第一篇：14學前1班第六組表演游戲反思與總結

《小班表演游戲活動：像狼一樣嚎叫》活動反思

設計者：14學前1班第六組

（組長：張良琴 組織者：張良琴 組員：杜瑤，王佳明，劉婧雯，楊瑞雪，王一帆，）

指導老師：孔凡芳老師

小班的幼兒均處在3-4周歲左右，根據其年齡的發展特征，幼兒對表演充滿興趣，但是不能意識到游戲的目的是表演故事，她們的表演欲望很強烈，但是游戲過程中的表現幾乎都是玩鬧行為，很少有表演的成分；幼兒不能將作品中的角色與自己建立聯系；她們處于平行游戲階段，已經注意到其他孩子的行為，出現交互的模仿，形成初步的玩伴關系。他們需要嘗試對某些角色的簡單表演，加強角色意識以及與同伴的交往。安排簡單的角色表演游戲可以充分滿足幼兒的需要和愿望。此次活動以《像狼一樣嚎叫》繪本為主線，繪本中的角色大多為小班幼兒熟悉的動物，適合小班幼兒的年齡特點，有效地激發幼兒參與表演游戲活動的興趣，創設這樣的游戲角色關系，可使幼兒在教師的引導下自由游戲，享受游戲的快樂。在活動過程中得到了家長與幼兒的支持。游戲結束之后，教師從以下幾點進行反思與總結：

一、目標達成反思

（一）活動目標：

1、幼兒喜歡參與表演游戲，對游戲活動感興趣

2、愿意模仿故事中的角色對話、簡單的動作，初步進行表演

3、體驗表演游戲的樂趣，學會遵守簡單的游戲規則

（二）反思：

1、目標的設定過于空泛，不夠具體，無法在一次活動中就達成、體現出來，如“喜愛參加表演游戲”。總體來說此次活動的目標達成度不高，整個場面較為混亂。

2、目標2基本能夠達成。在幼兒進行簡單的角色表演的游戲活動中幼兒的參與度較高，使得幼兒表演小兔子跳、臭鼬放屁、等表演動作能夠得到練習。但是甲蟲的咬和田鼠的鬼臉表演達成度低，幼兒對甲蟲和田鼠的角色興趣不高。

3、“體驗表演游戲的快樂”目標達成，幼兒在進行表演時非常興奮。

4、“學會遵守簡單的游戲規則”這一目標達成度不高，在此次活動中，游戲開始幼兒還能勉強遵守規則，但是在活動后期幼兒出現亂跑、喝水等失控現象，沒能夠很好的遵守游戲規則。

二、活動準備反思

（一）教師準備

1、場地的選擇

活動場地的準備較為充分。根據氣溫和場地的需要，我們選定紅館二樓空地作為游戲場地，利用不同顏色的海綿墊鋪成小路與場地，幼兒在海綿墊上表演與游戲。但是雖然已經考慮到高溫的問題，并設置了幾臺電扇，但是幼兒在游戲進行中依然感覺氣溫過高，由此導致幼兒喝水多，難控制。

2、物質準備

音樂準備：開始前播放使幼兒活躍的音樂，制造歡快的氣氛。開場后在小兔的彩虹傘游戲時播放音樂，給游戲一個簡單的節奏。

材料準備：游戲還沒開始就弄丟了一個頭飾，但是給小朋友準備的小動物標簽因為事先考慮到小朋友的數量以及心理需要，標簽準備充分。但是在紅館二樓進行游戲活動，在森林探險游戲時不能營造森林的感覺，沒有制作一些樹、草、花等的道具。

3、幼兒情況

對參與活動的幼兒情況了解太少，不了解其經驗水平如何以及性格特點，導致設置的游戲個別幼兒不愿參與；幼兒剛開始能夠集中注意力，但是在游戲后期幼兒的注意力明顯被分散，導致游戲沒有全部進行下去。

4、突發情況預想

首先考慮到有一群小朋友都想扮演同一個角色的情況，所以準備了足夠的小動物標簽，這點是比較好的。但是沒有考慮到游戲時間過長，幼兒無法集中注意力的情況，以及幼兒哄搶繪本、和個別幼兒不愿意參與活動的情況。

（二）幼兒經驗準備

需要幼兒表演的大動作基本可以達到，但該階段幼兒的角色意識、規則意識淡薄。

三、活動過程反思

（一）開始部分

小律動：《小竹竿》 ① 內容的選擇：

《小竹竿》這首兒歌歌詞簡單有趣，又是幼兒較為熟悉和崇拜的警察叔叔形象，適合幼兒。動作編排方面以大動作為主，適合小班幼兒大動作的發展水平。沒有音樂伴奏，氣氛不算很熱烈，但是大部分幼兒都能夠參與進動作的表演。集體性的熱身運動能較好地將幼兒組織起來，使場面不至于那么混亂。② 組織管理：

作為第一個熱身運動，一開始教師先以幼兒熟悉并崇拜的警察叔叔的形象引入活動，這樣將在場幼兒都組織了起來，進入了警察叔叔拿槍的角色，幼兒的參與度高。在教師示范一遍，幼兒嘗試一遍后，幼兒大致進入了狀態，由于動作和兒歌簡單，所以幼兒很容易就學會了動作和簡單的兒歌，之后又進行的兩遍，幼兒就可以很好的參與其中。但是這個環節只是起到了一個幼兒的熱身運動和組織幼兒的作用，沒有能夠讓教師對幼兒的名字等有所熟悉，導致后期教師對于一些不熟悉的小朋友不知道應該怎么稱呼，這是一個失誤。后期打倒敵人，敵人倒地動作略僵硬，不是很能讓小朋友感受到自己真的消滅了敵人。本來我們意圖嘗試兩次后如果幼兒對敵人的角色感興趣的話可以進行分角色（警察和敵人）扮演進行游戲，但是幼兒都想當警察，所以后期敵人的角色還是由教師進行扮演。③ 游戲時間： 5分鐘左右。④ 游戲態度：

