第一篇：北京市教育委員會關于開展高等學校本科教學質量與教學改革工程總結工作的通知

附件1：

北京市教育委員會關于開展高等學校本科教學質量與教學改革工程總結工作的通

知

京教函〔2010〕235號

各普通高等學校：

自高等學校本科教學質量與教學改革工程（以下簡稱“質量工程”）實施以來，各高等學校圍繞人才培養質量的提高，不斷更新教育思想觀念，進一步加大教學投入，優化教育結構，強化教學管理，深化教學改革，為北京經濟建設與社會發展所需高水平人才的培養做出了貢獻。

為全面了解質量工程實施進展，深入總結建設成效，高度提煉質量工程論證、實施過程中的成功經驗，客觀分析存在的問題及原因，為科學制定“十二五”期間的質量工程實施方案打下良好基礎，并結合教育部高等教育司《關于開展“質量工程”總結工作的通知》（教高司函〔2010〕79號）要求，市教委決定成立“質量工程”總結工作小組，正式啟動總結工作。現將有關事項通知如下：

一、總結內容

（一）國家級質量工程實施情況總結報告

各高校要全面系統總結本校實施“質量工程”建設情況，并形成質量工程實施情況總結報告。總結報告應包括項目實施基本情況（包括組織機構建設、配套政策文件、實施程序等）、成效與基本經驗（包括教師參與情況和學生受益面等）、存在的問題及原因分析、進一步推進項目建設的有關建議等四部分內容。部分無國家級質量工程項目的高校可不提交此報告。

（二）國家級質量工程分項目實施情況總結報告

各高校分別對特色專業、精品課程、實驗教學示范中心、大學生創新性實驗計劃、人才培養模式創新實驗區、教學團隊、雙語教學示范課程和教學名師獎、大學生競賽活動等九個分項目單獨進行總結，分別形成九個分項目的國家級質量工程的項目實施情況總結報告，項目總結報告應包括各分項目的項目實施基本情況（包括實施程序、建設情況等）、成效與基本經驗（包括教師參與情況和學生受益面等）、存在的問題及原因分析、進一步推進在建項目建設的有關建議等四部分內容。每個分項目需要提供1-2個典型案例介紹。

（三）市級質量工程實施情況總結報告

各高校全面總結本校實施“質量工程”建設情況，并形成北京市級質量工程實施情況總結報告。總結報告應包括特色專業、示范性就業中心、精品課程、教育教學改革立項、精品教材、實驗教學示范中心、校外人才培養基地、大學生科學研究與創業行動項目、人才培養模式創新實驗區、優秀教學團隊、教學名師獎、大學生學科競賽活動、市屬高等學校校外名師講學計劃等項目實施基本情況（包括組織機構建設、配套政策文件、實施程序等）、成效與基本經驗（包括教師參與情況和學生受益面等）、存在的問題及原因分析、進一步推進項目建設的有關建議等四部分內容。

（四）校級質量工程實施情況總結報告

各高校如有配合國家及北京市質量工程實施的專項工作（包括配套資金），按校級質量工程項目總結，形成校級質量工程實施情況總結報告，并填寫相關匯總表。

中央所屬高校填寫《中央有關部門所屬高校校級質量工程建設情況匯總表》和《中央有關部門所屬高校校級質量工程建設配套文件匯總表》，市屬高校填寫《省屬高校校級質量工程建設情況匯總表》和《省屬高校校級質量工程建設配套文件匯總表》）。

總結報告應包括校級質量工程的項目實施基本情況（包括專項名稱、總體規劃、配套文件、經費投入、建設內容、建設情況等）、成效與基本經驗（包括教師參與情況和學生受益面等）、存在的問題及原因分析等三個方面。

（五）對質量工程二期建設的建議報告

對“十二五”期間國家級質量工程的建設提出有關建議。建議應包括建設項目名稱及建設內容、項目必要性和重要性、項目管理方式等，形成對“十二五”期間實施國家級質量工程的建議報告。

二、有關要求

（一）請各在京高等學校于5月17日前，將有關質量工程的總結報告報送至市教委高教處，同時將總結報告電子版發至jw_gjc@bjedu.gov.cn。市教委將在匯總各校總結報告的基礎上，形成北京市質量工程總結報告報到教育部高等教育司。

（二）根據教育部文件要求，中央各有關部門所屬高校將有關質量工程總結報告報送市教委的同時要把總結內容的１、２、４、５項報告報送至教育部高教司綜合處，北京市屬高校的有關質量工程總結報告只報送市教委。

（三）相關匯總表可從到市教委高教處網站（http://gjc.bjedu.gov.cn）下載。

（四）各高等學校要高度重視此次總結工作，要明確專人負責，加強領導，分工協作，保質保量完成總結工作。

聯 系 人：金紅蓮 劉 宵

聯系電話：66075043 66075045

通訊地址：北京市前門西大街109號北京市教委高教處

郵政編碼：100031

附件：北京高等學校教學質量與教學改革工程總結工作小組名單

二〇一〇年四月三十日

省屬高校校級“質量工程”建設情況匯總表

省屬高校校級“質量工程”建設配套文件匯總表

中央有關部門所屬高校校級“質量工程”建設情況匯總表

中央有關部門所屬高校校級“質量工程”建設配套文件匯總表

附件：

北京高等學校教學質量與教學改革工程總結工作小組名單

主 任：劉利民 市教委主任

副主任：郭廣生 市教委副主任

吳素芳 市財政局副局長

成 員：韓 杰 市財政局教科文處處長

黃 侃 市教委高教處處長

李艷春 市教委財務處處長

吳 武 市教委人事處處長

沈聰偉 市教委學生處處長

趙 清 市教委科研與研究生教育處副處長

高等學校教學質量與教學改革工程總結工作小組辦公室設在市教委高等教育處。

第二篇：高等學校教學質量與教學改革工程

“高等學校教學質量與教學改革工程”（簡稱“質量工程”）是教育部、財政部全面貫徹黨中央、國務院關于“把高等教育的工作重點放在提高質量上”的戰略部署，經國務院批準實施的重大高校教學改革項目，是我國在高等教育領域實施的又一項重要工程，是新時期深化高校教學改革，提高高校教學質量的重大舉措。實施質量工程是促進我國高等教育規模、結構、質量、效益全面協調發展，構建和諧發展的高等教育新體系的需要。

