第一篇：播下一顆愛心 守望遍野綠色

播下一顆愛心

守望遍野綠色

現在，每當填個人簡介時，心中就感慨萬千，思潮涌動。別人幾行，我從來都是一行：1988年7月至今，在中學任教。二十四年的春秋，好像彈指一揮，人生的韶樣年華，都在這個年齡段濃縮。回首青春時光，卻找不出什么拿得出手的事跡，只有一長串的平凡和虔誠的守望，清晰地寫在這所普通農村中學的過去、現在，還有將來。

一、癡心不改，守望這一片綠色

88年泰安師專畢業，一紙派令，到馬埠中學任教。第一次去報道，剛下過雨，路都走岔了，扛了一段車子，終于到泰東公路，一路打聽，才找到學校。學校和當時的馬埠鎮一樣，都是新建，三排紅磚青瓦的廈子平房，從南到北，整齊地迎接我。房前屋后，窄窄的磚鋪路，在叢生的雜草中倔強地延伸著。寬寬的校園，陰翳的楊樹圍繞著，鳴蟬中，孩子們在教室里安靜的學習。東面開闊的操場，跑道上都長滿了草。

“既來之，則安之”，工作起來，滿眼的荒涼就都拋到了九霄云外。課堂教學要努力提高，這是主業，是看家的本領；當班主任要不斷學習，這是作為一名教師，尤其是年輕教師必須做好的工作；做飯也要學會，在這里，許多時候你都得自己動手，才能足食，當時，很多時候拿錢也沒地方吃飯。白天工作一整天，晚上，窗前屋后的蛙聲和蟲鳴會伴你一晚，有時，一條小青蛇也會蜿蜒過宿舍門前，我常常驀然一驚，目送它消失在草叢中。

在這樣的條件下，我開始踏上工作的第一步。現實和心中的向往竟有如此大的反差，這是我萬萬沒想到的，更沒想到的是，在這里，我一干就是二十多年。二十四年，學校不斷變化著，學生增多，平房

也隨之多出一排排，然后又逐漸減少，開始有了樓房，一幢起來了，又一幢落成了，2002年，主體教學樓拔地而起，學校布局開始形成現在的品字型，平房完全退出教學的歷史舞臺。期間，馬埠鎮撤銷，合并到安莊鎮，馬埠又成了一個普通的村子，再以后，馬埠社區開始建設，一直到現在。學校和它所處的外界發生著巨大的變遷，我和我的同事們卻沒有多少變化，只是默默地堅守著這片希望的田野，用內心的堅持和平凡的忙碌，為自己所追求的的事業慢慢地增磚添瓦。一轉眼，歲月的年輪在年齡上深深刻下了二十四道劃痕，我的同事們換了一茬又一茬，和我一同來的，都去了更好的市直學校，或鎮駐地中心學校，年輕的，很多都把這里當成了中轉站，年齡大的，逐漸退休，或去了離家近的小學，有的甚至“斯人已去”，空留懷念了。僅僅不惑之年的我，不知何時，就成了這所中學的元老之一了。

也難怪，二十四年，一直在這片土地上耕耘，一點一點的，根也能扎得很深很深了。這些年里，我和學生一起平整過操場，修過校內校外的各條道路，運過垃圾，還把教室從平房里一點點的搬到樓上，然后再把兩人一張的老式桌凳換成一張張一人的標準桌凳。學校大變樣，成為了省級規范化學校、省級綠色學校、泰安市教學示范校等等，一連串的榮譽背后，都包含了我和同事們付出的巨大心血。學子一批批的飛出，一茬茬的進來，校園里依然生機盎然，只是自己的皺紋多了，頭發稀了，白發增了。

農村中學，夏天沒有空調，冬天一貫寒冷，各種教學設施配套完善的并不好，許多教學中的事都要事必躬親，和學生一起動腦筋，想辦法，才能保質保量地完成教學任務。有時諾大的校園，晚上寥寥幾人，寂靜的讓人心驚。看著同事們一個個“人往高處走”，一批批“家庭個人兩不誤”，心中也常常像打翻的五味瓶，酸甜苦辣咸，啥滋味都有，好幾次經不住家人的勸說，想調到更舒服、更有利于自己和家 2

庭的學校去，但這里的老領導誠懇地挽留，這片的老教師們無言的目光，特別是孩子們依依的眼神，信賴的笑臉，又讓我欲走還留，終于割舍不下這所自己多年付出心血的學校，割舍不下這片希望的凈土，割舍不下這片凈土上可愛的孩子。

真誠付出，滿園收獲。這些年的收獲，不是大大小小的榮譽證書，不是遠遠近近的領導表揚，而是一群群展翅翱翔的孩子們，一位位滿心感激、不知說啥好的家長們的笑臉。這片四季常綠的沃土，需要的不是豪言壯語，而是真情的守望，默默地耕耘。而我，就是一位癡心的守望者！這么多年的守望，我感覺，我就是這片土地上的一位辛勤的農夫。

