第一篇：以點滴隨筆追尋教育著力點

以點滴隨筆追尋教育著力點

■ 朱續杰 張少萍

來源：中國教育報 2015年1月25日 第2版

教育隨筆是教學記錄中的一項內容。有些教師像記流水賬似的簡單敘述某件事情，然而辛苦記錄下來的東西研究價值卻不大。怎樣有效地寫教育隨筆呢？

教育隨筆也可稱為“教學一得”，它題目小，篇幅短；結構和層次比較簡單；內容集中，涉及面比較小；寫作材料便于收集、整理和使用。我們在日常工作中，要求教師堅持寫教育隨筆，并將其作為幼兒園教學管理的一項重要工作來抓。

記錄教育策略，啟迪教學智慧

教學研究中不僅要收集資料，還要進行教學記錄，教育隨筆就是教學記錄中的一項內容。怎樣有效地寫教育隨筆呢？圍繞著“在日常生活教育中培養幼兒良好品德的研究”這一課題，教師們撰寫了大量的教育隨筆。課題研究之初，有些教師像記流水賬似的簡單敘述某件事情，然而辛苦記錄下來的東西研究價值卻不大。后來，通過多次學習、分享和交流，大家的寫作水平有了明顯提高。從一個個有趣的、短小的故事中，能夠看出教師的教育思想、教學策略以及幼兒的思想變化和行為表現等。如海獅班進行的“分享”子課題，李老師在《我愛分享啦》教育隨筆中有這樣的記錄：

引導幼兒分享不是一帆風順的，特別是對個別年齡小一點的幼兒，要想讓他把喜歡的東西拿給別人一起玩、一起吃，其中的痛楚猶如割了他的肉一般。諾諾就是這樣一個孩子，看到孩子的表現，家長也很著急。面對這種情況，我建議家長不要著急，第一學期先不要讓孩子拿東西來園分享，而是讓他充分感受同伴分享的氛圍。到了第二學期，我建議家長讓孩子帶玩具來自己玩，可以不分享，家長點點頭表示愿意配合老師。

又一個周五的分享日到了，諾諾帶來了一輛玩具小汽車，他自己玩了一會兒，可能覺得沒意思了，就把目光投向了一個大班小朋友帶來的恐龍玩具。見此情景，我一陣激動，心想機會來了！于是我啟發他：“你想玩恐龍嗎？可以和小朋友交換一下嗎？”他大膽地向另一個小朋友說出了自己的想法，兩人交換著玩了起來，諾諾臉上露出了分享后的喜悅。

有了這次成功的分享經歷，以后的分享日，諾諾再也不“小氣”了，有時還主動帶好東西跟朋友分享呢！

海獅班是一個混齡班，而小班幼兒大都以自我為中心，“分享”這種行為和意識對于他們來講相對困難。在分享教育的過程中，針對個別“小氣”的幼兒，教師采取了循序漸進的教育策略。我們看到了一個小班孩子從不愿拿東西來幼兒園，到只拿東西自己玩，再到愿意和大家分享，最后到主動帶東西跟好朋友分享的轉變過程，孩子在分享教育中實現了成長。

再現師幼互動，把握教育契機

在品德教育過程中，教師和幼兒之間，幼兒與同伴之間，會有大量的對話出現，只要我們用心去體驗，仔細去分析，認真去記錄，就會生動地再現師幼互動的過程。一個個生動有趣的小故事，隱含了無限的教育契機，教師如果能隨時抓住，便可有針對性地進行隨機教育。通過記錄，這些精彩的瞬間能夠及時、全面地再現出來。如海象班的“節約”子課題進行一段時間后，李老師在隨筆中寫道：

一天午飯后，我給孩子們洗餐盤。洗完之后，剛好齊齊要去大便，我對他說：“齊齊，大便完后不用開水龍頭沖廁所，老師用洗盤子的水來沖就行了。”齊齊聽完老師的話離開了。

一周后的一天，我又在洗盤子，齊齊突然跑了過來。他觀察了一會兒，看到我又收集了一桶水，就在旁邊耐心地等起來。過了好一會兒，齊齊一臉擔心地問我：“李老師，怎么今天還沒有小朋友大便啊？”“你為什么這樣問呢？”我說。

“沒有小朋友大便，這些水怎么辦呢？”齊齊疑惑地說。

原來，孩子已經把節約當成了一種任務，沒有完成任務，就不知所措了。我告訴齊齊：“現在這桶水我會留著，如果沒有小朋友大便，我會在晚上小朋友離開幼兒園后，好好沖洗一下廁所，絕不會浪費的。”齊齊這才放心地回到活動室去了。

只要蹲下來，多和幼兒進行交流，和他們一起玩游戲，就會發現生活中的點點滴滴，都是對幼兒進行品德教育的良好素材。

總結教學經驗，升華教育反思

寫作應該是有感而發的，教師在寫隨筆時，只要是自己的真實感受，哪怕是點滴體會，也比東抄西摘得來的東西有價值。教師面對日常生活中經常發生的事，要認真分析和思考，經常總結和反思，這樣理論水平就會不斷得到提升。如在“寬容”這一子課題中，陳老師有這樣的反思：

