第一篇：優(yōu)選護理專業(yè)臨床實訓(xùn)項目 培養(yǎng)實用型人才

優(yōu)選護理專業(yè)臨床實訓(xùn)項目，培養(yǎng)實用型人才

優(yōu)選護理專業(yè)臨床實訓(xùn)項目

培養(yǎng)實用型人才

周正廷

(臨滄衛(wèi)生學(xué)校,云南 臨滄 677000)摘要：目的 優(yōu)選實訓(xùn)項目，為學(xué)校實訓(xùn)中心建設(shè)提供參考，為醫(yī)院培養(yǎng)實用型人才。方法 制作五個臨床課實訓(xùn)項目勾選調(diào)查表分發(fā)到醫(yī)院調(diào)查每個實訓(xùn)項目的開展必要性，作統(tǒng)計分析。結(jié)果 將護理專業(yè)臨床課實訓(xùn)項目分為必須開展、量力而行開展、不必開展，為學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)提供了重要參考。結(jié)論 通過調(diào)查分析，教師對實訓(xùn)室的建設(shè)及實訓(xùn)教學(xué)有了更加清楚的認識，必將對進一步的教學(xué)工作做出更大貢獻，為醫(yī)院培養(yǎng)更多實用型人才。

關(guān)鍵詞：護理專業(yè) 技能實訓(xùn) 調(diào)查 實用型人才

現(xiàn)代職業(yè)教育對實踐能力的培養(yǎng)予以重視和加強，加大綜合實訓(xùn)和技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位，以發(fā)展技能為核心”。強調(diào)“寬口徑、重實用”。“重實用”是教學(xué)內(nèi)容要實際、實用，緊密聯(lián)系工作崗位實際需要和執(zhí)業(yè)資格考試，相關(guān)職業(yè)考試大綱的要求。有必要根據(jù)教學(xué)大綱、學(xué)校條件、醫(yī)院工作實際需要優(yōu)選出所開展的臨床課實訓(xùn)項目，切實開展臨床技能實訓(xùn)，讓學(xué)生有較強的操作能力，便于找到工作就業(yè)，盡快適應(yīng)臨床工作。中職學(xué)校多數(shù)學(xué)生喜歡“做中思”，“做中學(xué)” [1]。但教材中所開列的實訓(xùn)項目較多，不一定適應(yīng)臨床工作需要，在生源素質(zhì)不高，教學(xué)時間有限的情況下不可能都開展。故有必要根據(jù)在醫(yī)院調(diào)查的結(jié)果優(yōu)選實訓(xùn)項目，做到學(xué)校教學(xué)與醫(yī)院工作緊密結(jié)合。1．資料與方法

1．1調(diào)查表制作。根據(jù)2009年1月出版的教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦的護理實訓(xùn)教材，2010年2月科學(xué)出版社出版的供護理、助產(chǎn)專業(yè)使用的全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育規(guī)劃教材，制作出外科護理、內(nèi)科護理、婦產(chǎn)科護理、兒科護理、急救護理技術(shù)實訓(xùn)項目調(diào)查表。每個項目分：非常實用必須開展、有時用到該開展、少用量力而行開展、幾乎不用不必開展。其后附醫(yī)院建議開展項目。

1．2實施調(diào)查。將調(diào)查表分發(fā)到臨滄市醫(yī)院、兩個婦幼保健院、八個縣醫(yī)院、兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院。由護理部主任組織護士按要求勾選每個實訓(xùn)項目所屬情況。收回調(diào)查表后去除廢表，分別統(tǒng)計每科，每個實訓(xùn)項目的勾選百分率。

1．3數(shù)據(jù)處理。根據(jù)勾選率高低，將實訓(xùn)項目分為三個檔次：非常實用必須開展、量力而行開展、不必開展。2．結(jié)果

表一

五個臨床科實訓(xùn)項目選擇情況匯總表

非常適用必需開展 少用量力而行開展 幾乎不用不必開展

調(diào)查項目總數(shù) 選擇數(shù) 百分比 選擇數(shù) 百分比 選擇數(shù) 百分比 外科護理 24 7 29.17 9 37.50 8 33.33 內(nèi)科護理 33 5 15.15 8 24.24 20 60.61 婦產(chǎn)科護理 32 18 56.25 7 21.88 7 21.88 兒科護理 10 8 80.00 1 10.00 1 10.00 急救護理 11 6 54.55 2 18.18 3 27.27 建議開展項目

外科護理：心電監(jiān)護儀使用、人工肛門袋護理、中心靜脈置管術(shù)操作及術(shù)后護理；內(nèi)科護理：胃腸鏡檢查護理；婦產(chǎn)科護理：新生兒窒息復(fù)蘇、圍產(chǎn)期保健；兒科護理：嬰兒護理、新生兒撫觸、臍部護理、新生兒口腔護理、氧氣吸入法、頭皮靜脈穿刺、光照療法。

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表二

外科護理實訓(xùn)項目三種情況勾選率

外科護理實訓(xùn)勾選率高值得開展的項目 非常實用必須開展勾選率(％)外科無菌技術(shù) 96.32 手術(shù)室練習(xí)(認器物體位安置敷料折疊)62.5 備皮 91.18 傷口護理：清創(chuàng)、換藥 75.00 各種引流管護理，（包括T形管、胸腔閉式引裝置，膀胱沖洗）胃腸減壓護理操作 多功能監(jiān)護儀使用

94.12 86.03 66.95

幾乎不用不必開展勾選率

(％)33.82 25.00

22.06

47.79 37.29 37.29 36.44 44.07

少用量力而行開展勾選率

(％)

37.5 60.29 20.59 32.35 22.06 39.71 32.35 31.62 43.38

外科護理實訓(xùn)勾選低不值得開展的項目 抗休克褲的應(yīng)用

翻身床的使用（大面積燒傷病人用）可塑型夾板的應(yīng)用（燒傷愈合后抗攣縮，植皮后固定皮片）

非同步直流電復(fù)律的使用 除顫儀使用 控溫毯使用 氣管鏡使用

轉(zhuǎn)運呼吸機的應(yīng)用

外科護理實訓(xùn)量力而行開展的項目 手術(shù)基本技術(shù)（器械臺鋪置與管理、傳遞）

動脈穿刺插管術(shù)（給藥、介入、測壓、采血)骨科（石膏固定配合與護理，皮牽引護理、關(guān)節(jié)功能練習(xí)器應(yīng)用）

重癥病人營養(yǎng)管理：胃管、十二指腸管、胃腸造口管灌食

脊柱疾患病人翻身（骨折、手術(shù)后）燒傷后半暴露、濕敷、浸浴和浸泡

牽引支具的應(yīng)用（燒傷后關(guān)節(jié)，如手部）中心靜脈壓測定（指導(dǎo)輸液及用藥）呼吸機的應(yīng)用

3．討論

全國統(tǒng)編的教材，需要考慮到全國的水平、最新的進展，以便跟上時代步伐。但我國發(fā)展很不平衡，各地所開展的醫(yī)療護理工作項目差別較大，全國統(tǒng)編教材不一定適合每個地方的醫(yī)療實際。以行業(yè)需求為導(dǎo)向，共建校內(nèi)實訓(xùn)項目[2]。從調(diào)查結(jié)果看，婦產(chǎn)科護理、兒科護理、急救護理實訓(xùn)項目安排相對合理，認為非常適用必須開展的項目占所調(diào)查項目比例較大，超過50%，但內(nèi)科護

優(yōu)選護理專業(yè)臨床實訓(xùn)項目，培養(yǎng)實用型人才

理和外科護理，認為非常適用必須開展的項目比例較小，分別為14.71%和29.17%，說明多數(shù)項目教材中雖有介紹但很多醫(yī)院尚未普遍開展，不值得費力在學(xué)校讓學(xué)生訓(xùn)練。

3.1 學(xué)校開展技能實訓(xùn)既要執(zhí)行教學(xué)大綱更要結(jié)合臨床實際。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，醫(yī)護技術(shù)的發(fā)展，近幾年教學(xué)大綱及教材的更新加速。一些比較前沿的醫(yī)療護理技術(shù)被引入教材中，醫(yī)院工作及學(xué)校教學(xué)應(yīng)該盡量與時俱進，跟上時代步伐。醫(yī)院對兒科護理要求較高，所列項目80%都是非常適用必須開展，建議開展項目多達7項目，兒科教師需要加大力度開展實訓(xùn)，滿足臨床需要。但是各地發(fā)展不平衡，如果學(xué)校不顧臨床實際費力為學(xué)生開展臨床護理技能實訓(xùn)，而學(xué)生畢業(yè)后在醫(yī)院又用不上，這樣將造成極大浪費。如非同步直流電復(fù)律，轉(zhuǎn)運呼吸機的應(yīng)用，分別有47.79%和44.07%的護士認為幾乎不用不必開展。

