第一篇：北京郵電大學本科教學工作規范(修訂征求意見稿)

北京郵電大學本科教學工作規范

(修訂征求意見稿)為了規范教學管理，明確教學工作職責，增強全體教師和教學管理人員的工作責任心，維護正常的教學秩序，提高本科教學質量，特制定本規范。

一、培養方案

第一條 培養方案是高等學校培養專門人才，組織和管理教學過程的主要依據。它的內容包括：專業培養目標、業務要求、課程設置、教學環節及其時間分配、教學進程和必要的說明等。

第二條 培養方案的修訂應及時反映學科發展和教學改革的新形勢、新內容。第三條 培養方案由學院根據學校總體指導思想組織制訂，經院學術委員會初審、校學術委員會審核、主管校長批準后實施。

第四條 培養方案應每位教師人手一冊，且每屆新生入學時發至新生人手一冊。第五條 培養方案一經制訂，應嚴格執行，在一個周期內不做大的變動。如特殊情況確需變動，需由學院提交書面申請，報送教務處履行審批手續，獲得批準后，學院應周知相關師生。

二、教學大綱

第一條 教學大綱是一門課程的教學指導文件，是選編教材和進行教學工作的主要依據。制訂和執行好教學大綱，對于規范教學內容，搞好教材建設，提高教學質量，具有重要作用。

第二條 教學大綱需按課程分別編制。培養方案中的每門課程（包括理論課、實驗課、實習）都應有相應的教學大綱。

第三條 教學大綱應以學科的科學體系為基礎，根據教學法特點及學生的認識規律，系統地按要求或章節安排該課程的教學內容、教學時數分配，以及根據不同課程的教學需要，規定實驗、實習、作業、參考書和有關教學設備等；同時還應包括課程的教學目的和要求，教學內容的重點、教材的選編原則和根據、教學方法的提示，教學內容中特別疑難與復雜部分的教學處理建議等。

第四條 在編制教學大綱時，應明確該課程在專業培養方案中的地位與任務，該課程的學習目的和要求。教學內容的選擇應為專業培養目標服務，在保持自身科學體系的同時充分考慮專業培養目標和教學法的要求，還應當注意培養方案中各門課程之間的相互聯系，避免重復和脫節。第五條 編制教學大綱應當貫徹知識傳授與能力培養相結合、理論聯系實際、少而精、循序漸進的原則。教學大綱應做到文字清楚、意義明確，名詞術語規范及定義正確。

第六條 教學大綱由專業負責人組織課程(群)負責人及相關教師編制，由院學術委員會審核、主管教學工作的院長批準后報教務處備案。

三、教材

第一條 教材是根據課程教學大綱編寫的、教師和學生據以進行教學活動的材料，是教學的主要媒體。選擇優質的教材對提高教學質量具有重要意義。

第二條 每門課程均應按教學大綱的要求，由課程(群)負責人負責組織有關教師選擇合適的教材，要優先選用教育部推薦的優秀教材、重點教材，經典教材 及國外優秀教材。

第三條 如沒有合適的教材可自行編寫教材（講義），編寫教材時要注重發揮我校學科優勢，制定合理的教材建設規劃，組織編寫高水平教材。

第四條 各門課程所編選的教材，需報所在學院主管教學工作的院長批準。

四、任課教師

第一條 大學教師擔負培養人才的重任，教師的業務水平和思想素質直接影響著教育質量。主講教師應具備：

1、系統而堅實的理論基礎和比較豐富的實踐經驗，精通本門課程的內容，能較好地講授難點和重點，掌握課程的理論體系和本學科的發展狀況，有較高的業務水平；

2、具有高尚的道德品質和崇高的敬業精神，能嚴謹治學、為人師表、教書育人；

3、懂得教育的基本規律，注意總結、研究教學方法；

4、能熟練使用現代化教育技術手段；

5、講師以上職稱或研究生以上學歷；

6、授課教師每學期承擔的課程應不超過3門，承擔周學時不超過16學時，確有需要更多承擔教學任務的，應由學院審批并報教務處備案。

第二條 首次上崗的教師應具備以下條件：

1、經歷過人事處組織參加的教師崗前培訓并取得教師資格證；

2、跟隨主講教師參與所開課程的輔導、答疑、習題課等教學環節，經過一輪的實踐鍛煉；

3、按照課程的基本要求與教學大綱的規定，全面掌握所開課程的基本內容；

4、通過試講等必要考核，證明已經能夠獨立勝任相應課程主講工作。第三條 新開課的教師原則上應具備以下條件：

1、具有講師以上職稱，對該學科領域作過較多的研究工作，發表過有關的論文或著作，并積累有相當數量的資料；

2、對新開設課程的意義、目的、要求進行過論證；

3、提出較為詳細的教學大綱和教學實施方案；

4、由學院和專業負責人組織試講評議后，確認達到開設新課的基本要求；

5、教師有義務承擔學院分配的開設新課程的授課任務。第三條 外聘兼職教師應具備：

1、一般應具有副高級以上職稱，經專業負責人或課程負責人推薦報學院審核批準；

2、具有較強的責任心，能為人師表，具備高校教師的師德風貌；

3、受聘講授理論課程的，需系統講授過將承擔的課程，教學效果良好。

第四條 教師應將主要精力用于教學中，要加強對教學工作的研究，積極進行課程教學內容、教學方法和教學手段的改革，不斷提高教學質量。

五、備課

第一條 備課是講好課的基礎和前提，任課教師要認真備課，要有完整的教案。第二條 教師在備課過程中應注意以下基本要求：

1、研究和熟悉培養方案、教學大綱等教學文件；

2、按照教學大綱的規定，認真鉆研教材，全面地掌握該課程的教學內容及其結構，即該課程（或單元）的基本知識（概念）、基本理論與基本方法；把握住主要思路，剖析層次，突出重點、注意難點；

3、了解學生的學習基礎及先修課程的教學情況，后續課程的要求，處理好本課程與先修課程和后續課程之間的銜接，結合學生實際選擇合適的教學方法，便于學生接受和掌握；

4、要適當介紹前人進行探索的經驗教訓，誘發學生學習興趣，啟發思維，調動學生學習本課程的積極性，注重培養學生的創新能力；

5、要處理好基本內容和輔助內容、經典理論與新技術的關系，注意把傳授知識與培養能力、提高素質有機地結合起來。

第三條 講課前，對實驗課、習題課、課堂討論、上機、演示實驗、電化教學等教學手段和教學環節的配合應提出要求，認真落實、做好準備。

六、課堂教學

第一條 每學期開學初兩周內，應由課程負責人填寫《教學進度表》，交開課學院教務科保存三年。

第二條 教師應嚴格按課表規定的時間和地點上課，不得擅自調課、停課，如因病或參加國際會議及上級主管部門召開的會議確需調停課的，必須履行相應手續。

第三條 教師進入課堂應做到服裝整潔、儀態端莊、言談得體、舉止文明。

第四條 任課教師需提前10分鐘到教室做好上課前的各項準備，做到不遲到、不提前下課，不拖堂。上課期間任課教師必須關閉手機等通迅工具。

第五條 用漢語授課的，必須使用普通話，在授課時要做到條理清楚，概念明確，重點突出，邏輯嚴謹，快慢適度，板書清晰，效果良好。課堂上不講與課程無關內容，做到教風嚴謹，盡職盡責。