為貫徹落實教育部、財政部《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高[2007]1號）以及《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高[2007]2號）等相關文件精神，我校決定啟動教學團隊建設工程。教務處積極組織各二級學院，認真研究創建團隊合作機制，于2010年9月頒布了《天水師范學院教學團隊建設實施辦法》（天師院發[2010]74號），并于同月向各二級學院下達了《關于校級教學團隊建設的通知》。

教學團隊建設是高等院校教學質量的基礎性工程，是學校教學工作的核心內容之一。《辦法》旨在通過教學團隊的合作機制，加強教學基層組織建設，不斷深化教學改革，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學隊伍的“傳、幫、帶”和“老、中、青”相結合，促進教學隊伍建設的可持續發展，提高教師隊伍的整體教學水平，達到提高教育教學質量的目的。

通過各二級學院的積極配合，教務處有重點、有規劃地將建設初期的重點落實在以下三個層面：一是努力加快我院兩個教育特色專業(漢語言文學、小學教育)和一個甘肅省特色專業（歷史學）的建設步伐，突出特色，在全校起到表率作用；二是以專業教師人數及梯隊結構合理、人才培養質量效果良好的“老牌”專業核心課程為基礎，建設課程教學團隊；三是在全校通識類和教師教育類公共課程中，整合教師資源，率先建設大學體育、大學英語等課程教學團隊。

通過教學團隊建設，我校將逐步提高教師的整體素質和教學能力，努力建設一批高水平的教師隊伍。同時，進一步推動我校課程建設、專業建設、實踐教學、實驗室建設等其他校級“質量工程”建設的展開。

第三篇：關于做好“十一五”期間教學質量與教學改革工程建設項目總結工作的通知

粵教高辦[2010] 號

關于做好“十一五”期間教學質量與教學改革工程建設項目總結工作的通知

（報批稿）

各普通高校：

“十一五”以來，我省相繼組織實施了高等學校教學質量與教學改革工程和廣東省高職高專教育改革與實踐工程（以下簡稱“質量工程”），遴選建設和培育了精品課程、名師和教學團隊等一大批項目，產生了積極的示范與帶動作用，初步形成了國家級、省級、校級三級聯動的“質量工程”工作機制。根據教育部高教司《關于開展“質量工程”總結工作的通知》（教高司函?2010?79號，以下簡稱“79號文”）和《廣東省高等學校教學質量與教學改革工程項目管理暫行辦法》等文件要求，我廳將對“十一五”期間我省高校“質量工程”建設工作進行總結，現將有關事項通知如下：

一、總結內容

各高校要按照“79號文”要求，做好規定項目和我省有關項目的總結工作。其中，本科院校要結合貫徹教育部、財政部《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高?2007?1號），省教育廳、財政廳《關于實施廣東省高等學校教學質量與教學改革工程的意見》（粵教高?2009?76號）等文件精神，全面總結高校“十一五”以來在精品課程建設、特色專業建設、教學名師建設、教學團隊建設、實驗教學示范中心建設、大學生創新能力培養、實踐教學與改革、人才培養模式改革、質量保障與公共服務支撐體系建設等方面取得的成績與經驗，以及對今后質量工程建設的意見和建議；本科師范院校要重點兼顧提升師范教育質量方面的情況。

高職院校要重點反映貫徹落實教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高?2006?16號）情況，并結合高職高專教育改革與實踐工程項目實施情況進行全面總結。

入選國家和省“質量工程”項目的高職院校，還須按照“79號文”文件要求，做好相應規定項目的總結工作。

二、工作要求

（一）總結報告

1.“質量工程”實施情況總結報告

各高校在全面總結校級“質量工程”實施情況基礎上，形成《***大學（學院）校級“質量工程”實施情況總結報告》，同時，填寫《廣東省高校校級“質量工程”建設情況匯總表》（見附件1）和《廣東省高校校級“質量工程”建設配套文件匯總表》（見附件2）。各高校總結報告內容應包括四部分內容：校級“質量工程”項目實施基本情況（包括專項名稱、總體規劃、配套文件、高校經費投入、建設內容、建設情況等）；成效與基本經驗（包括教師參與情況和學生受益面等）；存在的問題及原因分析；改進措施及對今后質量工程建設的建議。第四部分的意見和建議應包括擬增加項目名稱、建設內容、項目必要性和可行性、項目管理方式等。

總結報告要求實事求是、文字簡練、數據準確，重點突出。對在總結材料中涉及的校級教學質量與教學改革工程的配套文件、規章制度、經費投入等準確無誤。各校的總結報告和組織實施教學質量與教學改革工程、高職高專教育改革與實踐工程的配套文件、規章制度等校級工作基礎，將作為今年申報省有關工程項目的重要參考內容。對在總結工作中的違規造假行為將實施一票標否決。

