第一篇：2015年下半年陜西省《教育教學知識與能力》歸納：班級活動考試試卷

2015年下半年陜西省《教育教學知識與能力》歸納：班級

活動考試試卷

本卷共分為2大題40小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題，每小題2分，共40分。)

1、當代心理學家布朗芬·布蘭納關于兒童發展的“生態系統學理論”認為，對于兒童發展的影響是直接的、強烈的和持久的，它的責任與影響力是不可取代的。A：學校 B：環境 C：家庭 D：社會

2、要求學生盡可能多地列舉由“大海”一詞所想到的事物，是為訓練學生的（）A：發散思維 B：推測與假設 C：好奇心 D：獨立性

3、在班級管理中，班主任比較善于傾聽學生的意見，在領導班級過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導學生。這是班主任領導方式中的哪種類型____來源考試大 A：權威型 B：溺愛型 C：放任型 D：民主型

4、在學生的成長和發展中起主導作用的是__。A．家庭 B．社會 C．學校

D．個人主觀努力

5、提出“完形一頓悟說”的是格式塔心理學家（）A：苛勒 B：加涅 C：斯金納 D：布魯納

6、學習正方體、長方體的體積計算公式后，再學習一般立方體的體積計算公式V—SH，這屬于。A：并列結合學習B：下位學習C：上位學習

D：相關類屬學習

7、小學低年級兒童主要以（）作為自己情感體驗的依據。A：社會反映 B：道德行為規范

C：內化的具體道德觀念 D：內化的抽象道德觀念

8、”教育有法可依，但無定法可抄”，這句話說明了教師的勞動應具有。A：示范性 B：創造性 C：情景性 D：個別性

E：重視個別差異

9、中小學實施“雙基”教學，其中“雙基”包括____ A：基礎知識、基本技能 B：基本理論、基本技能 C：基礎知識、基本理論 D：基礎理論、基本原理

10、在教師的指導下，學習者接受事物意義的學習稱為（）A：意義學習B：接受學習C：發現學習

D：有意義的接受學習

11、作為一個教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指（）A：教育學 B：心理學

C：學科教學法 D：教育心理學 E：義務教育法

12、教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發展與個性發展的關系，全體發展與個體發展的關系以及__ A．智力發展與創造力發展的關系 B．現實發展與未來發展的關系 C．智力發展與體力發展的關系 D．思想發展與心理發展的關系

13、”只有受過一種合適的教育后，人才能成為一個人”——夸美紐斯，這句話給我們的啟示是（）

A：教育可以決定一個人的身心發展 B：人是教育的產物

C：教育在人的身心發展中起主導作用

D：教育決定人身心發展的水平、速度和個別差異 E：教育為人的身心發展提供可能

14、德育過程與品德形成過程的關系是__。A．是一致的，可以等同 B．教育與發展的關系 C．相互促進的關系 D．相互包容的關系

15、以下哪位是近代化學的奠基人之一?（）A：孟德爾 B：牛頓 C：波義耳 D：康德

16、教育工作者對自己日常工作中獲得的教育過程、心理現象的感性認識進行總結，得出規律性的東西的方法是。A：教育經驗總結法 B：個案法 C：調查法 D：訪談法

17、單擊IE瀏覽器工具欄中的【后退】或【前進】按鈕，則。A：只可以返回前一頁或進入下一頁

B：單擊【后退】按鈕返回網站上一層鏈接，單擊【前進】按鈕可以進入網站的下一層鏈接

C：可以返回前一頁或進入下一頁，也可以對已經瀏覽過的網頁進行快速切換 D：以上說法都不對

18、社會環境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發展水平之間的矛盾運動，是推動個體由自然人向社會人轉變的__。A．動力 B．動機 C．條件 D．基礎 19、2012年單項選擇：學校派張老師參加省里的骨干教師培訓，但扣其績效工資五百元。這（）

A：侵犯了教師進修培訓權 B：加強經費管理 C：體現了按勞取酬 D：節約了辦學成本

20、影響態度和品德學習的外部條件，不包括。A：家庭教養方式 B：道德認知 C：社會風氣 D：同伴群體 E：重視個別差異

二、多項選擇題（在每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分，本大題共20小題，每小題3分，共60分。)

1、下列關于教師職業責任的發展趨勢說法不正確的是____ A：社會發達程度越高，教師職業的勞動越復雜，所負擔的責任就越大，在社會發展和經濟建設中發揮的作用就越重要 B：教師的職責發展是一個連續性的過程

C：教師的職業責任是隨著社會的發展而不斷變化更新的 D：教師的職業責任發展趨于單一專業化

2、高中學生的思維具有更高的抽象性．概括性，并開始形成____ A：抽象邏輯思維 B：發散思維 C：辨證思維

D：形象抽象思維 3、19世紀中國的洋務派舉辦的民用工業和此后的中華民族資產階級創辦的民族工業相同點是。

A：都由私人投資舉辦 B：都采用西方先進技術 C：經營管理上封建性極濃

D：都為適應軍事工業需要而舉辦

4、主張學習的目的在于以發現學習的方式，使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構的是____ A：感知運動 B：前運算 C：具體運算 D：形式運算

5、教育的本體功能是（）。A．人的培養

B．經驗和人才的選擇

C．人類精神文明的傳遞與繼承 D．促進社會政治變革 E．促進社會經濟發展

6、教學過程是一種特殊的認識過程，學生認識的特殊性表現有以下幾方面。A：認識的直接性 B：認識的間接性 C：認識的交往性 D：認識的教育性 E：有領導的認識

7、根據記憶內容的性質可以將記憶分為陳述性記憶和__。A．長時記憶

B．情境依存性記憶 C．程序性記憶 D．工作記憶

8、赫爾巴特的教育思想對____以后的教育實踐和教育思想產生了很大的影響，被看作是傳統教育學的代表 A：文化課的課堂教學 B：課外活動 C：社會實踐 D：集體活動

9、普通中學在體育方面的要求是。A：使學生掌握基本的運動知識和技能 B：養成堅持鍛煉身體的良好習慣

C：培養學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力 D：提高學生感受美的能力 E：培養學生良好的衛生習慣

10、在教師所處的眾多關系中，最普遍、直接、經常作用與個體的，且易出現矛盾、引起沖突的是____ A：生產關系 B：意識形態關系 C：物質利益關系 D：人際關系

11、我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是__。A．強制性、基礎性、科學性 B．強制性、普遍性、科學性 C．科學性、普遍性、基礎性 D．強制性、普遍性、基礎性

12、All____ has already been done． A：can be done B：should be done C：that can be done D：what should be done

13、美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物——醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是____ A：遺傳決定論的觀點 B：環境決定論的觀點 C：家庭決定論的觀點 D：兒童決定論的觀點