在這個活動中，幼兒參與度高，進入角色快。⑤ 改進措施：

在活動開始前讓幼兒做簡單的自我介紹，教師先示范：敬禮并說我是警察劉老師！請幼兒模仿教師進行簡單介紹。敵人倒地的動作可以更夸張一點，吸引幼兒興趣和帶入角色。

（二）繪本表演部分 ① 內容的選擇：

《像狼一樣嚎叫》的內容選擇不夠合理，沒有考慮到幼兒心理特點，對“砍”等字眼產生恐懼心理，但是活動的形式較為合理，可以讓幼兒走步動作得以練習。② 組織管理：

幼兒坐在中間藍色墊子上進行觀看，教師分別在紅色墊子上進行表演，舞臺較大，對于一些注意力不是很集中的幼兒來說就容易分散注意力，大部分幼兒可以持續觀看教師的表演，但是有個別幼兒不能保持注意力觀看。需要教師以更加夸張的表演和更加大的聲音來吸引小朋友的注意力。并且由于舞臺較大，距離小朋友并不是特別近，這種情況更需要教師的聲音放大，表現力突出。③ 游戲時間：

10分鐘左右 ④ 游戲態度：

大部分幼兒可以持續觀看教師的表演，但是有個別幼兒不能保持注意力觀看。比較好的是雖然家長全部離開，但是沒有幼兒吵著要找家長。⑤ 與幼兒、家長互動：

家長此時已經全部離開，沒有與家長的互動。在繪本表演的過程中，發現幼兒不能集中注意力的時候，適當的對幼兒進行簡單的提問，將幼兒的注意力拉回來。

⑥ 改進措施：

教師的聲音應該更加放大，表演更加夸張，表情更加放松和到位。在表演過程中，莫卡說田鼠沒有禮貌，可能是幼兒后期不愿意成為田鼠的原因之一，所以在表演的時候應該注意用詞。

（三）幼兒表演部分

1、小兔子的表演 ① 內容的選擇：。

② 組織管理：。

③ 游戲時間：

。④ 游戲態度：。

⑤ 與幼兒、家長互動：。

⑥ 改進措施：。

2、臭鼬的表演 ① 內容的選擇：。

② 組織管理：。

③ 游戲時間：

④ 游戲態度：。

⑤ 與幼兒、家長互動：。

⑥ 改進措施：。

3、甲蟲的表演 ① 內容的選擇：。

② 組織管理：。

③ 游戲時間：

④ 游戲態度：。

⑤ 與幼兒、家長互動：。

⑥ 改進措施：。

4、田鼠的表演 ① 內容的選擇：。

② 組織管理： ③ 游戲時間 ④ 游戲態度 ⑤ 與幼兒、家長互動 ⑥ 改進措施

（四）森林大闖關部分

1、小兔子的彩虹傘關卡 ①內容的選擇：。

②組織管理：。

③游戲時間：。

④游戲態度：。

⑤與幼兒、家長互動：。

⑥改進措施：。

2、臭鼬的放屁關卡 ①內容的選擇：。

②組織管理：。

③游戲時間：

④游戲態度：。

⑤與幼兒、家長互動：。

⑥改進措施：。

3、甲蟲的口香糖沾一沾關卡 ①內容的選擇：。

②組織管理：。

③游戲時間：

④游戲態度：。⑤與幼兒、家長互動：。

⑥改進措施：。

4、田鼠的鬼臉和繪本關卡 ①內容的選擇：。

②組織管理： ③游戲時間 ④游戲態度

⑤與幼兒、家長互動 ⑥改進措施

（五）結束部分反思：繪本的分享與閱讀 ① 內容的選擇：

以繪本講讀《吃掉黑暗的怪獸》結束，讓幼兒在表演以及闖關后進行休息。② 組織管理：。

③ 游戲態度：。

④ 與幼兒、家長互動：。

⑤ 改進措施：。

四、教師教態反思

不足：在組織過程中教師的表現力不夠，語調不夠吸引幼兒。

優點：組織者全程面帶微笑；組織時語調歡快，語速適中，語氣輕松愉快；會恰如其分地借助動作、手勢，增加幼兒的興趣，能夠根據實際情況進行簡單的小問題以吸引幼兒的注意力。

五、小結

在反思總結整個游戲過程中，得出以下幾點經驗：第一，教師在活動的過程中應該注意觀察幼兒的反應，及時調整活動內容，讓活動內容動靜結合，并給予幼兒休息和喝水的時間。第二，教師在游戲進行時要注意幼兒的舉動，控制住愛亂跑的幼兒，及時安慰不敢參與游戲的幼兒，引導他們參與游戲。第三，當家長不在幼兒身邊時，教師要更加注意幼兒的人身安全情況，要將游戲的注意事項以及安全要求告訴小朋友，以保證小朋友的安全。第四，應該增加一些集體活動，減少松散的活動，使場面比較有序，比如繪本的講讀可以穿插在活動中間而不是作為收尾活動，這樣既可以讓幼兒休息，也可以拉住幼兒的注意力，控制幼兒的亂跑情況。

附錄：

小班表演游戲：像狼一樣嚎叫

組長：張良琴

組員：王一帆、王佳明、劉婧雯、杜瑤、楊瑞雪

指導老師：孔凡芳 活動目標：

1、幼兒喜歡參與表演游戲，對游戲活動感興趣

2、愿意模仿故事中的角色對話、簡單的動作，初步進行表演

3、體驗表演游戲活動的快樂，學會遵守簡單的游戲規則 活動準備：

物質準備：

1、音樂：《小竹竿律動》

2、頭飾：小女孩、小狗莫卡、小兔子、臭鼬、田鼠、甲蟲

3、繪本：《田鼠搬家》

4、彩虹傘 活動過程：

第一部分：小律動《小竹竿律動》負責人：張良琴

小朋友們，見過警察叔叔嗎？是不是覺著拿著槍的警察叔叔特別帥呢！那今天老師請小朋友們和老師一起，將自己的小手指變成一把小手槍，也做一次警察叔叔，消滅壞蛋好不好！小律動：《小竹竿律動》

小竹竿細又長，你當手指我當槍，長槍短槍機關槍，乒乒乒，乓乓乓，要把敵人消滅光。（玩三遍）

第二部分：繪本表演：所有人員

小朋友們，成為警察叔叔是不是一件很有趣的事情呢，接下來呀，會有更有趣的游戲等著小朋友哦！今天老師在來的路上，遇到了一只特別像狼的小狗，他叫莫卡，可是它呀，離家出走了，老師把莫卡帶過來啦！現在讓莫卡跟大家打個招呼吧！莫卡出場（劉婧雯飾）現在請小朋友們做好，我們一起來看一看莫卡離家后都遇到了誰，發生了什么樣的故事吧！進行繪本表演

第三部分：小朋友的繪本表演

莫卡離家出走都遇到了哪些小動物呢？現在老師想請小朋友們變成這些小動物和莫卡一起表演 小朋友們，你們誰想做小兔子呢？誰想做臭鼬呀？誰想做甲蟲呀？誰想做田鼠呢？（幼兒分配好角色）

