第一篇：《收入分配和社會公平》教學設計

《收入分配和社會公平》教學設計

一、教材分析

《收入分配與社會公平》是高一政治必修1第三單元第七課第二框的內容。本框主要講述社會公平的重要體現以及處理好效率與公平的關系。本框分兩個目，第一目“社會公平的重要體現”的重心是幫助學生理解當前我國收入分配是如何實現社會公平的。第二目“處理好效率與公平的關系”介紹效率的含義和正確認識效率與公平的關系，重點和難點在于理解我國為處理好好效率與公平的關系所采取的政策措施。

收入分配差距與社會公平是我國目前面臨的一個嚴峻的現實問題，如何結合教材與現實，提高學生正視現實、理解現實和分析現實的能力，是實現本課知識升華的關鍵點。

二、教學目標

（一）知識目標、理解公平及收入公平的含義；注重收入分配公平的意義；實現公平的收入分配的舉措。

2、懂得效率的含義；理解公平與效率的辯證關系和我國處理效率與公平關系的政策措施。

（二）能力目標、準確把握效率與公平之間關系的辯證思維能力。

2、從收入分配角度對如何提高效率、調動人們的生產積極性提出合理化建議的實踐能力。

3、結合和諧社會建設，對如何更加注重公平提出合理建議的實踐能力。

（三）情感、態度與價值觀目標

通過本節學習，使學生認識到社會主義分配制度的優越性，并能正確認識和處理效率和公平的關系，樹立效率意識，培養公平精神。

三、教學重點難點

重點：

1、效率和公平的關系

收入分配如何實現社會公平

難點：怎樣處理效率和公平的關系

四、學情分析

剛步入高中的學生，對學習《經濟生活》中與現實生活密切聯系的收入問題、社會公平問題充滿好奇與興趣，但是由于學生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解“效率和公平的關系、怎樣處理效率和公平的關系、收入分配如何實現社會公平”等問題是有難度的。所以如何深入淺出地創設情境，啟動學生的思考與學習探究十分關鍵。

五、教學方法

采用情景教學法、探究法、討論法、社會調查法等教學方法，通過學生實地尋訪、收集、整理有關資料，并進行課堂匯報等學生主體參與的教學形式，啟發學生思考探究，學以致用。

六、課前準備

教師利用對學生的了解情況，與教材內容及學生的問題進行整合，結合國家政策法規導入新課。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

預習檢查、總結疑惑

以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度

（二）情景導入、展示目標。

通過上節學習，我們知道了我國現階段實行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度。在這種分配制度中體現了效率優先，兼顧公平的原則,即我們下面要學的內容。

（三）合作探究、精講點撥。

招聘啟示1：

現在電腦城A店和B店均要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件，我們來看看他們各自的招聘要求和報酬。

電腦城A店現要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：30元/天。

電腦城B店現要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：底薪10元/天，每推銷出一套學習軟件可抽取10元傭金。

招聘啟事1與招聘啟事2對比

A店：30元/天

B店：底薪10元/天，每推銷出一套學習軟件可抽取10元傭金

對比招聘啟示1和2，發現同樣是推銷中學生學習軟件，招聘要求一樣，但報酬卻是不同的，請大家思考第一個問題：

、如果你是老板，你會采取哪種分配方式？為什么？

學生回答

闡述理由：

A店老板的分配方式不能激發應聘者的工作積極性，每天的工資是固定的，所以干多干少一個樣，干與不干一個樣，導致工作效率低下。

B店老板的分配方式能夠調動應聘者的工作積極性，在利益的驅動下，能刺激工作者不斷提高工作效率，促使工作者在更短的時間內推銷出更多的學習軟件。

教師抓住學生所說的“工作效率”，進行設問：

什么是效率？

板書：

（一）效率與公平

學生回答：

效率的含義：經濟活動中投入與產出的比率，它表示資源有效利用的程度。我們講提高效率就是以最小的資源消耗獲得最大的收益。

思考第二個問題：、如果你是應聘者，你更愿意到哪家店工作？為什么？

學生回答

由學生的回答總結出：

（1）收入分配方式對效率有重要影響

如果分配方式有利于調動人們的生產積極性，那么就會提高效率，促進生產的發展；反之，則會降低效率，阻礙生產的發展。

（2）一般來說什么樣的分配方式有利于調動人們的積極性？

當一個人的報酬與他的貢獻相掛鉤時，就會調動人們的積極性，如果一個人的報酬與他的貢獻不掛鉤時，就會挫傷一個人的工作積極性。

材料展示

你選擇在B店工作了一段時間后了解了以下情況：

一套學習軟件市場價是500元，而包括各方面的成本總共才300元，而從300元轉化為500元的過程絕大部分是通過你的努力才得以實現的。但是B店的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤200元，你辛辛苦苦推銷一套軟件才獲得10元的傭金，老板的收益是你的19倍。

你認為這公平嗎？你還愿意干下去嗎？

那么什么是公平呢？

學生討論，教師總結：、公平主要指收入分配中的公平。主要表現為收入分配的相對平等，允許收入差異的存在。這個差異是怎樣的？

2、從公平含義看B店老板和你的收入差異公平嗎？（不公平）還愿意干下去嗎？（不愿意）因此

3、公平的收入分配的意義

有助于協調人們之間的經濟利益關系

有利于實現經濟的發展

有利于社會和諧和穩定

引導：

在我國收入分配中既要講效率又要求公平，那么我們應該怎樣處理和解決效率與公平的關系呢？下面我們來探究第二個問題：

板書

（二）正確處理效率與公平的關系

我們看圖片。（大鍋飯的圖片）

這是我國上個世紀六七十年代吃大鍋飯的圖片，它告訴我們當時我們實行什么樣的分配制度？（平均主義）的特點是什么？他把中國帶進富裕了嗎？學生（略）

師：那么這樣的平均主義，這樣的沒有效率的公平有意義嗎？學生（略）那么我們要怎樣的公平？學生（略）要提高效率就要采取怎樣的分配方式？如果只講效率又會導致怎樣的結果呢？學生（略）

