第一篇：為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平

，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現就本學期自己在校本研修方面所做的工作總結如下：

一、加強理論學習，提高思想認識。

開學初，通過學習有關校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，后有幸參加了縣上組織的校本研修知識培訓，進一步了解到校本培訓的意義，方式，途徑，作用等使自己改變觀念，提高了對研修工作的認識。為了使自己的研修工作做的有計劃，有實效性，本人認真填寫了學校發的校本研修個人成長三年規劃表，制訂了個人研修計劃。

二、積極參加校本培訓活動和教研組活動，提升自己的專業知識。每周三是我校的校本培訓時間，每周四是數學教研組活動，這些活動，我一直堅持按時參加，并在活動中做好筆記。在校本培訓活動中通過學習《對備課的新認識》《怎樣寫好教后反思》數學新課標》等專題進一步提升了自己對教學新理念，新方法的認識和理解；通過電腦技術的培訓，提高了對運用電腦技術上課的能力；在教研組活動中，我積極參，為了使自己在研修中不斷提高教育

教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現就本學期自己在校本研修方面所做的工作總結如下：

一、加強理論學習，提高思想認識

開學初，通過學習有關校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，后有幸參加了縣上組織的校本研修知識培訓，進一步了解到校本培訓的意義，方式，途徑，作用等使自己改變觀念，提高了對研修工作的認識。為了使自己的研修工作做的有計劃，有實效性，本人認真填寫了學校發的校本研修個人成長三年規劃表，制訂了個人研修計劃。

二、積極參加校本培訓活動和教研組活動，提升自己的專業 知識。每周三是我校的校本培訓時間，每周四是數學教研組活 動，這些活動，我一直堅持按時參加，并在活動中做好筆記。在校本培訓活動中通過學習《對備課的新認識》《怎樣寫好 教后反思》

《數學新課標》等專題進一步提升了自己對教學

新理念，新方法的認識和理解；通過電腦技術的培訓，提高 了對運用電腦技術上課的能力；在教研組活動中，我積極參 加各種專題學習和研討活動，大膽發表自己的見解，認真填

寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。積極參加學校

組織的聽課評課活動，他能夠過聽課評課多學習別人的優點

和長處。提高自己的教學水平。

三、參加多種研修模式，全面提升自我素質、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的

認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位

博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己

能夠更及時的了解外面的世界。、自主學習模式。我學習教學理論、在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以

四

我反思，找出自己自、積極參加學校安排的各種培訓學習，提高自己的教研 能力。

根據學校安排，我參加了縣上組織的《中小學教師校本 研修工作培訓會》和《漢中市中小學教師電子白板運用培訓 會》，主動報名參加 2013 年度網上國培學習--《小學數學專 業》，同時還積極訂閱了一份與教學有關的書籍，通過這些 活動，學習其中先進的教育教學經驗，提升自己的專業知識。

五、研修內容豐富多彩、加強師德師風的學習，使自己成為一名合格的人民教師。

教書育人，師德為本，在師德師風整頓學習活動中，認真學習《中小學教師職業道德規范》

和中央規定的“八項禁令”

“六項規定”及西鄉教體局發的“十不準，二不得”，把師

德教育和學校的各項活動結合起來，做到遵紀守法，愛崗敬 業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的 好教師。、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課 程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研 修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何 滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中 根據教學實際 , 反思如何調整教學策略； 課后反思自己的這節 課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不 足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。、加強基本功訓練，努力提高業務素質。利用業余時間苦 練教師基本功，每月向學校上交 2 頁毛筆字，2 張鋼筆字和 2 幅簡筆畫。

總之，校本培訓對我的發展起到了很大的推動促進作 用，幫我更新了教育、教學理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己。我將在今后的工作中，努力 學習，銳意創新，尋求創新，切實以新觀念、新思路投入教

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第二篇：為了提高自己的教育教學水平,做到學以致用,我作了如下

通過和學生及家長的溝通，為了提高自己的教育教學水平，做到學以致用，我作了如下調查：

一、問題提出：

學校是學生生活學習成長的主要場所，尤其是我校作為寄宿制學校，教師不當的教育行為容易引起學生的心理困擾。試圖通過對本校學生“從小學到初中印象深事”的調查，了解教師教育行為對學生的心理造成的影響，以便為我校教育教學管理提供更好的依據，為我校進一步提高德育實效性和教學質量研究提供必要的參考資料。