2.“質量工程”分項目實施情況總結報告

各高校分別對特色專業、精品課程、實驗教學示范中心、大學生創新性實驗計劃、人才培養模式創新實驗區、教學團隊、雙語教學示范課程、教學名師獎、大學生競賽活動、教學改革項目、教學成果等11個分項目單獨進行總結，分別形成《***大學（學院）“質量工程”“****”項目實施情況總結報告》等11個分項目總結報告。

高職院校分別對國家和省示范性高職院校建設、示范性（建設）專業、精品課程、實訓基地、教學名師、教學團隊、教育教學改革研究與實踐項目（含推進計劃）、教學成果、全國職業院校技能大賽等8個分項目單獨進行總結，分別形成《***學院“質量工程”“****”項目實施情況總結報告》等8個分項目總結報告。

（二）問卷調查（本科院校）按教育部通知要求，為了從不同群體和層面全面了解質量工程建設實施情況，決定對本科院校質量工程項目有關情況開展問卷調查。

問卷調查對象包括，各高校有關教學管理干部（包括學校領導、教務處負責人、實驗室處負責人、院系本科教學負責人，共10人）、教師（以參與質量工程項目教師和院系主要負責人為主，共20人）和學生代表（共40人）。

各本科院校將問卷調查表收集后，報送教育廳高教處統一匯總分析。問卷調查表見附件。

（三）材料報送

1.報送材料包括各高校“十一五”期間“質量工程”實施情況總結報告、“質量工程”分項目實施情況總結報告、廣東省高校校級“質量工程”建設情況匯總表、廣東省高校校級“質量工程”建設配套文件匯總表、本科“質量工程”問卷調查表、高校組織實施質量工程建設的配套文件（此項只報送電子文檔）等六項。以上材料除問卷外同時報送電子文檔。

2.以上材料務請于5月17日前以正式公文形式報送。

（四）召開座談會

5月18-20日將按照教育部高教司要求，組織召開華南片國家“質量工程”總結調研座談會，參加會議人員為廣州及周邊地區本科院校校領導、教學院系和教務部門主要負責人代表等，請上述高校圍繞總結準備好發言材料并直接將學校的總結（含各專項總結及電子版）帶到會議地點。會議事項不另發文，具體地點和參會人員等另行通知。

本科高校聯系人：涂淵，聯系電話：（020）37627963，傳真：（020）37627703，電子郵箱：58063412@qq.com。

高職院校聯系人：張堅雄，聯系電話：（020）37627715，傳真：（020）37627855，電子郵箱：qibajiu@126.com。

本文附件不印發，請在教育廳網站（http://www.tmdps.cn）下載。

附件：

1.廣東省高校校級“質量工程”建設情況匯總表 2.廣東省高校校級“質量工程”建設配套文件匯總表 3.調查問卷(高校教學管理干部卷)4.調查問卷(高校教師卷)5．調查問卷(高校學生卷)

廣東省教育廳 二○一○年四月 日

第四篇：合肥工業大學本科教學質量與教學改革工程實施方案

合肥工業大學本科教學質量與

教學改革工程實施方案

為全面貫徹教育部、財政部《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高[2007]1號）和《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高[2007]2號）的文件精神，進一步深化本科教學改革，加強教學建設和教學管理，全面提高教學質量，實現高水平創新型大學和一流本科教學的奮斗目標,經學校研究決定，繼續實施“合肥工業大學本科教學質量與教學改革工程”（以下簡稱“質量工程”），現提出如下實施方案：

一、指導思想和總體目標

指導思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，堅持“鞏固、深化、提高、發展”的方針，牢固樹立人才培養是高校的根本任務、質量是高校的生命線、教學是高校的中心工作的理念；以創建一流本科教學為目標，以培養“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質、有個性、廣適應、善創新、能創業”的德智體美全面發展的應用型、復合型、創新型高級專門人才為宗旨，在鞏固我校本科評建成果的基礎上，進一步加大教學投入，優化人才培養模式，深化教育教學改革，強化教學管理，合理配置教育資源，不斷提高教學水平和人才培養質量。

總體目標：通過本科教學“質量工程”10個子工程的實施，到“十一五”末，基本形成特色鮮明的綜合化與個性化、理論與實踐有機結合的本科人才培養模式、較完善的教學質量管理與監控體系和學分制運行機制，學生學習能力、實踐能力和創新能力顯著加強，“工程基礎厚，工作作風實，創業能力強”的人才培養特色更加凸顯，本科教學水平和人才培養質量上一個新臺階。

二、主要建設內容

（一）實施教學名師和教學團隊建設工程，提高教師隊伍的整體素質

1、實施教學名師和教學團隊建設工程

繼續開展本科教學名師培育和遴選工作，實施《教學名師培養計

劃》，著力打造教學水平高、學術造詣深的教學名師隊伍，并根據學科專業優勢和教學需要，組建一批由教學名師領銜，由教授、副教授、講師、助教和教輔人員組成的教學團隊，特別是跨學科的教學團隊。通過實施教學名師和教學團隊建設工程，建立團隊合作機制，促進教授上講臺，加強教學研討和教改經驗交流，促進教學工作的“傳、幫、帶”和老中青相結合，進一步提高教師的教學水平和教學質量。“十一五”期間，積極培育2-3名國家級教學名師、8-10名省級教學名師和40-50名校級教學名師；建設1-2個國家級教學團隊，8-10個省級教學團隊，40-50個校級教學團隊。

2、加強主講教師隊伍建設

建立教師資格審查和主講教師準入與退出機制。各門課程的主講教師必須具有講師以上職稱或碩士以上學位，并經過各個教學環節特別是工程實踐環節的嚴格訓練；做好高學歷、高職稱教師的引進工作和“十佳”教師評選工作；嚴格執行教授、副教授每年為本科生授課制度。通過多種措施，建設一支品德好、業務精、能力強、結構優的主講教師隊伍。

