第一篇：微博在高校教育管理中的運用

微博在高校教育管理中的運用

摘 要：在科技的快速發展下，互聯網應用技術也得到了一定的發展，在互聯網的發展下，微博、微信等信息管理手段出現。高校教育管理是高校重要的日常管理工作，將微博應用在高校教育管理中在總體上能夠推進高校教育管理的深化發展。但是，基于微博信息量的龐大和參差不齊的質量，如果高校應用不當將會阻礙其教育管理發展。為此，文章在簡述微博和高校教育管理內涵的基礎上，分析微博在高校教育管理的應用成效，并針對微博在高校教育管理的應用問題提出實現微博在高校教育管理的策略。

關鍵詞：微博 高校教育管理 意義 問題 運用

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）02（b）-0098-02

2.0網絡技術對原有互聯網的發展路徑進行了改變，將互聯網的應用方式從原有的信息發布和使用轉變為用戶網絡應用服務平臺，網絡產品的模式也逐漸實現了多元化的發展。微博是2.0網絡技術中的重要發展成果，具有開放性、集成性的特點，和傳統的博客相比具有信息傳播快、信息形式多樣的特點。在移動終端計算能力迅速發展以及4G網絡的加快普及下，微博成為一種重要的互聯網工具。將微博應用到高校的教育管理中能夠提升高校教育管理的科學性和高效性，促進高校教育教學管理的穩定發展。微博概述

1.1 概念

微博主要是指建立在用戶關系基礎之上！實現信息共享、傳播等目標的平臺！用戶通過網頁及客戶端等建立個人社區，以字內文字及圖片等信息更新狀態。最終達到實時分享的目標。目前，新浪網推出的新浪微博是我國第最多的國家，我國已經進入微博時代。微博效應也在影響著大家生活。

1.2 特征

第一，操作簡單。微博只需要在注冊一個賬號之后就能進行使用，并能夠自由地表達自己的思想情感，充分滿足了大眾表達情感的內心訴求。在方便的同時還能夠有效節省時間與現代快節奏生活方式相符合，迎合大眾心理需求。人們通過微博能夠即時分享自己的動態。第二，內容多樣。微博在文字表述的同時還具有聲音、圖片和視頻等多種傳達信息的形式，能夠為人們帶來直觀化的信息，對人們的思想觀念發展產生重要的影響。第三，微博的傳播廣泛。傳統媒體的發展具有一定的滯后性，而微博的出現充分彌補了傳統媒體的局限，實現了信息傳遞的時效性和及時性。高校教育管理工作內容

高校是我國人才培養的重要場所，具有重要的發展地位。高校教育管理工作基本體現在以下4個方面：第一，學生方面。主要表現為對學生的思想政治教育和引導，從而引導學生樹立正確的三觀，促進學生的全面發展。第二，教學方面。教學是高校教育工作的核心，其優劣對高校的未來發展會產生重要的影響。教學主要包括教師的課堂教學和管理工作，并通過應用科學的管理方式實現對學生學習的教訓，提升學生學習效率和課堂教學效率。第三，信息方面。表現為以最小的投入來獲得最大的教學效果。第四，校園文化建設方面。校園文化是高校的軟環境！良好的校園文化對師生身心健康發展具有積極的促進作用，了解高校教育管理工作具體內容能夠更有針對性地開展各項管理工作。微博在高校教育管理中的應用成效

3.1 微博在高校學生管理中的應用成效

第一，微博延伸和拓展了大學學生的校園生活。現階段，微博已然成為信息的重要傳播載體，經過調查發現，很多大學生每天基本都會花費自己75%左右的時間在微博使用上，通過微博的使用獲得了了解社會信息的渠道。同時，微博的存在也促進了學生彼此之間的信息交流互動，在節奏加快的社會環境下緩解了學生的學習生活壓力，拓展了學生社交范圍。第二，微博提升了高校信息傳播的真實性和科學性。很多高校都在新浪微博上進行了實名制認證，這種實名驗證促進了高校權威信息的及時性傳播。第三，實現了對高校微博學生管理模式的改進。很多高校的微博平臺定位明確、主題和學生的實際生活符合，因而引來了學生的廣泛關注和熱烈討論。