14、學前教育的實質是（）A：綜合教育 B：啟蒙教育 C：獨立性教育 D：適宜性教育

15、被稱為“兩彈元勛”的科學家是。A：鄧稼先 B：錢學森 C：袁隆平D：吳階平

16、德育是__的總稱。A．知識教育 B．思想教育 C．政治教育 D．道德教育 E．審美教育

17、中國漫長的封建社會，教育活動的主要指向為__。A．發展個體功能 B．改造社會功能 C．政治倫理功能 D．發展經濟功能

18、現代教育的科學性指的是（）A：實施精英教育

B：強調價值取向的社會和個體發展要求 C：注重手段的更新 D：進行科學教育

E：依靠教育科學的指導，遵循教育規律

19、創造性思維過程的四個階段包括（）。A．準備階段 B．醞釀階段 C．明朗階段 D．證實階段

20、提出“兒童利益最佳原則，尊重兒童尊嚴原則”的文件是____ A：兒童權利公約 B：未成年人保護法 C：義務教育法 D：小學德育綱要

第二篇：2015年上半年陜西省小學《教育教學知識與能力》：教學設計考試試卷

2015年上半年陜西省小學《教育教學知識與能力》：教學設

計考試試卷

一、單項選擇題（共27題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、某兒童活潑好動、反應迅速靈活、善交際、興趣廣泛而不穩定，由此可推斷他的氣質基本屬于____ A：膽汁質 B：多血質 C：黏液質 D：抑郁質

2、要求學生盡可能多地列舉由“大海”一詞所想到的事物，是為訓練學生的（）A：發散思維 B：推測與假設 C：好奇心 D：獨立性

3、對單一的研究對象的變化過程進行深入剖析的研究，這種研究方法被稱為（）。A．調查 B．個案研究 C．觀察 D．實驗

4、課程目標的依據是。

A：對經濟的研究、政治的研究和文化的研究 B：對學校的研究和國家政策的研究 C：對學生的研究和教師專業的研究

D：對學生的研究、社會的研究和學科的研究 E：重視個別差異

5、讓紀律性較差的學生擔當某種臨時負責人對其進行轉化，這是利用（）A：期望效應 B：角色效應 C：暈輪效應 D：首因效應

6、在下列家庭教育措施中，哪一項是不太妥當的?（）A：凡是對兒童提出的要求，家長務必身體力行 B：盡量滿足兒童生理和精神方面的需要 C：家庭成員之間保持一致的教育觀念 D：一切家庭事務都向兒童公開

7、西周以后，學校教育制度發展到比較完備的形式，建立了的官學體系。A：官學合一 B：官師合一 C：政教合一 D：科舉制

8、《中華人民共和國教育法》的立法宗旨是發展教育事業，提高全民的素質，（）A：保護學生權益 B：保護教師權益

C：保證公民受教育的權利

D：促進社會主義物質文明和精神文明建設

9、《中華人民共和國義務教育法》頒布于。A：1985年 B：1986年 C：1993年 D：1995年

E：重視個別差異

10、不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有____ A：場獨立型 B：場依存型 C：沖動型 D：沉思型

11、學前兒童認知直覺行動性與形象性的方式和特點，決定了他們必須通過活動去接觸各種事物和現象，與人交往，實際操作物體，才能逐步積累經驗，獲得真知。這反映了（）原則的含義。A：保教合一的原則 B：以游戲為基本活動 C：教育的活動性和直觀性 D：生活化和一日活動整體性

12、在教學中，初入學兒童的注意狀態取決于。A：個體的知識經驗

B：內容的直觀性和形象性 C：個體的需要興趣 D：情緒狀態 E：重視個別差異

13、教育內部諸因素之間、教育與教育之外其他事物之間的客觀的、內在的、必然的聯系被稱為。A：教育規律 B：教育原則 C：教育政策 D：教育法規

14、____即對所學內容的價值在含義上予以抽象化，形成個人對同類內容的一致看法。A：性格化 B：價值概念化 C：概念化心向 D：組成價值系統

15、短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是____ A：感覺登記 B：注意 C：組塊 D：復述

16、”一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的__。A．導向性原則 B．疏導原則

C．教育一致性與連貫性原則 D．因材施教原則

17、在課后評價時，與新教師相比，專家教師更關注__ A．課堂管理問題 B．課的特點

C．上課的有效性

D．學生對新材料的理解情況

18、我國有一部法律規定：“學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除未成年學生。”這部法律是__ A．《憲法》 B．《教育法》 C．《義務教育法》 D．《未成年人保護法》

19、標志著人類從自然狀態向社會狀態的轉變的是。A：文化 B：教育 C：學校 D：知識

E：重視個別差異

20、具有自愿性、靈活性、實踐性的教育活動是。A：個別教學 B：復式教學 C：班級授課制 D：課外活動

21、我國中小學課程(教學)計劃的最基本部分是。A：課程設置 B：課時分配 C：學科順序 D：學周安排

22、教學過程的三種過程是____ A：學習過程、教學過程和評價／反思過程 B：學習過程、教學過程和互動過程 C：學習過程、教學過程和思考過程 D：學習過程、教學過程和管理過程

23、幼兒出現想象的萌芽的年齡是____ A：6個月～1歲 B：1歲～l歲半 C：1歲半～2歲 D：2歲～2歲半

24、根據備課把握的內容，可以把備課分為（）一 A：學期備課 B：單元備課 C：課時備課 D：課后備課

25、學校教育與學生生活的關系是教育學重要的理論問題，它集中表現在兩個命題上．即“教育為生活做準備”和（）A：“生活即教育” B：“學校即社會” C：“從做中學” D：“教育即生活”

26、想吃糖又怕胖，想考個好學校又怕報名的人太多、競爭太激烈考不上的矛盾心理就是____ A：雙趨式沖突 B：趨避式沖突

C：雙重趨避式沖突 D：雙避式沖突

27、根據教育理論的研究，學校課程表的安排一般應遵循以下原則__ A．整體性、遷移性、生理適宜等原則 B．穩定性、靈活性、生理適宜等原則 C．發展性、靈活性、整體性等原則 D．遷移性、發展性、穩定性等原則

28、課時教學計劃、單元教學計劃等屬于__。A．以策略為中心的教學設計 B．以媒體為中心的教學設計 C．以課堂為中心的教學設計 D．以系統為中心的教學設計

二、多項選擇題（共27題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、I didn’t buy the dictionary yesterday____ my aunt would give me one． A：until B：because C：if D：before

2、童話《四季的風》通過描寫富有同情心的“風”在春夏秋冬四季照顧和安慰一個長期臥病的苦孩子來贊揚人與人之間的友誼和愛，它的作者是（）A：金近B：陳伯吹 C：嚴文井 D：冰波

3、在冬季。人們往往容易鼻子出血。因而常常在房間的地上灑一些水，或在室內放一盆清水、掛一些濕毛巾等。對以上做法最合理的解釋是。A：北方天氣冬季寒冷，室內有暖氣，人們覺得熱得受不了

B：醫學研究證明。冬季室內空氣干燥，容易造成鼻腔血管壁的破裂 C：富有的人家中有加濕器，不用在室內掛濕毛巾、灑水或放置水盆 D：有些人患有特殊疾病。需要室內加濕，以預防疾病復發

4、學生文化的特征有__。A．過渡性 B．非正式性 C．整合性 D．多樣性 E．互補性

5、人是自然性與社會性的統一體，個體的早期發展更多地體現了____ A：自然屬性 B：社會屬性 C：實踐屬性 D：現實屬性

6、桑代克的學習理論被稱為__ A．刺激—反應理論 B．認知發現理論 C．聯結—認知理論 D．有意義接受學習論

7、在教學過程中，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察、模仿學習，該教師運用了。A：示范法 B：范例法 C：觀察法 D：參觀法

8、格式塔心理學家苛勒提出了學習理論的__ A．頓悟說 B．試誤說

C．認知地圖說 D．模仿說

9、教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式生獲取或鞏固知識的方法是。A：講授法 B：討論法 C：談話法 D：指導法

