第一篇：青年教師導師制個人期初計劃4

青年教師導師制 個人計劃

山西 學院

（2012 —2013—2）

所在系部：

姓 名： 導 師：

青年教師導師制的個人計劃

在商務學院工作已經一年多了，我對自己的崗位從認知到領會，已經完全進入了為人師表的角色。通過一年多的努力，雖然教學、科研各方面都有所長進，但作為需要很強責任感和使命感的教師，需要不斷精益求精地搞好自己的專業(yè)。同時，為了深入貫徹學院青年教師導師制的執(zhí)行，開學伊始，特制定新的導師制個人計劃：

一． 勤于學習，提升綜合素質

提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平是搞好教學的前提。不斷加強自身專業(yè)知識，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，讓每一次的學習都帶給自己新的感悟，新的收獲，從而提高自身的專業(yè)水平。緊跟時代步伐，關注時事熱點，利用平時課余時間學習各項教育方針、政策和規(guī)章制度，并應用這些政策和方針不斷審視自己和對照自己。老師是學生的啟明星，教師的言傳身教將影響學生的一生，所以我很注意自身的品德行為，努力給學生樹立一個良好的榜樣。

二．虛心請教，改進課堂教學

認真上好每一節(jié)課，認真及時批改作業(yè)，及時了解學生的學習情況，并有目的地對學生進行輔導。認真研究教材、題庫，把握考試的知識點。從整體上把握教材內容，了解整套教材體系，熟悉本冊教材，做到融會貫通。努力改進課堂教學，教材要吃透，教案要熟透，重點難點要講透，做一名合格的教師。同時，虛心向導師請教。多與導師面談交流，交流自己在工作中遇到的情況，及時幫助自己解決在課堂上遇到的問題。還要向其他相關專業(yè)的優(yōu)秀老師多多請教，吸取他們成功的經驗，交流教學心得，彌補自己教學中的不足，豐富自己的教學方法和手段。

三．勤于研究，提高科研能力

教學相長，通過科研能夠發(fā)現本學科領域里面前沿的理論知識，能夠貫穿于教學中，使教學而不進僅僅局限于教科書。經過一年多的工作，對于本學科的科研方向已能準確把握，并配合其他人員參與了相關課題的研究與實踐，取得了一定科研成果。但是對于高層次的科研方法，文章撰寫技巧領悟仍然不透徹，這需要今后在科研中投入更多精力，向導師請教更多科研方法和研究思路，爭取在國家級核心刊物上發(fā)表論文，使自己的科研水平提高一個臺階。

青年教師：*** 二〇一三年二月

第二篇：青年教師導師制個人期初計劃

山西

學院

青年教師導師制（—1）

所在系部：

姓

名：

導

師：

個人計劃

青年教師導師制的個人計劃

2011年8月，我攻讀完碩士學位，踏上了新的工作崗位，成為了山西大學商務學院的一名教師，開始把自己融入了夢寐以求的教育行業(yè)。作為一名剛走上講臺的新教師，在倍感榮幸的同時，我也認識到了自己的責任和壓力，為了能夠順利的實現角色轉換，在導師的指導和培養(yǎng)下盡快提高教育科研水平，成為一名合格的高校教師，特制定了個人學習工作計劃：

一、思想政治方面

“教書者先強己，育人者先律己”，作為一名新教師，應首先從道德修養(yǎng)、師德品格方面嚴格要求自己。一方面，認真學習相關制度，培養(yǎng)自己高尚的道德情操及職業(yè)道德修養(yǎng)；另一方面，在日常各項工作中，以導師為榜樣，虛心聽取導師的教導，深刻理解教師的本質內涵，樹立“愛崗敬業(yè)、熱愛學生、以身作則、為人師表、誨人不倦、無私奉獻”的師德觀。此外，要模范遵守學院各項制度，落實好新教師坐班制，按時參加院系組織的各項活動。

二、教學方面

教師的專業(yè)知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。作為一名新教師，我會以導師及有經驗的教師為學習對象，多渠道、多方式提高自己的執(zhí)教水平。