第六條 講究啟發式教學，能激發學生的學習興趣，促進學生積極思維，培養學生發現問題、分析和解決問題的能力和創新意識。

第七條 合理使用現代化教育技術手段，提高課堂教學效率和教學效果。

第八條 注意對學生進行學習方法和閱讀課外參考書、參考資料的指導，培養學生的自學能力和文獻查閱及綜合能力。

第九條 課堂上注重加強與學生的交流，課后注意搜集學生的反饋信息，改進教學工作。第十條 任課教師應嚴格執行課堂考勤制度，將學生考勤納入到成績考核中，督促學生自覺遵守課堂紀律,確保良好的課堂秩序，對于任何影響課堂教學的情況，必須采取相應措施予以制止。

第十一條 學院應加強對課堂教學效果的監督、考核，保證良好的教學質量。

七、輔導和答疑

第一條 輔導答疑是課程教學的必要環節，是課堂講授的重要補充，主講教師和輔導教師都必須認真做好這項工作。

第二條 配有專職輔導教師的課程，輔導教師要隨班聽課，并及時向主講教師反映學生的意見和要求，密切配合主講教師搞好教學工作。主講教師也必須定期參加答疑。周學時4以上的課程每周至少安排一次，周學時4以下的課程一般每兩周至少安排一次。

第三條 輔導答疑可以在固定時間、固定地點，也可以通過預約或利用網絡、電子郵件等方式進行。第四條 以個別答疑為主，對共同性的問題可以進行集體輔導。

第五條 教師應善于從輔導答疑過程中發現教學工作存在的問題和不足，及時總結經驗改進教學。

八、批改作業

第一條 為了檢查教學效果，督促學生嚴肅認真地學習，必須布置作業和批改作業。不僅輔導教師要批改作業，主講教師也應批改作業。

第二條 教師應嚴格要求學生認真地完成作業，按時收交。對不按時完成作業的學生要進行批評教育，不能放任自流；對潦草、馬虎、畫圖草率不合要求的作業，應退回令其重做，對抄襲別人作業的學生，應進行嚴肅批評，并令其補做。

第三條 教師批改作業要認真、細致、及時。要指出作業中的突出優點、獨立見解和錯誤之處，對共性的問題應集中講解。

第四條 作業一般都應全部批閱。對于少數作業量大的課程，可適當減少批閱量。凡減少批閱作業量的課程，應經課程(群)負責人同意，院長審核批準，但每次不得少于學生人數的二分之一。

第五條 作業成績應作為對學生平時考核成績的依據之一。

第六條 有條件的課程，教師可利用校園網絡進行網上收交和批改作業。

九、實驗教學

第一條 實驗課要有教學大綱和實驗指導書，課前做好充分準備，檢查實驗儀器和設備，以保證實驗的順利進行。

第二條 指導教師應對學生進行遵守本實驗時有關規章制度的教育，特別是注意安全操作規程的教育。

第三條 指導實驗應嚴格要求，每個實驗學生必須獨立完成并寫出實驗報告。教師要仔細批改實驗報告，對不符合要求的實驗報告或抄襲他人的實驗報告，應退回，實驗必須重做。對不嚴肅認真、違反操作規程的學生要及時批評教育，不接受教育者可令其停止實驗。

第四條 指導教師和實驗技術人員應積極創造條件開放實驗室，努力增設設計型和綜合性實驗，以加強學生創新能力的培養。

第五條 對于課程附屬的實驗，指導教師應對學生的實驗成績作出評定，并記入該課程 的成績。對于單獨設立的實驗課程，教師應按一門課程進行成績考核。

第六條 學生因故經教師同意不能按時做實驗，教師一般應安排時間補做。無故不做實驗，該實驗成績以零分計。

第七條 教師安排實驗課，應處理好實驗課與理論課的銜接。

十、實習和畢業設計

第一條 學院要按照培養方案和培養目標的整體要求，組織制訂各類實習教學大綱，明確實習內容、考核標準和考核方法。

第二條 各類實習均要根據培養方案和實習大綱制訂實習教學實施計劃和實習指導書（包括實習目的、內容、要求和日程），落實實習地點，選聘有經驗的實習指導教師。

第三條 實習前學院要組織召開實習動員大會，宣布實習計劃，進行組織紀律、安全與保密教育。

第四條 實習結束后，指導教師要認真做好學生實習成績的考核評定及實習工作總結，并將實習工作總結報教務處備案。

第五條 畢業設計工作規范詳見《畢業設計指導教師規范》。

十一、考試和考查

第一條 培養方案中的每一門課程都應按規定進行考試或考查，目的是督促學生系統地復習和鞏固所學的內容，評定學生的知識和能力，檢查總結教學效果。

第二條 考試課程一般應安排一次期中考試，并進行適當的平時測驗，期末考試由學校在學期末集中安排；考查課程根據平時測驗、作業、實驗、課堂討論等情況綜合評定成績，考核應在期末集中考試前完成。

第三條 考試命題：

1、命題對學生的學習有重要的指導作用，試題應符合教學大綱的要求，能夠檢查學生知識和能力的真實水平，并引導學生提高分析問題和解決問題的能力。

2、考試應由課程(群)負責人指定教師命題，教務處指定的重點課程應實行考教分離，涉及面較大的課程應進行統考，課程(群)負責人對試題的質量負責。試題要有適當的難度和區分度，考試時間一般為2小時。

3、命題應出兩份水平相當的試卷，即A卷、B卷，其中一份作為考試卷，另一份作為補考卷。教師命題應同時給出評分標準。

4、試題由校教材中心統一印制，教師和與試題接觸的人要高度重視試題的保密工作，考試前不得以任何方式暗示或泄露試題內容。

第四條 教師應服從工作安排，參加監考，嚴格執行《北京郵電大學監考教師職責》，嚴肅考場紀律。

第五條 閱卷：

1、統考課程實行流水作業，集中評卷。

2、嚴格按評分標準評卷，如有異議，須經評卷教師集體討論，方能改動評分標準。

3、評卷后需專人復查合格才能登分，避免評分或成績統計錯誤。

第六條 期末考卷一般需保留四年。如果學生對成績有異議，應在下一學期開學第一周以書面方式向課程所在學院教務科提出查卷申請，任課教師應查閱試卷，并給予答復。

第七條 成績評定：

1、考試課、考查課的成績均采用百分制，含實踐環節課程。畢業設計、體育課采用優秀、良好、中等、及格、不及格五級分制。

2、考試課程期末總成績應由平時成績、期中成績、期末考試成績加權取和確定，平時成績（平時測驗、作業、實驗）和期中考試占30-40%，期末考試占70-60%。

3、考查課程期末總成績應以平時測驗占60%左右，實踐環節和平時作業占40%左右的比例確定。

4、各門課程的班級成績應基本符合“正態分布”的規律，班級平均分一般應在70-80分。要避免分數過高或過低現象。對考試不及格比例偏大的現象要認真分析原因，并提出改進辦法。

