第一篇：“骨干教師科研能力提升項目”微型課題選題指南概要

儀隴縣新政初級中學校

“骨干教師科研能力提升項目”微型課題選題指南 各位老師: 根據縣名師工作培養計劃要求以及 《新政初級中學校十二五發展規劃》 中有 關教師專業發展成長和科研興校、科研強教的思想, 實施新政初中 “骨干教師科 研能力提升項目” ,每位青年教師(40歲以下每學年必須完成一個微型課題的 研究工作。

“微型研究專項課題” 由教師個人或教學團隊圍繞教育教學實際問題, 開展 具體化、實踐性、短周期的研究探索。

微型課題申報人為全校教師, 職稱不作限定。但同一申報人不得同時兼報兩 個及以上課題。一般地,微型課題由一位同志擔任主持人,核心組員 1-3人,研 究團隊不超過 3人, 這叫小組微型課題。也可以是一位老師就某一問題進行研究, 這叫個人微型課題。

申報微型課題要注意以下幾點:

一、要有研究的價值。結合自身在教育、教學實踐,找出長期關注、有所心 得,又有困惑的實際問題進行研究,所謂“問題即研究”。找到這樣的問題就比 較有一定的針對性,就能體現出課題的價值。

二、要體現微型的“微”。選題切入口要小,內容要相對單一,有利于在具 體的教育、教學實踐中進行針對性研究。

三、要體現一定的理論深度。要有一定的理論支撐, 不有純粹是感性的東西。光有實踐,沒有理論的高度和深度,是干癟的,不夠專業的。

四、要有一定的特色。研究中有一些自己的獨立見解和理論創新, 不能人云 亦云,照抄照搬別人的研究成果。

微型課題一般可分為以下三類:

一、獨立式微型課題。指由教師根據自身的教育、教學實踐獨立選取的課題。

二、專題式微型課題。指根據某一指定的研究專題開展的微型課題。

三、子課題式微型課題。指根據學校市級以上立項課題分解出的子課題。學校將把校級微型課題, 集中上報至縣教研室, 優秀的具有一定代表性的課 題將被選為縣級或市級微型課題。其余的課題仍作為校級課題開展研究活動。校 級微型課題的管理根據教科室的要求進行。

課題 《申報書》 請從學校公共郵箱中下載, 填寫后重新命名文件名稱報送校 教科室。

為幫助各位教師拓寬選題思路,現提供以下《選題指南》供各位參考:

一、與學校“十二五”主課題相關的研究

學校獲準立項的國家教師科研基金 “十二五” 教育科研規劃重點課題為:“城 市化進程中初中小班化學生良好行為習慣的養成教育研究”。與此相關的選題方 向有:

1、城市化進程對初中學生良好行為習慣影響的研究

2、城市化進程中初中學生基礎道德培養的實踐研究

3、城市化進程中實現“造城”與“造人”的統一性研究

4、小班化教育對學生行為習慣的養成研究

5、小班化背景下教師角色改變的研究

6、小班化背景下指導方式改變的研究

7、小班化背景下作業方式改變的研究

8、小班化背景下學生健全人格的培養的實踐研究

9、小班化學生制訂假期計劃習慣的養成教育研究

10、小班化教學中學生個性品質及學習習慣的培養研究

11、小班化教育中合作學習小組形成與發展的研究

12、小班化教育中對農民工子女獨立人格的培養的研究 ??

(注:上述有些選題仍屬中觀層面,各位老師的微型課題在選題時還應進一 步縮小。

二、學校管理類 ?學校管理制度創新研究 ?學校文化繼承創新的研究 ?科學建設教研組的研究

?學校總務工作服務育人最優化的個案研究 ?學校工會工作促進教師成長的個案研究 ?家庭教育資源開發與利用的研究 ?社區教育資源整合與優化利用的研究 ?學生衛生與健康教育個案研究 ?學生課外、校外活動組織管理研究 ?學校圖書室效益最大化的實踐研究

?學校檔案資料科學化管理的實踐研究 ?以校為本教研制度的構建與實施的研究 ?骨干教師教育科研經驗的個案研究

三、課程教學類

?課堂教學中有效性合作學習方式研究 ?增強學生自主學習能力的策略研究 ?減少學生分化的課堂教學策略研究 ?教師課堂觀察研究 ?課堂教學中即時評價研究 ?優質課評價標準研究 ?畢業生心理與應考研究

