第一篇：成都公招教師考題

1、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，2、每小題1分，3、共20分)在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，4、請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1.社會本位教育目的論的代表人物是()A.涂爾干 B.盧梭 C.贊科夫 D.福祿倍

5、爾

2.以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達(dá)情感和價(jià)值觀念的教育方法是()A.演示法 B.講授法 C.談話法 D.陶冶法

3.從時(shí)間上看，6、相對其他教育形式來說，7、家庭教育的特點(diǎn)是()A.開始最早持續(xù)最短 院 B.開始最早持續(xù)最長 C.開始較晚持續(xù)最長 D.開始較晚持續(xù)較短 4.傳統(tǒng)教學(xué)的“三中心”指

8、()A.學(xué)生中心、活動(dòng)中心、生活中心 B.學(xué)生中心、社會中心、實(shí)踐中心

C.教師中心、實(shí)踐中心、生活中心 D.教師中心、課堂中心、課本中心 5.在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是()A.后勤工作 B.管理工作 C.教學(xué)工作 D.科研工作 6.美育的直接功能是()A.育德 B.促智 C.育美 D.健體

7.一個(gè)國家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終取決于()A.文化傳統(tǒng) B.受教育者的需求 C.生產(chǎn)力水平D.教育的規(guī)模 8.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是()A.社會生產(chǎn)力 B.文化傳統(tǒng) C.社會制度 D.科技水平9.我國古代私學(xué)最早興盛于()A.商周 B.春秋戰(zhàn)國 C.秦漢 D.隋唐

10.關(guān)于師生關(guān)系的理論中，9、“兒童中心論”的代表人物是()A.赫爾巴特 B.裴斯塔洛齊 C.杜威 D.夸美紐斯 11.人的身心發(fā)展是指

10、()A.身體和心理的發(fā)展 B.個(gè)性的品德的形成 C.體重和身高的增加 D.技能和技巧的提高 12.下列屬于原始社會教育特征的是()A.系統(tǒng)性 B.制度性 C.無階級性 D.等級性 13.我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于()A.17世紀(jì)末 B.18世紀(jì)末 C.19世紀(jì)末 D.20世紀(jì)末

14.在教育起源問題上，11、認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是()A.生物起源說 B.神話起源說 C.心理起源說 D.勞動(dòng)起源說 15.智育的根本任務(wù)是()A.發(fā)展學(xué)生的智力 B.培養(yǎng)學(xué)生的自主性 C.提高學(xué)生的生活情趣 D.形成學(xué)生的品行 16.與一般身體鍛煉相比，12、學(xué)校體育更具有()A.隨意性 B.娛樂性 C.自覺性 D.系統(tǒng)性 17.人的世界觀基本形成于()A.幼兒期 B.兒童期 C.少年期 D.青年期

18.教師是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，13、在教育過程中起()A.強(qiáng)制作用 B.輔助作用 C.主導(dǎo)作用 D.中介作用 19.法國著名

14、教育家盧梭的教育著作是()A.《教育漫話》 B.《大教學(xué)論》 C.《愛彌爾》 D.《普通教育學(xué)》

20.英國近代學(xué)校教育制度是一種典型的()A.雙軌制 B.單軌制 C.分支制 D.中間型學(xué)制

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.A 2.B 3.B 4.D 5.C 6.C 7.C 8.A 9.B 10.C 11.A 12.C 13.C 14.A 15.A 16.D 17.D 18.C 19.C 20.A 填空

1、教育學(xué)的研究對象是（學(xué)校教育現(xiàn)象）

2、教育現(xiàn)象包括（學(xué)校教育、家庭教育、社會教育）

3、教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科，既是（理論學(xué)科）也是（應(yīng)用學(xué)科）

4、完備的教師知識結(jié)構(gòu)是（學(xué)科基礎(chǔ)知識）（教育學(xué)科基礎(chǔ)知識）和廣泛的文化科學(xué)知識。

5、孔子對我國教育的貢獻(xiàn)有三個(gè)方面（創(chuàng)立私學(xué)）（創(chuàng)立儒學(xué)）（刪訂六經(jīng)）

6、孔子流傳于事的著作是（論語）

7、啟發(fā)式教學(xué)的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、從（性善論）闡述他的觀點(diǎn)是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點(diǎn)是（荀子）

10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）

11、曾子所著，專講古代大學(xué)教育的是（大學(xué)）

12、曾子的學(xué)生子思的著作是（中庸）

13、（學(xué)記）是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國末期（樂正刻）的作品，是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。

14、樂正真考證是（郭沫若）完成的。

15、（大學(xué)）是《學(xué)記》的教育政治學(xué)基礎(chǔ)。

16、（中庸）是《學(xué)記》的教育哲學(xué)學(xué)基礎(chǔ)。

17、系統(tǒng)總結(jié)先秦時(shí)代教育理論和實(shí)踐研究的教育學(xué)專著是（學(xué)記），被認(rèn)為??

18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術(shù)）。

19、西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）

20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。

21、亞里斯多德歷史性貢獻(xiàn)是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。

22、昆體良的代表著作是（雄判術(shù)原理）

23、夸美紐斯是17世紀(jì)的捷克教育家，所著作是（大教學(xué)論）

24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）

25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）

26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀(jì)中期以后到20世紀(jì)世界新教育運(yùn)動(dòng)的開創(chuàng)人。

27、赫兒巴特獨(dú)立化時(shí)期的代表作是（普通教育學(xué)），是1860年出版的。

28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）

29、杜威是（進(jìn)步主義教育學(xué)派）的代表。

30、歷史研究法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別），鑒別包括（外部考證）和（內(nèi)部考證）

31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結(jié)論）

32、調(diào)查研究法包括（調(diào)查、研究、訪問）。

33、教育實(shí)驗(yàn)可分為（前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）。

34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（“得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）36古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機(jī)關(guān)--（學(xué)校的產(chǎn)生）

37教師的來源是我國夏、商、周時(shí)代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）

38、我國最早的學(xué)校是在夏代，是時(shí)稱為（校、庠、序）39埃及古代最早的學(xué)校是前21世紀(jì)的（宮廷學(xué)校）

40中國古代社會教育發(fā)展有兩個(gè)典型時(shí)期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀(jì)教育）

4六藝的內(nèi)容是（禮、樂、射、御、書、數(shù)）

42、（西周）代表了我國奴隸社會時(shí)期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個(gè)體系中分為（國學(xué)）和（張學(xué)教育）

43、希臘6世紀(jì)形成了著名的（雅典）和（斯巴達(dá)）教育體系

44、從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱”和諧“發(fā)展的教育”稱他們開設(shè)的主要學(xué)科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術(shù)）為自由七藝。

44唐代教育有（言學(xué)）（么學(xué)）。言學(xué)分為（中央官司學(xué)）和（地方言學(xué)）

45中國封建社會的三大學(xué)校典型（言學(xué)）（私學(xué)）（書院）46（唐代）教育是封建時(shí)代世界上最發(fā)達(dá)的教育

47五世紀(jì)后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學(xué)校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）

48、騎士教育的內(nèi)容是“騎士七技”

49、“騎士教育”的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱“騎士七技”。

50有歷史記載的我國最早的學(xué)業(yè)校（是夏朝）

51.春秋戰(zhàn)國時(shí)期,出現(xiàn)了一個(gè)((士)獨(dú)立階層是我國第一代教師群體.52.教師是學(xué)校教育活動(dòng)的(設(shè)計(jì)者)(組織者)領(lǐng)導(dǎo)者53.17世紀(jì)捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業(yè).54.俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。

55、(古之學(xué)者必有師)出自韓愈的師說《師說》

56、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）：“人類靈魂的工程師” 57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)。

58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時(shí)教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。

59、教師的一般認(rèn)識能力包括（觀察力、注意力記憶力）60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態(tài)語言）三種。62、“十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動(dòng)的（長期性）63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育 單項(xiàng)選擇題

1.反映孔子教育思想的文獻(xiàn)是（B）

A.《學(xué)記》 B.《論語》 C.《禮記》 D.《中庸》 2.古希臘哲學(xué)家柏拉圖的代表作是（A）

A.《理想國》 B.《政治學(xué)》 C.《論演說家的教育》 D.《民主主義與教育》

3.在人類歷史上，最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作是（A）A.《學(xué)記》 B.《大教學(xué)論》 C.《論演說家的培養(yǎng)》 D.《普通教育學(xué)》

4.外國最早的教育著作是（C）

A.《學(xué)記》 B.《大教學(xué)論》 C.《論演說家的培養(yǎng)》 D.《普通教育學(xué)》

5.《論演說家的培養(yǎng)》一書的作者是（C）

A.蘇格拉底 B.赫爾巴特 C.昆體良 D.亞里士多德

6.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自（A）

A.《學(xué)記》 B.《論語》 C.《禮記》 D.《中庸》 7.近代最早的一部教育學(xué)著作是（D）

A.《理想國》 B.《論演說家的教育》 C.《普通教育學(xué)》 D.《大教學(xué)論》 8.提出并論證了班級授課制的教育家是（B）

A.赫爾巴特 B.夸美紐斯 C.洛克 D.裴斯泰洛齊

9.法國杰出的啟蒙思想家盧梭的代表作是（B）

A.《教育漫話》 B.《愛彌爾》 C.《大教學(xué)論》 D.《民主主義與教育》

10.系統(tǒng)地闡述自然主義教育思想的教育家是（C）

A.洛克 B.赫爾巴特 C.盧梭 D.夸美紐斯

1.B 2.A 3.A 4.C 5.C 6.A 7.D 8.B 9.B 10.C 11.先后4次在哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)的人是（D）A.赫爾巴特 B.夸美紐斯 C.杜威 D.康德

12.標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科的教育學(xué)著作是（D）A.《大教學(xué)論》 B.《民主主義與教育》 C.《愛彌爾》 D.《普通教育學(xué)》

13.提出“教育的最高目的是道德”的教育家是（A）A.赫爾巴特 B.夸美紐斯 C.杜威 D.康德

14.提出“明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法”為教學(xué)的四個(gè)步驟的教育家是（B）A.洛克 B.赫爾巴特 C.盧梭 D.夸美紐斯

15.提出要尊重兒童的天性和身心發(fā)展的年齡特征的教育家是（C）A.洛克 B.夸美紐斯 C.盧梭 D.杜威

16.提出一切知識都應(yīng)以感覺為開端的教育家是（A）A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.康德 D.盧梭

17.提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們怎樣生活的思想家是（D）A.杜威 B.盧梭 C.赫爾巴特 D.斯賓塞

18.英國資產(chǎn)階級思想家、社會學(xué)家斯賓塞的代表作是（B）A.《民主主義與教育》 B.《教育論》 C.《愛彌爾》 D.《普通教育學(xué)》

19.首先提出“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”這個(gè)術(shù)語的教育家是（A）A.梅伊曼 B.斯賓塞 C.拉伊 D.杜威

20.完成了對實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的系統(tǒng)論述的教育家是（C）A.梅伊曼 B.斯賓塞 C.拉伊 D.杜威

11.D 12.D 13.A 14.B 15.C 16.A 17.D 18.B 19.A 20.C 21.美國的實(shí)用主義教育家杜威的代表作是（D）

A.《大教學(xué)論》 B.《普通教育學(xué)》 C.《論演說家的教育》 D.《民本主義與教育》

22.提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是（A）A.杜威 B.盧梭 C.赫爾巴特 D.夸美紐斯

