第一篇：2014年明德天心公招教師招聘工作方案

2014年明德天心中學教師招聘工作方案

一、組織機構

1、領導小組：

組長：蔣鐵祥副組長：伍航

成員：冉銀莎、陳忠文、袁繼紅、陳正明、許堅

2、工作人員：盛立、楊春煌、謝佳、喻滔、彭翼峰、楊沙君、高敏、歐陽芳、唐芳

3、面試負責人：蔣鐵祥

①語文：伍航、羅英姿、譚朝暉、胡立亞、劉姹姹

②數學：冉銀莎、袁海英、廖勝強、張金珊、單瑪麗

③英語：黃麗萍、劉素芳、馬靚、李莉、唐民

④理綜：袁繼紅、許堅、劉立紅、張艷、敬智慧、陳遠、平廣菊、朱海林 ⑤文綜：彭文豐、易睿、王亮、劉杰、蔣碧蓮、歐陽瑩、陳鐵明、戴小藍 ⑥藝體：楊芳、陳正明、董飛舞、喻建平、肖晗、李先名

說明：①各組第一位老師為本組負責人；

②面試采用現場評分方式進行，面試順序由抽簽決定

聽課人員：負責人—伍航

①語文：伍航、羅英姿、譚朝暉、胡立亞、劉姹姹

②數學：冉銀莎、袁海英、廖勝強、張金珊、單瑪麗

③英語：黃麗萍、劉素芳、馬靚、李莉、唐民

④理綜：袁繼紅、許堅、劉立紅、張艷、敬智慧、陳遠、平廣菊、朱海林 ⑤文綜：彭文豐、易睿、王亮、劉杰、蔣碧蓮、歐陽瑩、陳鐵明、戴小藍 ⑥藝體：楊芳、陳正明、董飛舞、喻建平、肖晗、李先名

說明：①各組第一位老師為本組負責人；

②試教為10分鐘片段教學方式，試教順序順序由抽簽決定（混合學科先按理化生、政史地、音體美信息順序，再按抽簽順序決定）；

③試教采用現場評分方式進行，采用百分制。每位聽課人員對試教對象當場獨立評分。

④評委評完分后立即交陳忠文副校長。

二、應聘人員分組

第一組：語文：共55人。

第二組：數學：共67人。

第三組：英語：共15人。

第四組：理綜： 91人（物理：24人，化學：59人，生物：8人）。第五組：文綜： 58人(政治：5人，歷史：28人，地理25人)。

第六組：藝體組：56人（體育：23人，音樂：6人，美術：4人，信息：23人）。

三、測試時間

1、面試： 1月18日（星期六）上午8：00～12：002、試教：1月18日（星期六）下午1：30～5：30

四、場地安排（總負責：陳忠文協調調度；盛立后勤負責：楊衛華）

1、面試、試教教室：成德樓二樓（抽簽：楊春煌、謝佳）

語文：C201教室數學：C202教室英語：C203教室

文綜：C204教室理綜：C205教室藝體：C206教室化學：C302教室

2、備課室：成德樓一樓（協調、叫號：楊春煌、謝佳）

C102教室(語文、政治、歷史、地理)：負責人：楊沙君

C103教室(數學、生物、物理)：負責人：喻滔

C104教室(英語、體育、音樂、信息)：負責人： 歐陽芳

3、應聘人員休息室：成德樓一樓（彭翼峰、唐芳）

C101教室、C105教室、C106教室

五、工作程序1、1月18日上午7：30應聘人員到成德樓C101--C106教室報到，領取應聘人員

須知，并抽簽確定面試、備課、試教順序。

各科抽簽負責人：

語文、政治、歷史、地理：負責人：楊沙君

數學、生物、物理.化學：負責人：喻滔

英語、體育、美術、音樂、信息：負責人：歐陽芳

①各科負責人1月18日7：30分前到成德樓C105教室，作好抽簽準備。

②各科負責人準備好信封和裝手機的紙箱，應聘人員抽簽前上交手機。所有手機

統一由陳忠文保管，應聘人員試教完后憑身份證到一樓109教務處辦公室領取。

③各科負責人填寫好抽號順序填表(一式兩份)交盛立輸入電腦。

2、1月18日8：15，按抽簽順序（混合學科先按理化生、政史地、音體美信息

順序，再按抽簽順序決定）先后逐一進入相應備課室，再逐一安排進入面試、試教教

室接受面試。由陳忠文、盛立、楊春煌、謝佳協調、叫號，確保面試持續連貫，井然

有序。

3、1月18日下午，通過面試的應聘老師13:30趕到成德樓一樓休息室，參加抽

簽和下午的10分鐘片段試教。

4、1月18日13：50：各科負責人安排各學科①號開始到相應備課室備課，14：

00各學科②號開始到相應備課室備課。每隔10分鐘一個，其余依此類推。

5、1月17日晚上7：30分，各組工作人員到教務處集中開會，布置相關招聘工

作。

6、1月18日7：40分，聽課人員到四箴堂一樓會議室集中開會，8：15分到相

應試教室開始面試工作。

7、1月23日下午確定入圍名單。

六、其他事項

1、所有應聘人員1月18日憑身份證進入校園，閑雜人員一律不得進入校園內。

應聘人員入校時發放《應聘人員須知》。負責人：陳忠文、盛立。

3、教務部門1月17日前制作好評委評分用表、各學科的抽簽，負責人：袁繼紅

長沙市明德天心中學

2014年1月16日

應聘人員須知

1、請所有應聘人員憑身份證來校參加應聘。否則不得參加試教。

2、1月18日上午7：30，應聘人員到成德樓一樓報到，領取《應聘人員須知》，集中開會，并認

真閱讀《應聘人員須知》。

3、試教分組如下：

第一組：語文；第二組：數學；第三組：英語；第四組：理綜；

第五組：文綜；第六組：藝體；

4請應聘人員記住自己的面試抽簽號，面試時只叫抽簽號，不叫姓名。

5、1月18日8：15，按抽簽順序（混合學科先按理化生、政史地、音體美信息順序，再按抽簽

順序決定）先后逐一進入相應備課室，再逐一安排進入面試、試教教室接受面試。

6、1月18日下午，通過面試的應聘老師13:30趕到成德樓一樓休息室，參加抽簽和下午的10分

鐘片段試教。

7、按抽簽順序（混合學科先按理化生、政史地、音體美信息順序，再按抽簽順序決定）先后逐

一進入相應備課室，再逐一安排進入面試、試教教室試教。

8、1月18日13：50：各科負責人安排各學科①號開始到相應備課室備課，14：00各學科②號開

始到相應備課室備課。每隔10分鐘一個，其余依此類推。

9、試教教室：成德樓二樓

語文：C201教室數學：C202教室英語：C203教室

文綜：C204教室理綜：C205教室藝體：C206教室

10、備課室：科學館一樓

備課室：成德樓一樓（協調、叫號：楊春煌、謝佳）

C102教室(語文、政治、歷史、地理)：負責人：楊沙君

C103教室(數學、生物、物理)：負責人：喻滔

C104教室(英語、體育、音樂、信息)：負責人： 歐陽芳

11、未備課、上課的人員在休息室休息，隨時聽候工作人員安排。

應聘人員休息室：科學館B106、B107教室

注意：①混合學科的試教順序是先前面的學科試教完后再試教后一個學科。②無學生參加聽

課。不使用多媒體。③試教時間不能超過10分鐘。

12、應聘人員務請牢記自己備課和試教的時間，并提前到達指定地點。未按時參加備課或試教的，視作自動棄權。

13、試教人員由備課室的工作人員引導到試教教室，進入教室后，向聽課教師報告自己的學科和

試教順序號。不得向聽課人員透露姓名和作其他自我介紹，違者取消資格。

14、試教完以后，憑身份證到四箴堂一樓保衛處辦公室領取手機，并直接離開學校，不得在校園

內逗留，更不得與其他未進行試教的人員接觸。違者取消資格。

15、已試教人員不得向其他試教人員透露試教內容，違者取消資格。

16、未完成試教(測試)的人員不得離開學校，違者取消資格。

17、學校負責提供試教的教材，應聘人員須自備備課、試教用具和文具。

18、遲到30分鐘、試教點名三次未到的均視為自動棄權。

19、入圍名單將于1月24日在明德中學和明德天心中學網站上公布。

長沙市明德天心中學

2014年1月17日

教師招聘面試評分表

科目＿＿＿＿＿試教順序號＿＿＿＿＿＿

聽課評委簽名＿＿＿＿＿

教師招聘面試評分表

科目＿＿＿＿＿試教順序號＿＿＿＿＿＿

聽課評委簽名＿＿＿＿＿

教師招聘試教評分表科目＿＿＿＿＿試教順序號＿＿＿＿＿＿

試教與面試采用現場評分方式進行，一人一表。面試和試教均打分，采用百分制。每位聽課人員對試教對象當場獨立評分。各組負責人在所

有應聘人員試教完后收齊打分表，于當日統計出各應聘人員的總分，排

定名次，并將排名表及原始評分表上交教科室。

聽課評委簽名＿＿＿＿＿

第二篇：教師招聘工作方案

教師招聘工作方案

為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常要根據具體情況預先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么你有了解過方案嗎？下面是小編整理的教師招聘工作方案，歡迎閱讀與收藏。

教師招聘工作方案1

為進一步優化我校教師隊伍，提高教師隊伍的整體素質，促進教師隊伍的均衡發展，根據20xx年我校實際工作需要，將招聘老師的工作方案，公示如下：

一、招聘科目、崗位職數

英語1名 數學1名 地理1名

二、招聘教師條件

1、政治思想表現好，熱愛教育事業，熱愛學生，品行端正，遵紀守法，身心健康。

2、年齡在28周歲（1986年1月1日以后出生）以下。

3、具備與招聘學科相一致的專業及學歷要求：“985”和“211”工程的全日制師范類本科及以上畢業生；“985”和“211”工程的全日制師范類碩士研究生優先聘用。

4、具有高中教師資格證書。

5、報考英語科目普通話水平達二甲以上，其他學科達二乙以上。

6、報考英語科目的要求英語達六級或專業四級及以上水平。

三、招聘程序

（一）公告

我校分別聯系華東師大、華中師大、東北師大、湖南師大、北京師范大學等高校招生就業辦公室或研究生辦，或進駐上述高校發布教師招聘科目、條件、崗位職數信息，并在沙長縣一中網站（z）網站面向社會公告。

（二）報名

1、時間：20xx年2月24日—3月7日

2、地點：沙長市z路1802號（沙長市114、703、星沙101公交車可達）。

3、方式：應聘者需填寫報名表，提供有關證件的原件及復印件，接受資格審查，并交1寸近期正面免冠同底彩照2張；或從學校網站下載報名表填寫后，隨同證件掃描件，發至報名郵箱：z，電話z z老師。

（三）筆試

1、筆試對象：經資格審查符合招聘條件的人員均參加筆試。

2、時間：20xx年3月17日（周一）

3、地點：沙長縣第一中學

4、 筆試范圍：筆試內容以考所報學科高中知識為主，部分涉及高等教育所學知識內容。

5、分值：筆試卷面分值為100分。

（四）試教

1、試教人員確定：根據筆試成績，按照招聘崗位職數的1:3的比例確定試教人員。報名人數達不到比例的，所有參加筆試的人員均參加試教，如試教入圍線內最后為并列名次，均參加試教。試教人數達不到1:3的比例的崗位，原則上相應調整招聘人數，如緊缺崗位急需教師，則根據實際情況作適當調整。試教入圍名單及有關事項于3月17日在沙長縣一中網站（z）網站公布。

