第一篇：農村小學生良好生活習慣培養中期工作報告

關于《農村小學生良好生活習慣的培養與研究》課題中期工作報告

一、成功立項切實制訂課題實施方案

（一）2006年1月在省領導指導下，我校參與了農村小學生良好生活習慣的培養與研究實驗課題的研究工作。標志著我校教育科研工作有了新的突破，也更激勵我們努力工作、奮發圖強搞好課題研究，全面提高保教質量。為了使此課題保質保量的完成，特制定了《農村小學生良好生活習慣的培養與研究》課題實施方案。一是成立課題研究領導小組。形成了17名教師共同參與課題研究的熱烈氛圍。

我校于2006年1月19日召開了由徐華校長主持參加的學校課題組成立大會，大會結合我校校情及我校工作的實際，討論了我校課題的研究重點及研究方向并確定了由楊志丹等17名同志組成課題研究實驗小組并落實分工。

組建課題研究領導小組 領導小組組長：

徐華，43歲，課題負責人。遼寧師范大學教育管理本科畢業，曾經獲得區、市級優秀課，區級、市級優秀教師，先進工作者。撰寫的論文多次在 區級、市級獲獎，她帶領施家小學連續三年獲得鄉級、區級先進單位，重視科研工 作，以科研促管理，以科研促發展。

主要負責課題研究全面工作和經費保障。

課題負責人：

楊志丹，34歲，課題負責人。本科畢業，高級教師，負責學校教學工 作。區級、市級觀摩課，論文多次獲獎。有很強的研究能力。

主要負責實驗方案的設計和實驗報告的撰寫。負責調查問卷的設計、下發、回收、分析，完成《農村小學生良好生活習慣培養與研究分析》，負責將學校的優秀成果編輯成冊。

書記：陳德軍，47歲，本科畢業，小學高級教師，區優秀班主任，省級 論文。有很強的研究能力。

主要負責檔案管理

參與課題研究的其他人員，主要是教研人員和各校長期從事一線教學的骨干教師，還有長期從事學校管理的學校領導，他們構成了課題研究具體實施隊伍。從知識結構、專業素質和已有經驗看，這支隊伍都是很出色的。

研究教師分為高中低三個研究組。參加研究的教師有： 郎朗，30歲，本科畢業，小學一級教師，區級優秀課.省級優秀論文，優秀班主任，有很強的研究能力。

李畢瑩，28歲，專科畢業，小學一級教師，曾經獲得中級三和 班級，區級優秀課，省級優秀論文，有很強的研究能力。

鄒春婷，25歲，本科畢業，小學一級教師，區優秀少先隊輔導員，省優秀論文，區優秀課。有一定的研究能力。

劉偉偉，本科畢業，小學高級教師，省優秀論文，區級骨 2 干班主任，具備較強的研究能力。

何麗娜，33歲，本科畢業，小學高級教師，省優秀論文，市優秀 課，市級骨干教師。有一定的研究能力。

石建軍，45歲，專科畢業，小學高級教師，省論文一等獎科研成果二等獎，區級指導教師一等獎，有多年的教學經驗。

何娟，33歲，專科畢業，小學一級教師，省優秀論文，區優秀 課。具備一定的研究能力。

曾鳳霞，43歲，專科畢業，小學高級教師，省優秀論文，省指導教師一等獎，區優秀教師，區優秀數學課，區優秀少先隊輔導員，區優秀隊會。有較強的研究能力。

胡乃軍，48歲，專科畢業，中學高級秀教師，區觀摩課，國家級論文，有豐富的教學經驗。

秦劍，31歲，專科畢業，小學一級教師，省優秀論文，區觀摩課。有一定的研究能力。

李桂英，46歲，專科畢業，小學高級教師，省優秀論文，有很強的研究能力。

王琪，33歲，本科畢業，小學高級教師，區優秀課，省優秀論文，市基本功大賽一等獎。

吳麗敏，25歲，專科畢業，小學一級教師，省級論文，區優秀青年教師。有研究能力。

紀艷玲，33歲，本科畢業，小學高級教師，區優秀課，省優秀論文，有研究能力。

根據參加研究課題試驗教師的特點將教師分為三組，進行具體細致三個方面的研究。

第一組，以一、二年學生為實驗對象進行個人衛生習慣的研究。

組長為何麗娜，組員為李畢瑩、紀艷玲、李桂英，吳麗敏。組長何麗娜負責定期檢查組內研究情況，確立組內實施研究具體情況，收集學生教師資料，確立小課題研究目標和方案。并負責學生能正確地做眼保健操的子課題的實施與研究。

實驗教師李畢瑩負責學生四勤方面的子課題實施與研究（勤洗澡，勤洗手，勤換衣物，勤洗頭）

實驗教師紀艷玲負責學生四帶方面的子課題實施與研究（抹布、手絹、水杯、餐具）

實驗教師李桂英，吳麗敏負責學生書寫、閱讀衛生，坐立行的姿勢正確的子課題實施與研究。

第二組，以三、四年學生為實驗對象進行家庭衛生習慣的研究。

組長為郎朗，組員為石建軍、曾鳳霞、胡乃軍。組長郎朗負責定期檢查組內研究情況，確立組內實施研究具體情況，收集學生教師資料，確立小課題研究目標和方案。另外負責珍惜金錢，不大手大腳花錢子課題的實施與研究。

實驗教師石建軍負責按時作息、生活有規律。合理安排時間的子課題實施與研究。

實驗教師曾鳳霞負責提高生活技能和智力能力。學會幫助家人做力所能及的家務活子課題的實施與研究。

實驗教師胡乃軍負責不嬌寵，不任性，具有獨立性，不追求享受，有克服困難的勇氣與能力子課題的實施與研究

第三組，以五、六年學生為實驗對象進行校園衛生習慣的研究。

組長為劉偉偉，組員為秦劍、王琪、何娟。

組長劉偉偉負責定期檢查組內研究情況，確立組內實施研究具體情況，收集學生教師資料，確立小課題研究目標和方案。另外負責節約水電，節約一切能源，具有一定的環保意識的子課題的實施與研究。

實驗教師秦劍負責課間宜進行有意義的活動，不奔跑追逐，不大聲叫喊，愛勞動，懂得愛惜，珍惜勞動成果。子課題的實施與研究。

實驗教師王琪負責愛護學校公共財物，保護學校花草樹木。文明禮貌，尊老愛幼，會使用文明用語的子課題的實施與研究。

實驗教師何娟負責自覺維護環境衛生，積極參加值日生工作和學校大掃除，積極參加學校組織的勞動。能避開生活中潛在危險，建立起安全意識。堅持鍛煉身體，養成鍛煉身體的好習慣子課題的實施與研究。

（二）明確課題研究指導思想。以全面提高教師參與教科研工作的積極性，培養高素質教師隊伍標。

（三）建立健全課題研究的規章制度。

（四）重審課題研究的意義和目的。

（五）確立課題研究的內容、對象及方法。

二、研究內容

本課題著重從以下三個方面進行研究

1、個人生活習慣方面(包括衣著整潔、坐立行的姿勢和日常生活的習慣等。)

