第一篇：綜合實踐課---生活中的安全標志

三年級綜合實踐

2、生活中的安全標志

知識目標：知道安全標志的類型，了解安全標志在生活中的作用。技能目標：培養學生具有安全意識。

教學重點：知道安全標志的類型，掌握各個安全標志的含義。教學難點：設計安全標志。教學準備：相關資料及圖片 課時安排：1課時 教學過程：

一、導入新課

親愛的同學們，你們了解生活中的安全標志嗎？知道它們與我們有什么關系嗎？想知道的話，就趕快跟我來吧！

二、活動探究

（一）大觀園

1、看書中圖，說說你認識多少？

2、根據安全標志的類型填寫安全標志。

（二）探秘所

1、說說書中的安全標志的含義

2、你發現了什么？

3、完成書中說一說，連一連

（三）妙想街

我們的生活中還有哪些不安全的地方，請想一想，設計個標志吧！

（四）交流屏

說說自己要如何面對安全標志

三、活動延伸：

生活中還有很多有趣的標志，找一找，想一想，試著給我們學校設計一個“校標）。

四、課后作業：查找并認識生活中的安全標志 板書設計：

2、生活中的安全標志

禁止標志 警告標志 指令標志 提示標志

第二篇：在數學綜合實踐課中

在數學綜合實踐課中“做數學”

打柴溝鎮中心小學

崔金蓮

綜合實踐活動課程是新一輪基礎教育課程改革中應運而生的新型課程。傳統的單一學科課程過分強調共性全“優”，忽視了學生個性愛好的發展。綜合實踐活動課恰恰彌補了單一學科課程的不足，它有利于激發學生興趣愛好，發展學生的個性特長，使每個學生在不同的起跑線上都能得到發展。正如現在的數學教學中一個值得提倡的教學理念——“做數學”，讓學生在數學活動中學習，把數學課堂教學設置成一種活動，讓學生在做中發現，做中感悟，做中理解，做中解決。

因此,我在綜合實踐課程的摸索中，結合我的數學教學進行了大膽嘗試，增加了大量的活動內容，進行“折、拼紙片發現三角形的內角和、計算面積、超市價格小調查”等。這些課題雖然不很“經典”，但卻很“鮮活”，在時空上離學生近，因此很容易引起學生學習和探究的積極性。那么，在綜合實踐中“做數學”，怎么做呢？

在教學中教師引導學生開展活動必須根據數學學科的特點，精心設計相關的活動，設計的活動一般是為了突破某一知識難點或鞏固某一知識內容而設計的，也就是要有目的性，才能幫助學生在自主探索和合作交流的過程中獲得廣泛的數學活動經驗。有了這些啟示，我便開始了“做數學”的尋覓。

一、挖掘資源 找尋“做數學”內容

地球上的水并不是取之不盡、用之不竭的，人們的節水意識還很薄弱，浪費水的現象隨處可見：常年漏水的水龍頭、公共場所嘩嘩作響的流水聲、校園里同學用水槍相互噴射的惡作劇??這些問題和現象也促使我們反思。數學知識源于生活，脫離了現實生活的數學是無意義的。那么，教學中我們何不從學生身邊的實際生活中去尋找可以進行數學學習的“項目”呢？又恰巧我們學校近階段地下水管破裂,導致用水量大增,水資源嚴重浪費,且不單單是這方面遭受損失,那么,何不以此為題針對其中一系列的問題展開呢？

基于這個出發點，我確定了三點：

一、選擇的內容主題即要學生“做”的項目必須是對現實世界有意義、有價值的；

二、所選擇的內容擁有現成的可獲得的資源，既存在于學生周圍的，又是教師可以進行再創造的真實主題；

三、內容的選擇該與學生學習數學有關的，又夠讓學生從中受到教育的內容。

二、活動實施過程：

1、啟發學生創造性地使用測量方法和測量工具

當我把測量一個水龍頭1分鐘的滴水量的任務一布置時，學生一片茫然：該如何測量呢？這時，我拿出早已準備好“止咳液”里的小量杯，以及從實驗室借來的量筒。學生觀察上面的刻度線，并說明每格表示10毫升，當把水龍頭開成滴水狀態時，便可測出1分鐘的滴水量。在接下來的課上，學生們從家里帶來了各式各樣的測量工具，并要求分小組在限定時間內完成測量任務，在小填寫統計表時，學生在全班交流了各自的測量工具和方法：有的用“太太口服液”的小藥瓶測量，一個藥瓶容積是10毫升；有的用醫院注射用的針管測量；有的用量杯、有的用試管??。在整個測量過程中，學生采用了多種不同的方法，選擇了各種各樣的測量工具，充分展現了他們的想象力和創造力。

2、在“動手做”中發現學生的潛在錯誤，促進學生對數學的理解

這次實踐調查活動，作為一種開放性很強的活動，不僅僅給學生提供一次“做數學”的實踐經驗，而且還從學生的實際出發，利用學生的知識背景來發展和增強對節能、環保的理解，領會從計算數據到具體實例的轉化方法。在調查過程中：學生能進行純粹的單位換算，但在遭遇實際問題時，還是顯得束手無策、錯誤較多。這時我給出提示：一個水龍頭一天的滴水量 = 1分鐘平均滴水量×60×24=（）毫升=（）升；一年的滴水量 = 一天滴

