第一篇：國家教師科研基金會課題分類及選題參考

國家教師科研基金會“十二五”科研規劃課題分類及選題參考

一、教育理論問題

1、對基礎教育培養目標和教育質量標準的再認識

2、“育人為本”內涵的研究與實踐

3、公平、效率、質量與均衡發展的理論研究

4、中外優秀傳統教育思想與教育現代化

5、地方教育史的研究

6、借鑒中國傳統優秀教育思想為教育現代化服務

二、基礎教育發展

7、對基礎教育培養目標的新思考新研究

8、對基礎教育內涵發展的研究

9、中小學落實國家義務教育質量基本標準的實踐研究

10、重視和創新體音美教學促學生全面發展

11、教育質量的多樣化指標及評價體系的研究

12、創辦具有自身和地方的特色中小學校的實踐研究

13、解決農民工子女流入地義務教育系列政策措施的實踐研究

14、特殊學校教育發展的實踐研究

15、殘疾學生隨班就讀的實踐研究

三、德育

16、馬克思主義中國化最新成果的教育普及研究

17、堅定黨的領導和社會主義信念教育的實踐研究

18、關于創新德育形式的研究

19、政治思想課教學方式方法的改革創新研究 20、各學科滲透德育的形式、方法、內容的實踐研究

21、少年兒童德育培養目標、內容、方式方法的研究

22、新時期共青團、少先隊工作內容、形式、方法的探索

23、加強法制教育，提高學生知法守法用法意識的實踐研究

24、良好習慣之項目內容、養成方法途徑的研究

25、學生守則與日常生活規范之養成教育研究

26、改變壞習慣與養成好習慣的行為改造之個案研究

27、愛家庭愛家鄉和愛國主義教育的內容形式方法的研究

28、學習新時代優秀人物，培養社會主義核心價值觀的研究

29、獨生子女吃苦耐勞、艱苦奮斗精神培養的實踐研究 30、青少年耐艱苦、抗磋磨及社會適應力培養的研究

31、培養學生誠實守信品質的實踐研究

32、學生青春期教育問題研究

33、青少年責任意識的培養研究

34、網癮、禁毒、早戀、少年犯罪??單個德育目標的教育實踐研究

四、各科教育教學改革與課程教材開發

35、各科新教學方法、模式的研究

36、各科校本課程及教材開發的內容、形式、方法的研究

37、作文教學的創新研究

38、讀書習慣的養成教育研究

39、語言表達與交流能力的培養研究 40、數學意識及數學應用習慣的培養研究

41、緊密結合生活的物理課堂教學改革實驗研究

42、開展物理小制作小實驗培養學生思維和動手能力研究

43、緊密結合生活的化學課堂教學改革實驗研究

44、以化學理論方法開展環境調查活動培養環保意識的研究

45、緊密結合生活的生物課堂教學改革實驗研究

46、開展親近自然和動植物活動培養天人合一思想的研究

47、結合“發展是硬道理”的歷史課堂教學改革實驗研究

48、以史為鑒知興衰培養學生歷史唯物主義觀的研究

49、緊密結合生活的地理課堂教學改革實驗研究 50、開展地理活動，促進地理能力發展的研究

51、改革體育教學適應大眾化和全民健康需求的行動研究

52、傳統兒童游戲、地方或民族體育項目的搜集整理及利用

53、改革音樂、美術教學適應全民文化生活需求的行動研究

五、素質教育

54、學生創新精神和創造能力培養的實踐研究

55、以多元智能理論為指導使每個學生有自己滿意的發展前途的研究

56、“突出才能學生”培養系列問題研究

57、針對不同潛質學生的培養模式多樣化的研究

58、特長生的培養方法、途徑的研究

59、學生自立精神和能力培養的研究

60、綠色、低碳、環保意識和行為培養的研究 61、新時期“志愿者活動”的實踐研究

62、開展豐富多樣的社會實踐、調查活動增強社會知識和能力的研究 63、開展“琴棋書畫”各類活動培養學生廣泛意趣的研究 64、科學安排學習生活鍛煉睡眠全面增強學生體質的研究 65、學生過重課業負擔的原因，減負的方法途徑的研究

66、開發學校和地方特色的校本選修課，促進學生多樣性發展研究 67、建立高中學生發展指導制度的實踐研究

68、高中生研究性學習的實踐研究

69、高中生發明創造和動手能力培養的實踐研究

70、高中生社區服務和社會實踐活動內容、方法途徑的研究 71、促進高中生自立自主學習生活和適應社會能力形成的研究

六、校管理及文化、制度建設 72、學校規范化管理的研究 73、學校各項管理制度的創新研究 74、優秀校長治校個案及治校規律的研究 75、推進義務教育學校標準化建設的研究 76、學校“軟實力”建設問題研究

77、利用信息技術實現學校數字化管理的研究 78、城區內校長教師交流制度和相關政策的研究

79、發掘“國學”精華，促進人文和民族精神發展的研究 80、當地歷史文化資源和習俗對校園文化影響的研究 81、利用當地非物質文化遺產資源豐富校園文化的研究 82、以研究校史為抓手，建設特色校園文化的研究 83、發掘優秀校友成長史，積淀豐厚校園文化基礎的研究 84、校風、校訓及特色校園文化研究 85、開展社團活動豐富學校文化生活的研究

七、師資隊伍建設

86、學校師德教育作養的內容、方法和常規管理的實踐研究 87、學校教師專業發展的梯隊建設研究 88、教師創新精神和能力的培養研究

89、學校教師常規性學習的規劃、內容、方法制度組織形式的實踐研究

90、縣域內教師繼續教育培訓體系建立的實踐研究 91、縣域內教師流動的有關政策、制度的實踐研究 92、優秀教師成長的個案研究和規律探索 93、教師某單項教育技術和能力培訓的實驗研究 94、教師校本培訓內容、方法途徑的實踐研究

