第一篇：精抓 細管 提質量 學校工作經驗交流

精抓

細管

提質量

新溪初中是一所城鄉結合的單設鄉級初中，“小”是我們的特點，“小而精”是我們的特色，學校先后被市縣教育局評委“優質生源培養輸送先進單位”、“向高中輸送特優生先進集體”、連續八年榮獲縣教體局“素質教育先進學校”稱號。現就我校的管理工作向與會的領導做一匯報，希望得到各位領導和同仁的批評與指正，幫助與支持。

一、強化質量意識，把常規管理工作做到極致

學校只有教學質量高，才會有良好的社會聲譽，才會有好的生源，才能夠立足和生存，才能逐步向良性方向發展。如果學校的教學質量差，生源就會流失，家長就不滿意，社會聲譽就差，一旦出現這樣的惡性循環，那么學校崩盤的日子也就不遠了。因此，我們一直把提高教學質量作為我們的中心工作，同時要求全校教師要有“安而不忘危，存而不忘亡”的危機意思，要樹立“質量就是良心、質量就是尊嚴、質量就是品牌”的質量意識。

1、實施電子備課，提高備課質量。采用電子備課，一是可以克服傳統備課方式中教師過多地把時間花在查找資料和書寫等方面的弊端，使教師把更多時間放到思考課堂教學設計和課前的準備上來。二是教師在備課時，除了單一的借助教材和教師用書外，還可以通過網絡資源擷取更多的與教學內容相關的信息和資料，開闊教師的眼界，拓展教師上課的思路，豐富課堂教學資源。三是教師可以把平時在網絡和報刊中看到的相應資料、課件等，很方便地通過拷貝和輸入保存到相應的教學內容中去，對自己的教案采取動態管理，使之日臻完善。這種不斷更新、完善和充實的動態過程，可以使教師經過多年的積淀后，形成一個十分完善的個人教學資源庫。其操作步驟是：個人初備→修改執教→教后反思。學校每學月進行專項檢查，具體檢查內容：（1）推門聽課。檢查教學設計是否能指導課堂教學。（2）二次備課。不能照搬照用別人的教案，結合我校學生的實際情況對教案進行修改。（3）檢查作業。抽查某日作業與當日教學環節中的作業設計是否一致。（4）授課結束。檢查教師是否及時書面反思。使教師教學更理性和優化，從而形成自己的風格和特色。

2、加強教學過程管理，促進質量穩中提升。進一步強化“質量就是良心、質量就是尊嚴、質量就是品牌”的意識，把提高教學質量的立足點放在過程性的常規管理之中。嚴格落實《新溪初中教學常規要求》，堅持每學月對教師的教學“六認真”工作進行一次全面檢查，根據教師備課、上課、聽課、作業布置與批改、單元檢測、教研活動、培優輔差、政治學習、業務學習各項質量的高低劃分出A、B、C三個等次，并將檢查的 情況在教師大會上進行總結，檢查的結果納入期末績效和評優晉級考核。

3、堅持領導巡課制度。年級分管領導每天不定時到分管年級巡視教師上課情況，值周領導每天必須堅持上午下午分別不少于2次巡視全校教師的上課和坐班情況，有效杜絕教師的隨意調課、上課遲到、早退現象的發生。

4、堅持推門聽課制度。學校中層以上領導每周堅持2節以上聽課，并對上課教師的課堂教學進行指導和點評。

5、堅持教學質量監測，教學質量分析和反饋制度。學校每學月進行一次教學質量測試，測試要求做到了“六個統一”，即：統一命題、統一時間、統一監考、統一閱卷、統一評估、統一分析。學校在每次月考或大型的教學質量考查考核之后，都要以年級為單位分別召開學生和教師教學質量分析會，教導處分析到班到科，教師分析到學生。分析會堅持督查和指導相結合，點與面相結合，定量評價與定性評價相結合，找出存在的問題，推廣成功經驗，鼓勵先進、鞭策落后，幫助教師規范教學行為，提高教育教學水平，從而促進學校教育質量的不斷提高。

二、關注每一位學生，促進全面發展

隨著城市化進程的加快，許多家長紛紛把孩子轉到縣城學校就讀，在我校自然形成了30人左右的小班。這種自然小班的出現，與城里推行的優質化教育的“小班”迥然不同，它的出現并非有意為之，而是農村教育的一種無奈選擇。如何發揮自然班級規模小的優勢，我們的理念是關注每一個學生，讓進入新中的學生不僅要留得住，而且要學得好，堅持不拋棄不放棄的原則。

