第一篇：2011-2015織金縣第二小學繼續教育實施方案

織金縣第二小學

（2011-2015年）小繼教工程實施方案

為了切實提高教師整體素質，促進城鄉教育均衡發展，辦好人民滿意的教育。根據《貴州省“十二五”中小學教師繼續教育工程實施意見的通知黔教師法【2011】220號》的要求，結合織金二小教師隊伍的實際，特制訂本方案。

一、指導思想

“十二五”期間，織金二小教師繼續教育工程將以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持教師隊伍優先優質發展戰略，以“國培計劃”為抓手，以提升教師育德能力、創新精神、專業素養和實踐能力為核心，以骨干教師隊伍建設為重點，努力探索新形勢下的教師隊伍建設的有效途徑，全面實施素質教育、促進教育均衡發展。

二、主要目標

進一步完善教師隊伍建設的管理制度和工作機制，圍繞“強化能力，提升素質，聚焦課堂，提高質量”的總體目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內容，以教師為重點，努力造就一支富有教育家精神、具有可持續發展的教育理念、師德高尚、業務精湛、結構合理、配置均衡、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

“十二五”繼教工程從2011年起至2015年止，用五年時間對教師進行每人不少于360學時的繼續教育培訓。

三、培訓對象：全體在職教師。

四、“十二五”時期教師繼續教育工程的任務

（一）提升師德建設水平

堅持把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，每年確定一個主題，使廣大教師特別是青年教師樹立遠大的職業理想和敬業精神，形成正確的教育觀念和教育方法，確立教育教學工作中全員、全程、全方位育人的工作機制，教師普遍具有良好的師德風范和師德形象。

健全師德建設工作機制。營造人人都是德育教師、處處都是德育環境、課課滲透品德教育的“三維德育環境”；學校領導深入教研組組織交流活動，總結經驗，發

揚先進；學校行政把師德建設作為對教師精神文明建設及教育教學工作考核的主要內容，考核將重點聽取學生、家長。繼續開展“優秀班主任”、“德育先進工作者”等評選活動，促進班主任和教師的專業化發展。

形成師德建設工作合力。由朱美哉校長一把手親自抓，對教師的考核以及對中青年骨干教師的培養和選拔要突出師德和教書育人的實績，考核重點是教師的思想品德素質、教學態度、育人效果等，對師德考核不合格者在教師職務評聘等方面實行“一票否決”制。

（二）優化教師隊伍結構

繼續提升教師學歷層次。到2015年，織金二小教師專科學歷達80%以上，學歷合格率為100%，鼓勵教師向本科學歷邁進。優化教師專業技術結構，形成一支高學歷專職化的教師隊伍。

（三）創新師資隊伍建設保障與體制機制

“十二五”期間，采取多渠道、多形式加強教師隊伍建設，為教育改革和發展提供師資保障，積極向上級爭取織金二小緊缺的學科教師。

（四）健全教師管理制度

強化編制管理，規范崗位設置，完善教師崗位聘任制，發揮學校在用人方面的主體作用；將教師的創新實踐和成效納入教師職務晉升、績效考核指標體系，逐步形成以師德為核心、績效貢獻和能力水平為導向的教師評價機制。

（五）教育技術能力培訓（信息技術）

根據要求，織金二小現在已基本普及教師教育技術能力初級培訓，在初級培訓的基礎上推進中級培訓，提高教師現代教育技能能力和水平。到2015年，力爭80%以上的教師接受省規定的教育技術能力中級培訓并取得培訓合格證。

（六）加大骨干培養力度

培養縣、市、省級名師及骨干教師，推薦省、市、縣級骨干教師培養對象，構成多層次骨干教師梯隊，提高各類骨干教師在教師群體中的比例。努力實施教師隊伍建設和素質提升工程。

（七）促進師資均衡配置

建立義務教育學校師資均衡配置的工作機制，明確政策導向，并與評優評先、年度考核、職務晉升、提拔任用掛鉤，到2015年，力爭學校的主要學科至少有1名

在縣內有影響、能引領教研組發展的領軍教師。

五、“十二五”教師繼續教育工程重點工作

（一）青年教師成長實施計劃

青年教師的培訓，按照初級教師職務要求，有針對性地選擇教師職業道德修養、現代教育思想、現代教育技術應用、學科教學基本技能訓練及學科專業知識等內容進行培訓。培訓時間為120學時，平時培訓與假期集中培訓相結合，以校本培訓為主進行。

青年教師培訓對象主要為：教齡0—5年，年齡30歲以下的中小學青年教師。1、0－1年教齡的新教師，通過培訓，使其鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，具備教師職業道德和行為規范，初步掌握學科課程標準、教材和教學常規，盡快適應中小學教育教學工作。2、1－5年教齡的青年教師，通過培訓，形成先進的教學理念，掌握教育教學基本技能，加深對本學科教學規律的認識，勝任教育教學工作，并使一大批青年教師成長為中小學教師隊伍中的骨干力量。

（二）骨干教師培養，進一步引領教師專業發展

將骨干教師培養與教師隊伍的整體發展有機結合，形成促進教師專業發展的“培養鏈”，促進不同層次教師的共同發展。

完善骨干教師選拔培養機制，以縣級名師、骨干教師、學科帶頭人培養及評選為平臺，拓寬各個年齡段教師的專業發展通道。校行政、教務處、科研處、政教處各部門聯手，確定骨干教師培養對象，制訂培養計劃、實行動態管理、搭建展示平臺，促進培養對象的專業成長。

實行骨干教師目標管理。建立骨干教師信息庫和電子檔案。制定骨干教師培養計劃，明確培養目標、承擔的職責和任務；鼓勵骨干教師自主設計發展規劃，創造條件促進骨干教師自身的提升和發展，參加高層次的培訓進修、學歷提升、學術交流等。完善骨干教師評價考核制度，定期對骨干教師的培養、使用和管理情況進行檢查評估。

（三）抓校級教師培訓基地建設，進一步提升服務引領水平

積極推進校級教師培訓基地建設，整合培訓基地、教研組、科研處等相關機構的資源，重新定位校級教師培訓機構的功能，優化資源配置，形成合力，加強師資

隊伍建設，提高服務能力和水平，為教師就近學習創造良好的條件。

（四）研訓工作實效

實施“校本研修項目”，提升校本教研的實效性。教師專業發展的主陣地是學校課程教學改革，針對課程教學中的實踐問題開展研究和培訓是提升教師專業水平和教學能力的有效途徑。“以教師隊伍建設和素質提升為核心；以信息化建設為推進城鄉教育均衡發展的突破口；以提高學校教育教學質量和辦學水平為目標，推動以解決實際問題為取向的教育教學研究。

運用現代信息技術提高研訓效能。積極推進基于信息技術的課程建設校本化實踐，利用信息技術將新的教學觀念、教學內容、教學方法、評價方法融入教學，促進信息技術在教學五環節中的有效應用；加強教師專業發展平臺建設，完善網上培訓、網上教研、課堂教學直播、教學質量分析等系統，開展多種形式的網絡教研活動，為教研組合作交流、課程建設的校際合作、與深圳田心小學的手拉手教研活動等提供數字化支撐。

學校要把教研組建設和教育科研等有機結合，探索教師專業發展的有效途徑，將深化課程教學改革、減輕學生過重課業負擔、提高學生綜合素質的要求落到實處。

繼續實施“請進來、走出去、再走下去”教師培訓機制，讓更多的教師能夠領略名師風采，吸取名師理念，提升自身水平，服務教育，服務學生。

（五）抓好全員繼續教育，進一步滿足不同層次教師需求

“十二五”期間，以可持續發展教育為指導，加強以師德教育和“新理念、新知識、新方法、新技能”為重點的教師繼續教育，要以教師發展為本，以教師需求為導向，實施分層、分類、滿足教師不同需求的培訓計劃，在課程開發、培訓方式、內容要求和考核評價等方面緊密結合課程改革和教學實踐。