第八條 課程考試（考查）結束后一周內，教師應將課程考試（考查）成績錄入成績管理系統。

十二、附則

第一條 擔任教學任務的全體教學工作人員和教學管理人員必須認真學習、熟悉本細則，并嚴格執行。

第二條

各教學單位應經常或定期對教學各環節實施情況組織檢查和評估，總結經驗，發現問題，及時研究改進措施，確保本科教學工作規范、有序地運行。

第三條、本規范經 年 月 日校務辦公會通過，于。。。修訂，自修訂版頒布之日起執行，由教務處負責解釋。

第二篇：華中科技大學本科教學工作基本規范

華中科技大學本科教學工作基本規范

校教?2006?24號

第一章 總則

第一條 高等學校的根本任務是培養人才，教學工作始終是學校的中心工作。本科教育是高等教育的主體和基礎，是提高整個高等教育質量的重點和關鍵。

第二條 教學工作人員應以育人為天職，具有高尚師德、優良教風和敬業精神，具有嚴謹的科學態度和高度的責任心；教師要把主要精力投入到教學工作中；教學工作的好壞是衡量教師工作的主要標準。

第三條 本規范所稱的教學工作人員是指從事教學工作的教師、實驗室工作人員和學校、各院（系、部）各級教學管理人員。

第二章 培養計劃和教學文件

第四條 認真執行專業人才培養計劃是保證學校教學工作正常運行的核心。學校職能部門應嚴格按照國家的有關規定和我校具體情況編制各專業的指導性計劃；各院（系）應根據本專業的特點編制本專業人才培養的長計劃和短計劃，分解教學任務，落實教學人員。

第五條 各專業的培養計劃應具有相對的穩定性，對正在執行的培養計劃，不得隨意更改。

第六條 在不改變課程體系、結構和周學時基本平衡的條件下，各院（系）可根據具體情況調整本院（系）課程的開設學期，并報教務處批準。

第七條 各院（系）要遵循教學時數基本平衡的原則編排每學期的教學短計劃，每周學時不得超過30學時。除實驗、實習等特殊教學環節外，同門課程講授不得4節連排，且相鄰兩次課程的講授至少間隔一天。

第八條 各專業必須對列入培養計劃中的課程（含任選課）和教學環節制訂教學大綱。教學大綱包括：課程目標、教材、參考書目、閱讀材料、教學內容、教學進度、課后答疑、課程作業、考核方式等。教學大綱由主講教師和課程負責人制訂，報院（系）教學指導委員會審批；學科大類基礎課程（大平臺課程）教學大綱由教務處組織專家審批。

第九條 所有課程的主講教師授課前均應填寫教學日歷。教學日歷應有課程進度、作業、測驗、課堂討論、實驗等教學環節的具體安排。教學日歷要在授課前交教師和學生所在院（系）存檔備查。

第十條 培養計劃、教學大綱、教學日歷均屬基本教學文件，各院（系）均應存檔。教學文件是否齊備是考核院（系）教學工作的重要內容。

第三章 教材選用

第十一條 教材的質量直接體現高等學校教育和科學研究的水平。各院（系）負責人和教學工作人員應保證高水平的教材進入課堂，杜絕選用低劣教材。

第十二條 教材的選用原則和標準應嚴格按照《華中科技大學本科教學教材選用管理辦法》執行。選用教材的決定權屬開課院（系）教學委員會。未經院（系）教學委員會批準，任何課程的任課教師不得隨意征訂，更不得在課堂上強行向學生出售教材。

第十三條 學校教材征訂和銷售的主管部門應規范管理，嚴禁征訂和銷售盜版教材。第十四條 教材一經選用，必須按計劃執行。教師更換時，在原書未用完之前不得另換教材，杜絕人變書變、增加學生經濟負擔的現象發生。各相關部門應樹立服務意識，及時上網公布教材信息，并確保開課前教材到位。

第四章 課堂教學

第十五條 所有承擔教學任務的教學人員，應當服從學校和院（系）的工作安排，積極承擔教學任務，并按照各教學環節的要求履行其職責。教師應積極參與教學改革，重視教學研究，不斷提高學術水平和業務水平。

第十六條 課堂教學的基本要求是：理論闡述準確、概念清晰、條理分明、邏輯性強、重點突出；不斷更新授課內容，及時傳遞科學技術新發展的信息；語言準確精煉，板書工整、圖表正確；采用啟發式教學，引導學生積極思維。

第十七條 教師上課時應儀表端莊、文明示范，使用普通話；關閉一切通訊工具。

第十八條 教師應認真備課，上課時均應有講稿（含多媒體課件）和講授提綱。

第十九條 新開課的教師必須經過該課程要求的教學輔助工作的鍛煉，并通過院（系）教學委員會組織的試講。試講未通過者，不得承擔課堂教學任務。試講情況應有記錄存檔。

第二十條 教學人員在執教期間應堅守崗位，認真履行職責，做到不遲到、不提前下課，不自行更改上課時間或地點。因特殊原因須請人代課或調課時，應當事先向院（系）申報，經學校教務處批準后才能實行，嚴禁讓沒有取得大學教師資格的人員代課。

第二十一條 多媒體課件是體現教師的教學風格、教學經驗和教學藝術的一種手段，是教師精心組織教學和展示教學內容的一個方面。多媒體課件的內容要科學準確、邏輯嚴密，符合學生的認知規律，有利于培養學生的創新意識和能力。

第二十二條 多媒體課件頁面幀數要恰當，每幀所用顏色不宜過多，保證視覺效果；文字應簡煉規范，字號適當。圖像清晰，宜動態顯示的盡量動態顯示。

第二十三條 使用多媒體課件教學前，教師要精心設計好講授內容和與多媒體顯示配合的教案；熟悉多媒體教室的設備、軟件性質、操作方法；課前要調試設備，保證多媒體課件正常運行；在出現停電、設備故障等情況時，應堅持使用粉筆板書，照常上課。

第二十四條 使用多媒體課件授課時，教師應站立講課，用教鞭指點屏幕上的內容，增強教學效果。教師不能坐在操作臺前，面對電腦顯示器，“照屏宣科”。對某些邏輯推導復雜的課程，應通過屏幕顯示與適當板書結合講授。

第二十五條 為保證學生在課堂上集中注意力聽課，在保護知識產權的前提下，教師應允許讓學生下載、拷貝本課程的多媒體課件。

第五章 作業批改

第二十六條 教師必須根據教學要求布臵作業，并應全部批改。如系教學輔助人員批改作業，輔助人員應向主講教師報告學生作業情況；主講教師應隨時抽查作業的批改情況。

第二十七條 教師批改作業要認真、細致、及時，并指出作業中的優缺點。對作業潦草、馬虎等情況應退回令其重做；對抄襲作業者，除嚴肅批評外，還應給予每抄襲一次作業視作缺交一次作業的處理，并加以記載。學生缺交作業、實驗報告達本課程作業總量的1/3不得允許其參加該課程的考試，該門課程以零分計，任課教師登記成績時注明“缺交作業未考”字樣。