1、學生堅持分層管理。根據班級學生的成績、自主學習能力、智力情況等因素，將學生按2：5：3的比例分為ABC三個層次：A組，基礎扎實，接受能力強，學習方法正確，成績優秀；B組，是基礎和智力一般，學習比較自覺，有一定的上進心，成績中等左右的學生；C組，是基礎、智力較差，接受能力不強，學習積極性不高，學習上有困難的學生。并才用三個抓手，齊頭并進。抓A組，采取“響鼓重錘”。以班級為單位，各班鎖定最具潛力的學生，分科進行培優造優，適當運用心理暗示，引導他們不斷進取，在復習中給這些學生先行一步、面寬一點，并做到廣種博收；抓B組，采取“推拉并舉”。給他們壓力，給他們奮斗目標，針對他們的薄弱學科搞好補差、抓好輔導，逐步縮小與尖子生的成績差距，著力擴大豐收面。抓C組，采取“百煉成鋼”。每個班級中都存在著一批成績較低的所謂“差生”，他們是提高平均分的最大“潛力股”。對“差生”的管理，重在心理調整，讓他們養成習慣，提高興趣，增強自信。

2、課堂堅持四個“百分百”策略。做到“百分百發言、百分百互動、百分百作業面批、百分百關注”。由于學生人數少，班額小，教師更有機會“面向每一個”，師生時空距離會進一步拉近，教師關注度會進一步提高，學生成功率也會相應提高。

3、課后輔導堅持“三定”原則。個別化輔導是課堂教學的延伸和補充，我們加強個別化輔導就是為了普遍提高后進生的全面素質，就是為了減輕教師和學生的學習負擔。首先，制定輔導計劃，個別輔導一般采用三定，即：定時、定人、定內容。定時每天集中答疑，處理學生的共性問題。定人，根據學生的個性差異，學習能力，安排有針對性的輔導。對成績教好的同學答疑和點撥，以增強其針對性和有效性。后進生學習的依賴性較大，當學生遇到困難時，給予幫助，降低問題的切入點，梯度小一點，速度慢一點。當學生作正確后及時給予充分的肯定和鼓勵，讓其有成功喜悅，給其自信。定內容，主要督促檢查、訂正最近的練習卷、作業以及學習中的疑難和困惑。這樣循序漸進的訓練他們，使他們不斷得到進步。

三、強化德育意識，提升學生道德水平

1、實施學生自主管理德育模式。為深入實施“精細化”管理，推進學校自主德育教育，培養和提高學生自主管理、自主學習、自我發展的能力，讓學生由被動管理走向主動參與，積極實施以“學生自己管理自己、自己管理班級、參與管理學校”為特征的自主德育模式。在學校領導和班主任組成的自主管理領導小組的指導下由學生志愿提交書面申請，全校競聘演講，全校學生投票選舉產生了學生自主管理委員會，由主席副主席和紀檢部、文體部、組織部、生活部、宣傳部組成。每期一聘任，各部委員根據職責由5-12人組成，佩戴標牌上崗，根據詳細的一日檢查細則，從學生一進校門開始，就給學生自主管理權，包括檢查學生的儀表，做操的情況評比，清潔衛生打分，寢室內務考核，“兩操“檢查，課間巡視等。包括學校豐富多彩的文體活動，也由自主管理委員會組織和實施。既培養和鍛煉了學生各方面能力，又減輕了值周教師負擔，并提升了學校管理效果。

2、積極探索學生操行評定辦法。學生操行評定是學校德育工作的重要環節，通過操行評定，對學生的政治思想、道德品質、行為表現作出科學的評價。其目的在于鼓勵學生正確評價自己，肯定成績、發揚優點，承認缺點、克服弱點，糾正思想品德發展中的偏差，促進學生良好品德和行為習慣的養成。評定內容包括：紀律、出勤、衛生、表、作業完成、教學檢測等內容。評定采用學生操行基礎分為80分，由學生操行評定小組實行周評、月評、學期評、學年評。評定等次分為優秀：90分以上（含90分），且未受任何處分；良好：70分以上（不含70分）；合格：50分以上（含50分）；不合格： 3 50分以下四個等次。考核結果將記入學籍檔案、通知家長并作為校級以上“三好學生”、“優秀學生干部”、“優秀團員”、“優秀團干部”評選的重要依據，同時，每月考核不合格者，寫說明書500字；連續兩個月考核為不合格者，通知家長協助教育；每月考核積分為負分者，回家反省一周。

四、科學使用激勵方法，充分調動教師積極性

學校堅持“以人為本、制度規范、情感凝聚、競爭激勵”的管理方略，多年來我們堅持將教師放在教育事業的主體位置，把調動教師積極性作為辦學的根本措施，努力合理地使用各種激勵方法，使全體教師與我們同心同德，為辦好學校盡心盡力。

一是思想激勵：我們通過周末會、師德師風培訓會等，切實加強對教職工的思想政治教育。通過學習各種政策、法律、法規，提高了教職工的法紀意識和紀律觀念，激發了大家的使命感和責任感。

二是榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的，我們以“向身邊的的榜樣學習”為主線，在全體師生中廣泛開展“學先進，創先進”活動，把本校師生中的典型事例在師生中大力宣講。例如我校每學期在開學典禮上都要表彰優秀教師、每學月年級會我們都要安排2名教師進行經驗交流，主要同大家一起分享他們的教學故事，教學案例，教學反思。通過榜樣激勵，鞭策全體教師，在全校教師當中逐漸形成了比工作、比貢獻、比業績的良好校風、教風。