師：好，請個同學總結效率和公平之間是怎樣的關系？

學生回答

板書：、效率與公平的辯證關系

一方面，效率是公平的物質前提。沒有效率作為前提和基礎的公平，只能導致平均主義和普遍的貧窮。

另一方面，公平是提高經濟效率的保證。只有給勞動者提供充分的利益和權利的分配的公平，才能激發勞動者發展生產、提高經濟效率的積極性。

當然他們之間也有矛盾。

那么我們國家對于“效率與公平”問題是如何作出選擇的？把什么放在第一位？

板書：

2、堅持“效率優先、兼顧公平”的原則

為什么要把效率放在第一位？什么是兼顧公平？

學生回答

教師總結：

把效率放在第一位，追求效率符合我國的國情，我國人口眾多，人均自然資源相對貧乏，所以必須充分調動多方面的積極因素，提高資源使用效率。同時還要將收入差距控制在合理的范圍之內，使社會得到和諧穩定發展。

師導：

正是由于我們堅持效率優先，使我國發生了翻天覆地的變化，一部分人，一部分地區富裕了起來，我們一起來感受一下改革開放取得的成就。播放《走進新時代》。這些改革開放取得的成就與我們前面短片《灰色震撼》反映的內容形成了鮮明對比。

那么請大家對這一社會現象進行討論，如何才能做到既堅持效率又兼顧公平？（請結合現實生活中的具體事例說明）

學生討論

板書：

3、我國收入分配是如何實現社會公平的？

（1）、堅持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，是實現社會公平的制度保證。

注意課本上的第一段第二句話，合理的收入分配制度是社會公平的重要體現。

看視頻《十七大報告的相關內容

通過十七大報告內容我們可以看出，我國的國民收入分配可以分過初次分配和再次分配兩個方面。

（2），初次分配是如何注重公平的

保證居民收入在國民收入中占合理比重，勞動報酬在初次分配中占合理比重是實現社會公平的重要舉措。

意義：有利于理順國家，企業，和個人三者之間的關系，維護勞動者利益，也也有利于調整投資和消費的關系，促進經濟社會協調健康發展。

措施：著力提高低收入者的收入，逐步提高最低生活工資標準，建立企業職工工資正常增長機制和支付保障機制。

（3）．再分配更加注重公平是實現社會公平的另一重要舉措。

措施：加強政府對收入的調節，保護合法收入，調節過高收入，取締非法收入，通過強化稅收調節稅收調節，把收入差距控制在一定范圍之內，防止出現嚴重的兩極分化，實現公平分配。

（四）反思總結，當堂檢測。

組織學生撰寫政治小論文，談談自己對當前分配制度中堅持的效率優先和公平原則的認識，從而引導學生關注社會，關注生活。

（五）發導學案、布置預習。

通過這兩科的學習，我們知道了個人收入的分配方式，那么國家收入又是怎么分配的呢，這就是我們下一節課的學習重點。

九、板書設計

（一）效率與公平、效率的含義

2、公平的含義

（二）正確處理效率與公平的辯證關系

、效率與公平的辯證關系

2、堅持效率優先、兼顧公平的分配原則

3、我國收入分配是如何實現社會公平的？

十、教學反思

本節內容是與學生生活實際密切聯系的內容，學生對相關內容有一定的認識和見解。在教學中，教師可提出一些中心論題，讓學生展開討論，然后由教師作答。

第二篇：收入分配和社會公平教學設計

收入分配和社會公平教學設計

課

件www.tmdps.cn 【教學設計】

山東省臨清市高中政治教案：第七課

個人收入分配

第二框《收入分配和社會公平》

一、教材分析

《收入分配與社會公平》是高一政治必修1第三單元第七課第二框的內容。本框主要講述社會公平的重要體現以及處理好效率與公平的關系。本框分兩個目，第一目“社會公平的重要體現”的重心是幫助學生理解當前我國收入分配是如何實現社會公平的。第二目“處理好效率與公平的關系”介紹效率的含義和正確認識效率與公平的關系，重點和難點在于理解我國為處理好好效率與公平的關系所采取的政策措施。

收入分配差距與社會公平是我國目前面臨的一個嚴峻的現實問題，如何結合教材與現實，提高學生正視現實、理解現實和分析現實的能力，是實現本課知識升華的關鍵點。

二、教學目標

（一）知識目標、理解公平及收入公平的含義；注重收入分配公平的意義；實現公平的收入分配的舉措。

2、懂得效率的含義；理解公平與效率的辯證關系和我國處理效率與公平關系的政策措施。

（二）能力目標、準確把握效率與公平之間關系的辯證思維能力。

2、從收入分配角度對如何提高效率、調動人們的生產積極性提出合理化建議的實踐能力。

3、結合和諧社會建設，對如何更加注重公平提出合理建議的實踐能力。

（三）情感、態度與價值觀目標

通過本節學習，使學生認識到社會主義分配制度的優越性，并能正確認識和處理效率和公平的關系，樹立效率意識，培養公平精神。

三、教學重點難點

重點：

1、效率和公平的關系

收入分配如何實現社會公平

難點：怎樣處理效率和公平的關系

四、學情分析

剛步入高中的學生，對學習《經濟生活》中與現實生活密切聯系的收入問題、社會公平問題充滿好奇與興趣，但是由于學生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解“效率和公平的關系、怎樣處理效率和公平的關系、收入分配如何實現社會公平”等問題是有難度的。所以如何深入淺出地創設情境，啟動學生的思考與學習探究十分關鍵。

五、教學方法

采用情景教學法、探究法、討論法、社會調查法等教學方法，通過學生實地尋訪、收集、整理有關資料，并進行課堂匯報等學生主體參與的教學形式，啟發學生思考探究，學以致用。

六、課前準備

教師利用對學生的了解情況，與教材內容及學生的問題進行整合，結合國家政策法規導入新課。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