3.2 微博在高校教學管理中的應用成效

第一，實現了對以人為本教育理念的貫徹。在微博的引用下，教師積極轉變了自身的角色，實現了和學生的平等交流。在微博上，教師能夠第一時間以一種平等的身份回復學生的問題咨詢，并有效解決學生的困難。同時，還能借助微博樹立自己的良好形象，起到良好的示范作用。第二，微博實現了對教學的延展。在微博的作用下，學校可以通過微博渠道要求往屆的優秀畢業生來校講述自己的就業成功經驗，并利用微博平臺向自己的學弟學妹講述以往在學校的感人、勵志事跡和在社會上的成長勵志事跡，從而加深在校生對自己未來發展的信心，減少學生就業迷茫，加強對母校的歸屬感。

3.3 微博在高校課堂教學的應用成效

第一，通過微博利于交流。每條微博的字數限制在140字以內，使得學生們不必考慮標題、文章構思以及寫作格式這些問題，學生能方便地撰寫微博內容，也能通過手機立即接收到所關注微博的信息。這便于記錄學習中產生的各種思想火花，可以迅速用文字表達出來。另外，微博極具表現力的特點，可以集圖像、聲音、文字、動畫、視頻等信息于一體，使許多艱深難懂或者講解起來枯燥乏味的知識得到直觀、明朗的表現，學生學習起來就容易多了。第二，微博使用成本低。將微博融入教學過程只需支付很低手機流量費。一方面，信息發布成本低。用手機發布微博，則只需支付極低的手機流量費。另一方面，微博信息接收十分方便。同一平臺下的微博用戶可以互相關注，互成為粉絲，人數增加再多都不會增加任何成本。第三，微博的實時性強。相比較用書面材料來設計、制作、發布、接收信息的傳統媒體，通過微博發布信息實現師生間的快速溝通，教學群體間可以實現更直接、更自由的交流溝通。微博應用于高校教育管理存在的問題

4.1 高校教育價值觀多元化發展

在網絡支持下，微博不斷發展會在很大程度上沖擊高校教育的主流價值觀。突出表現為微博中宣傳的價值觀和社會主義核心價值觀的發展會產生沖突。微博影響下帶來的信息較為自由、開放，能夠滿足學生的交流心理，加快學生對新事物的接受。但是微博平臺上也出現了各種魚龍混雜的信息，大學生在缺乏對信息辨別能力的同時很容易受到這些部不分善惡信息的影響。

4.2 微博的開放性加強了西化思想對高校學生的影響

現階段的高校學生存在思想迷茫的問題，一些學生受網絡的影響，會整天混跡在網絡上，長此以往，影響自己的生活學習效率，不利于個人的全面發展。在微博的不斷發展下，一些西方國家利用校園微博力量，向大學生宣揚一些本國的思想觀念，對我國大學生網民實施“網絡西化”，間接地對我國進行文化侵略。

4.3 微博加大了高校對突發事件處理的難度

微博是新產生的網絡交流互動平臺，具有傳播范圍廣、傳播速度快的特點。但也是這種特點導致微博平臺下的信息難以把控，加重了高校教育教學管理工作的難度。在社會重大事件和校園突發事件的傳播中，微博平臺對高校危機處理產生了重要的影響，對校園環境的穩定帶來了沖擊，甚至有一些人利用校園微博制造一些不合規的言論，對大學生的價值取向產生了不利的影響。完善微博在高校教育管理中的運用策略分析

5.1 發揮微博在高校學生管理中的作用

第一，利用微博宣傳引導形成正確的輿論導向。微博在高校教育教學中的應用一方面能夠為高校學生帶來更多新的社會觀念，但另一方面也會對學生的三觀產生不利的影響。因此，要求高校微博要把握住正確的輿論宣傳導向，加強對微博言論的控制，實現對不良信息的控制。同時，高校學生管理者也要加強對微博言論的正向引導，利用微博向學生滲透責任、法制教育，提升學生的自律意識。第二，高校學生管理者要對校園微博進行科學的規劃，充分實現微博的功能。高校要根據自己發展的實際情況，對高校微博平臺進行合理的管控和安排。對于初期發展起來的高校教育微博，一般要注重對微博內容的精選，發布微博的形式和數量不能太多。另外，高校學生管理者需要對高校微博平臺形成清楚的定位。要認識到高校教育微博管理只是高校管理的一個組成部分，而不是全部。第三，實現對高校微博的有效管理。高校教育管理中的微博平臺在一定程度上反映了高校的總體情況，因此，微博高校形象的重要代表，在其使用過程中需要對其進行一定的規范，具體需要做到以下幾點：首先，高校對微博平臺的管理要有組織、有計劃，安排專業的人員對微博發展進行引導。其次，要形成高校微博發展的準入機制。通過轉入機制加強對高校微博的及時性審核，在根本上對高校教育微博的質量進行把控。最后，要加強對微博發布時間的管理。微博的發布時間要和學生的作息時間進行練習，多選擇學生課余休息時間來上傳微博，從而保證學生對微博的充分閱讀。

