第一篇：2002年高考總結(jié) - 歡迎光臨--汕頭金山中學(xué)

2002年高考備考工作總結(jié)

汕頭市金山中學(xué)

2002年高考我校又創(chuàng)佳績(jī)。回顧過(guò)去的一年，我們覺(jué)得成績(jī)來(lái)之不易。這一成績(jī)，是在市委、市政府的關(guān)心支持下取得的；是在市教育局直接領(lǐng)導(dǎo)和幫助下取得的；是金中人上下一心，努力拼搏取得的；是金中全體教師、學(xué)生不甘平庸，銳意進(jìn)取，腳踏實(shí)地辛勤耕耘的結(jié)果。

2002年我校高考成績(jī)與2001年相比，又有大的突破。①省線入圍率更上一層樓：第一批入圍319人，本科入圍累計(jì)441人，應(yīng)屆生本科入圍率達(dá)80%；累計(jì)達(dá)到第三批入圍499人，應(yīng)屆生第三批入圍率達(dá)91%；累計(jì)達(dá)到第四批入圍529人，應(yīng)屆生第四批入圍率達(dá)到95%。②高分學(xué)生大批涌現(xiàn)，“含金量”繼續(xù)攀升：重點(diǎn)本科入圍319人，更進(jìn)一步提高了金中不斷提升全體學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的加工能力，確保了全體學(xué)生家庭的教育根本利益。總分800分以上24人，占汕頭大市60%；總分700分以上184人，占汕頭大市35%；金中學(xué)生囊括汕頭大市總分前三名，總分列汕頭大市前20名，金中占15名。在提高汕頭教育含金量方面做出突出貢獻(xiàn)的同時(shí)，展示了重點(diǎn)中學(xué)的示范性，在廣東教育之林顯示了金中一貫的實(shí)力。③學(xué)科教學(xué)成績(jī)突出：?jiǎn)慰?00分以上學(xué)生累計(jì)68人次，700分以上學(xué)生累計(jì)569人次，有2名學(xué)生分別獲英語(yǔ)科、政治科省單科狀元，學(xué)科平均成績(jī)共有4科列全市第一名，共有5科列全市第二名，充分展示了金中的優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)生向上的銳氣，保持和發(fā)揚(yáng)了金中的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。④大批學(xué)生被全國(guó)名校錄取，清華、北大、人大、復(fù)旦、交大、南大、科大、浙大等8所名校在我校錄取的學(xué)生達(dá)43人，中大錄取的學(xué)生達(dá)75人，華南理工錄取的學(xué)生達(dá)38人，滿足了廣大學(xué)生家庭對(duì)金中優(yōu)質(zhì)教育的期望。

下面就我校2002年高考備考工作，進(jìn)行簡(jiǎn)略的總結(jié)。

一、教師們不斷進(jìn)取，同心協(xié)力，充分發(fā)揚(yáng)金中優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)精神。

2002年高考備考工作，我校克服了多位高三教師長(zhǎng)期赴外地參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、文理科學(xué)生成績(jī)落差巨大等困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作，取得了理想的備考效果。

1．針對(duì)青年教師多的實(shí)際情況，大膽起用年輕教師。本屆高三教師，以富有高考備考經(jīng)驗(yàn)的老教師為支柱，以有沖勁的年輕教師為有生力量，多位首次上高三的年輕教師，獨(dú)當(dāng)一面，負(fù)責(zé)2-3個(gè)班的教學(xué)工作。實(shí)踐證明，這種“以老帶新，以新促老”的做法是效果是很好的。從各班各學(xué)科的成績(jī)看，全級(jí)各班各科成績(jī)齊頭并進(jìn)，整體有所提高。特別值得一提的是今年高三多個(gè)學(xué)科備課組長(zhǎng)，也大膽任用新人，同樣出色地完成了備考任務(wù)。應(yīng)該指出的是，這與金中老教師們的優(yōu)良師德風(fēng)范以及誨人不倦的精神是分不開(kāi)的。

2．高

一、高二級(jí)老師的無(wú)私奉獻(xiàn)，使我校高考備考力量得到有效的整合，因此更加強(qiáng)大。高中三年一盤棋，從高一抓起，是我們本屆高三備考工作的一個(gè)成功做法。早在幾年前，我們就認(rèn)識(shí)到，高考不僅僅是高三級(jí)教師、學(xué)生一年拼搏就能完成的事，高三的備考要有高

一、高二的扎實(shí)基礎(chǔ)和高考備考意識(shí)，所以我校認(rèn)真貫徹“重心下移”的策略，比如：從高一起開(kāi)設(shè)數(shù)理化等學(xué)科的尖子班，從高二起開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科加強(qiáng)班，并分別由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課外練筆、聽(tīng)力訓(xùn)練和每周一練等。在高

一、高二的教學(xué)活動(dòng)中，將高考的考點(diǎn)和要求、備考的方法等貫穿其中，同時(shí)讓高

一、高二的老師參與高三的備考工作。如物理組安排非高三老師為高三學(xué)生上專題復(fù)習(xí)課，語(yǔ)文組安排非高三老師為尖子班輔導(dǎo)和批改作文，綜合科組安排非高三老師批改試卷和收集備考資料等。另外，我們?cè)诒緦脤W(xué)生中開(kāi)設(shè)“拓展性知識(shí)課”和“研究性閱讀課”等校本課程，也使學(xué)生們拓展了知識(shí)面，學(xué)到了必要的閱讀方法。應(yīng)該說(shuō)高考成績(jī)的取得，高一高二就已經(jīng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高

一、高二的老師功不可沒(méi)。

二、推行扎實(shí)、精細(xì)、有針對(duì)性、有新意的備考策略，全方位提高備考實(shí)效。

歷經(jīng)高考備考多年，與兄弟學(xué)校一樣，我校在高考備考工作方面已積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了一套行之有效的備考方法。但，從與時(shí)俱進(jìn)的角度看，剔除老化做法，提出新的措施，是確保學(xué)校高考成績(jī)持續(xù)發(fā)展的重要策略，因此，我們?cè)诟呷_(kāi)學(xué)伊始，就多次召開(kāi)研討會(huì)，研究新一年的備考策略，要求各學(xué)科備考既要處理好基礎(chǔ)與能力以及三輪復(fù)習(xí)之間的關(guān)系，更要深入研究考綱、試題及高考動(dòng)向，向課堂45分鐘要效率，以扎實(shí)、精細(xì)、有針對(duì)性、有創(chuàng)造性為原則，切實(shí)提高備考質(zhì)量。同時(shí)，各學(xué)科認(rèn)真研究高考信息導(dǎo)向以及我校學(xué)生的實(shí)際，采取行之有效的措施增強(qiáng)考前訓(xùn)練的實(shí)效性。各學(xué)科力爭(zhēng)在原有備考措施的基礎(chǔ)上，啟用新招，以?shī)Z取高考的更大勝利。

1．抓好分層次教學(xué)，這是近年來(lái)金中備考的常規(guī)做法。本屆高三，我們對(duì)各種分層教學(xué)加強(qiáng)班要求更嚴(yán)格，更注重實(shí)效，并以“精細(xì)培養(yǎng)”為要點(diǎn)，對(duì)各個(gè)班的上課情況及學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行跟蹤和檢查，使“精細(xì)培養(yǎng)”的雨露落到每個(gè)學(xué)生頭上。對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展更加關(guān)注，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的“精細(xì)培養(yǎng)”是本屆備考的新策略之一。尖子班仍保留上一屆的基本做法，增加了針對(duì)尖子生弱科的家教式課外輔導(dǎo)，使尖子生優(yōu)勢(shì)科目更強(qiáng)，弱科也不弱，整合實(shí)力。學(xué)科加強(qiáng)班則針對(duì)臨界學(xué)生，側(cè)重加強(qiáng)其弱科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生補(bǔ)上缺腿科目。本屆高三我們還嘗試針對(duì)文科班數(shù)學(xué)差生而開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)加強(qiáng)班，上數(shù)學(xué)課時(shí)把文科班的數(shù)學(xué)差生從原班抽出來(lái)，由名師根據(jù)他們的實(shí)際水平上課，效果也很明顯。家教式輔導(dǎo)也在二模之后展開(kāi)，為臨界生提供必要的考前輔導(dǎo)。事實(shí)證明，“精細(xì)培養(yǎng)”是富有成效的備考策略。

2．落實(shí)備考措施的階段性計(jì)劃，在不同的階段有所側(cè)重地解決學(xué)生存在的問(wèn)題，使學(xué)生的總體備考得到了來(lái)自不同階段、不同角度、不同內(nèi)容的輻射，消滅學(xué)生的“知識(shí)死角”。總的來(lái)說(shuō)，在首輪復(fù)習(xí)中查缺補(bǔ)漏，消滅具體的知識(shí)點(diǎn)障礙。一模后至二模前，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，形成解題的正確思路與方法規(guī)律，著力促其能力上臺(tái)階。二模后，關(guān)注高考熱點(diǎn)與學(xué)生弱點(diǎn)，采用高考信息動(dòng)向題目化的形式，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)考能力。在考前的一個(gè)階段，學(xué)校心理輔導(dǎo)站與教科室聯(lián)手邀請(qǐng)校長(zhǎng)、主任、教研組長(zhǎng)、高三備課組長(zhǎng)以及備考經(jīng)驗(yàn)豐富的高三科任教師到學(xué)校心理教育站為學(xué)生提供多種咨詢，解決學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中遇到的考試心理、考試技巧等問(wèn)題，收集學(xué)生備考中出現(xiàn)問(wèn)題的第一手資料，及時(shí)反饋、調(diào)整。

3．在夯實(shí)知識(shí)與能力基礎(chǔ)的前提下，為學(xué)生提供科學(xué)備考的訓(xùn)練載體。金中歷年的備考，一直強(qiáng)調(diào)師生要扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，強(qiáng)調(diào)仔仔細(xì)細(xì)地查缺補(bǔ)漏，不放過(guò)任何一個(gè)環(huán)節(jié)；強(qiáng)調(diào)腳踏實(shí)地去爭(zhēng)取成績(jī)，獲取成功。這是金中優(yōu)良傳統(tǒng)的核心，也是歷年來(lái)金中高考取勝之法寶，立校之根本。在此基調(diào)下，我們深入研究和領(lǐng)會(huì)各學(xué)科考試說(shuō)明精神和各地模擬題的特點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際，在上一年高考試題的基礎(chǔ)上，挑選、編寫練習(xí)題，使學(xué)生的訓(xùn)練更有針對(duì)性，以求達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的和效果。

本屆高三備考，我們主要從如下各種渠道來(lái)為學(xué)生提供訓(xùn)練載體：①教學(xué)大綱和考試說(shuō)明；②各學(xué)科權(quán)威人士在學(xué)術(shù)刊物發(fā)表的總結(jié)體會(huì)或研討文章；③信息網(wǎng)絡(luò)上的各類試題；④省內(nèi)外各兄弟學(xué)校之間的交流探討；⑤全國(guó)各地學(xué)校的模擬試卷。

