第一篇：收入分配與社會(huì)公平教案

收入分配與社會(huì)公平”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景分析

（一）新課程理念

立足學(xué)生學(xué)情實(shí)際，采取探究合作式學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生要傾聽(tīng)教師，更要強(qiáng)調(diào)教師要傾聽(tīng)學(xué)生，珍視探究中學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)、獨(dú)特感受和體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考。同時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相互傾聽(tīng)、交流與合作。把枯燥的理論思考融于針對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題的合作探究之中，把發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（二）課標(biāo)要求及分析

（1）課標(biāo)要求：解析“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則。

（2）課標(biāo)要求分析：隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，我國(guó)的分配原則做出了重大調(diào)整：

1992年10月，十四大提出：針對(duì)平均主義的分配體制，提倡講求效率，合理拉大收入差距，做到“兼顧效率與公平”

1993年11月，十四屆三中全會(huì)提出：效率優(yōu)先、兼顧公平，先富帶后富，走共同富裕的道路

2004年9月，十六屆四中全會(huì)提出：首次提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的理念。為此，初次分配注重效率，再分配要注重社會(huì)公平。

2006年10月，十六屆六中全會(huì)提出：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加重視社會(huì)公平。

2007年10月，胡錦濤在黨的十七次全國(guó)代表大會(huì)上作報(bào)告：初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關(guān)系，再分配更加注重公平。

（三）學(xué)情分析

（1）學(xué)生知識(shí)背景分析：學(xué)生已經(jīng)在上一框題學(xué)習(xí)了我國(guó)分配制度的有關(guān)知識(shí)，但對(duì)于我國(guó)分配格局的現(xiàn)狀缺乏深入思考。

（2）學(xué)生生活背景分析：在生活中學(xué)生已經(jīng)觀察和初步感知到了不同的分配方式導(dǎo)致的收入差距問(wèn)題，但缺少對(duì)解決收入差距過(guò)大以及效率與公平關(guān)系問(wèn)題的思考。

（3）學(xué)生準(zhǔn)備情況分析：通過(guò)預(yù)習(xí)導(dǎo)航學(xué)生初步了解了本框的基本知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)收入差距過(guò)大的相關(guān)材料，并互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)效率與公平問(wèn)題做出思考。

（四）教材分析

1．本框地位分析

本框題從學(xué)生已知的我國(guó)分配制度出發(fā)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)社會(huì)公平的重要體現(xiàn)，在思考如何處理效率與公平的關(guān)系上，啟發(fā)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)領(lǐng)域和國(guó)家政策的深入思考，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)具有承前啟后的作用，是引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注經(jīng)濟(jì)生活的重要內(nèi)容。

2．教學(xué)內(nèi)容分析

本框共設(shè)兩目，分別是“社會(huì)公平的重要體現(xiàn)”、“處理好效率與公平的關(guān)系”。第一目主要幫助學(xué)生了解什么是公平，尤其是收入分配的公平，接著幫助學(xué)生理解我國(guó)當(dāng)前收入分配制度是如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的；第二目在分析效率含義的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)效率和公平的辯證關(guān)系，以及我國(guó)當(dāng)前對(duì)此問(wèn)題解決的政策措施。

3．教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)目標(biāo)：借助對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考幫助學(xué)生了解收入分配公平的含義，明確實(shí)現(xiàn)收入分配公平的制度保證和重要舉措以及效率與公平的關(guān)系，理解發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，我國(guó)處理效率與公平關(guān)系的政策措施。

能力目標(biāo)：在合作探究的學(xué)習(xí)氛圍中，初步培養(yǎng)學(xué)生辯證思考效率與公平關(guān)系的能力；借助角色扮演的體悟，幫助學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)提出合理化建議的實(shí)踐能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中分配方面存在的突出問(wèn)題的思考，在教師引導(dǎo)，生生互動(dòng)學(xué)習(xí)中，為學(xué)生初步了解和培養(yǎng)公平精神奠定思想基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心弱勢(shì)群體的道德良知和責(zé)任意識(shí)。

（4）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析及確立依據(jù)

本框題圍繞“合理的收入分配制度是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)”重點(diǎn)思考了兩個(gè)問(wèn)題：社會(huì)公平的重要體現(xiàn)和正確處理效率與公平的關(guān)系問(wèn)題。

第一，基于學(xué)情。學(xué)生已初步了解我國(guó)的收入分配制度和感知到不同的分配方式導(dǎo)致的收入差距問(wèn)題，但對(duì)此問(wèn)題缺乏深入的理性思考。

第二，基于當(dāng)前我國(guó)收入分配方面的突出矛盾，依據(jù)當(dāng)前我國(guó)收入分配方面的重大變化。

（五）教學(xué)方式和手段

啟發(fā)式、探究式、合作式、講授式等教學(xué)方法以及多媒體、學(xué)案等教學(xué)手段。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

【情境導(dǎo)入】

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感性生活入手設(shè)置情境，通過(guò)圖片強(qiáng)烈對(duì)比，引入本課學(xué)習(xí)，為學(xué)生了解社會(huì)收入差距過(guò)大做出思想與情感鋪墊，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)成員之間收入差距過(guò)大引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題。<幻燈片展示>

設(shè)問(wèn)：同一種消費(fèi)行為，為什么人們之間會(huì)有如此大的差距？反映了社會(huì)生活中存在什么問(wèn)題？ 學(xué)生思考回答??

【新課推進(jìn)】

<幻燈片展示>

1978—2004年我國(guó)基尼系數(shù)變動(dòng)情況

注：基尼系數(shù)是定量測(cè)定收入分配差異程度的指標(biāo)。按照聯(lián)合國(guó)有關(guān)組織規(guī)定：若基尼系數(shù)低于0.2表示收入絕對(duì)平均；0.2-0.3表示比較平均；0.3-0.4表示相對(duì)合理；0.4-0.5表示收入差距較大；0.5以上表示收入差距懸殊。

學(xué)生思考回答。

設(shè)疑1：公平就是消滅差別，有差別就不公平。人人平均、不存在差別才是公平。

設(shè)疑2：公平不在于沒(méi)有差別，而在于差別是否合理。如果差別給人以激勵(lì)，使經(jīng)濟(jì)具有活力和效率，又不影響社會(huì)穩(wěn)定，就是公平。

（引導(dǎo)出公平的含義）

板書：1.收入分配公平的含義。

公平主要指收入分配中的公平，公平不是平均主義。

主要表現(xiàn)為收入分配的相對(duì)平等，允許收入差距的存在。當(dāng)然收入差距是有限度的，限度是能夠保證人們的基本生活需要。

<幻燈片展示>

經(jīng)初次分配，國(guó)家、企業(yè)、居民收入增長(zhǎng)比較

請(qǐng)問(wèn)上表中國(guó)家、企業(yè)和居民收入的這種分配格局的比例是否合理？為什么？

我們?cè)谑杖敕峙渲袘?yīng)該做出哪些調(diào)整，才能使三者之間的分配格局比例更加合理？

我國(guó)實(shí)現(xiàn)收入分配公平的政策措施。

學(xué)生按角色分組討論：勞動(dòng)者（農(nóng)民工）組、生產(chǎn)要素所有者組、政府組、企業(yè)組。

活動(dòng)說(shuō)明：分組討論，請(qǐng)各小組分別站在各自角色的立場(chǎng)上合作討論，在收入分配中應(yīng)該作出哪些調(diào)整，才能使三者之間的分配格局比例更加合理。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生立足不同角色，分組合作探究，提出使分配格局的比例更加合理的措施，各組代表各抒己見(jiàn)，通過(guò)合作探究突破本課重難點(diǎn)，為學(xué)生理解公平和效率的辯證關(guān)系作出鋪墊。為學(xué)生初步理解我國(guó)“提高兩個(gè)比重”的迫切性和重要意義作出思想理論鋪墊，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生參與討論社會(huì)問(wèn)題的能力。

