第一篇：繼續教育實施方案

繼續教育實施方案

（一）為貫徹落實教育局教育工作會議精神，進一步實施面向全體教師的繼續教育，逐步建立起符合我校實際的繼續教育制度。結合學校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論為指導，以唐山市《中小學教師繼續教育規定》為依據，根據基礎教育實施以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育的要求，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質為目的，堅持靈活性和多種模式的培訓形式，堅持按需施教，強調學以致用，注重崗位提高，促進自主學習，構建優質、高效、開放的培訓體系，努力建設一支具有現代教育素質和創新精神的教師隊伍。

二、繼續教育范圍：全體在職教師。

三、培訓學習目標：

1、參加各級繼續教育學習培訓，在培訓范圍內，教師要按時完成培訓學時，教師整體素質明顯提高，適應實施素質教育的需要。

2、選培校級骨干教師，并選拔部分骨干教師分別參加市、省骨干教師培訓，使骨干教師梯隊基本形成。

3、全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓，大部分教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的現代教育技術輔助教學。

4、不斷健全教師繼續教育制度，完善教師繼續教育的運行和保障機制。

5、建立一支有較強培訓能力的教師隊伍。

四、培訓類別和任務：

1、新教師或新調入教師培訓

1）培訓對象：0——1年教齡的新教師或新調入教師。

2）培訓目的：通過培訓，鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，熟悉班主任工作，盡快適應小學教育教學工作的需要。

3）培訓內容：

主要為小學教師職業道德規范、教育政策法規、所擔任學科的學科新課程標準、教材教法分析、教學基本功以及班主任工作等，非師范類院校畢業生增加教育學、心理學內容。

4）培訓要求：

所有新教師均需參加新教師培訓。培訓學時不少于160學時，其中集中培訓不少于60學時，新調入教師培訓期為一年，期滿經考核不合格者延長一年培訓期。

2、教師崗位培訓

1）培訓對象：1年以上教齡的教師。

2）培訓目的：通過培訓，逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，合格的知識結構，勝任本職級及晉升高一職級業務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質教育的要求。

3）培訓內容：主要為思想政治教育和職業道德修養，現代教育理論，現代人文和自然科學知識，學科知識更新與擴展，教育教學技能訓練和實踐研究，小學生心理健康輔導，以及計算機為核心的現代教育技術等，要突出培養教師的創新精神和實踐能力，突出培養教師使用新的課程教材進行課堂教學改革的知識水平和能力，突出培養教師運用現代教育技術的能力。

4）培訓要求：

根據《中小學教師繼續教育規定》，教師崗位培訓每5年為一個周期，5年內累計參加不少于240學時的培訓。學校根據縣教體局有關文件規定，每年將教師崗位培訓情況進行記載

3、骨干教師培訓

1）培訓對象：25名骨干教師，其中的部分教師將分別參加省、市級培訓。

2）培訓目的：通過培訓，在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，發揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭作用，努力培養一批在教育教學研究方面有較高造詣，在全區乃至全省和全國較有影響的中青年學科帶頭人。

3）培訓內容：現代教育理論研修、教育科研專題、教育思想與教學藝術研究、學科前沿知識與綜合知識、現代科技與人文社會科學研究知識、現代教育技術應用理論與實踐等。

4）培訓要求：骨干教師培訓要求從“經驗型”轉向“研究型”，從“模仿型”轉向“創新型”；從“個案指導”轉向“面上輻射”。要堅持集中培訓和分散指導相結合；理論學習與教學實踐相結合；業務指導與品格熏陶相結合；教育教學與課題研究相結合；階段培養與長期跟蹤相結合。

學校積極向市、省推薦優秀骨干教師人選，并保證骨干教師按時參加培訓。

4、計算機全員培訓

1）培訓對象：男50周歲以下，女45周歲以下的教師。

2）培訓目的：通過培訓，普遍掌握計算機基本知識和操作技能，會利用計算機上查詢信息，了解教育教學和有關科研成果的最新動態，部分教師具備用計算機進行輔助教學的能力。

培訓內容：計算機基本知識和操作技能、教學軟件的使用和上查詢資料，利用平臺制作簡單教學軟件技術，用計算機進行輔助教學和教育科研等。

3）培訓要求：學校先全部輪訓，培訓結束后，接受市教育局統一組織的考核驗收。

5、提高學歷層次培訓：

1）培訓對象：已取得國家規定學歷的教師。

2）培訓目的：提高教師的學歷層次，使教師的教育教學水平和科研能力明顯提高。

3）培訓內容：根據教育部頒發的《小學教師進修高等師范專科教學計劃》要求對小學教師進行學歷教育。

4）培訓要求：20XX年，我校教師達到專科水平的比例提升到90%以上，提高學歷培訓必須將知識的系統傳授與解決教育教學的實際問題有機結合，提高教師教育教學能力和科研能力，加強教育實踐環節。

學校積極支持教師參加助學自考、成人高考、研究生課程班以及教育碩士的學習。

五、繼續教育的方式

繼續教育培訓的主要方式是校本培訓、集中培訓和利用現代教育信息開展培訓。

校本培訓是在教育行政部門和有關業務部門的規劃和指導下，以教師任職學校為基本培訓單位，以校長為第一責任人，以提高教師教育教學能力為主要目標，把培訓與教育教學、科研實踐緊密結合起來的繼續教育形式。集中培訓是由教育行政部門和有關業務部門下達培訓計劃和組織實施的培訓。

根據教育部《中小學教師繼續教育規定》教師參加繼續教育平均每年不少于48學時。本著統籌管理、分級負責、注重實效的原則，采取集中培訓與校本培訓相結合，以集中培訓為主的方式進行。培訓機構每年要組織不少于30學時的集中培訓，學校每年組織不少于18學時的校本培訓。

學校要把開展教師繼續教育納入學校整體工作計劃 中，每年制定出校本培訓方案，確定培訓內容和培訓方法，強化培訓措施，扎扎實實地開展培訓工作，并對教師參加培訓情況進行考核。為了保證培訓質量，學校每年將校本培訓方案上報區繼續教育辦公室，經批準后組織實施。

六、繼續教育的管理

學校切實搞好校本培訓計劃，發揮師資培訓重要陣地的作用，校長要發揮好第一責任人的作用，要結合學校實際情況，制定切實可行的校本培訓方案，組織開展好培訓工作，使本校教師在本周期內完成各項培訓任務，提高教師實施素質教育的能力。

七、條件保障

1、依法治教

根據《教育法》、《教師法》和《中小學教師繼續教育規定》，參加繼續教育是教師的權利和義務，學校依法保障教師參加繼續教育。全體教師要積極主動地參加繼續教育。

2、建立激勵和制約機制學校把教師參加繼續教育列入教師考核的內容，作為教師職務聘任的條件，獎優罰劣。充分調動教師參加繼續教育的積極性和自覺性。根據《中小學教師繼續教育規定》，教師參加繼續教育期間，仍享受國家規定的工資和福利待遇。

3、實行繼續教育證書制度

根據教育部《中小學教師繼續教育規定》，《繼續教育證書》是在職教師參加繼續教育的憑證，是評聘專業技術職務的重要依據之一。依據《中小學教師繼續教育證書使用與管理辦法》，對教師參加繼續教育實行考核和成績登記制度。沒有參加繼續教育或繼續教育學分達不到規定標準的不能參加職稱評聘，不能續聘教師職務。

4、積極開展繼續教育科學研究與實踐

學校在實踐的基礎上，組織力量積極開展繼續教育科學研究，積極申報和承擔實驗課題，開展應用性研究，在繼續教育實踐中發揮積極的導向作用和示范作用，為縣市開展繼續教育提供指導和支持。

5、保證繼續教育經費

根據有關規定要求，學校教師繼續教育經費按學校與個人相結合的方式負擔。

6、加強繼續教育基地建設，完善開放高效的培訓系統。

根據《教育法》、《教師法》和《中小學教師繼續教育規定》，參加繼續教育是教師的權利和義務，學校依法保障教師參加繼續教育。全體教師要積極主動地參加繼續教育。

7、完善繼續教育領導機構

成立由校長任組長、支部書記、副校長、教導主任、教科室主任、總務主任為成員的學校繼續教育工作領導小組，加強對繼續教育工作的領導。下設辦公室，具體負責學校教師繼續教育的日常工作，辦公室設在教科室，辦公室主任由教科室主任兼任。

繼續教育實施方案

（二）一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以全面提高小學教師整體素質和專業化水平為宗旨，以新課程、新知識、新技能和師德教育為主要內容，研究制定我縣小學教師培訓標準，分類培訓，分層管理，抓住重點、創新模式、服務課堂、健全制度、規范管理，科學、和諧、有效地實施新一輪教師繼續教育工程，全面提高廣大教師的師德水平和專業素質，實現教師培訓工作的層次化、規范化和可持續發展，為新時期我縣教育發展提供師資保障。