95、教師績效考核與績效工資政策落實問題的實踐研究

96、制定有利于實施素質教育的教師評價考核聘任辦法的實驗研究 97、制定鼓勵終身從教管理和激勵機制的實踐研究

98、積極實施高師院校課程教學改革培養適應素質教育的新型教師 99、班主任工作方法培訓的實踐研究 100、班主任工作管理的實踐研究

101、制定班主任工作手冊，規范班主任工作的實踐研究 102、優秀班主任工作個案和工作規律的探索研究

八、教育心理

103、當前學生心理問題調查及對策研究 104、當前教師心理問題調查及對策研究

105、教師（學生）心理問題、心理疾病預防、治療的實踐研究 106、“后進生”心理問題的表現、成因及其轉化的實踐研究 107、優秀生常見的心理問題及其預防的實踐研究 108、學生心理健康評價標準的實踐研究

109、引導學生正確評價自己和看待別人實驗研究

110、引導學生自我疏導心結的實驗研究 111、建立心理健康教育體系的實踐研究

112、正確人生觀、世界觀對心理健康影響的研究 113、心理健康教育課程教材、案例的建設研究

114、節點（開學、挫折和成功、考試、放假等）期心理問題及其預防

九、考核與評價改革

115、適應素質教育的教師績效考核評價體系的研究 116、有利于學生全面發展的考核評價體系的建設研究 117、構建教師自我評價體系，促進教師素質主動提高的研究 118、吾日三省吾身新解及學生自我評價意識和能力培養的研究 119、教師評價之評價主體多元化的實踐研究 120、學生評價之評價主體多元化的實踐研究 121、注重發展性評價促進學生發展的實踐研究 122、注重發展性評價促進教師發展的實踐研究 123、過程性評價的研究與實踐應用

124、各學科知識能力考核評價內容方法的創新研究

十、信息技術與網絡

125、學校信息技術與網絡軟硬件建設的實踐與研究 126、網絡管理的實踐研究

127、開展健康網絡文化活動的行動研究 128、家校溝通的網路信息渠道建設的實驗研究 129、建立網絡自學平臺的實驗研究

130、利用信息技術改革課堂教學的創新研究

131、利用校網開展教輔和豐富多彩課外活動的實踐研究 132、利用網路開展學校民主管理和信息交流的實驗研究 133、教師信息技術更新的常規培訓機制建設的實踐研究 134、利用信息技術實現考核評價數字化的實踐研究

十一、農村教育

135、農村寄宿制學校的管理問題研究

136、解決農村教師缺乏和提高教師素質的政策措施研究 137、縣域內校長教師交流機制和相關政策的研究

138、農村學校校長教師繼續教育和培訓制度體系建設研究 139、代課教師現象的深層原因及其解決的方法途徑研究 140、各地農村解決留守生教育問題基本經驗的總結和研究 141、利用農村地域優勢，辦具有農村特色的義務教育 142、農村學校參與職業技術教育培訓的實踐研究 143、農村學校網絡化和遠程教育的實踐研究 144、民族地區雙語教學的實踐研究

145、繼續強化農村三教（基礎、職業、成人）統籌的實踐研究

十二、學校、社會、家庭三結合 146、家長學校的建設問題研究 147、家長育人知識的教材研究與編寫 148、關于家務勞動育人功能的實踐研究

149、開展多樣性的家庭活動促進學生全面發展的研究 150、開發社會教育資源，促進學生多元發展的實踐研究 151、家校合作促學生發展的內容、方法途徑的研究 152、學校社會合作促學生發展的內容、方法途徑的研究 153、建立各類社會教育、實踐基地促學生全面發展的研究

154、加強與社會單位（關工委、婦聯、政法、社區等）聯系構筑社會教育平臺實驗研究

155、參加社會公益活動培養社會責任感的實踐研究

十三、學前教育 156、0-3歲嬰幼兒身心發展特點及其教育方法實踐研究 157、3-6歲幼兒身心發展特點及其教育方法實踐研究 158、家長育兒知識手冊的研究與編寫

159、幼兒家長育子知識的培訓內容、方法途徑研究 160、地方院校幼教專業的建設發展問題研究 161、幼兒教師的繼續教育問題研究 162、幼兒教師的校本培訓問題研究 163、民辦幼兒園的建設、發展問題研究 164、家、園共育活動的創新研究

165、幼兒良好生活習慣的內容、培育方法的研究

166、發掘地方文化教育資源促進幼兒身心健康發展的研究 167、開展豐富多彩活動促進幼兒全面發展的研究

168、學習引進多種先進教育模式、方法促進本園幼教發展 169、引導幼兒“自己能做的事情自己做”，促進身心發展 170、幼兒早期語言表達能力的培養研究 171、幼兒早期觀察感知能力的培養研究

172、幼兒團結互助和利他精神的培養研究

173、設計豐富多樣的體音美活動促幼兒健康成長研究 174、教具、玩具的開發研制與環境布置的研究 175、特色園本教材的開發研究

十四、職業教育（中等、高等）

176、根據社會需求實行靈活學制的實踐研究

177、根據需求變化建立快速組建新專業的機制的實踐研究 178、建立應對社會經濟變化快速調整專業設置的機能的實踐研究 179、行業職業道德教育的實踐研究

180、建立學習全程以就業為導向的職業教育培訓模式實踐研究 181、適應就業的課堂教學內容、方法改革的實踐研究

182、以工學結合、校企合作、頂崗實習為基本形態的教學改革的實踐研究

183、學校教育與職業技能培訓并舉的教育模式的實驗研究

184、雙師型教師隊伍建設的內容、方法、考核評價與激勵機制的研究 185、教師雙來源（生產一線、畢業生）、互滲透提高的實踐研究 186、建立社會實訓基地的政策、策略、方法、途徑的實踐研究 187、校內專項實訓基地的設計與建設的實踐研究

188、教具、實驗器具設備建設（購置、設計與自制等）的實踐研究 189、提高學校職教綜合基礎能力的實踐研究 190、以職業技能競賽帶動技能練兵的實踐研究 191、構建職業教育質量保障體系的實踐研究 192、普通高中增加適應當地的職業教育的實踐研究 193、技術工人培養模式的研究

194、校企結合，教育就業一條龍的實踐研究 195、提高高職院?？蒲泄ぷ魉降膶嵺`研究 196、職業學校實施學分制的研究

十五、繼續教育

197、政府鼓勵各級各類學校參與社會繼續教育的方針政策的研究 198、各級各類學校參與繼續教育的內容、方法、途徑的研究 199、職校舉辦各類成人非學歷單項技能培訓班的實踐研究 200、職校接受企業崗前培訓的實踐研究

