第一篇：小班下學期表演游戲計劃及推進反思

小班表演游戲下學期目標

1、讓幼兒學會按意愿選擇并扮演角色，培養幼兒對表演游戲的興趣。

2、通過游戲，幫助幼兒理解有關作品的中心思想、主要情節和角色特征。

3、通過游戲讓幼兒學習傾聽別人的談話，學習大膽、清楚地用普通話表達思想。

4、培養幼兒與同伴共同表演的興趣，通過游戲學會與同伴友好的相處。

5、在教師的提示下，學習按情節和人物對話及動作表演游戲。

6、學會遵守簡單的游戲規則。表演游戲情況分析：

本班幼兒經過一學期的表演游戲，對表游有了一定的認識，基本能按照故事內容進行游戲，但對于創編角色，添加游戲內容大多幼兒仍處于無知階段，只有個別幼兒會稍做創編。

第一階段：（3月）游戲主題：《三只蝴蝶》 游戲目標：

1、通過表演，培養幼兒對表演游戲產生興趣。

2、通過參與表演，讓幼兒學習初步分配角色，選擇角色，增強幼兒的獨立能力。

3、通過表演，幫助幼兒學習傾聽別人談話，大膽的表達。

4、熟悉作品三只蝴蝶的人物形象，故事情節。

5、幼兒與同伴相親相愛地相處，互相關心互相幫助。

活動準備：

1、知識經驗準備：幼兒了解故事三只蝴蝶，熟悉故事人物形象。

2、物質準備：三只蝴蝶、三朵花、云、太陽頭飾。

第一次指導

1、請幼兒第一次觀看中班哥哥姐姐表演《三只蝴蝶》。

2、看后請幼兒簡單講述故事情節、人物。

3、再次觀看哥哥姐姐表演，對故事進一步熟悉。

4、提問：故事名字叫什么？故事里都有些誰？

發生了什么事情？

5、示頭飾，鞏固幼兒對人物的熟悉，引起幼兒帶上頭飾表演的興趣。

6、初次分組全班集體表演。觀察與推進：

通過第一次的指導，幼兒對本故事有了初步的了解，對表演也有很濃的興趣。但是幼兒對故事情節人物形象的把握還是不夠熟練，因此在下一次指導中，應該加強他們對故事中情節、人物形象、語言的把握，和熟練程度的控制。

第二次指導

1、出示頭飾、道具，引起幼兒對表演的興趣。

2、集體分組表演，復習上次表演情況。

3、請個別能力強的幼兒，示范表演，讓幼兒初步了解表演程序。

4、教師指導分配表演角色，其余幼兒根據意愿自由選擇游戲區。

5、教師重點表演區，巡回指導其他各區活動。

6、游戲結束，根據游戲情況進行總結。觀察與推進：

經過第二次的重點指導，幼兒在對故事情節、人物形象的熟悉上有了很大的進步，幼兒能在教師的簡單提示下用故事內的語言說出。但是小朋友表演的語言、表情生動性上面還不夠，幼兒還不能很好的協商角色的分工，因此在下一段指導時還應該和幼兒共同提出這問題。

第三次指導

1、針對本班幼兒角色容易混淆情況，再次強調，幫助幼兒們共同提升。

2、將本班分成幾組，共同表演，加強幼兒對語言的熟悉，提高幼兒語言的連貫性、生動性。

3、兒根據意愿自選游戲，教師重點指導表演游戲區：①在角色的分配上，進行協商指導。②在表演方位上，幫助幼兒安排合適的位置。③請能力強的個別幼兒共同指導其余幼兒的語言音量、生動性、連貫性。

4、游戲結束，指導幼兒快速、有規律的收拾玩具。

5、總結游戲情況。觀察推進：

幼兒對游戲角色有了一定認識，并對故事情節較為熟悉，下一階段，要幼兒感受各角色之間的談話。

第四次指導：

1、請一組能力好的幼兒表演。

2、提出要求：能與同伴友好協商。

3、幼兒按意愿選擇場地，協商角色。

4、幼兒游戲，教師重點觀察幼兒協商角色的情況。

5、游戲小結

階段小結：

本階段由于幼兒每天下午到班人數都在30人左右，因此，在下午進行表演游戲時，我能根據具體的情況，對他們進行詳細的觀察指導，鼓勵幼兒大膽的表演，大方地到集體面前來帶上頭飾進行模仿和創造性表演。小予、舒翔等幾位小朋友不僅能很流利的進行復述故事，把故事中的話語記得很牢，而且能在集體面前大膽地表演，表演水平比其他的小朋友高些。而有一部分幼兒屬于對表演充滿熱情，但是由于各種的自身原因，在表演的技能上掌握不足，下一階段重點應該放在對這些孩子表演的指導上，讓他們每一個人都能在自己原有水平上突破。第二階段（4月）活動目標：

1、繼續學習按意愿選擇并扮演角色，感受與同伴共同表演的樂趣。

2、在游戲中，能在老師引導下較完整地按情節和人物對話及動作表演游戲。

3、通過游戲讓幼兒學習傾聽別人的談話，學習大膽、清楚地用普通話表達思想。

4、能遵守簡單的游戲規則。

5、能在教師的提示下正確取放游戲材料，在指定處游戲，以及培養聽信號行動等良好的游戲常規。

游戲主題：綠葉船

活動準備：

1、物質準備：小雞、小狗、小羊、綠葉頭飾等。提供小河（用粉筆

在地上畫出）、小籃子等。

2、知識經驗準備：培養幼兒的興趣，并讓幼兒學會復述故事。第一次指導：

1、2、請幼兒邊聽故事錄音，邊看情景表演，激發幼兒對游戲的興趣。以分組練習的形式（一個角色由若干個幼兒一起扮演），啟發幼兒表演人物的動作及先后出場的順序。

3、4、教師鼓勵不善于表現的幼兒參與游戲，并表揚敢于大膽表現的幼兒。評價：重點評講幼兒按先后順序出場的情況。

觀察與推進：

在熟習故事內容，人物形象先后出場順序方面幼兒掌握的不錯，對綠葉船非常感興趣。分組表演時，能力弱的幾名幼兒不愿說話，躲在其他小朋友身后。沐陽小朋友對綠葉船感興趣，較集中帶領其他幼兒表演小雞的角色。丫丫在表演時能將小豬的聲音分辨出來，下次表演時重點指導幼兒表演動作與聲音。第二次指導：

1、請幼兒扮演角色（一個角色由一組幼兒一起扮演），掌握人物的對話，動作及先后出場的順序。

2、提出表演的要求：

（1）明確自己扮演的角色。（2）聲音響亮。

3、4、教師旁白，幼兒按故事情節進行表演，并鼓勵幼兒大膽參與游戲。評價：表揚能聲音響亮地進行表演的幼兒。

觀察與推進：幼兒對角色的順序都非常的清楚，并且通過個別組幼兒的表演，分組游戲時平時不愛參與的子墨，婧妍小朋友都扮演了角色，并且角色對話也講的非常好，就是聲音小了點，并且幼兒游戲道具不是利用的非常好。

第三次指導：1、2、3、幼兒觀看老師的木偶表演。

提出要求：能與同伴互相配合、共同游戲。

播放錄音，以小組形式在布置的大場景中進行集體表演，鼓勵幼兒按意愿大膽表演。

4、評價；表揚與同伴友好表演的幼兒。

觀察與推進：幼兒經過前兩星期的鞏固，基本能完整的講故事表演下來，但在動作方面還不夠大膽，語言音色也分辨的不是很清楚。增加道具籃子及肉骨頭道具。第四次指導：1、2、3、4、5、幼兒觀看一組能力強的幼兒示范表演。向幼兒介紹游戲的場地和收放材料的方法。

