第一篇：《提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的研究》成果提煉階段小結(jié)

市級數(shù)學(xué)課題《提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的研究》成果提煉階段小結(jié) 我校市級數(shù)學(xué)《提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的研究》，在前期深入研究的基礎(chǔ)上，已經(jīng)到了研究成果提煉階段。組的成員通過這段時間的實(shí)踐和深入探究，將在研究過程中所積累的案例和感悟加以提煉，希望可以更好地指導(dǎo)我們今后的數(shù)學(xué)課堂工作?，F(xiàn)就本成果提煉階段小結(jié)如下：

一、勤于收集實(shí)踐資料

符合教學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)必定要在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，同時教學(xué)實(shí)踐資料也是提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。在研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的記錄，對研究作、驗(yàn)證、提煉，概括有關(guān)現(xiàn)象，才能使之上升到理論的高度。在日常實(shí)踐中和平時研討活動中，我校都很善于收集第一手的資料，以及汲取他人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，為提煉經(jīng)驗(yàn)成果準(zhǔn)備大量直接經(jīng)驗(yàn)素材和間接經(jīng)驗(yàn)素材。在日常中，認(rèn)真設(shè)計課堂練習(xí)，對后記深入反思；積極參加每一次的研討活動，認(rèn)真撰寫聽評課筆記，每人都有著2至3本的聽課筆記；深入反思研討的數(shù)學(xué)課例，都在深入研討的基礎(chǔ)上撰寫了案例；認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專題講座，例如參加林興校長講座《例談心理效應(yīng)在課堂練習(xí)設(shè)計中的應(yīng)用》，并詳細(xì)記錄；等等。我校組成員都很重視實(shí)踐資料的收集，在直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過行動研究法，對個案的深入思考，在對比研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步反思其中所蘊(yùn)含的規(guī)律.二、精心提煉實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過提煉，使之符合于教學(xué)規(guī)律，上升到教學(xué)理論高度，才能更好地指導(dǎo)于今后的工作。研究的每一步成果乃至最終成果的展示，無疑只憑一大堆亂七八糟的過程性材料是不實(shí)際的，我們將這些成堆的材料濃縮成“階段性小結(jié)或、階段性研究、個案分析、終結(jié)性研究”等形式，這些過程性材料的撰寫，既借鑒和繼承別人的經(jīng)驗(yàn)，又結(jié)合自己的研究發(fā)展創(chuàng)新，提出自己獨(dú)有的新理論、新觀點(diǎn)、新方法，使其具有較強(qiáng)的前瞻性、實(shí)用性和推廣性。我校數(shù)學(xué)“提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的研究”經(jīng)過深入研究，在廣泛探討的基礎(chǔ)上初步探索出：提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的“五字法則”、“八字策略”、“八個標(biāo)準(zhǔn)”、“十個原則”：A有效練習(xí)設(shè)計，力求“真·精·趣·新·活”：從實(shí)際情況出發(fā)，務(wù)實(shí)求真；從落實(shí)四基著眼，少而精練；為調(diào)動參與著想，生動有趣；以“新”吸引思考，獨(dú)特創(chuàng)新；為提升思維助力，靈活多變；B有效練習(xí)的設(shè)計內(nèi)容——突出主體，提高實(shí)效：基本練習(xí)，突出實(shí)效性；綜合訓(xùn)練，突出靈活性；擴(kuò)展創(chuàng)新，體現(xiàn)發(fā)展性。C有效練習(xí)設(shè)計“十個原則”： 科學(xué)性原則；針對性原則；層次性原則；趣味性原則；開放性原則；差異性原則；多樣性原則；靈活性原則；體驗(yàn)性原則；自主性原則。D有效練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)：重點(diǎn)突出，具有基礎(chǔ)性；突破難點(diǎn)，具有針對性；縱橫聯(lián)系，具有綜合性；激活思維，具有開放性；循序漸進(jìn)，具有層次性；擴(kuò)展延伸，具有應(yīng)用性；動手實(shí)踐，具有發(fā)展性；新穎有趣，具有激勵性。隨著研究成果的提煉，組的科研素質(zhì)得到了不同程度的提高，提高了水平和科研水平，提升了意識和水平，不斷改善行為。更注重數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計，更注重數(shù)學(xué)活動內(nèi)涵的挖掘，讓充分地體驗(yàn)和探索，自主活動的時間和空間得到較大的拓展，讓學(xué)得經(jīng)松，學(xué)得愉快。的創(chuàng)新意識和能力都有了提高，逐漸向“學(xué)習(xí)型”和“研究型”轉(zhuǎn)變。

三、分類整理?xiàng)l目清晰

研究促進(jìn)了的專業(yè)化成長，通過實(shí)驗(yàn)和深入研究，我校不斷提高自身的能力，漸漸地養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤反思、勤的習(xí)慣，能力和科研能力也得到了不同程度的提升，的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的正確率明顯提高。隨著數(shù)學(xué)研究的逐步深入，我們做好平常實(shí)踐的點(diǎn)滴積累與反思，在不斷推敲研討中，提升對課堂練習(xí)有效性研究的理性認(rèn)識，不斷豐富內(nèi)涵，經(jīng)驗(yàn)提煉成果。我們將對研究成果進(jìn)行分門別類整理，更好地為今后的數(shù)學(xué)所借鑒，我們從理論性成果和應(yīng)用型成果兩個方面進(jìn)行整理。

1.理論性成果：提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的研究的優(yōu)秀設(shè)計、案例與反思、、研究等。林興校長《讓課堂練習(xí)在多重轉(zhuǎn)變中精彩生成》發(fā)表《新》CN刊物，研究成果講座《例談心理效應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計中的應(yīng)用》在縣級好到好評；鄭木木《長方體、正方體的表面積和體積練習(xí)課》在連江縣崗位培訓(xùn)、泉州實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課例展示，受到好評；謝仍旺老師《年月日》在連江縣開放日活動中展示，精彩的練習(xí)設(shè)計得到好評；邱丹主任論文獲市一等獎；吳海燕老師《四個“變奏曲”讓計算更鮮活有效》獲市三等獎；組成員撰寫論文30余篇，案例、反思等30多篇，匯編《成果》一本。

2．應(yīng)用性成果：提煉新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)課堂提高練習(xí)有效的原則和方法，新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的內(nèi)容和形式，在日程實(shí)踐中加以推廣，例如提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的“五字法則”——真·精·趣·新·活；“八字策略”——突出主體，提高實(shí)效：基本練習(xí)，突出實(shí)效性；綜合訓(xùn)練，突出靈活性；擴(kuò)展創(chuàng)新，體現(xiàn)發(fā)展性；“八個標(biāo)準(zhǔn)”——重點(diǎn)突出、突破難點(diǎn)、縱橫聯(lián)系、激活思維、循序漸進(jìn)、擴(kuò)展延伸、動手實(shí)踐、新穎有趣；“十個原則”——科學(xué)性原則、針對性原則、層次性原則、趣味性原則、開放性原則、差異性原則、多樣性原則、靈活性原則、體驗(yàn)性原則、自主性原則。以及撰寫實(shí)踐案例、錄制實(shí)踐光盤、有效課堂練習(xí)題匯編等，成為日常實(shí)踐可以參考的文獻(xiàn)資料。

組的成員通過研究階段實(shí)踐研究，將在研究過程中所積累的案例和感悟加以提煉，可以更好地指導(dǎo)我們今后的數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐。

第二篇：《提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的研究》實(shí)施階段小結(jié)

市級數(shù)學(xué)課題《提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的研究》實(shí)施階段小結(jié)

我校市級數(shù)學(xué)課題《提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的研究》，從2013年11月至今實(shí)踐研究已經(jīng)一年有余，通過本階段地實(shí)踐和研究，教師的教學(xué)觀與學(xué)生觀漸漸地發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師們在不斷的課題研究實(shí)施過程中，漸漸地養(yǎng)成了，勤學(xué)習(xí)、勤設(shè)計、勤實(shí)踐、勤反思、勤總結(jié)的好習(xí)慣，教學(xué)能力、實(shí)踐能力、研究能力，了得到提高，練習(xí)設(shè)計的有效性明顯提高，也取得了一定的成果，現(xiàn)就本課題實(shí)施階段小結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度

在課題準(zhǔn)備階段就組織課題組各成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》、《課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究》（孫亞玲）、《有效教學(xué)的理論和模式》（余文森）等大量文章論著，有了較豐富的理論知識素養(yǎng)，能充分把握課標(biāo)新理念。在本階段繼續(xù)加強(qiáng)本課題相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，并對各相關(guān)著作反復(fù)研讀，及時關(guān)注國內(nèi)同一領(lǐng)域科研動態(tài)，收集已有的研究成果，提升理論高度，指導(dǎo)課題研究。全體數(shù)學(xué)教研組的成員，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，對教材的編排有全面的認(rèn)識，以促使每位教師更好對教材進(jìn)行重組、駕馭，只有對所教教材清晰的認(rèn)識，才能使組織的數(shù)學(xué)活動更具實(shí)效。在課題研究中，教師們除了各自研讀以外，還一起進(jìn)行交流、記錄心得，撰寫反思，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我組的課題研究大力支付，他們不僅為教師提供充公的條件，搭建教學(xué)展示的平臺，還通過“走出去，請進(jìn)來”的方式，鼓勵教師多學(xué)習(xí)、多思考。例如：舉行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性研討，謝仍旺執(zhí)教《多位數(shù)乘一位數(shù)》；邀請寧德教院附小楊良春老師做課題講座《例談心理效應(yīng)在課堂練習(xí)設(shè)計中的應(yīng)用》，每次與會的有全體數(shù)學(xué)老師、縣數(shù)學(xué)名優(yōu)教師工作室成員及部分兄弟學(xué)校教師代表61多人；等等活動。通過各種形式的教研活動，讓教師們對所教數(shù)學(xué)中產(chǎn)生的一些問題有更深一步的思考，改進(jìn)了教師教學(xué)模式，提高了教學(xué)活動的實(shí)踐。

