第一篇：淺談如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的工作積極性

淺談如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的工作積極性

云南省臨滄市云縣幸福中學(xué)

李澤平

關(guān)注學(xué)生的心靈是教育人本性的關(guān)鍵，但是，卻很少人說到關(guān)注教師的心靈，老師一味地輸出，做著默默的奉獻(xiàn)工作，一方面老師有“人類靈魂工程師”等光環(huán)籠罩，另一方面又有“家有半碗糧，不當(dāng)孩子王”的尷尬現(xiàn)實(shí)。在某種意義上說教師是圣化與俗化的矛盾體

那么，誰來關(guān)注老師呢？畢者身經(jīng)二十年的基層教育工作與同事的座談、溝通、了解、觀察，毫無疑問那當(dāng)然是全社會(huì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來具體承這一歷史重任了。辦好學(xué)校必須依靠教師，這是一條學(xué)校工作的規(guī)律，管好學(xué)校就是學(xué)校管理者處理好學(xué)校中人、財(cái)、物等的各種關(guān)系，而這些要素關(guān)系中人是最積極的因素。就應(yīng)當(dāng)將老師放在主人的位置上，如何充分激發(fā)教師的工作熱情，提高教師能力，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，我認(rèn)為要理解老師、解放老師、尊重老師、感謝老師。

一、理解老師

當(dāng)老師十分不容易，肩負(fù)著社會(huì)的重托、家長的期望。老師的工作是百年大計(jì)的育人工程，任重而道遠(yuǎn)。老師工作的性質(zhì)決定了他們勞動(dòng)的特點(diǎn):復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長效性、繁重性和穩(wěn)性。老師無權(quán)、無錢、無車，瀟灑不起來。特別是農(nóng)村學(xué)校住校生多，老師像媽媽似的一天二十四小時(shí)盯在那里。卻要管理著從不同家庭而來的幾十個(gè)孩子，就餐衛(wèi)生、洗衣看病要管，拉屎撒尿也要管，不是親生母親，勝似親生母親。教師的工作沒有時(shí)間和空間的限制。不像機(jī)關(guān)干部那樣按時(shí)上下班。教師為了育人，整天忙于備課、上課、批改作業(yè)、訪問家長、找學(xué)生談話等，夜深人靜人們已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，許多教師還守著孤燈設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃或批改作業(yè)，為學(xué)生的成長出謀劃策。教師是“晚眠早起，費(fèi)盡了千方百計(jì)”，引導(dǎo)學(xué)生在浩瀚的知識(shí)海洋中去有效把握航程和方向。教師“望生成長”是長期的教育生涯形成的教師高貴的心理品質(zhì)。教師總是希望把自己知道的一切知識(shí)，耐心地、毫無保留地傳授給學(xué)生。“得天下之英才而教育之”是教師的一大樂事。教師的求知欲高、思維敏捷、教書育人，必須有豐富的知識(shí)，有新的知識(shí)，自尊心強(qiáng)，珍惜友誼。為人師表決定教師自尊、自重、自制、自強(qiáng)的心理特征。

教師雖很苦很累，但干得心情舒暢，只要學(xué)校的公正、領(lǐng)導(dǎo)的理解即可。容忍老師的過失，“金無足赤，人無完人”多表揚(yáng)，少批評(píng)，多看優(yōu)點(diǎn)，少看缺點(diǎn)，多看主流、主干，少看枝流、枝節(jié)，多用獎(jiǎng)勵(lì)，少用懲罰。這樣才能贏得老師的理解，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，教師才能充分發(fā)揮在教學(xué)工作中的積極性。

二、解放老師

應(yīng)試教育將老師搞得苦不諶言，有時(shí)晚上和節(jié)假日還要加班加點(diǎn)。1985年召開的全國教育工作會(huì)議，中央頒布了《關(guān)于教育體制的決定》.在《決定》中提出了素質(zhì)教育，就不僅要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我認(rèn)為，而且也要減輕老師的負(fù)擔(dān)。

1、減少辦公時(shí)間，按課程實(shí)施方案規(guī)定開齊課程開足課時(shí)以外，給老師有自由的支配時(shí)間。

2、改革備課，常規(guī)的教案要求幾步幾法幾環(huán)節(jié)，幾乎成了八股文，不是為了應(yīng)用，而是為了檢查，可謂勞民傷財(cái)，而且助長了抄襲風(fēng)、虛夸風(fēng)。學(xué)校應(yīng)從改革備課方法，提倡老師寫簡案，騰出時(shí)間研究教材、教法與課堂教學(xué)，思考問題，讀書學(xué)習(xí)。

3、輪流上班，早操、早讀、晚自習(xí)、娛樂時(shí)間老師輪流進(jìn)行，減少老師的勞動(dòng)時(shí)間，讓人人有事做，事事有人做，齊抓共管。

4、靈活掌握出勤時(shí)間，不搞一刀切，一切從實(shí)際出發(fā)，不做硬性規(guī)定，以免上班可做，但空耗時(shí)間低效勞動(dòng)。

5、浄化心靈，營造一個(gè)淡泊寧靜的心理環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)琢磨事不琢磨人，淡化人際關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)互相尊重、理解、信任、幫助、仁愛的氣氛，解除老師的心理壓力。

6、人盡其才，教師都學(xué)有專業(yè)，各有長項(xiàng)，使用中應(yīng)堅(jiān)持專業(yè)對(duì)口，用其所長。接力式、大循環(huán)式和小循環(huán)式，哪種形式恰當(dāng)，從實(shí)際出發(fā)。有些教師擅長低年級(jí)教學(xué)，有的則擅長高年級(jí)的。除了上課之外，還有許多教育活動(dòng)。哪個(gè)教師承擔(dān)哪項(xiàng)最合適，以使每個(gè)教師的所長都能充分發(fā)揮。人人都能用自己的長項(xiàng)為學(xué)校作出貢獻(xiàn)。讓每個(gè)教師都能在校園中抬頭走路，使每個(gè)教師都能由于自己的貢獻(xiàn)而受到贊許，從而充分展現(xiàn)自己的才能。使她們得到鍛煉。

三、關(guān)心老師

教師有義務(wù)，也有一定的權(quán)利。在教師的正當(dāng)權(quán)利受到侵犯時(shí)，校長應(yīng)挺身而出，竭力維護(hù)教師的合法權(quán)利。同時(shí)，關(guān)心教師的需要，為教師排憂解難是調(diào)動(dòng)教師積極性的重要手段之一。在生活需要上，城鎮(zhèn)的住房問題、菜籃子問題較突出；鄉(xiāng)村教師的責(zé)任田、家庭副業(yè)問題；青年教師的婚姻配偶問題、文體活動(dòng)問題都需要密切關(guān)注。在政治和事業(yè)上，有教師入黨問題、中老年老師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和推廣問題、青年教師提高培養(yǎng)問題。只有領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到教師中間去，熟悉和掌握教師的情況，關(guān)心他們，并盡快可能地多做些實(shí)事，解決他們迫切需要的一些問題，為教師排憂解難，使教師集中精力搞好教學(xué)工作。

關(guān)心老師，就要把老師的工作、學(xué)習(xí)、生活、思想等時(shí)時(shí)掛在心上，處處為他們著想，使學(xué)校充滿濃濃的人情味。學(xué)校應(yīng)千方百計(jì)改善教師的福利待遇，老師的親人有病，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要專程去看望。紅白喜事，也要去祝賀與慰問，竭誠解決老師夫妻分居、子女入學(xué)等關(guān)系其切身利益的事情。特別要激發(fā)教師的需求，為老師們自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的人文氛圍，為老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究與科研等創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

