第一篇：赴山東五校學習考察報告

赴山東五校學習考察心得體會

中五井鄉中心校 王景明

為進一步更新教育思想觀念，端正教學態度，深化教育教學改革，不斷推進教育創新，12月16日-21日，在縣教育局副局長馬玉和同志的帶領下，由我縣中小學校長及教研室部分同志組成的教育考察團一行赴山東五校考察學習。這是一次最接地氣的學習。我們通過走進校園參觀，傾聽學校領導報告，觀看學校發展專題片、面對面聽取情況介紹、觀摩教師課堂教學、就教學管理等問題深入對口交流，對五所學校的歷史與現狀進行了全面了解。這些學校堅定的辦學理念、明確的發展目標、執著的敬業精神、扎實的工作作風、高效的內部管理、輝煌的辦學業績，給每一名考察成員留下了深刻印象。此次考察，既看到了差距，開闊了視野，受到了啟發，學到了經驗，更看到了自身優勢，堅定了發展信心。24號下午，中心校組織全體教師觀看了這次赴山東五校參觀學習的視頻及影像資料，重點向老師們介紹了青島即墨28中“和諧互動”教學模式。通過老師們觀看視頻資料和我簡單的介紹，大家深受鼓舞，表示下去以后，一定要鉆研業務，創新課改，盡快找出一條適合自己教學模式的路子來。

一、考察的主要感受

這次考察的五所學校，盡管歷史背景各異，規模大小不一，管理各有不同，但又都有著共同特點，就是都有一個有明確的辦學思想和奮斗目標，都有一支樂于奉獻、艱苦創業的干部職工隊伍。但給我印象最深的還是即墨28中。

1、即墨28中將雷鋒精神作為校魂，當成一種信仰。將學雷鋒活動“課程化、系列化”，以“學雷鋒”的互助精神來引領高效課堂。在課堂中，同桌兩人師徒結對，師傅幫助徒弟，徒弟鞏固師傅，將德育和智育緊密結合，把學習變為道德長跑。

2、班級、校園中隨處可見的文化標語，時刻提醒著學生的生活和學習。其中，給我印象最深的當屬“不能發現問題是最大的問題，重復出現的問題是作風的問題”。聯系之前談到的“學生放學場景”，我不禁感慨：習慣的養成教育是多么深的一門學問啊！

3、即墨28中的“和諧互助”教學法

“和諧互助”教學法是青島即墨二十八中全校各學科校本教研，經各級專家引領提煉，最后總結推廣至全國“自下而上”的草根原創教學法，是一種最大限度挖掘學生潛能來提高課堂效益的教學法。

“和諧互助”就是學生同桌兩人為一個單元學習組，學習優秀者做“師傅”，另者當“學友”，課堂上“師、友”互助，合作雙贏。“和諧”是師友在競爭合作中攜手發展，“互助”是師友在相互幫助中提升素質，“和諧互助”就是“和而共諧，助而互進”。

主要特點有三：一是以課堂教學為主渠道，以創設和諧教學為保證，以師生間平等、民主、融洽、合作為前提；二是從學生個體學習為主，轉向互助學習為主，簡潔高效，易懂易學，便于推廣；三是以培養學生自主、探究、合作學習能力為目的，盡力體現學生主體、課堂高效。

“和諧互助”教學法課堂流程分“五步十環節”，“五步”（固定）“十環節”（活用）。根據學科性質不同，各學科均有新授課、復習課、講評課、實驗課等。以數學新授課為例，課堂流程是：交流預習→互助探究→分層提高→總結歸納→鞏固反饋；再如數學復習課，課堂流程為：知識梳理→知識運用→拓展提高→總結提高→課堂鞏固；再如講評課，課堂流程為：互助糾錯→交流評價→總結提高→互助釋疑→課堂鞏固。

具體地說，“和諧互助”就是學生同桌兩人為一個學習組，學習優秀的做“師傅”，學習較弱的當“學友”（同時兼顧學生的性格和愛好等因素），師傅幫助徒弟，徒弟鞏固師傅。課堂上通過學生幫學生，學生教學生，一師一友，最終實現師友互助雙贏。這樣的課堂達成率很高，學生的參與面更廣，是高效的課堂。

在課堂上的每一次發言都是師友一對一同時起立，都由學友先回答，師傅再做補充和評價。這樣給了后進生更多的機會和平臺發展自我，也給了他們更多的關注、鼓勵與幫助。讓那些學習本來較弱，沒有自信的學生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學生都得到不同程度的提高。

課后，根據學生各個科目的強弱不同，進行微調，使學習效率最大化。比如，即墨28中將學生分ABCD四個等級，要A和C，B和D相互結合為師友，因為成績懸殊太大不利于師友的共同提升。師徒之間“亦師亦友”，這樣就保證了每一個學生既能感受到成功的喜悅，也能經受住失敗的考驗。

最后，相應的“捆綁式”評價體制。師友合作中很容易出現倦怠現象。這就需要老師培訓師傅對學友的表現進行及時的評價，提高學友的參與積極性。同時老師還應該對結對的師友進行評價，以激勵師傅的參與熱情。且班級、年級和學校要進行階段性的小組總結，評出進步最大的師友，給予一定的獎勵。

二、我們的差距不足

這些年來，我中心校在教學管理等各項工作中取得了不少成績，初步形成了具有自身特色的辦學理念和工作思路，培養成長起了一批優秀骨干教師，贏得了社會的認可和尊重。但與先進地區、先進學校相比，我們在某些可比性工作上還確實存在很大差距，在某些職工身上表現出的個別問題確實必須引起我們的高度重視。我認為至少以下幾個方面值得認真反思：

一是滿。小成即滿，目標定位不夠高。有的滿足于已有的成績，沾沾自喜，進取之心大為削弱；有的認為職稱問題早已經解決，覺得今生今世也就如此，已是船到碼頭車到站，失去了前進動力，開始出工不出力；有的工作定位不高，創先爭優意識不強，只求過得去，不求過得硬。

二是舊。觀念陳舊，創新意識不夠強。有的熱衷于老經驗、老做法，習慣于按照常規辦事，用老眼光看待新現象，用老辦法處理新問題，不能夠適應形勢的發展變化，提不出解決問題、推動工作的新辦法、新舉措；有的開展工作，先看過去怎么辦的，再看別人怎么干的，不敢想，不敢試，擔心一旦失誤別人說三道四，害怕出現風險承擔相應責任。

三是散。單打獨斗，配合協作不夠好。教學研究上，有的不愿參加集體備課和教研活動，認為沒有必要，長期只教不研，個別備課組在組織集體備課和教研活動時，深入不夠，力度不夠，應應付付，敷衍了事；班級管理上，任課教師齊抓共管不夠，有的甚至認為管理學生是班主任的事，與己無關，高高掛起，對學生的一些不當言行，視而不見，不批評、不制止。

三、今后的基本想法

剖析問題是為了解決問題，學習先進是為了干得更好。我中心校在發展中遇到一些困惑和問題，具有一定的普遍性，但誰能解決得更快，誰就能發展得更好。對于先進學校的具體成功做法，我們24日已召開全體教師會議，集體進行了學習和全面總結梳理，這些做法將在我們今后工作中，結合實際逐步吸納和借鑒。