（一）勤聽課，積極主動聽導師及系名師的課程，做好相關聽課記錄。勤質疑，虛心請教教學問題，吸取教學經驗，取人之長，補己之短。同時，了解教學對象的特點，以應材施教。

（二）認真研讀本學期所教課程的教學大綱，領會大綱意圖，明確教學任務，潛心鉆研教材，了解教材結構，掌握教學重點、難點，規(guī)劃好本課程的教學內容。

（三）多方面搜集教學相關信息，精心備課，認真撰寫教案，并請導師給予指導。

（四）端正教學態(tài)度，創(chuàng)新教學方法，研究學生的學習心理，情境化課堂教學的精髓，建立師生交流機制。不遲到、不早退，不坐著講課。請導師隨堂聽課，給予指導改進。

（五）及時、細心批改每一份作業(yè)，向導師請教作業(yè)講評方法，認真規(guī)范做好批改記錄。

三、科研及教改方面

“科研興校、科研興師”，這已成為不爭的事實。科學研究是高等學校教師工作的重要組成部分，教學需要科研作為基礎，作為引導。作為一名新教師，科研能力相對較弱，在日常工作中，積極閱讀本學科相關論文，把握前沿動態(tài)。同時，積極主動加入到導師的科研工作中，認真閱讀相關學術論文、科技文獻，在導致的指導下，撰寫發(fā)表高水平的學術論文。教學改革是適應新時期教學發(fā)展的必然工作，在實際教學工作中，我會與時俱進，探索新的教學方式，提出有關教學改革的建議。此外，根據所教授課程的實際情況，加入到該課程的規(guī)劃建設中，整理相關資料，配合團隊相關人員做好課程建設。

四、勤于總結、善于反思

“優(yōu)秀不是時間的積累，而是反思后的創(chuàng)造”。作為一名新教師，需要改進和完善的地方很多，在嚴格執(zhí)行所制定計劃的過程中，要定期進行個人思想和業(yè)務發(fā)展情況的總結、反思，并及時向導師匯報。對自己在各項工作中存在的不足，及時、有效改進，使自己的教學、科研工作邁上一個新的臺階，爭取盡快成為一名優(yōu)秀的大學教師。

青年教師：***

二〇一一年九月

第三篇：青年教師導師制導師期初計劃4

山西

學院

青年教師導師制

導師指導計劃

（2012 —2013 —2）

所在系部：

導

師：

被指導教師：

對青年教師***的指導計劃

為進一步提高青年教師教學水平，使青年教師成長的更快，加大對***老師的傳幫帶力度，加強對她的業(yè)務指導，使其緊跟當前教育教學改革的需要。在本學期伊始，根據學科特點，以及該老師的實際情況，我制定如下指導計劃：

一、指導思想

以教育教學要求為標準，圍繞敬業(yè)態(tài)度、業(yè)務能力、管理水平等展開指導，全面提升青年教師的學科素質、心理素質、教育教學能力、教育科研能力，使其迅速成長為教學骨干。

二、具體指導措施

（一）師德教育

指導其在教學工作過程中，努力做到：

1、課堂教學面向全體學生，尊重每一位學生，樹立“一切為了學生”的學生至上的理念，作風民主，以模范的言行去教育和培養(yǎng)學生。

2、熱愛學校，關心集體，顧全大局，團結協作，自覺服從學院及系安排，對工作要有高度的責任感。

（二）教學能力

１、指導備課：培養(yǎng)其駕馭教材的能力與教學設計能力 指導其全面深入地分析、研究教材、教參，做到每一章節(jié)都能認真研究，每一課時精心備課，深入分析教材，確保備課中能體現學科特點，制定切合學生實際的課堂教學目標、重點與難點。

要求精心設計每一課時的教學活動，做到結合學生實際，以學生為主體組織教學內容。掌握教學節(jié)奏進程，不能為完成任務而不顧學生掌握情況。在上課之前要先寫好每一課時教案并檢查。

