第一篇：東莞市企石中學陳xx《教師職業道德規范》第一次作業題.doc

2013年東莞市中小學(幼兒園)教師繼續教育公需科目培訓

《教師職業道德規范》第一次作業題

一、案例題目：

從下列案例中選擇一個案例從師德修養方面進行分析，說說我們應該如何提升教師的職業道德素養？

案例一：朋友的女兒是幼兒園中班的小朋友，一次回家跟媽媽學舌，問媽媽：什么是弱智，弱智學校？媽媽奇怪女兒為什么會問這個問題。女兒說：今天我們老師對我們班的小鳴說“你就該去弱智學校”。

案例二：李燦是一所中學的初三學生，和教外語的女老師怎么都不對乎，可是作為學生李燦只好委曲求全。一次老師過生日，全班同學每人出3塊錢給老師買了一個生日蛋糕。下午課后，全班同學吃蛋糕為老師祝福。可萬萬沒有想到的是，老師當著全班同學的面對李燦說：“你就不要吃了。”晚上回到家，李燦對媽媽說：“媽媽，你知道我現在想做什么嗎？我想拿把刀把老師給剁了。”

案例三：女學生小驚在寫給我的作業里說：“我從小就被灌輸老師是人類靈魂的工程師。可是我從來不知道什么是工程師也沒有觸及過靈魂。我腦子里有過的印象是老師接受學生家長送禮時那張燦爛的笑臉和到期末出的讓我們下地獄的考題。幸運的是我在南開、在老師的課堂上重拾了對于教師和教育的信念。”

案例四：一個男學生在作業里寫道：老師，我不愿意自己這手不好的字呈現在您的面前，可是，我告訴您這手字背后的故事可能對您的研究有

2013年東莞市中小學(幼兒園)教師繼續教育公需科目培訓

是深秋時節，滿地有掃不完的落葉，用手推車一車一車的推。開始時候很多同學偷懶，不愿意干活兒，我每次都是帶頭干，每次都是一身灰土。但是，在我的帶動下，班里的團員，入團積極分子都參加了進來，在他們的影響下，很多同學也都加入了掃樹葉的行列。相比之下，很多班在上自習前都不能完成任務，而我班經常受到校領導的表揚。每當我們班受到表揚時候我都和大家一起高興，相互鼓勁。后來每天早上，早來的同學爭先恐后地下去打掃包干區，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣！

案例八：一天上課，叫起一名學生回答問題，他回答后學生發出一陣笑聲，為何？他上課沒認真聽，回答的是前一道題，當然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學以父母般的語氣關切地說：“你辛苦了，快吃飯！”學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。

案例九：班里的衛生是學生按值日輪流表進行的，每小組都有一個組長，值日檢查情況由組長全權負責。有一小組完成的值日情況很糟糕，我調查一下，原來是小組長的失職。指導過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學接替，小組工作大有起色。一段時間后，我將原來被撤換的小組長調職另用，這次，他對待新工作像換了一個人似的。

案例十：校長正在接待上級領導，突然接到一個家長電話，家長非常氣憤地對校長說：“沒想到你們這所名校的教師打學生，我忍了很久了，這件事非要你校長來解決，我和孩子現在就在學校門衛室。”聽到如此激烈的

2013年東莞市中小學(幼兒園)教師繼續教育公需科目培訓

見班老師，在校長的建議下，波波的爸爸離開了學校。校長找來班老師進行調查，班老師還是不承認有此事。校長決定第二天找學生做深入調查。沒想到剛放學，波波的媽媽在學校門口又攔住了校長，再次激動地說：“老師做錯了事情不但沒有改正的誠意，還在班上跟全班同學說，?老師沒打波波，是磊磊打的，老師被冤枉了。?如果真的這樣我們家長就沒有耐性了，就要將此事搞大去。”校長再次義正辭嚴的勸告，請家長相信學校一定處理好此事，家長才稍稍安靜下來。緊接著，學校開展了調查工作，沒想到，班上的孩子都說沒看到。就是那位說“老師打了同學”的孩子，在家長的幫助下拒絕接受學校的調查。兩天過去了，家長的怒火在不斷的升級，市教育局，法制辦等上級領導都旁敲側擊的向校長詢問此事。在校長推心置腹的一番談話之后，班老師承認了自己打學生的事實。