預習檢查、總結疑惑

以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度

（二）情景導入、展示目標。

通過上節學習，我們知道了我國現階段實行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度。在這種分配制度中體現了效率優先，兼顧公平的原則,即我們下面要學的內容。

（三）合作探究、精講點撥。

招聘啟示1：

現在電腦城A店和B店均要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件，我們來看看他們各自的招聘要求和報酬。

電腦城A店現要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：30元/天。

電腦城B店現要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：底薪10元/天，每推銷出一套學習軟件可抽取10元傭金。

招聘啟事1與招聘啟事2對比

A店：30元/天

B店：底薪10元/天，每推銷出一套學習軟件可抽取10元傭金

對比招聘啟示1和2，發現同樣是推銷中學生學習軟件，招聘要求一樣，但報酬卻是不同的，請大家思考第一個問題：

、如果你是老板，你會采取哪種分配方式？為什么？

學生回答

闡述理由：

A店老板的分配方式不能激發應聘者的工作積極性，每天的工資是固定的，所以干多干少一個樣，干與不干一個樣，導致工作效率低下。

B店老板的分配方式能夠調動應聘者的工作積極性，在利益的驅動下，能刺激工作者不斷提高工作效率，促使工作者在更短的時間內推銷出更多的學習軟件。

教師抓住學生所說的“工作效率”，進行設問：

什么是效率？

板書：

（一）效率與公平

學生回答：

效率的含義：經濟活動中投入與產出的比率，它表示資源有效利用的程度。我們講提高效率就是以最小的資源消耗獲得最大的收益。

思考第二個問題：、如果你是應聘者，你更愿意到哪家店工作？為什么？

學生回答

由學生的回答總結出：

（1）收入分配方式對效率有重要影響

如果分配方式有利于調動人們的生產積極性，那么就會提高效率，促進生產的發展；反之，則會降低效率，阻礙生產的發展。

（2）一般來說什么樣的分配方式有利于調動人們的積極性？

當一個人的報酬與他的貢獻相掛鉤時，就會調動人們的積極性，如果一個人的報酬與他的貢獻不掛鉤時，就會挫傷一個人的工作積極性。

材料展示

你選擇在B店工作了一段時間后了解了以下情況：

一套學習軟件市場價是500元，而包括各方面的成本總共才300元，而從300元轉化為500元的過程絕大部分是通過你的努力才得以實現的。但是B店的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤200元，你辛辛苦苦推銷一套軟件才獲得10元的傭金，老板的收益是你的19倍。

你認為這公平嗎？你還愿意干下去嗎？

那么什么是公平呢？

學生討論，教師總結：、公平主要指收入分配中的公平。主要表現為收入分配的相對平等，允許收入差異的存在。這個差異是怎樣的？

2、從公平含義看B店老板和你的收入差異公平嗎？（不公平）還愿意干下去嗎？（不愿意）因此

3、公平的收入分配的意義

有助于協調人們之間的經濟利益關系

有利于實現經濟的發展

有利于社會和諧和穩定

引導：

在我國收入分配中既要講效率又要求公平，那么我們應該怎樣處理和解決效率與公平的關系呢？下面我們來探究第二個問題：

板書

（二）正確處理效率與公平的關系

我們看圖片。（大鍋飯的圖片）

這是我國上個世紀六七十年代吃大鍋飯的圖片，它告訴我們當時我們實行什么樣的分配制度？（平均主義）的特點是什么？他把中國帶進富裕了嗎？學生（略）

師：那么這樣的平均主義，這樣的沒有效率的公平有意義嗎？學生（略）那么我們要怎樣的公平？學生（略）要提高效率就要采取怎樣的分配方式？如果只講效率又會導致怎樣的結果呢？學生（略）

師：好，請個同學總結效率和公平之間是怎樣的關系？

學生回答

板書：、效率與公平的辯證關系

一方面，效率是公平的物質前提。沒有效率作為前提和基礎的公平，只能導致平均主義和普遍的貧窮。

另一方面，公平是提高經濟效率的保證。只有給勞動者提供充分的利益和權利的分配的公平，才能激發勞動者發展生產、提高經濟效率的積極性。

當然他們之間也有矛盾。

那么我們國家對于“效率與公平”問題是如何作出選擇的？把什么放在第一位？

板書：

2、堅持“效率優先、兼顧公平”的原則

為什么要把效率放在第一位？什么是兼顧公平？

學生回答

教師總結：

把效率放在第一位，追求效率符合我國的國情，我國人口眾多，人均自然資源相對貧乏，所以必須充分調動多方面的積極因素，提高資源使用效率。同時還要將收入差距控制在合理的范圍之內，使社會得到和諧穩定發展。

師導：

正是由于我們堅持效率優先，使我國發生了翻天覆地的變化，一部分人，一部分地區富裕了起來，我們一起來感受一下改革開放取得的成就。播放《走進新時代》。這些改革開放取得的成就與我們前面短片《灰色震撼》反映的內容形成了鮮明對比。

那么請大家對這一社會現象進行討論，如何才能做到既堅持效率又兼顧公平？（請結合現實生活中的具體事例說明）

學生討論

板書：

3、我國收入分配是如何實現社會公平的？

（1）、堅持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，是實現社會公平的制度保證。

注意課本上的第一段第二句話，合理的收入分配制度是社會公平的重要體現。

看視頻《十七大報告的相關內容

通過十七大報告內容我們可以看出，我國的國民收入分配可以分過初次分配和再次分配兩個方面。

（2），初次分配是如何注重公平的

保證居民收入在國民收入中占合理比重，勞動報酬在初次分配中占合理比重是實現社會公平的重要舉措。

意義：有利于理順國家，企業，和個人三者之間的關系，維護勞動者利益，也也有利于調整投資和消費的關系，促進經濟社會協調健康發展。

措施：著力提高低收入者的收入，逐步提高最低生活工資標準，建立企業職工工資正常增長機制和支付保障機制。

（3）．再分配更加注重公平是實現社會公平的另一重要舉措。

措施：加強政府對收入的調節，保護合法收入，調節過高收入，取締非法收入，通過強化稅收調節稅收調節，把收入差距控制在一定范圍之內，防止出現嚴重的兩極分化，實現公平分配。