10、按照教育法律規則內容確定性程度不同，教育法律規則可以分為（）A：確定性規則 B：委托性規則 C：準用性規則 D：構成性規則 E：調整性規則

11、在有史以來的教育中，除（）以外，都具有階級性的特征。A：古代教育 B：近代教育 C：現代教育 D：原始教育

12、”人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結果”是的言論。A：盧梭 B：洛克 C：康德 D：柏拉圖

13、新時期對學生管理工作的要求有__ A．擺正學生管理工作的位置 B．建立完善的學生管理體制 C．建立學生管理團隊 D．加強學生自我管理 E．建立學生自主管理體制

14、通過創設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設并做出結論的教學策略是__ A．合作學習B．發現教學 C．情境教學 D．指導教學

15、創造性的基本特征有（）。A．概括性 B．獨創性 C．啟發性 D．流暢性 E．變通性

16、我國的基本道德規范包括__。A．愛國守法 B．明禮誠信 C．團結友善 D．勤儉自強 E．敬業奉獻

17、把《辛丑條約》中的內容記憶為“錢禁兵館”(前進賓館)，主要是運用了下列哪種記憶術? A：位置記憶法 B：關鍵詞法 C：縮簡法

D：視覺想象法 18、20世紀90年代以來，世界各國把學前教育的根本目標定位于。A：兒童平均發展 B：兒童全面和諧發展 C：創造力的培養 D：兒童智力的開發

19、根據未成年人保護法的規定，對違法犯罪的未成年人堅持__的原則。A．教育為主、懲罰為輔 B．懲罰為主、教育為輔 C．教育與懲罰并重 D．開除學籍

20、強調學生在學習過程中的學習體驗，主張學生參與學習過程，就是把課程看作是。A：知識 B：經驗 C：活動 D：學科

21、教學工作的中心環節是__ A．備課 B．上課 C．練習復習D．考試

22、教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做____ A：講授法 B：談話法 C：討論法 D：實驗法

23、提出“泛智”教育思想。探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是。A：夸美紐斯 B：贊科夫

C：蘇霍姆林斯基 D：杜威

24、心智技能的培養，第一步是。A：原型操作 B：原型定向 C：原型內化 D：原型反思 25、1903年出版的世界上第一本《教育心理學》專著的作者是。A：弗洛伊德 B：桑代克 C：皮亞杰 D：馬斯洛

26、想吃糖又怕胖，想考個好學校又怕報名的人太多、競爭太激烈考不上的矛盾心理就是____ A：雙趨式沖突 B：趨避式沖突

C：雙重趨避式沖突 D：雙避式沖突

27、根據教育理論的研究，學校課程表的安排一般應遵循以下原則__ A．整體性、遷移性、生理適宜等原則 B．穩定性、靈活性、生理適宜等原則 C．發展性、靈活性、整體性等原則 D．遷移性、發展性、穩定性等原則

28、課時教學計劃、單元教學計劃等屬于__。A．以策略為中心的教學設計 B．以媒體為中心的教學設計 C．以課堂為中心的教學設計 D．以系統為中心的教學設計

第三篇：海南省《教育教學知識與能力》：教學設計考試試卷

海南省《教育教學知識與能力》：教學設計考試試卷

一、單項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、根據一節課所完成的任務，課的類型一般可以分為____ A：新授課和鞏固課 B：單一課和綜合課 C：技能課和技巧課 D：理論課和實踐課

2、教師的平均工資水平應當國家公務員的平均工資水平。A：高于 B：接近

C：不低于或者高于 D：同等于

3、下列選項中哪種是一般能力__ A．觀察力 B．曲調感 C．節奏感 D．色調感

4、（）年，西藏和平解放。A：1955 B：1953 C：1951 D：1950 5、19世紀后，歐美國家規定宗教不得干預學校教育活動，這體現了現代學校教育的（）。

A．科學性特征 B．世俗性特征 C．生產性特征 D．國際性特征

6、下列選項中哪一項不是小學教育的基本特征?（）A：全民性 B：特色性 C：義務性 D：全面性

7、因校舍使用不當或失修造成房屋倒塌造成學生傷亡事故的，主要責任人應追究____ A：行政法律責任 B：民事法律責任 C：刑事法律責任 D：違憲法律責任

8、一種學習對另一種學習起到積極的促進作用，這類遷移稱為__ A．正遷移 B．負遷移 C．橫向遷移 D．縱向遷移

9、教—學過程的三種過程是__。

A．學習過程、教學過程和評價/反思過程 B．學習過程、教學過程和互動過程 C．學習過程、教學過程和思考過程 D．學習過程、教學過程和管理過程

10、多動癥的基本特征是__。A．分心 B．注意缺陷 C．注意轉移 D．注意分散

11、講授法是最普遍、歷史最悠久的教學方法，它有利于教師主導、主體的實踐，但不足在于。

A：不利于教師有目的有計劃地進行 B：不利于在短時間獲得大量系統的知識 C：不利于教師面向全體學生 D：不利于學生主動自覺地學習

12、一般說打字員對文稿中文字的記憶是屬于____ A：言語表情 B：肢體表情 C：面部表情 D：音調表情

13、”環境決定論”的代表人物是。A：華生 B：霍爾 C：高爾登 D：洛克

E：重視個別差異

14、個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業形式間接推測其存在的，主要用來解決“做什么”和“怎么做”問題的知識稱為__ A．感性知識 B．理性知識 C．描述性知識 D．程序性知識

15、看到浮云，自然而然想象為人面、奇峰、異獸，這屬于（）A：無意想象 B：有意想象 C：再造想象 D：創造想象

16、”師者，所以傳道、授業、解惑也”出自。A：《春秋》 B：《學記》 C：《論語》 D：《師說》

E：重視個別差異

17、人格階段發展理論認為，人格發展是一個逐漸形成的過程，必須經歷八個順序不變的階段。提出這一理論的是精神分析學家____ A：講授學習B：討論學習C：接受學習D：發現學習

18、兒童因有改正錯誤的行為表現，所以家長取消了限制兒童看電視的禁令，這種手段稱為__。A．正強化 B．負強化 C．正懲罰 D．負懲罰

19、對不具備語言表達能力的嬰兒的行為的研究，常用的方法是（）A：實驗法 B：觀察法 C：測驗法 D：問卷法

20、在影響人的身心發展的諸因素中，教育，尤其是學校教育在人的身心發展中起()A．決定作用 B．動力作用 C．主導作用 D．基礎作用

21、以下不屬于教育評價作用的是。A：發展作用 B：診斷作用 C：激勵作用 D：導向作用

22、《未成年人保護法》所稱的未成年人是指未滿的公民。A：十六周歲 B：十七周歲 C：十八周歲 D：十九周歲 E：重視個別差異

23、課外活動與課堂教學。A：是同一種活動

B：方向一致，但課外活動不是一種正規教育活動 C：都是一種正規的教育活動，但方向不一致 D：是一種正規的教育活動，且方向一致

24、第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理．”主體現了教學的：（）A：直觀性原則 B：啟發性原則 C：鞏固性原則 D：因材施教原則

25、只要一個國家的決策者，真心希望發展市場經濟，愿意按照資本創造與流動的規律辦事，能夠尊重多數國民基于現實的財產占有與處置權利，就可以讓多數所有權變得合法，從而創造出讓合法財產靈活流動的環境。這正如將彼此孤立的湖泊，串連成一片大的水域，避免零星的湖水消失在一塊塊貧瘠的沙地里。一旦資本流動起來，財富創造與經濟效率就會在市場中野蠻生長。對這段文字的主旨理解最準確的是（）

