第一篇：小學德育科研工作總結

小學德育科研工作總結

德育科研是德育工作改革和發展的標志，是德育工作科學化的保證，也是提高德育工作者自身素質的有效途徑。

一、學生教育

本學期，我校采取五個學年的分層德育。我校遠離城市中心，農民工子女較為集中，家長受教育程度偏低，單親家庭子女缺少教育管理，學生入學前基本素質較差，生活、學習習慣不好。這些客觀因素不可避免地影響了我校的進一步發展，因此，以質量求生存，以特色謀發展是我校要走的一條艱難而必須行進之路。從小學階段的學生在校學習時間、年齡特點和學生的成長規律出發，德育目標根據學生身心特點，結合各年級實際，有針對性開展德育活動，使各年級德育內容專題化、規范化。

二、德育科研

我校多年來重視德育工作的研究和實踐，參與了市、國家級科研實驗，如“特殊群體子女心理問題的干預與研究”。通過科研實驗培養、鍛煉、提高了干部、教師隊伍素質，大家思想解放，努力實踐，勇于探索，獲得了豐碩成果。

三、班主任隊伍

本學期加大了班主任隊伍培養的力度，初步構建了一支有思想、勤學習、懂方法、講實效的班主任隊伍。（1）班主任工作檔案

我校已實施了兩年班主任工作檔案的管理制度，此項工作得到了德育辦及德育教研室老師的肯定。本學期我們又將班主任工作手冊的一部分內容進一步融入到工作檔案中，使班主任工作檔案得到最終的完善。（2）夯實班主任的培訓工作 本學期教導處對班主任進行了全面培訓，堅持針對性、實效性、創新性原則，對班主任進行了班主任工作基本規范、學生心理健康教育指導、班級活動設計與組織、班級管理、安全教育、未成年人思想道德教育、相關教育政策法規等方面的培訓。本學期培訓時間達到8學時，每次培訓后都會針對培訓內容進行班主任的崗位練兵活動，并將活動結果納入對班主任工作考核的重要內容，作為評選各級優秀班主任的必備條件。（3）完善班主任的考核制度

本學期繼續堅持對班級紀律、衛生工作的檢查與評比的力度，并更加完善了班主任考核制度，采用物質獎勵與精神獎勵相結合的方法。新的制度的實施強化了班主任的責任，激勵了班主任創造性地開展工作，對班主任的班級管理觀念，管理態度，管理行為，管理過程和管理業績都起到了促進及提升的作用。（4）全面落實家訪工作

所有班主任本學期的家訪率均達到80％以上，對班級中的待進步學生的家訪率達到了100％，班主任們對班級中的待進步學生的幫教計劃及紀實均做到內容詳實、方法多樣。

四、德育實踐活動課

本學期香坊區舉辦了第七屆德育實踐活動課大賽活動，我校先在校內進行了德育實踐活動課的相關培訓，然后進行了德育實踐活動課的說課大賽，通過大賽選出婁珍珍老師代表學校參加區級賽課。

第二篇：秀水一小德育科研工作總結

秀水一小德育科研工作總結

德育科研是德育工作改革和發展的標志，是德育工作科學化的保證，也是提高德育工作者自身素質的有效途徑。

一、學生教育

本我校針對新形勢下少年兒童成長的特點，進一步加強以下六個方面的教育和研究，即：愛國主義教育、良好行為習慣教育、艱苦奮斗教育、適應社會生活能力的教育、心理健康教育和國防教育。

二、德育科研

我校多年來重視德育工作的研究和實踐，通過科研實驗培養、鍛煉、提高了干部、教師隊伍素質，大家思想解放，努力實踐，勇于探索，獲得了豐碩成果。

三、班主任隊伍

本學期加大了班主任隊伍培養的力度，初步構建了一支有思想、勤學習、懂方法、講實效的班主任隊伍。（1）班主任工作檔案

自我校建立了班主任工作檔案，詳細記錄了班主任教師本學期的履職情況，并作為期末班主任聘任、獎勵和晉升職務的重要依據。（2）夯實班主任的培訓工作 教導處對班主任進行了全面培訓，堅持針對性、實效性、創新性原則，對班主任進行了班主任工作基本規范、學生心理健康教育指導、班級活動設計與組織、班級管理、安全教育、未成年人思想道德教育、相關教育政策法規等方面的培訓。每次培訓后都會針對培訓內容進行班主任的崗位練兵活動，并將活動結果納入對班主任工作考核的重要內容，作為評選各級優秀班主任的必備條件。（3）完善班主任的考核制度