二、播下愛心，換來這滿園碩果

要想發財致富，就別當教育人，真正的教育者都是耐得住清貧、甘心于寂寞的，做農村學校的教育人更要如此。在這里，要想把工作干好，把學生教好，需要付出更多的努力，甚至艱辛，有時還有委屈和淚水。

剛工作時，總認為真心施教，就能換來優異的成績，但事實并非如此。我們農村學校，剛進入初中的小學生，大部分都沒有良好的學習習慣，獨立學習的能力也非常差，直到現在，這種情況并沒有多少改善。作為教師，不僅要傳授知識，還要花大氣力培養學生各種良好的行為習慣。從上課聽課、做筆記、回答問題，到課下整理作業、書寫、復習、主動詢問，從打掃衛生、洗刷、吃飯，到晚間休息、早上起床（住宿生），從學校值日到家庭勞動，從上學路上到放學回家，從同學相處到師生交流，從怎樣做事到如何做人……事無巨細，都要一一的教給孩子們。說著容易做起來難啊！這些好習慣的培養，要長期的、慢慢的培養才能形成，許多時候還要與家長結合共同完成，不少時候，還要做家長的工作，提高家長的水平。這本來不是我們份內 3 的，但一切為了孩子，只要能讓孩子上進，啥都是我們應該做的。

剛開始工作，接初一，班里有一個叫于桂香的女孩子，平時少言寡語，很少和別人交往，課上從不做筆記，啥作業也不交，老師提問，只是低著頭，不回答。家是大龍村的，平時住校。光因為作業，其他老師就沒少向我這個班主任告了狀。我找她談話不知多少次，苦口婆心的教育，但她仍然我行我素，學習上起色不大，性格還是那樣，以至于班里的學生都不愿和她同桌，這個學生眼看就要輟學。我改變了方法，從她家庭入手，先找到原因。通過走訪，我了解到，這個孩子父親去世早，母親又改嫁到這里，家里很困難，她的母親對她上學的態度就不積極，久而久之，孩子就開始自我封閉起來，學習也不當回事了。針對這種情況，我首先在學校里給予這孩子以更多的關心和鼓勵，讓所有任課教師對她特殊對待，時刻關心愛護她，尤其保護她的自尊心，給予她心靈的溫暖。在班里，我發動同學們伸出友愛之手，從生活、學習等各方面真誠幫助她，讓她感受到班集體的溫暖。我還重點從她的家庭入手，做她父母的工作。對于她的繼父，我主要從責任和道義上動之以情，曉之以理，讓他充分認識到：培養這個孩子不僅是他的義務，還涉及到他在村里的個人形象和威望。她母親的思想比較難做，大龍村是個山村，她母親像村里大部分的婦女一樣，認為女孩子讀書沒用，只要會寫自己的名字就行了。我反復地做她母親的工作，從家長責任、家庭發展、孩子前途，甚至連將來養老都說到了，擺事實，舉例子，講道理。因為做家長的工作，去她家多少次記不清了，反正她的左鄰右舍都對我很熟了，見了面老遠就主動打招呼，叫老師，以至于多年過去，他的鄰居還能認識我。功夫不負有心人，在我的反復勸解下，再加上這么多次的主動登門，家長的心開始被感動，態度終于轉變，對孩子上學的認識逐步到位了。在家庭和學校的共同努力下，這個孩子開始活潑起來，逐漸和同學們打成一片了，學習也 4

認真起來，作業也能認真完成，按時上交了。趁熱打鐵，我及時的表揚她的點滴進步，并把她的成績，尤其取得的進步反饋給家長，樹立孩子信心的同時，也樹立起家長的信心。終于，這個孩子在學習上趕上來了，精神面貌也有了根本的轉變，畢業時，以優異的成績考上了肥城一中，以后又考上大學，現在在泰安工作，事業有成。她給我寫過兩封信，一封是初中畢業時，一封是考上大學時，拆開時，信紙上的斑斑淚痕依稀可見，讀著信，我也禁不住熱淚簌簌，作為老師，還有什么能趕上孩子成才時對老師感激的淚花珍貴呢？