（一）加強德育，結合師德師風建設，在全校師生中掀起“學雷鋒”活動的高潮，讓助人為樂成為一種行為習慣，營造一種互幫互助的學習氛圍。根據我校學生偏少這一特點，我們完全可以很好地學習運用即墨28中的“和諧互助”教學法，最大限度去挖掘學生潛能，提高課堂效益。我們初步計劃讓教師每天晚上利用30-40分鐘的時間去認真學習即墨28中的“和諧互助”教學法和“五步十環節”，的課堂教學流程，在此基礎上結合自己的實際去實踐去探索。

（二）加強實踐活動，各科教師要根據自己的課程特點，盡可能地與生活實際相結合，設計出豐富多彩的活動課，讓學生在活動中愉快地學習，并能通過學習增強解決生活實際問題的能力。例如：語文課可以通過“漢字大賽”、“成語橋”、“故事會”、“演講賽”、“小導游”、“環保小衛士”等活動來增強學生的聽說讀寫、溝通與交流能力。數學課可以開展“數學游戲宮”、“數學接力賽”、“數學拼板”、“猜數游戲”、、“數學診所”、、“數學撲克”、“小小商店”“小小銀行”等來增強學生學習數學的興趣和邏輯思維能力、解決生活實際問題的能力。英語課可以開展“找朋友”、“英語角”等活動來增強學生的傾聽和表達能力。

（三）全方位地發展校園文化，還孩子們一個幸福的童年。1.利用“六一兒童節”、“七一黨生日”、“教師節”、“元旦”等節日組織豐富多彩的文藝表演活動和親子游戲，來增強孩子們的參與意識，發揮他們的特長，同時又是對自己學校的一個宣傳，有效遏制家長盲目擇校的不良風氣。“六一”節期間，各小學還將師生的書法、繪畫、剪紙、小制作等作品做成版面，向家長及其他到校參加活動的領導展示了師生的風采。2.中五井小學和留村小學開設了校園小廣播。開設的欄目有英語欣賞、歌曲欣賞、作文欣賞、趣味謎語等，各班輪流進行，學生自己寫稿，自己主持，很好地鍛煉了他們的能力。3.各小學開展了講故事比賽活動。每周班里開展一次，每兩周全校開展一次。這項活動很好地鍛煉了學生的語言表達能力和記憶力，增強了學生的閱讀興趣和自信心。4.繼續辦好我們的校刊《小草》。

學校通過開展各種各樣、豐富多彩的活動，不僅活躍了氣氛、增強了凝聚力，激發了學生的學習興趣，同時給全體師生搭建了一個展示自我的平臺，發揮了師生的聰明才智，使他們得到 很好的鍛煉和長足的發展。

山東之行使我們更加堅信：只要我們全校領導教師齊心協力，在追求精致化的管理的同時，把課堂教學改革深入下去，我們的教學成績就會大面積提高。

總之，教學中，無論采取哪一種教學模式，一定要根據自己的實際，選擇真正適合自己的。相信我們能夠將這次的學習所得實踐到自己的教學中去，結合自身實際情況，找出合適的發展模式，邁出跨越性的一步。

中五井中心校 2013.12.25

第二篇：2009赴山東壽光學習考察報告

2009赴山東壽光學習考察報告

年4月22日—26日，由區長董勝利帶隊，組織區級有關領導、合作社理事長、揉谷鄉群眾代表、鄉村干部及設施農業建設、市場營銷、標準化生產、基礎設施建設等4個專題調研組共130多人，針對我區設施農業建設發展中面臨的問題，赴山東壽光考察學習設施農業大棚建設生產、果蔬營銷等先進經驗。大家針對問題解疑惑，聯系實際尋不足，進一步解放了思想，開闊了視野，理清了思路，增強了加快建設現代農業園區的信心和決心。

一、考察概況及總體印象

三天行程中，考察組參觀學習了第十屆中國（壽光）國際蔬菜科技博覽會，稻田鎮馬寨村、古城街道后王村、紀臺鎮東埠村和馮家村、洛城街道東斟灌村設施農業果蔬生產基地，及壽光先正達種子有限公司、壽光市燎原果菜專業合作社農資供應、凈菜加工流通等環節。聽取了壽光市科協、蔬菜局、青州綠龍合作社、壽光市蔬菜辦等部門負責人關于大棚建造、栽培技術及模式、標準化生產、市場銷售等方面的專題講座。考察所聞所見，壽光市設施農業的高度發展，以及他們在現代農業建設中取得的顯著成效，給大家留下了深刻印象。

（一）“菜博會”檔次高、規模大、特色明。壽光“菜博會”是經商務部正式批準的例會，自2000年以來已連續成功舉辦了9屆，黨和國家領導人胡錦濤、江澤民、吳邦國、賈慶林等先后親臨視察，并給予高度評價。2009年的第十屆“菜博會”以“綠色、科技、創新、發展”為主題，集中展示現代農業尤其是蔬菜及相關領域的新品種、新技術、新成果。主展區總面積35萬平方米，展室面積12.5萬平方米，設8個展館（廳）、4個規模化蔬菜種植廳，展覽展示蔬菜、瓜果、花卉品種2000多個，從不同側面展現壽光農業科技園區發展水平。展區內新品種、新技術、新模式組裝配套，南果北栽、無土栽培、植物工廠理念超前，“圣鄉騰龍”、“ 牛獻百財”、“ 孔雀開屏”等園藝造景鬼斧神工、美不勝收，讓人在充分感受現代農業科技發展成果的同時，體驗和陶醉于“人在畫中、如詩如幻”的田園風情。在這場浩大的農業盛宴上，人們除了嘆賞、震驚之外，收獲最大的就是農業經營理念的升華。

（二）生產基地面積廣、品種新、效益好。進入壽光境內，設施農業大棚一望無垠、連綿不斷，使人仿佛置身于白色海洋。壽光市耕地面積140萬畝，僅蔬菜面積就達85萬畝，種植著國內外1400多個品種，年產蔬菜40多億公斤。可以說，在壽光凡是適宜發展設施農業的土地，已全部建成了大棚。這次考察學習的幾個設施農業基地，大棚作物基本都是櫻桃西紅柿、油瓜、絲瓜、彩椒、油桃等名優新特蔬果，新品種應用廣泛，種植效益極佳。古城街道后王村王師傅經營3座大棚，種植紫玉9號櫻桃西紅柿，3月下旬上市至4月25日，單棚收入已達

2.5萬元，預計單棚收入超過4萬元。當地老百姓常說的一句話是“要賣大價錢，品種最關鍵”。全市先后引進推廣荷蘭西紅柿、日本伊麗莎白甜瓜、韓國苦菜等30多個國家的蔬菜新品種500多個，產生了良好的經濟效益，尋訪、種植新品種，已成為當地政府和群眾的自覺行動。

（三）生產技術簡單實用、增產增收效果明顯。壽光大棚經濟效益好的另外一個重要原因是一年兩收，夏茬作物7月初定植，冬茬作物12月初定植，一年四季棚不閑置。一年兩收的關鍵措施是“冬暖夏涼”，“冬暖”就是通過“半地下式”建棚、覆膜、增光等措施增加棚內溫度，實現反季節蔬菜種植。“夏涼”主要是做好通風和遮陰工作。在大棚后墻間隔做通風孔，棚前沿及縱向最高處卷膜通風，其余部分覆蓋遮陽網，形成一個對流通風的小環境，使地溫保持在35℃以下，促使棚內作物正常生長。降低棚內濕度是防病減災的重要措施，是保證產量的關鍵。壽光群眾降低棚內濕度的做法是鋼絲小拱地膜全覆蓋，就是在種植垅之間設鋼絲小拱，然后在全棚地面覆膜，不漏白地。灌溉從拱膜下進行，避免了地下水分由于蒸發進入種植層，不但降低了棚內濕度，還增加了光照，提高了棚內溫度。對于低溫寡照時期大棚生產，壽光群眾堅持每天按時揭簾，保證足夠的散照光，防止出現畸形果蔬，提高了大棚收益。