201、學校舉辦滿足社會文化（體音美）需求培訓的實踐研究 202、學校利用網路資源進行繼續教育的實驗研究

203、利用學校資源滿足社會各種需求的教育培訓的實驗研究

注： 申報學校自由選題，也可另立研究題目，對獲準立項沒有影響

第二篇：課題如何選題

課題選題能力的培養與訓練

開展教育科學研究首先要做的就是恰當地選擇和確定研究課題，然后根據課題的性質和研究者所具備的條件制定切實可行的研究計劃。選擇和確定研究課題，是進行科研的一個重要環節，是一項完整的研究工作的開端，決定著科研的方向和水平，是衡量教師科研水平高低的重要標志。

（一）了解課題及課題來源

1．課題

科研課題與一般教學問題不同，問題是極為寬泛的概念。課題雖然是一種問題，但課題專指那種通過探究過程，即通過提出問題、假說、試驗等過程加以解決的問題。一般說，科研課題是有普遍意義的特定問題或亟待解決的重大事項，是有明確而集中的范圍、目的和任務的研究課題。如“怎樣提高學生的寫作能力”是一般問題，而“從開拓思維入手提高學生作文能力的實驗研究”就是課題。

2．課題的主要來源

課題是教學實踐中主要矛盾、問題的體現，教育教學實踐是中小學教師選題的最豐富的源泉。因此，平時要注意教學工作中遇到的各種問題，要留心教育教學過程中的疑點，要善于從別人或自己成功的經驗和失敗的教訓中發現、挖掘、找出具有普遍意義的問題，從而確定研究的課題。

課題的來源是多方面的，但大體有以下渠道：

●從社會需要出發選題；

●從當前的教育現狀的分析總結中選題；

●從導師或別人的指點、談話、建議中選題；

●從他人的教育經驗中選擇課題。他人的教育經驗、集體的教育經驗，也是科研課題產生的重要來源；

●從個人的教育實踐經驗中選擇課題；

●從教育理論上的定向點、矛盾點、爭論點等方面選題。

有許多教育家，在自己的教育實踐經驗中產生了對教育實踐中需要解決的問題的認識，并以此作為研究課題進行深入研究，從而有所發現、有所創造。蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基就是在自己的教育實踐中，根據自己的教育經驗不斷地探索自己所面對的教育實踐中的問題，并以自己的“研究”來解決它們，從而對教育事業作出了獨特的貢獻。

葉瀾教授在《教育研究及其方法》一書中說，一個教育研究者必須在頭腦中有“兩張圖”：一張是研究對象的總體結構圖，就是研究者要了解教育科學有哪些問題可以研究，這些問題之間的聯系又如何，有了這張圖，就不會把自己探索的視野局限在直接經驗的范圍內；另一張是當前教育學研究的形勢圖，就是研究者要了解人們已經對哪些問題進行了研究，研究的程度如何，對哪些問題還沒有研究，有了這張圖，才容易找到自己從事研究的突破口，而不會重復已有的研究成果，做辛勞無功的事情。①正在實施的新一輪基礎教育課程改革給中小學教師教育科研提供了極為廣闊的選題空間。比如，在實施新課程改革中，革新師生關系就是每一位教師必須正視的嶄新課題之一。建立新型師生關系的課題研究，涉及到建立新型師生關系的理論依據、新課程標準對教師教學的要求、新課程對構建新型師生關系的意義、對傳統師生交往過程的反思、新課程標準指導下師生關系的重建等具體問題。每一個具體問題，都可以從不同的角度進行研究，比如，“建構主義教學理論支撐下的師生關系”“多元智能理論支撐下的師生關系”“合作教育理論支撐下的師生關系”等。

（二）掌握選題的技巧

●課題宜小不宜大。盡量選擇小課題，課題越小，目標越集中，就越容易把問題講清楚，要以小見大，做深做透。

●課題宜實不宜虛。要選擇實實在在的具體的問題，切忌抽象空泛的問題。如“關于素質教育的研究”就是一個過于抽象空泛的問題。

●課題宜重不宜輕。所謂“重”，就是指與教學實踐的密切程度、意義的大小以及所選課題是否與教學實踐密切相關，是必須重視的問題，而不是可有可無或與教學關系不大的問題。

●課題宜準不宜偏。選題的方向要明確，角度要準確，內容要確切，明確要解決的主要問題。所選問題不能偏離教育改革與發展的方向。

●立意宜深不宜淺。從紛繁復雜的教育現象和變化莫測的教學情境中發現和提出有意義的課題并進行從特殊到一般的提煉，逐層深入挖掘問題，認識不能膚淺。

●中心宜集不宜散。要突出問題的中心和主要方面，突出聚焦點，不能面面俱到?！耦I域宜熟不宜生。選題不要超過自己力所能及的范圍，要“取熟避生”，即是要選擇自己比較熟悉且有一定基礎的問題當課題。

●見地宜新不宜舊。提出新的問題、新的可能性，或從新的角度來看待舊的問題，獲得突破性進展，或展示新的見地，不能人云亦云，簡單地重復別人的研究，或簡單的經驗堆積。結論要有新的指導意義。

第三篇：課題選題

2011有關課題選題：

1．信息技術環境下的自主、探究、合作學習策略研究（很多學校選這個題目）

2．普通高中信息技術環境下語文、數學、體育、生物、物理、英語、化學學科自主、探究、合作學習策略的研究

3．農村地區信息化教育的模式、方法、策略研究（云南省一所農村初中）

4．信息技術環境下農村高中留守兒德育研究及對策

5．關愛農村留守兒童的遠程教育服務體系建設與應用研究（湖北鄖縣的一個小學）

其研究目標與研究內容：

（一）.研究目標：通過本課題的研究與實踐，建章立制，完善體系，使家長素質得到提高，教師德育能力增強，學生人身安全得到保障，家校溝通、親子溝通順暢，留守學生身心健康成長，辦好人民滿意的教育。

（二）.研究內容：

1.利用網絡技術手段，加強學生的監管，保障學生在校的人身安全；

2.加強校園網絡建設，建立留守兒童活動室，讓學生課外有去處，利用好網絡工具，告別營業性網吧；

3.利用遠程技術手段對留守兒童家長或監護人進行家庭教育知識培訓、指導等服務； 4.利用遠程教育對教職工進行師德師風、德育技能等方面的培訓，提高他們教育與服務留守兒童的能力；