我們學校轄區有很多回民，回民學生有自己的民族優點：很聰明，能吃苦，有韌性，豪放直率。但也有不少家庭，不太重視孩子的學習教育。2002年畢業的那級，有個叫劉俊峰的學生，升莊村的，活潑好動，非常調皮，課下活躍，課上也不老實，耽誤同學學習不說，還經常把老師氣走。我幾乎天天找他，但收效甚微，他總是滿不在乎。和家長談起來，他家長也認為，學習好壞無所謂，只要會算賬將來就有飯吃。學生家長認識一起偏差，這個工作就有難度了。他家庭情況較好，這孩子腦子也好使，我從這里入手，先做家長的工作，除了給家長講責任和孩子的前途之外，重點分析了他的家庭不需要孩子早就業，家里經濟上很寬裕，還分析了孩子的天賦和遠大的前途。這學生身體素質很突出，針對這個特點，我建議家長和孩子練體育特長，走特長之路，發展前途肯定非常大。在我的苦口婆心中，孩子開始轉變，學習認真起來，成績有了起色，家長也抱著試試看的態度，讓孩子發展特長。實踐證明，這條路子符合這個孩子，在中考時，按高水平運動員，他的專業成績名列前茅，文化課成績也超出錄取線60多分。以后，按這條路，他又順利的考入大學，現在在一個地方的政府機關工作。孩子正榜考上高中時，家長親自去了學校，握住我的手，一遍遍地說著感激的話，好像永遠說不盡一樣。我當時鼓勵他，不能半途 5

而廢，繼續支持孩子上進，他動情地告訴我：“汪老師，你放心，我已經看到希望了，孩子只要有上進心，咱砸鍋賣鐵也得供！”

這里的孩子可能基礎不怎么好，但潛力和前途無限；這里的家長說話可能不那么動聽，但樸實的他們“望子成龍，望女成鳳”的心情更加迫切。在這片四季常綠、充滿希望的田野上，我要做的，就是用我的雙手托起一個個太陽，讓他們照亮自己的前途和家庭的希望，照亮這片沃土，照亮我們民族的未來！

三、辛勤勞作，筑起這一方大廈

農村中學，工作并不像我們平時想象的那樣是一條曲，你得服從安排，哪里用到就要在哪里安營扎寨，出力流汗。在農村學校，人永遠都不夠用，現實就是這樣，即使編制夠了，工作也不會十全十美地運轉起來。老教師多，按編制是一個蘿卜一個坑，但老弱病殘，工作干不了，或干不滿，誰也沒法。我們年輕點能干的，就得多干。二十多年，我一直就是這樣過來的。

剛工作，干班主任，教學滿工作量，這都是份內的。除此之外，還得組織學生興趣小組，辦板報，搞社會實踐和社會調查等等，這些工作都是學校工作的一部分，必須做好，而且都要在教學之外的時間做。這些年，我負責過學校團隊工作；干過多年的級部主任；在政教處待過很長一段，全面負責學校德育、衛生、學生管理等工作；做過支部成員，很多預備黨員的外調是我跑的，入黨材料是我組的；直到現在還在教導處，負責學校的教學工作。每一處工作，都是在干著班主任，教學滿工作量的情況下，保質保量的完成的。工作到深夜，雙休日加班，這么多年都成了家常便飯。顧不上家里，妻子經常惱怒地問我：“你也不嫌累？”我總是笑著回答：“鐵打的，不累！”你說能不累嗎？但沒辦法，農村學校，就要靠我們的無私奉獻才能和其它中學競爭，才能讓轄區的老百姓滿意，才能交出一份合格的答卷。

學校主體樓建起來，平房已是危房，必須堅決拆除。學校資金緊張，校長就帶領我們中層以上的領導，借暑假時間，慢慢地把學校該拆的平房一一拆除，再把拆下來的磚瓦檁條都妥善安放。那一個假期，我們拆了半個假期的危房，開學了，學校的危房都消失了，我們的手也疼了一個暑假。

去年示范市創建，學校讓我負責檔案組建工作。檔案工作，都知道麻煩，示范市創建標準高，更是艱難。我帶領檔案組人員下寧陽，去桃園參觀學習，一條一條地研究示范市檔案標準，在反復請教、琢磨中，建立起我們學校的示范市檔案。從白手起家，到成為全市的標桿，我們付出了艱苦的工作，大量的心血。為了做好參觀現場，準備各級領導檢查，晚上加班到深夜，甚至徹夜不眠成為經常的事。示范市驗收，我校代表安莊鎮接受省專家組的檔案檢查，一個半小時的全面細致查驗，我們的檔案工作博得了全面好評和一直肯定。我們用汗水，為安莊鎮和肥城市增了光，添了彩，同時，也展現出一個農村普通中學的精神風貌！

到現在，說起學生檔案管理和督導工作，沒有不搖頭的，都知道這活繁瑣，難干。因為需要，我從05年開始做這個工作，一直干到去年，學校才找到年輕人接了這活。這幾年，我們學校的檔案管理和督導工作一直井井有條，沒有出任何的紕漏，始終走在全鎮的前列。學校人手緊，沒有專門的辦公室或秘書科之類的人員配備，但材料一點也不比其它中學少，人家交啥材料，我們也要交啥。學校的材料，大部分都推到我這里，而且要就是用急。我只能放下手頭的工作，犧牲自己休息的時間認真的整理，有時周末在家里還要加班整材料。這么多年，學校的材料，大部分都出自我手，許多的材料都為學校爭了光，充分展示了學校工作的亮點。這份工作，看起來容易，做起來相當難，費時費力，有時還不一定能讓領導滿意，每一次，我都盡全力，7