二、尋找教學(xué)實(shí)踐問題為思考點(diǎn)

更新新課改理念下的課堂教學(xué)觀、學(xué)生主體觀，課堂教學(xué)為數(shù)學(xué)建構(gòu)數(shù)學(xué)新知服務(wù)，起著形成和發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用。隨著教學(xué)改革的不斷深入，一方面要努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面要加強(qiáng)過程教學(xué)，增加學(xué)生對新知的探究時間，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成過程，這樣做將大大縮短課堂練習(xí)的時間，減少練習(xí)的量，因此必須對傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”進(jìn)行反思，確立效率意識，提倡有效練習(xí)；再者，綜觀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在著有效性普遍低下的問題，盲目練習(xí)、偏重書面練習(xí)、局限于封閉性的練習(xí)、不關(guān)注學(xué)生之間的差異的練習(xí)、側(cè)重技能訓(xùn)練，忽視思維能力培養(yǎng)的練習(xí)等，直接導(dǎo)致了數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量的下降，為了改變當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)時間少，練習(xí)效益低下的狀況。為了進(jìn)一步對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性進(jìn)行研究，針對于練習(xí)中存在著多、繁、雜、低效無效等現(xiàn)象，以及“不加強(qiáng)練習(xí)，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識”等等諸如此類錯誤教學(xué)觀念，我們課題組在校內(nèi)進(jìn)行了兩份問卷調(diào)查，分別是（1）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性練習(xí)調(diào)查分析報告（教師卷）。調(diào)查的對象為本校數(shù)學(xué)教師，共發(fā)出問卷27份，回收27份，有效問卷為27份。通過本調(diào)查，要對當(dāng)前我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中練習(xí)活動的現(xiàn)狀如何？課堂練習(xí)活動是如何組織實(shí)施的？課堂練習(xí)活動在目標(biāo)、形式、內(nèi)容上怎樣的等等問題有一個清楚的認(rèn)識，進(jìn)而能從教與學(xué)兩個方面來探討“有效練習(xí)的途徑”，尋找根治重復(fù)低效的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動的方法，力爭使數(shù)學(xué)練習(xí)有效、高效，為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動設(shè)計的有效性提供必要的依據(jù)和內(nèi)容。（2）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性練習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查及對策（學(xué)生卷）。對1-6年級的693名在校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷主要涉及四個部分：“對數(shù)學(xué)的興趣”、“數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的內(nèi)容”、“ 數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的容量”及“數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的難度”。對我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，設(shè)計調(diào)查師生問卷，了解數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的現(xiàn)狀，反思當(dāng)前哪些練習(xí)是有效的，哪些練習(xí)是低效甚至是無效的。分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)低效的成因分析，例如盲目的多練、重視“一刀切”的練習(xí)不關(guān)注學(xué)生之間的差異、練習(xí)層次單

一、練習(xí)時間不足等等問題。提出了對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性練習(xí)的設(shè)計策略：例如有針對性和層次性的設(shè)計課堂練習(xí)；靈活設(shè)計課堂練習(xí)的內(nèi)容；設(shè)計有典型性和生活化的課堂練習(xí)；放性的進(jìn)行課堂練習(xí)等等；進(jìn)一步明確課題研究的方向。

三、加強(qiáng)課題課堂教學(xué)實(shí)踐研究

課題研究工作主要是在教學(xué)實(shí)踐工作狀態(tài)下進(jìn)行，以個案研究法和行動研究法為主，做到理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，使研究成果盡快應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。從本學(xué)科出發(fā)，針對某一課例、某一教學(xué)階段或者某一學(xué)生發(fā)展時期等進(jìn)行個案研究最終提煉出共性的結(jié)論來，力求用最新教育理論，解決個性化教育中出現(xiàn)的新問題，邊實(shí)踐，邊探索，邊歸納，邊總結(jié)，最終形成一套系統(tǒng)的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的策略，這是本課題研究的最重要方法。主要采用行動研究法，立足于課堂教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)教研活動課題化，課題研究專題化。聘請專家指導(dǎo)，依托校本教研主要渠道，以課題組成員的實(shí)踐與反思為主要方式，利用比較法，借助課堂觀察，先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流等開展研究。

1．在課題研究中，課題研究成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課題方案”、“有效教學(xué)的實(shí)踐與反思”以及有關(guān)練習(xí)設(shè)計教學(xué)的多篇文章，老師除了各自研讀以外，還利用研究活動時間一起進(jìn)行交流，記錄心得體會，對課題研究有所幫助，并進(jìn)行班班對比的形式，設(shè)計不同的圖文并茂的課內(nèi)外練習(xí)進(jìn)行教學(xué)，并加以比較，做好記錄加以反饋。課堂教學(xué)教師注重數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計，深挖教材、多查資料，設(shè)計有針對性、有坡度的練習(xí)，努力激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性、主動性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵課題組教師，在平時的教學(xué)中大膽實(shí)驗(yàn)，將當(dāng)前有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的理念、策略和數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)中的有效做法、經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)中探索出一種操作性強(qiáng)、適應(yīng)面廣、能大面積提高教學(xué)質(zhì)量的課堂練習(xí)的有效實(shí)踐模式，反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。在全體小學(xué)數(shù)學(xué)組研究成員的共同努力下，課題研究順利的進(jìn)行著。學(xué)校要求每個教師都能做課題研究的實(shí)踐者，從實(shí)效出發(fā)，從平時的課堂教學(xué)出發(fā)，精心備課，努力提高課堂效率，鼓勵教師上課精講，學(xué)生多練，開展各種活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．積極開展課題教學(xué)研討。在課題研究的實(shí)施的過程中，以課堂教學(xué)實(shí)踐研究為基點(diǎn)，深入研讀教材精心預(yù)設(shè)，結(jié)合課題研究撰寫研究方案，精心設(shè)計課堂練習(xí)。組織不同年級段對同一話題進(jìn)行不同層面的研討。年級段聯(lián)動研修。加強(qiáng)個體自主實(shí)踐，通過不斷的理論學(xué)習(xí)和觀摩學(xué)習(xí)，組內(nèi)教師根據(jù)所執(zhí)教班級的不同情況，嘗試著設(shè)計有針對性的練習(xí)內(nèi)容，在實(shí)踐的過程中不斷總結(jié)、反思、再實(shí)踐，反思，逐步積累經(jīng)驗(yàn)。擬在同組教師中繼續(xù)推出“跟進(jìn)課”、“微格對比評課”、“同課異構(gòu)”等形式，組內(nèi)互動實(shí)踐，踐行課堂練習(xí)的有效性。為了加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐和課題研究思考性，我們還采用“跟進(jìn)”式教學(xué)研磨方式，在第一次執(zhí)教的基礎(chǔ)上，深入研討反思，集思廣益形成第二次執(zhí)教方案，再次展開教學(xué)實(shí)踐，促使對課堂練習(xí)設(shè)計有效性的思考更深入更有價值?；趯?shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計有效性理論研究和認(rèn)識，課題組的成員都能把理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)到的理論知識加以實(shí)踐，并根據(jù)教材要求和各班學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，這一階段共有校內(nèi)集中教學(xué)研討10節(jié)數(shù)學(xué)課，邱偉蘇師的《小數(shù)的初步認(rèn)識》，邱碧麗師的《9的乘法口訣》，陳昌為師《植樹問題》，黃平師《面積和面積單位》等，縣級數(shù)學(xué)教學(xué)研討課有謝仍旺師的《年月日》，通過這些研討課，我們共同探討課內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計的策略和最佳方案，順利推進(jìn)了課題研究。

四、深入反思沉淀教學(xué)智慧

1．注重積累一手材料，充實(shí)過程研究檔案資料.課題研究的成果來源于大量的一手材料，材料的積累來源于腳踏實(shí)地的教學(xué)研究。課題組成員積極參與各項(xiàng)教研活動，關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)練習(xí)設(shè)計的有效性，對練習(xí)設(shè)計進(jìn)行了深入的研讀，關(guān)注每一道習(xí)題的實(shí)施情況，探討其數(shù)學(xué)思維價值等等。課題組教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真撰寫課題案例，校內(nèi)互相交流，促進(jìn)共同成長。用心、細(xì)心、耐心、專心地參與課題研究過程，重視課堂教學(xué)直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的積累，做到資料分類明確、歸類科學(xué)、整理規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)鮮明。

2．加強(qiáng)科研理論學(xué)習(xí)，及時總結(jié)撰寫教學(xué)心得。

在積極實(shí)踐活動過程中只要細(xì)心觀察、認(rèn)真分析每堂課的各個環(huán)節(jié)，把教學(xué)中出現(xiàn)的問題、成功的體會及時記錄下來，及時總結(jié)撰寫教學(xué)心得，撰寫更多、質(zhì)量更優(yōu)的論文、案例、設(shè)計等經(jīng)驗(yàn)性文字材料，全方位地提升自己的科研理論素養(yǎng)，竭力使自己達(dá)到教育科研專業(yè)水準(zhǔn)。課題組成員還加強(qiáng)對課題研究的思考性，結(jié)合參與課題研究過程進(jìn)行課題反思。我校的“提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的研究”數(shù)學(xué)課題研究在實(shí)踐過程中取得了一定的實(shí)效，只要在實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展，相信對于教學(xué)的促進(jìn)作用會越來越明顯。

我們腳踏實(shí)地地踐行著“提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的研究”的課題研究，以課堂教學(xué)為主陣地，做到理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐并進(jìn)，課堂實(shí)踐與教學(xué)反思同行，促使課題研究小而實(shí)、實(shí)而深，在深入探究的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升對教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識。