水量×365=（）升=（）立方米=（）噸；在計算將容積單位轉換成重量單位時，由于涉及到沒有教過的知識，我再次做了指導：1立方米的水重1噸。并要求學生結合本地城區水價1.8元/噸，計算出相應的水費。

三、豐富的學習經歷給予學生個性發展的空間

高質量的“活動”課，強調學生的體驗，要求學生的主動參與，而“做數學”的過程就是提高他們分析問題、解決實際問題的能力，從根本上增長智慧的過程。學生在調查活動過程中獲得的知識經驗是豐富的、綜合的，既有數學方面的、也有環境和生態方面的，要重視培養學生的參與意識、競爭意識、實踐意識、創新意識和觀察問題的能力、思考問題的能力、動手操作的能力、發明創造的能力，能讓學生生動活潑、積極主動地參與活動，促進學生個性充分、全面發展。

1、認識到水資源的浪費程度

學生將自己調查計算出的數據在全班交流，從數據的整理分析中，他們都清楚地認識到：一個水龍頭1天的滴水量大約在100升左右，相當于容積為5升油桶40桶的水量。一年大約浪費36.5立方米即36.5噸的水。夠一個三口之家用4個月。學校有20個水龍頭，按這個滴水速度，學校每年將要多支付一千三百多元的水費。這時,我才告訴同學:"由于水管破裂等原因,這個月學校已經支付了兩千多元的水費??話音剛落，學生個個發出深思：看著這么多令人心驚膽顫的數據，我們不能不驚醒：如果我們不珍惜寶貴的水資源，那么，地球上的最后一滴水將是我們的眼淚！

2、培養獲取信息的能力

在班級 “交流你我他”的空間里，學生們展示了他們通過多個渠道多種途徑查找到的資料，有較出色的分析報告、小故事、節水“金點子”等；如：學生有從網上得知的：地球表面的水儲量大約有140億億立方米，但淡水資源只有3.5億億立方米，在這有限的淡水資源中，僅有0.34%是人類可以利用的，全世界60%的地區供水不足，有100多個國家缺水，其中40多個嚴重缺水，約有10億人得不到充足的供應。每天約有6000名——35000名兒童因缺水而死亡；??

通過大量的資料和信息，結合自己的感受和體會，學生深刻地認識到目前水資源嚴重缺乏的危機感，從而樹立保護水資源的緊迫感。

四、“做數學”向老師提出的要求

“做數學”是一個學生進行數學思考的歷程，在這個過程中學生需要借鑒他人在探索、發現問題時的經驗及解決問題的方法、策略，并在整個過程中反思、總結，最后歸納、提煉、而這些都需要其他人的幫助、需要老師的引導和支持。結合綜合實踐課開展，教師必須對學生的活動從總體上進行組織、安排。教師不能為了活動而活動，過于注重形式，應放手讓學生在蘊含鮮活內容的活動中動手、動口、動腦，讓學生帶著濃厚的興趣在生動活潑而又真實的實踐中去發現、認識、理解，與學生攜手踏上“做數學”之途！

第三篇：綜合實踐課

關于綜合實踐活動優質課評選結果的通報

各初中、中心學校：

綜合實踐活動是由國家設置，地方和學校根據實際開發的必修課程。近年來，各學校做了大量積極的探索與實驗，取得了一定成效。但從我縣整體實施情況看，問題和困難仍然較多。不少學校對開設綜合實踐活動課程認識不高，重視不夠。為此，我們在全縣開展了綜合實踐活動優質課評選活動，力求通過本次評選活動拋磚引玉、以點帶面，推動綜合實踐活動課程的全面落實和順利實施。

本次活動對參評案例進行了嚴格評選，共評出一等獎 2 名，二等獎 5名，三等獎10名，優秀獎4名，具體評選結果如下：

姓名課 題 名 稱獲獎等級單位 張振蘇我們和動物朋友一馬河小學 李志波快樂的折紙一蘇村小學

趙君霞消費二西黃村小學 左麗華走 進 邢 臺二皇臺底中學 王金戈學習嫁 接二晏家屯中學 李麗環境污染情況的調查二雙樓小學 吳建梅感 受 春 天二北小莊小學

張彩霞防災 減災 大行動三南石門小學 張香麗電池的旅行三石頭莊小學 賈興華防災 減災 大行動三宋家莊小學 劉亞民在蔬菜的王國里三會寧小學 安先菊今 日 傳 媒三豫辦實驗小學 孟憲靜我 與 網 絡三豫辦實驗小學 李振強關于近視眼的調查三馬河中學 李香辰好讀書 讀好書三馬河中學 馮葉芹防災 減災 大行動三西大樹小學 吳立杰測量宿舍樓的高度三皇臺底中學

郎小丑我們心目中的偶像優秀將軍墓中學 甄子軍防災 減災 大行動優秀冀家村小學 宋晨瑜近代化的探索優秀晏家屯中學 馬彩霞身邊的垃圾優秀冀家村小學

邢臺縣教育局教研室2008年10月

附件一：綜合實踐活動課范疇摘要.附件二：研究性學習課程實施摘要.附件一

綜合實踐活動課范疇摘要

綜合實踐活動課程是國家規定、地方指導、學校開發和實施、3—9年級學生必修的國家課程，是在教師指導下，學生自主進行的、基于學生的經驗、密切聯系學生自身生活和社會實際、體驗對知識的綜合應用的實踐性課程。這一課程的基本思想就是引導和鼓勵學生熱愛生活、參與社會、走進科學，實踐創新。