保證上交的材料符合要求，領導的發言見真著實。這一切，我都是盡義務，這么多年，我沒有因此而加一點的工作量。

成為了農村中學的一員，就要想著更多的奉獻，只有這樣，我們才能建好農村學校的大廈，才能讓農村教育這座大廈在希望的田野上煥發出光彩。二十多年，我一直就是這么做的，今后我還要這樣干下去！

四、好學進取，站穩這三尺講壇

“師者，傳道、授業、解惑也。”作為二十一世紀的教師，要完成“傳道授業解惑”的任務，一桶水已遠遠不夠，我們應有源源不斷的活水，才能成為知識經濟時代的合格教師。學習，不斷的進取，就成為我們每個人首先要做好的功課。

專科畢業，本來已是合格學歷，但我還是在92年就參加了曲師大的本科函授，讓自己學到更多的知識，建立起更厚重的知識儲備。平時，學習更是我的必修課，每天再忙，我也要抽出時間讀書，哪怕讀兩頁，也是收獲。我從不放棄任何外出學習的機會，把每一次學習，都作為提高自己的階梯，專家學者的理論講座，名師們的優質課，我都認真聽記，回來后還要細細揣摩，慢慢消化吸收，為我所用，真正提高自己的內功。

多年的教學實踐，我總結出了四個字：會教，教會。會教需要知識和能力，教會需要方法和愛心，這些因素缺一不可。我是中文系，語文是我的專業，多年的語文教學，根據農村學生的特點，我摸索出了自己的教學路子：抓牢基礎，增加閱讀，提高寫作，培養興趣，兼顧書寫。一批一批的學生，在三年的共同學習中，他們都打下了扎實的語文基礎，對閱讀有了濃厚的興趣，為自己的發展儲備了足夠的能量，更重要的是，和我一樣，有了讀書的好習慣。有許多學生還考上了中文系，不少還成了博士，進了高校，現在不少都成了教授。

因為教學的需要，幾年前，我被調到歷史學科任教。一個學科有一個學科的規律，我從頭學習，虛心向老歷史教師請教，摸索歷史教學規律，鉆研歷史新課程標準，把握歷史教學脈絡，學習并運用適合自己的教學方法。很快，我就進入了角色，歷史課上得有模有樣，充分調動起了學生學習歷史的積極性。去年，我擔任畢業班歷史教學，通過努力，學生的歷史取得了優異的成績，我的教學也得到了學生的喜愛，家長的肯定，教師的好評。教學中，我還是秉承著學習的本色，因為改了歷史學科，我閱讀了《史記》、《左傳》、《資治通鑒》、《拿破侖傳》等大量與歷史有關的書籍，不斷充實自己的知識儲備。在教學中，對各種歷史現象，我都通過搜集資料、上網查詢等方式，力求弄懂事件的來龍去脈，盡管許多都不用給學生解釋，但不解釋也要保證自己真正的懂，我認為，只有這樣，才能始終站在歷史教學的制高點，才能在教學中游刃有余。

許多時候，別人好心勸我：“給領導說說，找個閑職，別教課了！你在這里也算是有苦勞的人了。”但我卻不這樣認為，我愿意站在三尺講臺上，愿意在這里展示自己，傳授知識，和學生一起學習，共同進步。這里是我最重要的舞臺，有形是三尺，無形是廣闊，這里包含著農村生機勃勃的田野，包含著我對教育的執著追求，也包含著作為一個教育人人生的真正意義！

我就是一位普通農村中學的教師，沒有什么閃光的事跡，有的只是平凡的工作，默默地堅守。工作在這個學校里，我其樂無窮，堅守在這片沃土上，我無怨無悔。這片充滿希望的土地需要有人來堅守，需要有人灑下濃濃的愛。在這里，我向所有長期守望農村綠野的教育者致以最崇高的敬意，這里面就包括我自己！

第二篇：在校園播下綠色的種子

在校園播下綠色的種子

尊敬的老師，親愛的同學們：大家好！

今天我演講的題目是：《在校園播下綠色的種子》。

曾經我們頭頂的天空湛藍如鏡，曾經我們腳下的大地綠草如茵，曾經我們身邊的江河清澈明凈，曾經我們呼吸的空氣沁人心脾，曾經我們放眼的林木郁郁蔥蔥。

我們曾經擁有的那片凈土已成為桃源仙境。抬頭望見的是陰霾的天空，腳下是堅硬的水泥地，低頭所見的渾濁的污水，呼吸的是刺鼻的空氣，身邊是稀疏的行道樹艱難的挺立。我們享受的物質生活越來越豐厚，我們的精神生活追求也越來越高，周末便到某個生態保護區度假。為什么我們就不用心呵護呵護我們眼前的尺寸見方土地。我們總是不經意扔下手中的果皮紙片熟料帶，我們有足夠豐富的公共交通，可我們有滿足享受私家車待遇的物質基礎。

