第一篇：收入分配和社會公平教學設計

收入分配和社會公平教學設計

課

件www.tmdps.cn 【教學設計】

山東省臨清市高中政治教案：第七課

個人收入分配

第二框《收入分配和社會公平》

一、教材分析

《收入分配與社會公平》是高一政治必修1第三單元第七課第二框的內容。本框主要講述社會公平的重要體現以及處理好效率與公平的關系。本框分兩個目，第一目“社會公平的重要體現”的重心是幫助學生理解當前我國收入分配是如何實現社會公平的。第二目“處理好效率與公平的關系”介紹效率的含義和正確認識效率與公平的關系，重點和難點在于理解我國為處理好好效率與公平的關系所采取的政策措施。

收入分配差距與社會公平是我國目前面臨的一個嚴峻的現實問題，如何結合教材與現實，提高學生正視現實、理解現實和分析現實的能力，是實現本課知識升華的關鍵點。

二、教學目標

（一）知識目標、理解公平及收入公平的含義；注重收入分配公平的意義；實現公平的收入分配的舉措。

2、懂得效率的含義；理解公平與效率的辯證關系和我國處理效率與公平關系的政策措施。

（二）能力目標、準確把握效率與公平之間關系的辯證思維能力。

2、從收入分配角度對如何提高效率、調動人們的生產積極性提出合理化建議的實踐能力。

3、結合和諧社會建設，對如何更加注重公平提出合理建議的實踐能力。

（三）情感、態度與價值觀目標

通過本節學習，使學生認識到社會主義分配制度的優越性，并能正確認識和處理效率和公平的關系，樹立效率意識，培養公平精神。

三、教學重點難點

重點：

1、效率和公平的關系

收入分配如何實現社會公平

難點：怎樣處理效率和公平的關系

四、學情分析

剛步入高中的學生，對學習《經濟生活》中與現實生活密切聯系的收入問題、社會公平問題充滿好奇與興趣，但是由于學生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解“效率和公平的關系、怎樣處理效率和公平的關系、收入分配如何實現社會公平”等問題是有難度的。所以如何深入淺出地創設情境，啟動學生的思考與學習探究十分關鍵。

五、教學方法

采用情景教學法、探究法、討論法、社會調查法等教學方法，通過學生實地尋訪、收集、整理有關資料，并進行課堂匯報等學生主體參與的教學形式，啟發學生思考探究，學以致用。

六、課前準備

教師利用對學生的了解情況，與教材內容及學生的問題進行整合，結合國家政策法規導入新課。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

預習檢查、總結疑惑

以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度

（二）情景導入、展示目標。

通過上節學習，我們知道了我國現階段實行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度。在這種分配制度中體現了效率優先，兼顧公平的原則,即我們下面要學的內容。

（三）合作探究、精講點撥。

招聘啟示1：

現在電腦城A店和B店均要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件，我們來看看他們各自的招聘要求和報酬。

電腦城A店現要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：30元/天。

電腦城B店現要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：底薪10元/天，每推銷出一套學習軟件可抽取10元傭金。

招聘啟事1與招聘啟事2對比

A店：30元/天

B店：底薪10元/天，每推銷出一套學習軟件可抽取10元傭金

對比招聘啟示1和2，發現同樣是推銷中學生學習軟件，招聘要求一樣，但報酬卻是不同的，請大家思考第一個問題：

、如果你是老板，你會采取哪種分配方式？為什么？

學生回答

闡述理由：

A店老板的分配方式不能激發應聘者的工作積極性，每天的工資是固定的，所以干多干少一個樣，干與不干一個樣，導致工作效率低下。

B店老板的分配方式能夠調動應聘者的工作積極性，在利益的驅動下，能刺激工作者不斷提高工作效率，促使工作者在更短的時間內推銷出更多的學習軟件。

教師抓住學生所說的“工作效率”，進行設問：

什么是效率？

板書：

（一）效率與公平

學生回答：

效率的含義：經濟活動中投入與產出的比率，它表示資源有效利用的程度。我們講提高效率就是以最小的資源消耗獲得最大的收益。

思考第二個問題：、如果你是應聘者，你更愿意到哪家店工作？為什么？

學生回答

由學生的回答總結出：

（1）收入分配方式對效率有重要影響

如果分配方式有利于調動人們的生產積極性，那么就會提高效率，促進生產的發展；反之，則會降低效率，阻礙生產的發展。

（2）一般來說什么樣的分配方式有利于調動人們的積極性？

當一個人的報酬與他的貢獻相掛鉤時，就會調動人們的積極性，如果一個人的報酬與他的貢獻不掛鉤時，就會挫傷一個人的工作積極性。

材料展示

你選擇在B店工作了一段時間后了解了以下情況：

一套學習軟件市場價是500元，而包括各方面的成本總共才300元，而從300元轉化為500元的過程絕大部分是通過你的努力才得以實現的。但是B店的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤200元，你辛辛苦苦推銷一套軟件才獲得10元的傭金，老板的收益是你的19倍。

你認為這公平嗎？你還愿意干下去嗎？

那么什么是公平呢？

學生討論，教師總結：、公平主要指收入分配中的公平。主要表現為收入分配的相對平等，允許收入差異的存在。這個差異是怎樣的？

2、從公平含義看B店老板和你的收入差異公平嗎？（不公平）還愿意干下去嗎？（不愿意）因此

3、公平的收入分配的意義

有助于協調人們之間的經濟利益關系

有利于實現經濟的發展

有利于社會和諧和穩定

引導：

在我國收入分配中既要講效率又要求公平，那么我們應該怎樣處理和解決效率與公平的關系呢？下面我們來探究第二個問題：

板書

（二）正確處理效率與公平的關系

我們看圖片。（大鍋飯的圖片）

這是我國上個世紀六七十年代吃大鍋飯的圖片，它告訴我們當時我們實行什么樣的分配制度？（平均主義）的特點是什么？他把中國帶進富裕了嗎？學生（略）

師：那么這樣的平均主義，這樣的沒有效率的公平有意義嗎？學生（略）那么我們要怎樣的公平？學生（略）要提高效率就要采取怎樣的分配方式？如果只講效率又會導致怎樣的結果呢？學生（略）