二、工作目標

——開展教師職業道德教育。促進教師加深理解新時期教師職業特點，進一步明確教師職業道德規范的要求，提升教師職業的榮譽感、幸福感，鞏固專業思想，建立良好的工作心態，激發他們的工作潛能，樹立獻身教育事業的理想。

——逐步建立和完善教師培訓標準。依法培訓、分層培訓、科學施訓，促進教師進一步明確專業發展臺階和目標要求，做好個人職業生涯規化，形成自覺學習、提高的良好氛圍，全面提高小學教師的整體素質。

——實施名師培養工程，促進我縣小學骨干校長和特級教師、學科帶頭人、骨干教師隊伍的建設、使他們的整體素質得到顯著提高，在我縣基礎教育教學改革和教師培訓工作中發揮出更大的作用。

——建立城鄉聯動、研訓一體、共建共享的教師培訓平臺，改善教師的學習環境，創建良好的研訓氛圍，城鄉教師能公平享受優質的繼續教育資源，使教師培訓工作在一定程度上得到均衡發展。

——繼續開展班主任培訓工作，開展崗前和崗位培訓，提高班主任的政治素質和工作及研究能力，努力建設一支素質好，水平高，能力強的班主任隊伍。

——繼續開展教育技術能力培訓與考試工作。至20XX年底全縣在職小學教師基本上通過國家教育部組織的教育技術能力水平初級的考試論證，并逐步開展教育技術能力中級培訓和考試。

三、主要項目

我縣新一輪小學教師繼續教育工程，主要包括全員崗位培訓、骨干提升培訓、專項研修和教育干部培訓等四大項。

（一）教師全員崗位培訓

我縣新一輪小學教師崗位全員培訓，將按照小學教師專業成長以及不同發展階段的基本要求，分學科、分層次建立統一的培訓標準，有計劃、有步驟地實施。

1、培訓層次與對象

（1）新教師培訓。培訓對象包括準備上崗或上崗不足1年，以及尚未評聘職稱的小學教師。

（2）初級培訓。培訓對象為小學二級職稱的教師（含二級以下職稱）教師。

（3）中級培訓。培訓對象為小學一級職稱的教師。

（4）高級培訓。培訓對象為小學高級職稱（含高級職稱）以上的教師。

2、培訓標準

我縣新一輪小學教師崗位全員培訓的標準，是不同崗位小學教師的師德修養和學科專業素養的基本要求。小學教師培訓的內容標準包括如下七個模塊：（1）教師道德修養；（2）教育教學理論；（3）教育技術能力；（4）班主任工作理論與方法。各培訓層次的內容模塊選擇，詳見附表1《海南省2009—2013年小學教師全員培訓內容模塊設置表》。

3、培訓課程

我縣新一輪小學教師崗位全員培訓學科、崗位設置不同的內容模塊和培訓課程，培訓課程分為必修課、選修課兩大類。

——必修課。各培訓層次必修課，是相應崗位的教師必須參加培訓學習的課程，課程內容與培訓要求按學科培訓標準的規定。

——選修課。針對不同學校、不同培訓層次對象的個性需求，由縣培訓機構或學校選定的培訓內容。

各培訓層次課程的設置，詳見附表2《海南省2009—2013年小學教師全員培訓模塊及課程設置表》。

4、基本形式

——基地脫產培訓，指教師按照本方案新規定的培訓課程及學時，參加由教師培訓機構組織的脫產培訓。

——遠程絡培訓，指教師按照本方案新規定的培訓課程及學時，參加由教師培訓機構統一組織的以在崗學習為主的絡培訓。

——校本研訓，包括學校組織的校本研訓活動和個人自學、個人絡研修等。

5、有關要求與措施

——我縣小學教師崗位全員培訓，必修課程實行全省統一教材，選修課程及教材由縣或學校根據本地的實際情況和培訓對象的需求自主選定。

——建立穩定的縣級培訓專家資源庫，加強培訓者、輔導教師隊伍的建設，開發優質課程資源，落實課程培訓和專業引領工作，保證崗位全員培訓的順利實施和培訓質量。

——縣教師培訓機構、學校要切實抓好校本研訓的管理和專業引領工作，組織開展有針對性的專家引領、骨干輔導、同伴研討等活動，以確保培訓的實效性。

（二）名師培養工程

實施以學科帶頭人、骨干教師為主要培訓對象的名師培養工程，充分發揮特級教師的作用，切實抓好新一輪各級骨干教師的提高培訓，通過高級研修（絡研修）、課題研究（專題研究）、課堂教學展示、專業引領、建立工作絡和業務聯系點等形式，充分發揮其骨干引領作用，促進其專業素質和能力的提升。

（三）教師專項培訓

1、實施我縣小學教師素質提升工程。

——繼續我縣小學教師提高培訓項目，每年按照省政府的要求，繼續選拔我縣小學優秀青年教師參加為期一年的省級培訓，培養當地學校的骨干力量和帶頭人。

——加強選派鄉鎮小學教師到縣屬學校跟班學習項目。縣培訓機構根據實際情況，分期分批選派鄉鎮小學有培養前途的年青教師到縣城先進學校跟班學習。

——縣培訓機構加大特級教師、學科帶頭人、骨干教師深入鄉鎮學校送訓、送教活動的工作力度，支持鄉鎮學校教師完成全員培訓學習任務，指導鄉鎮學校開展教育教學研究，提供校本培訓的專業指導。

——進一步建立和完善省、縣內各學校之間長期簽定的對口支援關系，鼓勵和支持縣城辦學水平較高的學校與鄉鎮學校建立友好關系，通過“結對子”、“手拉手”，掛職鍛煉、跟班培訓等方式提高教師的業務素質。

——充分發揮鄉鎮中心小學的幅射、帶動作用，形成學科教師集體備課，課堂教學觀摩與研究等教研的常規制度，定期開展教研活動，為當地學校的校本研訓工作提供切實有效的支持。

2、啟動小學教師同步課堂絡研修項目。

從20XX年下半年開始，省教育研究培訓院負責組織和實施，在海口、三亞、瓊海、澄邁、儋州五個市縣開展試點實驗的基礎上，逐步在全省推廣。

本項目將立足于課堂教學，充分利用絡平臺，放大傳統的集體備課功能，在優秀教師率先上研究課的基礎上，組織城鄉學校教師在線觀課，共同開展課例評析和研究，并組織專家進行專業引領，以實現城鄉教育資源的優勢互補，獲得高水平的專家引領，改善教師自己的課堂教學，提高課堂教學的質量，促進城鄉教育的和諧發展。

項目的具體實施方案將依據省的實施方案。

3、小學教師教育技術能力培訓

我縣新一輪小學教師繼續教育工程，將繼續實施教育部頒發的“中小學教師教育技術能力建設計劃”，從20XX年起，由教師根據個人實際情況和需求（如職稱評聘的要求），申請 參加教育技術能力培訓和考試。全縣每年繼續組織小學教師教育技術能力培訓與考試。

4、小學班主任培訓與考試

縣教師培訓機構將根據工作的需要，繼續開展班主任培訓與考試工作；對已經取得班主任培訓合格證的班主任，繼續開展提高培訓、專題研討、經驗交流等培訓活動，不斷改進班主任工作方法，從整體上提高我縣班主任隊伍的素質和班主任工作水平。

5、薄弱學科教師的培訓

針對我縣部分小學學科（如：科學、綜合實踐活動等）教師人數少、專業不對口、優質培訓資源不足、培訓效益低等情況，采取各種措施加強這些薄弱學科的教師培訓工作。

——縣教師培訓機構將重視和加強研訓資源的整合，通過學科教研、校本研訓活動和發揮學科教研員的作用，促進這些薄弱學科教師培訓工作。

6、小學學科教研員培訓

結合我縣實際情況，將小學學科教研員培訓列入教師培訓專項工作。小學學科教研員培訓，將以鄉鎮中心學校學科教研員為主要對象，以加強我縣小學教研人員隊伍的建設和校本研訓的專業引領工作，促進我縣學校學科教研和教師培訓工作。

小學學科教研員每年參加繼續教育的時間累計應不少于18學時，其中脫產培訓學習不少于24學時。

小學學科教研員培訓方案另行制定。

（四）教育干部培訓

小學教育管理干部培訓主要包括小學校長培訓和小學中層管理干部培訓。其中，小學校長培訓包括任職資格培訓提高培訓、骨干培訓三個層次；小學中層管理干部培訓、主要針對學校教導主任、德育主任、少先隊輔導員等對象，開展有針對性的分類培訓。

小學教育管理干部培訓的具體方案另行制定。

四、培訓管理與考核

（一）我縣小學教師繼續教育工程，按照省教育廳《關于組織實施海南省20XX—20XX年度中小學幼兒園教師培訓工作的意見》的要求，在省教育廳統一領導下，實行全省統籌規劃、分省、縣、學校三級組織和管理。