我們追求的國民生產總值越來越高，我們的環境也被破壞得面目不堪。我國古代的黃土高原曾經是美麗富饒的地方，商朝時黃河流域的森林覆蓋率曾高達50％以上，但是，經過幾千年來掠奪式的開發，大自然給予了無情的報復。現在，黃土高原的水土流失地區到處是荒山禿嶺、溝壑縱橫，黃河——中華民族的“母親河”，竟成為世界上泥沙含量最多的河流。長江也近乎變成“黃河”。曾經郁郁蔥蔥的山林里，轟隆的機器聲，打破了它往日的寧靜，滿山是呲嘴咧牙的礦洞、到處是橫七豎八的礦渣；帶著惡臭與泡沫的工業廢水肆無忌憚的排入江河，滅絕了魚蝦；平日的生活垃圾無法處理，阻塞了道路、填平了山灣??難道這就是我們耐以生存的地球？難道這就是我們生活的家園嗎？

一個又一個觸目驚心的場面讓我們明白，創建綠色家園已經刻不容緩。然而，我們也欣喜地看到：全國上下，保護環境的呼聲一浪高過了一浪。城鄉環境綜合治理活動已緊鑼密鼓地開展起來，市民的環保意識也日益增強。文明的春風越吹越猛，它已吹進校園的角落，將在這里播下綠色的種子。

我們的行動不能僅僅是呼吁，更應該做的是從我做起，從舉手投足這樣的小事做起，共建綠色校園。讓作為學生的我們將“創建綠色家園”的理念扎根于我們的內心。當然共建綠色校園很難，現在還不能立竿見影，但是只要有堅持不懈地努力就能看到成果。只要我們注意生活中的點點滴滴，就會發現原來共建綠色校園也如此簡單。如果我們每天都彎腰去揀地上的一張紙，我們走過的路就會多一份清潔，長此以往我們就會發現我們的綠色校園就會建成，我們的綠色家園就創建了。所以，我們的共建綠色校園就是舉手之勞，何樂而不為呢？如果每人都有這樣高的環保意識，那么上面的事情就不會發生，我們就不會面臨如此的生態環境了。

老師們，同學們，為了共建綠色校園，我們要攜起手來。讓我們共同做到如下幾點：

1、立即行動起來，關心、支持和愛護綠化，積極參與校園綠化建設和管理，從小事做起，從一點一滴做起，從身邊做起；

2、愛護花草樹木設施，對破壞綠化設施的行為要敢于制止并舉報。

3、養成良好衛生習慣，不隨意亂扔瓜皮果殼、紙屑、食品袋，不隨地吐痰。

4、不使用污染環境浪費資源的產品，特別是不使用一次性碗筷和少使用塑料袋；

5、樹立和倡導綠色文明意識，積極參加校園愛綠護綠行動；

6、勤儉節約，節約校園內的各種資源，隨手關好水龍頭和電燈電扇，節約每度電，節約每滴水；

7、師生和諧，同學之間友好相處，語言文明，行為規范。

8、一切都以更高的目標束縛要求自己，將自己培養為有文明素質，全面發展的優秀中學生。

同學們，我們是21世紀的主人，環保意識是現代人的重要標志。我們應當切實地樹立起時代責任感。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，共建綠色校園，保護地球母親，讓我們行動起來，將綠色作為我們校園生活的主旋律，用愛心去關注環境的變化，用熱情去傳播環保的理念，用行動肩負起環保的重任。只要我們播下的綠色種子生長起來，相信天空湛藍、綠草如茵、江河明凈、空氣怡人、林木蔥蔥的仙境不再是夢，不會是生態保護區。

謝謝大家！

第三篇：播下環保種子 收獲綠色未來

播下環保種子 收獲綠色未來

[內容摘要]在環保生活理念融入幼兒園區域活動的實踐研究中，我們將環保生活理念融入到區域游戲、區域活動的環境創設、區域活動的材料投放、家園共育之中，以培養幼兒的環保意識，倡導綠色生活的理念，在初步構建綠色生活方式的同時，在幼兒幼小的心靈中播下“環保生活理念”的種子，萌發環保行為。