5.2 發揮微博在高校校園文化建設中的作用

第一，要形成一種具有校園特色文化的主題性微博。高校微博的發布要符合高校學生的理解和接受心理。為此，可以開設一些以生活導向為主的微博主題，通過生活實際圖片和富有感性化的語言加強學生對微博的青睞，在體現生活實際的同時活躍學生的閱讀范圍。第二，要充分發揮出微博在高校文化建設發展中的溝通紐帶作用。現階段，很多高校都開通了微博，并在校園文化的建設發展中實現了對微博的充分應用。利用微博能夠向校內外學生展示學校的文化風采，提升學校在人們心中的重要意義。第三，產生一種積極的文化價值導向。學校官方微博平臺的建設對于加快培養高校學生干部，發揮學生干部的影響力具有重要的作用，特別是對于學校意見領袖的培養具有明確的導向作用。

5.3 實現微博在高校教學中的作用

第一，將微博應用到課堂教學中提升課堂教學效果。高校傳統教學是單一化的教學模式，不利于學生的學習。將微博引入高校教學能夠改進原有的教學模式，提升學生對知識學習的共鳴。受學生學習個體差異的影響，一些學生不喜歡將自己不懂的問題向老師進行提問，微博平臺的出現解決了學生不想當面提問的問題。第二，發展微博群組，提升學生閱讀興趣。在微博平臺的作用下，可以將不同專業、不同興趣的學生和教師分成不同發的微博閱讀小組，在微博閱讀小組中促進學生對感興趣文章的深入交流，豐富個人知識。結語

綜上所述，微博在高校教育教學發展中具有重要的作用。因此，高校的教育教學管理應該加強對微博平臺的應用，充分利用微博平臺豐富校園文化、彌補傳統教學的局限、實現對學生的高效管理。

參考文獻

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第二篇：淺談微博在高中英語寫作中的運用

江蘇師范大學外國語學院 薛皓文隨著社會的發展，越來越多的新興科技手段已經被應用于教育領域。微博作為最新的信息交流平臺，因為其獨特的即時性和簡易性在學生中受到大力的追捧，不僅有利于學生分享彼此的英語作文，而且教師可以就目前的時事新聞布置學生進行寫作。在微博的評論區，每個人都可以進行實時評論或者分享轉載。師生可以在互動的方式下批改作文，實現優秀資源的共享。在交流的過程中，學生也樂于從他人的作文中取長補短。使用微博，各種交流的元素潛移默化地融入到了學生寫作的過程中，學生的寫作動力也得到了強化。學生可以用一種他們感興趣的方式訓練寫作，教師也可以以一種更加彈性和方便的方式教習寫作。

一、寫作前——幫助確定題目，共同尋找論據一篇好的作文首先要有一個好的題目，作文題目指出了整篇作文所要闡述的內容并且表達了作者的思想。首先，教師有義務為學生布置寫作題目，而不是像傳統課堂上那樣隨便指定一個題目即可。教師通過微博上面熱議的時政要聞或者熱點事件布置題目，不僅節省了自己寶貴的時間，而且不會使學生與現實脫節；同樣，學生也可以運用微博中的“@”功能，向老師推薦優秀的題目、闡述自己的想法，將寫作學習變被動為主動。其次，在確定題目之后，學生要做的便是收集可用的素材。在傳統寫作教習中，學生往往只能自己空想，直接導致寫作論據的貧乏和偏題。而在微博中尋找論據，不僅可以運用搜索功能豐富自己的事例，還可以和自己的老師、同學、網友進行討論，斟酌最佳的選擇。這樣，學生能夠及時發現錯誤，教師也可以對學生提出的相似問題進行統一的回答。經過一番討論和修改的題目以及論據都是學生感興趣的、有話可說的，作文寫作起來自然更加得心應手。同樣，學生在互相交換意見時，也鍛煉了自己的思維，擴大了知識面，這一點對于整個英語學習都有著不可替代的作用。

