第一篇：成都教師公招考試大綱

《職業(yè)能力傾向測驗》

《職業(yè)能力傾向測驗》總分100分，考試時間為90分鐘，全部為客觀性試題，題型均為選擇題?？荚噧?nèi)容主要包括：數(shù)量關(guān)系、言語理解與表達、判斷推理、常識判斷、資料分析五個部分。

第一部分：數(shù)量關(guān)系。這一部分主要考查應(yīng)試者理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的技能，主要涉及數(shù)字和數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運算等。

第二部分：言語理解與表達。這一部分主要考查應(yīng)試者運用語言文字進行交流和思考，迅速而又準確地理解文字材料內(nèi)涵的能力。它包括根據(jù)材料查找主要信息及重要細節(jié)；正確理解閱讀材料中指定詞語、語句的準確含義；概括歸納閱讀材料的中心、主旨；判斷新組成的語句與閱讀材料原意是否一致；根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息；判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的；準確、得體地遣詞用字等。

第三部分：判斷推理。這一部分測查應(yīng)試者對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及圖形推理、定義判斷、演繹推理和類比推理、事件排序等五種類型。

第四部分：常識判斷。這一部分測查應(yīng)試者對社會和事物的觀察、思考和知識積累的程度，試題取材范圍廣泛，主要涉及科技、1

經(jīng)濟、社會、法律、管理、歷史、文學(xué)等諸多方面的常識。

第五部分：資料分析。這一部分測查應(yīng)試者對各種形式的文字、圖形、表格等資料的綜合理解與分析加工的能力，這部分內(nèi)容通常由數(shù)據(jù)性、統(tǒng)計性的圖表數(shù)字及文字材料構(gòu)成。

《教育公共基礎(chǔ)筆試》

《教育公共基礎(chǔ)筆試》總分100分，考試時間為90分鐘，全部為客觀性試題，題型包括選擇、判斷簡析、案例分析、閱讀分析和論述五種類型?？疾閮?nèi)容主要包括教育學(xué)基礎(chǔ)、教育心理學(xué)、教育法學(xué)、教師職業(yè)道德四個部分。

第一部分：教育學(xué)基礎(chǔ)。主要考查應(yīng)試者對教育學(xué)基本理論知識的理解與掌握。內(nèi)容主要涉及教育與教育學(xué)、教育的功能、教育的目的、教師與學(xué)生、課程、課堂教學(xué)、學(xué)校德育、班級管理與班主任工作等。

第二部分：教育心理學(xué)。主要考查應(yīng)試者對教育心理學(xué)基本理論知識的理解與掌握。內(nèi)容主要涉及心理發(fā)展與教育、學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)的遷移，記憶和遺忘、學(xué)習(xí)策略與不同類型的學(xué)習(xí)、影響學(xué)習(xí)的心理因素、個別差異與教育、學(xué)生心理健康教育等。

第三部分：教育法學(xué)。主要考查應(yīng)試者對教育法學(xué)基本理論知識的理解與掌握。內(nèi)容主要涉及法與教育法、教育法律關(guān)系、教育

法律規(guī)范、教育法制過程、教育法律責任、學(xué)生的權(quán)利極其維護、教師的權(quán)利極其維護、教育法律救濟等。

第四部分：教師職業(yè)道德。主要考查應(yīng)試者對教師職業(yè)道德基本理論知識的理解與掌握。內(nèi)容主要涉及教師職業(yè)道德概述、中小學(xué)教師的職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)道德的養(yǎng)成等。

第二篇：成都教師公招

成都教師公招

每年12月陸續(xù)開始的，招應(yīng)屆畢業(yè)生和城區(qū)戶口近兩年畢業(yè)的。各個區(qū)時間不固定，但是都要在報紙上和網(wǎng)站刊登啟事。到教育局交錢報名，參加三輪考試。這幾年金牛區(qū)最先了。

都有筆試、面試、試講三關(guān)，一關(guān)關(guān)刷，各個區(qū)順序和科目有些不一樣。金牛先筆試考綜合知識，再面試，給你個題目即興演講，最后去你所報學(xué)校試講。青羊是先試講，在筆試

年年政策不同，但是大致都差不多，筆試各個區(qū)側(cè)重也不一樣，金牛是綜合，青羊是專業(yè)，武侯是教育心理學(xué)……

a筆試科目：和《教育基礎(chǔ)知識》（內(nèi)容包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)等）兩科。

《職業(yè)能力傾向測驗》《教育基礎(chǔ)知識》兩本書，考試難度：前者大，后者相對小，復(fù)習(xí)時前者要多做題，后者要多看書！

b面試

1、面試時間和地點：見《面試通知書》。

2、面試答辯費80元/人（川價字費〔2003〕237號文件規(guī)定）。

3、未按規(guī)定時間辦理面試手續(xù)者，按筆試成績依次遞補。未參加面試者，視為自動放棄。

(包括說課,寫教案等)

說課就是把 你準備要上的那堂課得主要東西講給考官聽

基本思路是

：要說出來：：

一、教材分析

二教學(xué)目標：

1、認知目標：一是引導(dǎo)學(xué)生理解？？內(nèi)容，二是學(xué)習(xí)掌握？？等。

2、操作目標：1是借助課，概括？？內(nèi)容；

2是？？等重點的意思；

3是？？之間的聯(lián)系；

4是正確、流利地？？課文。

三’教學(xué)重點：

四、教學(xué)難點

五教法、學(xué)法：

在本課的教學(xué)中，采用“自主學(xué)習(xí)，的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生？？？？？體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；引導(dǎo)學(xué)生在實踐中逐步掌握？？方法，養(yǎng)成良好的？？習(xí)慣，從而提高理解和運用？？？的能力。

六教具準備：借助掛圖、投影儀、？？？等輔助教學(xué)。

七、教學(xué)程序：

（一）、設(shè)疑導(dǎo)入，整體感知

（二）、讀議悟法，舉一反三

（三）、深究課題，突破重點

（四）、總結(jié)評價，課外延伸

八：板書設(shè)計：

按照上面得程序說出你怎么來上這個課

c考核

考核內(nèi)容為被考核對象的思想政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)等情況，其中以業(yè)務(wù)素質(zhì)為考核重點。方式采用試講為主。

（一）填報應(yīng)聘崗位：進入考核的人員在公告時間內(nèi)填報志愿并領(lǐng)取《考核通知書》。

（二）考核時間、地點和具體內(nèi)容：見《考核通知書》。

（三）注意事項：

1、未按規(guī)定時間辦理考核手續(xù)者，視為自動放棄，空缺名額按各崗位總成績排名依次遞補。

2、如考核小組半數(shù)以上成員對同一職位所有應(yīng)聘者持“不同意”意見，則取消該崗位。

3、考生填報應(yīng)聘崗位時，須明確是否服從調(diào)配，否則視為放棄調(diào)配。

d體檢

根據(jù)考核成績，按1：1比例確定參加體檢的名單。體檢醫(yī)院指定為武侯區(qū)人民醫(yī)院。復(fù)查醫(yī)院為四川省人民醫(yī)院。體檢標準參照人事部、衛(wèi)生部關(guān)于印發(fā)《公務(wù)員錄用體檢通用標準（試行）的通知》國人部發(fā)〔2005〕1號文件規(guī)定執(zhí)行。體檢不合格出現(xiàn)空缺，按考核成績依次遞補。

九、聘用及待遇

（一）經(jīng)考試、考核、體檢后確定的擬聘人員由武侯區(qū)教育局負責進行公示，公示時間為七天，公示無異議的人員報區(qū)人事部門審查確認后為擬聘人員。

（二）按有關(guān)規(guī)定及時辦理相關(guān)人事手續(xù)。

（三）聘用人員工資福利待遇按國家現(xiàn)行政策規(guī)定執(zhí)行。

瀘州江陽區(qū)公招

筆試

1、筆試科目：《公共基礎(chǔ)知識》。、《公共基礎(chǔ)知識》參考用書：《公共基礎(chǔ)知識參考資料》（成都時代出版社出版）（考生可自愿到各級人才服務(wù)中心或書店購買）。

面試內(nèi)容

（1）說課。進入面試人員抽題后，用面試場提供的材料在規(guī)定時間準備教案和說課內(nèi)容，在規(guī)定時間完成說課；

（2）專業(yè)知識提問。內(nèi)容為《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、教育政策法規(guī)知識和基礎(chǔ)教育新課程改革、教育案例分析等內(nèi)容。

3、面試成績滿分為100分，占考試總分的50%。

第三篇：成都教師公招多選題

多項選擇題

1．教育活動的基本規(guī)律包括（BD）。

A．教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系 B．教育與社會發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系 C．教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系

D.教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系 E．教育與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾或關(guān)系

2．下列學(xué)科從屬于教育科學(xué)體系的是（ABCDE）。A．教育哲學(xué) B．教學(xué)論 C．教育科研方法

D.學(xué)校管理學(xué) E．外國教育史

3．教育學(xué)形成時期的主要著作有（ACDE）。

A．裴斯泰洛奇的《林哈德與葛篤德》 B．凱洛夫的《教育學(xué)》

C．洛克的《教育漫話》 D斯賓塞的《教育論》 E．盧梭的《愛彌兒》 4．50年代以前，蘇聯(lián)主要的馬克思主義教育家及論著有（ABCE）。A．加里寧《論共產(chǎn)主義教育》 B．凱洛夫《教育學(xué)》