[關鍵詞]環保;生活理念;融入;區域活動

在社會高速發展的同時，環境污染問題一直困擾著我們的生活。雖說近年來人們已漸漸意識到保護環境的重要，但這僅僅是倡導和呼吁，如何把這種意識轉化成人們的自主行為才是關鍵。許多專家研究發現，品格教育在幼兒階段效果明顯，因為幼兒的可塑性高，隨著年齡增長，效果減弱。《幼兒園教育指導綱要》中也大力提倡環保教育，因此，幼兒教師有著不可推卸的環保教育責任。我們認為，環保教育是一種理念，是一種意識和態度，更是人們的生活習慣和方式。

一、對環保生活理念融入實踐活動的認識

我園開展了不少幼兒環保實踐活動，并將環保教育很好地滲透在幼兒一日活動中。例如：結合幼兒一日生活，隨機教育幼兒不能亂扔垃圾，不隨地吐痰，養成節約用水的習慣;專門組織“報紙服裝秀”“教玩具制作”“親子撿垃圾”“變廢為寶”等系列活動，以此提高幼兒的環保意識，糾正幼兒破壞環境的行為。同時，對幼兒環保教育實踐中存在的不足有了清醒的認識。

1.缺乏完整的幼兒環保教育系統課程。一個學期開展的2-3個相關的活動，其活動效果不明顯，幼兒接受的環保教育在廣度和深度方面都很不足。

2.幼兒的感受和體驗不夠有效真實。教師在日常生活中機械地提醒幼兒不能亂扔垃圾、浪費水資源等，都不能讓幼兒有切身的感受，他們不明白這些行為的重要意義，被動地靠成人的提醒，環保行為很難變成自發的。

3.人文環境的營造不夠。例如：在“教玩具制作”“變廢為寶”的活動中，其所謂的“廢舊水管”“廢舊板塊”其實是花了大價格從建材店里購買的。

幼兒的學習是以直接經驗為主的，滲透在游戲和日常生活中。《3-6歲兒童學習與發展指南》提倡幼兒園的學習形式要以區域活動為主，創設豐富的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲得經驗的需要。

二、環保生活理念融入幼兒園各領域的探索

我園通過開展語言區、美工區、科學區、操作區、建構區等，將幼兒園的五大領域活動與主題活動、各區域活動相結合，豐富幼兒的環保意識，初步培養幼兒的環保責任。

在實踐研究過程中，我們初步形成了環保教育區域活動的課程，并整理成《幼兒園環保教育區域活動集》。整個活動集共收集了一百多個活動方案，其中包含了大、中、小班上下學期的區域活動內容，確保每周至少開展一次環保教育區域活動。例如：小班科學區“認識水”，讓幼兒知道水的重要性，懂得要節約用水，保護水源，從而養成節約用水的好習慣;中班語言區“小鼴鼠嘉寶”，幼兒通過講述、表演故事，知道小鼴鼠搬家的原因，萌發愛護大自然、保護小動物的情感;大班的美工區“各種各樣的魚”，將生活中各種廢棄的包裝盒、一次餐盤等進行大膽想像的拆、折、剪、粘，創意制作出各種各樣的魚，幼兒在感受藝術的同時，發現廢舊材料的再利用價值。

教師在準備區域活動內容時，應特別考慮采用課件、替代物等形式進行，以體現環保的理念。如小班美工區“神奇的拓印”，收集各種各樣瓶蓋等拓印工具進行創作;大班的建構區收集了大量的瓶瓶罐罐進行建構。

三、將環保生活理念融入區域環境創設

環境是重要的教育資源，教師應通過創設和有效地利用環境，影響幼兒的環保意識和行為。在區域活動的環境創設中，我們讓幼兒參與其中，共同策劃、收集整理。一方面在內容上呈現環保的內容，另外利用生活中的各種廢舊物品進行布置、利用，使環保教育和環境創設融為一體。例如，美工區的展示墻是師生共同收集生活中的各種繩子，編織成網，將幼兒張貼在此網上。又如表演區是教師把婚禮中的帷幔作為舞臺的背景，師生利用廢舊的報紙共同設計一件件精美的服裝，把各種紙箱倒扣變成架子鼓。我園收集了許多用廢舊材料進行環境創設的方案，并用照片配以文字說明的形式形成《環保環境創設案例集》。

四、將環保生活理念融入區域游戲材料投放

區域活動的開展需要提供大量的游戲材料，讓幼兒通過實際操作和親身體驗來獲得經驗。為此，教師們發揮聰明才智，挖掘廢舊物品的可利用之處，最大限度地發現廢舊物品的再利用價值，促進幼兒各方面能力的發展。