四、尊重老師

老師是學(xué)校的主人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要放下架子，采納老師的意見與建議，創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等民主的氛圍。集合眾智，無往不勝。學(xué)校里如果沒有一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、目標(biāo)一致、教育影響一致的教師集體，是絕對(duì)辦不好的。因此，必須講究發(fā)揮教師的集體優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師進(jìn)行優(yōu)化組合。在教育思想引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)中形成骨干核心，有自覺遵守紀(jì)律，有良好教風(fēng)，在橫向上能互相配合，互相支持，在縱向上，堅(jiān)持教育的系統(tǒng)連貫和銜接。在業(yè)務(wù)上，人際關(guān)系、個(gè)性、年齡、身體等方面合理組織好學(xué)科組、年級(jí)組和備課組，將骨干教師擺在最有發(fā)揮效用的位置上，老新搭配，既重視總結(jié)老教師的優(yōu)良教育經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，有不拘一格地起用新秀，使其盡快成長。

五、感謝老師

一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)班子就是一所好的學(xué)校，學(xué)校的一切工作幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)是無法完成的，只有調(diào)動(dòng)全體教職工才能完成一切工作。領(lǐng)導(dǎo)是人，老師是人，在這個(gè)大寫的人里，有一脈相承、水乳交融的血液在激蕩。學(xué)校管理中，教職工之間存在互相激勵(lì)的問題。凡做工作，都希望獲得成績。而且希望成績能為他人特別是周圍的同志發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。做了工作得不到激勵(lì)，甚至被人冷遇，這往往使許多積極分子心灰意冷，工作半途而廢，失去動(dòng)力。所以作為領(lǐng)導(dǎo)，要處理好這個(gè)關(guān)系，要形成相互肯定成績，發(fā)揚(yáng)正氣的習(xí)慣和傳統(tǒng)。任何工作都難免有錯(cuò)誤，對(duì)待工作過程可能發(fā)生和已經(jīng)發(fā)生的失誤，要采取“補(bǔ)救”的態(tài)度。一旦出現(xiàn)失誤，首先考慮的不是如何批評(píng)，而應(yīng)當(dāng)幫助彌補(bǔ)。把彌補(bǔ)失誤，當(dāng)做自己的職責(zé)。有了這樣的胸懷，就能使教師在工作過程中，勇往直前，而無后顧之憂。領(lǐng)導(dǎo)與教師之間，不僅應(yīng)當(dāng)建立工作關(guān)系和組織關(guān)系，而且應(yīng)當(dāng)建立深厚的同志友誼，有功同慶，有難同當(dāng)，同甘苦，共患難，才能形成凝聚力。工作首先要講原則性，無原則性的關(guān)系是庸俗的關(guān)系。但工作中，也需要靈活，需要處理工作的藝術(shù)和技巧，搞工作不能處處靠“拿本本來”，更多場合需要管理的創(chuàng)造性，不唯書、不唯之，要唯實(shí)，對(duì)待一切工作，都要實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際。如果對(duì)實(shí)際都有深入的了解，而同事之間的情感又相通，那么處理問題時(shí)，就無須更多的話語和會(huì)議，無須更多的制度和紀(jì)律的制約，在輕松平靜中就能高質(zhì)量地圓滿完成任務(wù)。總之，學(xué)校工作的關(guān)鍵是管理，管理的關(guān)鍵是管人，管人的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)人的積極性。而要調(diào)動(dòng)教師的積極性，就要從滿足教師的需要入手，激發(fā)教師內(nèi)在的工作動(dòng)機(jī)，發(fā)揮目標(biāo)對(duì)教師產(chǎn)生的凝聚力和向心力，采用多種激勵(lì)方式，注重管理者的言傳身教，加強(qiáng)民主治校意識(shí)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，從而全方位調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

第二篇：淺議如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師工作積極性

淺議如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師工作積極性

一、存在問題

我校受諸多因素的影響，教師積極性不高，對(duì)工作比較懈怠，表現(xiàn)消極，不主動(dòng)、不認(rèn)真、不入心。機(jī)制、體制方面存在很大的問題。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，一些農(nóng)村教師由于種種原因，學(xué)校缺乏相關(guān)機(jī)制，教師的教育思想、教育觀念難于適應(yīng)教育改革的要求，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣。少數(shù)教師甚至以為教學(xué)工作量多少、教學(xué)質(zhì)量好壞與工資無關(guān)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又能奈我何，因而得過且過，不思進(jìn)取。學(xué)校工作缺少活力，教育教學(xué)質(zhì)量落后于縣城區(qū)中小學(xué)。

二、主要做法與對(duì)策

鄧小平同志指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”這就清楚地告訴我們，在培養(yǎng)人才的過程中，起關(guān)鍵作用的是：“人的因素”。如何發(fā)揮人的管理效能，確實(shí)是全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的直接因素。學(xué)校管理工作千頭萬緒，關(guān)鍵是搞好對(duì)教師的管理。教師中蘊(yùn)藏著極大的工作熱情，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)善于調(diào)動(dòng)它，就能成為推動(dòng)教育教學(xué)改革的巨大力量。在學(xué)校管理中，如何提高農(nóng)村教師工作的積極性呢？下面就如何調(diào)動(dòng)教師工作的積極性問題筆者談幾點(diǎn)看法。

（一）改革人事制度、實(shí)行聘任制，制定文件、政策、措施。領(lǐng)導(dǎo)掛不定時(shí)督查，以提高教師積極性。

1、能者上，庸者下，實(shí)現(xiàn)真正意義上的能上能下，職權(quán)利相統(tǒng)一。在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行聘任的同時(shí)，教師也實(shí)行了聘任制。實(shí)行一年一聘，定崗立量，以校點(diǎn)為單位由組織聘任。如有特長或特殊技能的教師，學(xué)校根據(jù)工作需要進(jìn)行特聘或選聘。這樣，讓教師有了壓力、競爭。競爭帶來壓力，有壓力就有動(dòng)力，有動(dòng)力，教育就有了希望。

2、制定了學(xué)校《教師績效工資管理實(shí)施方案》、《工作總結(jié)及工作計(jì)劃》、《學(xué)校章程》等，并由全校教師多次討論通過，以激勵(lì)的機(jī)制、制度，提高了全校教師的工作積極性。

3、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，班子成員深入基層，對(duì)工作紀(jì)律、政治思想、教師職業(yè)道德、教研教改、備課、上課、教案、批改作業(yè)、校舍、安全、衛(wèi)生等，進(jìn)行不定時(shí)的、滾動(dòng)式的檢查。檢查結(jié)果與績效工資、職稱評(píng)定、年中考核、教師調(diào)動(dòng)等直接掛鉤。督察時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，與教師共謀決策，集思廣益后，提出整改措施，方案，限期落實(shí)整改。通過檢查，提高了教師工作積極性，讓教師認(rèn)識(shí)到自己所處的位置，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)了解和關(guān)心教師的政治、工作、生活需要，以調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的工作積極性。