二、設計調查方式，并且實施：

1、調查方法：問卷法

2、調查步驟：向學生說明調查目的、要求。

3、具體步驟：發放問卷讓學生填寫最喜歡老師的行為和不喜歡的行為。

4、填寫完畢，老師回收調查表。

三、將調查結果進行總結：

喜歡的方面：具有親和力；平和的談話語氣；生動風趣的講課語言；尊生學生，談話真誠，平等、不諷刺；不偏愛學業優秀學生；給學生鼓勵；關心、引導學生勞逸結合。

不喜歡的方面：對學生不負責任、放縱自流的行為；對學生打、罵、用侮辱性的語言；不允許學生發表意見；不信任學生、侵犯學生隱私；以成績好壞評定一個學生；拖課、搶占自修課；有時有體罰和變相體罰學生現象。

四、反思和改進計劃：

親其師信其道，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。綜上所述，在調查學生以后，我認為只要教師具備了學生喜歡的幾個方面，想學生所想，以心換心，這樣的一個教師，只有受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。

第三篇：分析自己在教育教學中的優劣勢范文

分析自己在教育教學中的優劣勢

一、自己在教育教學中的優勢

１、對待工作有很強的責任心，工作認真負責。

２、擔任語文教師后，能刻苦鉆研教材，學習教學方法，虛心向老教師請教，盡最大努力提高教學水平。

３、在教學中狠抓落實，能做到抓尖子，清底子。經常教育學生今日事，今日畢。有布置，必落實。

４、能在學生平日行為習慣上下功夫，課上，課后都有針對學生特點的詳細要求。

二、自己在教育教學中的劣勢

１、語文學科的專業知識不夠扎實、豐富。缺乏語文教學的技巧和經驗。

２、工作中考慮問題簡單，不全面。

３、與家長溝通少，不能最大限度的調動家長與自己積極配合。

三、改進措施

１、多讀書、多學習，使自己具備精深的專業知識和廣博的文化視野

作為一名語文教師，一定要有精深的專業知識和廣博的文化視野。，這是當一名好教師的前提。教 師有了精深的專業知識，講課才能游刃有余。試想，如果教師沒有“一桶水”，何以給學生“一碗水”，何以傳道、授業、解惑呢？特別是語文教學，包羅萬象，內涵豐富，如果不潛入其中深入鉆研就很難掌握 精髓。

２、提升教育教學水平、認真上好每一節課

教師的教育教學能力是完成教學任務、提高教學質量的保證。語文教師應努力改進教學方法，善于將 自己的知識傳授給學生，使學生樂學、善學。

３、養成寫課后小結、反思的習慣

課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而 產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，所以要利用課后反思去捕捉，進行深層 次認識，盡快提高教學水平。

４、做好家長工作，樹立服務意識

做好與家長的溝通工作，使家長參與到學校工作中來，關心學校的發展，關心孩子的成長。

四、發展方向

１、通過不斷學習，豐富知識，提升業務水平，使自己盡快成為善學勤鉆的教師。

２、加強和同事的交流、學習，保質保量的完成學校交給的各項工作，為學校發展獻計獻策。

３、繼續培養學生良好的行為習慣，使學生全方面發展。加強班級管理，爭創文明班級。４、在工作中，揚長避短，爭取將各項工作做到最好。

第四篇：如何使傳統文化滲透在小學語文教學中

如何使傳統文化滲透在小學語文教學中

寬口井中石油希望學校

袁建財

小學語文教師 中國傳統文化博大精深，承載了幾千年來無數智者的智慧與精華，作為炎黃子孫的我們，如何傳承和發揚我們的古老文化呢？這就要求我們基層教育的工作者要做好對傳統文化教育的傳播，在小學語文教學中加強傳統文化教育，將小學語文教學提升為一個體認感懷，傳承傳統文化與民族精神顯得尤為重要。那么要怎樣加強呢?我認為要做到以下幾點：