請談談你對此案例的看法。如果你是校長，你會怎樣處理這位班老師？

案例十一：一個陌生的電話連續三次打進校長的手機，因為開會校長沒有接。會后校長反撥回去，原來是一個家長代表。他代表全體家長強烈的要求學校換掉孩子班的某學科教師，理由是全班同學討厭他，遇到他的課學生都有請假在家的想法。家長列舉了該教師的一些言行：經常罰學生站一節課；罵起學生來非常惡毒，有時甚至夾帶粗口；有時叫學生幫找人，學生沒找到，他竟然對學生說：?找個人都找不到，真是豬！?家長說：“我們的孩子不能耽誤，不能接受類似這樣個人修養差的教師來教育我們的孩子！”家長還義憤填膺地說：“如果再有這樣的做法，我們馬上趕到學校，2013年東莞市中小學(幼兒園)教師繼續教育公需科目培訓

案例十三：某國家級雜志刊載了一篇文章：講一位教授的孫女上了小學，幾天之后，小女孩兒對家長說：“我是班上的二號種子。”家長問她怎么知道自己是二號種子？她回答，是班主任老師說的。“那末，誰是一號種子哪？”小女孩回答了一個同學的名字。

過了一段時間，她回家又對家長說：“我們班有八個笨蛋。”家長問：“你怎么知道有八個笨蛋？”她回答：“我們考了數學，老師說80分以下的都是笨蛋。而且讓80分以下的同學都站起來。我數了，一共有八個。”文章指出，這還是一所很不錯的小學。

請思考：從師德的角度看，這位班主任的做法，存在什么問題？ 案例十四：一位初中班主任為了了解班上的情況，以便及時處理問題，在班上安排了三個學生做“探頭”，秘密記錄班上發生的事情，向班主任匯報。

老師果然根據“探頭”的報告，幾次處理班上的問題。但引起學生強烈的反感。

有一個學生在日記中寫道：“我原來只是懷疑我們班有內奸，沒想到今天居然真得讓我給逮著了。原來就是×××！下午，他秘密寫一個紙條，是我們班來往比較多的男生和女生的名單。……”

這個學生聲張要揍“探頭”。其中兩個“探頭”向老師表達了自己的苦衷，老師說：“你們干好你們的就行了，管他們呢！”

終于有一個“探頭”被本班全體男生給打了。班級越來越亂。被打的“探頭”的媽媽找學校要求轉班。

2013年東莞市中小學(幼兒園)教師繼續教育公需科目培訓

1.答題時寫明選擇的案例題目，在題目下面寫明作者和單位名稱。2.字數要求不少于400字。

3.內容充實，杜絕抄襲，如有雷同，均視為無效作業，成績為“不合格”。

三、答題內容

對“案例十五”的一點看法

東莞市企石中學

陳xx 案例十五講了一個故事，一個人小時候在幼兒園，老師說多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了。媽媽鼓勵，那天晚上，兒子破天荒地獨自坐得端端正正地看電視中的動畫片。小學了老師說這次數學考試你兒子排倒數第三名，我們懷疑他智力有問題，你最好帶他去看看心理醫生。媽媽還是鼓勵，她發現兒子黯淡的眼神中一下子充滿了光亮的希望。初中：按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險，媽媽依然鼓勵。高中畢業了被清華錄取了，媽媽激動地熱淚盈眶，興奮地拍打孩子肩膀，說：“媽媽知道你行，你沒讓媽媽失望。”

這個故事很感人，很令人深思，特別是對我們教育工作者來說，我覺得很令人震撼！

下面，我從師德修養方面進行分析，說說我們應該如何提升教師的職業道德素養：

一．我為這位媽媽的做法感動，愛，是用心去呵護。孩子成長旅程中遇到溝溝坎坎的時候，也許他需要的僅僅是一句溫馨的肯定，抑或是一個鼓勵的眼神，這才是他們成長的動力。所以，我們當老師的，要像這位媽