5.通過網絡讓留守兒童與家長、老師以及家長與老師之間保持良好溝通；

6.借助信息技術手段，老師對學生心理問題、學業困惑給予幫助；

6．人人都是多媒體網絡課件制作高手（深圳一所中學）7．導學案中運用信息技術個性化教學（天津）8．中外數字閱讀的比較研究（山西的一所中學），研究目標：以“數字閱讀”的比較研究為平臺，全面提高師生的信息素養，建構和健全“以學校為中心，向家長和社會輻射”的開放式的管理網絡。利用現代教育手段發揮學生家長的能動性，增強家校之間更為緊密的合作。引領部分家長借助信息化手段，參與并監督學校管理，共享教育資源。選題沒有新意的課題：

1．縣域農遠工程的“五步循環”管理模式研究 2．提高農村小學現代遠程教育資源應用績效的研究 比較規范的課題選題：

1．網絡環境下提高高中學生物理有效學習的研究 2．信息技術與七年級數學教學的有效整合研究 3．信息技術條件下，小學語文主題讀寫實驗研究

子課題選題： 總課題：《“學科網站群”建設及應用研究》 其子課題：

1．學科網站群建設及應用研究 * 2．信息技術與課程整合的研究 * 3．農村現代遠程教育的教學模式與教學方法的研究* 4．學科網站群促進信息技術與初中物理教學整合的研究 5．“學科網站群”促進初二數學自主性學習的研究

第四篇：科研教師課題中期報告

橋牌課程進入中小學 助推學生生命成長的研究

在中、小學階段開設橋牌課的實踐研究

一．研究的問題

中小學常規課程以外思維訓練在促進學生成長的作用與意義

二、課題研究的意義

人類能在與大自然的競爭中獲得今天的偉大成就，原因就是人的大腦智力優勢。怎樣繼續保持和開發人的大腦優勢，也成為當今人們十分關注的問題。棋類這項集科學性、藝術性、競技性于一身的智力運動，以其獨特的魅力和思維方式日益受到世人的矚目，成為素質教育工作中的重要手段。

當下的教學嚴重缺乏對學生的思維訓練，且存在許多邏輯關系混亂的現象：

案例：在市級課題課研究課（5月28日137中提供）上，我聽了七年級數學《相交線》一課；在課堂練習中有這樣一題：已知：直線AB與CD相交于O點，∠1等于40°；試說明：∠1=∠

3、∠2=∠4（對頂角性質）

學生的解答（并被教師確認）是：因為∠1為40°

所以∠2=180°-40°=140°（？有邏輯關系嗎？）。

我以為正確的邏輯關系是：因為角1與角2互補（平角）所以∠2=180°-40°（∠1）=140°。（這才是正確的邏輯關系）

棋、牌文化的引進為學生思維素養的提升打下堅實的基礎；可以豐富了學校的辦學內涵，提升學校的辦學品味，棋、牌藝的學習充分體現了讓學生在“玩”中“學”的思想

孩子的智力培養應從觀察力入手，以思維的開放性、多角度（廣度）與縱深度為過程與目標；實驗將通過數學與橋牌等棋牌藝思維的相通、相融性，特別是通過橋牌中的打牌案例——每一道題都是一個具體的“象”，拓展孩子的思維空間，充分鍛煉、提高其思維技能，讓孩子對一件事務、一道綜合題有一個科學的方法：仔細的觀察——找尋條件——透徹的分析——縝密的思考——形成結論（精準的）。這樣的能力訓練與學生學習能力關系極為緊密。

三、課題研究目標

1、以棋牌類活動為載體，使中小學生非智力因素的培養得到較全面提高。

2、通過實驗研究，摸索和總結出中小學生棋類教學活動的規律性，包括教學模式、教法、教材及比賽活動。

3、通過在中小學開設棋牌課程，促進學生思維的有序發展，智力水平得到有效提升。

四．遵循的理念：

通過傳授棋、牌道學會人道（做人的道理）重視學生的每一個思維過程，不斷提升其思維能力。

讓孩子學會一門“玩功”，給孩子一個思維想象的空間。

五、課題負責人及實驗教師：

六、實驗學校：

七、實踐過程：

2013年03月.22日一個很平常的一個下午，我的課題開啟了第二所學校的實踐，在經歷了一年有余的橋牌教學實踐探索我更加自信地站在了橋牌課堂上。開啟了橋牌教學的旅程： 開場 ：我先為學生選擇一首歌曲來聽（電腦音響播放)

請聽 ——《相逢是首歌》（時間四分鐘）

聽罷，請同學們猜歌曲的名字（培養學生依據信息而猜測的意識與能力）；通常我們可以通過這樣：看似不相關的事物（信息）給學生——觀察其“反應”——一個對新異事物不感興趣的學生，其注意的水平是不高的.歌曲名——《相逢是首歌》

提出問題：你是怎樣猜到的？

教師：剛才在聽歌曲的時候，我發現我們同學的表現是不一樣的，有的在聽、有的張望…有的在用耳聽、有的在用心聽、欣賞、思考…狐疑（老師為什么不講課，先放一首歌曲讓我們聽）；

那么，再請同學們猜猜這是為什么？

猜測——具有神秘的色彩，能級大地調動孩子們的注意力；應為我們教師經常采用的策略。

1.用心聽歌曲——歌詞：收集信息；

2.通過曲調找尋你腦（記憶）中的曲庫；（以往知識經驗）3.無依據的瞎猜。

當有了猜想，老師不要立刻給出結論，而是讓孩子們自己動腦、動手去驗證，去尋找答案。在嘗試中，孩子們自己得出了結論，找到了真理。這樣的學習孩子們怎么會不喜歡，怎么會記得不牢呢？

教師接著又提出了如下問題：

1.今天我們因---而相逢，今后又將與---同行？

——“橋牌”。

2.聽說過“橋牌”嗎？說說你所了解的橋牌？ 3.聽說過智運會嗎？——項目有哪些？（五棋一牌）4.首屆智運會的舉辦國家與城市是----？（中國、北京）5.橋牌的qiao為什么是“橋”而不是“瞧”呢？---6.“橋”字在橋牌中的意義是什么？----你來推測與猜想一下：（聯系、紐帶、保持通暢）