我們認(rèn)為高考信息是共享的資源，這些所謂的信息要產(chǎn)生效果，要對(duì)考生有指導(dǎo)作用，關(guān)鍵在于任課的老師能否吃透，能否題目化。

在這一點(diǎn)上，金中近幾年來(lái)做得較好，我們?cè)趥淇嫉淖詈箅A段，由各任課教師依據(jù)自己的備考經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的體會(huì)，設(shè)計(jì)一些類型題目，然后再由備課組長(zhǎng)統(tǒng)籌、篩選，使學(xué)生的考前訓(xùn)練更具針對(duì)性和實(shí)效性。

三、挖掘?qū)W校管理的備考潛能，向管理要效益，向管理要質(zhì)量。

我們所說(shuō)的管理，主要包括常規(guī)教學(xué)管理和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理。在常規(guī)教學(xué)的管理方面，金中多年來(lái)已經(jīng)形成了一套行之有效的“變無(wú)形為有形”的管理模式，把學(xué)校管理工作落到了實(shí)處，使之“看得見(jiàn)，摸得著”。如，進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段后，我們把各學(xué)科每周復(fù)習(xí)的內(nèi)容及投放的練習(xí)，以“一周熒屏”的形式在專欄公布。同時(shí)，我們還充分重視信息的全面反饋互動(dòng)，利用校長(zhǎng)信箱、處室信箱，學(xué)生投訴電話、家庭通信、師生交流記錄本、學(xué)生反饋?zhàn)劇⒓议L(zhǎng)日等反饋渠道，及時(shí)收集管理的反饋信息。對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理，進(jìn)行必要和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此實(shí)現(xiàn)管理的良性互動(dòng)，形成良性循環(huán)，取得良好的管理效果。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理比常規(guī)教學(xué)管理更難。怎樣使每位學(xué)生的備考狀態(tài)和學(xué)校的期望值保持一致，這一直是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理，我們注重全程跟蹤，從校長(zhǎng)室到教務(wù)處，從班主任到科任教師，都把高三學(xué)生的狀態(tài)調(diào)控當(dāng)作一件重要的事情來(lái)抓，通過(guò)快速反應(yīng)、狀態(tài)調(diào)控和個(gè)別扶植等措施對(duì)每位學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、體鍛、心理、情感等進(jìn)行全過(guò)程的追蹤，以保證每個(gè)班、每個(gè)學(xué)生都有良好的備考狀態(tài)。

我們認(rèn)為，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理，除了強(qiáng)化“有形的管理”，也要關(guān)注那些“無(wú)形的調(diào)節(jié)”。如學(xué)生群體氛圍的調(diào)控、個(gè)別學(xué)生的心態(tài)調(diào)節(jié)、學(xué)生應(yīng)試心理調(diào)整等，都是關(guān)系到每個(gè)學(xué)生能否取得好成績(jī)的重要問(wèn)題，有時(shí)又很難用固定模式的方法去解決。在這個(gè)過(guò)程中，心理教育輔導(dǎo)站工作、班主任工作的重要性和必要性就顯現(xiàn)出來(lái)了，我們通過(guò)心理輔導(dǎo)老師和班主任協(xié)同工作，做好學(xué)生個(gè)體的心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生能全身心投入，能輕裝上陣。情感激勵(lì)也非常有效，在本屆高三備考的最后階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用級(jí)會(huì)、班會(huì)給高三學(xué)生講話、鼓勁。使學(xué)生們感到力量倍增。

四、注重學(xué)生和家長(zhǎng)兩大群體調(diào)控，形成合力，共創(chuàng)佳績(jī)。

金中歷來(lái)以學(xué)風(fēng)優(yōu)良著稱，一方面學(xué)生來(lái)自城市和農(nóng)村，匯集了眾多潮汕學(xué)子中的佼佼者，來(lái)自農(nóng)村的優(yōu)秀學(xué)生勤奮樸實(shí)，與城市學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，你追我趕，形成了班級(jí)和學(xué)校的良好學(xué)風(fēng)。另一方面，學(xué)校盡量通過(guò)各種方式營(yíng)造一種積極向上，勤奮拼搏的良好風(fēng)氣。比如近幾年來(lái)，學(xué)校每年都出版高考成績(jī)“龍虎榜”，把優(yōu)秀學(xué)生的驕人成績(jī)及其全家福照片以及學(xué)生的人生格言、給母校的寄語(yǔ)等配上校長(zhǎng)催人奮進(jìn)的序言，以精美的形式一同展示，以此來(lái)表彰取得優(yōu)秀成績(jī)的畢業(yè)生，激勵(lì)在校的學(xué)生，特別是高三級(jí)備考的學(xué)生。又如，每年在高考成績(jī)公布后，學(xué)校都召開(kāi)尖子學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取他們對(duì)金中備考措施的看法，聽(tīng)取他們的備考經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并把他們的意見(jiàn)作為學(xué)校新一輪備考工作的參考。連續(xù)幾年下來(lái)，在學(xué)生中逐漸形成了一種良好的導(dǎo)向，學(xué)生已懂得，高考備考不是學(xué)校、老師的事，作為學(xué)生，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，挖掘潛力，燃燒智慧，才是備考的關(guān)鍵。

學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校備考策略與備考措施的認(rèn)同和支持，是高考備考一股不可忽視的力量。學(xué)校的每項(xiàng)備考舉措，都必須通過(guò)各種形式和渠道讓家長(zhǎng)知悉、了解，以爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)們的大力支持。在高三這一年，多次召開(kāi)不同類型的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，特別是臨界生家長(zhǎng)會(huì)，以求得家長(zhǎng)的支持，這一年里學(xué)校以教務(wù)處或校長(zhǎng)室的名義給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出的信件就有10封之多。暢通的溝通渠道，及時(shí)把學(xué)校的備考信息傳遞給家長(zhǎng)，得到了家長(zhǎng)的配

合與支持，使學(xué)校的備考工作開(kāi)展得更順利、更有效。家庭與學(xué)校真誠(chéng)相待，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相補(bǔ)臺(tái)，互相支持，終于共創(chuàng)佳績(jī)。

金山中學(xué)2002屆高三的高考備考工作，是近年來(lái)較系統(tǒng)、較周密、較落實(shí)、較有新意的一年，也是較有成效的一年，這是全體金中師生三年努力的結(jié)果，是心血和汗水的結(jié)晶。

當(dāng)然，高考備考是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，我們?nèi)匀淮嬖谥芏嗖蛔悖谛碌囊荒旮呖紓淇贾校覀冞€要不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取來(lái)年又是一個(gè)豐收年。

執(zhí)筆：教科室副主任 陳少云

2002年10月

第二篇：高考文言文閱讀及其解題思路 - 歡迎光臨--汕頭金山中學(xué)

高考文言文閱讀及其解題思路

汕頭市金山中學(xué) 吳進(jìn)南

文言文段閱讀理解是歷年高考試題中的“保留節(jié)目”，賦分近三年穩(wěn)定在18分。在這一塊中如何穩(wěn)拿分、多得分是全體考生及指導(dǎo)備考的教師所共同關(guān)心、研討的問(wèn)題。一方面，我們相信考生經(jīng)過(guò)多年的文言文學(xué)習(xí)尤其是高三一年的強(qiáng)化訓(xùn)練，已經(jīng)積累了基本的文言詞句知識(shí)，具備了一定的感受與理解文言文的思維方法與能力，對(duì)高考文言文段考法的方向性及穩(wěn)定性也有一些感性的把握；另一方面，無(wú)論是教師還是考生都應(yīng)積極總結(jié)一些與考點(diǎn)與考法相應(yīng)的有效的解題思路。閱讀及解題思路的形成與運(yùn)用既要有宏觀意識(shí)，又要力求具體靈活。本文擬就此談些粗淺體會(huì)。

第一，必須通讀近十年高考文言文段，多方研究其命題思想。許多考生及指導(dǎo)備考的教師通常會(huì)選擇數(shù)量不少的課外文言文段來(lái)訓(xùn)練，這是無(wú)可非議的。但是，如果不把近十年的高考文言文段拿來(lái)訓(xùn)練并下一番功夫研究分析，那么其備考的收效將大打折扣。因?yàn)闊o(wú)論怎么說(shuō)，高考的例題是較為規(guī)范并經(jīng)得起推敲的，選文的特點(diǎn)、題量的確定、題型的設(shè)計(jì)及考點(diǎn)的選擇等都有較大的穩(wěn)定性，是必不可少的備考材料。通觀1992－2001年這十年高考文言文段，有如下幾點(diǎn)值得注意：

1、94年以前有加點(diǎn)字音的考查，95年開(kāi)始就沒(méi)有這個(gè)考點(diǎn)了，可見(jiàn)更加注重能力立意；

2、94年以前文言詞句的理解多為“個(gè)別孤立式考查”，95年開(kāi)始多為“集合比較式考查”。只要比較一下92年和95年的試題，這個(gè)特點(diǎn)是非常明顯的。如92年第2題：“除佐著作郎”中的“除”字的正確意思是，下邊有四個(gè)選項(xiàng)供選擇。而同樣是實(shí)詞理解，95年的第1與第3 題則同時(shí)對(duì)文中的八個(gè)文言詞語(yǔ)的理解加以考查。可見(jiàn)文言詞語(yǔ)的考查密度增加了。3、96、97、98連續(xù)三年有關(guān)于分句間的語(yǔ)意關(guān)系的考查，99年開(kāi)始沒(méi)有這一考點(diǎn)。

4、從99年開(kāi)始，文言詞語(yǔ)的理解強(qiáng)調(diào)了與課內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)聯(lián)系，99年、2000年的第2題、2001年的第3題都是這樣。

5、從99年開(kāi)始對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)中的古今異義、省略成份、句式特點(diǎn)等有相關(guān)的題目設(shè)計(jì)，可見(jiàn)題目的設(shè)計(jì)穩(wěn)中有變，更加突出文言意味。

6、連續(xù)十年穩(wěn)定的考點(diǎn)主要有三個(gè)方面：其一，關(guān)于文言詞語(yǔ)（包括實(shí)詞和虛詞）的理解（包括意義與用法）；其二，關(guān)于文言句式特點(diǎn)與句意的理解；其三，關(guān)于文段重要信息的篩選與文意的分析評(píng)價(jià)。總的看來(lái)，高考文言文段是對(duì)考生閱讀淺易文言文能力的較為全面的檢測(cè)。