（四）市場建設靈活多樣、作用發揮充分。堅持一手抓生產、一手抓流通，建立了覆蓋全市的市場體系。一是抓銷售市場建設。市級批發市場初建5畝，經9次改擴建已發展到600畝，設交易區、服務區、外省蔬菜交易專區、特菜專營區等，是全國最大蔬菜批發市場和重要蔬菜集散、價格形成、信息交流和物流配送中心。根據各鄉鎮蔬菜種植規模和品種構成，市政府統一規劃布點，建成占地50畝左右的鄉鎮中型批發市場8處。同時，在各村設立蔬菜集散地，目前全市建成農貿批發市場26處、集貿市場186處。二是抓專業合作社建設。重視發展農民專業合作社，充分發揮其在組織生產、銷售流通中的作用。壽光燎原果菜專業合作是濰坊市農業標準化生產重點龍頭企業、全國農產品加工示范基地。該社采取生產種植—采摘加工—物流配送—市場銷售—安全追溯的一條龍運作模式，自建基地1000畝，與農民合作種植500個大棚，輻射帶動農戶發展大棚1萬畝，年加工銷售蔬菜2萬噸，打造了“燎原”綠色品牌蔬菜，遠銷北京、上海、天津等地，實現了與群眾的互惠雙贏。三是組織蔬菜產銷“大合唱”。制定優惠政策，吸引外地客戶、車輛到壽光運銷蔬菜；發動黨員干部幫群眾賣菜；發揮“菜博會”平臺優勢，推介和營銷蔬菜，并在國內200多個大中城市設立了銷售網絡。現在，壽光菜農已憑借“蔬菜信息網”、“綠色通道等”，把壽光菜暢銷到全國乃至世界各地。

（五）農民群眾思想觀念新、善鉆研、能吃苦。壽光農民接受新事物快，敢于嘗試種植新品種，善于在自己的生產實踐中總結經驗，交流推廣。壽光冬季溫度較低、大棚升溫難，農民群眾在建棚過程中研究探索，對半地下式大棚進行不斷完善，棚內下挖由原先0.4米提高到現在的1.3米，棚體規格由原先的長50米、跨度7米提高到現在的長100米、跨度13米，提高了大棚保溫性能和棚內有效使用面積。大棚“冬暖夏涼”式栽培模式，鋼絲小拱地膜全覆蓋、茄子、辣椒“八面風”等生產技術都是當地農民在生產過程中總結推廣的。壽光農民給人印象最深的就是能吃苦、不怕臟。壽光農村田間地頭人頭攢動，一派繁忙景象。他們衣著樸實、不善言談，但表情自信、幸福十足。2008年，壽光市銀行各類存款余額260多億元，戶均存款10萬多元，農民人均純收入保守統計近8000元。

二、壽光市設施農業發展引發的啟示

通過考察，大家在開拓視野、針對實際解決問題的同時，也深刻感受到了我們農業發展的差距，壽光市發展現代農業取得的成績和經驗值得深思和借鑒。

（一）規模化經營是發展設施農業的迫切需要。現代農業的一個重要特征就是生產規模化、集約化，壽光市之所以能有今天的累累成果，也是從發展規模生產開始的。也正是由于規模大，才吸引了全國各地客商來到壽光，參與到壽光設施農業發展的各個環節。生產是開展其他一切經營活動的基本前提，只有做出產品，才能做出市場。我區設施農業基地建設剛剛起步，三年規劃建設1萬畝，今年全區落實建棚面積4600多畝，規劃建棚2500多座，目前完成墻體建設2000多座，設施農業規模化發展邁出了可喜步伐。但相對于發展一項產業、帶富一方百姓的要求，目前的規模還遠遠不夠。我們要在完成今年建棚任務的基礎上，再提前開工建設一批大棚，爭取用兩年時間完成全部建設任務，使基地快上規模、早日達效。

（二）新品種、新技術是保證持續領先發展的關鍵。壽光市設施農業基地發展整體水平領先，主要在于新品種、新技術的領先。壽光在設施農業發展中遵循“人無我有，人有我優，人多我轉，堵缺補淡，以優取勝”的理念，市蔬菜辦帶頭做好新品種、新技術的引種試驗和推廣工作，把風險留給政府，把利益讓給群眾，鼓勵和引導農民種植新、優品種，品種選擇始終走在全國蔬菜種植的前列，不但銷路不愁，而且成為全國蔬菜種植的風向標。我區有著兩所大學的科研優勢，農業科技成果繁多，信息靈通，在應用推廣新品種、新技術方面有著得天獨厚的條件；作為國家級農業示范區，我們又承擔著農業高新科技成果示范推廣的歷史重任。立足使命、面向未來，我們必須在產業的名優新特上下足功夫、做出文章。

（三）流通環節建設事關設施農業發展成敗。1983年，壽光農業產業結構

調整剛剛起步，全縣種植大白菜6000畝，產菜6500萬斤，由于沒有形成市場體系，賣難問題突出，爛掉了2000多萬斤。壽光人從此認識到要發展農村經濟，必須搞活流通的道理，明確提出了產銷并重，以銷帶產發展思路，著力加強市、鄉、村三級市場建設，大力招引農業龍頭企業，全市形成了以市場為導向，市場聯企業（合作社），企業聯基地，基地聯農戶的農產品營銷網絡，搞活了蔬菜流通渠道，促進了蔬菜市場健康持續發展。我們要充分學習借鑒壽光農產品銷售流通經驗教訓，未雨綢繆，提早規劃建設一批交易市場、造就一批農村經紀人隊伍、招引一批農業龍頭企業，暢通流通渠道，吸引外來客商，確保我區設施農業建設的頭炮開紅打響。

（四）產品質量安全是現代農業發展的生命線。壽光市各級高度重視農產品質量安全監管工作，堅持“真正無公害蔬菜是種出來而不是檢驗出來”的理念，把“打造綠色生活，提高生命質量”作為奮斗目標和根本宗旨，注重從源頭抓標準化生產。目前，全市65萬畝農產品基地、111個產品通過國家無公害生產基地和品種認證，20類100個蔬菜品種獲得國家級“綠色證書”，建成有機食品基地3處，涉及62個產品，壽光已成為全國無公害農產品生產示范基地縣達標單位和山東省十大區域性農產品安全檢測中心。當前，食品質量安全已成為農業生產的命脈，推行標準化生產，切實提高產品質量，已成為我們發展現代農業的迫切要求和現實需要。

三、對發展設施農業的幾點建議

我區設施農業基地建設剛剛起步，發展空間很大，要做的工作還很多。為此，就我區設施農業發展提出以下建議：

（一）建設新品種試驗示范基地。新品種、新技術示范推廣是我區設施農業發展的薄弱環節。建議以綠成示范園為基礎，以區蔬菜局為實施主體，建設楊陵果蔬新品種試驗示范基地，專職做好國內外新品種、新技術的試驗、示范和推廣工作，降低農戶引種風險，提高農民應用新品種、新技術的積極性。加強與西北農林科技大學、楊凌職業技術學院等農業科研院所聯系，把一些前沿的科研成果在基地轉化推廣，把基地建成新品種、新技術、新模式組裝配套的設施農業精品工程和對外輻射中心。同時，積極積累新的種植模式和管理經驗，為品種、技術的進一步更新、推廣奠定基礎，形成一種良性的新品種、新技術引進推廣體系。