經過這件事，我反思了好久，真正認識到自己作為一個幼兒教師，不但要會教書，更要學會育人。教書簡單育人難。在育人的過程中，教師的言談舉止、精神面貌都會給孩子很大的影響。教師在處理各種問題時，要以平和、寬容的方式解決。無論什么時候，只要你真誠地向對方坦露一顆寬容的心，就會換來一顆同樣寬容的心。寬容別人，就是寬容自己，友愛與和諧就是這樣來的。

教師只要善于反思，勤于動筆，就會在不斷總結教學經驗的同時，升華教育智慧，進而發現自己工作的價值。這種價值不是金錢可以衡量和比擬的，把教書和育人真正融為一體，才是真正的教育。

反思日常工作，促進教師成長

曾子曰：吾日三省吾身。教學反思是教師自我成長的重要手段之一。教師把一日活動中的所見、所思、所想記錄下來，用隨筆的形式呈現出來，有助于自身的成長和提高。通過反思日常工作，才能及時發現問題的癥結所在，并努力尋求解決問題的方法。如在“愛勞動”這一子課題中，孫老師有這樣的教育隨筆，題目是《沙畫**》：

今天的區域活動，孩子們玩得很盡興。結束時美工區的孩子還在爭論不休，我便走過去，看到地上、桌上全是彩沙，就問是怎么回事。“老師，不是我弄的”，“也不是我弄的”，孩子們七嘴八舌。彤彤說：“是調皮的澤宇來搗亂，把彩沙碰灑了！”其他孩子也附和著：“對，就是他。”但沒有一個孩子肯動手收拾一下。這時，旁邊科學區的可欣拿著小掃帚走過來，不聲不響地把地上的彩沙掃干凈了。

孩子們的表現引起了我對自己日常工作的深刻反思，可欣小朋友有著不同于他人的勇于擔當的責任感和行為表現，讓我倍感欣慰。這本該是班上每一個孩子都應具備的良好品質和行為習慣，然而卻有那么多孩子做不到，我馬上意識到自己在教育工作中存在問題，并有了改進的初步思路，計劃著怎樣把正能量傳遞給每一個孩子，使全班幼兒都能像可欣一樣，做班級真正的小主人。

孫老師能夠根據偶發事件中幼兒的表現，發現自己班大部分幼兒的責任意識不夠強，在發現問題之后能夠馬上反思、調整和改進。可見，教師在尋求解決問題辦法的同時，就是他們不斷成長、提高和成熟的過程。

總之，好的教育隨筆需要一雙敏銳的眼睛、一個善于總結反思的大腦、一顆熱愛事業和孩子的心。作為教師，要學會傾聽幼兒、解讀幼兒，從中看到幼兒的成長潛能。這種以小見大，從個別現象到一般規律的多次記錄，是一個自我完善、自我提高的過程，也是教師的教研從實踐向理論提升、從感性經驗向理性認識升華的過程，更是從經驗型教師轉變為研究型教師的有效途徑。

（作者單位：山東省煙臺市市級機關幼兒園）

第二篇：以三個著力點加強高速公路思想政治工作

以三個著力點加強高速公路思想政治工作

來源：人民網

河北省京秦高速公路管理處近年來，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以提高執政能力為重點，從運營管理實際出發，通過加強思想政治工作，促進全處又好又快發展，為構建和諧京秦提供了重要的支撐。工作中，我們感到，在新形勢下加強和改進高速公路職工思想政治工作，必須在繼承優良傳統的同時，堅持抓好三個著力點。

一、堅持求真務實是加強思想政治工作的基本要求

抓思想政治工作要下真功、求實效。只有堅持實事求是，善于將上級要求同本單位實際結合起來，創造性地抓好落實、抓出實效，將政治優勢化作競爭優勢，把服務單位運營管理發展作為出發點和落腳點，思想政治工作才能有感召力。

這些年來，我們在思想政治工作中注意堅持貼近基層實際，貼近職工思想，貼近一線生活，切實幫助職工群眾解決工作生活中的實際問題，把最大限度地激發職工群眾的積極性和創造性作為工作的最終目標。一是用加快全處發展的工作目標來鼓舞人心、激發干勁。處黨委每年都確定一系列鼓舞人心的工作目標，利用責任狀的形式在職工中廣泛宣傳，達成共識，形成一切為了加快全處發展而努力的良好氛圍。二是堅持思想政治工作制度化、規范化。我們編輯完善了《黨群管理規章制度匯編》，堅持思想政治學習制度，使思想政治工作與運營管理實際、基層需要貼得越來越緊，為全處發展提供了強有力的思想組織保證和精神動力。三是用基層創造的經驗指導思想政治工作。在單位發展過程中，我們注意改變那種單純靠上級安排部署來推動工作的做法，瞄準基層需求，注重用基層自己創造的新鮮經驗來推動面上的工作。四是運用職工中的先進典型推動職工教育工作。我們注意不斷發現和總結廣大職工身邊的先進人物和事跡，總結樹立那些叫得響、樹得住、有長久效應、能教育廣大職工的先進典型。五是把思想政治工作與解決職工群眾的實際問題結合起來。我們完善了基層站區的“五小”（小食堂、小淋浴、小藥箱、小菜園、小活動室）建設，使廣大職工在基層工作生活心情舒暢，在文明美化的站區環境及文化娛樂中受到思想政治教育。