第二十八條 作業成績是評定學生平時成績的重要依據，主講教師和教輔人員應做好每次作業成績登記，并妥善保管。

第二十九條 課程考試閱卷完畢后，教師須將平時成績和考試成績登錄在“華中科技大學學生成績記載單（教師專用）”的相應欄目，并根據平時成績、考試成績所占的比例計算課程綜合成績。學生成績記載單應及時送交學生所在院（系）歸檔備查。

第六章 課程考試與試卷保密

第三十條 課程考試是教學過程的重要環節，其目的是根據教學大綱的基本要求，客觀地檢查與評價學生對有關概念、原理、方法等主要教學內容的掌握程度及應用與創新能力。考試方式分為閉卷、開卷、筆試、口試等。各門課程的考試方式由開課院（系）根據課程的特點確定；全校公共選修課程的考試方式由任課教師確定。

第三十一條 全校基礎課和專業基礎課實行分類統考，教考分離。凡實行統考的課程，開課院（系）均應成立3人以上的命題小組，負責命題工作。每門課程的試題應有A、B兩套試卷，試卷的最終采用應在兩套試卷中隨機抽取。

第三十二條 考試試題的難度應恰當適中，命題措詞嚴謹明確，圖表正確、避免引起多義、歧義或誤解。開卷考試的試題不應含有可以從教材或其它允許攜帶的資料上直接抄錄的內容；同一份試卷中不應當出現有重復的內容；不論開卷或閉卷考試，均不得有不加任何改動直接選用近3年已在同類考試中用過的試題。

第三十三條 課程命題完成后，院（系）負責人或授權教研室（課程組）負責人根據命題要求審查簽字。未經審查簽字的試卷不得付印。凡參與命題的教師與接觸試卷印刷、保管等工作人員都有保守試卷秘密的義務和責任。

第三十四條 命題工作結束后，考試原始試題載體由命題負責人保管，命題過程中的草稿等文字材料，要即刻銷毀；在電腦上進行命題時，應采取斷網操作；對于考前所出試題的存儲載體（包括計算機硬盤、軟盤、移動硬盤、U盤、光盤）采取加密存儲，嚴禁將所出試題與其它課件混存，確保試題的安全保密。

第三十五條 試卷如需試做，試做的工作應由在該學期不承擔本課程教學任務的教師完成，嚴禁請各類學生代做。

第三十六條 試卷印制的程序按學校有關保密規定進行。各院（系）的任課教師不得以任何名義到學校非指定印刷單位印制試卷。

第三十七條 課程考試安排一旦確定并上網公布后，主考教師必須按考試安排履行主考職責。確系因故不能履行主考職責的教師應書面申請并經所在院（系）批準同意后，方可請相同學科的教師代為主考。

第七章 試卷評閱與成績評定

第三十八條 凡統一考試的課程，必須統一閱卷，統一登錄成績。

第三十九條 各閱卷單位或主考教師必須在考試后7日內完成試卷評閱，10日內將包括平時成績在內的課程綜合成績報送學生所在院（系），并將綜合成績登錄在教學管理信息系統（MIS）中。

第四十條 課程綜合成績由平時成績和結束性考試成績折算而成。平時成績一般占課程綜合成績的20%～30%，其具體比例由開課院（系）根據課程性質確定。平時成績應以各次作業、課程論文、閱讀報告、測驗等記錄為準，教師不應以任意改動平時成績的做法降低或提高學生的課程綜合成績。

第四十一條 對課程綜合成績如有異議，學生有權申請查閱試卷或平時成績記載表，查閱程序按學校有關規定辦理，任課教師和教學管理人員均不得將試卷給學生或學生家長直接查閱；如果成績評定或登錄有誤，應即時予以糾正。任何人不得借查詢之名擅自更改學生成績。成績查詢的結果應以書面形式交學生所在院（系）。

第四十二條 綜合考試成績評定完畢后，開課院（系）應統一保管試卷（最少3年）。學生所在院（系）收到成績通知單后應立即通過MIS系統上傳至學校教務處，紙質成績單由各院（系）負責存檔，學生畢業后送學校檔案館存檔。

第八章 實驗教學與實習教學

第四十三條 各院（系）必須加強實驗教學的管理，保證教學的設備、儀器正常運行。指導教師和實驗室工作人員應當對學生進行實驗室規章制度的教育，確保學生的人身安全和學校財產不受損害。

第四十四條 所有實驗教學必須嚴格按照教學大綱的要求實施，不得擅自減少實驗項目、學時和內容。指導教師應認真批閱學生的實驗報告，并據實評定成績。

第四十五條 實習教學包括認識實習（社會調查）、生產實習（專業、教學、臨床）、畢業實習、金工和電工實習等。各院（系）應認真制訂實習計劃，落實實習單位，選派實習領隊和指導教師并加以嚴格考核。

第四十六條 實習教學可以根據專業特點和實習場所的實際，采取多種形式進行。既可以班為單位集中安排，也可將學生班分為若干小組分散進行。無論采取何種形式實習，都應當滿足實習教學大綱的要求，保證實習質量，不得放任自流。

第四十七條 實習領隊必須由教學經驗豐富，對生產實踐熟悉、工作責任心強、有一定組織和管理能力的教師擔任。對于初次承擔指導實習任務的教師，院（系）應指定專人進行幫助，以保證實習指導的質量。

第四十八條 院（系）必須提前一個學期確定實習指導教師。指導教師一經確定，不得隨意更換。指導教師在實習期間，不得隨意離開實習場所。

第四十九條 指導教師應提前深入實習單位了解和熟悉情況，制訂實習實施計劃。實習出發前，指導教師應組織學生學習實習大綱，介紹實習計劃，并做好思想動員工作。

第五十條 實習過程中，指導教師要加強指導、嚴格要求、以身作則、教書育人，全面關心學生的思想、學習、生活、健康和安全；定期向實習單位的負責人匯報學生實習情況，爭取實習單位的幫助和指導，保證實習任務的完成；認真指導學生寫好實習報告，組織實習考核和成績評定工作；實習結束后，認真撰寫實習工作總結，并向院（系）負責人匯報。

第九章 畢業設計（論文）

第五十一條 畢業設計（論文）是人才培養的綜合性教學環節。除醫科臨床醫學、護理學、法醫學、中西醫結合等專業外，其余專業的學生都要在畢業前完成畢業設計（論文）工作。

第五十二條 各院（系）相關負責人應精心布臵畢業設計（論文）工作任務，審查畢業設計（論文）的選題和課題任務書，安排指導教師，協調處理畢業設計（論文）中的有關問題，組織答辯和成績評定工作，向學校推薦參加“優秀畢業設計（論文）獎”評選的畢業設計（論文）。

第五十三條 指導教師應親自或幫助學生選題，擬定任務書，編寫指導方案，制訂指導計劃和工作程序。指定主要參考資料和社會調查內容，規定應完成的資料查詢、文獻綜述、實驗數據獲取等。