（二）狠抓農產品流通環節建設。一是建市場。根據我區設施農業基地建成面積，充分考慮周邊縣區蔬菜集散需要，本著交通便利、設施超前的原則，新建一座大型蔬菜交易批發市場。按照設施農業基地分布，在五泉鎮、大寨鄉各建一座中型集貿市場，在各蔬菜種植中心村建設集散地。二是加強專業合作社建設。督促各合作社完善章程，規范運作，發揮服務職能。制定優惠政策，鼓勵合作社

在外地建立流通銷售網絡；與農戶合作種植，擴大經營規模，幫助群眾解決產品銷售問題。三是成立農村經紀人管理機構，發展農村經紀人隊伍，探索建立績效聯結的激勵機制，充分調動經紀人在產品流通中的積極性。四是大力招引果蔬加工龍頭企業，延長產業鏈，發展訂單農業，增加產品附加值。五是出臺吸引外地客商來楊陵運銷蔬菜優惠辦法，暢通產品流通渠道。六是利用“農高會”優勢平臺做好果蔬宣傳推介工作。

（三）加快設施農業標準化建設。圍繞確保農產品質量安全的總體目標，重點組織制定設施農業生產技術標準、農產品質量標準和檢測方法標準。探索建立有效的利益聯結機制，吸引廣大科研單位、大專院校、農業龍頭企業、行業協會、農民專業合作社參與標準的制定和實施推廣，形成社會化的標準化推進機制。加強質量檢測機構和技術隊伍建設，配套建立蔬菜生產記錄制度、包裝標志制度、市場準入制度等，建立多層次、廣覆蓋、重實效的設施農業標準推廣實施體系和產品質量追溯體系。加強優勢農產品標準化生產和綠色（有機）農產品生產關鍵技術的攻關，建設一批農業標準化、無公害農產品、綠色或有機農產品生產示范基地。強化品牌意識，實施名牌戰略，通過多種方式推介和宣傳無公害產品和綠色產品，提高產品知名度，使產品走出家門，打入國內國際市場。

（四）培養造就新型農民。農民群眾是設施農業建設的主力軍，培養有文化、懂技術、會經營的新型農民至關重要。一是要加強宣傳。通過電視、報紙、網絡等有效途徑，讓廣大農民意識到發展設施農業對于增收致富的重要性和必要性。二是通過組織參觀學習，讓農民切身感受外地應用科學技術推動農業發展的優秀成果，調動農民學習科技、用科技的積極性。三是根據現代農業建設需要，積極發展農村學習型組織，讓農民群眾在組織交流中不斷解放思想，提高能力。四是聘請設施農業發展先進地區技術人員指導群眾生產實踐，幫帶群眾不斷提高增收致富能力。五是培養造就一批素質較高的基層干部、農產品市場經營與管理人才，帶領廣大農民共同致

第三篇：赴山東濰坊學習考察報告

赴山東濰坊學習考察報告

為進一步推進我市教育的發展和課堂教學的改革，10月27日至11月3日，由市教研室高主任親自帶隊，各縣區教研員共51人遠赴山東濰坊，通過參觀、看課、坐談、聽報告、看資料等形式，進行了為期六天的學習考察。時間雖短，但感受頗深：

一、先進的教育思想和辦學理念

昌樂二中教學樓正對校大門的墻壁上，書寫的是學校的辦學宗旨：“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”。看似簡單的一句話，內涵卻非常深刻。“每一個孩子”就是要面向全體，不放棄一個學生；“一生”就是教育著眼于長遠，體現有效教育的深遠影響；“成功而精彩的故事”，教育的本質就是以人為本，通過教育來影響人、改變人、發展人、提升人，使其為社會作貢獻，為自己謀幸福。

濰坊一中校園路邊高桿燈的燈桿上，懸掛著“把簡單工作做好就是不簡單，把常規工作做好就是超常規”的巨幅標語；辦公室內，每個老師的桌子上，都擺放著“責任重于一切，成就源于付出”的警示牌，處處昭示教職工勤奮踏實的工作作風；辦公樓旁的文化石，“瀚園”、“潤園”、“潛園”三個名字，既蘊含著希望學生成才的寓意，又包含著“春風化雨，潤物無聲”的境界；草坪上、綠樹下、大小石頭上，都有警示性、勉勵性的字、句，真正體現出“每片風景都育人，每塊石頭都說話”的校園文化氛圍。

科研興校，是兩所學校推進學校強勢發展的實踐理念。他們認為，科研興校有三個內涵，第一，科研有助于明確辦學思想，用明確的辦學思想統一意志，凝聚人心，鼓舞土氣，營造良好的育人氛圍；第二，科研幫助學校把新的課改理念變成教師的教學實踐，推動教師的專業成長；第三，科研是培養師資隊伍，提升專業水平的重要渠道，也是提升辦學水平，打造辦學品牌的措施。

強化管理、科學管理、規范管理的理念。從2002年開始，昌樂二中就把ISO9000質量管理體系引入到學校管理，把學校的服務作為質量標準，每個崗位都制訂明確的責任目標細則，每件事的流程都有明確的規定，層層把關，責任到人，每半年對各年級、處室的所處理事務進行一次檢查評審，通過反饋，合理的算通過，不合理的要反查，追求相關環節的責任，并及時整改。

二、嚴謹、務實、特色的教學管理

昌樂二中有一個口號：“將規范修煉成一種習慣，把認真內化為一種性格”，學校的教育教學管理倡導的是“播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”。在學生入學的第二天，學校就開始“習慣塑造工程”。他們認為，孩子之間的確有智力的差異，但真正影響學習成績的卻常常不是這種差異，而是有的孩子會學習，有的孩子不會學習。學校有一個“八環節學習法”，專門教學生科學學習。這“八環節”是：制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、認真糾錯、系統小結、課外學習。當有學習考察者直言“這個‘八環節學習法’很平常，并沒有什么特別之處”時，校長趙豐平說：“真正幫助孩子長身體的是一日三餐還是滿漢全席？顯然是一日三餐的家常便飯。精神的成長、智力的發育也是如此，能夠幫助學生進步的好方法肯定是最樸素、最簡單的方法。這個‘八環節’，的確沒有什么驚人之處，但我們只要把它們不折不扣、扎扎實實、毫不含糊地貫徹在具體的教育教學中，這簡單、平常的方法就會產生巨大的學習效益。例如第一條，‘制定計劃’，四個字，再簡單不過，可是有多少學生能做到呀？因為學習沒有計劃，目標不明，效率就低；因為效率低，于是不得不加班加點，負擔就重。如此惡性循環，越學越累，越累越沒有章法，最后負擔重得不得了，幾近崩潰。”