溫故而知新：我國(guó)的收入分配制度是怎樣的？

要堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，健全勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度。

設(shè)問(wèn)：這種收入分配制度對(duì)于解決收入分配公平有什么作用呢？

合理的收入分配制度是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)。

現(xiàn)實(shí)生活中我們絕大多數(shù)人都是按勞分配為主要收入方式的勞動(dòng)者。

設(shè)計(jì)意圖：為了學(xué)生能夠有效的積極思考、合作探究，根據(jù)學(xué)情，給學(xué)生提供有針對(duì)性的背景材料，為學(xué)生提供思考的平臺(tái)及思維的空間；同時(shí)在探討背景材料的過(guò)程中不斷結(jié)合學(xué)生的課堂生成問(wèn)題適時(shí)引導(dǎo)、設(shè)疑，層層深入，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，推動(dòng)對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平問(wèn)題的深入思考，從而在教師的引導(dǎo)、設(shè)疑和學(xué)生的主動(dòng)思考、主動(dòng)探究中得出結(jié)論，而不是教師直接給予學(xué)生的結(jié)論。

<幻燈片展示>下面我們一起看看勞動(dòng)報(bào)酬與GDP增速的關(guān)系

江蘇職工勞動(dòng)報(bào)酬與GDP增速比較

從數(shù)據(jù)中我們看到，江蘇職工的勞動(dòng)報(bào)酬沒(méi)有隨經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。尤其在2003年至2005年間，江蘇職工的勞動(dòng)報(bào)酬在經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的同時(shí)反而是逐年下降。

那么，這種情況勢(shì)必帶來(lái)收入差距過(guò)大問(wèn)題，如何破解這一難題呢？

設(shè)計(jì)意圖：借助圖表數(shù)據(jù)的變化，通過(guò)教師引導(dǎo)，突破本課重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解保證居民收入在國(guó)民收入中占合理比重、勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中占合理比重的重要性，同時(shí)要著力提高低收入者的收入。

<幻燈片展示>下面我們?cè)僖黄鹂纯赐怀鞘兄胁煌瑒趧?dòng)者之間的收入差距。

據(jù)《經(jīng)濟(jì)參考報(bào)》對(duì)北京市農(nóng)民工收入的相關(guān)調(diào)查（調(diào)查人數(shù)29425人）。

學(xué)生思考討論：

（突破重難點(diǎn)）“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關(guān)系，再分配更加注重公平。”

逐步提高居民收入在國(guó)民收入分配中的比重，提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重。著力提高低收入者收入，逐步提高扶貧標(biāo)準(zhǔn)和最低工資標(biāo)準(zhǔn)。

設(shè)計(jì)意圖：借助圖片直觀性，為學(xué)生理解再分配更加注重公平提供依據(jù)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和理解我國(guó)稅收和相關(guān)社會(huì)保障政策的重要意義。

<幻燈片展示>如何破解這一難題呢？

學(xué)生可舉一些自己了解的稅收或社會(huì)保障方面的調(diào)解收入分配的例子。

2．我國(guó)實(shí)現(xiàn)收入分配公平的政策措施

（1）堅(jiān)持和完善收入分配制度

進(jìn)一步改革收入分配制度，合理的收入分配制度是社會(huì)公平正義的重要體現(xiàn)。我們不僅要通過(guò)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，把社會(huì)財(cái)富這個(gè)“蛋糕”做大，也要通過(guò)合理的收入分配制度把“蛋糕”分好。要堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保證。

（2）提高“兩個(gè)比重”

調(diào)整國(guó)民收入的分配格局，逐步提高居民收入在國(guó)民收入分配中的比重，提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重。這有利于理順國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人三者的分配關(guān)系，維護(hù)勞動(dòng)者利益，也有利于合理調(diào)整投資與消費(fèi)的關(guān)系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)健康發(fā)展。當(dāng)前，要著力提高低收入者的收入，逐步提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)，建立企業(yè)職工工資正常增長(zhǎng)機(jī)制和支付保障機(jī)制。

（3）再分配更加注重公平

為此，要加強(qiáng)政府對(duì)收入分配的調(diào)節(jié)，保護(hù)合法收入，調(diào)節(jié)過(guò)高收入，取締非法收入。通過(guò)財(cái)政和稅收，整頓分配秩序，把收入差距控制在一定范圍之內(nèi)，防止出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，實(shí)現(xiàn)公平分配。設(shè)計(jì)意圖：借助對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考，通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生探討，突破本課重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解如何正確處理好效率與公平的關(guān)系，同時(shí)為理解國(guó)家為處理兩者之間的關(guān)系所采取的政策作出鋪墊。

<幻燈片展示>分組探究

某國(guó)有一企業(yè)，2008年經(jīng)濟(jì)效益很好，為鼓勵(lì)企業(yè)員工為企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展作出貢獻(xiàn)，準(zhǔn)備用300萬(wàn)元作為年終獎(jiǎng)金，獎(jiǎng)勵(lì)以下三類人員：企業(yè)技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新的科研人員；企業(yè)生產(chǎn)的管理人員；生產(chǎn)一線的優(yōu)秀職工。你們認(rèn)為這筆獎(jiǎng)金如何分配比較合適？為什么？

【溫馨提示】

聯(lián)系背景材料，企業(yè)在分配獎(jiǎng)金時(shí)，既要合理拉開一定的差距，促進(jìn)企業(yè)效率的提高，但是又不能使收入差距過(guò)分懸殊，還要體現(xiàn)分配的公平。

3．效率與公平的辯證關(guān)系

二者對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系簡(jiǎn)圖（學(xué)生理解，老師歸納，提升）

一方面，效率是公平的物質(zhì)前提。沒(méi)有效率作為前提和基礎(chǔ)的公平，只能導(dǎo)致平均主義和普遍貧窮。另一方面，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。只有給勞動(dòng)者提供充分的利益和權(quán)力分配的公平，才能激發(fā)勞動(dòng)者發(fā)展生產(chǎn)、提高效率的積極性。

當(dāng)然他們之間也有矛盾。

【總結(jié)、探究、提升】引導(dǎo)學(xué)生自己歸納、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

【板書設(shè)計(jì)】

一、收入分配與社會(huì)公平

1．收入分配公平的含義

2．我國(guó)實(shí)現(xiàn)收入分配公平的政策措施

3．效率與公平的辯證關(guān)系

【課后探究】

在“三農(nóng)問(wèn)題”上如何理順?lè)峙潢P(guān)系？

【結(jié)束語(yǔ)】

總之，必須堅(jiān)持發(fā)展經(jīng)濟(jì)與改善民生、維護(hù)社會(huì)公平正義的內(nèi)在統(tǒng)一，圍繞改善民生謀發(fā)展，把改善民生作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)和持久動(dòng)力，著眼維護(hù)公平正義，讓全體人民共享改革發(fā)展成果，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

【教學(xué)反思】

立足學(xué)生學(xué)情實(shí)際，采取探究合作式學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生要傾聽(tīng)教師，更要強(qiáng)調(diào)教師要傾聽(tīng)學(xué)生，珍視探究中學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)、獨(dú)特感受和體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考。同時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相互傾聽(tīng)、交流與合作。把枯燥的理論思考融于針對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題的合作探究之中，把發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

不足之處是受課堂教學(xué)時(shí)間的限制以及學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的了解程度，討論時(shí)有的問(wèn)題討論得不夠深入和細(xì)致，需要進(jìn)一步提高教師課堂的駕馭能力。