師：好，請個同學總結效率和公平之間是怎樣的關系？

學生回答

板書：、效率與公平的辯證關系

一方面，效率是公平的物質前提。沒有效率作為前提和基礎的公平，只能導致平均主義和普遍的貧窮。

另一方面，公平是提高經濟效率的保證。只有給勞動者提供充分的利益和權利的分配的公平，才能激發勞動者發展生產、提高經濟效率的積極性。

當然他們之間也有矛盾。

那么我們國家對于“效率與公平”問題是如何作出選擇的？把什么放在第一位？

板書：

2、堅持“效率優先、兼顧公平”的原則

為什么要把效率放在第一位？什么是兼顧公平？

學生回答

教師總結：

把效率放在第一位，追求效率符合我國的國情，我國人口眾多，人均自然資源相對貧乏，所以必須充分調動多方面的積極因素，提高資源使用效率。同時還要將收入差距控制在合理的范圍之內，使社會得到和諧穩定發展。

師導：

正是由于我們堅持效率優先，使我國發生了翻天覆地的變化，一部分人，一部分地區富裕了起來，我們一起來感受一下改革開放取得的成就。播放《走進新時代》。這些改革開放取得的成就與我們前面短片《灰色震撼》反映的內容形成了鮮明對比。

那么請大家對這一社會現象進行討論，如何才能做到既堅持效率又兼顧公平？（請結合現實生活中的具體事例說明）

學生討論

板書：

3、我國收入分配是如何實現社會公平的？

（1）、堅持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，是實現社會公平的制度保證。

注意課本上的第一段第二句話，合理的收入分配制度是社會公平的重要體現。

看視頻《十七大報告的相關內容

通過十七大報告內容我們可以看出，我國的國民收入分配可以分過初次分配和再次分配兩個方面。

（2），初次分配是如何注重公平的

保證居民收入在國民收入中占合理比重，勞動報酬在初次分配中占合理比重是實現社會公平的重要舉措。

意義：有利于理順國家，企業，和個人三者之間的關系，維護勞動者利益，也也有利于調整投資和消費的關系，促進經濟社會協調健康發展。

措施：著力提高低收入者的收入，逐步提高最低生活工資標準，建立企業職工工資正常增長機制和支付保障機制。

（3）．再分配更加注重公平是實現社會公平的另一重要舉措。

措施：加強政府對收入的調節，保護合法收入，調節過高收入，取締非法收入，通過強化稅收調節稅收調節，把收入差距控制在一定范圍之內，防止出現嚴重的兩極分化，實現公平分配。

（四）反思總結，當堂檢測。

組織學生撰寫政治小論文，談談自己對當前分配制度中堅持的效率優先和公平原則的認識，從而引導學生關注社會，關注生活。

（五）發導學案、布置預習。

通過這兩科的學習，我們知道了個人收入的分配方式，那么國家收入又是怎么分配的呢，這就是我們下一節課的學習重點。

九、板書設計

（一）效率與公平

、效率的含義

2、公平的含義

（二）正確處理效率與公平的辯證關系

、效率與公平的辯證關系

2、堅持效率優先、兼顧公平的分配原則

3、我國收入分配是如何實現社會公平的？

十、教學反思

本節內容是與學生生活實際密切聯系的內容，學生對相關內容有一定的認識和見解。在教學中，教師可提出一些中心論題，讓學生展開討論，然后由教師作答。課

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第二篇：《收入分配和社會公平》教學設計

《收入分配和社會公平》教學設計

一、教材分析

《收入分配與社會公平》是高一政治必修1第三單元第七課第二框的內容。本框主要講述社會公平的重要體現以及處理好效率與公平的關系。本框分兩個目，第一目“社會公平的重要體現”的重心是幫助學生理解當前我國收入分配是如何實現社會公平的。第二目“處理好效率與公平的關系”介紹效率的含義和正確認識效率與公平的關系，重點和難點在于理解我國為處理好好效率與公平的關系所采取的政策措施。

收入分配差距與社會公平是我國目前面臨的一個嚴峻的現實問題，如何結合教材與現實，提高學生正視現實、理解現實和分析現實的能力，是實現本課知識升華的關鍵點。

二、教學目標

（一）知識目標、理解公平及收入公平的含義；注重收入分配公平的意義；實現公平的收入分配的舉措。

2、懂得效率的含義；理解公平與效率的辯證關系和我國處理效率與公平關系的政策措施。

（二）能力目標、準確把握效率與公平之間關系的辯證思維能力。

2、從收入分配角度對如何提高效率、調動人們的生產積極性提出合理化建議的實踐能力。

3、結合和諧社會建設，對如何更加注重公平提出合理建議的實踐能力。

（三）情感、態度與價值觀目標

通過本節學習，使學生認識到社會主義分配制度的優越性，并能正確認識和處理效率和公平的關系，樹立效率意識，培養公平精神。

三、教學重點難點

重點：

1、效率和公平的關系

收入分配如何實現社會公平

難點：怎樣處理效率和公平的關系

四、學情分析

剛步入高中的學生，對學習《經濟生活》中與現實生活密切聯系的收入問題、社會公平問題充滿好奇與興趣，但是由于學生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解“效率和公平的關系、怎樣處理效率和公平的關系、收入分配如何實現社會公平”等問題是有難度的。所以如何深入淺出地創設情境，啟動學生的思考與學習探究十分關鍵。

五、教學方法

采用情景教學法、探究法、討論法、社會調查法等教學方法，通過學生實地尋訪、收集、整理有關資料，并進行課堂匯報等學生主體參與的教學形式，啟發學生思考探究，學以致用。

六、課前準備

教師利用對學生的了解情況，與教材內容及學生的問題進行整合，結合國家政策法規導入新課。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

預習檢查、總結疑惑

以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度

（二）情景導入、展示目標。

通過上節學習，我們知道了我國現階段實行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度。在這種分配制度中體現了效率優先，兼顧公平的原則,即我們下面要學的內容。