教師繼續教育全員培訓的實施重心在學校，按規定完成360學時培訓，開展基于本校實際的校本培訓。

校長是學校教師隊伍建設的第一責任人，健全培訓管理組織和相關制度，確保教師參加各級各類培訓，實施有學校特色的培訓課程，注重培訓與校本教研、教育科研等工作的緊密結合，切實提高培訓的針對性和實效性。

六、實施步驟

（一）啟動階段：2011年8月初為啟動階段。擬發《織金二小“十二五”（2011-2015

年）教師繼續教育工程實施方案》，召開啟動會，認真做好有關文件精神的學習與宣傳，提高廣大教師的思想認識。

（二）全面實施階段：2011年9月-2014年為全面實施階段。注重過程、講求實效，保證培訓質量，深入基層和學校，加強校本培訓的業務指導和檢查。將“繼續教育工程”納入教師年度目標考核。2013年學校進行一次中期檢查評估。

（三）評估驗收階段：2015年1-12月為評估驗收階段。2015年3月底前，各教師、各部門完成自查評估；2015年5月底前，完成對全校“繼續教育工程”的評估驗收。6——9月，開展全校“繼續教育工程”自查自糾工作，迎接省、市、縣10——12月的評估驗收。學校將對“繼教工程”中涌現出的先進單位和個人進行表彰。

七、“十二五”期間教師隊伍建設的保障措施

“十二五”期間，進一步完善教師隊伍建設工作機制，加強統籌管理，增加經費投入，明確政策導向，完善監督保障體系，為全校教師隊伍建設提供強有力的保障。

（一）組織保障

成立“織金二小教師繼續教育工程領導小組”，負責本規劃的實施推進、政策制定、研究指導、資源整合和評估監控，分析和解決教師隊伍建設中的重大問題，創建規范有序、優質高效的管理體制和工作機制，保證規劃各項工作的落實。要根據教師隊伍建設的目標和任務，明確各職能部門承擔的職責和任務，學校領導小組將定期組織檢查考核。附領導小組名單：

組長： 朱美哉

副組長：張習泉

羅興敏

成員： 龔琳

袁楨發

龍勇

孔濤

李昌慧

孫衛國

李治洪

學校是教師專業發展的基地，校長的首要任務是教師隊伍建設，必須將任用教師和培養教師有機結合，使學校成為教師專業發展的場所。

受訓教師由繼續教育工程領導小組的領導，由學校教師繼續教育工程領導小組對全校的“繼教工程”統一領導、統一管理、統一要求。加強過程監控，確保培訓質量。

（二）經費保障

進一步完善教師隊伍建設經費投入機制，財政教育經費向教師隊伍建設傾斜，確保規劃確定的各項目標和行動計劃配套經費落實到位。設立教師培訓專項經費，并做到教師人均培訓經費逐年增長；多渠道籌措教師獎勵經費，用于對各類優秀教師的獎勵；支持教師開展課題研究，資助優秀教師參加省內外高層次培訓進修和教育學術交流活動。建立健全項目實效與經費撥付掛鉤的制度，規范經費使用，提高經費的使用效益。

(三）政策保障

根據要求，教師繼續教育實行五年一個周期的管理制度和繼續教育培訓登記制度。教師每五年須接受不低于360學時的培訓（其中縣級以上集中培訓不低于240學時）。教師參加符合規定的培訓并考核合格的，培訓學時根據《貴州省中小學教師繼續教育登記管理辦法》的規定，計入《貴州省中小學教師繼續教育登記證》。五年內，教師完成規定學時的培訓并考核合格的，取得“貴州省中小學教師繼續教育合格證”。

各職能部門要根據教師繼續教育工程的目標和任務，制定或完善相關政策規定，明確政策導向，規范和推進各項重點工作的實施。要將學校教師隊伍建設工作列入年度績效考核項目，對高一層次學歷、高級教師職務比例、教師教育教學規范、教研組建設和課堂教學質量、師德建設和績效工資實施等相關指標作為教師工作的基礎性要求予以考核，對培養高層次教師以及骨干教師在校內外發揮的輻射引領作用，作為發展性要求予以獎勵。

（四）監督保障

建立織金二小教師繼續教育管理及評價制度，逐步形成促進教師積極參加繼續教育、終身學習和專業發展的激勵和約束機制。將教師繼續教育證書制度與教師人事制度改革、與教師資格證書再認證相結合，將教師參加繼續教育的情況作為教師年度考核、評優評模、專業技術職務評聘、骨干教師選拔、特級教師評審等的依據。對繼續教育工作中成績突出的個人要給予表彰或獎勵，對繼續教育工作組織不力的個人和部門要給予批評，對不參加繼續教育學習，或擅自中斷培訓，或考核不合格者，當年年度考核視為不合格。

2011年8月29日

第二篇：小學繼續教育實施方案

孫城寺小學教師繼續教育實施方案

為全面貫徹實施教育部《面向二十一世紀教育振興行動計劃》和《中小學教師繼續教育規定》，全面提高中小學教師的整體素質，建設一支適應我校基礎教育實施素質教育和教育現代化工程需要的師德高尚、業務精良、善于從事素質教育的高質量教師隊伍，根據縣教育局有關要求，結合我校小學教師隊伍的實際狀況，特制訂本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平教育理論、“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀及黨的十八大關于建設全民學習、終身學習的學習型社會要求，把教師教育擺在優先發展的戰略地位，堅持“面向全員、傾斜農村、突出骨干”的原則，積極探索開放、高效、靈活的教育培訓模式，突出培訓工作的時代性、創造性、實效性，用新思想、新理論、新知識和新技術武裝教師，提高教師綜合素質，提高實施素質教育的能力和自我發展能力，從而建設一支可持續發展的、具有創新精神和時代特征的高質量的教師隊伍，為鞏固“兩基”成果，推進基礎教育課程改革，全面提高基礎教育質量，促進全校基礎教育改革發展提供堅實的師資保障。

二、培訓目標

面向全體教師，突出骨干教師，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高小學教師的整體素質為目的，經過不斷的努力，全面完成孫城寺小學教師繼續教育工程各項任務，努力建設一支數量

結構合理、師德高尚、業務精良，善于從事素質教育并具有現代科學文化素質和創新精神的小學教師隊伍。

三、培訓對象

培訓對象為全體在職小學教師。

（一）非學歷培訓

（1）全員培訓：組織實施全校中小學教師全員培訓。以終身教育思想為指導，以教師專業化發展為目標，組織開展以“一德三新”（師德教育、新理念、新課程、新校本為主要內容的新一輪中小學教師全員培訓，促進廣大教師師德水平和業務素質顯著提高。）(2)骨干培訓：實施名師培訓工程，組織優秀參加市、縣骨干教師培訓，提高教師專業水平與學術水平、教育教學與教育科研能力，形成骨干教師梯隊。創建繼續教育示范校及語言文字示范校，評選表彰優秀教師。(二)學歷教育

重視提高學歷層次的培訓，鼓勵和支持我校教師通過函授、成人考試、自學考試、電大開放教育等學習形式，提升學歷層次。小學教師學歷提升培訓要堅持在職為主、脫產為輔；堅持學用一致，學以致用的原則。(三)新教師培訓

新教師培訓指對教齡在一年或見習期教師的培訓。培訓內容主要為中小學教師職業道德規范，教育政策法規，教師心理健康及所擔任學科的教學大綱、教材教法分析以及班主任工作等。集中培訓

時間為80學時。

四、培訓類別和內容

根據學區培訓目標和任務，從實施素質教育和我校小學教師的素質現狀出發，我校新一輪中小學教師繼續教育將重點開展以下7項培訓：

1、教師綜合素質培訓

培訓內容主要為（1）思想政治和職業道德；（2）現代教育理論；（3）教育教學技能訓練；（4）知識更新與擴展；（5）以計算機為核心的現代教育技術；（6）教育教學實踐研究。突出中小學課程教材改革對教師知識能力的新要求、創新精神和實踐能力的培養，以及信息技術和現代教育技術的應用等重點。培訓教材是：《新課程師資培訓精要》、《教師教學究竟靠什么》、《課程的反思與重建》、《走向發展性課程評價》、《二十一世紀誰來教綜合課》、《新教材將會給教師帶來些什么》、《信息技術與課程整合》、《教師心理素質與心理健康》。