2、家庭生活習慣方面（包括按時作息、生活有規律、提高生活技能和智力能力等。）

3、校園生活習慣方面（包括書寫、閱讀衛生、學校環境衛生、作息制度、文明禮貌、愛勞動、勤儉節約等。）

我們將從以上三方面內容入手，把三方面內容細化為一系列具體行為習慣，按照不同年級階段選擇3組實驗班級，進行良好衛生習慣的培養，并有側重地進行重點突破。我們將從以上三方面內容入手，把三方面內容細化為一系列具體行為習慣，按照不同年級階段，選擇高中低三組實驗班級，進行良好衛生習慣的培養，并有側重地進行重點突破。一、二年級，著重培養學生個人衛生習慣，訓練培養學生衣著整潔，勤洗澡，勤洗手，勤換衣物，早晚能刷牙，每天堅持帶四帶（抹布、手絹、水杯、餐具）上學，保證個人衛生。并培養學生正確的洗漱習慣。保持儀表整潔端莊。培養學生正確的書寫、閱讀衛生，坐立行的姿勢。三、四年級著重培養學生家庭生活習慣方面，培養按時作息、生活有規律。訓練學生有合理安排時間的能力。提高生活技能和智力能力。學會幫助家人做力所能及的家務活。珍惜金錢，不大手大腳花錢，不嬌寵，不任性，具有獨立性，不追求享受，有克服困難的勇氣與能力。五、六年級著重培養學生校園生活習慣方面。培養學生節約水電，節約一切能源，具有一定的環保意識。使學生在課間宜進行有意義的活動，不奔跑追逐，不大聲叫喊。愛護學校公共財物，保護學校花草樹木。文明禮貌，尊老愛幼，會使用文明用語。愛勞動，懂得愛惜，珍惜勞動成果。自覺維護環境衛生，積極參加值日生工作和學校大掃除，積極參加學校組織的勞動。能避開生活中潛在危險，建立起安全意識。堅持鍛煉身體，養成鍛煉身體的好習慣。

研究對象：我校高中低所有學生、研究方法：習慣的形形成有一個循序漸進的方法，一般要經歷一個從被動到主動的過程。首先是完全由老師或父母來管理和約束。第二階段是由團體管理。最后是自己管理。

培養習慣的方法要科學，要大處著眼，小處著手，針對不同班級、學生、學科、時間、地點，采用不同的方法，要行之有效，要有創新。

1、父母和教師在學生良好習慣的培養中，要做到：

7（1）以身作則。父母、教師的一舉一動，都要做兒童的模范。

(2)發揮兒童的主動性。自己的事情自己做。小孩子學習事物須自己學習。凡是學生能夠自己做的，應該讓他們自己做。凡是學生自己能夠想的，應當讓他自己想。凡辦事情，父母和教師切不可一手包辦，或橫加干涉，應當從旁觀察，相機指導，鼓勵兒童去發現他自己的世界。

(3)持之以恒，循序漸進。持之以恒是養成習慣的必要步驟。不斷地做，是養成“習慣”的必要步驟單是“知”而不“行”，單是“理論”而無實踐，樣樣事情都不會成功。

(4)多接近自然和社會。走進自然和深入社會是養成兒童良好習慣的有效途徑。大自然、大社會是知識的寶庫，是活的教材、活教師。

2.教師培養學生規則習慣的方法（1）循序漸進，形成訓練

培養衛生習慣要從少年兒童的實際和特點出發，符合他們發育成長的規律，對不同年齡階段的少年兒童應提出不同內容的衛生習慣要求。教師應把培養衛生習慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進地加以培養。如一年級新生入學第一階段著重培養學生個人衛生習慣的養成，做到四勤四帶，并教給他們愛護書籍，和正確的看書、寫字姿勢，第二階段著重教會學生能正確地做眼保 8 健操，維護校園環境衛生。第三階段，針對子課題研究制定有效活動的安排，促進課題研究完成的質量。

①班級內開展四比，比個人衛生保持,比書包書桌整潔,比四勤四帶,比看書寫字三個一。自己和自己比有沒有進步，自己與別人比，看誰做的好，班級與班級比，看哪個班有差距。活動中有獎勵與鼓勵，找不足，找差距，自我完善。在比賽中養成學生良好的個人衛生習慣。

②班級開展班會、隊會，以各種形式，豐富多彩的文藝節目來提高學生的個人衛生習慣，學校也要及時開展大隊會活動，實驗教師大隊輔導員鄒春婷負責，第一階段開展《我該怎么做》讓學生知道該怎么做，才能養成好的衛生習慣。第二階段開展《1+1你幫我，我幫你》互幫互助，互相督促，把良好的衛生習慣保持住。第三階段開展《衛生模范在你身邊》活動，利用榜樣的力量，激發學生上進心，帶動全校學生良好習慣的養成。

(2)嚴格約束，規范訓練。

“沒有規矩不成方圓”，學生的各種良好生活行為習慣的養成，很重要的方面就在于健全規章制度和嚴格嚴肅的規范訓練。只有形成嚴格要求嚴格訓練嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。課堂常規的培養要在課堂上落實，課前要求學生帶齊學習用具，教師上課時就要 檢查學生帶學具的情況，對于存在的問題要及時提醒，并轉告家長督促孩子按照課表整理書包每天帶齊學具。再如課堂常規 9 的訓練:課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。發言、提問，按規定的姿勢舉手，發言時要姿勢端正，聲音響亮。這些行為習慣必須有細化的要求，必須有規章制度。

①．以中高年組為單位，組織發動少先隊員從公共衛生，個人衛生、飲食衛生等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋習。并以班級為單位召開主題班會，選出急需克服的陋習。

②．指導學生學習《小學生守則》、《小公民道德建設計劃》等文件，讓他們根據自己的實際情況，制定出自己的“作戰計劃”（克服這些陋習的具體措施）

③、學校結合各年組各課題小組的情況，有針對性地確定教育重點，修改前期《良好生活習慣養成教育細則》制定出適合本校實際的《良好生活習慣養成教育細則最后修訂版》。并組織學生學習，利用板報、宣傳欄、廣播等廣為宣傳。(3)反復堅持，強化訓練。

良好習慣的培養和不良習慣的糾正，并非一朝一夕就可以解決的。小學生在習慣 養成的過程中有“反復”的特點，改變己鞏固的條件反射，建立新的條件反射，往往需要花較大的精力，反復堅持，才能成功。采用“反復抓”、“抓反復”的方 法，學校與班級聯合強化、小組與個別結合強化，通過對他們強化訓練，必能取得良好效果。強化法可與學校的常規管理相結合，學校在不同階段根據學生的生活習慣的形成情況，確立強化訓練點，10 班級、學校上下一致強化訓練。

①培訓學生骨干，自覺執行《良好生活習慣養成教育細則最后修訂版》。對部分較差的學生進行強化訓練。

②、各年級根據學生的年齡特點，寓教于樂。各班以點帶面開設好良好生活習慣養成示范課，可以有演示、競賽、評比、演講、故事、兒歌、小品、啞劇、經驗交流等形式，引導隊員熟記自己當前最應當克服的陋習和最急于養成的良好生活習慣。

③、設立解決問題信箱，請有經驗的老師和能干的隊員，為“陋習”會診，幫助他們找出解決問題的辦法。

(4)晨間檢查，轉化訓練

少年兒童時期衛生習慣的培養往往是從不自覺到自覺，從被動到主動的，經常地、系統地進行晨間的檢查督促，對培養少年兒童衛生習慣能起到有力的促進作用。

以校長徐華和主任楊志丹、書記陳德軍，大隊輔導員鄒春婷組成的課題組的負責人做到每周監督檢查，督促研究實施情況。

(5)表揚為主，個別談話。

所有實驗教師牢記，培養少年兒童的衛生習慣是一項耐心細致的工作。班集體的衛生習慣狀況是通過 每個學生表現出來的。教師要對班里各種具體情況做具體分析，堅持正面教育個別衛生習慣差的學生，進行個別談話，了解孩子的思想實際，11 了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣。習慣的養成具有一致性的特點，要取得家長的支持配合，孩子的不良習慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認真分析，并幫助家長運用科學的方法教育孩子。同時，讓習慣好的學生成為骨干，作為榜樣帶動差的學生，當他們有點滴進步時，及時肯定，予以鼓勵。