第三篇：淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性

淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性

八一小學(xué)

高守華

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是掌握知識、形成技能、開發(fā)智力、提高解決問題能力的重要手段。根據(jù)小學(xué)生的心理特征和思維水平，他不能在短時間內(nèi)了解教師所傳授的所有知識。即使通過慢慢探索和合作交流，也不能個個做到靈活運(yùn)用的地步。需呀通過精心設(shè)計一些練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)加深對概念的理解及法則的運(yùn)用，課堂練習(xí)的基本價值也就在此。

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的現(xiàn)狀卻不容樂觀：

1、習(xí)題多、繁、雜。

2、目的不明確。

3、題型層次不清楚，學(xué)生層次不分明。

4、重書面練習(xí)，輕操作實(shí)踐。

5、效率不高?！缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂練習(xí)不能局限于鞏固知識、操作技能和對常規(guī)問題的解決，應(yīng)有注重預(yù)感實(shí)驗(yàn)、嘗試、歸納、猜想、類比等非形式推理的問題，有條件不完備、解題策略多樣或結(jié)論不確定的開放性問題，在求解時無現(xiàn)成步驟可循的非常規(guī)問題等。這就要求教師們認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖，根據(jù)教材提供的內(nèi)容、班級的不同、學(xué)生水平的差異，對教材提供的習(xí)題做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、組合補(bǔ)充，使之有層次性、針對性、多樣性、開放性、實(shí)踐性，能從各方面適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要。怎樣提高課堂練習(xí)的有效性，是當(dāng)前教師應(yīng)該思考的問題。我根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐及探究，淺談提高課堂練習(xí)有效性的幾點(diǎn)策略。

一、靈活選擇和設(shè)計課堂的層次性。最基礎(chǔ)的知識是最有用的知識。首先應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)選擇設(shè)計習(xí)題。在抓基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上提升拓展。習(xí)題要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律，同時要遵循由易到難、繁到簡、由基本到不同層次的訓(xùn)練，讓不同層次的學(xué)生“跳一跳都能摘到果子”，獲得成功的體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)的積極性。

二、生活化、多樣化、趣味化的練習(xí)能有效地提升練習(xí)效率。課標(biāo)上強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)課程應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。我們要從學(xué)生的實(shí)際生活挖掘素材，精心地設(shè)計課堂練習(xí)，將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，這樣有生活基礎(chǔ)、學(xué)生熟悉的習(xí)題能排除陌生感，知識容易遷移，學(xué)生喜歡，效果較好。

如果練習(xí)的形式符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)和注意特點(diǎn)，就能促使學(xué)生從不同的角度去理解和掌握同一知識，提高認(rèn)識的深度和應(yīng)變能力。故練習(xí)的形式應(yīng)盡量的多樣化和趣味化。

三、開放性地進(jìn)行課堂練習(xí)。

開放性練習(xí)一般指條件不完備、問題不完備、答案不唯

一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。這樣的練習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考、激活思維、充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)部的智力活動，能從不同的方向?qū)で笞罴呀忸}策略。如教學(xué)完折線統(tǒng)計圖后，我采用了這樣的練習(xí)，師出示折線統(tǒng)計圖，題上沒有文字表述，橫軸、縱軸上有數(shù)據(jù)無單位，讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)過的統(tǒng)計圖知識賦予她意義，看圖編故事。這樣，答案不唯一，學(xué)生的思考就是答案，學(xué)生們感覺到自己的主體地位，學(xué)習(xí)的主動性增強(qiáng)了。而故事的形式學(xué)生非常喜歡，練習(xí)效果很好。這樣的設(shè)計體現(xiàn)了教學(xué)的開放性和人文性，即有助于學(xué)生對知識的鞏固掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。同時，開放性還應(yīng)體現(xiàn)在練習(xí)方式上，動手操作、調(diào)查實(shí)踐、合作交流等的非書面練習(xí)更能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力和解決問題的能力。如制作月歷、白色污染調(diào)查、手抄報等都是非常好的開放性的習(xí)題。

四、練習(xí)設(shè)計要有對比性，防止產(chǎn)生思維定勢。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，往往會產(chǎn)生思維定勢。今天學(xué)習(xí)了連乘應(yīng)用題，往往就認(rèn)為所有的題目都用連乘做，明天學(xué)習(xí)了連除應(yīng)用題，就都用除法做。因此，練習(xí)的設(shè)計要做到新、舊交替，提高學(xué)生的綜合能力。另外，要設(shè)計一些有對比性的變式題，讓學(xué)生辨認(rèn)、判斷和分析，通過在比較、分析中揭示它們的異同，加深認(rèn)識，使知識達(dá)到內(nèi)化的程度。

五、適時采用激勵機(jī)制，提高學(xué)生自主練習(xí)的有效性。當(dāng)今社會是一個競爭的時代，不競爭就意味著淘汰。教師應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和挫折意識。學(xué)生們希望得到別人的認(rèn)同和肯定，而競爭是他們獲得成功和實(shí)現(xiàn)自身價值的很好方式。競爭是學(xué)習(xí)的一種動力，將練習(xí)過程變成小競賽，挑戰(zhàn)同學(xué)、挑戰(zhàn)自己，在競爭中獲得成功的體驗(yàn)，在競爭中汲取經(jīng)驗(yàn)，在競爭中積極進(jìn)取。因此，練習(xí)中采用激勵機(jī)制，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生自主練習(xí)的有效性。

六、及時收集和反饋信息，準(zhǔn)確做出決策。曾有學(xué)者指出：“學(xué)習(xí)行為和反饋之間盡可能短的時間間隔是學(xué)習(xí)最重要的因素之一，學(xué)習(xí)行為和反饋之間的聯(lián)系越緊密，學(xué)習(xí)就會越快發(fā)生?！彼?，課堂上僅有練習(xí)是不夠的，應(yīng)及時收集反饋信息，準(zhǔn)確做出決策。教師應(yīng)及時做好作業(yè)的批改和批注，讓學(xué)生了解到自己的掌握情況。通過教師在作業(yè)本上寫課堂寄語，及時的與學(xué)生溝通，從而更好的促進(jìn)師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的互融。

課堂練習(xí)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑。因此，作為教師，更應(yīng)該精心設(shè)計練習(xí)，讓習(xí)題練習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的直接發(fā)源地，讓學(xué)生的興趣一直保持在練習(xí)的始終。

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性

八一小學(xué)

李元萍

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，是學(xué)生掌握知識、形成技能的重要途徑，起著形成和發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)的成效有很大的關(guān)聯(lián)。只有練習(xí)的設(shè)計和組織，這兩個方面相輔相承，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，才能實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)有效、高效。

如何讓數(shù)學(xué)課堂練習(xí)散發(fā)出新課程的氣息，進(jìn)一步優(yōu)化練習(xí)，使學(xué)生掌握知識，形成技能，提高分析、解決問題的能力，是新理念下教師們所應(yīng)該思考的問題。本人根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐及研究，淺談?wù)n堂練習(xí)有效性的幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、課堂練習(xí)的內(nèi)容靈活了，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有趣的練習(xí)，能使學(xué)生興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)活動中去，能穩(wěn)定學(xué)生的注意力，深化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師在設(shè)計時，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)挖掘習(xí)題本身的內(nèi)在力量，設(shè)計游戲、猜謎語、走數(shù)學(xué)迷宮等活動，開展口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實(shí)踐練習(xí)等?？梢匝a(bǔ)充、匹配、補(bǔ)缺、畫圖等，真正做到讓每一個學(xué)生動起來，讓學(xué)生“思維”飛起來，只有讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動機(jī)，這時學(xué)生即使遇到困難，也會去克服困難，更加積極主動地學(xué)習(xí)，使練習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。如《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》一課，是比較抽象枯燥的概念教學(xué)，為了避免學(xué)生的厭學(xué)情緒，我精心設(shè)計了如下練習(xí)。在1-20中，奇數(shù)有___，偶數(shù)有___，合數(shù)有___，質(zhì)數(shù)有___，這一練習(xí)讓學(xué)生個體獨(dú)立完成。然后讓學(xué)生小組合作討論完成“發(fā)現(xiàn)了什么？”同學(xué)們得出了很多結(jié)論，如：質(zhì)數(shù)不一定全是奇數(shù)；合數(shù)不一定全是偶數(shù)等。這樣不僅題型有所改變，而且練習(xí)形式也體現(xiàn)了個體與小組結(jié)合的特點(diǎn)。為了不失趣味性，又設(shè)計了一道猜電話號碼的題目：⑴既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的數(shù)；⑵最小的奇質(zhì)數(shù)；⑶6的最大約數(shù)；⑷9的最小倍數(shù)；⑸最小的奇數(shù)；⑹最小質(zhì)數(shù)與最小合數(shù)的積；⑺只有一個約數(shù)的數(shù)；⑻最小的自然數(shù)；⑼能整除25的質(zhì)數(shù)；⑽最小的能被2、3同時整除的數(shù)；⑾最小的偶數(shù)。接下來還設(shè)計了用學(xué)過的知識介紹自己的學(xué)號這一活動。這樣的設(shè)計使知識性與趣味性得到了統(tǒng)一。