三是目標激勵。學校修定的《教師績效工作實施方案》，涉及教職工的全部工作，構建符合素質教育要求的教學評價獎懲機制。突出教學常規的落實，加大了教學業績的比例。真正實現“多勞多得、優勞優酬”。

四是情感激勵。教師是人類文明活動的載體，他們有物質需要，也有精神需要。在諸多的精神文化需要中，情感需要是教師強烈追求的主導需要之一，教師不僅注重進修、評職、晉升等機會，喜歡工作具有挑戰性，在工作中證明并發揮自己的才干，勝任感和成就感強烈，而且教師對自尊、榮譽非常關心，希望得到領導、同行對自己的贊許、認可或激勵，對自尊感、榮譽感和自豪感體驗深刻。教師的這一情感狀態是維持其工作積極性的“生命線”。這就為學校管理者的情感投資和情感激勵提供了依據，這就要求學校管理者要善于捕捉能激發教師積極性的“關鍵點”，進行積極的情感投資，使情感激勵發揮最佳的心理效應。“多表揚少批評，賞識教育”不僅適用于學生，同樣也適用于教師。我們學校領導班子善于捕捉教師的閃光點，抓住時機對他們進行表揚，提高他們的教學熱情。

各位領導及同仁，以上僅僅是我校在抓教學質量的一些嘗試性想法和做法，尚不成 4 熟，不當之處敬請斧正。

第二篇：2012年中考交流：聚精會神抓教學____理直氣壯提質量

聚精會神抓教學 理直氣壯體質量

----李四光中學

尊敬的各位領導、各位同仁： 大家好！

在上級教育主管部門的領導下，我校教學管理工作全面貫徹黨的教育方針，按照“依法治校，科研興校”的辦學思路，繼續堅持教務、教學、教研工作齊抓共管，多措并舉，充分發揮廣大教師的聰明才智，轉變教育教學觀念，勇于改革創新，大膽開拓進取，全面推進素質教育，全面提高教學質量。一學年來，通過全體教師的共同努力，學校的各項工作有序開展、各項制度得到有效落實，現將我校近年來的教學管理情況匯報如下，以求拋磚引玉，懇請指導幫助。

一、打造團隊聚人心，團結協作講奉獻

加強教師隊伍建設，打造一支團結奉獻、積極進取的教師隊伍是取得成功的保證。我校對于教師建設，一貫給予高度重視，向管理要質量，在團結中聚人氣。

首先加強領導干部的責任意識、服務意識，學校通過召開班子會，對教導處、政教處、總務處、學校辦公室和年級組、職能等部門進行了明確劃分、界定，強化了大局意識、責任意識。學校工作建立了校長—分管校長－部門主任－備課組長—教師的五級責任管理體系，堅持以制度管人管事的原則，誰主管、誰負責，大家都做好自己份內之事。基本做到校長參與抓，分管具體抓，教師認真抓。并且實行校長、副校長、主任年級、學科負責制。同時，要求干部經常深入畢業班級，了解師生的教與學情況，充分掌握第一手資料，幫助年級組長發揮年級組長的核心作用。讓組長既要關注課堂，對弱班、弱科進行幫扶，又要善于調動本組教師的積極性、主動性，為他們搭設自我實現的舞臺，尤其是年輕教師，更要給以信任，尊重其人格、滿足其需求，使其快速成長，也使各年級組更具向心力、凝聚力，成為一支能打硬仗敢打硬仗的團隊。

其次對全體教師我們提倡團結協作，樂于奉獻的精神，學校在他們工作生活方面提供最大的便利條件，使他們無后顧之憂，安心工作。教師利用課余或休息時間，為學生輔導；主動要課、搶課已成為普遍現象，形成了人人向教學看齊，個個為教學服務的局面。、二、德育為首抓養成，規范管理求實效

學校教學質量的優劣，還在于能否為學生提供一個安全穩定、秩序良好的學習環境，這就要求發揮德育的功能。我校將德育工作和班主任隊伍建設，放在了優先發展的位置。

1、加強德育工作，為教學提供有力保障

我校一貫把德育工作放在首要的地位，因為我們清楚的知道，要想提高教學質量，必須要有一個安定、和諧的教育環境作為保障，必須營造一個文明勤奮、健康向上的學習氛圍，必須養成一種良好的學習習慣。而所有的這一切都離不開德育工作。我校從初一開始就強調要抓實養成教育，尤其注重學生良好學習習慣的養成，大到預習、聽講、作業、復習，細到筆劃、標點、語音、符號，告誡他們學習無小事，處處是關鍵；初二我們對學生開展青春期教育，使學生認識到自己這個年齡段的特點，克服逆反心理，使初一養成的好習慣能夠得以堅持。在此基礎上，加強學生學習能力的培養，強調勤思勤學勤問的重要，努力做到不違紀、不厭學、不掉隊。初三著重培養學生自主學習的意識，努力做到會思會學會問；還要加強人生觀教育、心理健康教育，使學生內心的緊張、焦慮等情緒能得到緩解。隨著學生心理素質的增強，他們對自己的未來有規劃、有目標，并充滿信心，這樣學習起來才有勁頭。可見，成功不可一蹴而就，需有一個循序漸進、潛移默化的過程。