綜合實踐活動課程是我國新課程改革的一個生長點。它的設置是我國基礎教育課程結構的新突破，是我國基礎教育課程形態的新構建，體現了國際上基礎教育課程改革的新趨勢，反映了當代以創新精神和實踐能力為培養目標的素質教育的新要求。

綜合實踐活動課的主要內容包括信息技術、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。使學生通過親身實踐，發展收集與處理信息的能力，綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力，增強社會責任感，并逐步形成創新精神與實踐能力。

附件二

研究性學習課程的實施摘要

研究性學習是綜合實踐活動課程的一個重要組成部分。它是在總結了近些年我國中小學活動課程實踐經驗的基礎上發展起來的，是以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以個人或小組合作方式進行的學習。通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

研究性課程的實施可以分為四個階段，即選題階段、方案設計階段、實踐體驗階段、成果表達和交流階段。

一、選題階段

選題階段的任務是要求學生發現問題、提出問題。在選題階段，研究性學習課程肩負的任務不在于使學生提出具有多大理論意義和現實意義的課題，而首先是要培養學生的“問題意識”。由學生在學習過程中逐步學會如何去發現問題，提出問題、設計問題。

學生一開始不知從何下手發現何尋找課題，教師可以啟發學生從多個角度分析、觀察問題，從中發現有價值的課題。課題可以由學生從其社會生活、學習生活或由教師列出的建議選題中自由選擇。課題不宜過大，也不應該過分追求理論研究的前沿性。而應著力探究當地社會和學習生活中的實際問題和當今社會的熱點問題，側重于基礎學科知識的激發和綜合應用，力爭滿足學生個性多樣化發展的需要。（例如，分析一些習以為常的現象，啟發學生從平常中發現不平常：可來自自已學的書本知識、來自平日觀察和思索、來自生活體驗、來自信息資料、社會熱點問題、科學前沿問題等。）學生的題目類型沒有一定之規，可以是研究一個問題、改進一種工藝、策劃一次活動，也可以是設計一份產品、制作一件作品、完成一項調查。可以是理性思辨的，也可以是動手制作的。其來源極其廣泛，教師應在實施中給予學生足夠的指導。

在選題階段要求學生自己發現和提出問題，但教師不能放任自流，要做好在選題階段的指導工作。教師統一布置，組織學生參與選擇課題，介紹各種信息，讓學生通過發散性思維，互相啟發，逐步集中感興趣的內容；幫助學生將感興趣的內容概括成問題；組織學生從多種渠道收集相關的信息資料，在此基礎上對課題進行反復論證，明確自己要研究的問題和研究的方向；組織學生討論明確自己所要解決的課題，哪些資料、數據、信息是必需的、最重要的，可以通過哪些渠道獲得；指導學生設計研究方案；主持學生課題的開題、立項認定、評審。

二、活動方案設計階段

主題確定之后，指導教師召集課題組成員進行關于“活動方案設計”的專題討論。討論內容包括：確定研究方法（綜合調查法、實驗法、訪談法、觀察法等），確定調查對象，確定訪談對象，確定實驗內容等。這一階段由課題組成員自主討論，教師給予適當的指導。例如，在選擇研究方法時，教師應指出：調查法所研究的對象是已經存在的事實和現象，因此，實事求是是開展調查的首要要求，而且調查對象范圍應具有代表性。

討論之后就要確定具體的活動方案了。

活動方案內容包括：活動主持人，指導教師，活動目的，活動地點，人員分工，時間安排，活動過程等。

三、實踐體驗研究階段

活動方案確定以后，學生就進入具體解決問題的過程，在這一階段，學生要實踐、體驗的內容主要包括：

1、收集、分析、整理信息資料。學生可以通過訪談、上網、查閱書刊資料、問卷調查、追蹤觀察、試驗模擬、探索等方式進行資料的搜集。

2、調查研究。學生應根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲得調查結果。在這一過程中，學生應如實記載調查中所獲得的基本信息，形成記錄實踐過程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”,同時要學會從各種資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點。

3、初步交流。學生通過收集資料、調查研究得到的初步研究成功在小組內或個人之間充分交流，學會認識客觀事物，認真對待他人意見和建議，正確地認識自我，并逐步豐富個人的研究成果，培養科學精神與科學態度。

在具體實施階段，教師應對小組的研究進行具體指導，指導學生掌握資料收集與整理的方法，指導的不是知識而是獲得知識的方法、具體研究的方法。但一定要防止教師代替學生實施研究。指導要做到“到位不越位，參謀不代謀，指導不指令”。

在實踐過程中教師不但要指導還要做到過程監控。目前監控的方法主要是要求學習研究小組每次活動前多必須向教師提交一份活動申請，教師對方案進行認真研究，如果認為沒有大的失誤或明顯步合理的地方，方可批準實施。在活動結束后，研究小組還必須提交活動記錄報告。

四、表達和交流階段

成果表達和交流階段，是研究性學習課程的重要組成部分，在這一階段，學生要將取得的收獲進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料和口頭報告材料。在實際操作中，應堅持：形式與內容統一的原則；表達方式多樣化的原則；表達形式規范化的原則。學生通過交流、研討與同學們分享成果。在交流、研討中，學生要學會欣賞和發現他人的優點，學會理解和寬容，學會客觀地分析和辨證地思考，敢于并善于申辯。