二、有針對性和層次性的設(shè)計課堂練習(xí)。首先，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；同時要符合學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知、發(fā)展的客觀規(guī)律。其次，要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序去安排，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動。如，在教學(xué)《除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法》時，其教學(xué)重點(diǎn)是“一看”（看除數(shù)是幾位小數(shù)），“二移”（移動除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使除數(shù)成為整數(shù)，再相應(yīng)地移動被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置）。針對這一點(diǎn)，我設(shè)計了只列了豎式，先不要求計算的習(xí)題：0.36÷0.9；2.8÷0.07；2.8÷0.14；0.102÷0.51。這幾個問題解決了，以后的練習(xí)就容易了。又如，在教學(xué)《加法的交換律和結(jié)合律》時，我就設(shè)計了一組層次性非常強(qiáng)的習(xí)題：第一層次（基本題）簡便計算下列各題：35+240+25，56+75+44+15。第二層次（變式題）簡便計算下列各題：（72+33）+（67+28），（143+69）+（57+131）。第三層次（綜合題，新知適當(dāng)結(jié)合舊知）下列各題能簡便計算的簡便計算：（96+49）+157，（92+58）+（45+108），（68+76）+32+24。第四層次（發(fā)展題，供學(xué)有余力者用）計算：2+3-4+5-6+7-8+9-10+11-12+13-14+15。這樣，所有學(xué)生都能量力而行，嘗到了成功的歡樂，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有信心了，使他們學(xué)習(xí)更加主動與積極。

三、設(shè)計有典型性和生活化的課堂練習(xí)。

一節(jié)課只有40分鐘，時間有限，因此我們課堂練習(xí)的設(shè)計要少而精，這就要求我們設(shè)計的練習(xí)具備典型性，既能集中體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的精華，做到題量適當(dāng)，恰到好處，又能通過設(shè)計的練習(xí)達(dá)到鞏固知識，舉一反

三、拓展思維、培養(yǎng)基本技能的目的。如在教學(xué)《求組合圖形面積》時，我設(shè)計了這樣一道習(xí)題：求圖中陰影部分的面積。學(xué)生通過交流和已有的知識體系相聯(lián)系，讓四塊陰影動起來，利用移動后產(chǎn)生的變化，不僅求出了陰影部分的面積，而且總結(jié)出了中間空白部分處于圖形中任何位置時，求陰影部分面積的方法。設(shè)計一道題得出了多道題的解法，可謂一舉多得。又如在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識》一課時，我就設(shè)計了這樣一道生活情境練習(xí)題：“超市購物”。把全班學(xué)生分成若干組分別扮演顧客和營業(yè)員，看哪位營業(yè)員收錢、找錢既對又快，哪位顧客最會計劃用錢，買到自己最需要的物品（事先準(zhǔn)備好各種商品及標(biāo)價）。本節(jié)課的內(nèi)容就是在熟悉人民幣面值的基礎(chǔ)上認(rèn)識商品標(biāo)價，這與學(xué)生的生活有密切的聯(lián)系，它源于生活。因此創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，讓學(xué)生將已有的知識自覺地運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。而且，可以鞏固人民幣的認(rèn)識、了解人民幣的單位換算等，亦是一舉數(shù)得。

四、開放性的進(jìn)行課堂練習(xí)。

開放性是相對封閉性練習(xí)來講的，一般是指條件不完備、問題不完備、答案不唯

一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考，激活思路，充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)部的智力活動，能從不同方向去尋求最佳解題策略。在教學(xué)《小數(shù)四則混合運(yùn)算的文字題》時，我是這樣設(shè)計習(xí)題的：請學(xué)生任意報出四個數(shù)字，如32.8、4.2、0.5、18.75，讓學(xué)生以小組為單位來編文字題，看哪組編得最多（不考慮除盡除不盡）。一改以往由教師出題、學(xué)生解題的方式，讓學(xué)生自己互相出題、解題?？芍^條件、問題、方式全部開放，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且優(yōu)化了課堂教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。再如，在學(xué)完《長方體和正方體的表面積》后，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一道開放題：“計算裝修自己家的房子要用多少錢？看誰家的裝修既漂亮又省錢？”不要以為這樣的題目很簡單，其實(shí)不然。大家想想要用到多少知識：長度的測量、長方體和正方體的表面積的計算、商品價格的調(diào)查、裝修材料的選擇??這樣的設(shè)計既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的開放化和個性化，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還有助于學(xué)生知識技能的掌握和鞏固。

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個重要的有機(jī)組成部分，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段?！缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂練習(xí)不能局限于鞏固知識、操作技能和對常規(guī)問題的解決，應(yīng)有注重預(yù)感實(shí)驗(yàn)、嘗試、歸納、猜想、類比等非形式推理的問題，有條件不完備、解題策略多樣或結(jié)論不確定的開放性問題，有在求解時無現(xiàn)成步驟可循的非常規(guī)問題等。這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖，根據(jù)學(xué)生知識水平的差異，對教材里習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，組織行之有效的練習(xí)，使之能有層次性、針對性、多樣性、開放性、實(shí)踐性，能從質(zhì)、量兩方面適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要?？傊?，有效的提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的質(zhì)量，需要很多策略的相互滲透和相互使用，在不同的教學(xué)內(nèi)容下需要教師智慧的、合理的采用相應(yīng)的策略。如何有效的提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的質(zhì)量需要我們不斷的探索和研究。

談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性

八一小學(xué) 秦彩燕

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂練習(xí)不能局限于鞏固知識、操作技能和對常規(guī)問題的解決，應(yīng)有注重預(yù)感實(shí)驗(yàn)、嘗試、歸納、猜想、類比等非形式推理的問題，有條件不完備、解題策略多樣或結(jié)論不確定的開放性問題，有在求解時無現(xiàn)成步驟可循的非常規(guī)問題等。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進(jìn)一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑；所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)是否有效，將決定這節(jié)課學(xué)習(xí)的價值。

教師應(yīng)當(dāng)成為有經(jīng)驗(yàn)的“舵手”，摒除一些已經(jīng)出現(xiàn)的不良傾向，優(yōu)化課堂練習(xí)，讓學(xué)生的練習(xí)練到點(diǎn)子上，練在易混易錯處，使練習(xí)題的針對性強(qiáng)，同時注意內(nèi)容的遷移，要有利于深化理解，活躍思維，使課堂練習(xí)真正起到完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用。那么，如何提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性呢？筆者認(rèn)為可以做以下幾點(diǎn)思考。

精心設(shè)計課堂練習(xí)

1、明確數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的要求

有的放矢地設(shè)計練習(xí)，是提高練習(xí)和教學(xué)效率的重要措施。平常，我們在教學(xué)中經(jīng)常會遇到這種情況，學(xué)生對老師所教學(xué)的新內(nèi)容很快表示理解，并對模仿性的練習(xí)做得很好，但是，在做綜合練習(xí)時，很多學(xué)生就會不同程度地出現(xiàn)錯誤，反映了學(xué)生對知識的一知半解。因此，在平時教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；同時要符合學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知、發(fā)展的客觀規(guī)律去設(shè)計練習(xí)。

五年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)的《除數(shù)是小數(shù)的除法》，這節(jié)課是讓學(xué)生，利用商不變的規(guī)律把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。老師安排以下練習(xí)：

1、根據(jù)商不變的性質(zhì)，在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

0.12÷0.3=（）÷3

6.72÷0.28=（）÷28

0.12÷0.03=（）÷3

0.672÷0.28=（）÷28

讓學(xué)生根據(jù)商不變的性質(zhì)進(jìn)行比較，由比較簡單題目入手，喚起學(xué)生對商不變性質(zhì)的應(yīng)用意識。

2、設(shè)計一些除法計算題，先估算，再計算：

4.83÷0.7=

0.756÷1.8=

先讓學(xué)生估算商比1大還是比1小，再進(jìn)行計算。通過計算和估算的比較，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)對這類計算題計算的方法，形成相對完整的認(rèn)識。

3、緊接著安排兩道改錯題。讓學(xué)生通過判斷去加深對這類計算題的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性與敏銳性。

4、最后再讓學(xué)生解決兩道生活中實(shí)際問題和一道拓展思考題。這樣就比較周全的考慮到了深度、廣度和題目之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)了比較適當(dāng)?shù)碾y度、得當(dāng)?shù)钠露群颓‘?dāng)?shù)拿芏取?/p>

可以看出，老師的練習(xí)設(shè)計準(zhǔn)確根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生常常錯的或預(yù)測學(xué)生可能會錯的題，設(shè)計針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生領(lǐng)會知識的實(shí)質(zhì)。同時，練習(xí)還遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序去安排，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動。

2、做好數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的準(zhǔn)備

對于教師來說，要想搞清教材編排意圖，掌握知識要點(diǎn)與解題思路首先要了解學(xué)生，潛心專研教材。

例如在教學(xué)三角形一課：老師要求對三條線段是“圍成”還是“組成” 概念

1、讓學(xué)生畫一個三角形，畫完后用實(shí)物展臺展示，教師引導(dǎo)提問：“什么樣的圖形是三角形？”

學(xué)生：由直線組成的圖形是三角形。

教師：這些直線能量出長度嗎？你們量一量看。

學(xué)生：我能量出畫的三角形的直線的長度，分別是2厘米、4厘米、5厘米。教師：你們說說這些直線是什么？ 學(xué)生：是線段。

教師：那三角形是由幾條線段組成的呢？ 學(xué)生：三條線段組成的。

教師：你們看書上是怎么描述的呢？ 學(xué)生：由三條線段圍成的圖形是三角形。

教師：你真是會學(xué)習(xí)，三角形是由三條線段圍成的圖形，而不是組成的圖形。

2、判斷：（1）三角形是由三條線段組成的圖形（）略

老師在評獎“圍成”還是“組成”時花了很多時間，學(xué)生還是很模糊。其實(shí)對于小學(xué)生來說，幾何概念描述本身就是不完整的，是一個不斷完善的過程。因此，對這些概念意義的理解，重在知識的實(shí)質(zhì)與解題的思路，不宜過分追求語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)。

同時面對新教材新理念，老師平時還要對練習(xí)多積累、不斷更新，改進(jìn)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的方式。有利于學(xué)生形成技能，掌握規(guī)律。