（二）以培訓學時依據，培訓學分為杠桿，認真做好各類型培訓項目的安排和管理工作。

全員崗位培訓是每一位教師必須完成的學習任務，鼓勵教師在完成全員崗位培訓任務的基礎上參加其他的專項培訓。

按年度確定全員崗位培訓各個層次的培訓對象，保證培訓對象的相對穩定，以便做好培訓管理。新教師完成規定的培訓學時并取得合格證后，應繼續參加初級培訓；教師崗位職稱發生變化后，可由個人或學校申報下一年度調整全員崗位培訓的層次。

校本研訓活動各學校可以根據實際情況來組織，不一定分培訓層次進行。

（三）小學教師繼續教育課程的考核，主要由承辦培訓項目的機構負責。

我縣小學教師全員崗位培訓，除省統一組織的遠程絡培訓課程外，其他課程的考試或考核主要由縣培訓機構負責。省級教師培訓機構定期對崗位全員培訓必修課程進行統一抽查和質量檢測，以保證課程培訓的質量。

各級教師專項培訓的考試或考核，由本級教師培訓機構根據項目培訓方案自行組織。

校本研訓活動的考核，由學校具體負責組織，縣培訓機構審核。

（四）繼續實施小學教師繼續教育學分登記制度。以培訓學分為管理機制，繼續完善我縣小學教師繼續教育學分登記、管理體系和學分年審制度。縣每年對小學教師繼續教育工作進行年審，在職小學教師每年需參加不少于10學分的培訓學習。

小學教師在本培訓周期內至少參加240學時的培訓學習，且每年年審合格，由省教育廳頒發20XX—20XX年度繼續教育合格證書。

（五）切實加強對教師培訓檔案管理，試行教師繼續教育上課程管理和學分登記、驗證、審核制度，并逐步完成由紙質文本管理向電子文本遠程管理的過渡。

——省教育廳統一建立我省中小學教師繼續教育站。

——省教師繼續教育站，建立小學教師繼續教育教師個人信息庫和專業成長絡檔案，由縣培訓機構、學校和教師個人共同承擔，逐步完善。

——實行小學教師繼續教育課程基地培訓學分（包括遠程培訓學分）上登記，由承辦項目的培訓機構負責。

——實行小學教師繼續教育校本研訓學分上登記。登記方式按年度采取教師個人上申報或學校集中申報、校內絡公示、縣培訓機構審核和認定的程序進行。

五、保障措施

（一）認真開展我縣教師培訓標準的研制工作，在選用省級培訓教材的基礎上，根據我縣的實際情況，積極開發有特色的縣級培訓教材和校本培訓教材，開展菜單式培訓。

（二）加強培訓者及培訓管理者的培訓。縣培訓機構將結合課程培訓和管理的需求，舉辦專門的培訓者或培訓管理者培訓班。要求教師培訓專任教師每年參加繼續教育的時間累計不少于48學時（其中脫產學習不少于24學時），其中包括擔任培訓課程教學、校本研訓專業指導等工作。同時重視兼職培訓者隊伍的建設，充分利用縣的特級教師、學科帶頭人，骨干教師組建優秀的兼職培訓者隊伍。

（三）重視研訓整合。通過學科教研員培訓，加強學科教研隊伍的建設，全面提高學科教研員隊伍的整體素質。同時，發揮學科教研員的作用，為開展基地培訓提供有實踐經驗的培訓師資，為校本研訓工作提供專業引領的力量。

（四）充分發揮現代信息絡平臺的作用，創新教師培訓模式，積極開展教師遠程絡培訓的實踐和探索，以實現全面、大規模開展教師培訓和教研，創建良好的研訓氛圍，提供高水平的專業引領，促進教師培訓工作均衡發展。

（五）堅持基地培訓和校本培訓結合的原則，進一步實施和完善我縣中小學校本研訓的發展。

（六）實行小學教師繼續教育年審制度和培訓周期期滿檢查與評估制度。要求每一在職教師每年至少應取得繼續教育學分10學分，并作為教師年度工作考核、職稱評聘、工資晉級、評優評先和績效工資發放的是必備條件。對于年審中有10℅以上的教師未能完成繼續教育任務的學校（單位），學校（單位）及其負責人不能參加當年的先進評選，同時由縣主管部門對學校負責人實行問責。本培訓周期期滿后，由省教育廳組織檢查評估組，對全縣培訓質量和效果進行終結性檢查和評估。

本方案中的“學校”含社會力量舉辦的學校，方案中的“教師”或“小學教師”指專任教師。對于學校圖書館管理員、實驗員分列的教輔人員，以及教育系統內非教師專業技術職務的教職員工的繼續教育，可參照本方案執行。

繼續教育實施方案

（三）一、培訓對象

全體中小學教師（含幼兒教師）；截止到～年6月31日，男55周歲，女50周歲以上者，鼓勵自愿參加。

二、培訓目標

通過本周期多形式、多渠道的培訓和校本研修，著力提高全體教師的師德修養和專業技能水平，達到以下主要目標：

1、樹立與基礎教育課程改革相適應的先進的教育理念，準確掌握本學科的課程標準和新教材的編寫特色與內容，運用與教學內容相配套的教學方式和教學行為進行教學。

2、具有良好的職業道德和健康的心理素質，敬業愛生，為人師表，舉止文明，以學生為本，依法施教。

3、信息技術未達到初級水平的教師經過培訓，全部達到初級水平。已經達到初級水平，年齡在45周歲以下的中小學教師，省、市級骨干教師達到高級水平，并且進一步提高已經達到高級水平的年齡在45周歲以下的教師的信息技術水平，運用信息技術進行教學，提高教育教學能力。

4、拓寬學科知識領域，更新學科知識結構，使廣大教師的學科水平，教育教學能力明顯提高，并努力提高教學研究的能力，力求成為創新型教師。

5、指導教師學會自主學習。立足校本，積極主動地提高創新意識和創新能力，促進教師自主成長，逐步建立起有利于教師自主成長的培訓機制和必要的規章制度，提高專業化水平，促進教師向專業化方向發展。

6、使教師立足本地，放眼全國和世界，逐漸適應學習型社會的需要。

三、集中培訓內容和學時分配

本周期中小學教師繼續教育培訓分集中培訓、校本研修和教育實踐活動、遠程教育等形式。其中集中培訓的時間不少于240個學時，具體內容和培訓學時分配為：

1、師德教育：32學時，4學分，這是貫穿整個中小學教師繼續教育的首要內容。主要通過舉辦講座，組織優秀教師報告團，看《師德啟思錄》，開展師德師風大討論及師德教育論壇等形式，加強對教師愛崗敬業教育、法制教育和教師職業道德規范教育。要把心理健康教育作為職業道德的主要內容，抓好文明禮儀教育。所學課程為：《教師禮儀》《探究教學論》《中小學關于進一步加強和改進未成年人思想道德若干意見的讀本》。

2、新課程培訓：42學時，5.5學分。這是本周期中小學教師繼續教育的核心內容。根據基礎教育課程改革“先培訓、后上崗、不培訓、不上崗”的原則，精心組織，使教師在進入新課程之前接受不少于42學時的集中培訓，在此基礎上，轉入校本培訓。所學課程為《為了中華民族的復興、為了每一位學生的發展》、《走進新課程》和各學科課程標準、課標解讀及教材。

3、信息技術培訓：60學時，7.5學分。按照省市有關文件要求，繼續做好中小學教師信息技術的培訓和考核工作，不斷提升我區教師信息技術的層次和水平。信息技術已達到高級水平的教師，可以參加信息技術與學科整合的培訓，發揮在信息技術培訓中的引領和示范作用。所學課程為《中小學教師信息技術培訓上、下冊》。

4、學科綜合素質（專業技能）培訓：88學時，11學分。具體內容包括新知識、新理念在本學科教育技能訓練中的培訓。按照基礎教育課程和實施素質教育的要求，以最新的科研成果和最新的知識為基礎，針對不同學科的要求，開展素質教育理論和新知識的學習，使教師不斷拓寬知識領域，更新知識結構，更好地勝任教育教學工作。結合我區的教育教學實際，重點抓好教師的基本功訓練和課堂教學技能、學科教學技能的訓練工作，把教學技能與課程改革結合起來，用新課程理念指導教學，改革教學方式和教學方法。所學課程為：

（一）小學教師用書：

語文：《小學語文新課程教學法》、《新課程教學論，小學語文》、《基礎教育新課程師資培訓指導，小學語文》。

數學：《新課程理念與小學數學課堂改革》《、小學數學參與培訓教程》《、新課程教材教法》。

品德：《新課程教學法叢學》（品德與生活）。

體育：《體育新課程教學法》。

音樂：《音樂課程與示范教學案例》。

美術：《美術教學實施指南》。

（二）中學教師用書由市教育局和培訓院校確定

5、地方課程：24學時，3學分。培訓教材由市教育局根據教師的需要另行選定。

四、培訓時間安排

根據省市新課程改革工作的部署，～～年，全區中小學教師已有90％參加了新課程通識性培訓，1、2、7、8年級各學科教師已參加了課標、教材培訓，在一定程度上提高了我區教師運用新理念推進教學改革的能力。為確保我區新一輪中小學教師全員培訓工作的順利～完成，擬定于：