堅持加強了對班級紀律、衛生工作的檢查與評比的力度，并更加完善了班主任考核制度，采用物質獎勵與精神獎勵相結合的方法。新的制度的實施強化了班主任的責任，激勵了班主任創造性地開展工作，對班主任的班級管理觀念，管理態度，管理行為，管理過程和管理業績都起到了促進及提升的作用。（4）全面落實家訪工作

所有班主任本學期的家訪率均達到30％以上，對班級中的待進步學生的家訪率達到了80％，班主任們對班級中的待進步學生的幫教計劃及紀實均做到內容詳實、方法多樣。

秀 水 一 小 2011年12月

第三篇：(002)2010-2011學德育科研工作總結

2010—2011學德育教科研工作總結

班主任隊伍培訓現狀：班主任隊伍歲數年輕化，班主任專業化理論知識匱乏，部分教師還只憑經驗干工作，缺少科學的教育方法與技巧，難以實現由管理者向引導者的轉變；大部分教師的科研意識較強，但科研的實際操作能力不強，還存在科研與教育教學實踐嚴重脫節的現象；缺乏創新的實踐與能力。這嚴重影響著學校德育工作的落實。年輕的班主任教師缺乏與家長溝通的技巧和能力。缺少名優品牌班主任層級梯隊。

組織班主任教師參加德育研討交流，探究理論與實踐的契合；進行德育科研課題研究，力求研究與成果的漸進；注重德育工作經驗傳承與創新的深化，突出內涵與形式的統一；突破滯后培訓方式的桎梏，狠抓常規與實效的結合；研究德育課程體系的前行方向，講求實踐與感悟的提煉。培訓途徑與方法

1、班主任培訓三種呈現形式：開學初進行工作計劃解讀與集中培訓；期中、期末進行班主任交流、培訓。集中專題培訓、校本培訓、自修學習；

2、班主任培訓的方式：專題講授、研討交流、組織班主任參加網讓討論。班主任工作參與式培訓、案例式研討；

3.分批組織新班主任到區里進行培訓。4.鼓勵班主任自學，提高專業知識水平。5.每周一次班主任例會:對班級管理的各種情況進行總結反饋。6.跟蹤指導：為班級進行診斷指導。

六、培訓措施

1、健全班主任培訓激勵機制，實行培訓考核制。

2、根據要求對培訓任務完成情況、班主任工作進步情況，與當的班主任工作考核掛鉤。

3、班主任水平提高快、工作實績明顯的，優先推薦優秀班主任的評選。

七、具體工作

（1）班主任培訓三種呈現形式：集中專題培訓、校本培訓、自修學習；（2）班主任培訓的方式：專題講授、研討交流、參與式培訓、案例式研討；本學期組織德育干部班主任分四次學習王文湛關于解讀《綱要》的講座。今后，我校將進一步加大班主任隊伍建設力度，遵循理論、實踐操作、理論與實踐、總結與反思的層面運行特點。

第四篇：小學科研工作總結

小學科研工作總結

一學期的科研工作回顧如下：

堅持“科研為先、質量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓為依托，深入開展教學研究，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，使學校教科研工作“源于教學，高于教學，指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，力爭使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。