3、加強青年教師的教學科研能力培養

繼續做好老教師對年輕教師的“傳、幫、帶”工作，提高青年教師教書育人的責任感和使命感；繼續實施青年導師制和青年教師“四助”（助教、助研、助管、助試驗）工作；繼續開展青年教師基本功比賽、多媒體教學技能培訓，鼓勵青年教師積極投身科研工作和參加科研團隊，提高青年教師的教學與科研能力；通過教學科研結合和產學研合作等方式，增強教師的教學能力、科研能力、工程實踐能力和科技創新能力。

（二）實施人才培養模式改革工程，全面提高人才培養質量

4、優化人才培養方案，創新人才培養模式

圍繞具有我校特色的“工程基礎厚、工作作風實、創業能力強”的工程應用型、創新型人才培養目標，堅持以學生為本的理念，按照理論與實踐、知識與能力、素質與創新緊密結合的原則，打破傳統的單一規格化人才培養模式，全面修訂本科人才培養方案以適應學科發展、社會需要和學生個性化要求，并制定新版教學計劃。積極推進各學院在教學內容、課程體系、教學方法、實踐教學環節、管理機制等方面進行綜合化與個性化有機結合的本科人才培養模式的綜合改革。以倡導啟發式教學和研究性學習為核心，探索教學理念、培養模式和管理機制全方位創新。“十一五”期間，爭取1-2個項目進入教育部人才培養模式創新實驗區。

5、積極探索多樣化的復合型人才培養模式

繼續探索分流培養模式，在一、二年級實行通識教育，三、四年級按學科大類分流進行專業教育；擴大主輔修專業范圍，將主修專業畢業最低課程學分適當壓縮，使學生有精力輔修第二專業；施行雙學位人才培養模式，合理確定第二學位的學分，科學設計雙學位人才培養的教學管理模式；繼續開展本碩連讀制。同時，鼓勵學院積極實施多樣化的綜合訓練和專業模塊教學。

6、探索拔尖型、創新型人才培養模式

從2007年起，學校實施“創新人才綜合培養計劃”，按照1%-3%的比例選拔優秀生和特長生，舉辦“實驗班”、“特色班”，打破學科專業的限制，促進文理交叉、理工結合；將部分優質教學資源集中于教改實驗班，在課程開設、師資配備、實驗室開放等方面給予優先保障，以探索拔尖創新人才培養模式，并嘗試探索與國內外高水平大學和研究機構聯合培養創新人才的新路子。

（三）實施品牌（特色）專業和示范專業建設工程，調整和優化專業結構與布局

7、按照“三位一體”模式，優化專業結構與布局

依據學校中長期學科發展規劃，通過學科的整合與交叉，拓寬專業口徑，豐富專業內涵，建立與經濟建設、科技進步、社會發展和高教改革相適應的專業調整機制。按照“支撐專業、核心專業、擴展專業”三位一體的模式，優化學科專業結構，優先發展新興、邊緣、交叉學科專業以及地方支柱產業和高技術產業發展需要的緊缺專業。形成體現學科專業優勢、主動適應經濟社會發展的專業結構和布局。

8、加大品牌（特色）專業建設力度

在現有16個省級和校級教改示范專業的基礎上，依托優勢學科和重點學科，按照優勢突出、特色鮮明、社會急需的原則，通過重點建設和科研積累，精心打造一批具有示范和輻射作用的校級品牌（特色）專業，帶動學校專業水平的全面提升。同時，發揮我校多學科專業的優勢，加強特色專業建設，培養國家緊缺人才。“十一五”期間，爭取建設15個左右校級品牌（特色）專業，從中擇優培育6-8個國家級特色專業，12-14省級特色專業，并爭取躋身國家緊缺人才培養專業行列。

9、開展工科專業認證工作

選擇土木工程、建筑學、機械設計制造及其自動化、車輛工程等若干個優勢工科專業，開展與國際接軌的專業認證工作，爭取有專業列入教育部80個認證試點專業。

10、建立專業評估制度和專業準入與退出機制

建立新專業準入制度和專業建設過程監控機制，對辦學條件差、辦學效益低、管理不善及市場前景不好、招生就業困難的專業，實行減招、隔年招或停招。“十一五”期間，將我校專業數量控制在65個以內。加強專業評估，提高專業教學質量和水平。進一步加強新辦專業的建設，嚴格對其辦學條件的考核，使新專業在師資隊伍、教材、教學儀器設備、實習實踐基地、圖書資料等方面滿足教學的需要，切實保證新增專業的教學質量。

（四）實施精品課程建設工程，深化教學內容、課程體系和教學方法改革

11、繼續加強精品課程建設

以現有4門國家級精品課程和21門省級精品課程為示范和導向，大力推進校級精品課程建設。加大投入，強化優勢，凝煉特色，努力打造一批代表我校水平的精品課程，形成國家級、省級和校級三級精品課程體系，帶動全校性課程建設和整體水平提升。到“十一五”末，建成6-8門左右的國家級精品課程、40-50門左右的省級精品課程和80-120門校級精品課程。

12、深化教學內容和課程體系改革

在優化結構和保證質量的前提下，采取積極措施，以年均不低于5%的增長比例擴大課程數量，鼓勵新設通識教育課程、綜合素質教育課程、學科前沿課程和實踐型、創新型課程，構建通識教育課程、學科基礎課程、專業發展課程、實踐教學環節等模塊組成的新的課程體系；加強課程的常規性建設和規范化管理，設立課程建設負責人制度，健全和完善課程檢查與評估制度，實施課程教學準入制，建設課程資源庫；適應經濟、社會和科技發展需要，更新和優化教學內容，充分反映各學科最新發展動態。