第二，必須充分注意選文的文體及其行文特點(diǎn)，通讀全文，整體把握。通觀近十年高考文言文段，選文的文體定位在人物傳記，表達(dá)方式以敘述為主，間或有作者點(diǎn)評(píng)議論之語(yǔ)。我們認(rèn)為，如果能夠讀懂下面幾個(gè)問(wèn)題，庶幾可說(shuō)對(duì)文段就有了整體把握。其一，本文圍繞“傳主”（被立傳之人）又寫了其他哪幾個(gè)人，他們之間的關(guān)系如何；其二，本文記寫了“傳主”的哪些事跡行狀，從而突出表現(xiàn)了他（她）的志行；其三，作者對(duì)“傳主”的志行持怎樣的態(tài)度；其四，在敘寫“傳主”的事跡行狀過(guò)程中時(shí)間、空間有怎樣的轉(zhuǎn)換，這當(dāng)然要求能夠抓住和讀懂那些顯示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞句。有些考生在通讀全文的過(guò)程中過(guò)于急躁，沒(méi)有靜下心來(lái)沉進(jìn)去，似懂非懂，急于做題，往往也就難有好的效果。例如2001年的文言文段，“傳主”為田單，齊國(guó)人。此外還寫到這樣一些人物：齊國(guó)的田疏，與“傳主”為宗親關(guān)系；即墨城百姓，非常了解“傳主”，推立“傳主”為御敵將軍，并都聽(tīng)從“傳主”的安排，配合他的作戰(zhàn)計(jì)劃，甲卒皆伏，老弱女子乘城，即墨富豪出使，五千壯士迎擊。燕國(guó)的樂(lè)毅，率眾攻齊，節(jié)節(jié)勝利，攻勢(shì)凌厲；燕惠王與樂(lè)毅有隙，便令騎劫代替樂(lè)毅率燕軍攻齊，騎劫終被齊人夷殺。而文段傳

寫了田單這樣的事跡：起先未被上司了解任用，后因燕軍攻擊包圍即墨城，守將戰(zhàn)死他被推舉為將軍。后又審時(shí)度勢(shì)，利用敵人內(nèi)部的矛盾，用反間計(jì)，混淆燕惠王視聽(tīng)，燕惠王解除大將軍樂(lè)毅之職，齊國(guó)因此消除了一大威脅。后又從戰(zhàn)略上激發(fā)己方同仇敵愾及瓦解敵方斗志。后又妙用火牛陣戰(zhàn)術(shù)，摧毀燕軍，收復(fù)失地。作者對(duì)“傳主”生平行狀的敘述非常客觀，讓“傳主”用自己的事跡說(shuō)話，不加任何評(píng)價(jià)的話，但是對(duì)其作戰(zhàn)的才能、策略及立下的不朽戰(zhàn)功所持的欣賞態(tài)度應(yīng)該是可以感受到的。通篇敘寫以時(shí)間為順序，寫得相當(dāng)緊湊；幾乎沒(méi)有什么空間轉(zhuǎn)換，故事就發(fā)生在即墨城。

上面以2001年高考文言文段為例，簡(jiǎn)要分析了怎樣通讀全文，全體把握，為準(zhǔn)確解題打下一個(gè)策略性基礎(chǔ)。第三，要善于聯(lián)系廣闊的現(xiàn)代漢語(yǔ)背景，尤其是對(duì)于實(shí)詞詞義的理解。

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，思維太過(guò)于“文言化”，不管是理解詞義、句式還是文意，都未能有效打通現(xiàn)代漢語(yǔ)與古代漢語(yǔ)的聯(lián)系，思維逼仄而不靈通，以致影響了閱讀的效果、解題的準(zhǔn)確度。那么，怎樣聯(lián)系廣闊的現(xiàn)代漢語(yǔ)背景呢？下面將舉例試析之。

關(guān)于實(shí)詞詞義的理解。我們認(rèn)為，某個(gè)實(shí)詞在句中、文中的意義當(dāng)然是由上下語(yǔ)境規(guī)定的，那么這個(gè)意義也就可以理解為其“古漢語(yǔ)義”；可是這個(gè)“古漢語(yǔ)義”跟其“現(xiàn)代漢語(yǔ)義”通常會(huì)有所聯(lián)系。當(dāng)我們不能直接由上下語(yǔ)境理解其“古漢語(yǔ)義”的時(shí)候，我們就可以嘗試聯(lián)系該詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意義如何，尤其要聯(lián)想、聯(lián)系到自己的語(yǔ)言運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，從而找到有效的理解途徑。例如2000年“威自京都省之”中“省”字的意義，我們應(yīng)該聯(lián)想到現(xiàn)代漢語(yǔ)中“省親”這個(gè)詞，“省親”中的“省”也就是“探訪看望”之義，則題目選項(xiàng)中的解釋“探望”是正確的。“不審于何得此絹”中的“審”字如何理解呢？我們可以聯(lián)想到“審”字在現(xiàn)代漢語(yǔ)中最常見(jiàn)的組詞“審稿”“審案”“審視”等，其中“審”的意思分別為“審查”“審訊”“仔細(xì)”，這三個(gè)意義在上下文中解釋不通；如果又能聯(lián)系到“審悉”義，則也可判斷選項(xiàng)中“知道”的解釋是正確的。例子也許不必多舉，但基本的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是清楚的，即有相當(dāng)多的實(shí)詞其古今義的不同主要是形式上的表現(xiàn)，某個(gè)意思在古代漢語(yǔ)中它是用一個(gè)單音節(jié)詞來(lái)表達(dá)，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中則是用一個(gè)雙音節(jié)詞來(lái)表達(dá)。而文言文段中的實(shí)詞解釋又恰恰是從現(xiàn)代漢語(yǔ)的系列雙音節(jié)詞中找一個(gè)相應(yīng)的去解釋。因此，所謂的聯(lián)系廣闊的現(xiàn)代漢語(yǔ)背景，在實(shí)詞理解上就是指聯(lián)想起系列意義有別的、有同一語(yǔ)素的雙音節(jié)詞，并從中選擇一個(gè)去解釋。

第四，要善于運(yùn)用句子結(jié)構(gòu)分析的語(yǔ)法方面的知識(shí)。不管是現(xiàn)代漢語(yǔ)還是古代漢語(yǔ)，都存在著一個(gè)句子結(jié)構(gòu)分析的語(yǔ)法上的問(wèn)題。96、97、98三年的分句間語(yǔ)意關(guān)系的判斷，實(shí)際上就是復(fù)句結(jié)構(gòu)關(guān)系的確定，而在理解句意，也就是句子翻譯方面，也應(yīng)注意句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析。句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析簡(jiǎn)單地說(shuō)就是句子成份的分析。例如95年試題“何由濟(jì)乎”的正確翻譯，那就有必要分析句子中“濟(jì)”是謂語(yǔ)成分，而“何由”就是“由何”，是介詞結(jié)構(gòu)放在謂語(yǔ)之前充當(dāng)狀語(yǔ)，因此選項(xiàng)中“有什么理由”及“憑什么理由”的選擇就必須確定為后者。又如95年高考題“吾謂汝知天下之理”的正確理解，我們必須分析為：“吾”是句子的主語(yǔ)，“謂”是謂語(yǔ)，“汝知天下之理”為賓語(yǔ)；而“汝知天下之理”又必須分析為：“汝”是主語(yǔ)，“知”是謂語(yǔ)，而“天下之理”為偏正結(jié)構(gòu)充當(dāng)賓語(yǔ)，則選項(xiàng)中“天下的道理”及“治理天下”的選擇必須確定前者。又如2001年高考題“惟恐他將之來(lái)”的翻譯，就必須句法分析確定“他將之來(lái)”是充當(dāng)“恐”的賓語(yǔ)；而“他將”為偏正結(jié)構(gòu)，它跟“來(lái)”構(gòu)成主謂關(guān)系，其中“之”字取消獨(dú)立性，這樣分析后就可確定選項(xiàng)的翻譯“他率領(lǐng)軍隊(duì)到來(lái)”是錯(cuò)誤的。

句子的結(jié)構(gòu)成分分析法對(duì)于理解實(shí)詞的意義也同樣重要而有效。例如，2000年“取樵炊爨”，運(yùn)用結(jié)構(gòu)分析法可知“取樵”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“取”為動(dòng)詞，“樵”是“取”支配的對(duì)象，因此它就不能解釋為“打柴”。當(dāng)然，結(jié)構(gòu)分析法的熟練運(yùn)用還必須跟上下文語(yǔ)境分析法結(jié)合起來(lái)，才能夠最終較為準(zhǔn)確地理解詞義、句意以至文意。

第五，運(yùn)用“快速集結(jié)、逐一篩選”的方法來(lái)理解虛詞（主要是考試說(shuō)明中規(guī)定的二十幾個(gè)）。在考前的復(fù)

習(xí)中就已經(jīng)形成了相關(guān)虛詞的意義及用法的系統(tǒng)整理，例如“以”字的意義和用法，就其用法而言，可作連詞，可作介詞，可作動(dòng)詞，又可作名詞。至于它在上下文中詞性的確定也同樣必須運(yùn)用結(jié)構(gòu)分析的方法。可參照前文對(duì)于實(shí)詞的分析，限于篇幅，這里不作展開(kāi)解說(shuō)。“以”字的意義又須依照其詞性在考前作出一番系統(tǒng)整理，這里也不贅述。等到考試解題的時(shí)候，就要善于在極短的思考中將已經(jīng)整理的“系統(tǒng)圖”調(diào)到思維的當(dāng)前界面，并結(jié)合語(yǔ)境作出判斷。例如1998年文言文第二題要求比較四個(gè)句子中“以”字的意義和用法，經(jīng)分析，①“俅以幸臣躐躋顯位”及④“至以刃裂頸斷舌而死”兩句中的“以”為介詞，其意義分別為“憑”與“用”；而②“得全首領(lǐng)以沒(méi)”及③“扈從以行”兩句中的“以”字為連詞，意義相當(dāng)于“而”字，故正確判斷的選項(xiàng)為C項(xiàng)“①和④不同，②和③相同”。

此外，從近三年的題目來(lái)看，對(duì)考生聯(lián)系舊知識(shí)來(lái)解題的要求也有所加強(qiáng)；而對(duì)于最后一道信息篩選及內(nèi)容評(píng)價(jià)題則要求解題時(shí)必須逐項(xiàng)逐句逐字推敲，并與原文相應(yīng)的表述作比較，然后才能作出較為準(zhǔn)確的判斷。當(dāng)然，文言文閱讀及其解題的具體方法還有很多，比如替換法、排除法、比較法等，但我們認(rèn)為這些基本上都離不開(kāi)以上論及的解題思路。

總之，在指導(dǎo)考生備考的過(guò)程中，幫助考生形成及運(yùn)用相關(guān)的解題思路是相當(dāng)重要的，筆者愿與同行共同探索。

第三篇：汕頭金山中學(xué)2011-2012學(xué)年高二上學(xué)期期末考試(語(yǔ)文)