A：國家需尊重多數國民的財產占有與處置權利

B：沒有法律保護的所有權，是效率偏低、缺乏活動的所有權 C：市場經濟的發展程度與一國決策者的水平密切相關 D：所有權合法化，是市場經濟正常發展的關鍵

二、多項選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分）

1、”蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話夸大了____因素對人的身心發展的影響。A：遺傳 B：環境

C：個體主觀能動性 D：學校教育

2、文化發展對學校課程產生的影響主要體現在__。A．內容的豐富

B．增強國家對課程改革控制權 C．課程結構的更新

D．為課程改革提供物質基礎 E．課程改革由受教育者完成

3、進行教學設計時，教學設計者應該綜合考慮的基本要素主要有__ A．教學目標 B．教學內容

C．教學策略和媒體 D．教學評價 E．教學環境

4、學校這個子系統包括哪些基本因素__。A．教育者 B．受教育者 C．教師

D．教育影響 E．學生

5、按學生的年齡．性別采用隨機方法抽取實驗樣本，這種方法是____ A：系統抽樣 B：分層隨機抽樣 C：有意抽樣 D：不隨機抽樣

6、桌子上的蛋糕不知被誰吃了，以下是屋內四個人的回答。甲說：“是乙吃的。”乙說：“是丁吃的。”丙說：“我沒吃。”丁說：“乙在撒謊。”這四人中只有一人說了真話，由此可以判斷。A：甲說了真話，是乙吃的 B：乙說了真話，是丁吃的 C：丙說了真話，是甲吃的 D：丁說了真話，是丙吃的

7、把教育劃分為基礎教育、職業教育、高等教育、成人教育的依據是學校__。A．教育的形成 B．教育的類別 C．教育的層次 D．教育的歷史

8、西方現代派繪畫的主要代表畫家——畢加索是人。A：西班牙 B：法國 C：德國 D：意大利

9、根據學習的定義，下列屬于學習的現象是____ A：學習過程、教學過程和評價／反思過程 B：學習過程、教學過程和互動過程 C：學習過程、教學過程和思考過程 D：學習過程、教學過程和管理過程

10、下列學勻策略中屬于組織策略的是()A．概括歸納 B．列提綱 C．利用圖形 D．利用表格 E．先行組織者

11、探究學習的特點有__。A．自主性 B．開放性 C．過程性 D．實踐性 E．規范性

12、功能固著對解決問題具有____ A：積極作用 B：消極作用

C：既有積極作用也有消極作用 D：啟發作用

13、基于某種特定的標準，評價學生對與教學密切關聯的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為。A：常模參照評價 B：正式評價

C：標準參照評價 D：非正式評價

14、在教學的要求、內容上的“一刀切”違背了個體身心發展的__。A．不平衡性 B．順序性 C．階段性

D．個別差異性

15、德育過程結構的構成要素是____ A：教育者，受教育者

B：教育者，受教育者，教育內容

C：教育者，受教育者，教育內容，德育方法 D：教育者，受教育者，德育環境

16、下列朝代中，發生了“焚書坑儒”事件的是。A：周 B：秦 C：漢 D：商

17、教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件__ A．生產力和科技發展水平B．一定社會的政治和經濟制度 C．制定者的哲學觀念、理想人格 D．社會歷史發展進程 E．兒童身心發展的規律

18、哥白尼的“太陽中心說”并非真正科學，但他的巨大進步意義在于____ A：為近代科學奠定了基礎

B：使自然科學從神學中解放出來 C：使人們認識到人類是地球的主人 D：確立了人類新的宇宙觀

19、群體內聚力表現為__ A．領導方式 B．成員情感 C．認同感 D．歸屬感 E．力量感

20、遺傳素質為人的發展提供了。A：現實性 B：必然性 C：可能性 D：方向性

21、新時期對學生管理工作的要求有__ A．擺正學生管理工作的位置 B．建立完善的學生管理體制 C．建立學生管理團隊 D．加強學生自我管理 E．建立學生自主管理體制

22、我國是世界上最早發明紙的國家，在什么時期開始用絲絮和麻纖維造紙? A：公元105年 B：東漢前期 C：東漢后期 D：西漢前期

23、在學習新材料時，先對材料進行系統的分析、歸納和總結，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關系，寫下主要和次要觀點，這屬于____ A：并列結合學習B：下位學習C：上位學習D：歸屬學習

24、耶克斯一多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是。A：倒U關系 B：正相關 C：負相關 D：無關系

25、下列作品、作者、國籍(朝代)對應完全正確的一項是____ A：《天凈沙?秋思》——馬致遠——元代 B：《黎明的通知》——郭沫若——現代 C：《威尼斯商人》——莎士比亞——法國 D：《赤壁》——杜甫——唐代

第四篇：河北省2017年《教育教學知識與能力》：實踐活動考試試卷范文

河北省2017年《教育教學知識與能力》：實踐活動考試試

卷

一、單項選擇題（共23題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、德育過程的基本矛盾是__ A．教育者與受教育者的矛盾 B．教育者與德育內容方法的矛盾 C．受教育者與德育內容方法的矛盾

D．道德要求與學生已有品德水平的矛盾

2、環境保護課程注重開闊學生視野，培養學生科學素質和社會實踐能力，它屬于

A．基礎型課程 B．拓展型課程 C．研究型課程 D．學科中心課程

3、率先使用“班級”一詞的是（）A：夸美紐斯 B：埃拉斯莫斯 C：倍爾 D：華勒 E：華生

4、在50年代。我國森林覆蓋率為19％，60年代為11％，70年代為6％，80年代不到4％，隨著森林覆蓋率的逐年減少．植被大量破壞，削弱了土地對雨水的攔蓄作用，一下暴雨，水卷泥沙滾滾而下，使洪澇災害逐年嚴重。可見。森林資源的破壞，是釀成洪災的原因。以下哪項使用的方法與上文最類似? A：敲鑼有聲，吹簫有聲。說話有聲。這些發聲現象都伴有物體上空氣的振動，因而可以斷定物體上空氣的振動是發聲的原因

B：把一群雞分為兩組。一組喂精白米，雞得一種病，腳無力，不能行走，癥狀與人的腳氣病相似；另一組用帶殼稻米喂，雞不得這種病。由此推測帶殼稻米中含有的某些精白米中所沒有的東西是造成這種病的原因。進一步研究發現，這種東西就是維生素

C：意大利的雷地反復進行一個實驗，在4個大口瓶里，放進肉和魚，然后蓋上蓋或蒙上紗布，蒼蠅進不去，結果一個蛆都沒有。另4個大口瓶里，放進同樣的肉和魚，敞開瓶口，蒼蠅飛進去產卵，腐爛的肉和魚很快生滿了蛆。可見。蒼蠅產卵是魚肉腐爛生蛆的原因

D：在有空氣的玻璃罩內通電擊鈴，隨著抽出空氣量增多，鈴聲越來越小。若把空氣全抽出．則完全聽不到鈴聲。可見，聲音是靠空氣傳播的

5、因為近幾年來氣候變化，原來春夏多在秦嶺深山生活的花杜鵑逐漸遷移到東北大興安嶺，就在花杜鵑在大興安嶺大量繁殖的時候，柳鶯的數量卻在大量減少。由于花杜鵑的食物和柳鶯完全不同，所以柳鶯的大量減少與花杜鵑的大量增加無關。以下哪項如果正確最能削弱上述結論? A：各種森林害蟲都是花杜鵑的美食，而柳鶯的唯一食物是松毛蟲