第二篇：《教師職業道德規范》第一次作業題

2013年東莞市中小學(幼兒園)教師繼續教育公需科目培訓

《教師職業道德規范》第一次作業題

一、案例題目：

從下列案例中選擇一個案例從師德修養方面進行分析，說說我們應該如何提升教師的職業道德素養？

案例一：朋友的女兒是幼兒園中班的小朋友，一次回家跟媽媽學舌，問媽媽：什么是弱智，弱智學校？媽媽奇怪女兒為什么會問這個問題。女兒說：今天我們老師對我們班的小鳴說“你就該去弱智學校”。

案例二：李燦是一所中學的初三學生，和教外語的女老師怎么都不對乎，可是作為學生李燦只好委曲求全。一次老師過生日，全班同學每人出3塊錢給老師買了一個生日蛋糕。下午課后，全班同學吃蛋糕為老師祝福。可萬萬沒有想到的是，老師當著全班同學的面對李燦說：“你就不要吃了。”晚上回到家，李燦對媽媽說：“媽媽，你知道我現在想做什么嗎？我想拿把刀把老師給剁了。”

案例三：女學生小驚在寫給我的作業里說：“我從小就被灌輸老師是人類靈魂的工程師。可是我從來不知道什么是工程師也沒有觸及過靈魂。我腦子里有過的印象是老師接受學生家長送禮時那張燦爛的笑臉和到期末出的讓我們下地獄的考題。幸運的是我在南開、在老師的課堂上重拾了對于教師和教育的信念。”

案例四：一個男學生在作業里寫道：老師，我不愿意自己這手不好的字呈現在您的面前，可是，我告訴您這手字背后的故事可能對您的研究有

2013年東莞市中小學(幼兒園)教師繼續教育公需科目培訓

是深秋時節，滿地有掃不完的落葉，用手推車一車一車的推。開始時候很多同學偷懶，不愿意干活兒，我每次都是帶頭干，每次都是一身灰土。但是，在我的帶動下，班里的團員，入團積極分子都參加了進來，在他們的影響下，很多同學也都加入了掃樹葉的行列。相比之下，很多班在上自習前都不能完成任務，而我班經常受到校領導的表揚。每當我們班受到表揚時候我都和大家一起高興，相互鼓勁。后來每天早上，早來的同學爭先恐后地下去打掃包干區，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣！

案例八：一天上課，叫起一名學生回答問題，他回答后學生發出一陣笑聲，為何？他上課沒認真聽，回答的是前一道題，當然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學以父母般的語氣關切地說：“你辛苦了，快吃飯！”學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。

案例九：班里的衛生是學生按值日輪流表進行的，每小組都有一個組長，值日檢查情況由組長全權負責。有一小組完成的值日情況很糟糕，我調查一下，原來是小組長的失職。指導過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學接替，小組工作大有起色。一段時間后，我將原來被撤換的小組長調職另用，這次，他對待新工作像換了一個人似的。

案例十：校長正在接待上級領導，突然接到一個家長電話，家長非常氣憤地對校長說：“沒想到你們這所名校的教師打學生，我忍了很久了，這件事非要你校長來解決，我和孩子現在就在學校門衛室。”聽到如此激烈的

2013年東莞市中小學(幼兒園)教師繼續教育公需科目培訓

見班老師，在校長的建議下，波波的爸爸離開了學校。校長找來班老師進行調查，班老師還是不承認有此事。校長決定第二天找學生做深入調查。沒想到剛放學，波波的媽媽在學校門口又攔住了校長，再次激動地說：“老師做錯了事情不但沒有改正的誠意，還在班上跟全班同學說，?老師沒打波波，是磊磊打的，老師被冤枉了。?如果真的這樣我們家長就沒有耐性了，就要將此事搞大去。”校長再次義正辭嚴的勸告，請家長相信學校一定處理好此事，家長才稍稍安靜下來。緊接著，學校開展了調查工作，沒想到，班上的孩子都說沒看到。就是那位說“老師打了同學”的孩子，在家長的幫助下拒絕接受學校的調查。兩天過去了，家長的怒火在不斷的升級，市教育局，法制辦等上級領導都旁敲側擊的向校長詢問此事。在校長推心置腹的一番談話之后，班老師承認了自己打學生的事實。