1、～年4月23日開始舉辦小學教師新一輪繼續教育培訓班，首先組織小學1～3年級全體教師分語文、數學兩個學科進行培訓。中學教師由市教育局組織開始分批分專業的新周期繼續教育培訓。（中學教師的通識培訓由區師訓中心負責）

2、～年暑假對走入新課程的1～3年級、9年級教師進行課標教材培訓。并按照新課標、新教材逐年推進的安排，有計劃地組織完成小學4～6年級教師的新課標、新教材培訓。

3、定期組織教師到中小學聽課、評課，開展課題研討，加強學習反思，有效指導我區課程改革的實施。

4、組織教師開展校本研修，制定我區校本研修的指導意見和評估管理辦法，確立校本研修培訓基地，并認真總結推廣經驗。

五、培訓要求

1、樹立先進培訓理念，促進教師專業發展。以終身學習和教師專業化理論為指導，學習和借鑒先進的教師培訓理論和實踐，總結以往教師培訓經驗，堅持以人為本，以教師發展為本，重視教師主體參與、開展實踐反思、加強合作學習、體驗成果分享，突出研訓一體，發展校本研修，促進教師學習型團體建設和學習型組織建設，使教師培訓的過程成為教師人力資源開發的過程，成為教師專業成長和專業發展的過程。

2、更新培訓手段，變革培訓模式。以信息化帶動教師培訓的現代化，充分發揮絡在教育培訓中的作用，堅持培訓與教研、教改相結合，集中研修與分散研修相結合，短期面授和長期跟蹤指導相結合。集中培訓要把理論學習與教學觀摩、案例分析、技能訓練結合起來，把講授與研討交流、教學反思結合起來，采用靈活多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專題講座式、“菜單式”、“自助餐式”，送教下鄉等培訓模式。校本研修的學時數與集中培訓學時數的比例應達到2：1以上，針對教師在新課程實施中遇到的新問題，通過自修反思，研討交流等形式進行，把學校建成教師終身學習的學習基地。積極探索以參與式為主的多種行之有效的教師培訓模式，增強培訓工作的針對性和實效性，提高教師培訓的質量和效益。

六、保障措施

1、加強培訓基地的師資、設施建設，整合培訓資源。

根據省市新一輪教師繼續教育的有關規定，衛東區教師培訓中心承擔全區中小學教師和幼兒教師的培訓任務。多年的師資培訓工作積累了豐富的教學和管理經驗。在新的培訓任務中，師訓中心將在先進培訓方式的實踐、新理念與中小學實際的聯系、校本培訓的實施、反思型教師的培養等方面發揮重要的作用。為適應教師教育發展的需要，師訓中心、局教研室、電教站的資源有必要進行有效整合，不斷更新培訓觀念，變革培訓方式，優化培訓手段，大量運用電化教育設施和計算機絡等多媒體技術開展培訓教學。同時為提高培訓者的素質，師訓中心還將定期或不定期地組織教師參加省級培訓者培訓，轉變觀念，提高認識。通過聽課指導、學習反思、課題研討、切實增強教師對新課程理念的理解和運用能力，為新一輪教師全員培訓的～完成提供保障。

2、嚴格培訓的管理、考核登記制度。

各級教育行政部門和中小學校長，要支持教師參加繼續教育，不得以任何理由阻止教師參加繼續教育培訓學習。中小學教師應積極參加繼續教育，努力探討教育教學規律，提高自身的政治、業務素質。

考核堅持理論考試和實踐考查相結合，平時考查與作業相結合，定量評價與定性評估相結合。

考核內容包括培訓要求的各門課程，以開卷考試，閉卷考試，撰寫論文、課題研究、教育教學實踐等方式靈活進行。學員學完全部課程，考核合格，經市教育局審核驗收后發給繼續教育培訓合格證書。

3、落實各項措施，保障培訓經費。

中小學教師繼續教育培訓是各級政府的職責，要堅持以政府投入為主，按照教育經費管理體制，分級負責，確保對中小學教師繼續教育的投入。逐步完善中小學繼續教育經費由政府、學校、教師個人共同負擔成本經費的機制。按照《中小學教師繼續教育經費解決辦法》的規定，本區參加新一輪繼續教育的教師需交納的培訓費如下：

1）中學教師參培院校由市教育局決定，其培訓費用由所培訓院校確定。

2）小學教師參加新一輪繼續教育培訓按照省市有關文件規定為，預交書費、證書費160元，培訓費240元，（除政府補助外應交160元）（已參加通識性培訓者交書費100元，培訓費110元）

七、有關政策

1、接受繼續教育的教師進修期間在原單位享有的一切待遇不變，學員學習期間各單位要按有關規定酌情給予生活費和交通補助。

2、新一輪繼續教育培訓費原則上由學員所在單位和個人共同承擔，書費、證書費等由學員個人負擔。

3、持有新周期繼續教育合格證書者，在晉升職級、評先表優等方面各單位應給以優先照顧。

4、對組織工作不力，宣傳不到位，給全區繼續教育工作帶來不良影響的單位，要追究有關負責人的責任，其單位各項考評，表優評先實行一票否決。

第二篇：繼續教育實施方案

城關鎮中小學教師繼續教育

第二階段（2005——2010）培訓實施意見

根據《貴州省中小學教師繼續教育工程方案》、《黔西縣“十一五”（2006——2010）年中小學教師繼續教育工程實施意見》的要求，結合我鎮教師隊伍的實際情況，特制定本實施意見。

一、指導思想

以鄧小平教育理論、“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀及黨的十六大關于建設全民學習、終身學習的學習型社會要求，把教師教育擺在優先發展的戰略地位，堅持“面向全員、傾斜農村、突出骨干”的原則，積極探索開放、高效、靈活的區域性教師教育培訓模式，突出培訓工作的時代性、創造性、實效性，用新思想、新理論、新知識和新技術武裝教師，提高教師綜合素質，提高實施素質教育的能力和自我發展能力，從而建設一支可持續發展的、具有創新精神和時代特征的高質量的教師隊伍，為鞏固“兩基”成果，推進基礎教育課程改革，全面提高基礎教育質量，促進全鎮基礎教育改革發展提供堅實的師資保障。

二、培訓目標

面向全體教師，突出骨干教師，傾斜農村教師的培訓、以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高中小學教師的整體素質為目的，經過5年的努力，全面完成城關鎮2006——2010年中小學教師繼續教育工程各項任務，努力建設一支數量結構合理、師德高尚、業務精良，善于從事素質教育并具有現代科學文化素質和創新精神的中小學教師隊伍。

三、培訓對象

培訓對象為全體在職中小學教師（包括社會力量辦學的學校、幼兒園教師）。其中1955年12月31日出生的男教師，1960年12月31日前出生的女教師，只參加培訓及考核，不列為全省統一考試對象。

四、培訓任務

（一）非學歷培訓

（1）全員培訓：組織實施全鎮中小學教師全員培訓。以終身教育思想為指導，以教師專業化發展為目標，組織開展以“一德三新”（師德教育、新理念、新課程、新校本為主要內容的新一輪中小學教師全員培訓，促進廣大教師師德水平和業務素質顯著提高。集中培訓時間不少于240學時。

——師德教育：以《新時期師德修養》為主要內容，認真貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》（教師[2005]1號），《省教育廳關于進一步加強和改進師德建設的實施意見》（黔教師發[2005]146號）和《畢節地區教育局關于進一步加強師德師風建設及建立師德評價機制的意見》（畢地教師字[2004]08號）。深入開展教育法律法規、教師職業道德、心理健康等內容的培訓，提高教師的思想政治素質和職業道德水平。集中培訓不少于50學時。

——新理念：以實施素質教育為核心，以關注全體學生發展為主題。樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，增強實施素質教育的自覺性和主動性，提高實施素質教育的水平和能力。集中培訓不少于40學時。

——新課程：根據我縣基礎教育課程改革推進的情況，結合教師實際和需求有針對性地進行。以“決戰課堂，新教材大練兵”為抓手，狠抓教師學科教學業務能力和水平的提高。以校本培訓和研修為主，通過上公開課、示范課、研究課，或開展優秀教案、優秀案例、優秀課件及優質課評選或競賽等形式，切實提高廣大教師實施新課程的能力和水平，促進新課程的改革。集中培訓不低于80學時。

——新技術：通過實施《全國中小學教師教育技術應用能力培訓計劃》及《貴州省“十一五”（2006—2010年）中小學教師繼續教育工程教育技術能力培訓實施意見》，使全鎮中小學教師普遍接受新一輪教育技術應用能力培訓，增強教師運用現代教育技術進行教育教學改革的能力。集中培訓不少于70學時。

（2）骨干培訓：實施名師培養培訓工程，組織優秀教師參加省、地、縣骨干教師培訓，提高教師專業水平與學術水平、教育教學與教育科研能力，形成骨干教師梯隊。創建繼續教育示范校及語言文字示 范校，評選表彰優秀教師。