接著由教師帶領小朋友進行角色的簡單動作與語言表演

第四部分：森林冒險 小朋友們，莫卡我離家出走并沒有你們想象的那么順利，那些小動物還為我設置了很多的關卡，不過我很勇敢很聰明的通過了所有的考驗，小朋友們想不想體驗一下我經過的困難

看，那里有一只小兔子（楊瑞雪飾）

小朋友你們好，我是小兔子，小朋友們只有通過我的關卡，才可以遇到下一只小動物哦！今天我帶來了一個神奇的彩虹傘，當傘兒飄低時，小朋友和兔子老師低著頭慢慢走;傘兒飄高時,小朋友和老師一起跳跳跳;傘落下時,請小朋友們一起跳出彩虹傘。

遇到臭鼬（張良琴）

朋友們，你們好，你們認識我嗎？恩，我就是臭鼬，歡迎你們來闖關，你們知道臭鼬最擅長什么嗎？恩，我最擅長的就是放臭屁，而且還是很臭很臭的屁哦，我這一關很簡單，只要小朋友們學我放一個臭屁，誰放的屁聲音大我就讓他過關。小朋友們真棒，你們都好棒呀！你們都做到了，恭喜你們闖關成功！

遇到甲蟲（王佳明）

嘿嘿，小朋友們，你們知道我是誰嗎?我可是這個森林里面最邪惡的甲蟲，我會魔法，今天我要把你們都變成口香糖！要根據我的話做好動作就可以變回原來的樣子了。小腳粘一粘 肚子粘一粘 小臉粘一粘 后背粘一粘...啊，小朋友們都好厲害啊！你們可以變回原來的樣子了，恭喜小朋友們闖關成功，莫卡：“小朋友們都好棒呀！你們打敗了邪惡的甲蟲，小朋友們猜一猜我們還會碰到什么小動物呢？

田鼠講故事（王一帆）

小朋友們好，猜猜我是誰？恩，看來小朋友們都見過田鼠呀，我要搬家啦，不過我在搬家過程中遇到了一些困難，小朋友們聽聽我是怎么克服困難的，開始繪本講讀《田鼠搬家》。

闖關成功：

小朋友們今天打敗了邪惡的甲蟲，幫助小田鼠搬了家，跟小兔子一起蹦蹦跳跳的玩耍，還和臭鼬一起放了最臭的臭氣，小朋友們都很棒！恭喜小朋友闖關成功！

附：像狼一樣嚎叫劇本

旁白：莫卡是只很好的狗，它和米雪兒兩個相親相愛，你離不開我，我離不開你，日子過得很美滿，直到有一天，米雪兒讀一本將狼的書 米雪兒：你瞧，莫卡，你真有點像狼

莫卡：哇！我是有點像狼！可是瞧瞧狼，多神氣呀！她們跑來跑去，自由自在，她們捉野獸，她們可以待到半夜，對著月亮嗷嗷叫。可是，瞧我過得什么日子，唉，我只是家里的一只寵物。

旁白：莫卡感到很丟臉，特別是米雪兒讓她穿上衣服參加他那些茶會的時候 莫卡：我好想做一只狼呀！

旁白：第二天，莫卡拿定了主意，她偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑、跑啊跑

一直跑到搞搞的山頂

莫卡：我現在自由了！自由自在的像狼一樣了！旁白：他跑啊，他跳啊，他跳舞啊，他唱歌啊?? 莫卡：哇！這個世界是我的！旁白：很快他就餓了。

莫卡：沒事！我自己啄東西吃，就像狼那樣。啊！那里有一只小兔子

兔子：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來；愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛 莫卡：兔子，我要吃了你！

旁白：兔子飛快的跑走了，莫卡沒能追上兔子。莫卡又看到了一只臭鼬 臭鼬：你不要過來，我要 拿臭氣噴你！旁白：莫卡上樹發現了一只甲蟲 甲蟲：嘿！看我咬死你！

旁白：莫卡被甲蟲咬了一口，從書上滾下來，迎面走過來一只小田鼠，沖著他做了個鬼臉

田鼠：雖然你像狼，但是你不是狼，我不怕你！旁白：到了夜里，莫卡很苦惱。它想念米雪兒了

莫卡：我甚至想念他的茶會！不過我還不能認輸，有一件事我得試試！

旁白：莫卡抬起頭，看著金色的月亮，使出渾身的力氣，就像狼一樣，放生嚎叫起來。

莫卡：嗷嗚嗚嗚嗚

旁白：突然，遠方傳來了同樣的聲音，一起：嗷嗚嗚嗚嗚?? 旁白：莫卡嚇壞了！

莫卡：是是是是是是??是狼！是真的狼！旁白：他轉身就朝山下跑，莫卡：我要回家！我再也不要做狼了！

旁白：莫卡一直跑回了家，這個家，她可太熟悉了 米雪兒：莫卡！你回來啦！歡迎你回來！

旁白：莫卡又回到家，她和米雪兒兩個，哦他們多么快活呀，日子過得還算那么開心。直到有一天，米雪兒讀了一本講猴子的書??

游戲玩法

1律動：小竹竿 小竹竿細又長 你當手指我當槍 長槍短槍機關槍，乒乒乒，乓乓乓，要把敵人消滅光！

幼兒與教師一起做簡單的動作，消滅敵人。2繪本表演

游戲目的：熟悉故事，為后期表演做準備。游戲準備：頭飾等。游戲玩法：

幼兒坐在中間藍色墊子上，教師進行表演。

3幼兒角色的表演

游戲目的：練習各種動物的表演動作，盡可能進入角色。游戲準備：小動物的標簽各6個 游戲玩法：

引導幼兒模仿教師表演的大動物，跟著教師進行簡單的角色表演與互動。

4森林闖關——小兔子的彩虹傘

5森林闖關——臭鼬的放屁

6森林闖關——甲蟲的沾沾口香糖 7森林闖關——田鼠的鬼臉與故事

第二篇：表演游戲反思

學期目標：

1幼兒能積極參與表演游戲活動，認真扮演角色，在游戲中加深對文學作品的 理解，從而激發幼兒對文學作品的理解。

2幼兒根據自己對文學作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現角色 的性格特征，以發展幼兒的創造力、表演能力和口頭表達能力。3學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做游戲。