激發(fā)教師的工作積極性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校管理中要以人為中心，以情為主線，高度重視人的情感因素，尊重人、依靠人、發(fā)展人、強(qiáng)調(diào)人的共協(xié)作和積極參與意識(shí)，并達(dá)成共識(shí)，就能治標(biāo)治，就會(huì)出現(xiàn)有效率的高工作狀態(tài)。具體應(yīng)做到：

1、關(guān)心教師生活，激發(fā)工作熱情。

關(guān)心教職工的生活，不僅是工作方法問題，更主要是領(lǐng)導(dǎo)和群眾的感情深化問題。也是校領(lǐng)導(dǎo)是否把教師真正當(dāng)做學(xué)校的主人、執(zhí)行和完成各項(xiàng)工作的有力保證，檢驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有無為教職工全心全意服務(wù)的意識(shí)。廣大教師既然生活于社會(huì)的大環(huán)境中，尤其是當(dāng)前一些個(gè)人主義、金錢主義、享樂主義的思想無不影響教師的思想健康，尤其教師的職業(yè)性質(zhì)是講奉獻(xiàn)精神、講愛崗敬業(yè)、講忠誠黨的教育事業(yè)，就不可避免地和家庭社會(huì)，工作發(fā)生沖突，給教師的工作增加了難度，如解決不好，教育事業(yè)就會(huì)受到影響。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把關(guān)心教師生活問題置于重要的工作日程之中，萬不可忽視。如教師的家庭問題、有病住院、節(jié)假日慰問、婚喪嫁娶、文化生活等都屬于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行感情投入的一項(xiàng)重要工程，如解決不好，教師就不可能安心于教學(xué)工作，心理上出現(xiàn)偏異或障礙更難以激發(fā)教師的工作熱情和積極向上的精神，如解決得好，一個(gè)既有組織紀(jì)律又有心情舒暢的人，他的奉獻(xiàn)精神將是無可估量的。

2、發(fā)揮感情投入的作用，激勵(lì)教師工作的積極性。

需要又可分為物質(zhì)的和精神的兩方面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要在學(xué)校群體成員的物質(zhì)生活上給予情感投入，更要在群體成員的精神生活上給予情感投入。物質(zhì)生活方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要盡可能地多關(guān)心群體成員的衣、食、住、行，只要你關(guān)心了帶去了微笑，帶去了體貼，帶去了同情，即便是不能從根本上解決實(shí)際問題，人家也會(huì)在內(nèi)心深處感激你，愿意同你友好交往。精神生活方面，首要的是與人為善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善于吸納、接納、容納人，既要容人之長，又要容人之短；要尊重、信任、理解人，給人以重要感；要幫助人實(shí)現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值，以人之成功為己樂。其二，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要表里如一，言行一致，講求個(gè)人的人品修養(yǎng)，注意個(gè)人在學(xué)校群體中的威信或威望的形成，不許諾，不哄騙，不耍手腕玩高招，讓人覺得跟你交往是安全的而不是危險(xiǎn)的。其三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的情感生活要豐富高雅，情緒要平靜穩(wěn)定。切莫“陰陽臉”、“一日三變”讓人覺得不可捉摸，深不可測(cè)。其四，在與群體成員的交往中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的情感流露和流動(dòng)要自然、誠懇、真實(shí)，不要給人以造作感。總之，在學(xué)校群體活動(dòng)中，學(xué)校管理者不應(yīng)該吝惜自己的情感，而是要投入、投入、再投入。只要你的情感是流動(dòng)的、溫?zé)岬模愕膶傧碌那楦芯蜁?huì)流動(dòng)起來、溫?zé)崞饋恚罱K形成一股氣勢(shì)洶涌的洪流。

3、實(shí)行精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法，激勵(lì)教職工的工作積極性。

需要作為人的積極性的心理源泉，可分為物質(zhì)和精神的兩個(gè)方面。正確使用這兩種鼓勵(lì)，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管好學(xué)校的兩種手段，也是一種管理藝術(shù)。在學(xué)校管理中，要調(diào)動(dòng)教師的積極性，也就必須從精神和物質(zhì)兩方面去激勵(lì)，即物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。具體做法：一是認(rèn)真改變過去干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣的弊端，制定《崗位責(zé)任制》《績效工資分配方案》和《評(píng)獎(jiǎng)制度》。教師總是期望自己的勞動(dòng)得到社會(huì)的承認(rèn)和尊重，能得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊揚(yáng)。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)教師精神需要優(yōu)先發(fā)展的特點(diǎn)，通過設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)以及建立教師功勞簿、光榮榜等，激勵(lì)教師的上進(jìn)心，強(qiáng)化教師的積極動(dòng)機(jī)，防止積極動(dòng)機(jī)的減弱和消退。二是充分發(fā)揮工會(huì)組織的作用，開展豐富多彩的活動(dòng)。如利用節(jié)假日組織教師去外地學(xué)習(xí)、旅游，教師很感動(dòng)，平時(shí)工作勁頭特別大。三是關(guān)心尊重和信任教師，對(duì)教師工作中取得的成績，無論是哪方面的，不管是老教師，還是剛參加工作的新教師，或者是犯過錯(cuò)誤的同志，都要及時(shí)給予充分肯定和表揚(yáng)。虛心傾聽他們的意見，與他們做知心朋友，為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、進(jìn)修的條件，安排具有競爭性的工作。在教師情緒低落時(shí)找他們談心、交心，盡可能地把問題解決在萌芽狀態(tài)，不致因有情緒而影響教學(xué)工作。我們這樣做，滿足了教師的精神需要，從而激勵(lì)了他們的積極性，很多教師帶病堅(jiān)持工作，為有病教師代課不要報(bào)酬，犧牲休息時(shí)間為后進(jìn)生補(bǔ)課。學(xué)校工作產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力，出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)、拼搏、開拓進(jìn)取的局面

（三）堅(jiān)持正面引導(dǎo)和教育，逐步提高教師工作的積極性。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注意時(shí)常教育，引導(dǎo)教職工的行為，將教職工的活思想引導(dǎo)到工作學(xué)習(xí)中。只有調(diào)動(dòng)教師的積極性，教育的各項(xiàng)工作就能得到更好的開展，教育質(zhì)量就能得到更大的提高。具體來說：

1、發(fā)揮管理者的率先垂范的作用。

學(xué)校管理者在學(xué)校群體活動(dòng)中，時(shí)時(shí)、處處、事事身體力行，率先垂范，是調(diào)動(dòng)學(xué)校群體成員積極性的一個(gè)十分重要的問題。因此，在學(xué)校管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上，守時(shí)守規(guī)，高風(fēng)亮節(jié)是教師的鏡子。

在工作上積極主動(dòng)，成績卓著是教師的榜樣。生活上嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)，自主自律是教師的典范。人際關(guān)系上和藹可親，篤信于人是教師的朋友。業(yè)務(wù)上重才用才，善于創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，善于團(tuán)結(jié)各方面的力量是教師的核心。

2、注重在政治學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)的過程中，調(diào)動(dòng)教師積極性。

“教育者必須先受教育”。教師必須重視學(xué)習(xí)，一方面要學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)人物的事跡，用正確的思想和豐富的知識(shí)教育學(xué)生。學(xué)會(huì)佩服教師的學(xué)識(shí)，人品，才會(huì)樂于接受教育，教育才會(huì)發(fā)揮最佳效果。最佳的教育效果又反過來激發(fā)教師的工作積極性，出現(xiàn)教學(xué)相長的效果。另一方面，還要學(xué)習(xí)教育理論，研究教育方法，同時(shí)也要注意學(xué)習(xí)新的教育科學(xué)，這樣教師會(huì)站的高一點(diǎn)，教育教學(xué)的效果會(huì)更好一些。鑒于此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵(lì)青年教師在職或離職進(jìn)修、函授。通過進(jìn)修和自學(xué)，教師學(xué)歷高了，知識(shí)更豐富了，教育教學(xué)得心應(yīng)手，越干越有勁。