23.以下哪一項(xiàng)不是傳統(tǒng)教育所強(qiáng)調(diào)的（B）

A.教師中心 B.學(xué)生中心 C.書本中心 D.課堂中心

24.美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張稱為（C）

A.白板說 B.做中學(xué) C.兒童中心主義 D.實(shí)質(zhì)教育派

25.以下哪一種觀點(diǎn)是杜威的主張（B）

A.教師中心 B.兒童中心 C.課堂中心 D.書本中心

26.下列不屬于杜威的教育思想的是（B）

A.“從做中學(xué)” B.“生活即教育” C.“學(xué)校即社會” D.“教育即生長”

27.1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是（A）

A.凱洛夫 B.贊可夫 C.布魯納 D.維果斯基

28.我國第一本試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)論述教育的著作是（A）

A.《新教育大綱》 B.《教育史ABC》 C.《教育學(xué)》 D.《教育過程》

29.提出教育目標(biāo)的分類系統(tǒng)的心理學(xué)家是（A）A.布盧姆 B.布魯納 C.凱洛夫 D.贊可夫

30.提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育心理學(xué)家是（B）

A.布盧姆 B.布魯納 C.凱洛夫 D.贊可夫

21.D 22.A 23.B 24.C 25.B 26.B 27.A 28.A 29.A 30.B

31.蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育家贊可夫的代表作是（B）

A.《教育過程》 B.《教學(xué)與發(fā)展》 C.《教學(xué)過程最優(yōu)化》 D.《教育學(xué)》

32.將現(xiàn)代系統(tǒng)論的方法引進(jìn)教學(xué)論研究的蘇聯(lián)教育家是（B）A.馬卡連柯 B.巴班斯基 C.凱洛夫 D.贊可夫

33.通過考察事物發(fā)生和發(fā)展的過程以弄清它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法是（A）

A.歷史法 B.調(diào)查法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.統(tǒng)計(jì)法

34.對一個(gè)事件或一個(gè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的研究方法是（D）A.全面調(diào)查 B.重點(diǎn)調(diào)查 C.抽樣調(diào)查 D.個(gè)案調(diào)查

35.有目的有計(jì)劃地對事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知的研究方法是（C）A.談話 B.問卷 C.觀察 D.查閱學(xué)生作業(yè)和教育文件資料

36.教育歸根到底產(chǎn)生于（D）

A.本能 B.無意識摹仿 C.社會交往 D.生產(chǎn)勞動(dòng) 37.最早將“教”“育”二字用在一起的思想家是（B）A.孔子 B.孟子 C.墨子 D.荀子 38.認(rèn)為人本性善，教育的意義在于“存心養(yǎng)性”的思想家是（C）

A.孔子 B.墨子 C.孟子 D.荀子

39.認(rèn)為人本性惡，教育的作用在于“化性起偽”的思想家是（A）

A.荀子 B.墨子 C.孟子 D.孔子

40.認(rèn)為“教育的目的在于發(fā)展人的一切天賦力量和能力”的教育家是（D）

A.夸美紐斯 B.康德 C.盧梭 D.裴斯泰洛齊 31.B 32.B 33.A 34.D 35.C 36.D 37.B 38.C 39.A 40.D

41.據(jù)可查證的資料，人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在（B）A.希臘 B.埃及 C.斯巴達(dá) D.雅典 42.我國的學(xué)校產(chǎn)生于（A）

A.商代 B.夏朝 C.西周 D.東漢 43.已經(jīng)出現(xiàn)名叫“庠”、“序”、“校”的施教機(jī)構(gòu)的是（B）A.商代 B.夏朝 C.西周 D.東漢 44.1870年英國頒布的教育法令是（C）

A.《普通教育法》 B.《費(fèi)里法案》 C.《初等教育法》 D.《小學(xué)校令》

45.聯(lián)合國歷史上的第一個(gè)關(guān)于兒童權(quán)利的國際性條約是（D）A.《世界人權(quán)宣言》 B.《兒童的生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》

C.《德里宣言》 D.《兒童權(quán)利宣言》 46.人的身心發(fā)展是指（A）

A.身體和心理的發(fā)展 B.個(gè)性的品德的形成

C.體重和身高的增加 D.技能和技巧的提高

47.下列不屬于心理的發(fā)展的是（B）A.感覺 B.神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育 C.知覺 D.性格 48.下列屬于身體的發(fā)展的是（C）

A.注意 B.記憶 C.心臟的發(fā)育 D.思維

49.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（D）

A.皮亞杰 B.格塞爾 C.贊科夫 D.維果茨基

50.認(rèn)為“只有當(dāng)教學(xué)走在發(fā)展前面的時(shí)候，這才是好的教學(xué)”的心理學(xué)家是（C）

A.皮亞杰 B.格塞爾 C.贊科夫 D.維果茨基

41.B 42.A 43.B 44.C 45.D 46.A 47.B 48.C 49.D 50.C

51..認(rèn)為“智力的本質(zhì)也是一種適應(yīng)” 的心理學(xué)家是（A）A.皮亞杰 B.格塞爾 C.贊科夫 D.維果茨基

52.形成守恒概念，出現(xiàn)了零散的可逆運(yùn)算的認(rèn)知發(fā)展階段是（C）A.感知運(yùn)動(dòng)時(shí)期 B.前運(yùn)算時(shí)期 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

53.一個(gè)生來失明的孩子不可能培養(yǎng)他成為一個(gè)畫家，說明了下列哪種因素對人發(fā)展的影響（A）

A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性

54.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響（B）

A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性

55.“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。” 這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響（C）

A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性

56.個(gè)體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學(xué)工作應(yīng)（D）A.有針對性 B.因材施教 C.抓住成熟期 D.循序漸進(jìn)

57.“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（B）A.階段性 B.順序性 C.不均衡性 D.個(gè)別差異性

58.在教育教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”違背了人的身心發(fā)展的（D）

A.順序性 B.階段性 C.互補(bǔ)性 D.個(gè)別差異性

59.“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（A）A.個(gè)別差異性 B.不均衡性 C.階段性 D.順序性

60.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”反映的是（B）

A.環(huán)境決定論 B.遺傳決定論 C.教育萬能論 D.二因素論

51.A 52.C 53.A 54.B 55.C 56.D 57.B 58.D 59.A 60.B

61.促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（C）

A.遺傳素質(zhì) B.環(huán)境 C.個(gè)體主觀能動(dòng)性 D.教育

62.在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是（C）A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性

63.能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供生理前提的因素是（B）A.成熟 B.遺傳素質(zhì) C.環(huán)境 D.教育

64.人的身心發(fā)展的動(dòng)力是（D）

A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性 65.對人的發(fā)展起著決定性的作用的是（A）

A.社會實(shí)踐 B.遺傳 C.教育 D.成熟

66.“一把鑰匙開一把鎖”遵循了人的發(fā)展的（D）A.階段性 B.不平衡性 C.順序性 D.個(gè)別差異性

67.決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是（D）

A.科學(xué)技術(shù) B.政治經(jīng)濟(jì)制度 C.文化 D.生產(chǎn)力 68.勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段是（A）

A.教育 B.文化 C.科學(xué)技術(shù) D.政治經(jīng)濟(jì)制度

69.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（C）

A.生產(chǎn)力 B.科學(xué)技術(shù) C.政治制度 D.文化 70.文化從一個(gè)社會文化共同體傳輸?shù)搅硪粋€(gè)社會文化共同體指的是（B）

A.文化傳遞 B.文化傳播 C.文化交流 D.文化更新 61.C 62.C 63.B 64.D 65.A 66.D 67.D 68.A 69.C 70.B

71.不同民族的教育具有不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)說明了教育的（D）A.生產(chǎn)性 B.階級性 C.民族性 D.歷史繼承性 72.人們并不是也不可能隨心所欲地制定或廢止教育制度，這說明教育制度具有（A）

A．客觀性 B．規(guī)范性 C．強(qiáng)制性 D．歷史性 73.現(xiàn)代教育制度的核心部分是（D）

A．各級各類教育機(jī)構(gòu) B．教育思想 C．教育管理制度 D．學(xué)制

74.在中世紀(jì)大學(xué)的四科中，具有普通教育性質(zhì)的是（A）A．文科科 B．神學(xué)科 C．醫(yī)學(xué)科 D．法學(xué)科 75.我國正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（B）

A．任寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制 C．壬戌學(xué)制 D．1951年頒布的學(xué)制

76.從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行的學(xué)制屬于（C）A．單軌學(xué)制 B．雙軌學(xué)制 C．分支型學(xué)制 77.在教育目的的結(jié)構(gòu)中，核心部分是（A）A．對受教育都身心素質(zhì)的規(guī)定

B．對教育所要培養(yǎng)出的人的社會價(jià)值作出規(guī)定 C．以上二者的統(tǒng)一

78.教育目的產(chǎn)生和變化的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)是（C）A．生產(chǎn)力 B．生產(chǎn)關(guān)系 C．生產(chǎn)方式 D．科學(xué)技術(shù) 79.教育目的的最終制約因素是（A）A．生產(chǎn)力 B．生產(chǎn)關(guān)系 C．生產(chǎn)方式 D．科學(xué)技術(shù) 80.下列說法錯(cuò)誤的是（C）A．教育目的的社會制約性說明教育目的受生產(chǎn)力的制約 B．教育目的的社會制約性說明教育目的政治性質(zhì)的制約

C．教育目的的社會制約性說明受教育者的身心特點(diǎn)可以決定教育目的

D．教育目的的社會制約性說明教育目的具有客觀性

71.D 72.A 73.D 74.A 75.B 76.C 77.A 78.C 79.A 80.C

81.“社會發(fā)展和個(gè)人發(fā)展是對立統(tǒng)一的歷史過程”這一命題告訴我們（D）

A．社會發(fā)展和個(gè)人發(fā)展根本不存在對立 B．社會發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的對立始終存在

C．目前我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了社會發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的完全統(tǒng)一

D．在目前條件下，社會發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的對立還是存在的，有時(shí)甚至還很尖銳

82.追求教育目的的永恒性是哪種教育目的觀的觀點(diǎn)（A）A．人文主義的教育目的觀 B．科學(xué)主義的教育目的觀 C．科學(xué)人文主義的教育目的觀

83.關(guān)于全面發(fā)展，下列說法中錯(cuò)誤的是（B）A．德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展 B．使每位學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到同樣的發(fā)展 C．學(xué)生可以有自己的特長 D．不要求學(xué)生門門功課都精通

84.下列不屬于廣義教育內(nèi)容的是（C）

A.正規(guī)教育 B.非正規(guī)教育 C.終身教育 D.非正式的教育

85.學(xué)校教育內(nèi)容的主要載體是（D）

A.教師 B.報(bào)刊雜志 C.聲像資料 D.教材

86.實(shí)現(xiàn)教育目的、完成人才培養(yǎng)的重要載體的是（A）A.教育內(nèi)容 B.教育途徑 C.教育過程 D.教育制度

87.制約教育內(nèi)容的根本因素是（B）

A.社會政治經(jīng)濟(jì)的需要 B.生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 C.文化傳統(tǒng) D.人的身心發(fā)展規(guī)律和水平88.學(xué)校體育的基本任務(wù)是（A）

A.增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì) B.掌握體育的基本知識 C.培養(yǎng)良好的品德 D.掌握體育的技能技巧 89.智力的發(fā)展的前提是（D）

A.形成技能技巧 B.發(fā)展能力 C.提高認(rèn)識 D.掌握知識

90.我國社會主義學(xué)校德育的組成部分不包括（C）A.道德品質(zhì)教育 B.政治教育 C.宗教教育 D.思想教育

81.D 82.A 83.B 84.C 85.D 86.A 87.B 88.A 89.D 90.C

91.下列不屬于欣賞自然美的形式的是（B）

A.組織學(xué)生遠(yuǎn)足 B.美術(shù) C.指導(dǎo)學(xué)生寫生 D.地理課教學(xué)