2、發揮班主任效應，促進各學科全面進步。

加強班集體建設，形成良好的班風學風是班主任的首要工作。在日常工作中，要求班主任通過多種途徑，及時了解掌握學生的思想動態，做好針對性教育及心理輔導，把問題及時解決在萌芽狀態，形成一種比、學、趕、幫、超的學習競爭氛圍。我們針對“只有班主任所教學科成績突出”這一現象，明確提出“一科優不算優，科科優才算優”的口號，要求班主任發揮自己的優勢，幫助其他學科教師加強課堂管理及弱課、弱科的轉化。在班主任工作評定時，我們把班級的全科成績作為評價班主任的硬性條件之一。

同時，要求班主任積極聯系家長。采用家訪、電話、家長聯系單 等方式向家長及時通報學生在校思想、學習狀況，傾聽家長的意見，取得家長的支持，使教師的教學和學生的學習無后顧之憂。

三、強化過程管理，追求管理實效

在常規教學管理中，我校堅持全程管理，把過程管理和終結管理結合起來，追求務實、有效的管理結果。

1、以查督教：新的學期以來，學校修改完善了《教師工作崗位責任制》，強化了教學的過程管理。每月進行一次常規教學檢查，檢查以“普查”與“抽查”相結合的方式進行。抽查，是將全年級的教師統一編號后，學月檢查采取“抓閹”的方式，重點檢查1/3的教師，這由學校主管領導組織專班進行；普查，是安排其他領導面對面檢查沒有抽查到的教師。本學期，基礎年級采取集中檢查的方式，學月檢查時將各位教師的備查資料集中送到迎檢室，領導集中檢查，初三年級采取周安排、周檢查的形式，包科領導及時將周檢查結果反饋給初三蹲點領導，及時通報。教導處根據月教學工作要求，逐項打分，計入教師量化積分，參加教師績效工資的分配，并將檢查的結果通過會議或文字的形式進行全校通報。通過這樣的檢查方式，教師們工作的自覺性增強了，教學的效率也提高了。

2、以考促教：本學年，我們制定了“月考”制度。每期共進行二次月考，一次期中考試，一次期末考試，月考采取年級備課組出題和校外引題相結合。每次考試，學生年級編號，座位交叉，教師流水閱卷，教導處微機登分，考試的組織相對公平、公正。積分排名公布后，各位教師對照同組學科認真比較，查找不足，在班級質量分析會上，科任教師爭著發言，如何改進自己后段教學，如何提高班級整體實力，對班主任提建議、提要求，班主任在班上對學生分層管理，教育學生要爭第一。可以說，質量觀進一步深入人心，并成為教學的促進力量。

3、以學導教：上學期，第一學月我們各年級、各科開展了指導課、見面課聽評課活動。隨后開展全校中青年教師教學比武活動，先后三輪(初賽、復賽及優質課展示)，整個活動貫穿全期。本學期，學校教導處期初對基礎年級及初三年級的聽評活動作了全期安排，做到早安排、早準備，每周一集體備課活動時，教研組將公開課教案集中研討，最后定案，做到按時聽課，及時評課，定期反思。這樣的組織形式，使教研活動落到了實處，教師們的教學思想、教學體會相互碰撞，每人都從中悟出了些教學技巧，對提高教學水平起到了很好的導向作用。

4、以頭帶教：我們注重發揮初三龍頭作用，促整體提升。本屆中考，為了鞏固已取得的成績，我們確立了2012年中考目標：“總體進前三，科科獲表彰，學生全參考，上線150名”；認真開好三個動員會，即第一次質檢、第二次質檢的初三教師中考動員會，初三學生動員會；制定了三項制度：即《2012年中考 3

備考管理制度》、《2012年中考獎勵方案》、《周檢查、月獎勵、年考核制度》；加強了四方面的管理：中考質量管理，學校與每位初三教師簽定了中考質量責任書；領導責任管理，領導包科、包班，同獎同罰，責任層層分解，級級落實；階段教學管理，將整個復習時間劃分為三段：系統復習、專題復習、綜合復習；教研教學管理：抓課標、考綱的學習，抓教法、學法的研討。通過對初三的嚴格管理，激勵基礎年級的整體提高。

三、加強研修，拓寬渠道，提升教師專業素養。

教學質量的高低，與教師的專業素養密切相關。可以說，教師的專業水平如果得到有效快速的提升，就會為學校教育教學質量的提升提供源源不斷的動力。學校繼續拓寬各種渠道，為教師的專業成長鋪設綠色的通道。