（四）凝聚人心所向是關(guān)鍵。

效能管理理論要求我們：人心向背是效能建設(shè)的關(guān)鍵所在。因此，作為學(xué)校管理者，要不斷強(qiáng)化人心所向的凝聚力，才能充分發(fā)揮教師的積極性。具體要做到以下幾方面：

1、領(lǐng)導(dǎo)表率是凝聚人心的關(guān)鍵。

① 校長應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)當(dāng)好公仆。一位好校長，對(duì)待教師應(yīng)以誠相見，對(duì)待自己要嚴(yán)格要求，以身作則。在工作上能實(shí)事求是，開拓創(chuàng)新。這樣的“師者之師”的校長，在教師面前才有威信，教師才會(huì)心悅誠服“向師”，學(xué)校就能產(chǎn)生積極的心理環(huán)境，形成團(tuán)結(jié)、寬松、和諧的人際關(guān)系。相反，如果校長把自己視為教師控制者，缺乏愛心關(guān)心，沒有人情味；在工作上沒有長遠(yuǎn)打算，任人唯親，在這樣的校長帶領(lǐng)的學(xué)校必定派別林立，勾心斗角，正氣不足，學(xué)校就缺乏凝聚力，更談不上調(diào)動(dòng)教師的積極性。

② 校長在注重不斷提高自身素養(yǎng)的同時(shí)，要致力于建設(shè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)高效的領(lǐng)導(dǎo)班子。一方面，校長要注意分析和授權(quán)給班子成員，充分發(fā)揮班子成員的能動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，不斷提高管理水平和才能；另一方面，班子每一位成員要尊重、信任和理解廣大教師職工，把教師的主觀能動(dòng)性充分激發(fā)起來，并善于接受他們的監(jiān)督。這樣，才能把廣大教師凝聚在以校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子周圍。③ 校長要不斷強(qiáng)化民主意識(shí)，要認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)校的主人，要不斷完善教師代表大會(huì)制度，切實(shí)推行校務(wù)校務(wù)公開制度，讓教師真正參與學(xué)校管理，民主決策，要認(rèn)真聽取教師的意見和建設(shè)，要定期召開教代會(huì)，每學(xué)期向教代會(huì)作工作報(bào)告，并由教代會(huì)制定通過各項(xiàng)規(guī)章制度。這樣，不僅能增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)，而且能使校園人際關(guān)系更加融洽，才有利于積極性的提高。

2、思想工作是凝聚人心的動(dòng)力。要不斷加強(qiáng)師德教育，實(shí)施“樹我形象，鑄我?guī)熁辍惫こ獭Ｒㄟ^學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，引導(dǎo)教師樹立正確的人才觀、教育觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。要注意聯(lián)系實(shí)際，組織進(jìn)行討論，并加以正確的引導(dǎo)。

3、幫困解難辦實(shí)事，這也是凝聚人心所向的重要工作。要開源節(jié)支，積極籌措資金，逐步改善教師的辦公條件和居住條件，恰當(dāng)滿足教師的合理需要，還應(yīng)利用節(jié)假日組織活動(dòng)，日常看望慰問病號(hào)，及時(shí)幫困解難，為教師辦實(shí)事，這樣才能大大增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力。

總之，辦好一所學(xué)校的根本和關(guān)鍵都在于教師。“動(dòng)之以情，曉之以理”的教育引導(dǎo)可逐步提高教師工作的抱負(fù)水平，激化教師工作的熱情，提高其積極性。以“情”和“導(dǎo)”兩方面來加強(qiáng)學(xué)校管理，就可以強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，就能調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的工作積極性。使教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階。

第三篇：如何調(diào)動(dòng)班主任工作積極性

如何調(diào)動(dòng)班主任工作積極性

紅旗區(qū)小店鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳國芳

如何調(diào)動(dòng)班主任工作積極性

紅旗區(qū)小店鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳國芳

學(xué)校的工作千頭萬緒，但是在管理的眾多問題中有一個(gè)問題始終困惑著我：究竟如何調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性？希望通過這次的活動(dòng)能夠讓各位有經(jīng)驗(yàn)的教導(dǎo)主任指點(diǎn)迷津。

現(xiàn)實(shí)生活中很多學(xué)校在學(xué)年初工作安排中班主任的工作是很難安排的，特別是農(nóng)村學(xué)校我覺得尤為如此。

1.教師不愿意當(dāng)班主任，在填報(bào)是人數(shù)寥寥無幾。2.有的優(yōu)秀老師也不愿擔(dān)任班主任工作。

3.有的老師表面上不說，但是對(duì)擔(dān)任班主任工作也是牢騷滿腹。我知道班主任工作的壓力很大，尤其是農(nóng)村小學(xué)的班主任，他們一直忙忙碌碌、勤勤懇懇。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性也越來越張揚(yáng)，有的學(xué)生沒有把班主任說的話當(dāng)成“話”。班主任往往付出很多，但成就卻很少。在教學(xué)生活中，班主任除了自己的教學(xué)任務(wù)還要完成很多的工作，超負(fù)荷的工作和心理壓力、家長的不配合以及部分家長眾多不理解舉動(dòng)等等原因使他們的工作積極性在每天的錯(cuò)折感中漸漸消逝。但是，班級(jí)管理工作卻是學(xué)校管理工作的重中之重，更需要班主任老師一種無私奉獻(xiàn)精神，因?yàn)樗麄兊娜蝿?wù)是教好每一個(gè)學(xué)生，育好每一位學(xué)生的心靈。對(duì)于提升班主任工作的積極性，我個(gè)人認(rèn)為可以下幾方面入手，但是還是有很多的困惑：

1.盡力提升班主任工作的福利待遇。國家教育部已經(jīng)明確表明，績效工資要向中小學(xué)班主任傾斜，班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量，在績效工資分配中要向班主任傾斜。我們的班主任也得到了這方面的福利，但是有些班主任老師寧可不享受這方面的福利待遇也不愿擔(dān)任班主任工作。

2.學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)愛、激勵(lì)、尊重每一位班主任。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大都有教學(xué)任務(wù)且也是一位班主任，所以要加強(qiáng)與其他老師們的情感交流，建立起民主和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)人文情境，使老師心情舒暢地投入工作，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，尊重、信任他們，為班主任創(chuàng)造展現(xiàn)才能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)和條件，使班主任的體力負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)得到必要的釋放。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要心存感激，感謝每一位班主任為學(xué)校所做的一切，甚至看起來是理所當(dāng)然的事情，要善于用一種欣賞的眼光去肯定他們的成功，且要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，多一份感激和欣賞是一種無聲的激勵(lì)，能緩解壓力，會(huì)讓班主任在充滿人情味的校園文化中，心懷感動(dòng)，盡情為學(xué)校工作。但是，在學(xué)校任務(wù)瑣碎的工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)很難把握好這個(gè)“度”。應(yīng)該怎樣掌握這個(gè)“度”，才能讓班主任在沒有壓力的情況下完成工作？