昌樂二中的學生一入學就要接受“抓規范、教方法、搞養成、清底子”四個方面的嚴格訓練，所有學生都要建立學習檔案，做到對學習內容日清周結；學生每天一個微型計劃，當天學習結束要把學習內容進行歸納整理，對學習過程進行反思總結；每周都要清底子——周六專門有一節“梳頭課”，由班主任陪著學生進行系統小結，梳理學習要點，查漏補缺，重點思考：哪些方法讓自己事半功倍，哪幾個知識點和能力點還沒有解決……。教學過程中有一個“回頭看”糾錯機制：每次測驗后，學生都要拿著試卷一個個到老師面前過一遍。過什么？主要是把卷子上的錯題跟老師親自講一遍：為什么錯了？錯在哪里？然后自己在題后把這些分析清清楚楚地寫下來，再把試卷答一遍，得不到滿分不算過關，直到滿分卷出現為止。這叫“撞了南墻須回頭”，糾錯一題勝做習題幾十道。這種“回頭看”糾錯機制大大提高了學習效率，減少了機械重復的訓練，有效減輕了學生的負擔。

把簡單的事情扎扎實實做好就是不簡單，這是昌樂二中的教學管理特點。加強學生養成良好習慣，使學生的學習變得有條不紊，循序漸進，既簡單又輕松，每天進步一點點，成績的提高自然是水到渠成。這就是教學管理的特色。在昌樂二中高中3年下來，學生學會了設計目標、學會了控制過程、學會了提高效率，毫無疑問，這是一個可以讓他們終生受益的好習慣，這一點，比教給他們多少知識都重要。

昌樂二中在教學管理上狠抓三個環節，一抓導學案的編制：第一步由主備教師完成初稿，第二步全組教師在統一時間做導學案習題，第三步全組討論共同修訂導學案，第四步經備課組長審核定稿并送年級領導審稿，第五步由包學科的領導審核如果通過才能付印。編制導學案必須根據每位同學的學情不相同，順應個人發展的需求，實行并確保真正的分層教學，導學案的習題要分為ABCD四個層次，A為必修內容，人人都要做，B為選修內容，有意向的同學要做，C為拔高題，D為附加題，學習小組內成員的成績層次不同。二抓預習環節：學校安排有專門的預習課，教師到班督促學生預習，（如果是晚自習作為預習課，由值班的教師巡查各班紀律情況，任何教師不上班）學校嚴格把關，嚴禁上沒有預習的課。三抓課堂教學模式的落實：包學科領導推門聽課，隨時督導，如果沒有小組合作，教師沒有把課堂變成學生學習的學堂，將作為事故處理。

昌樂二中的教室與傳統的教室有四個不同，一是沒有講臺，用校長的話說就是“剔除你的講臺”；二是每個班學生以小組為單位，對桌而座，有點像圓桌會議，以便于討論合作探究學習；三是教室后面的黑板報被移植到教室外的墻壁上，黑板被分成數塊，便于學生演板展示學習，每個學生都能看到前后兩個黑板；四是有供學生集中擺放書本的架子，課桌上不再是“書山”。教育不僅是教室內的教育，而是無處不在，教室外的墻壁上有的班級有“自主學習園地”，有的有“外語角”，有的有“英語PK園”，走廊上有“課間加油站”、“高中英語典型句型”等等。這些板報辦得很有質量，也存在的非常完好。

三、高效的課堂教學

昌樂二中在長期的教學實踐中，發現和總結了一個“271”規律：

在每一個班級的學生中，大約有20％的孩子成績優秀，表現活躍，學習積極主動；70％的學生表現中等；另10％的孩子為學困生。其中70％的那部分中等表現的學生再呈現兩種定向發展趨勢，一部分是努力朝著20％的部分向上發展，另外一部分慢慢朝著10％的下方滑落。他們認為，教育的目標應該主要是促進10％的孩子提高學習效率，最大限度的讓70％的學生涌向尖子生行列。

學校中教師教學水平的差異也呈現一種“271規律”：假如一定要分類，20％的是平時所說的領跑教師，70％的是優秀教師，剩下10％的部分是亟待整體提升的教師。作為學校師資隊伍建設的主要目標，應該就是尋找有效途徑，如何讓20％的領跑教師充分發揮作用，通過團隊的力量努力促進70％的教師朝20％的群體向上發展，同時影響10％的那部分老師朝著70%的方向轉化。在傳統課堂上，學生單位時間內的學習效果同樣呈現出“271規律”：20％的時間內學生被老師帶動進入全效學習狀態，70％的時間內學生沒有達到優質高效的吸收利用，10％的時間內效果極其低效。究其原因是我們的課堂始終被老師主宰著，學生自主學習的能動性沒有被激發出來，要想提高升學率，首先要抓住的核心就是“271規律”中每個70％部分。也就是讓通過教師專業化成長途徑培養起來的70％的中堅力量，去把握班級上70％的主流學生，開放45分鐘的70％還給學生，通過師生互動、學生自主、小組探究等提高課堂教學效率。根據“271”規律的研究，昌樂二中構建了自己的 “271高效課堂”：

在教學內容方面，20﹪的知識通過自學完成，70﹪的知識組內或組間學生合作完成，10﹪的知識由老師指導完成。

在學生組成方面，每個學習小組由三個層面的學生組成（一般為6人，A對A，B對B,C對C.）。20﹪的學生是特優生，這部分學生智商很高，在傳統的教學模式中，教師的一味講解，忽視了這部分學生的創造性理解和掌握知識的潛能，禁錮了他們的成長和發展。70﹪的學生是優秀生，10﹪的學生是待優生。在課堂教學的過程中，教師的作用就體現在如何有效地組織這部分學生通過不同的形式和方法，互幫互學，達到全面發展、共同進步的目的。在課堂模式的時間分配及內容安排上，課堂的45分鐘，大致是20﹪的時間（約9分鐘）用于教師指導、點撥、答疑。70﹪的時間（約32分鐘）用于學生自主、合作、探究、展示。10﹪的時間（約4分鐘）用于學生小結、鞏固、檢測、當堂過關。“271高效課堂”教學過程大致可分為五個基本步驟：

1、讀書自學，自主探究；

2、完成學案，訓練應用；

3、分組合作，討論解疑；

4、展示點評，總結升華；

5、清理過關，當堂測評。

“271高效課堂”立足于三個轉變： 教師角色由師長變為學生，由領導者變為組織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。學生角色的轉變是學生要成為學習的小主人，變被動接受為主動探求。教室功能的轉變是使“教室”變為“學室”，使“講堂”變為“學堂”。“教學”被詮釋為——教給學生如何學習，邊學邊習的活動過程。

“271高效課堂”的理論依托是“以人為本”，得益于陶行知先生的“六大解放”。一是解放學生的頭腦，學生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考；二是解放學生的雙手，要創造機會讓學生動手操作、提高技能、增強本領；三是解放學生的眼睛，要讓學生學會觀察，觀察自然，觀察社會，觀察生活；四是解放學生的嘴巴，給學生機會表達，學會表達，學會交流、演講、主持、評價；五是解放學生的空間，讓學生走出去，讓學生自由發展；六是解放學生的時間，學生的高效學習，確保有更多時間從事學習之外的其他活動。

“271高效課堂”的三大模塊是預習、互動、測評，其最大特點是“目標性”、“針對性”、“高性能”，最大限度地調動每位學生主動參與的積極性，體現“我的課堂我做主”的理念。它的價值趨向是促進教師工作的轉變，變備教材、教法為備學生、學法，使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來，師生負擔減下來。