具體工作如下：

一、學習為先，積淀底蘊。

學習是充滿思想的勞動，真正意義上的學習必定能更新觀念、促進反思、修正行為、增強底蘊。在實施課程改革的今天，每一個教師都應該自覺地將學習視作自己職業生命的第一需求，讓學習成為自己教學工作不可或缺的重要組成部分，通過學習不斷提高教學研究能力。本學期繼續利用業務學習的機會，輪流讓教師談學習新課程的感受，個人加強自學，廣泛學習和專題學習相結合的形式，開展教科研的校本培訓活動，進一步營造科研學習的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識。繼續采用“請進來，走出去”的方法，一方面向外聘請有關的專家學者來校講學，另一方面繼續外派教師參加各級教科研骨干培訓班和各種教育研討會，拓寬思路，放大眼界。學校科研室借助網絡及報刊雜志，學習教育科研的理論知識，談體會。3月19日，邀請市教研員王紅老師，區教研員盧麗老學校講座，指導講課，評課，使教師的科研意識增強了。

二、加強教研、科研整合，落實研究過程。

本學期，將課題組的日常研究納入教研組的常規管理之中，教研組長要全面關注本教研組的課題研究進展。全體教師要以全新的理念指導自己的教育教學行為，創建與新課程相適應的新的課堂教學。市級課題《小學生自主學習能力的培養的策略的研究》滲透到各個學科，使課題研究過程成為教師素質不斷提高、專業水平不斷提升的過程，因為這是一個教師由“職業型”向“研究型”轉變的必經之路。

1、每位課題組老師樹立“人人都是研究者”“上課就是研究”的新理念，在日常教學中加以研究，將理論層面與操作層面有機結合。在教學實踐中發現問題并提出問題，在教育教學行動中捕捉、篩選、提煉、加工經驗和做法，把研究成果作為一筆寶貴的智慧資源，并收集、整理成豐富的文本資料。

2、扎實做好課題的日常研究工作。緊緊圍繞課題研究方案，按照課題研究過程管理的要求認真實施課題研究。不斷改進課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進行。課題組對課題研究有布置、有落實、有檢查，對課題活動做到前有計劃，中有記錄，后有總結與評價。及時召開課題組成員專題會議，抓好研究方案的落實，密切關注、適時指導、加強監控，做到項項有人抓，時時有人問，過程研究與終結成果相聯系，使其規范化、科學化。在課題研究過程中，努力認真做好以下幾項工作：

A、學期初根據實驗方案的設計，分解本學期應完成的實驗目標，結合教材內容，制定課題研究學期計劃，明確一學期課題研究的主要內容和實施方法。

B、根據學期計劃的安排和課題研究的實際進程，每人每學期上好一節課題研究公開課，在研究課活動中必須充分體現學科教學與課題研究的整合，我校本學期從3月----6月分別安排不同學年的教師開展課題課展示活動，其間涌現了個別年輕優秀教師和課例，學校在學期末對這些教師給予了表彰。

C、完整地積累課題研究過程中的各種原始資料，如課題研究課設計理念、上課教案、教學反思等。

D、學期末根據課題研究的實施情況，總結一學期的科研工作，說明課題研究已經取得的成果，展望下階段的實驗設想。

三、重視成果總結，提高科研品位。

1、每位課題研究教師都要有成果意識。在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自己的課題研究結合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結，撰寫一定數量且有較高質量的課題反思、論文，不斷提高認識，逐步形成自己的理論認識結構。本學年，科研室組織教師參加了各級各類科研科研成果的征集。

2、認真開展優秀論文的選送活動。對于上級主管部門組織的論文評比，學校都將盡早通知每位教師，認真組織論文選送，加強對外推出的力度，爭取論文發表和獲獎率繼續上升。

四、規范科研管理，做好科研日常工作。

1、繼續完善和強化各項管理措施，加強對課題研究的指導，重視階段性檢查和評估，保證課題按計劃順利實施。

2、開展課題成果展示活動，推廣課題研究成果。

第五篇：小學科研工作總結

小學科研工作總結

今年學校科研工作繼續以教育局科研所工作計劃為指導，通過課題研究，促進教師的專業成長，提高教師的整體素質，推動學校教育質量的不斷提升。具體工作總結如下：

一、加強學習，提升教師科研水平科研工作是學校一項重要的工作，年初召開了科研工作領導小組會議，布置今年科研工作計劃，明確需要完成的各項科研工作內容，如各個課題中期匯報以及結題工作，教師的教科研學習等等，積極組織教師開展教科研理論的學習，進行了多次校本培訓活動，做了專題講座《關于學校教育科研》、《微型課題行動研究》以及李元昌老師的“主題教研”學習等，為了讓廣大教師吸收更多的信息，凡是科研所進行的培訓活動，都鼓勵教師積極參加，通過各種學習培訓活動，引領教師開展教科研活動，增強教師的科研意識，整體提高全體教師的科研水平。