一、橋牌介紹

（一）橋牌與用具

1.一種智力游戲（項目），可以進行競技比賽

——人總是要爭先的；

2.是一項需要兩人配合的游戲——因此，要有協作意識；

3.它與數字、猜測、判斷、推理、邏輯、冒險、爭先有關； 4.用具：撲克（牌套）、叫牌卡、記錄卡等。

（二）橋牌與數字 1.4---2---3 四人一組（競技）、分為兩隊、三人斗智（打牌）； 2.52---4---13---4---5---7---35 共五十二張牌分發給四人，每人十三張，四種花色、五類叫品分七個階次——5*7=35個叫品。3.13---6---6 + X(非常六加X)十三輪（墩）牌---基數為“六”---X(叫品階數)——六加X(完成訂約數)4.4---3---2---1---10---40 A---K---Q---J---某一花色大牌點為一十點，四門花色總點數為四十點。

這樣的課程令我欣喜不已，我以為這是較充分體現大教育觀的課程，是一個把學生放在新平臺之中的課程。

橋牌帶給我們什么？

1、團隊合作精神。贏得橋牌不是一個人的事，他還需要雙方默契配合，要從全盤考慮，才能完成定約和戰勝對方。

2、嚴格執行游戲規則。橋牌叫牌體系很多，雙方必須按約定的叫牌體系遵守規則叫牌，才有可能向對方發送出準確無誤的信息，以便讓搭檔作出正確的決策。什么時候規則都是最重要的，違反了規則就基本上輸了。

3.橋牌可以在“玩”（不知不覺）中，促進思維的發展。橋牌與數學共同給予我們的是： 1.思維的有序性，2.良好的邏輯關系； 3.學會簡約 4.提升思維的力量

八、中期結論：

1.在小學開設橋牌課程據我所知為數不多，很可能是首例；無經驗與借鑒之處，對我來說就是一種嘗試。與我之前預見的相同之處是：橋牌的學習并不適合所有的學生，至少不適合整班的同步學習；因此，今年的3月22日我采取了自愿學習（自報學習愿望）的方式組建學生橋牌學習團隊。還在進一步探索之中。

2.我覺得橋牌的學習更適合于中學生，故經過努力準備于下學期在初中學校進行此課題實驗研究，以期有更好的學習研究效果。

第五篇：2014昆明八中教育科研小課題選題

2014昆明八中教育科研小課題選題指南

《指南》說明：

1、問題即課題，行動即研究，發展即成果。本《指南》為課題立項工作服務，促進形成一批具有特色的高質量的課題。

2、課題指南項目不等同于課題名稱，應用和落實的過程應是進一步分解和細化的過程。

3、課題指南僅為學校和廣大教育工作者在制定研究課題時提供基本思路，希望各研究主體創造性地選擇更適合自身實際、更具有實效性的課題。

4、選題應從教育發展和教育教學工作的實際出發，有一定的創新性和前瞻性，實事求是，量力而行，避免盲目求新、求異的現象，要有針對性和可操作性，要求具備較完善的研究條件和一定的研究能力。

5.請各教研組以備課組為單位選題，進行小課題研究，每個備課組至少報一個小課題，研究期限為1年；

6.各備課組小課題嚴格按照省市教科院教育科研課題研究實施操作規程和《昆明八中教師小課題手冊》進行；

7.按照省市教科院教育科研課題研究實施操作規程和《昆明八中教師小課題手冊》要求進行申報、開題、展開課題研究、結題活動，并由學校教研室統一組織省市區教科院有關專家進行結題評審，進啊定位優、良、合格、不合格等次，經鑒定為合格等次的結題課題由學校以獎代補的方式撥付課題經費1000元。

一、學科教學研究

語 文

1、初中課外文言詩文閱讀材料的選擇

2、指導學生積累語言材料的策略研究

3、初中語文課堂教學內容確定的案例研究

4、課堂教學教師有效追問的策略研究

5、作文講評中學生例文的選擇標準研究

6、高中語文閱讀教學的問題設計研究

7、提高高中學生辨證思維與言語表達能力的實踐研究

8、高中語文課堂交流言語行為的研究

9、高中語文課堂教學中教學內容與教學方法的匹配性研究

10、高中語文導學案的設計與實施研究

11、小學語文閱讀情境中的表達技能訓練的序列研究

12、小學中（高）年級學生自主閱讀中語言知識學習的實踐研究

13、小學低年級學生錯別字現象預防和糾正的實踐與研究

14、XX年級閱讀課閱讀形式研究

15、語文作業的有效性研究

16、課前五分鐘演講如何成為課外閱讀的平臺研究

17、如何提高閱讀課效率的研究

18、如何指導學生進行作文修改的研究

19、讓作文評語成為學生習作的催化劑的研究 20、如何讓學生喜歡文言文的研究

21、在教學活動中鍛煉學生的口語交際能力研究

22、大面積提高學生寫作水平的研究

23、如何高效背誦文言文研究

24、如何提高學困生對語文的學習興趣研究

25、培養學生寫作興趣的研究

26．初中文言文趣味性教學的行動研究 27．初中語文課堂有效練習的實踐與研究

28．初中語文閱讀指導課課型設計的實踐與研究 29．初中語文綜合實踐課程教學形式的實踐與研究 30．農村初中生課外閱讀推進策略的研究

31．初中語文“讀悟寫”三結合教學的實踐與研究 32．初中生作文“自改互評”教學的實踐與研究 33．初中生考場習作低效的成因與對策

34．初中語文“情境再現”教學法的實踐與研究 35．初中語文教研組集體備課實效性的實踐與研究 36．提高學生作文評價能力的實踐研究

37．初中學生語文有效預習能力的培養的實踐與研究 38．個性化作文教學研究

39．談教學內容的選擇對于語文教學的意義 40．語文教學中潛回答的挖掘和利用 41．“經典名篇”作文格的實踐與升格研究 42．挖掘校本資源，優化作文教學的策略研究 43．借助影像激發學生閱讀名著興趣的研究 44．語文課堂滲透古典文化的策略研究