3.2 開展技能實訓(xùn)需要結(jié)合學(xué)校條件。為了使學(xué)校教學(xué)與醫(yī)院工作接軌，體現(xiàn)職業(yè)教育的宗旨，各地的衛(wèi)生學(xué)校相繼建立了護理實訓(xùn)中心，加強對在校生的護理實訓(xùn)，以便讓她們進入實習(xí)后盡快適應(yīng)臨床工作，學(xué)到扎實的護理技能，將來成為優(yōu)秀的護理工作者。有些學(xué)校取得了良好的成績，值得其他學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒。為護理教學(xué)和臨床保持零距離提供條件，為護生參加執(zhí)業(yè)資格考試提供幫助，為護生個性化發(fā)展提供參考[3]。但是在建立護理實訓(xùn)中心時，對于實訓(xùn)物品的購買及使用既要考慮教學(xué)大綱及教材要求也要考慮學(xué)校的經(jīng)濟實力及臨床實用價值。在經(jīng)費有限的情況下，優(yōu)先購買臨床廣泛開展，占用資金不大，操作及教學(xué)實施難度不太大的實訓(xùn)設(shè)備。如各種引流管的護理，胃腸減壓的操作。這些設(shè)備現(xiàn)在多用一次性物品，可以多購買一些，在學(xué)校反復(fù)讓學(xué)生練習(xí)，到醫(yī)院必然很快能獨立操作。此兩項操作勾選率分別達到94.12%和86.03% 3.3 三種選擇原因分析。認為非常適用必須開展勾選率達60%以上的項目，都是臨床上廣泛使用的常規(guī)操作，作為一個現(xiàn)代護理人員必須學(xué)會的。有的是傳統(tǒng)操作，有的是現(xiàn)代化設(shè)備。如多功能監(jiān)護儀的使用，勾選率為66.95%，在一般醫(yī)院，對于重病人、手術(shù)后病人，使用多功能監(jiān)護儀比較方便，非侵入性操作，一目了然，綜合反映病人的各種重要指標。徒手心肺復(fù)蘇勾選率高達99.01%，醫(yī)院很重視，在猝死率較高的現(xiàn)代，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該人人學(xué)會操作。血糖監(jiān)測儀的操作和胰島素筆皮下注射法的勾選率都為74.47%，說明因糖尿病人較多，護士教會病人使用血糖監(jiān)測儀和胰島素注射筆比較適用。今后非常有必要采購這些設(shè)備培訓(xùn)學(xué)生使用。

3.4 選擇的相對性，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件多開展實訓(xùn)，滿足臨床工作需要。調(diào)查結(jié)果分為三種檔次，這是人為的，只是在條件有限，學(xué)時有限時，優(yōu)先開展臨床上廣泛作用，且易做到的一些實訓(xùn)項目。只要有條件，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視、多購買一些實訓(xùn)設(shè)備，壓縮理論課時間，增加實訓(xùn)課時間，調(diào)查中被認為可以量力而行開展的項目，也應(yīng)盡量開展，讓學(xué)生多掌握一些技能。如器械臺的鋪置與管理、器械傳遞；骨科石膏固定配合與護理，皮牽引護理、關(guān)節(jié)功能練習(xí)器應(yīng)用；燒傷后半暴露、濕敷、浸浴和浸泡等。這些操作只需使用器械物品在學(xué)生身上或模型人身上練習(xí)。對于很多人認為幾乎不用不必開展的項目，在學(xué)時有限，設(shè)備有限情況下，就不必費力開展了，讓學(xué)生畢業(yè)后需要再學(xué)習(xí)即可。如抗休克褲只在專業(yè)急救時才會用到，翻身床及可塑形夾板只在燒傷科用到。轉(zhuǎn)運呼吸機、除顫儀、動脈穿刺置管術(shù)護理、氣管鏡設(shè)備昂貴，操作復(fù)雜，不適合在學(xué)校培訓(xùn)。中心靜脈壓測定雖然重要，但為侵入性操作，不可能在學(xué)校開展，一般縣級醫(yī)院也不開展此項監(jiān)測。4．結(jié)論

通過調(diào)查統(tǒng)計分析比較，明白了護理專業(yè)臨床課實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)該充分利用或創(chuàng)造條件開展的實訓(xùn)項目，臨床上幾乎不用不必費力開展的項目。今后在教學(xué)中集中精力扎實培訓(xùn)優(yōu)選出的實訓(xùn)項目，為醫(yī)院培養(yǎng)適應(yīng)臨床工作的實用型人才。

參考文獻

[1] 陳鴻.培養(yǎng)技能型人才的一種教學(xué)設(shè)計思路——活動-操作的教學(xué)設(shè)計(J).衛(wèi)生職業(yè)教育,2010，28（6）:52~53.[2] 李源源.校內(nèi)實踐教學(xué)體系建設(shè)探索(J).衛(wèi)生職業(yè)教育,2009 ,27（17）:107 [3] 王艾蘭等.充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地，加強護生護理技能培養(yǎng)(J).衛(wèi)生職業(yè)教育2009, 27（17）: 97~98.

第二篇：護理實訓(xùn)

護理實訓(xùn)

一 鋪醫(yī)學(xué)專用床報告老師：我是09級護理系90908班的某某某，我要做的操作是鋪醫(yī)學(xué)專用床。我的病歷是：患者：張帥，男，25歲，于今天早上九點在全麻的情況下行闌尾切除術(shù)，現(xiàn)遵醫(yī)囑為其鋪醫(yī)學(xué)專用床。評估：患者病情，年齡，手術(shù)名稱、部位

醫(yī)學(xué)專用方式，床旁設(shè)施，如呼叫裝置、各種管道性能完好報告評估結(jié)果：環(huán)境寬敞、明亮、整潔，床單位完好，床旁設(shè)施齊全，呼叫裝置完好，各種管道通暢，周圍患者無進食、無治療。用物準備：枕芯、枕套、棉被、被套、橡膠單、中單、橡膠單、中單、大單，醫(yī)學(xué)專用護理盤內(nèi)：治療巾內(nèi)：開口器、壓舌板、治療碗、短鑷、輸氧管、吸痰管、舌鉗、牙墊、紗布，治療巾外：血壓計、聽診器、手電筒、膠布、護理記錄單及病歷夾報告老師：用物準備完畢，我已著裝整潔、戴口罩、剪指甲、洗手，請問是否可以進一步操作？口述：必要時備：輸液架、吸引器、吸痰器、胃腸減壓器，天冷時備：熱水袋、毛毯攜用物至床旁，核對，移開床旁桌20cm，移開床旁椅至床尾中離床約15cm，將用物放于椅上；翻轉(zhuǎn)床墊，放平；依次鋪床褥、大單、在距床頭45cm處鋪橡膠單、中單，床頭鋪橡膠單、中單，轉(zhuǎn)至對側(cè)同法鋪好大單，鋪被套（s型）、棉被（先對側(cè)再近側(cè)）將蓋被縱向折疊于一側(cè)床邊，開口向門，套枕套，將枕頭橫立于床頭移回床旁桌，椅子放于蓋被折疊側(cè)把醫(yī)學(xué)專用護理盤放于床旁桌上，推車回病房洗手，報告老師：操作完畢

二口腔護理報告老師：我是09級護理系90908班的某某某，我要做的操作是口腔護理。我的病歷是：患者：女，王英，65歲，由于肝性腦病昏迷入院，為了保持其口腔的清潔、濕潤、舒適，預(yù)防口腔感染等并發(fā)癥，現(xiàn)遵醫(yī)囑需為其進行口腔護理。評估：進病房，核對，問家屬，“您好，請問您是幾床患者的家屬？”“您好，我看一下她的腕帶，”“王大娘家屬您好！我是她的責(zé)任護士小陳，由于王大娘現(xiàn)在昏迷，為了保持其口腔的清潔，現(xiàn)遵醫(yī)囑需為其進行護理，去除口腔內(nèi)的異物，保持口腔的正常功能，希望您理解并配合我們的工作”“我看一下她口腔的情況，她口腔內(nèi)有一個潰瘍，口唇有點干燥，您放心我等一下會給她做相應(yīng)的處理”“那我先去準備一下用物，馬上過來操作”報告評估結(jié)果：環(huán)境寬敞、明亮、整潔，口腔有潰瘍、嘴唇干燥，床旁桌上無用物，家屬愿意配合用物準備：治療盤內(nèi)備：治療碗2個（一個放23個漱口液棉球、彎血管鉗，一個放開口器、壓舌板），彎盤，治療巾，棉簽，手電筒，石蠟油，冰硼散，枕頭兩個報告老師：用物準備完畢，我已著裝整潔、戴口罩、剪指甲、洗手，請問是否可以進一步操作？攜用物至床旁，核對，將用物放于床頭桌上，取側(cè)臥位或頭偏向一側(cè)，背部及兩膝之間各墊一軟枕（在對側(cè)進行），取治療巾圍于患者的頸部及枕上，彎盤放于口角，口述：如有活動的義齒應(yīng)取下并做好義齒的護理，上嘴唇、下嘴唇，一手持手電筒，一手用壓舌板撐開頰部，觀察口腔情況，用壓舌板撐開頰部：左上外、左下外、右上外、右下外，用張口器和壓舌板使患者張口，張口器放于臼齒之間，用手電筒觀察口腔內(nèi)有無出血、潰瘍等現(xiàn)象，左上內(nèi)、左上咬合、左下內(nèi)、左下咬合、左頰部、右上內(nèi)、右上咬合、右下內(nèi)、右下咬合、右頰部、硬腭（口述：勿觸及咽部以免引起患者惡心）、舌面、舍下、舌系帶左、舌系帶右，擦洗完畢，再次用手電筒觀察口腔是否擦洗干凈，取下張口器，用紗布擦拭口角處水漬，在潰瘍處涂冰硼散，嘴唇上涂石蠟油，給患者取合適的體位推車出病房，口述：根據(jù)《消毒技術(shù)規(guī)范》和《醫(yī)療廢物管理條例》將廢物分類處理，洗手，記錄：時間、內(nèi)容、空腔狀況，簽名口述：口腔護理的目的a：保持口腔的清潔、濕潤、舒適，預(yù)防口腔感染等并發(fā)癥，b：去除口臭、牙垢，增進食欲，保持口腔正常功能，c：觀察口腔黏膜、舌苔的變化及有無口腔異味，了解病情的動態(tài)變化口述：常用的漱口溶液：0.9%的生理鹽水、1~3%的過氧化氫溶液、1~4%碳酸氫鈉溶液、0.02%氯己定溶液、0.02%呋喃西林溶液、0.1%醋酸溶液、2~3%硼酸溶液、0.08%甲硝唑溶液報告老師：操作完畢