二、利用網絡，為教師學習提供平臺。

網絡學習既方便又實用，為了讓教師更好地利用網絡學習工作，五月份開展了“教研周”活動。教師上網收集教案，修改教案，制作幻燈片，多媒體課件，進行課堂教學。還充分利用博客交流。教師通過此平臺，利用網上豐富的資源，認真學習，了解動態，提高自己的科研理論水平和實際運用能力。

三、以現代學校制度實驗課題為抓手，進一步提升辦學質量。

我校現有三級立項課題，省級“十一五”科研課題《新教學方法下培養學生分析應用題能力的研究》，建國小學角色教育的子課題，白山市級課題《鬧枝區域鄉土角色教育資源的開發與利用》均已開題，正在研究，臨江市級課題《提高農村小學師德素養方法的研究》已申請結題。我校每位教師都參與一項科研課題。沒有大課題的教師進行“校本行動研究”。做到有重點的指導，并定期檢查，使行動研究不流于形式，引導教師努力向科研型教師發展。教師們還撰寫了大量的省、市級獲獎教育教學論文。

四、重視課題研究

“五一”和“十一”期間，正是我處農民春耕和秋收時節，學校利用長假，要求學生進行農民角色體驗活動。可以在自家菜園和農田幫助父母干活，感受當農民的辛苦，同時享受收獲的快樂。學生經過實踐后，寫出了很多感想，也表達了對父母的的感恩之情。對建國小學《角色教育》開展的各項活動，做為他們的協作校，我們積極參加活動，虛心向他們學習，以便更好地開展自己的課題研究活動。十月，圍繞著“如何進行低年級識字教學，中年級閱讀教學，提高課堂實效”這一研究主題，學校來永梅老師上了二年級《從現在開始》，四年級張永梅老師上了《呼風喚雨的世紀》完整一課，兩位執教老師精心設計教案，分別從識字、感悟兩個方面著手，著眼于學生的思維發展和能力培養，課堂氣氛熱烈，師生配合默契，充分發揮了學生的主體作用，取得了良好的課堂教學效果。

課后在座聽課老師對她們的課做了點評，大家充分肯定了兩位老師的教學方法、手段和教學機智等，同時也肯定他們把臨江課例研討理念和方法滲透恰到好處。

五、下學期工作思路

1、積極組織好2008年課題工作。

2、開展教學案例的評比工作。

3、結合《角色教育》子課題，把課題研究落實于課堂教學中。

學校科研工作是一項長期的艱巨的工作，我們必須要加強組織學習，提高教師的科研意識，提高科研工作的成效，把人人成為研究型老師作為教師工作的目標，爭取早出成果，多出成果。同時要針對工作中的不足，提出整改措施，切切實實將各項工作落到實處，走“科研興校”之路，使我校的教科研工作能夠上一個新的臺階。

迎園小學2006學校科研工作總結

本的科研工作以區科研室工作計劃為指導，以學校“《多元化實施校園英語文化活動的研究》”課題為抓手，通過課題研究促進學校教育質量的提升，促進教師的專業成長，推動學校可持續發展。具體工作如下：

