第一篇：青年教師導師制階段性工作總結

青年教師導師制階段性工作總結

咸陽職業技術學院醫學院

李宏彬

上學期末，我參加了醫學院第四期“青年教師導師制”學習活動，我的指導教師是陜西中醫學院賀太平老師。本學期時間已過半，現將學習情況做以下匯報。

半學期來，我積極參加政治學習，提高自己的思想覺悟，熱愛教育事業，把自己的精力、能力全部用于學校的教學以及其他各項學校建設過程中。我能主動、認真地服從和配合學校領導的工作安排,顧全大局，團結協作，積極參加學校的各項會議，順利完成校領導分配的各項任務。

我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立了良好的教師形象。德高為師，身正為范，我深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，所以，我把學生的德育工作放到了最重要的地位。

本學年，我能夠準時上下班，不遲到早退，不管工作多么的辛苦，我始終認真負責、勤勤懇懇地工作，堅持完成規定課務。在工作繁忙的個別日子，我還能夠留校堅持完成當日任務。我本著吃苦耐勞、勤于思考、團結同事、虛心請教的態度，積極參加教學研討，認真聽課反思，因為我深知：勤勉敬業是教師工作的底線。

教學之始，我認識到備課的重要性——備課是提高教學質量的關鍵，一定不講無準備的課。作為青年教師，我備課從分析教學目標、分析教材、分析學生、選擇教學方法、安排教學環節等多方面下手，備詳細教案。我們的集體備課也讓我們每個人的智慧得以碰撞，這些更有利于我們年輕教師的成長。一方面按學院要求聽有經驗教師的課，另一方面積極參加學校教研聽課、評課，與大家共同交流共同反思。賀老師通過檢查教案和聽課對我提供了很多寶貴的建議，使我在教學上獲益匪淺，今年五月十七號，我終于通過了省教師資格證教學技能的考試，成績良好。

現在我更偏重于和學生建立平等的師生關系，本身學生出身，覺得和他們并沒有太大的代溝。對待自己和學生的態度，我用四句話來概括：把自己當作老師；把學生當作老師；把自己當作學生；把學生當作學生。我尊重我的學生，和學生平等的相處。我選擇用心的教，希望學生能快樂的學。

在科研方面，在國際會議第八屆生物醫學工程和生物信息學（ICBBE2014）上第一作者發表論文一篇(Optimization with Genetic Algorithm for Outcome of Multiple Sequence Alignments)，在賀老師的指導下，提交了咸陽市科技局項目申請書（基于超聲助滲原理的血糖無創檢測儀研制）和陜西省科技廳自然科學基礎項目申請書（蛇皮果種子化學成分分析）。

在取得成績的同時，應當看到，自己的教科研水平同優秀教師和博士的稱號還有很大差距，今后在業務上不斷學習，不斷總結經驗教訓，向著教授的方向努力前進。

第二篇：青年教師導師制工作總結

日語專業青年教師導師制工作總結

2010-2011學年

日語專業教研室由于多方面的原因，年輕教師較多。所以學科結構，年齡結構，學歷結構很不合理，嚴重失衡。為了加快青年教師的培養和成長，迅速提高她們的思想和業務素質，日語專業教研室特制定了青年教師導師制，重點培養青年教師在業務水平的提高、教學能力的增強以及教學方法的優化等。經過一學年的培養，日語專業兩名年輕教師已經能夠逐步適應和勝任教學工作，并逐步成長為挑大梁的骨干教師。現將本學年的工作總結如下：

一、指導教師認真履行職責

本學年中，于曉歡教師認真負責，能夠履行指導教師的工作職責。她關心青年教師思想修養，通過“一幫一”、“一對一”的指導，使年輕教師克服了剛剛站上講臺的心理壓力，通過平時的感染，幫助青年教師認識到了作為一名優秀教師的責任和義務，起到了表率的作用。于曉歡教師指導、培養的青年教師工作認真、態度端正、治學嚴謹踏實、實事求是。

二、指導措施及成效

（一）聽課、評課、觀摩課

通過聽課、評課、觀摩課能夠快速有效的提高青年教師的教學水平和業務能力，所以每學期日語專業教研室會定期舉行評課、觀摩課等活動，通過一年來的指導，可以看出青年教師在業務上有了很大提高，主要表現在：

1、授課重點突出，目標明確。講述生動，普通話流暢，語言表達準確。采用綜合教法，學法指導到位。針對教材和學生特點，設計有層次的訓練內容，使不同層次的學生都有較大的提高。