2、聽課--分析--再上課：鍛煉實施教學能力

上每一課時之前盡量先聽課，課后就本節(jié)內容進行分析、指導再

準備上課。要求其聽課過程中要注意學習鍛煉實施教學能力，包括：①講解能力，即語言具有科學性、邏輯性、感染性、趣味性。②提問能力，能夠緊緊圍繞教學目標設計提出實際可行的問題，靈活地運用設疑方式，引發(fā)學習興趣，激發(fā)求知欲；能有效地引導和啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生的思維能力；③板書能力，即書寫規(guī)范、準確、合理、美觀、適時；內涵具有條理性，概括性，啟發(fā)性。④儀態(tài)控制能力，即神態(tài)自然，情緒飽滿，舉止大方，有條不紊等。⑤展示能力，即展示教學內容正確，熟練。

3、批改—評判—講解：教學效果的反饋指導

指導作業(yè)批改，試卷評判，確保其學會從中了解學生學習效果及掌握情況。

4、先說到寫：培養(yǎng)說課能力

從研究教材、備課、聽課到評課都讓其先說到寫，培養(yǎng)說課能力。即課前說課做到對教學目標的確定，教學過程和具體環(huán)節(jié)的設計有充分的依據，有明確的意圖；課后說對教學的實施情況有客觀全面的判斷與評價，從而正確地總結其經驗與教訓，進而明確今后的提高與探索方向。

（三）科研能力

結合教學實踐深入開展課題研究，掌握課題研究的基本方法，增強科研意識，提高教研能力。繼續(xù)指導其參與相關課題，除搜集資料外，教給其相關的研究方法和正確的研究思路，使其能撰寫出高水平的研究文章。

指導教師：*** 二〇一三年二月

第四篇：青年教師導師制導師期初計劃

山西

學院

青年教師導師制

導師指導計劃

（—1）

所在系部：

導

師：

被指導教師：

對青年教師***的指導計劃

為了貫徹我院青年教師導師制的落實，促進我系青年教師盡快成長，使其在短時間內，牢固樹立專業(yè)思想，提高教學水平和科研能力，在本學年第一學期，本人在完成教學工作和行政工作的同時，將對我系青年教師***同志進行指導培養(yǎng)。具體指導計劃如下：

一、思想政治方面

提高青年教師的思想政治素質，是培養(yǎng)青年教師成長的首要環(huán)節(jié)。在日常各項工作過程中，對青年教師給予正確的引導，使其不斷加強對自身的嚴格要求，正確理解教師的本質內涵，發(fā)揮教書育人的積極性，樹立崇高的使命感和責任感，為人師表、以身立教。培養(yǎng)其熱愛教育事業(yè)，熱愛教育工作的思想，幫助其牢固樹立愛崗敬業(yè)精神，遵守職業(yè)道德，遵守院級規(guī)定，為人師表，率先垂范。

二、教學方面

教師的專業(yè)知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的職業(yè)能力，因此，我把培養(yǎng)***同志的業(yè)務能力作為培養(yǎng)重點。

（一）要求青年教師隨堂聽課，做好聽課筆記，傳授自己在理論和實踐教學環(huán)節(jié)的經驗，培養(yǎng)應材施教的能力以及隨堂應變的教育睿智。

（二）與青年教師共同備課，在備課過程中，指導其深入理解教學大綱，掌握備課技巧，把握教材的難點和重點，提高其理解教材和駕馭教材的能力。

（三）要求青年教師批改作業(yè)，指導其對作業(yè)的講評。

（四）隨堂聽青年教師授課，肯定成績，指出不足。鍛煉青年教師的思維能力，表達能力以及對教學內容的分析、理解能力，高標準、嚴格要求。

三、科研教改方面

教學和科研相結合對加速青年教師的成長十分必要。在科學研究中，幫助青年教師確立較穩(wěn)定的科研與學術方向，鼓勵其加入相關科

研項目和教學改革項目，輔導其開展教學改革和科學研究工作。輔導其閱讀相關學術論文，指導撰寫高水平的科研教改論文，為其以后獨立開展科研教改工作打好基礎。

四、評價檢查

針對制定的計劃內容，對其政治思想、教學能力、科學能力培養(yǎng)情況進行定期和隨機的跟蹤檢查，評價指導結果，改進指導中存在的不足，以保證計劃的完整、有效實施。