一、建好一支科研隊伍

健全和完善一支教科研隊伍，明確各自職責，進行教科研一體探索，向科研 要質量，提升辦學水平。具體安排：

組 長：周健秋校長。

職責：全面負責學校科研工作。副組長：劉琴副校長。

職責：具體分管學校科研工作。

沈杰副校長。

職責：具體負責學校德育工作。組 員：各年級組長、學科教研組長、各課題組負責人。

職責：具體實施科研工作

二、完成一個重點課題的研究

1、做好重點課題開題工作

6月11日上午，在區科研室領導的關心下，舉行了區級重點課題《“引導——發現——合作交流”教學法在小學語文教學中的運用》開題論證會，首先，課題負責人劉琴老師作開題報告，然后課題組張海英等介紹了近期課題實施情況，并就課題研究的開展談了各自的看法。隨后，科研室崔云老師、沈濤老師和浦月娟老師分別就課題開題報告的內容以及課題的實施提了建設性的建議，于家太副院長對課題的開展以及科研工作談了自己的看法，指出了科研工作針對性和實效性的問題，為學校開展課題研究指明了方向。最后，周健秋校長和科研室專家就課題本身以及科研方面展開了熱烈的討論，還就學校發展進行了探討。

通過本次開題會議，對今后學校做實做好科研工作提供了很大的幫助。

2、做好重點課題的中期匯報工作

2007年1月4日，新年的第一個工作日，我們學校和封浜小學在區科研室的牽頭組織下，舉行了區級重點課題的中期匯報會。

本次活動由科研室崔蕓老師主持，特邀普通小學分管教學、科研的副校長秦紅老師參加，周健秋校長、封浜小學高嵐嵐副校長以及兩校的課題組成員出席了本次活動。

首先，迎園小學劉琴副校長對自己的《“引導—發現—合作交流”教學法在小學語文教學中的運用》作了中期匯報，她從課題研究的背景，研究內容、方法和措施，到課題實施以來的一些做法和初步取得的研究成效一一作了匯報，然后由專家和老師進行點評，大家各抒己見，熱烈討論，為課題下階段的實施提出了許多寶貴的建議。

接著，封浜小學教導主任唐曉燕老師就《小學語文課堂教學流程再造的實踐與研究》課題作了中期匯報，隨后，大家從“流程”、“再造”這些關鍵次入手，提出了各自的想法，研討氛圍十分濃郁。

這次中期匯報的兩個區級重點課題都是語文學科的，所以大家都能就同一個主題相互切磋，相互學習。兩校領導都非常感謝科研室提供這樣一個學習交流的平臺，也希望以后能有更多類似的活動，不斷提高學校整體的科研水平。

三、做好以下課題的中期匯報及結題的準備工作 1、2004年立項的2個區級課題的結題工作。2、2005年立項的1個區級一般課題的中期匯報工作。

3、重點做好2003年立項的區級資助課題《構建多元化校園英語文化特色建設的實踐》結題準備工作。

四、開展教科研一體化活動 1、3月8日上午，區小學教研室主任居麗華主任不辭辛勞，來到迎園小學指導工作，居主任召集了學校數學青年教師進行教學研討活動，從科研的角度對課堂教學情況提出了合理化意見與建議，同時，居主任對我校的青年教師提出了希望和要求，希望青年教師們努力學習，早日成為迎園小學數學教學的中堅力量。2、11月21日下午，英語教研員袁勇浩老師，為全體英語教師作了題為《小學英語課堂教學整體性設計的方法》的英語課堂教學專題講座。袁老師以三個生動的課例為依據，從英語課的引入、各個教學環節的銜接以及如何有效地進行拓展作了詳細的介紹。通過講座，讓我校全體英語教師開拓了思維，增長了知識，為英語教師的課堂教學指點了明確的方向。同時袁老師希望人人從課題研究入手，向科研要質量，做一個科研型的教師。