45．提高農村初中學生作文積極性的設計研究 46．培養農村初中生良好的閱讀習慣的研究 47．基于情感教育的中學語文教學策略研究 48．渠不清流緩緩來——淺談師生共讀 49．初中低年級語文綜合性學習淺談 50．培養學生語文自學能力的研究 51．讓九年級學生學會梳理語文知識

52．讓初三學生學會如何閱讀說明文 53．讓初三學生學會古詩文復習的方法 54．培養學生主動學習文言文的有效途徑 55．如何讓初三學生把中考作文寫得漂亮

數 學

1、中學數學單元教學設計的案例研究

2、數學課程新增教學內容訓練體系建構的實踐與研究

3、幾何畫板輔助教學案例設計研究

4、課堂教學設計中提問策略的案例研究

5、數學知識的學術形態轉化為教育形態的案例研究

6、數學作業設計的有效性研究

7、數學單元學業評價案例研究

8、數學思想方法教學案例研究

9、小學數學選擇和設計促進思維投入的學習任務的實踐研究

10、動手操作與數學思考相結合發展空間觀念的實踐研究

11、小學數學課中內部思維外顯化的實踐研究

12、小學數學練習中綜合思維的實踐研究

13、小學數學課中如何培養學生思維品質的實踐研究

14、小學數學方程教學中滲透初步代數思維的實踐研究

15、在數學課中激發學生的聽課興趣研究

16、提高數學學困生的學習興趣研究

17、數學教學中開展探究性學習的精細化研究

18、課堂教學中“一題多變”的訓練策略研究

19、促使學生及時有效訂正作業研究

20、數學實踐活動培養學生數學能力的探究 21．初三數學復習策略的研究

22．初中數學反思性教學的實踐與研究 23．初中數學課堂教學有效設疑的研究

24．培養農村初中生數學解題能力的實踐與研究 25．在初中數學課堂中開展小型辯論會的實踐與研究 26．初中生數學學習分化問題的研究 27．初中生數學知識鞏固方法的研究

28．初中數學“學困生”成因及對策的研究 29．初中數學后進生轉化的個案研究

30．初中數學講評課中常見的問題與對策 31．初中數學作業分層設計的實際與研究 32．初中數學學習筆記本的設計與研究

33．初中數學課堂小練習有效性設計的研究 34．初中數學作業針對性和有效性的實踐和研究 35．初中數學作業的布置與批改

36．初中數學教學分區分線管理的嘗試和思考 37．初中數學習題課例有效性的研究 38．數學教學中的變式練習的研究 39．初中數學課中例題的變式教學研究 40．“五讓”教學理念下的數學課讓學生“說”起來的研究 41．“培養初中學生數學非智力因素，減負增效”的探究 42．初中數學教學中培優的策略研究——數學智慧攻略 43．心語日記在數學教學中的應用研究 44．讓學困生愛學數學

45．農村小學數學課堂問題意識的培養 46．初中數學課外作業質量提升策略研究 英 語

1、初中英語不同課型教學的有效性研究

2、Post-task環節有效性設計的實踐與研究

3、初中英語作業設計（系列）針對性和有效性的實踐研究

4、利用網絡資源培養學生英語自主性閱讀能力的實踐與研究

5、合理利用課內外教學資源提高初中生閱讀能力的實踐與研究

6、提高初中低年級學生英語寫作能力的實踐與研究

7、高中英語報刊閱讀的實踐與研究

8、高中英語課堂教學中語境導入的設計與研究

9、高中英語課堂提問有效性研究

10、高中英語詞匯教學有效性研究

11、高中英語Group Work有效性研究

12、高中英語課堂教學中生生互動指導策略的研究

13、小學英語課堂趣味導入方法研究

14、創設真實語境開展現在進行時態教學的研究

15、運用英語單詞的拼讀規則教學語音知識的研究

16、提高低年級語言游戲教學活動有效性的研究

17、小學英語高年級語篇整體性教學的研究

18、提高學生英語早讀效率的研究

19、培養學生自主學習英語習慣的研究

20、運用聽力磁帶培養學生語音能力的研究

21、使學生重拾學生學習英語的興趣的研究

22、指導學生進行預習英語的研究

23、提高單詞聽寫的合格率研究

24、畢業班學生英語學習習慣培養研究

25、如何提高英語學困生英語成績的研究

26、提高學生記憶英語單詞的策略研究

27、中小學英語教學銜接問題及對策研究

28、英語教學中閱讀能力培養的研究

29．如何進行有效備課的研究與探索

20．情感教育在英語教學中的滲透與研究 31．農村初中英語語境教學的實踐與研究 32．初中英語作業多元化設計的實踐與研究 33．初中英語反思性教學的實踐與研究

34．初中英語課堂教學導入方法的實踐與研究 35．初中英語任務型教學的實踐與研究 36．初中生英語學習分化問題的研究

37．在初中英語教學中應用“小先生”教學的實踐與研究

38．初中英語教學中口語訓練方法的研究

39．初中英語“學困生”不良學習習慣的成因及對策 40．開展初中英語第二課堂的行動研究 41．英語課堂活動分層設計的實踐研究 42．英語課堂教學語境引入的設計與研究

43．初中英語預習導學案優化設計的實踐與研究 44．初中英語課外閱讀指導策略的實踐與研究

45．如何通過“Morning Report”提高初一英語教學效果的研究 46．初中英語課外閱讀習慣的培養

47．如何讓評價更好的促進英語課堂教學

思想品德

1、初中思想品德課堂導入方式的實踐與研究

2、初中思想品德課堂教學實踐活動的設計與實施研究

3、初中思想品德課堂有效提問的實踐與研究

4、初中思想品德課堂教學有效運用視頻資料的研究

5、初中思想品德實踐性作業設計的研究

6、提高學生課前時事演講效率的實踐研究

7、思想政治課思辨性問題的設計研究

8、學生在思想政治課中合理“使用教材”的實踐研究

9、思想政治課板書與PPT關系的處理方法研究

10、思想政治課試題的編制和題型選擇研究

11、思想政治課中時事資源與教材的整合研究

12、學生在思想政治課中主動發言的實踐研究

13、思品課教學與班級活動相結合的實踐研究

14、世博場館資源與思品課程有效鏈接的案例研究

15、思品課程向課外拓展延伸的實踐研究

16、思品課中學生參與社區文化宣傳的指導策略研究

17、思品課堂教學中學生參與活動設計與組織的實踐研究 18．優秀初中生道德自主學習狀況的個案研究 19．初中生不良行為習慣成因及對策的研究 20．初中生學習焦慮心理成因與對策的研究 21．農村初中留守學生教育現狀的調查研究