C．克魯普斯卡姬《國民教育與民主主義》 D巴班斯基《教育過程最優(yōu)化》 E．馬卡連柯《教育詩》

5．以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點可以歸納為“三個中心”，即（ADE）。

A．教師中心 B．活動中心 C．兒童中心 D課堂中心 E．書本中心 6．教育實驗共同具備的基本特征是（ABCD）。

A．有變革 B．可重復(fù)操作 C．有理論假說 D有控制 E．全面科學(xué) 7．下列教育研究方法中屬于調(diào)查法的是（ABCDE）。A．觀察 B．測驗 C．問卷 D查閱資料 E．談話

8．與實驗法相比，調(diào)查法的優(yōu)勢在于它具有更大的（BE）。A．計劃性 B．實用性 C．客觀性 D科學(xué)性 E．廣泛性

9．文獻法就是對需要的文獻進行查閱、分析、整理，從而篩選出有助于研究進行的文獻的科研方法，下列屬于文獻的是（ABCDE）。A．會議記錄 B．期刊 C．錄音 D.評述 E．文摘 10．從橫向看，教育的基本形式有（ABCDE）。

A．家庭教育 B．學(xué)校教育 C．自我教育 D．社會教育 E．自然形態(tài)的教育 11．調(diào)查法的具體方式有（ABCDE）。

A．查閱文獻資料 B．測驗 C．觀察 D．問卷 E．談話 12．《論語》中記述孔子教育思想觀點的有（BCD）。

A．教學(xué)相長 B．“不憤不啟，不悱不發(fā)”

C．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

D“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從” E．長善救失 13．下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的有（AC）。A．教學(xué)過程的四個階段論 B．實科教育思想

C．教育性教學(xué) D自然主義教育 E．實用主義教育思想 14．杜威實用主義所提倡的主要教育觀點有（ABCE）。A．學(xué)校即社會 B．教育即生活 C．兒童為中心

D．課堂為中心 E．從做中學(xué) 15．中國近代教育史上著名的教育家有（ABCD）。

A．陶行知 B．徐特立 C．蔡元培 D．楊賢江 E．朱熹 16．第二次世界大戰(zhàn)以后出現(xiàn)的著名教育家及論著有（ABD）。

A．布魯納的《教育過程》 B．布魯姆的《教育目標分類學(xué)》

C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》

E．夸美紐斯的《大教學(xué)論》

17．布魯姆認為完整的教育目標分類學(xué)應(yīng)當包括（BCD）。

A．交往領(lǐng)域 B．動作技能領(lǐng)域 C．認知領(lǐng)域 D情感領(lǐng)域 E．思維領(lǐng)域 18．教育實驗作為一種研究方法的基本特征是（ACDE）。

A．有變革 B．有被試 C．有理論假說 D.可重復(fù)操作 E．有控制 1.學(xué)校文化的內(nèi)容有ABCDE A.教育的理想和追求 B.對學(xué)校功能及社會責任的理解 C.對個性的理解 D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度 E 對集體的看法

2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有ACD A.互訪 C.家長會 D.家長委員會

3.現(xiàn)代教育的特征主要有ACDE A.公共性和生產(chǎn)性 C.科學(xué)性 D.國際性 E.終身性和未來性 4.溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能BCDE B.信息傳遞 C.控制 D.激勵 E.情感交流 5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有ABC A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗 C.尊重學(xué)生的個性差異，進行針對性教育 6.聘任教師的形式有ABCE A.招聘 B.續(xù)聘 C.解聘E.辭聘 7.教育目的的功能有ACE A.導(dǎo)向功能 C.調(diào)控功能 E.評價功能 8.參觀教學(xué)法可分為BDE A.可行性參觀 B.準備性參觀 C.現(xiàn)實性參觀 D.并行性參觀 E.總結(jié)性參觀 9.班級組織機構(gòu)微觀建制的形式有BDE B.直線式 D.職能式 E.直線職能式 10.咨詢活動的基本原則有BCDE B.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生 C.注重來訪學(xué)生的主動參與

D.充分支持和鼓勵來訪學(xué)生 E.嚴格為來訪學(xué)生保密 11.教師的勞動特點包括：ABCDF A示范性

B創(chuàng)造性

C.復(fù)雜性

D廣延性

E.形象性

F連續(xù)性 12.直觀教具包括：CD A語言直觀

B．圖像直觀

C實物直觀

D模像直觀 13.教師備課要寫好的三個計劃是：ABCD A課時計劃

B．學(xué)年計劃

C教案

D單元計劃

16我國商、周的奴隸社會重視“六藝”教育；禮、樂、射、御、書、數(shù)，其中的（ADE）主要是德育內(nèi)容。

A 禮

B 射

C 御

D 書

E 樂

17青少年兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律是（ABCD）。

A發(fā)展的順序性和階段性

B發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性

C發(fā)展速度的不勻衡性

D發(fā)展的個別差異性

E發(fā)展的主動性和被動性 18 測驗的質(zhì)量指標主要包括（ABCE）

A信度

B難度

C效度

D準確度

E區(qū)分度

19陶冶是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。主要包括（ABC）

A人格感化

B環(huán)境陶冶

C藝術(shù)陶冶

D座右銘

E示范

20教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有（ACDE）。

A備課

B組織教學(xué)

C上課

D學(xué)業(yè)成績評定

E輔導(dǎo)答疑

21教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的（ABCE）等。

A教學(xué)目的B教材體系

C教材范圍

D學(xué)科設(shè)置

E教學(xué)進度 22理解課堂教學(xué)與課外教育工作的關(guān)系的正確觀點應(yīng)該是（ABDE）。

A課外教育工作是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充

B課外教育工作具有相對獨立的地位

C課堂教學(xué)與課外教育工作可以互相取代

D課堂教學(xué)與課外教育工作可以互相補充 E課外教育工作與課堂教學(xué)相互促進

23政治、經(jīng)濟制度決定教育的（ACDE）

A領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B教育方法

C受教育權(quán)

D 教育目的E 教育的方針政策

1．按照需要產(chǎn)生的根源可把需要分為（AB）P56 A．自然需要 B．社會性需要 C．物質(zhì)需要 D．精神需要 2．感覺反映的是（AC）P87 A．客觀事物的個別屬性 B．客觀事物的整體 C．直接作用于感覺器官的事物 D．過去作用于感官的事物

3．產(chǎn)生深度知覺的單眼線索有多種，如（ABD）P144-145 A．線條透視 B．運動視差 C．視軸輻合 D．眼睛的調(diào)節(jié) 4．求異思維的特點是（ACD）P209 A．流暢性 B．可操作性 C．變通性 D．獨特性

5．按情緒發(fā)生的強度和持續(xù)時間，可把情緒狀態(tài)分為（ACD）P278 A．心境 B．情操 C．激情 D．應(yīng)激

1．大腦皮層的神經(jīng)細胞的基本過程興奮和抑制，可構(gòu)成三種基本特性，它們是（ABC）P322 A．強度 B．平衡性 C．靈活性 D．指向性 2．思維的間接性表現(xiàn)為（ABC）P A．對不在眼前，沒有直接作用于感官的事物加以反映 B．對根本不能直接感知的事物加以反映

C．在對現(xiàn)實事物認識的基礎(chǔ)上，作出某種預(yù)見 D．從部分事物的聯(lián)系中，找到普遍的、必然的聯(lián)系

3．注意分配的條件是同時進行的幾種活動（BCD）P83-84 A．必須在同一加工器里進行信息加工 B．必須在不同加工器里進行信息加工

C．其中必須有相當熟練的 D．之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系 4．錯覺的性質(zhì)包括（ACD）P154 A．歪曲的知覺 B．虛幻的知覺 C．在特定條件下產(chǎn)生的知覺 D．對事物的歪曲帶有固定傾向的知覺 5．個性心理包括（AC）P4 A．個性傾向性 B．情緒、情感 C．個性心理特征 D．意志活動 1．下列情況屬于第二信號系統(tǒng)活動的有（談虎色變、聞過則喜）

A．觸景生情 B．談虎色變 C．打草驚蛇 D.聞過則喜

2．注意的心理功能有（ACD）P72 A．選擇功能 B.信號功能 C．保持功能 D.監(jiān)督和調(diào)節(jié)功能 3．感覺記憶的特點是（ACD）P172 A．鮮明的形象性 B.信息的被意識性 C．信息保持時間在1秒之內(nèi) D、記憶容量較大

4．情緒情感不同于認識過程，主要表現(xiàn)在情緒情感（ABCD）P258 A．在多維層面上表現(xiàn)出兩極性 B.是一種主觀體驗 C.伴有顯著的生理變化 D.伴有表情

5．與意志的堅韌性相反的品質(zhì)是（ABC）P299 A．頑固 B.執(zhí)拗 C．動搖 D.怯懦

11．在馮特之前就對心理現(xiàn)象進行實驗研究并做出了出色成績的心理學(xué)家有（AB）

A．韋伯 B． 費希納 C．斯佩里 D．艾賓浩斯 12．對一般人來說，大腦的左半球是分管（CD）P44 A．具體思維和形象思維的 B．音樂和繪畫藝術(shù)能力的 C．抽象思維的 D．數(shù)學(xué)運算的

13．起動機作用的心理因素有（ABD）P62 A．需要 B．誘因 C．內(nèi)驅(qū)力 D．情緒 14．表象的特征有（ABCD）P164-165 A． 直觀形象性 B． 片段不穩(wěn)定性 C． 概括性 D．可操作性 15．激情是一種強烈、短暫、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)，其特點是（AD）P279 A．激動性 B． 彌散性 C． 渲染性 D．沖動性 11．有意注意和無意注意的關(guān)系是（AC）P78 A． 無意注意可以轉(zhuǎn)化為有意注意 B． 無意注意不能轉(zhuǎn)化為有意注意