二、精心組織課堂練習(xí)

課堂教學(xué)中時常出現(xiàn)學(xué)生“一看就懂，一說就會，一做就錯”的現(xiàn)象,教師精心設(shè)計了扎實(shí)到位的練習(xí), 而學(xué)生的練習(xí)效果卻不能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)設(shè)練習(xí)的價值，從而造成重復(fù)低效的局面。問題究竟出在哪里呢？我認(rèn)為，僅從“教”的角度來設(shè)計好的練習(xí)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)從“學(xué)”的角度來安排好的練習(xí)方式，只有合適的練習(xí)方式才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)果產(chǎn)生良好的影響。那么怎樣靈活地組織好練習(xí)呢？組織練習(xí)時應(yīng)注意“四有”：即有任務(wù)、有要求、有檢測、有一定的緊張度。還要注意練“三度”：即練速度、練準(zhǔn)確度、練多維度。注意了這“四有”和“三度”，訓(xùn)練質(zhì)量會進(jìn)一步提高。

課堂練習(xí)時還要避免出現(xiàn)以下問題：

1、包辦式練習(xí)。教師邊誘導(dǎo)邊說答案，實(shí)際上是講解的翻版；

2、放羊式練習(xí)。訓(xùn)練有內(nèi)容、無要求、無檢測，哪里天黑哪里歇，練得多少算多少。

3、急躁式練習(xí)。課堂練習(xí)一波接一波，一題連一題，學(xué)生沒有回味的時間，節(jié)奏太快，記憶不牢，容易疲勞。

三、精心批改課堂練習(xí)

現(xiàn)有的班級人數(shù)較多，教師要提供讓全體學(xué)生參與的時機(jī)。當(dāng)教師出示一道練習(xí)題時，如果要檢查全部孩子的練習(xí)題需要較長的時間，恐怕一節(jié)課下來做的題量也不多。如果教師能在課堂上及時批改作業(yè)，及時反饋，可以及時發(fā)現(xiàn)問題給予訂正，大大提高了課堂效率。

在平時的觀察中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在老師批改作業(yè)或批改試卷時是最關(guān)注的。他們喜歡和老師一起找出別人的錯處，有時候他們更喜歡老師托以重任讓他們當(dāng)一回小老師。所以在我的數(shù)學(xué)課堂上，我是更多的制造他們當(dāng)小老師的機(jī)會。特別是在計算教學(xué)中，這一方法會取得很好的效果。

2、出示4道練習(xí)計算：（略）

然后老師針對性的要求學(xué)生完成4道練習(xí)，（本課預(yù)設(shè)要求5分鐘完成）一個班大約有40多人，因?yàn)槿藬?shù)較多，為了更好的實(shí)施管理，老師把同學(xué)們分成了八個小組。當(dāng)老師出示練習(xí)的題目后，學(xué)生馬上動手完成。教師巡察，當(dāng)每一小組的第一位同學(xué)完成后，老師進(jìn)行批改，做題正確的第一位同學(xué)就可當(dāng)小老師，負(fù)責(zé)批改該組的成員。教師要求：批改的小老師一定要負(fù)責(zé)任，當(dāng)發(fā)現(xiàn)組員做錯時必須指正并督促修改。若全組完成舉手匯報。教師最后要求各組小老師反饋?zhàn)鲱}的情況。這樣在課堂上批改練習(xí)題，孩子們愿意，覺得有趣，覺得能當(dāng)上這回小老師是無比的驕傲與自豪。所以這一種形式在數(shù)學(xué)課的其他內(nèi)容的教學(xué)上還是取得相當(dāng)不錯的效果。

教師及時收集反饋意見，以教師之情導(dǎo)學(xué)生參與之趣。把自己置身于參與者位置，服務(wù)者“地位”。真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，熱情鼓勵每個孩子，實(shí)實(shí)在在地營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學(xué)活動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時尊重學(xué)生，相信每人孩子都能學(xué)好，允許學(xué)生發(fā)表不同見解，鼓勵學(xué)生提出疑問、異議甚至批評。正確看待學(xué)生的答錯、寫錯情況，對待學(xué)生要多寬容、鼓勵和引導(dǎo)，使教學(xué)過程成為一個源源不斷的激勵過程。

綜上所述有效練習(xí)的問題，正是針對從形式到內(nèi)容有無整體考慮而產(chǎn)生練習(xí)的低效或無效現(xiàn)狀提出的。做為一線的數(shù)學(xué)教師，我經(jīng)常問自己：怎樣徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)“重知識、輕方法，重結(jié)論、輕過程”的做法，怎樣有力加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)活動中的體驗(yàn)、感悟和反思，使我們的練習(xí)成為人人參與的有價值的練習(xí)，人人都能獲得必需技能的練習(xí)，每個學(xué)生都能一改過去“望題興嘆”的局面，進(jìn)而樂于練習(xí)，喜歡數(shù)學(xué)。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的有效性

八一小學(xué)

李元平

練習(xí)的主要特征，就是將教學(xué)過程變?yōu)橐l(fā)學(xué)生練的過程，每堂數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)都是通過不同層次的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)練習(xí)，是教學(xué)流程中重要的一個環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),其效果如何,直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動 作業(yè)要著眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。所以數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)設(shè)計是提高課堂教學(xué)效率的重要措施。

一、練習(xí)主要應(yīng)在課內(nèi)進(jìn)行，練習(xí)的內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，目的明確，有針對性。練習(xí)在課內(nèi)進(jìn)行，可以使所學(xué)的知識得到及時鞏固，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不夠理解的地方，還可以在教師指導(dǎo)下及時得到彌補(bǔ)。學(xué)生掌握知識有一個過程，要在初步理解的基礎(chǔ)上，通過必要的練習(xí)，才能加深理解，逐步掌握。要保證課內(nèi)的練習(xí)時間，克服教師講的多，學(xué)生練習(xí)時間少，主要靠課外練習(xí)、補(bǔ)缺的不良狀況，否則會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不但練習(xí)的效果不好，還容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

練習(xí)不是目的，而是達(dá)到教學(xué)目的的手段。練習(xí)內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，目的明確，有針對性。分層次，有易到難，這樣就可以做到練習(xí)目的明確，重點(diǎn)突出，有針對性，不平均使用力量，容易的少練，較難理解的重點(diǎn)練、反復(fù)練，加強(qiáng)估算，巧算，心算練習(xí)。使計算逐步達(dá)到熟練形成技能，做到聽到或看到題目，就能迅速地說出得數(shù)。目的明確，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課內(nèi)練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生自覺的活動，從而提高練習(xí)的效果。

二、練習(xí)設(shè)計要有趣味性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。

小學(xué)生天性好玩好動，喜歡新奇有趣的東西。學(xué)習(xí)也如此，如果能設(shè)計一些生動有趣的題目或數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生必然興趣盎然，積極參與。例如：在教學(xué) “自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”時，讓學(xué)生合作研究自己的自行車，體會周長，半徑，大小齒輪的比構(gòu)成比例的意義。提出有創(chuàng)意的幾個問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會求知。自行車中，是前輪推后輪還是后輪推前輪？ 是大齒輪推小齒輪還是小齒輪推大齒輪？ 齒輪的大小和鏈條有什么關(guān)系？ 變速自行車后面那么多的齒輪有什么用？踏板轉(zhuǎn)一圈，齒輪轉(zhuǎn)幾圈？輪胎轉(zhuǎn)幾圈？和所走的路程有什么關(guān)系？讓學(xué)生帶著愉快和渴望學(xué)習(xí)新知識的心情結(jié)束一節(jié)課。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，養(yǎng)成學(xué)生不甘落后，積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、練習(xí)設(shè)計要有梯度，為學(xué)生提供思維及想象的階梯。

教師在設(shè)計數(shù)學(xué)的練習(xí)時要考慮到對于每個學(xué)生要達(dá)成的基本目標(biāo)是一致的，要使人人都掌握必需的、適應(yīng)未來社會生活和發(fā)展的數(shù)學(xué)知識。但是由于學(xué)生生活環(huán)境，他們的思維方式和解決問題的策略不同，他們的智力開發(fā)和發(fā)展上存在著差異，所以表現(xiàn)在認(rèn)知水平上，技能的掌握上以及數(shù)學(xué)的思想方法上都存在明顯的差異。如果我們每節(jié)課對學(xué)生的練習(xí)搞一刀切，布置作業(yè)同質(zhì)同量，其結(jié)果是接受能力強(qiáng)的同學(xué)已經(jīng)會做的習(xí)題，老師仍然要求一遍，不僅學(xué)生覺得無味，而且浪費(fèi)了他們的智力。而接受能力較弱的同學(xué)有的練習(xí)題根本不會做，老師還是要求其完成，同樣是一種空耗，也影響了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此教師在設(shè)計練習(xí)時，要充分考慮到學(xué)生的差異存在，在作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的要求上作一些機(jī)動，使練習(xí)具有層次性和彈性，可以滿足各階層學(xué)生獨(dú)立自主和自由學(xué)習(xí)。因此，我們認(rèn)為教師在練習(xí)設(shè)計時要做到由易到難、由簡單到復(fù)雜、有層次、有梯度，大小循環(huán)，分層遞進(jìn)，使學(xué)生牢固掌握，形成解決問題的初步定勢。一般可以安排如下幾個層面：基本練習(xí)———變式練習(xí)———綜合或拓展練習(xí)———實(shí)踐練習(xí)。