二、堅持服務發展是開展思想政治工作的中心任務

單位的生存與發展是一切工作的基礎和前提。只有緊密圍繞發展這個第一要務抓思想政治工作，把單位發展穩定的難點作為工作的重點，作為各級黨工團組織發揮作用的著力點，將思想政治工作真正融入全處運營管理工作，化精神動力為工作能力，思想政治工作才有說服力。

這些年來，我們堅持“求真務實、構建和諧”的指導思想，廣泛開展了一系列主題實踐活動，推動了全處的健康、快速發展。一是充分發揮黨組織的政治核心和戰斗堡壘作用。我們不斷加強基層黨組織建設，健全黨內生活，堅持把黨員培養成業務骨干、把符合條件的業務骨干培養成黨員，充分發揮了基層黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。二是始終堅持全心全意依靠職工干好事業的方針。處黨委切實尊重職工的主人翁地位，充分發揮職代會作用，維護好廣大職工的合法權益，一如既往為職工辦好事、辦實事，著力解決好關系職工群眾切身利益的問題，使單位內部形成和諧穩定的良好氛圍。

三、堅持以人為本是發揮思想政治工作作用的根本途徑

高速公路管理單位最根本的競爭是人才的競爭。只有從關心人、理解人、教育人出發，堅持不懈地抓隊伍建設，提高全員素質，充分調動黨員干部和職工的積極性，思想政治工作才有凝聚力。

為此，我們將堅持以人為本原則作為做好工作的出發點和落實點。思想政治工作就是要充分調動人的主觀能動性，推動單位不斷發展，以滿足職工群眾不斷增長的物質文化需求。在實際工作中，我們注意引導職工把實現自身價值與實現工作目標相統一，使二者互為因果、相輔相成；把單位利益與職工個人利益緊密結合，使職工成為單位發展的源動力。其次，我們把調動、保護人的積極性和創新精神作為著力點，把職工關注的熱點作為工作的重點。堅持圍繞職工需求、思想動態和普遍關注的問題主動做好工作，每當職工待遇調整、外部環境發生變化時，我們都廣泛宣傳，提前做好思想工作，使思想政治工作更具有針對性，真正把思想政治工作融于日常活動之中，作用發揮在潛移默化之中，以達到說服人、感染人、教育人的目的。（孫洪國）

第三篇：教學隨筆點滴談

教學隨筆點滴談

————面對學生不愿作文的思考

漢語是母語，作為中華民族的學生對語文的熱愛非一日之功，但我們的學生對語文，尤其是作文，一聽要寫作文頭都要炸了。作為語文老師有必要對學生加以引導。下面就是我在教學中的一些作文教學引導隨筆。

(一)、“晨景”引出的反思

清晨，呼吸著新鮮的空氣，邁著輕盈的步伐，走在前往學校的柏油馬路上，正當我感嘆楊巨源的 “詩家新景在新春，綠柳才黃半為勻”時，猛一抬頭，就被那東方剛剛升起的太陽所吸引，一路走來一路看，由于背景不同，我是越看越著迷，情不自禁提筆寫了一篇《晨景》。這樣美的景致一大早便圍繞在你的身旁，若讓它從身邊溜走，實乃一大遺憾，于是我決定讓孩子們也欣賞欣賞這大自然的杰作。

曾記得在一本雜志上，記不清是哪位作家曾說過一句：一年365天，每天的日落各有特色，景致也各有風采。有著同感的我，此時不禁感嘆：不僅日落如此，日出也一樣。

當我提出要學生也同享這一勝景時，可是我的孩子們一個個唉聲嘆氣，一問原因，才知道他們不愿觀賞的原因不是不想去觀察，而是實在是發愁寫作文。這可咋辦呀？語文既是生活，沒有觀賞和感悟，怎能寫出好文章，怎能以情感人？但我有不能強按牛頭去吃草，于是，我給孩子們擺出三點理由：

一則早起能鍛煉人堅強的意志。成大事者必具有堅強的意志呀！

二則讓你關注生活，不僅對語文學習有益，而且終身受益。

三則可以延年益壽，增強身體免疫能力。有規律的生活，免疫能力可增強。三點理由一經擺出，懂事的孩子們也不再吱聲了。

一周后，學生交回他們的作品，不再是無話可談，而是有了細節，不僅如此，真情實感流露文中。由此看來，學生在作文時若出現怠慢情況，此時教師的引導尤為重要。

（二）、“一杯水”的啟示

我們是農村學校，對于老師、學生的喝水問題不象城市方便，有人專門負責燒開水，我們一般得自己燒水。尤其是前幾年，學校還是瓦房就更是如此了。曾

記得那是2004年夏天下午的一節語文課上。

“叮鈴鈴——”上課了，由于嗓子發炎，醫生告訴我必須多喝水。那天，我拎著能容100毫升的水杯走進教室，一樣與我口干舌燥，急需喝水的孩子們眼直盯著桌上的水杯，其中一個活潑而不惹人討厭的甲同學開口了：“老師又帶水了。”另一個坐在前排的乙同學眨巴著眼睛，試探的問道：“老師，我們喝點，可以嗎？”“當然可以了！”我隨口答出。只聽丙同學又開口了：“人家老師好不容易帶點水，讓老師喝吧！”有些同學不依不撓，也許是口干，也許是師生關系融洽，雖然嗓子直冒煙，但我還是面帶笑容，來了句：“喝吧！”