13、改革教學方法和手段，實施多樣化的考試模式

改革傳統的課堂教學方法，提倡問題式、啟發式、討論式、研究型教學方法，通過自主式學習、研究性學習，提高學生的學習和研究興趣，實現教學相長，培養學生的創新思維能力和應用知識的能力。鼓勵教師積極運用信息化技術來推動教學內容、教學方法的不斷革新，構建教育教學資源的共享平臺，規范教師課堂教學行為，提高多媒體教學效果。

根據課程教學目標、課程性質、課程教學特點以及教學對象的具體情況，合理確定課程考核的內容和方式，特別注重教學過程的管理與考核，注重學習能力和和實踐能力的考核。

（五）實施精品教材建設工程，實現教材建設立體化、多樣化

14、推進精品教材建設

結合學校學科優勢和精品課程建設，加大支持力度，爭取編寫一批代表學校學術水平的精品、特色教材。積極參與教育部“萬種新教材建設項目”和“馬克思主義理論研究與建設工程”；按期保質保量地完成已獲立項國家級“十一五”規劃教材地編寫任務，同時爭取有更多教材進入安徽省和國家“十一五”規劃教材建設項目之列；力爭10本左右教材獲得省部級和國家級教材獎。

15、加強教材出版、評審與選用管理

做好教材出版規劃與立項評審工作，鼓勵和資助教師編寫出版各種高水平、有特色、創新型教材，形成紙質教材、電子教材、多媒體教材等交融結合的多樣化、立體化教材體系；建立教材選用審批制度，優先采用“面向21世紀課程教材”、“十五”和“十一五”國家重點推薦教材、國家精品教材，以及教育部教指委推薦的教材。

（六）實施實驗教學示范中心和實習、創新基地建設工程，提高學生實踐能力和創新能力

16、加強實驗教學示范中心建設

加強機械基礎類、生化類、物理類、電氣信息類等基礎課程實驗基地建設，在建設已有1個國家級實驗教學示范中心和6個省級基礎課實驗教學示范中心的基礎上，“十一五”期間，再建成1-2個國家級和2個省級基礎課實驗教學示范中心，特別是跨學科實驗教學示范中心，并充分發揮示范中心的輻射和引導作用。

17、完善實踐教學體系，加強校內外實習基地和創新基地建設

進一步完善由基礎實踐層、實踐教學提高層和綜合創新層構成的三層次、多類型、全過程的實踐教學體系。在穩定和加強校內外現有實習基地和創新基地的基礎上，力爭到2010年，通過產學研緊密合作，建設具有先進技術和設施的校外實習基地200個左右，新增5個左右校內實習基地或創新基地；加強現有大學生文化素質基地建設，以基地為依托，打造文化素質教育的精品課程、精品講座、特色活動和優秀圖書等。

18、加強綜合性、設計性實驗，推進實驗室開放

加大實驗教學經費投入，改革實驗課程體系，構建由基礎實驗、專業實驗、綜合實驗和創新實驗組成的實驗教學體系，大量增設綜合性、設計性和創新性實驗。到“十一五”末，使其占有實驗課程總數的比例達80%以上；積極推進實驗室開放，全校各教學實驗室要通過加強實驗隊伍和制度建設以及重構實驗室功能等方式，實現實驗室全時開放，所有的科研實驗室也要采取多種形式向學生開放，為大學生提供更多的實驗動手和科學創造的機會。

19、加強大學生創新能力培養和科技（學科）競賽活動

以校內創新基地為依托，實行本科生創新學分和創新基金激勵政策，有計劃地在校內外開展系列創新和創業活動，鼓勵和支持大學生參加科學技術開發、技術推廣、教師的科研項目和創業活動。采取激勵措施，鼓勵教師積極幫助和指導大學生創新活動與科技（學科）競賽活動，進一步培養大學生的創新精神和自主創新能力。選擇30--50名大學生，為其配備專門指導教師，組織他們參加優秀大學生創新性試驗計劃，并爭取進入國家創新試驗計劃；組織大學生參加各類科技（學科）競賽活動，爭取在“挑戰杯”、數學建模、電子設計等全國性競賽中有新的突破。

（七）實施大學英語和雙語教學改革工程，全面推進基礎課教學改革

20、推進大學英語教改試點和雙語教學改革

繼續開展大學英語分級教學改革，將大學英語教改試點擴大到全校，使大學生英語聽說與交流能力有實質性的提高，并積極申報教育部大學英語教改示范院校；增加雙語教學課程數量，生物技術、信息技術、法律、經管類專業的雙語教學課程應盡快達到所開課程的10%；改進雙語教學方法，保證雙語教學質量，爭取進入國家級雙語教學示范課程行列，建成國家、省、校三級雙語教學課程體系；加強中青年教師特別是大學英語教師的外語培訓工作，為大學英語和雙語教學改革培養骨干教師隊伍。

21、全面推進基礎課教學改革

以“兩課”教學改革、大學英語教學改革為先導，充分利用各級教改項目的研究成果，大力推進大學物理、高等數學、計算機基礎等公共基礎課教學改革，深化課程體系和教學內容改革，重點加強課程的系列化、綜合化改革。全面加強課程教學方法和教學模式的改革，不斷豐富網絡教學資源，強化教學過程管理，把課堂教學、課后復習、實習、實踐等環節落實到實處。全面實行教考分離制度，改革考試方法，強化試題庫建設，到“十一五”末，全校所有公共課、基礎課都要建成試題庫。