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為班主任建立一個(gè)良好的競爭環(huán)境。學(xué)校要完善學(xué)校內(nèi)部的競爭機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，擺脫狹隘的個(gè)人情感因素。要營造良好的競爭環(huán)境，公平公正地對(duì)待每一個(gè)班主任，為每個(gè)班主任創(chuàng)造一個(gè)施展自己才華的舞臺(tái)。但是班級(jí)管理有許多無法量化的工作，學(xué)校的再完善的評(píng)價(jià)往往無法準(zhǔn)確描繪班主任工作的辛苦。如：一個(gè)班主任接納一個(gè)問題班，付出了很大的精力，但是班主任考核效果未必好，就算學(xué)校政策上傾斜一些，但是還是解決不了根本問題。

4.要關(guān)注班主任老師的心理健康。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧寬松的心理氛圍，學(xué)校要幫助班主任將心理壓力轉(zhuǎn)化為激勵(lì)性的動(dòng)力，讓他們有足夠的自信心，正確面對(duì)壓力，從而增強(qiáng)他們的心理承受能力和適應(yīng)能力。不能否認(rèn)的是有的班主任還是感到工作壓力太大，無法正常的工作，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)倦怠的心理。怎樣才能讓班主任正確地調(diào)適好自己的心理是一個(gè)很重要的問題。

5.職稱,評(píng)先進(jìn),班主任學(xué)校優(yōu)先考慮，這樣可以體現(xiàn)出班主任工作的優(yōu)越感。班主任工作是一種用生命感動(dòng)生命，用心靈澆灌心靈的職業(yè)，是一個(gè)平凡而偉大的事業(yè)。學(xué)校的管理者要高度關(guān)注班主任管理工作，要關(guān)愛他們，為他們營造一個(gè)有利于班主任身心健康的氛圍，采取有效措施切實(shí)減輕班主任的壓力，引領(lǐng)他們經(jīng)過自己的努力，發(fā)揮自己的教育智慧，創(chuàng)造性地工作，從而釋放壓力，變壓力為動(dòng)力，引發(fā)他們的工作熱情，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們感受到班主任工作的神圣性，享受到班主任勞動(dòng)的快樂和幸福，他們就會(huì)積極、主動(dòng)地為班級(jí)每一位學(xué)生的人格而盡心盡力。而在當(dāng)下社會(huì)環(huán)境的影響下，我們?cè)鯓犹嵘嘀魅卫蠋煹乃枷刖辰缬殖蔀橐粋€(gè)新的思考。

班主任工作瑣碎，班主任工作沉重，班主任工作又那么重要，這些工作的完成離不開班主任無怨無悔地付出，我希望我能在班主任工作這方面做的更好，以便更好地為各位班主任服務(wù)。

第四篇：淺談如何調(diào)動(dòng),民警工作積極性

淺談?wù){(diào)動(dòng)、提高人民警察的

工作積極性

提高民警的素質(zhì)，必須從調(diào)動(dòng)、提高民警的工作積極性這一最基本的關(guān)鍵問題著手。民警積極性的調(diào)動(dòng)、提高涉及多方面的問題，必須全面考慮，應(yīng)辯證的從內(nèi)因與外因、主觀與客觀兩方面進(jìn)行。內(nèi)因、主觀因素是主要的、第一位的；但外因、客觀因素也不容忽視。具體就是既要注重對(duì)民警自身主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。同時(shí)又要注意外部條件、環(huán)境等外因?qū)?nèi)因變化的影響促進(jìn)作用。領(lǐng)導(dǎo)的表率作用、公平、公正、積極向上的工作氛圍，建立科學(xué)、公正、公平的考核機(jī)制是應(yīng)當(dāng)注意的宏觀的外因措施；愛崗敬業(yè)教育、觀念教育、建立科學(xué)、公平考核基礎(chǔ)上的各種激勵(lì)措施是調(diào)動(dòng)提高民警主觀能動(dòng)性微觀的內(nèi)因措施.新的歷史時(shí)期，我們面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，黨中央把如何提高黨的執(zhí)政能力建設(shè)放在了很重要的位臵。復(fù)雜多變的國際、國內(nèi)形勢(shì)，勞教工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題，對(duì)勞教人民警察提出了更高的素質(zhì)要求。勞教民警如何適應(yīng)時(shí)代要求，不斷提高自身素質(zhì)，從而提高管理、教育改造勞教人員的能力，達(dá)到提高改造質(zhì)量的工作目的，實(shí)現(xiàn)確保勞教場所持續(xù)安全穩(wěn)定的工作目標(biāo)，則是我們每名勞教人民警察（特別是領(lǐng)導(dǎo)者）必須慎重面對(duì)的問題。因此，提高勞教人民警察的素質(zhì)最關(guān)鍵、最基本的問題

是：如何調(diào)動(dòng)、提高勞教人民警察的工作積極性的問題。因?yàn)橐粋€(gè)人，不管他原本能力有多強(qiáng)、素質(zhì)有多高，如果他不去干工作，不去不斷提高素質(zhì)，就等于沒能力、沒素質(zhì)，其高素質(zhì)也會(huì)隨著時(shí)間的推移變成低素質(zhì)。而一個(gè)人，雖然他原本能力不強(qiáng)、素質(zhì)不高，但他能積極的工作，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，那么他的能力、素質(zhì)會(huì)很快的得以提高，并且不斷在提高。民警工作積極性的調(diào)動(dòng)、提高，對(duì)提高民警隊(duì)伍素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用.一、勞教人民警察工作積極性的現(xiàn)狀概述

目前，大多數(shù)勞教民警的工作積極性是有的，但由于受到拜金主義、享樂主義、“干好、干壞一個(gè)樣”、待遇相對(duì)不公平等社會(huì)負(fù)面現(xiàn)象的影響，也存在一些民警工作積極性不高、缺乏主動(dòng)性、責(zé)任心不強(qiáng)、安于現(xiàn)狀、得過且過等現(xiàn)象。有的甚至消極對(duì)待工作。個(gè)別現(xiàn)象在個(gè)別單位甚至普遍存在。

二、調(diào)動(dòng)、提高勞教人民警察工作積極性的措施、方法 辯證法告訴我們，事物的發(fā)展變化有內(nèi)因和外因兩方面的因素。內(nèi)因是主要的、第一位的；外因是次要的、第二位的，必須通過內(nèi)因而發(fā)揮作用。勞教民警工作積極性的調(diào)動(dòng)、提高同樣應(yīng)當(dāng)符合這一辯證原理。從調(diào)動(dòng)、提高民警自身主觀能動(dòng)性這一內(nèi)因上，運(yùn)用社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的理論，采取相應(yīng)的措施、方法使內(nèi)因發(fā)生變化，同時(shí)也不能忽視外因的外部環(huán)境、條件對(duì)民警工作積極性調(diào)動(dòng)、提高的重要作用。主觀的內(nèi)因與客觀的外因雙管齊下。

（一）調(diào)動(dòng)、提高勞教民警工作積極性的外因措施、方法。外因雖然是第二位的，但其作用卻是不容忽視的。相對(duì)于內(nèi)因來講，外因是從客觀的角度進(jìn)行的，其措施、方法的操作側(cè)重于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，重在謀

這里不是說現(xiàn)在有些單位的領(lǐng)導(dǎo)不重視民警的工作積極性問題，而是說有些單位領(lǐng)導(dǎo)重視的還不夠，謀的還不深。他們也在為民警素質(zhì)、工作積極性不高而犯愁，意識(shí)到要提高民警工作積極性，但由于工作繁忙、事務(wù)多，并沒有謀到一些切實(shí)可行的具體措施辦法。領(lǐng)導(dǎo)也是一門藝術(shù)，不用心去謀是不行的。其實(shí)只要領(lǐng)導(dǎo)重視了，日常工作生活中的一些細(xì)小事件就可能成為調(diào)動(dòng)、提高民警工作積極性的潛在契機(jī)。筆者曾與某民警工作積極性較高的勞教所的一名基層民警攀談過，他說他們單位領(lǐng)導(dǎo)的車如果要出去，只要看見大門口有民警站在那，都會(huì)停車問一句：“小張，出不出去？我們到重慶去，坐不坐？”試想在這樣的領(lǐng)導(dǎo)手下工作，能沒有積極性嗎？還好意思不積極工作嗎?