教師指導，幼兒按意愿選擇角色，引導幼兒到各場地進行表演。教師幫助幼兒按故事情節動作、對話較完整地表演。重點評價按照意愿選擇角色情況，以及收放材料的情況。

觀察與推進：本階段要求幼兒有創造性的表演，能通過小雞小羊小狗的對話，有創造性的表演，如小狗去找肉骨頭表演整個過程，請來鴨媽媽，添加角色鴨媽媽等。階段小結：

表演游戲是幼兒非常感興趣的游戲，綠葉船對話簡單，角色清晰，因此孩子們都非常感興趣，在自選游戲時，很多幼兒多選擇了綠葉船的游戲，在表演對話及出場順序時都表現的很好，但是角色表演的動作及音色的區分還不夠好，因此注意細節的表演。

（五月份）

預定主題：小蝌蚪找媽媽

一、游戲目的：

1、繼續學習按意愿選擇并扮演角色，感受與同伴共同表演的樂趣。

2、在游戲中能在老師引導下較完整地按情節和人物對話及動作表演游戲。

三、游戲準備：

1、故事中出現的小動物（烏龜、鯉魚、金魚）頭飾等，海里的珊瑚道具。

2、知識經驗準備：

1）讓幼兒理解故事內容，學會復述故事。2）請個別幼兒學會情景表演。

三、游戲指導： 第一次指導：

1、請大班的小朋友情景表演故事，幼兒認真觀看。

2、幼兒觀看完表演，讓個別幼兒復述故事內容。

3、教師出示頭飾、道具，介紹游戲場景，激發幼兒對游戲的興趣。

4、提出游戲的要求：能區分《小蝌蚪找媽媽》中各小動物的音色、語調。

5、幼兒按照意愿選擇場地，扮演角色。

6、幼兒游戲，教師重點觀察幼兒表現角色特征的情況。

7、評價：表揚能用不同的音色表現角色特征的幼兒。觀察與推進: 幼兒對故事內容已經有了初步理解,幾個小朋友，已經能簡單的表演故事中的人物對話，其他幼兒還需要老師的提醒才能完整練習對話，下次活動時鼓勵幼兒大膽學習故事對話。

第二次指導：

1、請一組能力強的幼兒示范表演，明確角色的出場順序。

2、提示表演要求：用不同音色、語調、動作表現角色特征。

3、幼兒按照意愿選擇頭飾，教師幫助幼兒明確自己所扮演的角色。

4、教師參與游戲，鼓勵能力弱的幼兒積極參與游戲。

5、評價：表揚能用不同語調、音色、動作表現角色特征的幼兒。

觀察與推進：

本次游戲時大多數幼兒已經能用語言來表現故事中的簡短對話，個別幼兒還會用動作來表現，但是都不夠大方，下次活動時重點鼓勵幼兒用動作大膽的表演故事內容。

第三次指導：

1、針對上次表演時，幼兒出現的情況，針對問題提出新的要求。

2、提出表演新要求：按順序先后出場。

3、幼兒按意愿選擇材料，扮演角色，教師引導幼兒分配角色。

4、教師參與游戲，著重引導幼兒按順序先后出場。

5、評價：表揚能按順序先后出場表演的幼兒。觀察與推進：

本次游戲時，大多數幼兒都能大膽的模仿故事中的角色對話，會用簡單的動作表演故事內容，表演的欲望較前幾次的活動有所增強，因此，下次游戲的時候，為幼兒增加一些輔助材料，增加游戲的趣味性。

第四次指導

1、教師示范游戲的基本規則。

2、提出要求：與同伴友好游戲。

3、教師參與游戲，重點指導幼兒較完整地進行表演。

4、現場評議，并表揚能與同伴友好游戲的幼兒。階段小結：

本階段游戲中，幼兒在老師引導下能較完整地按照情節和人物對話及動作表演游戲，能按意愿選擇并扮演角色，個別能力強的幼兒還會用輔助材料來裝扮自己，增加了游戲的趣味性，但也存在很多不足，有些幼兒在游戲時不能友好地與同伴共同游戲（如爭搶角色）。下階段重點培養幼兒文明禮貌及與同伴友好行為習慣。

6月份表演游戲 預定主題：大家愛清潔

一、游戲目的：

1、繼續學習按意愿選擇并扮演角色，感受與同伴共同表演的樂趣。

2、在游戲中能在老師引導下較完整地按情節和人物對話及動作表演游戲。

二、游戲主題：大家愛清潔

三、游戲準備：

1、兔、貓、狗鴨頭飾等

2、提供小動物的家及衛生用品和設備

3、知識經驗準備：

1）讓幼兒理解故事內容，學會復述故事。2）請個別幼兒學會情景表演。

三、游戲指導： 第一次指導：

1、請中班哥哥姐姐情景表演故事，幼兒認真觀看。

2、幼兒觀看完表演，讓個別幼兒復述故事內容。

3、教師出示頭飾、道具，介紹游戲場景，激發幼兒對游戲的興趣。

4、提出游戲的要求：能區分大家愛清潔中各人物的音色、語調。

5、幼兒按照意愿選擇場地，扮演角色。

6、幼兒游戲，教師重點觀察幼兒表現角色特征的情況。

7、評價：表揚能用不同的音色表現角色特征的幼兒。

觀察與推進:幼兒對故事內容已經有了初步理解,小予、舒翔等幾個小朋友，已經能簡單的表演故事中的人物對話，其他幼兒還需要老師的提醒才能完整練習對話，下次活動時鼓勵幼兒大膽學習故事對話。

第二次指導：

1、請一組能力強的幼兒示范表演，明確角色的出場順序。

2、提示表演要求：用不同音色、語調、動作表現角色特征。

3、幼兒按照意愿選擇頭飾，教師幫助幼兒明確自己所扮演的角色。

4、教師參與游戲，鼓勵能力弱的幼兒積極參與游戲。

5、評價：表揚能用不同語調、音色、動作表現角色特征的幼兒。

觀察與推進：本次游戲時大多數幼兒已經能用語言來表現故事中的簡短對話，個別幼兒還會用動作來表現，但是都不夠大方，下次活動時重點鼓勵幼兒用動作大膽的表演故事內容。

第三次指導：

1、回顧上次表演時，幼兒出現的情況，針對問題提出新的要求。

2、提出表演新要求：按順序先后出場。

3、幼兒按意愿選擇材料，扮演角色，教師引導幼兒分配角色。

4、教師參與游戲，著重引導幼兒按順序先后出場。

5、評價：表揚能按順序先后出場表演的幼兒。

觀察與推進：本次游戲時，大多數幼兒都能大膽的模仿故事中的角色對話，會用簡單的動作表演故事內容，表演的欲望較前幾次的活動有所增強，因此，下次游戲的時候，為幼兒增加一些輔助材料，增加游戲的趣味性。

第四次指導

1、教師示范游戲的基本規則（輕拿輕放玩具）。

2、提出要求：與同伴友好游戲。

3、教師參與游戲，重點指導幼兒較完整地進行表演。

4、現場評議，并表揚能與同伴友好游戲的幼兒。階段小結：

本階段游戲中，幼兒在老師引導下能較完整地按照情節和人物對話及動作表演游戲，能按意愿選擇并扮演角色，個別能力強的幼兒還會用輔助材料來裝扮自己，增加了游戲的趣味性，但也存在很多不足，有些幼兒在游戲時不能友好地與同伴共同游戲（如爭搶角色）。下階段重點培養幼兒文明禮貌及與同伴友好行為習慣。