（四）反思總結，當堂檢測。

組織學生撰寫政治小論文，談談自己對當前分配制度中堅持的效率優先和公平原則的認識，從而引導學生關注社會，關注生活。

（五）發導學案、布置預習。

通過這兩科的學習，我們知道了個人收入的分配方式，那么國家收入又是怎么分配的呢，這就是我們下一節課的學習重點。

九、板書設計

（一）效率與公平

、效率的含義

2、公平的含義

（二）正確處理效率與公平的辯證關系

、效率與公平的辯證關系

2、堅持效率優先、兼顧公平的分配原則

3、我國收入分配是如何實現社會公平的？

十、教學反思

本節內容是與學生生活實際密切聯系的內容，學生對相關內容有一定的認識和見解。在教學中，教師可提出一些中心論題，讓學生展開討論，然后由教師作答。課

件www.tmdps.cn

第三篇：《收入分配與社會公平》教學設計

《收入分配與社會公平》教學設計

【教學依據】

〖教材分析〗

《收入分配與社會公平》是高一政治必修1第三單元第七第二框的內容。本框主要講述社會公平的重要體現以及處理好效率與公平的關系。本框分兩個目，第一目“社會公平的重要體現”的重心是幫助學生理解當前我國收入分配是如何實現社會公平的。第二目“處理好效率與公平的關系”介紹效率的含義和正確認識效率與公平的關系，重點和難點在于理解我國為處理好好效率與公平的關系所采取的政策措施。

收入分配差距與社會公平是我國目前面臨的一個嚴峻的現實問題，如何結合教材與現實，提高學生正視現實、理解現實和分析現實的能力，是實現本知識升華的關鍵點。

〖學情分析〗

剛步入高中的學生，對學習《經濟生活》中與現實生活密切聯系的收入問題、社會公平問題充滿好奇與興趣，但是由于學生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解“效率和公平的關系、怎樣處理效率和公平的關系、收入分配如何實現社會公平”等問題是有難度的。所以如何深入淺出地創設情境，啟動學生的思考與學習探究十分關鍵。

【教學設計】

〖教學目標〗

知識目標：、理解公平及收入公平的含義；注重收入分配公平的意義；實現公平的收入分配的舉措。

2、理解保證“兩個合理比重“的意義以及重要落實措施。

3、懂得效率的含義；理解公平與效率的辯證關系和我國處理效率與公平關系的政策措施。

能力目標：、準確把握效率與公平之間關系的辯證思維能力。

2、從收入分配角度對如何提高效率、調動人們的生產積極性提出合理化建議的實踐能力。

3、結合和諧社會建設，對如何更加注重公平提出合理建議的實踐能力。

情感、態度與價值觀目標：新標第一網

通過本節學習，使學生認識到社會主義分配制度的優越性，并能正確認識和處理效率和公平的關系，樹立效率意識，培養公平精神。

〖教學方式〗

采用情景教學法、探究法、討論法、社會調查法等教學方法，通過學生實地尋訪、收集、整理有關資料，并進行堂匯報等學生主體參與的教學形式，啟發學生思考探究，學以致用。

〖教學構思〗

教學內容

教學過程

設計意圖

導入

導思：本從一個小故事《分粥》開始，討論：為什么用這個辦法分粥和尚們都樂意接受？

引入公平問題

◆啟動

一、社會公平的重要體現

探究活動1：這樣分粥能使大家一直滿意嗎？為什么？怎樣讓大家能持續地愉快和睦地在一起生活？（結合文思考討論）

（1）

公平的含義

（2）

公平的意義

（3）

我國收入分配是如何實現社會公平

探究活動2：今天我國的收入分配狀況如何？（播放視頻）新聞報道《從制度保障社會公平》，思考：

①百姓怎樣看待這種現狀？

②我們政府又以怎樣的措施來解決收入分配的公平問題呢？（（四人小組討論回答）

結合視頻內容，學習我國處理社會公平問題的措施和意義。

◆探究與思考

二、處理好效率和公平的關系

探究活動3：怎樣才能解決我國勞動者收入低和收入差距拉大的難題？

（1）

效率的含義

（2）

效率和公平的關系

◆探究與思考

社會實踐活動：

“尋訪我們身邊的高收入家庭和低收入家庭”

了解不同收入家庭的生活方式，并對他們進行訪談。（同學進行堂匯報）

思考：在建設和諧社會的進程中，應當如何處理效率與公平關系？

（3）發展社會主義市場經濟，初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系。

◆體驗與感悟

總結

在過去30年，中國在不斷推動收入分配制度的改革，回顧其中的變化：

978年十一屆三中全會恢復按勞分配的原則；

987年十三大第一次提出要在“在促進效率的前提下體現社會公平”……

XX年十六大報告首次提“初次分配注重效率，再分配注重公平”。

XX年，十七大提出“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更注重公平。”

拓展問題：這些變化說明了什么？這些變化給我們以怎樣的啟示？

◆拓展

【教學設計說明】

設計思路：

◆啟動——通過淺顯的小故事《分粥》引入公平問題，激發學生興趣，啟動狀態，進入學習。

◆探究與思考——通過故事分析、播放新聞視頻《從制度保障社會公平》，創設情境，設置問題，逐層深入，解決公平、效率以及二者的關系等重點問題。

◆體驗與感悟——通過“尋訪身邊的高收入家庭和低收入家庭”的社會實踐活動引導學生關注生活中的收入分配與社會公平問題現狀，形成個體的切身體驗；最后在堂上選取小組進行尋訪匯報，呈現學生的社會實踐活動成果，解決了難點問題：“處理效率和公平的關系”，并通過學生親身的感悟加深了同學們對我國社會主義分配制度優越性的理解，達成情感態度與價值觀目標，實現本的知識升華。