（八）實施數字化教學環境建設工程，實現優質教學資源共享

22、全面加強數字化教學環境建設

繼續完善校園網、電子圖書館和多媒體教室等數字化教學環境，到“十一五”末，力爭全校百人以上教室都能作為多媒體教室使用。以校園網為依托，以精品課程、品牌（示范）專業和文化素質教育數字化建設為突破口，充分發揮計算機、網絡和多媒體技術教學的優勢，創建有利于學生素質教育和創新實踐能力培養的網絡數字化教學環境。

23、積極推進現代教育技術應用和優質教學資源共享

加強精品課程、品牌（示范）專業必修課程、實驗教學示范中心等的資源平臺建設，建成一批具有教學示范和推廣意義的網絡（視頻）課程資源庫和學生自主學習資源平臺。充分利用現有的網絡課程平臺以及教師自主開發的多媒體全信息傳輸平臺和E-learning遠程網絡教育與交流平臺開展網絡教學，促使優質課程資源共享；利用仿真技術和虛擬現實技術，探索網上實驗教學新模式；主講教師要在校園網上建立個人主頁，作為師生交流對話的窗口。

24、加強教學管理信息化建設

完善以教學計劃管理、學籍管理、成績管理、教學資源管理、排課選課管理、信息檢索查詢等為主要內容的學分制教學管理信息系統，并對其功能加以拓展，實現從招生到學生就業全過程的、信息化教學管理以及基于校園網的教學評估、網上教學資源、網上答疑、網上考試的網絡信息管理系統。

（九）實施教學管理制度創新工程，探索多校區、學分制教學管理新模式

25、推進教學管理制度創新，優化教育資源配置 完善校、院兩級教學管理制度，促進管理重心向院一級下移；進一步探索多校區辦學模式的改革，通過政策和制度的保障，打破條塊分割和部門所有制，綜合利用課程資源、教師資源、實驗室資源等，實現教育教學資源的合理配置和有效利用，提高辦學效益；建立《教師工作規范》和《管理工作規范》，樹立全員育人思想和良好的教風，加強教師與管理人員職業道德教育，嚴格執行教學事故處理辦法，進一步增強教學管理人員的責任意識、服務意識和業務能力，不斷提高教學水平和服務質量；加強校紀校規教育，嚴格課堂教學紀律管理和考風考紀，建設優良學風。

26、進一步完善學分制

在總結2002年以來試行學分制經驗的基礎上，借鑒國內外學分制的成功做法，積極探索適合我校實際情況的學分制教學管理制度及其運行機制。繼續完善彈性學制、選課選教制、重修制、滾動開課制等學分制管理制度，并在實行學分互認制、導師制、跨學科選課制以及擴大學生選專業范圍等方面探索新路子；制定或修訂涉及學生管理、學籍管理、教學運行管理、學生獎懲、保障措施等方面的規章制度，使學分制有序運行。

（十）實施教學評估與質量監控工程，建立教學質量保障的長效機制

27、建立全員、全程和多方位教學質量監控體系

進一步健全校、院兩級教學質量監控體系，充分發揮校院教指委、教學督導組和學生信息員的作用；完善各教學環節的質量標準，編制《合肥工業大學本科教學質量標準手冊》；健全教學管理與信息反饋系統，加強對影響教學質量關鍵因素以及關鍵環節的質量監控，特別要注意加強對畢業設計（論文）等實踐教學環節的質量督導與監控；繼續實行教學質量“一票否決制”和問責制。

28、建立健全校內教學質量評估體系

在鞏固本科教學評建成果和完善質量標準的基礎上，建立健全專業評估制度、課程評估制度、課堂教學評估制度、實踐教學評估制度、領導和教師聽課制度、同行評議制度、學生評教制度、教學督導制度和教考分離制度等；將經常性檢查與專項檢查相結合，自我評估與專家評估相結合，對課堂教學、實踐教學、考試、畢業設計（論文）等主要教學環節的質量進行全面評估；建立和完善院系教學基本狀況數據公布制度，在完善學院本科教學水平評估的基礎上，每年公布各學院（部、中心）教學工作基本狀況數據。加強專業評估和課程評估工作，并試行工程專業教育認證制度，建立教學質量保障的長效機制。

三、保障措施

（一）思想保障

29、提高對實施本科教學質量與教學改革工程的認識

教育部正式啟動的“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，是繼“211工程”、“985工程”和“國家示范性高等職業院校建設計劃”之后，在我國高等教育領域實施的又一項重要工程，是提高高等學校本科教學質量的重大舉措。為此，必須做好全校性的宣傳發動工作，使全校上下認清形勢，統一思想，以實施“合肥工業大學本科教學質量工程”為抓手，把努力提高本科教學質量作為今后的中心工作和重點任務來抓。各學院、各部門，要組織教職工認真學習教育部2007年1、2號文件精神，深刻認識“教育部實施高等學校本科教學質量與教學改革工程”的重要意義，并積極參與到校“質量工程”建設之中。

30、樹立科學的教育教學質量觀

學校繼續組織開展新時期轉變教育思想觀念的大討論，定期召開教學改革和教學工作研討會，引導廣大教師樹立新的教育教學理念，牢固確立教學工作的中心地位、本科教育的基礎地位、教學改革的核心地位和教學建設的優先地位。增強質量意識、改革意識和精品意識；要樹立綜合素質教育觀念、教學全面質量觀念、創新教育觀念和個性化教育觀念，在全校上下形成人人關心教學、重視教學、支持教學、研究教學的良好氛圍；堅持育人為本，德育為先，把德育、智育、體育、美育有機結合起來，通過文理交叉、學科融合，促進大學生綜合素質的全面提高。