在這一階段，教師也要進行指導。指導學生對課題成果最佳表現方式的選擇，表達方案的選擇；在對各研究小組的成果進行評價的基礎上，教師應該就課題研究的結果與方法給以點評并提出建設性的意見；在課程實施結束后，幫助推廣學生取得的優秀成果。

課程實施結束后，還要對課程結果進行處理。一方面對在課程實施過程涌現出來的一批優秀學生進行繼續培養。另一方面對學習成果進行推廣與反思。研究性學習課程是一個師生共同發展的過程，是一個動態的、不斷完善和豐富的過程，因此應不斷總結在具體實施過程中獲得的經驗，充實到新的課程實施中去。

宗上所述，研究性學習課程所強調的以問題為載體，以自主解決問題為重點的學習過程，使學生在主體性的探究過程中知、情、意、行得到和諧發展。

第四篇：綜合實踐課

一、活動主題

“百善孝為先”，這是中國兩千多年流傳下來的良好的傳統。別讓中國現在的孩子成為不懂感謝、不愿感謝、不會感動、只知索取的冷漠一代。因此，設計了該主題活動，讓那些被家長們“眾星捧月”搬的孩子們體會父母養育的艱辛，學會愛家長，愛同學，乃至我們美麗的國家。讓每一個孩子常懷一顆感恩之心，一份感激之情，真誠地回報別人的付出，由此產生成長的動力，健康地成長。將這種思想深深埋入正處于“成長發育期”的孩子們心中。讓他們通過綜合實踐課將平時耳濡目染的道理和事情體會升華成意識，規范自己的行為。將中國的五千年的傳統文化更好的傳承。

二、活動目標

1、讓學生了解親情的無私和偉大，做到熱愛自己的父母，明白“可憐天下父母心”。繼承中華民族的傳統美德。

2、了解自己父母，從情感上感悟父母的愛心和付出，激發學生的愛心，樹立關愛他人心中有他人的情感。

3、通過對父母的感恩，輻射到曾對自己有過幫助的人，對身邊每個人心存感激，激發感恩的意識。

4、通過實踐活動，使學生變得自信、大膽、培養他們組織和參與活動的能力，增強合作精神，鍛煉孩子的社會實踐能力，培養責任和奉獻意識。

三、活動實施過程、方式

（一）活動前期

（1）創設情境——《感恩父母》的錄像片斷。

出示2008年5月12日下午兩點，我國四川省汶川縣發生了八級的特大地震視頻資料。頃刻之間,山搖地裂,房倒屋塌,交通中斷,無數的同胞被埋在了瓦礫之下……后來，救援人員在廢墟中發現了一位母親，她的姿勢有些怪異：雙膝跪地，整個身體向前匍匐著，雙手扶地，支撐著身體。當救援人員搬開她時，發現她的身體下面有一個嬰兒，正在襁褓里酣睡著。當醫務人員解開孩子的小被子時，卻發現了一部手機，上面還有一條寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你還活著，請你一定記住，我永遠愛你！”讓我們想到時間最真摯無私的愛，就是偉大的母愛，可以舍棄生命的愛。

出示小學語文人教版課文《 》視頻，讓孩子們明白作為父母，愛自己的孩子，為了給孩子過生日，寧可忽略自己的生日。同時讓孩子們了解，孩子也要時時刻刻回報父母的愛，片段中的孩子把生日禮物送給媽媽的同時就是對自己父母一種愛的回報。你們難道沒被這個故事深深地感動嗎？。（2）聯系生活 激發情感

老師相信在你們心中肯定有許多爸爸媽媽愛你們的故事，讓你們終身難忘，能夠說給大家聽一聽嗎？學生舉出實例，講給同學聽。

父母為了我們真是盡心盡職，甚至愿意拿自己的生命來交換。多么感人啊！

其實父母每天都在為我們的成長而無私的付出著，他們工作是為誰呢？當然是我們。父母的愛就像陽光、像春風、像雨露，在愛的天地里，我們一天天長大。

（二）活動中期

1、采訪自己的父母，了解家長的不易 A、名字的由來、成長的足跡 C、父母艱辛知多少 D、傾聽父母的感受

我們都有美好的家庭，是沐浴著父母愛的陽光長大的。有很多人都已經習慣接受父母的關愛，接受父母的幫助，并且認為這是理所應當的，漸漸忘記了感動，忘記了說聲謝謝，也漸漸淡忘了幸福的感覺……今天我們一起來回報父母一次愛，需要我們做的是：父母下班歸來、從田野勞作歸來，為父母端上一杯水，臨睡前為父母洗一次腳。搜集有關歌頌父母的故事、詩歌、名言，并制作小禮物來感謝和回報父母的愛。

2、你想以什么樣的方式來回報父母？

（1）幫助父母干家務（2）幫父母洗一次手和腳（3）在圣誕節給父母送上賀卡，祝福他們（4）用好成績回報父母（5）小組排節目，錄制下來給父母（6）自擬題目

（三）活動后期

學生在匯報交流中，紛紛呈現自己的勞動成果。內容有：（1）在圣誕節送給父母自己親手制作的卡片。

（2）放假回家后給自己的父母洗手、洗腳，并且做自己力所能及的家務，體會到了父母的辛苦。

（3）給父母一個意想不到的驚喜。（4）用自己的歌聲來祝福父母。

四、活動結果與評價

此次活動，是學生通過視頻以及自身體驗了解了父母對自己的關愛和付出，引導學生對自己父母感恩的一次綜合實踐活動。目的是讓學生在體驗及感恩的過程中，積極參與，不斷加深對父母的了解，體會父母的辛苦，以培養學生感恩父母、孝敬父母的意識。其主要特點：