三 生命體征的測量報告老師：我是09級護理系90908班的某某某，我要做的操作是生命體征的測量。患者：王英，女，45歲，由于惡心、嘔吐入院，還未確診，現(xiàn)遵醫(yī)囑為其測量生命體征，為病情的確診提供全面的依據(jù)評估：進病房，核對，“您好，請問您叫什么名字”“您好，我看一下您的腕帶”“王大娘您好，由于您剛剛?cè)朐海覀冃枰私饽牟∏椋袁F(xiàn)在要側(cè)一下您的血壓、體溫、呼吸、脈搏，那您先休息一下，15分鐘之后我過來給您測量，在這期間您不要做劇烈的運動，不要吃過冷或過熱的食物，情緒不要太激動，那您好好休息吧”報告評估結(jié)果：環(huán)境寬敞、明亮、整潔，患者意識清楚，愿意配合用物準備：測量盤內(nèi)放：體溫計、血壓計、聽診器、有秒針的表、彎盤（內(nèi)放紗布1塊）、記錄本、筆報告老師：用物準備完畢，體溫計數(shù)碼齊全，無破損，體溫計水銀柱已甩至35℃以下放彎盤內(nèi)備用，血壓計盛裝水銀玻璃管無破損，（打開水銀槽開關(guān)，）水銀柱保持在0處，橡膠管和輸氣球無漏氣（右傾45°關(guān)閉水銀槽開關(guān)），我已著裝整潔、戴口罩、剪指甲、洗手，請問是否可以進一步操作？攜用物至床旁，核對（治療盤放治療車上），測腋溫：用紗布擦干腋下，將體溫計的水銀斷放于患者腋窩深處，緊貼皮膚，讓患者屈臂過胸，夾緊體溫計，10分鐘后取出。測脈搏：患者臥位，手臂自然置于軀體兩側(cè)舒適位置，檢查者的示指、中指、無名指指端放在患者橈動脈處，計數(shù)半分鐘，將所測的脈搏乘以2。測呼吸：護士測完脈搏后，將手仍按在患者的手腕上，以轉(zhuǎn)移患者的注意力，注意觀察患者胸部或腹部的起伏，一呼一吸為一次，記數(shù)半分鐘，將所測的呼吸乘以2。測血壓：讓患者脫下要測量的一側(cè)衣袖，衣袖寬大者亦可卷到肩部，但以不影響動脈血流為準，為了避免血液重力作用的影響，在測量血壓時，血壓計的零點應(yīng)與肱動脈、心臟處于同一水平，坐位時，肱動脈平第四肋軟骨，臥位時，肱動脈平腋中線，袖帶下緣應(yīng)距肘窩2~3cm，松緊應(yīng)適宜，能放下一指為宜，擠壓橡膠皮球，肱動脈搏動音消失后再使汞柱上升20~30mmHg，然后緩慢松開橡皮球閥門，放氣速度以每秒2~5mmHg為宜，同時注意汞柱所指的刻度，視線應(yīng)與汞柱上端保持水平，測量完畢，將袖帶與血壓計分離，關(guān)閉水銀槽開關(guān)（右傾45°），協(xié)助患者穿好衣服，將測量結(jié)果記在記錄本上，看表10分鐘到，取出體溫計，看明度數(shù)并記錄，查對并報告體溫、脈搏、呼吸、血壓的測量結(jié)果推車出病房，根據(jù)消毒隔離技術(shù)將用物做相應(yīng)的消毒處理，洗手。口述：必要時測口溫：將口表水銀端斜放于舍下，囑患者閉口用鼻呼吸，勿用牙咬體溫計，3分鐘后取出，擦凈、看明度數(shù)并記錄，測肛溫：囑咐或協(xié)助患者屈膝側(cè)臥或仰臥露出臀部，用20%的肥皂水或油劑潤滑肛表，將水銀端輕輕擦人肛門內(nèi)約3~4cm，相當(dāng)于肛表長度的一半，3分鐘后取出擦凈肛表，用衛(wèi)生紙給患者擦凈肛門，蓋好被子，協(xié)助患者臥于舒適臥位，看明度數(shù)并記錄。異常脈搏者應(yīng)計數(shù)一分鐘，絀脈測量法：應(yīng)由二人同時測量，一人聽心率，一人測脈率，二人同時開始，由聽心率者發(fā)出起與停的口令，計數(shù)一分鐘，以分數(shù)的形式記錄，心率比脈率。危重患者氣息微弱而不易觀察者，可用棉花少許置于患者鼻孔前，觀察棉花吹動情況，計數(shù)時間為一分鐘。報告老師，操作完畢！

第三篇：如何培養(yǎng)技術(shù)型人才

眾所周知，在華昌的工藝隊伍中，先后有多名技術(shù)人員進入公司中、高層管理隊伍，被培養(yǎng)成為公司管理崗位和技術(shù)崗位的核心成員，他們是888等。工藝隊伍人才輩出，主要得益于公司培養(yǎng)技術(shù)型人才的方式方法，可歸納為以下幾點：

1、建立師徒關(guān)系，組成幫扶對象

新大學(xué)生剛進公司他們只有理論知識，沒有實踐經(jīng)驗，如何讓他們

盡快適應(yīng)公司的正常運作，公司為他們選定了師傅，幫助他們盡快獨立上崗，發(fā)揮自己的才干，主要通過以下手段：

① 選擇課題或草擬生產(chǎn)裝置改造方案，挑選課題并啟發(fā)他們，給他們能發(fā)揮才能的機會，讓他們自己開動腦筋去做方案。結(jié)合每個人的工作實際，由師傅帶領(lǐng)徒弟組成研究小組，重新明確專家培育計劃的課題，主要是針對目前生產(chǎn)中突出存在的問題，允許大家提出不同的改造方案，明確研究的方向，例如全廠冷凝水的回收，脫硫系統(tǒng)的阻力，mdea脫碳系統(tǒng)的腐蝕問題，全廠廢油、廢水的回收處理等問題，都是研究的課題。

② 提出問題，針對他們做的方案，指出問題所在，提出如何處理最好，提出哪個方案最好，闡明解決問題的關(guān)鍵。一般我們要求做兩個以上的方案，做方案的同時應(yīng)列出各自的優(yōu)缺點，培養(yǎng)工藝人員從多角度思考問題的能力，也有利于領(lǐng)導(dǎo)進行決策。針對他們的方案由師傅或部門領(lǐng)導(dǎo)進行審核，對關(guān)鍵問題幫助解決，然后提交技術(shù)中心，召集各相關(guān)部門一起商量直至最終解決。絕大多數(shù)技術(shù)改造都是通過這種方式完成的，鍛煉了工藝人員解決問題的能力。

③ 傾聽他們的想法，讓他們暢所欲言，多發(fā)表想法，這樣才有機會了解他們的思維，進一步針對存在的不足和偏差加以調(diào)整。工藝技術(shù)人員都是高學(xué)歷人員，對事對物都有自己的見解，所以多了解他們的想法尤為重要。新人對全廠的工藝了解不全面，這既是他們的劣勢，但也不全是他們的缺點，正因為了解不多，卻不容易形成思維定勢，往往能提出更具創(chuàng)造性的建議，這一點必須注意利用。

④ 多次組織會議，提出問題，逐步將問題的深度加深、認識問題的思想高度提高、解決問題的思維方式拓寬，使他們的想法得到鍛煉和挑戰(zhàn)，并認識到自身的不足。遇到復(fù)雜問題或有分歧的地方，可以召集相關(guān)部門甚至生產(chǎn)一線人員開會討論，鼓勵工藝人員在會上大膽提出自己的想法，與大家的意見對照，最終得到最優(yōu)的結(jié)果，事實證明這種方法很有效果。

⑤ 總結(jié)確認，讓他們總結(jié)每次會議重點和學(xué)到的觀念，并請他們提出日后的做法要點，發(fā)現(xiàn)自我，提高自我。完成一個項目后，要求進行一個總結(jié)，主要討論工作中的不足，找出可以改進的地方；每周召開一次科務(wù)會議，時間不要長，每個人談一談?wù)谶M行的工作進展，提出存在的問題，大家一起在會上討論解決；每人每月還要寫一份工作總結(jié)，對當(dāng)月的工作作一個小結(jié)，并規(guī)劃下月的工作打算，這樣有利于工藝工作的有序開展，提高了工藝人員的自覺性和責(zé)任心。