第二篇：收入分配與社會(huì)公平教案

收入分配和社會(huì)公平教案

朱其福

一、目標(biāo)和解析 知識(shí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解公平以及收入分配公平的含義； 2.理解收入分配公平是社會(huì)公平的基本內(nèi)容； 3.懂得效率的含義；

4.理解公平與效率的辯證關(guān)系；

5.理解當(dāng)前我國(guó)兼顧效率與公平的政策措施。能力目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確把握效率與公平關(guān)系的辯證思維能力；

2.從收入分配角度對(duì)如何提高效率、調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性提出合理建議的實(shí)踐能力； 3.結(jié)合社會(huì)主義建設(shè)，對(duì)如何更加注重公平提出合理建議的實(shí)踐能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)兼顧效率與公平，樹立效率意識(shí)，培養(yǎng)公平精神。教學(xué)重點(diǎn)：如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)收入分配公平教學(xué)難點(diǎn)：怎樣處理效率和公平的關(guān)系 二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

（一）社會(huì)公平的重要體現(xiàn)

1.社會(huì)公平的基本內(nèi)容： 是社會(huì)公平的內(nèi)容。2收入分配公平：

（1）含義：指收入分配，即要求社會(huì)成員之間的 不能過(guò)大，要保證人們的 需要。

（2）原因：收入分配公平是 的內(nèi)在要求，是實(shí)現(xiàn) 的體現(xiàn)。3.如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平: 重要舉措：?增加居民收入，著重保護(hù)勞動(dòng)所得，提高 在國(guó)民收入分配中的比重、在初次分配中的比重，努力實(shí)現(xiàn) 增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步、增長(zhǎng)和勞動(dòng)生產(chǎn)率提高同步。?再分配更加。

（二）兼顧效率與公平1.效率

（1）含義：指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中 和 的比率，表示資源有效利用的程度。（2）意義：效率提高意味著資源的 和社會(huì)財(cái)富的。2.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下效率與公平的關(guān)系

（1）一致性：在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，效率與公平具有一致性。效率是公平的。公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的。

三、問(wèn)題引領(lǐng)，知識(shí)探究

（一）社會(huì)公平的重要體現(xiàn) 探究一：

絕對(duì)公平的材料和漫畫

問(wèn)題 ：上述材料中的分配是公平分配嗎？為什么？

探究二：

媽媽帶回了一塊大蛋糕，出門前讓兄弟倆自己分著吃。由于擔(dān)心誰(shuí)來(lái)切都會(huì)給自己多切一些，所以兄弟兩人為如何公平地分蛋糕而爭(zhēng)執(zhí)不下。這時(shí)，有人給他們出了一個(gè)主意.....問(wèn)題1：在沒(méi)有第三方的情況下，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份公平分蛋糕的方案，并說(shuō)明理由

問(wèn)題2：這個(gè)小故事，對(duì)我們實(shí)現(xiàn)收入分配公平有何借鑒意義？ 措施1 ——制度保證

堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平、形成合理有序的國(guó)民收入分配格局提供了重要的制度保證 材料一：

材料二：

問(wèn)題一：材料一反映了我國(guó)居民收入存在什么問(wèn)題？

材料二反映了我國(guó)勞動(dòng)報(bào)酬存在什么問(wèn)題？ 問(wèn)題二：根據(jù)本材料，歸納實(shí)現(xiàn)收入分配公平的措施？ 措施2——重要舉措：提高兩個(gè)比重、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)同步

增加居民收入，尊重勞動(dòng)所得，提高居民收入在國(guó)民收入分配中的比重、勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重，努力實(shí)現(xiàn)居民收入增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步、勞動(dòng)報(bào)酬增長(zhǎng)和勞動(dòng)生產(chǎn)率提高同步。探究三：

（1）上圖中，我國(guó)收入分配不公的表現(xiàn)有哪些？

（2）從國(guó)家的角度，談?wù)勅绾谓鉀Q存在的問(wèn)題？

措施3——再分配更加注重公平

健全以稅收、社會(huì)保障、轉(zhuǎn)移支付為主要手段的再分配調(diào)節(jié)機(jī)制，保護(hù)合法收入，增加低收入者收入，擴(kuò)大中等收入者比重，調(diào)節(jié)過(guò)高收入，清理規(guī)范隱性收入，取締非法收入，縮小收入差距。

【名詞點(diǎn)擊】轉(zhuǎn)移支付:又稱無(wú)償支出，政府或企業(yè)無(wú)償?shù)刂Ц督o個(gè)人或下級(jí)政府，以增加其收入和購(gòu)買力的費(fèi)用

總結(jié)：

1、制度保障----堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度

2、重要舉措----保證居民收入在國(guó)民收入分配中的合理比重、勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的合理比重，實(shí)現(xiàn)居民收入增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步、勞動(dòng)報(bào)酬增長(zhǎng)和勞動(dòng)生產(chǎn)率提高同步

3、重要舉措----再分配更加注重公平

探究四：回顧近四十年，中國(guó)收入分配制度的改革的變化 1978年十一屆三中全會(huì)恢復(fù)按勞分配的原則；

1987年十三大第一次提出要在“在促進(jìn)效率的前提下體現(xiàn)社會(huì)公平”?? 2002年十六大報(bào)告首次提“初次分配注重效率，再分配注重公平”。

2007年十七大提出“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關(guān)系，再分配更注重公平。” 2012年十八大提出“促進(jìn)社會(huì)公平正義，增加人民福祉” 2017年，十九大提出“做大蛋糕，實(shí)現(xiàn)一定水平上的公平正義”

（1）什么叫效率？引入效率有什么經(jīng)濟(jì)意義？效率和公平的關(guān)系是怎樣的？（2）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，應(yīng)如何處理效率和公平的關(guān)系？

（二）兼顧效率與公平

探究五：小組討論：既然公平影響著效率，效率影響著公平，那么我們應(yīng)該怎樣做才能夠提高效率，促進(jìn)公平？

練習(xí): 1.關(guān)于效率和公平的關(guān)系，認(rèn)識(shí)正確的是()①效率是公平的物質(zhì)基礎(chǔ) ②公平是提高效率的保證 ③效率提高有助于激發(fā)勞動(dòng)者積極性 ④公平有助于增加社會(huì)財(cái)富 A．①②

C．②③

B．①④ D．③④

2.某公司是一家效益很好的企業(yè)，后來(lái)，一線工人的年收入不足高層管理人員的十分之一。優(yōu)秀工人紛紛跳槽。新領(lǐng)導(dǎo)上任后，大幅度提高一線工人的勞動(dòng)報(bào)酬。公司又紅火起來(lái)。該公司經(jīng)濟(jì)效益的變化說(shuō)明了()①有差別就不公平，必然影響企業(yè)工人的積極性 ②效率是公平的物質(zhì)前提，必須反對(duì)平均主義 ③公平是提高經(jīng)濟(jì)效益的保證，防止收入差距懸殊 ④合理的差別內(nèi)共享勞動(dòng)成果有利于提高效率 A．①②

C．②③

B．①④ D．③④

第三篇：《收入分配和社會(huì)公平》教案

第七課

個(gè)人收入分配

第二框《收入分配和社會(huì)公平》教案

一、教材與學(xué)情分析 【教材分析】

《收入分配與社會(huì)公平》是高一政治必修 1第三單元第七課第二框的內(nèi)容。本框主要講述社會(huì)公平的重要體現(xiàn)以及處理好效率與公平的關(guān)系。本框分兩個(gè)目，第一目“社會(huì)公平的重要體現(xiàn)”的重心是幫助學(xué)生理解當(dāng)前我國(guó)收入分配是如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的。第二目“處理好效率與公平的關(guān)系”介紹效率的含義和正確認(rèn)識(shí)效率與公平的關(guān)系，重點(diǎn)和難點(diǎn)在于理解我國(guó)為處理好好效率與公平的關(guān)系所采取的政策措施。