當然，還有如濰坊一中的“三段六環節”教學模式等，不管哪種模式，一個共同的特征是—高效

四、思考與建議

短暫的接觸和了解，濰坊的教育給我們留下了深刻的印象：有什么樣的理念，才有什么樣的教育；有什么樣的管理，才有什么樣的效率；有什么樣的教師，才有什么樣的教學；有什么樣的課堂，才有什么樣的質量；有什么樣的校長，才有什么樣的學校。濰坊一中和昌樂二中應當算是“名校”，他們擁有堪稱一流的辦學條件。濰坊一中占地1259畝，建筑面積22萬平方米，總投資4.5億，綠化面積占58%。校園規劃以人為本、自然和諧，建設定位為“走進森林，享受自然”，建筑風格中西結合、古樸典雅，校園設計湖光山色、相映成趣，片區群栽的楓樹、水杉、芙蓉、白楊、梧桐、雪松和法桐蔚然成林，綠草覆蓋的校園四季常青，森林中的學校已初顯端倪。攬月湖碧波蕩漾，勵耘廣場芳草萋萋，桃李園枝繁葉茂。這哪里是一所學校，而是一個綠色遍地的大公園！跨進昌樂二中的大門，迎面是一個開闊舒緩的音樂噴泉廣場，地面鋪著質樸而又華貴的大理石。噴泉廣場后面，一座色彩跳動的大樓勾勒出時尚優美的圓弧形曲線，巨大寬敞的廊道貫通大樓，把人們的視線引向樓后一大片茂密的林木。挺拔的水杉，高大的銀杏，蔥蘢的松柏，茁壯的白楊……，林木深處，象征開啟智慧大門的金鑰匙廣場的頂端，是一座高大的花崗巖孔子塑像，肅然聳立。據介紹，昌樂二中的建筑設計來自著名的香港何顯毅設計師之手，其色彩、線條、面塊等處處體現著以學生為本的教育理念。所謂名校必有名建筑，信然。昌樂二中投入巨資建設有信息化教學系統，每間教室均配有多媒體計算機、高清晰投影儀、實物展臺、閉路電視、語言廣播系統等現代化教學設施，校園網絡直接與北大附中、清華附中校園網相鏈接。有省內一流的實驗樓，配備了物理、化學、生物等共20個實驗室。其中，物理、化學實驗室配有全國最先進的電動控制實驗臺、通風排氣實驗臺等儀器設備，生物實驗室設有解剖室供學生實驗研究。有現代化的演播中心、校園電視臺、語音教室、電子閱覽室、課件制作中心和教師辦公自動化系統。當然，特長生們需要的琴房、舞蹈室、美術教室、書法教室、奧林匹克競賽輔導室、科技活動室等也是一應俱全。但是，他們成為名校而并不因此。曾經一位全國知名學校的知名校長談論名校時說：“名校之名不在硬件，名在軟件。就是學校的辦學理念、治校方略，教育教學改革的設想與實踐行動；培養目標要做到科學素養和人文精神的統一，人格獨立與社會責任感的統一，全面發展與個性特長的統一；師資隊伍建設不能停留在追求學歷上，而是職業素養；辦學要講究有特色，特色是一種無形的規范，是一種精神的凝聚。”我們認為，濰坊一中和昌樂二中之所以成為名校，就在于他們豐富實在、科技含量高的“軟件”。我們所知的杜郎口中學、洋思中學也是這樣。按此理解，我們的學校在追求發展和地位時，途徑和目標在哪里呢？

我們對教育教學有許多認識誤區和錯誤思維，一說到素質教育，就是要學生唱唱歌，跳跳舞，作作畫；一說規范辦學行為，就想到不要考試了，不要成績分數了；一說實施課程改革，就以為要影響教學質量，要降低升學率了；一說到搞教學研究和教學改革，就認為那是專家和研究人員的事。濰坊一中和昌樂二中他們在認真推進素質教育，踐行課程改革的同時，也在狠抓教學質量和升學率！或者說，他們在狠抓教學質量和升學率的同時也在認真推進素質教育，踐行課程改革。他們取得的很大成功，就在于用符合教育教學規律的科學方法抓教學質量和升學率，素質教育、課程改革和教學質量本來就是因果關系。昌樂二中的“271高效課堂”，濰坊一中的“三段六環節”教學模式就是為提高教學質量而研究構建并讓教師認真實施的。反觀我們的課堂兩樣東西很突出，一是“講”（“一言堂”），一是“考”（“時間+汗水”），結果是兩累兩怨，師生都累，學生怨教師在課堂上喋喋不休，低效勞動，白白地浪費了他們的時間；教師怨學生學習態度不端正，不配合，不認真聽課。課堂上效率不高，教學目標沒有落實好，就用“鋪天蓋地”的試卷來彌補。題海戰術代替不了真正的學習，學生被動接受，疲于應付，提高不了質量，只會產生厭學情緒。我們必須進行課堂教學的改革，認真研究高效課堂教學的有效性策略。

課程改革的精髓是什么？從濰坊一中和昌樂二中及其他課改實驗先進學校的課堂教學，我們認識到，教學讓學生獲取知識，不應當是最終目的，而應當是一種手段，一種途徑，將知識與技能的學習作為一種載體，學生通過獲取知識與技能這一過程鍛煉自己的思維能力，創新能力，也就是具備所學知識解決實際問題的技能，并且逐步形成在已有知識的基礎上獲取更多知識的方法。義務教育階段的新課程改革已經實施了7年，遺憾的是我們的教學中不少教師依然采用傳統的教法施教于課堂，依然采用單純授受知識的“滿堂灌”教學，不讓學生自主學習，不追求互動對話，不重視生成與體驗。不少教師認為討論、互動、自主、探究、情景生成等新的教學理念和方式是“理想模式”，不適應現實的教學環境，有效果的還是“老一套”的傳統教法。張口閉口這也重點那也重點，目的直奔所謂考點。諸如此類，使得學生的自主學習、探究學習無從落實。課程改革的理念、思想、方法，只是以名詞術語的形式出現在講話里、總結里、競教課堂的點綴里，有時還是“畫虎不成反類犬”，很少于展現在日常課堂的教學行為方式上。緊接著的高中課程改革的開始，全面推進和深化課程改革任重道遠，困難重重。

濰坊一中和昌樂二中辦學的巨大成就還在于：一是學校領導凝聚力、引領力很強，他們總是關注教育的改革與發展趨勢，適時醞釀、運籌學校的內涵發展，他們始終和教師們一起奮斗在教學第一線，真正是“跟我上”而不是“給我沖”。二是教師的敬業精神非常強，對自己的教學要求很高，普遍具有對自己的教育教學行為負責、對自己的學生負責和對家長負責的責任意識，他們對教學精益求精，每遇到一個教學上的問題，如果不去與同行交流和商量就放不下心來，就不踏實。三是科學的、嚴謹的、腳踏實地的教育教學管理培養起來的全體學生的良好習慣和濃厚學風。教師群體是學校教育的關鍵因素，因此我們說“有什么樣的教師，才有什么樣的教學，才有什么樣的質量。”教師對所教“學科內容”的掌握程度是其專業水平的表現之一，但并不是全部，從教育的角度看，教師的“教育行動與教學活動”才是教師專業水平專業能力表現的主要領域。教師的專業素養主要包括以下幾個方面：具有與時代精神相通的教育理念；具有多層復合的知識結構；具有與高質量教育相適應的教育和研究能力；具有教育智慧（專業素質達到成熟水平的標志）；教師應成為校本課程的開發者；教師應成為教育實踐的研究者。這就是新課改和素質教育對教師提出的素質要求。從我們目前教師整體狀況的職業素養來看，還不能適應教育現實的需要，必須加強教師的教育、管理、培養和培訓，盡快探索教師的教育、管理、培養和培訓的有效途徑、方式和運行機制。與此同時，也要加強對校長的教育和培養，強化職業意識和崗位責任，可以多安排他們和優秀骨干教師外出學習考察，以開闊眼界，轉換思想，借鑒他人，提高水平，克服膚淺、浮躁、短視和盲目，培養他們的教育教學宏觀視野和開拓精神。