1、充分體現了“實踐為本”的體驗觀。“實踐出真知”在活動過程中，親身的實踐一直是學生獲得各種信息主要手段，實踐一直是學生展示自己成果的主要途徑。

2、充分體現了“自主創新”的活動觀。在整個活動過程中，教師一直參與學生的活動，進行指導，師生關系平等、融洽，他們自主參與和體驗，充分發揮了學生的主體作用。從而激發創新意識，勇于創新，并樂于創新。

3、充分體現了“重在體驗積累”的結果觀。當然，在活動過程中，也存在一些問題。如有的學生制作的賀卡不是十分精美，在手工制作上有些薄弱。但是這些問題使學生獲得了一定的經驗。“吃一塹，長一智。”這些體驗的積累，促使他們改正缺點，積極創新，改進方法，從而逐步提高他們的綜合素質和實踐能力。

五、學生的收獲

此次感恩父母的綜合實踐活動使學生明白，愛是一種無盡的付出，不需要任何的回報。通過這次活動，使學生經歷了一次心靈的洗禮。讓他們在今后的學習中、生活中更多去了解愛，去學會愛，讓愛的主旋律永遠在自己身邊唱響。同時孩子們了解愛是一種無盡的付出，也是一種收獲的快樂。父母長輩之愛，是人生一筆無盡的財富，也將是他們每個人一生中最美的回憶！他們愿意用最樸實的行動來回報父母的愛，這次綜合實踐活動他們只是做了一點點的事情，但他們卻收獲了無限的愛，他們學會熱愛自己的父母，明白“可憐天下父母心”的道理，也了解了“百善孝為先”的中華民族傳統美德。同時，使他們懂得學會感恩父母、他人、社會的責任和奉獻意識。培養了他們組織和參與活動能力，增強了合作精神，鍛煉孩子的社會實踐能力，培養責任和奉獻意識。

六、指導教師的認識和體會

綜合實踐活動課是一門在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。因此我本著呼喚孩子心中的愛的根本目的，以生活中的情為線索，引導學生學習，讓他們把受到的感染和熏陶都帶到生活中去。

-校園里的浪費現象 一.教學目標.1.使學生懂得浪費是可恥行為.2.認識我國是一個水資源緊缺的國家.3.了解水資源浪費的數據,從小養成節水習慣.二.本課內容 1.浪費現象大搜查 2.認識水資源 3.水資源的浪費 三.教學重點: 認識我國是水資源緊缺的國家 四.教學難點: 教育學生養成勤儉節約習慣.第一課時

一、導入新課.勤儉節約是中華民族的傳統美德，節約是對自然資源的珍惜，是對勞動的 尊重，是任何時候都應該大力發揚的優秀品質。讓我們牢固樹立勤儉節約的美 德，對浪費說“不”！

二、板書課題:浪費現象大搜查。

三、學生觀察校園浪費現象。

四、學生匯報觀察到的情況。

五、課外延伸;觀察校外的浪費現象。第二課時 一.引入新課。

我國是一個水資源緊缺的國家。據統計，我國人均水資源占有量公相當于 世界人均水資源占有量的1/4，全國城市缺水總量達60億立方米。專家預測，中國將成為嚴重缺水的國家。二.板題:認識水資源.三.填寫表格 水資源總量(億立方千 米/年)人口 人均占有量 世界 中國 廣東 深圳

四、課外延伸：調查咸潮對我市有什么影響。第三課時

一、導入新課。

“貪污和浪費是最大的犯罪”，現在讓我們了解一下水資源的浪費情況。

二、將用水情況調查記錄下來.用水人 用水設施 浪費程度

三、結合校園各種漏水現象。給學校評評星。

四、指導學生認識節約用水的好處。

五、生訂出節水方案。

六、總結。

七、教學反思。

——————————————————————— 綜合實踐活動教案十八--------小導游

一、教學目標。

1、認識身邊的旅游景點，開闊學生視野。

2、為景點做廣告，培養學生的思維。

3、開展實踐活動，學做小導游，二、教學內容。

1、認識身邊的旅游景點。

2、為景點做廣告。

3、學做小導游。

三、教學重點和難點。

懂得導游的職責、學問，學會做小導游。第一課時

一、導入新課。

同學們，你們喜歡外出旅游嗎？你接觸過導游嗎？

我國地大物博，山河如畫，各種名勝古跡、山水美景數不勝數。隨著我國 人民生活水平的提高，越來越多的人加入到旅游行列，越來越多的導游出現在 你我面前。讓我們一起關注旅游，體驗導游的工作和生活吧。