92.自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評價(jià)的課程是（A）A.國家課程 B.顯在課程 C.核心課程 D.學(xué)科課程

93.教材編寫、教學(xué)、評估的依據(jù)是（B）

A.課程計(jì)劃 B.課程標(biāo)準(zhǔn) C.教學(xué)大綱 D.教科書

94.最基本的教育過程是（D）

A．學(xué)生從進(jìn)入小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)或受完一定階段教育的總的教育過程 B．一門課程從開始到結(jié)束的教育過程 C．一門課程中的一章或一個(gè)單元的教育過程 D．一點(diǎn)知識或一課書的教育過程

95.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，小學(xué)兒童認(rèn)知發(fā)展一般處于（C）A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段

96.特別重視學(xué)生活動(dòng)的重要性的教育流派是（B）A．傳統(tǒng)教育 B．現(xiàn)代教育 C．形式教育 D．實(shí)質(zhì)教育

97.下列關(guān)系中，不屬于“教育過程作為提高學(xué)生認(rèn)識的規(guī)律”的范疇的是（D）

A．已知與未知的關(guān)系 B．符號與意義的關(guān)系

C．讀書與活動(dòng)的關(guān)系 D．理性因素與非理性因素的關(guān)系 98.下列關(guān)系中，不屬于“教育過程促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律性” 的范疇的是（A）

A．具體與抽象的關(guān)系 B．掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系 C．理性因素與非理性因素的關(guān)系 D．身體發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系 99.對于教育過程中的規(guī)律，下列說法正確的是（C）A．知識的掌握與智力的發(fā)展之間成正比關(guān)系 B．心理的發(fā)展必定有助于身體的發(fā)展 C．具體與抽象之間相互影響、相互制約 D．非理性因素制約和決定著理性因素的發(fā)展 100.下列各項(xiàng)活動(dòng)中，不是教育途徑的是（B）A．教學(xué) B．智育 C．課外活動(dòng) D．咨詢與輔導(dǎo)

91.B 92.A 93.B 94.D 95.C 96.B 97.D 98.A 99.C 100.B

101.教學(xué)的基本形式是（A）

A．課堂教學(xué) B．復(fù)式教學(xué) C．現(xiàn)場教學(xué) D．網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 102.與課堂教學(xué)相比，復(fù)式教學(xué)的特殊性是（C）A．分班教學(xué) B．分科教學(xué) C．自動(dòng)作業(yè)與直接教學(xué)交替進(jìn)行 D．每節(jié)課有固定的時(shí)間

103.下列活動(dòng)中，不屬于課外活動(dòng)的是（C）

A．課外興趣小組 B．少先隊(duì)活動(dòng) C．家庭作業(yè) D．讀書報(bào)告會 104.下列活動(dòng)中，不屬于課外活動(dòng)的形式的是（C）A．群眾性活動(dòng) B．小組活動(dòng) C．研究活動(dòng) D．個(gè)人活動(dòng) 105.心理咨詢與輔導(dǎo)同思想品德教育的共同之處是（A）A．根本目的相同 B．基本任務(wù)相同 C．理論基礎(chǔ)相同 D．基本方法相同

106.不是學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的主要內(nèi)容的是（B）A．發(fā)展性咨詢與輔導(dǎo) B．心理治療 C．適應(yīng)問題的咨詢與輔導(dǎo) D．學(xué)習(xí)心理問題的咨詢與輔導(dǎo)

107.不屬于學(xué)習(xí)生活輔導(dǎo)的內(nèi)容的是（A）

A．作業(yè)輔導(dǎo) B．學(xué)習(xí)態(tài)度輔導(dǎo) C．學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo) D．學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo) 108.下列說法不正確的是（C）

A．職業(yè)指導(dǎo)就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)能力的過程。B．升學(xué)指導(dǎo)也屬于職業(yè)指導(dǎo)。C．職業(yè)指導(dǎo)就是要負(fù)責(zé)為學(xué)生找工作。D．職業(yè)指導(dǎo)主要是提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。109.咨詢與輔導(dǎo)的基本原則是（A）：

A．尊重學(xué)生 B．面向全體學(xué)生 C．要有耐心 D．堅(jiān)持具體性原則 110.開設(shè)一門學(xué)習(xí)方法的課，由專門的教師向?qū)W生講授如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種咨詢與輔導(dǎo)的方式屬于：（A）

A．系統(tǒng)講授式 B．專題講座式 C．學(xué)科滲透式 D．協(xié)作輔導(dǎo)式 101.A 102.C 103.C 104.C 105.A 106.B 107.A 108.C 109.A 110.A 教育學(xué)部分

選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4 個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)）

1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上（）A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．杜威 D．洛克

2．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（）

A．高難度原則 B．高速度原則

C．理論知識起主導(dǎo)作用的原則 D．循序漸進(jìn)原則 3．下列說法不正確的是（）A．教育將隨國家的消亡而消亡

B．一個(gè)國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性 C．教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展 D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會 4．體育的根本任務(wù)是（）

A．通過體育對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育 B．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能 D．向國家輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員

5．我國實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制 C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制 6．“教學(xué)相長”這一提法（）A．最早出現(xiàn)于《論語》

B．指明了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位 C．是我國新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一

D．說明教學(xué)過程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)要素

7．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中

拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（）A．實(shí)物直觀 B．模象直觀 C．語言直觀 D．虛擬直觀

8．學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是（）A．班主任工作

B．共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng) C．各科教學(xué)活動(dòng)

D．校會、班會、周會、晨會、時(shí)事政策學(xué)習(xí)9．班主任的工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常的工作是（）A．全面了解和研究學(xué)生

B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力 C．對學(xué)生進(jìn)行品德教育 D．教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)

10．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．上課 B．備課

C．課堂練習(xí)D．學(xué)業(yè)成績的檢查與評定 11．班級授課制的實(shí)施在我國始于（）A．唐代 B．清末

C．民國初期 D．新中國成立

12．哪個(gè)社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)（A．原始社會 B．古代社會 C．資本主義 D．社會主義

13．班主任了解學(xué)生的基本方法是（））A．觀察法 B．問卷法 C．談話法 D．調(diào)查法

二、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）

14．洛克在《 》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持 主張。15．教育的兩大基本規(guī)律是 和。

16．體育是以 為基本內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學(xué)校體育的基本組織形式是。

17．廣義的教育制度指 ；狹義的教育制度即學(xué)制，它是一個(gè)國家各級各類學(xué)校的。

18．教師在整個(gè)教育過程中起 作用。“我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼边@句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的 特點(diǎn)。

三、簡答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）19．教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動(dòng)，教育的社會屬性表面在哪些方面？

20．簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容。21．教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求？

四、論述題（本題滿分15分）

22．試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。參考答案

一、選擇題

1．B 2．D 3．A 4．B 5．B 6．C 7．B 8．C 9．C 10．A 11．B 12．B 13．A

二、填空題

14．教育漫話 個(gè)人本位論

15．教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律 教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律

16．身體活動(dòng) 體育課 17．國民教育制度 總體系 18．主導(dǎo) 民主平等

三、簡答題

19．（1）教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個(gè)永恒的范疇。

（2）教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。（3）教育具有相對獨(dú)立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。不能將其獨(dú)立性絕對化。

20．（1）舊式分工造成了人的片面發(fā)展；

（2）機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；（3）社會主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。21．（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。

（2）直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。

（3）重視運(yùn)用語言直觀。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識。

四、論述題

22．（1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。（2）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。

（3）在教學(xué)過程中，教師是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（4）我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。心理學(xué)部分

五、選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)）

23．心理學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)的標(biāo)志是（）A．笛卡爾提出“反射”概念

B．馮特1879年創(chuàng)立第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室 C．巴甫洛夫提出“兩種信號系統(tǒng)”學(xué)說 D．斯金納的操作性條件反射理論 24．下列屬條件反射的是（）A．眨眼反射 B．吸吮反射 C．膝跳反射 D．信號反射

25．野戰(zhàn)部隊(duì)身穿迷彩服以達(dá)到與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺的（）A．整體性 B．選擇性 C．理解性 D．恒常性

26．根據(jù)動(dòng)機(jī)的成敗歸因理論，一個(gè)學(xué)生將考試失敗的原因歸于個(gè)人能力時(shí)（）

A．是一種正確的歸因傾向 B．教師應(yīng)予以引導(dǎo)和糾正 C．會產(chǎn)生積極的情緒情感體驗(yàn) D．會產(chǎn)生僥幸心理

27．受過去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）A．原型 B．定勢 C．遷移 D．原型啟發(fā)

28．閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是（）A．識記 B．保持 C．再認(rèn) D．回憶

29．青少年異性交往的原則是（）A．自然適度 B．克服羞怯 C．真實(shí)坦誠 D．留有余地

30．少年早慧和大器晚成表現(xiàn)了（）A．能力類型差異 B．能力水平差異

C．能力表現(xiàn)早晚的年齡差異 D．能力結(jié)構(gòu)差異 31．人類思維的基本過程是（）A．分析和綜合 B．間接性和概括性 C．判斷和推理 D．指向性和集中性

32．人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（）A．需要 B．動(dòng)機(jī) C．態(tài)度 D．認(rèn)知

33．操作技能的特點(diǎn)是（）

A．物質(zhì)性、外顯性、展開性 B．觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性 C．物質(zhì)性、外顯性、簡縮性 D．觀念性、內(nèi)潛性、展開性 34．通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（）A．直接強(qiáng)化 B．自我強(qiáng)化 C．負(fù)強(qiáng)化 D．替代強(qiáng)化

35．當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）A．寬大效應(yīng) B．暈輪效應(yīng) C．中心品質(zhì) D．刻板印象

六、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分，把答案 填在題中橫線上）

36．隨意后注意是指有自覺目的，但不經(jīng) 就能維持的注意；由間接興趣所引起的注意種類是。

37．解決問題的四個(gè)階段是提出問題、、提出假設(shè)、。38．智力技能指借助于 在頭腦中進(jìn)行的動(dòng)作方式或智力活動(dòng)方式；操作技能是由一系列 所組成的系統(tǒng)。39．心境具有微弱性、性和 性的特點(diǎn)。

40．心理咨詢的基本步驟是：建立關(guān)系； ；分析診斷； ；結(jié)束咨詢。

七、簡答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）41．影響知覺選擇性的因素有哪些？ 42．注意具有哪些特點(diǎn)和功能？ 43．怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能？

八、論述題（本題滿分15分）

44．聯(lián)系實(shí)際分析壓力對身心健康的影響。心理學(xué)部分

五、選擇題

23．B 24．D 25．B 26．B 27．B 28．D 29．A 30．C 31．A 32．A 33．A 34．D 35．B

六、填空題 36．意志努力 隨意注意（有意注意）37．明確問題 檢驗(yàn)假設(shè) 38．內(nèi)部言語 外部動(dòng)作 39．持續(xù) 彌散 40．了解問題 幫助指導(dǎo)

六、簡答題

41．（1）影響知覺選擇性的客觀因素有：①對象和背景的差別性。對象和背景之間差別越大，越容易優(yōu)先選擇。③對象的活動(dòng)性。電影，幻燈等活動(dòng)教具，都易被人們知覺。③刺激物的新穎性。④刺激物的強(qiáng)度。

（2）影響知覺選擇性的主觀因素有：①知覺有無目的和任務(wù)；②個(gè)人已有知識經(jīng)驗(yàn)的豐富程度；③個(gè)人的需要?jiǎng)訖C(jī)；④個(gè)人的興趣愛好；⑤定勢（即心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)）；⑥個(gè)人的情緒狀態(tài)。