請談談你對此案例的看法。如果你是校長，你會怎樣處理這位班老師？

案例十一：一個陌生的電話連續三次打進校長的手機，因為開會校長沒有接。會后校長反撥回去，原來是一個家長代表。他代表全體家長強烈的要求學校換掉孩子班的某學科教師，理由是全班同學討厭他，遇到他的課學生都有請假在家的想法。家長列舉了該教師的一些言行：經常罰學生站一節課；罵起學生來非常惡毒，有時甚至夾帶粗口；有時叫學生幫找人，學生沒找到，他竟然對學生說：?找個人都找不到，真是豬！?家長說：“我們的孩子不能耽誤，不能接受類似這樣個人修養差的教師來教育我們的孩子！”家長還義憤填膺地說：“如果再有這樣的做法，我們馬上趕到學校，2013年東莞市中小學(幼兒園)教師繼續教育公需科目培訓

案例十三：某國家級雜志刊載了一篇文章：講一位教授的孫女上了小學，幾天之后，小女孩兒對家長說：“我是班上的二號種子。”家長問她怎么知道自己是二號種子？她回答，是班主任老師說的。“那末，誰是一號種子哪？”小女孩回答了一個同學的名字。

過了一段時間，她回家又對家長說：“我們班有八個笨蛋。”家長問：“你怎么知道有八個笨蛋？”她回答：“我們考了數學，老師說80分以下的都是笨蛋。而且讓80分以下的同學都站起來。我數了，一共有八個。”文章指出，這還是一所很不錯的小學。

請思考：從師德的角度看，這位班主任的做法，存在什么問題？ 案例十四：一位初中班主任為了了解班上的情況，以便及時處理問題，在班上安排了三個學生做“探頭”，秘密記錄班上發生的事情，向班主任匯報。

老師果然根據“探頭”的報告，幾次處理班上的問題。但引起學生強烈的反感。

有一個學生在日記中寫道：“我原來只是懷疑我們班有內奸，沒想到今天居然真得讓我給逮著了。原來就是×××！下午，他秘密寫一個紙條，是我們班來往比較多的男生和女生的名單。……”

這個學生聲張要揍“探頭”。其中兩個“探頭”向老師表達了自己的苦衷，老師說：“你們干好你們的就行了，管他們呢！”

終于有一個“探頭”被本班全體男生給打了。班級越來越亂。被打的“探頭”的媽媽找學校要求轉班。

2013年東莞市中小學(幼兒園)教師繼續教育公需科目培訓

1.答題時寫明選擇的案例題目，在題目下面寫明作者和單位名稱。2.字數要求不少于400字。

3.內容充實，杜絕抄襲，如有雷同，均視為無效作業，成績為“不合格”。

三、答題內容

案例五：題目——關愛每一位學生

案例分析：該生之所以行為和其它同學相背，個體意識非常強，集體意識淡泊，父母的外出打工和爺爺奶奶的溺愛使得他的個性就像一匹脫韁的野馬一般自由散漫，毫無拘束，造成他的心理和別人不一樣，爺爺奶奶年齡大了，只能管他的生活，其他方面就管不到或根本管不了，任由他自我發展，所以他想做什么就做什么，缺少關愛及好的生活習慣使得他不太懂得關愛和體諒他人，故會將自己排除在集體之外，加上學習成績跟不上，對學習失去了興趣，上課被老師批評，他就自然滿不在乎。