2、教學設計合理，層次清晰，環節過渡自然。能依據本節課的知識結構特點、教學目標和學生實際，確定本節課采用探究式教學法。通過讓學生觀察、思考、互相討論、探究發現、分析推理等為主的多邊教學，引導和啟發學生掌握探究方法，激發學生探究和發現問題的動機和興趣，為學生學習創造理想的問題情境。整個課堂設計緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。

3、教學過程。能夠巧妙創設情景，輕松導入到課文中去；注重培養學生解決問題的能力；注重情感目標的培養；注重鞏固，使學生能牢固掌握知識。

（二）教學研討會

每學期我們都召開教學研討會，每次研討會都有一個中心和主題。例如，對多媒體教學手法的討論大大激發了青年教師使用多媒體課件教學的熱情，對教師提高運用現代教育技術的能力很有幫助。

（三）日常教學工作

教學常規工作逐步穩定，教師的教案、首頁、輔導答疑等情況良好。特別是年輕教師自參加工作時起就擔任了日語專業B10級基礎日語課程。基礎日語課程是本專業的專業基礎課，備課量大，教學難度高，但青年教師能夠虛心向老教師學習，認真專研教材，教學效果較好。

教師隊伍的建設和培養，是一項長期的系統工程。幾年來我們在這方面雖然做了一些工作，目前和今后一段時期仍然是我課程建設組師資隊伍建設的重點和難點，任重而道遠，我們將繼續努力實踐和探索。

日語專業教研室

2010年8月5日

第三篇：青年教師導師制導師工作總結

對青年教師的指導工作總結

為了貫徹我校青年教師導師制的落實，促進我系青年教師盡快成長，使其在短時間內，牢固樹立專業思想，提高教學水平和科研能力，在2017-2018學年，本人在完成教學工作的同時，對我院青年教師XX同志進行指導培養。一個學期即將結束，現將本學期的指導情況總結如下：

一、思想政治方面

提高青年教師的思想政治素質，是培養青年教師成長的首要環節。在各項日常工作過程中，通過對青年教師給予正確的引導，使她做到了對自身的嚴格要求，樹立了崇高的使命感和責任感，為人師表、以身立教。同時她模范遵守教師職業道德，遵守院系規定，為人師表，率先垂范，能認真從書本上汲取經驗，認真反思教學工作，積極總結教學經驗，及時更新教育理念。

二、教學方面

教學準備方面，XX同志在本學年注重與我交流，態度積極，勤學勤記，熟悉了教學過程中的各個環節。她本學期聽了學院一些名師的課，從中學到了一些寶貴的教學方法和教學經驗。雖然聽課可以有不少收獲，但是要想把課講好，備課是關鍵，所以我對她在備課、教案書寫等方面進行了指導。使她能夠鉆研教材，認真分析并理解教材，把握教材的主線，挖掘教材的深度，不僅能夠做到備教材，而且能夠事先想好教學過程中可能遇到的問題，并積極做出破解方法。她在備課中也能夠較好的把握教材的重難點，對于《管理會計》這門課程，能夠積極努力的探究教學的方法，使課堂生動，學生感興趣。

指導她在課堂上如何組織好課程教學，她也能夠以學生為主體，關注學生的動態，注意與學生的交流與信息的反饋，語言表達能力有所提高。

課后她能夠做好反思教學，共同討論其教學方法，提高教學效果。同時，在聽課中我也發現了一些問題，如教授的內容太細，講授內容偏多等問題。通過與她進行交流，找出問題所在，并及時進行了改正，達到了較好的教學效果。

三、科研方面

教學和科研相結合對加速青年教師的成長十分必要。科研方面，我引導她結合研究生所學專業和目前工作情況，思考其今后的科研方向，后續的學期我會努力創造機會讓她參與科研項目，并鼓勵她自己申請學院基金，獨立主持項目，以從項目實踐中總結經驗，提高科研能力。

本人依據本學年初制定的導師計劃對XX同志進行了精心的有針對性的指導，讓她在教學與科研方面有了一定的提高。希望在今后的工作中能夠繼交流，互相取得更大的進步。

第四篇：青年教師導師制責任書

寧夏師范學院青年教師

導師制

責

任

書

寧 夏 師 范 學 院

二〇一六年 月

根據《寧夏師范學院青年教師導師制實施辦法寧師院發 [2012] 144 號》為貫徹落實學校人才強校戰略，充分發揮學科帶頭人和老教師對青年教師的“傳、幫、帶”作用，指導青年教師適應教學工作并逐步提高教學能力，勝任教學工作，促進我校師資水平和教學質量的提高，特制定本責任書。

