第一篇：2012年度么站小學繼續(xù)教育實施方案

2012年度么站小學繼續(xù)教育實施方案

為了鞏固“兩基”成果和實驗“普實”的驗收，為努力加快我校教師隊伍建設步伐，切實提高廣大教師實施素質(zhì)教育實際能力和水平，學校將以繼續(xù)教育工程的實施為契機，提高我學校教師隊伍整體素質(zhì)。根據(jù)教育局《中小學教師繼續(xù)教育工程實施意見》的要求，結上級文件精神，在總結我校在以往實施“中小學教師繼續(xù)教育工程”經(jīng)驗的基礎上，結合當前學校教師隊伍現(xiàn)狀和發(fā)展，制定本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以終身學習的學習型社會的要求，牢固樹立科學發(fā)展觀。把教師教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，堅持以人為本，“面向全員、突出骨干”的原則，構建我校開放、高效、靈活的教師教育培訓模式，加快學校教師隊伍建設的步伐，為鞏固“兩基”成果、推進基礎教育課程改革，全面提高教育質(zhì)量、促進我校基礎教育改革的發(fā)展提供師資保障。

二、目標要求

我校繼教工程以提高教師整體素質(zhì)為重點，以小學繼續(xù)教育課程讀本為主要內(nèi)容，以“決戰(zhàn)課堂、新教材大練兵”為抓手，以師德鑄造為靈魂，以課堂改革為中心，以優(yōu)化課堂教學為突破口，加強校本培訓和校本教研，全面提升教師整體素質(zhì)。

三、培訓對象

培訓對象為全體教師。其中1956年12月31日前出身的男教師，1961年12月31日前出身的女教師，只要求參加培訓及考核，不列為統(tǒng)一考試對象。

四、主要任務

以終身教育思想為指導，以教師專業(yè)化發(fā)展為目標，以校本培訓為主要形式，促進廣大中小學教師師德水平、學識水平和業(yè)務素質(zhì)顯著提高。

1、師德教育：師德教育以《新時期師德修養(yǎng)》為主要培訓內(nèi)容，抓住理論培訓、思想教育、輿論宣傳、制度管理等環(huán)節(jié)，認真貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》和《省教育廳關于進一步加強和改進師德建設的意見》開展法律法規(guī)、師德修養(yǎng)、心理健康等培訓。

2、新理念：以實施素質(zhì)教育理念為核心，注重理論與實際相結合，通過多種形式的通識性培訓和自學教育理論專著，幫助教師更新教育理念，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，增強學校教師實施素質(zhì)教育的自覺性和主動性，提高實施素質(zhì)教育的思想意識、理論水平和實踐能力。五

3、新課程：新課程培訓將以提高課堂教育教學質(zhì)量為重點，以“決戰(zhàn)課堂、新教材大練兵”為抓手，狠抓教師學科教學業(yè)務能力和水平的提高。新課程培訓根據(jù)基礎教育課程改革工作計劃，有計劃的組織實施教師新課程培訓，提高其實施新課程的能力和水平，確保新課程沿著科學的軌跡深入推進。

3、新課程：新課程培訓將以提高課堂教育教學質(zhì)量為重點，有計劃的組織實施教師新課程培訓，提高其實施新課程的能力和水平，確保新課程沿著科學的軌跡深入推進。

4、新技術：通過實施教小學教師繼續(xù)教育培訓，使學校教師普遍接受新一輪相應等次的教育技術應用培訓，增強教師運用現(xiàn)代教育技術提高教育教學效果的能力。

五、措施保障

（一）加強管理，分級負責。

我校教師繼續(xù)教育工作，由學校小繼教領導小組具體組織實施。學校將調(diào)整和充實教師繼續(xù)教育工程協(xié)調(diào)領導小組，形成合力，切實把新一輪中小學教師繼續(xù)教育工作抓好落實。

1、校長是校本培訓的第一負責人。統(tǒng)一部署和制定教師教育培訓計劃，建立和完善教師教育個人參訓檔案和單位檔案，確保校本培訓的實效。

2、規(guī)范資料管理。建立學校資料管理體系，確保資料管理的原始性、真實性、規(guī)范性和可操作性。實行教師繼續(xù)教育各類資料的管理和滾動建設。

（二）加強制度建設，提供政策支持和條件保障。

1、完善教師培訓制度。將教師繼續(xù)教育制度與教師人事制度改革相結合，與教師資格證書再認定和教師職務評聘相結合，逐步形成有利于教師終身學習和專業(yè)發(fā)展的機制。

2、建立和完善骨干教師選拔使用，形成有利于骨干教師繼續(xù)學習、可持續(xù)發(fā)展的有效機制，促進骨干教師的不斷成長和骨干作用的充分發(fā)揮。

3、建立學校教師繼續(xù)教育登記制度。我校培訓登記制度，教師必須認真如實填寫，登記冊是上級組織對學校和教師進行繼教工作檢查的主要依據(jù)。

（三）加強校本研修，構建教師終身學習體系。校本研修是開展教師全員培訓的重要基礎和途徑。我校將建立校本培訓與校本教研相結合的校本研修機制。學校行政加強對校本研修制度、措施的建設，研究和指導校本研修工作。

2012年3月

2012年度么站中心學校繼續(xù)教育

實 施 方 案

第二篇：小學繼續(xù)教育實施方案

孫城寺小學教師繼續(xù)教育實施方案

為全面貫徹實施教育部《面向二十一世紀教育振興行動計劃》和《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，全面提高中小學教師的整體素質(zhì)，建設一支適應我校基礎教育實施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程需要的師德高尚、業(yè)務精良、善于從事素質(zhì)教育的高質(zhì)量教師隊伍，根據(jù)縣教育局有關要求，結合我校小學教師隊伍的實際狀況，特制訂本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平教育理論、“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀及黨的十八大關于建設全民學習、終身學習的學習型社會要求，把教師教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，堅持“面向全員、傾斜農(nóng)村、突出骨干”的原則，積極探索開放、高效、靈活的教育培訓模式，突出培訓工作的時代性、創(chuàng)造性、實效性，用新思想、新理論、新知識和新技術武裝教師，提高教師綜合素質(zhì)，提高實施素質(zhì)教育的能力和自我發(fā)展能力，從而建設一支可持續(xù)發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和時代特征的高質(zhì)量的教師隊伍，為鞏固“兩基”成果，推進基礎教育課程改革，全面提高基礎教育質(zhì)量，促進全校基礎教育改革發(fā)展提供堅實的師資保障。

二、培訓目標

面向全體教師，突出骨干教師，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，以提高小學教師的整體素質(zhì)為目的，經(jīng)過不斷的努力，全面完成孫城寺小學教師繼續(xù)教育工程各項任務，努力建設一支數(shù)量

結構合理、師德高尚、業(yè)務精良，善于從事素質(zhì)教育并具有現(xiàn)代科學文化素質(zhì)和創(chuàng)新精神的小學教師隊伍。

三、培訓對象

培訓對象為全體在職小學教師。

（一）非學歷培訓

（1）全員培訓：組織實施全校中小學教師全員培訓。以終身教育思想為指導，以教師專業(yè)化發(fā)展為目標，組織開展以“一德三新”（師德教育、新理念、新課程、新校本為主要內(nèi)容的新一輪中小學教師全員培訓，促進廣大教師師德水平和業(yè)務素質(zhì)顯著提高。）(2)骨干培訓：實施名師培訓工程，組織優(yōu)秀參加市、縣骨干教師培訓，提高教師專業(yè)水平與學術水平、教育教學與教育科研能力，形成骨干教師梯隊。創(chuàng)建繼續(xù)教育示范校及語言文字示范校，評選表彰優(yōu)秀教師。(二)學歷教育

重視提高學歷層次的培訓，鼓勵和支持我校教師通過函授、成人考試、自學考試、電大開放教育等學習形式，提升學歷層次。小學教師學歷提升培訓要堅持在職為主、脫產(chǎn)為輔；堅持學用一致，學以致用的原則。(三)新教師培訓

新教師培訓指對教齡在一年或見習期教師的培訓。培訓內(nèi)容主要為中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，教育政策法規(guī)，教師心理健康及所擔任學科的教學大綱、教材教法分析以及班主任工作等。集中培訓

時間為80學時。

四、培訓類別和內(nèi)容

根據(jù)學區(qū)培訓目標和任務，從實施素質(zhì)教育和我校小學教師的素質(zhì)現(xiàn)狀出發(fā)，我校新一輪中小學教師繼續(xù)教育將重點開展以下7項培訓：

1、教師綜合素質(zhì)培訓

培訓內(nèi)容主要為（1）思想政治和職業(yè)道德；（2）現(xiàn)代教育理論；（3）教育教學技能訓練；（4）知識更新與擴展；（5）以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術；（6）教育教學實踐研究。突出中小學課程教材改革對教師知識能力的新要求、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，以及信息技術和現(xiàn)代教育技術的應用等重點。培訓教材是：《新課程師資培訓精要》、《教師教學究竟靠什么》、《課程的反思與重建》、《走向發(fā)展性課程評價》、《二十一世紀誰來教綜合課》、《新教材將會給教師帶來些什么》、《信息技術與課程整合》、《教師心理素質(zhì)與心理健康》。

培訓主要形式有：自主式學習；以民族貧困地區(qū)教師綜合素質(zhì)培訓為載體的在崗培訓；利用教育電視臺和電腦互聯(lián)網(wǎng)開設的遠程繼續(xù)教育課程。

2、骨干教師培訓

培訓對象為骨干教師。培訓內(nèi)容為現(xiàn)代教育理論，學科前沿知識和綜合知識，學科研究成果和發(fā)展趨勢，現(xiàn)代科技及人文社會科學知識，現(xiàn)代教育技術與信息技術應用，教學實踐和考察，教育科學研究等。

3、教育技術能力培訓

培訓對象為全體教師，重點是45周歲以下的中青年教師。培訓內(nèi)容為多媒體電腦基本知識和操作技能，網(wǎng)絡與教學，文字處理與教學，電子表格與教學，電腦幻燈片制作與教學，多媒體課件制作，網(wǎng)頁制作與教學，優(yōu)秀教學軟件應用。培訓采用遠程教學培訓和英特爾未來教育項目相結合。