收入分配差距與社會(huì)公平是我國(guó)目前面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如何結(jié)合教材與現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)、理解現(xiàn)實(shí)和分析現(xiàn)實(shí)的能力，是實(shí)現(xiàn)本課知識(shí)升華的關(guān)鍵點(diǎn)。【學(xué)情分析】

面對(duì)本校學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較差且參差不齊的情況，一開始就要用用鮮活的材料來(lái)吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的心理。由于學(xué)生本身生活閱歷與視角的局限性，完全理解教材可能存在難度。把教材講清楚的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激發(fā)他們求知欲望，引發(fā)他們對(duì)問(wèn)題的深層次的思考，讓各層次的學(xué)生都有所收獲。所以如何深入淺出地創(chuàng)設(shè)情境，啟動(dòng)學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)探究十分關(guān)鍵。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、理解公平及收入公平的含義；注重收入分配公平的意義；實(shí)現(xiàn)公平的收入分配的舉措。

2、懂得效率的含義；理解公平與效率的辯證關(guān)系和我國(guó)處理效率與公平關(guān)系的政策措施。

（二）能力目標(biāo)

1、準(zhǔn)確把握效率與公平之間關(guān)系的辯證思維能力。

2、從收入分配角度對(duì)如何提高效率、調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性提出合理化建議的實(shí)踐能力。

3、結(jié)合和諧社會(huì)建設(shè)，對(duì)如何更加注重公平提出合理建議的實(shí)踐能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義分配制度的優(yōu)越性，并能正確認(rèn)識(shí)和處理效率和公平的關(guān)系，樹立效率意識(shí)，培養(yǎng)公平精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、效率和公平的關(guān)系

收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平難點(diǎn)：怎樣處理效率和公平的關(guān)系

四、教學(xué)方法

采用情景教學(xué)法、探究法、討論法、社會(huì)調(diào)查法等教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生實(shí)地尋訪、收集、整理有關(guān)資料，并進(jìn)行課堂匯報(bào)等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式

五、課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

通過(guò)上節(jié)學(xué)習(xí)，我們知道了我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度。在這種分配制度中怎樣去具體實(shí)現(xiàn)收入分配公平的呢？著就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容收入分配和社會(huì)公平。

一、社會(huì)公平的重要體現(xiàn)（1）公平的含義

我們先來(lái)看一個(gè)案例：某公司為了提高員工的積極性，決定拿出ABCDE五套面積各異的住房分給甲乙丙丁戊五位工作積極且工作能力強(qiáng)的員工。ABCDE住房的面積分別是150㎡、120㎡、90㎡、80㎡、30㎡，甲乙丙丁戊五位員工的年齡分別為50歲、35歲、35歲、23歲、23歲。請(qǐng)問(wèn)大家，如何分配才算是公平分配，讓大家都接受？（讓學(xué)生明白公平不是平均主義，公平也不是能輕易做到的）

教師：給大家5分鐘的時(shí)間，前后兩排的學(xué)生組成一組相互討論。學(xué)生積極討論???并踴躍發(fā)言 教師總結(jié)：其實(shí)同學(xué)們說(shuō)的都有一定的道理，但你們發(fā)現(xiàn)，不管怎么分，差距都還是有點(diǎn)大，畢竟是一種獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)。有沒(méi)有同學(xué)可以把它們分的更加公平一點(diǎn)啊？ 學(xué)生討論

學(xué)生A：我們可以把房子全部買了，大家分錢，這樣就可以分的一樣多，這樣就公平了。老師總結(jié)：這個(gè)做法可以嗎？ 是不是賣了房子分錢就公平啦啊？ 學(xué)生思考并回答

老師繼續(xù)總結(jié)：這種分法只是平均了，但能不能說(shuō)就公平？ 學(xué)生??

老師：學(xué)生參看教材60頁(yè)，并回答探究活動(dòng)中提出的問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍發(fā)言。

教師總結(jié)：公平的含義比較寬泛，我們這里學(xué)的是收入分配的公平。它主要表現(xiàn)為收入分配的相對(duì)平等，即要求社會(huì)成員之間的收入差距不能過(guò)于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。

收入分配的公平與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的平均主義有著根本的區(qū)別。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的公平是絕對(duì)的平均主義，不考慮客觀差異；是不講效率的“公平”，實(shí)際上是不公平，它妨礙了效率，阻礙了生產(chǎn)的發(fā)展，結(jié)果使人民長(zhǎng)期處于貧窮狀態(tài)，結(jié)果不是共同富裕，而是共同貧窮。

收入分配的公平是指收入差距不能過(guò)于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。它有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面進(jìn)步，有利于實(shí)現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)。（2）堅(jiān)持收入公平分配的意義

有利于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧。（3）、我國(guó)收入分配是如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的？

1、堅(jiān)持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的制度保證。注意課本上的第一段第二句話，合理的收入分配制度是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)。看視頻《十七大報(bào)告的相關(guān)內(nèi)容》 通過(guò)十七大報(bào)告內(nèi)容我們可以看出，我國(guó)的國(guó)民收入分配可以分過(guò)初次分配和再次分配兩個(gè)方面。

2，初次分配是如何注重公平的

保證居民收入在國(guó)民收入中占合理比重，勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中占合理比重是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要舉措。

意義：有利于理順國(guó)家，企業(yè)，和個(gè)人三者之間的關(guān)系，維護(hù)勞動(dòng)者利益，也有利于調(diào)整投資和消費(fèi)的關(guān)系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

措施：著力提高低收入者的收入，逐步提高最低生活工資標(biāo)準(zhǔn)，建立企業(yè)職工工資正常增長(zhǎng)機(jī)制和支付保障機(jī)制。

3．再分配更加注重公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的另一重要舉措。

措施：加強(qiáng)政府對(duì)收入的調(diào)節(jié)，保護(hù)合法收入，調(diào)節(jié)過(guò)高收入，取締非法收入，通過(guò)強(qiáng)化稅收調(diào)節(jié)，把收入差距控制在一定范圍之內(nèi)，防止出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，實(shí)現(xiàn)公平分配。

（二）處理好效率與公平的關(guān)系

1、效率的含義

教師通過(guò)《三個(gè)和尚挑水喝》幫助學(xué)生理解“投入與產(chǎn)出的比率”(具體教學(xué)過(guò)程略)

效率：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中投入與產(chǎn)出的比率，它表示資源有效利用的程度。我們講提高效率就是以最小的資源消耗獲得最大的收益。

2、效率與公平的辯證關(guān)系

一方面，效率是公平的物質(zhì)前提。沒(méi)有效率作為前提和基礎(chǔ)的公平，只能導(dǎo)致平均主義和普遍的貧窮。另一方面，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。只有給勞動(dòng)者提供充分的利益和權(quán)利的分配的公平，才能激發(fā)勞動(dòng)者發(fā)展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟(jì)效率的積極性。當(dāng)然他們之間也有矛盾。

那么我們國(guó)家對(duì)于“效率與公平”問(wèn)題是如何作出選擇的？把什么放在第一位？

3、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題。教師總結(jié)：

原因：①我國(guó)人口眾多，人均自然資源相對(duì)匱乏，發(fā)展經(jīng)濟(jì)必須充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性。提高資源的利用效率。

②將收入差距控制在合理的范圍內(nèi)，使分配結(jié)果能促使人民奮進(jìn)，使社會(huì)具有生機(jī)和活力。

具體措施：既要反對(duì)平均主義，又要防止收入差距懸殊，既要落實(shí)分配政策，又要提倡奉獻(xiàn)精神，在鼓勵(lì)人民創(chuàng)業(yè)致富的同時(shí)，倡導(dǎo)回報(bào)社會(huì)和先富幫后富。板書設(shè)計(jì): 第二框《收入分配和社會(huì)公平》