2、發(fā)揚團隊精神

公司領(lǐng)導(dǎo)常說的一句話叫“分工不分家”，在工藝隊伍中集中體現(xiàn)了這個宗旨，大家齊心協(xié)力，建立了良好的團隊精神，彼此間沒有心理上的堡壘，在技術(shù)上也不比拼誰的本領(lǐng)大，而是互相協(xié)作，共同完成任務(wù)。當(dāng)公司下達項目任務(wù)書和完成時間后，指定的專業(yè)人員，又要出圖，又要現(xiàn)場指導(dǎo)安裝，還要編制操作規(guī)程等作業(yè)指導(dǎo)書，為開車作準備，一時忙不過來，其他工程技術(shù)人員在領(lǐng)導(dǎo)的安排下，都能不計報酬地來幫忙，保質(zhì)保量的完成公司下達的任務(wù)，共同為公司的目標努力，大家在共同奮斗中取得進步和發(fā)展。老區(qū)的新合成項目、mdea項目、新區(qū)的一、二期項目等都是大家共同奮斗的成果。

3、信任下屬，讓新手勇挑重擔(dān)

可以放心的讓他們?nèi)プ鲆恍┦虑椋@樣可以培養(yǎng)他們的責(zé)任心，如讓他們?nèi)コ踹x設(shè)備、做設(shè)備平面布置方案、做工藝管道走向方案；讓他們自己刻字，再噴在管道或設(shè)備上，能讓他們產(chǎn)生成就感。另外，可以把一些不太重要的管理工作交給他們?nèi)ジ桑耘囵B(yǎng)他們的管理能力和指導(dǎo)能力，如工藝指標的巡檢和尋優(yōu)，讓他們學(xué)會生產(chǎn)裝置的管理。最后，要放心大膽的把重擔(dān)壓在他們身上，如給他們獨立做項目，從設(shè)計、安裝到開車投用，讓他們學(xué)會項目建設(shè)，學(xué)會如何開車，在過程控制中，不斷提高自己的技術(shù)水平。

4、加強繼續(xù)教育，提高人員的素質(zhì)水平

一個人如果在工作后，不繼續(xù)學(xué)習(xí)，他就會固步自封，個人停止發(fā)展，甚至倒退，對自己發(fā)展不利，對企業(yè)的未來不利。為此公司不斷要求“走出去，請進來”，加強繼續(xù)教育。賀小偉通過自學(xué)取得英語六級的證書，王平通過自學(xué)由中專升大專又自學(xué)本科，萬春雷精心學(xué)習(xí)攻下了mba學(xué)位，陳建如通過自學(xué)拿到了本科文憑，瞿國忠在省級刊物上發(fā)表了十多篇論文，得到“高評委”的好評，較早地拿到高級工程師證書，這些都說明了他們在不斷努力，不光為自己，也在為企業(yè)發(fā)展勾畫藍圖。

當(dāng)今社會，是知識爆炸的社

會，氮肥行業(yè)的技術(shù)水平也發(fā)生著日新月異的變化，氮肥行業(yè)的原料路線改造、低壓合成改造等新技術(shù)，沖擊著市場成本，惟有不斷學(xué)習(xí)，不斷改造，才能使公司持續(xù)發(fā)展，跟上時代的步伐。

5、感情留人，留住人才

當(dāng)今社會是人才競爭的社會，許多企業(yè)剛剛培養(yǎng)出人才，就跳槽，現(xiàn)在跳槽現(xiàn)象比比皆是，要留住人才，一是“事業(yè)留人”，二是

“待遇留人”，三是“感情留人”。這三種留人方法中，最不需要物質(zhì)基礎(chǔ)的就要算“感情留人”了，然而只要做好了“感情留人”，卻又能發(fā)展事業(yè)，創(chuàng)造物質(zhì)，事業(yè)和待遇自然也就有了。相反，光憑事業(yè)和待遇，不考慮感情的投入，只要有另一個地方，事業(yè)更好，待遇更高，照樣不會留住，到時該跳槽的還是跳槽，如果對單位，對領(lǐng)導(dǎo)有感情，即使別的地方再好，工薪價碼再多，從對環(huán)境的熟悉上考慮，以及從心情舒暢上著想，往往是想走而舍不得走，或走了還要回來。這“感情留人”就有如此神奇魅力，工藝隊伍中就提倡快樂工作，和諧共同發(fā)展，正因為有如此好環(huán)境，工藝隊伍中就有二位“北漂”二年的工藝員，還是念念不忘的回到華昌來工作，這正是公司感情留人的寫照。

6、培養(yǎng)對企業(yè)的忠誠度

日本松下電器公司有句為企業(yè)界所推薦的名言：“出產(chǎn)品前先出人才”，這句話不僅說明對人才的重視，同時還向人們提出現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的一個真理，任何企業(yè)要想有高質(zhì)量、高效率和高效益的產(chǎn)出，就必須堅持以育人為先，使所有員工都能為企業(yè)發(fā)揮其才華。公司只有大力進行人力資源投資，強化員工的教育培訓(xùn)，把企業(yè)中技能性、知識性、經(jīng)營性人才轉(zhuǎn)化為智慧性人才。

另一方面，用人時候，實際上企業(yè)所關(guān)心的不僅是人才的能力有多大，更關(guān)心的是他值不值得信賴。企業(yè)把資產(chǎn)、技術(shù)交給他，他是幫助企業(yè)在復(fù)雜市場環(huán)境中贏得優(yōu)勢，還是為己所用？這取決于他的職業(yè)道德水平和對企業(yè)的忠誠度。一個忠誠而沒有能力的員工對企業(yè)的發(fā)展不會有什么作用，然而一個有能力但不忠誠的員工對企業(yè)的發(fā)展則可能造成很大傷害，例如泄露商業(yè)秘密，誤導(dǎo)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人作出重大決策等。因此，忠誠度是企業(yè)人才的另一個衡量標桿。有專家認為，一個企業(yè)成熟的標志之一就是它能不能從內(nèi)部提拔重要的管理人員。當(dāng)然，內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進要結(jié)合起來，兩者都要在企業(yè)內(nèi)部進行系統(tǒng)培養(yǎng)考察，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，逐步將其升至中、高級管理崗位。在工藝隊伍中，正是通過長期的培養(yǎng)，培養(yǎng)出一批具有高素質(zhì)的技術(shù)型人才，成為企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的原動力。

7、與時俱進，持續(xù)改進培養(yǎng)計劃

隨著社會的發(fā)展和張家港市經(jīng)濟實力的拓展，本地區(qū)出現(xiàn)了一批有影響力的外資和獨資企業(yè)，如雪佛龍、杜邦等。他們的廣納化工人才，并給出了相當(dāng)優(yōu)厚的待遇，再加上近年來公務(wù)員考試越來越紅火，對企業(yè)的人才形成巨大的誘惑力。因此，在工藝隊伍中，也流失了不少人員，如陸祖良、張建新、陶松、邵韻等，有的進了國家公務(wù)員隊伍，有的進了外企。當(dāng)然，也有的是不適應(yīng)在企業(yè)里工作，也許盡快離開可避免對公司的影響。

這些，都要求我們在培養(yǎng)人才，留住人才方面要與時俱進，結(jié)合社會大環(huán)境的發(fā)展，不斷改進培訓(xùn)計劃，不僅要提高他們的技術(shù)水平，同時以管理、發(fā)展企業(yè)為已任，提高他們的管理能力，在企業(yè)不斷發(fā)展的過程中，給他們提升自己發(fā)展空間的機會，留住人才。

總之，企業(yè)要培養(yǎng)技術(shù)人員成為技術(shù)型人才，不是一朝一夕的事，這是一項十分重要但又是長期艱巨的人才培養(yǎng)工程，我們通過建立多種幫扶關(guān)系，樹立團隊精神，讓他們勇挑重擔(dān)，并通過繼續(xù)教育和感情投資，以及培養(yǎng)他們對企業(yè)的忠誠度并與時俱進持續(xù)改進培養(yǎng)計劃，才能培養(yǎng)出一批對企業(yè)發(fā)展起決定作用的技術(shù)型人才。

第四篇：護理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)管理辦法ok

實訓(xùn)教學(xué)管理辦法

第一章總則

第一條為了加強實訓(xùn)教學(xué)工作規(guī)范、科學(xué)管理，保證實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)職業(yè)教育的需要，根據(jù)學(xué)校實際情況，特制定本辦法。

第二條實訓(xùn)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分；是學(xué)生獲得基本技能訓(xùn)練、職業(yè)技能培養(yǎng)的重要實踐課堂。實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)根據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、市場崗位的需求，以職業(yè)能力為核心、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能實操能力為重點，全面推進素質(zhì)教育。

第三條實訓(xùn)教學(xué)工作要遵循職業(yè)教育規(guī)律，結(jié)合學(xué)校特點，不斷吸收當(dāng)代教學(xué)和一線工作實用技能，更新優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，減少盲目性，增加適應(yīng)性，建立科學(xué)、先進的實訓(xùn)課程教學(xué)體系。

第四條實訓(xùn)教學(xué)工作管理，要有利于學(xué)生有個性的全面發(fā)展；有利于教師創(chuàng)造性工作；有利于各類教育的溝通，積極采用先進的教學(xué)管理方法，利用現(xiàn)代管理手段，實現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化、標準化的教學(xué)管理。

第二章實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)

第五條實訓(xùn)教學(xué)必須依據(jù)教學(xué)計劃制定實訓(xùn)教學(xué)計劃和實訓(xùn)課程標準，結(jié)合社會實踐需求確定實訓(xùn)項目，保證良好的實訓(xùn)環(huán)境、師資、教材，有效控制實訓(xùn)教學(xué)的過程，嚴格考核制度，確保實訓(xùn)教學(xué)目標的實現(xiàn)。