C． 有意注意可以轉(zhuǎn)化為無意注意 D． 有意注意不能轉(zhuǎn)化為無意注意

12．心理學(xué)家把剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量叫做（ABCD）P90 A． 差別感覺閾限 B． 差別閾限 C． 最小可覺差 D． j．n．d． 13．視覺的適宜刺激是（AB）P93 A． 波長20納米~20000納米之間的電磁波 B． 光波 C． 波長380納米~780納米之間的電磁波 D． 無線電波 14．長時記憶的信息編碼有（AC）P179 A． 語義編碼 B． 語音編碼 C． 表象編碼 D． 想象編碼 15．物體在空間沒有位移而被知覺為運動的現(xiàn)象叫（BCD）P152 A． 運動知覺 B． 似動現(xiàn)象 C． 動景現(xiàn)象 D． ф現(xiàn)象

11．即使保持高度集中的注意也會發(fā)生感覺強度忽強忽弱周期性變化的現(xiàn)象叫（BD）P80 A．注意的分散 B．注意的起伏 C．注意的分配 D．注意的動搖 12．剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量叫做（BC）P90 A．差別感受性 B．差別閾限 C．最小可覺差 D．絕對感覺閾限 13．下述現(xiàn)象中屬于知覺恒常性的有（BC）P129 A．在吵雜的鬧市里別人喊自己的名字也容易聽到

B．在一定距離內(nèi)看一個人會覺得他高矮不變（大小恒常）

C．在陽光下煤反射的光遠大于暗光下石灰反射的光量，看起來石灰總比煤亮（亮度的恒常性）

D．畫家只用幾筆，你便能認出他畫的是什么(理解性）

14．對于短時記憶遺忘的原因有種種學(xué)說，影響較大的有（AB）P195 A．痕跡衰退說 B．干擾抑制說 C．近事遺忘說 D．遠事遺忘說 15．美國心理學(xué)家吉爾福特認為求異思維的特性有（ABD）P209 A．流暢性 B．變通性 C．選擇性 D．獨特性 1．言語機能聯(lián)合區(qū)包括（ABCD）P42 A．布洛卡中樞 B．威爾尼克中樞 C．視覺性言語中樞 D．書寫性言語中樞 12．當刺激剛剛達到閾限值的時候，即使我們十分注意，也會覺得刺激時隱時現(xiàn)，時強時弱，呈現(xiàn)出周期性的有節(jié)律的變化，這種現(xiàn)象我們稱為（BD）P80 A．注意的分散 B．注意的動搖 C．注意的轉(zhuǎn)移 D．注意的起伏 13．聽覺的適宜刺激是（AC）P101 A．聲波

B．電磁波

C．16Hz~20000Hz的空氣振動 D．380Hz~780Hz的空氣振動

14．動機是多種因素共同起作用的結(jié)果，這些因素包括（ABCD）P64 A．需要 B．驅(qū)力 C．誘因 D．情緒 15．注意的心理功能有（BCD）P72 A．引起個體活動的功能 B．對心理活動指向的對象加以選擇的功能

C．使心理活動持續(xù)進行并在意識中得以保持的功能 D．調(diào)節(jié)和監(jiān)督心理活動朝預(yù)定方向進行的功能

11．物體在空間沒有位移而被知覺為運動的現(xiàn)象叫（BC）P152

A．運動知覺 B．似動現(xiàn)象 C．動景現(xiàn)象 D．誘導(dǎo)現(xiàn)象

12．內(nèi)部感覺包括（ABC）P92

A．運動覺 B．平衡覺 C．內(nèi)臟感覺 D．機體覺

13．空間知覺包括（ABCD）P137

A．大小知覺

B．形狀知覺

C．深度知覺 D．方位知覺

14．干擾是遺忘的原因，其種類有（AB）P196

A．前攝抑制

B．倒攝抑制

C．接近干擾 D．相似干擾

15．粘液質(zhì)的神經(jīng)過程的特性是（ABD）P323

A．強

B．平衡

C．靈活 D．不靈活

11．威爾尼克中樞（CD）。P93 A．又叫運動性言語中樞 B．受到損傷將導(dǎo)致表達性失語癥 C．又叫聽覺性言語中樞 D．受到損傷將導(dǎo)致接受性失語癥

12．剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量叫（ABCD）。P90 A．差別感覺閾限 B．差別閾限 C．最小可覺差 D．j．n．d 13．深度知覺發(fā)生的雙眼線索有（AB）。P146 A．雙眼視軸的輻合 B．雙眼視差 C．結(jié)構(gòu)級差 D．運動視差

14．言語和語言不同，在于它（AB）。P244 A．是心理現(xiàn)象 B．是交際的過程 C．在個體身上會表現(xiàn)出缺陷 D．必須以字形或語言的聲音來表現(xiàn)

15．快樂、憤怒、悲哀和恐懼是四種（AB）。P276 A．原始情緒 B．基本情緒 C．復(fù)合情緒 D．表情

11．看到酸梅流口水屬于(BC)P53 A．無條件反射 B．條件反射 C．第一信號系統(tǒng)的活動 D．第二信號系統(tǒng)的活動

12．皮膚感覺包括(ABCD)P113 A．觸覺 B．壓覺’ C．痛覺 D．溫覺和冷覺 13．求異思維的特點有(ABD)P209 A．流暢性 B．變通性 C．形象性 D．獨特性

14．動機是多種因素共同起作用的結(jié)果，這些因素包括(ABCD)P64 A．需要 B．驅(qū)力 C．誘因 D．情緒 15．膽汁質(zhì)的神經(jīng)過程的特性是(AD)P323 A．強 B．平衡 C．靈活 D．不平衡

1．美國當代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認為完整的教育目標分類學(xué)應(yīng)當包括的主要部分是（ACD）。

A．認知領(lǐng)域 B．日常生活領(lǐng)域 C．情感領(lǐng)域 D．動作技能 E．安全領(lǐng)域 2．文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（AC）。A．內(nèi)容的豐富 B．增強國家對課程改革控制權(quán) C．課程結(jié)構(gòu)的更新 D．為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ) E．課程改革由受教育者完成 3．我國學(xué)校教育層次包括（ABCD）。

A．幼兒教育 B．初等教育 C．中等教育 D．高等教育 E．學(xué)歷教育 4．古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指（BCD）。A．四書 B．文法 C．修辭 D．辯證法 E．論語

5．教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（ADE）。

A．家庭教育 B．道德教育 C．班級教育 D．學(xué)校教育 E．社區(qū)教育 6．反映家庭教育中存在問題的說法的是（BCDE）。A．方法科學(xué) B．家長對孩子期望偏高 C．片面重視孩子的智力開發(fā)．文化學(xué)習(xí)

D．不能全面關(guān)心孩子的成長 E．家庭教育是教育的一個分支

7．結(jié)合中小學(xué)教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是（ABD）。A．以業(yè)余為主 B．以自學(xué)為主 C．以長期為主 D．以短期為主 E．以國外學(xué)習(xí)為主

8．聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是（ACDE）。A．無歧視原則 B．提早自立原則 C．尊重兒童觀點與意見原則 D．尊重兒童尊嚴原則 E．兒童利益最佳原則

9．以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是（BCDE）。

A．重視課程的標準化建設(shè)

B．重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化．綜合化

C．重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化

D．重視能力的培養(yǎng) E．重視個別差異

10．下列課程屬于綜合課程的有（ABE）。A．核心課程 B．融合課程 C．潛在課程

D．活動課程 E．廣域課程 1．校園文化的內(nèi)容有（ABCDE）

A．教育的理想和追求

B．對學(xué)校功能及社會責任的理解

C．對個性的理解

D．對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

E．對集體的看法

2．學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（ACD）

A．互訪 B．民主評議 C．家長會

D．家長委員會

E．校外指導(dǎo)

3．現(xiàn)代教育的特征主要有（ACDE）A．公共性和生產(chǎn)性

B．公益性和免費性 C．科學(xué)性 D．國際性

E．終身性和未來性

4．溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能（BCDE）A．作出判斷評價

B．信息傳遞

C．控制 D．激勵

E．情感交流

5．教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有（ABC）

A．建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

B．重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗 C．尊重學(xué)生的個性差異，進行針對性教育

D．教育目標要反映社會發(fā)展

E．在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

6．聘任教師的形式有（ABCE）

A．招聘

B．續(xù)聘

C．解聘 D．不聘

E．辭聘

7．教育目的的功能有（ACE）

A．導(dǎo)向功能

B．強制功能

C．調(diào)控功能

D．示范功能

E．評價功能

8．參觀教學(xué)法可分為（BDE）

A．可行性參觀

B．準備性參觀 C．現(xiàn)實性參觀

D．并行性參觀

E．總結(jié)性參觀

9．班級組織機構(gòu)微觀建制的形式有（BDE）A．委員會制

B．直線式

C．參謀制 D．職能式

E．直線職能式

10．咨詢活動的基本原則有（BCDE）

A．改變現(xiàn)實．追蹤效果

B．積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生

C．注重來訪學(xué)生的主動參與

D．充分支持和鼓勵來訪學(xué)生 E．嚴格為來訪學(xué)生保密

1．教學(xué)設(shè)計中教師主要對（ABCD）等基本要素進行系統(tǒng)、科學(xué)的分析。

A．教學(xué)對象

B．教學(xué)內(nèi)容

C．教學(xué)目標

D．教學(xué)媒體 2．認知教學(xué)觀在（BCD）方面與行為主義不同。

A．教學(xué)態(tài)度

B．教學(xué)環(huán)境

C．教學(xué)方法

D．教學(xué)任務(wù) 3．建構(gòu)主義教學(xué)理論認為（AC）。

A．學(xué)生自發(fā)地主動學(xué)習(xí)知識

B．學(xué)生要發(fā)現(xiàn)客觀世界

C．學(xué)生應(yīng)主動把新知識納入原有知識系統(tǒng)