第二篇：大班下學期表演游戲計劃及反思

大一班第二學期表演游戲計劃

一、班級情況分析：

本班幼兒開朗、大方，語言表達能力強，喜歡參加表演游戲。在表演中，能用生動的表情、語氣表現文學作品的情節，會尋找現成的廢舊材料布置場景，游戲后能分類收拾玩具，大部份幼兒能處理游戲中的糾紛，積極投入游戲，但個別男孩子在表演時不夠投入，不能很好的表現角色的情緒和對話。幼兒在表演過程中，缺少對角色對話的創新和對故事情節的擴展。本學期將加強對個別能力弱的幼兒的指導和啟發幼兒擴展故事情節，豐富故事表演內容。

二、游戲目的：

1、通過游戲，培養幼兒遇事動腦筋，想方法的良好品質。

2、能正確處理解決游戲中的糾紛，會較正確地評價自己和別人。

3、繼續培養幼兒運用不同的語調、表情、動作表現不同的角色特征，并在情節方面有所創新。

4、通過作品的理解，能在角色對話、動作、表情等方面有所創新，積極地參與表演。

5、學習自制游戲材料，游戲后自覺收拾玩具。

第一階段：（3月）預定游戲主題：小熊請客等 游戲目的：

1.通過欣賞別人表演或自己表演，提高戲劇欣賞能力或表現力，并感受其中的樂趣。

2.懂得做客的禮節，培養幼兒相互關愛的情感。3.提高幼兒的語言表達能力。

4.讓幼兒對戲劇表演活動興趣，體驗表演的樂趣。提高戲劇欣賞能力及表現力。5.能根據不同角色的不同性格特點處理好臺詞的表現風格。表現出童話劇詼諧幽默的特點。游戲準備： 1.故事掛圖，故事中各人物的布偶、紙偶等材料。

2.小熊、狐貍、小狗、小貓、小雞等頭飾，禮品盒3個，小魚、小蟲子、肉骨頭3盤等。

3.場景樹、房子等等。

游戲過程： 第一次活動指導：

1.幼兒欣賞故事《小熊請客》

2.教師引導幼兒回憶故事中的主要人物與內容。3.出示掛圖，教師再次有表情的講述故事。4.幼兒討論：故事中的人物說話的不同語氣。觀察與推進： 幼兒對故事內容很感興趣但在對話的過程中出現了問題，大部分幼兒對話語的理解掌握不好的。誰也不愿意演。第二次活動指導：

材料補充：小桌子、小椅子等。

1.師生一同回顧故事內容，隨著教師復述故事內容。2.聽錄音，請幼兒來分辨誰在說話？ 3.鼓勵幼兒示范生動的角色語言。

4.請幾位能力強的幼兒分別來模仿故事中的不同人物。5.幼兒自由選擇角色練習對話。

6.請一組能力強的幼兒聽著故事自由表演。觀察與推進： 幼兒在分配角色中，黃蔣榕扮演了小熊，幼兒對小客人的角色特點把握得較好。但說話的口氣還是沒有區別開來。白雪公主的游戲進行得比較熟練，但許多幼兒在扮演完自己的角色后都不知道做什么好。在游戲的場地里竄來跑去影響別人游戲。

第三次指導：

1、教師總結上次游戲情況：

（1）表演的時候有些幼兒在爭搶道具和和頭飾，沒有愛護游戲材料。2）表演的幼兒沒有認真表演，觀看的幼兒也不認真（3）各個角色沒有相互配合好。

2、選出三組幼兒到小舞臺去表演，看看哪一組小朋友表演得最好。

3、提出游戲要求

（1）、在舞臺上表演的幼兒要認真，要與同伴合作配合；觀看的幼兒也要認真做評委。

（2）、要愛護游戲材料和道具，游戲結束后要幫忙收拾完整。

4、教師表揚表演好的幼兒，鼓勵其他幼兒向他們學習。觀察與推進：

在老師再一次有表情的講述故事后，幼兒對角色之間的對話有了一定的理解，由于時間關系，這個游戲只玩了一次。在下次活動中，應讓幼兒明白：能生動的表現作品中的角色是很棒的小朋友。并給予表演幼兒以鼓勵。

第四次指導：

1、直接引入，復習故事內容。

（1）、請一些幼兒來說說故事的主要內容，可以自由選擇角色。

（2）、師生一起復述故事內容，在講述中讓幼兒注意表現不同角色的性格。

2、出示動物頭飾，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進行表演。

3、提出游戲要求： 1）游戲時要愛護道具

（2）表演時，要注意各個角色的動作表情和一些特征。

4、師小結評價幼兒的表演情況。階段反思：

幼兒對于閱讀圖書，聽說故事、童話都比較感興趣，在平時的課余、飯后休息時間都比較積極主動地閱讀圖書角的圖書或是讓老師講故事。在表演游戲中，幼兒能夠認真傾聽老師講故事，也很積極得參與表演游戲活動，有些能力較強的幼兒，如：瑤瑤、易新月等對于一些角色掌握得較好，基本上能夠復述故事內容。還有一大部分幼兒雖然很喜歡表演，也很積極參與活動，但是對于角色的性格特征在語言、動作、表情等方面表現得還不夠。這還有待于進一步的提高。

第二階段：2010年4月

預定游戲主題：白雪公主、小熊請客等 游戲準備： １、物質準備：

1.七個小矮人、白雪公主、王后、國王、獵人服飾 2.房子、樹、桌椅、餐具 ２、知識經驗準備

《白雪公主》的故事 游戲指導： 第一次活動指導：

１、和全班孩子一起復述故事內容，生動有表情地向幼兒講述其中重要的故事情節，幫助幼兒理解故事中的思想內容，了解各個角色的性格特征，并喜歡上其中的角色。

２、引導幼兒用不同的聲音來表現七個小矮人、白雪公主、王后、國王、獵人等人物角色的聲音，并能在全班幼兒面前大膽表演出來。

３、教師引導幼兒根據故事中的角色的需要，準備了游戲材料，并向幼兒介紹游戲場地、新道具的使用方法及游戲材料的擺放。

４、教師指導一組能力強的幼兒在全班面前進行表演，讓幼兒更加了解故事情節及表演的程序。

５、交代收拾玩具時的游戲材料的擺放要求，注意培養幼兒良好的游戲常規。觀察與推進：

《白雪公主》這一童話故事是幼兒所熟悉的作品，因此在第一階段表演時，幼兒很快便進入了故事情節中，但幼兒在表演過程中，角色出場的秩序較亂，出現混亂。第二次活動指導：

1、請一組能力強的幼兒用指偶示范表演，幫助幼兒進一步理解角色的性格特征。

2、提出游戲要求：運用較適合角色特征的語調進行表演。

3、幼兒按意愿協商分配角色，教師重點幫助表演《白雪公主》的小組合理布置宮殿、小木房和草叢等場景。

4、幼兒游戲，教師著重觀察幼兒能否較完整形象地表演。

5、講評：你覺得誰表演得最好？為什么？（重點評價如何表現角色特征）觀察與推進：

在第二階段表演時，增加七個小矮人出場的歌曲后，男孩子表演起來有節奏了，而且有秩序了。在整個游戲過程中，幼兒表演的興致始終較濃，能自覺布置好場景，并在導演指揮下進行分角色游戲。但個別幼兒：歐正旭、林伯倫等男孩子不遵守游戲角色輪換的規則，自制力較差。

第二階段：5月

預設主題：五彩小小雞 游戲準備：

1.物質準備：老鼠頭飾兩個，五彩小小雞的衣服、頭飾各一套（共五套）、雞媽媽頭飾一個、披肩一個等。

2.知識準備：幼兒已能復述《五彩小小雞》故事。游戲指導：

第一次活動指導：

1、教師出示頭飾，與幼兒討論如何形象地表現雞媽媽是怎樣愛小雞寶寶、怎樣孵蛋的，請個別幼兒示范表演。

2、幼兒協商角色的分配，選擇場地及表演道具。

3、提出要求：用恰當的語調、表情、動作形象地扮演角色。

4、幼兒游戲，教師重點指導幼兒有表情地進行表演。

5、評價：評選在表演中注意語調、動作、表情變化的最佳小演員。

觀察推進：孩子們對表演的故事內容非常感興趣，他們喜歡故事中角色的分配，釗羽小朋友能夠很好的表演母雞這一角色，各角色之間已經能夠進行簡單的角色對話，跟觀眾的互動較好。