（二）組織保障

31、切實加強對教學工作的領導

進一步加強對教學工作的領導和管理，采取各種措施，確保教學工作的中心地位和本科教學“質量工程”的實施，真正把提高教學質量落到實處；繼續實施學校和學院黨政“一把手”教學工作負責制，促使各級領導加大對教學工作的精力投入；建立教學質量問責制，把教學質量作為學院黨政一把手和領導班子考核的重要指標；強化教學質量生命線意識，建立和完善合理高效的、各部門協調配合的和諧發展的教學管理組織體系。

32、加強對校“質量工程”的組織管理

校本科教學“質量工程”的實施是在校黨政的統一領導下進行的，學校成立由校長、分管校長和教務處、設備處、財務處、人事處、學工部等部門負責人組成的質量工程領導小組，下設辦公室掛靠教務處。領導小組根據本科教學“質量工程”建設目標和任務，制定建設規劃和項目遴選標準，組織評審立項和申請省部級和國家級教改項目。質量工程領導小組辦公室將組織專家加強對質量工程建設項目的檢查、績效評估和結項驗收，并根據檢查、驗收結果對有關項目和資金進行調整。按照教育部和學校的本科教學“質量工程”要求，教務處等有關職能部門應出臺相應配套措施和實施細則，各學院也要制定相應的質量工程建設計劃。

33、設立高教研究與認證機構

在本科教學工作水平評估工作的基礎上，設立集學院教學評估、課程評估、專業認證、教學質量檢查與督導、學生網上評教等功能于一體的高教研究機構，開展本科教學“質量工程”項目管理、教育教學研究和專業評估工作。

（三）經費保障

34、繼續加大教學經費投入

學校每年學費收入中用于教學業務、教學儀器設備修理、體育維持、教學差旅等四項教學經費的比例不得低于30%，并將其中的50%用于設立“質量工程”專項資金，并積極爭取更多的教育部“質量工程”專項經費，用來支持教改示范（特色）專業、教改實驗班（特色班）、精品課程、精品教材、教學名師、教學團隊、創新創業活動、教學改革與研究等教學改革與建設工作以及實驗示范中心、創新基地的“軟件”建設工作。各教學單位也要加大對教學專項的投入。項目資金按照統一規劃、單獨核算、專款專用的原則，實行項目管理。教務處、財務處將聯合制訂《合肥工業大學本科教學質量工程專項資金管理辦法》，對經費的使用和管理做出明確規定。

35、繼續加強實驗室與實踐基地的建設

繼續加大實驗室建設、校內外實習基地建設和圖書資料建設等的投入力度，加強教學實驗室資源平臺建設，根據教學需要，增加設備臺套數，著力提高實驗裝備的質量和水平。加強實驗室及實踐基地的隊伍建設和制度建設，充分挖潛，強化資源綜合利用，發揮各實驗室和實踐基地的最大效用。

（四）政策保障

36、制定有利于調動教師教學與教改積極性的激勵政策

進一步完善教師激勵機制，實行以教師為本的管理模式，把滿足教師的需求和激發教師的行為動機作為“人才強校”的根本和戰略重點。加強教師進修培訓，建立基于能力和績效的考核評價機制和薪酬制度，并將教學質量作為評聘專業技術職務和評定崗位津貼的重要依據。為充分調動教師從事教學工作和教學改革的積極性和創造性，學校規定對榮獲不同級別立項的教學研究課題和教改項目，其工作量將參照科研工作量計算辦法；教學研究項目與同級別的科研項目同等對待；教學研究成果與同級別的科技三大獎同等對待；“質量工程”項目與校內科研項目享受同等待遇。

37、加強教育教學研究和教改立項工作

堅持以教育教學研究推動教學改革，以教學改革促進教學實踐的改革思路，不斷加強教育教學研究和教改立項工作，激勵廣大教師和管理人員從事教育教學研究和本科教改實踐。堅持每二年一次的教改立項制度，繼續加大經費支持力度，并加強對立項項目的過程管理、結題驗收和成果推廣工作。學校鼓勵教師和管理人員在高級別期刊上發表教研教改論文，凡在教育教學類核心期刊上發表論文的，每年年終予以獎勵，并視同校定重要期刊對待。

第五篇：本科教學質量與教學改革工程實施進展

本科教學質量與教學改革工程實施進展

根據《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》文件的精神，依據我校?十一五?發展規劃，積極推進本科教學質量與教學改革工程建設，落實?質量工程?實施方案，取得了較顯著的成效。

一、科學規劃，制定方案

為貫徹落實黨中央、國務院關于?在‘十一五’期間，高等教育的發展要全面貫徹落實科學發展觀，切實把重點放在提高質量上?的戰略決策，結合我校實際情況，科學規劃，制定了《塔里木大學本科教學質量與教學改革工程實施方案》。

1、明確了?質量工程?建設指導思想：全面落實科學發展觀；堅持 ?鞏固、深化、提高、發展?的方針，遵循高等教育的基本規律，牢固樹立人才培養是高校的根本任務、質量是高校的生命線、教學是高校的中心工作的理念；正確處理好規模與質量的關系，按照統一規劃、分期實施、注重特色的原則，加大教學基本建設，加強教學管理，深化教學改革，提高人才培養質量。

2、確立了?質量工程?建設目標：初步建立可持續發展機制，使我校本科教育的規模、結構、質量、效益協調發展；辦學條件更加完備，辦學水平進一步提高；教學管理制度更加健全，管理過程更加規范，教學質量保障和監控體系更加完善；教師隊伍結構更加合理，整體素質進一步提高；人才培養模式改革取得突破，專業特色明顯，學生的實踐能力和創新精神顯著增強；更好地適應區域經濟社會發展的需要。