四、練習(xí)設(shè)計要少而精。

有效課堂練習(xí)設(shè)計不僅要有習(xí)題數(shù)量的保證，更要有練習(xí)質(zhì)量的保證。努力做到練習(xí)少而精，確保練習(xí)一步到位。要想精練，練習(xí)的設(shè)計就要以一當(dāng)十，以少勝多，抓住有代表性，有典型性的習(xí)題來練。練一題，管一類，重在讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通。力求以數(shù)量相對較少的練習(xí)獲得知識的全面到位，方法全面掌握，智力能力有效提高，從而達(dá)到練習(xí)的優(yōu)化，以少勝多的目的。實(shí)踐證明，練習(xí)的份量多，勢必加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和身心健康，學(xué)生為完成作業(yè)量而草率從事，降低練習(xí)效率。如練習(xí)份量少些，完些成作業(yè)的時間充裕，學(xué)生作業(yè)才能認(rèn)真仔細(xì)不馬虎，工整，準(zhǔn)確規(guī)范。教學(xué)對學(xué)生的練習(xí)技能要求也應(yīng)提高，如計算式子題不僅要算正確，達(dá)到一定的熟練程度。還要做到計算方法合理簡便、靈活。應(yīng)用題解題應(yīng)從各個知識點(diǎn)去考慮，用多種方法解答，并進(jìn)行優(yōu)化選擇。教師對待學(xué)生特別是后進(jìn)生要千方百計尋找閃光點(diǎn)，給予及時表揚(yáng)，鼓勵，讓學(xué)生得到全面的提升，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性

八一小學(xué)

梁艷

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可 缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識，形成技能、發(fā)展智力，挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，是教師了解學(xué)生知識掌握情況的主要途徑，高質(zhì)量的課堂教學(xué)必須有較高的練習(xí)質(zhì)量作基礎(chǔ)。因此，課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著特殊重要的地位，必須精心 設(shè)計。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的 數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！彪S著新課改 的層層深入，這種理念已滲透到教學(xué)的各個層面，也滲透到了每節(jié)課的練習(xí)中。如何讓數(shù)學(xué)課堂練習(xí)散發(fā)出新課程的氣息，進(jìn)一步優(yōu)化練習(xí)，使學(xué)生掌握知識，形成技能，提高分析、解決問題的能力，是新理念下教師們所應(yīng)該思考的問題。

一、練習(xí)課的功能和課型特點(diǎn)。

1、練習(xí)課具有實(shí)現(xiàn)“雙基”目標(biāo)；發(fā)展智力，建立良好的智能結(jié)構(gòu)和德育的功能。

2、練習(xí)課分為鞏固性練習(xí)課課型（概念、計算、應(yīng)用題等）和綜合性練習(xí)課課型（新舊知識、易混知識等），這兩種課型在實(shí)施流程上有很大的不同：

⑴鞏固性練習(xí)課課型注重以練代憶、深入點(diǎn)撥，精講解疑，拓展延伸。

⑵綜合性練習(xí)課課型注重練憶結(jié)合、對比歸納、知識重組、積累領(lǐng)悟

二、根據(jù)練習(xí)課課型特點(diǎn)精心設(shè)計，吸引學(xué)生注意力。

1、目標(biāo)要明。

⑴一節(jié)練習(xí)課圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計，有清晰的教學(xué)目標(biāo)，練習(xí)的內(nèi)容要明確?！兑驍?shù)與倍數(shù)》中先從自然數(shù)的分類，2、3、5的倍數(shù)特征，巧妙地設(shè)計練習(xí)，設(shè)疑精講，讓知識延伸，形成系統(tǒng)。小結(jié)課題時，學(xué)生通過練習(xí)清楚知道按是2的倍數(shù)自然數(shù)分為偶數(shù)和奇數(shù)；按因數(shù)的個數(shù)分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1。偶數(shù)和奇數(shù)是相對一個數(shù)來說的，而因數(shù)和倍數(shù)是相對兩個數(shù)的關(guān)系來說的。

⑵目標(biāo)的層次要分明。對練習(xí)的知識從知道、理解、掌握、應(yīng)用、比較熟練、熟練等不同層次進(jìn)行達(dá)到要求。課堂上加強(qiáng)巡回觀察，了解學(xué)生對新知識掌握的情況。練習(xí)之后要組織學(xué)生進(jìn)行講解、討論和訂正，主要講解題目的數(shù)量關(guān)系和解題思路。對不同的解題方法，要啟發(fā)學(xué)生展開討論，或品評優(yōu)劣，或分辨正誤，使學(xué)生對新知識的理解與掌握，得到進(jìn)一步的鞏固和提高。

2、擇題要精。練習(xí)中選擇符合大綱、典范性的知識點(diǎn)和易混淆的知識，精選帶有關(guān)鍵性、規(guī)律性的知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合解題能力。

3、方法要巧。利用一切有效手段充分調(diào)動學(xué)生練習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)得輕松、理解得透、掌握得牢。如在練習(xí)中把求游泳池的表面積和粉刷教室的表面積放在一起，溝通知識的聯(lián)系，自主總結(jié)，形成技能，升華思維。如：①一個長方體游泳池長50米，寬25米，池深2米，如果用瓷磚片貼游泳池的四周和底。貼瓷磚片的面積一共有多少平方米？ ②學(xué)校要粉刷教室，已知教室的長是8m,寬是6 m，高是3 m，扣除門窗的面

積是11.4 m2。如果每平方米需要花4元涂料費(fèi)，粉刷這個教室需要花費(fèi)多少元？

三、遵循認(rèn)知規(guī)律設(shè)計課堂練習(xí)。

1、注重由淺入深，有坡度地一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣地展開。

每節(jié)課的練習(xí)設(shè)計要根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計，先讓學(xué)生做基本練習(xí)，從書上的練習(xí)中，選擇與例題的結(jié)構(gòu)基本相同的題目進(jìn)行初步練習(xí)，練習(xí)的數(shù)量要少，重點(diǎn)放在學(xué)懂學(xué)會方面。同時注意收集分析學(xué)生在練習(xí)中反饋出來的各種信息，對于具有普遍性的問題，及時給以點(diǎn)拔、輔導(dǎo)或糾正，對于少數(shù)后進(jìn)生，應(yīng)加強(qiáng)個別指導(dǎo)。

2、多途徑、多角度地訓(xùn)練，開發(fā)智力。（1）訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。

練習(xí)中設(shè)計開放式習(xí)題配以靈活多變的訓(xùn)練，能達(dá)到鞏固知識、理解規(guī)律、強(qiáng)化記憶、靈活應(yīng)用知識的目的。

① 設(shè)計聯(lián)想題，在訓(xùn)練的內(nèi)容上要活。

選擇內(nèi)容新穎、規(guī)律隱藏、思路靈活的習(xí)題訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行橫向、縱向和逆向聯(lián)想等方面設(shè)計練習(xí)題。

② 設(shè)計多解題，在訓(xùn)練層次上要活。

③設(shè)計多變題（或多問題），加強(qiáng)“一題多變”的訓(xùn)練。“一題多問”和“一題多變”能引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次觀察和分析問題、溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。只有加強(qiáng)“一題多解”的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，才能逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式??數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動的、活潑的和富有個性的過程?！痹谶@一理念的指導(dǎo)下，動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式和手段。必須設(shè)計多樣化的“操作性”練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。

四、設(shè)計開放式習(xí)題，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿和記憶。因此練習(xí)的設(shè)計要減少指令性成分，增強(qiáng)練習(xí)的開放性。數(shù)學(xué)開放題是指那些條件不完備、結(jié)論不確定的數(shù)學(xué)問題。這種開放性問題具有很高的創(chuàng)造教育價值，極富挑戰(zhàn)性。它有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識方面有著很大的優(yōu)勢。我要不失時機(jī)地運(yùn)用開放性的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、學(xué)會篩選、學(xué)會思考、學(xué)會整合。如教學(xué)“簡單的統(tǒng)計”后，我設(shè)計了這樣一個開放性題目：根據(jù)自己的興趣愛好去統(tǒng)計某一類事物，并制成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

五、練習(xí)評價要準(zhǔn)。

1、適時、準(zhǔn)確進(jìn)行練習(xí)評價。這樣可以了解學(xué)生掌握知識技能程度、窺視解題思維心理、準(zhǔn)確地把握練習(xí)節(jié)奏，可見評價必須要做到準(zhǔn)確。

2、評價手法的應(yīng)用要恰當(dāng)。評價手法一般有自評、互評和師評三種。借助自評，盡可能把游離的知識點(diǎn)歸位、整理、形成解題技巧。同時，對照規(guī)律，逐一審視，增強(qiáng)辨析能力；借助互評，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識缺陷，校正思維歧途，增強(qiáng)運(yùn)用能力；借助師評，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，辨清疑混點(diǎn)，增強(qiáng)解題能力。

3、評價結(jié)果的展示要充分。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，盡可能多地暴露掌握知識的殘缺點(diǎn)，捕捉、收集、整理其錯誤，并研究其錯因，起到防微杜漸的作用。

六、矯正要快。

1、要針對學(xué)生感到困難的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解，不必面面俱到地重講一遍。

2、針對學(xué)生容易發(fā)生錯誤的問題，進(jìn)行點(diǎn)拔與辨析。

3、針對新授知識的重點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)的簡煉的總結(jié)。

講解的主要目的和作用是，啟發(fā)學(xué)生把新的知識和已有的知識，相互融合在一起，加速新舊知識的“同化”和“順應(yīng)”，構(gòu)成新的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。及時加以矯正和補(bǔ)救，及時解除學(xué)生困惑，一般對個別問題采取分散指導(dǎo)、個別矯正的方式進(jìn)行；對普遍性的問題采取集中會診、集體訂正的方式進(jìn)行。有助于學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地掌握基礎(chǔ)知識和提高解決問題的能力。

總之，根據(jù)練習(xí)課課型特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)，精心設(shè)計練習(xí)鞏固題、綜合題與開放題，從而以練代憶，以疑求精，不斷地提高教學(xué)效果，使課堂練習(xí)做到適度、高效，讓學(xué)生既掌握知識，又發(fā)展能力，這樣才符合新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)的方向與要求。