一、加強學生對傳統文化的認識

提及傳統文化，我們的小學階段的孩子大都不是很明白什么是傳統文化。他們覺得是不是古詩，古文，古代文學常識就是傳統文化。其實傳統文化在中華民族五千年悠久的歷史長河中源遠流長、博大精深，它是中華民族的瑰寶，是民族精神的精華，是現代文化的基石。但可惜的是，今天我們的孩子對它的理解僅僅停留在了書本中的“李白”“杜甫”，背的一首首古詩上。在淺文化、俗文化、網絡文化充斥當代青少年生活的時候，傳統文化在學生中的地位越來越低，他們對傳統文化知之甚少。在孩子的生活當中，傳統文化變得只是應付形形色色考試的工具。我認為，要讓學生理解傳統文化，必須讓他們在日常生活中去感知，如傳統美食粽子可以讓學生了解端午節、屈原、賦等；月餅能讓他們聯想到嫦娥奔月等民間經典故事。還有剪紙，皮影，戲曲等民間傳統文化。

二、加強老師在課內對傳統文化的深入介紹及應用 我們要讓孩子對傳統文化有興趣，首先我們必須培養自己的興趣。作為教師我們應該努力讓自己成為熱愛傳統文化教學并有一定傳統文化知識的語文教師。用自己的知識和自己對傳統文化的喜愛，給學生造成潛移默化的影響。比如我們要教授《九月九日憶山東兄弟》時，首先得讓學生知道本文的作者及其時代，然后要讓學生知道作者是在重陽節時因為遠離家鄉，思念親人所寫，最后引導學生認真分析探究古詩中的傳統文化內涵，讓學生真正認識和理解中華民族的傳統文化。詩中“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”讓學生也對中華民族幾千年來傳承下來的習俗好奇不已。課下，他們都主動地去查找資料，了解中國古代其它節日的民俗風情。這樣，在不知不覺中，學生對傳統文化產生濃厚的興趣，有了自覺學習傳統文化的愿望。另外，作為一名中國人，在學好漢語的同時，更應學好漢字，有人說過，漢字是世界上最古老又是最有生命力的文字體系之一，所以我們肩負著傳承它的使命，為此，我們學校專門開設了一堂書法課，讓學生更加深入的學習傳統文化。

三、加強學生對傳統文化的誦讀

詩詞及是傳統文化內容的一個重要組成部分之一，因而巧妙利用這些古詩詞，有利于培養學生的傳統文化意識，而誦讀則是最基本的教育方式和學習方式。誦讀就是用抑揚頓挫的聲調，有節奏地讀出作品的獨特神韻。它對于理解和繼承優秀文化，提高閱讀和寫作能力，有著積極的作用。“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”“讀書百遍，其義自見”；“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些古語分別從深度和廣度上強調量的積累的重要性：只有熟讀，才能自悟其義；只有廣讀，博采眾家之長，才能下筆如有神；也只有這樣，才能傳承文化經典。在平時教學中，采用多種方式，自由誦讀，開朗誦會，演講等，讓學生咀嚼體悟，自然就潤養身心，化育靈魂，鑄造人格的支柱，傳統文化中的思想精髓在無形中得以傳承。在語文教學中，要學好這部分內容，著重在于朗誦，在朗誦中感知古傳統文化的魅力。因此，我們要充分利用語文課堂，竭力引導學生在感受、感悟傳統文化底蘊的過程中，能受到心靈的感動、人格的感化。使學生與傳統文化文本的對話過程中，通過靜心閱讀，與作者相逢于案前燈下。幫助學生真正從傳統文化中汲取精神營養，形成積極的人生態度，全面提升人文素養。課后，采取各種形式學習傳統文化知識，如我們學校在散學回家的路上學生會誦讀《三字經》、《百家姓》、《千字文》等，課余還可以到圖書館借閱有關傳統文化內容的書籍，學生也有征訂自己喜愛的有關傳統文化的書籍。