實施課程改革，推進素質教育，存在著許多矛盾與問題，如課程開設與課時安排、學生減負與教學時間、學業評價與質量監測、教學模式與學習方式、教師管理與教師待遇、課堂教學與學生活動、教學設備與設備利用、辦學條件與教育經費等等，對如何解決好這些矛盾和問題，應當有一定的政策導向和制約機制或保障機制，學校要直面這些問題進行探索和研究，達到逐步解決。為解決這些問題，應當安排或允許一些學校進行教育教學的改革試驗，不能墨守成規，抱殘守缺，停滯不前。我們的教育在很多方面已經夠落后了，我們需要學習和借鑒，需要探索和研究，需要改革與發展，濰坊市特別是濰坊一中和昌樂二中等先進學校值得我們認真學習。

第四篇：支部書記赴山東濰坊學習考察報告

赴山東濰坊學習考察報告

----黨支部書記 ⅹⅹⅹ

2011年11月 30 日

按照市委組織部的統一部署，11月15至25日,我隨同全市優秀村黨組織書記培訓班一行50余人，赴山東省濟南、濰坊、煙臺、威海等地進行了學習考察。考察期間讓我感觸最深的是：全國最大的農產品加工出口基地---壽光、我國最早采用冬暖式蔬菜大棚——三元朱村和濰坊經濟開發區創新土地流轉模式的前闕村。在這些地方我親眼目睹了濰坊市農業產業化方面取得的輝煌成就，視覺受到了強烈的沖擊，心靈受到了極大的震撼。對比中我感到了巨大的差距，同時也深受啟發，現將考察情況報告如下：

一、對各地的創新做法的認識

1、中國蔬菜之鄉——壽光。壽光市是濰坊市下轄的一個縣級市，近年來，在大力發展蔬菜規模化生產的同時，按照“政府啟動、規范管理、市場化運營”的思路，將蔬菜產業和蔬菜市場同步建設，按照農業產業化要求，狠抓了農村市場體系的配套和完善，逐步形成了以批發市場為中心，以沿路市場為軀干，以集貿市場為支點，以中介組織、運銷隊伍為紐帶的農副產品銷售網絡。在如此龐大的銷售網絡保障

下，壽光市蔬菜產業迅速發展，全市蔬菜種植面積達到80萬畝，冬暖式大棚30萬個，形成了萬畝辣椒、萬畝西紅柿、萬畝香瓜、萬畝韭菜和3000多畝無土栽培蔬菜等十幾個連片的蔬菜基地。蔬菜成為該市最具競爭力的特色產業，為農民帶來了巨大的經濟效益。

2、全國冬暖式蔬菜大棚的發祥地——三元朱村。三元朱村位于壽光最南端，緊靠濟青高速公路。全村耕地面積1295畝，其中，蔬菜大棚850個，占地約900畝，全部實行訂單生產并依靠壽光蔬菜批發市場轉運全國各地，蔬菜產業的發展，帶動了三元朱經濟的迅猛發展。為不斷適應新形勢，三元朱村廣大干部群眾勇立農業科技的最前沿，博采各種最新技術成果，大棚科技含量不斷提高，今年，該村又將眼光放遠，投資研制開發了領先全國水平的第五代高檔次、高科技溫室大棚，并新建了農業高科技示范園，現在已跨村發展無公害蔬菜基地15000畝。

3、土地流轉“前闕模式”原創地——前闕村。前闕村位于濰坊市經濟開發區西北部，是一個不靠海、不靠大企業、地少無資源、無集體積累的小村莊，農民收入主要以種地為主。如此的一個村，從土地重新分配入手，部分土地流轉打消農民顧慮切入，農民得實惠整體流轉推進，依靠土地流轉創新發展，實現了三年三大跨越。不但形成了土地穩收入，就業再創收的雙重收入格局，還轉變了農民思想，推動了農

村城市化建設的步伐，實現了城鄉生活等值化。

總之，濰坊市的實踐證明，壽光等地的農業產業化經營已把農業引入市場，是解決農業效益低，增加農民收入，促進農村經濟、社會全面發展的有效途徑。同時農業產業化經營，還很好地破解了農業和農村經濟發展中所遇到的以下幾個難題：一是加快了市場主體發育，緩解了小生產與大市場的矛盾；二是促進了規模優勢的形成，較好地解決了農業效益比較低，農民收入增長緩慢的問題；三是農業產業化激發了廣大農民科學種田熱情，學科學、用科技成為自覺行動，解決了被動生產的問題；四是推動了小城鎮建設的步伐，解決了農民二次增收的問題。

二、學習考察的幾點啟示和下步打算

1、要加快農業結構調整步伐，創新農業發展新格局。學習壽光的經驗就是要適應市場經濟發展的新形勢、新要求，積極推進農業結構調整，改變傳統農業生產方式，大力發展獨具特色的品牌農業，實現農業專業化生產、特色化經營。具體講，就是要以市場為導向，立足下馬河村實際，按照“一村一品”的發展思路調整農業產業布局，挖掘我村瓜、菜等經濟作物現有優勢，規模化、產業化發展，做出成效。

2、要高度重視技術創新，培育新的經濟增長點。要樹立超前意識，積極引進新技術、新產品、新項目，擴大試驗、示范和推廣，首先抓住鎮開展“農民素質提升培訓工程”的有利契機，提高農民的科技文化素質；其次學習、推廣先進實用技術，為高效農業的發展提供技術支撐，第三建設科技示范園區，示范推廣一批新品種、新技術，發揮樣板作用、輻射作用。

3、要推行農業標準化生產，提高農產品市場競爭力。通過本次考察學習，我深刻體會到：高效農業發展的生命力在于產品的質量，在這一方面，我們的差距還很大。下步我村將著力加強標準化、無公害、綠色農產品基地建設，請農業專家幫助制定綠色農產品生產操作規程，打造自已的綠色品牌，提高高效農業產品質量水平，增加高效農業產品的市場競爭力。

4、要逐步推進土地流轉，引導農民二次創業。土地流轉是農業增效、農民增收、農村穩定的重要途徑。前闕村流轉模式為我指引了一個方向：加大土地流轉要講究方式方法，從農民得實惠入手，逐步形成農民跟著走、趕著走、帶頭走的格局，依法、自愿、有序的進行土地流轉，下步2012—2014年間我村將逐步實現土地流轉5000畝。積極發展農村合作經濟組織，鼓勵支持農產品加工營銷企業、中介組織、專業技術部門、經營大戶，與農民結成利益共同體，帶動農戶從事產業化生產，規模經營土地,以實實在在的經濟利益引導群眾“跟著干”。

5、要發揮地理優勢，建設農業高效園區。濰坊市的農業高科技走廊模式與我鎮“現代農業觀光展示區”建設不謀而合，總結其經驗，在今后三年間，我村要以老201國道為軸，從2012年起，架線、拉電、打井，逐步建設“現代農業高效園區”，帶動全村人均收入實現翻兩番，帶動土地流轉的全面實現。