(6)以身作則，言傳身教。

少年兒童有很強的模仿性，成人的言行對他們有很大的影響。老師、家長都是他們衛生知識的傳授者，其表率作用是一種無聲的教育，應在生活習慣方面以身作則，成為學生的榜樣，做到有意識地來影響少年兒童，使他們能在潛移默化中受到啟蒙教育。

(7)對于不良行為的學生要采用科學的矯正方法。科學的方法來源于教師的學習和實踐，教師要學習《心理學》、《兒童心理學》和 《不良行為矯正方法》等教育理論和實踐方法，在實際工作中，學習與實踐相結合，注意總結成功經驗，自覺提高自己科學育人的能力。

根據校實際情況篩選出了最基本，最具有普遍意義的生活習慣作為本課題研究的內容，即個人生活習慣、家庭生活習慣和校園生活習慣，各班又根據本班孩子的具體情況選擇一個子課題在自己班內實施研究。各實驗教師分別確定了子課題。并根據研究內容的不同需要，確定采用抽樣調查法、觀察記錄法、12 個案跟蹤法、針對比較法與經驗總結法等多種方法。

（六）確定切實可行的實施步驟。實施步驟分三個階段：

第一階段(2006.1—.2007 l)準備階段

1、成立學校課題研究小組。

2、組織課題組成員查閱、搜集有關資料，進行理論學習。

3、選題討論，申報立項，設計方案，開題論證，修改課題方案。

4、做好課題宣傳、動員工作，明確研究實踐的目的、意義、要求，調動積極性，叫人人參與，達到課題研究實踐的一致性。

第二階段:(2007.1一2008.1)全面實施操作階段

1、深入落實研究方案，進行行為習慣的培養訓練及不良行為習慣的矯正，階段性研究以論文和教育個案的形式體現。

2、充分利用《少年兒童研究》雜志，辦好家長學校，進行家庭良好行為習慣養的指導，并進行經驗交流。

3、每學期召開階段成果匯報，經驗交流會。

4、研究過程中，開展與課題研究有關的一系列研討觀摩活動和論文交流會。三個實驗小組按計劃開展實施研究方案。

第三階段:(2008.1-2008.10)實踐總結階段

1、匯總各種研究資料，分析比較，抓重點突破，以點帶面調整，充實研究計劃。

2、實踐總結，推廣經驗，編寫實驗教師的論文集。

3、結題。全面整理撰寫研究實踐報告，形成一篇終期成果報告。

4、編寫《小學生良好生活習慣培養》校本教材。

5、初步制作小學生良好生活習慣的研究實踐教育網頁。同時又制定了家長調查表，進行家長調查工作。各實驗教師又積極觀察學生開展前期測量工作，然后確定目標與研究工作將逐步進行。教師們的積極精神和認真勁頭是史無前例的，我們相信經過這個課題的研究教師的科研素質將會有很大提高。

二、注重過程 腳踏實地搞研究

平時注重過程管理，做到有計劃，有總結，扎扎實實開展好研究。首先制定了家長調查表，進行家長調查工作。本調查隨機抽取我高中低年級學生及其家長。采用的調查方法是分層抽樣調查和個別訪談法。對培養孩子生活習慣的教育觀念、培養方式、培養內容等都進行了詳細的調查。同時我們又采用個別訪談法了解家長在培養孩子生活習慣方面的做法。通過調查與對原始資料的處理，我們基本掌握了抽樣孩子的家庭環境，家長在培養孩子生活習慣方面的教養態度和教育理念，從而也可看出當今社會家長們對自己孩子良好生活習慣的養成的重視程度，并為我校開展農村小學生良好生活習慣的培養與研究課題研究提供了很好的基礎材料。然后制定各種觀察記錄表，在各班展開觀察記錄工作，收集到了各子課題孩子表現的最原始 14 數據，并對觀察記錄資料整理、分析，各子課題寫出了觀察報告。

在研究過程中我們加強實施過程中資料的收集管理，將階段計劃，觀察記錄、反思隨筆、案例分析、理論學習資料等分類歸放。今年3月份3對課題開展情況先自查，并積極要求進行中期檢查驗收。

三、開展培訓 提高教師科研水平

搞科研提高教師素質是關鍵，應在培訓教師上大做文章。首先在選擇課題立項上積極培訓指導教師如何從日常工作的問題入手選題，問題怎么變成課題，課題如何論證等。同時在校各班調查學生生活行為習慣存在問題，總結分析，并根據實際情況確定了子課題。對教師進行了《農村小學生良好生活習慣的培養與研究》課題實施方案培訓實施方案，學習課題研究的基礎知識，如了解課題研究的基本過程。對教師進行課題研究方法的培訓，促使教師掌握研究方法：觀察法、行動研究法、個案法，學習如何進行研究資料的收集、整理和分析。三次對教師進行觀察法的觀摩培訓，最后收集到前測所需要的數據，提高了教師們的科研水平，也勝利完成了課題研究的前期工作，為以后的課題研究工作打下了基礎。進行了研究經驗交流培訓會。在會上，各子課題組不單單交流了自己的中期研究成果，還深刻的談到了自己的科研能力在這次研究中得到顯著提高，對開展這項工作有很高的參與興趣。

四、完成工作近期工作方向

根據課題計劃，目前我們已經進行了前兩個階段的工作。第一階段(2006.1—.2007 l)準備階段

1、成立學校課題研究小組。

2、組織課題組成員查閱、搜集有關資料，進行理論學習。

3、選題討論，申報立項，設計方案，開題論證，修改課題方案。

4、做好課題宣傳、動員工作，明確研究實踐的目的、意義、要求，調動積極性，人人參與，達到課題研究實踐的一致性。

第二階段:(2007.1一2008.1)全面實施操作階段

1、深入落實研究方案，進行行為習慣的培養訓練及不良行為習慣的矯正，階段性研究以論文和教育個案的形式體現。

2、充分利用《少年兒童研究》雜志，辦好家長學校，進行家庭良好行為習慣養的指導，并進行經驗交流。

3、每學期召開階段成果匯報，經驗交流會。

4、研究過程中，開展與課題研究有關的一系列研討觀摩活動和論文交流會。三個實驗小組按計劃實施操作過程。

經過兩個階段的實踐工作，課題組教師認真寫出了行為個案觀察報告和相關論文，并獲得了國家級和省級多各優秀論文成果。

陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以，幼年時代，應當特別注重 16習慣的養成……習慣養得好終身受其福，習慣養得不好，則終身受其害”。因此良好生活習慣的養成有利于學生成才、成人，有利于家庭和睦幸福，有利于社會文明進步。相信我們的辛勤工作一定會對學生教育有實實在在的貢獻。

撫順市順城區施家學校課題組

2008年11月8日

第二篇：如何培養小學生的良好生活習慣

如何培養小學生的良好生活習慣

聯合國教科文組織指出，21世紀教育的使命是幫助學生學會做人、學會生活、學會學習、學會共處。由此可見，當今的教育不僅僅是教會學生掌握文化知識，更重要的是要教會學生學會做人。養成良好的行為習慣，培養健全的人格，這是21世紀對人才的要求。小學時期是少年兒童的基本道德觀念、基礎心理素質開始形成的階段。這一時期，少年兒童的可塑性很大，模仿性很強，容易接受外界的影響，這正是逐步養成各種行為習慣的重要時期和最佳期。根據小學生身心特點和知行能力，結合學校工作實際情況，針對學生存在不良行為的主觀和客觀兩方面因素，為了學生身心的健康成長。在中國青少年研究中心的理論指導下，我校正積極參與實施課題的研究工作。從培養學生良好的衛生習慣與自理能力入手，把行為習慣滲透與學校教育、教學的各個環節之中，與家庭教育、社會教育相結合，嘗試通過課內與課外、教學區與生活區等各種途徑與方法，培養學生學習、生活、做人的良好習慣。