2、時間：20xx年3月17日

3、地點：沙長縣一中

4、試教范圍及時量：

試教范圍：高中一、二年級教材；時量：每堂30分鐘

5、試教分值：試教分值為100分。

（五）成績合成

考試綜合成績＝筆試分數×50%＋試教分數×50%，從高到低按招聘計劃錄取，如遇綜合成績相同則以試教成績優秀者錄取。

（六）體檢

試教工作結束后，根據考試綜合成績等額確定參加體檢對象。

（七）聘用

凡體檢合格者，為本次招聘教師擬聘用人員，報縣教師招聘領導小組審定后予以公示，經公示無異議后，再辦理有關聘用手續。若聘用的人員中有自愿放棄招聘的，或經資格復審不合條件的根據職數依次遞補，可以補錄一次。

四、待遇

招聘的省示范性高中教師均列入財政全額拔款事業編制，實行合同聘用制和人事代理制，享受沙長縣同類教師待遇。

教師招聘工作方案2

為了真實，高效地招聘到高質量、高素質的教師隊伍，而且體現出公開、公正、公平的競爭機制，有序、順利完成今年的招聘工作，“能者上，庸者下”，特制訂20xx年秋季招聘教師工作方案。

一、招聘領導小組：

組 長：

副組長：

成 員：

下設考評小組

考評小組組長：

副組長：

成 員：

職責任務：

1．收取應聘人員資料。

2．確定授課內容。

3．制訂評分細則（包括素質和能力）。

4．通知應聘時間及要求。

5．應聘時的組織工作。

二、招聘程序：

1．招聘公告，收取應聘者資料。

2．審查資格。

3．抽簽講課順序（講課前一小時抽取授課內容及年級）。

4．評委量化評分，并對每位應聘者作出簡要評價。

三、招聘教師的基本條件：

1．中師以上學歷，具有教師資格證，普通話水平能力測試證書，計算機考試等級證書。

2．年齡在40歲以內。

3．有一年以上的教齡或具有一定的教學經驗。

4．五官端莊有魅力，有一定的職業道德修養。

四、要求：

1．客觀、公平、公正、實事求是。

2．堅持原則、清正廉明、不說人情、不循私舞弊、講正氣。

3．有高度的責任心，有高度的組織紀律性，嚴謹的學者風度。

五、時間安排：

1．報名截止時間為8月5日。

2．8月6日綜合考評（講課）。

3．8月10日通知已應聘者簽訂合同等。

教師招聘工作方案3

福建三明林業學校是一所國家級重點中專學校，直屬省林業廳，系財政全額撥款事業單位。學校編制260人，現有正式職工117人。為了進一步加強學校師資隊伍建設，經研究，決定面向社會實行公開招聘研究生學歷教師1名。具體方案公布如下：

一、招聘崗位

教師崗位:森林經理學

人數：1名

專業要求：全日制研究生及以上學歷、碩士及以上學位。

其他條件：年齡在35周歲及以下(1976年1月1日以后出生)。

二、基本條件

1、擁護中國共產黨的領導，熱愛職業教育事業，有良好的職業道德和社會公德；

2、有較好的語言表達能力，五官端正，口齒清晰；

3、身體健康，體檢合格。

三、相關待遇

1、享受國家統一規定的機關、事業單位工作人員相應學歷學位的工資待遇和所在崗位津貼、福利。

2、學校實行聘用制，經考核聘用后，由我校與應聘人員簽訂聘用合同，首期聘用合同為3年。

四、招聘程序

1、信息發布：本方案公開在福建人事人才網、福建三明林業學校網站和福建省林業廳網站上公布。

2、組織報名

⑴報名時間：6月14日至6月28日

⑵報名地點：福建三明林業學校黨政辦（地址：三明市城關富文路25號，郵編：365001）

⑶報名要求：

①報名者持本人身份證、畢業證書、學位證書（或推薦表）及相關材料報名，已參加工作的在職人員還應提供所在單位同意參加報考的證明。

②報名者也可郵寄以上資料的復印件，或發送郵件、傳真。

聯系人：林老師 email：

五、招聘辦法

1、直接實行考核辦法，考核采取試講和面試相結合，招聘總分為100分，其中試講分占50%，面試分占50%。

2、總成績設最低及格線（60分），低于60分的不予聘用。

3、試講、面試時間另行電話通知。

六、體檢與聘用

1、體檢：綜合考試成績第一名者由用人單位組織到指定醫院進行體檢，體檢不合格的，從綜合成績上合格線人員中按成績高低依次遞補。

2、聘用：擬聘人選應在福建人事人才網進行7個工作日的公示。公示結果不影響聘用的，聘用單位根據有關規定與聘用人員簽訂合同，并辦理聘用核準手續，首聘3年。

教師招聘工作方案4

時間：2022年3月18日上午8：30—11：00

地點：西區實訓大樓4101

根據《事業單位公開招聘人員暫行規定》（人事部令第6號）、《XX省事業單位公開招聘工作規程》(X人社〔〕55號)和《關于進一步規范全市事業單位公開招聘工作的通知》（宛人社〔〕24號）精神，結合單位編制、崗位空缺情況及工作需要，經縣政府研究同意，擬通過校園招聘高中(中職)急需緊缺教師402名。為確保招聘工作順利進行，特制定本方案。

一、招聘計劃

共招聘高中（中職）急需緊缺教師402名。（財政全供事業編制）。

具體招聘職位詳見《2022年XX縣校園招聘高中（中職）急需緊缺教師職位表》（附件1）。

二、招聘原則

貫徹“公開、平等、競爭、擇優”的原則，堅持德才兼備標準，嚴格招聘程序，確保招聘質量。

三、招聘條件

（一）基本條件

1、具有中華人民共和國國籍；

2、遵守憲法和法律，具有良好的品行；

3、具有正常履行職責的身體條件；

4、崗位所需的其他條件。

（二）年齡條件

30周歲以下（1992年1月1日以后出生）；碩士研究生及以上學歷放寬至35周歲以下（1987年1月1日以后出生）。

（三）學歷、專業及教師資格條件

學歷、專業及教師資格條件詳見《2022年XX縣校園招聘高中（中職）急需緊缺教師職位表》（附件1）。

（四）其他條件

招考職位要求面向服務基層項目人員的，報考者須是服務期滿、考核合格的我省大學生村干部或我省招募的參加高校畢業生“三支一扶”計劃、志愿服務西部計劃、志愿服務貧困縣計劃、農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃人員，以及在部隊服役滿5年的我省退役大學生士兵。我省招募的參加“政府購崗”計劃、農技特崗計劃、特招醫學畢業生計劃服務期滿考核合格人員，也可報考面向服務基層項目人員定向招考的職位。已享受安置政策的基層服務人員除外。招錄職位面向退役大學生士兵的，報考者須是按照國家招生計劃統一錄取的全日制普通高等院校畢業生從我省入伍，服現役期滿退役的士兵<含畢業學年入伍并在服役期間取得學歷的>；按照國家招生計劃統一錄取的'全日制普通高等院校學生在校期間從我省入伍，服現役期滿退役后復學取得學歷的退役士兵；從我省入伍，服現役期間取得國家承認的相應學歷的退役士兵。

服務基層項目人員報考定向招考職位的，還須提交相應的服務證書或證明原件及復印件；退役大學生士兵報考定向招考職位的，還須提交入伍通知書、退伍證原件及復印件。

（五）有下列情形之一的不得報名應聘：

1、刑事處罰期限未滿或者涉嫌違法犯罪正在接受調查的人員；

2、尚未解除黨紀、政紀處分或正在接受紀律審查的人員；

3、曾因犯罪受過刑事處罰和曾被開除公職的人員；

4、曾在公務員招錄、事業單位公開招聘考試中被認定有舞弊等嚴重違反招聘紀律行為人員5年內不得參加本省內各級事業單位公開招聘；

5、現役軍人、普通高等學校在校生(2022年應屆畢業生除外)、試用期未滿的新錄用事業單位工作人員以及未滿規定最低服務年限的事業單位工作人員；

6、XX縣內服務期未滿的特崗教師和中小學在編在職教師；

7、國家和省另有規定不得應聘到事業單位的人員。

四、招聘程序

（一）發布公告

本方案通過相關網站向社會公布，公告發布時間不少于7個工作日。

（二）報名與資格審查

本次招聘采取到華中師范大學、陜西師范大學、河南大學、河南師范大學、信陽師范學院、南陽師范學院、洛陽師范學院、周口師范學院、河南科技學院等高校現場招聘的辦法進行。

在相關高校設置報名處進行報名，面向高校畢業生進行公開招聘。若未完成招聘計劃，剩余的名額可到其他本科院校設置報名處，按照規定程序和條件繼續面向省內外高校畢業生進行補招。補招的相關信息及時予以公布。報名時，報考人員應持本人有效身份證、畢業證、學位證、報到證、教師資格證原件及復印件，學信網下載的《教育部學歷證書電子注冊備案表》，如畢業證書中無明確標注“師范”字樣，需提供由畢業院校或檔案代管部門加蓋公章的個人在校期間全部所學課程成績單復印件（有必修科目教育學、教育心理學的考試和教育實習合格成績，“雙一流”建設高校普通高等教育本科畢業生和普通高等教育碩士研究生及以上學歷畢業生無需提供）；2022年應屆生需持本人有效身份證、學生證原件及復印件，學信網下載的《教育部學籍在線驗證報告》，所在院校出具的載明有在讀學歷層次、所學專業、是否為師范專業等內容的證明（“雙一流”建設高校普通高等教育本科畢業生和普通高等教育碩士研究生及以上學歷畢業生無需提供）；近期一寸同底版正面免冠彩色照片4張；在相關網站下載填寫《2022年XX縣校園招聘高中（中職）急需緊缺教師報名登記表》（附件2）。

每人只能選報一個職位，多報者無效。

2022年應屆畢業生，于入職前由教體局進行相應的畢業證、學位證、教師資格證復核，未取得相應畢業證、學位證、教師資格證者取消招聘資格。

資格審查貫穿于招聘工作全過程，對于不符合報名條件、弄虛作假或違反招聘規定的，一經發現，取消其應聘資格。

報名合格人員須持本人有效身份證在規定時間內參加面試，逾期視為自動放棄。

（三）面試

面試主要采取試講的形式進行，試講重點測試教學技能，滿分為100分，面試成績保留到小數點后兩位。報考人員面試成績不得低于60分，否則不予聘用。

（四）體檢與考察

根據考試成績按擬聘用職位1：1的比例從高分到低分確定參加體檢與考察人員（若遇最后一名分數相同時，全部進入體檢與考察）。

體檢按《XX省教師資格申請人員體格檢查標準（修訂）》有關規定進行。體檢對象放棄體檢或因體檢不合格出現招聘崗位缺額的，可在同崗位應聘人員中，按考試成績從高分到低分依次等額遞補。

體檢合格人員即為考察對象，考察要嚴格按照《事業單位公開招聘人員暫行規定》進行。考察主要是對考生的政治表現及有無違法違紀現象進行審查，同時對考生報名資格條件進行復查。考察階段因考察不合格出現招聘崗位缺額的不再遞補，因自愿放棄出現招聘崗位缺額的按考試成績從高分到低分依次等額遞補。

（五）公示與聘用

對通過面試、體檢、考察的擬聘人員，在XX縣人民政府網公示7個工作日。公示無異議后，辦理入編及相關人事手續。

新招聘人員按規定實行試用期制度，同時簽訂聘用合同。試用期滿經考核不合格的，取消聘用資格。

應聘者凡在規定時間未參加面試、體檢、考察及未按時到崗的，均視為自動放棄招聘資格。

（六）優惠政策

1、普通院校一本師范類專業畢業生、“211”、“985”高校本科畢業生、研究生及以上學歷畢業生，一次性發放生活補助10萬元。

2、普通公辦院校師范類專業畢業生和普通高等教育一本非師范專業畢業生，一次性發放生活補助5萬元。

3、城區無住房者，三年內統一安排租房或者發放租房補貼。

4、購買高中教師保障性商品住房每套優惠不低于20萬元。

五、紀律與監督

1、實行回避制度。凡參與本次公開招聘的工作人員，按有關規定一律實行回避制度。

2、嚴格紀律。在本次招聘工作中要嚴格執行有關紀律要求，如發現有違紀違規行為，將嚴格按照有關規定進行處理。要做到信息公開、過程公開、結果公開，接受社會及有關部門的監督。