（三）合作探究、精講點撥。

招聘啟示1：

現在電腦城A店和B店均要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件，我們來看看他們各自的招聘要求和報酬。

電腦城A店現要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：30元/天。

電腦城B店現要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：底薪10元/天，每推銷出一套學習軟件可抽取10元傭金。

招聘啟事1與招聘啟事2對比

A店：30元/天

B店：底薪10元/天，每推銷出一套學習軟件可抽取10元傭金

對比招聘啟示1和2，發現同樣是推銷中學生學習軟件，招聘要求一樣，但報酬卻是不同的，請大家思考第一個問題：

、如果你是老板，你會采取哪種分配方式？為什么？

學生回答

闡述理由：

A店老板的分配方式不能激發應聘者的工作積極性，每天的工資是固定的，所以干多干少一個樣，干與不干一個樣，導致工作效率低下。

B店老板的分配方式能夠調動應聘者的工作積極性，在利益的驅動下，能刺激工作者不斷提高工作效率，促使工作者在更短的時間內推銷出更多的學習軟件。

教師抓住學生所說的“工作效率”，進行設問：

什么是效率？

板書：

（一）效率與公平

學生回答：

效率的含義：經濟活動中投入與產出的比率，它表示資源有效利用的程度。我們講提高效率就是以最小的資源消耗獲得最大的收益。

思考第二個問題：、如果你是應聘者，你更愿意到哪家店工作？為什么？

學生回答

由學生的回答總結出：

（1）收入分配方式對效率有重要影響

如果分配方式有利于調動人們的生產積極性，那么就會提高效率，促進生產的發展；反之，則會降低效率，阻礙生產的發展。

（2）一般來說什么樣的分配方式有利于調動人們的積極性？

當一個人的報酬與他的貢獻相掛鉤時，就會調動人們的積極性，如果一個人的報酬與他的貢獻不掛鉤時，就會挫傷一個人的工作積極性。

材料展示

你選擇在B店工作了一段時間后了解了以下情況：

一套學習軟件市場價是500元，而包括各方面的成本總共才300元，而從300元轉化為500元的過程絕大部分是通過你的努力才得以實現的。但是B店的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤200元，你辛辛苦苦推銷一套軟件才獲得10元的傭金，老板的收益是你的19倍。

你認為這公平嗎？你還愿意干下去嗎？

那么什么是公平呢？

學生討論，教師總結：、公平主要指收入分配中的公平。主要表現為收入分配的相對平等，允許收入差異的存在。這個差異是怎樣的？

2、從公平含義看B店老板和你的收入差異公平嗎？（不公平）還愿意干下去嗎？（不愿意）因此

3、公平的收入分配的意義

有助于協調人們之間的經濟利益關系

有利于實現經濟的發展

有利于社會和諧和穩定

引導：

在我國收入分配中既要講效率又要求公平，那么我們應該怎樣處理和解決效率與公平的關系呢？下面我們來探究第二個問題：

板書

（二）正確處理效率與公平的關系

我們看圖片。（大鍋飯的圖片）

這是我國上個世紀六七十年代吃大鍋飯的圖片，它告訴我們當時我們實行什么樣的分配制度？（平均主義）的特點是什么？他把中國帶進富裕了嗎？學生（略）

師：那么這樣的平均主義，這樣的沒有效率的公平有意義嗎？學生（略）那么我們要怎樣的公平？學生（略）要提高效率就要采取怎樣的分配方式？如果只講效率又會導致怎樣的結果呢？學生（略）

師：好，請個同學總結效率和公平之間是怎樣的關系？

學生回答

板書：、效率與公平的辯證關系

一方面，效率是公平的物質前提。沒有效率作為前提和基礎的公平，只能導致平均主義和普遍的貧窮。

另一方面，公平是提高經濟效率的保證。只有給勞動者提供充分的利益和權利的分配的公平，才能激發勞動者發展生產、提高經濟效率的積極性。

當然他們之間也有矛盾。

那么我們國家對于“效率與公平”問題是如何作出選擇的？把什么放在第一位？

板書：

2、堅持“效率優先、兼顧公平”的原則

為什么要把效率放在第一位？什么是兼顧公平？

學生回答

教師總結：

把效率放在第一位，追求效率符合我國的國情，我國人口眾多，人均自然資源相對貧乏，所以必須充分調動多方面的積極因素，提高資源使用效率。同時還要將收入差距控制在合理的范圍之內，使社會得到和諧穩定發展。

師導：

正是由于我們堅持效率優先，使我國發生了翻天覆地的變化，一部分人，一部分地區富裕了起來，我們一起來感受一下改革開放取得的成就。播放《走進新時代》。這些改革開放取得的成就與我們前面短片《灰色震撼》反映的內容形成了鮮明對比。

那么請大家對這一社會現象進行討論，如何才能做到既堅持效率又兼顧公平？（請結合現實生活中的具體事例說明）

學生討論

板書：

3、我國收入分配是如何實現社會公平的？

（1）、堅持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，是實現社會公平的制度保證。

注意課本上的第一段第二句話，合理的收入分配制度是社會公平的重要體現。

看視頻《十七大報告的相關內容

通過十七大報告內容我們可以看出，我國的國民收入分配可以分過初次分配和再次分配兩個方面。

（2），初次分配是如何注重公平的

保證居民收入在國民收入中占合理比重，勞動報酬在初次分配中占合理比重是實現社會公平的重要舉措。

意義：有利于理順國家，企業，和個人三者之間的關系，維護勞動者利益，也也有利于調整投資和消費的關系，促進經濟社會協調健康發展。

措施：著力提高低收入者的收入，逐步提高最低生活工資標準，建立企業職工工資正常增長機制和支付保障機制。

（3）．再分配更加注重公平是實現社會公平的另一重要舉措。

措施：加強政府對收入的調節，保護合法收入，調節過高收入，取締非法收入，通過強化稅收調節稅收調節，把收入差距控制在一定范圍之內，防止出現嚴重的兩極分化，實現公平分配。