就這一句，純真樸實可愛的孩子們拿著自備的水杯走上講臺，你一點，我一點，他一點，不到三分鐘，水位下降到20毫升就停止了。

此時再瞧孩子們正在下面你一口，我一口津津有味地品著，喝著他們杯中不多的，僅僅10毫升的水，那些沒喝到水、想把水留給老師但嗓子也同樣冒煙的孩子將不滿都寫在了臉上，為了使在座的四五十個孩子都能得到心靈上的安慰，于是乎，一趟人生教育課開始了：

“同學們，你們認為剛才哪一種人應當表揚、肯定呢？”同學們各抒己見，爭論不休。

“我認為想喝水又真喝了水的同學該肯定，值得表揚。”話音剛落，在座的沒喝到水的，尤其是想把水留給老師喝的同學感到很委屈，他們一個個噘著小嘴、嘟囔著，我便接著又說：“他們值得表揚是因為他們實在，他們想喝就喝，直來直去，坦率。”喝到水的同學臉上更是大放光芒，沒喝到水的越發委屈，看著一陰一晴的兩種臉我又說道：“但那些沒和到水的同學也該褒獎！”話語一出，教室里由喧嘩變為寂靜，最后是個個驚訝，很想聽到下文。

此時此刻，教室里靜的連一根針掉到地上也能聽見。頓了頓，我提高嗓音說道：“他們能站在別人的立場上考慮問題，替別人著想，當然該褒獎了。”別看九年級了，學生很單純，你一賞識他們，個個臉上都露出了得意而滿意的笑容。見同學們個個滿臉堆笑，我又開口了：“同學們，明年6月份畢業后，同學們要走上社會，社會是復雜的，這樣一件小小的喝水事件，那關鍵看拎水者的想法，如是真心真意想讓你喝，你喝了我高興，不喝我反而不高興;反之，如我虛讓，你喝了我當然惱火了。“同學們，人生如戰場呀！知己知彼，人生道路才能

越走越穩呀！”

孩子們在下面聽著，有的仰頭，有的低頭，有的托著下巴，還有的瞇著眼睛頻頻點頭，一個個都陷入了沉思之中??

之后，我讓學生就今天的喝水一事寫一篇小練筆，要求：有事情，有細節，要寫自己的感悟。

因為有了課堂上的引導與教育，學生這次作文不再象過去一樣叫苦連天，都悄悄地接受了這一任務。交回的作品90％得了85分以上。當時，我就想：學生思維的打開需教師一步一步的點撥才可有收效。

(三)、“雕鷹”的教育

九年級了，學生學習雖談不上“燈光+汗水”，最起碼緊迫感該有點吧!然而我們的學生也許是成績太一般，一副滿不在乎的樣子。這不，上課鈴已經打響足有三分鐘了，教室里還是安靜不下來，有說有笑的，有聽錄音機的，還有偷吃東西的，更有的干脆無所事事的爬在桌子上，一副懶洋洋的姿態。

做為班主任兼語文教師的我，此時我很理解我的孩子們，成績平平，前途渺茫，動力不足嗎！于是乎，我沒有批評孩子們，更沒有大聲呵斥，而是不動聲色的站在講臺上給同學們講了一個關于亞馬孫平原上飛行時間之長、速度之快、動作之敏捷，堪稱鷹中之最的雕鷹歷練的故事。

起初，孩子們漫不經心地聽著，當我講到雕鷹為了雛鷹能在九萬里高空自由自在的飛翔，一次次殘忍地把幼鷹從懸崖上推下時，孩子們低著的頭已經抬起了70%。故事繼續著，當我用聲情并茂的語言講到高潮——雕鷹將幼鷹的翅膀折斷從懸崖推下時，剩下30%的同學們的頭也抬起來了，臉上的表情也“正規”了許多，或咧嘴或瞇眼，或咬牙，總之，思緒 緊緊追隨著站在講臺上的我！

教育的契機來了，趁熱打鐵，對學生的理想教育此時正是水到渠成，學生聽得進，老師也引導的得心應手。、“同學們，把目標定成天上的星星即使射不到也遠遠比把目標定位樹梢強得多”

一個真實的來自大自然的故事，一句富有哲理性的話震驚了睡夢中的孩子們，沉悶了幾分鐘的課堂又開始活躍了。

一個感人的故事，一句富含哲理的名言不僅活躍了課堂，更主要的是學生

在日記、作文中能引用，這樣使干巴巴的作文變得豐滿起來了，學生在老師的引導下也變得的開始收集名言警句。作文因為有了點睛之筆，得分相應的就比過去高多了。

（四）、“愁”作文“不愁”了

夜幕降臨了，天上的星光閃閃，地上的街燈也閃爍，剛剛搬上新教學樓的孩子們站在四層教學樓上，觀望著這前所未見過的鄉村夜景，陣陣感嘆聲不禁脫口而出。

如此開闊的境界，如此盡收眼底的鄉村美景，作為一名語文教師也是第一次所見：周圍沒有高樓大廈的阻擋，沒有川流不息的車輛；有的只是看的真切的一排排高低不齊，遠近各異的楊樹、柳樹，給人一種自然之美。

更有甚者，就是春天來臨時，站在四層教學樓上，放眼向東南方向望去，盡收眼底的是：一大片一大片滿地的梨花，要知道，這可是只有農村才能見到的美景啊！到了冬天，天降雪花，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”更是別有情趣。