4學習設計和布置游戲場景，學會自制簡單的道具，學會正確使用和替代游戲 材料。

5、能夠愛護游戲材料，學會正確收拾和整理游戲材料。班級情況分析：

本班幼兒能初步按意愿選擇角色，對角色的語調、表情能生動地展現，在老師的指導下，能完成一些文學作品的表演。但表演的興趣度還不夠積極。表演的故事內容較簡單，情節變化不大，語句較短，角色的扮演以模仿為主，幼兒在與同伴協商角色，爭搶角色，道具的情況時有發生，而且不能安靜觀看同伴的表演。根據作品主題、情節加以想象的能力和創造性的表演的能力尚較差。角色間的相互配合等都不夠理想，因此這些將是本學期的一個重點指導方向。

其次，學習設計和布置游戲場景，學會自制簡單的道具，學會正確使用和替代游戲材料。也是本學期一個突出要指導的目標。

展示本次活動目的源于：我園在表演游戲這一塊雖然進行了大半年的研究嘗試，但研究進度非常緩慢，研究質量也不夠凸顯，教師的理論素養與專業技能非常薄弱，對幼兒在表演游戲中的發展價值與核心定位把握不準。

特別是一研之后，大家都感覺現在這種表演游戲的現狀與困惑不容樂觀。為了少走彎路，并檢驗目前幼兒園表演游戲的一種研究狀態與形式是否有效，特展示活動現場，提供游戲案例，供專家診斷！

活動結束，觀摩此次活動的專家、領導針對本次游戲案例給與了積極地指導和建議，提出的許多專業觀點和改進措施頓時讓我茅塞頓開，內心中對表演游戲的研究方向與實踐操作也有了些許的清晰與明了。特將專家的點評詳實整理如下：

1.游戲的要求要提清楚，如第一、請幼兒五個人一組自由組合好后坐下來，進行角色分配；第二、角色分配后后要商量好游戲材料誰收誰放等。

2.增加同伴討論的機會。當時教師在幼兒游戲后請同組游戲的幼兒坐在一起進行問題匯總這非常好，但沒有給同組幼兒提供相互討論與交流的時間，所以很多幼兒都急于想表達自己的想法，卻沒有機會說。

3.加強理論學習，知道游戲是什么？表演游戲要發展的是什么？幼兒的合作、表達、表現、創造等等。

4.教師把角色選擇作為目標設定，這不是表演游戲的研究重點，也不符合表演游戲的發展和價值，弱化了表演游戲本身的一個目標價值與發展！角色選擇只是規則，是社會領域的問題，如果只是存在于部分幼兒的身上，而不是大家共性存在的問題，就不需要用專門的游戲現場來解決這個問題，這樣就犧牲了大多數人的利益，浪費了大家的學習時間。5.在游戲中發現孩子存在問題，來引導孩子解決問題這種想法是對的。關鍵是解決什么問題，要抓住問題的核心，而且要用一些經濟、有效、又輕松的方法來解決。例如：不會解決角色選擇的問題，如果總是這么幾個孩子，可以利用區域觀察后評價解決再觀察評價等等。

7.教師的介入和指導非常關鍵，像今天有小朋友不愿意演狐貍，教師的介入就是和孩子一起演狐貍來助推這個游戲和幼兒的發展。如果教師對游戲的介入與指導沒有自己正確的判斷，首先要加強學習、提升理念，多看《課程實施》《3——6歲兒童發展指南》這類的理論書籍，了解各個年齡段幼兒在游戲中的發展目標與發展體系。其次要加強責任與態度的培養，因為教師能力不夠關鍵是加強自身學習與修煉，教師應從主觀上生成學習的欲望和需求；最后，在觀察能力的培養上，教師可以有重點的進行觀察，比如每天一個區域，每天幾個小朋友，循序漸進，慢慢積累。

8.游戲研究找準了兩個點就一定能在研究中慢慢走向成功。一是了解每個年齡段幼兒的發展目標，找準游戲中的核心問題；二是了解自己班幼兒日常的游戲水平。游戲研究的面從小到大，不要一上來就面面俱到，比如：以游戲材料的提供和環境創設為落腳點進行研究。

9.這次游戲活動中的材料投放太單薄，現場場地布置太固化，可以豐富材料投放，讓幼兒自主設計胸牌、表演服飾與相關道具，這個過程也是幼兒能力發展與提升的過程，是幼兒自主學習的過程。研究過程中，教師可以用工作坊、互動坊、成長檔案等形式豐富、記錄幼兒在游戲中的自主發展過程。

10.教師對幼兒的評價要注重正面引導和啟發，例如：“你們每一組在玩游戲的時候，有沒有遇到其他什么困難或出現什么問題？”可以改成“今天你們玩的時候，有什么新的發現？”“你們今天誰玩的最有創意或誰表演的最好？”等等。因為在這次游戲中，一個扮演小熊的幼兒在游戲結束時是很愉快的、自愿自發的去收拾他們這組的游戲材料的，結果老師一提問：“你們這組在玩游戲的時候還出現了什么問題？”這個幼兒就不高興的說：“他們都不收材料，讓我一個人收！”

11．相同的材料與游戲情節，幼兒只是在“重復昨天的故事”，可以是每個組投放不同的材料或在每組材料相同的基礎上各投放一個不同的材料，看幼兒在表演游戲中如何創造性的使用這些材料，評價時以這個為重點請幼兒討論、交流并介紹。教師的活動目標也可以追隨故事情節的發展，比如：情節發展不下去了，有新的角色出現了等等。制定目標時，要有明確指向，可以對故事的情節在創造、再發展，或對人物內心的情緒進行體驗、表現、表達。

第三篇：團體游戲第六組

·團體游戲·

小組成員：

葉靜雯白露文建蓉夏鑫印洪

游戲1：藝名蹲

【活動名稱】

藝名蹲

【活動目的】

1.集中注意力，把心思集中到課堂上，為后面的課堂的順利進行打下基礎；

2.在輕松的氣氛中，幫助同學活動開身體；

3.幫助同學熟悉同伴的藝名，加深彼此之間的了解，加深彼此間友誼（如用于一個剛組成的新團體，加深同伴之間的印象，比如把人和名字對上號，初步認識新朋友；降低新團體中成員之間的陌生感）。

活動的側重點：調動學生，提高積極性，創造一個輕松的環境

【活動材料】

空教室一間或空地

【活動步驟】

1.所有的人圍成一個大圓圈，面向圓心而立

2.隨機以一人為起點，說出自己的藝名、做出招牌動作（如是一個剛組成的新團體，以一人為起點，簡單而獨特的介紹自己，反正就是能讓別人在短時間記住你）

3.在個人說出藝名、做出招牌動作之后，其他人跟著做一遍，以此加深印象（如是新團體，則不需要）直至所有人都展示完

4.藝名和招牌動作回顧完后（自我介紹完后），隨機以一人為起點，在說自己藝名的同時蹲下，（如“猴子蹲”）說兩遍，在自己快要站起的時候，要說出你想要下一位做蹲起動作的同學，（如，“猴子蹲，猴子蹲，猴子猩猩蹲”）