——實施鎮名師培養培訓工程，培養和評選地、縣鎮級名教師，認真抓“名、特、優”教師的培養工作。全鎮中小學新選拔、培養骨干教師的比例達3.5%。城關鎮名師要在思想道德、個人情操、教學業務上都是全鎮教師的榜樣，通過名師效應帶動全鎮教師立德、立業、立教。

——每年采取多種形式的培訓方式，或走出去、或請進來，采取多種形式的培訓提高教師的培訓質量。

——五年完成2所教師教育發展示范校及語言文字示范校的評估驗收。為示范校的設立建立規范的評價制度，嚴格的評審要求。評上的示范校，鎮在經費、業務上進行傾斜，通過示范帶動全鎮的教師繼續教育工作。

——五年完成250名優秀教師（優秀教育工作者、優秀班主任）評選表彰工作。

——籌措一定的資金用于教師隊伍建設，根據地、縣安排選送中小學教師參加省級以上骨干教師培訓，接受地級骨干教師培訓，組織 教師接受縣級骨干教師培訓，形成骨干教師梯隊。

（3片區學校教師培訓：為片區學校教師選擇提供有針對性和實用性的培訓資源，采取措施，關注片區學校教師隊伍建設，提高全鎮教師的素質。

——理、化、生實驗教師培訓。每年培訓5名理、化、生實驗教師，培訓學時不少于30學時。

——實施鎮骨干教師培訓計劃。通過省、地、縣三級培訓，力爭為全鎮初中、小學主要學科各培訓一名學科帶頭人或者骨干教師。

——城中學校教師與片區教師培訓援助計劃。按省教育廳要求開展城中教師支援片區學校工作，組織獲獎教師、骨干教師分赴片區學校進行巡回講學、送教下鄉、指導校本培訓，帶動片區教師隊伍成長和教育教學質量提高。

（二）學歷教育

重視提高學歷層次的培訓。鼓勵和支持中小學教師通過函授、成人考試、自學考試、電大開放教育、在職研究生等學習形式，提升學 歷層次。中小學教師學歷提升培訓要堅持在職為主、脫產為輔；堅持學用一致、學以致用的原則。結合《畢節地區2005—2010年中小學教師學歷提升規劃》（畢地教師字[2005]03號）力爭使小學、初中教師完成大專、本科學歷提升任務；使小學及幼兒園教師大專率達60%，初中教師本科（含雙專科）率達40%，高中教師學歷達標率達90%，具有研究生學歷者達到一定比例。根據《規劃》將學歷提升目標定校、定人、定專業，把學歷提升的任務落到實處。

（三）新教師培訓

新教師培訓指對教齡在一年以內或見習期教師的培訓。培訓內容主要為中小學教師職業道德規范，教育政策法規，教師心理健康及所擔任學科的教學大綱、教材教法分析以及班主任工作等。集中培訓時間為80學時。

五、培訓類別和內容 根據培訓目標和任務，從實施素質教育和我鎮中小學教師的素質現狀出發，我鎮新一輪中小學教師繼續教育將重點開展以下7項培訓：

1、教師綜合素質培訓 教師綜合素質培訓根據《黔西縣教師新課程崗位培訓暨新一輪教師綜合素質培訓實施方案》（黔縣教字[2005]2號）組織實施。培訓對象為1年以上教齡的全體教師。培訓內容主要為思想政治和職業道德教育，現代教育理論，教育教學技能訓練，知識更新與擴展，以計算機為核心的現代教育技術，教育教學實踐研究。突出中小學課程教材改革對教師知識能力的新要求、創新精神和實踐能力的培養，以及信息技術和現代教育技術的應用等重點。培訓教材是：《新課程師資培訓精要》、《教師教學究竟靠什么》、《課程的反思與重建》、《走向發展性課程評價》、《二十一世紀誰來教綜合課》、《新教材將會給教師帶來些什么》、《信息技術與課程整合》、《教師心理素質與心理健康》。

培訓主要形式有：菜單自選式課程進修；自主式學習；以民族貧困地區教師綜合素質培訓為載體的在崗培訓；利用教育電視臺和電腦互聯網開設的遠程繼續教育課程。

2、骨干教師培訓

培訓對象為已評出的省、地、縣、鎮骨干教師及培訓對象。培訓 內容為現代教育教學理論，學科前沿知識和綜合知識，學科研究成果和發展趨勢，現代科技及人文社會科學知識，現代教育技術與信息技術應用，教學實踐和考察，教育科學研究等。

中小學骨干教師的培訓將根據《畢節地區教師綜合素質培訓項目》組織實施。

3、提高學歷培訓

培訓對象主要是已取得國家規定合格學歷的中小學教師。培訓主要根據教育部制定的中小學教師本專科教學計劃和研究生課程、教育碩士的教學要求分別對中小學教師進行提高學歷培訓。教育行政部門主要做好組織、動員等工作，并制定相關的激勵和制約政策。

4、教育技術能力培訓

培訓對象為全體中小學教師，重點是45周歲以下的中青年教師。培訓內容為多媒體電腦基本知識和操作技能，網絡與教學，文字處理與教學，電子表格與教學，電腦幻燈片制作與教學，多媒體課件制作，網頁制作與教學，優秀教學軟件應用。培訓采用遠程教學培訓和英特爾未來教育項目相結合。

5、高中骨干教師研修提高培訓 培訓對象為高級中學各科骨干教師。培訓的主要內容為教育教學理論的研修，教育思想與學科教學藝術的研究，科學技術及人文社會科學知識的拓寬，教學實踐經驗總結與教育教學科學研究等。今后評選鎮級以上名師、骨干教師必須通過相應層次的教師研修提高培訓。

6、農村教師培訓。開展農村理化生實驗教師培訓，英語教師等專項培訓。

六、基礎項目建設

在新一輪教師繼續教育培訓期間，關系到中小學教師培訓工作的一些基礎項目需加強建設，從而有效提高教師培訓工作的質量和水平。

1、政策法規與制度建設 依據《教育法》、《教師法》和國家、省、地頒發的《中小學教師繼續教育的規定》，加強和完善我縣配套的政策法規，建立中小學教師繼續教育制度。參加繼續教育是中小學教師的權利和義務，全體中 小學教師都要接受繼續教育，繼續教育原則上每5年為一個周期。解決中小學教師繼續教育的動力機制和運行機制，使中小學教師繼續教育走上法制化、規范化的軌道。

2、課程和教材建設

中小學教師繼續教育的課程和教材建設是開展培訓的最主要的基礎性工作。要加快建設具有時代特征的中小學教師繼續教育課程和教材體系。根據國家中小學教師繼續教育課程和教材建設的總體規定，結合我鎮中小學教師培訓的實際狀況，高度重視網上繼續教育課程的開發與建設。繼續教育課程和教材建設要立足本地，同時引進外地優秀資源，建立繼續教育課程開發的申報制度，加快課程教材建設和開發的力度。

3、繼續教育信息化建設 依據國家和省、地、縣關于中小學教師繼續教育信息化建設規劃，充分利用現代教育技術和信息技術，加快中小學教師繼續教育信息化程度。努力實現繼續教育管理的信息化，教師培訓運作信息化，繼續教育資源信息化。加快建設與全國和全省全地區繼續教育信息網絡互通互聯的培訓站點。形成優質高效、面向全體中小學教師開放、資源共享的中小學教師繼續教育網絡體系，全面構筑以自主學習和個性化教育為特點，具有終身學習特征的繼續教育的新平臺，從而帶動繼續教育體制、機制、模式的改革。

4、繼續教育師資隊伍建設 建設一支專兼結合、高水平的中小學教師繼續教育師資隊伍是一項非常迫切的工作。要充分利用我鎮現有的資源，充分調動師范學校及教科研、電教部門教師的積極性，吸納中小學第一線的名教師、骨干教師，同時可聘請省、地、縣乃至全國知名專家學者，建立中小學教師繼續教育師資庫。形成相對穩定而又具有廣泛開放性，既熟悉中小學教學又了解學科前沿，學術造詣較高，具有創新精神和創新能力，專兼結合的師資隊伍。

培訓機構的教師必須首先接受繼續教育。要樹立現代教育觀念，掌握現代教育理論，擴展和更新知識，提高學術水平和科研能力，深入中小學參與和指導教育教學改革和教育科研，熟悉中小學教師繼續 教育的規律和特點，努力成為精于繼續教育的培訓者。

中小學學校是教師繼續教育的重要基地，要積極開展校本培訓，充分發揮中小學在教師繼續教育中的作用。

七、組織管理

1、組織領導

成立鎮中小學教師繼續教育領導小組，加強對培訓工作的領導、協調、管理。領導小組下設“辦公室”，由鎮教育行政部門及培訓機構具體負責同志組成，負責教師培訓工作的日常事務工作，包括制訂培訓計劃，組織、實施、協調和監督。明確各級職責，抓好教師繼續教育各項工作。