（四）反思總結，當堂檢測。

組織學生撰寫政治小論文，談談自己對當前分配制度中堅持的效率優先和公平原則的認識，從而引導學生關注社會，關注生活。

（五）發導學案、布置預習。

通過這兩科的學習，我們知道了個人收入的分配方式，那么國家收入又是怎么分配的呢，這就是我們下一節課的學習重點。

九、板書設計

（一）效率與公平、效率的含義

2、公平的含義

（二）正確處理效率與公平的辯證關系

、效率與公平的辯證關系

2、堅持效率優先、兼顧公平的分配原則

3、我國收入分配是如何實現社會公平的？

十、教學反思

本節內容是與學生生活實際密切聯系的內容，學生對相關內容有一定的認識和見解。在教學中，教師可提出一些中心論題，讓學生展開討論，然后由教師作答。

第三篇：收入分配與社會公平教學設計

收入分配與社會公平教學設計（西游記后續版）

★新課標要求

（一）知識目標

通過教學使學生識記：效率的含義、公平的含義、效率與公平的辯證關系；能使學生結合現實生活中存在的收入分配差距的具體事例。

（二）能力目標

通過本課學習，培養學生辯證地認識和對待生活中面臨的各種矛盾，如公平與效率之間的矛盾，使學生學會運用矛盾分析的方法分析問題，提高綜合分析問題的能力。

（三）情感、態度與價值觀目標

通過學習，使學生認識到我國現階段的收入分配政策既有利于經濟效益的提高，又能保證共同富裕目標的實現?！锝虒W重點、難點

1、社會公平的主要表現；如何正確處理效率與公平的關系

2、效率與公平的辯證關系 ★教學方法

熟悉情景導入法、教師啟發、引導，小組合作討論等學生主體參與的教學形式。★教學過程 【導入新課】

西行歸來看變化：

大唐元年，取經勝利歸來的唐僧開辦了一所經院開始收徒講學，孫悟空和豬八戒進入師傅的經院工作，工資是500文（開元通寶）；

大唐十年，孫悟空辭職后與六耳彌猴合辦了一家高科水果加工廠，此時孫悟空的收入是3100文，豬八戒的工資漲到了5500文。

大唐二十年，豬八戒感覺工資太少也進入孫悟空的水果加工廠工作，此時孫悟空的收入 25000文，豬八戒的工資是7800文。

如今，孫悟空已經成為公司的最大股東，年收入300萬文，豬八戒年薪2萬文。

（注：唐朝1000文=1貫=1兩白銀）

探究問題：（1）20多年來，孫悟空與豬八戒發生了什么變化？（2）你認為孫悟空與豬八戒各自的收入由哪些形式構成？（3）你認為孫悟空與豬八戒兩人現在最關心的問題是什么？（4）如果原師兄弟兩人的收入差距持續拉大，結果又會怎么樣呢？ 【新課教學】

一、社會公平的重要表現：

（學生思考，自主探究，并在小組內進行分工討論；學生進行總結展示）

1、公平的含義、表現和意義（教師板書）

學生回答，教師引導，從經濟角度來講，合理的收入分配制度是社會公平的重要體現。有利于調動勞動者生產積極性，協調人們之間的經濟關系，實現經濟發展，社會和諧。

學生自主研究，討論，總結。

【生活鏈接】（1）2008福布斯中國明星收入排行榜

綜合排名：第1 姚明 運動員 收入：3.38億人民幣；（2）“曬工資”現象的冷思考

“曬工資”現象“曬”出了人們對收入差距擴大的關注,反映了人們對解決收入差距擴大問題的呼聲。（3）山東一家高度壟斷的電力企業，其抄表工年收入可達10萬元。原因在于，企業以壟斷地位獲取高額利潤，有底氣給員工這樣發錢。

【拓展閱讀】十七大報告—— 加快推進以改善民生為重點的社會建設 深化收入分配制度改革，增加城鄉居民收入。要堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。

初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平。逐步提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重。

著力提高低收入者收入，保護合法收入，調節過高收入，取締非法收入。創造條件讓更多群眾擁有財產性收入。

強化稅收調節，打破經營壟斷，創造機會公平，整頓分配秩序，逐步扭轉收入分配差距擴大趨勢。

2、從經濟的角度，怎樣才能實現社會的公平？（教師板書）

教師引導，首先，堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度；其次，初次分配要處理好效率與公平的關系；再次分配更加注重公平。

【拓展閱讀】國民收入的兩次分配

國民收入的初次分配:是國民收入在物質生產領域內的分配。經過初次分配，國民收入分解為勞動報酬、企業收入、政府收入。

國民收入的再次分配:是在初次分配的基礎上，在全社會范圍繼續進行的分配，主要通過稅收和社會保障體現

1、國民收入再分配的內容：滿足社會公共部門的需要、滿足國家進行經濟建設的需要、滿足社會保障的需要、滿足社會后備基金的需要、調節經濟的需要

2、國民收入再分配的工具：（1）國家財政

（2）經濟杠桿

二、處理好效率與公平的關系：

【孫悟空的煩心事】孫悟空最近很頭痛，最近很頭痛?。」纠锕と税ㄘi八戒在內都在磨洋工，干活一點都不積極?。『贤荒芗皶r完成，公司生意受到很損失，怎么回事？

探究問題：（1）你認為出現這種情況的原因是什么？

（2）孫悟空公司職工最不開心的事情是什么？

（3）現在孫悟空公司職工工作態度怎樣？

（4）孫悟空怎么做才能既讓職工提高效率，企業利潤增加呢？

1、效率的含義（教師板書）

經濟活動中產出和投入的比率就是效率，它表示資源有效利用的程度。效率提高意味著資源節約和社會財富增加。

2、效率與公平的辯證關系是什么？（教師板書）

效率是公平的基礎，公平是效率的保證。

3、如何正確處理效率與公平的關系(教師板書)