5.被上一位同學叫到的同學說出自己的藝名做蹲起動作，指定下一位做蹲起動作的同學，此次往復

6.做錯或是在規定時間里沒有說出下一位同學藝名的同學，需到圓形中心做一個小小的展示（任何展示都可以）。

【活動問題】

在尋找下一位同學時，每個人都需要盡量找不同的人，不要把游戲集中到某幾個人身上，這樣游戲本身就失去了原來的意義；在進行藝名和動作復習時（自我介紹），其他的人都需要用心去聽，用心去記，以免自己在隨后的游戲中記錯別人的藝名或是動作而顯得略微尷尬。

【活動時間】

10分鐘以內

【改編應用】

在一個形成時間已經很久且平時都稱呼姓名的團體里，可以把藝名或自我介紹變成一些特定的事物，如水果、動物、蔬菜等，在事先規定每人角色后，便可以進行游戲。

游戲2：零零七

【活動名稱】零零七

【活動目的】

在愉快的游戲療法中，讓集中學生的注意力，同時也考了學生的反應能力。讓學生在游戲中，能感受到快樂。

【活動設計】

（1）根據班上的人分2個小組進行游戲

（2）活動重點：用游戲進行心理輔導

（3）活動難點：通過游戲達到活動目的，增加大家的了解和團結，活躍了整個氣氛。

【活動時間】

控制在10分鐘之內

【活動對象】

高中生

【活動提示】

希望大家在做的時候盡量讓每個人都參與，不要總是指那些你熟悉的人

【活動場地】

一間平常的教室，有柔軟的地板即可。

【活動過程】

（1）指導語：我們這個游戲沒有對錯之分，只是為了活躍大家的氣氛，集中注意力，所以請大家一定要注意喲。

（2）將班上的學生分為2個組（這樣就不會因為人多而不明確到底指的是哪個），兩

個小組的分法：由第一個人報數，121212循環著報數，1的就在一組，2的在一組。

（3）由指導人員說出游戲的規則：先由某個同學開始，這個同學說出零再指下個人。

被指的那個人也要說零，在說的同時也隨意指個人。被指的那個人就說七同時

用手指著另一個人。這次被指的這個人就必須安靜的坐在那里，不能說話，但

是在這個人左右的那兩個人就必須將手舉起來并且叫聲“啊”。如果這個人叫了

那么就這個人起來表演節目，或者是這旁邊的兩個人沒叫或者沒做動作，這兩

個人就起來表演節目。

【活動問題】

其實盡量的將人弄多點，這樣更能增加大家的了解，如果一個小組的人太少，這樣永遠的是那幾個人。

【改編應用】

就是將零零七這個游戲加個字，就是“零零七，啪”這樣就會更加的長了。玩的就更有趣些，讓更多的人都能被點到。

在后面可以設置時間，這樣就會加強她們的緊迫感，游戲會更加的有趣。

游戲3：信任甜甜圈

【活動名稱】信任甜甜圈

【活動目的】

通過游戲療法，增強團隊信任感，使學生意識到在一個團隊中信任的重要性。

【活動對象】高中生

【活動設計】

（1）一間寬30-50米，長50-80米的干凈的空房間。

（2）活動重點：以游戲形式樹立團隊信任感。

（3）活動難點：通過游戲達到活動目的。

（4）活動形式：團體活動形式。

【活動時間】10分鐘。

【活動準備】

一首舒緩的鋼琴音樂

【活動過程】

（1）環境描述：一間寬30-50米，長50-80米的干凈的空房間，房間內只設有一臺講桌、一臺電腦；活動人數為26人。

（2）活動步驟：

首先，上一個游戲完成后，老師先介紹接下來的活動項目和注意事項，再把26

人隨機分成兩組，每組13人，兩組分別在房間的左右兩側；

然后，每組任意一人站在其他12人圍成圈的中間，中間一人用眼罩把把眼睛蒙

上，其他12人兩兩之間的距離大概為一人寬；

再次，12人手牽手圍成圈后，由中間一人說“開始”，中間被蒙上眼睛的人順/

逆時針在原地轉三圈，并且自己一邊轉圈一邊報數，當數到3的時候立馬向任意方向倒，這時候外圈的人必須立馬借助蒙著的人，注意在這個過程中，外圈的人不能說話，并且外圈的人一定得保證里面“盲人”的安全。

最后，按照上面的步驟，接住里面那個人的同學得和上一個同學一樣，蒙上眼睛，這樣依次進行，保證每個人都可以當一次“盲人”。游戲完了之后，每個人圍成小圈坐下，依次交流感想。

【主要問題】

（1）游戲的安全性還有待缺乏。

（2）雖然游戲可以有效增強團體中的信任感，但是這個游戲并不適合第一個的治療或者說相互不太熟悉的人。

（3）沒有考慮到極度缺乏安全感的人。

【改編應用】

（1）活動室內可以用軟墊墊上，以防有同學摔倒。

（2）可以把這個游戲安排在相互熟悉的人或者說第2次過后的團體游戲治療中。

（3）在進行游戲治療之前，對每個成員的背景都有一定的了解，并且還有利于游戲時的重點觀察，成員進行游戲時自由決定是否進行，在談感想時候，可以任他自己所愿，自由選擇公開，不強制性。

（4）除了在學校進行，也可以在企業里培訓員工，甚至任何一個團隊合作中都適用，因為信任是團隊合作的基本條件，有了對每個成員的信任，才可以齊心協力合作完成任務。

游戲4：坐立起身

【活動名稱】坐立起身

【活動目的】

本活動體現的是團隊隊員之的配合，該項目主要讓大家明白合作的重要性，定位團隊目標，培養團隊協作能力。

【活動對象】高中生

【活動時間】

10分鐘左右，可據實際需要適當調整

【活動準備】

空曠場地一塊

【活動規則】

1.首先要大家5個人一組，圍成一圈，背對背坐在地上(坐的意思是屁股貼地，正常來說一個坐在地上的人，是無法手不著物的站起來的)。

2.五人手“橋”手，即雙臂相互交叉，合力使雙方一同站起來。

3．小組全都站起來之后原地起跳一下，示意觀察員已完成活動。

4.最先完成的小組獲勝，有資格進入終極挑戰：10人一同起身（人數可適當調整，人數越多難度越大）。

【相關討論】

這是一個很有意思的游戲，它可以調動參與者的興趣，并且能讓他們從游戲中體會友誼和協作的樂趣。

在團隊合作中，雖然每個人的初衷都是好的，但由于用力方向和工作重點的不同，很可能導致團體效率的低下，反而沒有達到團隊合作的目的。而且每一個人一旦偷懶或者是動作不對，這個游戲都無法成功。這告訴我們了，一個小組如果想要成功，必須要每個人都付出他全部的力量，不能僅僅靠幾個人，不然，只會使得其反。