指導教師：***

二〇一一年九月

第五篇：青年教師導師制個人期末總結4

山西

學院

青年教師導師制

個人總結

（2012 —2013—2）

所在系部：

姓

名：

導

師：

青年教師導師制的個人總結

時間飛逝，轉眼間我已經畢業(yè)工作兩年了！2011年9月，剛剛踏上三尺講臺的我是忐忑的。我是否可以勝任教師崗位？是否能夠為學生們提供優(yōu)質高效的教學服務？是否可以問心無愧地貼上“人類靈魂工程師”的稱謂？這些充斥內心的疑問幾乎令我無法全身心地投入到教育教學工作當中，我甚至覺得自己可能會花好幾年的時間來緩解心中的焦慮，來完成角色轉換。但幸運的是，學院領導未雨綢繆，以老帶新的導師制應運而生，為迷茫中的我指明了方向！兩年的青年教師導師制工作就要結束了，下面，我就從三個方面來進行總結：

一、定位·轉型

對于剛剛走上工作崗位的青年教師來說，明確自己的定位，找準今后的發(fā)展方向，順利完成角色轉變是這一階段的第一要務。

參加導師制活動后，我拜在系主任***老師門下。岳老師是一位非常優(yōu)秀的教師名師，在課堂上，他風趣幽默、激情澎湃、活力四射，能夠抓住學生的關注點，充分調動學生的學習積極性；同時，他又能深入淺出地將知識傳授給學生，讓學生真正有所收獲。在課堂外，岳老師與學生相處極為融洽，耐心細致地為學生解答疑惑，關心學生生活，真正做到了亦師亦友。這讓我倍感欽佩的同時也深深明白了自己的不足：駕馭課堂的能力，對學生思維的引導，精到的點評，對教材內容的把握都是我亟待提高的環(huán)節(jié)。但是找到差距只能算是對自己進行重新定位的第一步，解決問題，彌補不足，縮短適應期，盡快完成角色轉變才是根本。因此在岳老師的指導和幫助下，我根據自己的實際情況結合學院領導的要求，為自己制定了相應的發(fā)展規(guī)劃，并嚴格遵照執(zhí)行，做到行動前有計劃有準備，行動后有反思有改進。

1、鼓勵我多學

新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應該怎樣上課。岳老師就首先指導我如何根據學院教學工作計劃，結合學科特點，制訂教學計劃；然后解讀每個單元的教材，特別是對每單元的重點、難點進行解讀、研究分析方法和學生的學法。岳老師教育我：只有不斷學習，才能使自己適應教學工作及工作制度，才能盡快地成長為一名符合學校教學要求的教師。

2、鼓勵我多聽

來到學校后我聽課的機會很多，每次課后岳老師都要求我進行評課，教導我：“觀摩其它老師的講課，是不斷提高自身教學水平的一種有效途徑。”

3、鼓勵我多上

盡管岳老師工作很忙，但總是抽時間就來聽我講課，課后對我及時點評。岳老師這種高度的敬業(yè)精神和強烈的責任感深深地感動了我，我沒有理由不抓住機會鍛煉自己。

4、鼓勵我多寫

岳老師經常對我說：“在上完每一節(jié)課后要及時做好反思工作，想象這節(jié)課有哪些靈性迸發(fā)的地方，有哪些不足的地方，認真總結，才能提高自己的教學能力和專業(yè)水平。”

除了有計劃的開展工作之外，岳老師還提醒我發(fā)揮自己的年齡優(yōu)勢，深入到學生中去，切實了解學生的學習需求。因此，我除了完成基本的教學任務之外，也通過課間或課余時間與學生交流的，了解他們的學習和生活狀態(tài)，以一種平等的姿態(tài)盡力走進學生的內心，以期建立和諧的師生關系。

得益于導師制的巨大作用，通過以上這些工作，我已經基本完成了角色轉型，在一定程度上得到了學生的認可，但這也只不過是剛剛入門而已，因為當好一名教師是需要堅持不懈、努力奮斗的。