B：花杜鵑沒有搭巢本能，為了繁殖后代，花杜鵑只能把蛋產在柳鶯巢中 C：柳鶯和花杜鵑都以森林害蟲為食，但是花杜鵑不吃柳鶯的主要食物松毛蟲 D：花杜鵑幼鳥只能在柳鶯的巢中孵育，小花杜鵑會殺死同巢的小柳鶯

6、一個完整的計算機系統包括。A：主機、鍵盤、顯示器 B：計算機及其外部設備 C：系統軟件與應用軟件

D：計算機的硬件系統和軟件系統

7、地球和月球相比，有許多共同屬性，如它們都屬太陽系星體，都是球形的，都有自轉和公轉等。既然地球上有生物存在，因此，月球上也很可能有生物存在。以下哪項如果為真，則最能削弱上述推論的可靠性? A：地球和月球大小不同 B：月球上同一地點溫度變化極大，白天可以上升到128℃，晚上又降至零下180℃ C：月球距地球很遠，不可能有生物存在 D：地球和月球形成時間不同

8、眼手（視觸）協調的出現的主要標志是（）。A．抓握反射

B．伸手能夠抓到東西 C．手的無意性撫摸 D．無意的觸覺活動

9、規范文化的組成部分有____ A：班風

B：保證學校正常運行的組織形態 C：規章制度 D：角色規范 E：設施管理

10、中國畫和西洋畫最大的不同在于（）A：中國畫重線條，西洋畫不注重線條

B：中國人物畫不講究解剖學，西洋人物畫講究解剖學 C：中國畫追求神韻，西洋畫追求形似

D：中國畫以自然為主要題材，西洋畫以人物為主要題材

11、（）是推動教育學發展的內在動力。A：教育規律 B：教育現象 C：教育事實 D：教育問題

12、新課程提倡的學生學習方式是__ A．接受、合作、創新 B．自主、競爭、發現 C．自主、創新、合作 D．自主、合作、探究

13、為保障教師完成教學任務，保證教師權利的實現，各級政府、有關部門、學校應當履行的職責有（）A：提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備 B：提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品

C：對教師在教育教學、科學研究中的創造性工作給予鼓勵和幫助 D：支持教師制止侵犯學生合法權益的行為

14、”因材施教”是人的發展的_______對教育的要求。A．順序性 B．不平衡行 C．互補性

D．個別差異性

15、想從事秘書工作的學生都報考中文專業。李芝報考了中文專業，他一定想從事秘書工作。下述哪項如果為真，最能支持上述觀點? A：所有報考中文專業的考生都想從事秘書工作 B：有些秘書是大學中文專業的畢業生

C：想從事秘書工作的人有些報考了中文專業 D：有不少秘書都有中文專業學位

16、設計教學法的提出者是__。A．杜威 B．華虛朋

C．伯克赫斯特 D．克伯屈

17、以下選項中，屬于心智技能特點的是____ A：對象客觀性 B：執行內潛性 C：操作外顯性 D：結構展開性

18、研究中會處于被動地位、因果關系難以確定的研究方法是。A：觀察法 B：問卷法

C：自然實驗法 D：實驗室實驗法

19、以下哪條不屬于《中小學班主任工作規定》的亮點（）？

A：明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時間來做班主任工作 B：提高了班主任經濟待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作

C：保證了班主任教育學生的權利，使班主任有更多的空間來做班主任工作 D：制定了中小學班主任工作的具體實施辦法。

20、__內驅力將學業成就看做是贏得地位和尊重的根源。A．學習B．認知 C．自我提高 D．附屬

21、心理學的第三大勢力是指____ A：同一感和防止同一感混亂 B：獲得勤奮感而克服自卑感 C：獲得親密感以避免孤獨感 D：獲得主動感和克服內疚感

22、義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據____，制定本法。A：家庭保護 B：學校保護 C：社會保護 D：司法保護

23、下列文學常識，說法有誤的選項是（）A：文章西漢兩司馬：司馬相如、司馬光 B：初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王

C：唐宋八大家：李白、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏 D：三蘇：蘇洵、蘇軾、蘇轍

二、多項選擇題（共23題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、在各學段中．數學課程安排了四個部分的課程內容：“數與代數”“圖形與幾何”“統計與概率”（）A：“綜合與實踐” B：空間 C：問題解決 D：計算

2、我國義務教育應當堅持【】 A．以國家辦學為主 B．以企事業辦學為主 C．以學校辦學為主 D．社會力量辦學為主

3、正強化的方法包括（）。A．獎學金

B．對成績的認可 C．表揚

D．改善學習

E．給予學習和成長的機會

4、學習中的“舉一反三”、“聞一知十”都屬于【】 A．逆向遷移 B．重組型遷移 C．順應遷移 D．同化性遷移

5、舒茨提出人際交往需要的三維理論，內容是__ A．.成就 B．包容 C．情感 D．支配 E．生存

6、形成和鞏固學生思想品德和行為習慣的最有效方法是____ A：科學課程 B：活動課程 C：隱性課程 D：核心課

7、教育者創設一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標的教育稱為__。A．德育 B．智育 C．美育 D．體育

8、遺傳素質是人身心發展的。A：主導因素 B：決定因素 C：物質前提 D：內部動力

9、在心理輔導中，理性情緒輔導法是由（）首創。A：皮亞杰 B：雅各布松 C：艾里斯 D：沃爾茨

10、班規是學生自我管理的重要制度，主要涉及（）A：學習-、紀律、健康、著裝 B：學習、健康、出勤、衛生 C：學習、紀律、著裝、衛生 D：學習、紀律、出勤、衛生

11、我國法定的教師節是每年的（）A：9月1日

B：秋季開學后首個星期日 C：9月10日

D：9月份的第一個星期日

12、有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產階級嗚嗚地哭”，這是使用了____ A：組織策略 B：精細加工策略 C：元認識策略 D：復述策略

13、教育對生產力的促進作用主要通過__實現。A．提高人的修養 B．促進社會變革

C．促進勞動力的生產和再生產 D．促進科學知識的生產和再生產 E．延續文化的發展

14、教師是實施素質教育的力量。A：骨干 B：基礎 C：堅強 D：基本

15、”時教必有正業，退息必有居學”出自____ A：《大學》 B：《論語》 C：《孟子》 D：《學記》

16、少年期是指年齡在____階段的兒童。A：6～11、12歲

B：

11、12～14、15歲 C：

14、15～17、18歲 D：3～6、7歲

17、美的基本形態是__ A．藝術美和自然美 B．藝術美和現實美 C．自然美和社會美 D．自然美和教育美 18、1986年頒布的是__。A．《中華人民共和國義務教育法》 B．《中華人民共和國教育法》 C．《中華人民共和國教師法》 D．《中華人民共和國職業教育法》

19、預防問題行為的關鍵是____ A：明朝 B：“中華民國” C：中華人民共和國 D：清朝

20、研究認知風格最著名的心理學家是（）。A．西蒙 B．威特金 C．苛勒 D．卡根

21、孩子認為“男孩穿裙子也很好”，這里反映的兒童性別角色發展的特點是__。A．知道自己性別，并初步掌握性別角色知識 B．自我中心地認識性別角色 C．刻板地認識性別角色