“如何培養小學生良好生活習慣”，這是擺在我們面前的首要課題。養成良好的生活習慣，不僅是進一步學習與發展的需要，是素質教育全面發展的重要內容，更是未來建設者的一項基本素質。一個人的行為習慣往往可以產生遷移的作用。如：有良好的衛生習慣對學生的學習、品德的形成，高尚情感的培養方面起到相輔相紀的遷移促進作用。日常生活中處處愛清潔、講衛生，能遷移到學習上、工作上、生活上，成為一個時時處處比較自覺、辦事細致認真、熱愛集體、關心他人、遵守社會公德、講究精神文明的人。培養少年兒童良好的生活習慣，對改變國家和民族的衛生面貌、提高全民族的科學文化水平，也具有重要意義。總之，良好生活習慣的養成是培養素質全面發展的學生的重要內容，小學生培養良好生活習慣教育在素質教育中有著重要的作用。下面，我就談談自己在課題研究工作中的一些思路和具體作法。

一、感受美，創造美

熱愛是最好的教師，只有學生真正認識并感受到潔凈之美，才能對臟丑現象產生強烈的惡，才能產生不清除臟丑現象心里就不舒服的情感。我充分利用學校多媒體的有利條件，組織學生看錄相，去欣賞文明之國、文明城市、文明校園的美，舉行“我愛整潔之美”剪貼報制作比賽。并讓學生實地參觀，開展最最美庭院、最美教室評選活動。讓學生認識到干凈、整潔就是永恒的美。在此基礎上，結合勞動教育，培養合精神，教會學生創造美，逐步養成愛清潔講衛生的好習慣。督促學生搞好個人衛生，認真負責地做好值日，并定期檢查。和家長一道，培養孩子們的自理能力，教會孩子收拾文具、整理書包、打掃房間、養成及時清除垃圾廢物的習慣。讓學生充分地認識自我（知道自己是家庭形象、班級形象、學校形象），約束自我，做到不亂扔、隨手撿，創造行為美、環境美。

二、嚴格約束，循序漸進

“沒有規矩不成方圓”學生的各種良好行為習慣的養成，很重要的方面就在于健全規章制度和嚴格嚴肅的規范訓練。只有形成嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。如課堂常規的訓練，課前認真作好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。發言提問，按規定的姿勢舉手，發言時要姿勢端正聲音響亮。課堂常規的培養要在課堂上落實，課前要求學生帶齊學習用具，上課時我首先檢查學生帶學具的情況，對于存在的問題我及時提醒，并轉告家長督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學具。

培養衛生習慣要從少年兒童的實際和特點出發，符合他們發育成長的規律，對不同年齡階段的少年兒童應提倡不同內容的衛生習慣要求。由易到難，由少到多，由簡單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進地加以培養。如：一年級新生入學第一個月著重教給他們正確的看書、寫字姿勢，第二個月著重教會學生能正確地做眼保健操。

三、以身作則，并重視家庭教育及家長的表率作用

少年兒童有很強的模仿性，成人的言行對他們有很大的影響。老師、家長都是他們衛生知識的傳授者，其表率作用是一種無聲的教育。因此，在愛清潔講衛生方面我注意以身作則，言傳身教，做到有意識地來影響少年兒童，使他們能在潛移默化中受到啟蒙教育。

同時在班上開展“衛生之家”，評選活動，家是孩子最主要的生活空間，家長是孩子最先模仿的對象，學校衛生工作離不開家長的鼎立支持，一個從邋遢家庭走出來的孩子，對臟丑現象就會熟視無睹。為此，我們重視家教指導，要求家長重視孩子們衛生習慣的培養，并率先示范，為孩子營造整潔、清爽的家庭環境。

四、對于不良行為的學生采用科學的矯正方法

培養少年兒童的良好生活習慣是一項耐心細致的工作。班集體的生活習慣狀況是通過每個學生表現出來的。對班里各種具體情況，我都做出具體分析，堅持正面教育個別生活習慣差的學生，進行個別談話，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣。習慣的養成具有一致性的特點，要取得家長的支持配合，孩子的不良習慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，我都認真分析，并幫助家長運用科學的方法教育孩子。同時，讓生活習慣好的學生成骨干，作為榜樣帶動生活習慣差的學生，當他們有點滴進步時，及時，予以鼓勵。

科學的方法來源于教師的學習和實踐，為此，我認真學習了《心理學》、《兒童心理學》和《不良行為矯正方法》等教育理論和實踐方法，在實際工作中，注意學習與實踐相結合，總結成功經驗，自覺提高自己科學育人的能力。

十年樹木，百年樹人。知易行難，改正壞習慣，培養好習慣不是一朝一夕的事情，它需要家長、教師的督促，需要家庭環境、校園環境、社會環境的熏陶。只要我們找對了方法，并常抓不懈，就一定培養出一朵朵文明之花。

小學一年級新生如何培養良好的習慣？

對于一年級新生來說，重點是培養學生養成良好的行為習慣，有了良好的行為習慣才能更好的學習，我自己的幾方面想法和各位家長商討一下，向各位家長提出以下幾點建議：

（一）紀律方面

（1）孩子的禮儀教育。在家尊重長輩與父母（來去要打招呼）；看見老師、同學養成招呼的習慣。讓我們的孩子愛自己的父母，愛自己的學校和老師同學。

（2）孩子的合群教育。有的孩子喜歡攪擾、進攻同學。這也是教師關注的。希望大家嚴于律己，寬以待人，多多規范自己的孩子。畢竟，對于那些多動和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己——天長日久，他們會成為人群中不受歡迎的孤獨者。當然，教師會竭盡全力，不讓那種情況發生。作為家長，對此更負有不可推卸的責任。

（3）孩子的自我保護意識和安全意識的教育。課間游戲、午間休息做到文明安全；活動做操排好隊，聽從指揮。一個注意事項是家長接送孩子的要求：如您的孩子要搭校車，今天不搭了，請家長一定要給管車老師打電話。至于不搭校車的家長要注意，我們下午第三姐活動課，上課的教室不一樣，所以你最好和孩子約定一個固定的地點，每天放學后在那接他。

（4）孩子的集體活動。學校開展集體活動要準時守紀，要支持孩子去參與，做好接送工作。(二)衛生方面

每位學生都帶好紙巾、水壺，不帶飲料零食進校園；隨天氣的變化，要記得帶好雨傘、雨衣，自己采取一定的方法去記住。在學校學習期間，不要讓孩子把玩具和零食帶到學校，也盡量讓孩子不帶零花錢，懂得節約。另外，要記得給孩子剪指甲，少先隊員每天要記得佩戴好紅領巾，否則給班級扣分，影響集體榮譽。(三)生活方面

1、養成良好的生活習慣

一是養成早睡早起的好習慣。不少孩子早晨起不來床，甚至來不及吃早飯，餓著肚子去上學，結果到了第三節課，精力不充沛，以致頭暈、肚子疼。

二是書包里的書本文具要讓孩子自己收拾。第二天上什么課，頭天晚上要把書裝好，鉛筆削好，本子放好。這一點非常重要。因為若家長代勞，孩子第二天到校后很可能會不知學習用品放在何處，經常出現手足無措的情況。