第五十四條 指導教師應當負責指導學生做開題報告，組織調研、實驗等各項工作。在整個畢業設計（論文）各環節中，應按培養計劃的規定保證指導答疑的學時數，采取多種方式檢查學生的工作進度和質量；在學生答辯前，對畢業設計（論文），包括設計說明書、計算統計資料、實驗（社會調查）報告、圖紙等進行嚴格審查，認真填寫考核評語。

第五十五條 畢業設計（論文）完成后必須進行答辯。各專業應成立答辯小組，具體負責本專業學生的畢業設計（論文）的答辯和成績評定。

第五十六條 畢業設計（論文）工作結束后兩周內，各院（系）要認真做好畢業設計（論文）工作總結，填寫工作總結報告表。所有的資料由各院（系）負責收回作為教學資料妥善保存，整理歸檔。

第十章 教學法研究

第五十七條 教學方法是教學過程中各種具體的教育教學思想、傳授方法和學習方法的總體。承擔教學任務的教師都應該重視教學法的研究，積極推行研究性教學，努力提高教學質量。

第五十八條 各院（系）、課程組和實驗室都應當制訂教學法研究活動的計劃和具體實施方案，積極申報國家級、省級、校級教學研究課題，認真做好青年教師傳幫帶工作。教學法研究活動原則上每兩周開展一次，并應做好記錄。

第十一章 教學事故

第五十九條 教學事故是指在教學活動中由于當事人故意或過失，給學校的教學工作造成不良后果的事件或行為。所有違背本規范規定的行為均屬教學事故。

第六十條 依據教學事故給學校的教學工作帶來不良后果的程度和影響，分為嚴重教學事故和一般教學事故，具體認定標準和處理辦法按《華中科技大學教學事故認定及處理規定》執行。

第十二章 附則

第六十一條 本規范從公布之日起施行。第六十二條 本規范由教務處負責解釋。

華中科技大學

二ＯＯ六年四月二十六日

第三篇：湖北大學本科教學工作基本規范

湖北大學本科教學工作基本規范

第一章 總則

第一條 高等學校的根本任務是培養人才，教學工作始終是學校的中心工作。本科教育是高等教育的主體和基礎，是提高整個高等教育質量的重點和關鍵。

第二條 教學工作人員應以育人為天職，具有高尚師德、優良教風和敬業精神，具有嚴謹的科學態度和高度的責任心；教師要把主要精力投入到教學工作中；教學工作的好壞是衡量教師工作的主要標準。

第三條 本規范所稱的教學工作人員是指從事教學工作的教師、實驗室工作人員和學校、學院各級教學管理人員。

第二章 培養方案和教學文件

第四條 認真實施專業人才培養方案（以下簡稱培養方案）是保證學校教學工作正常運行的關鍵。各學院應根據培養方案的要求，編制專業人才培養的執行計劃，分解教學任務，落實教學人員。

第五條 培養方案應保持相對穩定，對正在執行的培養方案，不得隨意更改。

第六條 在不改變課程體系、結構和周學時基本平衡的條件下，各學院可根據具體情況調整本學院課程的開設學期，并報教務處批準。

第七條 各學院要遵循教學時數基本平衡的原則編排每學期的教學短計劃，每周學時不得超過30學時。除實驗、實習等特殊教學環節外，同門課程講授不得4節連排，且相鄰兩次課程的講授至少間隔一天。

第八條 各專業必須對列入培養方案中的課程制訂教學大綱。教學大綱包括：課程目標、教材、參考書目、閱讀材料、教學內容、教學進度、課后答疑、課程作業、考核方式等。教學大綱由主講教師和課程負責人制訂，報學院教學指導委員會審批；學科大類基礎課程（平臺課程）教學大綱由教務處組織專家審批。

第九條 所有課程的主講教師授課前均應填寫授課計劃。授課計劃包括課程教學進度、作業、測驗、課堂討論、實驗等教學環節的具體安排。授課計劃要在授課前交教師和學生所在學院存檔備查。

第十條 培養方案、教學大綱、授課計劃等均屬基本教學文件，各學院均應存檔。教學文件是否齊備是考核學院教學工作的重要內容。

第三章 教材選用

第十一條 教材的選用原則和標準應嚴格按照《湖北大學教材選用管理辦法》執行。任何課程的任課教師不得隨意征訂，更不得在課堂上強行向學生出售教材。

第十二條 教材一經選用，必須按計劃執行。教師更換時，在原教材未用完之前不得另換教材，杜絕人變書變、增加學生經濟負擔的現象發生。教材征訂和銷售的主管部門應樹立服務意識，及時上網公布教材信息，并確保開課前教材到位。

第四章 課堂教學

第十三條 課堂教學的基本要求是：理論闡述準確、概念清晰、條理分明、邏輯性強、重點突出；不斷更新授課內容，及時傳遞科學技術新發展的信息；語言準確精煉，板書工整、圖表正確；采用啟發式教學，引導學生積極思維；隨時注意教學效果的信息反饋并及時在授課中進行調整。

第十四條 教師應認真備課，備課中既要突出三基內容（基本概念、基本理論、基本技能），抓好重點、難點，又要處理好經典理論與科學文化知識和現代技術的關系，并注意把傳授知識和開發學生智能、培養能力有機結合起來。

第十五條 教師上課時均應有講稿（含多媒體課件）和講授提綱，并注重儀表、文明示范，使用普通話；關閉一切通訊工具。

第十六條 任課教師必須了解學生的學習基礎，合理安排教學進度，不斷改進授課方法和手段，注意對學生學習方法的指導，處理好本課程與先修課程和后繼課程之間的銜接。

第十七條 任課教師在執教期間應堅守崗位，認真履行職責，做到不遲到、不提前下課，不自行更改上課時間或地點。因特殊原因須請人代課或調課時，必須事先向學院申報，經學校教務處批準后才能實行，嚴禁擅自請人代課或調課。

第十八條 任課教師必須確保課堂教育的嚴肅性、科學性，杜絕庸俗、不健康的內容進入課堂；在保證完成教學大綱所規定內容的前提下，可結合自己的研究領域和學科前沿問題，拓展教學內容。

第十九條 課程教學中，主講教師應根據課程的性質和學生學習的需要，安排相應的習題課和討論課。教師講授習題課應選擇能開闊學生解題思路、加深學生理解解題方法的綜合性題目，訓練學生分析問題、解決問題的能力；教師在組織開展討論課前應擬出具有思考性、綜合性和理論聯系實際的討論題發給學生，以便學生在有準備的情況下進行討論學習。

第二十條 多媒體課件是教師用來輔助教學的工具。任課教師采用或制作的課件，要有利于學生對教學內容的學習、理解、吸收和掌握，有利于培養學生的創新意識和能力，有利于教師和學生之間的互動。

第二十一條 多媒體課件的內容要科學準確、邏輯嚴密，符合學生的認知規律，繁簡應與教學目的和教學內容相適應，視覺效果良好，文字簡練規范，字號適當，宜動態顯示的盡量動態顯示，不得僅簡單地列示標題、定義、提綱或講稿文字和簡單地將板書內容放到電子屏幕上。