3、疫情防控。按疫情防控要求做好疫情防控工作。

本方案由XX縣公開招聘教師工作領導小組辦公室負責解釋，未盡事宜按國家、省、市有關規定執行。

本次校園招聘由教體局負責組織實施。

咨詢電話：0X77-XX

監督電話：0X77-XX

附件1：2022年XX縣校園招聘高中（中職）急需緊缺教師職位表

附件2：2022年XX縣校園招聘高中（中職）急需緊缺教師報名登記表

教師招聘工作方案5

為切實做好20xx年上栗縣經省統一公開招聘教師的面試工作，確保面試嚴謹有序、客觀公正，根據《關于進一步完善全省中小學教師招聘辦法切實做好20xx年招聘教師工作的通知》贛教發〔20xx〕1號文件精神，現就上栗縣20xx年省統一公開招聘教師的面試工作制定如下方案：

一、指導思想

面試工作堅持客觀公正、公平競爭、科學規范的原則，通過應試者的說課，綜合測試應試者對新課程理念的理解、教學方法的選擇、教學技能的運用等基本素質。

二、面試對象、時間和地點

1.面試對象：文化考試入闈的考生

2.面試時間：7月18日(以面試通知書為準)

3.面試地點：小學教師招聘面試地點設在上栗縣上栗鎮中心小學(原新群小學)，高中教師招聘面試地點設在上栗中學。

三、面試組織形式和方法

面試采取說課的形式。小學分語文、數學、英語(含體育)三個面試組，高中分語文、數學、英語三個面試組。

面試考場設候考室、面試室。考生7:00在候考室報到,并由工作人員組織抽取出場序號。1號考生進入面試室15分鐘后，2號考生在引領員的帶領下進入面試室。依此類推。

四、面試內容

面試主要考察報考人員的教育理念和教育教學能力，語文、數學、英語、體育面試主要說課，滿分為100分。

說課教材范圍和內容為：考生面試內容：高中組為現行高中二年級教材，語文必修5普通高中課程標準實驗教科書(人民教育出版社)，數學必修2普通高中課程標準實驗教科書(北京師范大學出版社)，英語必修5普通高中課程標準實驗教科書(人民教育出版社);小學組語文、數學、英語為五年級下冊教材(人教版)，體育為七年級教材《體育與健康》全一冊(人教版)，說課時間為10分鐘，不得延時。

五、面試流程

1.面試人員的報到、繳費、抽簽排序。參加面試的考生須持本人筆試準考證、身份證、面試通知單，按時到指定地點報到、繳費(報到時間以面試通知單為準)，接受工作人員的統一封閉管理，考生以抽簽的辦法確定參加面試的順序，按指定地點候考，考生未進行面試前不得離開候考室，考生面試完畢須在指定休息室等候公布面試成績。

2.面試實施的方式。面試由主考主持，考場監督員核查考生身份后，應聘人按照報到、抽簽、候考、說課、提交“說課稿”的順序進行。

3.面試成績的評定。每位評委根據應聘人員的面試情況，參照評分標準獨立評分，由工作人員按照規則匯總計算出面試成績。

4.成績公布。

六、面試考場設置

1.考場的選擇：候考室、面試室、成績公布室分設在上栗鎮中心小學(原新群小學)和上栗中學。考場保持相對獨立、安靜，不受外界干擾。

2.考場的布局：面試室內設考官席、考生席、記時席、記分席、監督席，均有座簽顯示。

3.工作人員配備及職責(略)。

七、面試成績計算辦法

面試成績總分100分。

面試成績的計分方法為：將各評委評出的分數去掉一個最高分和去掉一個最低分后計算平均分。面試成績保留兩位小數。

八、有關要求

1.參加面試時，考生須攜帶相關證件準時報到。遲到半小時一律按自動放棄處理。

2.考生面試時只允許攜帶相關文具及說課稿。凡進入面試考場的考生，嚴禁攜帶、使用移動電話等通訊工具(面試現場將使用手機器)，不得攜帶任何參考書籍與資料，違者一經發現，將視情節嚴肅處理，直至取消其面試資格。

3.考生要聽從工作人員指揮，面試前自覺在候考室內等候，不得擅自離開候考室，不得喧嘩、吵鬧。

4.面試中，考生只報出場序號，不得透露出姓名、經歷等個人信息。

5.考生面試結束后，應在工作人員引領下立即離開面試室，進入成績公布室，獲知面試成績后離開考點。

6.進入考場內的所有工作人員和評委均掛牌上崗，并將個人通訊工具關閉，統一存放到指定位置，由監察人員負責保管。

7.面試工作人員和評委應該認真履行職責，嚴格遵守面試工作紀律和有關保密規定，面試評委及工作人員實行回避制度。

8.自覺接受紀檢、監察部門和人民群眾的監督，增強透明度，對違反規定，弄虛作假、包庇現象，隨時發現，隨時予以糾正，并按有關規定作出處理。

九、面試紀律

1.面試考官、工作人員、監督人員及考生所攜帶的手機等通訊設備一律于面試前交指定的人員保管。

2.禁止面試考官、工作人員、監督人員、考生等有關人員將面試試題帶出考場。

3.面試考官、工作人員、監督人員凡與考生有夫妻關系、直系血親關系、三代以內旁系血親關系以及近姻親關系的，應實行回避。

4.對違反面試紀律的考生，視情節輕重，分別給予批評教育、取消面試資格、取消聘用資格處理。

5.對違反操作規定、失密泄密、等違紀違法行為的面試考官、工作人員、監督人員等，必須嚴肅處理。構成犯罪的，依法追究法律責任。

20xx年7月10日

教師招聘工作方案6

一、成立面試工作領導小組

組長：王麗娟（伽師縣勞動人事局局長）

副組長：蔡秀梅（伽師縣教體局副局長、伽師縣第二中學校長）

成員：縣紀檢委、縣人事局、縣教體局工作人員、縣二中、縣雙語小學教師

二、確定面試人員

根據招聘教師實施方案中的要求，對報名人員基本信息進行核實了解，根據學科專業及綜合能力確定擬招聘人員。

三、面試程序

1、電話通知擬招聘人員。于20xx年6月15日前填寫《擬招聘人員基本信息登記表》并上報縣教體局。

2 、20xx年6月23日為面試時間。

3、面試人員根據統一安排，按年級段、學科準備試講一節課，并參加一次簡短的問答測試以及專業基礎知識筆試。

4、通過面試綜合成績確定招聘人員。

四、面試項目

1、試講。說課或一堂公開課

2、基礎能力測試。專業課考試。

五、聯系人

教師招聘工作方案7

我校自20xx年3月6日面向全國發布招聘優秀教師啟事以來，反應熱烈，共收到全國各地教師投來應聘報名簡歷1800份。根據我校教師招聘計劃，現定于20xx年5月10、11日進行應聘教師考試（z市在職在編公辦教師考試另行安排）。為保證考試有序進行，特制定本方案：

一、考試時間、地點

考試時間：20xx年5月10日（筆試）

20xx年5月11日（面試）

考試地點：z市第一中學學術報告廳、德政樓二樓會議室（筆試）

z市第一中學1號教學樓（面試）

二、報到時間、地點

報到時間：20xx年5月9日（周五）

報到地點：學校招生辦（z市體育中心一樓）

報到需攜帶個人居民身份證和三張一寸免冠彩色相片辦理準考證

三、考試對象

4月30日前報名的教師（含應、往屆師范類畢業生；z市在職在編公辦教師、通用技術、計算機、體育、美術、音舞類教師考試時間另行安排）。

四、考試方式

（一）筆試

應聘教師均需參加我校招聘崗位學科的筆試。根據筆試成績從高到低確定5月11日的面試考核名單。

（二）面試

1、面試以分學科說課的形式進行；

2、小學、初中、高中面試說課內容于面試前隨機抽取（說課備課時間為30分鐘）；

3、面試說課時間為15分鐘。

五、考試科目

筆試為分學科閉卷考試（報考崗位相對應的學科）。考試科目為語文、數學、英語、政治、物理、化學、生物、歷史、地理。

六、考試注意事項

1、應聘人員參加我校招聘考試食宿自理（我校網站提供考場周邊酒店聯系方式）；

2、應聘人員須提前二十分鐘到達考場；

3、應聘人員進入試室須出示個人身份證和準考證。

七、試室安排

筆試、面試試室安排表在5月9日應聘教師報到時發放。

八、確定簽約人員

我校董事會根據進入面試人員總成績（筆試成績、面試成績）從高到低擇優確定簽約對象。簽約人員須于十天內提供縣級（含縣級）以上第一人民醫院體檢證明（可郵寄，統一順豐快遞，以郵戳時間為準，逾期當自行放棄錄用處理）。

九、組織機構及分工（略）

十、具體日程工作安排（略）

第三篇：成都公招教師考題

1、單項選擇題(本大題共20小題，2、每小題1分，3、共20分)在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，4、請將正確選項前的字母填在題后的括號內。

1.社會本位教育目的論的代表人物是()A.涂爾干 B.盧梭 C.贊科夫 D.福祿倍

5、爾

2.以教師的語言為主要媒介系統、連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是()A.演示法 B.講授法 C.談話法 D.陶冶法

3.從時間上看，6、相對其他教育形式來說，7、家庭教育的特點是()A.開始最早持續最短 院 B.開始最早持續最長 C.開始較晚持續最長 D.開始較晚持續較短 4.傳統教學的“三中心”指

8、()A.學生中心、活動中心、生活中心 B.學生中心、社會中心、實踐中心

C.教師中心、實踐中心、生活中心 D.教師中心、課堂中心、課本中心 5.在學校教育體系中處于核心地位的是()A.后勤工作 B.管理工作 C.教學工作 D.科研工作 6.美育的直接功能是()A.育德 B.促智 C.育美 D.健體

7.一個國家教育經費投入的多少最終取決于()A.文化傳統 B.受教育者的需求 C.生產力水平D.教育的規模 8.引起并決定教育發展變化的最根本、最內在的因素是()A.社會生產力 B.文化傳統 C.社會制度 D.科技水平9.我國古代私學最早興盛于()A.商周 B.春秋戰國 C.秦漢 D.隋唐

10.關于師生關系的理論中，9、“兒童中心論”的代表人物是()A.赫爾巴特 B.裴斯塔洛齊 C.杜威 D.夸美紐斯 11.人的身心發展是指

10、()A.身體和心理的發展 B.個性的品德的形成 C.體重和身高的增加 D.技能和技巧的提高 12.下列屬于原始社會教育特征的是()A.系統性 B.制度性 C.無階級性 D.等級性 13.我國現代學校產生于()A.17世紀末 B.18世紀末 C.19世紀末 D.20世紀末

14.在教育起源問題上，11、認為教育的產生完全來自動物本能的觀點是()A.生物起源說 B.神話起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說 15.智育的根本任務是()A.發展學生的智力 B.培養學生的自主性 C.提高學生的生活情趣 D.形成學生的品行 16.與一般身體鍛煉相比，12、學校體育更具有()A.隨意性 B.娛樂性 C.自覺性 D.系統性 17.人的世界觀基本形成于()A.幼兒期 B.兒童期 C.少年期 D.青年期

18.教師是教育活動的組織者和領導者，13、在教育過程中起()A.強制作用 B.輔助作用 C.主導作用 D.中介作用 19.法國著名

14、教育家盧梭的教育著作是()A.《教育漫話》 B.《大教學論》 C.《愛彌爾》 D.《普通教育學》

20.英國近代學校教育制度是一種典型的()A.雙軌制 B.單軌制 C.分支制 D.中間型學制

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.A 2.B 3.B 4.D 5.C 6.C 7.C 8.A 9.B 10.C 11.A 12.C 13.C 14.A 15.A 16.D 17.D 18.C 19.C 20.A 填空

1、教育學的研究對象是（學校教育現象）

2、教育現象包括（學校教育、家庭教育、社會教育）

3、教育學是一種綜合性的學科，既是（理論學科）也是（應用學科）

4、完備的教師知識結構是（學科基礎知識）（教育學科基礎知識）和廣泛的文化科學知識。

5、孔子對我國教育的貢獻有三個方面（創立私學）（創立儒學）（刪訂六經）

6、孔子流傳于事的著作是（論語）

7、啟發式教學的淵源是（不憤不啟）（不排不發），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、從（性善論）闡述他的觀點是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點是（荀子）

10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）

11、曾子所著，專講古代大學教育的是（大學）

12、曾子的學生子思的著作是（中庸）

13、（學記）是根據今人的考證是戰國末期（樂正刻）的作品，是世界上最早的教育經典巨著。

14、樂正真考證是（郭沫若）完成的。

15、（大學）是《學記》的教育政治學基礎。

16、（中庸）是《學記》的教育哲學學基礎。

17、系統總結先秦時代教育理論和實踐研究的教育學專著是（學記），被認為??