培訓主要形式有：自主式學習；以民族貧困地區教師綜合素質培訓為載體的在崗培訓；利用教育電視臺和電腦互聯網開設的遠程繼續教育課程。

2、骨干教師培訓

培訓對象為骨干教師。培訓內容為現代教育理論，學科前沿知識和綜合知識，學科研究成果和發展趨勢，現代科技及人文社會科學知識，現代教育技術與信息技術應用，教學實踐和考察，教育科學研究等。

3、教育技術能力培訓

培訓對象為全體教師，重點是45周歲以下的中青年教師。培訓內容為多媒體電腦基本知識和操作技能，網絡與教學，文字處理與教學，電子表格與教學，電腦幻燈片制作與教學，多媒體課件制作，網頁制作與教學，優秀教學軟件應用。培訓采用遠程教學培訓和英特爾未來教育項目相結合。

五、基礎項目建設

在新一輪教師繼續教育培訓期間，關系到教師培訓工作的一些基礎項目需加強建設，從而有效提高教師培訓工作的質量和水平。

1、政策法規與制度建設

依據《教育法》、《教師法》和國家、省、市、縣頒發《中小學教師繼續教育的規定》，建立中小學教師繼續教育制度。參加繼續教育是中小學教師的權利和義務，全體中小學教師都要接受繼續教育，繼續教育原則上每5年為一個周期。解決中小學教師繼續教育的動力機制和運行機制，使中小學教師繼續教育走上法制化、規范化的軌道。

2、課程和教材建設

中小學教師繼續教育的課程和教材建設是開展培訓的最主要的基礎性工作，要加快建設具有時代特征的中小學繼續教育課程和教材建設的總體規定，結合我校教師培訓的實際狀況，高度重視網上繼續教育課程的開發與建設。

3、繼續教育信息化建設

依據國家和省、地關于中小學教師繼續教育信息化建設規劃，充分利用現代教育技術和信息技術，加快中小學教師繼續教育信息化程度。努力實現繼續教育管理的信息化，教師培訓運作信息化，繼續教育資源信息化。加快建設與全國和全省全地區繼續教育信息網絡互通互聯的培訓站點。形成優質高效、面向全體中小學教師開放、資源共享的中小學繼續教育網絡體系，全面構筑以自主學習和個性化教育為特點，具有終身學習特征的繼續教育的新平臺，從而帶動繼續教育體制、機制、模式的改革。

4、繼續教育師資隊伍建設

建設一支專兼結合、高水平的教師繼續教育師資隊伍是一項非常迫切的工作。形成相對穩定而又具有廣泛開放性，既熟悉學校教學又了解學科前沿，學術造詣較高，具有創新精神和創新能力，專兼結合的師資隊伍。

要樹立現代教育觀念，掌握現代教育理論，擴展和更新知識，提高學術水平和科研能力，深入中小學參與和指導教育改革和教育科研，熟悉中小學教師繼續教育的規律和特點，努力成為精于繼續教育的培訓者。

中小學學校是教師繼續教育的重要基地，要積極開展校本培訓，充分發揮中小學在教師繼續教育中的作用。

六、組織管理

1、組織領導

成立本校教師繼續教育領導小組，加強對培訓工作的領導、協調、管理。負責教師培訓工作的日常事務工作，包括制訂培訓計劃，組織、實施、協調和監督，明確各級職責，抓好教師繼續教育各項工作。學校是教師繼續教育的重要陣地，校長是第一負責人。學校要按照上級的統一部署和要求制定本單位的教師繼續教育培訓計劃，建立和完善教師繼續教育檔案，搞好校本培訓，切實保障教師接受繼續教育的權利。

2、制度建設

參加繼續教育是每個中小學教師的權利和義務。中小學教師必須按規定完成相應的繼續教育課時。

——完善教師培訓制度。將教師繼續教育與教師人事制度改革相結合，與教師資格證書再認證和教師職務評聘相結合，逐步形成有利于教師終身學習和專業發展的機制。

——建立完善骨干教師選拔、培訓、管理、使用制度。使骨干教師充分發揮教學的帶頭作用。

——中小學教師繼續教育登記制度。一個繼續教育周期結束，所有在職的教師都必須通過周期驗證，否則該的考核為不合格。在繼續教育周期內需晉升教師職務的，必須完成晉升前應該完成的繼續教育時數，否則不得晉升高一級的教師職務。

——建立教師繼續教育激勵與約束機制。教師參加繼續教育期間，享受國家規定的工資、福利和待遇。要把教師參加繼續教育作為教師職務評聘、晉職、評選、評模的必備條件，充分調動我校教師參加繼續教育的積極性和自覺性，使教師繼續教育進入良性狀態。2014年06月05日

第三篇：2012么站小學繼續教育實施方案

2012么站小學繼續教育實施方案

為了鞏固“兩基”成果和實驗“普實”的驗收，為努力加快我校教師隊伍建設步伐，切實提高廣大教師實施素質教育實際能力和水平，學校將以繼續教育工程的實施為契機，提高我學校教師隊伍整體素質。根據教育局《中小學教師繼續教育工程實施意見》的要求，結上級文件精神，在總結我校在以往實施“中小學教師繼續教育工程”經驗的基礎上，結合當前學校教師隊伍現狀和發展，制定本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以終身學習的學習型社會的要求，牢固樹立科學發展觀。把教師教育擺在優先發展的戰略地位，堅持以人為本，“面向全員、突出骨干”的原則，構建我校開放、高效、靈活的教師教育培訓模式，加快學校教師隊伍建設的步伐，為鞏固“兩基”成果、推進基礎教育課程改革，全面提高教育質量、促進我校基礎教育改革的發展提供師資保障。

二、目標要求

我校繼教工程以提高教師整體素質為重點，以小學繼續教育課程讀本為主要內容，以“決戰課堂、新教材大練兵”為抓手，以師德鑄造為靈魂，以課堂改革為中心，以優化課堂教學為突破口，加強校本培訓和校本教研，全面提升教師整體素質。

三、培訓對象

培訓對象為全體教師。其中1956年12月31日前出身的男教師，1961年12月31日前出身的女教師，只要求參加培訓及考核，不列為統一考試對象。

四、主要任務

以終身教育思想為指導，以教師專業化發展為目標，以校本培訓為主要形式，促進廣大中小學教師師德水平、學識水平和業務素質顯著提高。

1、師德教育：師德教育以《新時期師德修養》為主要培訓內容，抓住理論培訓、思想教育、輿論宣傳、制度管理等環節，認真貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》和《省教育廳關于進一步加強和改進師德建設的意見》開展法律法規、師德修養、心理健康等培訓。

2、新理念：以實施素質教育理念為核心，注重理論與實際相結合，通過多種形式的通識性培訓和自學教育理論專著，幫助教師更新教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，增強學校教師實施素質教育的自覺性和主動性，提高實施素質教育的思想意識、理論水平和實踐能力。五

3、新課程：新課程培訓將以提高課堂教育教學質量為重點，以“決戰課堂、新教材大練兵”為抓手，狠抓教師學科教學業務能力和水平的提高。新課程培訓根據基礎教育課程改革工作計劃，有計劃的組織實施教師新課程培訓，提高其實施新課程的能力和水平，確保新課程沿著科學的軌跡深入推進。