五、基礎項目建設

在新一輪教師繼續(xù)教育培訓期間，關系到教師培訓工作的一些基礎項目需加強建設，從而有效提高教師培訓工作的質(zhì)量和水平。

1、政策法規(guī)與制度建設

依據(jù)《教育法》、《教師法》和國家、省、市、縣頒發(fā)《中小學教師繼續(xù)教育的規(guī)定》，建立中小學教師繼續(xù)教育制度。參加繼續(xù)教育是中小學教師的權利和義務，全體中小學教師都要接受繼續(xù)教育，繼續(xù)教育原則上每5年為一個周期。解決中小學教師繼續(xù)教育的動力機制和運行機制，使中小學教師繼續(xù)教育走上法制化、規(guī)范化的軌道。

2、課程和教材建設

中小學教師繼續(xù)教育的課程和教材建設是開展培訓的最主要的基礎性工作，要加快建設具有時代特征的中小學繼續(xù)教育課程和教材建設的總體規(guī)定，結合我校教師培訓的實際狀況，高度重視網(wǎng)上繼續(xù)教育課程的開發(fā)與建設。

3、繼續(xù)教育信息化建設

依據(jù)國家和省、地關于中小學教師繼續(xù)教育信息化建設規(guī)劃，充分利用現(xiàn)代教育技術和信息技術，加快中小學教師繼續(xù)教育信息化程度。努力實現(xiàn)繼續(xù)教育管理的信息化，教師培訓運作信息化，繼續(xù)教育資源信息化。加快建設與全國和全省全地區(qū)繼續(xù)教育信息網(wǎng)絡互通互聯(lián)的培訓站點。形成優(yōu)質(zhì)高效、面向全體中小學教師開放、資源共享的中小學繼續(xù)教育網(wǎng)絡體系，全面構筑以自主學習和個性化教育為特點，具有終身學習特征的繼續(xù)教育的新平臺，從而帶動繼續(xù)教育體制、機制、模式的改革。

4、繼續(xù)教育師資隊伍建設

建設一支專兼結合、高水平的教師繼續(xù)教育師資隊伍是一項非常迫切的工作。形成相對穩(wěn)定而又具有廣泛開放性，既熟悉學校教學又了解學科前沿，學術造詣較高，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，專兼結合的師資隊伍。

要樹立現(xiàn)代教育觀念，掌握現(xiàn)代教育理論，擴展和更新知識，提高學術水平和科研能力，深入中小學參與和指導教育改革和教育科研，熟悉中小學教師繼續(xù)教育的規(guī)律和特點，努力成為精于繼續(xù)教育的培訓者。

中小學學校是教師繼續(xù)教育的重要基地，要積極開展校本培訓，充分發(fā)揮中小學在教師繼續(xù)教育中的作用。

六、組織管理

1、組織領導

成立本校教師繼續(xù)教育領導小組，加強對培訓工作的領導、協(xié)調(diào)、管理。負責教師培訓工作的日常事務工作，包括制訂培訓計劃，組織、實施、協(xié)調(diào)和監(jiān)督，明確各級職責，抓好教師繼續(xù)教育各項工作。學校是教師繼續(xù)教育的重要陣地，校長是第一負責人。學校要按照上級的統(tǒng)一部署和要求制定本單位的教師繼續(xù)教育培訓計劃，建立和完善教師繼續(xù)教育檔案，搞好校本培訓，切實保障教師接受繼續(xù)教育的權利。

2、制度建設

參加繼續(xù)教育是每個中小學教師的權利和義務。中小學教師必須按規(guī)定完成相應的繼續(xù)教育課時。

——完善教師培訓制度。將教師繼續(xù)教育與教師人事制度改革相結合，與教師資格證書再認證和教師職務評聘相結合，逐步形成有利于教師終身學習和專業(yè)發(fā)展的機制。

——建立完善骨干教師選拔、培訓、管理、使用制度。使骨干教師充分發(fā)揮教學的帶頭作用。

——中小學教師繼續(xù)教育登記制度。一個繼續(xù)教育周期結束，所有在職的教師都必須通過周期驗證，否則該的考核為不合格。在繼續(xù)教育周期內(nèi)需晉升教師職務的，必須完成晉升前應該完成的繼續(xù)教育時數(shù)，否則不得晉升高一級的教師職務。

——建立教師繼續(xù)教育激勵與約束機制。教師參加繼續(xù)教育期間，享受國家規(guī)定的工資、福利和待遇。要把教師參加繼續(xù)教育作為教師職務評聘、晉職、評選、評模的必備條件，充分調(diào)動我校教師參加繼續(xù)教育的積極性和自覺性，使教師繼續(xù)教育進入良性狀態(tài)。2014年06月05日

第三篇：白么小學五心教育實施方案

黑土河鄉(xiāng)白么小學

關于開展“五心”教育課堂育人和實踐育人的實施方案

“五心”教育是指：忠心獻給祖國，孝心獻給父母，愛心獻給社會，誠心獻給他人，信心留給自己的教育。實施“五心”教育是推動社會主義核心價值體系建設的需要，是提高師生素質(zhì)，是提高教育教學質(zhì)量的需要。根據(jù)《威寧自治縣教育局進一步強化中小學“五心”教育工作目標管理實施方案》威教發(fā)【2012】6號文件和《威寧自治縣教育局深化中小學“五心”教育實踐育人工作目標管理實施方案》威教發(fā)【2012】66號文件精神，以及黑土河鄉(xiāng)中心校關于開展“五心”教育課堂育人和實踐育人的實施方案，結合我校實際情況，經(jīng)學校會議決定，特制定本實施方案。

一、領導小組 組 長：李開章 副 組 長：李朝彬 分管領導：顏永江

成員：康靜

秦嵩

馬彭仙

李開選

劉秀蓮

陳昌銀

李明虎

熊萬云

朱玉全

余興友

楊梅

黃平

領導小組下設辦公室 辦公室主任：顏永江 業(yè)務人員： 顏永江 成員：各班班主任 二.指導思想 “五心”教育是以馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以“學以立德，學以增智，學以創(chuàng)業(yè)”為宗旨，以“五個五”為總體工作思路和目標，以力避空泛說教、重在德性養(yǎng)成為重點，以課堂有效教學和豐富多彩的實踐育人活動為保證，以“行政推動，手抓校長”為抓手，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人為落腳點，把“五心”教育實踐育人有效納入學校德育體系特色建設，強化德育工作措施，創(chuàng)新“五心”教育模式，不斷提高素質(zhì)教育教學質(zhì)量，有力促進社會主義精神文明建設。

三、教育原則

在“五心”教育實踐育人過程中，務必把“五心”教育與社會主義核心價值體系建設有機結合起來，與本系統(tǒng)黨建工作有機結合起來，與提高素質(zhì)教育教學質(zhì)量有機結合起來，與師德師風建設有機結合起來，與家庭教育、社會教育有機結合起來，融入課程教學，融入校園文化，融入黨、團、班、隊工作，融入學校管理，融入社會實踐。遵循和運用整體性原則、漸進性原則、主體性原則、平等性原則、示范性原則、綜合性原則、創(chuàng)新性原則，切實有效地開展“五心”教育工作，落實社會主義核心價值體系建設。

四、工作布局

1、把“五心”教育納入教育教學工作重要議事日程。第一學期以完成教材內(nèi)容教學進行課堂育人為主，此后全校統(tǒng)一以學校為整體，分學期、分年級重點實施實踐育人，并納入目標考核。對不認真、不有效推進“五心”教育的教師，從嚴施行“問責制”并從年終考核分中扣除該項得分。

2、全校要認真開展“五心”教育教研課題研究，做到校校、處處（室）、班班都有“五心”教育教研課題。

3、把“五心”教育課程列入學校總課程表和班級課程表。

一、二年級由學校結合學生實際選擇教材內(nèi)容安排班主任或少先隊組織滲透到班隊等活動中進行啟蒙教育；三至六年級每學期每周在地方課程中安排一節(jié)課。務必全力確保開實課程，開足課時，開出成效。

4、從今年起把“五心”教育地方課程教材教學質(zhì)量納入考評內(nèi)容。一至二年級將結合學校實際酌情考評或各校自行考評，三至六年級將全面納入全鄉(xiāng)學科教學內(nèi)容統(tǒng)一考試評比（六年級納入全縣統(tǒng)一評比）。

5、學校成立大課間活動領導小組，精心研究新課改大課間活動，把“五心”教育、文體娛樂等活動綜合設計，統(tǒng)籌安排開展。

6、生均公用經(jīng)費保證“五心”教育教師上崗培訓，教務、思政、少先隊等各種業(yè)務活動的正常開展。

五．目標要求

（一）中心獻給祖國 用葆愛國愛家感情

愛國主義情感是一個人必須具備的重要情感之一，在社會主義初級階段，愛國主義主要表現(xiàn)為熱愛祖國的壯麗河山和悠久歷史、燦爛文化，關心祖國的前途和命運，熱愛社會主義制度和社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)，熱愛中國共產(chǎn)黨和各族人民，維護祖國的獨立和統(tǒng)一。全鄉(xiāng)各小學教師務必以身作則引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，以“立信心、行孝心”為基礎，移孝心作誠心、作愛心、作忠心，養(yǎng)成“五心”行為習慣；堅定對中國共產(chǎn)黨、社會主義制度的信念和信心；加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育；樹立對祖國的高度責任感和祖國利益高于一切的思想，樹立為祖國、為人民勇于獻身的精神，把愛國之心、報國之志轉(zhuǎn)化為愛國行動，為實現(xiàn)臺灣回歸，完成祖國統(tǒng)一大業(yè)積極效力；為建設有中國特色的社會主義，實現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠大理想而努力奮斗。

（二）孝心獻給父母 樹立尊老養(yǎng)老美德

結合我校實際和有關文件精神，學校每學期要召開一次以上的教師家長座談會

1、本學期召開家長會時間：

2012年12月1日（農(nóng)歷10月18）

2、“大孝尊親、其次不辱，其下能養(yǎng)”是把孝心獻給父母，樹立尊老養(yǎng)老美德的總體工作目標要求。

全校領導和教師要帶頭從心靈上領會親恩，從行為上善待雙親，從物質(zhì)上贍養(yǎng)父母，爭做“把孝心獻給父母”的楷模，為孩子樹立光輝榜樣，把學生培養(yǎng)成為有大孝、行大愛、創(chuàng)大業(yè)的德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x新人。