D．教師只是知識的傳授者

4．在情景認知教學(xué)理論看來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中涉及（ABC）等因素的交互作用。

A．角色

B．環(huán)境

C．認知

D．強化

5．在情景認知教學(xué)理論中，教師的作用在于（ABCD）。A．提供真實性活動

B．促進學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的反思

C．支持學(xué)生的合作互動

D．以教學(xué)匹配學(xué)生的知識建構(gòu)過程 6．在（ABC）方面，專家優(yōu)于新手。

A．靈活性

B．發(fā)散性

C．獨創(chuàng)性

D．持久性

E．突發(fā)性 7．常用的有效教學(xué)方法與策略有（ABCD）A．講授法

B．先行組織者的教學(xué)策略

C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D．掌握學(xué)習(xí)

E．灌輸學(xué)習(xí)

8．佛勒將教師專業(yè)發(fā)展劃分為（ABCE）

A．關(guān)注學(xué)習(xí)

B．早期存活的關(guān)注

C．職前關(guān)注

D．組織個人教學(xué)方式

E．關(guān)注教學(xué)情景 9．（BCD）都很強調(diào)練習(xí)對學(xué)習(xí)的重要性。

A．加涅

B．金布爾

C．桑代克

D．巴甫洛夫

10．學(xué)習(xí)風格指的是一種相對穩(wěn)定的個性化的（BC）。A．學(xué)習(xí)策略

B．學(xué)習(xí)傾向

C．學(xué)習(xí)方式

D．學(xué)習(xí)態(tài)度 11．學(xué)習(xí)風格具有（CD）特點。

A．多樣性

B．相對性

C．穩(wěn)定性

D．獨特性

12．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論要求學(xué)生（ABCD）。

A．承擔更多管理學(xué)習(xí)的任務(wù)

B．發(fā)展自我控制的技能和習(xí)慣

C．在真實情景中完成任務(wù)

D．對新知識進行主動構(gòu)建 13．感知運動階段的兒童的思維特點有（BCD）。

A．兒童已具備了初級的邏輯

B．兒童已形成了動作格式

C．智慧停留于動作水平

D．不具備表象和運算 14．人的社會化主要有（AC）特點。

A．終生化

B．個別化

C．能動性

D．以遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ) 15．根據(jù)橫向標準，社會化包括（BC）

A．反向社會化

B．性別角色社會化

C．民族社會化

D．再社會化 16．影響個體社會化的因素有（ABCD）

A．電視

B．家庭

C．個體所處社區(qū)的特點

D．師生關(guān)系

17．根據(jù)外部表情來識別和判斷他人情感時，有賴于（ABD）的因素 A．社會文化

B．認知者年齡

C．認知者性別

D．社會經(jīng)驗的積累 18．侵犯性行為的理論主要包括（CD）

A．道拉德的本能論

B．洛倫茲的動機論

C．班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論

D．弗洛伊德的本能論

19．影響侵犯性行為的因素主要有（ABCD）

A．個人認知水平與性格

B．所受挫折

C．暴力宣傳

D．侵犯性榜樣

20．產(chǎn)生社會抑制的原因與（ACD）有關(guān)。

A．社會文化背景

B．個體情緒

C．任務(wù)難度

D．個體責任是否明確 21．主要的非理性觀念包括（BCD）

A．刻板性

B．完美性

C．災(zāi)難性

D．消極性 22．中學(xué)生的身心發(fā)展特點有（BCD）

A．認知方面已經(jīng)成熟

B．處于“心理斷乳期”

C．進入到形式運算階段

D．自我意識有了大發(fā)展 23．（AC）教學(xué)理論認為“學(xué)生是知識的建構(gòu)者”。

A．認知主義

B．行為主義

C．建構(gòu)主義

D．人本主義 24．創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)形式有（ABC）。

A．聯(lián)想思維

B．直覺思維

C．靈感思維

D．受制思維 25．教師可以通過（ABCD）來樹立自己的威信。

A．高超的教學(xué)水平

B．良好的道德品質(zhì)

C．良好的作風

D．發(fā)展良好的師生關(guān)系

26．教師在教學(xué)情景中發(fā)展和豐富案例知識的常用方法有（ABC）。A．觀摩教學(xué)

B．微格教學(xué)

C．教學(xué)案例研究

D．教學(xué)反思 27．品德態(tài)度的形成經(jīng)歷了（ACD）三個階段。A．順從

B．醒悟

C．認同

D．內(nèi)化

28．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)的（ABC）。

A．主動性

B．社會性

C．情境性

D．強化作用 29．學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)和激發(fā)的常用方法用（ABCD）。

A．樹立遠大理想

B．明確問題

C．激發(fā)需要

D．及時反饋 30．興趣的發(fā)展一般要經(jīng)歷（ACD）等三個階段。A．有趣

B．情趣

C．樂趣

D．志趣 31．意志過程的三個階段是（ABC）。A．立志

B．篤信

C．有恒

D．勤奮 32．影響個體社會化的因素有（ABCD）。

A．家庭

B．學(xué)校

C．伙伴群體

D．大眾傳媒 33． 社會認知的要素有（ACD）。

A．認知者

B．印象

C．被認知者

D．認知情境 34．印象具有（BCD）三大特點。

A．直接性

B．間接性

C．穩(wěn)固性

D．綜合性 35．印象形成有（ABC）三種模式。

A．累加模式

B．平均模式

C．加權(quán)平均模式

D．遞減模式 36．常見的歸因偏差有（ABC）。A．基本歸因錯誤

B．行動者和觀察者偏差

C．防御性歸因偏差

D．首因效應(yīng)

37．改變態(tài)度的常用方法有（ABCD）。

A．勸導(dǎo)宣傳法

B．群體影響法

C．活動參與法

D．角色扮演法 38．影響人際吸引的因素主要有（ABCD）。A．熟悉性

B．相似性

C．互補性

D．對等性 39．社會認知過程中主要存在的偏差有（ABD）。

A．首因效應(yīng)

B．暈輪效應(yīng)

C．主觀效應(yīng)

D．社會刻板印象 40．愛情包括（ABC）三種基本成分。A．親近

B．激情

C．承諾

D．友情 41．侵犯性行為具有的特點有（ABC）。A．是有意識、有意圖的行為

B．是外顯行為

C．是傷害他人的行為

D．是無意的行為

42．認知策略是學(xué)生用來指導(dǎo)自己（ABCD）的能力。A．注意

B．學(xué)習(xí)

C．記憶

D．思維

43．桑代克總結(jié)出了幾條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律，即（ABD）。A．效果律

B．練習(xí)律

C．分配律

D．準備律 44．個性心理特征包括（ABC）。

A．能力

B．氣質(zhì)

C．性格

D．態(tài)度 45．一般來說，屬于智力因素有（AC）。A．記憶

B．興趣

C．思維

D．信念

46．在職業(yè)壓力模式中，所謂的“組織外的壓力”包括（ABC）。A．家庭問題

B．生活危機

C．財務(wù)問題

D．生涯發(fā)展 47．按照需要的起源，可以分為（AB）。

A．生理性需要

B．社會性需要

C．成長需要

D．健康需要 48．遺忘可能是由（BCD）造成的。

A．腦病變

B．消退

C．提取障礙

D．動機性抑制 49．有關(guān)社會距離測量法說法不正確的是（CD）。A．主要用來揭示群體中人與人之間的心理距離 B．這種方法有波加杜斯首創(chuàng)

C．是在社會測量法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的 D．向群體成員提問題的方法來收集具體資料

50．馬斯洛將人的需要分為哪兩類（BD）。

A．生理需要

B．缺失需要

C．心理需要

D．生長需要 51．“認知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的，具有普遍性，但對應(yīng)于具體年齡段卻不是一成不變的，存在個體差異。每一階段所具有的獨特穩(wěn)定的認知結(jié)構(gòu)決定了兒童行為的一般特點。而且認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一個連續(xù)構(gòu)造的過程?！逼喗艿倪@一思想體現(xiàn)了哪些兒童心理發(fā)展的特征？（BCD）

A．不平衡性

B．連續(xù)性和階段性

C．差異性

D．定向性和順序性 52．下列哪些例子證實了心理發(fā)展具有順序性（ABD）A．兒童的思維發(fā)展從動作到表象再到抽象 B兒童先會叫“爸爸”、“媽媽”，后分清什么是“男、女” C．學(xué)?？偸且街袑W(xué)才教物理、化學(xué)