（1）既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊

（2）初次分配和在分配要處理好效率和公平的關系，再分配更要注重公平

（3）既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神；在鼓勵人們創業致富的同時，提倡回報社會和先富幫后富。

（注意：共同富裕不等于同步富裕、同等富裕，部分先富是共同富裕的必經之路。）

【課堂總結、點評】

學生總結： 通過這節課的學習，我們知道了既要講效率，又要講公平。這二者是對立統一的。重效率，使勞動者的收入和貢獻掛鉤，調動了勞動者創造財富的熱情，我們的社會才能更加富裕，更加注重公平，我們的社會才能更加和諧。

【當堂練習鞏固】

1、關于社會公平的理解，正確的是

A．社會成員收入要平均 B．要充分保護生產要素所有者的收益權

C．要消除社會成員之間的收入差距 D．要將收入差距控制在合理的范圍內

2、近年來，我國城鄉居民收入在穩步增長的同時，城鄉、地區、行業之間的收入差距呈拉大趨勢，分配不公問題已引起全社會廣泛關注。從經濟生活角度分析，要維護和實現社會公平，就必須（）

①堅持社會主義的基本經濟制度，大力發展生產力 ②堅持完善分配制度 ③加大收入調節力度，著力提高低收入者收入，擴大中等收入者比重，有效調節過高收入，取締非法收入 ④擴大就業，加快社會保障制度建設 A．①② B．③④ C．②③④ D．①②③④

3、胡錦濤指出，要“著力提高低收入者收入水平，逐步擴大中等收入者比重，有效調節過高收入，規范個人收入分配秩序，努力緩解地區之間和部分社會成員收入分配差距擴大的趨勢。”這主要是（）

A．由國家通過稅收進行 B．在初次分配范圍內進行

C．在再分配范圍內進行 D．由先富起來的個人和地區進行

4、對效率的理解不正確的是

A．效率是經濟活動中投入與產出的比率 B．效率提高就是資源的節約和社會財富的增加

C．效率表示資源有效利用的程度 D．要效率就不能講公平

5、孔子說：“不患寡而患不均。”現在看來，孔子的話與我國現行分配原則相比較，其缺陷在于

A．不注重實現共同富裕 B．不注重社會公平C．違背了等價交換原則 D．不注重效率

6、在社會主義市場經濟條件下,效率與公平具有一致性,表現在

①效率是公平的物質前提 ②社會公平的實現建立在提高效率、增加社會財富的基礎上 ③公平是提高經濟效率的保證 ④效率和公平可以等同

A、①② B、①②③ C、②④ D、②③④

[課后鞏固練習]

1、經濟學上所推崇的“橄欖型”收入分配結構，是低收入和高收入相對較少，中等收入占絕大多數的分配結構，這種結構要比我國目前的“金字塔型”穩定得多。我國正在采取措施使收入分配結構朝著“橄欖型”方向發展。這主要是為了 A．促進效率提高 B．促進社會公平

C．促進生產發展 D．促進內需擴大

某企業老板，在辦廠之初，要求大家共同出資辦廠，并對大伙承諾：“以后工廠搞好了，不會虧待大家！”經過幾年苦心經營，工廠掙錢了，企業老板講排場、擺闊氣，出門坐奔馳，吃飯下酒館，大家的股息分紅一拖再拖。結果，職工紛紛辭職，因為分配不公，導致企業破產?；卮?-3題。

2、由于分配不公，導致企業破產。這說明 ①分配方式恰當，就會調動人們的積極性，提高效率 ②收入分配對效率有重要影響

③分配不當，則阻礙生產的發展，降低效率

④分配對生產有決定作用 A.①②

B.①②③

C.③④

D.②③④

3、上述材料啟示人們

A.必須努力實現全體人們的共同富 B.必須堅持以經濟建設為中心

C.必須高度重視個人收入的分配問題 D.必須嚴格防止勞動者出現收入差距

4、十七大報告中就收入分配有兩個重要的新提法，一是逐步“提高勞動報酬在初次分配中的比重”，二是“創造條件讓更多群眾擁有財產性收入”。這有利于 A．實現效率與公平的統一，更加注重社會公平B．改變現有分配制度，實現同步富裕

C．擴大中等收入者比重，消除社會成員收入差距D．平等保護物權鼓勵多種要素參與分配

5、“做蛋糕”與“分蛋糕”是經濟社會面臨的最基本問題之一。既要把“蛋糕”做大，又要把“蛋糕”分好，“蛋糕”分得不合理，會影響人們把“蛋糕”做大的積極性。上述材料要求我們必須

A．正確處理集體與個人的關系 B．正確處理積累與消費的關系

C．正確處理效率與公平的關系 D．正確處理發展生產與保障基本生活的關系

6、在企業分配中．如果過分壓低勞動報酬，則不利于調動勞動者的生產積極性，終將限制企業的發展。這說明

A．公平是提高效率的保證 B．要貫徹“效率優先，兼顧公平”的原則 C．效率是公平的物質前提 D．初次分配和再分配都要注重公平

7、討論探究：某公司招聘推銷員，推銷中學生學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：30元/天。電腦城B店現要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：底薪10元/天，每推銷出一套學習軟件可抽取10元傭金。如果你是老板，你會采取哪種分配方式？為什么?