第二十二條 使用多媒體課件教學前，教師要精心準備好與多媒體顯示配合的紙質教案，在出現停電、設備故障等情況時，應堅持使用粉筆板書，照常上課。

第二十三條 使用多媒體課件授課時，教師應站立講課，用教鞭指點屏幕上的內容，增強教學效果。教師不能坐在操作臺前，面對電腦顯示器，“照屏宣科”。對某些邏輯推導復雜的課程，應通過屏幕顯示與適當板書結合講授。

第二十四條 在保護知識產權的前提下，任課教師使用的課件應及時在學院或學校教學資源網上發布，供學生課后學習。

第五章 作業布置與批改

第二十五條 任課教師必須按照課程教學大綱的要求向學生布置課外作業，理工科類課程作業要以習題練習為主，作業布置量應不低于教材章節習題量的60%；文科與管理類課程的作業要以閱讀名著、分析案例、撰寫課程論文、讀書報告及其它研究型問題為主，每次課后教師都應給學生布置一定的作業。

第二十六條 教師批改作業要認真、細致、及時，對作業中的錯誤要督促學生自行修正；對作業中的共性問題，要采取適當的機會和方式及時指正。作業批改量：自教自輔的課程作業批改量應達到50%，其余部分應以習題課的形式集中向學生解答或點評；配有輔導教師的課程作業批改量應達到100%，其中主講教師應批改20%。

第二十七條 教師要嚴格要求學生認真完成作業，對作業潦草、馬虎等情況應退回令其重做；對抄襲作業者，除嚴肅批評外，還應給予每抄襲一次作業視作缺交一次作業的處理，并加以記載。學生缺交作業、實驗報告達本課程作業總量的1/3不得允許其參加該課程的考試，該門課程以零分計，任課教師登記成績時注明“缺交作業未考”字樣。

第二十八條 作業成績是評定學生平時成績的重要依據，主講教師和教輔人員應做好每次作業成績登記，并妥善保管。

第六章 課外輔導答疑

第二十九條 課程主講教師每2周至少應安排1個單元的輔導答疑時間，并提前通知學生輔導答疑的時間和地點。

第三十條 輔導答疑不僅要解答學生學習課程的疑難問題，而且要幫助學生明確學習目的，端正學習態度，改進學習方法，培養學生正確的思維方法和分析問題、解決問題的能力。

第三十一條 輔導答疑應注意因材施教。對基礎較好的學生要鼓勵他們鉆研與本學科有關的較深廣的問題，并介紹有關參考資料；對基礎較薄弱的學生要循循善誘，耐心輔導，啟發其掌握好基本內容。

第三十二條 在輔導答疑時間內，教師必要時應安排質疑以幫助學習困難的學生和了解平時疑問較少的學生的學習情況。注意記載輔導答疑過程中學生普遍存在的問題，以利于積累資料、總結經驗、進行教學研究和教學改革。

第七章 課程考試與試卷保密

第三十三條 課程考試是教學過程的重要環節，其目的是根據教學大綱的基本要求，客觀地檢查與評價學生對有關概念、原理、方法等主要教學內容的掌握程度及應用與創新能力。考試方式分為閉卷、開卷、筆試、口試等。每門課程的考試應編制A、B兩套試卷及參考答案、評分標準，試卷的最終采用應在兩套試卷中隨機抽取。

第三十四條 考試試題難度恰當適中，命題措詞嚴謹明確，圖表正確、避免引起多義、歧義或誤解。開卷考試的試題不應含有可以從教材或其它允許攜帶的資料上直接抄錄的內容；同一份試卷中不出現有重復的內容；不論開卷或閉卷考試，均不得有不加任何改動直接選用近三年已在同類考試中用過的試題。

第三十五條 課程命題完成后，學院負責教學工作的院長或授權教研室（課程組）負責人根據命題要求審查簽字。未經審查簽字的試卷不得付印。凡參與命題的教師與接觸試卷印刷、保管等工作人員都有保守試卷秘密的義務和責任。

第三十六條 命題工作結束后，考試原始試題載體由命題負責人保管，命題過程中的草稿等文字材料，要即刻銷毀；在電腦上進行命題時，應采取斷網操作；對于考前所出試題的存儲載體（包括計算機硬盤、軟盤、移動硬盤、U盤、光盤）采取加密存儲，嚴禁將所出試題與其它課件混存，確保試題的安全保密。

第三十七條 試卷如需試做，試做的工作應由在該學期不承擔本課程教學任務的教師 4 完成，嚴禁請各類學生代做。

第三十八條 試卷印制的程序按學校有關保密規定進行。任課教師不得以任何名義到學校非指定印刷單位印制試卷。

第三十九條 課程考試安排一旦確定并上網公布后，任課教師不得以任何理由改變考試時間或考試方式。課程主考及監考教師應嚴格考試紀律，開考前向學生宣講考試要求；開考后不擅自離開考場，不做與監考無關的事，不與學生交談或對學生進行暗示，以保證良好的考風和嚴肅的考紀。發現學生違紀應立即制止，并在考試后立即報學生所在學院，不得隱瞞或自行處理。

第八章 試卷評閱與成績評定

第四十條 凡統一考試的課程，必須統一閱卷，統一登錄成績。

第四十一條 任課教師必須在考試后7日或放假后3日內（特殊情況可適當放寬）完成試卷評閱及在教務管理信息系統中登錄成績的工作，并將包括課程成績記分冊在內的課程檔案報送課程所在學院。

第四十二條 課程綜合成績由平時成績和結束性考試成績折算而成。平時成績一般占課程綜合成績的30%～40%，其具體比例由開課學院根據課程性質確定。平時成績應以各次作業、課程論文、閱讀報告、測驗等記錄為準，教師不應以任意改動平時成績的做法降低或提高學生的課程綜合成績。

第四十三條 對課程綜合成績如有異議，學生有權申請查閱試卷或平時成績記載表，查閱程序按學校有關規定辦理，任課教師和教學管理人員均不得將試卷給學生或學生家長直接查閱；如果成績評定或登錄有誤，應即時予以糾正。任何人不得借查詢之名擅自更改學生成績。成績查詢的結果應以書面形式交學生所在學院。

第四十四條 開課學院收到試卷和課程成績記分冊后，應立即完成對任課教師在教務管理信息系統中所登錄成績的審核工作。開課學院統一保管試卷及課程檔案至學生畢業后兩年。

第九章 實驗教學與實習教學

第四十五條 各學院必須加強實驗教學的管理，保證教學的設備、儀器正常運行。擔任實驗課的教師和實驗室工作人員應當對學生進行實驗室規章制度的教育，確保學生的人身安全和學校財產不受損害。

第四十六條 擔任實驗教學的教師，應嚴格按照課程教學大綱或實驗教材的要求組織 5 實驗教學，開課前要擬定實驗教學方案和實驗教學計劃，不得擅自減少實驗項目、學時和內容。實驗課前教師要預做準備實驗，全面把握實驗中可能遇到或出現的問題。