?課堂教學落實三維課程目標的實踐研究 ?構建和諧課堂教學設計與實施策略研究 ?課程改革與學科教學模式創新的研究 ?初中課程中模塊教學特點的研究 ?學科教學與信息技術整合的研究 ?學生創新與實踐能力培養的實踐研究 ?初中生課程選擇與學習計劃制定的研究 ?學科教學中實踐活動的設計研究

?研究性學習模式實驗活動 ?研究性學習典型案例研究

?構建多元化的課程教學評價體系的研究 ?初中選修課程教學質量管理與監控的研究 ?促進學生全面而有個性地發展評價研究

?新課程考試評價的研究課堂教學常規精細化管理的研究 ?有效教學的特征、規律、方法與策略的研究 ?優化課堂教學的經驗、案例與個案的研究 ?學生學習分化問題的研究 ?學生學習困難的研究

?學生學習指導的研究(包括學習思想、學習方法的指導和學習心理的輔導等 ?小班化教學方法、教學模式的實踐和研究

?實施新課程中的問題及解決策略的研究 ?“檔案袋”評價的研究

?新課程背景下聽、評課的研究 ?研究性學習的研究 ?校本課程開發研究

?合作學習中常見的問題及解決策略的研究 ?培養學生自學能力的方法研究

?反思性教學的實踐研究 ?學生問題意識培養的研究 ?課堂有效討論的研究 ?課堂提問有效性研究

?基于自主性學習的教學范式的個案研究 ?影響有效教學的因素及解決策略 ?探索教學實施中的問題及解決方法 ?改進課外作業的研究 ?學生厭學的原因與對策 ?探究性教學范式的個案研究 ?小組合作學習的研究 ?課堂師生互動存在問題及對策 ?情境教學的方法研究

?網絡教學環境下的教學方法與策略的研究

四、德育工作類

?貼近生活、貼近實際的德育方法創新研究

?單個德育目標(誠信、責任、禁毒、解救網迷等 教育實踐的研究 ?優秀班主任工作個案和工作規律的探索與研究

?課程改革與德育工作融合的研究

?適應新課程的班主任工作策略的研究

?提高思想品德課和思想政治課教育教學實效性研究

五、心理健康教育類

?當前初中生主要心理問題的調查研究 ?學生心理健康評價標準的實驗研究

?教師素養、行為、人格對學生心理健康影響的研究 ?家長素質及教育方式方法對學生心理健康影響的研究

六、課程資源建設類

?地方課程、校本課程開發的研究 ?師生教學活動中生成性資源的運用研究 ?校外教育資源的開發與應用研究 ?網絡教育教學資源開發與應用的研究

?綜合實踐活動課課程資源的開發與利用研究

七、學科教學類(1語文

?語文課堂教學中情感態度價值觀培養研究 ?初中語文選修課設計與實踐研究 ?校內外語文課程資源開發與利用研究 ?初中生語文閱讀能力培養案例研究 ?初中生作文能力序列及其培養研究 ?作文評改方式創新研究