汕頭金山中學(xué)2011-2012學(xué)年高二上學(xué)期期末考試

語(yǔ)文試題

一、本大題4小題，每小題3分，共12分。

1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)的讀音完全不相同的一組是（）A．折耗／折中 舍棄／退避三舍 差強(qiáng)人意／差之毫厘 ．．．．．．B．供應(yīng)／供詞 當(dāng)場(chǎng)／安步當(dāng)車 曲突徙薪／曲高和寡 ．．．．．．C．顫音／顫栗 載體／載歌載舞 大處落墨／大大落落 ．．．．．．D．散漫／散步 倔強(qiáng)／強(qiáng)弩之末 靡靡之音／望風(fēng)披靡 ．．．．．．2.下列各句，加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．盡管當(dāng)前德國(guó)經(jīng)濟(jì)仍未擺脫衰退困擾，但德國(guó)政府未雨綢綴，從長(zhǎng)計(jì)議，制定了新．．．．的以“大力發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)”為核心的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)戰(zhàn)略。B．陳洪瑤熱情周到地接受艾滋病患者的咨詢，不厭其煩地講解艾滋病相關(guān)知識(shí)和國(guó)家．．．．政策，鼓勵(lì)他們樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的勇氣和信心。

C．近年來(lái)，黃山市旅游業(yè)已從單一接待型向觀光、休閑、度假等多功能經(jīng)營(yíng)型轉(zhuǎn)變，鄉(xiāng)村特色旅游方興未艾，成為該市旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)。．．．．D．近來(lái)，歐洲債務(wù)危機(jī)的消息充斥著各類媒體，解決歐債危機(jī)的方法很多，呼吁中國(guó)出資救歐洲于“水火”的聲音不絕于耳。．．．．3．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．昨晚，我市新落成的藝術(shù)中心上演了第一場(chǎng)高雅音樂(lè)會(huì)，基本爆滿的上座情況為我市領(lǐng)導(dǎo)和市民掙足了面子。

B．班主任要張燁負(fù)責(zé)出一期慶祝國(guó)慶的黑板報(bào)。這個(gè)任務(wù)，對(duì)于重理輕文的張燁來(lái)說(shuō)，無(wú)疑不是一個(gè)大難題。

C．李輝解這道數(shù)學(xué)題的方法很有新意，可是他很不自信，一次又一次找老師確認(rèn)，老師不勝其煩。

D．根據(jù)“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示看，國(guó)民閱讀量少的原因是多方面的，但對(duì)比閱讀率較高的國(guó)家可以發(fā)現(xiàn)，主要是從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。4．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

中國(guó)古典美學(xué)講和諧。，可高度概括為陰陽(yáng)統(tǒng)一，剛?cè)峤y(tǒng)一。，而強(qiáng)調(diào)你中有我、我中有你的交感統(tǒng)一。，所以又稱之為“中和”。，孔子觀東流之水，喟然長(zhǎng)嘆“逝者如斯夫，不舍晝夜”。①這種和諧由于做到恰到好處 ②“中”，恰當(dāng)之謂也

③和諧不是同一重復(fù)，而是眾多因素對(duì)立的統(tǒng)一 ④中華民族十分重視天人合一之美

⑤這種統(tǒng)一不強(qiáng)調(diào)部分與部分或部分與整體之間的統(tǒng)一

A．③④⑤②① B．④①②③⑤ C．③⑤①②④ D.④⑤③②①

二、本大題7小題，共35分。閱讀下面文言文，完成5～9題。

豐樂(lè)亭記 歐陽(yáng)修

修既治滁之明年，夏，始飲滁水而甘。問(wèn)諸滁人，得于州南百步之近。其上則豐山，聳

然而特立；下則幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出。俯仰左右，顧而樂(lè)之。于是疏．泉鑿石，辟地以為亭，而與滁人往游其間。．滁于五代干戈之際，用武之地也。昔太祖皇帝，嘗以周師破李景兵十五萬(wàn)于清流山下，生擒其將皇甫暉、姚鳳于滁東門之外，遂以平滁。修嘗考其山川，按其圖記，升高以望清流．之關(guān)，欲求暉、鳳就擒之所。而故老皆無(wú)在也，蓋天下之平久矣。．自唐失其政，海內(nèi)分裂，豪杰并起而爭(zhēng)，所在為敵國(guó)者，何可勝數(shù)！及宋受天命，圣人．出而四海一。向之憑恃險(xiǎn)阻，鏟削消磨，百年之間，漠然徒見(jiàn)山高而水清。欲問(wèn)其事，而遺．老盡矣。今滁介于江淮之間，舟車商賈、四方賓客之所不至。民生不見(jiàn)外事，而安于畎畝衣食，以樂(lè)生送死。而孰知上之功德，休養(yǎng)生息，涵煦①百年之深也！

修之來(lái)此樂(lè)其地僻而事簡(jiǎn)又愛(ài)其俗之安閑既得斯泉于山谷之間乃日與滁人仰而望山俯而聽(tīng)泉掇幽芳而蔭喬木風(fēng)霜冰雪刻露清秀四時(shí)之景無(wú)不可愛(ài)。又幸其民樂(lè)其歲物之豐成，而．喜與予游也，因?yàn)楸劲谄渖酱ǎ榔滹L(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂(lè)者，幸生無(wú)事之時(shí)．也。

夫宣上恩德，以與民共樂(lè)，刺史之事也。遂書(shū)以名其亭焉。．慶歷丙戌六月日，右正言知制誥、滁州軍州事歐陽(yáng)修記。注釋：①涵煦：滋潤(rùn)化育。②本：描繪。5．下列加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)（）（3分）A．修嘗考其山川，按其圖記 按：按照 ．B．所在為敵國(guó)者，何可勝數(shù) 數(shù)：計(jì)算，列舉 ．C．道其風(fēng)俗之美 道：陳述，稱道 ．D．遂書(shū)以名其亭焉 名：命名 ．6．下列加點(diǎn)的詞用法和意義相同的一項(xiàng)（）（3分）A．聳然而特立 幽于糞土之中而不辭 ．．B．辟地以為亭 不然，籍何以至此 ．．C．蓋天下之平久矣 又以悲夫古書(shū)之不存 ．．D．欲問(wèn)其事，而遺老盡矣 然則郭氏功名其與存者幾何 ．．7．下列選項(xiàng)中的加點(diǎn)詞與例句中的加點(diǎn)詞活用現(xiàn)象一致的一項(xiàng)（）（3分）例句：又幸其民樂(lè)其歲物之豐成 ．A．沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王 ．B．且勇者不必死節(jié)，怯夫慕義 ． C．其聞道也固先乎吾，吾從而師之。．D．潁考叔，純孝也 ．8．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．滁州介于江淮之間，此處環(huán)境優(yōu)美，可以仰而望山，俯而聽(tīng)泉；也可以春采花草，夏納清涼。雖有商賈往來(lái)，但四方賓客并不來(lái)此偏僻的豐樂(lè)亭。

B．文章描寫山泉景色之美，敘述建亭游賞之樂(lè)，文筆簡(jiǎn)潔生動(dòng)。如用“聳然”“窈然”“滃然”，就點(diǎn)出了景物的特點(diǎn)。

C．滁州在五代時(shí)兵禍不斷，至宋統(tǒng)一后才得以安定。作者感慨今昔，贊頌朝廷使人們休養(yǎng)生息的功德，歌頌太平氣象，從而寄托了安定來(lái)之不易，應(yīng)予以珍惜的命意。D．作者反復(fù)指出“故老皆無(wú)在也”“遺老盡矣”，透露出對(duì)人們居安不思危的隱憂，要人

們記住“幸生無(wú)事之時(shí)”，指出自己有“宣上恩德，以與民共樂(lè)”的職責(zé)。9．?dāng)嗑浜头g。（10分）

（1）用“∕”給下面的文段斷句。（4分）

修之來(lái)此樂(lè)其地僻而事簡(jiǎn)又愛(ài)其俗之安閑既得斯泉于山谷之間乃日與滁人仰而望山俯而聽(tīng)泉掇幽芳而蔭喬木風(fēng)霜冰雪刻露清秀四時(shí)之景無(wú)不可愛(ài)。（2）翻譯下面的句子。（6分）

①問(wèn)諸滁人，得于州南百步之近。（3分）②夫宣上恩德，以與民共樂(lè)，刺史之事也。（3分）

10．閱讀下面的唐詩(shī)，回答問(wèn)題。（7分）

隴西行 陳陶

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析三、四句的藝術(shù)手法。（4分）

（2）全詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的思想感情？（3分）

11．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計(jì)分，共6分）

（1），不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》。（司馬遷《報(bào)任安書(shū)》）（2），內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮，形影相吊。（李

密《陳情表》）

（3）而世之奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^，而人之所罕至焉。（王安石《游褒禪山記》）（4）師者。，孰能無(wú)惑？（韓愈《師說(shuō)》）

三、本大題4小題，共16分。閱讀下面的文字，完成12～15題。

風(fēng)雅之美

無(wú)論是夢(mèng)幻、深情、悲壯、蒼涼、詼諧，還是靈異，應(yīng)該說(shuō)中國(guó)的所有戲曲形式都對(duì)這些有所涉及，但是“風(fēng)雅”二字大概是只屬于昆曲的特質(zhì)。

大家看昆曲會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾千年的浩蕩滄桑、一個(gè)人的命運(yùn)起落，有可能都凝聚于一時(shí)一地，展現(xiàn)在一個(gè)空空的舞臺(tái)之上。昆曲之美是一種虛擬之美，寫意之美，是人的幻化之美在想象中共同完成的延伸。審美是一種眼光，一種能力，不是每一個(gè)人都能夠達(dá)到同樣的審美高度。一個(gè)在生活中能夠隨處發(fā)現(xiàn)美的人，當(dāng)他去看昆曲的時(shí)候，所把握住的美一定會(huì)比別人要多一些。

昆曲的風(fēng)雅就在于它沒(méi)有邊界，你會(huì)在一種既定的審美引導(dǎo)下去配合它完成一種默契的想象。昆曲表演中有這么一個(gè)說(shuō)法，叫做：“文扇胸，武扇腰，丑扇肚，媒扇肩，僧扇手心，道扇袖。”扇胸是非常風(fēng)雅的，巾生一般都穿著長(zhǎng)褶子，長(zhǎng)衫顏色淺淺淡淡，扇子在胸前飄飄逸逸，儒雅風(fēng)流，這是非常符合他的身份氣質(zhì)的。無(wú)法想象，一個(gè)巾生把扇子拿在肚子上會(huì)是多么的可笑。武者身形高大，氣魄較強(qiáng)，如果他的扇子緩緩在胸部扇動(dòng)，那反倒顯得拘泥了，所以武行扇扇子一定扇在腰上，令人感覺(jué)整個(gè)人氣勢(shì)是闊大的。丑詼諧幽默，扇子扇到肚子上，這本身就具有喜劇感。媒婆扇子扇到肩上，展現(xiàn)的是她們阿諛?lè)暧嗣媪岘嚨膫€(gè)性，將扇子拿得高高的，自然而然就表現(xiàn)出一種有點(diǎn)輕浮的、油滑的市井中說(shuō)媒拉纖的形

象。“僧扇手心，道扇袖”則反映的是出家人與凡俗的不同。一把扇子竟然有如此多的學(xué)問(wèn)，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的程式，但是埋藏著一系列的密碼。