18、西方啟發式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術）。

19、西方教育學傳統始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）

20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。

21、亞里斯多德歷史性貢獻是他（首次系統闡述了體育、德育、智育、美育和諧發展的教育思想。

22、昆體良的代表著作是（雄判術原理）

23、夸美紐斯是17世紀的捷克教育家，所著作是（大教學論）

24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）

25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）

26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀中期以后到20世紀世界新教育運動的開創人。

27、赫兒巴特獨立化時期的代表作是（普通教育學），是1860年出版的。

28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）

29、杜威是（進步主義教育學派）的代表。

30、歷史研究法的工作是（史料真偽的鑒別），鑒別包括（外部考證）和（內部考證）

31、調查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結論）

32、調查研究法包括（調查、研究、訪問）。

33、教育實驗可分為（前實驗設計）（準實驗設計）（真實驗設計）。

34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（“得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）36古代教育發展的首要事件是作為教育的專門機關--（學校的產生）

37教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）

38、我國最早的學校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）39埃及古代最早的學校是前21世紀的（宮廷學校）

40中國古代社會教育發展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀教育）

4六藝的內容是（禮、樂、射、御、書、數）

42、（西周）代表了我國奴隸社會時期教育的發展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個體系中分為（國學）和（張學教育）

43、希臘6世紀形成了著名的（雅典）和（斯巴達）教育體系

44、從雅典教育的課程內容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱”和諧“發展的教育”稱他們開設的主要學科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術）為自由七藝。

44唐代教育有（言學）（么學）。言學分為（中央官司學）和（地方言學）

45中國封建社會的三大學校典型（言學）（私學）（書院）46（唐代）教育是封建時代世界上最發達的教育

47五世紀后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）

48、騎士教育的內容是“騎士七技”

49、“騎士教育”的內容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱“騎士七技”。

50有歷史記載的我國最早的學業校（是夏朝）

51.春秋戰國時期,出現了一個((士)獨立階層是我國第一代教師群體.52.教師是學校教育活動的(設計者)(組織者)領導者53.17世紀捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業.54.俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業是歷史上最偉大的事業。

55、(古之學者必有師)出自韓愈的師說《師說》

56、前蘇聯教育理論家（加里寧）：“人類靈魂的工程師” 57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節。

58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權利與義務做出了全面的規定。

59、教師的一般認識能力包括（觀察力、注意力記憶力）60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態語言）三種。62、“十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動的（長期性）63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育 單項選擇題

1.反映孔子教育思想的文獻是（B）

A.《學記》 B.《論語》 C.《禮記》 D.《中庸》 2.古希臘哲學家柏拉圖的代表作是（A）

A.《理想國》 B.《政治學》 C.《論演說家的教育》 D.《民主主義與教育》

3.在人類歷史上，最早出現專門論述教育問題的著作是（A）A.《學記》 B.《大教學論》 C.《論演說家的培養》 D.《普通教育學》

4.外國最早的教育著作是（C）

A.《學記》 B.《大教學論》 C.《論演說家的培養》 D.《普通教育學》

5.《論演說家的培養》一書的作者是（C）

A.蘇格拉底 B.赫爾巴特 C.昆體良 D.亞里士多德

6.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自（A）

A.《學記》 B.《論語》 C.《禮記》 D.《中庸》 7.近代最早的一部教育學著作是（D）

A.《理想國》 B.《論演說家的教育》 C.《普通教育學》 D.《大教學論》 8.提出并論證了班級授課制的教育家是（B）

A.赫爾巴特 B.夸美紐斯 C.洛克 D.裴斯泰洛齊

9.法國杰出的啟蒙思想家盧梭的代表作是（B）

A.《教育漫話》 B.《愛彌爾》 C.《大教學論》 D.《民主主義與教育》

10.系統地闡述自然主義教育思想的教育家是（C）

A.洛克 B.赫爾巴特 C.盧梭 D.夸美紐斯

1.B 2.A 3.A 4.C 5.C 6.A 7.D 8.B 9.B 10.C 11.先后4次在哥尼斯堡大學講授教育學的人是（D）A.赫爾巴特 B.夸美紐斯 C.杜威 D.康德

12.標志著教育學已經成為一門獨立的學科的教育學著作是（D）A.《大教學論》 B.《民主主義與教育》 C.《愛彌爾》 D.《普通教育學》

13.提出“教育的最高目的是道德”的教育家是（A）A.赫爾巴特 B.夸美紐斯 C.杜威 D.康德

14.提出“明了、聯合、系統、方法”為教學的四個步驟的教育家是（B）A.洛克 B.赫爾巴特 C.盧梭 D.夸美紐斯

15.提出要尊重兒童的天性和身心發展的年齡特征的教育家是（C）A.洛克 B.夸美紐斯 C.盧梭 D.杜威

16.提出一切知識都應以感覺為開端的教育家是（A）A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.康德 D.盧梭

17.提出教育的任務是教導人們怎樣生活的思想家是（D）A.杜威 B.盧梭 C.赫爾巴特 D.斯賓塞

18.英國資產階級思想家、社會學家斯賓塞的代表作是（B）A.《民主主義與教育》 B.《教育論》 C.《愛彌爾》 D.《普通教育學》

19.首先提出“實驗教育學”這個術語的教育家是（A）A.梅伊曼 B.斯賓塞 C.拉伊 D.杜威

20.完成了對實驗教育學的系統論述的教育家是（C）A.梅伊曼 B.斯賓塞 C.拉伊 D.杜威

11.D 12.D 13.A 14.B 15.C 16.A 17.D 18.B 19.A 20.C 21.美國的實用主義教育家杜威的代表作是（D）

A.《大教學論》 B.《普通教育學》 C.《論演說家的教育》 D.《民本主義與教育》

22.提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是（A）A.杜威 B.盧梭 C.赫爾巴特 D.夸美紐斯

23.以下哪一項不是傳統教育所強調的（B）

A.教師中心 B.學生中心 C.書本中心 D.課堂中心

24.美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張稱為（C）

A.白板說 B.做中學 C.兒童中心主義 D.實質教育派

25.以下哪一種觀點是杜威的主張（B）

A.教師中心 B.兒童中心 C.課堂中心 D.書本中心

26.下列不屬于杜威的教育思想的是（B）

A.“從做中學” B.“生活即教育” C.“學校即社會” D.“教育即生長”

27.1939年，首位以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家是（A）

A.凱洛夫 B.贊可夫 C.布魯納 D.維果斯基

28.我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育的著作是（A）

A.《新教育大綱》 B.《教育史ABC》 C.《教育學》 D.《教育過程》

29.提出教育目標的分類系統的心理學家是（A）A.布盧姆 B.布魯納 C.凱洛夫 D.贊可夫

30.提倡發現學習的教育心理學家是（B）

A.布盧姆 B.布魯納 C.凱洛夫 D.贊可夫

21.D 22.A 23.B 24.C 25.B 26.B 27.A 28.A 29.A 30.B

31.蘇聯心理學家、教育家贊可夫的代表作是（B）

A.《教育過程》 B.《教學與發展》 C.《教學過程最優化》 D.《教育學》

32.將現代系統論的方法引進教學論研究的蘇聯教育家是（B）A.馬卡連柯 B.巴班斯基 C.凱洛夫 D.贊可夫

33.通過考察事物發生和發展的過程以弄清它的實質和發展規律的研究方法是（A）

A.歷史法 B.調查法 C.實驗法 D.統計法

34.對一個事件或一個學生進行調查的研究方法是（D）A.全面調查 B.重點調查 C.抽樣調查 D.個案調查

35.有目的有計劃地對事物或現象進行感知的研究方法是（C）A.談話 B.問卷 C.觀察 D.查閱學生作業和教育文件資料

36.教育歸根到底產生于（D）

A.本能 B.無意識摹仿 C.社會交往 D.生產勞動 37.最早將“教”“育”二字用在一起的思想家是（B）A.孔子 B.孟子 C.墨子 D.荀子 38.認為人本性善，教育的意義在于“存心養性”的思想家是（C）

A.孔子 B.墨子 C.孟子 D.荀子

39.認為人本性惡，教育的作用在于“化性起偽”的思想家是（A）

A.荀子 B.墨子 C.孟子 D.孔子

40.認為“教育的目的在于發展人的一切天賦力量和能力”的教育家是（D）

A.夸美紐斯 B.康德 C.盧梭 D.裴斯泰洛齊 31.B 32.B 33.A 34.D 35.C 36.D 37.B 38.C 39.A 40.D

41.據可查證的資料，人類最早的學校出現在（B）A.希臘 B.埃及 C.斯巴達 D.雅典 42.我國的學校產生于（A）

A.商代 B.夏朝 C.西周 D.東漢 43.已經出現名叫“庠”、“序”、“校”的施教機構的是（B）A.商代 B.夏朝 C.西周 D.東漢 44.1870年英國頒布的教育法令是（C）

A.《普通教育法》 B.《費里法案》 C.《初等教育法》 D.《小學校令》

45.聯合國歷史上的第一個關于兒童權利的國際性條約是（D）A.《世界人權宣言》 B.《兒童的生存、保護和發展世界宣言》

C.《德里宣言》 D.《兒童權利宣言》 46.人的身心發展是指（A）

A.身體和心理的發展 B.個性的品德的形成

C.體重和身高的增加 D.技能和技巧的提高

47.下列不屬于心理的發展的是（B）A.感覺 B.神經系統的發育 C.知覺 D.性格 48.下列屬于身體的發展的是（C）

A.注意 B.記憶 C.心臟的發育 D.思維

49.提出“最近發展區”理論的心理學家是（D）

A.皮亞杰 B.格塞爾 C.贊科夫 D.維果茨基

50.認為“只有當教學走在發展前面的時候，這才是好的教學”的心理學家是（C）

A.皮亞杰 B.格塞爾 C.贊科夫 D.維果茨基

41.B 42.A 43.B 44.C 45.D 46.A 47.B 48.C 49.D 50.C

51..認為“智力的本質也是一種適應” 的心理學家是（A）A.皮亞杰 B.格塞爾 C.贊科夫 D.維果茨基

52.形成守恒概念，出現了零散的可逆運算的認知發展階段是（C）A.感知運動時期 B.前運算時期 C.具體運算階段 D.形式運算階段

53.一個生來失明的孩子不可能培養他成為一個畫家，說明了下列哪種因素對人發展的影響（A）

A.遺傳 B.環境 C.教育 D.個體的主觀能動性

54.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對人發展的影響（B）

A.遺傳 B.環境 C.教育 D.個體的主觀能動性

55.“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。” 這句話反映了下列哪種因素對人發展的影響（C）