二、寫作中——調侃最新時事，書寫精煉語言微博的一大特點就是它的即時性，通常最新時事在發生后一個小時內就會登上微博頭條，引起廣泛關注，例如娛樂圈吸毒、房價改革、全球化進程等等。因此，學生通過微博可以輕松地與世界接觸，了解最新的時事動態，從中挑選與自己作文題目有關聯的信息進行寫作。眾所周知，閱卷教師喜歡閱讀有價值的作文，而緊扣時事新聞，關注社會大事的作文更會令其眼前一亮，獲得高分。此外，微博的運用也無形中培養了學生參與社會事件的能力，讓他們在面對突發事件的時候能夠有個人的理解，培養自己的創新性思維和辯證思考的能力。寫作最主要的部分就是語言，不僅要嚴謹流暢，還要有理有據，這并不是簡單的單詞堆砌可以做到的，而是要選擇那些能夠恰當表達自己所思所想的字詞。在初期教授寫作的時候，教師可以通過微博給學生提供一些關于作文題目的單詞和詞組，在學生進行討論和梳理之后，學生可以在教師教授的詞組的基礎上，運用擴寫或者同義詞替換的方法寫出更加準確優美的語言，潛移默化之間，學生學習了新的詞組，而且印象深刻，更加樂于運用到自己的作文之中。一方面，學生可以在師生的共同參與下學習更多的單詞、詞組和句子。更重要的是，他們學會了獨立、創造性學習語言的能力，這對他們的今后的全面發展起著巨大的推動力。

三、寫作后——分享優秀作文，參與作文批改在寫作完成之后，還有一項重要的任務就是評講和修改。傳統的英語課堂上，教師往往是朗讀優秀作文中的好詞好句或者將優秀作文貼在墻上作為模板供學生閱讀。多年的英語作文教學發現，這種方式的收效并不顯著，學生或是單純對優秀作文進行背誦，或是根本不理會照常我行我素，其結果都是作文的水平并沒有產生實質性的提高。而通過微博，其獨特的性質在于“微”，教師每次只能發表一條少于一百四十字的博文，這就要求教師在挑選優秀句子的時候更加斟酌小心，務必是精華中的精華。這樣，相比較以前整篇文章的輸入，學生更容易接受，減輕了學生在學習中的負擔。而在批改的過程中，學生也可以通過微博與教師互動，他們可以互相閱讀同學的作文，取長補短。教師可以先將幾個同學分為一組，在微博評論區指出文章的優缺點，然后每個人給出修改的意見，教師將各組的意見匯總再對文章做出評分，這樣的修改和評價更具有說服性，也更易被學生接受，學生在接受過大家的修改和評論之后，印象會更加深刻，下次寫作中便會避免再犯同樣的錯誤。而且，在師生共同參與的過程中，學生會感覺自己的寫作有了價值，不再是一味的應試性，以后也會樂于寫作、勤于寫作。在傳統英語寫作教學中，一旦作文上交，學生的任務就結束了，只是等待教師的評分，而微博的加入，將這種觀念徹底打破，教師不再是為了糾正學生的錯誤而布置寫作任務，而是為了更好地同學生交流互動。總之，隨著社會的不斷發展，多媒體以及高科技手段已經滲透到了英語學習的方方面面，我們可以預想，在不久的將來，會有越來越多的類似于微博的交流平臺出現，幫助我們學習英語，開拓視野。所以，這更要求我們教師不斷夯實自己的專業知識和教學技能，緊跟時代潮流，利用科技手段，將英語教學推向一個新的領域。（責任編輯：李娜）

第三篇：故事在教育管理中的運用

故事在生物課堂教學中的運用

岑溪市第五中學譚德清

[摘要]：

把故事融入日常的課堂教學中，能潛移默化地感化學生樹立正確的世界觀、人生觀，達 到“潤物細無聲”的效果。可以用故事的內容教育學生明確來學校的目的和學習目的；可以用故事中主人翁不同的命運，教育學生孜孜不倦地學習；可以用故事的情節激發學生的想象力和創造力，樹立遠大的理想；還可以用故事弘揚高尚情操塑造人。

[關鍵詞]：故事 ；想象力；創造力；高尚情操；學會做人

學校是培養人才的搖籃，要給學生講授文化知識，講黨紀國法、講校規校紀、講學習、講做人的道理，把學生培養成為有道德、有文化、講文明、遵紀守法的時代新人。為此，教師要教育學生確立正確的學習目的，教育學生發揚艱苦奮斗的精神，孜孜不倦地鉆研功課，學習知識；激發學生的想象力、創造力，樹立遠大理想，將來更好地為社會服務；培養學生良好的行為習慣。諸如此類，教師若苦口婆心把課本知識、條文法規等照本宣科地給學生講解，學生會感到枯燥無味而置若罔聞。如果采用靈活多變的教育方法詮釋“枯燥”的條文法規和各種大道理，讓它們鮮活起來，效果會更佳。我認為，把故事融入日常的課堂教學中，是行之有效的方法之一。許多故事寓意深刻，思想深遂，又富于趣味性，在教育教學中適當運用，不僅能豐富教育教學內容，激發學生學習的興趣，創造新的教學理念，還能把正確的世界觀、人生觀潛移默化到學生到思想中，達到“潤物細無聲”的效果。