1、“走出去”：我們非常珍惜外出學習的一切機會，本學年，教師先后外出培訓、觀摩、學習達136人次，使用培訓資金達2萬多元，其中我們除了嚴格按照上級安排學習外，還另外組織老師先后到黃梅晉梅中學、武穴大金中學、蘄春漕河中學、黃州寶塔中學進行交流、聽課學習。讓老師在專家和外校名師的引領下深入開展課堂行動研究，在研討、思考、合作中豐厚理論素養，及時總結經驗教訓，深入探索課堂教學規律，切實解決學習和工作存在的實際問題，努力提高教育教學水平。

2、“請進來”：專家的引領是非常必要的，本學期我們先后邀請了教研室各學科教研員、啟黃中學曹老師、蘄春漕河中學近幾年參加中考閱卷的幾位老師來校指導、講座，向老師們傳授最先進、最前沿的教學理念、教學動態。

四、抓好內功練習，以科研促教學

教學質量是學校的生命線，要讓這條生命線充滿活力，必須有新鮮血液的注入，而教育科研正是這條生命線所需的新鮮血液。本我校主要做了三方面工作：首先以備課組、教研組為依托，形成了科學的序列。在備課組內部，同年級、同學科的老師互相學習、取長補短，把教育科研落腳點放在練好扎實的基本功和教材研究上；在教研組內部，同學科的老師就該學科的特點，集思廣益，一起攻關，研究學科教學方法，共同促進課堂教學效率的提高，把科研的重點放在大面積提高該學科的教學質量上。其次，各課題組富有成效的開展工作，使教育科研工作穩步進展。學校申報的市級課題也取得階段性成果。此 4

外，教師賽課和教育教學論文也有較好的成績。有2人獲得市級賽課獲得一等獎，3人獲得縣一等獎；教師寫作的論文有36篇公開發表，有23篇獲得重省、市的獎勵，學生參加的三科聯賽26人次分別榮獲市、縣獎勵。

各位領導，回顧我校的本的教育教學工作，感觸頗深。要取得一定成績，我們覺得創設一種肯學會學的良好秩序是前提；打造一支團結奉獻的教師隊伍是保證；建立一種精細管理的有效機制是基礎；走出一條開放辦學的研訓之路是關鍵；強化一種能考會考的中考訓練是保障。我們深知，未來的路還很長，壓力也很重，我們還需不斷努力，虛心學習兄弟學校的先進經驗，積極致力于課堂教學質量的提高，讓一批又一批的孩子們學有所成，我們仍需不斷的探索和實踐，取得更大的進步，為我縣教育的發展做出積極的貢獻。

謝謝大家！

2012-8-9

第三篇：提質量 抓管理 增效益

提質量 抓管理 增效益

質量效益是企業永恒的追求，管理提升是企業永恒的主題。隨著經濟、科學技術的日益發展，產品質量的好壞，直接關系到企業的生死存亡。要發展就是把質量放在首位，更要落實到企業的每一名員工心中，形成牢固的質量意識；求品質，更要注意細節，從小事做起，要像呵護生命一樣呵護產品質量。以質量求生存，以質量求發展，向質量要效益。

在質量就是生命的今天，產品質量已成為一個企業在市場中立足的根本和發展的保證。產品質量的優劣決定產品的生命，乃至企業的發展命運。產品質量決定產品的市場占有率，沒有市場企業就無法生存。產品質量決定于過程質量，過程質量決定于工作質量，工作質量最終決定于員工的素質。無論是產品質量、服務質量，還是工作質量，歸根結底取決于制造產品、提供服務、進行管理的人的“質量”。所以，要從管理思想觀念的更新、管理制度的健全、管理措施的落實等方面、橫向比較，縱向自查，真正找出本單位和本崗位管理中存在的不足，解放思想，創新管理，為實現“十二五”發展目標提供有力支持和堅強保障。

質量是企業的生命之所在，員工是企業的主人，質量的提高需要大家共同努力、共同參與。我們希望廣大員工多觀察、勤思考，主動學習操作技能，提高自身素質，以主人翁的精神切實參與到公司的生產管理中來，并積極為企業的生產和管理進言獻策。

質量代表企業的形象，是企業的生命之所在，每個企業要有好的效益，就必須對產品有一定的質量標準與要求，質量一旦沒有，也將意味著企業即將走向虧損甚至破產的局面，怎樣把質量提高上去？有以下幾個方面。

首先，要加強管理，眾所周知，好的開端是成功的一半，加強管理是一項必不可少的內容。從構思到設計，從設計到打樣，從打樣到制版等，每一步既要滿足客戶要求，又要考慮到企業的生產能力.控制不嚴，將給工序帶來諸多不便，影響產品質量，造成不必要的浪費，使企業蒙受經濟損失。