四、加強學生在社會實踐中對傳統文化的學習

文化來源于生活，傳統文化是我們的祖先在幾千年來一輩輩在改造自然的過程中積累下來的精神文化財富，而傳統文化不是虛無飄渺的，不是僅停留在經典中，而是存在于實實在在的生活中，在人們的一言一行，一舉一動中。要更好的體味文化內蘊，就必須走出課堂、走進生活。傳統節日是中華民族的寶貴精神財富，其中蘊含著豐富的文化內涵。我們可以以某個傳統節日為契機，結合生活實際帶領學生體味傳統文化內涵。在端午節來臨之際，可以引導學生查詢和端午節相關的一些信息，如端午節有哪些別名，端午節的來歷與哪些人物相關，是否知道屈原的生平事跡，是否讀過屈原的作品、了解屈原的愛國情懷，端午節有哪些傳統習俗。在查詢的基礎上整理資料、布置作文，并以黑板報、講故事、演講等形式交流，還可以呤詩詞、吃粽子，讓學生在營造節日氛圍的過程中，感受特有的民族風情。春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節，如果這些重要的傳統節日讓我們的學生有計劃地去探究，去實踐體驗，對文化傳承的意義是深遠的。

總之，在提倡素質教育的今天，傳統文化教育是不可缺少的一部分，我們應把傳統文化教育滲透在小學語文教學的每個環節，只有加強小學語文教育中的傳統文化教育，推進文化傳承，才能真正實現教育的目標，塑造出有文化底蘊的新一代接班人。

第五篇：在平凡中追尋教育的幸福(使用稿)

在平凡中追尋教育的幸福

幸福，一個多么迷人而令人神往的字眼，已然成了2012年神州大地的主旋律，“構建和諧社會，共創幸福生活”猶如時代的進行曲，響徹祖國的大江南北。我們不禁要問，那么教育的幸福究竟是什么呢？

著名教育家李鎮西老師指出，教育的幸福包含在教師與學生不斷追求過一種幸福完整的教育生活過程中。那么什么是幸福完整的教育生活呢？我們認為，讓生活在陽光中燦爛，讓生命在燦爛中陽光，無論教師還是學生都能平靜生活，做事求真，追求自然，希望完美，那么便是最大的幸福。

當前，學校教育百家爭鳴，特色教育層出不窮，站在教育發展的十字路口，面對形形色色的教育改革思潮，我們心潮澎湃，也曾執著地迷戀過、追尋過，也取得了不小的成績，但于師生營造幸福完整的教育生活而言，心中總還有些許的不踏實。有人說2012年地球末日的真正意義在于摒棄前嫌，歸于自然，從頭開始。我想教育是否也到了該回歸的時候，如社會、如人性一般，回歸自然，歸于平靜，歸于根本。

質樸的教育才是一種理想的教育，一種現實的教育。2012年春天，北小在不經意間用自己的行動詮釋了這教育平凡的真諦，用點滴的教育行為觸動并追尋著教育的幸福。

2012年春天，北小在平凡中度過。我們迎著春風，沐浴著陽光，伴隨著自己的歌聲，一路走來。這一季，我們一如往年，舉辦了豐富多彩的主題活動。講故事比賽、口算比賽、語文基礎知識競賽、數學解題能力競賽、現場作文競賽、征文比賽、童謠大賽，春季田徑運動會、體藝2+1項目認定活動、班級乒乓球對抗賽、足球對抗賽，羽毛球、籃球、音樂、美術、科技等各個學科各個項目的活動如約而至，同學們在活動中分享和感受快樂的童年生活。據不完全統計，這一季，北小共有7000余人次參加學校舉辦的各類競賽活動，極大地豐富了學生的校園生活。

這一季，北小學子在蕭山區級以上比賽中獲得106項優異成績。

這一季，北小教師在蕭山區級以上比賽中獲得58項優異成績。

這一季，北小舉辦了第五屆家校開放周活動，1200多名北小家長，走進校園，聆聽課堂，與孩子一同感受成長的瞬間，與教師一起分享教學的快樂。這一季，我們有過2/3的教師開設教學觀摩課，區教研室小學各學科教研員先后走進校園，指導我們的課堂教學，為教師的專業成長添薪加柴、指點迷經。我們還受邀參加了市、區多項文體活動和演出任務，在2012年蕭山區清明悼念革命先烈活動中亦有北小學子的身影。

這一季，我們是那樣平凡，一切按部就班地進行著，沒有修飾，也沒有過重的渲染，甚至有些令人感受不到喧囂的校園氣息。但正是這種平凡，讓我們看到了師生的快樂，看到了教育的真諦，也看到了教育的希望。

2012年春天，北小在平凡中追尋教育的幸福。