第六條完成教學(xué)計劃規(guī)定的各類實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，在實驗原理、實驗方法等實驗教學(xué)方面力爭結(jié)合生產(chǎn)實踐；在職業(yè)培訓(xùn)、技能訓(xùn)練等方面，力爭創(chuàng)造與實際工作等同的環(huán)境，使學(xué)生在實訓(xùn)過程中得到社會實踐的模擬訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力；利用實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，獨立操作、反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能和獨立工作的能力。

第七條了解掌握國內(nèi)外實訓(xùn)教學(xué)工作的新成果、新理念和發(fā)展動態(tài)，探索實訓(xùn)教學(xué)的新思路、新方法，更新實訓(xùn)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，建立完整、規(guī)范、科學(xué)的實訓(xùn)課程教學(xué)體系，不斷提高實訓(xùn)教學(xué)水平。

第八條建立科學(xué)的實訓(xùn)教學(xué)管理體系，制定規(guī)范的實訓(xùn)教學(xué)工作流程，建立、健全實訓(xùn)教學(xué)管理制度，保證各項實訓(xùn)教學(xué)工作有序開展。

第三章實訓(xùn)教學(xué)管理

第九條學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)工作由分管校長全面負責(zé)，教務(wù)科負責(zé)實訓(xùn)教學(xué)工作的計劃和管理，各專業(yè)負責(zé)實訓(xùn)教學(xué)計劃、大綱的制定，各實訓(xùn)室負責(zé)實訓(xùn)課程的實施。

第十條《實訓(xùn)教學(xué)計劃》和《實訓(xùn)課程標準》的制定（或修訂），由各專業(yè)負責(zé)提出初稿。

《實訓(xùn)教學(xué)計劃》和《實訓(xùn)課程標準》的制定（或修訂）原則、要求和程序必須與專業(yè)《課程計劃》和《課程標準》同步進行。實訓(xùn)課程的設(shè)置、學(xué)時數(shù)的分配、教學(xué)進程等應(yīng)全面、系統(tǒng)、科學(xué)的安排，必須符合實訓(xùn)教學(xué)的規(guī)律，教學(xué)目標明確，便于課程的教學(xué)組織和管理。第十一條教務(wù)科負責(zé)組織審查各專業(yè)《實訓(xùn)教學(xué)計劃》和《實訓(xùn)課程標準》，分管校長負責(zé)審批工作。教務(wù)科負責(zé)統(tǒng)籌安排、控制、協(xié)調(diào)、管理實訓(xùn)教學(xué)工作的過程，總結(jié)實訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)驗與得失，負責(zé)組織重大實訓(xùn)教學(xué)事故的分析、處理工作。

第十二條新學(xué)期實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)（實訓(xùn)課程設(shè)置、教師任務(wù)計劃），由各專業(yè)、教研室負責(zé)，在放假前3周提出初步安排，報教務(wù)科。通過教務(wù)例會討論、協(xié)調(diào)，初定實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，經(jīng)分管校長批準后正式確定。教務(wù)科負責(zé)在放假前下達新學(xué)期的實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)和頒發(fā)《教學(xué)任務(wù)書》。開學(xué)后制成各實訓(xùn)教師任科一覽表，印發(fā)有關(guān)部門協(xié)調(diào)安排工作。

第十三條教務(wù)科負責(zé)編制實訓(xùn)教學(xué)課程表（課程表包括：實訓(xùn)教學(xué)總課程表、分班課表和教師課表），經(jīng)分管校長審定后，于放假前或開課前將排課表下發(fā)實訓(xùn)室、授課教師，以便教學(xué)部門做好課前準備工作。課表一經(jīng)排定公布，不允許輕易變動，建立“排課、調(diào)課、代課和停課制度”。

第十四條實訓(xùn)室根據(jù)課程表做好開課準備工作，任課教師必須嚴格按照教學(xué)進程和課程表進行教學(xué)，不得隨意減少、增加課時。鼓勵教師在完成基本課程內(nèi)容的前提下補充新知識，完成新任務(wù)。

任課教師若需調(diào)整課程，必須事先經(jīng)專業(yè)負責(zé)人的同意，報教務(wù)科備案，若教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)有較大變動，須經(jīng)分管校長批準。

第十五條教務(wù)科負責(zé)教學(xué)督查，并組織制定檢查辦法和制度，負責(zé)日常教學(xué)工作的督促和檢查，包括；實訓(xùn)室開課情況、實訓(xùn)記錄、設(shè)備利用、課堂紀律、授課狀況等，并自覺接受教育部門和教育研究機構(gòu)及學(xué)校主管部門組織的教學(xué)檢查。教學(xué)檢查應(yīng)把經(jīng)常性和階段性檢查結(jié)合起來，做到：期出查準備；期中查進程；期末查效果。

第十六條建立教學(xué)例會制度，包括：實訓(xùn)工作例會、實訓(xùn)室管理員、學(xué)生座談會等。同時檢查各項實訓(xùn)教學(xué)工作、及時分析、研究和解決教學(xué)出現(xiàn)的問題，落實整改措施，召開教師、學(xué)生座談會，聽取其對實訓(xùn)教學(xué)工作和管理工作意見和要求，并作期末考評教師和管理人員工作的依據(jù)。

第十七條實訓(xùn)室工作和實訓(xùn)教學(xué)情況作為教學(xué)工作的重要內(nèi)容，納入學(xué)校對系、實訓(xùn)中心的學(xué)期與考評，其業(yè)績直接與教學(xué)評優(yōu)和效益掛鉤。

第十八條每學(xué)期教務(wù)科應(yīng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃和教學(xué)管理目標，結(jié)合教學(xué)工作的進展，制定實訓(xùn)教學(xué)工作計劃和教學(xué)管理工作計劃。

第十九條各專業(yè)參與實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的管理和控制，從實訓(xùn)教學(xué)各個環(huán)節(jié)入手，做好計劃、項目、建設(shè)、制度、管理等基礎(chǔ)工作，認真做好各環(huán)節(jié)的落實、檢查，及時發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問題，保證良好的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。

第四章實訓(xùn)教學(xué)文件管理

第二十條《實訓(xùn)課程標準》是組織實訓(xùn)教學(xué)工作、檢查實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量、評價實訓(xùn)教學(xué)效果、編寫實訓(xùn)教材和裝備實訓(xùn)教學(xué)設(shè)施的依據(jù)。

《實訓(xùn)課程標準》應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)目標對學(xué)生在知識與技能；過程與方法；工作態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，并規(guī)定實訓(xùn)課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容及深度、教學(xué)進度、教學(xué)方法和評價意見等內(nèi)容。

第二十一條凡專業(yè)教學(xué)計劃設(shè)置的實訓(xùn)課程，應(yīng)由學(xué)校教務(wù)科負責(zé)編制實訓(xùn)課程標準統(tǒng)一格式，并組織各系、專業(yè)有豐富教學(xué)經(jīng)驗和相應(yīng)教學(xué)管理經(jīng)歷的人員擬訂（修改），專業(yè)主任負責(zé)審核，經(jīng)系組織專家論證確定，教務(wù)科（實訓(xùn)中心）備案，分管校長批準。實訓(xùn)課程標準的制定和編寫應(yīng)列入教學(xué)科研工作。

第二十二條實訓(xùn)課程標準的編寫應(yīng)遵循科學(xué)性、可行性、實踐性、整體優(yōu)化的原則，具體內(nèi)容及要求：

（1）本實訓(xùn)教學(xué)課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位及作用；（2）本實訓(xùn)教學(xué)課程應(yīng)達到的培養(yǎng)目標（目的）；（3）學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能；

（4）實訓(xùn)項目的選定和學(xué)時分配，明確各實訓(xùn)項目應(yīng)達到的目的和要求；

（5）選定實訓(xùn)教材（講義）或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書；（6）實訓(xùn)教學(xué)的考核辦法。

第二十三條為了保證實訓(xùn)教學(xué)目標的實現(xiàn)，實訓(xùn)項目的選定必須符合實訓(xùn)教學(xué)的規(guī)律，杜絕隨意性、草率性。確定實訓(xùn)項目（內(nèi)容）應(yīng)遵循以下原則：

（1）服從培養(yǎng)目標的總要求，對傳統(tǒng)型實訓(xùn)（驗）項目進行認真篩選和更新；

（2）注意培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力、自學(xué)能力、獨立觀察、處理問題的能力；

（3）循序漸進，由易到難，基礎(chǔ)課（實驗）應(yīng)在安排基本訓(xùn)練和必要的理論驗證的基礎(chǔ)上，適當(dāng)安排一些設(shè)計性實驗；專業(yè)課（實訓(xùn)）應(yīng)結(jié)合工作實踐，多安排綜合型、設(shè)計型、技能性實訓(xùn)項目。

（4）注意課程之間的相互銜接和相互配合；

（5）因材施教，有必做實訓(xùn)（驗）課，也有選做的實訓(xùn)（驗）課；

（6）除必要的經(jīng)典實訓(xùn)（驗）項目外，所選實訓(xùn)（驗）項目應(yīng)具有適用性。

做到從內(nèi)容要求到具體方法和設(shè)備配置，力求反映我市行業(yè)需求、專業(yè)需求和一線技能工作要求，特別是專業(yè)課應(yīng)注重將我市急需的技術(shù)領(lǐng)域引入實訓(xùn)教學(xué)。