A.遺傳 B.環境 C.教育 D.個體的主觀能動性

56.個體身心發展的順序性決定教育、教學工作應（D）A.有針對性 B.因材施教 C.抓住成熟期 D.循序漸進

57.“拔苗助長”、“凌節而施”違背了人的身心發展的（B）A.階段性 B.順序性 C.不均衡性 D.個別差異性

58.在教育教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”違背了人的身心發展的（D）

A.順序性 B.階段性 C.互補性 D.個別差異性

59.“因材施教”體現了人的身心發展的（A）A.個別差異性 B.不均衡性 C.階段性 D.順序性

60.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”反映的是（B）

A.環境決定論 B.遺傳決定論 C.教育萬能論 D.二因素論

51.A 52.C 53.A 54.B 55.C 56.D 57.B 58.D 59.A 60.B

61.促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素是（C）

A.遺傳素質 B.環境 C.個體主觀能動性 D.教育

62.在影響人的身心發展的諸因素中，起主導作用的是（C）A.遺傳 B.環境 C.教育 D.個體的主觀能動性

63.能夠為人的身心發展提供生理前提的因素是（B）A.成熟 B.遺傳素質 C.環境 D.教育

64.人的身心發展的動力是（D）

A.遺傳 B.環境 C.教育 D.個體的主觀能動性 65.對人的發展起著決定性的作用的是（A）

A.社會實踐 B.遺傳 C.教育 D.成熟

66.“一把鑰匙開一把鎖”遵循了人的發展的（D）A.階段性 B.不平衡性 C.順序性 D.個別差異性

67.決定教育事業發展規模和速度的是（D）

A.科學技術 B.政治經濟制度 C.文化 D.生產力 68.勞動力再生產的重要手段是（A）

A.教育 B.文化 C.科學技術 D.政治經濟制度

69.決定教育領導權的是（C）

A.生產力 B.科學技術 C.政治制度 D.文化 70.文化從一個社會文化共同體傳輸到另一個社會文化共同體指的是（B）

A.文化傳遞 B.文化傳播 C.文化交流 D.文化更新 61.C 62.C 63.B 64.D 65.A 66.D 67.D 68.A 69.C 70.B

71.不同民族的教育具有不同的傳統和特點說明了教育的（D）A.生產性 B.階級性 C.民族性 D.歷史繼承性 72.人們并不是也不可能隨心所欲地制定或廢止教育制度，這說明教育制度具有（A）

A．客觀性 B．規范性 C．強制性 D．歷史性 73.現代教育制度的核心部分是（D）

A．各級各類教育機構 B．教育思想 C．教育管理制度 D．學制

74.在中世紀大學的四科中，具有普通教育性質的是（A）A．文科科 B．神學科 C．醫學科 D．法學科 75.我國正式實施的第一個現代學制是（B）

A．任寅學制 B．癸卯學制 C．壬戌學制 D．1951年頒布的學制

76.從形態上看，我國現行的學制屬于（C）A．單軌學制 B．雙軌學制 C．分支型學制 77.在教育目的的結構中，核心部分是（A）A．對受教育都身心素質的規定

B．對教育所要培養出的人的社會價值作出規定 C．以上二者的統一

78.教育目的產生和變化的現實基礎是（C）A．生產力 B．生產關系 C．生產方式 D．科學技術 79.教育目的的最終制約因素是（A）A．生產力 B．生產關系 C．生產方式 D．科學技術 80.下列說法錯誤的是（C）A．教育目的的社會制約性說明教育目的受生產力的制約 B．教育目的的社會制約性說明教育目的政治性質的制約

C．教育目的的社會制約性說明受教育者的身心特點可以決定教育目的

D．教育目的的社會制約性說明教育目的具有客觀性

71.D 72.A 73.D 74.A 75.B 76.C 77.A 78.C 79.A 80.C

81.“社會發展和個人發展是對立統一的歷史過程”這一命題告訴我們（D）

A．社會發展和個人發展根本不存在對立 B．社會發展和個人發展的對立始終存在

C．目前我們已經實現了社會發展和個人發展的完全統一

D．在目前條件下，社會發展和個人發展的對立還是存在的，有時甚至還很尖銳

82.追求教育目的的永恒性是哪種教育目的觀的觀點（A）A．人文主義的教育目的觀 B．科學主義的教育目的觀 C．科學人文主義的教育目的觀

83.關于全面發展，下列說法中錯誤的是（B）A．德、智、體、美、勞等方面都得到發展 B．使每位學生在德、智、體、美、勞等方面都得到同樣的發展 C．學生可以有自己的特長 D．不要求學生門門功課都精通

84.下列不屬于廣義教育內容的是（C）

A.正規教育 B.非正規教育 C.終身教育 D.非正式的教育

85.學校教育內容的主要載體是（D）

A.教師 B.報刊雜志 C.聲像資料 D.教材

86.實現教育目的、完成人才培養的重要載體的是（A）A.教育內容 B.教育途徑 C.教育過程 D.教育制度

87.制約教育內容的根本因素是（B）

A.社會政治經濟的需要 B.生產力和科學技術的發展 C.文化傳統 D.人的身心發展規律和水平88.學校體育的基本任務是（A）

A.增強學生的體質 B.掌握體育的基本知識 C.培養良好的品德 D.掌握體育的技能技巧 89.智力的發展的前提是（D）

A.形成技能技巧 B.發展能力 C.提高認識 D.掌握知識

90.我國社會主義學校德育的組成部分不包括（C）A.道德品質教育 B.政治教育 C.宗教教育 D.思想教育

81.D 82.A 83.B 84.C 85.D 86.A 87.B 88.A 89.D 90.C

91.下列不屬于欣賞自然美的形式的是（B）

A.組織學生遠足 B.美術 C.指導學生寫生 D.地理課教學

92.自上而下由中央政府負責編制、實施和評價的課程是（A）A.國家課程 B.顯在課程 C.核心課程 D.學科課程

93.教材編寫、教學、評估的依據是（B）

A.課程計劃 B.課程標準 C.教學大綱 D.教科書

94.最基本的教育過程是（D）

A．學生從進入小學到大學畢業或受完一定階段教育的總的教育過程 B．一門課程從開始到結束的教育過程 C．一門課程中的一章或一個單元的教育過程 D．一點知識或一課書的教育過程

95.根據皮亞杰的認知發展階段理論，小學兒童認知發展一般處于（C）A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段

96.特別重視學生活動的重要性的教育流派是（B）A．傳統教育 B．現代教育 C．形式教育 D．實質教育

97.下列關系中，不屬于“教育過程作為提高學生認識的規律”的范疇的是（D）

A．已知與未知的關系 B．符號與意義的關系

C．讀書與活動的關系 D．理性因素與非理性因素的關系 98.下列關系中，不屬于“教育過程促進學生發展的規律性” 的范疇的是（A）

A．具體與抽象的關系 B．掌握知識與發展智力的關系 C．理性因素與非理性因素的關系 D．身體發展與心理發展的關系 99.對于教育過程中的規律，下列說法正確的是（C）A．知識的掌握與智力的發展之間成正比關系 B．心理的發展必定有助于身體的發展 C．具體與抽象之間相互影響、相互制約 D．非理性因素制約和決定著理性因素的發展 100.下列各項活動中，不是教育途徑的是（B）A．教學 B．智育 C．課外活動 D．咨詢與輔導

91.B 92.A 93.B 94.D 95.C 96.B 97.D 98.A 99.C 100.B

101.教學的基本形式是（A）

A．課堂教學 B．復式教學 C．現場教學 D．網絡教學 102.與課堂教學相比，復式教學的特殊性是（C）A．分班教學 B．分科教學 C．自動作業與直接教學交替進行 D．每節課有固定的時間

103.下列活動中，不屬于課外活動的是（C）

A．課外興趣小組 B．少先隊活動 C．家庭作業 D．讀書報告會 104.下列活動中，不屬于課外活動的形式的是（C）A．群眾性活動 B．小組活動 C．研究活動 D．個人活動 105.心理咨詢與輔導同思想品德教育的共同之處是（A）A．根本目的相同 B．基本任務相同 C．理論基礎相同 D．基本方法相同

106.不是學校心理咨詢與輔導的主要內容的是（B）A．發展性咨詢與輔導 B．心理治療 C．適應問題的咨詢與輔導 D．學習心理問題的咨詢與輔導

107.不屬于學習生活輔導的內容的是（A）

A．作業輔導 B．學習態度輔導 C．學習策略輔導 D．學習習慣輔導 108.下列說法不正確的是（C）

A．職業指導就是培養學生的職業意識、職業道德和職業能力的過程。B．升學指導也屬于職業指導。C．職業指導就是要負責為學生找工作。D．職業指導主要是提升學生的職業適應能力。109.咨詢與輔導的基本原則是（A）：

A．尊重學生 B．面向全體學生 C．要有耐心 D．堅持具體性原則 110.開設一門學習方法的課，由專門的教師向學生講授如何進行學習，這種咨詢與輔導的方式屬于：（A）

A．系統講授式 B．專題講座式 C．學科滲透式 D．協作輔導式 101.A 102.C 103.C 104.C 105.A 106.B 107.A 108.C 109.A 110.A 教育學部分

選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4 個選項中，只有一個是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內）

1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（）A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．杜威 D．洛克

2．贊科夫在《教學與發展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（）

A．高難度原則 B．高速度原則

C．理論知識起主導作用的原則 D．循序漸進原則 3．下列說法不正確的是（）A．教育將隨國家的消亡而消亡

B．一個國家或民族的教育常常表現出自身的歷史繼承性 C．教育常常超前或滯后于社會政治經濟發展 D．教育現象最早出現于奴隸社會 4．體育的根本任務是（）

A．通過體育對學生進行思想品德教育 B．增強學生體質

C．向學生傳授體育和衛生的基本知識和基本技能 D．向國家輸送優秀運動員

5．我國實行的第一個現代學制是（）A．壬寅學制 B．癸卯學制 C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制 6．“教學相長”這一提法（）A．最早出現于《論語》

B．指明了教師在教學活動中的主導地位 C．是我國新型的師生關系的特點之一

D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素

7．澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中

拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（）A．實物直觀 B．模象直觀 C．語言直觀 D．虛擬直觀

8．學校實現德育內容、達到德育目標的基本手段是（）A．班主任工作

B．共青團、少先隊組織的活動 C．各科教學活動

D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習9．班主任的工作重點和最為經常的工作是（）A．全面了解和研究學生

B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力 C．對學生進行品德教育 D．教育學生努力學習

10．教學工作的中心環節是（）A．上課 B．備課

C．課堂練習D．學業成績的檢查與評定 11．班級授課制的實施在我國始于（）A．唐代 B．清末

C．民國初期 D．新中國成立

12．哪個社會的教育具有教育與生產勞動相脫離的特點（A．原始社會 B．古代社會 C．資本主義 D．社會主義

13．班主任了解學生的基本方法是（））A．觀察法 B．問卷法 C．談話法 D．調查法

二、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）

14．洛克在《 》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現了他在教育目的論上持 主張。15．教育的兩大基本規律是 和。