2、放手讓孩子做家務，會幫忙做家事的孩子會學習。

孩子自己的事情當然讓他自己做, 除此之外給小孩與年齡相符的工作,不但家長輕松,還能達到教育的目的,在幫忙中小孩可以培養出好奇心與自發性,不讓小孩幫忙,就是剝奪他們重要的學習機會.提醒家長要注意寬容與忍耐,就算小孩做不好,也不要當面抱怨,做家長的待會兒再偷偷重做一次即可,如果小孩弄得一團糟,也不要生氣,為了教育,一定要讓他做家事.當他做完了家長要向他道謝“謝謝你幫忙!”告訴他,要認真做,不要隨隨便便,養成無論大事小事,都要好好做的態度.另外,幫忙做家事有助于培養孩子學習的各種能力.在讓小孩幫忙時,應該教他,例如:不要將油膩的碗盤疊在一起,擦拭餐具時不要將比手大的餐具拿在空中,以免滑落打破.應該放在臺上,邊擦拭邊移動.這不單單是教他知識,技術而已,也是教他做事的順序,培養判斷力,洞察力.一旦決定家長孩子一起做菜,就必須先訂計劃,列出需要的材料,然后上街購買,準備用具,調味料,可以請小孩說說看,該按什么順序進行調理.經常幫忙做家事的小孩,很自然就記得訣竅,讀書,做題,寫作文等都得有計劃,有順序,所以幫忙做家事的孩子多半是成績優秀有自主性的孩子.3、必須限制孩子看電視,玩游戲機的時間.長時間看電視的小孩,會流利地和人交談,具有協調性.但問題也很多,很多調查都指出,看太多電視會帶來負面影響.有報告指出,看電視的時間越短,提出問題的積極性越佳.因為小學生聽看的節目,以娛樂性質的節目居多,不需要像讀書般認真思考發揮想象.只是一直坐在那兒,看著不斷變化的畫面,感到有趣而已.久而久之,就養成了被動的性格,持續盯著電視看的小孩,的確缺乏集中力,會變成不安定的小孩,這類孩子缺乏感動心的傾向,不大會思考問題,所以成績不好.“電視兒童”總顯得沒有活力,因此有些學者還主張,12歲之前的小孩不應該看電視.原則上不要邊看電視邊用餐,聊天,每天限制時間,而且規定完成功課才能玩,節目內容也必須注意,家長與孩子之間應該針對節目內容充分交換意見.(四)學習方面：培養學生養成良好的學習習慣

1、良好的學習習慣可以為孩子的終身學習帶來益處,現在我們就要培養他們良好的學習習慣.在學校老師會嚴格督促他們,在家里,需要家長的督促.他們一放學回到家,就要讓他們把當天的作業先完成.做作業的時候,坐姿要端正,不要讓他趴在桌子上或是腳翹著,跪著,否則在學校學的好習慣就全忘了,這樣我們老師在學校做的都是無用功了.2、做作業要一心一意,不能讓他們邊看電視邊寫作業,或者寫一會兒玩一會兒,這樣容易使他們分散注意力,不能專心致志完成一件事,將來功課多了就無法按時完,這影響到孩子的學習興趣和積極性.寫完作業,要讓他們自己整理書包,準備好第二天的學習用品,主要是鉛筆要削好(要求每個小朋友鉛筆盒里有5支削好HB的鉛筆)橡皮準備好,課本與本子要帶好,看一下課表是否有體育課,注意第二天的穿著.平時我們家長要培養孩子對閱讀的興趣,多給他買一些課外書,多讓他知道一些科普知識,法制知識,安全知識。每天在相同的場所,相同的時間用功.3、創設良好的學習環境

一年級的孩子，一般注意力時間較短，穩定性也差。所以當孩子看書寫字時，家長要盡量避免在一旁大聲講話或看電視，最好是坐在孩子身邊和他一起看書，既可以起到督促作用，又營造了一種學習的氛圍。久而久之，對孩子注意力的養成便可以起到潛移默化的作用。

在家里為孩子布置一個學習的小天地。書桌、椅子的高度要適中，為孩子創設一個固定的學習場所和優美的學習環境。

第三篇：《幼兒良好生活習慣培養的研究》課題中期研究總結

《幼兒良好生活習慣培養的研究》

課題研究匯報

一、成功立項，切實制定實施方案

2008年9月，我園申報的課題《幼兒良好生活習慣培養的研究》被立項為太倉市級課題，為了使課題保質保量的完成，我園制定了《幼兒良好生活習慣培養的研究》課題實施方案，成立了課題研究領導小組，形成了全體保教人員共同參與課題研究的熱烈氛圍。把研究目標定位于全面提高保教人員參與教科研工作的積極性，培養高素質教師隊伍，全面提高幼兒園保教質量，建立高標準、高水平的幼兒園。根據園內實際情況篩選出了最基本、最具有普遍意義的三種習慣作為本課題研究的內容，即生活衛生習慣、文明禮貌習慣和學習習慣，各班又根據本班孩子的具體情況，根據研究內容的不同需要，確定采用觀察記錄法、個案跟蹤法、經驗總結法等多種方法。實施步驟分為三個階段：第一階段：準備階段（2008年9月-2009年1月）；第二階段：研究階段（2009年2月-2011年1）；第三階段：總結階段（2011年2月-2011年6月）。

二、開展培訓，提高教師科研水平

搞科研提高教師素質是關鍵，應在培訓教師上大做文章。在選擇課題立項上，我們積極指導教師如何從日常工作的問題入手選題，問題怎么變成課題，課題如何論證等。同時針對大、中、小各班幼兒一日生活習慣存在的問題進行分析總結，并根據實際情況確定課題研究的內容。開學初，我們組織全體教師認真學習了課題方案，明確了課題研究的目標與內容，分析了三個不同年齡階段幼兒發展的存在問題。開展了《幼兒園一日活動組織規范》和《如何培養幼兒的良好生

活習慣》的理論學習，通過學習和討論，教師們對此課題的研究有了進一步的認識和理解，感悟到培養幼兒良好生活習慣的重要性和必要性，更激發了教師們的科研積極性，順利完成了課題研究的前期準備工作，為以后的研究工作打下了基礎。

同時鼓勵青年教師與骨干教師一對一結對子，通過相互備課、聽課、參與區角活動、家園活動等形式，相互促進，共同提高。

三、注重過程，腳踏實地搞好研究

平時我們注重過程管理，做到有計劃，有總結，扎扎實實開展好研究。09年2月我們制定了幼兒生活習慣現狀調查表，從孩子的自理能力、文明禮貌、學習習慣等方面進行了調查、統計；6月又對幼兒生活習慣實施后的情況進行了調查、統計，并把兩份統計表進行了對照、分析，制定出下階段的計劃，設計了幼兒個案資料觀察記錄表和活動觀察記錄表，在各班展開觀察記錄工作，收集孩子表現的原始數據，并對觀察記錄資料進行整理、分析。同時我們又采用了個別訪談法，了解家長在培養幼兒習慣方面的做法，了解家長在培養孩子習慣方面的教育態度和教育理念。

在研究過程中我們加強實施過程中資料的收集管理，將階段計劃，活動設計、觀察記錄、反思隨筆、案例分析、照片資料（幼兒作品、幼兒活動）等分類歸放。

為了更深入的認識“幼兒良好生活習慣培養的研究”內涵、目標和意義，確保研究的有效性，我們積極組織課題組成員開展研討活動，集思廣益，暢談課題研究中的困惑。我們多次對具體實施展開深入地討論，進一步理清了思路，明確了研究方向；此外召開課題經驗交流會、總結會、匯報會，總結交流課題實施的經驗和成果，共同商討實施過程中遇到的困難與疑惑，從“對課題的理解”、“課題教研組織形