我們制作了大量的游戲材料，并形成《自制玩教具集》。例如：科學區的玩沙系列工具、種植工具、時鐘、小賽車、保齡球、玩具動起來、不倒翁、穿過彎管等;數學區的按數取物、給小動物找家、有趣撲克牌、配對、動物喂食、掛窗簾等;操作區的串項鏈、折疊衣褲、系蝴蝶結、十字繡、編辮子等;美工區的有趣的拓印、美麗的石頭、五彩的瓶子、青花盤、我設計的服裝等;益智區的疊疊樂、多米諾骨牌、走謎宮、拼圖、棋類等。角色區、表演區以及建構區的材料制作更是彰顯出我園教師的智慧，如洗衣機、電冰箱、熱水器、取款機、電腦、電視、電話、各種表演道具、建構材料等等。這些材料有的是可以直接投入使用，如各種紙盒的利用、各種繩子的編織;有的材料需要進行清洗、消毒、修補后才能讓幼兒使用，如裝過藥水的瓶子、撿來的石頭、裝修的邊角料等。

五、將環保生活理念融入家園共育

區域活動的開展離不開家長的配合。區域活動中需要的大量廢舊物品離不開家長的共同收集、制作。我們每個班級的門口都放置了幾個大?n，目的是收集幼兒家中不要的一些廢舊和閑置物品，例如牙膏盒、月餅箱、牛奶箱、卷紙芯餐具、玩具等。剛開始，我們筐中的“寶物”總是寥寥無幾，后來經了解，原來家長們認為：這些東西還能有什么用？把我們家中不用的垃圾給學校太不好意思了。后來我們就利用晨間幼兒入區活動、家長開放日活動，讓家長也參與到幼兒的區域活動中，在和幼兒共同經歷過一些活動后，家長們驚訝于自己家中“留著無用、棄之可惜”的“垃圾”經過幼兒的想像和創造，變成一件件“寶貝”，從此以后我們的大筐里總是填滿各式各樣的“寶貝”。家長的社會角色豐富，這也成了我們可利用的教育資源。例如：我們請會茶藝的媽媽來示范精彩的茶藝表演;請當警察的爸爸、當醫生的媽媽來角色區講解他們的角色內容并與幼兒互動游戲;請當物理、化學老師的家長來科學區引領幼兒進入有趣的科學;請心靈手巧的奶奶和我們共同制作游戲材料。通過開展這些活動，不僅豐富了家長的環保知識，增強了家長的環保行為，同時家長的良好環保行為也在潛移轉化地影響幼兒，從而實現家長和幼兒的互學互長。

在將環保生活理念融入區域活動的課題研究中，一方面，我園教師在觀念上有了很大的轉變，提高了自身的專業成長。過去我們只知道對幼兒“說教”環保，提到材料就想著去“買”，現在我們的環保教育有了很豐富的形式，提到材料首先想到的是可以用什么代替、怎么自制。另一方面，教師、幼兒、家長在環保的生活中，發現、感受到了更多的美，心靈也更加美麗，彼此間的關系也更為和諧。

參考文獻：

[1]楊淑雅，鄧蔭萍.教出品德良好的孩子[M].上海：華東師范大學出版社，2015：5.[2]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學習與發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012：3.（責任編輯 付淑霞）

第四篇：老師送你一顆愛心

老師，送你一顆愛心

早上，孫致城小朋友向往常一樣由爺爺送他早早地來幼兒園了，每天爺爺送他到了班級后，致城總不忘叮囑一句“爺爺你早點來接我”。

今天目送爺爺走后，致城拉著我，神密兮兮地對我說：“老師，我有樣東西送給你”，看著孩子認真的眼神，我好奇地蹲下來說：“是嗎？是什么好東西”，只見致城小心翼翼地從褲兜里掏出一張紙，慢慢地把它展開，遞給我說：“老師，我送你一顆愛心”，哦！是一張天藍色紙剪出的愛心形，邊緣有點歪歪扭扭的，看得出確實出自孩子的真跡，看著孩子那幅認真的表情，我的心一陣感動，親昵地摸摸他的臉說：“謝謝你寶貝！我很喜歡！”，孩子撲閃著一雙靈動的大眼睛，頓時笑容綻放。之后的一個早上，致城又送了我一顆紙愛心，我再次被感動著。

一顆愛心，代表著孩子對老師的愛，對老師的喜歡，他把親手制作最好的愛心送給老師，能擁有孩子的愛，我們是幸福的；一顆愛心，也是在時刻提醒我們，要做一名有愛心、有耐心的好老師，能和孩子們在一起，我們有多么幸福。

我的寶貝們，我愛你們每一個！

第五篇：守望心中的那片綠色

守望心中的那片綠色

（錢沫 選送單位:臨翔區章馱鄉人民政府）

燃燒自己，照亮別人，是最偉大的人生；無私奉獻，育人成才，是最壯麗的事業。尊敬的領導，各位評委，朋友們，大家好！我演講的題目是：《守望心中的那片綠色》。

曾經有這么一座山，山禿水枯，在人們的記憶中除了荒蕪便是貧瘠；曾經有這么一位老人，腳穿膠鞋，肩扛鋤頭，一步一鎬地丈量完了這座山，在他汗水灑落的地方，樹苗茁壯成長。春去春又來，花開花又落，那些樹苗長成了綠色的海洋。于是人們記住了老人的名字——楊善洲，這三個字像剛勁的隸書鐫刻在每個人的心中。