第二次活動指導：

1、以指偶引入，讓幼兒分清各角色的性格和外形特征，啟發幼兒確定游戲主題。

2、提出要求：友好協商解決問題。

3、幼兒自由組合，選擇主題、場地、扮演角色。

4、幼兒游戲，教師重點指導能力差的幼兒解決游戲中出現的問題。

5、講評：表揚能協商解決問題的幼兒。

觀察推進：本次表演很多孩子想出了用一些簡單的物品代替道具，表情和動作較前次表演更加的生動，角色之間的對話更加的有趣，觀眾的參與性更高了，但是在欣賞表演的時候觀眾常規較亂，下次時候引導孩子在欣賞的時候安靜些。

第三次活動指導：

1.以談話的形式引入，啟發幼兒說出自己喜歡故事中的什么角色，并說明原因。

2.提出要求：

3.碰到困難與同伴協商處理。4.整理保管好游戲材料。

5.幼兒按主題選擇場地、道具、分配角色。

6.幼兒游戲，教師重點指導幼兒正確處理幼兒中的糾紛。7.評價：表揚會愛惜并整理好玩具的幼兒。

觀察推進：本次表演的時候孩子們已經能很熟練，生動的進行表演，觀眾的參與性較前次活動積極，能安靜的欣賞同伴的表演。同伴間的合作更加密切，能較好的運用輔助材料進行表演。

階段小結：

大多數幼兒愿意積極參與游戲的表演、動作的創編，幼兒自主性得到很好的發揮，在表演過程中非常地投入，遇到問題時部分幼兒會主動尋找解決的辦法，比如沒有母雞用來鋪窩的稻草，孩子們自己用紙撕成紙條來替代。但解決角色分工問題上還需要老師協助，孩子們喜歡這種臺上臺下呼應的表演形式，表演母雞的幼兒往在上、下場安排上有待加強，下場后的演員，不能注意傾聽別人的表演，這一點是需要加強的常規。

第四階段：6月1日——6月30日 游戲內容：金雞冠的公雞等 游戲材料準備：

物質準備：公雞、畫眉鳥、貓、狐貍頭飾

道具：狐貍洞、公雞家、小房子、鏟子、籃子； 知識經驗準備： 幼兒復述故事《金雞冠的公雞》 游戲過程指導： 第一次指導：《金雞冠的公雞》

1、與幼兒一同回顧故事的情節及對話。

2、請個別幼兒示范用生動的語氣和動作表現故事對話。

3、教師出示服裝、頭飾，與幼兒討論如何形象地表現公雞的貪嘴，請個別幼兒示范表演。

4、幼兒分組表演：

第一、二組（金雞冠的公雞）：每組一位負責人，負責協商角色的分配，選擇場地及表演道具。

第三、四組（小熊請客）：幼兒自行協商分配角色進行表演。

5、幼兒游戲，老師重點指導第一、二組幼兒連貫、有表情、大膽地進行表演。

6、評價：評選在表演中注意語調、動作、表情變化的最佳小演員。

觀察與推進：在本次游戲過程中，幼兒對故事的表演比較感興趣，能較快的記住故事的內容。且將故事中人物的對話記得清楚，幼兒的表演興趣比前次活動濃厚，較好地用語氣、語態對故事內容進行表演，但是幼兒活動時較吵，游戲常規還待加強。

第二次指導：

1、以上次表演時出現的“沒人愿意演狐貍”、“小貓沒有琴”的問題引出本次活動，出示新道具，激發幼兒表演興趣。

2、與幼兒一同討論角色分配中的方法：輪流扮演狐貍。

3、討論：如何進一步豐富表演場地布置。

4、提出要求：沒有表演過的幼兒要參與到游戲中來，嘗試沒有扮演的角色。

5、幼兒自由組合，選擇主題、場地、扮演角色。

*幼兒游戲，教師重點指導能力差的幼兒解決游戲中出現的問題。

6、講評：表揚能協商解決問題的幼兒及各組在表演場景創設上的創意。

觀察與推進：在本次游戲過程中，由于上次游戲中已經請能力強的幼兒使用道具進行示范表演，所以大多數幼兒能較好地使用道具，陽陽等幾個能力較強的幼兒還能使用簡單的輔助材料，幼兒的表演興趣比前次活動濃厚，較好地用語氣、語態對故事內容進行表演。

第三次指導：

1、以評價上次的活動引入，請能創造性地表現角色性格的幼兒示范表演某一片斷。

2、討論：如何用更生動的對話、動作表現故事的情節和內容。

3、幼兒游戲，教師重點啟發幼兒運用較豐富的表情表現角色的心理。

4、講評：幼兒介紹自己為角色創造的新對話和表情，組織幼兒互評。

觀察推進：本次表演的時候孩子們已經能很熟練，生動的進行表演，觀眾的參與性較前次活動積極，能安靜的欣賞同伴的表演。同伴間的合作更加密切，能較好的運用輔助材料進行表演。

第四次指導：

1、提出問題，激發幼兒思考：

如果你是小公雞，如何對待三次狐貍的騙術？

3、引導幼兒為故事創造新的情節：這一次“聰明的小公雞”是如果在同伴的幫助下戰勝狡猾的狐貍？重點對幼兒進行安全教育。

4、提出表演要求，嘗試表演自己造作的故事情節：（1）碰到困難與同伴協商處理。（2）整理保管好游戲材料。

（3）商量好各故事主要情節后再進行表演。

5、幼兒按意愿選擇主題、場地、道具、分配角色。幼兒游戲，教師重點指導協調幼兒對故事情節和語言的創造，支持幼兒連貫的表演自創情節。

6、評價：表揚幼兒在故事表演中創意的表現，請幼兒互評各組的表演，評選出最佳表演獎。游戲小結：

幼兒在表演這一故事的過程中，通過引導，能夠生動的表現出公雞、鳥、貓和狐貍的不同動作特點，并能夠對故事的對話進行夸張的改編，在第二階段中，幼兒就提出這一故事情節與《白雪公主》相似，大膽對故事提出改編，得到支持后，幼兒能夠不受原有故事對話的限制，有意識的將對話編成有韻律、有節奏的對話，各不相同，十分有創意。真正體現了，以幼兒為主體的游戲，幼兒在游戲中不拘一格，快樂的表演，但有時難免有些混亂。如果在收放之間取得平衡，是游戲指導中值得思考的。

第三篇：小班表演游戲計劃

2012-2013年下期北團老營幼兒園

小班下期表演游戲計劃

童艷蕾

目標

1、讓幼兒學會按意愿選擇并扮演角色，培養幼兒對表演游戲的興趣。

2、通過游戲，幫助幼兒理解有關作品的中心思想、主要情節和角色特征。

3、通過游戲讓幼兒學習傾聽別人的談話，學習大膽、清楚地用普通話表達思想。

4、培養幼兒與同伴共同表演的興趣，通過游戲學會與同伴友好的相處。

5、在教師的提示下，學習按情節和人物對話及動作表演游戲。

6、學會遵守簡單的游戲規則。

情況分析：

本班幼兒經過一學期的表演游戲，對表游有了一定的認識，基本能按照故事內容進行游戲，但對于創編角色，添加游戲內容大多幼兒仍處于無知階段，只有個別幼兒會稍做創編。

具體要求

1、通過表演，培養幼兒對表演游戲產生興趣。

2、通過參與表演，讓幼兒學習初步分配角色，選擇角色，增強幼兒的獨立能力。

3、通過表演，幫助幼兒學習傾聽別人談話，大膽的表達。

4、能熟悉作品人物形象，故事情節。

5、幼兒與同伴相親相愛地相處，互相關心互相幫助。

6、針對本班幼兒角色容易混淆情況，再次強調，幫助幼兒們共同提升。

7、幼兒根據意愿自選游戲，教師重點指導表演游戲區：①在角色的分配上，進行協商指導。②在表演方位上，幫助幼兒安排合適的位置。③請能力強的個別幼兒共同指導其余幼兒的語言音量、生動性、連貫性。