3、新課程：新課程培訓將以提高課堂教育教學質量為重點，有計劃的組織實施教師新課程培訓，提高其實施新課程的能力和水平，確保新課程沿著科學的軌跡深入推進。

4、新技術：通過實施教小學教師繼續教育培訓，使學校教師普遍接受新一輪相應等次的教育技術應用培訓，增強教師運用現代教育技術提高教育教學效果的能力。

五、措施保障

（一）加強管理，分級負責。

我校教師繼續教育工作，由學校小繼教領導小組具體組織實施。學校將調整和充實教師繼續教育工程協調領導小組，形成合力，切實把新一輪中小學教師繼續教育工作抓好落實。

1、校長是校本培訓的第一負責人。統一部署和制定教師教育培訓計劃，建立和完善教師教育個人參訓檔案和單位檔案，確保校本培訓的實效。

2、規范資料管理。建立學校資料管理體系，確保資料管理的原始性、真實性、規范性和可操作性。實行教師繼續教育各類資料的管理和滾動建設。

（二）加強制度建設，提供政策支持和條件保障。

1、完善教師培訓制度。將教師繼續教育制度與教師人事制度改革相結合，與教師資格證書再認定和教師職務評聘相結合，逐步形成有利于教師終身學習和專業發展的機制。

2、建立和完善骨干教師選拔使用，形成有利于骨干教師繼續學習、可持續發展的有效機制，促進骨干教師的不斷成長和骨干作用的充分發揮。

3、建立學校教師繼續教育登記制度。我校培訓登記制度，教師必須認真如實填寫，登記冊是上級組織對學校和教師進行繼教工作檢查的主要依據。

（三）加強校本研修，構建教師終身學習體系。校本研修是開展教師全員培訓的重要基礎和途徑。我校將建立校本培訓與校本教研相結合的校本研修機制。學校行政加強對校本研修制度、措施的建設，研究和指導校本研修工作。

2012年3月

2012么站中心學校繼續教育

實 施 方 案

第四篇：織金二中2011—2012學年第二學期安全工作計劃

織金二中2011—2012學年第二學期安全工作計劃

學校安全工作關系到社會的穩定，關系到學校的教育教學工作能否正常開展，它的責任重于泰山，必須長抓不懈，時時警鐘長鳴。根據上級的有關文件安全工作的文件精神，2012年我校的安全工作堅持以“安全第一，預防為主”的方針，完善相關的安全工作制度，進一步加強以學校安全為本的各項安全管理工作，增強師生安全意識，完善學校內部安全管理體制，形成齊抓共管校園安全的整體網絡，避免各類事故的發生。

一、指導思想

以和諧校園重要思想和學校安全工作方案為指導，以廣大師生的生命安全和社會穩定為目標，以確保學校教育教學工作的順利進行為出發點，以提高師生和家長的認識及廣泛開展安全教育活動為途徑。認真貫徹落實好上級有關文件精神及有關安全法律法規、制度。結合我校實際情況，進一步加強我校的各方面安全工作，深入進行安全教育及檢查，做到防患于未然。

二、工作目標

以縣委崔書記講話“創造環境，發展織金”為契機，認真抓好我校的安全工作，同時進一步抓好綜合治理和維穩工作。繼續注重平時，致力防范，狠抓安全管理質量，落實責任，健全工作責任制和責任追究制。按照“誰主管誰負責”的原則，將相關責任簽訂到各處室、各班級，使綜合治理和安全工作得到層層落實。明確各自的職責。加強安全教育和培訓，強化監督檢查，深入開展安全專項整治，始終把全 1

校師生的安危放在各項工作的首位。制定相關的安全工作預案，切實做到防患于未然，保障師生在校安全、交通安全和學校用餐安全，保證學校校舍安全、教學設施安全和財務安全，堅決杜絕重、特大等一切安全事故的發生。

三、加強領導，明確職責

為確保學校各項安全工作措施的落實。學校成立以校長謝川為組長，分管安全工作副校長王良忠、安保主任楊宇等為組員的學校安全工作領導小組。領導全體成員本著對學校負責的事業心和責任感，各司其職，配合做好學校及其周邊安全工作，努力清除各種影響學校安全和穩定的隱患，保障全體師生能在良好的環境中工作、學習。同時成立我校的安全領導小組，成員如下：

成立領導小組

組長：謝川（校長）

副組長：王良忠（副校長）周智海（副校長）黃成友（副校長）成員：楊宇王明琪羅正越方星達何開元

組 員：全體班主任

辦公室設在安保處，楊宇負責日常安全工作。

四、安全教育內容

（一）加強學生日常安全行為教育

1、校園安全既要預防，更要突出重點。根據學生的年齡特點和接受能力，利用、晨會、班會、國旗下講話等渠道，運用多種生動活潑、切實有效，學生喜聞樂見，便于接受的形式，開展安全教育，使

學生增強安全防范意識，懂得居家安全、校園安全、出行安全、社會安全和一些基本常識，包括防詐騙、防勒索、防搶劫、防拐賣、防火災、防賭博、防毒品等常識，提高學生的自我保護能力、對不良現象的辨識能力。

2、幫助學生確立安全意識，嚴格課間、午間活動，盡可能地杜絕追逐、打鬧現象，規范自主行為，增強安保能力。

3、組織學生看一本安全教育錄像；出一期安全教育黑板報；上一堂安全教育主題班會課；組織一次全校性的消防安全演練；全面進行一次安全工作自查。

4、加強法制教育，堅持依法治教。每學期學校將繼續聘請校外法制副校長（輔導員），為全體師生作專題報告。

5、加強學校后勤管理，努力提高學校后勤服務質量和水平。制定好各項衛生制度，嚴格按程序操作。

6、加強校園周邊餐館食品衛生管理，指定專人負責食品衛生工作，嚴防學生食物中毒事件的發生。

7、加強學生的衛生安全教育，自覺注意公共衛生、個人衛生，使學生能夠遵守學校各項衛生安全制度。

8、加強對學生校外行為的安全教育與引導，做到不玩火、不玩水、不玩電、不玩車。嚴控學生進入社會網吧行為，致力提高學生對網絡有害信息的防堵能力，積極營造學生健康成長的良好環境。班主任要經常家訪，做好與家長的聯系溝通工作，及時掌握學生在校外的動態。

（二）校產校舍安全管理工作

1、定期組織校舍安全檢查，一學期不少于兩次，特殊天氣隨時檢查，發現險情及時匯報排除。

2、經常檢查電器設備和消防設施，發現損壞應及時維修、更換。

3、加強保衛工作，防盜防火。

4、每個教師都應確立主人翁的思想，保持高度警惕，關心校產校舍及其它設施安全，發現問題及時匯報總務處。

（三）教學設施安全管理

1、電器、教具使用前要進行安全檢查，如有故障要及時排除。按規定接插線，插線前應檢查電線絕緣皮是否完好，禁止亂拉電線。

2、體育器械在使用前體育教師或活動課輔導教師要先認真檢查一遍，確定完好后方可組織學生使用，使用時教師不得離開現場，要隨時關注學生的活動，加強保護，防范事故的發生。

3、加強對實驗室、電腦室，多媒體教室等特殊場所的管理，按規定操作。電腦要定期進行清除互聯網的有害信息。

五、落實好大型集體活動中的安全工作

校內組織運動會、集會、升降旗儀式、課間操等集體活動時，班主任是安全工作的負責人，學生上、下樓道靠右有序行進。學校組織師生外出活動，必須事先報主管部門，待批準后方可進行。組織學生外出活動，要有學校領導帶隊，有足夠的教師負責管理，要準備好外出活動安全預案。真正做到防范于未然，確保工作萬無一失。

校園安全事關全體師生的生命和財產，事關學校和社會的穩定和

發展。安全工作是學校的頭等大事，只有起點，沒有終點。我校繼續堅持以學生安全為本的思想，想學生所想，急家長所急，集中主要精力、人力、物力、財力解決好重點、難點安全問題，安全教育、安全宣傳、安全檢查要嚴格督促、管理。快速應對和處理來自學生的一切偶發性、突發性安全傷害事故，以有效的工作和科學的處置，贏得問題解決的最佳時機。通過宣傳教育讓全體教職工積極行動起來，人人講安全，個個關心安全，時時處處繃緊安全這根弦，為打造“平安校園”而努力。