第四篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性

西吉第一小學(xué)

馬曉娟

[內(nèi)容摘要] 新課程倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)整合，本文從這一角度出發(fā)，對小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計的有效性應(yīng)從以下角度考慮注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、練習(xí)設(shè)計要有針對性、練習(xí)設(shè)計要有針對性、練習(xí)設(shè)計要有針對性、練習(xí)設(shè)計具有豐富性突出、練習(xí)設(shè)計富有思考性、發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力、練習(xí)題的應(yīng)用性。

關(guān)鍵詞：新課程 數(shù)學(xué) 練習(xí)設(shè)計 有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！彪S著新課改的層層深入，這種理念已滲透到教學(xué)的各個層面，也滲透到了每節(jié)課的練習(xí)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計練習(xí)時要從學(xué)生自身的特點(diǎn)和發(fā)展的需要出發(fā),設(shè)計的練習(xí)一方面能夠幫助學(xué)生鞏固知識和發(fā)展智力,另一方面又能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行品質(zhì)培養(yǎng)和情感教育,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著特殊重要的地位，必須精心設(shè)計。如何讓數(shù)學(xué)課堂練習(xí)散發(fā)出新課程的氣息，進(jìn)一步優(yōu)化練習(xí)，使學(xué)生掌握知識，形成技能，提高分析、解決問題的能力，數(shù)學(xué)新授課堂練習(xí)是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，練習(xí)設(shè)計的質(zhì)量如何，直接影響到課堂教學(xué)效果。那么怎樣才能設(shè)計好新授課的練習(xí)呢？經(jīng)過本人幾年的研究探索，練習(xí)設(shè)計應(yīng)考慮以下原則。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式和手段。而活動又是兒童的天性，對于形象思維為主的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是枯燥的、機(jī)械的、嚴(yán)肅的，重復(fù)的作業(yè)尤其令人乏味。根據(jù)這些特點(diǎn)，練習(xí)應(yīng)轉(zhuǎn)變作業(yè)方式，把機(jī)械單調(diào)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的有聲有色的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中去觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理和交流。讓學(xué)生通過操作來理解題意，解答習(xí)題，學(xué)生學(xué)得比較主動，不會出現(xiàn)干坐著一籌莫展的情形。簡單的“擺一擺”、“拼一拼”、“畫一畫”、“放一放”等操作活動，很大程度上可以使學(xué)生在活動中找到解題的突破口，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，練習(xí)不能僅僅停留在單一的“書面練習(xí)”和“口頭練習(xí)”等形式上，還要重視學(xué)生練習(xí)的操作性。

二、練習(xí)設(shè)計要有針對性

短短的40分鐘內(nèi)，既要完成新授知識，又要及時的進(jìn)行練習(xí)鞏固，那么怎樣在有限的時間內(nèi)使課堂練習(xí)更有效呢？首先要做到課堂練習(xí)的設(shè)計要有針對性。

所謂針對性是指練習(xí)的設(shè)計要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要注意知識的前后聯(lián)系，尤其是對后繼知識的延伸和拓展。這樣就能使學(xué)生通過練習(xí)有所提高，從而真正的練在關(guān)鍵處。例如，在教學(xué)“認(rèn)識東南西北”后，針對學(xué)生將生活中的東南西北與地圖上的東南西北容易相混，設(shè)計了這樣的練習(xí)：

1、看一看：讓學(xué)生任選一處觀察它的東南西北各有什么；

2、說一說：你觀察到了什么？

3、畫一畫：將你所觀察到的畫在作業(yè)本上；

這樣的練習(xí)，既復(fù)習(xí)了生活中的東南西北，又鞏固了圖上的東南西北方向，更重要的是，將兩者同時進(jìn)行，使學(xué)生更清楚的明了生活中的東南西北方向是不會變的，而地圖上的東南西北方向是人為制定的，只不過人們習(xí)慣于將上方定為北方。

所以，有目的、有針對性的巧妙而恰到好處的課堂練習(xí)，可以使教學(xué)過程優(yōu)化，從而在教學(xué)中起到事半功倍的效果。

三、練習(xí)設(shè)計具有豐富性

《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：教材編寫時，應(yīng)采用多樣的形式（如圖片、游戲、卡通、表格、文字等），直觀形像、圖文并茂、生動有趣地呈現(xiàn)素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。對教材編寫提出這樣的要求，那么對教師在平常的練習(xí)設(shè)計中，也應(yīng)努力做到這一點(diǎn)，使自己所設(shè)計的練習(xí)不管在內(nèi)容還是在呈現(xiàn)形式上都要豐富多彩，從而改變過去在練習(xí)中的嚴(yán)肅有余，生動不夠，活潑不足的形式。這樣，才能真正提高學(xué)生的練習(xí)興趣，以達(dá)到練習(xí)的有效性。

例如，許多學(xué)習(xí)資料上將以往呆板枯燥的練習(xí)題目改為體現(xiàn)人文關(guān)懷的導(dǎo)語，如：給學(xué)生練習(xí)的題目前寫上一句激勵語言：“下列問題只要你仔細(xì)分析，一定能解答，我們相信你”?！澳阏姘?，能用多種方法解答嗎？”還有將“練習(xí)混合算式”取名為“開心過山車”；文字題改為“暢游文字島”，應(yīng)用題可改為“問題樂園”等，表述的親切，使學(xué)生感到輕松有趣，讓學(xué)生在這些導(dǎo)語中充滿自信,更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。

再如，學(xué)習(xí)了5的乘法口訣后，教師設(shè)計了這樣的課堂練習(xí)：

1、對口令：同桌兩人，其中一位同學(xué)說出“二五”，另一位同學(xué)說出“十”；或者一位同學(xué)說出一句完整的口訣，而另一位同學(xué)說出兩個乘法算式。

2、找卡片：一位同學(xué)出示一張數(shù)據(jù)卡片（5的倍數(shù)），另一個同學(xué)迅速地找出兩張算式卡片與此對應(yīng)。

3、用口訣：出示一首古詩（每句5個字），讓學(xué)生用今天所學(xué)的知識算一算共有多少個漢字.并讓學(xué)生舉例，生活中還有哪些可用到5的乘法口訣的？

以上這些練習(xí)設(shè)計，就改變了過去讀、背，抄的形式，而是將這些將數(shù)學(xué)知識與動手操作、生活現(xiàn)象及其它學(xué)科聯(lián)系在了一起，讓學(xué)生倍感親切。與過去單純的練習(xí)題相比，不僅提高了學(xué)生的練習(xí)興趣，更豐富了數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。

四、練習(xí)設(shè)計應(yīng)有多層次性

1、人們認(rèn)識事物的規(guī)律總是由簡到繁、由易到難、由淺到深的。課堂練習(xí)也應(yīng)遵循這一規(guī)律而逐步加深練習(xí)的難度。讓學(xué)生拾反而上。練習(xí)層次一般可分基礎(chǔ)練習(xí)，變式練習(xí)，綜合練習(xí)。使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到懂、會、熟?；揪毩?xí)也可是模仿題，練習(xí)著眼于“雙基”，以鞏固所學(xué)到的基礎(chǔ)知識和形成基本技能，變式練習(xí)可以是形式上變化的題，也可以是位置變化的題，或是逆向思考題。目的是為了防止思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，鞏固新和技能；綜合練習(xí)是知識綜合的練習(xí)題。如新舊知識融合在一起的練習(xí)，以便溝通新舊知識的聯(lián)系。加強(qiáng)對新舊知識的理解，防止新舊知識混淆。下面以運(yùn)用“乘法分配律”進(jìn)行簡算為例（四年級下冊的教學(xué)內(nèi)容）

1、基本練習(xí)：（1）填空

A、2.5×(4+0.4)=2.5×____2.5×____ B、108×12.5=(___+___)×12.5=100×12.5+___×___ 該項(xiàng)練習(xí)的目的是使學(xué)生掌握乖法分配律的基本變形。（2）簡算

A、1.25×(4+0.8)B、7.8×5.8+7.8×4.2 該項(xiàng)練習(xí)是讓學(xué)生能熟練地運(yùn)用乖法分配律進(jìn)行簡算。

2、變式練習(xí)：（1）簡算

A、9.8×99+9.8 B、2.4×98+4.8 該練習(xí)的目的是讓學(xué)生達(dá)到熟能生巧的程度。

3、綜合練習(xí)：（1）簡算

A、2.5×1.25×3.2 B、1.25×(1.6×0.23+0.77×1.6)該項(xiàng)練習(xí)是運(yùn)用乖法的結(jié)合律，分配律進(jìn)行簡算，以便防止新舊知識混淆。

五．練習(xí)設(shè)計富有思考性

練習(xí)的目的不只是為了鞏固知識，形成技能和技巧，還要重視發(fā)展學(xué)生的思維能力。如果題目帶有一定的思考性，就易于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在設(shè)計練習(xí)時，可設(shè)計一題多變，一題多解的題目以及數(shù)學(xué)游戲等。例如，在上“比較分?jǐn)?shù)大小”這一節(jié)課，安排了如下思考性較強(qiáng)的題目：將下列各數(shù)按從小到大的順序排列1、、、、、。又如“組合圖形的面積計算”中設(shè)計了一題多解的題目：求下列陰影圖形的面積。求陰影部分的面積可以用大長方形的面積減去空白部分圖形的面積，也可以沿著陰影部分的邊剪下，然后將陰影部分拼成一個長方形來思考等。

總之，在設(shè)計課堂練習(xí)時，要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為先導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為根本，既要關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生思維能力、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，這樣，才能使課堂練習(xí)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出最大的效應(yīng)！