（1）“大孝尊親”，就是要畢生為立德、立功、立言自強不息；做到為師有德、教書有法、育人有效，廣備博施，德益百姓，典型四方，使父母受到尊敬，擁有尊嚴，得到尊稱，感到光榮，幸福美滿。（2）“其次不辱”，就是要為人正派，辦事公道，遵規(guī)守紀，使父母不擔心自己、不憂心自己、不傷心自己，能正常享受豐裕充足的精神物質(zhì)生活。作為光榮的人民教師務必做到“五個絕不”：

①絕不做低俗下賤的事；②絕不做有損師德師風的事；③絕不做違法犯罪的事；④絕不讓父母蒙羞受辱、抬不起頭來；⑤絕不讓親朋好友議我慚愧、見我回避、以我為恥。

（3）“其下能養(yǎng)”，就是對父母務必盡贍養(yǎng)之責，確保衣食住行等物質(zhì)條件得到較好滿足，享受正常的晚年幸福生活。結合本鄉(xiāng)實際情況，具體規(guī)定如下：，①全校每位教師務必于2012年11月10日前把10月份工資的1/10以上交該校規(guī)定的業(yè)務人員，用作父母的常規(guī)贍養(yǎng)金。若有教師在本月底未交者，視為遲交一次，教師會上公開點名通報。

②以后每位教師每月月底前交該月工資的1/10以上到業(yè)務人員，用作父母的常規(guī)贍養(yǎng)金。若有教師在本月底未交者，學校公開進行嚴厲的教育、批評、處理、上報等，做到“罰一儆百”。

③拒不交父母贍養(yǎng)金者，作本校“五心”教育反面教材，在本校內(nèi)多次通報批評，若有抵觸情緒，列為“不孝之子（女），上報中心校五心教育辦公室。

④并有效利用父母和自己的生日、父母親節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等時機，偕同親人做到“五個常回家”： 一常回家看看父母；二常回家敬奉父母；三常回家與父母擺擺龍門陣；四常回家?guī)椭改概艖n解難；五常回家虔誠地紀念已故的父母，寄托兒女的哀思，把兄弟姐妹都團結起來，做孝敬父母的好兒女。

（三）愛心獻給社會 崇尚助人為樂的風格

要培養(yǎng)關愛自身、關愛生命、關愛他人、關愛家鄉(xiāng)、關愛學校、關愛社會、關愛自然的良知良能，全校教師和學生務必對社會和他人充滿愛心，扶危濟困，樂于助人，經(jīng)常自愿、主動參加“獻愛心”活動，用實際行動同情弱者、關愛貧者、贊助不幸者，讓我們生活的這個世界更加溫暖和諧、陽光燦爛。

（四）誠心獻給他人 確立誠信做人的意識

誠信,是一個古老的道德命題,是中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)的重要內(nèi)容。進一步加強社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學生團結向前、互相幫助、艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)；并特別強調(diào)、突出誠實守信教育，養(yǎng)成誠信做人，誠信待人，誠信辦事的良好行為習慣。對人守信，對事負責，以誠實守信立身社會，走遍天下。

（五）信心留給自己 堅定能干能行的信念

自信是一切成功的基石，是一個人最佳的心理素質(zhì)，是人格特征的核心，是一個人賴以生存和發(fā)展的生態(tài)動力。全校教師要堅定能干能行的信念，教書育人，為人師表，和諧處世和工作績效走在社會前列；要把對學生的信心教育，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育各個方面，滲透于教育教學各個環(huán)節(jié)；要加強公民意識教育，樹立社會主義民主法制、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民；要喚醒學生的自信心，以確立自信心主宰命運。為此，各學校務必創(chuàng)新德育思維，大力倡導信心教育，積極創(chuàng)造條件，通過加強校園文化建設、開展大課間等豐富多彩的活動、有效利用課堂等行之有效的方式對學生進行信心教育，使每個孩子都理想高遠、心態(tài)陽光，對自己有信心、對生活有信心、對學業(yè)有信心，健康生活，幸福成長。各校各級各班都要特別關注、幫助留守兒童、學困生、品差生和“跌過跤”的學生，讓他們重拾自信，充滿信心地生活和學習，為未來發(fā)展奠定堅實的品質(zhì)基礎和知識基礎。

六、教育途徑

1.通過各學科教學滲透“五心”教育。各學科都要有明確的德育目標，寓“五心”教育于各學科教學之中。

2.通過社會實踐推進“五心”教育。3.通過家庭環(huán)境推進教育。

4.通過班、隊活動推進“五心”教育。5.理性教育與感性教育相結合。6.集中教育與自我教育相結合。

7.重點教育與日常教育相結合。既要充分利用各種紀念節(jié)日有重點地開展愛國主義教育，又要有效引導學生愛護家庭、家鄉(xiāng)、學校的一草一木，愛護國家和集體的財物，從小事做起，不斷培養(yǎng)愛國主義情感。

黑土河鄉(xiāng)白么小學

2012年11月7日

第四篇：繼續(xù)教育實施方案

繼續(xù)教育實施方案

（一）為貫徹落實教育局教育工作會議精神，進一步實施面向全體教師的繼續(xù)教育，逐步建立起符合我校實際的繼續(xù)教育制度。結合學校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論為指導，以唐山市《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》為依據(jù)，根據(jù)基礎教育實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育的要求，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，堅持靈活性和多種模式的培訓形式，堅持按需施教，強調(diào)學以致用，注重崗位提高，促進自主學習，構建優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓體系，努力建設一支具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊伍。

二、繼續(xù)教育范圍：全體在職教師。

三、培訓學習目標：

1、參加各級繼續(xù)教育學習培訓，在培訓范圍內(nèi)，教師要按時完成培訓學時，教師整體素質(zhì)明顯提高，適應實施素質(zhì)教育的需要。

2、選培校級骨干教師，并選拔部分骨干教師分別參加市、省骨干教師培訓，使骨干教師梯隊基本形成。

3、全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓，大部分教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的現(xiàn)代教育技術輔助教學。

4、不斷健全教師繼續(xù)教育制度，完善教師繼續(xù)教育的運行和保障機制。

5、建立一支有較強培訓能力的教師隊伍。

四、培訓類別和任務：

1、新教師或新調(diào)入教師培訓

1）培訓對象：0——1年教齡的新教師或新調(diào)入教師。

2）培訓目的：通過培訓，鞏固專業(yè)思想，熟悉有關教育法規(guī)，初步掌握所教學科的教學常規(guī)，熟悉教學內(nèi)容，熟悉班主任工作，盡快適應小學教育教學工作的需要。

3）培訓內(nèi)容：

主要為小學教師職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、所擔任學科的學科新課程標準、教材教法分析、教學基本功以及班主任工作等，非師范類院校畢業(yè)生增加教育學、心理學內(nèi)容。

4）培訓要求：

所有新教師均需參加新教師培訓。培訓學時不少于160學時，其中集中培訓不少于60學時，新調(diào)入教師培訓期為一年，期滿經(jīng)考核不合格者延長一年培訓期。

2、教師崗位培訓

1）培訓對象：1年以上教齡的教師。

2）培訓目的：通過培訓，逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，合格的知識結構，勝任本職級及晉升高一職級業(yè)務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質(zhì)教育的要求。

3）培訓內(nèi)容：主要為思想政治教育和職業(yè)道德修養(yǎng)，現(xiàn)代教育理論，現(xiàn)代人文和自然科學知識，學科知識更新與擴展，教育教學技能訓練和實踐研究，小學生心理健康輔導，以及計算機為核心的現(xiàn)代教育技術等，要突出培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力，突出培養(yǎng)教師使用新的課程教材進行課堂教學改革的知識水平和能力，突出培養(yǎng)教師運用現(xiàn)代教育技術的能力。

4）培訓要求：

根據(jù)《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，教師崗位培訓每5年為一個周期，5年內(nèi)累計參加不少于240學時的培訓。學校根據(jù)縣教體局有關文件規(guī)定，每年將教師崗位培訓情況進行記載

3、骨干教師培訓

1）培訓對象：25名骨干教師，其中的部分教師將分別參加省、市級培訓。

2）培訓目的：通過培訓，在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育中的骨干帶頭作用，努力培養(yǎng)一批在教育教學研究方面有較高造詣，在全區(qū)乃至全省和全國較有影響的中青年學科帶頭人。

3）培訓內(nèi)容：現(xiàn)代教育理論研修、教育科研專題、教育思想與教學藝術研究、學科前沿知識與綜合知識、現(xiàn)代科技與人文社會科學研究知識、現(xiàn)代教育技術應用理論與實踐等。

4）培訓要求：骨干教師培訓要求從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“研究型”，從“模仿型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”；從“個案指導”轉(zhuǎn)向“面上輻射”。要堅持集中培訓和分散指導相結合；理論學習與教學實踐相結合；業(yè)務指導與品格熏陶相結合；教育教學與課題研究相結合；階段培養(yǎng)與長期跟蹤相結合。

學校積極向市、省推薦優(yōu)秀骨干教師人選，并保證骨干教師按時參加培訓。

4、計算機全員培訓

1）培訓對象：男50周歲以下，女45周歲以下的教師。

2）培訓目的：通過培訓，普遍掌握計算機基本知識和操作技能，會利用計算機上查詢信息，了解教育教學和有關科研成果的最新動態(tài)，部分教師具備用計算機進行輔助教學的能力。

培訓內(nèi)容：計算機基本知識和操作技能、教學軟件的使用和上查詢資料，利用平臺制作簡單教學軟件技術，用計算機進行輔助教學和教育科研等。

3）培訓要求：學校先全部輪訓，培訓結束后，接受市教育局統(tǒng)一組織的考核驗收。

5、提高學歷層次培訓：

1）培訓對象：已取得國家規(guī)定學歷的教師。

2）培訓目的：提高教師的學歷層次，使教師的教育教學水平和科研能力明顯提高。

3）培訓內(nèi)容：根據(jù)教育部頒發(fā)的《小學教師進修高等師范專科教學計劃》要求對小學教師進行學歷教育。

4）培訓要求：20XX年，我校教師達到專科水平的比例提升到90%以上，提高學歷培訓必須將知識的系統(tǒng)傳授與解決教育教學的實際問題有機結合，提高教師教育教學能力和科研能力，加強教育實踐環(huán)節(jié)。