織金二中安保處

2012年2月28日

第五篇：繼續教育實施方案

繼續教育實施方案

（一）為貫徹落實教育局教育工作會議精神，進一步實施面向全體教師的繼續教育，逐步建立起符合我校實際的繼續教育制度。結合學校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論為指導，以唐山市《中小學教師繼續教育規定》為依據，根據基礎教育實施以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育的要求，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質為目的，堅持靈活性和多種模式的培訓形式，堅持按需施教，強調學以致用，注重崗位提高，促進自主學習，構建優質、高效、開放的培訓體系，努力建設一支具有現代教育素質和創新精神的教師隊伍。

二、繼續教育范圍：全體在職教師。

三、培訓學習目標：

1、參加各級繼續教育學習培訓，在培訓范圍內，教師要按時完成培訓學時，教師整體素質明顯提高，適應實施素質教育的需要。

2、選培校級骨干教師，并選拔部分骨干教師分別參加市、省骨干教師培訓，使骨干教師梯隊基本形成。

3、全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓，大部分教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的現代教育技術輔助教學。

4、不斷健全教師繼續教育制度，完善教師繼續教育的運行和保障機制。

5、建立一支有較強培訓能力的教師隊伍。

四、培訓類別和任務：

1、新教師或新調入教師培訓

1）培訓對象：0——1年教齡的新教師或新調入教師。

2）培訓目的：通過培訓，鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，熟悉班主任工作，盡快適應小學教育教學工作的需要。

3）培訓內容：

主要為小學教師職業道德規范、教育政策法規、所擔任學科的學科新課程標準、教材教法分析、教學基本功以及班主任工作等，非師范類院校畢業生增加教育學、心理學內容。

4）培訓要求：

所有新教師均需參加新教師培訓。培訓學時不少于160學時，其中集中培訓不少于60學時，新調入教師培訓期為一年，期滿經考核不合格者延長一年培訓期。

2、教師崗位培訓

1）培訓對象：1年以上教齡的教師。

2）培訓目的：通過培訓，逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，合格的知識結構，勝任本職級及晉升高一職級業務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質教育的要求。

3）培訓內容：主要為思想政治教育和職業道德修養，現代教育理論，現代人文和自然科學知識，學科知識更新與擴展，教育教學技能訓練和實踐研究，小學生心理健康輔導，以及計算機為核心的現代教育技術等，要突出培養教師的創新精神和實踐能力，突出培養教師使用新的課程教材進行課堂教學改革的知識水平和能力，突出培養教師運用現代教育技術的能力。

4）培訓要求：

根據《中小學教師繼續教育規定》，教師崗位培訓每5年為一個周期，5年內累計參加不少于240學時的培訓。學校根據縣教體局有關文件規定，每年將教師崗位培訓情況進行記載

3、骨干教師培訓

1）培訓對象：25名骨干教師，其中的部分教師將分別參加省、市級培訓。

2）培訓目的：通過培訓，在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，發揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭作用，努力培養一批在教育教學研究方面有較高造詣，在全區乃至全省和全國較有影響的中青年學科帶頭人。

3）培訓內容：現代教育理論研修、教育科研專題、教育思想與教學藝術研究、學科前沿知識與綜合知識、現代科技與人文社會科學研究知識、現代教育技術應用理論與實踐等。

4）培訓要求：骨干教師培訓要求從“經驗型”轉向“研究型”，從“模仿型”轉向“創新型”；從“個案指導”轉向“面上輻射”。要堅持集中培訓和分散指導相結合；理論學習與教學實踐相結合；業務指導與品格熏陶相結合；教育教學與課題研究相結合；階段培養與長期跟蹤相結合。

學校積極向市、省推薦優秀骨干教師人選，并保證骨干教師按時參加培訓。

4、計算機全員培訓

1）培訓對象：男50周歲以下，女45周歲以下的教師。

2）培訓目的：通過培訓，普遍掌握計算機基本知識和操作技能，會利用計算機上查詢信息，了解教育教學和有關科研成果的最新動態，部分教師具備用計算機進行輔助教學的能力。

培訓內容：計算機基本知識和操作技能、教學軟件的使用和上查詢資料，利用平臺制作簡單教學軟件技術，用計算機進行輔助教學和教育科研等。

3）培訓要求：學校先全部輪訓，培訓結束后，接受市教育局統一組織的考核驗收。

5、提高學歷層次培訓：

1）培訓對象：已取得國家規定學歷的教師。

2）培訓目的：提高教師的學歷層次，使教師的教育教學水平和科研能力明顯提高。

3）培訓內容：根據教育部頒發的《小學教師進修高等師范專科教學計劃》要求對小學教師進行學歷教育。

4）培訓要求：20XX年，我校教師達到專科水平的比例提升到90%以上，提高學歷培訓必須將知識的系統傳授與解決教育教學的實際問題有機結合，提高教師教育教學能力和科研能力，加強教育實踐環節。

學校積極支持教師參加助學自考、成人高考、研究生課程班以及教育碩士的學習。

五、繼續教育的方式

繼續教育培訓的主要方式是校本培訓、集中培訓和利用現代教育信息開展培訓。

校本培訓是在教育行政部門和有關業務部門的規劃和指導下，以教師任職學校為基本培訓單位，以校長為第一責任人，以提高教師教育教學能力為主要目標，把培訓與教育教學、科研實踐緊密結合起來的繼續教育形式。集中培訓是由教育行政部門和有關業務部門下達培訓計劃和組織實施的培訓。

根據教育部《中小學教師繼續教育規定》教師參加繼續教育平均每年不少于48學時。本著統籌管理、分級負責、注重實效的原則，采取集中培訓與校本培訓相結合，以集中培訓為主的方式進行。培訓機構每年要組織不少于30學時的集中培訓，學校每年組織不少于18學時的校本培訓。

學校要把開展教師繼續教育納入學校整體工作計劃 中，每年制定出校本培訓方案，確定培訓內容和培訓方法，強化培訓措施，扎扎實實地開展培訓工作，并對教師參加培訓情況進行考核。為了保證培訓質量，學校每年將校本培訓方案上報區繼續教育辦公室，經批準后組織實施。

六、繼續教育的管理

學校切實搞好校本培訓計劃，發揮師資培訓重要陣地的作用，校長要發揮好第一責任人的作用，要結合學校實際情況，制定切實可行的校本培訓方案，組織開展好培訓工作，使本校教師在本周期內完成各項培訓任務，提高教師實施素質教育的能力。

七、條件保障

1、依法治教

根據《教育法》、《教師法》和《中小學教師繼續教育規定》，參加繼續教育是教師的權利和義務，學校依法保障教師參加繼續教育。全體教師要積極主動地參加繼續教育。

2、建立激勵和制約機制學校把教師參加繼續教育列入教師考核的內容，作為教師職務聘任的條件，獎優罰劣。充分調動教師參加繼續教育的積極性和自覺性。根據《中小學教師繼續教育規定》，教師參加繼續教育期間，仍享受國家規定的工資和福利待遇。

3、實行繼續教育證書制度

根據教育部《中小學教師繼續教育規定》，《繼續教育證書》是在職教師參加繼續教育的憑證，是評聘專業技術職務的重要依據之一。依據《中小學教師繼續教育證書使用與管理辦法》，對教師參加繼續教育實行考核和成績登記制度。沒有參加繼續教育或繼續教育學分達不到規定標準的不能參加職稱評聘，不能續聘教師職務。

4、積極開展繼續教育科學研究與實踐

學校在實踐的基礎上，組織力量積極開展繼續教育科學研究，積極申報和承擔實驗課題，開展應用性研究，在繼續教育實踐中發揮積極的導向作用和示范作用，為縣市開展繼續教育提供指導和支持。

5、保證繼續教育經費

根據有關規定要求，學校教師繼續教育經費按學校與個人相結合的方式負擔。

6、加強繼續教育基地建設，完善開放高效的培訓系統。

根據《教育法》、《教師法》和《中小學教師繼續教育規定》，參加繼續教育是教師的權利和義務，學校依法保障教師參加繼續教育。全體教師要積極主動地參加繼續教育。

7、完善繼續教育領導機構

成立由校長任組長、支部書記、副校長、教導主任、教科室主任、總務主任為成員的學校繼續教育工作領導小組，加強對繼續教育工作的領導。下設辦公室，具體負責學校教師繼續教育的日常工作，辦公室設在教科室，辦公室主任由教科室主任兼任。