◆拓展——在中國改革開放三十年之間，我國的收入分配制度在不斷的變化中得到改革與發展，通過思考發生這些變化的原因和意義，理解我國與時俱進的制度改革，拓展學生全面辯證地分析問題的能力。

【教學反思】

新程提出“以學論教”的觀點，評價一個教師的教學是否有效，是否成功，關鍵是看其教學行為產生在學生身上的實際效果。本當中的情感態度與價值觀目標要求使學生認識到社會主義分配制度的優越性，正確認識和處理效率和公平的關系，樹立效率意識，培養公平精神。通過學情分析，我們了解到學生由于本身生活閱歷與視角的局限性，首先對社會收入問題了解并不深入，其次缺乏對社會公平的感性認識，如果單憑教師的講授、舉例、討論是難以達成這一教學目標的。

根據這一分析，我們設計了一個體驗式社會實踐活動，學生進行一個實地采訪，題目是“尋訪身邊的高收入家庭和低收入家庭”，剛開始時，學生們挺抗拒，覺得身邊沒有這樣的家庭，而且就算找到這樣的家庭，也很難采訪。但是堅持下來，竟然很多小組都完成了尋訪任務，最后做現場匯報時，學生真切產生對現實社會收入分配差距與公平問題更深刻的理解，由于親身前往低收入和高收入家庭進行了采訪，現實的巨大觸動使他們對社會的弱勢群體的關愛油然而生，也理解了高收入家庭努力創業的艱辛，發自內心產生了對社會公平的呼喚和處理效率與公平關系的深刻思考，這種人文情懷絕非教師單純的講授和論證能夠燃點。如何有效地設計學生參與式的學習實踐活動，實現政治學科的情感教育是一個值得探討的題。

附：補充材料

一、小故事：分粥

有幾個和尚住在廟里，每天分吃一鍋粥，但是粥總是不夠分。開始，他們輪流值日分粥，結果一周下來，他們只有一天是能吃飽的，就是自己值日的那一天。

后來，他們決定推選出一個道德高尚的人，讓他給大家分粥。結果有人就挖空心思地去討好、賄賂分粥的人，搞得整個小團體烏煙瘴氣。

大家又組成三人分粥委員會及四人評選委員會，但還是互相攻擊、扯皮，當粥吃到嘴里時已成涼的了。猜一猜，他們最后想出怎樣的分粥辦法讓大家都滿意？

原來方法很簡單：無論誰分都沒關系，但分粥的人要等到其他人都挑完了后，端剩下的最后一碗。這樣一來，大家都盡量分的公平些，所以，大家快快樂樂、和和氣氣。

二、視頻內容：《從制度保障社會公平》鳳凰衛視新聞

在今年召開的兩會上，代表委員特別關注由收入差距引起的社會問題，指出這是引發社會不公平感的重要原因，學者指出政府應加快制度改革，利用增長的財政收入加大對低收入人群的補貼，使城鎮各界居民享受公平的競爭起點和機會。

記者現場:一個在深圳打工的農民工小楊的賬本被互聯網廣泛轉載，“一個月賺770塊，還要給老家讀高中的兒子200塊，給生病的母親0塊。”小楊說：“很難存下錢，除去房租、吃飯，一個月所剩無幾。”

記者采訪：一個月770元收入對于北京市等大城市的白領是什么概念呢？

受訪男白領：相對于我一個月薪水的八分之一，或者一個月的電話費。

受訪女白領：大概是買一大衣的價錢吧。

根據國家統計局的數據顯示，城鎮中10%的最高收入家庭與最低收入家庭的收入差距是9倍，有學者認為，如果算上灰色收入，則相差30倍。

中國國民經濟研究所副所長王小魯：對灰色收入需要進行規范和整治，通過對制度的完善避免公共資源的丟失和收入差距的不斷增大，利用增長的財政收入加大對低收入人群的補貼，完善社會保障體系，創造更公平的社會環境，使各界居民享受公平的競爭起點和機會。

第四篇：第二框 收入分配和社會公平教學設計

第二框 收入分配和社會公平教學設計

通渭縣榜羅中學

劉振銀

一、教材分析

《收入分配與社會公平》是高一政治必修 1第三單元第七課第二框的內容。本框主要講述社會公平的重要體現以及處理好效率與公平的關系。本框分兩個目，第一目“社會公平的重要體現”的重心是幫助學生理解當前我國收入分配是如何實現社會公平的。第二目“處理好效率與公平的關系”介紹效率的含義和正確認識效率與公平的關系，重點和難點在于理解我國為處理好效率與公平的關系所采取的政策措施。

收入分配差距與社會公平是我國目前面臨的一個嚴峻的現實問題，如何結合教材與現實，提高學生正視現實、理解現實和分析現實的能力，是實現本課知識升華的關鍵點。

二、教學目標

（一）知識目標

1、理解公平及收入公平的含義；注重收入分配公平的意義；實現公平的收入分配的舉措。

2、懂得效率的含義；理解公平與效率的辯證關系和我國處理效率與公平關系的政策措施。

（二）能力目標

1、準確把握效率與公平之間關系的辯證思維能力。

2、從具體情景中分析如何提高效率、調動人們的生產積極性的實踐能力。

（三）情感、態度與價值觀目標

通過本節學習，使學生認識到社會主義分配制度的優越性，并能正確認識和處理效率和公平的關系，樹立效率意識，培養公平精神。

三、教學重點難點

重點：

1、效率和公平的關系

收入分配如何實現社會公平難點：怎樣處理效率和公平的關系

四、學情分析

剛步入高中的學生，對學習《經濟生活》中與現實生活密切聯系的收入問題、社會公平問題充滿好奇與興趣，但是由于學生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解“效率和公平的關系、怎樣處理效率和公平的關系、收入分配如何實現社會公平”等問題是有難度的。所以如何深入淺出地創設情境，啟動學生的思考與學習探究十分關鍵。