等到農民下地，還可看到農民如何勞作的如此等等。真的是為同學們提供了新的寫作素材。作為語文老師就有必要交會學生學會發現生活中的美。

有了作文素材，于是，選定一個時間故弄玄虛的把學生留下來，當我把這一想法告訴孩子們時，教室里頓時像炸開了鍋，“我們不看了！”“老師，一看，你就又讓寫作文。別寫了，可以嗎？”同學們你一言我一語的反抗聲此起彼伏，是啊！作文可是學生學語文的大難呀，同時更是老師們的頭痛之事，但對此情景，作為老師的我若退縮，那今后訓練就更難了，但寫吧，又如何消除學生的抵抗情緒呢？

思前想后，覺得不能強按牛頭吃草。得引導??對！同學們不是愁嗎！何不來個寫“愁”作文片斷練習呢？如今作文要求學生寫真情實感，這不就是一個絕好的素材嗎？孩子們現在愁，對愁是最有感觸了，若能用語言文字表達出來，不僅練了筆，同時還讓學生將心中所想用文字表達出來。這就是真情實感的流露，還消除了學生對作文的恐懼。簡直是一舉多得!

想好之后，便將想法告訴了孩子們，話語一落，孩子們還真“動”上手了，限定十分鐘，字數100字，結果有些同學一氣呵成200字還收不了尾，交的作文

句句真情，再加上及時的點評，一句“文學就是將看不見得東西用形象的語言表示出來。”同學們剛才愁，現在將“愁”用形象的語言表達出來，讀者就明白了，這就是文學。既然同學們“愁”作文都不發愁了，那么“鄉村夜景”、“我美麗的故鄉”、“故鄉的冬天”等等作文在我的引導下，學生們也不那么反對了！相反，因為有了老師的引導與點撥，學生也有話可說了，“愁”作文也就“不愁”了。語文即生活，作為語文老師的我們首先自身必須熱愛生活，以積極的心態，賞識的語言去啟迪每個孩子的心靈，讓孩子們寫出自己心中的真實感悟，是不愁寫不好作文的！同時我更相信:我們健全而健康的孩子們都會似周婷婷（一個聾啞女）甚至勝周婷婷出類拔萃的。

2010年12月14日

第四篇：以追尋為話題作文

以追尋為話題作文1

它不是蝶，所以學不會流連花間的輕盈舞步；它不是蝶，所以無法擁有心儀卻不合身的高貴禮服；它不是蝶，所以失去了人們駐足驚嘆的贊美；它不是蝶，所以人們給了它并不高雅的另一個名字——飛蛾……

——題記

從第一次看到昏黃的路燈上，擠滿了亂飛亂撞的飛蛾起，我從骨子里便對它有種說不出的厭惡。

不知是哪天疏忽了紗窗，竟讓一只飛蛾溜了進來，沉迷地沐浴在天花板上吊燈燈光中，灰色的翅膀被燈光映得幾乎透明。

關掉吊燈，我摸索出一根蠟燭，想用這美麗的火焰，結束飛蛾并不美麗的生命。點燃蠟燭的一瞬，整個屋子被立刻眏亮，就在我環顧著尋找飛蛾的時候，一個黑色的影子倏忽間撲向手中這團燃燒的火焰。我震驚了——這只飛蛾居然真如書上所說，來自取滅亡！這是怎樣的執著啊？在我結束它生命之前，竟毅然自己了斷生命！

我怔怔地盯著那個飛蛾——那個在烈火中并沒有掙扎的飛蛾，隱約有種“劈啪”的作響，隨即是身體的焦灼與消失……但是，生命結束的最后一刻，綻放的是一朵最絢麗的火花，奏響的是一曲最宏觀的絕唱！

拿著蠟燭的手僵在了半空，不盡的疑惑涌起在心頭。一生的追尋，難道只為撞擊火花時的惟美？不錯啊，縱然只是曇花一現，但人生的意義就在于這開花的瞬間啊！倘若一生平平淡淡，碌碌無為，即使生存了很久，生命又有什么價值？

我望著依舊燃燒的火花，人生只為一次勇敢的追求，縱然赴湯蹈火，永不后悔！

生命因追求而美麗，生命中如果沒有了追求，就好象天空中沒有了太陽，就好象大地上沒有了群峰，就好象溪流中沒有了魚兒，就好象森林里沒有了鮮花。

以追尋為話題作文2

人的一生有很多種結果，或轟轟烈烈，或平平淡淡，或精彩紛呈，或庸碌無為……每個人都有自己活著的理由，而且一個有理想的人活著還會不斷地追——為了一個夢。

每個人的夢想都各不相同，也許是為了錢財，也許是為了名譽，也許是為了整個人類甚至于整個自然、整個宇宙。

從前，我沒有夢想，只是認認真真地完成自己的學習任務，僅此而已。那時候，我不會用太多的時間去想象或是描繪自己的未來，即使有，也沒有任何結果。那時的我，沒有夢，但很努力。可老天是最愛捉弄人的，安逸的生活久了，他會給你來點兒暴風雨——我最親愛的外婆去世了。那時，她是因為患了不治之癥而過世的。想想這件事已經過去一年多了，提起它時我的心也平靜了許多。我的一個理想，或者說是夢想，就在這時在我的心里生根發芽了。雖然它不是一個具體目標，但是為了它我會努力的。

其實這個夢想很簡單，就是學好科學知識，長大后做一個對人類有益有用的人。這聽起來容易可做起來難。它也許是很多人的夢想，但不是所有人都可以將它變成現實的。

試看古今中外所有的成功人士，他們不都是為了他們的夢付出了很多嗎?居里夫人在失去丈夫的情況下發現了“鐳”，愛因斯坦小時候不是讓人稱作有智礙嗎……很多很多的人，不都是因為有夢，才會成功的嗎?