解決辦法：搞清楚問題的關鍵，解決問題就很容易了。要解決這個問題，首先要從生活上關心他，讓他感受到別人的關愛、感受到生活的溫暖，讓他覺得自己也是被在乎的，且和他的父親、母親聯系，讓他們多和他交流，沒事經常和他電話聯絡感情，讓他感受到自己被父母關心著，并讓他認識到自己欺負小同學是不對的，要和別人友好相處，這樣同學們才會和他在一起玩，才能感受到集體的溫暖。其次是尊重他的想法，找出他的閃

第三篇：《教師職業道德規范》第一次作業題1

2013年東莞市中小學(幼兒園)教師繼續教育公需科目培訓

《教師職業道德規范》第一次作業題

一、案例題目：

從下列案例中選擇一個案例從師德修養方面進行分析，說說我們應該如何提升教師的職業道德素養？

案例一：朋友的女兒是幼兒園中班的小朋友，一次回家跟媽媽學舌，問媽媽：什么是弱智，弱智學校？媽媽奇怪女兒為什么會問這個問題。女兒說：今天我們老師對我們班的小鳴說“你就該去弱智學校”。

案例二：李燦是一所中學的初三學生，和教外語的女老師怎么都不對乎，可是作為學生李燦只好委曲求全。一次老師過生日，全班同學每人出3塊錢給老師買了一個生日蛋糕。下午課后，全班同學吃蛋糕為老師祝福。可萬萬沒有想到的是，老師當著全班同學的面對李燦說：“你就不要吃了。”晚上回到家，李燦對媽媽說：“媽媽，你知道我現在想做什么嗎？我想拿把刀把老師給剁了。”

案例三：女學生小驚在寫給我的作業里說：“我從小就被灌輸老師是人類靈魂的工程師。可是我從來不知道什么是工程師也沒有觸及過靈魂。我腦子里有過的印象是老師接受學生家長送禮時那張燦爛的笑臉和到期末出的讓我們下地獄的考題。幸運的是我在南開、在老師的課堂上重拾了對于教師和教育的信念。”

案例四：一個男學生在作業里寫道：老師，我不愿意自己這手不好的字呈現在您的面前，可是，我告訴您這手字背后的故事可能對您的研究有

2013年東莞市中小學(幼兒園)教師繼續教育公需科目培訓

是深秋時節，滿地有掃不完的落葉，用手推車一車一車的推。開始時候很多同學偷懶，不愿意干活兒，我每次都是帶頭干，每次都是一身灰土。但是，在我的帶動下，班里的團員，入團積極分子都參加了進來，在他們的影響下，很多同學也都加入了掃樹葉的行列。相比之下，很多班在上自習前都不能完成任務，而我班經常受到校領導的表揚。每當我們班受到表揚時候我都和大家一起高興，相互鼓勁。后來每天早上，早來的同學爭先恐后地下去打掃包干區，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣！

案例八：一天上課，叫起一名學生回答問題，他回答后學生發出一陣笑聲，為何？他上課沒認真聽，回答的是前一道題，當然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學以父母般的語氣關切地說：“你辛苦了，快吃飯！”學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。

案例九：班里的衛生是學生按值日輪流表進行的，每小組都有一個組長，值日檢查情況由組長全權負責。有一小組完成的值日情況很糟糕，我調查一下，原來是小組長的失職。指導過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學接替，小組工作大有起色。一段時間后，我將原來被撤換的小組長調職另用，這次，他對待新工作像換了一個人似的。

案例十：校長正在接待上級領導，突然接到一個家長電話，家長非常氣憤地對校長說：“沒想到你們這所名校的教師打學生，我忍了很久了，這件事非要你校長來解決，我和孩子現在就在學校門衛室。”聽到如此激烈的