中國(guó)戲曲的寫意之大，可以大到三步五步走過(guò)千里萬(wàn)里。昆曲舞臺(tái)上的《千里送京娘》，說(shuō)的是大英雄趙匡胤在路上搭救了趙京娘，又送她回家的故事。兩個(gè)人在臺(tái)上走走唱唱，三轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)，千里之路已經(jīng)走完了。林沖夜奔，不過(guò)是聽(tīng)到舞臺(tái)上幾聲更鼓，已經(jīng)一夜天明。

這就是戲曲舞臺(tái)上的寫意。跑圓場(chǎng)也好，聽(tīng)更聲也罷，所有的一切都溶入在人的生命故事里，一個(gè)人的生命背景、教養(yǎng)出身，會(huì)決定他面對(duì)世界的一種態(tài)度、一種風(fēng)范，這些風(fēng)范又會(huì)在一些歸類的人身上凝聚成一些大體相同的程式。

其實(shí)，程式不是一成不變的，也總在發(fā)展之中。任何一個(gè)個(gè)體學(xué)習(xí)一出代代相傳的戲碼時(shí)，他都會(huì)自覺(jué)或是不自覺(jué)地進(jìn)行自己的個(gè)性處理，可能是一個(gè)動(dòng)作，可能是一處聲腔，還可能是行頭打扮甚至是舞臺(tái)布景。比如現(xiàn)在大家很熟悉的舞臺(tái)上的白素貞的形象，一身素白，頭上一個(gè)紅絨球，這是梅蘭芳先生確定下來(lái)的裝扮。一身縞素是她冰清玉潔的象征，鮮紅的絨球猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛，她不同凡人的身份一下子就呼之欲出了。從個(gè)性化的處理到最終成為一種程式，正是一代代藝人在表演過(guò)程中不斷探索的結(jié)果。這種程式化一定是變化的、流動(dòng)的，在規(guī)矩與創(chuàng)新之間。

在中國(guó)戲曲中也有所謂的“戴著鐐銬跳舞”。這一說(shuō)法是聞一多先生在談格律詩(shī)時(shí)談到的，意思是說(shuō)格律詩(shī)的創(chuàng)作受到限制在于它有格律，但是如果你能靈活運(yùn)用這些規(guī)矩，就像戴著鐐銬跳舞一樣，反而更有鏗鏘的節(jié)奏，更有力度和韻致。戲曲也是一樣，如果完全受到程式、裝扮和傳統(tǒng)的約束，那么它就失去了生命的活力。真正的大藝術(shù)家，都做到了“從心所欲不逾矩”，戴著鐐銬起舞，舞出一種極致的無(wú)可替代的美。

（節(jié)選自《于丹·游園驚夢(mèng)》，有刪改）

12-13題為選擇題，請(qǐng)?jiān)诖痤}卷“選擇題答題區(qū)”作答（12題選對(duì)兩項(xiàng)得5分，選對(duì)一項(xiàng)得2分，多選不得分）

12．以下說(shuō)法符合文意的兩項(xiàng)是（）（）（5分）

A．夢(mèng)幻、深情、悲壯、蒼涼、詼諧、靈異，這是中國(guó)所有戲曲形式所共有的特點(diǎn)。B．觀賞昆曲需要審美能力，能夠在生活中敏銳發(fā)現(xiàn)美的人，才是具有高度審美眼光、能夠領(lǐng)略昆曲風(fēng)雅美的人。

C．歷史的滄桑變化、人物的命運(yùn)起落，都有可能在虛擬的有限時(shí)空?qǐng)鼍爸姓宫F(xiàn)出來(lái)。D．諾大的舞臺(tái)，三兩個(gè)人物，簡(jiǎn)單的動(dòng)作，幾聲更鼓，這就是所謂戲曲的寫意，它注重人物的態(tài)度風(fēng)范，注重故事。

E．戲曲表演的程式是藝人個(gè)性化創(chuàng)作與無(wú)數(shù)藝人不斷努力探索、完善的結(jié)果，但它并非是一成不變的。

13．下列對(duì)有關(guān)“戴著鐐銬跳舞”說(shuō)法理解有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A．但凡創(chuàng)作，都有形式問(wèn)題，古詩(shī)尤甚，所以“鐐銬”說(shuō)法最為恰當(dāng)。B．中國(guó)的戲曲離不開(kāi)程式、裝扮和傳統(tǒng)的約束，這就是它的“鐐銬”。C．規(guī)矩未必就是戲曲表演負(fù)重的“鐐銬”，關(guān)鍵還在于能否靈活運(yùn)用。D．做到“從心所欲不逾距”，也就達(dá)到了“戴著鐐銬跳舞”的理想境界。14．“看似一個(gè)簡(jiǎn)單的程式，卻埋藏著一系列的密碼”，請(qǐng)以扇子的表演為例，說(shuō)說(shuō)昆曲程式中主要的“密碼”是什么。（4分）

15．從文意上看，昆曲的“風(fēng)雅之美”具體指什么？（4分）

四、本大題3小題，共15分。閱讀下面的文字，完成16～18題。

與歷史親近的時(shí)刻

高 鵬

一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)不曾長(zhǎng)大的夢(mèng)，如一片楓葉含在稚童的書(shū)頁(yè)唇間，如一個(gè)笑靨旋在少年的睡中，如老人們述說(shuō)娓娓的童話，印在夏夜納涼蒙童神往的雙眸中。

然而，在6月漸漸熾熱的暑氣挾帶著風(fēng)沙侵襲京城時(shí)，我卻讓這個(gè)成長(zhǎng)了幾十年的夢(mèng)，瓜熟蒂落為一個(gè)圓滿的現(xiàn)實(shí)。

北京，這個(gè)舊時(shí)多少帝王希冀天下平安、四海平安、萬(wàn)世平安的首都，沉淀和爬伏了多少歲月的滄桑、歷史的蒼苔；天安門這個(gè)耳熟能詳、幾近圣明的名詞，已不再是倉(cāng)頡所造方塊字的抽象，我終于走近了您，走進(jìn)了一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)境。

氣屏住了，腳牽住了，目光凝住了，血凝住了，這就是千百回在畫(huà)中、課本中、報(bào)紙中、廣播中、影視中連連轟炸過(guò)大腦屏幕的可望不可即的海市蜃樓般的天安門么？夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)僅幾步之遙，其后卻逶迤了30余個(gè)臺(tái)階，而每一個(gè)臺(tái)階就是整整365天，就是整整一輪春夏秋冬！我身臨其境，心境正如同美食家面對(duì)美味佳肴，總先停箸止叉，細(xì)細(xì)品嘗食物的美色和誘人的醇香以及它所帶來(lái)的賞心悅目的溫馨；旅游家不急于接近山水的極致，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地陶醉那迷離青黛色的山影在天邊劃下的連綿千里的際線和懸在其上的晚霞的壯美，細(xì)細(xì)體味由此所帶來(lái)的心靈的震顫和靈魂的洗禮一樣；面對(duì)天安門，我如倉(cāng)猝上陣的士卒，急急調(diào)整裝備著心境，真正舍不得那樣快地接近這個(gè)曾經(jīng)為之夢(mèng)縈魂繞的圣殿，只是眼含熱淚遠(yuǎn)遠(yuǎn)地佇立，目光所及，將天安門城樓的每一堵紅墻，每一握欄桿、每一塊琉璃、每一個(gè)雕梁摩挲，并陶醉于由它所帶來(lái)的一波波激動(dòng)、眩暈和不可捉摸的虛幻感。而當(dāng)我真正走進(jìn)天安門時(shí)，我竟舉止失措、如癡如呆地用我的十指一寸一寸地盲人摸象般地?fù)岜榱嘶』∏鷺颉⒅胖湃A表、朱紅厚墻、锃亮門叩。唯有肌膚之親，一切的虛幻才不再虛幻了。

我知道，我正在親近天安門，正在親近一部浩浩渺渺的中國(guó)歷史。刮過(guò)幾個(gè)世紀(jì)的朔風(fēng)，羌鼓依然隱隱可聞：幡旗獵獵，狼煙四起，馬蹄沓沓，滾過(guò)了秦關(guān)漢堞，馱來(lái)了一代天驕，成吉思汗彎弓射雕，射向大漠渺渺，雕落之處，便隆起了一座巍峨大都，便騰飛了大漠龍蛇。又過(guò)了幾世紀(jì)，鳳陽(yáng)布衣，揭竿再起，披甲穿鎧，轟隆隆嘩啦啦燒坍了百里流金的故都，鳳凰火中涅槃再生，重又壘造了個(gè)威凜凜加四海、剽悍悍震天下的北平之都。歷史真是太沉甸，行云流水只瞬間，青史蝸喘卻千年。

墻，朱紅的；烽火，朱紅的；鮮血，朱紅的；和平，朱紅的；靈魂，朱紅的：整個(gè)中國(guó)的歷史就是朱紅的。荒蠻遠(yuǎn)古，天地混沌，盤古開(kāi)天辟地，力竭而倒，頭為四岳，目為日月，脂膏為江海，毛發(fā)為草木；夸父逐日，道渴而死，棄其杖，化鄧林為芳菲；精衛(wèi)填海，銜西山木石，以填東海，晝夜不息，矢志不改??所有這依附于瑰麗的上古神話的民族魂、民族氣概早已結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地夯進(jìn)了天安門紅色的城墻；秦風(fēng)漢月、唐詩(shī)宋詞元曲離騷賦，也分明在琉璃鱗瓦上流韻溢彩，天安門任人仰視為一條七彩的虹。歷史悠悠，華夏煌煌。當(dāng)歷史的巨剪并不酣暢淋漓地剪去曳在清朝腦后的長(zhǎng)辮之時(shí)，也剪開(kāi)了近代歷史的帷幕，長(zhǎng)辮怦然掉地，中國(guó)也怦然掉地，這個(gè)雕琢了5000年的精致瓷器，一時(shí)四分五裂，五裂四分。直至1949年那個(gè)宜人的深秋，一個(gè)湖南偉人彎下他魁梧的身軀，收拾金甌一片，用他的巨手重新聚合了這個(gè)古老的瓷器，并將它高高地舉過(guò)了頭，讓世人重新炫目了它四射的芒刺。

登臨天安門城樓的臺(tái)階，短短地只需幾分鐘，而歷史地整整躑躅徘徊了成百年。鋪著紅地氈的臺(tái)階呵，曾目睹了多少帝王將相的沉浮榮辱，也諦聽(tīng)了共和國(guó)一代領(lǐng)袖指點(diǎn)江山，揮斥方遒的豪邁笑聲。站在天安門城樓，我努力地去貼近去還原那個(gè)曾經(jīng)發(fā)出過(guò)“從此站起來(lái)”的巨吼的地方，去體驗(yàn)一顆偉大心靈終鑄偉業(yè)百感交集時(shí)的激動(dòng)。我掃視了遼闊廣場(chǎng)，歷史有如片片浮云，聚攏而來(lái)，作銅鐘大呂之聲。此刻我進(jìn)一步領(lǐng)略到“天下興亡，匹夫有責(zé)”的千鈞重壓。我知道，我就站在歷史的中心，就站在歷史的巔頂，俯瞰四海五洲。16．文章開(kāi)頭所寫的“夢(mèng)”有什么特點(diǎn)？作者為什么要從“夢(mèng)”寫起？（4分）