式”以及“在課題研究工作中的困惑”等方面發表個人的建議和看法，針對教師們提出的建議進行匯總和分析，確定下階段研究的方向。

四、扎實工作，提高課題研究的有效性

根據課題計劃，上學期我們進行了課題的準備階段研究工作，圍繞課題研究目標，學習、查閱資料，開展了理論學習和交流活動，明確相關概念；確定了研究的對象，對幼兒基本情況進行了調查、分析；對教師進行了課題實施前的培訓，提高了教師科研意識；設計研究方案，進行開題討論。本學期我們進入了第二階段的研究工作，主要將方案具體細化，由專人負責執行，落實課題，設計各種測量記錄表格，創造條件，通過多種渠道實施幼兒良好生活習慣的培養，探索在幼兒園一日生活、家園共育活動中培養幼兒良好生活習慣的方法和手段，積累匯總資料，進行階段性總結。主要采取了以下措施：

1．利用游戲，養成良好的生活習慣。

游戲是幼兒最喜愛的一種活動，在幼兒一日活動中，除結合教學內容對幼兒進行生活習慣的培養外，還抓住幼兒好玩的心理特點，把洗手、穿鞋、收拾玩具等內容編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動中養成良好的生活習慣。例如：在活動區游戲時，孩子們不愛護玩具和游戲材料，經常把玩具和游戲材料扔滿地，游戲結束后，又不收拾。針對這一情況，我們在游戲前告訴幼兒：“玩具寶寶們和我們是好朋友，它們害怕摔壞身體，我們小朋友們要保護它們、愛護它們，千萬別把它們扔在地上，好嗎？”游戲后提醒幼兒：“玩具寶寶們要回家了，請小朋友們把它們送回去吧！”這樣孩子們及時把玩具、活動材料擺放整齊了。在《娃娃家》的游戲中，讓孩子從家里帶來自己喜愛的娃娃，一起玩給布娃娃穿衣服的游戲來學習有序地穿脫衣服。為了讓小朋友們穿得又好又快，組織孩子玩《比一比，賽一賽》的游戲，幼兒的生活自理能力提高了，生活技能鞏固了，做事也比較有條理了。

2．結合教學活動，培養良好的生活技能。

集體教學活動中，我們開展了“一課多研”的研討活動，讓幼兒在集體教學活動中學會自理、學會合作、學會分享。例如：小班幼兒生活衛生習慣欠佳，在日常活動中有些幼兒不注意衛生，經常爬地上，小手到處亂摸弄得很臟。針對這種情況，我們選擇了社會活動《小豬變干凈了》使幼兒養成良好的生活、衛生習慣。中班幼兒在自理、技能方面的習慣有所形成，他們所表現出來的是以自我為中心、獨斷，缺少同伴間的交往。因此，在這個階段我們主要以培養幼兒的合作習慣為主，選擇了社會活動《學做文明的小朋友》，增強了幼兒的規則意識，較好地培養了幼兒合作、交往的習慣。大班幼兒在相互合作、解決問題、克服困難、主動幫助別人的這些習慣還不是很明顯。因此，我們選擇了社會活動《別忘了》，較好地促進了幼兒良好習慣的養成。

3．反復訓練，強化良好習慣的養成。

習慣的形成是一個反復的過程，是在不斷重復中逐漸養成的。培養幼兒良好習慣絕不是一朝一夕的事，不是一次游戲，一次活動就能完成的事，因此我們經常督促、檢查、提醒幼兒，持之以恒，日復一日地進行訓練，使幼兒良好的習慣得到不斷的強化，逐步形成自覺的行為。

蒙臺梭利曾說：“如果幼兒成長與鼓勵他們自然順序地發展的環境中，他們會突破性地進入到學習，他們將變成自我激勵者，自我學習者”。由于幼兒年齡小，堅持性和自控能力較差，因此對幼兒的習慣培養，對每一項要求，我們都充分考慮到幼兒自身存在的困難，把握住難度，講解清楚，使幼兒學得會，看得懂，以鼓勵表揚為主，使幼兒具有成就感。

4．家園合力，提升幼兒的良好習慣。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴,我們與家長之間及時溝通信息，及時交流看法。利用家校路路通和《家長園地》向家長宣傳了培養幼

兒良好生活習慣的重要性，介紹幼兒園的生活作息制度，介紹生活習慣培養的要求、內容、方法等，做到家園一致。我們還利用《家園聯系冊》、早晚接送時間與家長交流，和家長一起研究、探討孩子的教養問題，做到家園共育。家長們改變了傳統的育兒觀念，言傳身教，與幼兒園密切配合，為孩子營造和睦、寬松的精神氛圍，想辦法為孩子創造、提供與家人、鄰居交往、合作、學習和游戲的機會，讓孩子在實踐中學會合作。當孩子遇到困難時不包辦，鼓勵孩子尋找解決的方法，提高了孩子解決問題的能力。

經過一年的實踐研究，幼兒有了一定的習慣意識，養成了飯前便后要洗手的習慣，沒有吮吸手指的現象，有了鼻涕能及時擦掉，與同伴能友好交往，會主動使用一些禮貌用語，大膽與其他人打招呼，能友好與別人相處并積極進行交往，能和別人合作。在照顧自己和關心環境方面的素質上有了明顯的提高，又帶動了其他方面能力的提高。可見，幼兒生活習慣的養成，是人生首要的和最基本的課程。生活習慣的好環，既影響幼兒的身心健康，也是幼兒綜合素質的體現。

陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以，幼年時代，應當特別注重習慣的養成??習慣養得好，終身受其福，習慣養得不好，則終身受其害”。因此良好生活習慣的養成有利于幼兒成才，有利于家庭和睦幸福，有利于社會文明進步，相信我們的辛勤工作，一定會對幼兒教育有實實在在的貢獻。

第四篇：小班幼兒良好生活習慣培養

小班幼兒良好生活習慣培養

小二班 張惠

一、幼兒良好生活習慣的內涵

俗話說“習慣成自然”，一種行為只要有意識、目的的多次重復，就會成為一種習以為常的習慣。好的習慣如此，壞的習慣也是如此。良好的習慣是一種高層次的自覺行為。幼兒生活習慣是指在幼兒生活方面所表現出的比較穩定的心理品質和行為方式良好的生活習慣，包括 五個方面內容：個人衛生、飲食、遵守時間、生活自理、睡眠。現在的幼兒大多數是獨生子女，他們是家里的“中心”、“小太陽”。幾代人都圍著一個孩子轉，漸漸使孩子養成了依賴性。剛入園的小班幼兒，他們從熟悉的家庭來到一個陌生的集體環境中，生活上親情依戀特別強烈，顯得很不適應。有的幼兒吃飯需要老師喂著吃，有的睡覺時，要老師抱著才能睡，有的大小便后不會自己拉褲子，有的玩了玩具到處扔等。

二、具體要求

1、個人衛生習慣

洗手、洗臉的習慣。一般先用肥皂把手洗干凈，手心，手背，手指之間都要洗到，在將毛巾攤開接水洗臉，先洗臉部，然后洗臉頰，頸部，最后洗嘴和鼻部。飯前便后要洗手，從室外回家第一件事情應洗手。要有洗澡的習慣，刷牙涑口的習慣還有剪指甲的習慣，每周應給孩子剪一次手指甲，兩周剪一次腳趾甲，但注意不要剪的太短，要圓滑無角。幼兒的公共衛生習慣主要培養幼兒自覺遵守社會的文明衛生行為習慣。讓幼兒做到不隨地吐痰，不亂扔果皮紙削，不隨地大小便等社會文明習慣。

2、飲食習慣

現今幼兒飲食方面的壞習慣比較多，主要是挑食，偏食。幼兒應有的飲食習慣包括定時定量，不挑食，不吃湯泡飯，安靜用餐，吃東西細嚼慢咽，異物不入口等。不要以請求，逗引，許愿等方式要求孩子吃飯。鼓勵孩子學會吃各種食物，并讓他懂得樣樣食物都愛吃的孩子身體才會健康的道理。