2013年東莞市中小學(幼兒園)教師繼續教育公需科目培訓

見班老師，在校長的建議下，波波的爸爸離開了學校。校長找來班老師進行調查，班老師還是不承認有此事。校長決定第二天找學生做深入調查。沒想到剛放學，波波的媽媽在學校門口又攔住了校長，再次激動地說：“老師做錯了事情不但沒有改正的誠意，還在班上跟全班同學說，?老師沒打波波，是磊磊打的，老師被冤枉了。?如果真的這樣我們家長就沒有耐性了，就要將此事搞大去。”校長再次義正辭嚴的勸告，請家長相信學校一定處理好此事，家長才稍稍安靜下來。緊接著，學校開展了調查工作，沒想到，班上的孩子都說沒看到。就是那位說“老師打了同學”的孩子，在家長的幫助下拒絕接受學校的調查。兩天過去了，家長的怒火在不斷的升級，市教育局，法制辦等上級領導都旁敲側擊的向校長詢問此事。在校長推心置腹的一番談話之后，班老師承認了自己打學生的事實。

請談談你對此案例的看法。如果你是校長，你會怎樣處理這位班老師？

案例十一：一個陌生的電話連續三次打進校長的手機，因為開會校長沒有接。會后校長反撥回去，原來是一個家長代表。他代表全體家長強烈的要求學校換掉孩子班的某學科教師，理由是全班同學討厭他，遇到他的課學生都有請假在家的想法。家長列舉了該教師的一些言行：經常罰學生站一節課；罵起學生來非常惡毒，有時甚至夾帶粗口；有時叫學生幫找人，學生沒找到，他竟然對學生說：?找個人都找不到，真是豬！?家長說：“我們的孩子不能耽誤，不能接受類似這樣個人修養差的教師來教育我們的孩子！”家長還義憤填膺地說：“如果再有這樣的做法，我們馬上趕到學校，2013年東莞市中小學(幼兒園)教師繼續教育公需科目培訓

案例十三：某國家級雜志刊載了一篇文章：講一位教授的孫女上了小學，幾天之后，小女孩兒對家長說：“我是班上的二號種子。”家長問她怎么知道自己是二號種子？她回答，是班主任老師說的。“那末，誰是一號種子哪？”小女孩回答了一個同學的名字。

過了一段時間，她回家又對家長說：“我們班有八個笨蛋。”家長問：“你怎么知道有八個笨蛋？”她回答：“我們考了數學，老師說80分以下的都是笨蛋。而且讓80分以下的同學都站起來。我數了，一共有八個。”文章指出，這還是一所很不錯的小學。

請思考：從師德的角度看，這位班主任的做法，存在什么問題？ 案例十四：一位初中班主任為了了解班上的情況，以便及時處理問題，在班上安排了三個學生做“探頭”，秘密記錄班上發生的事情，向班主任匯報。

老師果然根據“探頭”的報告，幾次處理班上的問題。但引起學生強烈的反感。

有一個學生在日記中寫道：“我原來只是懷疑我們班有內奸，沒想到今天居然真得讓我給逮著了。原來就是×××！下午，他秘密寫一個紙條，是我們班來往比較多的男生和女生的名單。……”

這個學生聲張要揍“探頭”。其中兩個“探頭”向老師表達了自己的苦衷，老師說：“你們干好你們的就行了，管他們呢！”