五、教學方法

采用情景教學法、自主學習與講授相結合。

六、教具準備 多媒體課件

七、課時安排：1課時

八、教學過程

(一)預習檢查、總結疑惑

以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度

（二）情景導入、展示目標。

通過上節學習，我們知道了我國現階段實行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度。在這種分配制度中體現了效率優先，兼顧公平的原則,即我們下面要學的內容。

（三）教學內容

一，社會公平的重要體現

1、公平的含義及合理的收入分配是社會公平的體現。

有差別，且差別合理是公平,合理的收入分配制度是社會公平的重要體現。

2、我國堅持收入分配公平的原因及意義。

經濟學中所說的公平主要是指收入分配中的公平，主要表現為收入分配的相對平等，即要求社會成員之間的收入差距不能過于懸殊，要求保證人們基本的生活需要。

公平的收入分配有助于協調人們之間的經濟利益關系，實現經濟發展、社會和諧。

3、我國實現社會公平在收入分配方面的政策措施。

１）堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國實現社會公平、形成合理有序的收入分配提供了重要的制度保證。

２）保證居民收入在國民收入分配中占合理比重、勞動報酬在初次分配中占合理比重是實現社會公平的重要措施。

３）再分配更加注重公平是實現社會公平的另一重要舉措。

二、處理好效率與公平的關系

1、效率的含義。①、定義：

經濟活動中產出與投入的比率。②、表示：

資源有效利用的程度。③、意義：

1）效率提高就是資源節約和社會財富的增加 2）效率是人類經濟活動追求的基本目標之一。2，效率與公平的辯證關系。

一方面，效率是公平的物質前提。沒有效率作為前提和基礎的公平，只能導致平均主義和普遍的貧窮。

另一方面，公平是提高經濟效率的保證。只有給勞動者提供充分的利益和權利的分配的公平，才能激發勞動者發展生產、提高經濟效率的積極性。當然他們之間也有矛盾。

4、當前處理好效率與公平關系的政策措施。

九、鞏固訓練（見課件）

5、招聘啟示1：

現在電腦城A店和B店均要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件，我們來看看他們各自的招聘要求和報酬。

電腦城A店現要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：30元/天。電腦城B店現要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：底薪10元/天，每推銷出一套學習軟件可抽取10元傭金。招聘啟事1與招聘啟事2對比 A店：30元/天

B店：底薪10元/天，每推銷出一套學習軟件可抽取10元傭金

對比招聘啟示1和2，發現同樣是推銷中學生學習軟件，招聘要求一樣，但報酬卻是不同的，請大家思考第一個問題：

1、如果你是老板，你會采取哪種分配方式？為什么？ 學生回答 闡述理由：

A店老板的分配方式不能激發應聘者的工作積極性，每天的工資是固定的，所以干多干少一個樣，干與不干一個樣，導致工作效率低下。

B店老板的分配方式能夠調動應聘者的工作積極性，在利益的驅動下，能刺激工作者不斷提高工作效率，促使工作者在更短的時間內推銷出更多的學習軟件。

教師抓住學生所說的“工作效率”，進行設問： 什么是效率？ 板書：

（一）效率與公平學生回答：

效率的含義：經濟活動中投入與產出的比率，它表示資源有效利用的程度。我們講提高效率就是以最小的資源消耗獲得最大的收益。思考第二個問題：

1、如果你是應聘者，你更愿意到哪家店工作？為什么？ 學生回答

由學生的回答總結出：

（1）收入分配方式對效率有重要影響

如果分配方式有利于調動人們的生產積極性，那么就會提高效率，促進生產的發展；反之，則會降低效率，阻礙生產的發展。

（2）一般來說什么樣的分配方式有利于調動人們的積極性？

當一個人的報酬與他的貢獻相掛鉤時，就會調動人們的積極性，如果一個人的報酬與他的貢獻不掛鉤時，就會挫傷一個人的工作積極性。

材料展示

你選擇在B店工作了一段時間后了解了以下情況：

一套學習軟件市場價是500元，而包括各方面的成本總共才300元，而從300元轉化為500元的過程絕大部分是通過你的努力才得以實現的。但是B店的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤200元，你辛辛苦苦推銷一套軟件才獲得10元的傭金，老板的收益 是你的19倍。你認為這公平嗎？你還愿意干下去嗎？ 那么什么是公平呢？ 學生討論，教師總結：

1、公平主要指收入分配中的公平。主要表現為收入分配的相對平等，允許收入差異的存在。這個差異是怎樣的？

2、從公平含義看B店老板和你的收入差異公平嗎？（不公平）還愿意干下去嗎？（不愿意）因此

3、公平的收入分配的意義

有助于協調人們之間的經濟利益關系 有利于實現經濟的發展 有利于社會和諧和穩定 引導：

在我國收入分配中既要講效率又要求公平，那么我們應該怎樣處理和解決效率與公平的關系呢？下面我們來探究第二個問題： 板書

（二）正確處理效率與公平的關系

我們看圖片。（大鍋飯的圖片）

這是我國上個世紀六七十年代吃大鍋飯的圖片，它告訴我們當時我們實行什么樣的分配制度？（平均主義）的特點是什么？他把中國帶進富裕了嗎？學生（略）

師：那么這樣的平均主義，這樣的沒有效率的公平有意義嗎？學生（略）那么 我們要怎樣的公平？學生（略）要提高效率就要采取怎樣的分配方式？如果只講效率又會導致怎樣的結果呢？學生（略）

師：好，請個同學總結效率和公平之間是怎樣的關系？ 學生回答 板書：

那么我們國家對于“效率與公平”問題是如何作出選擇的？把什么放在第一位？ 板書：

2、堅持“效率優先、兼顧公平”的原則

為什么要把效率放在第一位？什么是兼顧公平？

學生回答 教師總結：

把效率放在第一位，追求效率符合我國的國情，我國人口眾多，人均自然資源相對貧乏，所以必須充分調動多方面的積極因素，提高資源使用效率。同時還要將收入差距控制在合理的范圍之內，使社會得到和諧穩定發展。師導：