8、在游戲中，能在老師引導下較完整地按情節和人物對話及動作表演游戲。1

通過游戲讓幼兒學習傾聽別人的談話，學習大膽、清楚地用普通話表達思想，9、能在教師的提示下正確取放游戲材料，在指定處游戲，以及培養聽信號行

動等良好的游戲常規。

具體實施：

1、在日常生活中，豐富幼兒的知識經驗，開拓幼兒眼界。

2、平時利用散步、踏青等活動，帶領幼兒觀察周圍的社會生活。

3、利用晨間談話，一日活動，對幼兒進行禮貌教育，平時教育幼兒用禮貌用語。

4、游戲區提供一定數量、形象的玩具，能讓幼兒充分發揮創造性地玩出一些花樣。

5、提供一些半成品材料，讓他們在玩的過程中，學會愛惜材料。

6、請家長配合多帶領幼兒參觀醫院、超市等，進一步了解游戲規則物品擺放。

7、教師一角色身份參與游戲活動，幫助幼兒能更形象逼真地玩。

8、平時多玩游戲，對于每次存在的問題將作為重點來說，不僅及時指出、糾正，第二次游戲大家還討論、學習。

9、在游戲中進行整體掃描式觀察，觀察幼兒的表情、言行，判斷他們是處于積極主動的活動狀態，還是無所事事消極活動，判斷空間、材料是否適合幼兒活動的需要。

10、當幼兒還沒有產生對材料的需求時，教師不必立即呈現自己認為必要的材料或“道具”。因為在幼兒眼中，教師事先準備的精美的道具并不比他們自己制作的道具更具吸引力，而制作道具過程本身就是一個可以給幼兒帶來快樂、蘊含著豐富的學習機會的一種活動。

11、教師的引導性提問非常重要。教師應不斷激發幼兒思考，讓他們自己發現存在的問題，提出解決問題的方法。

12、引導幼兒發現問題：當孩子的游戲出現了問題，但沒引起孩子的注意時，可引導孩子通過回憶情境發現問題。

13、讓幼兒分享、暢談游戲中問題解決的成功經驗，體驗成功感，增強自信心。可幫助幼兒梳理、提煉游戲經驗。

注意事項

1．防止游戲課程化傾向。避免教師的高控制，避免片面追求生動逼真的表演結果，使師幼關系成為一種導演和被導演、指揮控制和被動執行的關系。如采用示范、手把手地教（教師指導一組孩子在全班面前表演，讓其他幼兒靜坐觀看）、旁白（教師按故事中的角色將全班幼兒分成幾個小組，每個小組內的幾個幼兒共同扮演一個角色，教師統一調度，用旁白的方式串講故事。每一組幼兒按教師的串講分別復述自己所扮演角色的對話）（以組為單位，每一組里每個孩子扮演不同的角色，在教師旁白的指揮下，統一表演）等，使幼兒感到緊張。教師必須按照表演游戲發展的一般規律（從一般性表現發展到生動性表現），給幼兒自主游戲、協商磨合的時間和空間，允許幼兒探索、討論，尊重他們的理解與表現，扶持、引導而不是指揮、導演學會等待而不是要求幼兒“即演即像”。

2．尊重幼兒自由選擇和自主決定的權利，幼兒決定對作品或故事的理解和表現以及表現的方式方法，而不是聽從教師的規定。表演游戲沒有對錯、好壞之分，表現的標準由幼兒自己規定。教師不要讓裁判。

3．表演游戲不是放任自流，不是只觀察不指導，活動的進程由教師和幼兒共同推動：活動的進展既來自于幼兒的興趣需要，也來自于教師的建議和引導。

4．建立民主平等合作的師生關系。教師是幼兒游戲的組織者和扶助者，而不是凌駕于幼兒之上的指揮者、領導者。教師應當為幼兒開展表演游戲創設寬松自由的游戲環境，給幼兒充分的時間和空間去協商磨合而不是催促，鼓勵和支持幼兒主動的探索和交往。

第四篇：中班下學期表演游戲計劃及反思

中班表演游戲階段計劃

第二學期

學期目標：

1、2、對文藝作品感興趣。

在教師的幫助下，能根據作品主題、情節加以想象，能較有創造性的表演。

3、在教師指導下能運用連貫的語句，適當的動作、表情。表現角色性格特征。

4、初步具備集體觀念和交往能力，學會協商、輪流扮演角色、使用玩具。5、6、7、養成愛惜玩具材料的習慣，玩具用后會有條理地加以整理。懂得遵守游戲規則。

能制作簡單表演道具，布置場景。

班級情況分析：

中班下學期，幼兒已能按意愿主題和角色，合作游戲能力提高，會協商和輪流角色，運用較連貫的語句和適合角色的動作進行表演。但是，根據作品主題、情節加以想象能力和創造性地表演的能力尚較差。

3月游戲主題：金色的房子 活動目標：

1． 幫助幼兒掌握故事情節和角色對話，理解故事的主題思想“同伴間要友好相處，孤僻，自私是不好的”。

2． 引導幼兒根據故事內容進行有創造性的表演，對某些情節加以想象、加工，使之更豐富有趣。

3． 在游戲中，幼兒能相互合作游戲，學會協商、輪流扮演角色、使用玩具。

4． 遵守游戲規則，會布置場景，制作簡單的表演道具，會正確使用和尋找替代的游戲材料。活動準備：

場景布置：一塊綠色的草地，上面有許多美麗的花，草地旁有一座房子；

物質準備：小姑娘的裙子、蝴蝶結；小鳥、小羊、小猴、小狗頭飾和一只小籃子。

知識準備：復習學過的表演故事，進一步理解文學作品，激發幼兒對表演游戲的興趣。引導幼兒在活動中同伴協商，分配角色等，以及引導幼兒按照游戲規則，能較完整地進行表演。游戲指導： 第一次指導：

1.幼兒討論：出示掛圖，這座房子是什么樣的？

2.教師講述故事“金色的房子”，引導幼兒討論：小羊、小鳥、小猴、小狗看到金色的房子時說了什么？小姑娘是怎么回答的？ 3.教師在講述二遍故事，引導幼兒說出故事中角色，他們都說了些什么？又做了些什么？（結合進行團結友愛、共同分享教育）4.幫助幼兒分出故事情節發展的三個部分。

（1）小羊等動物們來贊揚姑娘的房子。（2）大家想去姑娘家玩時，姑娘說了什么？（3）后來小姑娘為什么又愿意小動物去她家玩了？

5、導幼兒學習其中的主要情節和角色對話。觀察與推進：

本次活動的重點是讓幼兒掌握故事中人物的語言及神態的變化.故事中人物的語言相對區分還是比較開的.大部分的幼兒都能掌握,對能力弱的幼兒要幫助他們了解故事情節和角色的主要對話。第二次指導：

1． 引導幼兒復述故事，引出主要情節，練習故事的角色對話。2． 請一組幼兒示范表演《金色的房子》，教師講解其中的注意點。3． 教師提出游戲要求：注意輕聲與同伴協商，分配角色等。4． 幼兒分角色表演，重點指導角色語氣、動作表情。