42．（1）注意的特點(diǎn)：①心理活動(dòng)的指向性；②心理活動(dòng)的集中性；③心理活動(dòng)的組織特性。

（2）注意的功能：①選擇功能；②信息整合加工作用；③維持（保持）功能；④調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能；⑤預(yù)測與預(yù)見功能。43．（1）確立合理的智力活動(dòng)原型；（2）有效進(jìn)行分階段練習(xí)；

（3）在練習(xí)過程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性；適應(yīng)培養(yǎng)階段的要求，正確使用語言；注意學(xué)生的個(gè)別差異。

八、論述題

44．（1）壓力與生理的應(yīng)激：在壓力狀態(tài)下，機(jī)體必然伴有不同程度的生理反應(yīng)，主要表現(xiàn)在中樞神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)等方面。

（2）壓力與心理的反應(yīng)：壓力引起的心理反應(yīng)有警覺、注意力集中、思維敏

捷、情緒的適度喚起，這是適度的反應(yīng)，有助于個(gè)體應(yīng)付環(huán)境。（3）壓力與心身疾病：壓力引起的一系列心理和生理反應(yīng)過于強(qiáng)烈，就會以

臨床癥狀和體征的形式出現(xiàn)，并成為人們身體不適、虛弱、精神痛苦的

根源。心身醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，心身疾病是由多種因素引起的，但更多是個(gè)

人遭到的緊張刺激以及生活境遇所決定的，緊張刺激而引起的生化改變

最終導(dǎo)致自我損害是心身疾病發(fā)病的重要原因之一。也就是說，心理性、社會性、文化性的壓力引起的緊張狀態(tài)過于強(qiáng)烈、持久，會通過生理渠

道導(dǎo)致軀體病變成直接導(dǎo)致心理疾病。教育學(xué)部分

一、選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)）1．現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（）

A．贊科夫 B．蘇霍姆林斯基 C．皮亞杰 D．布魯納

2．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制 的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀點(diǎn)過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（）A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育 D．教師

3．在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（）

A．斯巴達(dá)教育 B．雅典教育 C．教會教育 D．騎士教育 4．普及義務(wù)教育始于（）A．原始社會 B．奴隸社會 C．資本主義社會 D．社會主義社會

5．我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六·三·三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制 C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制

6．學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）A．自覺性 B．獨(dú)立性 C．創(chuàng)造性 D．主動(dòng)性 7．教材包括（）A．教科書 B．CAI軟件

C．教學(xué)參考書 D．以上三者皆是 8．德育過程的基本矛盾是（）A．知與行的矛盾

B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾 D．學(xué)生的上進(jìn)心與情性之間的矛盾 9．課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種（）A．延展 B．必要補(bǔ)充 C．深化 D．變革

10．“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（）A．直觀性原則 B．鞏固性原則 C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進(jìn)的原則 11．教學(xué)的基本組織形式是（）A．個(gè)別教學(xué) B．課外教學(xué) C．現(xiàn)場教學(xué) D．課堂教學(xué) 12．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（）A．循序漸進(jìn) B．因材施教 C．教學(xué)相長 D．防微杜漸 13．狹義的教育制度是指（）A．國民教育制度 B．社會教育制度 C．高等教育制度 D．學(xué)校教育制度

二、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空三分，共10分。把答案填在題中橫線上）

14．教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育

現(xiàn)象和教育 現(xiàn)象。

15．人對環(huán)境的反映是 的反映，教育在人的發(fā)展過程中起 作用。16．根據(jù)我國新時(shí)期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的 教育向

教育轉(zhuǎn)變的思想。

17．美育的實(shí)施途徑主要有：通過 和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育；通過 實(shí)施美育；通過社會日常生活實(shí)施美育。

18．一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：組織教育和教學(xué)的能力； 能力； 能力；自我調(diào)控能力。

三、簡答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）19．試簡述教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。20．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)？ 21．德育過程和學(xué)生品德形成過程有何不同？

四、論述題（本題滿分15分）

22．為什么說德育過程是一個(gè)長期的反復(fù)的逐步提高的過程？ 參考答案

一、選擇題

1．D 2．A 3．B 4．C 5．D 6．C 7．D 8．C 9．B 10．C 11．D 12．B 13．D

二、填實(shí)題

14．社會 認(rèn)識 15．能動(dòng) 主導(dǎo) 16．應(yīng)試 素質(zhì) 17．各科教學(xué) 大自然 18．語言表達(dá) 組織管理

三、簡答題

19．（1）教育學(xué)不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時(shí)期，不同國家民族的教育方針政策是教育學(xué)研究的對象之一。

（2）教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。①教育規(guī)律是對教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華和概括。②教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是處于感性認(rèn)識階段的東西，它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對象，我們要善于把教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論高度。

20．（1）教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。（2）教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識，對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨(dú)特的見解、深厚的功底。

（3）教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識并非孤立的。（4）教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識。

21．德育過程和學(xué)生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：

（1）思想品德形成過程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動(dòng)過程。

（2）思想品德形成過程中，學(xué)生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學(xué)生主要受有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響。

（3）從學(xué)生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德則與社會要求相一致。

四、論述題

22．（1）德育過程的長期性是由人類認(rèn)識規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。

（2）青少年正處于成長時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過程。

（3）德育過程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計(jì)劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。（4）當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復(fù)雜性，也使得對學(xué)生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復(fù)的過程。

（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。心理學(xué)部分

五、選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)）

23．人的心理反映的最高級的形式是（）A．表象 B．想像 C．意識 D．思維

24．人腦對直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映是（）A．感覺 B．知覺 C．記憶 D．表象

25．高級神經(jīng)活動(dòng)類型是人的哪一方面的特征（）A．生理 B．心理 C．行為 D．心理和行為

26．在性格的A-B-C理論中，認(rèn)為導(dǎo)致個(gè)人情緒障礙和神經(jīng)癥的根本原因是（）A．A因素即誘發(fā)事件

B．B因素即個(gè)人對該事件的看法、解釋及評價(jià) C．C因素即由A直接引起的情緒和行為反應(yīng)的結(jié)果 D．以上三者都不是

27．智力測驗(yàn)中解釋測驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)是（）A．信度 B．效度 C．常模 D．智商

28．拉塔奈和達(dá)利的一系列實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動(dòng)的可能性，這種現(xiàn)象被稱為（）A．社會干擾 B．群體影響 C．群體一致性 D．責(zé)任擴(kuò)散 29．提出歸因理論的心理學(xué)家是（）A．耶克斯和多德森 B．馬斯洛 C．韋納 D．多伊奇 30．聽覺中樞位于（）A．額葉 B．顳葉 C．枕葉 D．頂葉

31．物質(zhì)之間相互作用留下痕跡的過程稱之為（）A．反映 B．感受性 C．意識 D．感應(yīng)性

32．下列哪種選項(xiàng)是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征？（）A．廣度 B．強(qiáng)度 C．時(shí)間 D．空間 33．記憶過程包括（）A．識記、保持和遺忘 B．識記、再認(rèn)和回憶 C．識記、保持和聯(lián)想 D．識記、保持、再認(rèn)或回憶

34．活動(dòng)方式具有高度的適應(yīng)性，在執(zhí)行方面能達(dá)到高度的完善和自動(dòng)化的階段是（）A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟練

35．出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態(tài)稱為（）A．心境 B．應(yīng)激 C．激情 D．熱情

六、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）

36．根據(jù)憑借物或形態(tài)的不同可將思維劃分為動(dòng)作思維、思維和 思維。

37．記憶過程的中心環(huán)節(jié)是，它的反面是。

38．性格是一個(gè)人的穩(wěn)定 和習(xí)慣化的 相結(jié)合，表現(xiàn)出來的具有核心意義的個(gè)性心理特征。

39．韋克斯勒革新了智商的計(jì)算方法，將 智商改為 智商。40．“心靜如水”、“心有余悸”是對人的情緒狀態(tài)中 的描述。突然發(fā)生的緊急狀況下所產(chǎn)生的特殊緊張的情緒體驗(yàn)，則是情緒的狀態(tài)。

七、簡答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）41．怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？ 42．注意有哪些品質(zhì)特征？它可以分為哪幾類？ 43．良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面？

八、論述題（本題滿分15分）44．怎樣幫助學(xué)生降低考試焦慮？ 心理學(xué)部分

五、選擇題

23．D 24．A 25．A 26．B 27．C 28．D 29．C 30．B 31．A 32．C 33．D 34．D 35．B

六、填空題

36．具體形象 抽象邏輯 37．保持 遺忘 38．態(tài)度 行為方式 39．年齡（比率）離差 40．心境 應(yīng)激

七、簡答題

41．（1）激發(fā)好奇心、求知欲。培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)；（2）培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力；（3）培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的直覺思維的能力；

（4）促進(jìn)創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。

42．注意的品質(zhì)特征有：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的

轉(zhuǎn)移。注意可分為：不隨意注意（無意注意）；隨意注意（有意注意）；隨意后注意（有意后注意）。43．（1）記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。（2）記憶的持久性。這是記憶的保持特征。（3）記憶的準(zhǔn)確性。這是記憶的正確和精確特征。（4）記憶的準(zhǔn)備性。這是記憶的提取和應(yīng)用特征。

八、論述題

44．（1）考試焦慮是考試時(shí)常見的一種心理現(xiàn)象。如果面臨重要的考試，而學(xué)習(xí)者又不是十分有把握，往往就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安和擔(dān)憂。（2）考試焦慮有一個(gè)最佳值，處于這個(gè)值時(shí)，考試效果最好，過低或過高，都會使學(xué)習(xí)受到抑制，最常見的問題是過度考試焦慮。考試焦慮的矯正可通過以下方法。

①自信訓(xùn)練。讓學(xué)生正確認(rèn)識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西。同時(shí)，配合一定的自信訓(xùn)練，如回顧自己以往成功的經(jīng)歷，翻閱那些見證自己腳踏實(shí)地努力過的筆記本等，克服考試焦慮中的擔(dān)憂成分。

②對重度考試焦慮者，還要針對考試焦慮中的生理成分，進(jìn)行放松訓(xùn)練或系統(tǒng)聰敏等，放松訓(xùn)練有意念放松法和肌肉放松法。

③考試焦慮還可用想像系統(tǒng)脫敏法降低。其步驟和方法是：第一步，請當(dāng)事人列出引起考試焦慮反應(yīng)的具體刺激情景；第二步，將上述刺激情景按從弱到強(qiáng)的順序，排成“焦慮等級”；第三步，通過放松訓(xùn)練形成松弛反應(yīng)，使機(jī)體處于完全放松狀態(tài)；第四步，按照焦慮等級，讓當(dāng)事人在大腦想像中循序使松弛反應(yīng)抑制焦慮反應(yīng)。教育學(xué)部分

一、選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)）

1．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是（）

A．因材施教原則 B．鞏固性原則

C．啟發(fā)性原則 D．科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則 2．下列說法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是（）A．教育即生活 B．學(xué)校即社會 C．做中學(xué) D．生活即教育

3．古希臘斯巴達(dá)教育比較重視（）A．軍事體操教育 B．政治哲學(xué)教育 C．天文數(shù)學(xué)教育 D．全面發(fā)展教育

4．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（）A．1911年 B．1912年 C．1957年 D．1958年

5．我國頒布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在（）A．1902年 B．1903年 C．1912年 D．1922年

6．教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) B．精深的專業(yè)知識 C．廣博的文化基礎(chǔ)知識 D．必備的教育科學(xué)知識