學校積極支持教師參加助學自考、成人高考、研究生課程班以及教育碩士的學習。

五、繼續(xù)教育的方式

繼續(xù)教育培訓的主要方式是校本培訓、集中培訓和利用現(xiàn)代教育信息開展培訓。

校本培訓是在教育行政部門和有關業(yè)務部門的規(guī)劃和指導下，以教師任職學校為基本培訓單位，以校長為第一責任人，以提高教師教育教學能力為主要目標，把培訓與教育教學、科研實踐緊密結合起來的繼續(xù)教育形式。集中培訓是由教育行政部門和有關業(yè)務部門下達培訓計劃和組織實施的培訓。

根據(jù)教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》教師參加繼續(xù)教育平均每年不少于48學時。本著統(tǒng)籌管理、分級負責、注重實效的原則，采取集中培訓與校本培訓相結合，以集中培訓為主的方式進行。培訓機構每年要組織不少于30學時的集中培訓，學校每年組織不少于18學時的校本培訓。

學校要把開展教師繼續(xù)教育納入學校整體工作計劃 中，每年制定出校本培訓方案，確定培訓內(nèi)容和培訓方法，強化培訓措施，扎扎實實地開展培訓工作，并對教師參加培訓情況進行考核。為了保證培訓質(zhì)量，學校每年將校本培訓方案上報區(qū)繼續(xù)教育辦公室，經(jīng)批準后組織實施。

六、繼續(xù)教育的管理

學校切實搞好校本培訓計劃，發(fā)揮師資培訓重要陣地的作用，校長要發(fā)揮好第一責任人的作用，要結合學校實際情況，制定切實可行的校本培訓方案，組織開展好培訓工作，使本校教師在本周期內(nèi)完成各項培訓任務，提高教師實施素質(zhì)教育的能力。

七、條件保障

1、依法治教

根據(jù)《教育法》、《教師法》和《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，參加繼續(xù)教育是教師的權利和義務，學校依法保障教師參加繼續(xù)教育。全體教師要積極主動地參加繼續(xù)教育。

2、建立激勵和制約機制學校把教師參加繼續(xù)教育列入教師考核的內(nèi)容，作為教師職務聘任的條件，獎優(yōu)罰劣。充分調(diào)動教師參加繼續(xù)教育的積極性和自覺性。根據(jù)《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，教師參加繼續(xù)教育期間，仍享受國家規(guī)定的工資和福利待遇。

3、實行繼續(xù)教育證書制度

根據(jù)教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，《繼續(xù)教育證書》是在職教師參加繼續(xù)教育的憑證，是評聘專業(yè)技術職務的重要依據(jù)之一。依據(jù)《中小學教師繼續(xù)教育證書使用與管理辦法》，對教師參加繼續(xù)教育實行考核和成績登記制度。沒有參加繼續(xù)教育或繼續(xù)教育學分達不到規(guī)定標準的不能參加職稱評聘，不能續(xù)聘教師職務。

4、積極開展繼續(xù)教育科學研究與實踐

學校在實踐的基礎上，組織力量積極開展繼續(xù)教育科學研究，積極申報和承擔實驗課題，開展應用性研究，在繼續(xù)教育實踐中發(fā)揮積極的導向作用和示范作用，為縣市開展繼續(xù)教育提供指導和支持。

5、保證繼續(xù)教育經(jīng)費

根據(jù)有關規(guī)定要求，學校教師繼續(xù)教育經(jīng)費按學校與個人相結合的方式負擔。

6、加強繼續(xù)教育基地建設，完善開放高效的培訓系統(tǒng)。

根據(jù)《教育法》、《教師法》和《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，參加繼續(xù)教育是教師的權利和義務，學校依法保障教師參加繼續(xù)教育。全體教師要積極主動地參加繼續(xù)教育。

7、完善繼續(xù)教育領導機構

成立由校長任組長、支部書記、副校長、教導主任、教科室主任、總務主任為成員的學校繼續(xù)教育工作領導小組，加強對繼續(xù)教育工作的領導。下設辦公室，具體負責學校教師繼續(xù)教育的日常工作，辦公室設在教科室，辦公室主任由教科室主任兼任。

繼續(xù)教育實施方案

（二）一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以全面提高小學教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平為宗旨，以新課程、新知識、新技能和師德教育為主要內(nèi)容，研究制定我縣小學教師培訓標準，分類培訓，分層管理，抓住重點、創(chuàng)新模式、服務課堂、健全制度、規(guī)范管理，科學、和諧、有效地實施新一輪教師繼續(xù)教育工程，全面提高廣大教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)教師培訓工作的層次化、規(guī)范化和可持續(xù)發(fā)展，為新時期我縣教育發(fā)展提供師資保障。

二、工作目標

——開展教師職業(yè)道德教育。促進教師加深理解新時期教師職業(yè)特點，進一步明確教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，提升教師職業(yè)的榮譽感、幸福感，鞏固專業(yè)思想，建立良好的工作心態(tài)，激發(fā)他們的工作潛能，樹立獻身教育事業(yè)的理想。

——逐步建立和完善教師培訓標準。依法培訓、分層培訓、科學施訓，促進教師進一步明確專業(yè)發(fā)展臺階和目標要求，做好個人職業(yè)生涯規(guī)化，形成自覺學習、提高的良好氛圍，全面提高小學教師的整體素質(zhì)。

——實施名師培養(yǎng)工程，促進我縣小學骨干校長和特級教師、學科帶頭人、骨干教師隊伍的建設、使他們的整體素質(zhì)得到顯著提高，在我縣基礎教育教學改革和教師培訓工作中發(fā)揮出更大的作用。

——建立城鄉(xiāng)聯(lián)動、研訓一體、共建共享的教師培訓平臺，改善教師的學習環(huán)境，創(chuàng)建良好的研訓氛圍，城鄉(xiāng)教師能公平享受優(yōu)質(zhì)的繼續(xù)教育資源，使教師培訓工作在一定程度上得到均衡發(fā)展。

——繼續(xù)開展班主任培訓工作，開展崗前和崗位培訓，提高班主任的政治素質(zhì)和工作及研究能力，努力建設一支素質(zhì)好，水平高，能力強的班主任隊伍。

——繼續(xù)開展教育技術能力培訓與考試工作。至20XX年底全縣在職小學教師基本上通過國家教育部組織的教育技術能力水平初級的考試論證，并逐步開展教育技術能力中級培訓和考試。

三、主要項目

我縣新一輪小學教師繼續(xù)教育工程，主要包括全員崗位培訓、骨干提升培訓、專項研修和教育干部培訓等四大項。

（一）教師全員崗位培訓

我縣新一輪小學教師崗位全員培訓，將按照小學教師專業(yè)成長以及不同發(fā)展階段的基本要求，分學科、分層次建立統(tǒng)一的培訓標準，有計劃、有步驟地實施。

1、培訓層次與對象

（1）新教師培訓。培訓對象包括準備上崗或上崗不足1年，以及尚未評聘職稱的小學教師。

（2）初級培訓。培訓對象為小學二級職稱的教師（含二級以下職稱）教師。

（3）中級培訓。培訓對象為小學一級職稱的教師。

（4）高級培訓。培訓對象為小學高級職稱（含高級職稱）以上的教師。

2、培訓標準

我縣新一輪小學教師崗位全員培訓的標準，是不同崗位小學教師的師德修養(yǎng)和學科專業(yè)素養(yǎng)的基本要求。小學教師培訓的內(nèi)容標準包括如下七個模塊：（1）教師道德修養(yǎng)；（2）教育教學理論；（3）教育技術能力；（4）班主任工作理論與方法。各培訓層次的內(nèi)容模塊選擇，詳見附表1《海南省2009—2013年小學教師全員培訓內(nèi)容模塊設置表》。

3、培訓課程

我縣新一輪小學教師崗位全員培訓學科、崗位設置不同的內(nèi)容模塊和培訓課程，培訓課程分為必修課、選修課兩大類。

——必修課。各培訓層次必修課，是相應崗位的教師必須參加培訓學習的課程，課程內(nèi)容與培訓要求按學科培訓標準的規(guī)定。

——選修課。針對不同學校、不同培訓層次對象的個性需求，由縣培訓機構或?qū)W校選定的培訓內(nèi)容。

各培訓層次課程的設置，詳見附表2《海南省2009—2013年小學教師全員培訓模塊及課程設置表》。

4、基本形式

——基地脫產(chǎn)培訓，指教師按照本方案新規(guī)定的培訓課程及學時，參加由教師培訓機構組織的脫產(chǎn)培訓。

——遠程絡培訓，指教師按照本方案新規(guī)定的培訓課程及學時，參加由教師培訓機構統(tǒng)一組織的以在崗學習為主的絡培訓。

——校本研訓，包括學校組織的校本研訓活動和個人自學、個人絡研修等。

5、有關要求與措施

——我縣小學教師崗位全員培訓，必修課程實行全省統(tǒng)一教材，選修課程及教材由縣或?qū)W校根據(jù)本地的實際情況和培訓對象的需求自主選定。

——建立穩(wěn)定的縣級培訓專家資源庫，加強培訓者、輔導教師隊伍的建設，開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源，落實課程培訓和專業(yè)引領工作，保證崗位全員培訓的順利實施和培訓質(zhì)量。

——縣教師培訓機構、學校要切實抓好校本研訓的管理和專業(yè)引領工作，組織開展有針對性的專家引領、骨干輔導、同伴研討等活動，以確保培訓的實效性。

（二）名師培養(yǎng)工程

實施以學科帶頭人、骨干教師為主要培訓對象的名師培養(yǎng)工程，充分發(fā)揮特級教師的作用，切實抓好新一輪各級骨干教師的提高培訓，通過高級研修（絡研修）、課題研究（專題研究）、課堂教學展示、專業(yè)引領、建立工作絡和業(yè)務聯(lián)系點等形式，充分發(fā)揮其骨干引領作用，促進其專業(yè)素質(zhì)和能力的提升。