（１）幼兒自主選擇角色，在指定范圍內活動。

（２）教師重點指導幼兒用不同的語氣來表現不同的角色。（３）表演完一遍后可以輪換著玩其他角色。

5． 請幼兒說說今天表演的情況。教師根據表演情況進行教育引導。

觀察推進：

針對今天活動的過程讓幼兒討論存在的問題，如何解決。角色的對話掌握的較好。第三次指導：

1.重點練習故事的角色對話。引導幼兒練習用不同的語氣表現角色的動作和表情。

2.回憶上次表演中的情況，請一組能力強的幼兒示范表演，教師講解其中的注意點。

3.教師并交代游戲要求：注意輕聲與同伴協商，分配角色等。4.幼兒分角色表演，重點指導角色語氣、動作表情。（１）幼兒自主選擇角色，在指定范圍內活動。

（２）教師重點指導幼兒用不同的語氣來表現不同的角色。（３）表演完一遍后可以輪換著玩其他角色。

5.請幼兒說說今天表演的情況及感受。教師根據表演情況進行教育引導。觀察與推進：

幼兒在參加游戲時大部分能遵守要求，在表演的過程中，幼兒在表演角色的表情、動作上還比較薄弱，還不能很好的體現角色的特點。在下次活動中要加強引導。第四次指導：

1、引導幼兒回憶故事的主要情節，練習故事的角色對話。引導幼兒練習用不同的語氣表現角色的動作和表情。

2、教師提出游戲主題，幼兒自主選擇游戲。并交代游戲要求。

3、幼兒分角色表演。

（1）重點指導角色語氣、動作表情。

（2）引導能力強的幼兒帶領弱的幼兒完成表演。（3）鼓勵能力的幼兒上臺表演，大膽表達故事情節。（4）師及時鼓勵不善于表現的幼兒參與游戲。（5）請敢于表現的幼兒上臺表演，并予以表揚。

4、請幼兒總結游戲情況。并引導幼兒共同提出下次活動的主題。觀察推進：

在第四次活動時，我讓幼兒發揮想象，豐富游戲情節，增加角色對話，減少等待的時間，使游戲氛圍變得更加活躍，幼兒不會對游戲產生厭倦感。在以后的游戲當中，要加強幼兒的表情、動作訓練。

4月份游戲

游戲主題《小蝌蚪找媽媽》 活動目標：

1、理解故事的主要情節及對話，能運用不同的語氣和表情、動作等對故事內容進行表演。

2、幼兒能初步學習布置游戲場景，增強幼兒的布局、審美能力。

3、在游戲中，幼兒能相互合作游戲，學會協商、輪流扮演角色、使用玩具。活動準備：

道具準備：小蝌蚪、青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鵝媽媽、烏龜媽媽的頭飾 場景布置：大池塘 活動指導： 第一次活動指導：

1、引導幼兒討論：春天到了，小河里都有什么動物開始活動？

2、教師講述故事“小蝌蚪找媽媽”，提問：故事中都有誰？故事說的是什么事？

3、教師在講述一遍故事，引導幼兒說出故事中其他的角色，他們都說了些什么？又做了些什么？

4、引導幼兒學習其中的主要情節和角色對話。

5、請能力強的幼兒邊聽故事錄音邊進行表演故事“小蝌蚪找媽媽”，其余幼兒觀看，并對此評價。觀察與推進;在這次活動中，因為各角色的特征都很明顯，幼兒對各角色也很感興趣，所以很快就掌握了故事中各角色的對話。

第二次活動指導：

1、復述故事，幫助幼兒回憶故事的內容。

2、引導幼兒理解故事內容，學習故事的對話，注意語氣的變化。

3、請一組幼兒示范表演《小蝌蚪找媽媽》，教師講解其中的注意點。

4、教師提出游戲要求：注意輕聲與同伴協商，分配角色等。

5、幼兒表演，教師參與主要角色的扮演，其他角色由幼兒自己邊講邊玩游戲。重點指導角色語氣、動作表情。（１）幼兒自主選擇角色，在指定范圍內活動。

（２）教師重點指導幼兒用不同的語氣來表現不同的角色。（３）表演完一遍后可以輪換著玩其他角色。6． 請幼兒說說今天表演的情況。教師根據表演情況進行教育引導 觀察與推進;大部分幼兒就能夠完整地進行表演，使用禮貌用語，但角色出場順序還會搞亂。幼兒還沒有掌握用不同的語氣來表現不同的角色。

第三次活動指導：

1、重點練習故事的角色對話。引導幼兒練習用不同的語氣表現角色的動作和表情。

2、回憶上次表演中的情況，請一組能力強的幼兒示范表演《小蝌蚪找媽媽》，教師講解其中的注意點。

3、教師并交代游戲要求：注意輕聲與同伴協商，分配角色等。

4、幼兒分角色表演，重點指導角色語氣、動作表情。（１）幼兒自主選擇角色，在指定范圍內活動。

（２）教師重點指導幼兒用不同的語氣來表現不同的角色。（３）表演完一遍后可以輪換著玩其他角色。

5、請幼兒說說今天表演的情況及感受。教師根據表演情況進行教育引導。觀察與推進;在表演過程中，發現一個問題，角色等待的時間太久，扮演的幼兒常常會等得不耐煩，使得游戲氛圍不夠活躍。有部分幼兒就開始打鬧起來，但，總的來講幼兒這次活動中更注重角色間語氣的變化。第四次活動指導：

1、引導幼兒回憶故事的主要情節，練習故事的角色對話。引導幼兒練習用不同的語氣表現角色的動作和表情。

2、教師提出游戲主題，幼兒自主選擇游戲。并交代游戲要求。

3、幼兒分角色表演。

（6）重點指導角色語氣、動作表情。

（7）引導能力強的幼兒帶領弱的幼兒完成表演。（8）鼓勵能力的幼兒上臺表演，大膽表達故事情節。（9）師及時鼓勵不善于表現的幼兒參與游戲。（10）請敢于表現的幼兒上臺表演，并予以表揚。

4、請幼兒總結游戲情況。并引導幼兒共同提出下次活動的主題。觀察推進：

在第四次活動時，我讓幼兒發揮想象，豐富游戲情節，增加角色對話，減少等待的時間，使游戲氛圍變得更加活躍，幼兒不會對游戲產生厭倦感。在以后的游戲當中，要加強幼兒的表情、動作訓練。

5月游戲主題：小羊和狼 活動目標：

1、記住故事名稱，在理解故事內容的基礎上進行表演。

2、模仿和想象各種角色的特征，運用恰當的語言和動作去表現。

3、能制作簡單表演道具，布置場景。活動準備：

1、動物的頭飾（小羊、小貓、小黃狗、白馬、大象、老狼）。

2、布景：小羊家，家附近有一棵大樹，一條小河，小羊家里有一只火爐。

3、熟悉故事，掌握角色對話和幾種動物形象化動作。活動指導： 第一次指導：

1、引導幼兒認真聽故事，幫助幼兒分出故事情節發展的三個部分：（1）狼要吃小羊，動物們來安慰小羊；（2）大家一起商量了對付狼的好辦法；（3）大家齊心協力把老狼扔下河，老狼淹死了。

2、組織幼兒討論：小動物們為什么會戰勝兇狠的老狼呢？

3、使幼兒理解團結力量大，懂得遇到困難要動腦筋，想辦法，同伴間要互相幫助。

4、情境表演：請能力強的幼兒上來表演給小朋友看。

5、游戲結束，教師和幼兒一起作簡單的評價。觀察與推進：

通過手偶表演讓幼兒熟悉故事，理解故事內容，知道故事里的各角色，故事講了一件什么事。在活動中，小朋友們對故事很感興趣。圍繞著動物們怎樣關心和幫助小羊戰勝大灰狼。孩子們對此討論得非常熱烈。他們自由交流：有的認為大灰狼非常兇狠、狡猾，有鋒利的牙齒，它會一口吃掉小羊的；有的認為小羊很聰明，有堅硬的羊角，它不怕大灰狼。它會和小動物們想出對付大灰狼的好辦法，把大灰狼消滅掉。第二次指導：