17．作者在“與歷史親近的時(shí)刻”，經(jīng)受了哪些“心靈的震顫和靈魂的洗禮”？請(qǐng)結(jié)合全文分條表述。（5分）

18．“所有這依附于瑰麗的上古神話的民族魂、民族氣概早已結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地夯進(jìn)了天安門紅色的城墻”一句中“民族魂、民族氣概”指的是什么？選擇其中一種內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勔绾误w現(xiàn)這種精神。（6分）

五、本大題2小題，共12分。

19． 將下面的長(zhǎng)句改寫為4個(gè)語(yǔ)意連貫的短句，使句意更清楚，行文更通暢。（不能改變?cè)猓梢栽鰟h、調(diào)換個(gè)別詞語(yǔ)）（8分）

以“傳承民族文化、溝通人類文明、共建和諧世界”為主題的由成都市政府、四川省文化廳、中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心承辦的我國(guó)也是世界上為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)舉辦的第一個(gè)國(guó)際性節(jié)慶活動(dòng)——“首屆中國(guó)成都國(guó)際非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節(jié)”5月23日在四川成都拉開(kāi)帷幕。

20．溫州高鐵追尾事故發(fā)生后，鐵道部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，發(fā)言人王勇平在回答“車體為何掩埋”的提問(wèn)時(shí)表示，埋車頭蓋土是為了便于搶險(xiǎn)，“信不信由你，我反正是信了”這句話被作為“高鐵體”在微博、論壇等大量傳播，受到網(wǎng)友熱議。這句話迅速躥紅的原因是什么，請(qǐng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（4分)。

六、本大題1小題，60分。

21．閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）

身處海濱城市的你，對(duì)大海一定不陌生。它也許牽動(dòng)過(guò)你的記憶，也許觸動(dòng)過(guò)你的情緒；它也許是你學(xué)習(xí)的榜樣，也許是你前進(jìn)的動(dòng)力??

請(qǐng)以“面對(duì)大海”為標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章，文體不限（詩(shī)歌除外），立意自定。

7．C（A使動(dòng)用法，B為動(dòng)用法，C意動(dòng)用法，D形容詞作名詞）8．A（原文“舟車商賈、四方賓客之所不至”）9．（1）修之來(lái)此∕樂(lè)其地僻而事簡(jiǎn)∕又愛(ài)其俗之安閑∕既得斯泉于山谷之間∕乃日與滁人仰而望山∕俯而聽(tīng)泉∕掇幽芳而蔭喬木∕風(fēng)霜冰雪∕刻露清秀∕四時(shí)之景∕無(wú)不可愛(ài)。（錯(cuò)兩處扣1分）

（2）①向滁州人探問(wèn)泉水的所在地，就在距離滁州城南面一百步的近處。（諸、近各1分，句意1分）

②宣傳皇上的恩德來(lái)和百姓共同歡樂(lè)，這是州官（刺史）的事情。（以1分，判斷句式1分，大意1分）

10．（1）虛實(shí)結(jié)合和對(duì)比手法(2分)。一邊是現(xiàn)實(shí)，一邊是夢(mèng)境，出征將士早已陣亡成為無(wú)定河邊凄涼的白骨；閨中少婦(少女)卻仍做著年輕英俊的丈夫(情人)歸來(lái)團(tuán)聚的美夢(mèng)，虛實(shí)相對(duì)，榮枯迥異，造成強(qiáng)烈的對(duì)比效果(2分)。（2）詩(shī)人贊美了將士們英勇無(wú)畏的行為(1分)，對(duì)深閨中妻子們的遭遇深表同情(1分)，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦災(zāi)難(1分)。11．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計(jì)分，共6分）（1）古者富貴而名摩滅 仲尼厄而作《春秋》（必須有書(shū)名號(hào)）（2）外無(wú)期功強(qiáng)近之親 煢煢獨(dú)立

（3）常在于險(xiǎn)遠(yuǎn) 故非有志者不能至也（4）所以傳道受業(yè)解惑也 人非生而知之者 12．【信息整合】（5分）C E（A 夢(mèng)幻、深情、悲壯、蒼涼、詼諧等并非是中國(guó)所有戲曲形式共有的特點(diǎn)。B 原文的意思是審美能力高的人，則對(duì)昆曲美的把握會(huì)比別人多些。D 原文并沒(méi)有說(shuō)到戲曲的寫意是注重態(tài)度風(fēng)范，注重故事。）（錯(cuò)一個(gè)扣3分）13．【概念理解】（3分）A（“鐐銬”的說(shuō)法是針對(duì)格律詩(shī)而言，并非指所有古詩(shī)，“古詩(shī)尤甚”一說(shuō)與文意不符）14．【句意理解】（4分）

借助特征性的動(dòng)作表現(xiàn)人物（2分），人物身份、性格不同，動(dòng)作也不同（2分）。15．【要點(diǎn)歸納】（4分）

寫意式的舞臺(tái)表演帶給觀眾美妙的幻化想象（2分）；看似簡(jiǎn)單的程式傳遞生活深厚內(nèi)涵，令人怦然入心、過(guò)目不忘（2分）。16．特點(diǎn)：珍貴、甜美而又令人神往。

原因：①因?yàn)橛袎?mèng)，才有圓夢(mèng)的企盼和入夢(mèng)的行動(dòng)；②為下文敘寫走近北京、走進(jìn)天安門的所見(jiàn)所思所感作鋪墊。（特點(diǎn)2分，原因各1分）

17.①行云流水只瞬間，青史蝸喘卻千年；②中國(guó)歷史的分裂之痛和聚合之喜；③體驗(yàn)一顆偉大心靈終鑄偉業(yè)百感交集時(shí)的激動(dòng)；④領(lǐng)略“天下興亡，匹夫有責(zé)”的千鈞重壓。（一點(diǎn)1分，能分點(diǎn)羅列寫滿4點(diǎn)得5分）

18.①開(kāi)拓精神；②犧牲（或追求）精神；③奮斗（或矢志不移）精神。

（第一問(wèn)3分，一點(diǎn)1分；第二問(wèn)3分，能結(jié)合現(xiàn)實(shí)，言之成理即可）

19．①“首屆中國(guó)成都國(guó)際非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節(jié)”5月23日在四川成都拉開(kāi)帷幕。②它的主題是“傳承民族文化、溝通人類文明、共建和諧世界”。

③它由成都市政府、四川省文化廳、中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心承辦。④這是我國(guó)也是世界上為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)舉辦的第一個(gè)國(guó)際性節(jié)慶活動(dòng)。（一句2分，共8分）

20．此句話迅速躥紅表面上看是人們對(duì)王勇平居高臨下、盛氣凌人的態(tài)度的不滿，（2分）從深層次看表達(dá)的是人們對(duì)漠視生命、推脫責(zé)任的不公現(xiàn)象的強(qiáng)烈不平和憤懣。（2分）譯文：

宣傳皇上的恩德來(lái)和百姓共同歡樂(lè)，這是州官的事情。因此，我寫下這篇文章，來(lái)給這座亭子命名。

第四篇：19屆廣東汕頭金山中學(xué)高三政治11月考

19屆廣東汕頭金山中學(xué)高三政治11月考

12.甲國(guó)是M商品的生產(chǎn)大國(guó)，所產(chǎn)M商品除供應(yīng)本國(guó)外主要出口乙國(guó)，乙國(guó)每年從甲國(guó)進(jìn)口的M商品占其國(guó)內(nèi)需求量的30%以上，2018年兩國(guó)產(chǎn)生貿(mào)易摩,乙國(guó)決定對(duì)從甲國(guó)進(jìn)口的M商品加征25%的關(guān)稅,若不考慮其他因素這一舉措的影響有：

①乙國(guó)進(jìn)口甲國(guó)M商品的價(jià)格下降,甲國(guó)生產(chǎn)者獲利減少 ②乙國(guó)進(jìn)口甲國(guó)M商品的價(jià)格上漲,乙國(guó)消費(fèi)者利益受損 ③乙國(guó)M商品的自給率提高,乙國(guó)生產(chǎn)者經(jīng)濟(jì)效益增加 ④乙國(guó)M商品的替代品需求增加,替代品價(jià)格隨之上漲

A.①②

B.①③

C.②④

D.②③

13.中國(guó)人素有秋冬進(jìn)補(bǔ)食用羊肉的習(xí)慣，加之中秋、國(guó)慶、春節(jié)等節(jié)日消費(fèi)的帶動(dòng)，每年下半年我國(guó)羊肉產(chǎn)品需求量都會(huì)持續(xù)上升，商家也會(huì)相應(yīng)加大羊肉的市場(chǎng)投放。但2018年下半年，市場(chǎng)上羊肉價(jià)格仍持續(xù)走高。不考慮其他因素影響，若用供求曲線反映這一現(xiàn)象，正確的是：

14.按中國(guó)石化銷售有限公司與25家境內(nèi)外投資者簽署的相關(guān)協(xié)議，中國(guó)石化銷售有限公司的注冊(cè)資本將由人民幣200億元增至人民幣28567億元，持有70.01%的股權(quán)；包括騰訊等25家投資者以現(xiàn)金共計(jì)107094億元認(rèn)購(gòu)銷售公司29.99%的股權(quán)。重組后，最終形成一個(gè)國(guó)有、民營(yíng)、社會(huì)資本混合的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)：

①是公有制經(jīng)濟(jì)的重要實(shí)現(xiàn)形式和社會(huì)主義的根本經(jīng)濟(jì)特征 ②表明公有制經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體，控制著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的命脈

③有 利于公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)平等參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、共同發(fā)展 ④表明公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)都是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)

A.①②

B.①③

C.②③

D.③④

15.國(guó)有企業(yè)改革后的混合所有制企業(yè)要建立健全現(xiàn)代企業(yè)制度，規(guī)范企業(yè)股東大會(huì)、董事會(huì)、經(jīng)理層、監(jiān)事會(huì)和黨組織的權(quán)責(zé)關(guān)系，形成定位清晰、權(quán)責(zé)對(duì)等、運(yùn)行協(xié)調(diào)、制衡有效的法人管理結(jié)構(gòu)。形成這樣的法人治理結(jié)構(gòu)： ①使股東會(huì)成為企業(yè)的決策機(jī)構(gòu)，處理日常經(jīng)營(yíng)管理事宜

②加強(qiáng)監(jiān)督和相互制約，維護(hù)股東合法權(quán)益

③提高企業(yè)的運(yùn)行效率和管理的科學(xué)性，激發(fā)公司的活力 ④增強(qiáng)國(guó)有資本的控制力，實(shí)現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)的保值和增值