（三）教師專項培訓

1、實施我縣小學教師素質(zhì)提升工程。

——繼續(xù)我縣小學教師提高培訓項目，每年按照省政府的要求，繼續(xù)選拔我縣小學優(yōu)秀青年教師參加為期一年的省級培訓，培養(yǎng)當?shù)貙W校的骨干力量和帶頭人。

——加強選派鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教師到縣屬學校跟班學習項目。縣培訓機構根據(jù)實際情況，分期分批選派鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學有培養(yǎng)前途的年青教師到縣城先進學校跟班學習。

——縣培訓機構加大特級教師、學科帶頭人、骨干教師深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校送訓、送教活動的工作力度，支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師完成全員培訓學習任務，指導鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校開展教育教學研究，提供校本培訓的專業(yè)指導。

——進一步建立和完善省、縣內(nèi)各學校之間長期簽定的對口支援關系，鼓勵和支持縣城辦學水平較高的學校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校建立友好關系，通過“結對子”、“手拉手”，掛職鍛煉、跟班培訓等方式提高教師的業(yè)務素質(zhì)。

——充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的幅射、帶動作用，形成學科教師集體備課，課堂教學觀摩與研究等教研的常規(guī)制度，定期開展教研活動，為當?shù)貙W校的校本研訓工作提供切實有效的支持。

2、啟動小學教師同步課堂絡研修項目。

從20XX年下半年開始，省教育研究培訓院負責組織和實施，在海口、三亞、瓊海、澄邁、儋州五個市縣開展試點實驗的基礎上，逐步在全省推廣。

本項目將立足于課堂教學，充分利用絡平臺，放大傳統(tǒng)的集體備課功能，在優(yōu)秀教師率先上研究課的基礎上，組織城鄉(xiāng)學校教師在線觀課，共同開展課例評析和研究，并組織專家進行專業(yè)引領，以實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源的優(yōu)勢互補，獲得高水平的專家引領，改善教師自己的課堂教學，提高課堂教學的質(zhì)量，促進城鄉(xiāng)教育的和諧發(fā)展。

項目的具體實施方案將依據(jù)省的實施方案。

3、小學教師教育技術能力培訓

我縣新一輪小學教師繼續(xù)教育工程，將繼續(xù)實施教育部頒發(fā)的“中小學教師教育技術能力建設計劃”，從20XX年起，由教師根據(jù)個人實際情況和需求（如職稱評聘的要求），申請 參加教育技術能力培訓和考試。全縣每年繼續(xù)組織小學教師教育技術能力培訓與考試。

4、小學班主任培訓與考試

縣教師培訓機構將根據(jù)工作的需要，繼續(xù)開展班主任培訓與考試工作；對已經(jīng)取得班主任培訓合格證的班主任，繼續(xù)開展提高培訓、專題研討、經(jīng)驗交流等培訓活動，不斷改進班主任工作方法，從整體上提高我縣班主任隊伍的素質(zhì)和班主任工作水平。

5、薄弱學科教師的培訓

針對我縣部分小學學科（如：科學、綜合實踐活動等）教師人數(shù)少、專業(yè)不對口、優(yōu)質(zhì)培訓資源不足、培訓效益低等情況，采取各種措施加強這些薄弱學科的教師培訓工作。

——縣教師培訓機構將重視和加強研訓資源的整合，通過學科教研、校本研訓活動和發(fā)揮學科教研員的作用，促進這些薄弱學科教師培訓工作。

6、小學學科教研員培訓

結合我縣實際情況，將小學學科教研員培訓列入教師培訓專項工作。小學學科教研員培訓，將以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校學科教研員為主要對象，以加強我縣小學教研人員隊伍的建設和校本研訓的專業(yè)引領工作，促進我縣學校學科教研和教師培訓工作。

小學學科教研員每年參加繼續(xù)教育的時間累計應不少于18學時，其中脫產(chǎn)培訓學習不少于24學時。

小學學科教研員培訓方案另行制定。

（四）教育干部培訓

小學教育管理干部培訓主要包括小學校長培訓和小學中層管理干部培訓。其中，小學校長培訓包括任職資格培訓提高培訓、骨干培訓三個層次；小學中層管理干部培訓、主要針對學校教導主任、德育主任、少先隊輔導員等對象，開展有針對性的分類培訓。

小學教育管理干部培訓的具體方案另行制定。

四、培訓管理與考核

（一）我縣小學教師繼續(xù)教育工程，按照省教育廳《關于組織實施海南省20XX—20XX中小學幼兒園教師培訓工作的意見》的要求，在省教育廳統(tǒng)一領導下，實行全省統(tǒng)籌規(guī)劃、分省、縣、學校三級組織和管理。

（二）以培訓學時依據(jù)，培訓學分為杠桿，認真做好各類型培訓項目的安排和管理工作。

全員崗位培訓是每一位教師必須完成的學習任務，鼓勵教師在完成全員崗位培訓任務的基礎上參加其他的專項培訓。

按確定全員崗位培訓各個層次的培訓對象，保證培訓對象的相對穩(wěn)定，以便做好培訓管理。新教師完成規(guī)定的培訓學時并取得合格證后，應繼續(xù)參加初級培訓；教師崗位職稱發(fā)生變化后，可由個人或?qū)W校申報下一調(diào)整全員崗位培訓的層次。

校本研訓活動各學校可以根據(jù)實際情況來組織，不一定分培訓層次進行。

（三）小學教師繼續(xù)教育課程的考核，主要由承辦培訓項目的機構負責。

我縣小學教師全員崗位培訓，除省統(tǒng)一組織的遠程絡培訓課程外，其他課程的考試或考核主要由縣培訓機構負責。省級教師培訓機構定期對崗位全員培訓必修課程進行統(tǒng)一抽查和質(zhì)量檢測，以保證課程培訓的質(zhì)量。

各級教師專項培訓的考試或考核，由本級教師培訓機構根據(jù)項目培訓方案自行組織。

校本研訓活動的考核，由學校具體負責組織，縣培訓機構審核。

（四）繼續(xù)實施小學教師繼續(xù)教育學分登記制度。以培訓學分為管理機制，繼續(xù)完善我縣小學教師繼續(xù)教育學分登記、管理體系和學分年審制度。縣每年對小學教師繼續(xù)教育工作進行年審，在職小學教師每年需參加不少于10學分的培訓學習。

小學教師在本培訓周期內(nèi)至少參加240學時的培訓學習，且每年年審合格，由省教育廳頒發(fā)20XX—20XX繼續(xù)教育合格證書。

（五）切實加強對教師培訓檔案管理，試行教師繼續(xù)教育上課程管理和學分登記、驗證、審核制度，并逐步完成由紙質(zhì)文本管理向電子文本遠程管理的過渡。

——省教育廳統(tǒng)一建立我省中小學教師繼續(xù)教育站。

——省教師繼續(xù)教育站，建立小學教師繼續(xù)教育教師個人信息庫和專業(yè)成長絡檔案，由縣培訓機構、學校和教師個人共同承擔，逐步完善。

——實行小學教師繼續(xù)教育課程基地培訓學分（包括遠程培訓學分）上登記，由承辦項目的培訓機構負責。

——實行小學教師繼續(xù)教育校本研訓學分上登記。登記方式按采取教師個人上申報或?qū)W校集中申報、校內(nèi)絡公示、縣培訓機構審核和認定的程序進行。

五、保障措施

（一）認真開展我縣教師培訓標準的研制工作，在選用省級培訓教材的基礎上，根據(jù)我縣的實際情況，積極開發(fā)有特色的縣級培訓教材和校本培訓教材，開展菜單式培訓。

（二）加強培訓者及培訓管理者的培訓。縣培訓機構將結合課程培訓和管理的需求，舉辦專門的培訓者或培訓管理者培訓班。要求教師培訓專任教師每年參加繼續(xù)教育的時間累計不少于48學時（其中脫產(chǎn)學習不少于24學時），其中包括擔任培訓課程教學、校本研訓專業(yè)指導等工作。同時重視兼職培訓者隊伍的建設，充分利用縣的特級教師、學科帶頭人，骨干教師組建優(yōu)秀的兼職培訓者隊伍。

（三）重視研訓整合。通過學科教研員培訓，加強學科教研隊伍的建設，全面提高學科教研員隊伍的整體素質(zhì)。同時，發(fā)揮學科教研員的作用，為開展基地培訓提供有實踐經(jīng)驗的培訓師資，為校本研訓工作提供專業(yè)引領的力量。

（四）充分發(fā)揮現(xiàn)代信息絡平臺的作用，創(chuàng)新教師培訓模式，積極開展教師遠程絡培訓的實踐和探索，以實現(xiàn)全面、大規(guī)模開展教師培訓和教研，創(chuàng)建良好的研訓氛圍，提供高水平的專業(yè)引領，促進教師培訓工作均衡發(fā)展。

（五）堅持基地培訓和校本培訓結合的原則，進一步實施和完善我縣中小學校本研訓的發(fā)展。

（六）實行小學教師繼續(xù)教育年審制度和培訓周期期滿檢查與評估制度。要求每一在職教師每年至少應取得繼續(xù)教育學分10學分，并作為教師工作考核、職稱評聘、工資晉級、評優(yōu)評先和績效工資發(fā)放的是必備條件。對于年審中有10℅以上的教師未能完成繼續(xù)教育任務的學校（單位），學校（單位）及其負責人不能參加當年的先進評選，同時由縣主管部門對學校負責人實行問責。本培訓周期期滿后，由省教育廳組織檢查評估組，對全縣培訓質(zhì)量和效果進行終結性檢查和評估。

本方案中的“學校”含社會力量舉辦的學校，方案中的“教師”或“小學教師”指專任教師。對于學校圖書館管理員、實驗員分列的教輔人員，以及教育系統(tǒng)內(nèi)非教師專業(yè)技術職務的教職員工的繼續(xù)教育，可參照本方案執(zhí)行。

繼續(xù)教育實施方案

（三）一、培訓對象

全體中小學教師（含幼兒教師）；截止到～年6月31日，男55周歲，女50周歲以上者，鼓勵自愿參加。

二、培訓目標

通過本周期多形式、多渠道的培訓和校本研修，著力提高全體教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)技能水平，達到以下主要目標：

1、樹立與基礎教育課程改革相適應的先進的教育理念，準確掌握本學科的課程標準和新教材的編寫特色與內(nèi)容，運用與教學內(nèi)容相配套的教學方式和教學行為進行教學。