D．兒童的道德發(fā)展前后經(jīng)歷了“前世俗水平”、“世俗水平”和“后世俗水平”幾個階段

53．依戀的標志是（CD）。

A．啼哭

B．害怕

C．陌生人焦慮

D．分離焦慮 54．群體決策的優(yōu)點有（ABC）。A．在群體決策中，可激發(fā)個體的創(chuàng)造力

B．集體討論時可形成一個相對寬松的和諧的氣氛，有利于成員之間相互啟發(fā)與相互溝通

C．實施時容易得到群體成員的支持 D．避免決策出現(xiàn)極化現(xiàn)象

55．良好的復(fù)習(xí)策略是（ACD）。A．學(xué)習(xí)完成后在最短時間內(nèi)復(fù)習(xí)B．利用整塊時間集中復(fù)習(xí)

C．學(xué)習(xí)一門課程的前后不學(xué)習(xí)相似的其他課程 D．考試前讓大腦得到充分的休息

56．信念具有不同于迷信的特征是（AD）。A．獨立性

B．正確性

C．科學(xué)性

D．自覺性 57．從認知加工的角度出發(fā)，兒童認知發(fā)展意味著（ABC）。A．認知結(jié)構(gòu)的容量有所擴大

B．加工策略的掌握

C．信息加工更為充分有效

D．兒童思維更像一臺計算機 58．體現(xiàn)情境認知教學(xué)理論思想的正確描述有（ABD）。A．知識是嵌于實踐之中的B．書本知識的學(xué)習(xí)是無效的

C．書本知識與情境知識是對立的D．教學(xué)應(yīng)盡可能為學(xué)習(xí)提供真實情境學(xué)習(xí)的機會

59．印象形成的模式有（BCD）。

A．減法模式

B．累加模式

C．平均模式

D．加權(quán)平均模式 60．個性傾向性主要有（ABC）。

A．興趣

B．需要

C．動機

D．智力 61．思維和感知覺的區(qū)別是（CD）。

A．它對事物的反應(yīng)是整體的B．它對事物的反應(yīng)是規(guī)律性的 C．它對事物的反應(yīng)是抽象的D．它對事物的反應(yīng)是間接的 62．對人本主義心理學(xué)說法正確的是（ABCD）。A．主張用現(xiàn)象學(xué)的方法對“健康人”進行研究 B．其實只是讓人領(lǐng)悟自己的本性 C．其中心觀點是以人為本

D．注意社會文化因素和時代環(huán)境對人的影響

63．中共中央在1998年的《關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》的文件中提出要對學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)是為了（ABCD）。

A．幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)

B．健全人格

C．增強承受挫折的能力

D．增強適應(yīng)環(huán)境的能力

64．小學(xué)兒童的身心發(fā)展的特征有（ACD）。

A．興奮與抑制過程逐步趨向平衡

B．游戲在生活中所占的比重大 C．書面語言和內(nèi)部語言發(fā)展迅速

D．情緒、情感比較外露 65．組塊的作用是（BC）。

A．延長信息在短時記憶系統(tǒng)中的存儲時間

B．擴大短時記憶容量 C．加快信息在短時記憶系統(tǒng)中加工速度

D．加強信息的內(nèi)部聯(lián)系 66．引起無意注意的因素包括（ABCD）。

A．刺激強度

B．刺激物與環(huán)境中其他物體的差異

C．刺激物的相對運動

D．感知者的情感、興趣需要 67．記憶的發(fā)展表現(xiàn)在（CD）。

A．感覺記憶方面

B．內(nèi)隱記憶方面

C．記憶的策略方面

D．隨著認知水平的提高，廣義的知識日益豐富，為新知識的編碼提供了便捷 68．學(xué)習(xí)是多階段信息處理的過程，包括（ACD）。

A．感覺記憶

B．形象記憶

C．長時記憶

D．短時記憶 1．心理學(xué)分為（1.AD）。

A．理論心理學(xué)

B．普通心理學(xué)

C．發(fā)展心理學(xué)

D．應(yīng)用心理學(xué)

E．實驗心理學(xué)

F．社會心理學(xué) 2．下列屬于理論心理學(xué)的是（BCDEF）。

A．教育心理學(xué)

B．普通心理學(xué)

C．生理心理學(xué)

D．比較心理學(xué)

E．實驗心理學(xué)

F．社會心理學(xué) 3．下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（ABCDE）。

A．教育心理學(xué)

B．咨詢心理學(xué)

C．管理心理學(xué)

D．消費心理學(xué)

E．法律心理學(xué)

F．社會心理學(xué)

4．以下哪些理論是理論心理學(xué)研究的主要內(nèi)容（ABCEF）。A．心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)

B．心理學(xué)方法論

C．身心問題

D．學(xué)習(xí)心理機制

E．心理生理基礎(chǔ)

F．心理起源問題 5．（ABC）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)性質(zhì)。A．心理學(xué)的研究對象

B．心理學(xué)的歷史淵源 C．心理學(xué)的研究方法

D．人的社會屬性 6．（AC）基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想。

A．辯證唯物主義

B．形而上學(xué)

C．歷史唯物主義

D．唯物主義 7．觀察法可分為（ABCE）。

A．參與觀察與非參與觀察

B．現(xiàn)場觀察與情景觀察

C．長期觀察與短期觀察

D．情景觀察與控制觀察

E．全面觀察與重點觀察 8．觀察法要有效，就要特別注意（BCDE）。

A．觀察時間盡可能長

B．有明確的觀察目的C．隨時記錄 D．盡可能利用現(xiàn)代化手段

E．每次觀察時間不宜過長 9．實驗法分為（AC）。

A．實驗室實驗法

B．情景實驗法

C．自然實驗法 10．自然實驗法的要點是（AB）。

A．提高真實性

B．減少人為性

C．主動獲取所需信息

11．調(diào)查法可分為（BCD）。11.BCD 12.BCD 13.ACD 14.ABD 15.DE A．一般調(diào)查與特殊調(diào)查

B．一般調(diào)查與專題調(diào)查

C．事實調(diào)查與征詢意見調(diào)查

D．結(jié)構(gòu)調(diào)查與非結(jié)構(gòu)調(diào)查 12．調(diào)查法的缺點是（BCD）。

A．難以在短時間內(nèi)獲得有關(guān)調(diào)查對象的第一手資料 B．封閉性問題限制被調(diào)查者選擇答案的范圍 C．被調(diào)查者可能不愿意或不能夠提供所需信息 D．問題的措詞很不容易確定

13．一般研究方法主要包括（ACD）技術(shù)和手段。

A．實驗和研究設(shè)計法

B．抽樣法

C．對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理法

D．邏輯思維推理法

14．馮特對心理學(xué)的歷史功績主要有（.ABD）。A．心理學(xué)的獨立

B．實驗心理學(xué)的創(chuàng)立

C．出版《生理心理學(xué)》一書

D．建立心理學(xué)專業(yè)隊伍 15．弗洛伊德后期理論包括（DE）。

A．潛意識理論

B．夢的解釋

C．泛性論

D．本能學(xué)說

E．人格理論 16．弗洛伊德認為具有兩極的本能是（BC）。16.BC 17.AB 18.AB 19.AC 20.ABCD

A．發(fā)展本能

B．生本能

C．死本能

D．安全本能 17．在20世紀20年代對人類生活產(chǎn)生重大影響的心理學(xué)派是（AB）。A．精神動力學(xué)派

B．行為主義學(xué)派

C．人本主義學(xué)派

D．認知學(xué)派 18．行為主義在心理發(fā)展中的貢獻主要是（AB）。

A．引入了客觀和精確的研究方法

B．清除了長久以來唯心主義對心理學(xué)研究的不良影響

C．機械還原論的痕跡

19．認知心理學(xué)的興起與（AC）發(fā)展密切相關(guān)。A．現(xiàn)代信息處理技術(shù)

B．生物技術(shù)

C．計算機技術(shù) 20．用來解釋符號識別的理論主要有（ABCD）。A．原型匹配理論

B．多水平信息加工認知模型理論 C．模型匹配理論

D．特征分析理論

21．屬于“群魔殿”系統(tǒng)的小鬼是（ABD）。21.ABD 22.AC 23.ACD 24.ABCD 25.ACD A．映象小鬼

B．特征小鬼

C．分析小鬼

D．決策小鬼 22．對符號信息的加工方式有（AC）。

A．自下而上的加工

B．平行加工

C．自上而下的加工

D．兩極加工 23．影響自上而下的信息加工方式的因素有（ACD）。A．對知覺對象的知識的指導(dǎo)

B．符號的結(jié)構(gòu)特征

C．過去經(jīng)驗與期望

D．上下文的含義背景

24．注意主要有（ABCD）心理活動的功能。A．保持

B．選擇

C．監(jiān)督

D．調(diào)節(jié) 25．引起無意注意的條件有（ACD）

A．刺激本身的特點

B．有意志努力

C．人的需要

D．人的情感 26．以下（BD）是與注意有關(guān)的信息加工方式。26.BD 27.AC 28.AD 29.ABD 30.ABCD A．特征分析加工

B．控制加工

C．多水平加工

D．自動加工 27．詞語邏輯記憶是以（AC）為記憶內(nèi)容的。A．抽象思維活動

B．技巧

C．語言符號

D．表象

28．在長時記憶系統(tǒng)中所存在的信息編碼儲存形式主要有（AD）。A．表象編碼

B．邏輯編碼

C．形式編碼

D．語義騙馬 29．下面（ABD）是以表象方式編碼的。

A．情緒記憶

B．運動記憶

C．語詞邏輯記憶

D．形象記憶 30．以下（ABCD）現(xiàn)象反映了遺忘在量上的規(guī)律。

A．前攝抑制

B．遺忘曲線

C．倒攝抑制

D．系列位置效應(yīng) 31．前攝抑制、倒攝抑制效果受（ABD）等因素的影響。31.ABD 32.BC 33.ABD 34.ABCD 35.ABD A．學(xué)習(xí)時間的安排