A.①④

B.②③

C.②④

D.①③

16.中共中央政治局會(huì)議指出，實(shí)現(xiàn)今年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)任務(wù)，要繼續(xù)實(shí)施積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的貨幣政策，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域、投資、消費(fèi)等政策協(xié)調(diào)配合。積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的貨幣政策發(fā)揮作用的傳導(dǎo)路徑正確的是：

①企業(yè)最低工資標(biāo)準(zhǔn)增幅收窄——企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)壓力減輕——拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) ②提高居民最低生活保障水平——社會(huì)收入差距縮小——社會(huì)總體消費(fèi)增加 ③下調(diào)金融機(jī)構(gòu)存款準(zhǔn)備金率——貨幣信貸平穩(wěn)適度增長(zhǎng)——社會(huì)需求增加 ④25%的企業(yè)所得稅降低至22%——社會(huì)總供給增加——企業(yè)的生產(chǎn)效率提高

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

17.2018年政府工作報(bào)告提出，今年要實(shí)現(xiàn)居民收入增長(zhǎng)與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值6.5%的增速基本同步，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)政府應(yīng)該履行好再分配的調(diào)節(jié)職能。下列做法中符合此要求的是：

①提高個(gè)稅起征點(diǎn)，增加子女教育等專項(xiàng)費(fèi)用的扣除 ②健全高技能人才的年薪制和股權(quán)、期權(quán)激勵(lì)機(jī)制 ③完善社會(huì)保障制度，提高城鄉(xiāng)醫(yī)保財(cái)政補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn) ④推動(dòng)農(nóng)村土地經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)，拓寬農(nóng)民的增收渠道

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④ 18.讀下圖，下列選項(xiàng)中判斷正確的是：

①這個(gè)圖展示的是市場(chǎng)配置資源的流程 ②這個(gè)圖展示的是國(guó)家宏觀調(diào)控的流程

③這個(gè)圖說(shuō)明企業(yè)要面向市場(chǎng)調(diào)節(jié)生產(chǎn) ④這個(gè)圖說(shuō)明價(jià)格由多種因素共同決定 A.①②

B.②④

C.①③

D.③④

19.2018年6月24日.某省政府辦公廳下發(fā)《關(guān)于做好涉及產(chǎn)權(quán)保護(hù)的規(guī)章規(guī)范性文件清理工作的通知》，營(yíng)造平等保護(hù)各種所有制經(jīng)濟(jì)產(chǎn)權(quán)和合法權(quán)益的法治環(huán)境。要求各地各部門在研究提出有關(guān)規(guī)章規(guī)范性文件的清理意見(jiàn)建議時(shí)，要加強(qiáng)宣傳報(bào)道，廣泛聽(tīng)取社會(huì)公眾意見(jiàn)，并向社會(huì)公開(kāi)清理結(jié)果。這做法有利于： ①擴(kuò)大公民的有序政治參與，提高政府決策的民主性 ②拓寬公民民主監(jiān)督的渠道，增強(qiáng)政府工作的透明度 ③獲取重要的信息資源,提高央策機(jī)關(guān)決策的科學(xué)性 ④保障公民的參與權(quán)和表達(dá)權(quán)，推進(jìn)服務(wù)型政府建設(shè)

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

20.2018年1月25日，中共中央、國(guó)務(wù)院聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于開(kāi)展掃黑除思專項(xiàng)斗爭(zhēng)的通知》，對(duì)開(kāi)展掃黑除惡斗爭(zhēng)的總體目標(biāo)和主要任務(wù)做出明確規(guī)定。文件指出，要把掃黑除惡與反腐敗斗爭(zhēng)和基層“拍蠅”結(jié)合起來(lái)，深挖黑惡勢(shì)力“保護(hù)傘”，對(duì)涉黑涉惡?jiǎn)栴}尤其是群眾反映強(qiáng)烈的大案要案，要有堅(jiān)決的態(tài)度，無(wú)論涉及誰(shuí)，都要一查到底，特別是要查清其背后的“保護(hù)傘”，堅(jiān)決依法查辦，毫不含糊。這告訴我們：

①國(guó)家運(yùn)用專政職能維護(hù)公民的政治權(quán)利 ②應(yīng)堅(jiān)持公民在法律面前一律平等的原則

③公民的人身權(quán)是公民參與國(guó)家和社會(huì)管理的基礎(chǔ)和標(biāo)志 ④維護(hù)人民群眾的根本利益是黨和政府工作出發(fā)點(diǎn)

A.①②

B.②③

C.①④

D.②④

21.某縣依托互聯(lián)網(wǎng),設(shè)立村務(wù)監(jiān)督平臺(tái)。群眾可以通過(guò)電腦、手機(jī)APP,對(duì)村級(jí)已公開(kāi)事項(xiàng)向村“兩委”進(jìn)行質(zhì)詢,也可向鎮(zhèn)黨委、政府(街道辦事處)詢問(wèn),鄉(xiāng)村干部限期予以答復(fù)。該縣推行“互聯(lián)網(wǎng)+陽(yáng)光村務(wù)”模式：

①開(kāi)辟了村級(jí)事務(wù)管理和監(jiān)督的新途徑

②提高了村級(jí)公共事務(wù)決策的效率和水平

③有利于擴(kuò)大村民自治權(quán)利實(shí)現(xiàn)村民當(dāng)家作主 ④有利于遏制農(nóng)村腐敗問(wèn)題促進(jìn)農(nóng)村和諧穩(wěn)定

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④ 22.新個(gè)稅法將于2019年1月1日起全面施行。此次稅改的亮點(diǎn)不只是將起征點(diǎn)由3500元上調(diào)至5000元，還首次引人專項(xiàng)附加扣除概念，明確子女教育、繼續(xù)教育、大病醫(yī)療、普通住房貸款利息、住房租金、鵬養(yǎng)老人支出6項(xiàng)個(gè)人所得稅專項(xiàng)附加扣除的具體范圍和標(biāo)準(zhǔn)。此次個(gè)稅法調(diào)整的哲學(xué)依據(jù)有：

①堅(jiān)持主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一

②調(diào)節(jié)個(gè)人收入，促進(jìn)社會(huì)公平

③處現(xiàn)社會(huì)關(guān)系的實(shí)踐是人類最基本的實(shí)踐活動(dòng)④調(diào)整上層建筑以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)鞏固與完善

A.①②

B.②④

C.①④

D.③④

23.刀可以用來(lái)殺人，也可以用來(lái)救人。科技可以用來(lái)行善，也可以用來(lái)作惡,關(guān)鍵看你怎么使用。這給我們的主要啟示是：

①要堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)

②要堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)

③要堅(jiān)持在實(shí)踐中創(chuàng)新 ④要堅(jiān)持矛盾的觀點(diǎn)

A.①②

B.②③

C.③④

D.①④

38.閱讀材料，完成下列要求。（14分）

2018年是我國(guó)改革開(kāi)放40周年。進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)開(kāi)啟了加強(qiáng)與世界交融發(fā)展的新畫(huà)卷,通過(guò)采取大幅度放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入、創(chuàng)造更加有吸引力的投資環(huán)境、擴(kuò)大進(jìn)口等措施,打開(kāi)了對(duì)外開(kāi)放的新局面。中國(guó)開(kāi)放的大門不會(huì)關(guān)閉,只會(huì)越開(kāi)越大。

中國(guó)在對(duì)外開(kāi)放的過(guò)程中以推動(dòng)人類共同發(fā)展為己任，提出了一系列解決全球問(wèn)題互利共贏的中國(guó)方案：“一帶一路”倡議，秉持共商、共建、共享原則，為全球經(jīng)濟(jì)治理提供新思路新方案；對(duì)G20平臺(tái)和金磚國(guó)家機(jī)制的倡議，是力求更高程度、更大范圍的跨區(qū)域、全球共同發(fā)展的主張。中國(guó)以實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，推動(dòng)了世界的發(fā)展，2012至2016年，由于進(jìn)口持續(xù)增長(zhǎng)，中國(guó)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率達(dá)34%。

運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活的有關(guān)知識(shí)，結(jié)合材料分析中國(guó)對(duì)外開(kāi)放力度持續(xù)增大對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的意義，并說(shuō)明我國(guó)堅(jiān)持互利共贏原則的原因。

39.閱讀材料，完成下列要求。（12分）

2018年9月26日中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018--2022）》，這是我國(guó)出臺(tái)的第一個(gè)全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的五年規(guī)劃，是指導(dǎo)各個(gè)地區(qū)部門分類有序推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重要依據(jù)。《規(guī)劃》中肯定了十八大以來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展取得歷史性成就，為黨和國(guó)家事業(yè)開(kāi)創(chuàng)新局面提供了有力支撐。同時(shí)指出，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村基礎(chǔ)差、底子薄、發(fā)展滯后的狀況尚未改變，經(jīng)濟(jì)社會(huì)中最明顯的短板仍然在“三農(nóng)”，現(xiàn)代化建設(shè)中最薄弱的環(huán)節(jié)仍然是農(nóng)業(yè)農(nóng)村。主要表現(xiàn)：農(nóng)產(chǎn)品供給質(zhì)量和效益有待提高；農(nóng)民適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力不足，農(nóng)村人才匱乏；農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍然滯后，農(nóng)村環(huán)境和生態(tài)問(wèn)題比較突出，鄉(xiāng)村發(fā)展整體水平有待提高，農(nóng)村民生欠債太多，城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)和收入水平差距較大，脫貧任務(wù)艱巨；國(guó)家支農(nóng)體系相對(duì)薄弱，農(nóng)村金融改革任務(wù)繁重，城鄉(xiāng)之間要素合理流動(dòng)機(jī)制仍待解決。

運(yùn)用政治生活的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合材料中的問(wèn)題分析說(shuō)明我國(guó)政府在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興第一個(gè)五年規(guī)劃中如何發(fā)揮其職能。

40.閱讀材料，完成下列要求。（26分）

塞罕壩歷史上水草豐美、森林茂密、鳥(niǎo)獸繁多。公元1681年，康熙設(shè)立木蘭圍場(chǎng)，塞罕壩是其重要組成部分。清朝末期，國(guó)勢(shì)衰微，為彌補(bǔ)國(guó)庫(kù)虧空，木蘭圍場(chǎng)開(kāi)圍放墾，樹(shù)木被大肆砍伐，加之山火不斷，百年間塞罕壩由“美麗高嶺”退變?yōu)槊Ｃ；脑Ｎ鞑麃喓L(fēng)推動(dòng)沙地南侵，風(fēng)沙緊逼北京城。