強化過程管理。過程管理主要*過程控制來完成，其中包括對產品的質量管理與操作人員的主觀能動性管理。過程管理相比其他環節復雜而多變，需要操作人員具備自檢自查的責任感與能力，又需要他們能夠嚴格執行制定好的工藝標準。經常性的學習培訓，爭取讓每一個操作人員都能掌握產品的操作原則和注意事項，保證產品符合委托廠家的要求。

嚴格現場管理。企業的生產要求，企業內部管理應該是經營管理程序化、生產服務標準化和職工個人行為規范化等的和諧統一，這是保證產品的基礎性工作。久而久之就形成了一種習慣，同時通過規范員工的工作行為和公德素養，增強員工的職業道德意識和自我的約束能力，使員工成為高素質的社會人，這樣可使企業營造出環境整潔、生產規范的氛圍，從而保證物流暢通，促使產品質量穩步提高。其次，注重機器維護與保養。質量是企業的生命，那么，機器也可以說是質量的生命，如果要印高質量的產品，首先機器的維護很重要。

原材料的統一性。好的機器，好的操作人員，沒有好的材料，同樣也沒有好的產品，因為這三者相輔相成，缺一不可。

再次，注重人才培訓。企業通過人的素質體現，企業產品是由全體員工共同生產，因此員工的技術水平、思想素質及精神狀態都直接影響產品的質量。

思想決定行動，行動養成習慣。對管理人員進行管理培訓，對操作人員應進行操作技能培訓，通過外派人員引進力量，就地講解等方式，有效的吸取管理知識、工藝方法和實用的操作技能，以提高員工的文化，專業素質，在學習中加強質量意識教育，使員工在潛移默化中提高個人素質。為保證產品質量，要不定期的組織有關人員學習工藝標準和相應的工藝管理實施細則，使其形成規范的操作意識。另外，有針對性的開展專業崗位技能培訓、崗位練兵、崗位競賽等，可使操作人員發揮最佳的工作能力，為企業創造最大利潤。

總之，一定要強化工藝管理，以促進質量管理，確保產品質量穩步提高，通過使工藝技術標準化、管理程序化，努力培養、訓練員工的個人素質等，提升企業的內外部競爭實力，擴大影響，以獲取更大的利潤。

第四篇：抓管理 提質量 促發展

抓管理 提質量 促發展 全力打造農村一流中學

——浮山縣響水河中學校義務教育均衡發展工作匯報

促進義務教育均衡發展，讓每一位學生都享受優質的教育資源是學校的責任。近幾年來，在縣委縣政府大力支持和縣教育局的正確領導下，我校始終把義務教育均衡發展作為學校工作的重中之重，全面貫徹教育方針，深化教育教學改革，經過全校師生的努力，學校辦學條件得到了很大改善，教育質量有了明顯提高。現將我校義務教育均衡發展工作情況匯報如下：

一、基本情況

響水河中學是一所環境優雅、景色秀麗、設施齊全的農村寄宿制初級中學，服務于一鎮二鄉。學校歷史悠久、業績輝煌、聲名遠播，被譽為?古鎮明珠?。學校占地面積53360平方米，現有8個教學班，222名學生、59名教職工，其中專任教師37名。近年來，學校堅持?以德為先，育人為本；教學為主，質量第一；全面發展，爭創一流?的辦學理念，堅持?辦現代化學校，育創新型人才?的辦學目標，秉承?樂學、善思、上進、誠信、勵志、發展?的校訓，探索出了一條?抓規范，重引領，求實效?的德育工作之路，形成了?養成教育?的辦學特色。學校先后榮獲?臨汾市德育示范校?、?臨汾市課改先行校?、?臨汾市防震減災示范校?、?浮山縣關心下一代工作先進集體?、利用例會、教研活動時間，采取集體學、自學、講座、討論、座談會等多種形式，組織教師認真學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德》等法律法規，人人做筆記，個個談體會，撰寫學習心得并進行張貼。其次開展師德師風主題活動。我校先后成功舉辦了?頌師德、鑄師魂、共圓中國夢?征文演講大賽，?端正教風，提升素養?、?你在為誰工作?征文大賽；開展了?踐行弟子規，樹我新形象?師德師風教育活動；簽訂師德師風承諾活動；由工會牽頭組織開展了教職工籃球、乒乓球、象棋比賽。系列活動的開展，豐富了教職工的業余文化生活，增強了教職工的凝聚力和向心力，提高了教師的師德修養。

（2）開展系列練師能活動，提升教師技能本領。為促進教師盡快成長，學校在打造優秀教師隊伍上下功夫，通過抓學案式課堂教學培養優秀教師群體。結合全市?三名工程?和縣教研室開展的?教學能手?、?課改名師?賽講活動，我校開展了?七課型教學活動?，即教學能手的引領課，中老年教師的公開課，青年教師的賽講課，外出學習的教師的移植課，新調入教師的摸底課，常規管理的常態課，校本教研的教研課，形成特色的優質課。這些聽評課活動的開展營造了?碰撞中激勵，互助中成長?的教學氛圍，形成了以老帶新、以新促老相互學習的良好氛圍。