2、團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子

一個(gè)團(tuán)結(jié)有凝聚力的領(lǐng)導(dǎo)班子，不僅能提高整個(gè)單位的工作效益，而且能有效防止影響民警工作積極性的消極因素的產(chǎn)生。一個(gè)單位總會(huì)有

一、兩個(gè)不認(rèn)真工作靠小動(dòng)作鉆空子取得領(lǐng)導(dǎo)信任的人。如果領(lǐng)導(dǎo)之間不能團(tuán)結(jié)，他們就會(huì)以迎合某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的口味而取得信任。領(lǐng)導(dǎo)之間在缺少溝通的情形下，就給了他們可鉆 的空子，而其他民警看到這些未干實(shí)事的人得到信任，工作積極性就會(huì)受到打擊、影響。一個(gè)團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子，相互間經(jīng)常交流、溝通，則可避免以上情形的發(fā)生

3、領(lǐng)導(dǎo)的表帥效應(yīng)

俗話說：“強(qiáng)將手下無弱兵”。一個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)正直了，工作積極性高了，就會(huì)帶動(dòng)全單位的民警積極工作。領(lǐng)導(dǎo)要努力提高自身素質(zhì)，用自己的言行去感召人、鼓舞人。從心理學(xué)的角度講，這是表帥效應(yīng)的效果。鄧小平同志1978年在《全軍政治工作會(huì)議上的講話》中，曾多次提到領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則，論述了領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則的重要意義.4、建立科學(xué)、公正、公平的考核機(jī)制.現(xiàn)行的民警考核內(nèi)容籠統(tǒng)，不能全面反映民警的真實(shí)情況，考核的方法相對(duì)簡單，量化指標(biāo)少，導(dǎo)致民警對(duì)考核結(jié)果的認(rèn)知度小，考核結(jié)果無法與獎(jiǎng)懲掛勾，考核成了形式化的工作，進(jìn)而產(chǎn)生“干好干壞一個(gè)樣”的現(xiàn)象，挫傷了部分積極工作的民警的熱情。溫家寶總理說“逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平與正義，極大地激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)造活動(dòng)和促進(jìn)社會(huì)和諧。”建立科學(xué)、公平的考核機(jī)制，給民警一個(gè)真實(shí)、全面、公正的考核，配以科學(xué)的激勵(lì)措施，民警的工作積極性無疑將會(huì)得到極大提高.5、努力營造積極向上的工作環(huán)境.一個(gè)單位的整體工作氛圍好了，每一名民警的工作積極性跟著也就帶動(dòng)起來了，個(gè)別消極工作的民警也就沒有了市場。要努

力營造積極向上、公平、公正的工作環(huán)境，體育競技場上如果失去了公平、公正，就不會(huì)有通過努力提高技能奮力拼搏的運(yùn)動(dòng)員。一個(gè)單位如果沒有相對(duì)公平、公正的工作氛圍，那些投機(jī)取巧、不干實(shí)事的人卻有好的工作崗位，活的很滋潤，其他民警的心理自然會(huì)失衡，這時(shí)再好的政治思想工作也將失去作用.（二）調(diào)動(dòng)、提高民警工作積極性的內(nèi)因措施、方法。內(nèi)因是從微觀的每名民警自身的角度進(jìn)行的，措施、方法直接作用于每個(gè)個(gè)體，使每個(gè)個(gè)體自身產(chǎn)生主動(dòng)的或被動(dòng)的工作積極性。

1、增加工作壓力與責(zé)任、危機(jī)意識(shí)教育。

最常用的方法是給予一定的工作壓力，我們常說：“壓力產(chǎn)生動(dòng)力。”給予適度的工作壓力，可以促使民警提高積極性，想法提高工作效率。但是給予工作壓力一定要注意“度”，適度的工作壓力會(huì)提高個(gè)體的工作熱情和積極性；過度的工作壓力，根據(jù)心理學(xué)理論，會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生放棄的想法。另外一個(gè)常用的方法是與責(zé)任相聯(lián)系的懲罰。人們因?yàn)榉傻膹?qiáng)制性、懲罰性，而不去觸犯法律，我們的民警如果不認(rèn)真積極工作，甚至不負(fù)責(zé)任，嚴(yán)重的也將會(huì)觸犯法律，輕則可能會(huì)違反規(guī)章制度，或者可能會(huì)被時(shí)代淘汰。切實(shí)改變“能上不能下”、“能進(jìn)不能出”的用人方法觀念為“能上能下”。雖然“能上能下”的用人機(jī)制提倡了多年，但現(xiàn)實(shí)中往往是某處級(jí)或科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)因工作不稱職等原因免職后，都會(huì)給其安排相當(dāng)不錯(cuò)的工作崗位，起不到責(zé)任、危機(jī)感的警示