——中心校負責制定本鎮教師繼續教育規劃與措施；負責本級培訓基地建設；負責培訓本鎮中小學骨干教師；落實培訓經費。對各校教師繼續教育工作進行檢查、指導和評估。

——中心校負責執行本鎮教師繼續教育規定，負責將計劃和措施落實到校，負責本鎮的教師繼續教育工作的組織落實。

——學校是教師繼續教育的重要陣地，校長是第一責任人。學校要按照上級的統一部署和要求制定本單位的教師繼續教育培訓計劃，建立和完善教師繼續教育檔案，搞好校本培訓，切實保障教師接受繼續教育的權利。

2、制度建設

參加繼續教育是每個中小學教師的權利和義務。中小學教師必須按規定完成相應的繼續教育課時。

——完善教師培訓制度。將教師繼續教育與教師人事制度改革相結合，與教師資格證書再認證和教師職務評聘相結合，逐步形成有利于教師終身學習和專業發展的機制。

——建立完善骨干教師選拔、培訓、管理、使用制度。形成可持續發展的有效機制，促進骨干教師的不斷成長和骨干教師作用的充分發揮。

——建立中小學教師繼續教育登記制度。繼續執行《畢節地區教師繼續教育學分管理實施意見》（畢地教師字[2005]11號），加強對繼續教育證書的發證、登記和驗證的管理。驗證采取周期驗證和晉升驗 證相結合的方式進行。一個繼續教育周期結束，所有在職的中小學教師都必須通過周期驗證，否則該的考核為不合格。在繼續教育周期內需晉升教師職務的，必須完成晉升前應該完成的繼續教育時數，否則不得晉升高一級教師職務。

——建立中小學教師繼續教育激勵與約束機制。中小學教師參加繼續教育期間，享受國家規定的工資、福利和待遇。要把教師參加繼續教育作為教師職務評聘、晉職、評優、評模的必備條件，充分調動中小學教師參加繼續教育的積極性和自覺性，使中小學教師繼續教育進入良性運行狀態。

按照省地縣規定，繼續教育工程實行“三統一”（即統一教材、統一考試、統一發證）。教師學完規定的課程，經省統一考試、縣一級考核合格者，由教師任教學校登記考核成績并由縣教育行政部門審定，報地區教育局備案。

3、經費保障

為確保中小學教師培訓工作的順利實施，要認真執行《貴州省教師條例》的有關規定，多渠道籌措培訓經費，建立和完善以政府財政撥款為主，由行政部門、學校和教師共同承擔成本的分擔機制。用于教材建設、培訓基地建設、縣地級骨干教師、培訓者、管理者培訓等。中心校和學校按規定從國家安排的農村中小學公有經費總額中提取5%用于農村教師培訓。

附件：

1、：黔西縣中小學教師繼續教育工程領導小組名單 2、2006—2010年主要培訓任務

城關鎮中心校

二○○六年八月六日城關鎮中心校中小學教師

繼 續 教 育 工 程 領 導 小 組 名 單

組 長：劉仁曦

副組長：周慧琴 葉福榮

成 員：萬 能 施 翔 張榮杰 張 紅

韓貴發 羅安順 李光安 高 敏 鎮屬各中小學學校校長

辦公室設城關鎮中心校

城關鎮中心校

2006年8月6日 城關鎮中心校中小學教師繼續教育工程

領 導 小 組 名 單

因人事變動及工作需要，經研究決定對城關鎮中心校中小學教師繼續教育工程領導小組成員進行調整，調整名單如下：

組 長：劉仁曦

副組長：萬 能 施 翔

成 員：張榮杰 王洪琴 高 敏 張 紅 韓貴發 羅安順 李光安 王玉平

葉福榮 周慧琴 鎮屬各中小學學校校長

辦公室設城關鎮中心校

城關鎮中心校 2009年3月6日

2006——2010年主要培訓任務

2006年：

1、《課程的反思與重建》

2、《教師心理健康與心理素質》

3、《信息技術與課程整合》

4、《新時期教師師德修養》

5、《新課程學科培訓》

6、骨干教師培訓

7、專項培訓 2007年：

1、《新時期教師師德修養》

2、《二十一世紀誰來教綜合課》

3、《新教材將會給教師帶來什么》

4、《校本研修面對面》

5、《教育技術能力培訓》

6、《新課程學科培訓》

7、骨干教師培訓

8、專項培訓 2008年：

1、《新課程推進中的問題與反思》

2、《新時期教師師德修養》

3、《教育技術能力培訓》

4、《教師培訓精要》

5、《新課程學科培訓》

6、骨干教師培訓

7、專項培訓 2009年：

1、《新時期教師師德修養》

2、《教育技術能力培訓》

3、學科培訓

4、骨干教師培訓

5、專項培訓

2010年：以上培訓內容除骨干教師培訓、專項培訓外，其余各科教材考試、考核。

第三篇：“十二五”繼續教育實施方案

仁懷市團結小學

“十二五”(2011-2015年)教師

繼續教育工程實施方案

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010——2020）》精神；根據《仁懷市“十二五”（2011——2015年）中小學教師繼續教育工程實施意見》（仁教科字[2011]127號）和《仁懷市火石崗小學“十二五”（2011——2015年）小學教師繼續教育工程實施方案》（火教[2011]40號）要求。為大力加強我校教師隊伍建設，扎實推進教師繼續教育工程，結合我校實際，制定《仁懷市團結小學“十二五”（2011——2015年）教師繼續教育工程實施方案》。

一、指導思想

深入貫徹落實科學發展觀，以全面實施素質教育，促進教育公平，全面提高教育質量為宗旨，按照“打造骨干、傾斜農村、推動校本、覆蓋全員、整體提升”的工作思路。促進教師不斷學習和專業發展，提高我校基礎教育水平，從而提高教師綜合素質，為促進教育改革發展而努力奮斗。

二、目標要求

圍繞“強化能力、提升素質、決戰課堂、提高質量”的總體目標，以提高我校教師師德素養和業務水平為核心。以滲透“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能）的學科培訓為主要內容。以“中小學教師國家級培訓計劃”（簡稱“國培計劃”）為引領，積極參加上級組織的各種培訓。以校為本、以教師為本，加大校本培訓力度，積極探索創建網絡環境下的校本研修新模式。全面提升我校教師整體素質和專業化水平。

三、實施原則

（一）堅持以教師為本、統籌規劃、突出重點、按需施訓的原則。完善培訓機制，創新培訓模式，優化培訓內容，改進培訓方式，增強培訓針對性和實效性。

（二）堅持全員培訓和骨干研修相結合，遠程培訓和集中培訓相結合，脫產研修和校本研修相結合，非學歷培訓和學歷提升相結合。

（三）堅持以校為本，強化校本研修，鼓勵創新，圍繞“提質減負、高效課堂”，提高校本研修和課堂教學質量。

四、培訓對象

團結小學在職全體公辦教師

五、任務及內容

培訓分全員培訓、專項培訓和學歷提高培訓。

（一）全員培訓

用五年時間對我校教師進行每人不少于360總學時的培訓，原則上年均不低于72學時。其中：師德教育不少于60學時，年均不低于12學時；按照分類、分層、分崗、分科組織實施的培訓（含“四新”）不少于300學時，年均不低于60學時。在總學時中，包含市級及其以上集中培訓240學時。

全員培訓以學科為基礎，并將“一德四新”與各學科培訓有機結合。

1、師德教育

加強教師職業理想、職業道德和法制教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，提高依法執教的能力和水平。做到以生為本、關愛學生、尊重學生、平等公正地對待學生；關注學生全面發展和健康成長；為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。

2、新理念

樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生身心 發展規律，為每個學生提供適合的教育。

3、新知識

樹立終身學習理念。認真學習、借鑒國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。通過培訓，使中小學教師了解學科專業發展動態，提高知識素養和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。

4、新方法

在新的教育教學理念指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法。通過培訓，能采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調動和激發學生學習的積極性、主動性和創造性。

5、新技能

以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究等基本技能；提高教師指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。

（二）專項培訓

以火石崗小學專項培訓為基礎，重點培養骨干，努力構建一支師德高尚、業務精湛、結構合理的骨干教師隊伍，推動我校校本研修有效開展。

1、骨干教師培訓計劃

五年中，依托省教育廳組織實施的中小學骨干教師“百千萬”培訓計劃，按照火石崗小學名額分配要求，認真組織教師參加各級各類培訓，使骨干教師覆蓋所有學科。重視對年輕教師的培養，培養一定數量的學科帶頭人，逐步構建一支本校的骨干教師隊伍。

2、教師素質提升計劃 認真組織參加上級主管部門的集中培訓，對班主任、科任教師進行學科培訓，加大對緊缺薄弱學科教師的培訓力度，為學校構建一支校本研修骨干團隊，扎實推進校本研修。