D．無法判斷，因為這是每一階段都可能出現的問題

22、應試教育的負效應包括（）A：片面追求升學率 B：中小學課業負擔過重 C：學校升學率高

D：學生基本知識掌握牢靠 E：修養的重要性

23、現代教育的特征主要有__ A．公共性和生產性 B．公益性和免費性 C．科學性 D．國際性

E．終身性和未來性

第五篇：教育教學知識與能力-班級管理[定稿]

第一章 班級管理

一、單項選擇題

1．（）是學生集體的基層組織，是學校進行教育和教學活動的基本單位。A．學生會 B．班級 C．小組 D．團委

2．最早正式使用“班級”一詞的是著名教育家（）。A．埃拉斯莫斯 B．夸美紐斯 C．羅杰斯 D．布魯納

3．夸美紐斯的（）奠定了班級組織的理論基礎。A．《普通教育學》 B．《民主主義與教育》 C．《大教學論》 D．《教學與發展》

4．下列關于班級管理的描述，錯誤的是（）。A．班級管理是直線式發展的靜態過程

B．班級管理的內容主要有班級組織建設、班級制度管理、班級教學管理和班級活動管理 C．班級組織產生的根本原因是為了更有效地實施教學活動

D．班級管理的基本功能是調動班級成員的積極性，共同建立良好班集體 5．班級組織能夠為班級成員提供發展的機會，這說明班級具有（）功能。A．社會化 B．診斷 C．校正 D．促進發展

6．通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動是（）模式。A．班級常規管理 B．班級民主管理 C．班級目標管理 D．班級平行管理

7．（）的理論源于馬卡連柯的“平行影響”教育思想。A．班級平行管理 B．班級民主管理 C．班級常規管理 D．班級目標管理

8．班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式稱為（）。A．班級常規管理 B．班級平行管理 C．班級民主管理 D．班級目標管理

9．班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式是（）。A．班級常規管理 B．班級平行管理 C．班級民主管理 D．班級目標管理

10．（）的實質是在班級管理的全過程中，調動學生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務，讓每個學生都成為班級的主人。A．班級民主管理 B．班級常規管理 C．班級平行管理 D．班級目標管理

11．（）提出了目標管理。A．馬卡連柯 B．德魯克 C．布魯納 D．夸美紐斯

12．下列關于班集體概念的說法不正確的一項是（）。A．班集體就是班群體 B．集體是群體發展的高級階段 C．紀律松弛、渙散的群體算不了集體 D．不是任何一個班都能稱得上班集體 13．班集體形成的基礎是（）。A．明確的共同目標 B．平等、心理相容的氛圍 C．共同的生活準則 D．一定的組織結構

14．同學之間開始相互了解，在班主任的引導培養下，涌現出了一批積極分子，開始協助班主任開展各項工作。此時處于班集體發展的（）。A．組建階段 B．形成階段 C．發展階段 D．成熟階段

15．班集體已成為教育主體，不僅學生干部，而且多數學生也能互相嚴格要求，同學之間團結友愛，形成強有力的輿論與良好的班風。這一階段屬于班集體發展的（）。A．組建階段 B．形成階段 C．發展階段 D．成熟階段

16．訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（）。A．班主任 B．興趣小組 C．少先隊 D．班集體

17．維持和控制學生在校生活的基本條件是班集體的（）。A．正常秩序 B．共同目標 C．平等關系 D．嚴密的組織結構

18．當班主任接到一個教育基礎較差的班級時，首先要做好的工作是（）。A．建立班集體的正常秩序 B．建立班集體的核心隊伍 C．組織形式多樣的集體活動 D．確定班集體的發展目標

19．班集體生活和成員意愿的反映是（）。A．班級秩序 B．班集體輿論 C．班風 D．班級管理

20．在班級管理中，評價一個班級好壞的重要依據是（）。A．優秀班干部

B．負責的班主任 C．班級成員融洽 D．良好的班風

21．班主任的經常性工作之一是設計并開展（）。A．小組活動 B．少先隊活動 C．班級教育活動 D．課外活動

22．（）是班級的組織者和領導者，對一個班集體的發展起著主導作用。A．教師 B．班主任 C．班長 D．學生會

23．班主任的基本素質不包括（）。A．心理素質 B．道德素質 C．能力素質 D．體育素質

24．班級人際關系形成和發展的手段是（）。A．交往 B．學習C．鍛煉 D．考試

25．（）是學校班級間互相聯系的紐帶。A．班主任 B．學生 C．共青團 D．班干部

26．班主任的工作是從（）開始的。A．評定學生操行 B．教育個別學生 C．了解和研究學生 D．組建班集體

27．班主任開展教育工作的前提和基礎是（）。A．教導學生 B．指導學生 C．輔導學生 D．了解學生

28．班主任工作的中心環節是（）。A．組織和培養班集體 B．建立學生檔案 C．了解和研究學生 D．操行評定

29．（）是指班主任在全面了解學生的基礎上，對掌握的材料進行分析處理，并將整理結果分類存放起來。A．組織和培養班集體 B．建立學生檔案 C．操行評定

D．班主任工作計劃與總結

30．關于建立學生檔案的環節，以下描述正確的是（）。A．收集—整理—保管—鑒定 B．管理—收集—鑒定—保管 C．收集—整理—鑒定—保管 D．收集—鑒定—保管—整理 31．個別教育是指（）。A．學優生的個別教育 B．中等生的個別教育 C．后進生的個別教育 D．全體學生的教育

32．下列不屬于后進生的心理特征的是（）。A．不適度的自尊心 B．學習動機不強 C．意志力薄弱 D．強烈的榮譽感

33．關于組織班會應注意的事項，下列描述錯誤的是（）。A．主題不宜過雜 B．班主任應是引導者 C．要有的放矢

D．班主任要做好“演員”

34．學期結束時，班主任都會對學生思想品德的發展變化情況進行評價。這項工作屬于（）。A．建立學生檔案 B．班主任工作總結 C．班主任工作計劃 D．操行評定

35．要解決我國學校班級管理中存在的問題，必須建立以（）為本的班級管理新機制。A．學生 B．教師 C．班主任 D．班干部

二、簡答題

1．簡述班級的發展歷程。2．簡述班級管理的功能。3．班級管理有哪幾種模式? 4．班集體的基本特征有哪些? 5．簡述班集體的發展階段。6．簡述班集體形成與培養的過程。7．班主任工作的意義有哪些? 8．簡述班主任的工作任務。9．班主任的工作包括哪些內容? 10．簡述操行評定的一般步驟。

三、材料分析題

1．閱讀下列材料，回答問題。

學生違反紀律本身就是一件不好的事情，班主任怎樣將不好的事情巧妙地轉變為好事呢?最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事；對于違反紀律情節比較嚴重的學生，我罰他們用正楷字寫一份兩百字左右的違紀心理報告(請注意：心理報告不是保證書，更不是檢討書)，描述他當時的違紀心理。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比

以前的方式的效果明顯好了很多。問題：請結合上述案例，談談你的看法。

2．閱讀下列材料，回答問題。

開學第一天，新任班主任鄒老師走進初二(5)班教室，發現黑板上寫著“你也下課吧”五個大字。原來，該班已連續換了兩任班主任，原因是該班學生無論是學習，還是紀律、衛生、日常行為規范等方面的表現都極差，前兩任班主任就是因為在積分上被扣分而失去了當班

主任的資格。

問題：如果你是鄒老師，你該怎么辦?