一、社會(huì)公平的重要體現(xiàn)（1）公平的含義

（2）堅(jiān)持收入公平分配的意義（3）、我國(guó)收入分配是如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的？

1、堅(jiān)持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的制度保證。

2，初次分配是如何注重公平的

3．再分配更加注重公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的另一重要舉措。

（二）處理好效率與公平的關(guān)系

1、效率的含義

2、效率與公平的辯證關(guān)系

3、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關(guān)系。習(xí)題反饋：

1、下面關(guān)于效率的說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.效率指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中投入與產(chǎn)出的比較，它表示資源有效利用程度 B.效率提高就是資源的節(jié)約和社會(huì)財(cái)富的增加 C.投入越多，產(chǎn)出越多，這就是效率

D.人們總是追求以最少的投入取得最大的成果

2、合理且適度的收入差距是貫徹黨和國(guó)家尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造等重大方針的必然要求，它有利于

①克服平均主義，更好地發(fā)揮收入分配的激勵(lì)作用 ②尊重和保護(hù)一切合法的勞動(dòng)收入和合法的非勞動(dòng)收入

③鼓勵(lì)知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)廣大科技人員創(chuàng)新的積極性 ④發(fā)揮公有制經(jīng)濟(jì)的主體作用 A.①②③ B.②③④ C.①②③④

D.①③④

3、在我國(guó)的“十一五”規(guī)劃中，將更加注重社會(huì)公平。下列能體現(xiàn)分配問(wèn)題上堅(jiān)持維護(hù)公平的是

①鼓勵(lì)東部地區(qū)率先發(fā)展

②扶助弱勢(shì)群體，解決貧困人口的溫飽問(wèn)題 ③加快建立社會(huì)保障體系，落實(shí)“三條保障線” ④確立按生產(chǎn)要素分配的原則 A.①②

B.②③

C.②③④ D.①②③④

4、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須正確處理效率與公平的關(guān)系。為此 ①既要反對(duì)平均主義，又要防止收入差距懸殊

②提高低收入者的收入水平，調(diào)節(jié)過(guò)高收入，取締非法收入 ③應(yīng)不斷完善稅收政策和社會(huì)保障制度 ④應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持效率優(yōu)先，兼顧公平的原則 A.①②③

B.①②

C.③④

D.①②③④ 孔子說(shuō)：“不患寡，而患不均。”據(jù)此回答5-6題。

5、從孔子的話正確的一面中，我們得到的啟示是 A.必須始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心

B.必須高度重視生活資料的分配問(wèn)題 C.必須努力實(shí)現(xiàn)全體人民的共同富裕 D.必須嚴(yán)格防止出現(xiàn)收入差距

6、我們現(xiàn)在看來(lái)，孔子的話中不合理之處主要在于 A.違背了“社會(huì)公平”原則

B.違背了“平等互利”原則 C.違背了“提高效率”原則 D.違背了“等價(jià)交換”原

第四篇：收入分配與社會(huì)公平的教案（定稿）

收入分配與社會(huì)公平的教案

第三單元

收入與分配 第七課

個(gè)人收入的分配 第二課時(shí) 收入分配與社會(huì)公平

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、識(shí)記效率、公平的含義；效率與公平的辯證關(guān)系。

2、理解合理的收入分配制度是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中存在的收入分配差距的具體事例，理解我國(guó)當(dāng)前正確處理效率與公平關(guān)系的政策措施。

（二）能力目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確把握效率與公平之間關(guān)系的辯證思維能力。

2、從收入分配角度對(duì)如何提高效率，調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性提出合理建議的實(shí)踐能力。

3、結(jié)合和諧社會(huì)建設(shè)，對(duì)如何更加注重公平提出合理建議的實(shí)踐能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

正確認(rèn)識(shí)和處理效率與公平的關(guān)系，樹立效率意識(shí)，培養(yǎng)公平精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、社會(huì)公平的重要體現(xiàn)。

2、處理好效率與公平的關(guān)系問(wèn)題。

三、教學(xué)方法

引入實(shí)例法、自學(xué)閱讀－講授法、教師啟發(fā)、引導(dǎo)，課上討論等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：上課！學(xué)生活動(dòng)：起立！教師活動(dòng)：同學(xué)們好！學(xué)生活動(dòng)：老師好！

教師活動(dòng)：在經(jīng)歷了“效率優(yōu)先”的改革之后，中國(guó)社會(huì)從來(lái)沒(méi)有想過(guò) 像今天這樣強(qiáng)烈的呼喚公平正義。一方面，國(guó)民經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)持續(xù)、快速發(fā)展，人民生活水平不斷提高；另一方面，收入分配差距在拉大，不少人利益受損，心理失衡，群體性事件和惡性事件時(shí)有發(fā)生。如果不及時(shí)化解這些矛盾，我們很有可能陷入“經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，社會(huì)矛盾加劇了”的境況。為此，黨的十六屆六中全會(huì)強(qiáng)調(diào)社會(huì)公平正義是社會(huì)和諧的基本條件。我們這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)一下收入分配與社會(huì)公平。

（二）進(jìn)行新課

1.社會(huì)公平的重要體現(xiàn)

（1）公平的含義

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材60頁(yè)探究活動(dòng)，討論并回答兩個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題

1公平的含義較寬泛，涉及經(jīng)濟(jì)、政

教師總結(jié)：觀點(diǎn)二

是正確的 公平不等于平均。

○治、法律等各個(gè)領(lǐng)域。包括起點(diǎn)公平（又稱機(jī)會(huì)公平）、過(guò)程公平（也叫規(guī)則公平、程序公平）、結(jié)果公平。收入分配公平是指結(jié)果公平。我們這里學(xué)的是收入分配的公平。它主要表現(xiàn)為收入分配的相對(duì)平等，即要求社會(huì)成員之間的收入差距不能過(guò)于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。

公平的含義比較寬泛，它與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的平均主義有著根本的區(qū)別。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的公平，是根據(jù)社會(huì)的不同利益主體在社會(huì)經(jīng)濟(jì)交往活動(dòng)中，按照他們都能夠接受的規(guī)則處理相互的利益關(guān)系，在承認(rèn)物質(zhì)差別性的前提下，盡可能使社會(huì)成員收入分配相對(duì)平等，收入差距不能過(guò)于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。它有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面進(jìn)步，有利于實(shí)現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)。

而計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的公平是絕對(duì)的平均主義，不考慮客觀差異；是不講效率的“公平”，實(shí)際上是不公平，它妨礙了效率，阻礙了生產(chǎn)的2堅(jiān)持收入公發(fā)展，結(jié)果使人民長(zhǎng)期處于貧窮狀態(tài)，結(jié)果不是共同富裕，而是共同貧窮。

○平分配的意義

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參看材料并回答問(wèn)題。看材料：基尼系數(shù)是國(guó)際通用的衡量貧富差距的最可行方法。聯(lián)合國(guó)有關(guān)組織規(guī)定：若低于0．2表示收入絕對(duì)平均；0．2-0．3表示比較平均；0．3-0．4表示相對(duì)合理；0．4-0．5表示收入差距較大；0．6以上表示收入差距懸殊。今年3月份社科院經(jīng)濟(jì)研究所收入分配課題組公布的調(diào)查報(bào)告顯示：2002年全國(guó)的基尼系數(shù)達(dá)到0．454，城鎮(zhèn)內(nèi)部的基尼系數(shù)達(dá)到0．319。如果把非貨幣因素考慮進(jìn)去，中國(guó)的城鄉(xiāng)收入差距堪稱世界最高。根據(jù)聯(lián)合國(guó)開發(fā)計(jì)劃署的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，我國(guó)占總?cè)丝?0%的最貧困人口占收入或消費(fèi)的份額只有4.7%，而占總?cè)丝?0%的最富裕人口占收入或消費(fèi)的份額高達(dá)50%。