7．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動(dòng)具有（）A．連續(xù)性特點(diǎn) B．創(chuàng)造性特點(diǎn) C．長期性特點(diǎn) D．示范性特點(diǎn) 8．學(xué)校工作必須堅(jiān)持以（）A．教學(xué)為主 B．德育為主 C．教師為主 D．學(xué)生為主

9．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指（A．知行統(tǒng)一原則

B．尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 C．教育影響的一致性與連貫性原則 D．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則

10．課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（）A．師生共同參加的 B．學(xué)生自愿選擇的

C．有目的、有計(jì)劃、有組織的 D．受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)范的

11．班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．了解和研究學(xué)生 B．組織和培養(yǎng)班集體 C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作）D．同家庭、社會密切配合

12．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動(dòng)的（）A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性 C．主體性 D．長期性

13．德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實(shí)施順序是（）

A．以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行 B．以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行 C．以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行 D．視具體情況，可有多種開端和順序

二、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）

14．在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是 和。15．教師是教育工作的組織者、，在教育過程中起 作用。16．在我國，課程主要由三部分組成，即、、和教材。17．德育一般包括思想教育、、和道德教育四個(gè)基本方面。18．課外校外教育的形式主要有 活動(dòng) 活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。

三、簡答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）19．為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？ 20．教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？ 21．簡述我國學(xué)制改革的基本原則。

第二篇：最新成都公招教師培訓(xùn)班內(nèi)部復(fù)習(xí)資料全集

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第三篇：公招教師音樂試題

勛伯格是西方現(xiàn)代主義音樂的代表人

戲曲音樂器樂中的管弦樂又稱為武場

我國吹管樂器中可以演奏和聲的是 _笙____

《寶蓮燈》屬于下列哪種體裁？舞劇

弦樂四重奏是由哪些樂器組成的？小提琴 2 把，中提琴 1 把，大提琴 1 把 在變奏曲式中，從音樂發(fā)展的具體手段來看，可分為 _固定低音變奏和自由裝飾變奏兩種。

協(xié)奏曲（concerto）原意是指共同演奏。是一種由一件或幾件獨(dú)奏樂器與管弦樂隊(duì)相互配合共同演奏，以顯示不同個(gè)性作用及技巧的大型器樂套曲。一般分為三個(gè)樂章，一是熱情的快板，多用奏鳴曲式，二是抒情的慢板帶敘事風(fēng)格，三是歡快的舞曲。在第一樂章結(jié)束前往往加有獨(dú)奏樂器的華彩樂段，以表現(xiàn)高度的演奏技巧。

巴赫鋼琴作品的是《英國組曲》 《冬之旅》舒伯特

竹笛一般以第_5_ 孔音名作為調(diào)名。

一、填空題

1、明清時(shí)期的漢族民間歌舞：花鼓舞、囊瑪、木卡姆、二人轉(zhuǎn)

1.宋人娛樂場所集中的地方稱_瓦舍_，百戲雜劇演出的場所稱_勾欄_。

2.納西古樂是云南省麗江縣納西族的傳統(tǒng)音樂，又名麗江古樂。

3.明清時(shí)期最重要的音樂理論成就，是朱載堉發(fā)明的_新法密率__，即十二平均律。

4.在俄羅斯作曲家兼鋼琴家齊爾品“征求中國風(fēng)味鋼琴曲”的比賽中，賀綠汀的_牧童短笛_榮獲了一等獎(jiǎng)。

5.在中國近現(xiàn)代音樂史上，_冼星海__開創(chuàng)了說唱性的敘事歌曲體裁，其代表作_梁紅玉。

6.自20世紀(jì)30年代，由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的左翼音樂運(yùn)動(dòng)，以及抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭時(shí)期的革命音樂運(yùn)動(dòng)，我們一般稱為__新音樂活動(dòng)。

7.被譽(yù)為中國“比較音樂學(xué)先驅(qū)”的是王光祈。

8.在古希臘時(shí)期，一種源于對酒神的祭祀、顯示古希臘人的非凡天賦、具有崇高價(jià)值的綜合藝術(shù)是_古希臘悲劇_。

9.中世紀(jì)時(shí)期，教會音樂主要使用格里哥利圣詠，它使用圣經(jīng)_的歌詞、古希臘_的曲調(diào)和自由_的節(jié)奏。

10.文藝復(fù)興時(shí)期勃艮第樂派重要的代表作曲家是迪費(fèi)和本書瓦。

1.音樂史上將漢代多種民間藝術(shù)的匯合，稱為百戲。

2.唐玄宗時(shí)，將宮廷燕樂中的九、十部樂改成了_____ 高昌樂____________和_________________。

3.唐時(shí)期的變文是一種__散文_和__韻文相間的敘事性音樂體裁。

4.流行于宋元時(shí)期，以唱南曲為主的一種戲曲形式是_南戲__。

6.威爾第是巴洛克時(shí)期威尼斯歌劇最重要的作曲家，他的第一部歌劇是《博尼法喬伯爵奧貝爾托》__ _____________。

7.巴洛克時(shí)期出現(xiàn)了一種新的鍵盤樂器，即現(xiàn)在的_____鋼琴。

4.秧歌劇是在新秧歌運(yùn)動(dòng)開展的情況下產(chǎn)生的，代表作有_兄妹開荒_和夫妻識字_等。

5.我國第一所專業(yè)音樂學(xué)院建立于__1927_年。

7.德國民族歌劇創(chuàng)始人是__里努契尼___，他的著名歌劇_《達(dá)芙妮》____奠定了其成功聲譽(yù)。

8.李斯特首創(chuàng)了_ _交響_詩__體裁，瓦格納把自己的歌劇稱為__未來的戲劇_。

1.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，現(xiàn)存305_篇，分《風(fēng)》、《雅》、《頌》三大類。

2.清商樂主要由吳聲_和西曲組成。

3.唐代由宮廷直接管轄的音樂機(jī)構(gòu)有教坊和__梨園_。

4.西方音樂史上保存下來最早的歌劇是由里努其尼與佩里創(chuàng)作的《達(dá)芙妮》。

5.巴赫最后的音樂的奉獻(xiàn)和賦格的藝術(shù)是集300年來復(fù)調(diào)技術(shù)之大成的總結(jié)性作品。

二、單項(xiàng)選擇題

11.我國第一所專業(yè)音樂學(xué)院建于（c）。

A.1919年B.1935年

C.1927年D.1949年

13.在我國民間音樂中，持續(xù)使用到20世紀(jì)中葉的傳統(tǒng)記譜法是（c）。

A.減字譜B.文字譜

C.工尺譜D.俗字譜

14.隋唐至宋，在宮廷宴飲時(shí)娛樂欣賞的音樂稱為（a）。

A.燕樂B.清商樂

C.西涼樂D.龜茲樂

15.既是著名的語言學(xué)家又是作曲家的是（D）。

A.青主B.黃自

C.馬思聰D.趙元任

16.巴赫為鋼琴而作，用遍了大小二十四調(diào)，以證明鍵盤樂器轉(zhuǎn)調(diào)優(yōu)越性的作品是（c）。

A.英國組曲B.法國組曲

C.平均律鋼琴曲集D.創(chuàng)意曲集

17.在古典主義時(shí)期，（）善于在交響曲中運(yùn)用力度對比變化的表現(xiàn)。

A.法國樂派B.威尼斯樂派

C.那不勒斯樂派D.曼海姆樂派

18.在西方音樂史上，被稱為“交響曲之父”的是（c）。

A.海頓B.莫扎特

C.貝多芬D.勃拉姆斯

19.“Romantic”一詞在音樂中是（c）的意思。

A.羅馬樂派B.羅馬主義

C.浪漫主義D.古典主義

10.樂器“缶”的制作材料屬于（b）。

A.革B.土

C.石D.竹

11.我國最早一部具有較完整體系的音樂美學(xué)理論著作是（c）。

A.《陳旸樂書》B.《詞源》

C.《樂記》D.《樂府傳聲》

12.我國現(xiàn)存年代最早的一首用文字譜記寫的琴曲是（a）。

A.《碣石調(diào)-幽蘭》B.《廣陵散》

C.《高山流水》D.《梅花三弄》

13.《聲無哀樂論》集中體現(xiàn)了魏末文人（b）的音樂思想。

A.張炎B.嵇康

C.沈括D.郭沔

14.宋人娛樂場所集中的地方稱為（d）。

A.勾欄B.大樂署

C.均容直D.瓦舍

15.（d）是亨德爾除歌劇之外最重要的創(chuàng)作領(lǐng)域。

A.協(xié)奏曲B.受難樂

C.交響曲D.清唱?jiǎng)?/p>

16.確立了18世紀(jì)古典協(xié)奏曲結(jié)構(gòu)原則的人是（a）。

A.莫扎特B.海頓

C.斯卡拉第D.貝多芬

17.原來交響曲中的第三樂章是小步舞曲，貝多芬將其改為（d）。

A.奏鳴曲B.圓舞曲

C.進(jìn)行曲D.諧謔曲

11.全國性的大劇種京劇形成于(c)時(shí)期。

A.西漢B.南北朝

C.清朝D.元朝

12.(a)與曾孝谷等人在日本創(chuàng)辦了我國最早的話劇團(tuán)體“春柳社”。

A.李叔同B.沈心工

C.曾志忞D.蔡元培

18.“俄羅斯音樂之父“是指(d)。

A.鮑羅丁B.穆索爾斯基

C.居伊D.格林卡

19.在以下人物中，屬于新古典主義的是(d)。

A.貝多芬B.莫扎特

C.貝爾格D.斯特拉文斯基

9.秦漢時(shí)期設(shè)立的國家音樂機(jī)構(gòu)是（b）

A.太常寺 B.樂府

C.鼓吹署 D.行院

10.十二律產(chǎn)生的方法最早的記載是___a_____中的“三分損益法”。（a

A.《管子?地員篇》 B.《樂記》

C.《夢溪筆談》 D.《中原音韻》

11.唐宋兩代盛行的一種戲劇表演形式是（c）

A.俳優(yōu) B.角抵戲

C.參軍戲 D.南戲

12.諸宮調(diào)是宋元時(shí)期的一種大型說唱形式，由北宋藝人________所創(chuàng)。（A.張五牛 B.關(guān)漢卿

C.姜夔 D.孔三傳

13.我國最早的音樂刊物《音樂小雜志》是由________編輯出版的。（a

A.李叔同 B.沈心工

C.曾志忞 D.蔡元培

14.古希臘音樂以________聲樂為主。（b）

A.和聲 B.單音d）））

C.復(fù)調(diào) D.同音

15.最早的復(fù)調(diào)音樂被稱為（a）

A.奧爾加農(nóng) B.狄斯康特

C.克勞蘇拉 D.康都克特

16.中世紀(jì)綜合性的世俗音樂，有代表性的可首推（a）

A.神秘劇 B.奇跡劇

C.禮儀劇 D.喜歌劇

17.文藝復(fù)興時(shí)期，羅馬樂派最具代表性的作曲家是（a）

A.帕勒斯特里那 B.馬肖

C.維拉爾特 D.加布里埃利

18.巴洛克時(shí)期，威尼斯歌劇的重要代表作曲家是（c）

A.斯卡拉第 B.拉莫

C.蒙特威爾第 D.普塞爾

三、簡答題 論述題

.劉天華對于二胡的貢獻(xiàn)體現(xiàn)在哪些方面？

劉天華一生創(chuàng)作了12首二胡獨(dú)奏曲。他的二胡音樂不僅保留了傳統(tǒng)的二胡音樂特點(diǎn)，還加入了西方音樂的創(chuàng)作手法。給傳統(tǒng)的二胡音樂帶來了新的風(fēng)格，并形成了我國第一個(gè)獨(dú)具風(fēng)格的二胡樂派。代表作品：月夜，悲歌，光明行