五、本科研成果

1、沈杰、周昌明榮獲第六界全國科技教育創新作品展評活動三等獎

2、許竹筠榮獲全國第二屆現代特殊教育論文大賽二等獎

3、宋瑋靜榮獲全國第二屆現代特殊教育論文大賽二等獎

4、施芳芳獲得“我愛圖書館 我愛閱覽”區級網上主題征文二等獎

5、張輝獲得“我愛圖書館 我愛閱覽”區級網上主題征文三等獎

6、朱華美獲得“我愛圖書館 我愛閱覽”區級網上主題征文三等獎

7、黃秀娟心理課題列為上海市中小學心理輔導協會2006年研究課題

8、張燕語文課題列為2006年區級規劃課題

1.9、章曉穎在上海市小語會教師論文評比中榮獲一等獎

10、黃菊英獲得2006年市郊中小學德育論文二等獎。

11、范英姿在區中小幼教師“我與‘二期課改’同行”征文比賽中獲得數學組二等獎。

12、劉 琴論文《淺談合作學習在小學語文教學中的運用》發表于嘉定教育2006.1

13、范英姿論文《小學數學中高年級小組合作學習的實踐與探索》發表于嘉定教育

14、宋瑋靜《她在自信中吐芬芳》獲得區第三屆特殊教育案例評比二等獎。

六、2007科研工作設想 1、3月份 2004年立項的課題結題

2005年立項的區級課題中期匯報

2006年立項的課題開題 2、4月份 《構建多元化校園英語文化的實踐和研究》結題現場會 3、5月份 邀請科研室領導作科研知識專題講座 4、6月份 開展教師論文評比活動 5、7－8月做好2007年區級課題申報工作 6、9月份 教學案例評比 7、10月份 《迎曉教苑》出版工作 8、12月份

總結

我們將再接再厲，努力做好學校的科研工作，加強培訓，提高教師的科研水平，增強教師的科意識，把人人成為研究型老師作為教師工作的目標，爭取早出成果，多出成果。

王楠

李紅俠

2008-2009學校科研工作總結

本的科研工作以區科研室工作計劃為指導，以學校“《中小學研究性學習的評價研究》”課題為抓手，通過課題研究促進學校教育質量的提升，促進教師的專業成長，推動學校可持續發展。具體工作如下：

一、建好一支科研隊伍

健全和完善一支教科研隊伍，明確各自職責，進行教科研一體探索，向科研要質量，提升辦學水平。具體安排：

組 長：周仕沛校長

全面負責學校科研工作。鄒順永

撰寫課題方案，提供理論指導，培訓師生，及時調控科研策略

副組長：胡永春

制定課題組教師的考核獎勵制度

胡永瓊

具體分管學校科研工作。

組 員：王海濤

殷紹奇

喬先蓉

虎瓊玉

具體指導學生實施研究性學習。

陳玲

協助課題與其他省市及國家課題的交流，提供政策支持和業務指導。

二、做好課題開題工作 2008年9月，在區科研室領導的關心下，舉行了國家級重點子課題《中小學實施研究性學習的評價研究》開題論證會，首先，課題負責人胡永瓊老師作開題報告，課題組教師就課題研究的開展談了各自的看法。鄒順永老師就課題的開展以及科研工作談了自己的看法，指出了科研工作針對性和實效性的問題，為學校開展課題研究指明了方向。同時將開題報告上交到總課題組秘書處備了案。

通過本次開題會議，對今后學校做實做好科研工作提供了很大的幫助。

三、做好課題研究過程的細節工作

1、制定本學年科研工作計劃。認真分析學校的基本情況，制定處本學年科研工作的主要工作。

2、認真開展研究性學習的評價研究。

分配好各班級具體指導教師，各班教師指導學生圍繞2-3個研究課題開展研究，在研究過程中不斷總結，如何指導學生進行選題，如何指導學生制定小組活動計劃，如何指導學生利用多種途徑搜集信息，開展社會實踐調查，如何指導學生分析整理所獲得的信息，如何指導學生完成研究學習作品等的研究性學習指導方法。

不斷總結對學生的研究性學習評價。有學生每一個學習環節的過程性學習評價，學期期末的學生研究性學習終結性評價。

四、認真做好階段性研究成果匯報 1、2008年12月12日，課題具體負責人胡永瓊代表學校參加了攀枝花市綜合實踐匯報交流活動，并作為一主講發言——《前進校區研究性學習活動情況匯報暨課題經驗交流》，受到參會領導、教師的好評。2、2009年6月5日，我們學校在區科研室的牽頭組織下，舉行了課題的階段性匯報會。