追尋夢想，我們要有毅力。“沒有人會很輕易的成功”，這句話很對。在追夢的過程中，我們所走的路絕不會平坦寬敞，這一路上有風也有雨，甚至會有電閃雷鳴，與荊棘叢生。也許有人會退縮，但是不能，退縮了就沒有希望，哪怕離彼岸只剩下一步之遙。記得，我也曾經失敗，當時真的很沮喪，正要放棄時，有人要我記住：除非你放棄，否則你絕不會失敗。

是啊，一批馳騁的駿馬怎么會因為一次的失足而裹步不前呢?即使滿身泥土，哪怕傷痕累累，嘶鳴依舊，拋蹄奔騰!

追尋夢想，生命才會精彩，當我們在一千次被擊倒后，第一千零一次的站起來時，我們就是勝利者!

追尋夢想，朋友們，加油!

以追尋為話題作文3

夕陽逝去，帶來美麗的星夜;枯葉飄落，迎來晶瑩的飛雪。在青春的路口我在等待，我在思考，我在追尋，追尋那多年來縈繞我又逃避著我的目光的感受——幸福。

我們有著似水年華，有了它，便有了一分灑脫和風流;有了它，便有了一份燦爛和輝煌。我們自知和幸福，可又中是抓不住它，我們沮喪，我們將他淡忘。在這里，我將踏上一葉雨舟。在這里，到時空中追尋它——幸福。

千山落葉，縱目遠眺，碧天寥廓，鎮江如練。在這仙境般人的地方，我似乎看到了幸福的足跡。孩子們在路地山嬉戲，晚風拂過，遠處升起炊煙，是這幅畫更完美。幸福，原來你也在這里，我上了岸，享受這自然的默契。然而，這并不是幸福的所在，戰火很快將如畫的村莊點燃，馬蹄聲淹沒了歌聲，硝煙使天空變得冷漠。幸福，又走掉了，這里的祥和進在傾刻間化為烏有。

獨立在雨舟上，繁星在空中閃爍。在這里，我困惑：難道人們從沒把幸福留住過?難道幸福是飛來飛去的蝶?風吹過，帶來大漠的駝鈴聲，玄奘雜歷經艱難后，取得佛經的一剎那，幸福不正在他身邊歡呼嗎?雨落下，帶來易水的凄涼，荊柯的笑聲中，生命已升華，在孤注一擲之際，多少百姓在燕國等待他們的幸福?夜色涼如水，雨舟劃入一個我從沒度過的空間。我看到了過去，多少個夕陽西下的黃昏，我咀嚼著最后一縷陽光?多少迷人的夜晚，我夢中閃爍著無數顆星?

我終于找到了幸福。幸福是鳥兒飛過柳梢時向母親的回眸;幸福是禾苗久旱后逢甘露的欣喜的顫動;幸福是比較，更是比較后的滿足;幸福是汗滴，更是鷥去汗滴后的愜意。有了幸福，大漠中也有江上明月，有了幸福，城市中也能感受到山間清風。

晨霧中，我帶著一舟神秘的光歸來。這里有字典里沒有的蔥蕪，在天空中沒有的陰晴，有風霜中沒有的心痛。我追尋到了幸福，幸福也追尋到了它的歸宿。

以追尋為話題作文4

每個人都不是完美無缺，只有追尋完美的人才是十全十美，令人欣賞的人；不僅是人這樣的，太空中的天體也是這樣的。

在廣袤深邃的夜空中，不計其數的天體在天空中追尋自己的美，它們都不滿足于現況，各自追尋著自己的美：太陽追尋著自己的外表美；月球追尋著自己能用最大努力反射著太陽的光；不發亮的天體追尋著自己能反光和發光來讓別人注意它的美。所有的天體都在追尋著美，為獨星星卻十分滿足于現況，靠著別人的光來反射著自己，但是這一切讓一群流星讓星星改變了自己的看法開始追尋著自己的美。

在這片安靜而又詳和的夜空中，一群不速之客打破了這原有的寧靜。那是一群小小的流星，它們正驚訝于周圍璀璨的天體的美麗，卻沒有用欣賞的眼光打量這些滿足于現況而又驕傲的星星。它們低著頭看著自己渺小陰暗的身軀，默默的追尋著美。

它們那匆匆的身影被星星看到疑惑地問：“你們要去哪里？”

流星猶豫了一下，說：“我們要去追尋完美。”

群星頓時炸開了鍋笑著說：“美麗和完美是與生俱來的，你怎么還要去追尋呢？不如像我們一樣珍惜這時光來炫耀一下自己的美。”