二、板書課題：小導游。

三、提問：你們知道我們所在的地位有哪些旅游景點呢？

四、學生填表。名稱 地點

我去過的旅游景點 我聽說的旅游景點 我最想去的旅游景點

五、交流欣賞旅游時拍攝的照片。

六、學生說說本地哪些景點最吸引人。

七、課外延伸：

調查附近旅游景點的運作情況 第二課時

一、引入新課

1、學生匯報課外小調查結果。

2、教師提示，今天，我們學習為景點做廣告。

二、查閱本地區旅游景點的資料，并記錄下來，1、旅游景點的傳說。

2、旅游景點的引人之處。

3、我還找到了……

三、收集有關風景照，向同學作實景介紹。

四、為旅游景點設計廣告詞。

五、為旅游景點設計導游詞。

六、評選最佳作者，頒獎。第三課時

一、導入新課

同學們，平時的外出旅游都是由爸爸媽媽安排的，這次讓我們自己來安排 一次外出行程怎么樣？

首先讓我們來做小導游，設計一個“一日游”的方案吧。設計“一日游”方案。

1、出團日期。

2、天氣預報。

3、注意問題。

4、旅游圖及乘車路線。

5、景點特色。

6、行程安排。

三、組內對“一日游”方案進行評議，修改。

四、模擬表演，我是小導游。

五、說說做小導游的感受和快樂，與同學分享。

六、將自己發現到的旅游學問記錄下來。

七、寫下自己的心愿。

八、評選最佳導游。

九、總結，頒獎。

十、教學反思。

五、為旅游景點設計導游詞。

六、評選最佳作者，頒獎。第三課時

一、導入新課

同學們，平時的外出旅游都是由爸爸媽媽安排的，這次讓我們自己來安排 一次外出行程怎么樣？

首先讓我們來做小導游，設計一個“一日游”的方案吧。設計“一日游”方案。

1、出團日期。

2、天氣預報。

3、注意問題。

4、旅游圖及乘車路線。

5、景點特色。

6、行程安排。

三、組內對“一日游”方案進行評議，修改。

四、模擬表演，我是小導游。

五、說說做小導游的感受和快樂，與同學分享。

六、將自己發現到的旅游學問記錄下來。

七、寫下自己的心愿。

八、評選最佳導游。

九、總結，頒獎。

十、教學反思。

保護環境從我做起 教案設計

標簽： 環保 保護環境

從我做起 教案設計 污染

2009-04-03 14:03閱讀(2203)評論(0)

綜合實踐教案設計

活動主題:保護環境,從我做起

主題的確立：如今隨著我國經濟的快速發展和人中的持續增長，我們賴以生存的自然環境越來越受到危害，這是擺在我們面前不容忽視的問題，然而現在的孩子自理能力差，沒有良好的行為習慣，不知道珍惜別人的勞動成果，更沒有環保意識，根據這一實際情況，將確立“保護環境，從我做起”主題活動。活動目標：

1、通過活動，初步了解我們自然環境遭到污染和破壞的現狀，認識到保護環境的重要性和緊迫感。

2、通過這次活動，讓學生真正認識到環境對我們的生活非常重要，教育學生行動起來保護發身邊的環境。

活動準備：

1、《課件》 2、學生設計環保美化圖片 活動時間：1課時 活動過程：

一、（1）出示第一組圖片，引出問題。

黃果樹瀑布，大興安嶺 黃山風景 桂林山水 吉林霧凇 東北虎

師：同學們，看到這些風景秀麗，富有詩情畫意的圖片。你想說點什么？ 生：我想用詩來贊美瀑布

生：我想用一段文字來贊美桂林的山水甲天下。

生：我想用歌聲來贊美大興安嶺（左邊是樹，右邊也是樹）…… ……

山清水秀，是旅游的景點，然而近些年來人們的環保保護意識越來越淡薄，有人亂扔垃圾，隨地吐痰，給我們的家園增加了污點，如果不從現在開始治理和保護，不久的將來勢必受到環境對人類的懲罰，請看自然環境被污染和破壞的現狀。（2）、出示第二組圖片，展開探究

大批砍伐 水土流失 沙塵暴 空氣污染 廢舊物污染 水污染 師：看了這組圖片，你又有什么想法，想說點什么？

把你在現實生活中看到的現象收集到的內容講給同學聽，并說出理由。生：我看到小商小販收攤走后，他們的周圍到處都是垃圾。生：我想說說垃圾的處理辦法。生：我們收集了全球10大環境問題。生：我們收集了亂砍亂伐造成的嚴重后果 生：請聽地球呼救。生：請聽森林的自述

師小結：既然我國的環境受到這樣嚴重的污染和破壞，并且已向我們人類提出嚴重警告，那么，我們應該怎么辦呢？

生：“保護環境”對，就讓我們快快行動起來，共同努力，做一個保護環境的小使者吧！

二、動手創作 環保美化設計

第一組：給班級設計一個垃圾箱。

第二組：參加植樹，綠化活動給小鳥搭窩。

第三組：設計買菜購物的布袋或小籃子。

第四組：生活中的垃圾有哪些好的處理辦法。

三、展示學生的作品，環保美化圖片

四、師總結：有耕耘就有收獲，為了我們的家園明天更美好，讓我們攜起手來，從我做起，從身邊的小事做起，來保護我們這個賴以生存的家園。貢獻我們的一份力量吧！

五、拓展活動，征集文稿（1）、做綠色環保的小使者。（2）、保護環境的名言警句。

第五篇：綜合實踐活動課中選題指導課

綜合實踐活動課中選題指導課 生活中的紙

——小課題活動設計

一、主題活動的提出及意義

在我們的日常生活中，是離不開紙或者是紙制品的。紙的發明和發展是一個漫長的過程，它的每個進步都是人類努力的結果。不同的紙有不同的作用、用途.《生活中的紙》小課題研究主題活動就是從學生所了解和熟知的紙說起，指導他們結合生活實際選擇想研究的小課題，以小組合作的形式，開展調查討論和分析總結，進而獲得對生活中的紙或紙制品更深層次的了解。