16．體育是以 為基本內容，促進人的身心發展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是。

17．廣義的教育制度指 ；狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的。

18．教師在整個教育過程中起 作用。“我愛我師，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關系的 特點。

三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）19．教育本質上是一種培養人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？

20．簡述馬克思主義關于人的全面發展學說的主要內容。21．教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求？

四、論述題（本題滿分15分）

22．試論教師主導作用和學生主體作用相統一的教學規律。參考答案

一、選擇題

1．B 2．D 3．A 4．B 5．B 6．C 7．B 8．C 9．C 10．A 11．B 12．B 13．A

二、填空題

14．教育漫話 個人本位論

15．教育與社會發展相互制約的規律 教育與人的發展相互制約的規律

16．身體活動 體育課 17．國民教育制度 總體系 18．主導 民主平等

三、簡答題

19．（1）教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現象，它是一個永恒的范疇。

（2）教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現為階級性。（3）教育具有相對獨立性。具體表現在：教育具有自身的繼承關系；教育要受其他社會意識形態的影響；教育與社會政治經濟發展不平衡。不能將其獨立性絕對化。

20．（1）舊式分工造成了人的片面發展；

（2）機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能；（3）社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的惟一途徑。21．（1）根據教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當地選擇直觀手段。

（2）直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。

（3）重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。

四、論述題

22．（1）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。（2）教師是教育者，他要將國家社會規定的知識內容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。

（3）在教學過程中，教師是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發揮其學習主動性。（4）我們既不能片面地強調教師的絕對權威，也不能主張兒童中心主義，而要把發揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。心理學部分

五、選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內）

23．心理學成為一門獨立科學的標志是（）A．笛卡爾提出“反射”概念

B．馮特1879年創立第一個心理實驗室 C．巴甫洛夫提出“兩種信號系統”學說 D．斯金納的操作性條件反射理論 24．下列屬條件反射的是（）A．眨眼反射 B．吸吮反射 C．膝跳反射 D．信號反射

25．野戰部隊身穿迷彩服以達到與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺的（）A．整體性 B．選擇性 C．理解性 D．恒常性

26．根據動機的成敗歸因理論，一個學生將考試失敗的原因歸于個人能力時（）

A．是一種正確的歸因傾向 B．教師應予以引導和糾正 C．會產生積極的情緒情感體驗 D．會產生僥幸心理

27．受過去經驗與習慣影響而產生的心理活動的準備狀態是（）A．原型 B．定勢 C．遷移 D．原型啟發

28．閉卷考試時，學生主要的記憶活動是（）A．識記 B．保持 C．再認 D．回憶

29．青少年異性交往的原則是（）A．自然適度 B．克服羞怯 C．真實坦誠 D．留有余地

30．少年早慧和大器晚成表現了（）A．能力類型差異 B．能力水平差異

C．能力表現早晚的年齡差異 D．能力結構差異 31．人類思維的基本過程是（）A．分析和綜合 B．間接性和概括性 C．判斷和推理 D．指向性和集中性

32．人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（）A．需要 B．動機 C．態度 D．認知

33．操作技能的特點是（）

A．物質性、外顯性、展開性 B．觀念性、內潛性、簡縮性 C．物質性、外顯性、簡縮性 D．觀念性、內潛性、展開性 34．通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向是（）A．直接強化 B．自我強化 C．負強化 D．替代強化

35．當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）A．寬大效應 B．暈輪效應 C．中心品質 D．刻板印象

六、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分，把答案 填在題中橫線上）

36．隨意后注意是指有自覺目的，但不經 就能維持的注意；由間接興趣所引起的注意種類是。

37．解決問題的四個階段是提出問題、、提出假設、。38．智力技能指借助于 在頭腦中進行的動作方式或智力活動方式；操作技能是由一系列 所組成的系統。39．心境具有微弱性、性和 性的特點。

40．心理咨詢的基本步驟是：建立關系； ；分析診斷； ；結束咨詢。

七、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）41．影響知覺選擇性的因素有哪些？ 42．注意具有哪些特點和功能？ 43．怎樣在教學中培養學生的智力技能？

八、論述題（本題滿分15分）

44．聯系實際分析壓力對身心健康的影響。心理學部分

五、選擇題

23．B 24．D 25．B 26．B 27．B 28．D 29．A 30．C 31．A 32．A 33．A 34．D 35．B

六、填空題 36．意志努力 隨意注意（有意注意）37．明確問題 檢驗假設 38．內部言語 外部動作 39．持續 彌散 40．了解問題 幫助指導

六、簡答題

41．（1）影響知覺選擇性的客觀因素有：①對象和背景的差別性。對象和背景之間差別越大，越容易優先選擇。③對象的活動性。電影，幻燈等活動教具，都易被人們知覺。③刺激物的新穎性。④刺激物的強度。

（2）影響知覺選擇性的主觀因素有：①知覺有無目的和任務；②個人已有知識經驗的豐富程度；③個人的需要動機；④個人的興趣愛好；⑤定勢（即心理活動的準備狀態）；⑥個人的情緒狀態。

42．（1）注意的特點：①心理活動的指向性；②心理活動的集中性；③心理活動的組織特性。

（2）注意的功能：①選擇功能；②信息整合加工作用；③維持（保持）功能；④調節與監督功能；⑤預測與預見功能。43．（1）確立合理的智力活動原型；（2）有效進行分階段練習；

（3）在練習過程中應注意激發學生的積極性和主動性；注意原型的完備性、獨立性和概括性；適應培養階段的要求，正確使用語言；注意學生的個別差異。

八、論述題

44．（1）壓力與生理的應激：在壓力狀態下，機體必然伴有不同程度的生理反應，主要表現在中樞神經內分泌系統和免疫系統等方面。

（2）壓力與心理的反應：壓力引起的心理反應有警覺、注意力集中、思維敏

捷、情緒的適度喚起，這是適度的反應，有助于個體應付環境。（3）壓力與心身疾病：壓力引起的一系列心理和生理反應過于強烈，就會以

臨床癥狀和體征的形式出現，并成為人們身體不適、虛弱、精神痛苦的

根源。心身醫學研究發現，心身疾病是由多種因素引起的，但更多是個

人遭到的緊張刺激以及生活境遇所決定的，緊張刺激而引起的生化改變

最終導致自我損害是心身疾病發病的重要原因之一。也就是說，心理性、社會性、文化性的壓力引起的緊張狀態過于強烈、持久，會通過生理渠

道導致軀體病變成直接導致心理疾病。教育學部分

一、選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中，只有一個是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內）1．現代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發現學習”方法的教育家是（）

A．贊科夫 B．蘇霍姆林斯基 C．皮亞杰 D．布魯納

2．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制 的環境中培養他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家——醫生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發展中的作用（）A．遺傳 B．環境 C．教育 D．教師

3．在古代歐洲，曾經出現過一種旨在培養多方面發展的人的和諧教育，它是（）

A．斯巴達教育 B．雅典教育 C．教會教育 D．騎士教育 4．普及義務教育始于（）A．原始社會 B．奴隸社會 C．資本主義社會 D．社會主義社會

5．我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六·三·三”的學習階段和年限的學制是（）A．壬寅學制 B．癸卯學制 C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制

6．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現形式為（）A．自覺性 B．獨立性 C．創造性 D．主動性 7．教材包括（）A．教科書 B．CAI軟件

C．教學參考書 D．以上三者皆是 8．德育過程的基本矛盾是（）A．知與行的矛盾

B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾 D．學生的上進心與情性之間的矛盾 9．課外校外教育是對課堂教學的一種（）A．延展 B．必要補充 C．深化 D．變革

10．“開而弗達”體現了教學的（）A．直觀性原則 B．鞏固性原則 C．啟發性原則 D．循序漸進的原則 11．教學的基本組織形式是（）A．個別教學 B．課外教學 C．現場教學 D．課堂教學 12．教育要適應人的發展的個別差異性，做到（）A．循序漸進 B．因材施教 C．教學相長 D．防微杜漸 13．狹義的教育制度是指（）A．國民教育制度 B．社會教育制度 C．高等教育制度 D．學校教育制度

二、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空三分，共10分。把答案填在題中橫線上）

14．教育學是研究教育現象，揭示教育規律的一門科學。教育現象包括教育

現象和教育 現象。

15．人對環境的反映是 的反映，教育在人的發展過程中起 作用。16．根據我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的 教育向

教育轉變的思想。

17．美育的實施途徑主要有：通過 和課外文藝活動實施美育；通過 實施美育；通過社會日常生活實施美育。

18．一名合格教師應具備的能力結構包括：組織教育和教學的能力； 能力； 能力；自我調控能力。

三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）19．試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經驗之間的關系。20．一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養？ 21．德育過程和學生品德形成過程有何不同？

四、論述題（本題滿分15分）

22．為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程？ 參考答案

一、選擇題

1．D 2．A 3．B 4．C 5．D 6．C 7．D 8．C 9．B 10．C 11．D 12．B 13．D

二、填實題

14．社會 認識 15．能動 主導 16．應試 素質 17．各科教學 大自然 18．語言表達 組織管理

三、簡答題

19．（1）教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現，正確的教育方針政策應反映客觀的教育規律，但它不等于教育規律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。

（2）教育學不等于教育實踐經驗。①教育規律是對教育實踐經驗的升華和概括。②教育實踐經驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經驗總結上升到理論高度。

20．（1）教師應具有比較系統的馬克思主義理論修養，以馬克思主義基本理論觀點統率各科教學。（2）教師應具備精深的專業知識，對本學科的歷史、現狀、未來等有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。

（3）教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。（4）教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。

21．德育過程和學生品德形成過程的不同表現在：

（1）思想品德形成過程是學生個體品德自我發展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。

（2）思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自發的環境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。

（3）從學生思想品德形成過程的結果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。

四、論述題

22．（1）德育過程的長期性是由人類認識規律決定的。構成思想品德的因素比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發展和統一。

（2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發展也具有雙向性，某一階段出現某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續的過程。

（3）德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現反復是正常的。（4）當前意識形態領域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養是長期的、反復的過程。

（5）據此規律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思想。心理學部分

五、選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內）

23．人的心理反映的最高級的形式是（）A．表象 B．想像 C．意識 D．思維

24．人腦對直接作用于感官的客觀事物的個別屬性的反映是（）A．感覺 B．知覺 C．記憶 D．表象

25．高級神經活動類型是人的哪一方面的特征（）A．生理 B．心理 C．行為 D．心理和行為

26．在性格的A-B-C理論中，認為導致個人情緒障礙和神經癥的根本原因是（）A．A因素即誘發事件

B．B因素即個人對該事件的看法、解釋及評價 C．C因素即由A直接引起的情緒和行為反應的結果 D．以上三者都不是

27．智力測驗中解釋測驗結果的依據是（）A．信度 B．效度 C．常模 D．智商

28．拉塔奈和達利的一系列實驗室實驗表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的可能性，這種現象被稱為（）A．社會干擾 B．群體影響 C．群體一致性 D．責任擴散 29．提出歸因理論的心理學家是（）A．耶克斯和多德森 B．馬斯洛 C．韋納 D．多伊奇 30．聽覺中樞位于（）A．額葉 B．顳葉 C．枕葉 D．頂葉

31．物質之間相互作用留下痕跡的過程稱之為（）A．反映 B．感受性 C．意識 D．感應性

32．下列哪種選項是注意穩定性的品質特征？（）A．廣度 B．強度 C．時間 D．空間 33．記憶過程包括（）A．識記、保持和遺忘 B．識記、再認和回憶 C．識記、保持和聯想 D．識記、保持、再認或回憶

34．活動方式具有高度的適應性，在執行方面能達到高度的完善和自動化的階段是（）A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟練

35．出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態稱為（）A．心境 B．應激 C．激情 D．熱情