三、加強現代農業建設的建議與思考

1、要加強市場開拓，擴大農產品銷售領域。農產品銷售難、價格低是制約農業發展的主要“瓶頸”。壽光農業發展的模式和經驗告訴我們，開拓農產品市場、搞活農產品流通，是帶動農業產業發展的前提。一是要充分發揮現有龍頭企業和能人帶動作用，廣辟市場，大搞訂單服務，積極開展農產品產銷對接、市場開拓活動，帶動推進農產品流通市場；二是要加快建立多層次、多領域的農產品市場網絡，努力擴大農產品的銷售空間；三是要引導農民進入流通領域。

2、要加大政府投入，推動現代農業發展。考察濰坊市的農業產業化經營，我們看到政府在投入、信貸等方面都向農業傾斜。對于我們不發達的農村來說，政府的投入顯得尤為重要。建議政府在設施農業的發展上通過協調集中信貸和貼息，把對現代農業的投入列入財政預算，扶持農業的發展。

3、大力扶持和壯大龍頭企業，拉動農村經濟發展。要加大農業領域招商引資力度，學習濰坊經驗，就是要把招商

引資作為建設龍頭企業的重要途徑，多層次、多成份、多元化興辦一批農產品加工銷售龍頭企業。農業領域招商引資，關鍵要打“優勢仗”，立足各地的資源優勢，圍繞搞好農產品加工，有選擇、有重點的招商引資、興辦加工項目，進一步增強農產品加工轉化能力，加快推進我省農業產業化和農村工業化進程。

4、加快發展農村二三產業，轉移農村剩余勞動力。一方面要通過大力發展龍頭企業，吸納農村剩余勞動力，讓農民離土不離鄉，變農民為工人，保證農民有固定的收入，從根本上解決農民增收難的問題。另一方面，要積極抓好小城鎮建設，加快農村城鎮化進程，聚集生產要素，支撐二三產業發展，培育農村經濟發展新的增長點，轉移農村富余勞動力，優化農村就業結構，減少農民、富裕農民。

第五篇：赴山東壽光學習考察報告（×鄉鎮）

為認真貫徹落實市、區有關農村工作會議精神，學習借鑒外地先進經驗，加快我鄉經濟建設步伐，推進農業產業化、標準化進程，突出發展農產品加工業這個農業結構調整的重心和關鍵。6月2日至6日，我鄉組織全體機關干部對山東壽光等地進行了考察，現將考察情況匯報如下。

一、考察地點情況簡介壽光市地處山東北部沿海，總面積2180平方公里，海岸線長56公里，轄19處鄉鎮、街道，耕地135萬畝，人口108萬。近年來，該市緊緊圍繞“全省進前列，百強上位次”的發展目標，不斷調整優化農業結構，全面推進農業產業化、標準化、國際化進程，促進了全市農業農村經濟的快速發展。先后六次躋身全國農村經濟綜合實力百強縣（市）行列，目前位居第67位，農業增加值列全國第19位，是著名的“中國蔬菜之鄉”。2003年，全市完成國內生產總值155.5億元，財政總收入11.1億元，其中地方財政收入6.05億元；農村經濟總收入278億元，農業增加值32.2億元；農民人均純收入達到4508元，到今年4月底，各類存款余額132.8億元，比年初增加17億元。壽光人種菜有著悠久的傳統，上個世紀８０年代初，壽光市率先試驗成功了冬暖式大棚蔬菜，推動了一場遍及全國的“綠色革命”。目前，全市共推廣應用蔬菜生產新技術２４類３００多項，引進荷蘭西紅柿、日本伊麗莎白甜瓜、韓國苦菜等３０多個國家的蔬菜新品種５００多個。蔬菜種植面積８０萬畝，總產３８億公斤，無公害蔬菜基地面積達到４０萬畝，無土栽培蔬菜發展到５０００畝，有６１種農產品獲得國家無公害農產品標志使用權。壽光市是中國最大的蔬菜生產基地，也是被國家命名的唯一的“中國蔬菜之鄉”。近年來，壽光市按照大規模、高起點、外向型、強帶動的發展思路，大力發展農產品加工龍頭企業。目前，全市已興辦以蔬菜加工為主規模較大的農副產品加工企業４４家，年加工能力達８０萬噸，已有上百種農副產品直接或間接通過加工進入世界２０多個國家和地區，年完成農產品出口１０多萬噸。該市堅持一手抓生產、一手抓流通，先后在市區建設了壽光蔬菜批發市場，在８處鄉鎮建設了１０個農產品專業批發市場。全市農貿批發市場發展到２６處、集貿市場１８６處。其中，壽光蔬菜批發市場已發展成為全國重要的蔬菜集散中心、價格形成中心和信息交流中心，輻射全國３０多個省、區、市。與此同時，他們開通了壽光到北京、哈爾濱、海南的“綠色通道”，設立了網上專賣店，在全國２０多個大中城市市場開展了直供直銷、專柜專銷，建立了連鎖店，帶動了全市無公害農產品的發展。

一、經驗與啟示在這次考察中，由于時間關系，我們在整體考察了壽光在農業結構調整，特別市蔬菜生產方面的先進經驗的同時，針對我鄉實際情況，就如何提升農業質量和效益，增加農民收入，增強農產品的競爭力等問題，重點對壽光的農產品加工業進行了考察。通過看現場、聽介紹，我們對壽光的農產品加工業的發展情況有了初步的了解，對照我鄉剛剛起步的農產品加工業所面臨的問題，使我們在學到許多寶貴經驗的同時，也得到了深深的啟示：近年來，盡管我鄉在農業結構調整中取得了顯著的成績，糧食、瓜菜、果品、畜禽水產品的產量逐年提高，但由于供求關系的影響，糧、菜、肉、蛋等農產品價格持續低迷或下跌，農民增產但增收緩慢。農民增收已成為牽動我鄉經濟發展全局的大事。在這種情況下，積極發展農產品加工業，對于解決當前農業經濟面臨的突出問題，提升農業質量和效益，增加農民收入，增強競爭力都具有重要的現實意義。

（一）、積極發展農產品加工業可以提高農業的整體效益農副產品加工業是農業產業鏈條延伸的最高層次，在農村經濟發展中占有牽動全局的作用。首先，發展農產品加工業，可以有效地提高農業初級產品的附加值，增加農民收入。其次，發展農產品加工業，不僅可以解決當前農產品“賣難”和農民的困難，而且可以提高農業整體素質，增強農業競爭力，加快由傳統農業向現代農業轉變的進程。第三，發展農產品加工業也是應對WTO挑戰、增強國際競爭力的重要步驟。

（二）、農產品加工業有著巨大的發展前景目前，大力發展農產品加工業不僅極其必要，而且有著廣闊的市場空間和巨大的發展潛力。1．發展農產品加工業可以開拓農產品的新市場，為農業的發展提供廣闊的市場空間。近年來，隨著人們生活水平的提高，人們的食物結構發生了很大變化，不僅要吃飽，更要吃好，吃的營養，吃的健康。高檔食品，保健食品、無公害綠色食品尤受人們喜愛。居民食品消費結構的變化，將為農產品加工業的發展創造出巨大的市場空間。2．農產品加工業的整體水平還不高，有著巨大的發展潛力。

（三）、農產品加工業是農業產業化經營的核心環節農產品加工業一邊連接初級農產品，一邊直接面對最終需求，通過產品加工提高農產品的附加值，既可以拉動種植業、促進畜牧業的發展，增加農民收入；又可以帶動第三產業，改變農產品的貿易條件，是農業產業化經營的核心環節和樞紐工程。農產品加工