其次，這個游戲還考驗每個小組的領導者，看他怎么指揮和調動隊員。因為這個游戲不 但 需要大家通力合作，還需要每個參與者的密切配合。如果步調不一致，大家的力氣再大也不 可能順利完成。這種情況下，作為小組的領導者，應該想一些辦法來解決這個問題。比如可 以讓大家以他馬首是瞻，跟隨他的動作；更有效的就是想出一個口號，既可以鼓舞士氣又能 統一大家的節奏。

另外，此活動還可以在整場活動的中場或結束時使用，既可以活躍集體氣氛，還能幫助放松神經，增強學習效果。

【改編應用】

游戲步驟可根據實際情況靈活進行調整。

1.若時間充裕，可讓每小組進行預熱賽，再依次增加游戲難度，即首先讓一人手不著地完成起身動作，之后變為兩人為一組坐地起身，依次增加人數。

2.若場地夠寬闊，亦可使每小組按場地中心均勻分布位置，最先完成動作的小組保持“橋手”的姿勢向中心跑去，最先到達的小組獲勝。

附：

第四篇：表演游戲計劃及反思

中（1）表演游戲活動計劃與反思 2015年——2016學年下學期

學期目標：

1、對文藝作品感興趣。

2、在教師的幫助下，能根據作品主題、情節加以想象，能較有創造性的表演。

3、在教師指導下能運用連貫的語句，適當的動作、表情來表現角色性格特征。

4、初步具備集體觀念和交往能力，學會協商、輪流扮演角色、使用玩具。

5、養成愛惜玩具材料的習慣，玩具用后會有條理地加以整理。

6、懂得遵守游戲規則。

7、能制作簡單表演道具，布置場景。情況分析：

我班幼兒有一些比較活潑，語言能力比較強，也有好幾個年齡較小或新生的內向不善于說話，但他們都很喜歡聽故事，平常看動畫片也很愛模仿，愛表演。中班下學期了，幼兒已能按意愿主題和角色，合作游戲能力提高，會協商和輪流角色，運用較連貫的語句和適合角色的動作進行表演。但是，根據作品主題、情節加以想象能力和創造性地表演的能力尚較差。因此，我們從幼兒的興趣特點出發，選擇設計了適合他們年齡特點和能力水平的表演游戲

第一階段：2016.2.22——2016.3.25

預設游戲主題：《小豬蓋房子》 游戲目標：

1、根據角色的特征運用表演道具裝扮角色,并能根據故事內容布置游戲的場景。

2、喜歡參與表演游戲，嘗試運用語言、動作、表情，大膽、創造性地表現角色性格特征。

3、能與同伴合作游戲 ,學會協商,輪流扮演角色。

4、懂得遵守游戲規則，會有條理地整理游戲材料。

5、會根據游戲的情況進行簡單的講評，并提出下一次游戲的改進方案。游戲準備：

1、知識經驗準備：幼兒了解房子種類、特點。

2、物質準備：豬媽媽、小豬、狼的頭飾、廢舊箱搭建成草房、木房、磚房等等，動畫片《小豬蓋房子》。游戲指導：

第一次指導 2016年2月26日

1、復習故事內容

① 結合背景圖及動物卡片，幫助幼兒理解故事內容。② 通過提問進一步理解故事情節

師：故事里有只個動物？他們分別是誰？發生了什么事？什么叫草房子？ 磚房子是用什么做成的？ 大灰狼從煙囪里爬進去，老大老二為什么要怕？

2、教師幫助幼兒一起回憶對話

教師旁白講述，同時幫助幼幼兒練習對話內容

3、分組活動，重點指導“三只小豬”的表演。

教師扮演大灰狼和豬媽媽，讓幼兒分成三組分別扮演小黑豬，小白豬，小花豬。另外教師旁白講述引導幼兒練習對話，大膽表演。

4、收拾整理，小結。

請幼兒回去回憶故事內容，為下次表演作準備。以看表演的形式引入，激發幼兒的興趣。

第二次指導 2016年3月4日

1、展示布置好的場景，并出示幼兒制作的道具，導入游戲。

（1）介紹布置好的場景，激發幼兒參與活動的興趣。師:上周我們一起尋找了可以用來代替三只小豬的房子的材料，今天老師就要把這些材料布置成了小豬們的家，我們一起來看看吧。

（2）師幼回憶故事中角色出場的順序，熟悉狼和三只小豬之間的對話。師提問：

①故事剛開始時誰先出場？豬媽媽對三只小豬說了什么？三只小豬是怎么說的？

②狼來了，他先找了哪只小豬？接著是誰？他對小豬都說了什么？ ③后來發生了什么事？大灰狼被打敗了嗎？

2、提出游戲要求，幫助幼兒做好游戲前的準備。1.鼓勵幼兒用協商的方式選出組長，組長按組員的意愿協調、分配角色。2.引導幼兒選擇適合的道具裝扮自己,然后開展游戲。

3、幼兒分組開展表演游戲,教師觀察指導。（1）觀察幼兒角色分配和道具的使用情況。（2）觀察表演中角色出場的順序和角色對話的情況。

4、整理游戲場地，收拾游戲材料，交流游戲情況。

（1）在教師的提醒下，幼兒合作整理游戲場地，歸類收拾游戲材料。（2）交流游戲情況。

①師：你表演了誰？你是怎么表演的？

②討論道具的使用情況以及初步學習協商游戲的情況。

師：今天游戲中你扮演什么角色?用什么道具來裝扮自己?你是怎么跟同伴一起游戲的，次游戲你們覺得還需要增加哪些道具來裝扮自己呢?