問(wèn)題：上述材料中收入分配公不公平？為什么？

學(xué)生活動(dòng)：有利于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)和諧。教師活動(dòng)： 如何實(shí)現(xiàn)或體現(xiàn)社會(huì)公平？引導(dǎo)學(xué)生參看教材61頁(yè)插圖，并回答問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍回答問(wèn)題。

教師總結(jié)：堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平、形成合力有序的收入分配格局提供了重要的制度保證。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參看教材61頁(yè)第二個(gè)探究活動(dòng)，并回答問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍回答問(wèn)題。

教師總結(jié)：保證居民收入在國(guó)民收入分配中合理比重、勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中占合理比重是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要舉措。我們制度公正方面的推進(jìn)力度和進(jìn)展是前所未有的：取消農(nóng)業(yè)稅，公共財(cái)政向農(nóng)村傾斜，大力發(fā)展農(nóng)村新型合作醫(yī)療，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)居民公共服務(wù)均等化;修改義務(wù)教育法，農(nóng)村義務(wù)教育免費(fèi)從西部向全國(guó)覆蓋;按“提地、擴(kuò)中、調(diào)高”的改革思路，逐步結(jié)決收入分配差距擴(kuò)大的問(wèn)題。

（資料：初次分配：國(guó)民收入在物質(zhì)生產(chǎn)部門內(nèi)部進(jìn)行分配，形成國(guó)家、集體（企業(yè)）、和勞動(dòng)者個(gè)人的原始收入。再次分配：國(guó)家參與的分配，在全社會(huì)范圍內(nèi)進(jìn)行，目的在于保證滿足非物質(zhì)生產(chǎn)部門、重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目資金、社會(huì)消費(fèi)和集體福利事業(yè)、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)平衡發(fā)展、社會(huì)后備基金的需要等。）

在分配更加注重公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的另一重要舉措。政府 要對(duì)收入分配調(diào)節(jié)，保護(hù)合法收入，調(diào)節(jié)過(guò)高收入，取締非法收入。

2.處理好效率與公平的關(guān)系

（1）效率的含義

效率指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中投入與產(chǎn)出的比較，它表示資源有效利用的程度。效率提高就是資源的節(jié)約和社會(huì)財(cái)富的增加。效率是人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)追求的基本目標(biāo)之一。教師活動(dòng)：看材料,中國(guó)環(huán)境科學(xué)院的任陳海院士說(shuō)，近10年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，年均增長(zhǎng)率超過(guò)9％，最高達(dá)到14、2％，但這種增長(zhǎng)卻對(duì)資源和環(huán)境帶來(lái)很大不利影響。可以說(shuō)，中國(guó)20年來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是以嚴(yán)重的環(huán)境污染、生態(tài)破壞及資源浪費(fèi)為代價(jià)換來(lái)的。首先是對(duì)自然資源利用率低，我國(guó)GDP增長(zhǎng)的能耗是美國(guó)的5、5倍、日本的13倍、德國(guó)的7、7倍、英國(guó)的4、6倍、法國(guó)的10倍、意大利的9、7倍。其次，環(huán)境污染嚴(yán)重。到今天，環(huán)境和生態(tài)的承受能力正在達(dá)到極限。壁如水資源問(wèn)題，全國(guó)70％的河流污染嚴(yán)重，50％的城市的地下水受到不同程度的污染，淮河流域污染企業(yè)首先遭到了關(guān)閉，繼之是太湖地區(qū)的污染企業(yè)，長(zhǎng)江的年排污水量為每年130多億立方米，水質(zhì)已嚴(yán)重惡化。下一個(gè)治理的重點(diǎn)將是長(zhǎng)江沿江污染企業(yè)。森林方面的生態(tài)破壞已經(jīng)使中國(guó)在1998年不得不全面停止了天然林砍伐。《中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)》曾報(bào)道過(guò)河北邯鄲市的例子，1993年邯鄲市GDP約360億元，而當(dāng)?shù)劁骊?yáng)流域污染對(duì)工農(nóng)業(yè)造成的損失是7、5億元，對(duì)人體健康造成的損失9億元，對(duì)環(huán)境質(zhì)量造成的損失為15、4億元，損失總額高達(dá)32億元，約占GDP的9％。這就是說(shuō)，如果將環(huán)境和資源成本計(jì)算進(jìn)去，我們每年的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)入不敷出。

教師點(diǎn)撥：追求效率是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本要求。追求效率符合我國(guó)國(guó)情。我國(guó)是人口眾多、人均自然資源相對(duì)貧乏的大國(guó)。并且，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的效率長(zhǎng)期低下，資源利用率低、浪費(fèi)嚴(yán)重，與國(guó)際先進(jìn)水平相差很大，從而嚴(yán)重制約了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

（2）效率與公平的辯證關(guān)系

教師活動(dòng)：材料：隨著我國(guó)生產(chǎn)力水平的提高，財(cái)政收入的增加，使我們有能力對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行財(cái)政傾斜，以幫助這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展。而欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展又大大推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。結(jié)合上述材料，談?wù)勑逝c公平的關(guān)系。

學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍發(fā)言

教師總結(jié)：效率與公平是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，效率與公平具有一致性。一方面，效率是公平的物質(zhì)基礎(chǔ)。社會(huì)公平的實(shí)現(xiàn)只有在發(fā)展生產(chǎn)力、提高經(jīng)濟(jì) 效率、增加社會(huì)財(cái)富的基礎(chǔ)上才有可能。沒(méi)有效率作為前提與基礎(chǔ)的公平，只能是普遍貧窮。另一方面，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。只有給勞動(dòng)者提供充分的利益和權(quán)利分配的公平，才能激發(fā)勞動(dòng)者提高效率的積極性。

效率與公平分別強(qiáng)調(diào)不同的方面，二者又存在矛盾。效率是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然要求，提高效率是增加社會(huì)財(cái)富的根本途徑，它有利于調(diào)動(dòng)人們的積極性，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。公平要求社會(huì)成員之間的收入差距不能過(guò)于懸殊，要求保證人們的基本生活需要，它有利于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活穩(wěn)定。二者是對(duì)立的。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參看教材63頁(yè)，就探究活動(dòng)中提出的問(wèn)題進(jìn)行討論。

學(xué)生活動(dòng)：積極討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3.處理好效率和公平關(guān)系的做法

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材63頁(yè)，回答：怎么樣處理好效率與公平的關(guān)系啊? 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)表見(jiàn)解

教師點(diǎn)評(píng)：效率優(yōu)先，實(shí)質(zhì)是發(fā)展生產(chǎn)力優(yōu)先，分配制度和分配政策要以促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)效益的提高為首要目標(biāo)；兼顧公平，是指社會(huì)要將收入差距控制在合理的范圍內(nèi)，使分配的結(jié)果能促使人們奮進(jìn)，社會(huì)具有生機(jī)喝活力。

處理好效率與公平的關(guān)系，既要反對(duì)平均主義，又要防止收入差距懸殊；既要落實(shí)分配政策，又要提倡奉獻(xiàn)精神。在鼓勵(lì)人們創(chuàng)業(yè)致富的同時(shí)，倡導(dǎo)回報(bào)社會(huì)和先富幫后富。

五、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了在現(xiàn)階段我國(guó)的分配方式中，無(wú)論初次分配，還是再次分配都要堅(jiān)持效率和公平的原則。

六、實(shí)例探究

1.正確處理效率與公平的關(guān)系

（B）

①有利于激發(fā)人們的積極性、創(chuàng)造性② 能完全克服市場(chǎng)調(diào)節(jié)的缺陷

③能促進(jìn)效率的提高和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 ④有利于保持社會(huì)的穩(wěn)定