3、班主任遠程培訓計劃

通過遠程培訓和集中培訓相結合的方式，認真組織參加市級骨干班主任培訓，不斷提高班主任隊伍的專業素養和教書育人的能力。

4、教育技術能力遠程培訓計劃

在普及教師教育技術能力初級培訓的基礎上，積極推進中級培訓，提高教師在教育教學中有效應用現代教育技術的能力和水平。到2015年，力爭我校教師接受教育技術能力中級培訓并取得合格的比例達到80%以上。

5、學科教學滲透法制教育培訓計劃

按照《中小學法制教育指導綱要》和黔教法發?2011?152號文件要求實施培訓。

6、新任教師崗前培訓計劃

積極組織新分配教師參加市不少于120學時的集中培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作。此項培訓學時不計入繼教工程培訓360總學時中，實行單獨登記。

7、其他項目培訓計劃

五年內，我校將參加市組織的職業教育骨干教師、新課改教師、校園文化建設骨干、心理健康教育教師、校園安全穩定管理人員、學校財務資金管理人員等培訓。

（三）學歷提高培訓

按照專業對口、學用一致、按需培訓、對口提升的要求，堅持在職為主、脫產為輔，穩步推進教師學歷提升培訓。到2015年，我校教師基本達到專科以上學歷。

六、完善繼續教育管理制度 建立和完善教師繼續教育管理制度。我校將把教師參加繼續教育的情況作為教師考核、專業技術職務評聘、骨干教師選拔、特級教師評審、評優評模等的依據，對無故不參加繼續教育學習，或擅自中斷參訓，或考試考核不合格者，當年考核視為不合格。建立和完善教師繼續教育工作質量監督管理、考核評估機制。加強教師培訓項目的過程評價和績效考評。

實行教師繼續教育培訓登記管理制度。按照《貴州省中小學教師繼續教育登記管理辦法（試行）》，對教師參加繼續教育培訓情況進行登記。五年內，按規定參加培訓、完成培訓學時并考試考核合格的，取得“貴州省中小學教師繼續教育合格證（2011-2015年）”。

完善培訓檔案制度，加強培訓檔案建設。由教導處專門管理培訓檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。積極探索創新培訓檔案制度，建立和完善培訓檔案管理信息化體系，實行電子檔案管理。

七、保障措施

（一）加強領導,分級負責

對教師繼續教育工作高度重視，建立和健全繼教工程領導和管理機構，明確工作職責，落實專人負責；要協調各方，形成工作合力，統籌推進繼教工程。

加強管理和認真組織培訓。校長是教師繼續教育的管理者、組織者和第一責任人，結合我校實際，由教導處制定教師培訓五年規劃和計劃；要有效組織實施校本研修并加強管理和指導，確保培訓任務順利完成。

教師更新培訓觀念，把完成培訓任務作為自己應盡的責任和義務。

（二）加大投入，建立教師培訓經費保障機制

加大教師培訓經費投入，落實財政部、教育部《農村中小學公用經費支出管理暫行辦法》（財教?2006?5號）“按照學校公用經費 預算總額的5%安排教師培訓經費”的規定，保障專項經費足額用于教師培訓。

八、實施步驟

（一）啟動階段：2011年10月底前為啟動階段。在啟動階段，各單位要認真做好有關文件精神的學習與宣傳，提高認識，搞好調研，制定規劃、實施細則和管理措施。

（二）全面實施階段：2011年11月-2014年年底為全面實施階段。在實施階段，從實際出發按照火石崗小學要求逐步展開培訓活動。培訓中要注重過程、講求實效、保證質量，不搞形式主義和走過場。迎接上級主管部門每年對繼教工程的專項檢查，迎接省教育廳組織的2013年全省繼教工程中期檢查。

（三）評估驗收階段：2015年為評估驗收階段。6月底根據上級要求做好自查自評，為迎接省地市級的檢查驗收做準備。確保我校“十二五”教師繼續教育工程順利過關。

仁懷市團結小學 2011年10月30日

第四篇：教師繼續教育實施方案

中牟一高

教師繼續教育培訓方案

為提高我校教師整體素質，使之適應新時代的發展，全面推進素質教育，學校決定本學期加大力度推進我校教師繼續教育工作，為廣大教師創設良好的環境，特制定本學期實施方案，如下：

一、指導思想

我校嚴格執行國家及省市縣關于教師隊伍建設的文件政策。面向全體教師，以中青年教師為重點，加速名優骨干教師的培養，以提高教師整體素質為目的，造就一支師德高尚、業務精良、具有創新意識、善于從事素質教育的新教師隊伍。使我校師資隊伍繼續教育工作系統化、規范化、制度化，為 中牟一高學騰飛奠定堅實的基礎。

二、培訓目標

學校通過培訓，使全體教師加速教育觀念的改變與更新，使教師不僅有理論學習的深化，而且以能將這種理論與教育實踐相結合，使實踐的具體問題通過再學習得以解決，從而進一步激發教師自我提高的自覺性和積極性，讓教師繼續教育走可持續發展之路。努力實現青年教師“一年上路打基礎，三年發展有提高，三至五年，豐富之中見成果。”到2012年我校的名優骨干教師達到20%，各學科帶頭人達到50%，三、培訓內容

以師德教育、現代化教育理論、現代教育技術、科研理論、素質理論、教育信息、學科大綱、教材培訓、相關學科知識拓展及前沿領域學術動態介紹、教育教學實踐能力的訓練、教育科研方法、操作等內容為主，以教育部編寫的《中小學教師自修教程》、《提高教育教學質量的策略與方法》、《教育科研能力的培養與提高》、《教師職業道德的建構與修養》、《教育信息技術的掌握與應用》為教材。

四、培訓方式

努力構建以崗位培訓，自我進修為主的新格局，培訓原則是以問題為核心，立足于自測自覺，依據《教程》中提出的問題，結合我校實際將問題進一步提煉，教師邊學習邊自測，在解決問題的同時，自覺地參與到學習和研究中來；以自修為主，立足于自省自察，教師在自學中不斷反思，從而發現問題，不斷改進教學行為，使教學實踐得到提高；以過程為主，立足于自評自結，教師可以邊實踐邊自評，邊研究邊總結，參與學習研究的全過程，最終，達到具有先進教育思想和豐富教學經驗的綜合素質目標。

五、培訓形式：

1、全員培訓：本學期單周二下午由科研處 對學校教師進行培訓，聘請市縣教育專家來校講座，每學期期末召開素質教育經驗交流會。

2、新教師培訓：對新教師進行教育教學培訓，要求他們參加 組織的培訓，同時與老教師結對子對他們進行跟蹤培養，本學期進行入門課競賽。

3、骨干教師培訓：積極鼓勵支持中青年教師參加省市縣骨干教師的培訓，注重他們在實際工作中發揮作用，每學期進行骨干教師研討課，觀摩課。

4、班主任培訓：周一下午進行班主任培訓，內容是學習教育理論，進行案例分析，主題班會研討。

5、學歷教育培訓：要求全體中青年教師研究生學歷要達到50%以上。

6、現代化教學手段培訓：要求45歲以下教師在2010年上學期全部達到計算機中級水平，本學期舉辦計算機培訓班，2009年名優骨干教師要達到中級水平，中青年教師要能夠運用多媒體進行教學。

7、教研、科研培訓：全體教師要認真參加各級各類教研科研活動，不得缺席。要認真參加學校課題研討活動。十月進行中青年教師綜合素質考核。

8、崗位培訓：參加適應崗位、職務的培訓及應急培訓，定期舉辦中青年教師教育教學培訓班及專業能力培訓、競賽活動。十一月中旬青年教師參加“兩字一畫"基本功驗收，六、管理方式

學校成立繼續教育組織機構，并設繼續教育兼職輔導員，定期參加進修.培訓。小組成員明確分工，對全體教師從不同層次等方面進行培訓，建，扎扎實實地落實《學校繼續教育的規劃》及各學期繼續教育計劃。建立教師繼續教育檔案，由領導小組負責培訓、登記、檢查、總結考核驗收工作，著重考核教師通過培訓所學知識和技能的掌握運用情況，并記入本人業務考核檔案。

學校依據有關文件籌措培訓經費，并且依據學校具體情況，從時間保證繼續教育的順利實施。學校考核分合格不合格兩種，合格者得分。學校根據培訓計劃進行各種培訓。培訓小組成員要有記錄，教師出席情況應詳細記載，缺席三分之一者取消其考核成績。