作用。要經(jīng)常用一些真實(shí)的事例對(duì)民警進(jìn)行警示教育，增強(qiáng)他們的責(zé)任感、危機(jī)感。如某勞教場所1997年對(duì)某民警的嚴(yán)重違紀(jì)違法行為給予刑事處罰后，該勞教場所近十年來再?zèng)]有發(fā)生民警觸犯刑律的行為了.2、轉(zhuǎn)變觀念教育.思想是一切行動(dòng)的前提，民警對(duì)某項(xiàng)工作在思想觀念、意識(shí)上就沒有跟上，就不可能產(chǎn)生工作積極性，甚至?xí)邢麡O、抵觸情緒。如對(duì)目前各勞教場所進(jìn)行的部級(jí)、市級(jí)現(xiàn)代化文明勞教場所達(dá)標(biāo)考核活動(dòng)，有些民警認(rèn)為是形式工作，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、耗物，認(rèn)識(shí)不到位，因而工作中帶有情緒，更談不上有積極性了.3、愛崗敬業(yè)教育.只有愛崗才能敬業(yè)，現(xiàn)行進(jìn)行的愛崗敬業(yè)教育往往都是從大道理上進(jìn)行的，泛泛而談，沒有具體的東西，不敢深刨民警心理，起不到應(yīng)有的效果。我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合勞教場所實(shí)際，從關(guān)系民警切身利益的事情去分析、講解，幫助民警產(chǎn)生“噢，原來我從事的職業(yè)還是挺不錯(cuò)的，是有優(yōu)勢(shì)的，是神圣的”。從內(nèi)心產(chǎn)生感想和感觸。這樣他們工作起來的基礎(chǔ)、動(dòng)機(jī)、底氣就十足，不用外因去推，他們工作的熱情、心情都會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。人們說：“干一行要愛一行”。但實(shí)際上往往是“干哪一行的抱怨哪一行”。常常聽到的是“我們這一行太辛苦了，待遇又低，你看某某，他們工作多輕松，待遇又好”等等。產(chǎn)生這種現(xiàn)象一是因?yàn)槊窬恼嗡枷胗X悟不高，二是因?yàn)槊窬J(rèn)識(shí)偏差，光看到他人的長處，看不到他人的短處；光看到自己短處，而看不到自己的長處。三是人們的喜新厭舊心理。最常見最易被政工工作所忽視的是民警認(rèn)識(shí)上的偏差。上世紀(jì)九十年代中期，是此種現(xiàn)象最嚴(yán)重的時(shí)期，不少勞教民警想方設(shè)法舉家調(diào)出勞教系統(tǒng)。他們不以發(fā)展的眼光看問題，看不到勞教系統(tǒng)的長處與前景，結(jié)果隨著時(shí)間的推移，時(shí)代的發(fā)展，勞教系統(tǒng)的長處顯現(xiàn)，又想方設(shè)法往勞教系統(tǒng)調(diào)。如某舉家調(diào)出勞教系統(tǒng)的兩名民警又想方設(shè)法進(jìn)入了監(jiān)所系統(tǒng)。有人曾在數(shù)年前向其他民警分析說：“勞教系統(tǒng)是個(gè)很好的單位，和我們看重的公安機(jī)關(guān)相比，有很多的優(yōu)勢(shì)：第一，勞教民警的人身安全系數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于公安民警，勞教民警管理的是勞教人員，勞教人員心理活動(dòng)相對(duì)平穩(wěn)，他們大多會(huì)安心改造。而公安民警面對(duì)的是現(xiàn)行犯罪分子，他們?yōu)樘用摲傻闹撇脮?huì)不擇手段。公安民警人身受到威脅的系數(shù)遠(yuǎn)大于勞教民警。第二，勞教民警的工作相對(duì)較穩(wěn)定，工作環(huán)境好，大多在郊區(qū)或遠(yuǎn)離污染的鄉(xiāng)村；公安民警則經(jīng)常外出辦案，什么地方、角落可能都得去。”我們的民警如果明白了這些，在加上思想政治引導(dǎo)教育，他們自會(huì)發(fā)自內(nèi)心珍惜、喜歡我們的勞教事業(yè)的。

4、科學(xué)、公平、公正考核基礎(chǔ)上的激勵(lì)措施、方法。人是要吃飯、穿衣、玩樂的，人生誰也離不開物質(zhì)和精神兩種東西，自有人類社會(huì)以來，人類就為獲取更多、更好的物質(zhì)、精神享受而奮斗不息。物質(zhì)和精神方面的激勵(lì)作用，對(duì)民警工作積極性的調(diào)動(dòng)、提高無疑將起到重要作用，必須強(qiáng)調(diào)的是，激勵(lì)

必須是在科學(xué)、公平、公正考核的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。否則，反而會(huì)挫傷一些民警的積極性

（1）物質(zhì)激勵(lì)。首先應(yīng)當(dāng)合理設(shè)臵工資結(jié)構(gòu)，有一定比例的工資應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)同一行政職級(jí)人員之間工作責(zé)任、工作成效的大小。對(duì)非工資性收入的津貼、獎(jiǎng)金則應(yīng)當(dāng)在科學(xué)、公平、公正考核的基礎(chǔ)上區(qū)別對(duì)待，與崗位責(zé)任、效績掛勾。

（2）精神激勵(lì)。美國心理學(xué)家馬斯洛告訴我們，人的需要是分層次的，當(dāng)人在低級(jí)基本需要得到滿足后，就會(huì)向高一級(jí)的尊重、自我實(shí)現(xiàn)精神需要發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)的基本需要已基本可以滿足，精神需要會(huì)逐漸增多。對(duì)勞教民警的精神鼓勵(lì)也很重要，在科學(xué)、公平、公正考核的基礎(chǔ)上，可以通過職務(wù)晉升、榮譽(yù)稱號(hào)、嘉獎(jiǎng)等方法、途徑，使民警得到榮譽(yù)感、受尊重感，以激發(fā)他們的工作熱情.（3）批評(píng)激勵(lì)。從人性的角度講，批評(píng)是最易挫傷人的積極性的，應(yīng)當(dāng)慎作、少用。但我們?nèi)绻玫倪m度，也是可以調(diào)動(dòng)民警的工作積極性的。俗話說，“人活一張臉，樹活一張皮”。人是要面子的，批評(píng)有時(shí)能起到其他措施所無法起到的效果，只是我們要把握好度和時(shí)機(jī).（4）休假、外出培訓(xùn)激勵(lì)。上班的工作人員除了公差、年休假，外出、休息的機(jī)會(huì)是很少的，民警特別注重這些機(jī)會(huì)，以此來調(diào)動(dòng)、提高民警的工作積極性，其作用是不言而喻的。

（5）參與激勵(lì)。

心理學(xué)理論告訴我們，人們對(duì)自己參與、已付出精力的事會(huì)特別的關(guān)注。在開展某項(xiàng)工作、活動(dòng)時(shí)，從立項(xiàng)、研討到?jīng)Q 定開展，如果讓民警們參與進(jìn)來，將會(huì)不同程度地提高他們工作的積極性。

總之，民警工作積極性的調(diào)動(dòng)、提高涉及多方面的問題，心理學(xué)、行為學(xué)、社會(huì)學(xué)、激勵(lì)機(jī)制等等方面，要通過外因的、客觀的外部因素，注重對(duì)民警主觀能動(dòng)性內(nèi)因的調(diào)動(dòng)，而不是一味的被動(dòng)式的高壓、批評(píng)，是我們解決民警工作積極性的關(guān)鍵。

第五篇：淺談如何調(diào)動(dòng)干部工作積極性

淺談如何調(diào)動(dòng)干部工作積極性

在深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大、十七屆四中全會(huì)、市委三屆六次全委會(huì)及區(qū)委十屆十一次全委（擴(kuò)大）會(huì)議關(guān)于干部選拔任用工作精神和《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》、《公務(wù)員法》、《2010—2020年深化干部人事制度改革規(guī)劃綱要》等干部選拔任用政策法規(guī)后，筆者深有體會(huì)，現(xiàn)結(jié)合自身工作實(shí)際，淺談如何調(diào)動(dòng)機(jī)關(guān)事業(yè)干部工作積極性方面的內(nèi)容。

《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》、《公務(wù)員法》、以及《2010—2020年深化干部人事制度改革規(guī)劃綱要》的頒布實(shí)行,是貫徹“三個(gè)代表”重要思想,全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程的重大舉措。認(rèn)真學(xué)習(xí)《干部任用條例》就要進(jìn)一步增強(qiáng)搞好自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì)的緊迫感和責(zé)任感,以適應(yīng)黨的事業(yè)的發(fā)展要求和不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)和新任務(wù)的需要。加強(qiáng)自身修養(yǎng),是黨的事業(yè)發(fā)展的需要,是新時(shí)期日益繁重的改革、發(fā)展任務(wù)要求黨的干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的修養(yǎng),是領(lǐng)導(dǎo)干部政治素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、道德情操、業(yè)務(wù)工作能力等的綜合外在表現(xiàn),也是領(lǐng)導(dǎo)干部的能力和素質(zhì)的體現(xiàn),代表黨的形象,事關(guān)黨的事業(yè)發(fā)展,關(guān)系黨的興衰。存在的問題