正是由于我們堅持效率優先，使我國發生了翻天覆地的變化，一部分人，一部分地區富裕了起來，我們一起來感受一下改革開放取得的成就。播放《走進新時代》。這些改革開放取得的成就與我們前面短片《灰色震撼》反映的內容形成了鮮明對比。

那么請大家對這一社會現象進行討論，如何才能做到既堅持效率又兼顧公平？（請結合現實生活中的具體事例說明）學生討論

板書：

3、我國收入分配是如何實現社會公平的？（1）、堅持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，是實現社會公平的制度保證。注意課本上的第一段第二句話，合理的收入分配制度是社會公平的重要體現。看視頻《十七大報告的相關內容

通過十七大報告內容我們可以看出，我國的國民收入分配可以分過初次分配和再次分配兩個方面。（2），初次分配是如何注重公平的

保證居民收入在國民收入中占合理比重，勞動報酬在初次分配中占合理比重是實現社會公平的重要舉措。

意義：有利于理順國家，企業，和個人三者之間的關系，維護勞動者利益，也也有利于調整投資和消費的關系，促進經濟社會協調健康發展。

措施：著力提高低收入者的收入，逐步提高最低生活工資標準，建立企業職工工資正常增長機制和支付保障機制。（3）．再分配更加注重公平是實現社會公平的另一重要舉措。

措施：加強政府對收入的調節，保護合法收入，調節過高收入，取締非法收入，通過強化稅收調節稅收調節，把收入差距控制在一定范圍之內，防止出現嚴重的兩極分化，實現公平分配。

（四）反思總結，當堂檢測。

組織學生撰寫政治小論文，談談自己對當前分配制度中堅持的效率優先和公平原則的認識，從而引導學生關注社會，關注生活。

（五）發導學案、布置預習。

通過這兩科的學習，我們知道了個人收入的分配方式，那么國家收入又是怎么分配的呢，這就是我們下一節課的學習重點。

九、板書設計

（一）效率與公平

1、效率的含義

2、公平的含義

（二）正確處理效率與公平的辯證關系

1、效率與公平的辯證關系

2、堅持效率優先、兼顧公平的分配原則

3、我國收入分配是如何實現社會公平的？

十、教學反思

本節內容是與學生生活實際密切聯系的內容，學生對相關內容有一定的認識和見解。在教學中，教師可提出一些中心論題，讓學生展開討論，然后由教師作答。

第五篇：《收入分配和社會公平》教案

第七課

個人收入分配

第二框《收入分配和社會公平》教案

一、教材與學情分析 【教材分析】

《收入分配與社會公平》是高一政治必修 1第三單元第七課第二框的內容。本框主要講述社會公平的重要體現以及處理好效率與公平的關系。本框分兩個目，第一目“社會公平的重要體現”的重心是幫助學生理解當前我國收入分配是如何實現社會公平的。第二目“處理好效率與公平的關系”介紹效率的含義和正確認識效率與公平的關系，重點和難點在于理解我國為處理好好效率與公平的關系所采取的政策措施。

收入分配差距與社會公平是我國目前面臨的一個嚴峻的現實問題，如何結合教材與現實，提高學生正視現實、理解現實和分析現實的能力，是實現本課知識升華的關鍵點。【學情分析】

面對本校學生素質相對較差且參差不齊的情況，一開始就要用用鮮活的材料來吸引學生的注意力，抓住學生的心理。由于學生本身生活閱歷與視角的局限性，完全理解教材可能存在難度。把教材講清楚的基礎上，通過教師的點撥、引導，激發他們求知欲望，引發他們對問題的深層次的思考，讓各層次的學生都有所收獲。所以如何深入淺出地創設情境，啟動學生的思考與學習探究十分關鍵。

二、教學目標

（一）知識目標

1、理解公平及收入公平的含義；注重收入分配公平的意義；實現公平的收入分配的舉措。

2、懂得效率的含義；理解公平與效率的辯證關系和我國處理效率與公平關系的政策措施。

（二）能力目標

1、準確把握效率與公平之間關系的辯證思維能力。

2、從收入分配角度對如何提高效率、調動人們的生產積極性提出合理化建議的實踐能力。

3、結合和諧社會建設，對如何更加注重公平提出合理建議的實踐能力。

（三）情感、態度與價值觀目標 通過本節學習，使學生認識到社會主義分配制度的優越性，并能正確認識和處理效率和公平的關系，樹立效率意識，培養公平精神。

三、教學重點難點

重點：

1、效率和公平的關系

收入分配如何實現社會公平難點：怎樣處理效率和公平的關系

四、教學方法

采用情景教學法、探究法、討論法、社會調查法等教學方法，通過學生實地尋訪、收集、整理有關資料，并進行課堂匯報等學生主體參與的教學形式

五、課時安排：1課時 教學過程

導入新課

通過上節學習，我們知道了我國現階段實行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度。在這種分配制度中怎樣去具體實現收入分配公平的呢？著就是我們這節課要學習的內容收入分配和社會公平。

一、社會公平的重要體現（1）公平的含義

我們先來看一個案例：某公司為了提高員工的積極性，決定拿出ABCDE五套面積各異的住房分給甲乙丙丁戊五位工作積極且工作能力強的員工。ABCDE住房的面積分別是150㎡、120㎡、90㎡、80㎡、30㎡，甲乙丙丁戊五位員工的年齡分別為50歲、35歲、35歲、23歲、23歲。請問大家，如何分配才算是公平分配，讓大家都接受？（讓學生明白公平不是平均主義，公平也不是能輕易做到的）

教師：給大家5分鐘的時間，前后兩排的學生組成一組相互討論。學生積極討論???并踴躍發言 教師總結：其實同學們說的都有一定的道理，但你們發現，不管怎么分，差距都還是有點大，畢竟是一種獎勵性質。有沒有同學可以把它們分的更加公平一點啊？ 學生討論

學生A：我們可以把房子全部買了，大家分錢，這樣就可以分的一樣多，這樣就公平了。老師總結：這個做法可以嗎？ 是不是賣了房子分錢就公平啦啊？ 學生思考并回答

老師繼續總結：這種分法只是平均了，但能不能說就公平？ 學生??