二、狠抓落實，措施到位

1．統一思想，提高認識。實施質量工程是我校一次重大的發展機遇，對我校實現由多科性大學向綜合性大學的轉變，建設?國內有特色、西部有影響、疆內有優勢的大學?具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。我們要認真學習、深刻體會有關文件精神，充分認識?質量工程?的重大意義，把?質量工程?作為一把手工程來抓，把質量工程作為?十一五?期間的一項重要工作來抓。

2．成立質量工程領導小組和項目管理委員會。成立由校長任組長、副校長任副組長、各教學單位和有關職能部門主要負責人為成員的領導小組，其職責是協商決定質量工程的重大方針和總體規劃，指導項目的實施。領導小組下設辦公室，設在教務處，由教務處長任辦公室主任，其主要職責是負責質量工程的日常工作，確定項目建設實施方案，組織項目實施，對質量工程建設項目的檢查、審計和績效評估，項目申報等；要成立項目管理委員會，下設若干個項目組，開展項目建設。

3．加大經費投入，實行專項支持。學校在已有教學建設經費的基礎上，調整經費預算結構，劃撥專項經費，支持項目建設。專項資金按照統一規劃、單獨核算、專款專用的原則，實行專項管理。鼓勵各單位發發揮自身特點，積極籌措資金支持質量工程項目的實施。

4．嚴格項目管理，確保項目成效。制定了《塔里木大學本科教學質量與教學改革工程項目建設管理辦法》，實行項目主持人負責制，加強對項目的管理；按照公開、公平、公正的原則，認真搞好項目的立項、評審、檢查、驗收和推薦工作；建立獎懲制度和目標責任制度，對在項目建設中貢獻突出的單位和個人給予表彰和獎勵，對在項目建設中有重大失職、造成嚴重后果或沒有按期按要求完成建設任務的單位和個人追究責任，給予處罰。將獎懲情況作為年終考核、晉職晉級、職稱評定的重要依據。

三、分步實施，成效顯著

按照?統一規劃、分期實施、注重特色?的原則，從以下六個方面進行重點建設，取得了顯著成效。1．特色專業點建設。

根據科學技術發展的特點，結合我校實際，建立適應兵團和新疆經濟社會發展需要的本科專業設置和調整機制，以重點學科為依托，加強專業建設，調整專業結構，拓寬專業口徑，改造傳統專業，合理設置新專業，培育特色專業。?十一五?期間已立項建設動物科學、農業機械化及其自動化等6個校級特色專業，園藝、農學兩個專業已被列入國家?特色專業建設點?項目。

2．精品課程和新教材建設。

加強課程建設，優化課程結構，力爭在教學內容、教學方法和手段上有較大突破，起到示范和輻射作用，使我校課程建設水平和教學質量進一步提高。在?十一五?立項建設的50門校級重點課程的基礎上，遴選出20門課程作為精品課程進行建設，目前已評選出分子生物學等17門校級精品課程，果樹栽培學等7門課程被評為兵團精品課程，微生物學課程被評為自治區精品課程并推薦國家精品課程。

加強新教材和立體化教材建設，制定教材建設規劃，鼓勵教師參與編寫新教材，重點支持編寫高等數學和有機化學等具有區域特色的教材10部左右。實現了精品課程的教案、大綱、習題、實驗、教學文件以及參考資料等教學資源上網開放，為廣大教師和學生提供免費享用的優質教育資源，完善自主學習的支持服務體系。

3．教學名師評選和優秀教學團隊建設。

采取有效措施，吸引更多的國內外優秀人才和高水平學科帶頭人充實師資隊伍，通過多種途徑，培養和造就一批有潛力、有影響的中青年學術骨干，使師資隊伍在數量穩步提高的同時，形成高端突出、梯隊有序的可持續發展狀態；建立教學名師評選制度，每年評選5名左右的校級教學名師；建立有效的團隊合作的機制，推動教學內容和方法改革研究，促進教學研討和教學經驗交流，開發教學資源，推進教學工作的老中青相結合，發揚傳、幫、帶的作用。積極推薦申報省級和國家級教學團隊和教學名師，其中微生物學教學團隊被評為自治區及教學團隊，張利莉教授被評為自治區級教學名師。

4．實驗教學示范中心建設。

加強實驗室和實習基地建設，整合實驗教學資源，提高實驗室的利用率。目前已立項建設作物學實驗教學示范中心等5個校級實驗教學示范中心，動物醫學實驗教學示范中心被列入自治區級實驗教學示范中心建設項目。

5．大學生創新活動基地建設。

設立大學生創新活動指導中心，建立大學生創新活動基地，提供滿足活動所需的場所、課題、設備、經費，配備相應的指導教師，實施大學生創新性實驗計劃，每年支持20個左右的創新性試驗項目，組織20個左右的學生創新團隊，促進學生自主創新精神和能力的培養，培養大學生的團隊協作意識。繼續開展大學生競賽活動，重點資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學生競賽活動，為學生創新成果的發表、出版、推廣應用提供支持和幫助，目前已申報一項國家大學生創新實驗計劃項目。

6、數字化校園建設。加強數字圖書館建設，依托我校先進成熟的網絡管理系統和技術管理手段，進一步完善文獻傳遞系統、隨書光盤發布系統、視頻點播系統等應用平臺，開發網絡圖書資源，實現資源共享，為廣大教師和學生提供更加豐富的圖書資源和便利條件。積極推進網絡教育資源開發和共享平臺建設，建設面向全校的精品課程和立體化教材的數字化資源中心，建立具有示范作用和服務功能的數字化學習中心。