一、導師任職條件

（一）熱愛青年教師培養工作，師德高尚、教學經驗豐富、教學效果好、學術水平高，有較強的指導能力。

（二）具備副教授以上專業技術職務，身體健康，能履行導師工作職責。

二、培養形式及內容

（一）導師對青年教師采取個別指導方式，一般1名導師一個培養期指導1－2名青年教師，指導時間為2－4學期。

（二）導師負責制定青年教師培養方案并經學院審核同意后實施。

（三）導師對青年教師的培養包括：隨堂聽課、指導青年教師備課、上課、分析試卷、批改作業、準備實驗、指導學生實習、實訓等內容。

三、導師職責、考核及待遇

（一）導師的職責

1、導師要系統指導青年教師備課、上課、批改作業及輔導答疑等工作，每學期聽課應不少于指導課程的5學時。

2、指導青年教師至少勝任1門課程的教學工作，較好地完成課程講義和本門課程的教案撰寫。

3、在培養期滿后，指導青年教師以第一作者、寧夏師范學院為署名在區級及以上刊物上發表教學研究論文或科研論文1篇；或參加1項校級及以上教學、科研項目。

4、對不服從指導的青年教師，導師可向學院提出終止培養的書面報告。

（二）導師的考核及待遇

1、由所在學院對導師工作進行考核并備案。表現優秀，工作成績突出的導師，其考核結果將作為學考核、職稱評聘、崗位申報及各種評優、獎勵的重要依據。

2、導師每指導1名青年教師，每學期按15學時計算教學工作量。學校根據考核情況發放校內津貼，沒有考核或沒有完成指導任務的導師，將不計算教學工作量。

四、青年教師的培養條件、考核及職責

（一）青年教師培養條件

青年教師導師制培養對象為在崗工作以來未接受過導師培養的職稱為講師及以下的青年教師和根據實際情況，教學部門認為需要配備指導教師的教學人員。

（二）青年教師考核

由所在學院對青年教師接受導師培養情況進行考核并備案，采取日常考察與期滿考核并重的方式。考核結果作為學考核、職稱評聘、崗位申報、各種評優及獎勵的重要依據。未經導師培養的青年教師不得晉升高一級職稱，并不得擔任專業核心課的講授任務。

（三）青年教師職責

1、青年教師要自覺接受導師培養，主動爭取導師在思想和業務上的指導，主動向導師匯報思想情況和業務工作情況。

2、青年教師應在導師的指導下完成撰寫教案、試講、批改作業、課后輔導、隨班聽課、輔助實驗（實習）等相關教學工作。

3、青年教師根據指導教師安排每學期聽課不得少于10學時（以聽課記錄為準）。

4、積極參與導師的教學研究和科研工作。在培養期滿后，青年教師以第一作者、寧夏師范學院為署名在區級及以上刊物上發表教學研究論文或科研論文1篇；或參加1項校級及以上教學、科研項目。

5、培養期結束，青年教師應針對自己的思想情況、教學情況和業務研修情況，遞交書面總結，填寫《寧夏師范學院青年教師導師制考核表》（見附件1），經導師、學院審核同意后交教務處、人事處審核備案。

五、管理

（一）學院要按照學科建設及教學工作的需要，為每位青年教師指定導師，并填寫《寧夏師范學院青年教師導師安排登記表》（見附件2），經學院審核后交教務處、人事處審核備案。

（二）各學院要認真落實本文所述的導師及培養對象職責，做好青年教師導師制工作，對不認真履行導師職責和不虛心接受導師培養的青年教師將分別作出不推薦參加各種評優獎勵和暫緩晉升高一級職務的處理。

（三）培養期滿，學院根據導師、教研室及學生對培養對象的教學評價作出考核意見，如考核不合格，將作出延長培養期（不超過一個學年）或作調整崗位處理。

七、本責任書自簽訂之日起執行。本責任書一式叁份，學院、導師、青年教師各執一份。由人事處負責解釋。

甲方（導師）： 乙方（青年教師）：

學院（蓋章）

負責人簽字：

二〇一六年 月 日

第五篇：青年教師導師制責任書

寧夏師范學院青年教師導師制 責 任 書

寧夏師范學院 二〇一六年月

根據《寧夏師范學院青年教師導師制實施辦法寧師院發 [2012] 144 號》為貫徹落實學校人才強校戰略，充分發揮學科帶頭人和老教師對青年教師的“傳、幫、帶”作用，指導青年教師適應教學工作并逐步提高教學能力，勝任教學工作，促進我校師資水平和教學質量的提高，特制定本責任書。