第四十七條 教師應提前一周告知學生下次所進行的實驗項目，并嚴格要求學生認真預習實驗項目、寫出實驗預習報告。在學生開始實驗前，認真檢查學生實驗預習報告，對未做預習的學生應停止其進行本次實驗。

第四十八條 實驗進行時，教師必須在場巡視指導，及時解決學生在實驗中所遇到的問題，了解學生的實驗操作技能。實驗完成后，教師應督促學生寫出科學規范的實驗報告，并根據學生的實驗操作技能和實驗報告等綜合評定成績。

第四十九條 實習教學包括認識實習（社會調查）、生產實習（專業、教學）、畢業實習、金工和電工實習等。各學院應認真制訂實習計劃，落實實習單位，選派實習領隊和指導教師并加以嚴格考核。

第五十條 實習教學可以根據專業特點和實習場所的實際，采取多種形式進行。既可以班為單位集中安排，也可將學生班分為若干小組分散進行。無論采取何種形式實習，都應當滿足實習教學大綱的要求，保證實習質量，不得放任自流。

第五十一條 實習領隊必須由教學經驗豐富，對生產實踐熟悉、工作責任心強、有一定組織和管理能力的教師擔任。對于初次承擔指導實習任務的教師，學院應指定專人進行幫助，以保證實習指導的質量。

第五十二條 學院必須提前一個學期確定實習指導教師。指導教師一經確定，不得隨意更換。指導教師應提前深入實習單位了解和熟悉情況，制訂實習實施計劃。實習出發前，指導教師應組織學生學習實習大綱，介紹實習計劃，并做好思想動員工作。指導教師在實習期間，不得隨意離開實習場所。

第五十三條 實習過程中，指導教師要加強指導、嚴格要求、以身作則、教書育人，全面關心學生的思想、學習、生活、健康和安全；定期向實習單位的負責人匯報學生實習情況，爭取實習單位的幫助和指導，保證實習任務的完成；認真指導學生寫好實習報告，組織實習考核和成績評定工作；實習結束后，認真撰寫實習工作總結，并向學院負責人匯報。

第十章 畢業設計（論文）

第五十四條 各學院相關負責人應精心布置畢業設計（論文）工作任務，審查畢業設計（論文）的選題和課題任務書，安排指導教師，協調處理畢業設計（論文）中的有關 6 問題，組織答辯和成績評定工作，向學校推薦參加“優秀畢業設計（論文）獎”評選的畢業設計（論文）。

第五十五條 指導教師應指導學生選題，擬定任務書，明確主要參考資料或社會調查內容，規定應完成的資料查詢、文獻綜述、實驗數據獲取等。

第五十六條 指導教師應負責指導學生做開題報告，開展調研、實驗等各項工作。在整個畢業設計（論文）各環節中，必須按培養計劃的規定保證指導答疑的學時數，采取多種方式檢查學生的工作進度和質量；在學生答辯前，對畢業設計（論文），包括設計說明書、計算統計資料、實驗（社會調查）報告、圖紙等進行嚴格審查，認真填寫考核評語。

第五十七條 畢業設計（論文）完成后必須進行答辯。各專業應成立答辯小組，具體負責本專業學生的畢業設計（論文）的答辯和成績評定。

第五十八條 畢業設計（論文）工作結束后兩周內，各學院要認真做好畢業設計（論文）工作總結，填寫工作總結報告表。所有的資料由各學院負責收回作為教學資料妥善保存，整理歸檔。

第十一章 附則

第五十九條 本規范由各學院院長和分管教學工作的副院長負責督促執行，學校教學管理部門負責組織檢查執行情況。

第六十條 所有違背本規范規定的行為，均屬教學事故，其具體認定標準和處理辦法按《湖北大學教學事故認定及處理辦法》執行。

第六十一條 本規范從印發之日起施行。

第六十二條 本規范由教務處負責解釋。

二Ｏ一Ｏ年三月十日

第四篇：北京郵電大學本科畢業設計(論文)論文封面——

本科畢業設計（論文）（黑體，一號，加粗，居中）

題目:（黑體，三號，加粗，居中）

姓名 學院 專業 班級 學號 班內序號

指導教師（宋體，三號，加粗）

年月

第五篇：2007年北京郵電大學本科畢業典禮講話

2007年北京郵電大學本科畢業典禮講話ZT

服務社會與功名利祿

──在2007年本科畢業生典禮上的講話

2007-7-9

同學們，早上好：

大學畢業不同于中小學畢業，中小學畢業后還是上學，而大學畢業后是工作，是為社會服務。即使是當研究生，那也是含有服務成份的學習，更不用說助教、助研、助管的兼職工作本身確實是直接的服務。

學習是為服務做準備，是時間，精力還有學費的投入。學習過程，并沒有為社會創造了什么財富，沒有，一點都沒有。但是，媒體日前披露，某省某地竟然出現了高考專業戶，考取一次好大學，獲獎金10萬，這位考生于是一年一年地考，只領錄取通知書，不報到，想必在當地已成了財主。真是滑天下之大稽，森林大了，什么鳥都有！（掌聲，笑聲）

獎學金是為了鼓勵大家努力學習的一項措施，絕不要以為學習好就可以用來賺錢。在倫敦南部，有一個區叫East Doulich，撒切爾夫人的住宅就在那個區，那里有一所寄宿學校，也就是大家通常說的“貴族學校”，叫East Doulich College，有一年，校長把我的一位中國同事找去，對他說：“你兒子今年初中畢業后，請他到我們學校來念書。”“不行，我們付不起學費”。

“全免了。”

“那也不行，校服、住宿費都太貴。”

“我們全部提供。”

“校長先生，我能不能問一句，你干嗎要我兒子到你學校上學？”

“給有錢人家的孩子、給全校學生做個榜樣！”這位校長說出了設立獎學金的目的。這位中國留英學者的兒子也真是優秀，到倫敦才沒幾年，竟然《英國文學》課程也能考全年級第一，數學、物理就更甭說了。

故事的結尾，我的朋友征求了研究組里的幾位英國教授、講師的意見，沒有讓自己的孩子到貴族學校報到。前不久，聽說孩子像你們今天一樣，大學畢業，找到了一個普通的為社會服務的崗位。

為社會服務，會有所收獲。什么收獲？四個字；功、名、利、祿。

“功”，當權者對服務的獎賞：Lord，Sir這些功勛稱號由國王授予；軍功章由三軍統帥頒發；勞動模范由政府評定。

“名”，服務對象對你服務的認可：學生滿意的老師成為名師，觀眾滿意的演員成為名角，受歡迎的主持人成為名嘴。

“利”，市場對服務的回報：投資可以取得紅利，存款會支付利息，發明創造可以申請專利。

“祿”，單位對服務的酬勞：有一些國家的媒體會專門統計大學畢業生的薪酬高低，將大學排隊。記得去年瑪麗女王學院的校長艾真・斯密專門寫信告訴我，泰晤士報將瑪麗女王學院排在全英大學的第二名，好高興。