★教學體會

本節內容是與學生生活實際密切聯系的內容，在教學中要創設一定的學生熟悉的情境進行探究式學習，教師加強引導并組織好探究活動。

第四篇：《收入分配與社會公平》教學設計

《收入分配與社會公平》教學設計

【教學依據】

〖教材分析〗

《收入分配與社會公平》是高一政治必修1第三單元第七第二框的內容。本框主要講述社會公平的重要體現以及處理好效率與公平的關系。本框分兩個目，第一目“社會公平的重要體現”的重心是幫助學生理解當前我國收入分配是如何實現社會公平的。第二目“處理好效率與公平的關系”介紹效率的含義和正確認識效率與公平的關系，重點和難點在于理解我國為處理好好效率與公平的關系所采取的政策措施。

收入分配差距與社會公平是我國目前面臨的一個嚴峻的現實問題，如何結合教材與現實，提高學生正視現實、理解現實和分析現實的能力，是實現本知識升華的關鍵點。

〖學情分析〗

剛步入高中的學生，對學習《經濟生活》中與現實生活密切聯系的收入問題、社會公平問題充滿好奇與興趣，但是由于學生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解“效率和公平的關系、怎樣處理效率和公平的關系、收入分配如何實現社會公平”等問題是有難度的。所以如何深入淺出地創設情境，啟動學生的思考與學習探究十分關鍵。

【教學設計】

〖教學目標〗

知識目標：、理解公平及收入公平的含義；注重收入分配公平的意義；實現公平的收入分配的舉措。

2、理解保證“兩個合理比重“的意義以及重要落實措施。

3、懂得效率的含義；理解公平與效率的辯證關系和我國處理效率與公平關系的政策措施。

能力目標：、準確把握效率與公平之間關系的辯證思維能力。

2、從收入分配角度對如何提高效率、調動人們的生產積極性提出合理化建議的實踐能力。

3、結合和諧社會建設，對如何更加注重公平提出合理建議的實踐能力。

情感、態度與價值觀目標：新標第一網

通過本節學習，使學生認識到社會主義分配制度的優越性，并能正確認識和處理效率和公平的關系，樹立效率意識，培養公平精神。

〖教學方式〗

采用情景教學法、探究法、討論法、社會調查法等教學方法，通過學生實地尋訪、收集、整理有關資料，并進行堂匯報等學生主體參與的教學形式，啟發學生思考探究，學以致用。

〖教學構思〗

教學內容

教學過程

設計意圖

導入

導思：本從一個小故事《分粥》開始，討論：為什么用這個辦法分粥和尚們都樂意接受？

引入公平問題

◆啟動

一、社會公平的重要體現

探究活動1：這樣分粥能使大家一直滿意嗎？為什么？怎樣讓大家能持續地愉快和睦地在一起生活？（結合文思考討論）

（1）

公平的含義

（2）

公平的意義

（3）

我國收入分配是如何實現社會公平

探究活動2：今天我國的收入分配狀況如何？（播放視頻）新聞報道《從制度保障社會公平》，思考：

①百姓怎樣看待這種現狀？

②我們政府又以怎樣的措施來解決收入分配的公平問題呢？（（四人小組討論回答）

結合視頻內容，學習我國處理社會公平問題的措施和意義。

◆探究與思考

二、處理好效率和公平的關系

探究活動3：怎樣才能解決我國勞動者收入低和收入差距拉大的難題？

（1）

效率的含義

（2）

效率和公平的關系

◆探究與思考

社會實踐活動：

“尋訪我們身邊的高收入家庭和低收入家庭”

了解不同收入家庭的生活方式，并對他們進行訪談。（同學進行堂匯報）

思考：在建設和諧社會的進程中，應當如何處理效率與公平關系？

（3）發展社會主義市場經濟，初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系。

◆體驗與感悟

總結

在過去30年，中國在不斷推動收入分配制度的改革，回顧其中的變化：

978年十一屆三中全會恢復按勞分配的原則；

987年十三大第一次提出要在“在促進效率的前提下體現社會公平”……

XX年十六大報告首次提“初次分配注重效率，再分配注重公平”。

XX年，十七大提出“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更注重公平?！?/p>

拓展問題：這些變化說明了什么？這些變化給我們以怎樣的啟示？

◆拓展

【教學設計說明】

設計思路：

◆啟動——通過淺顯的小故事《分粥》引入公平問題，激發學生興趣，啟動狀態，進入學習。

◆探究與思考——通過故事分析、播放新聞視頻《從制度保障社會公平》，創設情境，設置問題，逐層深入，解決公平、效率以及二者的關系等重點問題。

◆體驗與感悟——通過“尋訪身邊的高收入家庭和低收入家庭”的社會實踐活動引導學生關注生活中的收入分配與社會公平問題現狀，形成個體的切身體驗；最后在堂上選取小組進行尋訪匯報，呈現學生的社會實踐活動成果，解決了難點問題：“處理效率和公平的關系”，并通過學生親身的感悟加深了同學們對我國社會主義分配制度優越性的理解，達成情感態度與價值觀目標，實現本的知識升華。

◆拓展——在中國改革開放三十年之間，我國的收入分配制度在不斷的變化中得到改革與發展，通過思考發生這些變化的原因和意義，理解我國與時俱進的制度改革，拓展學生全面辯證地分析問題的能力。

【教學反思】

新程提出“以學論教”的觀點，評價一個教師的教學是否有效，是否成功，關鍵是看其教學行為產生在學生身上的實際效果。本當中的情感態度與價值觀目標要求使學生認識到社會主義分配制度的優越性，正確認識和處理效率和公平的關系，樹立效率意識，培養公平精神。通過學情分析，我們了解到學生由于本身生活閱歷與視角的局限性，首先對社會收入問題了解并不深入，其次缺乏對社會公平的感性認識，如果單憑教師的講授、舉例、討論是難以達成這一教學目標的。

根據這一分析，我們設計了一個體驗式社會實踐活動，學生進行一個實地采訪，題目是“尋訪身邊的高收入家庭和低收入家庭”，剛開始時，學生們挺抗拒，覺得身邊沒有這樣的家庭，而且就算找到這樣的家庭，也很難采訪。但是堅持下來，竟然很多小組都完成了尋訪任務，最后做現場匯報時，學生真切產生對現實社會收入分配差距與公平問題更深刻的理解，由于親身前往低收入和高收入家庭進行了采訪，現實的巨大觸動使他們對社會的弱勢群體的關愛油然而生，也理解了高收入家庭努力創業的艱辛，發自內心產生了對社會公平的呼喚和處理效率與公平關系的深刻思考，這種人文情懷絕非教師單純的講授和論證能夠燃點。如何有效地設計學生參與式的學習實踐活動，實現政治學科的情感教育是一個值得探討的題。