第三次指導 2016年3月11日

1、回憶上次游戲出現的情況，引導幼兒體會角色心理、情緒變換。師：三只小豬準備蓋房子時，心情怎么樣？應該怎么表演呢？遇到大灰狼時心里又是怎么想的？我們應該怎么表演？

2、教師提出游戲要求。

（1）選擇合適的材料大家先一起合作創設游戲場景。（2）要協商、分配角色。

3．先根據自己所扮演的角色選擇合適自己的道具裝扮自己，再開始游戲。

4、幼兒分組表演，教師觀察指導。

（1）觀察幼兒創設游戲場景、選擇合適的道具裝扮自己的情況。（2）觀察幼兒運用表情、語言表演的情況。3．觀察幼兒小組協商、輪流扮演角色的情況。

4、整理游戲場景，收拾游戲教材，交流游戲情況。（1）提醒幼兒主動整理游戲場景，歸類收拾游戲教材。（2）交流游戲情況。師提問：你最喜歡誰的表演？為什么？

第四次指導 2016年3月18日

1、回憶上次游戲出現的問題，師幼共同討論解決的方法。

師：上次游戲中，老師發現，小朋友們表演時經常臺詞還沒說完，人就跑掉了？ 我們應該怎么做呢？

2、請幼兒介紹自己帶來的替代物和游戲道具。師：請你們向小朋友介紹你們帶來的道具，說說它可以用來做什么？

3、提出游戲要求。

（1）分配角色時一定要協商，大家要輪流扮演角色。（2）一定要將臺詞說完整。3.游戲后及時整理材料。

4、幼兒分組表演，教師觀察指導。

（1）觀察指導幼兒運用完整的語言和不同的表情創造性地表演的情況。（2）觀察幼兒輪流協商表演的情況。（3）重點觀察幼兒替代物的使用情況。

5、整理游戲場景，收拾游戲材料，交流游戲情況。（1）整理游戲場景，歸類收拾游戲材料。（2）交流游戲情況。

第五次指導 2016年3月25日

1、回顧上次游戲中出現的問題，商量解決的策略。

師：為什么大家都不愿意扮演大灰狼？我們怎么樣趕跑大灰狼，而不讓他死掉呢？

2、分小組共同討論故事結尾的改編。（1）幼兒分小組討論改編故事的結尾。

（2）交流、分享改編的結尾。師：你想怎么改編故事的結尾？還有不一樣的方法嗎？

3、幼兒分組游戲，教師觀察指導。

（1）觀察幼兒能否綜合運用語言、動作、表情大膽地表現角色特征。（2）指導幼兒改編故事的結尾。

（3）觀察幼兒對改編后的角色對話、動作和表情的表演情況。

4、整理游戲場地，收拾游戲材料，交流游戲情況。（1）．整理游戲場地，歸類收拾游戲材料。（2）交流游戲情況。

師：你表演的是誰？你是怎么表演的？你們這組是怎么改編故事結尾進行表演的？有與同伴協商改編嗎？遇到問題用什么方法解決？ 本階段階段小結： 可分享的經驗：

總觀表演游戲《小豬蓋房子》的游戲過程，發現本班的孩子對于在表演游戲中整個對游戲角色的理解和把握有了一定程度的提高。在往常的游戲中，他們只是在于單純地模仿角色的語言，重復單一的動作，然而隨著對表演作品的理解加深，他們能夠逐漸地在表演的過程中加入自己的理解，設計屬于自己的獨特角色特征。很多孩子對大灰狼這個角色的表演興致很高，無論是動作、還是語氣語調，他們都能逼真地表演出來，而且完整、連貫地表演，能按角色的順序出場。在表演的過程中，幼兒還能在小組內進行角色互換、輪流表演。表演中，幼兒能夠較好地使用道具，也很喜歡用道具進行表演。待加強的問題：

在游戲中，幼兒的動作表演技能提高了許多，但在表演時經常出現幼兒對于對話過于隨便，經常臺詞還說完，人就跑掉了，另外游戲中，發現各組的道具比較單一，以教師提供的居多。小部分幼兒表演時他們只顧著記憶對話，表演的不夠生動。表演的獨立性都需要加強，表演游戲還是需要挺多的時間加強的。

第五篇：大班表演游戲的觀察與反思

大班表演游戲的觀察與反思

一、觀察紀錄

蘭潤小朋友帶來了《白雪公主》動畫片，孩子們對其中的部分情節和角色非常感興趣，并在表演區借助各種材料、自由分配角色、設計臺詞進行表演。

在最初的游戲中，孩子們特別喜歡表演“巫婆炮制毒蘋果殺害白雪公主”這一段。博睿小朋友首次擔任了巫婆角色，并當起了導演，和小伙伴一起設計情節開始了第一次游戲。他從圖書角拿來了書籍當作巫婆的魔法書，從美術角拿來顏料瓶當作魔法藥水，用皮球當蘋果，念起咒語，將老巫婆角色表演得惟妙惟肖。看到巫婆的角色表演起來非常有趣，大家都爭著要扮演巫婆。沒辦法，大家協商輪流扮演。在一次次的游戲中，情節日漸豐富起來。

游戲進行一段時間后，孩子們興趣銳減。海澄提議，我們來表演白雪公主和小動物幫助小矮人打掃房間吧。嘉穎說：你扮演小鳥，她扮演小松鼠，我扮演小鹿運衣服。

玩了一會兒，扮演小鳥的蘭潤說：沒有鹿角，運衣服太少了。

扮演小鹿的浩冉：我有辦法了，用我們的手指頭表示鹿角(他邊說邊要求同伴將衣服掛在食指、中指之間)。

博睿：那是小兔的耳朵，小鹿的角是分叉的，而且那樣放衣服少，又不牢固。我用拇指、食指、小指來做鹿角(衣服果真放得多了，孩子們開始嘗試用4個、5個手指作鹿角)。

這時，老師介入游戲中來：剛才，大家都是用手協助我們來表演鹿角，還有其他辦法嗎?

孩子們想到了小女孩的辮子，幾番嘗試后都沒有成功，大家總結出：辮子軟，衣服掛不住。怎么辦呢?蘭潤想到了把辮子編起來，增加硬度，嘗試后也以失敗告終，結論是：頭發太光滑。

有一天，蘭潤和嘉穎合作表演洗衣服的松鼠一下子吸引了孩子們，原來扮演小松鼠的蘭潤用小烏龜的肚子當搓衣板洗衣服，孩子們積極嘗試，搓得烏龜哈哈大笑。

有了這些好玩的角色，孩子們玩得非常開心。有一天，浩然在扮演掃灰塵的松鼠時，遇到了難題，他說他的尾巴掃不動灰塵，于是，老師鼓勵孩子們選擇各種材料進行嘗試，沒有成功。蘭潤想到了變換“灰塵”材料，讓它變得輕一點，比如用紙屑、羽毛。于是我們一起搜集了較輕的灰塵材料，有各類紙、毛線、羽毛等，為了讓它們變得更輕一點，大家又通過撕、剪等方式，將它們變為紙屑、毛線頭。

浩然說：我還有一件事情要請大家幫忙，你們能幫我設計一張蛛網嗎?我想扮演小松鼠掃蛛網。大家積極獻計獻策，用毛線、用身體，還有一種更具創造性的打掃蛛網的方式，當松鼠用尾巴掃蛛網時，他們就立刻手拉手纏在“松鼠”身上，多好的創意呀!