22．初中三年級部分學生自信心下降的成因與對策 23．初中生逆反心理的成因與對策

歷 史

1、學案導學法在歷史課堂教學的實踐與研究

2、初（高）中歷史作業設計研究

3、中學歷史單元教學設計的實踐研究

4、中學歷史教學中愛國主義教育的課例研究

5、歷史課堂教學選擇史料的實踐與研究

6、歷史課堂教學中創設情境的策略研究

7、運用歷史漫畫進行歷史探究性學習的實踐與研究 8．初中歷史復習方法的研究

9．初中歷史教學中閱讀式學習方式的行動研究 10．改善初中生歷史記憶效率的實踐與研究 11．歷史與社會生活化教學策略研究

12．多媒體教學在歷史課中的有效使用研究 13．關于新課標下初中歷史作業策略研究

14．巧妙設置導入提高學生歷史課堂學習興趣的研究 15．隨堂檢測的合理設計研究 16．初中歷史學案設計研究 17．初中歷史學習興趣的培養

地 理

1、初中地理教學中學生讀圖習慣的培養研究

2、初中學生地名識記與積累的指導研究

3、地理教學中創設激趣情境的實踐研究

4、六年級學生填圖作業規范的指導研究

5、高中地理綜合分析題的命題研究

6、高中地理思辨性教學的案例研究 7．地理分布圖閱讀方法的研究

8．提高學生從地圖中獲取知識的能力 9．讀圖分析題解題方法的研究

10．培養學生讀圖技能和用圖習慣的研究 11．如何提高學生讀圖能力

12．初中地理課堂教學中有效問題設計的研究 13．讀圖分析題解題方法的研究

14．地理課堂學生合作學習的教學研究

15．關于提高教學中小組合作有效性的研究 16．地圖判讀及地理圖表分析能力的研究

物 理

1、情景與物理概念相關性的研究

2、與學生認知水平相配的課堂練習研究

3、初中物理復習課的有效形式研究

4、初中物理復習課如何激發學生的思維研究

5、物理導學案編制的策略性、有效性研究

6、物理導學案中學生活動的設計與研究

7、物理課堂小實驗改進與創新的實踐與研究

8、課堂例題、練習與課后作業的相關性研究

9、利用過程性評價調動學生學習積極性的實踐與研究 10．初中生物理學習分化的成因與教學對策

11．初中物理探究實驗中教師指導策略的研究 12．初中物理習題教學方法的實踐與研究 13．提高物理實驗課時間利用率的行動研究 14．初中物理“學困生”的成因及對策

15．城鎮學生與鄉村學生物理學習差異的研究

16．初中物理作業的分層設計

17．初中物理開放性作業的編排與興趣激發研究 18．初中物理課前預習作業的編排研究

19．初中物理學案導學的分層設計的實踐和研究

化 學

1、中學化學基本概念系列（如理論、元素化合物、實驗、有機化學、計算）的教學設計研究

2、初（高）三化學單元復習教學目標的設計研究

3、以化學實驗為抓手，提高初（高）三化學復習的有效性實踐與研究

4、中學化學單元教學目標的設計研究

5、中學化學課堂練習（或作業）的設計研究

6、以“問題”為教學切入口，提高化學課堂教學有效性研究

7、信息技術（如ChemLab、ChemSkech、ChemOffice等）在化學教學中的有效應用

8、基于“閔行課堂教學研究網”的課堂教學觀察與分析

9、基于中學化學教材的創新性（拓展）實驗的研究

10、初（高）中化學課堂教學導學案的設計案例研究 11．初三化學教學中實施研究性學習的實踐與研究 12．影響初中化學有效教學的因素及解決策略 13．初中化學“學困生”的成因及對策