B．材料內(nèi)容的相似程度

C．學(xué)習(xí)情景

D．學(xué)習(xí)的鞏固程度

32．遺忘中質(zhì)的規(guī)律表現(xiàn)為遺忘的（.BC）。

A．位置效應(yīng)

B．選擇性

C．重構(gòu)性

D．艾賓浩斯遺忘曲線 33．衡量創(chuàng)造能力的指標有（ABD）。

A．原創(chuàng)性

B．流暢性

C．特異性

D．靈活性 34．問題解決的方式主要包括（ABCD）。

A．嘗試錯誤

B．頓悟

C．類比問題

D．啟發(fā)式方法 35．興趣的品質(zhì)包括（ABD）。

A．廣闊性

B．持久性

C．針對性

D．傾向性

E．趣味性 36．理想包括（ABCD）成分。36.ABCD 37.AC 38.ACDE 39.ACD 40.AC A．職業(yè)理想

B．生活理想

C．社會政治理想

D．道德理想 37．神經(jīng)過程（AC）的人知覺廣度大。A．強

B．弱

C．靈活

D．不靈活 38．性格的意志特征包括（ACDE）。

A．自覺性

B．持久性

C．果斷性

D．自制力

E．堅定性 39．榮格認為人格分為（ACD）。

A．意識

B．前意識

C．個人潛意識

D．集體潛意識 40．特質(zhì)分為（AC）。

A．個人特質(zhì)

B．集體特質(zhì)

C．共同特質(zhì)

D．特異特質(zhì) 41．根據(jù)被試反應(yīng)，投射測驗主要分為（.ABCEF）。41.ABCEF 42.ABCD 43.ACD 44.ABCD 45.ABCD A．表達法

B．選排法

C．構(gòu)造法

D．分割法

E．完成法

F．聯(lián)想法

42．在主題統(tǒng)覺測驗中，分析被試心理需要時，應(yīng)注意心理需要在不同故事中的（ABCD）。

A．出現(xiàn)頻率

B．表現(xiàn)程度

C．和某圖畫的獨特關(guān)系

D．時間長短 43．氣質(zhì)的動力特征主要表現(xiàn)在心理活動的（ACD）方面。A．強度

B．持久性

C．速度

D．靈活性

44．柏爾曼的氣質(zhì)激素理論把人分為（ABCD）類型。A．性腺型

B．甲狀腺型

C．腎上腺型

D．腦下垂體型 45．西方心理學(xué)中，一般認為智力是（ABCD）。A．個體學(xué)習(xí)的能力

B．智力測驗所測的能力

C．個體適應(yīng)環(huán)境的能力

D．個體抽象思維能力 46．發(fā)展的主要內(nèi)涵是（ABCD）。46.ABCD 47.ABCD 48.ABCDE 49.CD 50.ACD A．發(fā)展是有順序的、不可逆的B．能夠保持相當長時間的變化

C．使個體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為

D．是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果 E．是無規(guī)律的變化

47．兒童心理發(fā)展的特征是（ABCD）。

A．連續(xù)性和階段性

B．定向性和順序性

C．不平衡性

D．差異性

E．波動性

48．心理發(fā)展主要有哪些方面（ABCDE）。

A．認知

B．語言

C．情緒

D．社會性

E．個性 49．橫向比較研究的缺點是（CD）。

A．經(jīng)濟節(jié)省

B．對不同年齡的兒童分別取樣比較

C．一致性效應(yīng)

D．很難控制影響發(fā)展的因素

50．縱向跟蹤研究的缺點是（ACD）。

A．投入較大

B．揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性

C．會有被試流失

D．時代變遷效應(yīng)

51．皮亞杰理論的基本觀點是（ABC）。51.ABC 52.ABC 53.ABD 54.ABCD 55.ABCD A．兒童的認知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果 B．認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認知發(fā)展的本質(zhì)所在 C．兒童認知發(fā)展取決于認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平D．存在著相互獨立的七種智力 52．傳統(tǒng)的觀點認為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響（ABC）。A．成熟

B．經(jīng)驗

C．社會環(huán)境

D．自然環(huán)境 53．語言的構(gòu)造包括三個部分（ABD）。

A．語音

B．語法

C．語句

D．語義

E．字形 54．語言的發(fā)展包括以下階段（ABCD）。

A．牙牙語階段

B．單詞語階段

C．雙語或三詞組合階段

D．完整句階段

55．語言能夠影響人的（ABCD）。

A．人際交往

B．認知

C．自我調(diào)節(jié)行為

D．社會化 56．自我意識包括以下階段（ABCD）。56.ABCD 57.ABCD 58.BD 59.CD 60.AD A．自我認識

B．自我評價

C．自我監(jiān)督

D．自我控制 57．發(fā)展往往對個體行為的（ABCD）方面產(chǎn)生影響。A．效率

B．復(fù)雜程度

C．適應(yīng)性

D．組織性 58．皮亞杰認為人的動作可以分為兩類（BD）。

A．主體動作

B．個別動作

C．外顯動作

D．動作系統(tǒng)或認知格式 59．皮亞杰認為人的知識結(jié)構(gòu)有（CD）組成.A．語言知識

B．主體經(jīng)驗

C．邏輯—數(shù)學(xué)知識

D．關(guān)于客體的知識 60．認知結(jié)構(gòu)的元素是主體作用于客體的（AD）。A．動作

B．邏輯

C．語言

D．運算 61．皮亞杰理論主要由（BCD）組成61.BCD 62.BCD 63.ABD 64.ABCD 65.BEG A．雙項建構(gòu)論

B．邏輯決定論

C．結(jié)構(gòu)—建構(gòu)論

D．認知發(fā)生論 62．作為主體的“我”包括（BCD）。A．關(guān)于自我價值的評價

B．關(guān)于自身力量的感覺

C．自我獨特性

D．自我穩(wěn)定性

63．斯騰伯格認為應(yīng)從（ABD）方面分析一個人的智力。A．經(jīng)驗

B．成分

C．實踐

D．情景

64．前運算階段的兒童主要有（ABCD）的特征。A．認知上自我中心

B．“半邏輯”水平

C．表象性思維

D．符號特征的大發(fā)展

65．下面（BEG）不屬于人的心理活動的基本過程。A．感覺

B．情緒

C．記憶

D．思維

E．個性

F．知覺

G．行為 66．閾下刺激對后繼刺激的加工可能（AC）。66.AC 67.ABCD 68.ABCD 69.ACD 70.AD A．有易化作用

B．不起作用

C．阻礙作用

D．不一定起作用 67．心理學(xué)的具體研究方法有（.ABCD）。A．觀察法

B．實驗法

C．調(diào)查法

D．內(nèi)省法

68．心理學(xué)的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為（.ABCD）的趨勢。A．綜合化

B．本土化

C．實用化

D．跨學(xué)科 69．（.ACD）是科學(xué)的三大特征。

A．客觀性

B．深刻性

C．可驗證性

D．系統(tǒng)性

70．實驗法是在保持其他因素恒定的前提下研究（AD）的關(guān)系和變化規(guī)律。

A．自變量

B．無關(guān)變量

C．客觀變量

D．因變量 71，心理學(xué)的發(fā)展歷史可分為（AC）。71.AC 72.ABCD 73.ABC 74.ABC 75.ABD A．孕育階段

B．轉(zhuǎn)折階段

C．確立階段

D．成熟階段 72．心理學(xué)研究的基本原則有（ABCD）。

A．客觀性原則

B．系統(tǒng)性原則

C．倫理性原則

D．發(fā)展性原則 73．精神動力學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德的早期理論主要包括（ABC）。A．潛意識理論

B．夢的解釋

C．泛性論

D．本能學(xué)說 74．弗洛伊德把人的心理分為（ABC）。A．意識

B．前意識

C．潛意識

D．后意識 75．弗洛伊德把人格分為（ABD）。A．本我B．自我C．忘我D．超我 76．注意的基本品質(zhì)有（.ACD）。76.ACD 77.ABC 78.ACD 79.BC 80.BC A．注意的穩(wěn)定性

B．注意的指向性

C．注意的分配

D．注意的轉(zhuǎn)移 77．影響注意品質(zhì)的因素主要有（ABC）。A．神經(jīng)系統(tǒng)的特點

B．后天的訓(xùn)練

C．興趣

D．記憶力 78．記憶按保持時間長短可以分為（.ACD）。

A．感覺記憶

B．情緒記憶

C．短時記憶

D．長時記憶 79．感受器的重要功能是（BC）。

A．加工信息

B．收集信號

C．能量轉(zhuǎn)換

D．識別信號 80．（BC）是知覺組織的重要表現(xiàn)形式。

A．注意

B．守恒

C．區(qū)分圖形與背景

D．識別信息 81．自動加工的加工方式是（BD）。81.BD 82.CD 83.BD 84.BCD 85.ABCD A．依賴大量注意資源

B．不需要大量注意資源

C．應(yīng)用靈活

D．加工模式難以改變

82．思維按運行方向的不同可以分為（CD）。

A．受制思維

B．動作思維

C．發(fā)散性思維

D．聚斂性思維 83．思維是大腦對客觀事物（BD）的反映。A．直接的B．概括的C．具體的D．間接的

84．思維按賴以進行的載體劃分，可以分為（BCD）。

A．受制思維

B．動作思維

C．形象思維

D．語詞邏輯思維 85．影響問題解決的因素有（ABCD）。

A．動機

B．定勢

C．功能固著

D．問題呈現(xiàn)的方式 86．人們用來調(diào)節(jié)覺醒水平的手段有（.ABD）。86.ABD 87.ACD 88.ABCD 89.ACD 90.ABCD A．體育運動