流星們沒有被這句話所阻止住腳步，它們還是像原來一樣堅持著自己的觀點，匆匆地走了，去尋找它們的完美。

不久，流星們從遠方回來，星星不知道是什么說：“兄弟們，你們看，那個東西真美麗，像一片火海向我們沖來。”流星們走過的天空上劃上了一道道長長的亮光，好像拖了個尾巴似的，一路上飛馳電掣當它們看到星星后，說：“你們看看我們追尋到完美了，但是還沒有全部追尋完，你們怎么樣？”

星星一個個都低下了頭，身子漸漸地暗了下去，它們巴不得有個縫兒鉆進去，其中有一個知錯的星星道：“我們錯了，我們也應該追尋完美。”其它星星也陸續地說。

就像每一個東西一樣，都要追尋著自己的完美，這樣才能讓人們用欣賞的眼光來看待你的美。

以追尋為話題作文5

追尋，可以以冒險的名義，或是以幼稚的名義，但當你選擇以成長的名義去追尋；無可厚非的是你將知道為何雨天時路上是泥濘的，鞋子是濕透的……當此時，就算腳底下滿是玻璃碎片，你都不會停下那盲速的腳步，但并不是你的勇猛給予你向前的勇氣，而是開始與停止的`選擇權都不在你身上，也不屬于你。因為你正處入成長辛酸的盲迷區，你再休想以冒險、幼稚的名義為自個找慰藉！

憤怒，可以以怨天尤人的名義，在傾盆大雨里怒斥上蒼太不公，我清楚地知道這樣的怒斥能讓我走上一道以成長的名義開啟的追尋路…而一路上的種種分道，是乎也是早已注定的悲喜劇…

牽伴，當然必需以天緣的名義，在茫茫人海中相遇相伴，天緣的平衡感我想可以懷疑那么一點奇異…天緣的牽牽伴伴走過的都不平坦也不缺乏天緣的美麗，慶幸也曾感受過天使之美麗…或許是流逝的時間單位過于匆匆，總是一不小心便會從手心里悄然消失，消失，又是以什么名義而存在呢？我想…可以是突然自我的假名義……

辜負，從來都以失望的名義進行著。在生命成長中，我常負于他人，生活中有許多模糊的對錯！慚疚的是我卻都清晰的知道孰是孰非，而是什么…亦或是會是什么，將讓我迷途知返…倘若許多因辜負而失望而離棄而分割的事物與情感，讓日子質變了那番純真，而變換成邪惡與黑暗！

不知過了多少日子，有多少日子可以重來，有多少日子需要彌補，又有多少日子需要忘懷。更重要的是究竟還有多少日子需要追尋，亦或是說：究竟成長何時才有結成之果……

追尋，是以成長的名義在奔馳、在探視、在受挫的……你唯一能做的，就是將自己當成藏身于淤泥的鱷魚，在死亡的夏天中，等待著冬天復活的使命……

這！就是當追尋是以成長的名義追求時的規則，或許你可以選擇棄權出場、但絕不允許你犯規，因為這是個死亡的夏天。

以追尋為話題作文6

幸福是什么？幸福是感覺還是狀態？使用數字來衡量嗎？恐怕都含有吧！生活包含很多，幸福也是如此；有一部電影叫當幸福來敲門，真的如此，太真切的表達了幸福到底是怎么一回事。

幸福不會來敲門，幸福在家也等不來，幸福要靠不斷的付出精力體力智慧，不停的追逐，人這輩子不僅靠勤奮，更要有想法，要注重細節；不僅要有想法，也要有能力，為了屬于自己的幸福生活，想辦法，抓機會，創造條件，沒人發現咱，咱自己發現，哥是經歷風雨的人，哥淡定，所以哥能跌倒一百次，又站起來，哥也是有原則有方法注重解決實際問題的人。

人這輩子需要不停的思考，不停地計算，不停的努力追逐幸福，要對數字敏感，反成大道，不敏感的是站著說話不腰疼！強人際關系溝通表達目標實現，需要想法，更要方法，講策略講效率，三G時代了咱的趕上時代，哥曾經為你愿意放下一切，也曾心灰意冷隱沒大千世界蕓蕓眾生中，可你真的傷了哥的心，哥經歷了風雨，淡定了，跳出紅塵世界笑看云卷云舒，因為哥心里裝著一個天。

不平庸不忍受注定坎坷艱辛，但是哥愿意再經歷風雨，哪怕是七災八荒，最終也要龍飛九五，請你喝茶不珍惜，過后明白是買不來的上品，晚啦！汽車撞墻了你知道拐了，股票漲了你知道買了，遲了！本來也想湊合，可終于明白了，你不是我的菜，我也不是你的湯！哥自戀哥自信，哥是個用事實說話的人，哥博愛哥善良，哥不為一己之私，而昧良心；哥是書生哥有文才，但哥腦袋不打鐵，哥明智哥灑脫，哥有一身好功夫；因為哥懂得幸福包含太多了，需要像克里斯加德納一樣，在追尋幸福的路途中不停的奔跑；不停地前進；哥愛彩虹，更愛雨中情。