.蕭友梅在音樂教育方面的貢獻(xiàn)主要有哪些？

蕭友梅被譽(yù)為近代音樂教育宗師。他參加創(chuàng)立了北京大學(xué)音樂教研所，上海國立音樂學(xué)院等我國早期音樂院校的建立。還編寫了很多音樂教育的書籍，是第一個(gè)向外國介紹中國音樂的音樂家。代表作品：音樂在中國的意義鋼琴教科書 中國音樂史.“強(qiáng)力集團(tuán)”的創(chuàng)作主張是什么？

強(qiáng)力集團(tuán)是19世紀(jì)60年代在俄國形成的5人創(chuàng)作小組。他們主張走格林卡路線，創(chuàng)作真正的俄羅斯風(fēng)格的民族音樂。他們從民間音樂吸取靈感，作品優(yōu)美旋律動(dòng)人。主要作品：金雞

.印象主義音樂是一種什么樣的音樂？

印象主義音樂的代表作曲家是德彪西和拉威爾。印象主義音樂有德彪西首創(chuàng)。追求標(biāo)題所啟示、象征的總體意境，追求感官印象的描繪。音樂具有個(gè)性。注重和聲的色彩濃度。

.試論新歌劇《白毛女》的藝術(shù)成就。

白毛女是我國最早的一部大型新歌劇。劇本賀敬之，丁毅執(zhí)筆。作曲由馬可，劉熾,張魯?shù)茸鳌Ｒ魳肺×宋覈耖g歌曲，戲曲，說唱等因素，借鑒了外國歌劇的形式。具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，和中國傳統(tǒng)民族風(fēng)格。是我國民族歌劇成熟的標(biāo)志。

.結(jié)合歌劇作品論述瓦格納的歌劇創(chuàng)作風(fēng)格。

瓦格納的歌劇尼伯龍的指環(huán)。被瓦格納看作是是一部戲劇，詩歌，音樂高度結(jié)合的“樂劇”。他廢除了宣敘調(diào)和詠嘆調(diào)。并加入了半音和聲，音樂調(diào)性模糊。伴奏樂隊(duì)的效果常常超過聲樂。

.春秋戰(zhàn)國時(shí)期，儒家有代表性的人物及音樂思想是什么？

.學(xué)堂樂歌在音樂史上有什么意義？

學(xué)堂樂歌是20世紀(jì)初，我國學(xué)堂里所教唱的歌曲。他的歷史可以追溯到百日維新，內(nèi)容大多反映知識分子主張學(xué)習(xí)西方文化科學(xué)實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵的內(nèi)容。他的出現(xiàn)標(biāo)志著我國近代民主

主義音樂的開始。對后來的群眾歌詠運(yùn)動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

.為什么說肖邦的音樂創(chuàng)作領(lǐng)域既狹窄又廣泛？

肖邦的創(chuàng)作領(lǐng)域基本上是圍繞著鋼琴為主體，他被稱為鋼琴詩人。但是他的鋼琴作品題材豐富，涵蓋了奏鳴曲、協(xié)奏曲、波蘭舞曲、馬祖卡等題材。富有強(qiáng)烈的浪漫主義氣息，并且愛國主義強(qiáng)烈。許多作品具有波蘭民族特色。如作品：革命練習(xí)曲，g小調(diào)敘事曲....門德爾松的音樂作品內(nèi)容有哪些主要方面？

門德爾松，德國作曲家，首創(chuàng)五詞歌題材。他的音樂追求古典音樂的嚴(yán)謹(jǐn)、完美、和諧，但更注重個(gè)人感情的表現(xiàn)。他的創(chuàng)作寧靜，優(yōu)雅，無沖突的氣質(zhì)。代表作：無詞歌仲夏夜之夢 蘇格蘭交響曲 意大利交響曲

.論蕭友梅和黃自在音樂教育上的貢獻(xiàn)。

黃自，我國近代著名的作曲家和音樂教育家。他的作品作曲手法嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思清晰。具有鮮明的中國古典文化精神。富有一定浪漫主義精神和民族傳統(tǒng)風(fēng)格。代表作清唱?jiǎng)?長恨歌 音樂著作 音樂史 和聲學(xué)

.介紹馬勒交響音樂的創(chuàng)作。

馬勒，奧地利浪漫主義晚期著名作曲家。一方面繼承了古典浪漫的傳統(tǒng)并吸收奧地利民族風(fēng)格。另一方面大膽創(chuàng)新，使用模糊夸張尖銳的音響效果。共有10部交響曲，并根據(jù)中國的唐詩創(chuàng)作了交響聲樂套曲大地之歌.他的第八交響曲被稱為千人交響曲。

.三國兩晉南北朝時(shí)期的音樂文化大融合是怎樣形成的？

.蕭友梅在音樂教育方面的貢獻(xiàn)主要有哪些？

.古典主義時(shí)期交響曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

古典主義時(shí)期交響曲的結(jié)構(gòu)是由海頓確立的。共4個(gè)樂章。第一樂章為快板奏鳴曲式。第二樂章為抒情優(yōu)美的變奏曲或三部曲式。第三章是塊版的小步舞曲。第四章為快板風(fēng)格的舞曲或者回旋曲。

.門德爾松的音樂作品內(nèi)容有哪些主要方面？

.冼星海的藝術(shù)成就及在音樂史上的地位和意義。

冼星海，廣州人，他善于運(yùn)用多種表現(xiàn)手法和題材：具有號召性的旋律，鮮明有力的節(jié)奏和簡明的音樂結(jié)構(gòu)來塑造音樂形象。他的歌曲創(chuàng)作有兩類，一是富有號召性的進(jìn)行曲，如救國軍歌到敵人后方去。另一類是帶有戰(zhàn)斗性抒情性相結(jié)合的歌曲，如在太行山上等。其中大型交響曲黃河大合唱，是中國近代音樂史上里程碑的杰作。

.簡單論述瓦格納的歌劇創(chuàng)作風(fēng)格及其成就。

.西周時(shí)期的禮樂制度怎樣建立并實(shí)施的？

.三國兩晉南北朝時(shí)期的音樂文化大融合是怎樣形成的？

.斯卡拉第的歌劇創(chuàng)作基本情況是怎樣的？

.莫扎特的音樂風(fēng)格有哪些主要特點(diǎn)？

.試論春秋戰(zhàn)國時(shí)期儒、墨、道三家的音樂美學(xué)觀點(diǎn)。

.結(jié)合交響樂作品論述貝多芬對浪漫主義的影響。

第四篇：其他信用社招考題

一、填空

1、銀行業(yè)監(jiān)督管理的目標(biāo)是促進(jìn)銀行業(yè)的合法、穩(wěn)健運(yùn)行，維護(hù)公眾對銀行業(yè)的信心。

2、中國人民銀行的職責(zé)是：在國務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，制定貨幣政策，實(shí)施貨幣政策，對金融業(yè)實(shí)施監(jiān)督管理。

3、商業(yè)銀行不得違反規(guī)定提高或者降抵利率以及采用其他不正當(dāng)手段，吸收存款，發(fā)放貸款。

4、行政許可法自 2004年7月1日起 施行。

5、設(shè)定行政許可，應(yīng)當(dāng)規(guī)定行政許可的 實(shí)施機(jī)關(guān)、條件、程序、期限。

6、農(nóng)村信用社貸款風(fēng)險(xiǎn)分類有 正常、關(guān)注、次級、可疑和損失5個(gè)檔次，后 3個(gè)檔次為不 良貸款。

7、《銀行貸款損失準(zhǔn)備計(jì)提指引》規(guī)定貸款損失專項(xiàng)準(zhǔn)備計(jì)提準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)為：關(guān)注類貸款，計(jì)提比例為2%；次級類貸款，計(jì)提比例為25%；可疑類貸款，計(jì)提比例為50%；損失類貸款，計(jì)提比例為100%。

8、農(nóng)村信用社的貸款保證方式有一般保證和連帶責(zé)任保證兩種。

9、擔(dān)保法規(guī)定的擔(dān)保方式為 保證、抵押、質(zhì)押、留置和定金。

10、人民銀行專項(xiàng)票據(jù)的發(fā)行條件：實(shí)行統(tǒng)一法人體制的信用社資本充足率應(yīng)達(dá)到2%；專項(xiàng)票據(jù)兌付條件：專項(xiàng)票據(jù)到期時(shí)，實(shí)行統(tǒng)一法人體制的信用社資本充足率達(dá)到4%。

11、統(tǒng)一法人機(jī)構(gòu)，資格股實(shí)行 一人一票，原則上，自然人（包括職工）資格股 1000元。法人最低 10000元，單個(gè)自然人投資（包括資格股和投資股，下同）最高不超過股本總額的 5‰，職工持股總額不超過股本總額 25%，自然人持股總額不得少于總股本的50%。單個(gè)法人投資最多不超過股本總額的 5%。

12、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村企業(yè)的土地使用權(quán)不得 單獨(dú) 抵押。以鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村企業(yè)的廠房等建筑物抵押的，其占用范圍內(nèi)的 土地使用權(quán)同時(shí)抵押。

13、中央關(guān)于加強(qiáng)（黨的執(zhí)政能力建設(shè)）的決定于2004年9月19日中國共 產(chǎn) 黨第十六屆中央黨委會第四次全體會議通過。

14、未經(jīng)監(jiān)管部門批準(zhǔn)，任何單位或者個(gè)人不得設(shè)立（銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)）或者（從事銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)）。

15、銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守（審慎經(jīng)營）規(guī)則。

16、《擔(dān)保法》共分（7）章（96）條。

17、金融違法行為處罰辦法規(guī)定：金融機(jī)構(gòu)辦理貸款業(yè)務(wù)，不得有下列行為：

（一）、向關(guān)系人發(fā)放信用貸款，（二）、（向關(guān)系人發(fā)放擔(dān)保貸款的條件優(yōu)于其他借款人同類貸款的），（三）、（違反規(guī)定提高或者降抵利率以及采用其它不正當(dāng)手段發(fā)放貸款的），（四）、違反規(guī)定的其他貸款。

18、監(jiān)管部門對金融機(jī)構(gòu)高級管理人員的任職資格管理，包括（任職資格審核）、（任職期間考核）、（任職資格取消）及（任職資格檔案管理）。

19、擔(dān)任信用社縣（市、區(qū)）聯(lián)社的理事長、副理事長、主任、副主任，應(yīng)當(dāng)具備（大專以上包括大專）學(xué)歷，金融從業(yè)（6）年以上，或從事經(jīng)濟(jì)工作（9）年以上（其中金融從業(yè)3年以上）。

20、對違反有關(guān)法規(guī)、規(guī)定受到撤職處分的金融機(jī)構(gòu)高級管理人員，監(jiān)管部門將取消其（5-10）年，直至終身的高級管理人員任職資格。

21、票據(jù)貼現(xiàn)系指貸款人以（購買借款人未到期商業(yè)票據(jù)）的方式發(fā)放的貸款。

22、借款人與貸款人的借貸活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循（平等）、（自愿）、（公平）、和（誠實(shí)信用的）原則。

23、貸款人應(yīng)當(dāng)建立和完善貸款的質(zhì)量監(jiān)管制度，對不 良貸款進(jìn)行（分類）、（登記）、（考核）和（催收）。

24、《商業(yè)銀行市場風(fēng)險(xiǎn)管理指引》中所指的市場風(fēng)險(xiǎn)分為（利率風(fēng)險(xiǎn)）、匯率風(fēng)險(xiǎn)（股票價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)）和商品價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)。