七、培訓要求

1、全體教師在通讀教材的基礎上，進行專題講座研討。

2、全體教師每學期培訓不少于36學時，新教師每學期培訓不少于60學時。

3、中青年教師聽名優骨干教師開放課每學期不少15節。

4、積極主動參與培訓、訓練、操作等教育內容。

5、在學習中要有實踐，在實踐中大膽創新。

八、獎懲機制

1、教師參加繼續教育既是一種權利，又是一種義務，教師要自覺遵守有關規定要求，服從學校及上一級培訓部門的安排，努力完成所規定的任務達到應具備的教育教學能力。

2、新教師參加使用期培訓將作為轉正定級的先決條件。

3、參加職務培訓將作為教師晉升一級職稱的先決條件。

4、參加骨干教師培訓將作為教師獲得“名優、骨干教師”榮譽的先決條件。

5、根據上級有關文件要求，凡有下列行為之一者，學校視情節給予通報批評，報請上級主管部門給予緩聘，解聘其教師職務的處分。

1）、不服從任職學校或培訓部門安排。

2）、未經批準，擅自放棄學習。

3）、學習期間違反有關規定，造成不良影響。4）、未完成繼續教育任務，學業不合格。

5）、騙取培訓成績等。

6、對在繼續教育工作中做出顯著成績的教師，學校給予表彰獎勵。

2011年8月10日

第五篇：小學教師繼續教育實施方案

為貫徹落實教育局教育工作會議精神，進一步實施面向全體教師的繼續教育，逐步建立起符合我校實際的繼續教育制度。結合學校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論為指導，以唐山市《中小學教師繼續教育規定》為依據，根據基礎教育實施以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育的要求，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質為目的，堅持靈活性和多種模式的培訓形式，堅持按需施教，強調學以致用，注重崗位提高，促進自主學習，構建優質、高效、開放的培訓體系，努力建設一支具有現代教育素質和創新精神的教師隊伍。

二、繼續教育范圍：全體在職教師。

三、培訓學習目標：

1、參加各級繼續教育學習培訓，在培訓范圍內，教師要按時完成培訓學時，教師整體素質明顯提高，適應實施素質教育的需要。

2、選培校級骨干教師，并選拔部分骨干教師分別參加市、省骨干教師培訓，使骨干教師梯隊基本形成。

3、全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓，大部分教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的現代教育技術輔助教學。

4、不斷健全教師繼續教育制度，完善教師繼續教育的運行和保障機制。

5、建立一支有較強培訓能力的教師隊伍。

四、培訓類別和任務：

1、新教師或新調入教師培訓

1）培訓對象：0——1年教齡的新教師或新調入教師。

2）培訓目的：通過培訓，鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，熟悉班主任工作，盡快適應小學教育教學工作的需要。

3）培訓內容：

主要為小學教師職業道德規范、教育政策法規、所擔任學科的學科新課程標準、教材教法分析、教學基本功以及班主任工作等，非師范類院校畢業生增加教育學、心理學內容。

4）培訓要求：

所有新教師均需參加新教師培訓。培訓學時不少于160學時，其中集中培訓不少于60學時，新調入教師培訓期為一年，期滿經考核不合格者延長一年培訓期。

2、教師崗位培訓

1）培訓對象：1年以上教齡的教師。

2）培訓目的：通過培訓，逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，合格的知識結構，勝任本職級及晉升高一職級業務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質教育的要求。

3）培訓內容：主要為思想政治教育和職業道德修養，現代教育理論，現代人文和自然科學知識，學科知識更新與擴展，教育教學技能訓練和實踐研究，小學生心理健康輔導，以及計算機為核心的現代教育技術等，要突出培養教師的創新精神和實踐能力，突出培養教師使用新的課程教材進行課堂教學改革的知識水平和能力，突出培養教師運用現代教育技術的能力。

4）培訓要求：

根據《中小學教師繼續教育規定》，教師崗位培訓每5年為一個周期，5年內累計參加不少于240學時的培訓。學校根據縣教體局有關文件規定，每年將教師崗位培訓情況進行記載

3、骨干教師培訓

1）培訓對象：25名骨干教師，其中的部分教師將分別參加省、市級培訓。

2）培訓目的：通過培訓，在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，發揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭作用，努力培養一批在教育教學研究方面有較高造詣，在全區乃至全省和全國較有影響的中青年學科帶頭人。

3）培訓內容：現代教育理論研修、教育科研專題、教育思想與教學藝術研究、學科前沿知識與綜合知識、現代科技與人文社會科學研究知識、現代教育技術應用理論與實踐等。

4）培訓要求：骨干教師培訓要求從“經驗型”轉向“研究型”，從“模仿型”轉向“創新型”；從“個案指導”轉向“面上輻射”。要堅持集中培訓和分散指導相結合；理論學習與教學實踐相結合；業務指導與品格熏陶相結合；教育教學與課題研究相結合；階段培養與長期跟蹤相結合。

學校積極向市、省推薦優秀骨干教師人選，并保證骨干教師按時參加培訓。

4、計算機全員培訓

1）培訓對象：男50周歲以下，女45周歲以下的教師。

2）培訓目的：通過培訓，普遍掌握計算機基本知識和操作技能，會利用計算機上網查詢信息，了解教育教學和有關科研成果的最新動態，部分教師具備用計算機進行輔助教學的能力。

培訓內容：計算機基本知識和操作技能、教學軟件的使用和上網查詢資料，利用平臺制作簡單教學軟件技術，用計算機進行輔助教學和教育科研等。

3）培訓要求：學校先全部輪訓，培訓結束后，接受市教育局統一組織的考核驗收。

5、提高學歷層次培訓：

1）培訓對象：已取得國家規定學歷的教師。

2）培訓目的：提高教師的學歷層次，使教師的教育教學水平和科研能力明顯提高。

3）培訓內容：根據教育部頒發的《小學教師進修高等師范專科教學計劃》要求對小學教師進行學歷教育。

4）培訓要求：2011年，我校教師達到專科水平的比例提升到90%以上，提高學歷培訓必須將知識的系統傳授與解決教育教學的實際問題有機結合，提高教師教育教學能力和科研能力，加強教育實踐環節。

學校積極支持教師參加助學自考、成人高考、研究生課程班以及教育碩士的學習。

五、繼續教育的方式

繼續教育培訓的主要方式是校本培訓、集中培訓和利用現代教育信息開展培訓。

校本培訓是在教育行政部門和有關業務部門的規劃和指導下，以教師任職學校為基本培訓單位，以校長為第一責任人，以提高教師教育教學能力為主要目標，把培訓與教育教學、科研實踐緊密結合起來的繼續教育形式。集中培訓是由教育行政部門和有關業務部門下達培訓計劃和組織實施的培訓。

根據教育部《中小學教師繼續教育規定》教師參加繼續教育平均每年不少于48學時。本著統籌管理、分級負責、注重實效的原則，采取集中培訓與校本培訓相結合，以集中培訓為主的方式進行。培訓機構每年要組織不少于30學時的集中培訓，學校每年組織不少于18學時的校本培訓。

學校要把開展教師繼續教育納入學校整體工作計劃中，每年制定出校本培訓方案，確定培訓內容和培訓方法，強化培訓措施，扎扎實實地開展培訓工作，并對教師參加培訓情況進行考核。為了保證培訓質量，學校每年將校本培訓方案上報區繼續教育辦公室，經批準后組織實施。

六、繼續教育的管理

學校切實搞好校本培訓計劃，發揮師資培訓重要陣地的作用，校長要發揮好第一責任人的作用，要結合學校實際情況，制定切實可行的校本培訓方案，組織開展好培訓工作，使本校教師在本周期內完成各項培訓任務，提高教師實施素質教育的能力。

七、條件保障

1、依法治教

根據《教育法》、《教師法》和《中小學教師繼續教育規定》，參加繼續教育是教師的權利和義務，學校依法保障教師參加繼續教育。全體教師要積極主動地參加繼續教育。

2、建立激勵和制約機制學校把教師參加繼續教育列入教師考核的內容，作為教師職務聘任的條件，獎優罰劣。充分調動教師參加繼續教育的積極性和自覺性。根據《中小學教師繼續教育規定》，教師參加繼續教育期間，仍享受國家規定的工資和福利待遇。

3、實行繼續教育證書制度

根據教育部《中小學教師繼續教育規定》，《繼續教育證書》是在職教師參加繼續教育的憑證，是評聘專業技術職務的重要依據之一。依據《中小學教師繼續教育證書使用與管理辦法》，對教師參加繼續教育實行考核和成績登記制度。沒有參加繼續教育或繼續教育學分達不到規定標準的不能參加職稱評聘，不能續聘教師職務。

4、積極開展繼續教育科學研究與實踐

學校在實踐的基礎上，組織力量積極開展繼續教育科學研究，積極申報和承擔實驗課題，開展應用性研究，在繼續教育實踐中發揮積極的導向作用和示范作用，為縣市開展繼續教育提供指導和支持。

5、保證繼續教育經費

根據有關規定要求，學校教師繼續教育經費按學校與個人相結合的方式負擔。

6、加強繼續教育基地建設，完善開放高效的培訓系統。

根據《教育法》、《教師法》和《中小學教師繼續教育規定》，參加繼續教育是教師的權利和義務，學校依法保障教師參加繼續教育。全體教師要積極主動地參加繼續教育。

7、完善繼續教育領導機構

成立由校長任組長、支部書記、副校長、教導主任、教科室主任、總務主任為成員的學校繼續教育工作領導小組，加強對繼續教育工作的領導。下設辦公室，具體負責學校教師繼續教育的日常工作，辦公室設在教科室，辦公室主任由教科室主任兼任。