本次活動由教研室鄒順永老師主持，特邀仁和區進修校科研負責人李秀君老師參加，邀請仁和區十九個小學的部分領導老師參加。

首先，中心校五一班、五二班、五四班同學分別向來自仁和區進修校及仁和區19所小學的教師作了學習成果展示，這一堂完全由學生自行主持的成果匯報受到了所有老師的高度好評。五一班成果展示《人與水的關系》，五二班成果展示《花中仙子——荷花》《英雄樹英雄花——木棉》《白色精靈——雪》，五四班成果展示《會飛的花——蝴蝶》《爬山虎為什么會爬墻》《生命之源水》。

胡永瓊代表學校作了《學校如何開展綜合實踐學習》階段性匯報，她從課題研究的背景，研究內容、方法和措施，到課題實施以來的一些做法和初步取得的研究成效一一作了匯報，然后由專家和老師進行點評，大家各抒己見，熱烈討論，為課題下階段的實施提出了許多寶貴的建議。

接著，李秀君老師為我校的課題研究作了細致的點評，更明確了我們的研究目的，研究方向，研究信心。

這次階段性成果匯報為我們提供了一個很好的學習交流的平臺，通過這次匯報，提高了學生的研究學習能力，綜合素質，提高老師們的科研能力，業務水平。

四、開展教科研一體化活動

4月23日下午，區綜合實踐教研員鄒順永不辭辛勞，來到我校指導工作，召集了學校課題組教師進行教學研討活動，從科研的角度對研究性學習情況提出了合理化意見與建議，同時鄒老師希望人人從課題研究入手，向科研要質量，做一個科研型的教師。

五、本科研成果

1、胡永春撰寫的論文《小學綜合實踐研究性學習學生評價》，榮獲仁和區第十屆教研論文評選一等獎。

2、殷紹奇撰寫的論文《淺談農村小學研究性學習的實施》榮獲仁和區第十屆教研論文評選一等獎。

我們將再接再厲，努力做好學校的科研工作，加強培訓，提高教師的科研水平，增強教師的科意識，把人人成為研究型老師作為教師工作的目標，爭取早出成果，多出成果。

前進校區課題組

2009年7月

2008第二學期羅涇中心校教科研工作總結

本學期學校教育科研工作按照期初制定的計劃，遵循教科研“為教師專業成長服務，為課堂教學精彩引領”的原則，引導廣大教師走“學習、實踐、反思、寫作”的教科研之路。努力堅持教育科研工作與課堂教學緊密結合這一中心，在實踐中研究，用實踐的方法研究，起到了教育科研為學校的發展服務、為教師的成長服務、為教育教學質量的提高服務的作用。現就一學期的工作作簡要總結。

一、加強學習與培訓，提升教師專業素質

1、外出學習。按照學校教師的實際和培養青年骨干教師的需要，選派方云老師參加區數學骨干教師研修班，選送黃惠麗、嚴靜等四位老師參加滬太路教育發展區學科沙龍活動，要求參加學習培訓的教師認真參加活動，細細消化知識，積極推廣所學。

2、校本學習。認真學習了各學科課程標準、市教委六項教學工作意見具體內容。認真學習了《現代教學》之“細節研究——提問”、《小學語文教師》之“文本細讀和教學策略”、《小學語文教學》之“文本解讀的方向在哪里” 及其他相關學科的專業理論知識和實踐技能。

3、校本培訓。發揮學校科研工作負責人、校科研聯絡員的工作職能，向全校教師普及教育科研理論及方法，發布教育科研信息及趨勢；以區2009年一般課題的申報為契機，引導青年教師規范地開展課題研究；以課題的開題論證為學習案例，進行校本培訓，提高各項課題實施的有效性。