附：補充材料

一、小故事：分粥

有幾個和尚住在廟里，每天分吃一鍋粥，但是粥總是不夠分。開始，他們輪流值日分粥，結果一周下來，他們只有一天是能吃飽的，就是自己值日的那一天。

后來，他們決定推選出一個道德高尚的人，讓他給大家分粥。結果有人就挖空心思地去討好、賄賂分粥的人，搞得整個小團體烏煙瘴氣。

大家又組成三人分粥委員會及四人評選委員會，但還是互相攻擊、扯皮，當粥吃到嘴里時已成涼的了。猜一猜，他們最后想出怎樣的分粥辦法讓大家都滿意？

原來方法很簡單：無論誰分都沒關系，但分粥的人要等到其他人都挑完了后，端剩下的最后一碗。這樣一來，大家都盡量分的公平些，所以，大家快快樂樂、和和氣氣。

二、視頻內容：《從制度保障社會公平》鳳凰衛視新聞

在今年召開的兩會上，代表委員特別關注由收入差距引起的社會問題，指出這是引發社會不公平感的重要原因，學者指出政府應加快制度改革，利用增長的財政收入加大對低收入人群的補貼，使城鎮各界居民享受公平的競爭起點和機會。

記者現場:一個在深圳打工的農民工小楊的賬本被互聯網廣泛轉載，“一個月賺770塊，還要給老家讀高中的兒子200塊，給生病的母親0塊?！毙钫f：“很難存下錢，除去房租、吃飯，一個月所剩無幾。”

記者采訪：一個月770元收入對于北京市等大城市的白領是什么概念呢？

受訪男白領：相對于我一個月薪水的八分之一，或者一個月的電話費。

受訪女白領：大概是買一大衣的價錢吧。

根據國家統計局的數據顯示，城鎮中10%的最高收入家庭與最低收入家庭的收入差距是9倍，有學者認為，如果算上灰色收入，則相差30倍。

中國國民經濟研究所副所長王小魯：對灰色收入需要進行規范和整治，通過對制度的完善避免公共資源的丟失和收入差距的不斷增大，利用增長的財政收入加大對低收入人群的補貼，完善社會保障體系，創造更公平的社會環境，使各界居民享受公平的競爭起點和機會。

第五篇：《收入分配和社會公平》說課稿

《收入分配和社會公平》說課稿

社會公平》說課稿 第一小組

各位領導老師： 大家早上好！

我今天說課的內容是選自人教版普通高中課程標準《經濟生活》必修模塊一第三單元第七課的內容《收入分配和社會公平》。下面我主要從一下幾方面來進行說課

一、說教學設計理念

本節課的教學理念依據是以新課程改革的精神為指導，以課程標準提出的“貼近實際、貼近學生、貼近生活”的原則的基本理念，堅持以學生為本的教學理念出發，創設貼近學生生活、貼近學生實際的情境激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與課堂，培養學生溝通與合作的能力，成為學習的主體。

二、說教材

1、教材地位

《收入分配與社會公平》是普通高中課程標準《經濟生活》必修模塊一第三單元第七課第二框的內容。主要學習社會公平的重要體現以及正確處理好效率與公平的關系，理解當前的收入分配制度是如何實現社會公平的。通過效率與公平的相關知識的學習，使學生正確認識和處理效率與公平的關系，樹立效率意識，培養公平精神。本框題銜接了教材第一框題所介紹的個人收入分配制度，進一步介紹在分配的過程中應該堅持的原則。同時，本框題內容涉及到國家收入的再分配，為第八課《財政與稅收》的內容起到了鋪墊作用，因而這一框題的學習起到了承上啟下的作用。

2、教學目標（1）知識目標：

①理解公平與收入分配公平、效率的含義

②理解社會主義社會重視收入分配公平的重要性 ③理解實現社會公平的主要途徑 ④理解個公平與效率的關系（2）能力目標：

通過對收入分配與社會公平的學習和分析，使學生能從收入分配角度對如何提高效率、調動人們的生產積極性提出合理性建議的能力，及通過對效率與公平的學習和分析，使學生能結合我國當前社會發展的現狀，提出正確處理好效率與公平的關系的能力。（3）情感、態度、價值觀目標：

①培養學生熱愛和擁護我國社會主義制度

②從學生正確認識和處理效率與公平的關系，樹立效率意識，培養公平精神。（3）教學重難點： 重點：

① 收入分配如何實現社會公平(制度保障、初次分配與再分配)；

依據：當前，高一學生對于生活中人們工資收入有差距的這些現象都有了一定的認識，但這種認識僅僅只是停留在表面的，還未能深入了解到其中牽涉到“公平”的原因及與之相關的解決措施。所以有必要通過對“收入分配如何實現社會公平”這個知識點的深入學習，來讓他們了解收入分配的公平實施舉措，加深對現實生活中收入不均衡現象、國家實施的分配策略、經濟生活中規律的了解，全面了解到我國社會主義制度在分配上的優越性和合理性，增強對我國社會主義制度的擁護和愛戴。②效率和公平的關系；

依據：在學習了影響價格、生產等知識后，同學們對于生產效率都有了一個大體上的理解，但是可能會把對“效率”的理解局限在“企業、個人的勞動時間”這一狹隘的層面上。為了讓同學們深刻理解“效率”這一重要概念，以及和前面所講的“公平”聯系起來，可以加深同學們對于調動市場經濟主體的積極能動性的認識，繼而對合理分配制度內容的理解有一個鋪墊。

難點：發展社會主義市場經濟如何處理效率和公平的關系

依據：我國實施社會主義國家市場經濟制度，在當前經濟發展過程中，必然會出現一些經濟發展的消極態勢，比如人們收入不均衡、貧富差距大等。而在實現社會主義市場經濟的健康發展、促使分配更加合理的措施中一定要謹慎處理好效率與公平的關系。這是要對學生加以強調重復的知識點，因為理解這兩者的關系對他們是有一定的難度的，而讓他們再根據我國國情來考慮實際問題解決現實問題，則是難上加難。所以我們要注意結合身邊事例、國家政策層面來加以闡述、循循善誘。