A ①②③

B ①③④

C ①②④

D ②③④

2.合理且適度的收入差距是貫徹國(guó)家尊重勞動(dòng)、知識(shí)、人才、創(chuàng)造等方針要求，它有利于（D）

①克服平均主義，更好發(fā)揮收入分配的激勵(lì)作用 ②尊重和保護(hù)一切合法的勞動(dòng)收入和非勞動(dòng)收入③調(diào)動(dòng)科技人員創(chuàng)新的積極性，提高效率 ④維護(hù)社會(huì)公平

A ①②③

B②③④

C①②④

D ①②③④

七、教學(xué)體會(huì)

本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。在教學(xué)中，教師可提出一些中心論題，讓學(xué)生展開討論，然后由教師作答。

第五篇：《收入分配與公平》教案

3.7.2《收入分配與社會(huì)公平》導(dǎo)學(xué)案

一.課前新知導(dǎo)學(xué)

1.了解效率和收入公平的含義。

2.理解并識(shí)記收入分配公平的重要性及其重要舉措。

3.理解效率與公平的辯證關(guān)系，以及如何正確處理二者的關(guān)系。4.理解當(dāng)前我國(guó)正確處理效率與公平關(guān)系的政策措施

三、授課過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

探究活動(dòng)一：講解新課前，先做個(gè)小采訪“你幸福嗎？”——（學(xué)生的幸福感一般和學(xué)業(yè)密切相關(guān)，幸福感的降低來(lái)自于學(xué)業(yè)和休息娛樂(lè)的沖突，以及對(duì)前途的迷茫；）

你父母的幸福感又來(lái)自于哪里呢？我們的普通民眾最關(guān)心的又是什么呢？“你幸福嗎？”其實(shí)是央視的一個(gè)采訪話題，在這次采訪中出現(xiàn)了“我姓曾”這神一樣的回復(fù)，成為公眾津津樂(lè)道的話題，同時(shí)也引發(fā)了大眾關(guān)于“幸福”的全民討論熱潮。于是，有人開始反思，為何一些人會(huì)給出自嘲式的回答？究竟是什么因素影響了公眾的幸福感？

提示結(jié)論材料：2012年11月2日，清華大學(xué)媒介調(diào)查實(shí)驗(yàn)室與《小康》雜志聯(lián)合發(fā)布“2011-2012中國(guó)幸福小康指數(shù)”報(bào)告。報(bào)告顯示，“收入”、“健康”、“婚姻”和“家庭關(guān)系”在今年“影響公眾幸福感的十大因素”排行榜中位居前四位。值得注意的是：在對(duì)公眾幸福感影響最大的兩個(gè)因素“收入”與“健康”中，去年排在首位的是健康，今年則是收入，并且“收入”比“健康”高出了6.3個(gè)百分點(diǎn)。如果別人收入增長(zhǎng)而你不增長(zhǎng)，你會(huì)覺(jué)得幸福嗎？

探究結(jié)論： 所以，提高幸福感的首要前提是要解決社會(huì)收入分配不公，縮小貧富差距。提高工資水平成為提升公眾幸福感最有效的方式。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)探討我們國(guó)家的收入分配和社會(huì)公平問(wèn)題。

第一篇：有話請(qǐng)直說(shuō)

（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)（課堂提問(wèn)部分），學(xué)生閱讀課本P60回答： 1.你是怎么看待生活中的“公平”的？

——公平的含義較寬泛，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域。比如教育公平、法律地位公平、買賣雙方交易公平，等等。我們這節(jié)課要討論的是收入分配公平，收入分配公平是社會(huì)公平的基本內(nèi)容。

2.你是如何理解收入分配公平的？

（多媒體展示改革開放前“大鍋飯”平均主義和改革后收入差距過(guò)分懸殊，都不是真正的公平。）

講解：（1）收入分配公平，要求收入分配的相對(duì)平等，即要求社會(huì)成員之間的收入差距不能過(guò)于懸殊，要求保障人們的基本生活需要。

(2)相對(duì)平等不是絕對(duì)平等。它允許差別存在，否認(rèn)差別的絕對(duì)平等會(huì)陷入平均主義，收入分配公平與平均主義有著根本的區(qū)別。（收入分配公平不等于平均主義）

(3)平均主義抹殺一切勞動(dòng)差別和分配差別，要求絕對(duì)平均，實(shí)際違背了公平原則，壓抑勞動(dòng)者的創(chuàng)造性。所以，公平與平均主義是根本對(duì)立的。

（既不能消除差距搞平均主義也不能差距過(guò)于懸殊、兩級(jí)分化）

3.你認(rèn)為當(dāng)前收入分配差距過(guò)大主要體現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生討論回答，老師補(bǔ)充。）多媒體展示圖片：

講解：當(dāng)前收入分配差距過(guò)大主要體現(xiàn)在：

（一）收入差距懸殊。其中，城鄉(xiāng)、行業(yè)、地區(qū)、群體的收入差距過(guò)分懸殊。比如，2011年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入與農(nóng)村居民人均純收入之比為3.13：1 ；地區(qū)之間，以農(nóng)村居民人均純收入為例，西部的貴州與東部的浙江之比為1:3.3；行業(yè)之間，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，電力、電信、金融、保險(xiǎn)、煙草（金銀財(cái)保，兩電一草）等行業(yè)職工的平均工資是其他行業(yè)職工平均工資的2-3倍，如果再加上工資外收入和職工福利待遇上的差異，實(shí)際收入差距可能在5-10倍之間。這一系列數(shù)字意味著，改革開放以來(lái)，我國(guó)由世界上居民收入最平均的國(guó)家之一，變成世界上居民收入差距較大的國(guó)家之一，城鄉(xiāng)、區(qū)域、行業(yè)、群體之間的收入差距持續(xù)擴(kuò)大。

說(shuō)到收入差距，不得不提一個(gè)國(guó)際上用來(lái)綜合考察居民內(nèi)部收入分配差異狀況的重要分析指標(biāo)，那就是意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家基尼在20世紀(jì)初提出來(lái)的基尼系數(shù)。基尼系數(shù)最大為“1”，最小等于“0”。前者表示居民之間的收入分配絕對(duì)不平均，即100%的收入被一個(gè)單位的人全部占有了；而后者則表示居民之間的收入分配絕對(duì)平均，即人與人之間收入完全平等，沒(méi)有任何差異。但這兩種情況只是在理論上的絕對(duì)化形式，在實(shí)際生活中一般不會(huì)出現(xiàn)。因此，基尼系數(shù)的實(shí)際數(shù)值只能介于0～1之間，基尼系數(shù)越小收入分配越平均，基尼系數(shù)越大收入分配越不平均。通常把0.4作為貧富差距的警戒線，大于這一數(shù)值容易出現(xiàn)社會(huì)動(dòng)蕩。

除此之外，收入分配差距還體現(xiàn)在什么方面呢？ 講解：

（二）分配嚴(yán)重失衡 多媒體展示漫畫：“他跑得太慢了”、“某老總百萬(wàn)年薪”、“個(gè)人和企業(yè)利益分配”，理解“兩個(gè)偏低”、“兩個(gè)不同步”。

當(dāng)前，分配結(jié)構(gòu)的失衡主要表現(xiàn)在：

1、“兩個(gè)偏低”：即居民收入占國(guó)民收入的比重偏低，勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重偏低，資本所得偏多，勞動(dòng)所得偏少。即工資增長(zhǎng)趕不上企業(yè)利潤(rùn)增長(zhǎng)已是普遍現(xiàn)象，這種差距有逐漸拉大之勢(shì)。來(lái)自全國(guó)總工會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在生活成本不斷提高的近幾年中，從未增加過(guò)工資的全國(guó)普通工人超過(guò)26%，低廉的工資又帶來(lái)了“用工荒和招工難”的社會(huì)問(wèn)題，不利于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。說(shuō)到這里，必須先給大家講清楚這幾個(gè)概念，一個(gè)是：