25、《商業(yè)銀行內(nèi)部控制指引》規(guī)定：內(nèi)部控制應(yīng)當(dāng)包括以下要素：

內(nèi)部控制環(huán)境、（風(fēng)險(xiǎn)識別與評估）、（內(nèi)部控制措施）、信息交流與反饋、（監(jiān)督評價(jià)與糾正）。

二、選擇題

1、根據(jù)自然人一般農(nóng)戶信用貸款五級分類矩陣表，信用等級優(yōu)秀的，貸款逾期181天－360天的一般應(yīng)劃為（D）

A、正常B、可疑C、關(guān)注D、次級E、損失

2、貸款損失準(zhǔn)備金的計(jì)提原則包括：（A、B、C）

A、審慎會計(jì)原則；B、及時(shí)性原則；C、充足性原則；D、全面性原則；E、合理性原則

3、下列可以抵押的財(cái)產(chǎn)有（A、D）

A、抵押人所有的房屋和其他地上定著物；B、土地所有權(quán)；C學(xué)校、幼兒園、醫(yī)院；D抵押人依法有權(quán)處分的國有的機(jī)器、交通運(yùn)輸工具和其他財(cái)產(chǎn)。

4、下列哪些情形，金融機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)向銀監(jiān)會或其派出機(jī)構(gòu)申請換發(fā)金融許可證(A、B、C、D)

A、機(jī)構(gòu)更名；B、營業(yè)地址（僅限于清算代碼）變更；C、許可證破損；D、許可證遺失；

5、銀行或者其他金融機(jī)構(gòu)的工作人員違反規(guī)定為他人出具信用證或者其他保函、票據(jù)、資信證明，造成較大損失的，處幾年以下有期徒刑或者拘役。（C）

A、2年；B、3年、C、5年；D、8年

6、下列哪些機(jī)構(gòu)不得作保證人（A、B、C、D）

A、國家機(jī)關(guān)；B、學(xué)校；C、醫(yī)院；D、企業(yè)法人的分支機(jī)構(gòu)

7、對企事業(yè)單位貸款和自然人其他貸款分類時(shí)，如借款人已進(jìn)入清算程序，一般劃入（D）類貸款。

A正常、B、關(guān)注、C、次級、D、可疑、E損失

8、《商業(yè)銀行內(nèi)控指引》第十一條規(guī)定，商業(yè)銀行應(yīng)當(dāng)建立涵蓋各項(xiàng)業(yè)務(wù)、全行范圍的風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)，開發(fā)和運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)量化評估的方法和模型，對以下各類風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行持續(xù)的監(jiān)控：

（A、B、C、D）

A、信用風(fēng)險(xiǎn)；B、市場風(fēng)險(xiǎn)；C、流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)；D、操作風(fēng)險(xiǎn)等。

9、貸款到期后未歸還，又重新借貸款用于歸還部分或全部原貸款的，應(yīng)依據(jù)借款人的實(shí)際還款能力認(rèn)定不 良貸款，對同時(shí)滿足下列哪幾項(xiàng)條件的，應(yīng)視為正常貸款：（A、B、C、D）

A、借款人生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)正常，能按時(shí)支付利息。B、重新辦理了貸款手續(xù)。C、貸款擔(dān)保有效。D、屬于周轉(zhuǎn)性貸款。

10、貸款的三性包括：（A、B、C）

A、流動(dòng)性、B、安全性、C、效益性、D、盈利性、E、償還性。

11、農(nóng)村信用社貸款結(jié)構(gòu)可分為：（B、D、H）

A、部門結(jié)構(gòu)、B、區(qū)域結(jié)構(gòu)、C、所有制結(jié)構(gòu)、D、期限結(jié)構(gòu)、E、效益結(jié)構(gòu)、F、農(nóng)戶結(jié)構(gòu)、G、企業(yè)結(jié)構(gòu)、H、行業(yè)結(jié)構(gòu)

12、現(xiàn)階段農(nóng)村信用社的貸款政策的基本點(diǎn)應(yīng)確定為：（A、B、C、D）

A、適度增加貸款規(guī)模、B、合理調(diào)整貸款結(jié)構(gòu)、C、提高貸款經(jīng)濟(jì)效益、D、控制不 良貸款增加

13、農(nóng)村信用社貸款風(fēng)險(xiǎn)可分為：（A、F、X）

A、信用風(fēng)險(xiǎn)、B、利率風(fēng)險(xiǎn)、C、內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)、D、擠兌風(fēng)險(xiǎn)E、證券投資風(fēng)險(xiǎn)F、流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)G、競爭風(fēng)險(xiǎn)H、資本風(fēng)險(xiǎn)X、政策風(fēng)險(xiǎn)

三、判斷

1、人民銀行向信用社定向發(fā)行、用于置換其不 良貸款和歷年掛帳虧損的專項(xiàng)票據(jù)的置換順序?yàn)椋捍魩べJ款、歷年掛帳虧損、其它不 良貸款。（√）

2、黨員受到警告或者嚴(yán)重警告處分，一年內(nèi)不得在黨內(nèi)提升職務(wù)和向黨外組織推薦擔(dān)任高于其原任職務(wù)的黨外職務(wù)。（√）

3、儲蓄機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定時(shí)間營業(yè)，可以自行停業(yè)或者縮短營業(yè)時(shí)間。（×）

4、對當(dāng)事人的同一個(gè)違法行為，可以給予兩次以上罰款的行政處罰。（√）

5、國務(wù)院銀行業(yè)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對全國銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)及其業(yè)務(wù)活動(dòng)監(jiān)督管理的工作。（×）

6、以林木抵押的，辦理抵押物登記的部門為工商行政管理部門。（×）

四、簡答題

1、中國銀監(jiān)會對違法的金融機(jī)構(gòu)的直接責(zé)任人可以采取哪些措施？

答：(1)對銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)直接負(fù)責(zé)的董事、高級管理人員和其他直接責(zé)任人給予紀(jì)律處分；

（2）銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)的行為尚不構(gòu)成犯罪的，對直接負(fù)責(zé)的董事、高級管理人員和其它直接責(zé)任人員給予警告，處五萬元以上五十萬元以下罰款；

（3）取消直接負(fù)責(zé)的董事、高級管理人員一定期限直至終身的任職資格，禁止直接負(fù)責(zé)的董事、高級管理人員和其他直接責(zé)任人員一定期限直至終身從事銀行業(yè)工作。

2、商業(yè)銀行對貸款的審查應(yīng)包括哪幾個(gè)方面？

答：商業(yè)銀行對貸款的審查包括：對借款人的借款用途、償還能力、還款方式等情況進(jìn)行嚴(yán)格審查。確定貸款是否符合管理方針和法令規(guī)定；批準(zhǔn)貸款的主管人員是否按銀行貸款政策辦事；信貸檔案是否齊全；貸款申請書是否說明抵押物品的種類和金額；全部必要的債券利息是否完整無缺；還款來源是否象清單所列明的那樣足以清償貸款。

3、貸款五級分類的核心定義？

答：農(nóng)村信用社按照風(fēng)險(xiǎn)程度將貸款分為正常、關(guān)注、次級、可疑和損失五個(gè)檔次，其中后三類合稱為不 良貸款。

（1）正常貸款：借款人能夠履行合同，沒有足夠理由懷疑貸款本息不能按時(shí)足額償還。

（2）關(guān)注貸款：盡管借款人目前有能力償還貸款本息，但存在一些可能對償還產(chǎn)生不利影響的因素。

（3）次級貸款：借款人的還款能力出現(xiàn)明顯問題，完全依靠其正常經(jīng)營收入無法足額償還貸款本息，即使執(zhí)行擔(dān)保，也可能會造成一定損失。

（4）可疑貸款：借款人無法足額償還貸款本息，即使執(zhí)行擔(dān)保，也肯定要造成較大損失。

（5）損失貸款：在采取所有可能的措施或一切必須的法律程序之后，本息仍然無法收回，或只收回極少部分。

4、《農(nóng)村信用合作社縣級聯(lián)合社管理規(guī)定》縣聯(lián)社哪些變更事項(xiàng)，應(yīng)事先報(bào)監(jiān)管部門批準(zhǔn)？

答：縣聯(lián)社的下列變更事項(xiàng)，應(yīng)事前報(bào)經(jīng)中國人民銀行省級分行批準(zhǔn)：（1）變更注冊資本；（2）調(diào)整業(yè)務(wù)范圍；（3）更換理事長、副理事長和主任、副主任；（4）更換機(jī)構(gòu)名稱和營業(yè)場所。

5、《農(nóng)村信用合作社章程》規(guī)定入股社員的權(quán)力是什么？

答：社員的權(quán)利是：（1）選舉權(quán)和被選舉權(quán)；（2）獲得本社金融服務(wù)的優(yōu)先權(quán)和優(yōu)惠權(quán)；（3）對本社工作及工作人員提出建議、批評，進(jìn)行監(jiān)督或質(zhì)詢；（4）享有股金紅利和利潤返還權(quán)；（5）本社終止后依法取得本社剩余財(cái)產(chǎn)；（6）享有本社為社員舉辦的文化等公益事業(yè)的權(quán)利。

6、簡要列出資本充足率、不 良貸款比例、存貸款比例、固定資產(chǎn)比例、資產(chǎn)利潤率的計(jì)算公式。

答：資本充足率=資產(chǎn)總額÷加權(quán)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)總額×100%

不 良貸款比例=不 良貸款÷各項(xiàng)貸款×100%

存貸款比例=各項(xiàng)貸款余額÷各項(xiàng)存款余額×100%

定資產(chǎn)比例=（固定資產(chǎn)凈值+在建工程）÷資本總額×100%

資產(chǎn)利潤率=利潤總額÷全部資產(chǎn)期末余額×100%

7、為什么要加強(qiáng)貸款風(fēng)險(xiǎn)管理

答：提高信貸資產(chǎn)質(zhì)量，防止貸款風(fēng)險(xiǎn)是農(nóng)村信用社資產(chǎn)負(fù)債比例管理的重點(diǎn)。貸款風(fēng)險(xiǎn)是指獲得貸款支持的借款人不能按照合同規(guī)定償還本息的可能性。只要有信貸業(yè)務(wù)，必定存在貸款風(fēng)險(xiǎn)。農(nóng)村信用合作社的貸款支持對象最廣，既有單個(gè)農(nóng)民個(gè)人、家庭，也有農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織和農(nóng)村工商企業(yè)，還有其他非農(nóng)的個(gè)人或企業(yè)。從根本上講，這些服務(wù)對象是農(nóng)村信用合作社貸款風(fēng)險(xiǎn)的來源。借款人在其經(jīng)營過程中，因種種因素造成其經(jīng)營的不確定性，從而形成了借款人的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，這些風(fēng)險(xiǎn)通過貸款轉(zhuǎn)移給信用社。表現(xiàn)為貸款本息不能按時(shí)收回或貸款無法收回或不能全部收回，從而造成信貸資產(chǎn)損失。

作為信貸資產(chǎn)業(yè)務(wù)的經(jīng)營管理者，務(wù)必重視貸款風(fēng)險(xiǎn)的存在，最重要是加強(qiáng)對貸款風(fēng)險(xiǎn)的管理。一方面要正確認(rèn)識貸款風(fēng)險(xiǎn)，每放一筆貸款，它都有可能因自然災(zāi)害和意外事故造成損失，也有可能由于貸款方調(diào)查或決策失誤帶來風(fēng)險(xiǎn)，還有可能是借款人的經(jīng)營管理不善，或經(jīng)濟(jì)環(huán)境的改變和市場行情波動(dòng)等因素引起的風(fēng)險(xiǎn)。另一方面要正確區(qū)分貸款風(fēng)險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn)貸款。風(fēng)險(xiǎn)貸款是一種貸款種類，而貸款風(fēng)險(xiǎn)是貸款損失的可能性。理解了貸款風(fēng)險(xiǎn)后才能更好地管理好風(fēng)險(xiǎn)貸款，避免資金的損失。