2、具有良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，敬業(yè)愛生，為人師表，舉止文明，以學生為本，依法施教。

3、信息技術未達到初級水平的教師經(jīng)過培訓，全部達到初級水平。已經(jīng)達到初級水平，年齡在45周歲以下的中小學教師，省、市級骨干教師達到高級水平，并且進一步提高已經(jīng)達到高級水平的年齡在45周歲以下的教師的信息技術水平，運用信息技術進行教學，提高教育教學能力。

4、拓寬學科知識領域，更新學科知識結構，使廣大教師的學科水平，教育教學能力明顯提高，并努力提高教學研究的能力，力求成為創(chuàng)新型教師。

5、指導教師學會自主學習。立足校本，積極主動地提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進教師自主成長，逐步建立起有利于教師自主成長的培訓機制和必要的規(guī)章制度，提高專業(yè)化水平，促進教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

6、使教師立足本地，放眼全國和世界，逐漸適應學習型社會的需要。

三、集中培訓內(nèi)容和學時分配

本周期中小學教師繼續(xù)教育培訓分集中培訓、校本研修和教育實踐活動、遠程教育等形式。其中集中培訓的時間不少于240個學時，具體內(nèi)容和培訓學時分配為：

1、師德教育：32學時，4學分，這是貫穿整個中小學教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。主要通過舉辦講座，組織優(yōu)秀教師報告團，看《師德啟思錄》，開展師德師風大討論及師德教育論壇等形式，加強對教師愛崗敬業(yè)教育、法制教育和教師職業(yè)道德規(guī)范教育。要把心理健康教育作為職業(yè)道德的主要內(nèi)容，抓好文明禮儀教育。所學課程為：《教師禮儀》《探究教學論》《中小學關于進一步加強和改進未成年人思想道德若干意見的讀本》。

2、新課程培訓：42學時，5.5學分。這是本周期中小學教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。根據(jù)基礎教育課程改革“先培訓、后上崗、不培訓、不上崗”的原則，精心組織，使教師在進入新課程之前接受不少于42學時的集中培訓，在此基礎上，轉(zhuǎn)入校本培訓。所學課程為《為了中華民族的復興、為了每一位學生的發(fā)展》、《走進新課程》和各學科課程標準、課標解讀及教材。

3、信息技術培訓：60學時，7.5學分。按照省市有關文件要求，繼續(xù)做好中小學教師信息技術的培訓和考核工作，不斷提升我區(qū)教師信息技術的層次和水平。信息技術已達到高級水平的教師，可以參加信息技術與學科整合的培訓，發(fā)揮在信息技術培訓中的引領和示范作用。所學課程為《中小學教師信息技術培訓上、下冊》。

4、學科綜合素質(zhì)（專業(yè)技能）培訓：88學時，11學分。具體內(nèi)容包括新知識、新理念在本學科教育技能訓練中的培訓。按照基礎教育課程和實施素質(zhì)教育的要求，以最新的科研成果和最新的知識為基礎，針對不同學科的要求，開展素質(zhì)教育理論和新知識的學習，使教師不斷拓寬知識領域，更新知識結構，更好地勝任教育教學工作。結合我區(qū)的教育教學實際，重點抓好教師的基本功訓練和課堂教學技能、學科教學技能的訓練工作，把教學技能與課程改革結合起來，用新課程理念指導教學，改革教學方式和教學方法。所學課程為：

（一）小學教師用書：

語文：《小學語文新課程教學法》、《新課程教學論，小學語文》、《基礎教育新課程師資培訓指導，小學語文》。

數(shù)學：《新課程理念與小學數(shù)學課堂改革》《、小學數(shù)學參與培訓教程》《、新課程教材教法》。

品德：《新課程教學法叢學》（品德與生活）。

體育：《體育新課程教學法》。

音樂：《音樂課程與示范教學案例》。

美術：《美術教學實施指南》。

（二）中學教師用書由市教育局和培訓院校確定

5、地方課程：24學時，3學分。培訓教材由市教育局根據(jù)教師的需要另行選定。

四、培訓時間安排

根據(jù)省市新課程改革工作的部署，～～年，全區(qū)中小學教師已有90％參加了新課程通識性培訓，1、2、7、8年級各學科教師已參加了課標、教材培訓，在一定程度上提高了我區(qū)教師運用新理念推進教學改革的能力。為確保我區(qū)新一輪中小學教師全員培訓工作的順利～完成，擬定于：

1、～年4月23日開始舉辦小學教師新一輪繼續(xù)教育培訓班，首先組織小學1～3年級全體教師分語文、數(shù)學兩個學科進行培訓。中學教師由市教育局組織開始分批分專業(yè)的新周期繼續(xù)教育培訓。（中學教師的通識培訓由區(qū)師訓中心負責）

2、～年暑假對走入新課程的1～3年級、9年級教師進行課標教材培訓。并按照新課標、新教材逐年推進的安排，有計劃地組織完成小學4～6年級教師的新課標、新教材培訓。

3、定期組織教師到中小學聽課、評課，開展課題研討，加強學習反思，有效指導我區(qū)課程改革的實施。

4、組織教師開展校本研修，制定我區(qū)校本研修的指導意見和評估管理辦法，確立校本研修培訓基地，并認真總結推廣經(jīng)驗。

五、培訓要求

1、樹立先進培訓理念，促進教師專業(yè)發(fā)展。以終身學習和教師專業(yè)化理論為指導，學習和借鑒先進的教師培訓理論和實踐，總結以往教師培訓經(jīng)驗，堅持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與、開展實踐反思、加強合作學習、體驗成果分享，突出研訓一體，發(fā)展校本研修，促進教師學習型團體建設和學習型組織建設，使教師培訓的過程成為教師人力資源開發(fā)的過程，成為教師專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的過程。

2、更新培訓手段，變革培訓模式。以信息化帶動教師培訓的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮絡在教育培訓中的作用，堅持培訓與教研、教改相結合，集中研修與分散研修相結合，短期面授和長期跟蹤指導相結合。集中培訓要把理論學習與教學觀摩、案例分析、技能訓練結合起來，把講授與研討交流、教學反思結合起來，采用靈活多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專題講座式、“菜單式”、“自助餐式”，送教下鄉(xiāng)等培訓模式。校本研修的學時數(shù)與集中培訓學時數(shù)的比例應達到2：1以上，針對教師在新課程實施中遇到的新問題，通過自修反思，研討交流等形式進行，把學校建成教師終身學習的學習基地。積極探索以參與式為主的多種行之有效的教師培訓模式，增強培訓工作的針對性和實效性，提高教師培訓的質(zhì)量和效益。

六、保障措施

1、加強培訓基地的師資、設施建設，整合培訓資源。

根據(jù)省市新一輪教師繼續(xù)教育的有關規(guī)定，衛(wèi)東區(qū)教師培訓中心承擔全區(qū)中小學教師和幼兒教師的培訓任務。多年的師資培訓工作積累了豐富的教學和管理經(jīng)驗。在新的培訓任務中，師訓中心將在先進培訓方式的實踐、新理念與中小學實際的聯(lián)系、校本培訓的實施、反思型教師的培養(yǎng)等方面發(fā)揮重要的作用。為適應教師教育發(fā)展的需要，師訓中心、局教研室、電教站的資源有必要進行有效整合，不斷更新培訓觀念，變革培訓方式，優(yōu)化培訓手段，大量運用電化教育設施和計算機絡等多媒體技術開展培訓教學。同時為提高培訓者的素質(zhì)，師訓中心還將定期或不定期地組織教師參加省級培訓者培訓，轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。通過聽課指導、學習反思、課題研討、切實增強教師對新課程理念的理解和運用能力，為新一輪教師全員培訓的～完成提供保障。

2、嚴格培訓的管理、考核登記制度。

各級教育行政部門和中小學校長，要支持教師參加繼續(xù)教育，不得以任何理由阻止教師參加繼續(xù)教育培訓學習。中小學教師應積極參加繼續(xù)教育，努力探討教育教學規(guī)律，提高自身的政治、業(yè)務素質(zhì)。

考核堅持理論考試和實踐考查相結合，平時考查與作業(yè)相結合，定量評價與定性評估相結合。

考核內(nèi)容包括培訓要求的各門課程，以開卷考試，閉卷考試，撰寫論文、課題研究、教育教學實踐等方式靈活進行。學員學完全部課程，考核合格，經(jīng)市教育局審核驗收后發(fā)給繼續(xù)教育培訓合格證書。

3、落實各項措施，保障培訓經(jīng)費。

中小學教師繼續(xù)教育培訓是各級政府的職責，要堅持以政府投入為主，按照教育經(jīng)費管理體制，分級負責，確保對中小學教師繼續(xù)教育的投入。逐步完善中小學繼續(xù)教育經(jīng)費由政府、學校、教師個人共同負擔成本經(jīng)費的機制。按照《中小學教師繼續(xù)教育經(jīng)費解決辦法》的規(guī)定，本區(qū)參加新一輪繼續(xù)教育的教師需交納的培訓費如下：

1）中學教師參培院校由市教育局決定，其培訓費用由所培訓院校確定。

2）小學教師參加新一輪繼續(xù)教育培訓按照省市有關文件規(guī)定為，預交書費、證書費160元，培訓費240元，（除政府補助外應交160元）（已參加通識性培訓者交書費100元，培訓費110元）

七、有關政策

1、接受繼續(xù)教育的教師進修期間在原單位享有的一切待遇不變，學員學習期間各單位要按有關規(guī)定酌情給予生活費和交通補助。

2、新一輪繼續(xù)教育培訓費原則上由學員所在單位和個人共同承擔，書費、證書費等由學員個人負擔。

3、持有新周期繼續(xù)教育合格證書者，在晉升職級、評先表優(yōu)等方面各單位應給以優(yōu)先照顧。

4、對組織工作不力，宣傳不到位，給全區(qū)繼續(xù)教育工作帶來不良影響的單位，要追究有關負責人的責任，其單位各項考評，表優(yōu)評先實行一票否決。

第五篇：繼續(xù)教育實施方案

城關鎮(zhèn)中小學教師繼續(xù)教育

第二階段（2005——2010）培訓實施意見

根據(jù)《貴州省中小學教師繼續(xù)教育工程方案》、《黔西縣“十一五”（2006——2010）年中小學教師繼續(xù)教育工程實施意見》的要求，結合我鎮(zhèn)教師隊伍的實際情況，特制定本實施意見。