繼續教育實施方案

（二）一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以全面提高小學教師整體素質和專業化水平為宗旨，以新課程、新知識、新技能和師德教育為主要內容，研究制定我縣小學教師培訓標準，分類培訓，分層管理，抓住重點、創新模式、服務課堂、健全制度、規范管理，科學、和諧、有效地實施新一輪教師繼續教育工程，全面提高廣大教師的師德水平和專業素質，實現教師培訓工作的層次化、規范化和可持續發展，為新時期我縣教育發展提供師資保障。

二、工作目標

——開展教師職業道德教育。促進教師加深理解新時期教師職業特點，進一步明確教師職業道德規范的要求，提升教師職業的榮譽感、幸福感，鞏固專業思想，建立良好的工作心態，激發他們的工作潛能，樹立獻身教育事業的理想。

——逐步建立和完善教師培訓標準。依法培訓、分層培訓、科學施訓，促進教師進一步明確專業發展臺階和目標要求，做好個人職業生涯規化，形成自覺學習、提高的良好氛圍，全面提高小學教師的整體素質。

——實施名師培養工程，促進我縣小學骨干校長和特級教師、學科帶頭人、骨干教師隊伍的建設、使他們的整體素質得到顯著提高，在我縣基礎教育教學改革和教師培訓工作中發揮出更大的作用。

——建立城鄉聯動、研訓一體、共建共享的教師培訓平臺，改善教師的學習環境，創建良好的研訓氛圍，城鄉教師能公平享受優質的繼續教育資源，使教師培訓工作在一定程度上得到均衡發展。

——繼續開展班主任培訓工作，開展崗前和崗位培訓，提高班主任的政治素質和工作及研究能力，努力建設一支素質好，水平高，能力強的班主任隊伍。

——繼續開展教育技術能力培訓與考試工作。至20XX年底全縣在職小學教師基本上通過國家教育部組織的教育技術能力水平初級的考試論證，并逐步開展教育技術能力中級培訓和考試。

三、主要項目

我縣新一輪小學教師繼續教育工程，主要包括全員崗位培訓、骨干提升培訓、專項研修和教育干部培訓等四大項。

（一）教師全員崗位培訓

我縣新一輪小學教師崗位全員培訓，將按照小學教師專業成長以及不同發展階段的基本要求，分學科、分層次建立統一的培訓標準，有計劃、有步驟地實施。

1、培訓層次與對象

（1）新教師培訓。培訓對象包括準備上崗或上崗不足1年，以及尚未評聘職稱的小學教師。

（2）初級培訓。培訓對象為小學二級職稱的教師（含二級以下職稱）教師。

（3）中級培訓。培訓對象為小學一級職稱的教師。

（4）高級培訓。培訓對象為小學高級職稱（含高級職稱）以上的教師。

2、培訓標準

我縣新一輪小學教師崗位全員培訓的標準，是不同崗位小學教師的師德修養和學科專業素養的基本要求。小學教師培訓的內容標準包括如下七個模塊：（1）教師道德修養；（2）教育教學理論；（3）教育技術能力；（4）班主任工作理論與方法。各培訓層次的內容模塊選擇，詳見附表1《海南省2009—2013年小學教師全員培訓內容模塊設置表》。

3、培訓課程

我縣新一輪小學教師崗位全員培訓學科、崗位設置不同的內容模塊和培訓課程，培訓課程分為必修課、選修課兩大類。

——必修課。各培訓層次必修課，是相應崗位的教師必須參加培訓學習的課程，課程內容與培訓要求按學科培訓標準的規定。

——選修課。針對不同學校、不同培訓層次對象的個性需求，由縣培訓機構或學校選定的培訓內容。

各培訓層次課程的設置，詳見附表2《海南省2009—2013年小學教師全員培訓模塊及課程設置表》。

4、基本形式

——基地脫產培訓，指教師按照本方案新規定的培訓課程及學時，參加由教師培訓機構組織的脫產培訓。

——遠程絡培訓，指教師按照本方案新規定的培訓課程及學時，參加由教師培訓機構統一組織的以在崗學習為主的絡培訓。

——校本研訓，包括學校組織的校本研訓活動和個人自學、個人絡研修等。

5、有關要求與措施

——我縣小學教師崗位全員培訓，必修課程實行全省統一教材，選修課程及教材由縣或學校根據本地的實際情況和培訓對象的需求自主選定。

——建立穩定的縣級培訓專家資源庫，加強培訓者、輔導教師隊伍的建設，開發優質課程資源，落實課程培訓和專業引領工作，保證崗位全員培訓的順利實施和培訓質量。

——縣教師培訓機構、學校要切實抓好校本研訓的管理和專業引領工作，組織開展有針對性的專家引領、骨干輔導、同伴研討等活動，以確保培訓的實效性。

（二）名師培養工程

實施以學科帶頭人、骨干教師為主要培訓對象的名師培養工程，充分發揮特級教師的作用，切實抓好新一輪各級骨干教師的提高培訓，通過高級研修（絡研修）、課題研究（專題研究）、課堂教學展示、專業引領、建立工作絡和業務聯系點等形式，充分發揮其骨干引領作用，促進其專業素質和能力的提升。

（三）教師專項培訓

1、實施我縣小學教師素質提升工程。

——繼續我縣小學教師提高培訓項目，每年按照省政府的要求，繼續選拔我縣小學優秀青年教師參加為期一年的省級培訓，培養當地學校的骨干力量和帶頭人。

——加強選派鄉鎮小學教師到縣屬學校跟班學習項目。縣培訓機構根據實際情況，分期分批選派鄉鎮小學有培養前途的年青教師到縣城先進學校跟班學習。

——縣培訓機構加大特級教師、學科帶頭人、骨干教師深入鄉鎮學校送訓、送教活動的工作力度，支持鄉鎮學校教師完成全員培訓學習任務，指導鄉鎮學校開展教育教學研究，提供校本培訓的專業指導。

——進一步建立和完善省、縣內各學校之間長期簽定的對口支援關系，鼓勵和支持縣城辦學水平較高的學校與鄉鎮學校建立友好關系，通過“結對子”、“手拉手”，掛職鍛煉、跟班培訓等方式提高教師的業務素質。

——充分發揮鄉鎮中心小學的幅射、帶動作用，形成學科教師集體備課，課堂教學觀摩與研究等教研的常規制度，定期開展教研活動，為當地學校的校本研訓工作提供切實有效的支持。

2、啟動小學教師同步課堂絡研修項目。

從20XX年下半年開始，省教育研究培訓院負責組織和實施，在海口、三亞、瓊海、澄邁、儋州五個市縣開展試點實驗的基礎上，逐步在全省推廣。

本項目將立足于課堂教學，充分利用絡平臺，放大傳統的集體備課功能，在優秀教師率先上研究課的基礎上，組織城鄉學校教師在線觀課，共同開展課例評析和研究，并組織專家進行專業引領，以實現城鄉教育資源的優勢互補，獲得高水平的專家引領，改善教師自己的課堂教學，提高課堂教學的質量，促進城鄉教育的和諧發展。

項目的具體實施方案將依據省的實施方案。

3、小學教師教育技術能力培訓

我縣新一輪小學教師繼續教育工程，將繼續實施教育部頒發的“中小學教師教育技術能力建設計劃”，從20XX年起，由教師根據個人實際情況和需求（如職稱評聘的要求），申請 參加教育技術能力培訓和考試。全縣每年繼續組織小學教師教育技術能力培訓與考試。

4、小學班主任培訓與考試

縣教師培訓機構將根據工作的需要，繼續開展班主任培訓與考試工作；對已經取得班主任培訓合格證的班主任，繼續開展提高培訓、專題研討、經驗交流等培訓活動，不斷改進班主任工作方法，從整體上提高我縣班主任隊伍的素質和班主任工作水平。