（3）加大投入，強化教師培訓。我們每年都會加大經費投入，鼓勵教師帶著問題參加各種培訓活動。如教師學歷培訓、收借鑒城區先進的做法，是提升我校教研品味的又一個捷徑。自從教育局牽頭，組織我校與浮山三中?城鄉交流?以來，學校領導之間建立了教學管理對子，教師間結成了教學研究對子。活動開展以來，結對子教師在教學理念和班級管理等方面都有很大進步，而這種進步在平時的校內交流中又潛在的帶動著其他教師，形成了輻射，為我校的教研工作注入了新鮮血液，極大的縮小了我校與城區學校的差距。

（3）推舉能手，打造名師

受太谷、長子課改經驗的啟發，我們創建制定了適合我校實際的?一三五?課改模式。根據《浮山縣教育局關于進一步認真做好培養中小學課改?名師?的實施方案》精神，我們成立深化課堂教學改革領導小組，制定我校教學改革實施方案，召開培養能手、名師動員會，分階段開展爭創活動。在推舉能手，打造名師活動中，教師不分學科不分年級，人人全力投入。兩年來，我校先后有6名教師被評為縣教學能手，2名教師被評為縣課改優秀教師、4名教師被評為校級名師,王耀紅老師被評為臨汾市名師。這些活動的開展，也使得我校成為了臨汾市課改先行校聯合體成員之一，有關課改的經驗材料《扎實抓課改，穩步提質量》在《山西教育》2012年第六期上公開發表。2013年5月10日省教育學會秘書長深入我校課改調研，我校語文教師張穎穎講授的《云南的歌會》一課，得到領導的好評。2013年9月，我校順利通過了臨汾市教育局課改調研驗收。

（4）抓課程建設，促和諧發展

逐步培養學生養成講文明、懂禮儀、講衛生、講誠信等良好品行與習慣；在餐廳墻壁上設計了?講究衛生、文明就餐、營養均衡、節約光榮?標語、懸掛了食堂標語掛圖，以此喚醒學生養成良好的衛生節約習慣；在教室內墻壁上書寫并張貼了自主學習激勵性標語、學習園地、班務欄、班級名片等能突出各班特色的教室文化；在每個宿舍內四周墻壁裝飾有學生自己創作、自己設計的的幸運星、剪紙畫、粘貼畫、格言、優雅個性的裝飾品等等。每個宿舍門上都貼有不同的富有個性的宿舍名稱文化；校園圍墻上粉刷一新的墻體字文化、廁所衛生公約文化等等。學校的每一個角落都成為教育的泉眼，使學生時時都能受到教育的感化，處處都能受到各種文化的熏陶。

二是讓頌讀導行。我們編寫了校本教材《弟子規》、《環境保護》和《文明禮儀手冊》讀本，并將其延伸形成了《響水河中學弟子規》。政教處每學年制定實施方案、細則、日程安排表，召開動員大會、出板報等，營造濃厚的活動氛圍。今年五四青年節，舉辦了誦讀《弟子規》比賽，通過學生誦讀、教師解讀、專題講座、學唱?感恩歌?、征文、演講等形式，將所學知識落實到日常行為規范中。每天洗臉洗腳、漱口刷牙及隨手彎腰撿垃圾等良好行為已成為習慣，為學生形成完美人格打下了良好的基礎。

三是讓藝術滋養。我校充分挖掘學校資源，加強學校藝術教育。組建了笛子演奏隊、校園女子合唱團、晨曦廣播站、大型舞蹈隊；成立了體育隊、書畫、剪紙等多個活動小組，廣泛

月月抓，堅持每天一總結，每日一通報，一周一評比，一月一表彰，形成一種相互監督、互相學習、取長補短的濃厚氛圍，保障了行為習慣的實效性。

（3）以主題實踐活動為載體，深化學生養成教育 我校先后成功舉辦了初一新生開學典禮及軍訓匯報表演；慶國慶廣播操、歌詠大賽；組織開展了跳繩、拔河、籃球比賽；開展了?熱愛生活、珍愛生命?、?中華美德頌?演講比賽；召開了慶元旦?文藝匯演?暨表彰大會和家長座談會；開展了?學雷鋒、樹新風、講文明、愛家校?文明禮貌月活動、慶五四?弟子規誦讀、歌詠?比賽、?中華魂?讀書征文比賽、寒暑假社會實踐調查等活動，組織學生深入西瓜大棚、果園開展綜合實踐活動；開展了?舞動青春?大型舞蹈表演活動。這一系列活動的開展，不僅豐富了學生的課余生活、陶冶了學生的情操，而且在活動中也體現了學生的個性特長，增強了同學間的合作與團隊精神，發展了學生的綜合能力，從而實現了活動中鍛煉人、活動中培養人、活動中塑造人的育人目標。