以追尋為話題作文7

圖書館的角落里有一本書，積滿了灰塵。它耐不住寂寞，毅然飛了出去……

途中飛過前蘇聯上空，聽見高爾基在高呼：“熱愛書吧！”書堅定了自己的信心，一直向前飛……

一天，書飛到了一位大學生那兒，那位大學生依窗而坐，捧著一本書正專注地看著，陽光灑在他的身上，好似穿上了金衣裳。書想。他一定是個愛讀書的人吧。于是。它來到了學生的手里，書也成了學生的寶貝，可過了一頓時間后，它才發現這一切是假象，學生只是三分鐘熱度，興趣過了一會兒就消失，書很落寂，于是，又飛走了。

又一天，書被一位小女孩得到了，書變成了《白雪公主》，女孩很開心，一直愛不釋手，可再好的書看多了也會厭倦，于是，書就被這樣殘忍的拋棄了！

滿身傷痕的它再次飛尋，途中它曾被風無情的撕毀，被雨無情的打濕。被人類殘忍的撕來疊紙等等，它曾……

終于，有一天，書在一深山溝里奄奄一息時，被一只臟手捧住，并小心翼翼地帶著它，飛奔向一個人，大喊著：“老師，老師，我有書了！我可以上學了！”老師看著被祝福包圍的男孩，留下了開心的眼淚，默念到，是啊，又有一個可以上學了。書的心漸漸被喚醒，書又充滿了活力。于是，它變成了一本九年義務教育書，它教會了小男孩寫字，讀書，教會了男孩加減乘除；教會了男孩夏商周元明清；教會了男孩樂于助人，愛朋友……小男孩也一直帶著它，呵護它，逢人便說，這是他的第一本書，一本讓他能夠讀書的書。

書很開心，它，終于，能夠安定的生活了，不再追尋。

第五篇：以追尋為話題作文

如果人生是萬紫千紅的百花園，那么尋找就是一只引路的小蜜蜂。只有通過它，才能在這偌大的百花園中找到屬于你的那朵亮麗的鮮花。如果說人生是寬闊的大海，那么，尋找便是一艘遠航的巨輪。只有乘坐它，才能經得住大海上的風吹浪打，最終安全地抵達成功的彼岸。如果說人生是一部宏偉的史詩，那么尋找便是一位才華橫溢的智者。只有通過他，才能品位出史詩的浩繁。人生在世，短短的幾十年，彈指一揮間，就生命的本身而言，它是很普通的。但，我們完全可以人為地擴大生命的內涵，使我們的人生之路亮麗多彩。尋找變是開啟這神圣之門的金鑰匙，是使人生之路亮麗多彩的催化劑。因為尋找，馬克思在大英圖書館查閱圖書兩萬多冊，記錄資料五十多本，在地上留下兩道深深的印痕，最后寫成偉大的《資本論》。因為尋找，李時珍踏遍祖國大部分的土地，向各路人員請教，辛勤查閱前世書籍，甚至親口品嘗草藥的味道，以身試毒，終留下傳世巨著——《本草綱目》。尋找之對于人的重要性，由此可見一斑。歷史上，也曾有許多的有智之人，因為不尋找，從而使自己的天生才智白白浪費，讓世人嘆息。因為不尋找，少小時即能賦詩的神童仲永最終“泯然眾人矣”；因為不尋找，首創經典力學的牛頓晚年安享前半生帶來的榮譽，使得自己的的晚年一事無成。尋找是一種別樣的智慧，只有擁有這種智慧，才能使人生之路大放光彩；智慧又來自尋找，只有通過尋找，你的靈魂才會大放智慧之光，你的人生之路也才會越走越寬闊，越走越亮麗。尋找是一種芬芳著的勇敢，只有擁有這份勇敢，才能在人生道路上勇往直前，披荊斬棘；勇敢也來自于尋找，只有通過不停的尋找，你的意志也才會更加堅強，更加勇敢地去闖蕩人生之路。親愛的朋友，讓我們心系一份執著，帶著尋找上路吧。這樣，才會走出一條亮麗的人生之路。大雁自信地說：“我擁有一雙堅毅的翅膀，因而我要尋找湛藍的天空，完成雁排長空的絢爛。” 駱駝謙虛地說：“我擁有一雙堅實的腳掌，因而我要尋找茫茫黃沙，完成駝走大漠的輝煌。” 小魚快樂地說：“我擁有一對輕快的鰭，因而我要尋找碧綠的輕波，完成魚翔淺底的燦爛。” 江南沉吟著說：“我擁有青山綠水，樓臺軒榭，可我要尋找什么？” 歷史的車輪滾滾向前，江南渴望編織的夢卻一次次悄然滑落，甚至摔成一地碎片。多少年前，擁有少女般幻想的江南癡癡凝望著凌駕于千軍萬馬之上的一隊英俊兄弟，羞答答地笑著：“我終于找到你們，我終于尋找到這方富饒土壤的領袖。”于是，東吳的旗幟飄蕩在江南明凈的天空中，六郡八十一州的業績深深刻在江南柔軟的心窩里。火燒赤壁，灼熱的火光映紅了江南嬌人的面龐，擁有婀娜身段的江南尋找到了可以攜著她，馳騁沙場的豪情男兒。然而北魏的興盛，蜀漢的崛起使江南的夢悄然滑落，江南終于靜下心來，開始尋找另一番天地。這一次，江南將滿腹情思系在那位擅長吟詩作賦的國君身上。本以為擁有“吹皺一池春水”的美景定能令他神往，然而江南又錯了，空會感嘆韶華的他，只會在滅亡之后悵然：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流！共頁，當前第頁12