蘭潤：這里怎么有女孩鞋呀?小矮人都是男人。

她的發現引來了大家的爭議，一迪說：也許是他們女朋友的吧。女鞋最終保留下來。我沒有發表意見。

白雪公主是孩子們最喜歡的角色，卻沒人扮演。經過交流，我了解到原來大家覺得這個角色表演難度大，要唱歌好、跳舞棒，長得漂亮，大家不敢嘗試。于是我向大家發出倡議：《白雪公主》童話劇馬上要開演了，現就主要角色――白雪公主向小朋友發起挑戰，請大家自愿報名，競選主角。這個主意得到了家長的大力支持，第二天，小朋友的表演精彩紛呈，大家爭相表演，白雪公主終于“名花有主”了。

幾天之后，問題又來了，喜歡搞惡作劇的一鳴將衣服、鞋子、襪子扔得到處都是，妨礙了游戲的正常進行，他卻玩得不亦樂乎。大家都紛紛指責他，教師和他一起觀看了別人愉快的游戲，引導他思考聯想自己開心玩耍時因別人“搗亂”而使游戲無法進行的經歷，并借機鼓勵他向老巫婆角色發起挑戰，讓大家刮目相看，他同意了，并且演得相當出色。六一兒童節的時候，我們進行了演出，家長和其他班的小朋友觀看了演出。孩子們投入的表演，博得了大家的陣陣掌聲，尤其是一鳴表演的老巫婆效果極佳，此后，他參與各種活動的積極性明顯提高。

二、解讀

以上表演游戲，突破了教師高控制之下，幼兒對教師模仿和服從的傳統表演游戲模式，以促進幼兒主體性發展為宗旨，力求凸現游戲中一種新型的師幼關系。教師除了提供時間、空間和基本材料外，很少干預幼兒的游戲。如情節、臺詞的設計、角色選擇以及女鞋問題是否保留等游戲過程，都是按照幼兒的意愿進行的。當孩子在游戲中遇到困難，或因思維受到限制、缺少創新而使游戲無法繼續深入時，教師參與的策略核心都是引導孩子自己試著去解決，如：

方法一：拋出能啟發孩子思維的問題。

方法二：幫助孩子出謀劃策。

方法三：為幼兒提供多樣化的游戲材料，以鼓勵和支持他們進行多樣化探索。

方法四：為幼兒營造一種民主平等的討論氛圍，讓孩子們的經驗、困惑進行有益的碰撞，激發他們不斷思考，自己發現存在的問題，找出解決問題的方法。

所有這些都收到了很好的教育效果，一段時間后，幼兒語言表達能力、自我表現能力和合作交往能力等都有明顯的提高。

三、反思

1．提供充足的游戲時間和空間，保證游戲順利進行

因為每天游戲時間充足，孩子們可以充分投入游戲，這為游戲多樣化、創新性地開展提供了時間上的保障。游戲過程中以集體、分組、個體活動相結合的形式交叉進行，當孩子們不敢嘗試白雪公主角色時，為了保證游戲繼續進行，我們還開展了幼兒、家長共同參與的“競選公主”活動，使得受“冷落”的公主角色成了“熱門”角色，激活了孩子們的表演欲望，將游戲推向了高潮。基于游戲空間的延伸，家長資源也給我們的游戲注入了新的活力，浩冉和媽媽的“鹿角”創意，就是一個很好的例子。

2．投放豐富的游戲材料，支持幼兒探究

根據幼兒興趣和游戲需要，向幼兒提供半成品或一物多用的游戲材料，有助于幼兒主動性、創造性的發揮，如各種飲料瓶、易拉罐、紙盒、紙箱等。為了更好發揮游戲材料的教育作用，教師還應在活動過程中啟發幼兒擴充材料和改造材料。如游戲中，不變“尾巴”材料變“灰塵”材料問題是孩子發現的，我驚訝于他們敏銳的觀察力和對已有經驗的遷移，并大力支持，積極為孩子們提供了各種紙、羽毛、毛線等操作材料，創設探索空間，讓幼兒原有經驗在表演游戲中得到不同程度的調動、豐富、建構和鞏固。

3．關注幼兒的“搗亂”行為，引導幼兒學會換位思考

幼兒在游戲中經常會以自我為中心，很多矛盾沖突就是因為不能理解對方，所以引導幼兒學會換位思考是很重要的。喜歡搞惡作劇的一鳴將衣服、鞋子、襪子扔得到處都是，妨礙了游戲的正常進行，他卻不以為意。我和他一起觀看了大家愉快的游戲，并引導他聯想自己開心玩耍時因別人“搗亂”而使游戲無法進行的經歷，并借機鼓勵他扮演老巫婆，演出獲得了極大成功，也使他從此變得自信和慢慢自律起來，樂于參與活動。

4．關注幼兒需求，適時引導

教師要在不干擾幼兒游戲的前提下，參與幼兒游戲，關注幼兒需要，并適時給予引導、支持。當孩子們在表演小鹿，思維局限于用手表演鹿角時，我及時提出問題，使孩子們突破原有思維，不斷探索和嘗試。當孩子們不敢嘗試白雪公主角色時，我巧妙利用家長資源，開展“角色競爭”活動，激活了孩子們的表演欲望，將游戲推向了高潮。當個別幼兒沒有足夠勇氣時，我就建議他擔任烏龜、小老鼠、小鳥等角色參與游戲。

要讓幼兒真正成為游戲的主人，教師不僅是教育者，更是幼兒游戲的伙伴；要讓幼兒在游戲中玩得開心，玩有所得，教師就要用心觀察幼兒的游戲行為，帶著童心去參與幼兒游戲，重視良好游戲環境的創設，營造良好的游戲氛圍，引導幼兒參與游戲環境、材料的創設。把游戲的自主權還給幼兒，讓幼兒在游戲中自主活動、自主發展，為不同能力的幼兒提供不同展示自己才能的機會。教師也在不斷的游戲觀察、調整中，獲得專業化發展和自我不斷完善。