國(guó)民收入(national income)，是指物質(zhì)生產(chǎn)部門勞動(dòng)者在一定時(shí)期所創(chuàng)造的價(jià)值。簡(jiǎn)單理解就是物質(zhì)生產(chǎn)部門的勞動(dòng)者新創(chuàng)造出來(lái)的財(cái)富。第二對(duì)概念是初次分配和再分配。

初次分配：指在創(chuàng)造國(guó)民收入的物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域進(jìn)行的分配。一是以稅金和利潤(rùn)的形式上繳給國(guó)家，形成國(guó)家收入；二是以工資等分配給生產(chǎn)者；三是企業(yè)（集體）自留部分。主要由市場(chǎng)機(jī)制形成。

2、社會(huì)財(cái)富的二次分配也不合理。而這從大環(huán)境看主要與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式有關(guān)，長(zhǎng)期重投資輕消費(fèi)，社會(huì)財(cái)富增加的大部分被政府拿去搞建設(shè)了。近幾年財(cái)政收入增長(zhǎng)更是超過(guò)GDP增幅。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，從1978年到2006年，我國(guó)居民收入年均增長(zhǎng)6.7%，這跟中國(guó)高達(dá)兩位數(shù)的經(jīng)濟(jì)增速形成鮮明對(duì)比。致使居民收入在國(guó)民收入分配中所占比重偏低的狀況一直難以扭轉(zhuǎn)。

再分配：指國(guó)民收入在初次分配的基礎(chǔ)上，幾個(gè)收入主體之間通過(guò)各種渠道實(shí)現(xiàn)現(xiàn)金和實(shí)物轉(zhuǎn)移的一種再次分配過(guò)程。主要表現(xiàn)為稅收政策、社會(huì)保障、轉(zhuǎn)移支付等主要手段。

綜上所述，國(guó)家和企業(yè)分得多，居民分得少，是我國(guó)現(xiàn)有分配格局的最大特點(diǎn)。

4.你覺(jué)得當(dāng)前收入分配差距過(guò)大可能會(huì)給家庭(個(gè)人)、國(guó)家和社會(huì)帶來(lái)哪些不好的影響？

（1）不利于提高家庭消費(fèi)水平和生活水平；

（2）不利于維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，激發(fā)勞動(dòng)者發(fā)展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟(jì)效率的積極性；（3）不利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，促進(jìn)公平正義的實(shí)現(xiàn)；

第二篇 有話好好說(shuō)

探究活動(dòng)二：讓我們一起尋找導(dǎo)致人們收入分配上差距過(guò)大的病因？并據(jù)此找出解決病因的具體措施？

具體措施：

注：十一屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十一次會(huì)議通過(guò)了關(guān)于修改《個(gè)人所得稅法》的決定，將個(gè)稅起征點(diǎn)提高到3500元。

截至2012年8月9日，北京、山東、上海等18個(gè)省市先后調(diào)整了最低工資標(biāo)準(zhǔn)。病因：

具體措施：

知識(shí)拓展：學(xué)習(xí)十八大： 我黨富民思想的新發(fā)展 ??

看點(diǎn)1：首次提出全面建成小康社會(huì)

在十八大報(bào)告確定的大會(huì)主題中首次提出“為全面建成小康社會(huì)而奮斗從“建設(shè)”到“建成”，一字之變，體現(xiàn)了我國(guó)發(fā)展階段的重大變化。“建設(shè)”是過(guò)程，“建成”是結(jié)果。經(jīng)過(guò)數(shù)十年的艱苦努力，這一戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)已遙遙在望。看點(diǎn)2：首次提出“城鄉(xiāng)居民人均收入”10年翻番

為確保到2020年實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)，十八大報(bào)告提出：“實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番。”為千方百計(jì)增加居民收入，報(bào)告還提出了“兩個(gè)同步”，即：居民收入增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步、勞動(dòng)報(bào)酬增長(zhǎng)和勞動(dòng)生產(chǎn)率提高同步。這充分體現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)發(fā)展成果由人民共享的思路。看點(diǎn)3：強(qiáng)調(diào)發(fā)展成果“更公平”惠及人民

十八大報(bào)告在“必須堅(jiān)持走共同富裕道路”的論述中提出：“使發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。” 自十六屆四中全會(huì)提出構(gòu)建和諧社會(huì)目標(biāo)以來(lái)，我黨把保障社會(huì)公平正義擺到了更加突出的位置，加緊建設(shè)對(duì)保障社會(huì)公平正義具有重大作用的制度,逐步建立以權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平、規(guī)則公平為主要內(nèi)容的社會(huì)公平保障體系。“傷痛的現(xiàn)實(shí)，卻流淌著希望的溫暖。”

探究活動(dòng)三：著力縮小過(guò)大的收入差距，這有利于實(shí)現(xiàn)收入分配的公平。但這是否會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)效率的進(jìn)一步提高呢？

探究結(jié)論：

探究活動(dòng)四：我國(guó)政府應(yīng)怎樣分好社會(huì)財(cái)富蛋糕，才能彰顯其良知？

探究結(jié)論：

知識(shí)拓展：關(guān)于公平和效率的關(guān)系，十七大以前的提法是初次分配講效率，再分配講公平，黨的十七大提出初次分配和再分配都要處理好效率與公平的關(guān)系，這是我國(guó)收入分配方面的重大變化。強(qiáng)調(diào)初次分配要講公平，是因?yàn)槟壳暗氖杖氩罹嗖缓侠碇饕浅醮畏峙漕I(lǐng)域 的問(wèn)題。

5.經(jīng)濟(jì)學(xué)家詹姆斯在《公平是最大的動(dòng)力》一書中寫到：公平是對(duì)人格的尊重，可以使一個(gè)人最大限度地釋放自己的能量，促進(jìn)社會(huì)財(cái)富的增加。這句話說(shuō)明（）A．公平與效率是對(duì)立的 B.公平與效率是互補(bǔ)的 C.公平是提高效率的保證 D.效率是公平的物質(zhì)前提 6.甲乙兩人分一塊蛋糕，由于擔(dān)心誰(shuí)來(lái)切都會(huì)給自己多切一些，因而兩人為如何公平分配爭(zhēng)執(zhí)不下。有人給他們出了一個(gè)主意：讓一個(gè)人切，另一個(gè)人先挑選，這樣分蛋糕的公平問(wèn)就解決了。這個(gè)故事啟示我們

A.效率是公平的物質(zhì)前提和基礎(chǔ) B.要堅(jiān)持公平競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰的原則

C.分配公平主要指收入分配的平等 D.促進(jìn)公平正義必須依靠合理的機(jī)制和政策

第三篇 有話還想說(shuō)??

探究活動(dòng)五：讓我們一起走進(jìn)華西 你還想對(duì)大家說(shuō)什么呢？

探究結(jié)論：

【社會(huì)熱點(diǎn)鏈接】社會(huì)公平是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一個(gè)重要問(wèn)題。《我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》指出，初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關(guān)系，再分配更加注重公平，加快形成合理有序的收入分配格局，盡快扭轉(zhuǎn)收入差距擴(kuò)大趨勢(shì)。

結(jié)合材料，運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)回答：在我國(guó)怎樣才能盡快扭轉(zhuǎn)收入差距擴(kuò)大趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)收入分配的公平

【課堂反饋】

1.對(duì)照本框的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，并梳理出本框的知識(shí)結(jié)構(gòu)；

2.思考：學(xué)習(xí)完本課后，你認(rèn)為最大的收獲是什么？