B．睡覺

C．吃飯

D．逛街 87．個性心理特征主要有（ACD）。A．能力

B．信念

C．氣質(zhì)

D．性格

88．下面（ABCD）是影響閾值變化的因素。

A．時間

B．刺激性質(zhì)

C．神經(jīng)系統(tǒng)狀態(tài)

D．情緒 89．性格的結(jié)構(gòu)可以分為（ACD）。

A．現(xiàn)實態(tài)度特征

B．能力特征

C．意志特征

D．情緒特征 90．影響個性心理發(fā)展的因素有（ABCD）。

A．生物性因素

B．自然環(huán)境因素

C．社會文化因素

D．社會實踐 91．瑞士心理學(xué)家榮格提出將人格分為（.AC）。91.AC 92.ABCD 93.ACD 94.AC 95.ABC 96.ABCD A．內(nèi)向型

B．理智型

C．外向型

D．情緒型 92．氣質(zhì)的類型有（ABCD）。

A．膽汁質(zhì)

B．黏液質(zhì)

C．多血質(zhì)

D．抑郁質(zhì) 93．心理測驗的信度可以分為（ACD）。

A．再測信度

B．關(guān)聯(lián)信度

C．等值信度

D．分半信度 94．知覺加工主要包括（AC）。

A．整合感覺信息

B．加工信息的組成部分

C．賦予加工對象以意義

D．對信息進行選擇 95．兒童依戀的類型大致有（ABC）。

A．安全依戀

B．焦慮—回避型依戀

C．焦慮—矛盾型依戀

D．焦慮—不安型依戀

96．皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的階段可分為（ABCD）。A．感知運動階段

B．前運算階段

C．具體運算階段

D．形式運算階段

E．邏輯運算 階段

1.第三次全教會對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是國家課程、地方課程和(C)A、活動課程B、社會課程C、學(xué)校課程D、特色課程

2.當前中國教育改革的核心是(C)

A、教學(xué)方法改革B、教育體制改革C、課程改革D、教學(xué)手段改革

3.50 年代末以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（B）

A．學(xué)科課程理論B．結(jié)構(gòu)主義課程論C．實用主義課程論D．綜合課程論

4．隱性課程主要是指（ACD）

A．學(xué)生在人際交往中受到的影響B(tài)．教學(xué)過程中的思想品德教育內(nèi)容 C．校風、班風等制度化與非制度化的影響D．學(xué)校物質(zhì)文化所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響 E．未來社會要求的新科技

5.教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件。它規(guī)定學(xué)科的（ABC）等。

A.教學(xué)目的與任務(wù) B.教學(xué)進度C.知識范圍 D.學(xué)科設(shè)置

6.文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在(AC)。

A.內(nèi)容的豐富 B.增強國家對課程改革控制權(quán) C.課程結(jié)構(gòu)的更新 D.課程改革由受教育者完成

7.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是(BCE)。A.重視課程的標準化建設(shè) B.重視課程內(nèi)容的綜合化 C.課程結(jié)構(gòu)日趨合理化 D.重視能力的培養(yǎng)E.課程形式日趨多樣化

8．課程發(fā)展至今經(jīng)歷了漫長的演進過程，影響制約課程發(fā)展的主要因素有(BCD)。A.傳統(tǒng)道德因素 B.人的身心發(fā)展因素 C.科學(xué)文化因素 D.社會因素 E 領(lǐng)導(dǎo)因素

9．制定教學(xué)計劃的核心是（A）

A．課程設(shè)置B．學(xué)科順序C．課時分配D．學(xué)年編制

10．綜合課程論把合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的綜合課稱為（B）

A．融合課程B．廣域課程C．核心課程D．合并課程

11．衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標準是（B）

A．教學(xué)計劃 B．教學(xué)大綱 C．教科書 D．考試成績

12．課程計劃的主要內(nèi)容有（ABCD）

A．課程設(shè)置 B．課程開設(shè)順序和時間分配 C．課時安排 D．教學(xué)方法

13．當代課程改革的共同發(fā)展趨勢是（ACD）。

A．重視課程內(nèi)容的綜合化 B．重視教育科學(xué)研究

C．重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)合理化 D．重視課程形式的多樣化

14、注意培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（B）

A．基礎(chǔ)性課程 B．研究型課程 C．拓展型課程 D．發(fā)展型課程（2009）

第四篇：教師公招考試經(jīng)歷

一點教師公招考試經(jīng)歷

——應(yīng)青協(xié)部分同事要求整理，希望對你們有所幫助

在自己近半年找工作的過程中，確實走了不少彎路，也得到了許多學(xué)姐學(xué)長的幫助，自己也做了一些反思，現(xiàn)在來看其實找一份自己比較理想的工作也不是不可能，只要你做好準備！接下來我就分六步談?wù)勎业囊稽c經(jīng)驗：

第一步 確立求職目標

1、了解相關(guān)行業(yè)信息（教師招聘）

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的要求，要在未來三年內(nèi)要普及高中，大力發(fā)展幼兒教育?？梢灶A(yù)見在未來三年高中教師、幼兒教師就業(yè)前景比較樂觀。另外選擇教師行業(yè)我認為首先要知道以下幾個概念：

（1）財政編制

編制是組織機構(gòu)的設(shè)置及其人員數(shù)量的定額和職務(wù)的分配。通常是指組織機構(gòu)的設(shè)置及其人員數(shù)量的定額和職務(wù)的分配，由財政撥款的編制數(shù)額由各級人事部門制定，財政部門據(jù)此撥款。編制通常分為行政編制和事業(yè)編制，一般的事業(yè)單位工作人員大體分為編制人員和非編制人員（非編制人員就是本單位自行外聘的人員，就象企業(yè)聘用一樣，由單位自行規(guī)定其待遇，付給其工資，與地方財政沒有關(guān)系）。所以，非編制人員的待遇不一定比編制人員差。

（2）五險一金

①養(yǎng)老保險：單位每個月為你繳納21%,你自己繳納8%；

②醫(yī)療保險：單位每個月為你繳納9%,你自己繳納2%外加10塊錢的大病統(tǒng)籌；

③失業(yè)保險：單位每個月為你繳納2%,你自己繳納1%；

④工傷保險：單位每個月為你繳納0.5%,你自己一分錢也不要繳；

⑤生育保險：單位每個月為你繳納0.8%,你自己一分錢也不要繳；

⑥住房公積金：單位每個月為你繳納8%,你自己繳納8%。

（3）教師招考類別

①公招：事業(yè)單位等面向社會公開招聘工作人員。

②特崗教師：是中央實施的一項對西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅縣縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補充機制，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，提高農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

③資教生：是湖北教師隊伍中出現(xiàn)的一個新稱謂。從湖北2004年開始實施“農(nóng)村教師資助行動計劃”，一批“資教生”應(yīng)運而生。每年都有一批應(yīng)屆本科畢業(yè)生被選派到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任教。

④西部計劃中的支教。

2、把自己的求職目標與理想工作地點結(jié)合起來

在確定把找工作付諸行動之前一定要先確定求職目標，你得認真思考我是準備做教師還是考公務(wù)員，做物流還是做文秘等，這樣你的備考才會有用。我希望大家能把確定求職目標與理想的工作地點聯(lián)系起來考慮，先確定幾個最想去工作的地方（比如我想去重慶、恩施巴東、黃石、武漢），然后根據(jù)你的求職目標（比如我想考高中歷史教師、公務(wù)員）去搜集了解最新的招考政策及信息。

3、最好確立幾個（兩三個）求職目標

在現(xiàn)在的就業(yè)形勢之下，高效畢業(yè)生確定的就業(yè)崗位真正與自己專業(yè)對口的不足40%，為了更好的就業(yè)，拓寬就業(yè)視野，保證找到一個有發(fā)展前景和高薪的工作，我建議大家在確定求職目標時，能夠選擇兩個或三個就業(yè)方向，以免自己在畢業(yè)的后期（4、5、6月）陷入被動。

第二步 關(guān)注就業(yè)信息及考試科目（教師招聘方面）

1、較及時的招教信息發(fā)布渠道

（1）中國招教網(wǎng)（http://）

（3）關(guān)注地教育局及關(guān)注的學(xué)校網(wǎng)站

（4）國家公務(wù)員網(wǎng)（事業(yè)單位招聘欄）

2、招教主要考試科目

（1）面試：說課、試講、結(jié)構(gòu)化面試、才藝展示

（2）專業(yè)課程考試：專業(yè)課

（3）綜合基礎(chǔ)知識考試：教育學(xué)、心理學(xué)、教師法律法規(guī)及其它知識 第三步 根據(jù)求職目標做充分準備

1、從現(xiàn)在開始為就業(yè)積累資金

找工作的過程中交通費、住宿費、報名費等等都將是一筆巨大的開支（我大概花了近8000元），為了保證自己能天南地北的趕考，有必要進行必要的準備。大三的同學(xué)今年暑假回家可以同家里商量一下，因為這筆錢可能今年實習(xí)結(jié)束就要用到，當然也可以采取其它方法。