4、網絡互動。利用學校網站、區科研網等網絡平臺，向教師們推薦各自教育科研的學習體會、案例分析、反思研究，提高全校教師教育科研水平。

5、自我提高。一是閱讀教育教學專著。本學期，《做有思想的行動者》成為每位老師必讀的一本教育專著，以摘抄、隨感、反思等多種形式提高閱讀的效果。二是潛心研究一個教學問題，感悟一種教學方法，做到有所體驗，有所收獲。學校在本學期指導教師做好教學改進記錄，并就教學改進作專題小結。

二、完善科研管理制度，加強科研隊伍建設

1、完善制度。根據學校實際，完善學校各項科研管理制度，尤其是科研考核制度和科研獎勵制度。（具體在學校教育教學工作考核細則中體現）

2、嚴格實施。按照規章制度，以身作則，定期檢查課題研究實施情況，形成期初有實施計劃、期中有檢查、期末有總結的課題管理流程，提高科研制度的執行力。

3、形成骨干。我們欣喜地看到，在新一輪的課題申報中，青年教師初生牛犢不怕虎，中年教師滿懷信心不服老，形成了校、區各級骨干教師人人有課題的良好勢頭。中青年教師組成的科研骨干隊伍發揮了特有的作用。

三、強化過程管理，全面落實課題研究

1、加強課題管理力度 規范課題管理體系

2007年，我校共有23項課題立項，其中一項市級課題，七項區級課題，十五項校級課題。目前，這些課題的實施進度參差不齊，本學期，我們是這樣做的：

市級課題工作：一是通過自我感知、群體診斷、管理者的角度等層面較為準確地把握學校教師專業成長需求。二是從現有的激勵措施中進行提煉，分析，找出不同教師的激勵策略，進一步完善、修訂《激勵方案》。我們抓住幾個點開展實證研究，以職初教師為一個點，以同伴互助、導師的引導為激勵手段，促進他們的專業成長。聘請區教科室專家、學校學科專家做青年教師的導師，先后四次開展課題研討活動，很有收獲。對于一些中年教師，以小課題研究為激勵手段，基于教學實際，解決他們的實際問題。學校給予專業指導，提供專業服務，有多位老師申報了學校的課題。我們還以骨干教師為研究點，以任務驅動為激勵手段，加快他們成長的速度。三是實施激勵方案，建立教師專業成長檔案，進行案例分析，重點分析學校的激勵策略是如何產生作用的，結果如何。四是梳理資料，形成課題的階段成果。

區級課題工作：一是進行2007區級課題的續研工作。二是做好了2009 年區一般課題的開題論證及實施工作。

校級課題：一是做好了2007校級課題的結題和成果評選工作。二是組織2009年校級課題申報和校級課題的立項。(共有13項課題立項)

2、務實開展創新活動，有力促進日常教學

提高學校教育質量是學校的生命線，是學習生存和發展的保證。本學期我們不定期跟蹤調研部分年級、部分學科的教育質量，組織了各類競賽。注重各學科題庫的建設，力爭練習校本化，同時注重校際交流與考試研究，充分利用信息為教學服務。學校還注重對教研組、備課組工作的指導，協助教研組長備課組長認真制定教研計劃，規范每一次的教研組活動。以理論學習、疏通教材、集體備課、公開教學、集體評析、練習設計等方式扎實開展教研組、備課組工作，充分發揮教研組、備課組的工作職能。

四、搭建平臺，促進教師的專業發展

1、注重沙龍研討。本學期，我們圍繞相關主題開展了“教科研沙龍”活動，充分發揮沙龍活動的引領作用和示范作用，切實發揮其應有的作用。讓更多的青年教師在這個個性的舞臺上交流教育故事、討論教學案例、展示自我風采，逐步提升教師的理論功底，養成善于反思的習慣，不斷提升教師的專業化水平。

2、開展案例研究。學校于5月8日邀請了區首席教師、教科室副主任周龍興老師作了題為“從點到面的開掘，由表及里的思考”的輔導報告，同時組織教師撰寫。共收到47篇案例。有的是管理案例、有的是家教指導案例、更多的是學科教學案例。通過案例撰寫，不斷提高教師分析和反思的水平，提高駕馭課堂的能力。