1、復習故事內容，幼兒練習角色對話。學習用不同的語調表現各種動物。

1、指導幼兒分段表演。

著重引導幼兒表演第二段--動物們一起商量對付老狼的辦法。

3、教師引導幼兒分組表演。

a)分組表演時選一個能力強的幼兒組織同伴協商角色、布置場景。b)鼓勵幼兒利用替代物或自制一些簡單道具。

c)啟發幼兒模仿和想象各種角色的特征，運用恰當的語言和動作去表現。如：小羊的性格是善良的、膽小的，因此語音、語調要高些，音量要小些；老狼是兇惡、霸道的，因此語音、語調應低沉、嘶啞些，音量要大些。

4、游戲結束，著重評價幼兒扮演不同性格特征角色的能力。觀察與推進：

幼兒熟悉故事的主要情節，能夠根據情節進行對話表演，但是游戲的表情和語氣表現得不夠，這個要作為下階段的重點指導方向。在游戲中，幼兒能根據自己的意愿選擇角色進行表演。幼兒在商量角色，分工上還有一些問題，不能很好地自行商量，有時候還出現爭吵現象。第三次指導：

1、重點練習故事的角色對話。引導幼兒練習用不同的語氣表現角色的動作和表情。

2、回憶上次表演中的情況，請一組能力強的幼兒示范表演《小羊和狼》，教師講解其中的注意點。

3、教師交待游戲要求：輕聲與同伴協商，分配角色等。

4、幼兒分角色表演，重點指導角色語氣、動作表情。（1）幼兒自主選擇角色，在指定范圍內活動。

（2）教師重點指導幼兒用不同的語氣來表現不同的角色。（3）表演完一遍后可以輪換著玩其他角色。

5、請幼兒說說今天表演的情況及感受。教師根據幼兒的表演情況進行教育引導。觀察與推進：

在游戲中，幼兒初步能布置簡單的場景，并學會使用替代物，幼兒與同伴商量的聲音有點大。在表演時，幼兒能注意運用不同的語氣來表現角色的特點，但表情和動作的表現缺少變化，不能很好地表現角色的性格特征。第四次指導：

1、組織幼兒回顧上次表演情況，提出游戲要求。

2、分組進行表演游戲。

（1）各組由一個能力較強的幼兒組織同伴協商分配角色、布置場景。

（2）重點啟發幼兒表演各種動物時要做出形象化的動作。如：扮小羊可將手放在頭頂兩側作兩只角；扮老狼可伸出一只手作拱出的嘴巴，另一只手背在身后作尾巴。

（3）引導幼兒對情節加以變動，如動物安慰小羊的話可變化，戰勝大灰狼的辦法可增加等等。

3、游戲結束，根據幼兒表演的情況作出評價。著重評價幼兒對故事情節的想象、創造成分。階段小結：

通過表演，孩子們的思路清晰了，大家都說因為有了動物朋友們的幫助，小羊才能戰勝大灰狼。理解了團結力量大，懂得遇到困難要動腦筋，想辦法，同伴間要互相幫助。在表演技巧上比以前也有了進步。敢于運用不同的語氣和動作去表現各種角色。但在想象、創編故事情節這方面還比較缺乏，還需要繼續加強指導。6月預設游戲：蘿卜回來了 活動目標:

1、記住故事名稱，理解故事主要內容。能根據故事內容進行有表情的對話。

2、在教師的幫助下，能根據作品主題、情節加以想象，能較有創造性地表演。

3、在游戲中，幼兒能相互合作游戲，學會協商、輪流扮演角色。活動準備：

1、小動物的頭飾（小兔、小猴、小鹿、小熊）、早地、房子等替代物

2、熟悉故事，掌握角色對話。活動指導：

第一次指導：理解故事

1． 結合幻燈，引導幼兒邊聽故事邊看木偶表演。2． 教師通過提問幫助幼兒理解故事內容：

（1）小兔找到蘿卜的時候，它的心里是怎么想的？它把它找到的蘿卜送給了誰？

（2）小猴又找到了什么？它把它找到的東西分給了誰？（3）最后蘿卜又回到了哪里？為什么會回來？

3． 組織幼兒討論：當你有好吃的東西的時候要分給你的同伴嗎？你會把什么分給他？

4． 情境表演：請能力強的幼兒上來表演給小朋友看。5． 游戲結束，教師評價。

觀察與推進：這次的重點是讓幼兒熟悉故事的情節，讓幼兒知道故事中的人物。本次的故事內容較簡單，幼兒很容易就掌握了,幼兒也知道了故事中人物的出場順序,但是幼兒對人物的語言的變化掌握不夠好。

第二次指導：

1． 復習故事內容，練習角色對話。2． 引導幼兒討論表演程序。3． 教師引導幼兒講述游戲規則。

如：由幾個人組成一組，協商或通過“剪刀、錘子、布”的方法產生角色。輪到自己出場要認真把對話和動作表現出來。其他人要注意傾聽，不能隨便離開游戲小組。

4． 請一組能力強的幼兒有表情的表演，大家評論，教師強調注意事項。

5． 分組表演，教師指導。

（1）將能力強的幼兒分到各組去，扮演主要角色。鼓勵能力差的幼兒模仿錄音旁白。

（2）教師引導幼兒表演好各個小動物的動作及表情。6．結束游戲，評價游戲。重點評價幼兒分小組活動的情況。

觀察與推進: 本次活動的重點是讓幼兒掌握故事中人物的語言及神態的變化。故事中人物的語言相對區分還是比較開的。大部分的幼兒都能掌握,但是還有個別幼兒不能掌握。

第三次指導：

1、重點練習故事的角色對話。引導幼兒練習用不同的語氣表現角色的動作和表情。

2、回憶上次表演中的情況，請一組能力強的幼兒示范表演《蘿卜回來了》，教師講解其中的注意點。

3、教師并交代游戲要求：注意輕聲與同伴協商，分配角色等。

4、幼兒分角色表演，重點指導角色語氣、動作表情。（１）幼兒自主選擇角色，在指定范圍內活動。

（２）教師重點指導幼兒用不同的語氣來表現不同的角色。（３）表演完一遍后可以輪換著玩其他角色。

6． 請幼兒說說今天表演的情況及感受。教師根據表演情況進行教育引導。

階段小結：大部分幼兒就能夠完整地進行表演，使用禮貌用語，但角色出場順序還會搞亂。幼兒的責任意識還不夠強烈.經常發現個別幼兒在還沒有輪到自己表演的時候就先跑出場。在表演過程中，發現一個問題，角色等待的時間太久，扮演的幼兒常常會等得不耐煩，使得游戲氛圍不夠活躍。

第五篇：表演游戲計劃及反思

中（1）表演游戲活動計劃與反思 2015年——2016學年下學期

學期目標：

1、對文藝作品感興趣。

2、在教師的幫助下，能根據作品主題、情節加以想象，能較有創造性的表演。

3、在教師指導下能運用連貫的語句，適當的動作、表情來表現角色性格特征。

4、初步具備集體觀念和交往能力，學會協商、輪流扮演角色、使用玩具。

5、養成愛惜玩具材料的習慣，玩具用后會有條理地加以整理。

6、懂得遵守游戲規則。

7、能制作簡單表演道具，布置場景。情況分析：

我班幼兒有一些比較活潑，語言能力比較強，也有好幾個年齡較小或新生的內向不善于說話，但他們都很喜歡聽故事，平常看動畫片也很愛模仿，愛表演。中班下學期了，幼兒已能按意愿主題和角色，合作游戲能力提高，會協商和輪流角色，運用較連貫的語句和適合角色的動作進行表演。但是，根據作品主題、情節加以想象能力和創造性地表演的能力尚較差。因此，我們從幼兒的興趣特點出發，選擇設計了適合他們年齡特點和能力水平的表演游戲