2、應(yīng)聘資料

（1）簡歷

求職簡歷這是真正開始參加應(yīng)聘必不可少的，根據(jù)我的經(jīng)驗需要兩個版本的求職簡歷。一個是現(xiàn)場投遞用，一般需要手寫的自薦書；另一個是網(wǎng)上投遞用，一般附件是我們制作好了的“簡歷”和“個人材料”，正文是求職信，信中要對自己的整體情況做一個綜合說明。因為招聘者不可能把所有求職者的簡歷和個人材料都下下來仔細閱讀選擇，而往往會從你的求職信中確定需不需要進一步了解你，因此這一步很關(guān)鍵。

（2）個人材料匯編

特別是獲獎比較多的同學(xué)，一定要把自己的簡歷、身份證明和獲獎證書復(fù)印件整理成材料匯編的形式，并加上封面與目錄。

（3）相關(guān)證件原件整理

個人材料匯編是給招聘方存檔用的，而對個人材料匯編中相關(guān)原件的整理是給招聘方現(xiàn)場確認用，這兩者缺一不可。同時清爽、整潔、有序的個人材料又有利于給招聘者留下良好的第一印象。

（4）了解簽約注意事項

在參加應(yīng)聘前一定要時刻準備著簽約，那么這就要求我們提前了解“普通高校就業(yè)協(xié)議書、單位自制協(xié)議書、勞動合同、事業(yè)單位人員聘用制度”等的簽約注意事項，這我在前面講過，就不再詳談。

3、搞好專業(yè)考試、面試和綜合知識考試的復(fù)習(xí)

前面雖然已經(jīng)談了很多很重要的東西，但搞好專業(yè)考試、面試和綜合知識考試的復(fù)習(xí)才是最重要和最關(guān)鍵的?，F(xiàn)在公務(wù)員招考，事業(yè)單位招考，公司招聘基本都堅持逢進必考的原則，因此最好的崗位往往是考的最好的人得之?，F(xiàn)在主要以高中教師招聘考試為例來談?wù)勗鯓訙蕚洌?/p>

（1）專業(yè)課程考試。專業(yè)課程考試的題目大多是從歷年高考題中選出來的，可以做一做近五年高考試卷和近五年模擬考試卷，這在市場上都能很容易的買到。

（2）面試考試。面試分說課、講課、結(jié)構(gòu)化面試、才藝展示?！罢f課”自己可以在網(wǎng)上多下幾個不同理念的說課稿，然后根據(jù)自己的理解寫一個模板背下來，就可以解決。“講課”考的真功夫，需要實習(xí)的時候多聽不同老師講課，多

請教實習(xí)指導(dǎo)老師，形成自己上課的基本思路與模式。結(jié)構(gòu)化面試主要是多看面試真題，如果找不到教師結(jié)構(gòu)化面試真題也可以看公務(wù)員考試的面試真題，即可解決。才藝展示一般在地市級的教師招聘考試中才有要求，這個可以背一段單口相聲，剪紙，舞蹈，唱歌，樂曲演示都可以，只要有東西表演就行了。

（3）綜合基礎(chǔ)知識考試

綜合基礎(chǔ)知識考試考試的主要內(nèi)容有教育學(xué)、心理學(xué)、教育法律法規(guī)以及行政管理方面的知識（與公務(wù)員考試中的行政能力測試題很像，只不過簡單很多）。綜合基礎(chǔ)知識考試的分數(shù)一般與專業(yè)考試分數(shù)一起算各占50%計入筆試成績，專業(yè)考試分數(shù)大家都差不多，而每個地方綜合基礎(chǔ)知識考試的內(nèi)容有部分不同，且考地方常識，因此前面講的確定最想去的工作地就顯得特別重要，各省考試的教育學(xué)、心理學(xué)是同本省師范類高校所用的版本相統(tǒng)一的，因此各省招教考試的教育學(xué)心理學(xué)也有一定差異，因此勝敗主要是在綜合基礎(chǔ)知識考試上，我們必須花功夫準備。關(guān)于綜合基礎(chǔ)知識的參考書山香教育出版的教師招聘考試用書《教師理論基礎(chǔ)》較全面。

4、做10個月的工作計劃

要找一份理想的工作比考研要難得多，但我們往往卻只花考研十分之一的時間準備，從我親身經(jīng)歷以及和其他同學(xué)交流來看，我們需要制定一個歷時10個月得工作計劃，來保證我們找到理想的工作。

第四步 多參加應(yīng)聘考試

1、作為學(xué)生干部我們有哪些優(yōu)勢

（1）鍛煉了心態(tài)。我們或多或少的都刻意鍛煉過自己上臺講話的能力，因此相比沒有從事學(xué)生干部的學(xué)生，我們面試中的心態(tài)較好，表達也更成熟，這將讓我們在面試中占盡優(yōu)勢。如果你大二完就準備退出學(xué)生組織，那你也要抓住其他機會保住這個優(yōu)勢。

（2）學(xué)會了學(xué)習(xí)。就我來看，三年學(xué)生工作中最大的收獲就是學(xué)會了利用一切資源進行學(xué)習(xí)，并利用學(xué)習(xí)到的東西高效的解決問題。學(xué)生工作中，上級安排下來的工作大部分都是突擊性的，這中間有許多東西對于我們來說是新的知識，我們根本不知道怎么做，但又必須做，還得給別人講應(yīng)該怎么做，這就要求

我們有目的高效的高質(zhì)的學(xué)習(xí)，正是在這一次又一次的考驗中，我們的學(xué)習(xí)能力提高了。這對于我們找工作的的幫助是不言而喻的。

（3）廣闊的人脈。我們背后有強大的團學(xué)組織，有自己的工作部門，有系統(tǒng)內(nèi)的不乏經(jīng)驗的優(yōu)秀的學(xué)姐學(xué)長們，他們都會給予我們無償?shù)娜娴闹笇?dǎo)。

2、應(yīng)該多參加應(yīng)聘考試

做好了應(yīng)考準備，現(xiàn)在缺乏的就是應(yīng)考經(jīng)驗了，這些東西雖然也能談一些，比如認真閱讀考試說明，準備好考試用具；沉著冷靜，不到最后一刻絕不放棄等?？墒俏艺J為這里面的很多經(jīng)歷不是能說出來寫出來的，只能靠自己去體驗。所以我認為應(yīng)該多參加相關(guān)應(yīng)聘考試。

第五步 總結(jié)失敗經(jīng)驗教訓(xùn)

1、讓自己充滿自信

做過學(xué)生干部，很少有缺乏自信的，這我也不表示懷疑，但是，如果你參加了5次應(yīng)聘都失敗了，你還會向當初一樣自信，有不達目標誓不罷休的勇氣嗎。我想在每個人心目中這時都會產(chǎn)生這樣的疑問“我到底適不適合這份工作？”“我真的有能力承擔這份工作嗎？如果有為什么他們（應(yīng)聘者）不要我？”。這時候特別需要我們愈挫愈勇，因為你離成功已經(jīng)不遠了。

2、及時總結(jié)不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)

不管你準備得多么充分，在應(yīng)聘過程中你都會發(fā)現(xiàn)你存在許多不足，這個時候就需要我們及時總結(jié)自己的不足之處，不斷補充我們的知識，發(fā)揮好的方面，去迎接新的應(yīng)聘考試。為此我介紹部分書籍網(wǎng)站供參閱：

1、教材《教育學(xué)》《心理學(xué)》

2、各科教學(xué)法或教學(xué)論，如：《歷史教學(xué)論》

3、山香教育出版的《教師理論基礎(chǔ)》

4、各科《新課程標準》及《新課程標準讀本》（圖書館有）

5、于友西的《給青年教師的建議》（面試用）

6、人民教育出版社網(wǎng)（備課用）

7、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)（備課用）

第六步 你成功了！

如果你做到了前面的五步，又足夠注意到自己的儀表儀態(tài)，那么我將告訴你，明天你將如愿以償！

最后祝青協(xié)各位同仁能夠考上理想的學(xué)校，找到自己理想的工作！

第五篇：教師公招考試填空題

境空題

1．現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國教育家的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國瓦·根舍因的范例教學(xué)理論。

2．教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標準。一般是指教育目的在各級各類教育機構(gòu)培養(yǎng)目標的具體化。

3．小學(xué)生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹直觀性教學(xué)原則的依據(jù)。

4．教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、。

5．歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學(xué)方法思想，即啟發(fā)式和注入式。

6．馬克思主義的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。

7．“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。

8．社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。

9．德育過程的基本矛盾是之間的矛盾。

10．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。

11．洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論主張。

12．教育的兩大基本規(guī)律是約的規(guī)律。

13．體育是以為基本內(nèi)容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學(xué)校體育的基本組織形式是體育課。

14．廣義的教育制度指；狹義的教育制度即學(xué)制，它是一個國家各級各類學(xué)校的總體系。

15．教師在整個教育過程中起主導(dǎo)作用?！拔覑畚?guī)?，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點。

16．教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認識現(xiàn)象。

17．人對環(huán)境的反映是的反映，教育在人的發(fā)展過程中起。

18．根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想。

19．美育的實施途徑主要有：通過各科教學(xué)和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。

20．一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：組織教育和教學(xué)的能力；組織管理能力；自我調(diào)控能力。

21．在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是。

22．教師是教育工作的、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。

23．在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學(xué)計劃）、學(xué)科課程標準（教學(xué)大綱）、和教材。

24．德育一般包括思想教育、、和道德教育四個基本方面。

25．課外校外教育的形式主要有、小組活動和。