5、薄弱學科教師的培訓

針對我縣部分小學學科（如：科學、綜合實踐活動等）教師人數少、專業不對口、優質培訓資源不足、培訓效益低等情況，采取各種措施加強這些薄弱學科的教師培訓工作。

——縣教師培訓機構將重視和加強研訓資源的整合，通過學科教研、校本研訓活動和發揮學科教研員的作用，促進這些薄弱學科教師培訓工作。

6、小學學科教研員培訓

結合我縣實際情況，將小學學科教研員培訓列入教師培訓專項工作。小學學科教研員培訓，將以鄉鎮中心學校學科教研員為主要對象，以加強我縣小學教研人員隊伍的建設和校本研訓的專業引領工作，促進我縣學校學科教研和教師培訓工作。

小學學科教研員每年參加繼續教育的時間累計應不少于18學時，其中脫產培訓學習不少于24學時。

小學學科教研員培訓方案另行制定。

（四）教育干部培訓

小學教育管理干部培訓主要包括小學校長培訓和小學中層管理干部培訓。其中，小學校長培訓包括任職資格培訓提高培訓、骨干培訓三個層次；小學中層管理干部培訓、主要針對學校教導主任、德育主任、少先隊輔導員等對象，開展有針對性的分類培訓。

小學教育管理干部培訓的具體方案另行制定。

四、培訓管理與考核

（一）我縣小學教師繼續教育工程，按照省教育廳《關于組織實施海南省20XX—20XX中小學幼兒園教師培訓工作的意見》的要求，在省教育廳統一領導下，實行全省統籌規劃、分省、縣、學校三級組織和管理。

（二）以培訓學時依據，培訓學分為杠桿，認真做好各類型培訓項目的安排和管理工作。

全員崗位培訓是每一位教師必須完成的學習任務，鼓勵教師在完成全員崗位培訓任務的基礎上參加其他的專項培訓。

按確定全員崗位培訓各個層次的培訓對象，保證培訓對象的相對穩定，以便做好培訓管理。新教師完成規定的培訓學時并取得合格證后，應繼續參加初級培訓；教師崗位職稱發生變化后，可由個人或學校申報下一調整全員崗位培訓的層次。

校本研訓活動各學校可以根據實際情況來組織，不一定分培訓層次進行。

（三）小學教師繼續教育課程的考核，主要由承辦培訓項目的機構負責。

我縣小學教師全員崗位培訓，除省統一組織的遠程絡培訓課程外，其他課程的考試或考核主要由縣培訓機構負責。省級教師培訓機構定期對崗位全員培訓必修課程進行統一抽查和質量檢測，以保證課程培訓的質量。

各級教師專項培訓的考試或考核，由本級教師培訓機構根據項目培訓方案自行組織。

校本研訓活動的考核，由學校具體負責組織，縣培訓機構審核。

（四）繼續實施小學教師繼續教育學分登記制度。以培訓學分為管理機制，繼續完善我縣小學教師繼續教育學分登記、管理體系和學分年審制度。縣每年對小學教師繼續教育工作進行年審，在職小學教師每年需參加不少于10學分的培訓學習。

小學教師在本培訓周期內至少參加240學時的培訓學習，且每年年審合格，由省教育廳頒發20XX—20XX繼續教育合格證書。

（五）切實加強對教師培訓檔案管理，試行教師繼續教育上課程管理和學分登記、驗證、審核制度，并逐步完成由紙質文本管理向電子文本遠程管理的過渡。

——省教育廳統一建立我省中小學教師繼續教育站。

——省教師繼續教育站，建立小學教師繼續教育教師個人信息庫和專業成長絡檔案，由縣培訓機構、學校和教師個人共同承擔，逐步完善。

——實行小學教師繼續教育課程基地培訓學分（包括遠程培訓學分）上登記，由承辦項目的培訓機構負責。

——實行小學教師繼續教育校本研訓學分上登記。登記方式按采取教師個人上申報或學校集中申報、校內絡公示、縣培訓機構審核和認定的程序進行。

五、保障措施

（一）認真開展我縣教師培訓標準的研制工作，在選用省級培訓教材的基礎上，根據我縣的實際情況，積極開發有特色的縣級培訓教材和校本培訓教材，開展菜單式培訓。

（二）加強培訓者及培訓管理者的培訓。縣培訓機構將結合課程培訓和管理的需求，舉辦專門的培訓者或培訓管理者培訓班。要求教師培訓專任教師每年參加繼續教育的時間累計不少于48學時（其中脫產學習不少于24學時），其中包括擔任培訓課程教學、校本研訓專業指導等工作。同時重視兼職培訓者隊伍的建設，充分利用縣的特級教師、學科帶頭人，骨干教師組建優秀的兼職培訓者隊伍。

（三）重視研訓整合。通過學科教研員培訓，加強學科教研隊伍的建設，全面提高學科教研員隊伍的整體素質。同時，發揮學科教研員的作用，為開展基地培訓提供有實踐經驗的培訓師資，為校本研訓工作提供專業引領的力量。

（四）充分發揮現代信息絡平臺的作用，創新教師培訓模式，積極開展教師遠程絡培訓的實踐和探索，以實現全面、大規模開展教師培訓和教研，創建良好的研訓氛圍，提供高水平的專業引領，促進教師培訓工作均衡發展。

（五）堅持基地培訓和校本培訓結合的原則，進一步實施和完善我縣中小學校本研訓的發展。

（六）實行小學教師繼續教育年審制度和培訓周期期滿檢查與評估制度。要求每一在職教師每年至少應取得繼續教育學分10學分，并作為教師工作考核、職稱評聘、工資晉級、評優評先和績效工資發放的是必備條件。對于年審中有10℅以上的教師未能完成繼續教育任務的學校（單位），學校（單位）及其負責人不能參加當年的先進評選，同時由縣主管部門對學校負責人實行問責。本培訓周期期滿后，由省教育廳組織檢查評估組，對全縣培訓質量和效果進行終結性檢查和評估。

本方案中的“學校”含社會力量舉辦的學校，方案中的“教師”或“小學教師”指專任教師。對于學校圖書館管理員、實驗員分列的教輔人員，以及教育系統內非教師專業技術職務的教職員工的繼續教育，可參照本方案執行。

繼續教育實施方案

（三）一、培訓對象

全體中小學教師（含幼兒教師）；截止到～年6月31日，男55周歲，女50周歲以上者，鼓勵自愿參加。

二、培訓目標

通過本周期多形式、多渠道的培訓和校本研修，著力提高全體教師的師德修養和專業技能水平，達到以下主要目標：

1、樹立與基礎教育課程改革相適應的先進的教育理念，準確掌握本學科的課程標準和新教材的編寫特色與內容，運用與教學內容相配套的教學方式和教學行為進行教學。

2、具有良好的職業道德和健康的心理素質，敬業愛生，為人師表，舉止文明，以學生為本，依法施教。

3、信息技術未達到初級水平的教師經過培訓，全部達到初級水平。已經達到初級水平，年齡在45周歲以下的中小學教師，省、市級骨干教師達到高級水平，并且進一步提高已經達到高級水平的年齡在45周歲以下的教師的信息技術水平，運用信息技術進行教學，提高教育教學能力。

4、拓寬學科知識領域，更新學科知識結構，使廣大教師的學科水平，教育教學能力明顯提高，并努力提高教學研究的能力，力求成為創新型教師。

5、指導教師學會自主學習。立足校本，積極主動地提高創新意識和創新能力，促進教師自主成長，逐步建立起有利于教師自主成長的培訓機制和必要的規章制度，提高專業化水平，促進教師向專業化方向發展。