8、農(nóng)村信用社的風(fēng)險(xiǎn)有那些特征。

答：農(nóng)村信用社風(fēng)險(xiǎn)的特征主要體現(xiàn)在信用風(fēng)險(xiǎn)和治理風(fēng)險(xiǎn)上。

從信用風(fēng)險(xiǎn)來看，農(nóng)村信用社的貸款風(fēng)險(xiǎn)要高于銀行。首先，農(nóng)村信用社在貸款時(shí)通常不使用常規(guī)的抵押方式，因?yàn)槠浣杩羁蛻粢话闶堑褪杖胝撸瑹o力提供常規(guī)抵押品。所以農(nóng)村信用社不得不采用替代性方式來刺激借款者的還款動(dòng)機(jī)，如借款者一旦違約就對其以后的貸款要求全部予以拒絕，或者采取農(nóng)戶聯(lián)保的方式。我國農(nóng)村信用社目前對超過小額信貸的貸款就采用農(nóng)戶聯(lián)保的方式。這一方式有效的前提是農(nóng)村信用社必須建立強(qiáng)有力的懲罰機(jī)制，以保證借款者對聯(lián)保的無力或不愿還款的成員承擔(dān)還款責(zé)任。如果懲罰機(jī)制過弱，一旦一個(gè)借款者不能還款，那么聯(lián)保的其他借款者出于逆向選擇都會停止還款，因?yàn)槊恳怀蓡T都擔(dān)心還款責(zé)任會落在他一個(gè)人頭上。其次，由于農(nóng)村信用社業(yè)務(wù)的地域限制和特殊的目標(biāo)客戶群限制，其貸款一般都發(fā)放給相對同質(zhì)的客戶，而同質(zhì)借款者的違約風(fēng)險(xiǎn)具有高度相關(guān)性。

治理風(fēng)險(xiǎn)就是風(fēng)險(xiǎn)的管理。產(chǎn)權(quán)不明晰、風(fēng)險(xiǎn)資本約束力不強(qiáng)、資金價(jià)格形成機(jī)制沒有市場化。表現(xiàn)在不能樹立起正確的風(fēng)險(xiǎn)觀，最普遍和最常見的觀念是把風(fēng)險(xiǎn)管理同業(yè)務(wù)發(fā)展對立起來，缺乏全面風(fēng)險(xiǎn)的管理理念，在風(fēng)險(xiǎn)管理的方法上應(yīng)注重風(fēng)險(xiǎn)的定性分析，建立自上而下的風(fēng)險(xiǎn)管理體系，明確的風(fēng)險(xiǎn)管理組織和風(fēng)險(xiǎn)管理政策、目標(biāo)、實(shí)施規(guī)則和步驟。風(fēng)險(xiǎn)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)嚴(yán)重滯后，要積極創(chuàng)造條件，建立風(fēng)險(xiǎn)管理信息系統(tǒng)，以加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)的量化分析和管理。

五、論述題

（一）論述實(shí)行縣級聯(lián)社統(tǒng)一法人的利弊。

答：

1、縣級聯(lián)社統(tǒng)一法人的優(yōu)勢

（1）各信用社聯(lián)為一體，有利于提高經(jīng)營管理水平。取消基層社法人地位而實(shí)行統(tǒng)一法人制，基層社與縣聯(lián)社因此成為一個(gè)統(tǒng)一的整體，這在一定程度上加強(qiáng)了縣級聯(lián)社對基層社的管理。

（2）資金統(tǒng)一調(diào)劑，有利于提高資金的使用效益。實(shí)施統(tǒng)一法人制后，聯(lián)社可以在全縣范圍內(nèi)統(tǒng)一靈活地調(diào)劑資金。

（3）規(guī)模擴(kuò)大，有利于建立有效的風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制。實(shí)行統(tǒng)一法人制前，基層社作為獨(dú)立核算單位，資金規(guī)模小，資本金不足，抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱。實(shí)行統(tǒng)一法人制后，整體資金實(shí)力增強(qiáng)，調(diào)劑資金余缺空間加大。

（4）實(shí)行縣級聯(lián)社統(tǒng)一法人制后國家給予了一定的優(yōu)惠政策。比如稅收政策。

2、統(tǒng)一法人制后需要注意的其它幾個(gè)問題

（1）民 主管理制度受聯(lián)社領(lǐng)導(dǎo)控制。統(tǒng)一后信用社的規(guī)模擴(kuò)大了，其參與民 主管理的積極性就差。

（2）防止平均主義重新抬頭。如職工工資和社員股金分紅。

（二）試述 如何處理好信用社發(fā)展與支持“三農(nóng)”的關(guān)系。

答：農(nóng)村信用社不同于其他金融機(jī)構(gòu)，無論其所有權(quán)結(jié)構(gòu)和管理模式如何改革，其經(jīng)營的方向都必須堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù)，都要有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和農(nóng)民增收，偏離了這一方向，就背離了改革和發(fā)展的宗旨和目標(biāo)。

農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及農(nóng)民增加收入，需要在資金、技術(shù)、人力等方面增加投入。其中資金的投入在現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有著至關(guān)重要的作用。從目前情況看，農(nóng)村信用社的信貸資金投入占有很大的比重，長期以來，農(nóng)村信用社以服務(wù)“三農(nóng)”為己任，在支持農(nóng)業(yè)、農(nóng)民和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。特別是1999年以來，為適應(yīng)我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展新階段的需要，農(nóng)村信用社積極開辦農(nóng)戶小額信用貸款和聯(lián)保貸款，大力推廣信用農(nóng)戶、信用村鎮(zhèn)等評定活動(dòng)，大大簡化了農(nóng)民貸款的手續(xù)，方便了農(nóng)民貸款，也使農(nóng)民的貸款面有了很大提高，困擾多年的農(nóng)民貸款難問題有了一定程度的緩解。近年來，隨著我國金融體制改革的深入，商業(yè)銀行大量撤出在農(nóng)村的金融機(jī)構(gòu)，農(nóng)村信用社為“三農(nóng)”服務(wù)的任務(wù)更加艱巨，作用更加凸顯。

農(nóng)村信用社作為主要服務(wù)“三農(nóng)”的社區(qū)性地方金融機(jī)構(gòu)，多年來盡管在改革體制、改善管理、改進(jìn)服務(wù)等方面取得了一定成效，在支持農(nóng)民、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，但是，與當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展新階段的要求相比，在管理方式、經(jīng)營模式、服務(wù)方式等方面還存在諸多不適應(yīng)，在管理體制、產(chǎn)權(quán)制度、風(fēng)險(xiǎn)防范等方面還存在一些制約因素，影響農(nóng)村信用社服務(wù)“三農(nóng)”作用的發(fā)揮，需要通過不斷地深化改革，在發(fā)展中逐步予以解決。

第五篇：備考公招教師的必備資料

備考公招教師的資料

（一）一． 教材教法類

1.語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。2.在寫作教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察，思考，表現(xiàn)，評價(jià)的能力。

3.閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受，理解，欣賞，評價(jià)的能力。

4.在教學(xué)中，教師要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式，討論式教學(xué)。

5.綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神與創(chuàng)新精神。

6.識字與寫字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)。是1-2年級的教學(xué)重點(diǎn)。

7.閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。

8.語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話過程中進(jìn)行，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。

9.5-6年級學(xué)生課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

10.評價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考查學(xué)生的參與意思和情感態(tài)度。11.語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

12.教育目的的功能有激勵(lì)功能，指導(dǎo)功能，評價(jià)功能。13.閱讀能力的核心是理解書面語言的能力。14.閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

15.新課程的三維目標(biāo)：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。

16.初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。

17.新課程把中小學(xué)教材由“國定制”改為“審定制”。18.教育目的既是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)又是教育工作的歸宿。

19.開發(fā)校本課程意味著展示學(xué)校的辦學(xué)特色。20.教學(xué)實(shí)施中教師應(yīng)該用教材教而不是教教材。21.新課程改革的心理依據(jù)是多元智力理論，建構(gòu)主義理論。

22.語文校本課程資源分為課堂教學(xué)資源，課外學(xué)習(xí)資源。

23.教師素質(zhì)包括知識結(jié)構(gòu)，能力結(jié)構(gòu)，心理結(jié)構(gòu)，品德結(jié)構(gòu)。

24.教學(xué)評價(jià)具有診斷功能，導(dǎo)向功能，發(fā)展功能，管理功能。25.語文教學(xué)目標(biāo)的陳述，其行為動(dòng)詞盡可能是可測量，可評價(jià)，可理解的

26.語文校本課程資源的特點(diǎn):校本化，生活化，時(shí)代性，情感性。

27.口語交際是聽與說雙方互動(dòng)過程。

28.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃，組織，協(xié)調(diào)，實(shí)施的能力。

29.1-4年級從寫話，習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。30.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。31.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求3-4年級學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文50篇。

32.教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。

33.新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法。34.第一學(xué)段，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。

35.第一學(xué)段，學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母，韻母，聲調(diào)，和整體認(rèn)讀音節(jié)。

36.第二學(xué)段，會使用字典，詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。

37.寫字既是一項(xiàng)重要的語文基本功，又是一個(gè)人的語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。

38.班主任的工作總結(jié)一般分為全面總結(jié)和專題總結(jié)。39.教師在備課時(shí)需做好的三項(xiàng)是：鉆研教材，了解學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。

40.教師需編制三個(gè)計(jì)劃：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，課題計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃。

41.教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的一個(gè)總的要求。

42.敘寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，行為的主體應(yīng)該是學(xué)生。43.傳統(tǒng)的課題教學(xué)忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，不容易實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)。

44.審美教育有助于促進(jìn)人的知，情，意全面發(fā)展，文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作是最重要的審美活動(dòng)。45.教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。46.在詩歌散文評論和創(chuàng)作方面，既要考查學(xué)生的參與態(tài)度，也要評價(jià)其成果的水平。

47.研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是研究過程和學(xué)生的體驗(yàn)。48.行為目標(biāo)陳述的四個(gè)要素：行為主體，行為動(dòng)詞，行為條件，表現(xiàn)程度。

49.自然風(fēng)光，文物古跡，民俗風(fēng)情，國內(nèi)外重要事件，學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題等也都可以成為語文課程資源。

50.對語文課程性質(zhì)的認(rèn)識，是語文教育觀的核心，主導(dǎo)著語文教育的實(shí)踐，影響著語文教育理念的建設(shè)，對語文教育至關(guān)重要。

51.全日制九年義務(wù)教育語文課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和階段目標(biāo)，體現(xiàn)了整體性和階段性。

52.寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。53.用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文是第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)。

54.課程評價(jià)要改變過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別和選拔的功能。55.漢語拼音教學(xué)的意義，幫助識字，幫助學(xué)習(xí)普通話。56.《語文課程總目標(biāo)》規(guī)定：要求學(xué)生能認(rèn)識3500 個(gè)左右的漢字。

57．對精讀的評價(jià)重點(diǎn)在于評價(jià)學(xué)生對讀物的綜合理解力。

58．課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。

59．評價(jià)瀏覽能力，重在考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息。

60.課程目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系螺旋上升最終全面形成總目標(biāo)。61.培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力是美育過程的起點(diǎn)。

62.學(xué)校管理多的目標(biāo)和尺度是學(xué)校的績效。

63.課堂教學(xué)三要素：學(xué)生，教師，文本。