4、強化學校安全管理，創建平安和諧校園

我校始終堅持強化師生的安全意識，強化安全責任管理制，以落實具體措施為重點，及時全面排查、清理和整頓校園內安全隱患，努力創建一個管理有序、防控有力、整改迅速、環境安定、校風良好的安全文明校園，確保學校在良好的教育教學秩序及生活秩序中穩步發展。

（1）制定各種安全管理制度，構建安全管理體系。制定

定地發展。

（4）強化學校食堂管理。嚴把米面、油鹽、蔬菜等入口關，與食堂人員簽訂了食品安全協議書，成立了食堂安全監督領導組，完善了食堂人員身體健康證、營業證等手續，使得學生食堂衛生整潔、飯菜質量明顯提高，保證了師生就餐質量。

5、實施“四關工程”，促進教育公平

我校生源學生大部分來自偏遠農村，家庭經濟困難，學生的學習成績、思想素質、行為習慣相對來說比較差，其中有些還是單親家庭的學生，如何讓這些學生來學校得到良好的發展成為我校教學研究的一個重大課題。近年來，我校加強國家扶貧政策宣傳，積極探索實施?四關工程?，即政策上關注貧困生、思想上關愛問題生，學習上關心學困生，生活上關懷單親生，促進學校和諧發展。

（1）建章立制、摸底調查，關注貧困生。我校對家庭困難的學生、認真落實政府的?兩免一補?政策，確保貧困學生都能入學、留得住、學得好。幾年來，我們堅持實行寄宿貧困生生活補助制度，建立了寄宿貧困生檔案，對補助金的發放，我們嚴格按照制度辦事，經過申請、評選、審核、公示、確定等幾個階段，接受監督，確保有限的資金發放到最需要的貧困學生手中。

（2）思想疏導，感化心靈，關愛問題生。學校認真細致地做好了這些學生的登記工作，對學生的情況及變化做好詳細的記載，掌握思想動態，加強思想教育，關心愛護這些學生，1

第五篇：抓管理提質量促發展

抓管理提質量促發展

一、加強師德建設，增強責任意識

教師素質，師德最重要。在教師隊伍建設過程中，要把師德建設放在首要位置。要求教師樹立育人為本的思想。熱愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。

為了加強師德師風建設，學校在開學初，學期末集中進行師德師風培訓，采用集中學習與分散自學相結合的方式，增強了教師教書育人的責任感與使命感。為此，學校組織了師德師風知識競賽等活動，并規定每位教師每學期寫不少于30頁的師德師風學習筆記。師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成，每學期設立師生行為規范周。當前我校正不斷深化教育改革，全面推進素質教育，全面提高教育質量，不僅需要教師轉變教育思想和觀念、更新知識結構、提高教育教學水平，更需要教師有良好的思想素質和高尚的師德，并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平。

學生在校時間比較長，教師要勇敢地承擔起教育學生的第一責任人，開學初，學校就與各班主任、教師簽訂責任書，首先在思想上得到重視。因為，教師只有真正盡到教書育人的責任才能達到教書育人的目的，而責任心則是教師最起碼的職業良知和工作成效取得的基點，更是一名優秀教師所必備的基本品質！

二、注重課堂改革，提高教學質量

教學質量是學校發展的生命線，2009年，學校的教學成績跌至歷史最低點，在各級領導的關懷下，學校采用領導苦管，教師苦抓，學生苦學的方法，使教育教學上了一個新臺階，學校的排名也進入全縣中上等。平時，教師從教學常規入手，精益求精，努力提高教學基本功，立足課堂，加強教學的針對性和有效性，從而提高課堂教學效益。

課堂改革是發展教育教學質量的動力，要走教學探究模式的研究和反思性教學的路子。開學初即召開高效課堂建設研討會，優質課評選，骨干教師評選等活動。科研是重要的，每一位教師要努力學習其它教師的優秀工作法，努力開展教學科研和反思性教學活，走出去，與兄弟學校進行校際交流，引進來，積極派教師到蘭州等地學習培訓。加強案例教學，仔細研究新授課、習題課、復習課的教學，以科研促發展，形成適合本校特色的教學方法。改革是發展的動力，只有注重課堂改革，才能不斷提高教育教學質量。

三、普及安全知識，增強防范意識

學生的安全教育也是學校生命教育的重要組成部分，各班以安全為主題，經常利用晨會課、主題班會時間宣傳安全知識，以圖片、講座等形式進行宣傳，進行防震、防火、放電等應急演練，通過主題教育、專題課學習、課外閱讀、板報等形式，讓學生對安全知識加以了解和熟知，切實提高自身的安全防范和避險能力，確實增強學生的自我保護意識。每一位教師包干校內一間學生宿舍，做到責任到人的同時，學校領導牽頭，教師集體參加，每周對校內外寄宿生進行至少兩次大排查，做到邊排查，邊記錄，邊整改，消除了各種安全隱患，增強了師生的安全意識，在日常管理工作中，注意強化安全防范，師生共同營造了和諧安全的校園環境和周邊環境。