具體做法：(1)及時調查、了解幼兒的偏食情況

在了解中，我發現幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習慣；情緒不穩定等。

要養成獨自上床，起床，按時睡，按時醒安靜入睡，早睡早起等好習慣。

三、小班幼兒良好生活習慣培養應遵循的基本原則：

1、循序漸進原則:

良好的生活習慣不是一朝一夕就能養成的，而是在長期的生活中慢慢形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個方面。我們應善于抓住一日生活的各個環節。譬如，孩子良好的衛生習慣是在他飲食、起居等活動中逐漸養成的，文明禮貌習慣是孩子在待人接物的過程中培養的，愛學習的習慣往往是在游戲中形成的，愛勞動的習慣是在自我服務和為他人服務的過程中培育的。只要我們堅持要求，日積月累孩子的大腦神經活動才能形成“定型”。這時孩子做起來會感到輕松、自然、舒服、愉快，主動地去做，慢慢形成了習慣。

幼兒期是孩子生長發育的關鍵期，養成良好地飲食、進餐行為習慣，攝取豐富的營養是幼兒健康成長的保證。鑒于此，我園從一日保教入手，在小班開展良好進餐行為養成教育，以此促進幼兒身心健康和諧的發展。針對小班幼兒的實際情況，我們從幼兒的年齡特點，理解能力和身心發展規律出發，潛移默化、循序漸進的對幼兒進行以下進餐行為習慣的養成教育。

(1)、衛生進餐（飯前用香皂洗手、洗臉、飯后漱口、擦臉，不擁擠、不打鬧、不玩水、認真清洗，保持桌面清潔）。

(2)、健康進餐（不厭食，愉快的進餐。不挑食，細嚼慢咽地吃完自己小碗中的飯菜）。

(3)、禮貌進餐（不大聲喧嘩、不讓餐具碰撞發出過大的響聲、不敲碗筷、正確使用餐具、不用手抓飯、用餐后餐具物品分類放到指定的盆中）

2、直觀性原則:

孩子善于模仿，特別是對于身邊的人，例如家中的父母、幼兒園的老師，大人的舉止不知不覺中影響了孩子，所以作為孩子模仿的對象，我們要無時無刻注意自己的舉止。

3、反復性原則:

一個好習慣的養成不是一朝一夕的事情，“養”不難，養成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。在這個過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習慣卷土重來。特別是小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人

兒進行生活習慣教育的良好手段。如?

2、結合兒歌，培養技能

在常規活動中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的三項。在培養和訓練中孩子們不是把先后順序弄錯，就是細節達不到要求。在情急之中我想：為何不把它們編成兒歌，這樣既可讓孩子熟練地掌握要領又可把握動作的先后順序。如在飯前洗手和飯后漱口這一常規的實施過程中，我和孩子們一起學了兒歌《洗小手》（小朋友來洗手/卷起袖淋濕手/抹上肥皂搓呀搓/搓搓手心和手背/清水沖，臟水流 /再用毛巾擦一擦/我的小手真干凈。）和歌曲《漱口》(手拿小花杯/喝口清清水/抬起頭，閉上嘴/咕嚕咕嚕吐出水)。

3、堅持正面教育，多表揚多鼓勵

陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。心理學上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學習保持最佳狀態。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續保持。對于小班幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。我發現當小朋友把玩具弄得滿地都是時，大聲斥責是起不了多大效果的，而這時你輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈。”然后再表揚幾個正在揀玩具的小朋友真能干，必要時獎勵幾個五角星。那么，地上的玩具會在頃刻間被揀的干干凈凈了。小朋友為了爭做好寶寶，得到小紅花，努力認真地遵守著各項常規。在家里同樣請家長最好不通過批評就達到教育的效果。過分的指責，會使孩子畏畏縮縮，產生逆反心理，甚至形成乖僻的性情。與其對一件件細小的事加以指責，不如讓他幫忙做些家務，以激起其積極性，根據情況，把一些家務分配給孩子，孩子會因為發揮自己的能力，嘗到成功的喜悅，從而激發上進心，為使他們做得更好，父母要對日常家務安排好，并自己帶頭遵守，比如游戲時間，晚飯前做家務時間，看電視時間，睡覺時間，都井井有條地安排好，這就避免了一整天不停地訓斥孩子“看電視要看到什么時候”等等。如果孩子完成得好，一定要對他的成績給予肯定：“把桌子擦得這么干凈，真是幫媽媽大忙了，謝謝！”對于孩子來說，得到肯定就如同得到表揚，會信心大增，無論做家務，還是其他方面，都會更積極地去努力。例如；我曾帶過的力力小朋友的家長就根據自己孩子的年齡特點和存在的問題，設立了評比表，具體內容：早起早睡；有禮貌；獨立進餐；自己的事

第五篇：培養良好生活習慣

培養良好習慣，終生受益

老師，同學們大家好，本周班會的主題是培養良好習慣，終生受益

一位諾貝爾獎獲得者在被記者采訪時說：“我不是在大學，而是在幼兒園學到了我認為最重要的東西。”他說的這最重要的東西就是在幼兒園形成的良好的習慣，這為他以后一切的行為和成就打下了基礎。可見習慣對于人成功與否有著重要的影響。所謂“習慣”：它是一種自動化的行為，不需要特別受思想和意志的努力，也不需要別人的監控，是在什么情況下，就按什么規則去做。習慣一旦養成，就會成為支配人生的一種力量。如果學生養成了學習的習慣，那么到了學習的時間，他就會去學習。教育家葉圣陶指出：“教育就是培養習慣。”良好的習慣是一生的“道德資本”。人的一生都會享受它的利息。綜觀古今中外，一個優秀的人總有其優秀的做事習慣和與人相處的習慣。

那么，習慣是什么？詞典上講，習慣是在長時間里逐漸養成的不容易改變的行為。可見習慣是一種養成，是通過過程養成的。有人把小學教育稱為養成教育，即培養學生良好的學習習慣和行為習慣。

怎樣才能養成好的習慣呢？

第一：從小事做起，注意細節。人的習慣好不好，素質高不高。往往反映在小事上。所以在培養良好習慣時我們要從小事做起，注意細節。

第二：固定的時間做相同的某一件事。

因為習慣的養成需要很長的一段時間才能形成。所以對學生來說，很難靠自身來形成一個好的習慣，這就需要外界為其提供一個良好的環境。

第三、家校配合習慣是在長時間里逐漸形成的。單靠我們一方面的努力有時很難達到事半功倍的習慣，所以我們要充分利用家校的配合來共同完成。

第四、定目標，強化習慣。目標不同，過程不同，結果也不同。開學初每一位同學訂出本學期你將讓什么樣的優秀行為成為習慣并統計下來，張貼到墻上，并利用適當的時間不斷強化，過一段時間便讓自己進行自我評價。

第一個問題，良好的學習習慣：

學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；培養自主學習能力；培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。習慣是有多種表現形式的，有定時的習慣，定量的習慣，專心聽課的習慣，自我調整的習慣，復習預習的習慣，思維的習慣，每天睡好午覺的習慣，按時早起上操的習慣等等。而這些良好的習慣，都要養成的話是很需要學生的毅力。因為況且學生自小已在父母親的教育下，在老師的教育下養成了一定的某些習慣，當進入小學，初中后，又形成了一些習慣，到了高中后，這些習慣都不會消失，還在起作用。請同學們思考一下哪些習慣有利于我們的學習？

以下介紹一些良好的學習習慣，以供同學們參考：

1．主動學習的習慣

別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態，力求高效率的利用每一分鐘學習時間。要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。