終于有一個“探頭”被本班全體男生給打了。班級越來越亂。被打的“探頭”的媽媽找學校要求轉班。

2013年東莞市中小學(幼兒園)教師繼續教育公需科目培訓

1.答題時寫明選擇的案例題目，在題目下面寫明作者和單位名稱。2.字數要求不少于400字。

3.內容充實，杜絕抄襲，如有雷同，均視為無效作業，成績為“不合格”。

三、答題內容

從“案例二”中體會老師要呈現教育的愛

殷××

常平振興中學

通過閱讀 “案例二”后，我本人感受到教師的人格魅力，對學生起著長遠的教育作用。師德在日常生活中具體體現為師愛，這種愛是情感與理性的融合。

本學期，第三周，星期三上午第二節，課間十分鐘，初一（11）班李正陽鉛筆盒里的十元錢不翼而飛了，同學們議論紛紛：“我看見湯錦棠一個人偷偷摸摸的在教室里，一定是他，他家只靠他媽媽一個人掙錢供姐弟倆上學，可窮了。”“搜身，搜身。”不知誰提出了建議，立即有一些同學也贊成。我當時并沒有發火，也沒有搜查，只是感到心里沉甸甸的。我把目光一一掃過每一個學生，教室里出現了從來沒有過的安靜。當我的眼神與湯錦棠的眼神相碰的一剎那，一種復雜的情感從他的臉上掠過。我馬上意識到，不能傷害孩子的自尊心，要把壞事變成好事。“同學們，李正陽同學準備買鋼筆的錢不見了，大家能幫幫他嗎？” “老師，我們大家每個人給他湊一點錢。”“老師，我把這支鋼筆送給他。”同學們紛紛伸出了熱情之手。李正陽非常感動，我也被這一顆顆可愛的童心感染著。我接著說：“同學們表現得很好，當別人遇到困難時一定要鼎力相助，使他

2013年東莞市中小學(幼兒園)教師繼續教育公需科目培訓

有人說，所謂“熱愛”，就是一個人對他人燃燒的心；所謂“情”，是與他人產生心理的共鳴。因此，愛生是教師與學生心理和諧共振的過程。學生得到教師的愛，也會激發出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。首先，學生會表現出自覺尊重教師的行動，十分愿意接近老師，希望與老師合作，這就是所謂的“親其師”；隨之而來的就是“信其道”，教師的教育影響，很容易被學生所同化，教師的要求學生心甘情愿的接受，教育的目標也正是在這種雙向交流過程中得以實現。愛心的雙向交流更重要的效應還在于它能使師生人格升華，激發出巨大的能量和潛能。世上所有的愛都應當使愛者和被愛者更加幸福快樂，更加趨向人性的自我完善，使人格得以提升。因此，教師的愛要將情感的熱烈與理智的永恒融合在一起，這樣才能教育出適合時代發展的學生。

第四篇：中學教師職業道德規范

中學教師職業道德規范

一、愛國守法——教師職業的基本要求

熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業——教師職業的本質要求

忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生——師德的靈魂

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人——教師的天職

遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表——師德的人格力量和內在要求

堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職責之便謀取私利。

六、終身學習——教師專業發展不竭的動力

崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

第五篇：中學教師職業道德規范學習筆記

業務學習筆記及心得體會

第一次時間：2012、9、11

中學教師職業道德規范學習筆記

作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德呢？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。

誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。通過此次學校組織的師德師風教育學習，我簡單得談談以下幾點體會：

一、更新觀念，積極進取

當今時代，科學發展高度分化又高度綜合，人類社會越來越清晰地呈現出整體性、綜合化的發展趨勢，要求教育全方位地開發學生的潛能，培養具有綜合文化素養與創新精神的人才，促進人的全面發展。新一輪的課程改變在全國范圍內轟轟烈烈的地進行著，要求我們每一位教師盡快轉變教育觀念，“以學生的發展為主”、“培養創新型的學生”、“學生對生活有用的知識”、“轉變師生關系”等等，這些都是新課程下的教育觀念。所以在教學中我們以學生為主體，教師為主導。改變以往的“應試教育”，實施“素質教育”，注重學生的學習過程，培養學生的學習的能力和思維能力。努力使自己成為與時代共同進步的學者。

二、愛崗敬業，鞠躬盡瘁

要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

三、加強學習，提高修養

加強理論學習，提高師德修養，更新教育觀念。積極參加學校每周組織的政治學習，認真閱讀課改書籍、資料，做好政治、業務學習筆記；同時也認真的完成教師崗位技能培訓中所布置的任務和作業。按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。

四、以德育德，以情動情

對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。因此，教師必須

用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才

會產生動情效應，從而收到較好的德育。

五、孜孜不倦，積極進取

有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了

更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提

高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開

辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準

備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

六、以身作則，率先垂范

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言

一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一

定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡

是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗

服，把你當成良師益友。

總之，作為一名經驗尚淺的老師，我要從思想上嚴格要求自己，在行動上提

高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮

敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。

用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷

提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新

精神的高素質人才。

心得體會：