老師：學生參看教材60頁，并回答探究活動中提出的問題。學生活動：積極討論，踴躍發言。

教師總結：公平的含義比較寬泛，我們這里學的是收入分配的公平。它主要表現為收入分配的相對平等，即要求社會成員之間的收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。

收入分配的公平與計劃經濟體制下的平均主義有著根本的區別。計劃經濟條件下的公平是絕對的平均主義，不考慮客觀差異；是不講效率的“公平”，實際上是不公平，它妨礙了效率，阻礙了生產的發展，結果使人民長期處于貧窮狀態，結果不是共同富裕，而是共同貧窮。

收入分配的公平是指收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。它有利于促進經濟和社會全面進步，有利于實現共同富裕的目標。（2）堅持收入公平分配的意義

有利于協調人們之間的經濟利益關系，實現經濟發展和社會和諧。（3）、我國收入分配是如何實現社會公平的？

1、堅持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，是實現社會公平的制度保證。注意課本上的第一段第二句話，合理的收入分配制度是社會公平的重要體現。看視頻《十七大報告的相關內容》 通過十七大報告內容我們可以看出，我國的國民收入分配可以分過初次分配和再次分配兩個方面。

2，初次分配是如何注重公平的

保證居民收入在國民收入中占合理比重，勞動報酬在初次分配中占合理比重是實現社會公平的重要舉措。

意義：有利于理順國家，企業，和個人三者之間的關系，維護勞動者利益，也有利于調整投資和消費的關系，促進經濟社會協調健康發展。

措施：著力提高低收入者的收入，逐步提高最低生活工資標準，建立企業職工工資正常增長機制和支付保障機制。

3．再分配更加注重公平是實現社會公平的另一重要舉措。

措施：加強政府對收入的調節，保護合法收入，調節過高收入，取締非法收入，通過強化稅收調節，把收入差距控制在一定范圍之內，防止出現嚴重的兩極分化，實現公平分配。

（二）處理好效率與公平的關系

1、效率的含義

教師通過《三個和尚挑水喝》幫助學生理解“投入與產出的比率”(具體教學過程略)

效率：經濟活動中投入與產出的比率，它表示資源有效利用的程度。我們講提高效率就是以最小的資源消耗獲得最大的收益。

2、效率與公平的辯證關系

一方面，效率是公平的物質前提。沒有效率作為前提和基礎的公平，只能導致平均主義和普遍的貧窮。另一方面，公平是提高經濟效率的保證。只有給勞動者提供充分的利益和權利的分配的公平，才能激發勞動者發展生產、提高經濟效率的積極性。當然他們之間也有矛盾。

那么我們國家對于“效率與公平”問題是如何作出選擇的？把什么放在第一位？

3、發展社會主義市場經濟，初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系。學生活動：積極思考、討論，發表見解，回答問題。教師總結：

原因：①我國人口眾多，人均自然資源相對匱乏，發展經濟必須充分調動各方面的積極性。提高資源的利用效率。

②將收入差距控制在合理的范圍內，使分配結果能促使人民奮進，使社會具有生機和活力。

具體措施：既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊，既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神，在鼓勵人民創業致富的同時，倡導回報社會和先富幫后富。板書設計: 第二框《收入分配和社會公平》

一、社會公平的重要體現（1）公平的含義

（2）堅持收入公平分配的意義（3）、我國收入分配是如何實現社會公平的？

1、堅持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，是實現社會公平的制度保證。

2，初次分配是如何注重公平的

3．再分配更加注重公平是實現社會公平的另一重要舉措。

（二）處理好效率與公平的關系

1、效率的含義

2、效率與公平的辯證關系

3、發展社會主義市場經濟，初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系。習題反饋：

1、下面關于效率的說法錯誤的是

A.效率指經濟活動中投入與產出的比較，它表示資源有效利用程度 B.效率提高就是資源的節約和社會財富的增加 C.投入越多，產出越多，這就是效率

D.人們總是追求以最少的投入取得最大的成果

2、合理且適度的收入差距是貫徹黨和國家尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造等重大方針的必然要求，它有利于

①克服平均主義，更好地發揮收入分配的激勵作用 ②尊重和保護一切合法的勞動收入和合法的非勞動收入

③鼓勵知識創新和科技創新，充分調動廣大科技人員創新的積極性 ④發揮公有制經濟的主體作用 A.①②③ B.②③④ C.①②③④

D.①③④

3、在我國的“十一五”規劃中，將更加注重社會公平。下列能體現分配問題上堅持維護公平的是

①鼓勵東部地區率先發展

②扶助弱勢群體，解決貧困人口的溫飽問題 ③加快建立社會保障體系，落實“三條保障線” ④確立按生產要素分配的原則 A.①②

B.②③

C.②③④ D.①②③④

4、發展社會主義市場經濟必須正確處理效率與公平的關系。為此 ①既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊

②提高低收入者的收入水平，調節過高收入，取締非法收入 ③應不斷完善稅收政策和社會保障制度 ④應當堅持效率優先，兼顧公平的原則 A.①②③

B.①②

C.③④

D.①②③④ 孔子說：“不患寡，而患不均。”據此回答5-6題。

5、從孔子的話正確的一面中，我們得到的啟示是 A.必須始終堅持以經濟建設為中心

B.必須高度重視生活資料的分配問題 C.必須努力實現全體人民的共同富裕 D.必須嚴格防止出現收入差距

6、我們現在看來，孔子的話中不合理之處主要在于 A.違背了“社會公平”原則

B.違背了“平等互利”原則 C.違背了“提高效率”原則 D.違背了“等價交換”原