2．及時完成規定的學習任務的習慣

要在規定的時間完成規定的學習任務。把每個規定的學習時間分成若干時間段，根據學習內容，為每個時間段規定具體的學習任務，并要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務。這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率。還可以在完成每個具體學習任務后，產生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學習中去。

3．各學科全面發展，不偏科的習慣

現代社會迫切需要的是發展全面的復合型人才，所以要求中學生要全面發展，不能偏科。這就要求中學生對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。對不喜歡的學科或基礎比較薄弱的學科，可以適當降低標準，根據自己的實際情況，確立經過努力完全可以實現的初期目標、中期目標、遠期目標，然后要求自己去完成。這是克服偏科現象的有效方法。

4．預習的習慣

課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養自學能力。預習時應對要學的內容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。

5．認真聽課的習慣

上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，中學生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習。能否調動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析；大膽發言，展示思維。

6．多思、善問、大膽質疑的習慣

學習要嚴肅認真、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發現問題，研究問題，有所創造，敢于合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應該養成向別人請教的習慣。

7．上課記筆記的習慣

在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內容的80％。

8．課后復習的習慣

課后不要急于做作業，一定要先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識之間的聯系，形成知識結構或提要步驟式知識結構。主動詢問，補上沒有學好的內容。對不同的學習內容要注意進行交替復習。

9．及時完成作業的習慣

按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業中存在的問題，認真尋找解決的辦法。作業寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。作業錯了，要及時改過來。

10．階段復習的習慣

經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環。

11．自覺培養創造性思維能力的習慣

創造性思維能力是人的智力高度發展的表現，是創新能力的內核，是實現未來發展的關鍵。中學生應該隨時注意運用如下步驟培養創造性思維能力：

（1）界定自己所面臨的問題。

（2）搜集相關問題的所有信息。

（3）打破原有模式，從八個方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點，改變順序，改變數量，改變范圍，改變條件，改變環境等等。

（4）調動所有感覺器官參與。

（5）讓大腦放松，讓思維掠過盡可能多得領域，以引發靈感。

（6）檢驗新成果。以上六步是解決作業難題的有效方法。

學無止境，我們要在學習過程中善于總結自己的學習經驗，也要善于借鑒他人比較好的學習經驗為己所用，要找出適合自己的一套學習方法。

第二個問題，良好的生活習慣：

在日常生活中，良好的生活習慣不僅能促進個人的身心健康，而且也能對人的未來發展有間接的作用。中學生精力旺盛，又處于長身體、長知識的階段，良好的生活習慣是確保順利、成功度過大學階段的一個重要基礎。為了達到身心健康的目的，從一進中學起，就該切實重視這個問題，培養良好的生活習慣，并防止不良生活習慣的形成。

首先，要合理地安排作息時間，形成良好的作息制度。因為有規律的生活能使大腦和神經系統的興奮和抑制交替進行，天長日久，能在大腦皮層上形成動力定型，這對促進身心健康是非常有利的。那么哪些行為習慣對我們的身心發展和生活有益處呢？

第一，要進行適當的體育鍛煉和文娛活動。“文武之道，一張一弛。”學習之余參加一些文體活動，不但可以緩解刻板緊張的生活，還可以放松心情、增加生活樂趣，反而有助于提高學習效率。聽音樂、跑步、做廣播體操、踢足球等等都有助于增強體質，提高對疾病的抵抗力，這是一種積極的休息。實踐證明：7＋1>8。在這里，7＋1表示7個小時的學習加上1個小時的體育文娛活動，8表示8個小時的連續學習。也就是說，參加體育活動的7個小時學習比不參加體育活動的8個小時學習效果要好。

第二，要保證合理的營養供應，養成良好的飲食習慣。大學生“飲食不良”現象主要表現在兩個方面：一是飲食不規律，很多人早晨起床較晚，來不及吃早飯便去上課，有的索性取消了早飯，有的則在課間餓的時候隨便吃些零食。二是暴飲暴食。常有學生由于學習或其它原因錯過了開飯時間，于是就吃點餅干、方便面來對付，等下一頓吃飯時再吃雙份。營養學家們的研究證明：早餐吃飽、吃好，對維持血糖水平是很必要的；用餐時不能挑食偏食，要加強全面營養，還要多吃水果和蔬菜。

第三，要改正或防止吸煙、酗酒、沉溺于電子游戲等不良的生活習慣。

愛因斯坦有句名言：“一個人取得的成績往往取決于性格上的偉大。”而構成我們性格的，正是日常生活中的一個個好習慣。好習慣養成得越多，個人的能力就越強。養成好的習慣，就如同為夢想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅定的基石。有人曾做過148名杰出青年的童年與教育研究，發現他們之所以杰出，人格因素是最重要的原因。在148名杰出青年身上，集中體現出這樣6種人格特點：

1、自主自立精神；

2、堅強的意志力；

3、非凡的合作精神；

4、鮮明的是非觀念和正確的行為；

5、選擇良友；

6、以“誠實、進取、善良、自信、勤勞”為做人的基本原則。

舉例來說，他們在童年時，如果未完成作業而面對游戲的誘惑，60.13％的人“堅持認真完成作業”；66.8％的人非常喜歡“獨立做事情”；79.73％的人對班上不公平的事情“經常感到氣憤”；而54.05％的人"經常制止他人欺負同學的行為.可見，良好的行為習慣可以成就積極的人生。再看看我們周圍，有人勤奮，有人懶惰；有人認真，有人馬虎；有人惜時如金，有人揮霍光陰；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做……勤奮節約的人收獲幸福，鋪張浪費的人收獲痛苦；今天的事情明天做，所有的夢想皆成空，明天的事情今天做，所有的夢想都成真……一名考取清華大學的學生在總結她的學習方法時說道：“所謂方法，不如說是一種習慣，是在一定時期內在學習中不斷總結、修正、發展而來的習慣。要想找到開啟成功之門的?金鑰匙?，就一定要找到最適合自己的學習方法，即養成最適合自己的習慣。今天的習慣主宰明天的命運。”從小學到初中是個飛躍，知識跨度大,而且適應新環境也需要一段時間，新環境會影響自身學習，但學習也能帶動對環境的適應，要做到這一點，就是讓學習把自己一天的生活安排得滿滿的：早上6：30起床，隨手放一段英語聽力，不管什么材料，“主要是保持自己的語感”，7：20開始早讀，正式上課了，要聚精會神，并拿出筆記本記下當堂課的疑問，下課了就找老師討論，如果問了還是沒有想通，可以在放學之后再找老師“追根問底”，總之當天的問題當天一定要解決掉。不留遺憾，但是，難題一定要自己先想，實在想不出了才去問老師，不能一開始就抱有依賴心理，這樣的話就不可能有所進步。回家之后，晚上開始做作業，尤為關鍵的是留出充裕的時間整理當天各科的知識點，對一天的學習進行總結和反省,當然主要是英語、語文和理科的，政治歷史地理生物可以一周整理一次。提前預習第二天要學的知識也是必不可少的，那樣聽起課來就更有針對性。良好的學習習慣是學有所成的關鍵。我們要特別注意養成以下兩個至關重要的習慣：

1．養成制定計劃的習慣，制訂計劃是為了堅持。大目標短時間內不能很快見效，但你可以看到自己每天在努力，基礎差并不可怕，關鍵要堅持不懈。你可能走了一千步還沒有看到成功，但不要放棄，你會發現，也許成功就在一千零一步的拐彎處。

2．主動思考的習慣，學生如果沒有主動思考的習慣，好象一部靜止的汽車，是由老師推著走的，只有當你形成主動思考的好習慣的時，汽車才像打著了火，就能自己跑起來了。

培養良好習慣，奠基美好基礎，事實告訴我們，有怎樣的行為習慣，就會有怎樣的人生！養成良好的學習習慣，會幫助我們走向成功！