一、導師任職條件

（一）熱愛青年教師培養工作，師德高尚、教學經驗豐富、教學效果好、學術水平高，有較強的指導能力。

（二）具備副教授以上專業技術職務，身體健康，能履行導師工作職責。

二、培養形式及內容

（一）導師對青年教師采取個別指導方式，一般1名導師一個培養期指導1－2名青年教師，指導時間為2－4學期。

（二）導師負責制定青年教師培養方案并經學院審核同意后實施。

（三）導師對青年教師的培養包括：隨堂聽課、指導青年教師備課、上課、分析試卷、批改作業、準備實驗、指導學生實習、實訓等內容。

三、導師職責、考核及待遇

（一）導師的職責

1、導師要系統指導青年教師備課、上課、批改作業及輔導答疑等工作，每學期聽課應不少于指導課程的5學時。

2、指導青年教師至少勝任1門課程的教學工作，較好地完成課程講義和本門課程的教案撰寫。

3、在培養期滿后，指導青年教師以第一作者、寧夏師范學院為署名在區級及以上刊物上發表教學研究論文或科研論文1篇；或參加1項校級及以上教學、科研項目。

4、對不服從指導的青年教師，導師可向學院提出終止培養的書面報告。

（二）導師的考核及待遇

1、由所在學院對導師工作進行考核并備案。表現優秀，工作成績突出的導師，其考核結果將作為學考核、職稱評聘、崗位申報及各種評優、獎勵的重要依據。

2、導師每指導1名青年教師，每學期按15學時計算教學工作量。學校根據考核情況發放校內津貼，沒有考核或沒有完成指導任務的導師，將不計算教學工作量。

四、青年教師的培養條件、考核及職責

（一）青年教師培養條件

青年教師導師制培養對象為在崗工作以來未接受過導師培養的職稱為講師及以下的青年教師和根據實際情況，教學部門認為需要配備指導教師的教學人員。

（二）青年教師考核

由所在學院對青年教師接受導師培養情況進行考核并備案，采取日常考察與期滿考核并重的方式。考核結果作為學考核、職稱評聘、崗位申報、各種評優及獎勵的重要依據。未經導師培養的青年教師不得晉升高一級職稱，并不得擔任專業核心課的講授任務。

（三）青年教師職責

1、青年教師要自覺接受導師培養，主動爭取導師在思想和業務上的指導，主動向導師匯報思想情況和業務工作情況。

2、青年教師應在導師的指導下完成撰寫教案、試講、批改作業、課后輔導、隨班聽課、輔助實驗（實習）等相關教學工作。

3、青年教師根據指導教師安排每學期聽課不得少于10學時（以聽課記錄為準）。

4、積極參與導師的教學研究和科研工作。在培養期滿后，青年教師以第一作者、寧夏師范學院為署名在區級及以上刊物上發表教學研究論文或科研論文1篇；或參加1項校級及以上教學、科研項目。

5、培養期結束，青年教師應針對自己的思想情況、教學情況和業務研修情況，遞交書面總結，填寫《寧夏師范學院青年教師導師制考核表》（見附件1），經導師、學院審核同意后交教務處、人事處審核備案。

五、管理

（一）學院要按照學科建設及教學工作的需要，為每位青年教師指定導師，并填寫《寧夏師范學院青年教師導師安排登記表》（見附件2），經學院審核后交教務處、人事處審核備案。

（二）各學院要認真落實本文所述的導師及培養對象職責，做好青年教師導師制工作，對不認真履行導師職責和不虛心接受導師培養的青年教師將分別作出不推薦參加各種評優獎勵和暫緩晉升高一級職務的處理。

（三）培養期滿，學院根據導師、教研室及學生對培養對象的教學評價作出考核意見，如考核不合格，將作出延長培養期（不超過一個學年）或作調整崗位處理。

七、本責任書自簽訂之日起執行。本責任書一式叁份，學院、導師、青年教師各執一份。由人事處負責解釋。

甲方（導師）：乙方（青年教師）： 學院（蓋章）負責人簽字： 二〇一六年月日