1、激勵(lì)機(jī)制不健全。公務(wù)員激勵(lì)機(jī)制就是政府引導(dǎo)公務(wù)員的行為方式和價(jià)值觀念以實(shí)現(xiàn)行政目標(biāo)的過程，它對(duì)激發(fā)和鼓舞公務(wù)員工作熱情與士氣、提高政府行政效率有重要影響。但當(dāng)前我國公務(wù)員激勵(lì)機(jī)制存在著諸多問題。如在規(guī)范公務(wù)員津補(bǔ)貼后，（以科級(jí)干部及以下為例）只要是同職級(jí)，不管是一般人員還是科級(jí)實(shí)職干部，其津補(bǔ)貼一樣，一般主任科員和正科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)工資每月相差也就30元。然而他們承但的責(zé)任和任務(wù)卻有較大的差異，這樣就造成了工作人員“干多干少一個(gè)樣、干與不干一個(gè)樣”的不平衡心態(tài)。同時(shí)，受相關(guān)文件精神限制，基層政府不能自行制定激勵(lì)制度，導(dǎo)致干部勞動(dòng)付出和收入不成正比，在工作開展和推進(jìn)中也遇到諸多困難。

2、積極性不高、作風(fēng)不扎實(shí)。首先表現(xiàn)是消極怠工。一些干部進(jìn)取心不強(qiáng)，感覺鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，農(nóng)村工作沒有成就感，得過且過。特別是在年齡到點(diǎn)，如42歲后升處級(jí)無望，50歲后一般情況不能任科長，雖然有10年科長經(jīng)歷，女滿55歲男滿58歲能晉升副調(diào)研員政策，但符合此條件的人員少之又少，加之“娃娃科長”在領(lǐng)導(dǎo)，由此心理出現(xiàn)較大反差，往往不思上進(jìn)，干脆消極怠工，混日子的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，科室工作安排憑感情，“科級(jí)調(diào)研”由此產(chǎn)生。二是工作不實(shí)。一些干部工作職責(zé)不明，工作中心不突出，“胡子眉毛一把抓”；一些干部缺乏活力，工作不深入，效率不高；一些干部無心工作，千方百計(jì)找門路，跑調(diào)動(dòng)，對(duì)工作敷衍了事。人生有限的工作時(shí)間無形中減少了近10年。

對(duì)策和建議

（一）健全選人用人機(jī)制，推動(dòng)干部選拔工作。一是采用公推直選的形式選拔干部，增加干部選拔透明度。打破選人用人中論資排輩的觀念和做法，合理設(shè)置干部年齡梯次，以老帶新，以新促老，以群眾滿意為標(biāo)準(zhǔn)，把那些有能力、有干勁、會(huì)工作的人用到領(lǐng)導(dǎo)崗位，促進(jìn)人才合理流動(dòng)，積極營造各方面優(yōu)秀人才脫穎而出的良好環(huán)境。所有干部和后備干部的產(chǎn)生，都通過公推和無記名投票的形式，不再是一個(gè)人、一支筆解決就做好干部任用工作。二是全面推行競爭上崗。大力推行定崗分流和競爭上崗，優(yōu)化機(jī)關(guān)人員結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)干部隊(duì)伍活力。

（二）健全績效考核機(jī)制，確保準(zhǔn)確評(píng)定實(shí)績。一是科學(xué)分解考核項(xiàng)目。在編制干部實(shí)績考核目標(biāo)過程中，堅(jiān)持考核體系基本統(tǒng)一的前提下，把干部的德、能、勤、績、廉細(xì)化為具體的考核項(xiàng)目，采取自上而下、自下而上、上下結(jié)合的方法確定各自的考核目標(biāo)值。二是合理設(shè)置考核內(nèi)容。根據(jù)被考核對(duì)象不同的工作基礎(chǔ)和發(fā)展條件，采取以差異目標(biāo)管理為主體的多因素綜合評(píng)價(jià)模式，既以目標(biāo)管理的科學(xué)方法為主，又結(jié)合民主評(píng)價(jià)、分管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、社會(huì)綜合評(píng)價(jià)等多種因素，使考核更加真實(shí)全面。三是綜合量化考核結(jié)果。采取百分制考核計(jì)算辦法，對(duì)共性目標(biāo)、工作責(zé)任目標(biāo)、民主測(cè)評(píng)、考核組綜合評(píng)價(jià)、獲得獎(jiǎng)勵(lì)情況等項(xiàng)目累計(jì)計(jì)算加分。四是強(qiáng)化多元考核監(jiān)督。建立干部實(shí)績考核領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)考核管理監(jiān)督。

同時(shí)注意運(yùn)用現(xiàn)代考察手段和方法，將定性考核與定量考核結(jié)合起來，對(duì)不同層次、不同類型的干部區(qū)別對(duì)待，能量化的盡可能量化，提高考核的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。五是嚴(yán)格實(shí)行考核兌現(xiàn)。凡在考核中實(shí)績較差、排名置后的干部要堅(jiān)決予以誡勉、調(diào)整，做到能者上、平者讓、庸者下。同時(shí)還要健全淘汰制，積極推行民意淘汰、自然淘汰等多種淘汰形式，拓寬干部“下”的渠道。)

（三）健全干部激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部工作積極性。一是逐步提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)一線干部工資福利待遇，最重要的是要改革干部的工資福利發(fā)放制度，工資福利不應(yīng)該只按工齡，級(jí)別計(jì)算。應(yīng)該制定科學(xué)的工資福利發(fā)放制度，要偏重于個(gè)人的工作業(yè)績，讓那些多做事的多拿錢，少做事的少拿錢；干得成事的多拿錢，干不成事的少拿錢。獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，調(diào)動(dòng)干部工作的積極性。干部的薪酬應(yīng)該改革為這樣三大塊：基本工資，福利補(bǔ)助，獎(jiǎng)勵(lì)。二是縮小街、鎮(zhèn)、部門因工作內(nèi)容差異出現(xiàn)的待遇差異，對(duì)項(xiàng)目多、工作成效好的單位干部待遇予以傾斜。

（四）激發(fā)隊(duì)伍活力。要結(jié)合每年一次的人員調(diào)整，進(jìn)一步整合鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部人才資源，把作風(fēng)踏實(shí)、熟悉經(jīng)濟(jì)的優(yōu)秀干部調(diào)整到重點(diǎn)部門及重要職位。進(jìn)一步完善事業(yè)干部人事制度改革的相關(guān)政策，在確保平穩(wěn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合事業(yè)單位改制，控制鄉(xiāng)鎮(zhèn)編制，精簡干部隊(duì)伍。同時(shí)，更加關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀干部的成長，完善培養(yǎng)鍛煉機(jī)制，通過轉(zhuǎn)崗、交流、外派等形式，加快干部流動(dòng)，同時(shí)探索干部職級(jí)分級(jí)制，調(diào)動(dòng)工作積極性。從而以人事制度改革為抓手，逐步形成競爭擇優(yōu)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部人事體制，進(jìn)一步營造務(wù)實(shí)、高效、競爭的干事氛圍，激發(fā)干部隊(duì)伍活力，促進(jìn)農(nóng)村各項(xiàng)事業(yè)快速協(xié)調(diào)發(fā)展。