二、發(fā)展·提升

在基本適應教師崗位，初步完成角色轉型后，對青年教師來說，面臨的另外一項課題就是怎樣盡快提升自己的業(yè)務水平，更好地站穩(wěn)講臺，保證教學效果。如果僅憑個人摸索，想要迅速發(fā)展獲得提升幾乎是不可能完成的任務。在這種情況下，導師制再次顯示出自身的優(yōu)越性。通過導師的言傳身教，新教師可以學習敬業(yè)樂業(yè)、忠于職守、為人師表、熱愛教育事業(yè)的職業(yè)道德，掌握教學技能，過好教學關，盡快成長為一名合格的教師。因此，乘著導師制的春風，我在岳老師的指導下也采取了一些措施來提升自己的教學科研能力。

首先，作為一名教師要明白自己工作的意義才能更好的教學。教師應激發(fā)學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的知識與技能，學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。

其次，要明確的知道自己教學的目標和內容。根據《教學大綱》，結合教材和授課對象制定自己每個學期每門課程的教學目標和內容。

第三，就是最基本的聽課。認真，廣泛聽課，從優(yōu)秀教師的課堂上汲取營養(yǎng)是青年教師快速成長的捷徑。在這些不同風格但同樣優(yōu)秀的教師的示范引領下，我受益匪淺。例如在聽過岳老師的授課之后，我嘗試著將岳老師設計的學生活動嫁接到自己的教學設計中，既完善了自己的課堂，又在實際操作中取得了不錯的教學效果，有效地彌補了自己能力的不足，提高了課堂效率。

最后，除了認真聽課，評課和課后反思對青年教師來說都是非常重要的。反思，一般是指對過去經歷的再認識。由于新課改是在不斷實踐、大膽的創(chuàng)新中進行的，每個教師都處在探索試驗階段，難免會出現這樣那樣的問題。因此，教學后的反思尤為重要。反思實際上是一種研究活動，教學反思，就是教師將自己的教學活動和課堂情境作為研究對象，對教學行為和教學過程進行有意識的分析與總結，認識和找到自身教學的不足，適時積累經驗，不斷提高教學質量的過程。反思內容應包括：是否完成教學目標，每個學生是否真正掌握了教學內容，哪個環(huán)節(jié)還有問題，課堂上隨機出現了什么新情況，是否有遺留問題等。研究記錄成功之處和需要改進的地方，梳理學生出現的主要問題和產生的原因，特別是對課堂上隨機出現的靈感，學生好的思維方式及時回憶、整理、歸納，不斷積累教學體會和經驗。還要注意了解和分析自己在同行中同一領域里處于什么水平，有哪些不足。通過觀摩課向別人學習，對比反思，取長補短；通過看資料，看案例等，充實提高自己。總之，反思有助于總結經驗教訓，有助研究教學過程，有助于提高教學水平，從而形成適合于自己、有益于學生的教學方式和教學特點。

除了提升課堂教學技能之外，青年教師還應有加強科研的自覺。我們的教師不應該滿足于作為一名教書匠，而應該向專家型、學習者型的教師發(fā)展。而導師制的施行也為我觸及教改及學術科研領域提供了機會。在岳老師的指導下，我開始參與相關課題的資料準備工作，逐漸能寫出有一定內涵的學術論文，再到加入科研團隊，參與相關科研項目。

三、歸屬感

實際上導師制對于青年教師的巨大價值不僅體現在個人職業(yè)發(fā)展方面，這一制度更為廣大青年教師提供了一種家的歸屬感，拉近了新老教師間的距離，增強了凝聚力。

在學院領導的關心和導師制的指導下，在岳老師及系里其他老師的幫助和支持下，我雖然取得了一些小小的成績，但同樣還有很多不足，例如：我還需要認真學習教學大綱，鉆研教材，精心備課，只有備課充分，才能從容不迫，得心應手，勝似閑庭信步，精彩紛呈；我還需要繼續(xù)堅持參加聽課、評課的活動，向更多優(yōu)秀的教師學習，不斷積累；我還需要繼續(xù)關注學科前沿動態(tài)，參與相關課題的研究。只有這樣，才能真正達到學校的要求，才能真正成為一名優(yōu)秀的大學教師。

電子商務系 *** 2013年7月