中文互聯網上曾經有一份統計資料，說按畢業十年后校友的年薪數將大學排隊，北郵名列三甲。網上還說，民營企業里年薪最高的是唐駿，盛大總經理。國有企業年薪最高的是李剛，當時在廣東移動當總經理。說來巧了，倆人都是北郵畢業。（掌聲）功名利祿本來就不是壞詞，任何社會、歷朝歷代都在鼓勵人們用誠實的、高質量的服務來換取功名利祿。“三十功名塵與土，八千里路云和月”這是岳飛的豪言壯語；“了卻君王天下事，贏得生前身后名”這是辛棄疾一生的抱負。然而，功名利祿應當、也只能用為社會的服務來換取，不得違反社會的游戲規則。切不可貪天之功，攫為己有；切不可欺世盜名，沽名釣譽；不可利欲熏心，唯利是圖；切不可濫竽充數，無功受祿。

中國人說：“三歲看大，十歲看老”，那是說人在成長過程中從一開始就應該有很好的品質基礎，今天，面對著畢業生，我想講一句“第一份工作預示職業生涯。”

一個有社會責任感的大學畢業生，會把第一份工作當作自己回報社會培育之恩的機會，十分努力地工作。一個有現代服務質量觀念的大學畢業生，會把第一份工作做得盡善盡美，讓服務對象十分滿意。

在即將告別母校的日子里，不妨算一算，你在大學的四年里，享受過多少人的服務？課堂上的、實驗室的老師自不必說，你們在這些日子里用各種不同的方式表達了對自己最敬愛的老師的感謝之情。這里，我是說，除老師之外，把你從車站接到校園來的是誰？為你整理干凈被褥的是誰？水、電、暖是誰在維護？一日三餐是誰在料理？寬帶網絡是誰在日夜守護？圖書館的圖書期刊是誰在整理？就業招聘會是誰在組織？樓道水房是誰在打掃？還有，那些享受過花前月下的男生女生要不要特別感謝一聲北郵的園丁？（笑聲 掌聲）

人類社會的特征就是相互服務，一個和諧的社會就是它的成員彼此提供高質量服務的社會。大仲馬在他的名著《三個火槍手》里想出一句話，流傳至今，我不會講法語原文，我知道英文是“All for one，One for all”。（掌聲）我在準備這篇講稿時，用google搜索了這句話，你們猜猜多少條？37億條！可見，這樣一種“我為人人，人人為我”的相互服務的概念對于現代社會的影響力有多大。

學校有一種奇怪的現象，雖屬個別，但令人震驚。讀大學了，讀好大學了，高年級了，研究生了，快畢業了，他，有男他，也有女她，卻跳樓了。人們會分析說“心理壓力”、“競爭殘酷”等等。依我看，缺乏為他人服務的精神，生活在以自我為中心的幻夢中，以為學習好、會考試就可以有收入、有地位，才是他們真正的思維缺陷，致命的精神創傷。他們自以為生命屬于自己，可以隨意殘害，其實他們20多歲的生命，連同他們的高水平的知識都是別人的服務所造就的，應該是屬于社會的。

每次走過小松林對面的報刊亭，看到那里越辦越紅火，總感到是一種欣慰，我是相信，在那個報亭口笑臉迎客的同學，收獲的不僅僅是每個月幾百元的津貼報酬，那里培養自己為他人服務，為社會做事的習慣，這種習慣，既是平凡的，又是崇高的。（掌聲）你們明天要做的第一份工作，可能會是你終身的工作，但這種可能性很小。絕大多數的人，工作都會有變動，職位都會有升遷。

李剛的第一份工作是什么？ 電話局的接線員，他之所以一次又一次變化崗位，晉升、提拔，那是因為優質的服務和自身品質的不斷提高，他之所以高薪厚祿，是因為他領導的廣東移動創造了日進億元的業績。

無獨有偶，我們另一位校友張醒生，他的第一份工作也是接線員，我是當校長后才認識他的，那時他是愛立信（中國）的副總，后來他當了亞信（AsiaCom）總經理，還專門回到學校來過，現在又擔任了盛禹銘集團的董事長。你們在準備離校的日子里，不妨讀一讀這些校友、你們的學長掛在網上的有關職業生涯的故事。

蕓蕓眾生，茫茫人海，大家接受著這個功名利祿法則的支配。生活著、工作著，社會也因此而進步著，然而，不為功名利祿所束縛、愿意走出必然之國邁向自由之國的先驅也不乏其人。

Wintor.Serf, 因特網之父，沒有為TCP/IP申請專利。

Tim.Burnels.Lee,萬維網之父，沒有為WWW申請專利。

有人估計，假如他們兩位當年變一種做法，現在應當是世界級富豪。但是他們沒有這樣想，他們無償地將知識和發明奉獻給人類，換來了今天因特網全球范圍的十幾億網民的應用。

葛里高利・佩雷爾曼，俄羅斯數學家，2002年把千年難題“龐加萊猜想”的解答論文往網上一掛，就若無其事地離開了公眾的視野。去年8月22日，國際數學聯合會決定授予他至高無上的“菲爾茲獎”，而佩雷爾曼呢？對于這些名和利卻置若罔聞。田家炳，一位88歲的香港老人，20多年來，在大陸和港臺，共捐助80余所大學、130所中學、40多所小學、9所專業學校、9所幼兒園、1250間鄉村學校圖書室。迄今為止，他已累計捐資10億多港元用于中國的教育、醫療、交通等公益事業。而他自己在香港過著相當節儉的生活：出門坐地鐵。

美國施惠基金會幾星期前發布一份報告。美國2006年慈善捐助達到創紀錄的2950億美元，占GDP1.7%，算一算吧，美國的GDP是中國的5倍，美國人一年捐給教育和其它公益事業多少錢！

在我們身邊，語言學院的研究生簡潔，從她在本科讀書的時候起，就在朝陽的一個社區義務為居民講授英語，為奧運建設了一個英語角，累計花費時間何止200個工作日！一個月以前，在語言學院的晚會上，我觀看了社區居民的英語表演，一個星期間前，我又聽簡潔同學自己講的故事，好受感動。（掌聲）

就在幾天前，上星期四，你們的同屆畢業生，計算機學院的王釗在解放軍309醫院無償為一個素不相識的白血病患者捐獻骨髓。這是本屆畢業生的驕傲，也是本屆畢業生獻給母校的一面光彩奪目的服務精神的旗幟。（掌聲）

只要有這種服務精神，你們的第一份工作就一定會做好，你們的職業生涯就一定會成功。

親愛的同學們，今天是我第十次在本科生畢業典禮上講話，感謝大家給予我這種服務的機會，也請大家原諒，有時候服務做不到十全十美。前年《同一首歌》，我和孟欣商量好，還想請孫燕姿的，我也已經和她南洋理工任教的父親取得了聯系，但此事最終沒能辦成。現在，請允許我用孫燕姿的一句歌詞來給大家說再見：

“遇見你，是我最美麗的意外。”(笑聲，長時間熱烈掌聲)

謝謝。(長時間熱烈掌聲)