一.用故事的內容教育學生明確來學校的目的和學習目的任何人做事都有自己的目的，不同的目的有不同的行動和不同的結果，下面的這個故事就可以說明這個道理。一只兔子被獵人打傷了腳，獵人命獵狗把兔子捉回。獵狗出去追趕，兔子拼命逃跑。一轉眼兔子便逃得無影無蹤，獵狗空手而歸。獵人責之，獵狗辯解：“我已經盡力了，沒追上，我也沒辦法呀！”兔子回到窩中，其它兔子大為驚訝，“那獵狗可是出了名的兇狠，你拖著受傷的腳居然還能逃脫它的魔爪，你是怎樣做到的？”兔子說：“對狗而言，它是執行主人的命令，盡力就行了，達不到的目的，頂多回去挨一頓罵。而我是為了逃命，必須全力以赴，達不到目的，我命休矣！”很明顯，目的不同，付出的努力和結果大相徑庭。做事要明確方向，學生來學校的目的，就是學習文化知識，學習生存本領及做人的知識，提高工作能力和適應社會的能力，做個對社會有用的人而不成為社會的負擔，更不能成為社會的渣滓。

若來學校僅僅是為了應付父母、長輩、鄰居，免遭他們的責怪、嘲笑，來學校是因為學校里有伙伴玩，日子過得輕松，尋得開心，學習的動力肯定不會大。某次考試成績好了得到贊揚，家里給的零花錢會多一點，心里高興一陣；考得很不好了，回去最多挨罵，就辯解：“我笨，我已經盡力了，你們還想我怎么樣？

我又不違反學校紀律。”父母拿他沒辦法，他們在校就得過且過。在課堂上認為有趣的就聽聽，與老師對對白，出些難題考考老師；沒趣的，就與同學聊天，或者搞小動作或者打瞌睡等。作業喜歡寫就寫，不喜歡寫就不寫。混過三年，然后加入打工大軍的行列，自己去養活自己。而一些家住山區的，田地很多，他們就成了家里的主要勞動力，父母指望著他們周末、假期回來幫忙干活，這樣他們來學校讀書既可以逃避繁重的體力勞動，還可以享受一下學習的樂趣。他們會努力拼搏，想著將來用自己學到的知識把自己和農民從這些繁重的體力勞動中解脫出來。他們勤奮著、不畏艱苦、披荊斬棘，朝著明確的目標奮斗，將來要為建設祖國，報效社會做貢獻。

二．用故事中主人翁不同的命運，教育學生孜孜不倦地學習。

達爾文的自然選擇，認為生物進化的內在原因是遺傳和變異，外因則是環境條件發生變化了，能適應環境的生存下來，不能適應變化了的環境的要被淘汰。我們不能選擇遺傳和變異，不可能要求父母給予我們高大的身材和好高的智商，但我們可以通過自己的努力使自己的形象高大，擁有智慧，變得聰明，更能與社會前進的潮流融于一體，推動社會的發展。如這個故事中主人翁的命運令人牽腸掛肚，發人深省。在某草原，狼甲吃飽了，安逸地躺在草地上睡覺，狼乙則每天氣喘吁吁地練跑步。甲問乙：“為什么你總是沒完沒了拼命地跑呢，有人追趕你嗎？”“沒有，聽說獅子要來了。”狼甲放下心來：“獅子是我們的朋友，有什么好怕的呢？”后來獅子真的來了。由于它的到來，整個草原上的羚羊奔跑變得極快，狼甲不易捕到食物，不久便餓死了，狼乙則生存下來。狼的不同命運就成了學生的省世警鐘，在想懈怠時提醒自己，要在充滿竟爭的社會中求得生存，必須居安思危、艱苦奮斗、永不懈怠。我們人類雖然不會像狼甲這樣被餓死，但在同樣是竟爭激烈、弱肉強食的社會中，一個沒有知識時時安于能不挨餓就行這種現狀的人，其實已經被社會淘汰了。父母養著他時，不努力學習，天天講究如何才能有開心的享受。等到知道缺少知識和技能難在社會立足，生活不輕松，必須付出比別人雙倍甚至幾倍的力氣才能養家時，就后悔當初自己不努力，但太遲了。我們讓學生明白必須孜孜不倦地刻苦學習，掌握各種知識與生存技能，以適應多變的環境。只有這樣，才不會被淘汰，并能更好地生存下來。