第二十四條實訓(xùn)課必須有實訓(xùn)教材或指導(dǎo)書，學(xué)校規(guī)定應(yīng)盡量選用較高質(zhì)量的教材或指導(dǎo)書，也可根據(jù)實訓(xùn)課程自身特點和要求，組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗的實訓(xùn)指導(dǎo)人員編寫實訓(xùn)教材（講義）或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書，經(jīng)教務(wù)科批準后使用。

第二十五條實訓(xùn)教材、指導(dǎo)書或講義基本內(nèi)容應(yīng)包括：實訓(xùn)目的、任務(wù)、方法步驟、操作方法、技能訓(xùn)練和注意事項等，實訓(xùn)教材的內(nèi)容要與基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，以適應(yīng)社會應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需要。

其他實訓(xùn)教學(xué)文件（如：掛圖、表格、課件、實訓(xùn)儀器設(shè)備使用說明書和操作規(guī)程等）也是進行實訓(xùn)教學(xué)所必備的教材，任課教師應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)課程標準要求，精選或編制。

第二十六條實訓(xùn)課任課教師必須認真?zhèn)湔n進教室，應(yīng)根據(jù)課程計劃在開課前有兩周以上的教案，不準無教案上課。

教案格式：包括首頁、備課筆記和教學(xué)后記三個部分內(nèi)容。首頁反映教學(xué)的基本要素；備課筆記反映教學(xué)的基本內(nèi)容和因材施教的構(gòu)想與創(chuàng)意；教學(xué)后記反映教學(xué)得失與改進措施。

第五章實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)管理

第二十七條實訓(xùn)教學(xué)開課條件：實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境、設(shè)施及設(shè)備、實訓(xùn)課程標準、實訓(xùn)項目、教材（或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書）、課程計劃、課程表、實訓(xùn)教師或指導(dǎo)人員、教案以及相應(yīng)的管理辦法（制度）等均按規(guī)定要求準備就緒，由教務(wù)科負責(zé)組織進行逐項檢查，符合條件方可開課。

第二十八條新上崗的任課教師和實訓(xùn)指導(dǎo)人員必須進行試講、試做，并經(jīng)教務(wù)科考核后方能上崗，對新開設(shè)的實踐操作內(nèi)容，要求任課教師和實訓(xùn)指導(dǎo)人員必須試做成功后，才能對學(xué)生開出。

第二十九條任課教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)人員要認真上好每一堂課，必須做到：

授課要求：條理清晰，概念準確，重點突出；語言精練，規(guī)范，生動；教案切合實際。

示范要求：實際操作熟練，動作規(guī)范，重點、難點的操作過程應(yīng)做到邊講解、邊示范、邊操作，保證學(xué)生聽懂、會做，達到訓(xùn)練的要求。

實訓(xùn)教學(xué)過程要體現(xiàn)職業(yè)教育特點：貫徹理論與實踐相結(jié)合的原則；強化職業(yè)技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、深究性學(xué)習(xí)和富有個性的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

第三十條課前準備

1、任課教師必須做好課前準備工作，包括：上課所需各類實訓(xùn)教學(xué)文件、模型、儀器、設(shè)備等，實訓(xùn)教材（講義）或指導(dǎo)書應(yīng)在課前發(fā)到學(xué)生手中。

2、學(xué)生第一次上實訓(xùn)課，實訓(xùn)任課教師負責(zé)向?qū)W生全面介紹實訓(xùn)室概況、實訓(xùn)室的設(shè)施和儀器設(shè)備、實訓(xùn)室的管理規(guī)章制度、注意事項、安全防范措施以及《學(xué)生實訓(xùn)守則》、課堂紀律等。

3、凡需預(yù)習(xí)的實訓(xùn)課程，任課教師應(yīng)提前通知學(xué)生，學(xué)生必須按要求完成實訓(xùn)預(yù)習(xí)，經(jīng)任課教師抽查合格，方可上課。

4、根據(jù)實訓(xùn)課程的特征選擇適合的教學(xué)形式，根據(jù)設(shè)備配置做好學(xué)生分組，保證每個學(xué)生都能按實訓(xùn)課程標準規(guī)定的時間和內(nèi)容充分動手，獨立操作，培養(yǎng)認真、實事求是的科學(xué)作風(fēng)，訓(xùn)練規(guī)范的操作方法，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，注重與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。

第三十一條實訓(xùn)過程

1、清點學(xué)生人數(shù)，按照課程要求進行分組，凡無故不上實訓(xùn)課或遲到十分鐘以上者，均以曠課論處；

2、任課教師必須按照實訓(xùn)課程標準的規(guī)定和授課要求，完成實訓(xùn)課程教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中應(yīng)嚴明課堂紀律，保證實訓(xùn)秩序，認真負責(zé)；確保學(xué)生獨立完成課程內(nèi)容。

3、任課教師要做到：勤巡視，了解學(xué)生實訓(xùn)情況；勤提示，嚴格按照工作要求操作；勤示范，規(guī)范學(xué)生的正確操作方法。堅持高標準要求，堅持發(fā)揮學(xué)生的獨立性，堅持人人動手操作。

4、學(xué)生必須認真上好每一節(jié)實訓(xùn)課，掌握實踐操作技能，做好實訓(xùn)（驗）數(shù)據(jù)記錄，實訓(xùn)（驗）結(jié)束，任課教師要對學(xué)生實訓(xùn)結(jié)果進行審核并簽字，有錯誤的要求糾正或重做。

課程結(jié)束后，學(xué)生要按規(guī)定清理場地，檢查儀器設(shè)備狀況，整理好各種物品，經(jīng)任課教師同意后，方可離開實訓(xùn)場地，若發(fā)現(xiàn)問題要及時上報處理。

5、實訓(xùn)過程中，對違反規(guī)章制度、操作規(guī)程或不聽指導(dǎo)的學(xué)生，任課教師有權(quán)停止其實訓(xùn)，對造成事故者、損壞儀器設(shè)備者、丟失工具者，均應(yīng)追究其責(zé)任，并嚴格按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。

第三十二條實訓(xùn)報告

學(xué)生要在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成實訓(xùn)（驗）報告，做到內(nèi)容完整，計算方法正確，測試結(jié)果及數(shù)據(jù)處理正確，字跡清楚、圖表完整。任課教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)人員對學(xué)生的實訓(xùn)（驗）報告要全部認真批改、評分，不及格者，要重做實驗或重寫實訓(xùn)報告。

第三十三條任課教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)人員必須認真如實填寫《實訓(xùn)教學(xué)記錄薄》，特別是實訓(xùn)人數(shù)、設(shè)備使用、實訓(xùn)效果等內(nèi)容應(yīng)有詳細說明，在實訓(xùn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新思路、新方法應(yīng)及時總結(jié)，對發(fā)生的問題應(yīng)及時向有關(guān)部門匯報。

第三十四條考核制度

1、單獨設(shè)立的實訓(xùn)課，可單獨考試（考查）。考試內(nèi)容包括實驗理論、實訓(xùn)操作和綜合實訓(xùn)能力。任課教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)、動手能力、完成實驗質(zhì)量情況等，按平時成績和考試成績各占的比例值，計入總成績。

2、實訓(xùn)課不及格者應(yīng)重修，并按重修課程的規(guī)定收取重修費和實訓(xùn)材料費。

3、實訓(xùn)課程考核成績由教師登記入冊，報教務(wù)科進行成績登錄，并納入學(xué)生學(xué)籍管理。

第六章實訓(xùn)教學(xué)業(yè)務(wù)管理

第三十五條教務(wù)科應(yīng)根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和對教師的基本要求，制定實訓(xùn)隊伍建設(shè)規(guī)劃和教師培養(yǎng)計劃，并落實到人。

積極開展以骨干教師為重點的全員培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)道德、實踐能力和教學(xué)水平，培養(yǎng)一批具有較高水平和教學(xué)能力的骨干教師和學(xué)科專業(yè)帶頭人。建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)合理的實訓(xùn)教學(xué)隊伍。

第三十六條加強對教師職業(yè)能力的培養(yǎng)，組織他們參加社會、生產(chǎn)實踐、實訓(xùn)室工作，增大“雙師”型教師的比例。對尚不適宜開課的教師，尚不具備授課條件的實訓(xùn)指導(dǎo)人員，應(yīng)限期提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

第三十七條貫徹擇優(yōu)聘任的原則，建立、健全競爭上崗機制，吸引和鼓勵企事業(yè)單位的工程技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的人員擔(dān)任專、兼職實訓(xùn)教師，提高具有相關(guān)技術(shù)職務(wù)資格教師的比例。

聘請專、兼職教師任教應(yīng)建立規(guī)范的管理制度，其聘任辦法與教學(xué)工作要求應(yīng)與在職人員相同。

第三十八條建立、健全實訓(xùn)教學(xué)工作考核制度，以教師的職業(yè)道德要求、工作業(yè)績和教師職責(zé)為依據(jù)，遵循日常檢查與定期考核相結(jié)合的原則，根據(jù)教師任職條件完成考核工作。考核材料歸入教師業(yè)務(wù)檔案，考核結(jié)果作為評選先進、晉升、續(xù)聘、解聘的重要依據(jù)。