3．閱讀下列材料，回答問題。

一個爸爸很關注兒子的學習情況和班級的學習環境。于是有一次他問兒子：“你們班上自習課的時候有多少人?”兒子說：“老師在的時候有45人。”于是爸爸又問：“老師不在的時候有多少人?”兒子回答：“一個人也沒有。”

問題：

(1)評價一下這個班級的學習環境(學風)怎么樣。(2)請你針對上面的情況，提出一些合理的班級管理建議。

4．閱讀下列材料，回答問題。

吳老師的專制管理班級方式遭到學生的集體反對。后來，吳老師改變了班級管理方式：首先，讓學生一起商量班級管理主題班會，讓學生了解班級的不足和自己的責任；其次，把任務按小組分配給同學，組織學生開展小組競爭；再次，一起為班級建設提建議；最后，增強雙方溝通。

漸漸地，班級呈現出一派自主管理、自主發展的新氣象，以前的壞風氣消失得無影無蹤。

問題：

(1)現代班級管理的理念是什么?(2)吳老師最初管理失敗的原因是什么?(3)吳老師后來管理成功的原因是什么?

5．閱讀下列材料，回答問題。

以下是兩位老師對同一名學生寫的操行評語：

【評語一】該生不能嚴格要求自己，有時遲到，有時不按時交作業，成績較差，在清潔衛生活動中表現還算積極，與老師的期待有較大差距。

【評語二】你熱心參加集體活動，能配合體育委員工作，對班長的工作也能大力協助和支持，很好地履行衛生委員的職責，受到好評。在學習方面，主觀上想努力，但力度不夠，成績尚不夠理想，希望進一步學習學生行為規范，力爭在各項實踐活動中得到更好的鍛煉，在學業方面有更大進步。

問題：請從促進學生發展的角度，評價這兩則評語，并談談寫評語應注意什么。第一章 班

級管理

一、單項選擇題

1．B【解析】班級是一個復雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織。2．A【解析】16世紀，文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級”一詞。3．C【解析】17世紀，捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中，對班級授課制進行了理論上的論證和分析，奠定了班級組織的理論基礎。

4．A【解析】班級管理是一個動態的過程，而非直線式發展的靜態過程。5．D【解析】班級具有促進發展的功能，能夠為班級成員的發展提供機會。

6．A【解析】班級常規管理是指通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動。班級常規管理是建立良好班集體的基本要素。

7．A【解析】班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。8．B【解析】班級平行管理是指利用集體與個人相互影響的關系，班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。

9．C【解析】題干是對“民主管理”的概念的闡述。

10．A【解析】班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。它的實質是在班級管理的全過程中，調動學生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務，讓每個學生都成為班級的主人。

11．B【解析】目標管理是由美國管理學家德魯克提出的。其理論的核心是將傳統的他控式的管理方式轉變為強調自我、自控的管理方式，是一種以自我管理為中心的管理，目的是更好地調動被管理者的積極性。

12．A【解析】班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際關系交往為特征的社會心理共同體。它被視為班級發展的最高階段。單純地說班集體就是班群體，縮小了班集體的內涵。

13．A【解析】目標是集體發展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識和行動上保持統一，才能推動班集體的發展。明確的共同目標是班集體形成的基礎。

14．B【解析】班集體處于形成階段時，同學之間開始相互了解，在班主任的引導培養下，涌現出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協助班主任開展各項工作。但是正確的輿論與良好的班風尚未形成。

15．C【解析】發展階段，班集體已成為教育主體。不僅學生干部，多數學生也能互相嚴格要求；教育要求已轉化為集體成員的自覺需要，無須外在監督，已能自己管理和教育自己；同學之間團結友愛，形成強有力的輿論與良好的班風。

16．D【解析】班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。

17．A【解析】班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規章制度、共同的生活準則以及一定的活動紀律。

18．A【解析】教師在班集體的組建階段，就應著手班集體的正常秩序的建立工作，特別是接到一個教育基礎較差的班級時，首先就要做好這項工作。

19．B【解析】班集體輿論是班集體生活和成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。

20．D【解析】良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數成員的精神狀態的共同傾向與表現。良好的班風是評價一個班級好壞的重要依據。

21．C【解析】班主任作為班集體的組織者和領導者，設計并開展班級教育活動是其本職工作。

22．B【解析】班主任是班集體的組織者和領導者，是學校貫徹國家教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，對一個班集體的發展起著主導作用。

23．D【解析】班主任的基本素質包括心理素質、道德素質、能力素質和知識素質。24．A【解析】交往是班級人際關系形成和發展的手段。班主任應悉心研究班級的人際關系，指導學生的交往活動。

25．A【解析】班主任是學校班級間互相聯系的紐帶，同時也是溝通學校與家庭、社會各方面教育力量的橋梁。

26．C【解析】班主任的工作是從了解和研究學生開始的，了解和研究學生是做好其他教育工作的基礎。

27．D【解析】了解學生是班主任開展教育工作的前提和基礎。班主任對學生的了解包括對學生個體的了解和對學生群體的了解。

28．A【解析】組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任工作的目的和結果。29．B【解析】班主任在全面了解學生的基礎上，對掌握的材料進行分析處理，并將整理結果分類存放起來，即建立學生的檔案。

30．C【解析】建立學生檔案一般包括四個環節，即收集、整理、鑒定、保管。

31．D【解析】班主任做好個別教育工作，包括做好先進生的教育工作、中等生的教育工作和后進生的教育工作，即全體學生的教育。

32．D【解析】后進生的心理特征主要有：不適度的自尊心；學習動機不強；意志力薄弱。33．D【解析】組織班會時，班主任應做好“導演”而不是“演員”。

34．D【解析】操行評定是以教育目的為指導思想，以學生守則為基本依據，對學生一個學期(或一學年)內在學習、勞動、生活、品行等方面的表現進行小結與評價。

35．A【解析】要解決我國學校班級管理中存在的問題，必須建立以學生為本的班級管理新機制，尊重學生的人格和主體性，充分發揮學生自身的聰明才智，發揚學生在班級自我管理中的主人翁精神，強調師生合作、生生合作。

二、簡答題 1．【參考答案】

(1)16世紀，隨著資本主義工商業的發展和科學技術的進步，“班級授課制”應運而生。率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。

(2)17世紀，捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中，對班級授課制進行了理論上的論證和分析，奠定了班級的理論基礎。后來，這一教學模式經德國教育家赫爾巴特的發展而基本定型。此后，班級組織在歐洲許多國家的學校中開始逐步推廣。

(3)中國最早采用班級授課制始于1862年的京師同文館。自清政府“廢科舉、興學堂”后，全國普遍采用此教學形式。2．【參考答案】

(1)有助于實現教學目標，提高學習效率。(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風。(3)有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。3．【參考答案】

班級管理的模式主要包括：班級常規管理、班級平行管理、班級民主管理、班級目標管理。(1)班級常規管理是指通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動。

(2)班級平行管理是指利用集體與個人相互影響的關系，班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。

(3)班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。

(4)班級目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動、實現班級目標的管理方法。4．【參考答案】(I)明確的共同目標。(2)一定的組織結構。(3)一定的共同生活準則。

(4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍。(5)學生個性的充分發展。5．【參考答案】

(1)組建階段。同學們盡管形式上同屬一個班級，實際上都是一個個孤立的個體。班集體靠教師組織指揮，靠行政手段組織。

(2)形成階段。同學之間開始相互了解，在班主任的引導培養下，涌現出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協助班主任開展各項工作。但是，正確的輿論與良好班風尚未形成。