六、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）

36．根據憑借物或形態的不同可將思維劃分為動作思維、思維和 思維。

37．記憶過程的中心環節是，它的反面是。

38．性格是一個人的穩定 和習慣化的 相結合，表現出來的具有核心意義的個性心理特征。

39．韋克斯勒革新了智商的計算方法，將 智商改為 智商。40．“心靜如水”、“心有余悸”是對人的情緒狀態中 的描述。突然發生的緊急狀況下所產生的特殊緊張的情緒體驗，則是情緒的狀態。

七、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）41．怎樣培養學生的創造性思維？ 42．注意有哪些品質特征？它可以分為哪幾類？ 43．良好的記憶品質表現在哪些方面？

八、論述題（本題滿分15分）44．怎樣幫助學生降低考試焦慮？ 心理學部分

五、選擇題

23．D 24．A 25．A 26．B 27．C 28．D 29．C 30．B 31．A 32．C 33．D 34．D 35．B

六、填空題

36．具體形象 抽象邏輯 37．保持 遺忘 38．態度 行為方式 39．年齡（比率）離差 40．心境 應激

七、簡答題

41．（1）激發好奇心、求知欲。培養創造動機；（2）培養發散思維和集中思維相結合的能力；（3）培養發展學生的直覺思維的能力；

（4）促進創造性的活動，培養創造性的個性品質。

42．注意的品質特征有：注意的范圍；注意的穩定性；注意的分配；注意的

轉移。注意可分為：不隨意注意（無意注意）；隨意注意（有意注意）；隨意后注意（有意后注意）。43．（1）記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。（2）記憶的持久性。這是記憶的保持特征。（3）記憶的準確性。這是記憶的正確和精確特征。（4）記憶的準備性。這是記憶的提取和應用特征。

八、論述題

44．（1）考試焦慮是考試時常見的一種心理現象。如果面臨重要的考試，而學習者又不是十分有把握，往往就會產生強烈的不安和擔憂。（2）考試焦慮有一個最佳值，處于這個值時，考試效果最好，過低或過高，都會使學習受到抑制，最常見的問題是過度考試焦慮。考試焦慮的矯正可通過以下方法。

①自信訓練。讓學生正確認識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西。同時，配合一定的自信訓練，如回顧自己以往成功的經歷，翻閱那些見證自己腳踏實地努力過的筆記本等，克服考試焦慮中的擔憂成分。

②對重度考試焦慮者，還要針對考試焦慮中的生理成分，進行放松訓練或系統聰敏等，放松訓練有意念放松法和肌肉放松法。

③考試焦慮還可用想像系統脫敏法降低。其步驟和方法是：第一步，請當事人列出引起考試焦慮反應的具體刺激情景；第二步，將上述刺激情景按從弱到強的順序，排成“焦慮等級”；第三步，通過放松訓練形成松弛反應，使機體處于完全放松狀態；第四步，按照焦慮等級，讓當事人在大腦想像中循序使松弛反應抑制焦慮反應。教育學部分

一、選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中，只有一個是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內）

1．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（）

A．因材施教原則 B．鞏固性原則

C．啟發性原則 D．科學性和教育性相結合的原則 2．下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（）A．教育即生活 B．學校即社會 C．做中學 D．生活即教育

3．古希臘斯巴達教育比較重視（）A．軍事體操教育 B．政治哲學教育 C．天文數學教育 D．全面發展教育

4．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（）A．1911年 B．1912年 C．1957年 D．1958年

5．我國頒布實行的壬戌學制是在（）A．1902年 B．1903年 C．1912年 D．1922年

6．教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有（）A．系統的馬列主義理論修養 B．精深的專業知識 C．廣博的文化基礎知識 D．必備的教育科學知識

7．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（）A．連續性特點 B．創造性特點 C．長期性特點 D．示范性特點 8．學校工作必須堅持以（）A．教學為主 B．德育為主 C．教師為主 D．學生為主

9．前蘇聯教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（A．知行統一原則

B．尊重信任與嚴格要求學生相結合原則 C．教育影響的一致性與連貫性原則 D．集體教育與個別教育相結合的原則

10．課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（）A．師生共同參加的 B．學生自愿選擇的

C．有目的、有計劃、有組織的 D．受教學計劃、教學大綱規范的

11．班主任做好班級工作的中心環節是（）A．了解和研究學生 B．組織和培養班集體 C．做好個別學生的教育工作）D．同家庭、社會密切配合

12．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（）A．連續性 B．創造性 C．主體性 D．長期性

13．德育過程是對學生知、情、意、行的培養和提高過程，其實施順序是（）

A．以“知”為開端，知、情、意、行依次進行 B．以“情”為開端，情、知、意、行依次進行 C．以“行”為開端，行、知、情、意依次進行 D．視具體情況，可有多種開端和順序

二、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）

14．在確定教育目的的依據問題上的兩種片面理論是 和。15．教師是教育工作的組織者、，在教育過程中起 作用。16．在我國，課程主要由三部分組成，即、、和教材。17．德育一般包括思想教育、、和道德教育四個基本方面。18．課外校外教育的形式主要有 活動 活動和個人活動。

三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）19．為什么說教育在人的發展中起主導作用？ 20．教師應具有什么樣的能力結構？ 21．簡述我國學制改革的基本原則。

第四篇：公招教師音樂試題

勛伯格是西方現代主義音樂的代表人

戲曲音樂器樂中的管弦樂又稱為武場

我國吹管樂器中可以演奏和聲的是 _笙____

《寶蓮燈》屬于下列哪種體裁？舞劇

弦樂四重奏是由哪些樂器組成的？小提琴 2 把，中提琴 1 把，大提琴 1 把 在變奏曲式中，從音樂發展的具體手段來看，可分為 _固定低音變奏和自由裝飾變奏兩種。

協奏曲（concerto）原意是指共同演奏。是一種由一件或幾件獨奏樂器與管弦樂隊相互配合共同演奏，以顯示不同個性作用及技巧的大型器樂套曲。一般分為三個樂章，一是熱情的快板，多用奏鳴曲式，二是抒情的慢板帶敘事風格，三是歡快的舞曲。在第一樂章結束前往往加有獨奏樂器的華彩樂段，以表現高度的演奏技巧。

巴赫鋼琴作品的是《英國組曲》 《冬之旅》舒伯特

竹笛一般以第_5_ 孔音名作為調名。

一、填空題

1、明清時期的漢族民間歌舞：花鼓舞、囊瑪、木卡姆、二人轉

1.宋人娛樂場所集中的地方稱_瓦舍_，百戲雜劇演出的場所稱_勾欄_。

2.納西古樂是云南省麗江縣納西族的傳統音樂，又名麗江古樂。

3.明清時期最重要的音樂理論成就，是朱載堉發明的_新法密率__，即十二平均律。

4.在俄羅斯作曲家兼鋼琴家齊爾品“征求中國風味鋼琴曲”的比賽中，賀綠汀的_牧童短笛_榮獲了一等獎。

5.在中國近現代音樂史上，_冼星海__開創了說唱性的敘事歌曲體裁，其代表作_梁紅玉。

6.自20世紀30年代，由中國共產黨領導的左翼音樂運動，以及抗日戰爭、解放戰爭時期的革命音樂運動，我們一般稱為__新音樂活動。

7.被譽為中國“比較音樂學先驅”的是王光祈。

8.在古希臘時期，一種源于對酒神的祭祀、顯示古希臘人的非凡天賦、具有崇高價值的綜合藝術是_古希臘悲劇_。

9.中世紀時期，教會音樂主要使用格里哥利圣詠，它使用圣經_的歌詞、古希臘_的曲調和自由_的節奏。

10.文藝復興時期勃艮第樂派重要的代表作曲家是迪費和本書瓦。

1.音樂史上將漢代多種民間藝術的匯合，稱為百戲。

2.唐玄宗時，將宮廷燕樂中的九、十部樂改成了_____ 高昌樂____________和_________________。

3.唐時期的變文是一種__散文_和__韻文相間的敘事性音樂體裁。

4.流行于宋元時期，以唱南曲為主的一種戲曲形式是_南戲__。

6.威爾第是巴洛克時期威尼斯歌劇最重要的作曲家，他的第一部歌劇是《博尼法喬伯爵奧貝爾托》__ _____________。

7.巴洛克時期出現了一種新的鍵盤樂器，即現在的_____鋼琴。

4.秧歌劇是在新秧歌運動開展的情況下產生的，代表作有_兄妹開荒_和夫妻識字_等。

5.我國第一所專業音樂學院建立于__1927_年。

7.德國民族歌劇創始人是__里努契尼___，他的著名歌劇_《達芙妮》____奠定了其成功聲譽。

8.李斯特首創了_ _交響_詩__體裁，瓦格納把自己的歌劇稱為__未來的戲劇_。

1.《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，現存305_篇，分《風》、《雅》、《頌》三大類。