二、主題活動的設計思路

紙是現代生活中不可缺少的一部分，它的延伸——各種紙制品、用途、作用、環保已成為人們時刻關注和討論的重要話題。學生生活在社會大環境中，他們的感受與世界發展同步，由于家長、社會的影響，他們對紙不僅津津樂道，而且了解頗深，在這樣的氛圍中開展有關“紙與我們的生活”的主題研究，能夠激發學生的共鳴。本次主題活動的設計思路就是以生活中的紙為核心，以小課題研究為基本形式，讓孩子在老師的幫助指導下，從自己感興趣的問題入手，自主制定關于“紙與我們的生活”的研究課題，通過合作調查、采訪、實驗、信息搜集與處理、表達與交流、展示與評價等探索活動，促進學生了解紙與生活的關系，使他們更深層次地看待紙問題，激發他們熱愛生活、保護環境。

三、活動目標

1、通過、實施本活動，使學生了解有關紙的基本性質、用途、發明和制作過程等內容。

2、培養學生的科學探究能力和搜集并整理信息的能力，體驗課題探究的過程與方法。

3、培養學生在活動中與人交往合作的能力與精神，引起他們對紙的興趣。

4、使學生了解紙的消耗對環境及資源的影響，初步培養學生節約用紙的意識和自己開發、研究紙的興趣，進而形成人與自然和諧相處的意識。

四、實施步驟

這次綜合實踐活動預計歷時一個月，分為以下三個階段：

1、確立主題，按興趣分組，制定小組活動計劃。

2、學生開展活動，收集整理信息，準備成果展示。

3、成果展示，評價總結。

五、活動過程

第一階段 小課題研究方案的指導

1、主題的產生

師： 請同學們想一想書包中哪樣東西最多？ 生：書和本。

師：書和本是什么做成的？ 生：紙。

師：在學習中我們離不開紙，那生活中你注意到哪些地方都用到了紙或紙制品呢？ 生1：做廣告宣傳用到了紙。師：廣告宣傳用到什么紙呢？

生2：包裝藥品或者化妝品用到了硬紙片。生3：畫畫用到宣紙。生4：做手工用到蠟光紙。??

師：可見，紙和我們的生活關系非常密切，這節綜合實踐課我們就來一起探究生活中的紙。板書課題。或者幻燈出示《生活中的紙》。

[由學生的學習用品------書和本，引出學生學習中離不開紙。進而引導學生認識到在我們的日常生活中，是離不開紙或紙制品的,自然引出課題。] 師：不同的紙用途不同，你們做了哪些手工呢？能不能展示給大家。生1：我用蠟光紙做一只千紙鶴。

生2：我用廢舊的廣告紙做一個煙灰盒。評價：雖然這個垃圾盒折疊起來不是很難，但這樣既利用了它，又可以用它做搜集垃圾。你還是個變廢為寶的環保小衛士。生3：我疊了架紙飛機、紙褲子、紙船。評價：你真厲害，會折這么多的手工。生4：我折了一條蛇。評價：真是栩栩如生啊。

評價：你們真了不起，一件件精致的紙的工藝品在你們的靈巧的雙手中誕生了。

[及時的鼓勵性評價會滿足學生的“虛榮心”，多鼓勵他們，讓他們獲得成就感、滿足感，會提高他們思考和回答問題的興趣]

用不同的紙能做出很多的紙藝品。老師也為大家準備了一些精美紙藝品，想看看嗎？出示實物：紙燈籠、賀卡等。

[設計意圖]問題的產生是開展研究的前提，通過情境的創設與談話的引導，激發學生的探究興趣，為下面的子課題的生成做鋪墊。

2、圍繞主題進一步創設情境，展開討論，生成子課題研究的內容并歸納指導 師：剛才我們了解了一些紙的種類、用途并欣賞了一些紙的工藝品。確實，紙和我們的生活非常密切。關于紙的知識還有很多很多，需要我們探究，現在請你想想你最想探究紙的哪方面的知識呢？（紙哪方面的知識你最感興趣）可以自己想，也可同桌前后桌輕聲交流自己的想法。全班交流。

生1：我想知道紙是誰發明的？ 師：誰知道紙是誰發明的？ 生：蔡倫。

師：想認識蔡倫嗎？出示蔡倫照片。

師：你知道蔡倫是哪個朝代的人嗎？（東漢）

師：造紙術是四大發明之一，蔡倫發明了紙，他為中國也為全世界做出了巨大的貢獻。他是造紙的鼻祖。

生2：我想知道紙是怎樣制作的？ 板書：紙的制作

師：有同學知道紙是怎樣制作的嗎？ 兩個學生解答紙“制作的過程”。

師：你知道的真多，你是從哪得來的知識呢？ 生：電視上看的。

師：電視是我們獲取知識的渠道。我們還可以從書本中、上網、訪問中等獲得更多的知識。生3：我想知道紙的種類除了我們了解到的，還有哪些？ 師：紙的種類不同，用途也不同。板書：紙的種類和用途 生4：最早的紙是怎樣的？

師：在沒有發明紙之前，人們是怎樣記載文字的？ 板書：紙的歷史（發展）生5：紙的文化。

師：自從發明紙之后，紙成了記載文字，傳播文化的載體。那么和紙有關的成語、故事、人物等都有哪些呢？

板書：紙的文化（成語、故事、人物??）生6：我想知道紙與環境有什么關系？ 板書：紙與環境

師：你為什么想到這個問題？

生6：我看到我們學生每天都浪費很多的紙，怪可惜的。既浪費了紙，又破壞了環境。師：你真是一個善于觀察、善于思考的孩子。確實我們每天的學習都需要大量的紙，但我們應該節約使用，決不能隨便浪費。希望同學們從現在開始，節約每一張紙，保護我們的環境。??