14．初中生化學學習分化的成因與教學對策 15．探究有效批改初中化學作業的模式

16．初中化學作業多元化設計與學生創造性思維培養

生 物

1、生物學科促進學生有效學習的策略研究

2、培養學生收集和處理生命科學信息能力的研究

3、生命科學教師課堂教學自我評價與反思的研究

4、新課程背景下生命科學實驗室建設的需求分析與研究

5、網絡在生命科學教學中的應用研究

6、初中科學學生能力（如表達交流、實驗設計等）培養的實踐與

7、初中自然學科電子白板應用（如折線圖等）實踐研究

8、小學自然學科與初中科學同主題教學內容銜接教學的研究 9．如何正確處理自主學習與合作學習的關系

10．在初中生物教學中，如何利用教科書中的插圖培養學生的能力 11．在生物教學中學生觀察能力培養的途徑和方法

12．如何培養學生的生物學語言表達能力 13．在生物教學中如何滲透健康教育

14．初中生物教學中，如何培養學生的探究能力 15．如何培養學生學習生物學的興趣 16．如何培養學生的生物學實驗能力

17．生物教學中，學法指導，學、練矯正的探索 18．怎樣上好生物試卷講評課

音 樂

1、新課程背景下樂器進課堂的實施策略研究（不同學段、樂器、策略）

2、中學唱歌教學有效性的實踐研究

3、鄉土音樂進課堂的實踐研究

4、舞蹈律動在音樂教學中有效運用的實踐研究

5、制定小學音樂課堂教學單元教學目標的研究

6、影響小學生唱好歌的因素分析與對策

7、培養小學生音樂鑒賞力的實踐與研究

8、鄉土音樂進課堂的實踐研究

9、音樂欣賞課教師如何收集音樂資料的實踐與研究 10．新課程標準下的音樂課堂教學設計 11．初中學生音樂學習現狀調查

12.如何在音樂教學中培養學生的創新意識和創新興趣 13.關于流行音樂在音樂教學中如何應用的研究

14.中國戲劇的魅力在音樂課堂上如何展現 15.開發利用民間音樂文化教育資源的研究；

體 育

1、體育教學中培養學生抗挫力的實踐研究

2、適應“男孩教育”的體育項目開發研究

3、體育教學中開發“有效”體育器材的研究

4、針對學生現狀合理布置體育活動的研究

5、充分發揮器材功能，提高體育教學或體育運動效能實踐研究

6、自制小器材，提高學生體育興趣的實踐與研究

7、小學體育教學中講解隊形的合理性研究

8、小學體育教學中培養男孩精神的項目開發研究

9、提高小學體育教材使用效能的實踐與研究

10、小學體育課外作業設計的研究 11．初中生體質狀況的調查研究

12．在初中體育課中滲透“規則教育”的研究 13．初中體育課、活動課一體化實驗研究

14．初中體質健康測試與體育課有效結合的案例研究 15．游戲教學法對提高肥胖學生耐久跑興趣有效性的研究

16.大課間操（課間體育活動）形式、內容創新研究；

美 術

1、美術教學中落實三維目標的教育藝術探究

2、美術教學中提升學生人文素養的案例解讀

3、發揮多媒體直觀效用，激發學生學習興趣，培養學生自主探究能力的實踐研究

4、美術作業評價激勵性功能的案例研究

5、美術教學中培養學生創造意識的實踐研究。

6、根據教學任務，設計課堂提問的實踐研究

7、美術課“學、畫、評”一體的有效教學案例研究

8、利用學生生活體驗，促進美術課主動學習的實踐研究

9、美術課自主學習活動設計的實踐研究 10．美術教學中的鼓勵教學方法研究

11．在美術教學中如何培養學生的創新能力 12．美術新課程中欣賞課的教學設計 13．美術課堂上如何開展寫生教學 14．如何開展水墨畫教學

勞 技

1、中（?。W勞技教學中工具使用實踐研究

2、電子實驗箱在中學勞技教學實踐中的應用研究

3、勞技學科教具創新與制作的實踐與研究

4、勞技學科教學設計的研究

心理健康教育研究

1、對后進生學習心理激勵的研究

2、學生網絡成癮與班級干預的研究

3、營造有利于個性發展的集體心理氛圍研究

4、中小學生積極心理體驗（主觀幸福感等）的現狀調查與干預途徑研究

5、各學段學生所應具備的積極心理品質的比較研究

6、外來務工子女所應具備的積極心理品質與影響因素研究

7、特殊家庭子女所應具備的積極心理品質與影響因素研究

8、各類特殊學生所應具備的積極心理品質與影響因素研究

9、團體學習心理輔導中積極心理學原理的應用研究

10、積極心理學視野下的學習困難學生成因及干預方法研究

11、學生健康、積極的生活方式培養的實踐研究

12、青少年公正感和利他主義行為的發展研究

13、中小學生升學、職業輔導中的心理學問題研究

14、中小學生積極應對升學、擇校壓力能力的培養途徑和方式研究

15、在學科教學中滲透積極心理品質培養的實踐研究

16、在各種團、隊活動中滲透積極心理品質培養的實踐研究

17、校園隱性課程對學生積極心理品質形成的影響研究

18、中、小、幼各階段積極心理品質培養的銜接問題研究

19、親子關系和互動模式與兒童積極心理環境建設的研究 20、積極心理學視野下的家教指導模式、策略、方法研究

21、社區教育文化氛圍對學生積極心理品質形成的影響研究

22、學?！彝ァ鐓^積極心理環境建設的資源開發和利用研究

23、社區內弱勢群體子女積極心理品質培養的實踐研究

24、離異家庭學生的心理問題分析及教育對策研究；

德育管理及其他

1、不同類型學生管理策略研究

2、班干部管理模式的實踐研究

3、優良班風建設的研究

4、家校教育合作促優秀班級建設的實踐研究

5、提高班級管理有效性研究

6、班級自主化管理的研究

7、優秀班集體形成的階段性研究

8、班級凝聚力的形成和發展研究

9、班級學習心理團體輔導研究

10、創建和諧班集體的實踐研究

11、班主任工作案例研究

12、班主任與學科任科教師的關系研究

13、班會課的有效模式及其選擇策略的研究

14、家長會的有效模式及其選擇策略的研究

15、學生干部的培養策略的研究

16、班集體建設的要素的研究

17、利用拓展課對學生進行青春期性教育的實踐與探索

18、沙盤游戲開展青春期教育的研究

19、利用影視資源（電影、電視劇等）進行青春期教育的實踐研究 20、心理劇在青春期教育中有效運用的實踐研究

21、青春期教育中發揮學生社團作用的案例研究

22、學生信息道德素養培養的策略研究（內容、指標體系；培養途徑和適應不同學生的教育案例）

23、學校班集體評價的激勵性功能及評價指標的實踐研究

24、班主任激發學生自我教育主動性的案例研究

25、以班主任為核心的教師集體的作用、機制和成功經驗的研究

26、運用“家庭上網小衛士”軟件，控制學生“網癮”依賴心理研究

27、“注意起伏性” 對學生聽課效果的研究

28、班主任組織學生社會實踐的探索與經驗

29、主題教育課的系列化研究

30、班主任創建特色班級的思考與實踐

31、教育民主的內涵、特點、要求、以及度的把握的研究

32、紀律管理的目的、方法、及其教育功能的研究

33、談話藝術、批評藝術、表揚藝術、激勵藝術、與學生溝通藝術的研究

34、班級課余活動的內容、方法、及其教育功能的研究

35、學生綜合素質發展狀況的調查研究

36、成功家庭教育的個案研究

37、學生團體與中小學生自主管理的研究；

38、學生閑暇活動設計與教育管理研究；

39、教師專業發展規劃的制定策略 40、學?？蒲泄芾淼牟呗?/p>

41、做好教研組長的策略

42、教研組建設的策略

43、教科室建設的策略

44、年級組建設的策略

45、制定教育科研計劃的策略

46、制定教學計劃的策略

47、建立校本教研制度的策略

48、組織教師成果展示會的策略

49、開展教師交流研討會的策略（問題交流、學習交流、教育故事交流、聽課評課交流、教育一得交流、指導學生開展研究性學習經驗交流等等）

50、教師開展個體反思研究的策略(包括反思札記、專業成長史、專業日志、課堂隨筆和成長檔案撰寫和記錄)

51、網絡資源環境下教研組集體備課方式研究

（此目錄僅供參考，老師們也可以根據教學實際，自行確定課題。）

昆明八中教研室

2014年2月26日