一、指導思想

以鄧小平教育理論、“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀及黨的十六大關于建設全民學習、終身學習的學習型社會要求，把教師教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，堅持“面向全員、傾斜農(nóng)村、突出骨干”的原則，積極探索開放、高效、靈活的區(qū)域性教師教育培訓模式，突出培訓工作的時代性、創(chuàng)造性、實效性，用新思想、新理論、新知識和新技術武裝教師，提高教師綜合素質(zhì)，提高實施素質(zhì)教育的能力和自我發(fā)展能力，從而建設一支可持續(xù)發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和時代特征的高質(zhì)量的教師隊伍，為鞏固“兩基”成果，推進基礎教育課程改革，全面提高基礎教育質(zhì)量，促進全鎮(zhèn)基礎教育改革發(fā)展提供堅實的師資保障。

二、培訓目標

面向全體教師，突出骨干教師，傾斜農(nóng)村教師的培訓、以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，以提高中小學教師的整體素質(zhì)為目的，經(jīng)過5年的努力，全面完成城關鎮(zhèn)2006——2010年中小學教師繼續(xù)教育工程各項任務，努力建設一支數(shù)量結構合理、師德高尚、業(yè)務精良，善于從事素質(zhì)教育并具有現(xiàn)代科學文化素質(zhì)和創(chuàng)新精神的中小學教師隊伍。

三、培訓對象

培訓對象為全體在職中小學教師（包括社會力量辦學的學校、幼兒園教師）。其中1955年12月31日出生的男教師，1960年12月31日前出生的女教師，只參加培訓及考核，不列為全省統(tǒng)一考試對象。

四、培訓任務

（一）非學歷培訓

（1）全員培訓：組織實施全鎮(zhèn)中小學教師全員培訓。以終身教育思想為指導，以教師專業(yè)化發(fā)展為目標，組織開展以“一德三新”（師德教育、新理念、新課程、新校本為主要內(nèi)容的新一輪中小學教師全員培訓，促進廣大教師師德水平和業(yè)務素質(zhì)顯著提高。集中培訓時間不少于240學時。

——師德教育：以《新時期師德修養(yǎng)》為主要內(nèi)容，認真貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》（教師[2005]1號），《省教育廳關于進一步加強和改進師德建設的實施意見》（黔教師發(fā)[2005]146號）和《畢節(jié)地區(qū)教育局關于進一步加強師德師風建設及建立師德評價機制的意見》（畢地教師字[2004]08號）。深入開展教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、心理健康等內(nèi)容的培訓，提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。集中培訓不少于50學時。

——新理念：以實施素質(zhì)教育為核心，以關注全體學生發(fā)展為主題。樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，增強實施素質(zhì)教育的自覺性和主動性，提高實施素質(zhì)教育的水平和能力。集中培訓不少于40學時。

——新課程：根據(jù)我縣基礎教育課程改革推進的情況，結合教師實際和需求有針對性地進行。以“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”為抓手，狠抓教師學科教學業(yè)務能力和水平的提高。以校本培訓和研修為主，通過上公開課、示范課、研究課，或開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀課件及優(yōu)質(zhì)課評選或競賽等形式，切實提高廣大教師實施新課程的能力和水平，促進新課程的改革。集中培訓不低于80學時。

——新技術：通過實施《全國中小學教師教育技術應用能力培訓計劃》及《貴州省“十一五”（2006—2010年）中小學教師繼續(xù)教育工程教育技術能力培訓實施意見》，使全鎮(zhèn)中小學教師普遍接受新一輪教育技術應用能力培訓，增強教師運用現(xiàn)代教育技術進行教育教學改革的能力。集中培訓不少于70學時。

（2）骨干培訓：實施名師培養(yǎng)培訓工程，組織優(yōu)秀教師參加省、地、縣骨干教師培訓，提高教師專業(yè)水平與學術水平、教育教學與教育科研能力，形成骨干教師梯隊。創(chuàng)建繼續(xù)教育示范校及語言文字示 范校，評選表彰優(yōu)秀教師。

——實施鎮(zhèn)名師培養(yǎng)培訓工程，培養(yǎng)和評選地、縣鎮(zhèn)級名教師，認真抓“名、特、優(yōu)”教師的培養(yǎng)工作。全鎮(zhèn)中小學新選拔、培養(yǎng)骨干教師的比例達3.5%。城關鎮(zhèn)名師要在思想道德、個人情操、教學業(yè)務上都是全鎮(zhèn)教師的榜樣，通過名師效應帶動全鎮(zhèn)教師立德、立業(yè)、立教。

——每年采取多種形式的培訓方式，或走出去、或請進來，采取多種形式的培訓提高教師的培訓質(zhì)量。

——五年完成2所教師教育發(fā)展示范校及語言文字示范校的評估驗收。為示范校的設立建立規(guī)范的評價制度，嚴格的評審要求。評上的示范校，鎮(zhèn)在經(jīng)費、業(yè)務上進行傾斜，通過示范帶動全鎮(zhèn)的教師繼續(xù)教育工作。

——五年完成250名優(yōu)秀教師（優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任）評選表彰工作。

——籌措一定的資金用于教師隊伍建設，根據(jù)地、縣安排選送中小學教師參加省級以上骨干教師培訓，接受地級骨干教師培訓，組織 教師接受縣級骨干教師培訓，形成骨干教師梯隊。

（3片區(qū)學校教師培訓：為片區(qū)學校教師選擇提供有針對性和實用性的培訓資源，采取措施，關注片區(qū)學校教師隊伍建設，提高全鎮(zhèn)教師的素質(zhì)。

——理、化、生實驗教師培訓。每年培訓5名理、化、生實驗教師，培訓學時不少于30學時。

——實施鎮(zhèn)骨干教師培訓計劃。通過省、地、縣三級培訓，力爭為全鎮(zhèn)初中、小學主要學科各培訓一名學科帶頭人或者骨干教師。

——城中學校教師與片區(qū)教師培訓援助計劃。按省教育廳要求開展城中教師支援片區(qū)學校工作，組織獲獎教師、骨干教師分赴片區(qū)學校進行巡回講學、送教下鄉(xiāng)、指導校本培訓，帶動片區(qū)教師隊伍成長和教育教學質(zhì)量提高。

（二）學歷教育

重視提高學歷層次的培訓。鼓勵和支持中小學教師通過函授、成人考試、自學考試、電大開放教育、在職研究生等學習形式，提升學 歷層次。中小學教師學歷提升培訓要堅持在職為主、脫產(chǎn)為輔；堅持學用一致、學以致用的原則。結合《畢節(jié)地區(qū)2005—2010年中小學教師學歷提升規(guī)劃》（畢地教師字[2005]03號）力爭使小學、初中教師完成大專、本科學歷提升任務；使小學及幼兒園教師大專率達60%，初中教師本科（含雙專科）率達40%，高中教師學歷達標率達90%，具有研究生學歷者達到一定比例。根據(jù)《規(guī)劃》將學歷提升目標定校、定人、定專業(yè)，把學歷提升的任務落到實處。

（三）新教師培訓

新教師培訓指對教齡在一年以內(nèi)或見習期教師的培訓。培訓內(nèi)容主要為中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，教育政策法規(guī)，教師心理健康及所擔任學科的教學大綱、教材教法分析以及班主任工作等。集中培訓時間為80學時。

五、培訓類別和內(nèi)容 根據(jù)培訓目標和任務，從實施素質(zhì)教育和我鎮(zhèn)中小學教師的素質(zhì)現(xiàn)狀出發(fā)，我鎮(zhèn)新一輪中小學教師繼續(xù)教育將重點開展以下7項培訓：

1、教師綜合素質(zhì)培訓 教師綜合素質(zhì)培訓根據(jù)《黔西縣教師新課程崗位培訓暨新一輪教師綜合素質(zhì)培訓實施方案》（黔縣教字[2005]2號）組織實施。培訓對象為1年以上教齡的全體教師。培訓內(nèi)容主要為思想政治和職業(yè)道德教育，現(xiàn)代教育理論，教育教學技能訓練，知識更新與擴展，以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術，教育教學實踐研究。突出中小學課程教材改革對教師知識能力的新要求、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，以及信息技術和現(xiàn)代教育技術的應用等重點。培訓教材是：《新課程師資培訓精要》、《教師教學究竟靠什么》、《課程的反思與重建》、《走向發(fā)展性課程評價》、《二十一世紀誰來教綜合課》、《新教材將會給教師帶來些什么》、《信息技術與課程整合》、《教師心理素質(zhì)與心理健康》。

培訓主要形式有：菜單自選式課程進修；自主式學習；以民族貧困地區(qū)教師綜合素質(zhì)培訓為載體的在崗培訓；利用教育電視臺和電腦互聯(lián)網(wǎng)開設的遠程繼續(xù)教育課程。

2、骨干教師培訓

培訓對象為已評出的省、地、縣、鎮(zhèn)骨干教師及培訓對象。培訓 內(nèi)容為現(xiàn)代教育教學理論，學科前沿知識和綜合知識，學科研究成果和發(fā)展趨勢，現(xiàn)代科技及人文社會科學知識，現(xiàn)代教育技術與信息技術應用，教學實踐和考察，教育科學研究等。

中小學骨干教師的培訓將根據(jù)《畢節(jié)地區(qū)教師綜合素質(zhì)培訓項目》組織實施。

3、提高學歷培訓

培訓對象主要是已取得國家規(guī)定合格學歷的中小學教師。培訓主要根據(jù)教育部制定的中小學教師本專科教學計劃和研究生課程、教育碩士的教學要求分別對中小學教師進行提高學歷培訓。教育行政部門主要做好組織、動員等工作，并制定相關的激勵和制約政策。

4、教育技術能力培訓

培訓對象為全體中小學教師，重點是45周歲以下的中青年教師。培訓內(nèi)容為多媒體電腦基本知識和操作技能，網(wǎng)絡與教學，文字處理與教學，電子表格與教學，電腦幻燈片制作與教學，多媒體課件制作，網(wǎng)頁制作與教學，優(yōu)秀教學軟件應用。培訓采用遠程教學培訓和英特爾未來教育項目相結合。