(3)發展階段。這一階段，班集體已成為教育主體。不僅學生干部，多數學生也能互相嚴格要求。教育要求已轉化為集體成員的自覺需要，也無須外在監督，已能自己管理和教育自己。同學之間團結友愛，形成強有力的輿論與良好的班風。

(4)成熟階段。這一階段是班集體趨向成熟的時期，集體的特征得到充分體現，并為集體成員所內化，全班已成為一個組織制度健全的有機整體。6．【參考答案】

(1)確立班集體的發展目標。(2)建立班集體的核心隊伍。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動。(5)形成正確的集體輿論和良好的班風。7．【參考答案】

(1)班主任工作是貫徹教育方針、完成教育任務和實現教育目標的重要保證。(2)班主任工作是提高教學效率的重要手段。

(3)班主任工作為學生健康、全面、和諧地發展提供了條件。(4)班主任是學校聯系各班級的紐帶，是溝通學校與家庭、社會教育力量的橋梁。8．【參考答案】

(1)向學生進行政治、思想、品德教育和心理素質教育。(2)教育學生努力完成學習任務。(3)指導學生參加各種勞動和活動。(4)加強班集體建設，進行班級的日常管理。9．【參考答案】(1)了解和研究學生。(2)組織和培養班集體。(3)建立學生檔案。(4)個別教育。(5)班會活動。(6)協調各種教育影響。(7)操行評定。

(8)寫好工作計劃與總結。10．【參考答案】(1)學生自評。(2)小組評議。(3)班主任評價。(4)信息反饋。

三、材料分析題 1．【參考答案】

(1)處罰學生是一種強制性的教育方式，它應該是教師的一種教育手段，而不是教育目的。中小學生的自我意識和自我約束能力還不是很強，在生活、學習的過程中犯錯誤是在所難免的，違反紀律也是有不同原因的，老師處罰的動機主要是為了使學生改正錯誤，更好地成長。案例中的班主任所采取的處罰方法很值得我們思考。

(2)案例中的班主任對學生進行了人性化管理。學生違反紀律一定要受到紀律處分，但班級管理的對象是學生，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是“馴服物”。該案例中，班主任在處理違反紀律的學生時以學生為本，從學生身心發展角度出發，進行人性化管理，充分調動學生的積極性、自覺性、主動性，使學生能夠自我管理，不僅遵守紀律，而且各方面的能力都得到了提高。(3)案例中，班主任對學生進行了民主化管理。班主任要進行民主化管理，不能專制也不能放任學生自己發展。該班主任采取學生能夠接受的一些“處罰”手段，顧全了學生的自尊心，同時也使學生改正了錯誤，學到了知識；使學生既受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。

(4)案例中的班主任對學生進行了人際交往關系方面的教育。處罰違反紀律的學生是老師與學生之間的溝通。案例中的班主任這樣的處理方法，除巧妙地向學生傳達了對學生的信任外，還向學生傳遞了這樣一個信息：老師相信學生的能力，但是學生違反紀律是錯誤的，必須受到處罰，這是班級管理必不可少的。

(5)案例中的班主任注重對學生進行激勵和引導。在這個案例中，班主任處罰學生的方法也是一種激勵手段。這位老師采取暗示批評的形式，對學生的違紀行為沒有直接點破，但是學生在老師的“懲罰”下，通過表演，認識到了自己的錯誤。班主任將懲罰與教學相結合，懲罰中既堅持了原則，又照顧到了學生的自尊，使學生心服口服，知錯能改，達到了良好的教育效果。2．【參考答案】

(1)鑒于該班級的特殊情況，我會選擇班級常規管理的模式來進行班級管理。班級常規管理是指通過制定和執行規章制度來管理班級的經常性活動。根據學校要求和班級實際情況討論制定班級規范，如班規、值日生制度、考勤制度等，并要求學生嚴格遵守。

(2)運用陶冶教育法對學生進行教育。作為一名教師，我會嚴格要求自己，要求學生做到的自己首先做到，使自己成為學生學習的榜樣。同時，不斷加強自己與學生之間的互動交流，以自己的情操來影響、感化學生。

(3)在深入了解和研究學生的基礎上，有效地組織和培養優秀班集體。班集體組建工作很重要，我會有計劃、有組織地在短時間內有效地組建班集體，并組織課外、校外教育活動，指導學生的課余生活，逐漸把該班級培養成為優秀的班集體。3．【參考答案】

(1)從兒子的回答中可以看出，該班學生缺乏良好的學習習慣和學習主動性，班級學習風氣不濃厚。學生在這種環境中勢必不能安心學習，從而影響學生知識的獲得。這不僅不利于學生基本知識與基本能力的獲得，也不利于學生終身學習能力的形成，不利于素質教育目標的實現。

(2)教師，特別是班主任，應從提高學生的學習興趣人手，創設學習情境，調動學生主動學習的積極性。同時，規范班級制度，加強對學生的養成教育，促進學生良好學習習慣的養成。此外，注重班干部的培養及其模范作用的發揮。4．【參考答案】

(1)現代班級管理觀要求以學生為本，建立班級管理新機制，尊重學生的人格和主體性，充分發揮學生自身的聰明才智，發揚學生在班級自我管理中的主人翁精神，強調師生合作、生生合作。

(2)吳老師最初在進行班級管理時并沒有以學生為本，而是堅持專制型的領導方式。這種領導方式屬于支配性領導，無視學生的個別差異，以僵硬的對策為基礎，只給予統一強制的指導，或一味地斥責、威脅。堅持以教師為中心，班主任一直在從事程式化的教育教學工作，他們最關心的是兩件事：一是如何使學生在考試中取得好成績，確保班級成績在學校中的排名；二是如何讓學生服從老師，以維護教師的權威不受侵害。學生必須被動地按照教師的要求去做，缺乏自主性，因而引起了學生的不滿與抗議。

(3)吳老師后來成功是因為他改變了原來的班級管理方式，建立了民主型的領導方式。這種領導方式屬于綜合性的指導，能夠靈活地適應學生的個別差異，以此為基礎，引出學生的自發行為，促進班級同學的思想在合作中進行交流。“讓學生一起商量班級管理主題班會”“組織學生開展小組競爭”“一起為班級建設提建議”“增強雙方溝通”體現了以滿足學生的發展為目的，確立學生在班級中的主體地位，有目的地訓練學生進行班級管理的能力。5．【參考答案】

(1)從評語一中的用詞“該生”可以看出，這是傳統式的評語，雖然在評語中提到了學生表現良好的一面，但在用詞上依然不能達到鼓勵學生的效果。相對于評語一，評語二的用詞能夠拉近師生之間的關系，且評價理念符合鼓勵性評價理念，更能突出老師對學生的尊重與鼓勵。在促進學生發展這個層面上，評語一可能會取得適得其反的效果。

(2)操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。操行評定的目的在于教育學生奮發向上，肯定其優點，找出其缺點，指出其努力的方向，幫助家長全面了解子女在學校的情況，以便與老師密切配合，共同教育學生。同時，幫助班主任總結工作經驗，找出問題，改進工作。

(3)從材料中可以看出班主任做好操行評定應注意：實事求是，抓主要問題，評定要準確反映學生思想品德的全面表現和發展趨向；充分肯定學生的進步，并適當指出他們的不足；評語要簡明、具體、貼切，嚴防用詞不當傷害學生的情感。