1962年，塞罕壩林場(chǎng)正式組建，369名青年踏上了塞罕壩。自此，三代塞罕壩人不畏艱難，頂風(fēng)冒雪，墾荒植樹(shù)。他們改進(jìn)“水土不服”的蘇聯(lián)造林機(jī)械和植苗鍬，改變傳統(tǒng)的遮蔭育苗法，向一寸一寸的沙土要綠色，開(kāi)展持久綠色攻堅(jiān)戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)了從一棵松到一片森林，從一片森林到百萬(wàn)畝林海的巨變。近幾年，林場(chǎng)繼續(xù)增林?jǐn)U綠，把土壤貧瘠和巖石裸露的石質(zhì)陽(yáng)坡作為綠化重點(diǎn)，攻堅(jiān)造林。如今，塞軍壩萬(wàn)頃林海，不僅有效擴(kuò)大了濕地面積，改善了區(qū)域小氣候，還和承德、張家口等地的茂密森林連成一體，為京津冀地區(qū)提供生態(tài)屏障。

塞罕壩走上了綠色發(fā)展之路，森林旅游、綠化苗木等綠色產(chǎn)業(yè)收入已超過(guò)半壁江山，風(fēng)力資源變成清潔能源，森林碳匯有望上市“變現(xiàn)”。隨著綠色發(fā)展提速、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，塞罕壩實(shí)現(xiàn)了生態(tài)良好、生產(chǎn)發(fā)展、生活改善的可喜局面。

（1）結(jié)合材料，分析塞罕壩人在實(shí)現(xiàn)生態(tài)良好、生產(chǎn)發(fā)展、生活改善的過(guò)程中，是如何正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性的。（12分）

（2）“荒原為林海，沙漠成綠洲”奇跡的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)塞罕壩人“牢記使命、艱苦創(chuàng)業(yè)、綠色發(fā)展”的塞罕壩精神。請(qǐng)運(yùn)用文化作用的知識(shí)，分析“塞罕壩精神”對(duì)推進(jìn)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的作用。（10分）

（3）推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)需要全體社會(huì)成員牢固樹(shù)立生態(tài)文明理念并付諸行動(dòng)。請(qǐng)就這一主題從理念和行動(dòng)兩個(gè)層面各擬寫一句公益廣告詞，每句不超過(guò)15個(gè)字。（4分）

參考答案：

12～15 CADB

16～20 CACDD

21～23BCD 38.提供了更加廣闊的市場(chǎng)，帶動(dòng)了相關(guān)國(guó)家的出口和投資,促進(jìn)了就業(yè)；增加了市場(chǎng)供給，滿足了消費(fèi)需求，推動(dòng)了相關(guān)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；為全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和穩(wěn)定提供推動(dòng)力，為開(kāi)放型世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供重要?jiǎng)恿Α?/p>

原因：經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，需要堅(jiān)持互利共贏，有利于推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。堅(jiān)持互利共贏，符合世界貿(mào)易規(guī)則，既有利于我國(guó)擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也有利于建立公正合理國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序，促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展。39.加強(qiáng)宏觀調(diào)控，加快提高農(nóng)業(yè)供給質(zhì)量，加大對(duì)三農(nóng)問(wèn)題的財(cái)政、金融支持力度；要發(fā)展教育、科技提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)，解決人才匱乏的問(wèn)題；加強(qiáng)農(nóng)村社會(huì)建設(shè)，完善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施，提高鄉(xiāng)村發(fā)展整體水平，縮小城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)和收入水平差距；推進(jìn)農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)，改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境；正確處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系，不能包辦一切，消除城鄉(xiāng)之間要素合理流動(dòng)的障礙。

40.（1）順應(yīng)自然生態(tài)規(guī)律，認(rèn)識(shí)和利用林業(yè)生產(chǎn)規(guī)律，向風(fēng)沙要綠色，開(kāi)展陽(yáng)坡造林，發(fā)展森林碳匯；（4分）善于利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，積極創(chuàng)造有利條件，開(kāi)展風(fēng)力發(fā)電，發(fā)展森林旅游，綠色苗木等綠色產(chǎn)業(yè)；（4分）發(fā)揚(yáng)不畏艱難的精神，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，改進(jìn)造林工具，改變傳統(tǒng)植樹(shù)技術(shù)，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)。（4分）

（2）塞罕壩精神作為一種精神力量，能夠在我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)過(guò)程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，對(duì)個(gè)人和社會(huì)產(chǎn)生深刻的影響（2分）；能夠豐富人的精神世界，增強(qiáng)人的精神力量，激發(fā)人們牢記使命，勇敢擔(dān)當(dāng)、艱苦創(chuàng)業(yè)；能夠影響人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立綠色發(fā)展理念，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，推進(jìn)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)。

（3）示例：經(jīng)濟(jì)與生態(tài)并重，發(fā)展與和諧同行；共建生態(tài)家園，共享碧海藍(lán)天。

第五篇：《我與地壇》說(shuō)課稿汕頭金山中學(xué)南區(qū)學(xué)校

《我與地壇》說(shuō)課稿

汕頭金山中學(xué)南區(qū)學(xué)校語(yǔ)文教研室 牛程

一、說(shuō)教材

《我與地壇》（節(jié)選）是粵教版第一冊(cè)第三單元擴(kuò)展閱讀里的文章，是一篇以抒發(fā)內(nèi)心情感為主的哲思散文，教材中節(jié)選的是這篇散文的第一部分和最后一部分。作者用細(xì)膩、深沉、寧?kù)o的筆觸，寫出了自己與地壇的緣分以及在地壇中對(duì)人生的思考。文中蘊(yùn)含著對(duì)生命、生活的深刻感悟，而這正是學(xué)生難于理解的部分。

課文形散而神聚。從結(jié)構(gòu)看清晰分明，分為兩個(gè)部分。第一部分寫了地壇給作者的安慰和作者對(duì)“生與死”問(wèn)題的思索；第二部分中作者探討了寫作和活著的關(guān)系，探討人生中的欲望。內(nèi)容上兩個(gè)部分之間聯(lián)系緊密。正是作者在第一部分中寫到自己認(rèn)清了不必急于求死，要有意義的活；才會(huì)在第二部分中“為寫作而活”，并對(duì)這種想法帶來(lái)恐慌做深入剖析，得出“人真正的名字叫欲望”的結(jié)論。兩部分中思考的問(wèn)題相互承接并且層層深入，而作者得到的所有啟示都與“荒蕪而不衰敗”的地壇有著密切的聯(lián)系。

《我與地壇》以地壇為精神載體，是作者殘疾后多年來(lái)對(duì)命運(yùn)、生死感悟的結(jié)晶，固對(duì)于未經(jīng)世事的高中生來(lái)說(shuō)，許多句子和思想難以徹底理解。因此，需要在授課時(shí)深入淺出，將內(nèi)涵講懂，同時(shí)可結(jié)合一些學(xué)生熟知的示例，感性地理解作者的遭遇，體會(huì)散文蘊(yùn)藉深沉的語(yǔ)言表達(dá)和豐富深邃的情感內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課改的要求，按“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

知識(shí)和能力：理解散文“形散神聚”的特點(diǎn)，品味作者的語(yǔ)言，了解作者在殘疾后對(duì)生命思索的內(nèi)涵。

過(guò)程和方法：提倡自主閱讀探究，小組合作，教師講授啟發(fā)

情感和價(jià)值：學(xué)習(xí)作者面對(duì)苦難和挫折時(shí)堅(jiān)韌的精神；學(xué)會(huì)珍惜生命、生活，積極發(fā)現(xiàn)生活中的美；反思自我，對(duì)人生有更深更廣的理解。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解作者深邃復(fù)雜的情感。

體會(huì)重點(diǎn)句子的內(nèi)涵。

二、說(shuō)教法

這篇散文的學(xué)習(xí)要讓領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，并引發(fā)自己的情感體 驗(yàn)和思考，讓他們從中受到啟迪。所以，先讓學(xué)生品讀課文，體會(huì)內(nèi)容和語(yǔ)言之美。再設(shè) 計(jì)貫穿全文的重要問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)探究作者為什么對(duì)體壇情有獨(dú)鐘，作者思考的是哪些問(wèn) 題，他的思考結(jié)果又是什么。當(dāng)學(xué)生多文章的內(nèi)涵和情感有了基本的認(rèn)識(shí)后，再讓學(xué)生討論 他們熟知的戰(zhàn)勝困苦的例子，讓學(xué)生在這些不同的人物身上感受到相同的堅(jiān)強(qiáng)、不屈，學(xué)習(xí)在不完美中追求卓越的精神意志。

三、說(shuō)學(xué)法

首先讓學(xué)生去了解史鐵生的經(jīng)歷和成績(jī)，理解他在寫這篇散文時(shí)的經(jīng)歷和心路。然后通 讀課文，標(biāo)號(hào)自然段，對(duì)于其中地壇特點(diǎn)的描寫做好標(biāo)記。然后劃出對(duì)自己有啟發(fā)的句子和 讀不懂得句子。讓學(xué)生調(diào)動(dòng)腦海中的積累和感悟，想一下自己知道哪些人也像史鐵生一樣面 對(duì)苦難最終涅槃，思考自己在面對(duì)挫折時(shí)的態(tài)度。最后要寫好作業(yè)，說(shuō)出這篇文章對(duì)自己人 生的啟迪或是文章給了自己什么思考。課后去閱讀文章剩余的部分。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)

著重分析文本寫地壇的內(nèi)容，體會(huì)散文之美。

導(dǎo)入部分：展示史鐵生去世后人們對(duì)他本人和作品的評(píng)價(jià)，引發(fā)閱讀興趣。

（一）簡(jiǎn)單介紹史鐵生的遭遇，他寫這篇散文的背景。

（二）重點(diǎn)字詞的讀音。

（三）設(shè)置問(wèn)題：作者為什么來(lái)到地壇？ 地壇是什么樣子的？作者為什么離不開(kāi)地壇？

（四）閱讀課文的第一部分。

（五）學(xué)生回答之前的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到地壇的“荒蕪并不衰敗”符合當(dāng)時(shí)作者在絕望中想要解

脫超越的心境和狀態(tài)。

（六）鑒賞“壇離我家很近。或者說(shuō)我家離地壇很近。總之，只好認(rèn)為這是緣分”，“四百多年里，它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹(shù)愈見(jiàn)蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。這時(shí)候想必我是該來(lái)了”這一部分的語(yǔ)言。

（七）小結(jié)并布置作業(yè)。

第二課時(shí)

這一課時(shí)重點(diǎn)講解史鐵生在文中表達(dá)的生命思考。

導(dǎo)入部分：名人名言導(dǎo)入，困難和挫折彰顯人性，使人認(rèn)識(shí)生活。

（一）朗讀課文的第二部分。

（二）縱觀全文，讓學(xué)生思考作者在地壇主要思考了哪些問(wèn)題？

（三）分析討論得出，作者思考了“要不要死”“為什么活著”“為什么寫作”三個(gè)問(wèn)題。

（四）請(qǐng)學(xué)生在課文中作者對(duì)于這三個(gè)問(wèn)題的回答。

（五）對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)句子進(jìn)行講解賞析。

（六）學(xué)生自由討論對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的看法

（七）思考近幾年有社會(huì)無(wú)這樣的例子，我們從他們身上學(xué)習(xí)到什么

（八）總結(jié)并布置作業(yè)。

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