六、突出練習(xí)題的應(yīng)用性。

教育家蘇霍姆林斯基說過，知識加以運(yùn)用，使學(xué)生感到知識是一種使人變得崇高起來的力量，這是興趣的重要來源。他們發(fā)揮自己的聰明才智，把收集到的問題運(yùn)用已學(xué)的知識解決它，就不再單純是背誦和記憶書本上現(xiàn)成的知識，而是實(shí)實(shí)在在的“解決問題”了，通過問題的解決，學(xué)生解決問題的能力提高了，并且在此過程中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想和方法，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

七、發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力

有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿和記憶。因此練習(xí)的設(shè)計要減少指令性成分，增強(qiáng)練習(xí)的開放性。它有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識方面有著很大的優(yōu)勢。教師要不失時機(jī)地運(yùn)用開放性的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、學(xué)會篩選、學(xué)會思考、學(xué)會整合。

總之，我們對數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)計，要有利于學(xué)生自我建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，有利于豐富學(xué)生的生活過程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式??數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動的、活潑的和富有個性的過程。”在這一理念的指導(dǎo)下，教師必須進(jìn)行多樣化的練習(xí)設(shè)計，使小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)突破鞏固“雙基”、訓(xùn)練技能的局限，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，真正成為學(xué)習(xí)的主人.練習(xí)設(shè)計是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，我相信，只要我們堅持這樣做，我們的課堂練習(xí)一定會象繽紛的奇花異果一樣，在新課程理念的春風(fēng)的吹拂下，打開學(xué)生心靈的窗扉，使數(shù)學(xué)百花園的空氣帶著絲絲清香滋潤學(xué)生的心肺，讓學(xué)生的情操得到陶冶，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，真正成為學(xué)習(xí)的主人.

第五篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性

平果縣坡造鎮(zhèn)中心小學(xué)

陳蜜

練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段。在數(shù)學(xué)課標(biāo)新理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計應(yīng)在激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生積極的情感、態(tài)度和興趣上下功夫，使學(xué)生通過練習(xí)加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，提升思維能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索意識，并促進(jìn)學(xué)生在練習(xí)過程中體驗(yàn)成功的樂趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”隨著新課改的層層深入，這種理念已滲透到教學(xué)的各個層面，也滲透到了每節(jié)課的練習(xí)中。教師在設(shè)計練習(xí)時要從學(xué)生自身的特點(diǎn)和發(fā)展的需要出發(fā),設(shè)計的練習(xí)一方面能夠幫助學(xué)生鞏固知識和發(fā)展智力,另一方面又能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行品質(zhì)培養(yǎng)和情感教育,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此課堂練習(xí)是教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán)，它既是檢查學(xué)生掌握知識的尺碼，又是教師教學(xué)效果的反饋，好的課堂練習(xí)，既能使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識得到鞏固，又能活躍課堂，提高課堂效果。為此，我認(rèn)為課堂練習(xí)的設(shè)計應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、練習(xí)設(shè)計要有針對性

短短的40分鐘內(nèi)，既要完成新授知識，又要及時的進(jìn)行練習(xí)鞏固，那么怎樣在有限的時間內(nèi)使課堂練習(xí)更有效呢？首先要做到課堂練習(xí)的設(shè)計要有針對性。

所謂針對性是指練習(xí)的設(shè)計要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要注意知識的前后聯(lián)系，尤其是對后繼知識的延伸和拓展。這樣就能使學(xué)生通過練習(xí)有所提高，從而真正的練在關(guān)鍵處。如在教學(xué)《互質(zhì)數(shù)》的概念時，設(shè)計這樣一組判斷題：

① 兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)，它們沒有公約數(shù)。（）② 兩個不同的質(zhì)數(shù)，一定是互質(zhì)數(shù)。（）③ 兩個不同的合數(shù)，一定不是互質(zhì)數(shù)。（）

④ 相鄰的兩個自然數(shù)，一定是互質(zhì)數(shù)。（）

⑤ 一個質(zhì)數(shù)和一個合數(shù)，不可能成為互質(zhì)數(shù)。（）⑥ 1和任何自然數(shù)為互質(zhì)數(shù)。（）通過這樣有目的、有針對性的課堂練習(xí)，幫助學(xué)生加深理解“互質(zhì)數(shù)”的含義，避免學(xué)生在理解上可能出現(xiàn)的錯誤，使教學(xué)收到較好的效果。所以，可以使教學(xué)過程優(yōu)化，從而在教學(xué)中起到事半功倍的效果。

二、練習(xí)設(shè)計要聯(lián)系生活。

數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要動力源泉。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問題。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。

如學(xué)習(xí)完《位置與方向》時，可以設(shè)計這樣一道練習(xí)題：“辨認(rèn)出教室里的八個方向，然后說說你的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？教學(xué)樓的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北分別有哪些建筑物？創(chuàng)設(shè)的這個情境，不僅來源于現(xiàn)實(shí)生活，而且還與學(xué)生本人息息相關(guān)，使學(xué)生真實(shí)的感受到：數(shù)學(xué)就在自己身邊。從而促進(jìn)他們能自覺地將己有知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中去解決相關(guān)的問題，提高了他們的應(yīng)用意識與創(chuàng)新能力，真可謂是一舉數(shù)得

三、練習(xí)設(shè)計題目新穎，形式多樣.兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動、好玩。設(shè)計練習(xí)時要考慮到兒童的心理特點(diǎn)，從新的練習(xí)形式、新的題型、新的要求出發(fā)，避免陳舊、呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎，生動有趣。讓學(xué)生做練習(xí)的主人，如：題型的多樣：如計算、填空、選擇、判斷、應(yīng)用、畫圖、改錯等等；方式的多樣：書面練習(xí)與操作練習(xí)、口頭練習(xí)相結(jié)合、個體練習(xí)與團(tuán)隊練習(xí)，短期練習(xí)與長期練習(xí)相結(jié)合、收斂性練習(xí)與開放性練習(xí)相結(jié)合；形式的多樣：如猜謎語、講故事、摘取智慧星、做游戲、直觀演示、模擬表演、各類小競賽、動手操作、實(shí)驗(yàn)、制作等等讓多樣化的練習(xí)吸引學(xué)生的主動參與，變以前的“要我練”為現(xiàn)在的“我喜歡練”，這樣既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能取得滿意的練習(xí)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)，在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，收到較好的效果。

例如，許多學(xué)習(xí)資料上將以往呆板枯燥的練習(xí)題目改為體現(xiàn)人文關(guān)懷的導(dǎo)語，如：給學(xué)生練習(xí)的題目前寫上一句激勵語言：“下列問題只要你仔細(xì)分析，一定能解答，我們相信你”?！澳阏姘?，能用多種方法解答嗎？”還有將“練習(xí)混合算式”取名為“開心過山車”；文字題改為“暢游文字島”，應(yīng)用題可改為“問題樂園”等，表述的親切，使學(xué)生感到輕松有趣，讓學(xué)生在這些導(dǎo)語中充滿自信,更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。再如，學(xué)習(xí)了5的乘法口訣后，教師設(shè)計了這樣的課堂練習(xí)：

1、對口令：同桌兩人，其中一位同學(xué)說出“二五”，另一位同學(xué)說出“十”；或者一位同學(xué)說出一句完整的口訣，而另一位同學(xué)說出兩個乘法算式

2、找卡片：一位同學(xué)出示一張數(shù)據(jù)卡片（5的倍數(shù)），另一個同學(xué)迅速地找出兩張算式卡片與此對應(yīng)。

3、用口訣：出示一首古詩（每句5個字），讓學(xué)生用今天所學(xué)的知識算一算共有多少個漢字.并讓學(xué)生舉例，生活中還有哪些可用到5的乘法口訣的？

以上這些練習(xí)設(shè)計，將數(shù)學(xué)知識與動手操作、生活現(xiàn)象及其它學(xué)科聯(lián)系在了一起，讓學(xué)生倍感親切。與過去單純的練習(xí)題相比，不僅提高了學(xué)生的練習(xí)興趣，更豐富了數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。

四、練習(xí)設(shè)計應(yīng)有多層次性

所謂層次性，指的是問題里面含有各種各樣的小問題，有淺、中、難適合各層次學(xué)生的需要。課堂練習(xí)也應(yīng)遵循這一規(guī)律而逐步加深練習(xí)的難度。讓學(xué)生拾反而上。題目安排可從易到難，形成梯度，雖然起點(diǎn)低，但最后要求較高，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使得成績一般的學(xué)生能正確解答大部分習(xí)題，成績優(yōu)秀的學(xué)生也能對難度較高的探索性習(xí)題，使全體同學(xué)都能得到不同程度的提高。教師應(yīng)該設(shè)計不同類型、不同層次的練習(xí)題，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提高性的變式練習(xí)，再到拓展性的思考練習(xí)，降低習(xí)題的坡度，同時不拘泥于書本，對具有創(chuàng)新思想見解的學(xué)生，予以鼓勵。照顧不同層次的學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都有體會成功的機(jī)會，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。如：在“求一個數(shù)的倒數(shù)”的新課練習(xí)中，可分解成四個層次進(jìn)行：第一層次，讓學(xué)生依據(jù)倒數(shù)的意義去求整數(shù)、分?jǐn)?shù)的倒數(shù)；第二層次，思考1和0的倒數(shù)。第三層次，求小數(shù)的倒數(shù)。第四個層次，是由學(xué)生自己報出數(shù)據(jù)，然后再請其他同學(xué)用口答來求出這個數(shù)的倒數(shù)。這樣學(xué)生覺得有趣，課堂氣氛也活躍。

總之，課堂練習(xí)的設(shè)計，直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果。在設(shè)計課堂練習(xí)時，要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為先導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為根本，既要關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生思維能力、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，這樣，才能使學(xué)生的思維得到發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。