第七章實訓(xùn)課程建設(shè)與研究

第三十九條實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)以加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)能力為中心，將教學(xué)活動與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴謹求實作風(fēng)，培養(yǎng)社會需求的人才。

第四十條教務(wù)科負責(zé)組織相關(guān)部門進行實訓(xùn)教學(xué)的科研工作，負責(zé)制定開展教育科研活動計劃，組織學(xué)習(xí)教育理論和交流教學(xué)經(jīng)驗，探索和推動實訓(xùn)課程改革和實訓(xùn)教材建設(shè)。

教師必須參加學(xué)校安排的教學(xué)科研活動，撰寫教學(xué)科研文章，增強學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛，提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

第四十一條教務(wù)科應(yīng)加強實訓(xùn)教學(xué)研究的組織管理工作，選擇師德好、業(yè)務(wù)能力強和有組織能力的骨干教師負責(zé)教學(xué)研究工作。熟悉課程標準，分析教材，研究教學(xué)方法，集體備課，交流經(jīng)驗，落實教學(xué)檢查和抓好實訓(xùn)室建設(shè)等內(nèi)容。

第四十二條實訓(xùn)課程的建設(shè)應(yīng)立足于實訓(xùn)課程體系的改革和內(nèi)容創(chuàng)新，努力構(gòu)建學(xué)生合理的知識能力結(jié)構(gòu)，在掌握科學(xué)實驗方法和技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，突出綜合運用知識分析問題、解決問題的能力、實際操作能力，達到人才培養(yǎng)總目標的要求。

實訓(xùn)課程建設(shè)基本內(nèi)容包括：

（1）實訓(xùn)（驗）課程結(jié)構(gòu)體系的改革與創(chuàng)新；（2）實訓(xùn)（驗）課程標準的編制；

（3）理論知識與實踐內(nèi)容相結(jié)合的有效途徑；（4）實訓(xùn)（驗）項目的設(shè)置與更新；（5）實訓(xùn)（驗）教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書的編寫；（6）實訓(xùn)（驗）教學(xué)方法與手段的改革與創(chuàng)新；（7）實訓(xùn)（驗）課程教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與考核；（8）實訓(xùn)（驗）儀器設(shè)備等硬件實施的建設(shè)；

積極推進實訓(xùn)課程和教材改革，開發(fā)和編寫反映新知識、新技術(shù)、新方法，具有職業(yè)教育特色的課程和教材。

第八章實訓(xùn)教學(xué)檔案

第四十三條實訓(xùn)教學(xué)檔案是實訓(xùn)教學(xué)過程中形成的有價值的文字、圖表、聲像、課件等各類媒體記錄的集合，是考核實訓(xùn)教學(xué)效果，加強實訓(xùn)教學(xué)管理，制定實訓(xùn)教學(xué)計劃、總結(jié)實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗，研究實訓(xùn)教學(xué)規(guī)律的主要依據(jù)，同時也是實訓(xùn)教學(xué)評估、人員考核、評優(yōu)等提供憑證材料。

第四十四條實訓(xùn)教學(xué)歸檔范圍：

文件類：上級下達的有關(guān)實訓(xùn)教學(xué)及管理文件等；

教學(xué)管理類：實訓(xùn)教學(xué)建設(shè)與規(guī)劃、實訓(xùn)教學(xué)管理辦法、細則、制度、守則、學(xué)期（年）工作計劃、工作總結(jié)、統(tǒng)計報表、實訓(xùn)教學(xué)工作大事記等；

教學(xué)文件類：實訓(xùn)教學(xué)計劃、課程標準、教材、指導(dǎo)書、實訓(xùn)項目、實訓(xùn)教案、課件等；

教學(xué)資料類：教學(xué)任務(wù)書、實訓(xùn)課授課計劃表、實訓(xùn)課程表、實訓(xùn)課記錄、實訓(xùn)報告樣本、考試試題、試卷、學(xué)生成績單、參考書、實訓(xùn)教學(xué)研究論文等；

其它材料類：教師及指導(dǎo)人員培訓(xùn)進修計劃、教師一覽表、教學(xué)與實訓(xùn)研討、教學(xué)經(jīng)驗交流等。

第四十五條實訓(xùn)室必須設(shè)兼職（或?qū)Ｂ殻┤藛T負責(zé)實訓(xùn)教學(xué)檔案材料的收集、整理、保管，并按歸檔要求定期向檔案部門移交。

第九章附錄

本辦法未盡條款，另行發(fā)文補充、修改。

第五篇：加強閱讀實踐 培養(yǎng)閱讀型人才

加強閱讀實踐 培養(yǎng)閱讀型人才

廣東乳源瑤族自治縣乳源中學(xué) 江暉

《語文課程標準》要求教師“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，讀整本的書”、“鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料”。這是非常有針對性的，正所謂“觀千劍而后識器，操千曲而后曉音”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。然而，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，課外閱讀往往為學(xué)校、教師、學(xué)生自覺不自覺地弱化、忽視。其結(jié)果是導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)語文兩大硬傷：對語文課程產(chǎn)生厭煩情緒，寫作材料貧乏、語言表達苦澀。

“語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具。現(xiàn)在有一種現(xiàn)象，在‘應(yīng)試教育’影響下，家長和學(xué)校都把學(xué)生束縛在教材中，不鼓勵學(xué)生課外閱讀。孰不知，這就切斷了學(xué)生了解生活和社會的一條重要通道，也壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性。”劉國正先生的這段話十分清楚地闡明了輕視課外閱讀所帶來的嚴重后果。張志公先生也指出：“語文這個工具，要掌握得好，運用得好，首先必須手中握有豐富的材料，貧乏是語文能力的致命傷”。產(chǎn)生這種結(jié)果正是弱化課外閱讀所付出的最慘重的代價。

為此，筆者認為，要治愈語文的這一致命傷，唯一的藥方就是走進課外閱讀。筆者在開展學(xué)生課外閱讀的活動時，堅持以尊重學(xué)生的個性化、興趣化的讀書選擇為前提。在實踐中重點從激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣、營造濃郁的閱讀氛圍、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等方面，抓好學(xué)生課外閱讀實踐，力爭改變課外閱讀被弱化的現(xiàn)象，著力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

美國著名教育家布魯納說過，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”愛因斯坦也說過：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會當(dāng)作禮物來接受。”教師要“善于準確把握兒童的閱讀期待，激活他們的已有經(jīng)驗，及時滿足他們的表現(xiàn)沖動，因勢利導(dǎo)，讓他們盡情地將自己的閱讀感受表露、溝通、碰撞，從而體驗到語言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅。”這精辟的論述無不說明興趣對于學(xué)習(xí)的重要性。心理學(xué)也研究表明，興趣是學(xué)習(xí)的先決條件，是一種愉快的情緒體驗。一個學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生了強烈而穩(wěn)定的興趣，他就會自覺地去克服重重困難，排除種種干擾。為此，當(dāng)學(xué)生對某一事物有興趣時就會持續(xù)、專心致志地鉆研它、認識它，這樣一來學(xué)習(xí)效果就提高了。

俗話說得好:“水不激不活,人不激不奮。”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，首先要提高學(xué)生對課外閱讀作用的認識，激發(fā)其對課外閱讀的渴望。要讓學(xué)生明白課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)是相輔相成的，課外閱讀不僅不影響學(xué)生的語文及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，還可以擴大視野，豐富知識，培養(yǎng)興趣，活躍思維，陶冶性情，發(fā)展智力。充分利用課外閱讀資源，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)，豐富各科知識的重要手段，更是他們未來生活中受益無窮的文化積淀。其次，要注重運用多種方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師要以身作則，在情感上感染學(xué)生，使學(xué)生感到讀書不是繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)而是一件快樂的事情。另外，在閱讀的層次上應(yīng)遵遁先易后難，先短后長的原則，不要讓學(xué)生一開始就產(chǎn)生畏懼情緒。讓他們嘗到閱讀的甜頭后，再逐漸提出更高的閱讀要求，同時還可以利用多種形式的活動，讓學(xué)生在交流中感受到課外閱讀的樂趣。

二、營造良好的閱讀氛圍

每個身心發(fā)展正常的學(xué)生，都有與生俱來的求知欲望，讓學(xué)生喜歡課外閱讀并非難事，問題是絕大部分的初中學(xué)生只是把課外閱讀當(dāng)作是一種消遣調(diào)劑，而有一部分的教師、家長把課外閱讀看作是提高考分的一種手段，這樣的閱讀就難以發(fā)揮書本應(yīng)有的作用，體現(xiàn)出閱讀的力量。相反，有時還可能對學(xué)生形成負面引導(dǎo)，會讓學(xué)生養(yǎng)成功利性閱讀。因此，必須注意為學(xué)生的課外閱讀營造一種自主、投入、清醒的的良好的氛圍。