三．用故事的情節激發學生的想象力和創造力，樹立遠大的理想

人們只有把學到的知識應用于實踐，才能造福人類，推動社會進步。這個過程，要通過發揮想象力，把知識綜合起來，使之升華出某種創造發明并把它變成現實。把課本的轉基因作物和飼養動物及轉基因食品和藥品的知識與學生交流后，講這個故事：貝爾，電話的發明人，年輕時跟父親從事聾啞人的教學工作，曾想制造一種讓聾啞人用眼睛看到聲音的機器。1875年6月2日，貝爾和他的助手華生分別在兩個房間里試驗多任務電報機，一個偶然故事啟發了貝爾。華生房里的電報機上有一個彈簧粘到磁鐵上了。華生拉開彈簧時、彈簧發生了振動。與此同時，貝爾驚奇地發現自己房間里的電報機的振動從一個房間傳到另一個房

間。貝爾的思路豁然開朗，開始設計電磁式電話，在想象力的指導下，經過反復的耐心實驗，終于制成了實用的電話裝置，才有現在這么方便快捷的通話方式。后來經過人們的不斷改進，就有了我們現在所用的各種電話。

此時有學生提出：“老師，書上講，番茄、馬鈴薯的親緣關系很近，可以通過轉基因技術把它們的基因結合在一起，讓馬鈴薯的苗上面結番茄果實，地下長馬鈴薯。”

“好啊!” 學生一片歡呼。

“老師，那我們把植物能進行光合作用的基因轉到豬的身上，只給豬喂水，把豬拉到陽光下，豬就進行光合作用而長大。這樣豬不但不跟我們搶糧食了，我們還有豬肉吃。”一學生說。

“還是把光合作用的基因轉到藏羚羊身上，我們直接利用水、無機鹽、陽光就可以得到比金子還貴的羊絨了。”另一學生說。

“哈哈”學生笑成一片。

“老師，我們干脆把人的基因轉到豬的身上，豬的心臟、腎臟等器官就可以移植到有需要的人的身上，這樣需要器官移植的人就不用為沒有器官供應發愁了。”學生異想天開的熱烈地討論著。

“等等，這些想法我們的先人已在三四十年前想到，目前我們的轉基因技術還沒達到同學們所說的水平。”我截住他們說。

“那什么時候就有這樣的技術水平？”學生問。

“不知道。也許我等不到這樣的美好時刻。”我說。

“我們會把這些想法變成現實的!”有學生說。

“非常好，不過這需要有豐富的知識和扎實的基礎。”我回答道。

“我們會為這些努力拼搏的!”

“老師，你等著我們的好消息!”學生情緒高昂回應。

“那我先替我們這一輩人及將來的受益者謝謝你們了!”我高興地說。“不客氣!”學生又笑成一片。

每一屆都有一群這樣的學生，他們很用功學習，不懂就問，現在有的在重點高中學習，有的還在初

三、初二，他們都在為實現這個理想而努力著、奮斗著。

四.用故事弘揚的高尚情操塑造人

人的行為習慣是人的綜合素質、道德修養的具體表現，許多行為習慣是從小養成的。因此，課堂教學在給予學生文化知識的同時，應高度重視培養學生良好的行為習慣。我們學校把《中學生守則》、《中學生日常行為規范》根據本校特點具體化、制定一系列校規校紀來約束學生的行為，如亂扔垃圾亂吐痰情形，采取誰扔誰吐誰清理的措施，這樣收到了一定的效果。如果給學生講一些有關這方面的故事，將能形象生動地教育學生講衛生、講文明，認識文明禮貌表現的程度也能樹立一個國家一個民族的形象。如：1944年在日本廣島舉行的亞運會開幕式，六萬人參加的會場經過幾個小時后竟然沒有一張廢紙，其文明程度令人驚訝，令人肅然起敬。世界各大報紙紛紛報道此事，都表示驚嘆：“可敬可畏的日本大和民族”。相比之下，我們2010年12月18日在市體育場舉行的大型文藝晚會，參加的不過是幾千人。晚會結束后，宣傳資料、入場劵、熒光棒、飲料瓶、食品袋、報紙、紙箱、繩子、氣球等等扔滿場地及道路，一百多人清潔了半天，裝了滿滿一卡車垃圾。這樣的故事對比，不僅讓學生從心靈上受到震憾，激發他們的愛國熱情，還能深刻地教育學生分清美丑，形成講文明講禮貌光榮、不文明不講禮貌可恥的良好氛圍，對養成良好的行為習慣起推動作用。