初識楊善洲，是在中央電視臺“創先爭優”的公益宣傳上，當時覺得很好奇：“一個八旬老人得到了中央電視臺的宣傳，到底是有什么轟轟烈烈的事跡值得我們去學習？不會僅僅只是因為有六十年的黨齡吧！”強烈的好奇心驅使著我上網搜索“楊善洲”，細細品讀他的事跡報告，才知道楊老不僅是“物質”綠色的守望者，更是綠色“精神信念”的守望者！他堅守崗位幾十年，窮盡一生只為書寫“為民情”！他用一個共產黨人踐行的60多個春秋折射出了“一心為民辦實事，一把鋤頭不離身，一次承諾廿年踐，一輩子攢了九千六，一家老小全務農，一樁申訴現真情，一條規矩顯境界，一日恰如六十年，一面鏡子常照己”的“九個一”精神，這，是他一生犧牲小我的寫照。

我喜歡與山相擁，輕嗅山的味道，感受它的胸懷和氣息，但我卻從沒有這樣深深地愛過一座山—---大亮山，因為，這座山深深烙上了一個共產黨員的忠誠和他錚錚的誓言，如今，它又有了一個可以觸動我們內心最柔軟處的親切的名字：善洲林場。

大亮山綠了，大亮山笑了！這是一種兌現承諾、堅守信念、窮盡一生為人民謀福利的精神。楊善洲培植了千千萬萬棵樹苗，為他的父老鄉親創造了一個綠色的家園。他，是我們的驕傲，他，是我們的楷模。而對我來說，我的學生就是我心中的“那片綠”，是我一生為之奮斗的目標，是我魂牽夢縈的精神家園。“向楊善洲學習，做學生最喜歡的老師！”是我永恒的信仰，也是對理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，更是“驚 2 濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。”

閱讀楊善洲，我懂得了什么叫熱愛。作為教師，無論你曾經向往的是“采菊東籬下，悠然見南山”的安靜閑適，或是追求“生當作人杰，死亦為鬼雄”的轟轟烈烈，當你面對學生那一雙雙清澈的眼睛時，你必須擁有楊善洲的那份責任心。楊善洲用熱愛創造出了大亮山的奇跡，我們也可以用熱愛為自己平凡的職業招來祥云喜雨，吹開萬紫千紅。

品讀楊善洲，讓人欣賞的是他淡如菊、逸如梅的淡泊心境。身居高位卻一貧如洗，財產上億卻分文不取，簞瓢屢空卻從容淡定，這份豁達著實讓人感動。面對艱辛而清貧的育人生涯，我們就要像楊善洲一樣，用一顆淡淡的心慢慢陪著學生走，無需抱怨生活的不公，也不必計較生命中的得失，更不用權衡付出與收獲的距離。少一份圓滑世故，就多一份純情典雅；少一份對功名利祿的狂熱，便多一份坦然自在。以這種清如水、直如松的姿態與學生共成長，何愁自己的人格魅力不能在學生的心靈上描下一道繽紛的彩虹？

仰望高山，可向上攀登；仰望天宇，可縱觀天文；仰望楊善洲，就可以找到自我行為的典范。楊善洲用他的言和行提醒著我們：無論你身處在任何位置，一定要為別人做點什 3 么，這，才算真正的活著。

說到這，我內心深處仿佛又聽見《心有彩云》這首屬于我們云南人的歌：“心有彩云，我情翩翩，把愛灑遍綠樹青山。留住花香，沉醉心田，讓每個角落都有陽光笑顏。”

楊善洲是這個世界上最貧窮的億萬精神富翁！他把大家看得比小家更重要，把草帽看得比烏紗更珍貴，把奉獻看得比索取更快樂，燃燒一生溫暖了這片為之不懈奮斗的土地。此刻，站在演講臺上，我想用我最真誠的話語說：作為教師，我很普通，或許我一輩子也造就不了楊老對家鄉、對人民的那種“牽掛”！但我會像他一樣:恪守一片清貧,淡薄名利；堅守一片執著的信念,留下青山綠水。

物質上我們雖然清貧，精神上我們卻是那么富有；崗位上我們雖然平凡，事業上我們卻能托起明天的太陽！我愿以滿腔的熱血,種下人間的花朵燦爛如錦；我愿以赤誠的丹心，換來祖國的棟梁成蔭成林。在三尺講臺上，我更愿把愛無限延長！在自己的崗位上堅守那片屬于自己“生命的綠色”！