在實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)選擇一個合適的時間、地點，讓學(xué)生初嘗自主閱讀的樂趣，感受閱讀的魅力這一環(huán)節(jié)非常重要。我們可以抓住學(xué)生對機械的抄寫、無聊的練習(xí)深惡痛絕這一心理，在經(jīng)過必要的準備以后，嘗試在本該進行的語文訓(xùn)練或考試中突然宣布讓學(xué)生到閱覽室去讀自己喜歡的書，并要求學(xué)生把感興趣的內(nèi)容摘抄下來，并要求學(xué)生想想為什么要摘抄這些內(nèi)容。事實上筆者的這一步已經(jīng)讓所有的學(xué)生都喜出望外，他們十分珍惜這節(jié)不同尋常的課，選擇自己愛看的書后，個個都像“餓漢”一樣撲在書上，邊看邊想，邊記邊抄。課后，我還組織學(xué)生把摘抄的內(nèi)容在班級的黑板報上展覽出來，供同學(xué)在課余時間中互相欣賞，口頭點評。這樣，學(xué)生在自己閱讀時又評點他人的摘抄，取到動口、動手，又動腦的效果。在這樣的氛圍下，堅持一段時間以后，不僅要讀書的學(xué)生學(xué)有收獲，而且原來讀書興趣不濃的同學(xué)也受到了熏陶和感染，更重要的是學(xué)生在閱讀過程中，不再一味地附和別人的見解，而是經(jīng)過自己的思考，有了獨到的看法，初步具有批評的意識。這對學(xué)生的課外閱讀來說是一種可喜的變化。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，這是提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量呢？筆者認為著名學(xué)者胡適的論述對于良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)具有借鑒作用。他說，讀書要有效果就要做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。

眼到：“眼到是要個個字認得，不可隨便放過，”“眼到對于讀書的關(guān)系很大，一時眼不到，貽害很大，并且眼到能養(yǎng)成好習(xí)慣，養(yǎng)成不茍且的人格。”

口到：口到就是要句句念出，好的作品要背出。他說：“念書的功用能使我們格外明了每一句的構(gòu)造，句中各部分的關(guān)系。往往念一遍念不通，要念兩遍以上，方才能明白。”

心到：心到就是要弄清每章每句每字意義如何，何以如是。用心不是叫人枯坐冥想，而是要靠工具書及思想方法的幫助來思考。

手到：讀書“必須還得自己動動手，才有所得”。“自己必須做一番手腳，或做提要，或做說明，或做討論，自己重新組織過，申敘過，用自己的語言敘述了，――那種知識思想方才可算是你自己的了”“我們可以說，沒有動手不勤快而能讀書的，沒有手不到而能成學(xué)者的。”

我們知道，課外閱讀本身具有一種自我生成的內(nèi)在機制。做到胡適先生所說的“四到”，那么課外閱讀的效果就顯而易見的了。效果有了，學(xué)生閱讀的興趣和信心就有了，越有興趣和信心，那么閱讀的效果也就越好，如此一來便形成了課外閱讀的良性循環(huán)。

這樣，學(xué)生在課外閱讀中體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂、創(chuàng)造的快樂，充分感受到閱讀積累對于自身提高的作用，從而長久地保持閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。

四、教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法

埃德加﹒富爾在《學(xué)會生存》一書中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”科學(xué)的閱讀方法可以控制和調(diào)節(jié)學(xué)生主體的注意力和信息加工過程，從而提高課外閱讀的效率。

第一，將課內(nèi)與課外結(jié)合起來。“得法于課內(nèi)，得益于課外”。“重視以點輻射，把聯(lián)系課文的課外拓展閱讀作為一個新的知識增長點、情感深化點和技能鞏固擴展點。”然而，課外閱讀的指導(dǎo)關(guān)鍵在于課內(nèi)學(xué)習(xí)所得的方法的正確的遷移。課外閱讀中教師要指導(dǎo)學(xué)生將課堂中學(xué)到的各種閱讀方法諸如精讀、泛讀、速讀、瀏覽等在課外閱讀活動中得以運用。另外將課內(nèi)閱讀的內(nèi)容向課外閱讀進行延 3 伸。一方面會使學(xué)生在閱讀的量上有一個大的突破，另一方面通過課外閱讀可以加深學(xué)生對課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)的理解深度和廣度。

第二，“好記性不如爛筆頭”——做好讀書筆記。心記不如筆記，閱讀時可以采用圈點批注的方法，將讀過的名言妙語和自己的感悟摘抄在筆記本上，這樣既有利于鞏固印象，也有利于反思回顧。因此教師應(yīng)鼓勵學(xué)生寫讀書筆記，把自己的點滴之思寫下來，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的理解頓悟能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和處理信息的能力。課外閱讀筆記還可以成為學(xué)生日后寫作的材料與借鑒。

第三，采用反思、探究性閱讀。《語文課程標準》指出，要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓寬思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”為此在實踐中，讓學(xué)生在認真閱讀作品，收集有關(guān)的資料，并在整理、歸納的基礎(chǔ)上，寫出自己的閱讀心得體會，實現(xiàn)對文本的思考、探究。這樣的課外閱讀，不僅提高了閱讀行為的層次，擴大了課外閱讀的范圍，同時學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和持之以恒的學(xué)習(xí)精神也得到了培養(yǎng)。

五、給學(xué)生推薦適宜的閱讀書籍

初中學(xué)生由于人生觀、價值觀還未完全形成，識別能力較差，他們喜歡追求新奇，崇尚時髦，其選擇書刊的主要依據(jù)是是否有興趣，是不是流行的，他們的閱讀往往具有很強的遷移性和趨時性。課外閱讀如果沒有正確的指導(dǎo)，就會陷入誤區(qū)，被社會上的一些低俗的、不健康的東西迷住眼睛，從而會背離“好讀書，讀好書”的課外閱讀的宗旨。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書來讀，比不閱讀還要壞。”因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征與成長需求，一方面鼓勵學(xué)生閱讀《語文課程標準》所推薦的文學(xué)名著，另一方面還應(yīng)向他們推薦一些品位、格調(diào)俱高、文質(zhì)兼美的時代作品，如科普科幻讀物，政治、歷史、文化等各類讀物，讓學(xué)生各方面的知識和能力積淀在課外閱讀的促進下均進一步得到提高。

對于大多數(shù)學(xué)生而言，書籍少，客觀上限制了學(xué)生的閱讀。據(jù)調(diào)查，約有60％的學(xué)生是通過與同學(xué)、朋友互相交換個人存書進行課外閱讀的，20％的學(xué)生是通過個人購買書籍進行的，但不論是何種形式，可供選擇閱讀書籍的數(shù)量少，已成為嚴重制約中學(xué)生課外閱讀的客觀原因。特別是對于廣大農(nóng)村學(xué)生來來說，如果連學(xué)校都不能給他們提供起碼的閱讀條件，他們還能去哪兒尋覓呢？作為語 4 文教師，應(yīng)盡可能的與學(xué)校聯(lián)系，讓學(xué)校的圖書館、閱覽室多給學(xué)生一些方便。也可在班內(nèi)，發(fā)動集體的力量，建立一個班級圖書角。以使學(xué)生有博覽群書的條件。

六、開展豐富多彩的閱讀活動

我們雖然提倡自主、自覺的課外閱讀，但也不是自由閱讀，也不是漫無目的的，課外閱讀應(yīng)該是有的放矢的閱讀，體現(xiàn)在有計劃、有目的、有效果的。為了防止學(xué)生放任自流，筆者認為，教師應(yīng)有計劃地組織一些語文活動課來提高閱讀效果。

1、召開讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會。讓學(xué)生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，談?wù)勛约旱淖x書體會，如果能詳細地復(fù)述或背誦部分精彩的片斷，那效果就更顯著了。筆者認為，一學(xué)期召開二三次，每次發(fā)言人數(shù)應(yīng)不少于五人。

2、舉辦讀書筆記展覽評比會。每隔兩三周就舉行一次全班或全年級讀書筆記展覽，請同學(xué)們認真觀摩，以投票的形式評選出最佳讀書筆記3-5篇，并且讓獲得榮譽者介紹經(jīng)驗，與較差的同學(xué)結(jié)對子，共同提高。

3、舉行閱讀、朗讀、演講比賽。這種活動，給學(xué)生指定同一課外篇目，讓他們以各種形式進行閱讀，比誰讀得多、快、準，最后以答題的方式考查。這樣不僅能增強學(xué)生參與、競爭的意識，更有效地訓(xùn)練了閱讀能力，同時促進了課外閱讀活動的開展，其謂“一石三鳥”。

“哪里有生活，那里就有語文”。課外閱讀要從生活吸取營養(yǎng)、廣辟蹊徑，開拓天地。在對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)的時候，也要把閱讀和寫作等結(jié)合起來，讓學(xué)生的語文能力有一個全面的發(fā)展。這些豐富多彩、意義非凡的課外閱讀活動若能堅持下去，相信必定會有豐碩的收獲的。

“日積月累，方能生悟”。讓學(xué)生盡早、更多地直接接觸語文材料，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生進行大量的課外閱讀，是加強語文課外學(xué)習(xí)的一個重要方面。學(xué)生讀的書多了，就會掌握、發(fā)展、運用書面語言，就會積累豐富的語匯，就會為習(xí)作積累必要的語言材料，也就是說只有“厚積”才能“薄發(fā)”，學(xué)生習(xí)作時便有話可寫，有感而發(fā)。習(xí)作就不會是無源之水、無本之木，寫作的源泉就會源源不斷。學(xué)生通過大量閱讀、當(dāng)語言積累達到一定的量時，就能文思如涌、妙筆生花。在不斷地閱讀指導(dǎo)與交流中，學(xué)生必定會喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣、嘗到閱讀的甜頭，進而養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。學(xué)生一旦把讀書視為生活的一部分，好讀書、5 讀好書，那么無論在閱讀能力上，語文素養(yǎng)上，還是學(xué)習(xí)潛能上，都會給我們一次又一次的驚喜，這樣的話，語文的兩大硬傷也就痊愈了。

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