一個好的故事，可以起到鼓勵、激勵、影響人的作用，讓一個人知道他的價值觀在哪里。學生常說：“我們喜歡生物課，因為上課時老師總是用講故事的形式教給我們知識和如何做人。”沒錯，在日常的課堂教學中，常插入故事或把課本內容故事化，不僅調節、活躍課堂氣氛，增強學生的學習興趣，還可以讓他們在故事中獲得知識，得到快樂，學會做人。

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第四篇：新浪微博高校認證材料

新浪微博高校認證材料

高校用戶認證信息表 編號: 認證日期: 認證提交人: 高校全稱 申請部門 學校官網 高校主管單位 高校所在地 高校規模 高校類型 高 校 簡 介 高校微博鏈接 當前粉絲數 認證理由 認證期限 新浪聯系人 任應琪 所在部門 新浪無線-微博校園推廣部 維護人姓名 所在部門不職位 維護人電話 TEL MOB 郵箱 注 1邊框外面的“編號”、“認證日期”、“認證提交人”由新浪填寫 2“新浪聯系人”及其“所在部門”僅限新浪官方合作用戶填寫其余選項為必填 3“高校規模”為申請高校的師生總人數 4“當前粉絲數”過少的用戶建議先進行一段時間的微博宣傳推廣再提交認證 5“認證理由”填寫如“高校官方微博”、“名師微博”等內容 6“認證期限”是該微博的認證有效期可填寫“X年”或“長期”。7電子版高校信息表建議提交doc文件以便工作人員錄入登記。高校用戶認證申請公函范例 認證高校北京XX 大學 高校介紹北京XX大學是教育部直屬全國重點大學之一XXXXXXXXXXXXX 微博用途高校新聞宣傳、大學生網絡互勱平臺等 微博UID地址本高校微博是由北京XX大學XX部門注冊幵由本校XXX老師XXX代理公司負責今后的內容維護維護原則遵照新浪網網絡安全的相關規定。公章 日期 備注

1、《高校用戶認證信息表》不《高校用戶認證申請公函》系新浪微博高校微博用戶信息之收集存檔絕丌用于其它商業用途請務必如實填寫。

2、完整的申請資料包括《高校用戶認證信息表》、加蓋彩色公章的《高校用戶認證申請公函》。學校官方微博需黨委宣傳部蓋章學院、部處、學生組織、教學小組、教育名人、名師需蓋所在部處公章以上高校申請資料丌全將丌能通過認證。電子郵件申請中需要加蓋彩色公章的文件請提供彩色掃描版或清晰翻拍照片。

3、出于對認證微博的粉絲用戶體驗的考慮認證的高校微博需要有一定活躍度保證信息30條以上粉絲30人以上才能予以認證。

4、申請人請先發送申請資料電子版至認證申請郵箱gaoxiaoweibosina.cn我們將在收到郵件幵審核通過后給您郵件回復您收到確認通過認證的郵件后再寄送相關材料到以下地址 郵寄地址北京市海淀區中關村海淀北二街10號泰鵬大廈6層 收件人任應琪 郵編100080

5、全國統招高校可以獲得認證。

6、學校官博頭像應為校徽官博名稱為官方名稱自我介紹中需寫明學校簡介和學校官方網站地址。

第五篇：高校團組織微博使用指南

附件1：

一、基本注冊須知

每個騰訊微博的基本資料由QQ號碼、密碼、中文名稱、英文ID、頭像五部分組成，用戶要按以下規則填充資料完成注冊。

1．QQ號碼：QQ號碼是各高校團組織運用騰訊各項功能的唯一賬號，既是本組織的微博賬號，也是QQ賬號、郵箱賬號。高校團組織微博的所有QQ號碼為以2354開頭的10位號段。

2．中文名稱命名規則：省級團委學校部、高校團委官方微博的中文名稱為某省級團委學校部、某高校團委；班級團支部微博的中文名稱按照“學校名稱+院系名+年級+支部號”的規則編制，如“北京大學數學科學學院2010級2班團支部”。

3．英文ID：各省級團委學校部、高校團委官方微博的英文ID已由騰訊公司隨同QQ號提前訂制好；各班級團支部微博的英文ID按照“y+學校英文縮寫+院系編號（各校自行編制）+年級+支部號”的規則編制，如北京大學數學科學學院2010級2班團支部的英文ID是“ypku0120102”。高校團組織微博使用指南 4．用戶可自行上傳、更換有特色的頭像。