2.清商樂主要由吳聲_和西曲組成。

3.唐代由宮廷直接管轄的音樂機構有教坊和__梨園_。

4.西方音樂史上保存下來最早的歌劇是由里努其尼與佩里創作的《達芙妮》。

5.巴赫最后的音樂的奉獻和賦格的藝術是集300年來復調技術之大成的總結性作品。

二、單項選擇題

11.我國第一所專業音樂學院建于（c）。

A.1919年B.1935年

C.1927年D.1949年

13.在我國民間音樂中，持續使用到20世紀中葉的傳統記譜法是（c）。

A.減字譜B.文字譜

C.工尺譜D.俗字譜

14.隋唐至宋，在宮廷宴飲時娛樂欣賞的音樂稱為（a）。

A.燕樂B.清商樂

C.西涼樂D.龜茲樂

15.既是著名的語言學家又是作曲家的是（D）。

A.青主B.黃自

C.馬思聰D.趙元任

16.巴赫為鋼琴而作，用遍了大小二十四調，以證明鍵盤樂器轉調優越性的作品是（c）。

A.英國組曲B.法國組曲

C.平均律鋼琴曲集D.創意曲集

17.在古典主義時期，（）善于在交響曲中運用力度對比變化的表現。

A.法國樂派B.威尼斯樂派

C.那不勒斯樂派D.曼海姆樂派

18.在西方音樂史上，被稱為“交響曲之父”的是（c）。

A.海頓B.莫扎特

C.貝多芬D.勃拉姆斯

19.“Romantic”一詞在音樂中是（c）的意思。

A.羅馬樂派B.羅馬主義

C.浪漫主義D.古典主義

10.樂器“缶”的制作材料屬于（b）。

A.革B.土

C.石D.竹

11.我國最早一部具有較完整體系的音樂美學理論著作是（c）。

A.《陳旸樂書》B.《詞源》

C.《樂記》D.《樂府傳聲》

12.我國現存年代最早的一首用文字譜記寫的琴曲是（a）。

A.《碣石調-幽蘭》B.《廣陵散》

C.《高山流水》D.《梅花三弄》

13.《聲無哀樂論》集中體現了魏末文人（b）的音樂思想。

A.張炎B.嵇康

C.沈括D.郭沔

14.宋人娛樂場所集中的地方稱為（d）。

A.勾欄B.大樂署

C.均容直D.瓦舍

15.（d）是亨德爾除歌劇之外最重要的創作領域。

A.協奏曲B.受難樂

C.交響曲D.清唱劇

16.確立了18世紀古典協奏曲結構原則的人是（a）。

A.莫扎特B.海頓

C.斯卡拉第D.貝多芬

17.原來交響曲中的第三樂章是小步舞曲，貝多芬將其改為（d）。

A.奏鳴曲B.圓舞曲

C.進行曲D.諧謔曲

11.全國性的大劇種京劇形成于(c)時期。

A.西漢B.南北朝

C.清朝D.元朝

12.(a)與曾孝谷等人在日本創辦了我國最早的話劇團體“春柳社”。

A.李叔同B.沈心工

C.曾志忞D.蔡元培

18.“俄羅斯音樂之父“是指(d)。

A.鮑羅丁B.穆索爾斯基

C.居伊D.格林卡

19.在以下人物中，屬于新古典主義的是(d)。

A.貝多芬B.莫扎特

C.貝爾格D.斯特拉文斯基

9.秦漢時期設立的國家音樂機構是（b）

A.太常寺 B.樂府

C.鼓吹署 D.行院

10.十二律產生的方法最早的記載是___a_____中的“三分損益法”。（a

A.《管子?地員篇》 B.《樂記》

C.《夢溪筆談》 D.《中原音韻》

11.唐宋兩代盛行的一種戲劇表演形式是（c）

A.俳優 B.角抵戲

C.參軍戲 D.南戲

12.諸宮調是宋元時期的一種大型說唱形式，由北宋藝人________所創。（A.張五牛 B.關漢卿

C.姜夔 D.孔三傳

13.我國最早的音樂刊物《音樂小雜志》是由________編輯出版的。（a

A.李叔同 B.沈心工

C.曾志忞 D.蔡元培

14.古希臘音樂以________聲樂為主。（b）

A.和聲 B.單音d）））

C.復調 D.同音

15.最早的復調音樂被稱為（a）

A.奧爾加農 B.狄斯康特

C.克勞蘇拉 D.康都克特

16.中世紀綜合性的世俗音樂，有代表性的可首推（a）

A.神秘劇 B.奇跡劇

C.禮儀劇 D.喜歌劇

17.文藝復興時期，羅馬樂派最具代表性的作曲家是（a）

A.帕勒斯特里那 B.馬肖

C.維拉爾特 D.加布里埃利

18.巴洛克時期，威尼斯歌劇的重要代表作曲家是（c）

A.斯卡拉第 B.拉莫

C.蒙特威爾第 D.普塞爾

三、簡答題 論述題

.劉天華對于二胡的貢獻體現在哪些方面？

劉天華一生創作了12首二胡獨奏曲。他的二胡音樂不僅保留了傳統的二胡音樂特點，還加入了西方音樂的創作手法。給傳統的二胡音樂帶來了新的風格，并形成了我國第一個獨具風格的二胡樂派。代表作品：月夜，悲歌，光明行

.蕭友梅在音樂教育方面的貢獻主要有哪些？

蕭友梅被譽為近代音樂教育宗師。他參加創立了北京大學音樂教研所，上海國立音樂學院等我國早期音樂院校的建立。還編寫了很多音樂教育的書籍，是第一個向外國介紹中國音樂的音樂家。代表作品：音樂在中國的意義鋼琴教科書 中國音樂史.“強力集團”的創作主張是什么？

強力集團是19世紀60年代在俄國形成的5人創作小組。他們主張走格林卡路線，創作真正的俄羅斯風格的民族音樂。他們從民間音樂吸取靈感，作品優美旋律動人。主要作品：金雞

.印象主義音樂是一種什么樣的音樂？

印象主義音樂的代表作曲家是德彪西和拉威爾。印象主義音樂有德彪西首創。追求標題所啟示、象征的總體意境，追求感官印象的描繪。音樂具有個性。注重和聲的色彩濃度。

.試論新歌劇《白毛女》的藝術成就。

白毛女是我國最早的一部大型新歌劇。劇本賀敬之，丁毅執筆。作曲由馬可，劉熾,張魯等作。音樂吸取了我國民間歌曲，戲曲，說唱等因素，借鑒了外國歌劇的形式。具有鮮明的時代特點，和中國傳統民族風格。是我國民族歌劇成熟的標志。

.結合歌劇作品論述瓦格納的歌劇創作風格。

瓦格納的歌劇尼伯龍的指環。被瓦格納看作是是一部戲劇，詩歌，音樂高度結合的“樂劇”。他廢除了宣敘調和詠嘆調。并加入了半音和聲，音樂調性模糊。伴奏樂隊的效果常常超過聲樂。

.春秋戰國時期，儒家有代表性的人物及音樂思想是什么？

.學堂樂歌在音樂史上有什么意義？

學堂樂歌是20世紀初，我國學堂里所教唱的歌曲。他的歷史可以追溯到百日維新，內容大多反映知識分子主張學習西方文化科學實現富國強兵的內容。他的出現標志著我國近代民主

主義音樂的開始。對后來的群眾歌詠運動打下了基礎。

.為什么說肖邦的音樂創作領域既狹窄又廣泛？

肖邦的創作領域基本上是圍繞著鋼琴為主體，他被稱為鋼琴詩人。但是他的鋼琴作品題材豐富，涵蓋了奏鳴曲、協奏曲、波蘭舞曲、馬祖卡等題材。富有強烈的浪漫主義氣息，并且愛國主義強烈。許多作品具有波蘭民族特色。如作品：革命練習曲，g小調敘事曲....門德爾松的音樂作品內容有哪些主要方面？

門德爾松，德國作曲家，首創五詞歌題材。他的音樂追求古典音樂的嚴謹、完美、和諧，但更注重個人感情的表現。他的創作寧靜，優雅，無沖突的氣質。代表作：無詞歌仲夏夜之夢 蘇格蘭交響曲 意大利交響曲

.論蕭友梅和黃自在音樂教育上的貢獻。

黃自，我國近代著名的作曲家和音樂教育家。他的作品作曲手法嚴謹，構思清晰。具有鮮明的中國古典文化精神。富有一定浪漫主義精神和民族傳統風格。代表作清唱劇 長恨歌 音樂著作 音樂史 和聲學

.介紹馬勒交響音樂的創作。

馬勒，奧地利浪漫主義晚期著名作曲家。一方面繼承了古典浪漫的傳統并吸收奧地利民族風格。另一方面大膽創新，使用模糊夸張尖銳的音響效果。共有10部交響曲，并根據中國的唐詩創作了交響聲樂套曲大地之歌.他的第八交響曲被稱為千人交響曲。

.三國兩晉南北朝時期的音樂文化大融合是怎樣形成的？

.蕭友梅在音樂教育方面的貢獻主要有哪些？

.古典主義時期交響曲的結構是怎樣的？

古典主義時期交響曲的結構是由海頓確立的。共4個樂章。第一樂章為快板奏鳴曲式。第二樂章為抒情優美的變奏曲或三部曲式。第三章是塊版的小步舞曲。第四章為快板風格的舞曲或者回旋曲。

.門德爾松的音樂作品內容有哪些主要方面？

.冼星海的藝術成就及在音樂史上的地位和意義。

冼星海，廣州人，他善于運用多種表現手法和題材：具有號召性的旋律，鮮明有力的節奏和簡明的音樂結構來塑造音樂形象。他的歌曲創作有兩類，一是富有號召性的進行曲，如救國軍歌到敵人后方去。另一類是帶有戰斗性抒情性相結合的歌曲，如在太行山上等。其中大型交響曲黃河大合唱，是中國近代音樂史上里程碑的杰作。

.簡單論述瓦格納的歌劇創作風格及其成就。

.西周時期的禮樂制度怎樣建立并實施的？

.三國兩晉南北朝時期的音樂文化大融合是怎樣形成的？

.斯卡拉第的歌劇創作基本情況是怎樣的？

.莫扎特的音樂風格有哪些主要特點？

.試論春秋戰國時期儒、墨、道三家的音樂美學觀點。

.結合交響樂作品論述貝多芬對浪漫主義的影響。

第五篇：備考公招教師的必備資料

備考公招教師的資料

（一）一． 教材教法類

1.語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。2.在寫作教學中應注重培養學生的觀察，思考，表現，評價的能力。

3.閱讀教學的重點是培養學生感受，理解，欣賞，評價的能力。

4.在教學中，教師要努力改進課堂教學，提倡啟發式，討論式教學。

5.綜合性學習的評價應著重于學生的探究精神與創新精神。

6.識字與寫字是閱讀與寫作的基礎。是1-2年級的教學重點。

7.閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。

8.語文教學應在師生平等對話過程中進行，學生是語文學習的主人。

9.5-6年級學生課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

10.評價學生的口語交際能力，應重視考查學生的參與意思和情感態度。11.語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生的自主學習的意識和習慣。

12.教育目的的功能有激勵功能，指導功能，評價功能。13.閱讀能力的核心是理解書面語言的能力。14.閱讀是學生的個性行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。

15.新課程的三維目標：知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀。

16.初中階段設置分科與綜合相結合的課程。

17.新課程把中小學教材由“國定制”改為“審定制”。18.教育目的既是一切教育工作的出發點又是教育工作的歸宿。

19.開發校本課程意味著展示學校的辦學特色。20.教學實施中教師應該用教材教而不是教教材。21.新課程改革的心理依據是多元智力理論，建構主義理論。

22.語文校本課程資源分為課堂教學資源，課外學習資源。

23.教師素質包括知識結構，能力結構，心理結構，品德結構。

24.教學評價具有診斷功能，導向功能，發展功能，管理功能。25.語文教學目標的陳述，其行為動詞盡可能是可測量，可評價，可理解的

26.語文校本課程資源的特點:校本化，生活化，時代性，情感性。

27.口語交際是聽與說雙方互動過程。

28.綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃，組織，協調，實施的能力。

29.1-4年級從寫話，習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心。30.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。31.《語文課程標準》中要求3-4年級學生背誦優秀詩文50篇。

32.教師是學習活動的組織者和引導者。

33.新課程標準積極倡導自主，合作，探究的學習方法。34.第一學段，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范，端正，整潔。

35.第一學段，學會漢語拼音，能讀準聲母，韻母，聲調，和整體認讀音節。

36.第二學段，會使用字典，詞典，有初步的獨立識字能力。

37.寫字既是一項重要的語文基本功，又是一個人的語文素養的體現。

38.班主任的工作總結一般分為全面總結和專題總結。39.教師在備課時需做好的三項是：鉆研教材，了解學生，設計教法。

40.教師需編制三個計劃：學期教學進度計劃，課題計劃，課時計劃。

41.教育目的規定了把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的質量規格標準，是對受教育者的一個總的要求。

42.敘寫教學目標時，行為的主體應該是學生。43.傳統的課題教學忽視了學生的個體差異，不容易實現個別輔導。

44.審美教育有助于促進人的知，情，意全面發展，文學藝術的鑒賞和創作是最重要的審美活動。45.教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展。46.在詩歌散文評論和創作方面，既要考查學生的參與態度，也要評價其成果的水平。

47.研究性學習關注的是研究過程和學生的體驗。48.行為目標陳述的四個要素：行為主體，行為動詞，行為條件，表現程度。

49.自然風光，文物古跡，民俗風情，國內外重要事件，學生的家庭生活以及日常生活話題等也都可以成為語文課程資源。

50.對語文課程性質的認識，是語文教育觀的核心，主導著語文教育的實踐，影響著語文教育理念的建設，對語文教育至關重要。

51.全日制九年義務教育語文課程目標分為總目標和階段目標，體現了整體性和階段性。

52.寫作是運用語言文字進行表達交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表達的過程。53.用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文是第二學段的閱讀目標。

54.課程評價要改變過分強調評價的甄別和選拔的功能。55.漢語拼音教學的意義，幫助識字，幫助學習普通話。56.《語文課程總目標》規定：要求學生能認識3500 個左右的漢字。

57．對精讀的評價重點在于評價學生對讀物的綜合理解力。

58．課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。

59．評價瀏覽能力，重在考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息。

60.課程目標中各個學段相互聯系螺旋上升最終全面形成總目標。61.培養學生審美感知能力是美育過程的起點。

62.學校管理多的目標和尺度是學校的績效。

63.課堂教學三要素：學生，教師，文本。