三、說學生

剛步入高中的學生，對學習《經濟生活》中與現實生活密切聯系的收入問題、社會公平問題充滿好奇與興趣，但是本框知識理論性強以及學生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解“效率和公平的關系、怎樣處理效率和公平的關系、收入分配如何實現社會公平”等問題是有難度的。因此，在教學中如何深入淺出地創設情境引導學生從現實生活中去正確認識和處理效率和公平關系的現實意義，啟動學生的思考與學習探究十分關鍵。

四、說教學法

（一）說教法

本框教學主要運用學生主體教學模式，通過情境創設法、直觀演示法、講授法、問題式教學法來更好地實現教學三維目標，具體方法分析如下：

1、情境創設法和直觀演示法

是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的情景情境，并借助多媒體設備來直觀、生動展現，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。在進行導入和講解“社會分配如何實現公平“這一重點時，我拋開生硬的說教，借助多媒體、圖片等各種教學資源，創設情境，把一些在生活中碰到的收入不均衡、貧富差距的現象的圖片引入課堂，使學生在情境中思考公平的重要性，引起學生獲得積極的情感體驗，將原本抽象的理論知識貼近學生的生活，使學生更容易理解公平的重要性，讓學生培養公平精神、公平意識。

2、問題式教學法

是在教師設疑、指導下，學生學習探究知識、提高能力的教學方法。在教學中，我根據反映社會貧富差距大的一些圖片來不斷地設疑，一步步地啟發引導學生進行深入思考，通過自己的思考和小組的合作探究獲得知識，從中加深對公平含義、實現公平的途徑的認識。

此外，我在教學中還會用對比分析法、活動參與法、總結法等來輔助教學，使學生有更深刻的直觀體驗。

（二）說學法

1、合作探究法：

以學生為主體，通過設置情境和問題，充分調動學生的學習積極性，組織學生討論，互相交流、啟發，實現教學的多邊互動。在本課中，主要圍繞“收入分配中如何實現社會公平”來進行討論和合作交流。

2、分析歸納法：

以學生為主體，通過自主的思考和小組的探究，歸納探究的成果然后派代表進行發言。在“收入分配中如何實現社會公平”中，讓他們充分發揮自己的積極性來對問題進行思考、發表自己的看法，然后在合作討論中總結歸納“對實現社會公平的途徑”，以此來強化同學們對制度保障、初次分配、再分配等知識的認知，并進一步提高自身對于問題的分析能力。

五、說教學過程設計

環節一：圖片導入，感受生活。

我們通過展示一組關于收入差距大、貧富兩級分化嚴重的漫畫圖片，提出這樣的問題讓學生思考：這種現象反映出社會的什么問題？那么怎樣才算公平，又應該如何實現社會公平呢？利用漫畫，有趣味性，可以吸引學生。通過設問，讓學生思考，激發學生求知欲望。導入整個環節可以自然過渡到新課，起一個承上啟下的作用。環節二：案例分析，探究生活。

這一環節中我們主要通過一個貼近學生生活的實際案例“小李在南寧百貨商場做銷售員，月工資2000元，每天工作8個小時；小紅在南寧百貨商場做高層主管，月工資5000元，每天工作也是8個小時”來引導學生思考分析案例中兩個人的的收入分配是否公平，從而引導學生理解公平的含義。

設計意圖：設計這一環節的目的是給學生們一個分析思考和展示自己學習成果的平臺，提高學生分析案例的能力，鍛煉學生的語言表達能力和概括能力，同時讓學生明白實際生活中沒有絕對的公平。環節三：

這一環節中我們主要通過合作探究的形式使學生掌握實現收入分配公平的方式與方法，使學生在合作探究過程中，培養學生的團結合作及探究合作的精神，同時在學生探究完之后，小組展示自己的學習成果，教師加以點評。這樣的方式就是貫徹以學生為本的教學原則，使學生成為學習的主體，教師成為學生的促進者、合作者、引導者。

這一環節是我們小組的重點，為了突出重點，我們將決定采用案例分析的探討方式來實現。首先通過一個前一個貼近學生生活的實際案例來引導學生思考分析收入是否能達到絕對的公平。其次，讓同學們討論分析收入公平的方式。最后，通過教師的總結分析得出我國實現收入公平的方式。通過這兩個小環節讓學生通過合作的方式思考和展示小組的學習成果，提高學生分析案例的能力，鍛煉學生的語言表達能力和概括能力。

設計意圖：設計這一環節的目的是讓學生在合作的基礎上培養合作探究的精神，提高學生的團隊合作意識，同時讓學生在討論過程中總結歸納“國家為什么重視在初次分配和再次分配中都重視效率和公平，在再分配中更加注重公平”，通過這一合作探究使學生自然理解我國在收入分配過程中“提高兩個合理比重”的迫切性和重要意義。環節四：

這一環節我們主要通過播放關于十八大的相關視頻，讓學生了解我國在十大大上提出的關于正確處理效率和公平的關系，以及目前我過正確對待效率和公平的關系。

這一環節是我們小組的教學重點和教學難點，為了突出重點和突破難點，我們小組將決定采用以下形式進行教學：

問題探究式式教學法。通過十八大的的相關視頻，引導學生思考分析：效率和公平的辯證關系是什么？我國目前如何處理效率和公平的關系？當前我國為處理好效率與公平的關系所采取的措施。

六、課堂小結：

要求學生在總結本節課學習內容的基礎上，設計知識網絡圖，鞏固和升華課堂知識。

七、說教學效果預測

《收入分配與公平》這個框題的內容與學生的生活聯系比較密切，在學習了前一個框題《按勞分配為主題，多種分配方式并存》之后，學生對我國的分配制度有了個比較清晰的理解。因此，學生在了解我國的分配制度的基礎上，能更好地學習理解收入分配與實現公平的關系，從而達到本節課的教學目的。另外，同時也應看到，學生由于知識深度以及廣度的限制，對于公平的理解還比較片面，在上課的過程中，教師應該多拿生活中的例子說明，切勿泛泛而談