第一階段：2016.2.22——2016.3.25

預設游戲主題：《小豬蓋房子》 游戲目標：

1、根據角色的特征運用表演道具裝扮角色,并能根據故事內容布置游戲的場景。

2、喜歡參與表演游戲，嘗試運用語言、動作、表情，大膽、創造性地表現角色性格特征。

3、能與同伴合作游戲 ,學會協商,輪流扮演角色。

4、懂得遵守游戲規則，會有條理地整理游戲材料。

5、會根據游戲的情況進行簡單的講評，并提出下一次游戲的改進方案。游戲準備：

1、知識經驗準備：幼兒了解房子種類、特點。

2、物質準備：豬媽媽、小豬、狼的頭飾、廢舊箱搭建成草房、木房、磚房等等，動畫片《小豬蓋房子》。游戲指導：

第一次指導 2016年2月26日

1、復習故事內容

① 結合背景圖及動物卡片，幫助幼兒理解故事內容。② 通過提問進一步理解故事情節

師：故事里有只個動物？他們分別是誰？發生了什么事？什么叫草房子？ 磚房子是用什么做成的？ 大灰狼從煙囪里爬進去，老大老二為什么要怕？

2、教師幫助幼兒一起回憶對話

教師旁白講述，同時幫助幼幼兒練習對話內容

3、分組活動，重點指導“三只小豬”的表演。

教師扮演大灰狼和豬媽媽，讓幼兒分成三組分別扮演小黑豬，小白豬，小花豬。另外教師旁白講述引導幼兒練習對話，大膽表演。

4、收拾整理，小結。

請幼兒回去回憶故事內容，為下次表演作準備。以看表演的形式引入，激發幼兒的興趣。

第二次指導 2016年3月4日

1、展示布置好的場景，并出示幼兒制作的道具，導入游戲。

（1）介紹布置好的場景，激發幼兒參與活動的興趣。師:上周我們一起尋找了可以用來代替三只小豬的房子的材料，今天老師就要把這些材料布置成了小豬們的家，我們一起來看看吧。

（2）師幼回憶故事中角色出場的順序，熟悉狼和三只小豬之間的對話。師提問：

①故事剛開始時誰先出場？豬媽媽對三只小豬說了什么？三只小豬是怎么說的？

②狼來了，他先找了哪只小豬？接著是誰？他對小豬都說了什么？ ③后來發生了什么事？大灰狼被打敗了嗎？

2、提出游戲要求，幫助幼兒做好游戲前的準備。1.鼓勵幼兒用協商的方式選出組長，組長按組員的意愿協調、分配角色。2.引導幼兒選擇適合的道具裝扮自己,然后開展游戲。

3、幼兒分組開展表演游戲,教師觀察指導。（1）觀察幼兒角色分配和道具的使用情況。（2）觀察表演中角色出場的順序和角色對話的情況。

4、整理游戲場地，收拾游戲材料，交流游戲情況。

（1）在教師的提醒下，幼兒合作整理游戲場地，歸類收拾游戲材料。（2）交流游戲情況。

①師：你表演了誰？你是怎么表演的？

②討論道具的使用情況以及初步學習協商游戲的情況。

師：今天游戲中你扮演什么角色?用什么道具來裝扮自己?你是怎么跟同伴一起游戲的，次游戲你們覺得還需要增加哪些道具來裝扮自己呢?

第三次指導 2016年3月11日

1、回憶上次游戲出現的情況，引導幼兒體會角色心理、情緒變換。師：三只小豬準備蓋房子時，心情怎么樣？應該怎么表演呢？遇到大灰狼時心里又是怎么想的？我們應該怎么表演？

2、教師提出游戲要求。

（1）選擇合適的材料大家先一起合作創設游戲場景。（2）要協商、分配角色。

3．先根據自己所扮演的角色選擇合適自己的道具裝扮自己，再開始游戲。

4、幼兒分組表演，教師觀察指導。

（1）觀察幼兒創設游戲場景、選擇合適的道具裝扮自己的情況。（2）觀察幼兒運用表情、語言表演的情況。3．觀察幼兒小組協商、輪流扮演角色的情況。

4、整理游戲場景，收拾游戲教材，交流游戲情況。（1）提醒幼兒主動整理游戲場景，歸類收拾游戲教材。（2）交流游戲情況。師提問：你最喜歡誰的表演？為什么？

第四次指導 2016年3月18日

1、回憶上次游戲出現的問題，師幼共同討論解決的方法。

師：上次游戲中，老師發現，小朋友們表演時經常臺詞還沒說完，人就跑掉了？ 我們應該怎么做呢？

2、請幼兒介紹自己帶來的替代物和游戲道具。師：請你們向小朋友介紹你們帶來的道具，說說它可以用來做什么？

3、提出游戲要求。

（1）分配角色時一定要協商，大家要輪流扮演角色。（2）一定要將臺詞說完整。3.游戲后及時整理材料。

4、幼兒分組表演，教師觀察指導。

（1）觀察指導幼兒運用完整的語言和不同的表情創造性地表演的情況。（2）觀察幼兒輪流協商表演的情況。（3）重點觀察幼兒替代物的使用情況。

5、整理游戲場景，收拾游戲材料，交流游戲情況。（1）整理游戲場景，歸類收拾游戲材料。（2）交流游戲情況。

第五次指導 2016年3月25日

1、回顧上次游戲中出現的問題，商量解決的策略。

師：為什么大家都不愿意扮演大灰狼？我們怎么樣趕跑大灰狼，而不讓他死掉呢？

2、分小組共同討論故事結尾的改編。（1）幼兒分小組討論改編故事的結尾。

（2）交流、分享改編的結尾。師：你想怎么改編故事的結尾？還有不一樣的方法嗎？

3、幼兒分組游戲，教師觀察指導。

（1）觀察幼兒能否綜合運用語言、動作、表情大膽地表現角色特征。（2）指導幼兒改編故事的結尾。

（3）觀察幼兒對改編后的角色對話、動作和表情的表演情況。

4、整理游戲場地，收拾游戲材料，交流游戲情況。（1）．整理游戲場地，歸類收拾游戲材料。（2）交流游戲情況。

師：你表演的是誰？你是怎么表演的？你們這組是怎么改編故事結尾進行表演的？有與同伴協商改編嗎？遇到問題用什么方法解決？ 本階段階段小結： 可分享的經驗：

總觀表演游戲《小豬蓋房子》的游戲過程，發現本班的孩子對于在表演游戲中整個對游戲角色的理解和把握有了一定程度的提高。在往常的游戲中，他們只是在于單純地模仿角色的語言，重復單一的動作，然而隨著對表演作品的理解加深，他們能夠逐漸地在表演的過程中加入自己的理解，設計屬于自己的獨特角色特征。很多孩子對大灰狼這個角色的表演興致很高，無論是動作、還是語氣語調，他們都能逼真地表演出來，而且完整、連貫地表演，能按角色的順序出場。在表演的過程中，幼兒還能在小組內進行角色互換、輪流表演。表演中，幼兒能夠較好地使用道具，也很喜歡用道具進行表演。待加強的問題：

在游戲中，幼兒的動作表演技能提高了許多，但在表演時經常出現幼兒對于對話過于隨便，經常臺詞還說完，人就跑掉了，另外游戲中，發現各組的道具比較單一，以教師提供的居多。小部分幼兒表演時他們只顧著記憶對話，表演的不夠生動。表演的獨立性都需要加強，表演游戲還是需要挺多的時間加強的。