5、高中骨干教師研修提高培訓 培訓對象為高級中學各科骨干教師。培訓的主要內(nèi)容為教育教學理論的研修，教育思想與學科教學藝術的研究，科學技術及人文社會科學知識的拓寬，教學實踐經(jīng)驗總結與教育教學科學研究等。今后評選鎮(zhèn)級以上名師、骨干教師必須通過相應層次的教師研修提高培訓。

6、農(nóng)村教師培訓。開展農(nóng)村理化生實驗教師培訓，英語教師等專項培訓。

六、基礎項目建設

在新一輪教師繼續(xù)教育培訓期間，關系到中小學教師培訓工作的一些基礎項目需加強建設，從而有效提高教師培訓工作的質(zhì)量和水平。

1、政策法規(guī)與制度建設 依據(jù)《教育法》、《教師法》和國家、省、地頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育的規(guī)定》，加強和完善我縣配套的政策法規(guī)，建立中小學教師繼續(xù)教育制度。參加繼續(xù)教育是中小學教師的權利和義務，全體中 小學教師都要接受繼續(xù)教育，繼續(xù)教育原則上每5年為一個周期。解決中小學教師繼續(xù)教育的動力機制和運行機制，使中小學教師繼續(xù)教育走上法制化、規(guī)范化的軌道。

2、課程和教材建設

中小學教師繼續(xù)教育的課程和教材建設是開展培訓的最主要的基礎性工作。要加快建設具有時代特征的中小學教師繼續(xù)教育課程和教材體系。根據(jù)國家中小學教師繼續(xù)教育課程和教材建設的總體規(guī)定，結合我鎮(zhèn)中小學教師培訓的實際狀況，高度重視網(wǎng)上繼續(xù)教育課程的開發(fā)與建設。繼續(xù)教育課程和教材建設要立足本地，同時引進外地優(yōu)秀資源，建立繼續(xù)教育課程開發(fā)的申報制度，加快課程教材建設和開發(fā)的力度。

3、繼續(xù)教育信息化建設 依據(jù)國家和省、地、縣關于中小學教師繼續(xù)教育信息化建設規(guī)劃，充分利用現(xiàn)代教育技術和信息技術，加快中小學教師繼續(xù)教育信息化程度。努力實現(xiàn)繼續(xù)教育管理的信息化，教師培訓運作信息化，繼續(xù)教育資源信息化。加快建設與全國和全省全地區(qū)繼續(xù)教育信息網(wǎng)絡互通互聯(lián)的培訓站點。形成優(yōu)質(zhì)高效、面向全體中小學教師開放、資源共享的中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡體系，全面構筑以自主學習和個性化教育為特點，具有終身學習特征的繼續(xù)教育的新平臺，從而帶動繼續(xù)教育體制、機制、模式的改革。

4、繼續(xù)教育師資隊伍建設 建設一支專兼結合、高水平的中小學教師繼續(xù)教育師資隊伍是一項非常迫切的工作。要充分利用我鎮(zhèn)現(xiàn)有的資源，充分調(diào)動師范學校及教科研、電教部門教師的積極性，吸納中小學第一線的名教師、骨干教師，同時可聘請省、地、縣乃至全國知名專家學者，建立中小學教師繼續(xù)教育師資庫。形成相對穩(wěn)定而又具有廣泛開放性，既熟悉中小學教學又了解學科前沿，學術造詣較高，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，專兼結合的師資隊伍。

培訓機構的教師必須首先接受繼續(xù)教育。要樹立現(xiàn)代教育觀念，掌握現(xiàn)代教育理論，擴展和更新知識，提高學術水平和科研能力，深入中小學參與和指導教育教學改革和教育科研，熟悉中小學教師繼續(xù) 教育的規(guī)律和特點，努力成為精于繼續(xù)教育的培訓者。

中小學學校是教師繼續(xù)教育的重要基地，要積極開展校本培訓，充分發(fā)揮中小學在教師繼續(xù)教育中的作用。

七、組織管理

1、組織領導

成立鎮(zhèn)中小學教師繼續(xù)教育領導小組，加強對培訓工作的領導、協(xié)調(diào)、管理。領導小組下設“辦公室”，由鎮(zhèn)教育行政部門及培訓機構具體負責同志組成，負責教師培訓工作的日常事務工作，包括制訂培訓計劃，組織、實施、協(xié)調(diào)和監(jiān)督。明確各級職責，抓好教師繼續(xù)教育各項工作。

——中心校負責制定本鎮(zhèn)教師繼續(xù)教育規(guī)劃與措施；負責本級培訓基地建設；負責培訓本鎮(zhèn)中小學骨干教師；落實培訓經(jīng)費。對各校教師繼續(xù)教育工作進行檢查、指導和評估。

——中心校負責執(zhí)行本鎮(zhèn)教師繼續(xù)教育規(guī)定，負責將計劃和措施落實到校，負責本鎮(zhèn)的教師繼續(xù)教育工作的組織落實。

——學校是教師繼續(xù)教育的重要陣地，校長是第一責任人。學校要按照上級的統(tǒng)一部署和要求制定本單位的教師繼續(xù)教育培訓計劃，建立和完善教師繼續(xù)教育檔案，搞好校本培訓，切實保障教師接受繼續(xù)教育的權利。

2、制度建設

參加繼續(xù)教育是每個中小學教師的權利和義務。中小學教師必須按規(guī)定完成相應的繼續(xù)教育課時。

——完善教師培訓制度。將教師繼續(xù)教育與教師人事制度改革相結合，與教師資格證書再認證和教師職務評聘相結合，逐步形成有利于教師終身學習和專業(yè)發(fā)展的機制。

——建立完善骨干教師選拔、培訓、管理、使用制度。形成可持續(xù)發(fā)展的有效機制，促進骨干教師的不斷成長和骨干教師作用的充分發(fā)揮。

——建立中小學教師繼續(xù)教育登記制度。繼續(xù)執(zhí)行《畢節(jié)地區(qū)教師繼續(xù)教育學分管理實施意見》（畢地教師字[2005]11號），加強對繼續(xù)教育證書的發(fā)證、登記和驗證的管理。驗證采取周期驗證和晉升驗 證相結合的方式進行。一個繼續(xù)教育周期結束，所有在職的中小學教師都必須通過周期驗證，否則該的考核為不合格。在繼續(xù)教育周期內(nèi)需晉升教師職務的，必須完成晉升前應該完成的繼續(xù)教育時數(shù)，否則不得晉升高一級教師職務。

——建立中小學教師繼續(xù)教育激勵與約束機制。中小學教師參加繼續(xù)教育期間，享受國家規(guī)定的工資、福利和待遇。要把教師參加繼續(xù)教育作為教師職務評聘、晉職、評優(yōu)、評模的必備條件，充分調(diào)動中小學教師參加繼續(xù)教育的積極性和自覺性，使中小學教師繼續(xù)教育進入良性運行狀態(tài)。

按照省地縣規(guī)定，繼續(xù)教育工程實行“三統(tǒng)一”（即統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一發(fā)證）。教師學完規(guī)定的課程，經(jīng)省統(tǒng)一考試、縣一級考核合格者，由教師任教學校登記考核成績并由縣教育行政部門審定，報地區(qū)教育局備案。

3、經(jīng)費保障

為確保中小學教師培訓工作的順利實施，要認真執(zhí)行《貴州省教師條例》的有關規(guī)定，多渠道籌措培訓經(jīng)費，建立和完善以政府財政撥款為主，由行政部門、學校和教師共同承擔成本的分擔機制。用于教材建設、培訓基地建設、縣地級骨干教師、培訓者、管理者培訓等。中心校和學校按規(guī)定從國家安排的農(nóng)村中小學公有經(jīng)費總額中提取5%用于農(nóng)村教師培訓。

附件：

1、：黔西縣中小學教師繼續(xù)教育工程領導小組名單 2、2006—2010年主要培訓任務

城關鎮(zhèn)中心校

二○○六年八月六日城關鎮(zhèn)中心校中小學教師

繼 續(xù) 教 育 工 程 領 導 小 組 名 單

組 長：劉仁曦

副組長：周慧琴 葉福榮

成 員：萬 能 施 翔 張榮杰 張 紅

韓貴發(fā) 羅安順 李光安 高 敏 鎮(zhèn)屬各中小學學校校長

辦公室設城關鎮(zhèn)中心校

城關鎮(zhèn)中心校

2006年8月6日 城關鎮(zhèn)中心校中小學教師繼續(xù)教育工程

領 導 小 組 名 單

因人事變動及工作需要，經(jīng)研究決定對城關鎮(zhèn)中心校中小學教師繼續(xù)教育工程領導小組成員進行調(diào)整，調(diào)整名單如下：

組 長：劉仁曦

副組長：萬 能 施 翔

成 員：張榮杰 王洪琴 高 敏 張 紅 韓貴發(fā) 羅安順 李光安 王玉平

葉福榮 周慧琴 鎮(zhèn)屬各中小學學校校長

辦公室設城關鎮(zhèn)中心校

城關鎮(zhèn)中心校 2009年3月6日

2006——2010年主要培訓任務

2006年：

1、《課程的反思與重建》

2、《教師心理健康與心理素質(zhì)》

3、《信息技術與課程整合》

4、《新時期教師師德修養(yǎng)》

5、《新課程學科培訓》

6、骨干教師培訓

7、專項培訓 2007年：

1、《新時期教師師德修養(yǎng)》

2、《二十一世紀誰來教綜合課》

3、《新教材將會給教師帶來什么》

4、《校本研修面對面》

5、《教育技術能力培訓》

6、《新課程學科培訓》

7、骨干教師培訓

8、專項培訓 2008年：

1、《新課程推進中的問題與反思》

2、《新時期教師師德修養(yǎng)》

3、《教育技術能力培訓》

4、《教師培訓精要》

5、《新課程學科培訓》

6、骨干教師培訓

7、專項培訓 2009年：

1、《新時期教師師德修養(yǎng)》

2、《教育技術能力培訓》

3、學科培訓

4、骨干教師培訓

5、專項培訓

2010年：以上培訓內(nèi)容除骨干教師培訓、專項培訓外，其余各科教材考試、考核。