6、使教師立足本地，放眼全國和世界，逐漸適應學習型社會的需要。

三、集中培訓內容和學時分配

本周期中小學教師繼續教育培訓分集中培訓、校本研修和教育實踐活動、遠程教育等形式。其中集中培訓的時間不少于240個學時，具體內容和培訓學時分配為：

1、師德教育：32學時，4學分，這是貫穿整個中小學教師繼續教育的首要內容。主要通過舉辦講座，組織優秀教師報告團，看《師德啟思錄》，開展師德師風大討論及師德教育論壇等形式，加強對教師愛崗敬業教育、法制教育和教師職業道德規范教育。要把心理健康教育作為職業道德的主要內容，抓好文明禮儀教育。所學課程為：《教師禮儀》《探究教學論》《中小學關于進一步加強和改進未成年人思想道德若干意見的讀本》。

2、新課程培訓：42學時，5.5學分。這是本周期中小學教師繼續教育的核心內容。根據基礎教育課程改革“先培訓、后上崗、不培訓、不上崗”的原則，精心組織，使教師在進入新課程之前接受不少于42學時的集中培訓，在此基礎上，轉入校本培訓。所學課程為《為了中華民族的復興、為了每一位學生的發展》、《走進新課程》和各學科課程標準、課標解讀及教材。

3、信息技術培訓：60學時，7.5學分。按照省市有關文件要求，繼續做好中小學教師信息技術的培訓和考核工作，不斷提升我區教師信息技術的層次和水平。信息技術已達到高級水平的教師，可以參加信息技術與學科整合的培訓，發揮在信息技術培訓中的引領和示范作用。所學課程為《中小學教師信息技術培訓上、下冊》。

4、學科綜合素質（專業技能）培訓：88學時，11學分。具體內容包括新知識、新理念在本學科教育技能訓練中的培訓。按照基礎教育課程和實施素質教育的要求，以最新的科研成果和最新的知識為基礎，針對不同學科的要求，開展素質教育理論和新知識的學習，使教師不斷拓寬知識領域，更新知識結構，更好地勝任教育教學工作。結合我區的教育教學實際，重點抓好教師的基本功訓練和課堂教學技能、學科教學技能的訓練工作，把教學技能與課程改革結合起來，用新課程理念指導教學，改革教學方式和教學方法。所學課程為：

（一）小學教師用書：

語文：《小學語文新課程教學法》、《新課程教學論，小學語文》、《基礎教育新課程師資培訓指導，小學語文》。

數學：《新課程理念與小學數學課堂改革》《、小學數學參與培訓教程》《、新課程教材教法》。

品德：《新課程教學法叢學》（品德與生活）。

體育：《體育新課程教學法》。

音樂：《音樂課程與示范教學案例》。

美術：《美術教學實施指南》。

（二）中學教師用書由市教育局和培訓院校確定

5、地方課程：24學時，3學分。培訓教材由市教育局根據教師的需要另行選定。

四、培訓時間安排

根據省市新課程改革工作的部署，～～年，全區中小學教師已有90％參加了新課程通識性培訓，1、2、7、8年級各學科教師已參加了課標、教材培訓，在一定程度上提高了我區教師運用新理念推進教學改革的能力。為確保我區新一輪中小學教師全員培訓工作的順利～完成，擬定于：

1、～年4月23日開始舉辦小學教師新一輪繼續教育培訓班，首先組織小學1～3年級全體教師分語文、數學兩個學科進行培訓。中學教師由市教育局組織開始分批分專業的新周期繼續教育培訓。（中學教師的通識培訓由區師訓中心負責）

2、～年暑假對走入新課程的1～3年級、9年級教師進行課標教材培訓。并按照新課標、新教材逐年推進的安排，有計劃地組織完成小學4～6年級教師的新課標、新教材培訓。

3、定期組織教師到中小學聽課、評課，開展課題研討，加強學習反思，有效指導我區課程改革的實施。

4、組織教師開展校本研修，制定我區校本研修的指導意見和評估管理辦法，確立校本研修培訓基地，并認真總結推廣經驗。

五、培訓要求

1、樹立先進培訓理念，促進教師專業發展。以終身學習和教師專業化理論為指導，學習和借鑒先進的教師培訓理論和實踐，總結以往教師培訓經驗，堅持以人為本，以教師發展為本，重視教師主體參與、開展實踐反思、加強合作學習、體驗成果分享，突出研訓一體，發展校本研修，促進教師學習型團體建設和學習型組織建設，使教師培訓的過程成為教師人力資源開發的過程，成為教師專業成長和專業發展的過程。

2、更新培訓手段，變革培訓模式。以信息化帶動教師培訓的現代化，充分發揮絡在教育培訓中的作用，堅持培訓與教研、教改相結合，集中研修與分散研修相結合，短期面授和長期跟蹤指導相結合。集中培訓要把理論學習與教學觀摩、案例分析、技能訓練結合起來，把講授與研討交流、教學反思結合起來，采用靈活多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專題講座式、“菜單式”、“自助餐式”，送教下鄉等培訓模式。校本研修的學時數與集中培訓學時數的比例應達到2：1以上，針對教師在新課程實施中遇到的新問題，通過自修反思，研討交流等形式進行，把學校建成教師終身學習的學習基地。積極探索以參與式為主的多種行之有效的教師培訓模式，增強培訓工作的針對性和實效性，提高教師培訓的質量和效益。

六、保障措施

1、加強培訓基地的師資、設施建設，整合培訓資源。

根據省市新一輪教師繼續教育的有關規定，衛東區教師培訓中心承擔全區中小學教師和幼兒教師的培訓任務。多年的師資培訓工作積累了豐富的教學和管理經驗。在新的培訓任務中，師訓中心將在先進培訓方式的實踐、新理念與中小學實際的聯系、校本培訓的實施、反思型教師的培養等方面發揮重要的作用。為適應教師教育發展的需要，師訓中心、局教研室、電教站的資源有必要進行有效整合，不斷更新培訓觀念，變革培訓方式，優化培訓手段，大量運用電化教育設施和計算機絡等多媒體技術開展培訓教學。同時為提高培訓者的素質，師訓中心還將定期或不定期地組織教師參加省級培訓者培訓，轉變觀念，提高認識。通過聽課指導、學習反思、課題研討、切實增強教師對新課程理念的理解和運用能力，為新一輪教師全員培訓的～完成提供保障。

2、嚴格培訓的管理、考核登記制度。

各級教育行政部門和中小學校長，要支持教師參加繼續教育，不得以任何理由阻止教師參加繼續教育培訓學習。中小學教師應積極參加繼續教育，努力探討教育教學規律，提高自身的政治、業務素質。

考核堅持理論考試和實踐考查相結合，平時考查與作業相結合，定量評價與定性評估相結合。

考核內容包括培訓要求的各門課程，以開卷考試，閉卷考試，撰寫論文、課題研究、教育教學實踐等方式靈活進行。學員學完全部課程，考核合格，經市教育局審核驗收后發給繼續教育培訓合格證書。

3、落實各項措施，保障培訓經費。

中小學教師繼續教育培訓是各級政府的職責，要堅持以政府投入為主，按照教育經費管理體制，分級負責，確保對中小學教師繼續教育的投入。逐步完善中小學繼續教育經費由政府、學校、教師個人共同負擔成本經費的機制。按照《中小學教師繼續教育經費解決辦法》的規定，本區參加新一輪繼續教育的教師需交納的培訓費如下：

1）中學教師參培院校由市教育局決定，其培訓費用由所培訓院校確定。

2）小學教師參加新一輪繼續教育培訓按照省市有關文件規定為，預交書費、證書費160元，培訓費240元，（除政府補助外應交160元）（已參加通識性培訓者交書費100元，培訓費110元）

七、有關政策

1、接受繼續教育的教師進修期間在原單位享有的一切待遇不變，學員學習期間各單位要按有關規定酌情給予生活費和交通補助。

2、新一輪繼續教育培訓費原則上由學員所在單位和個人共同承擔，書費、證書費等由學員個人負擔。

3、持有新周期繼續教育合格證書者，在晉升職級、評先表優等方面各單位應給以優先照顧。

4、對組織工作不力，宣傳不到位，給全區繼續教育工作帶來不良影響的單位，要追究有關負責人的責任，其單位各項考評，表優評先實行一票否決。