二、微博與微空間主要操作須知

團中央學校部、各省級團委學校部官方微博既可使用普通微博功能，還可使用微空間功能；各高校團委、班級團支部微博僅有普通功能，不能使用微空間功能。所有微博用戶都有兩個頁面，一是僅能自己看到、操作的頁面，二是對外展示頁面（對開設微空間的用戶來說，對外展示頁面即是微空間頁面）。

（一）普通微博的主要操作方法

一是發布廣播，把要發布的信息輸入在發布框里，點 擊“廣播”按鈕，信息即可傳遞給所有聽眾；二是建立話題，在“我的主頁”發布廣播的同時，可以看到輸入文字的方框左下角有一個“新建話題”，把下方框內“#輸入話題標題#”改為自己要創建的話題，在#號后寫一段自己的話題介紹，點擊廣播即可；三是轉播，可根據自身需要將消息轉播給特定聽眾；四是私信，可將信息單獨發給特定的聽眾，也可收到其他聽眾給自己的私信；五是查看聽眾里提到自己的信息，點擊“我的主頁”右側“@提到我的”即可看到微博聽眾中與自己有關的信息。

（二）微空間的主要操作方法

1．進入微博頁面與微空間頁面

通過QQ號碼、密碼登錄后，可進入“我的主頁”，即本組織普通微博頁面，點擊頁面右上角第一行的用戶名稱，可進入本組織微空間頁面；在微空間上，點擊頁面上方“我的主頁”，可轉換至普通微博頁面。

2．進入微空間管理系統

用戶可在本組織微博主頁右下角看到“微空間管理”按鈕，點擊進入“微空間管理”系統后自由設置頁面，自定義添加模塊。

3．自定義微空間左右側功能模塊

用戶可對微空間展示頁面的各個功能模塊進行自由設置。左右邊欄的文字、鏈接、圖片、視頻可隨意組合，并設有用戶推薦模塊。第一步：進入“微空間管理”系統，選擇“微空間設置”，鼠標滑動到“添加左側模塊”或“添加右側模塊”按鈕，選擇想要添加的模塊功能進行添加，此模塊即出現在頁面左側下方，雙擊此模塊，編輯好后保存即可。第二步：在模塊設置中，所有自定義模塊用戶可自由添加、修改、刪除，還可根據需要，進行左右兩側模塊任意拖拽，互換位置。

4．自定義中間功能模塊

用戶可以自定義頁面中間最為顯眼的活動區域，進行重要通知、公告、視頻及輪播圖片的展示。操作上，進入“微空間管理”系統，選擇“微空間設置”，鼠標滑動到“添加中間模塊”按鈕，選擇要添加的模塊，此模塊即出現在其預先設定的位置，雙擊后即可編輯。中間模塊為固定位置模塊，只可添加、修改、刪除，不可拖拽互換位置。5．設置頁卡

可在微空間頁面下方微博播報區設置3個話題頁卡，并在話題輸入框默認引導聽眾參與發表話題。第一步：進入“微空間管理”系統，選擇“微空間設置”，鼠標滑動到中間自定義運營話題區域，點擊右上角按鈕進行話題設置；第二步：輸入話題名稱，最多可添加三個話題頁卡，如團中央學校部微博的話題頁卡目前設為“微思想”、“微新聞”、“微話題”；第三步：編輯話題資料，可以添加活動引導語、引導圖片；第四步：可以在添加的話題頁卡中選擇一個頁卡設為默認頁卡，添加頁卡的同時自動添加廣播輸入框，用戶訪問此頁面即默認顯示此話題頁卡下的消息列表。如“微思想”下顯示所用聽眾中以“微思想”為話題發表的消息。

6．團中央學校部微空間主頁主體消息顯示區說明 團中央學校部微空間主頁消息顯示區可以創建三個話題頁卡，各級高校團組織聽眾須在各自微博廣播欄內輸入以頁卡為主題的話題，相關內容才能顯示在團中央學校部微空間相應頁卡的下方。如，目前團中央學校部微空間上有“微思想”話題頁卡，聽眾在自己微博的廣播欄內輸入“#微思想#”，然后發布相應內容，即可將內容顯示在團中央學校部微空間“微思想”話題頁卡下。團中央學校部微空間話題頁卡將根據不同時期的工作重點及時事熱點進行更換，聽眾需經常關注。