[設計意圖]在教師的引導下，生成子課題研究的內容并歸納。適時給予學生評價既對學生的鼓勵的同時又教給學生獲取知識的方法，或者培養學生節約資源的意識。

1、統一指導課題計劃中的主題、內容和方法

師：老師真沒想到，提了這么多問題，說明你們對紙的研究很感興趣。現在如果靠我們一個人探究這些問題可能有些困難。那怎么辦？ 生 ：讓我們分開小組共同研究。

師：好辦法，分工合作，既可以集思廣益，又可以節省時間。每個小組選擇一個特別感興趣的小課題共同研究，好嗎？

找幾個學生說說自己想要研究的課題，根據回答自愿結成小組。如果有小組人數太多或太少，教師引導學生可以把人數平均開或把相關的研究內容合并為一個小組。

[設計意圖]讓學生自主選擇研究的問題，從學生感興趣的問題入手，在自愿組合的基礎上,教師適當指導,有利于促進學生主動探索。

師：請同學自愿結成小組，調整座位，看哪組座位安排的合理，組員都能參與進來。看哪組坐的快齊靜。（學生自己安排好座位）

師：在進行這項研究前，得制定一份詳細的課題計劃。老師為你們提供了一份完整的小課題研究計劃表，你們看看上面都有些什么？（出示空表，教師邊讀邊指導怎么填寫）

提出填寫要求：

1、每組中選出一個綜合素質較高的成員為組長。

2、組長根據每個成員的特長進行恰當地分工，使每個成員能夠各盡所能，發揮自己的長處，使本組成員都積極參與到活動當中。

3、請一名書寫規范漂亮的同學執筆，認真填寫。

4、實踐活動的時間為三周。

[設計意圖] 確定了主題之后，我就著手指導學生成立活動小組并制定活動計劃。從學生感興趣的問題入手，在自愿組合的基礎上，教師適當指導，以綜合素質較高的學生為龍頭，建立了研究性學習小組。這樣適當搭配，便于帶動能力較差的學生，也便于實踐活動的開展。

小組成立以后，各組根據實際情況，在組長的帶領下，制定詳細的活動計劃，明確日程安排，確定網上查找資料的日期、查閱書籍報刊以及咨詢他人的日期、做社會調查的日期等。而我則側重于策略上的指導。如：每一小組調查哪方面的內容，采用哪種方式方法，組內成員如何分工，什么時間進行。雖然由學生自主決定，但我都給予適當點撥和指導，尤其是人員分配方面，我要求組長根據每個人的特點進行恰當地安排，使每個人各盡所能，各負其責，揚長避短。但同時我更強調，本組成員都要積極參與到活動當中，既要分工，又要合作，體現團隊精神。

看哪組完成的快好。

學生填寫活動計劃，教師巡視，相機指導。[設計意圖] 考慮周密，要求細致，學生能夠根據教師的要求合理的安排人員分配，有條不紊地進行活動計劃表的填寫，既體現了學生的主體作用，也發揮了老師的主導作用。開放的活動空間讓每個學生都有參與討論和探索的機會，而且教師指導到位，降低學生完成計劃表的難度。

填好后每個小組派一名代表匯報，并說明理由。第一組匯報：

趙鵬：我們這一組的小隊名是“暢想未來小組”。因為我們研究的內容是“紙的展望”，所以起個“暢想未來”這個名字很合適。

組長，大家一致推選我為組長，因為我是我們班的班長，學習好，人聰明，在大家心目中有一定的威信，我相信我有這個能力能帶領大家一起把這個研究活動搞好。

我們想聘請的老師是班主任王老師和學校的楊朝明老師。因為班主任既是我們的語文教師，也是我們的綜合實踐課教師。楊老師是我們學校知識最豐富的教師之一，他會畫畫，精通電腦，會做課件，因此我覺得他是個既聰明又富有想象力的人，所以我們想聘請楊老師為我們的指導教師。

我們研究的內容是“紙的展望”。

組員有：孫建偉、楊偉東、楊韶廷、張蕊。

分工如下：孫建偉負責照相，因為他家有數碼照相機，而且他會照相。

楊偉東負責提問題，因為他是個問題專家，他善于動腦，平時在課堂上就他問題最多了。楊韶廷負責采訪。因為他膽大心細，能說會道。

張蕊負責上網查找資料，因為她是電腦高手，查找資料對她來說，是件輕而易舉的事情。??

[設計意圖]通過學生的信息反饋，教師清晰的知道存在的問題，及時引導，有問題大家共同探討解決] 總結：活動計劃是我們同學的行動指南。有了行動指南，接下來，我們利用課余時間調查研究，時間為三周。三周后的活動實踐課交流我們活動的結果。老師相信我們大家在活動中一定收獲多多，感悟多多。

溫馨提示：

1、活動時一定注意安全，盡量有家長陪同。

2、隨時記錄下你的活動蹤跡。

[設計意圖]兩個溫馨提示既對學生活動前的提醒，又體現了綜合實踐課教學的人文性。