?文言文教學方法創新研究 ?古詩詞閱讀鑒賞教學研究 ?初中生文學社團研究 ?課堂教學評價研究 ?開放性語文課堂教學研究(2英語

?學校英語文化研究

?基于對話的英語學習方式研究 ?英語課堂教學中微技能訓練研究 ?任務性語言教學的理論和實踐研究

?初中英語參與(討論、探究式課堂教學研究 ?英語傳統課堂教學方法的繼承與創新研究 ?初中交際英語教學研究

?初中生英語寫作能力訓練研究 ?英語教學評價與教師自我反思研究 ?英語報刊選讀課教學研究 ?初中英語選修課程建設研究 ?初中英語學校課程建設研究

?初中不同年段英語課堂教學結構與教學方法研究 ?英語課堂教學的問題與對策研究

?英語課堂游戲的設計與操作研究 學生英語語言技能訓練研究

對策研究 英語測試與教學反饋研究

構建學校數學文化研究

學生英語閱讀（單詞、聽力等）困難成因與有效利用多媒體創設英語語言交際情景研初中數學教師新課程教學現狀調查與對

初中生數學成績分化的心理分

初中數學究（3）數學 策研究 數學史知識與數學情感教育的案例研究

析與干預研究 多元智能理論與轉變初中生數學學習方式的實證研究

分層教學的理論與實踐研究 的比較研究 究

現代教育技術與傳統教學手段培養初中生數學思維

學數學活動與學生數學概念建立的教學研

學數學教學初中生獨立思考與

數學多功能題的設

數數學試卷評講改革研究

培養學生數學學習反思能力及其習慣的研究

合作學習的研究 計與教學研究 學生數學學習的錯誤分析及教學改革研究 數學整合其他學科知識教學研究

數學的差異性教學研究

學文化與學生數學素養的研究（4）物理、化學、生物 綱的比較研究 課堂教學中滲透人文精神教育的研究

新教材中教學重難點教學研究

新課程標準與原教學大新課程改革與學生學習方新教材模塊教學的（必法（解題方法）研究

修、選修）銜接與融合研究 概念圖在教學中的應用研究 驗數據分析與處理能力研究 初三復習講評課研究 6

初中物理（化學、生物）與初中科學教學銜接研究 實驗教學的優化與創新研究

培養初初中生實

探究性（實驗）試題的題型分析與教學對策研究

學習困難生的備考策略與教學方法研究

設的研究（5）思想政治教育 慧與資源動態生成的研究 學回歸生活的實踐研究

模塊教學背景下校本教研制度建

課堂教學智思想品德課教

生活熱點思想政新課現代

學生成長觀察與記錄方式創新研究

構建“和諧社會”與現代公民教育研究

初中生人格發展趨勢與思想政治課教學研究

思想政治課課程資源開發與應用研究 與思想政治課教學的實踐與研究 治課校本課程的開發與應用研究

新課程理念與思想政治課教學設計研究

思想政治課自主性學習方式的研究 程背景下思想政治課學習方式的研究 信息技術環境下的思想政治課教學研究

主題教育網站與思想政治課教學的研究

思想政治課的社會實踐研究 網絡環境下學生科學倫理道德觀念的培養研究

（6）歷史 初中歷史新課程習題類型研究 初中歷史新課程課堂教學活動的類

初中歷史教學初中生

初中歷史教師如型和效果研究 初中歷史課程課堂提問的類型和技巧研究

公民意識的培養研究 何適應新課程高考研究 育

初中歷史教學與社會現實問題結合研究

初中歷史教師專業發展的困難和解決對策研究（7）體

初中體育分類教學研究

體培養學生“終身體育思想”途徑與方法的研究

育教學課堂“學習內容問題設計”的研究 學中運用情境教學法的研究

體育課的體驗性教學設計研究 體育教

新課程理念下應用體育傳統教學方法的研究 7

體育特長生“一貫制”培訓體系的研音樂欣賞課中滲透人文主義教育的以學生為本的音樂課堂教學策略研培養學生音樂創造能力研究

音樂不同體質學生與分層組織教學的研究

究（8）音樂 研究 究 培養學生“享受音樂”的研究

學生音樂素養的現狀調查與對策研究 藝術課中音樂與美術的教學整合研究

課程資源開發與利用研究（9）美術 教育研究 的開發研究

基于新課程的音樂教師專業素質問題與對策研究

多元文化融合本土民間美術學校美術課程（地方課程）

初中信息技術

培養初初中學生藝術審美觀現狀調查與對策研究 美術課堂教學與課外活動教學銜接研究

美術教師專業素質構建問題研究（10）信息技術

教育存在的問題與對策研究 初初中生信息能力的培養與評價研究

生選擇和使用信息技術工具進行自主學習的研究 設研究

初中信息技術選修模塊資源建信息技術專題學習網站的開發和應用研究 8

第二篇：“骨干教師科研能力提升項目”微型課題選題指南（推薦）

儀隴縣新政初級中學校

“骨干教師科研能力提升項目”微型課題選題指南

各位老師：

根據縣名師工作培養計劃要求以及《新政初級中學校十二五發展規劃》中有關教師專業發展成長和科研興校、科研強教的思想，實施新政初中“骨干教師科研能力提升項目”，每位青年教師（40歲以下）每學年必須完成一個微型課題的研究工作。

“微型研究專項課題”由教師個人或教學團隊圍繞教育教學實際問題，開展具體化、實踐性、短周期的研究探索。

微型課題申報人為全校教師，職稱不作限定。但同一申報人不得同時兼報兩個及以上課題。一般地，微型課題由一位同志擔任主持人，核心組員1-3人，研究團隊不超過3人，這叫小組微型課題。也可以是一位老師就某一問題進行研究，這叫個人微型課題。

申報微型課題要注意以下幾點：

一、要有研究的價值。結合自身在教育、教學實踐，找出長期關注、有所心得，又有困惑的實際問題進行研究，所謂“問題即研究”。找到這樣的問題就比較有一定的針對性，就能體現出課題的價值。

二、要體現微型的“微”。選題切入口要小，內容要相對單一，有利于在具體的教育、教學實踐中進行針對性研究。

三、要體現一定的理論深度。要有一定的理論支撐，不有純粹是感性的東西。光有實踐，沒有理論的高度和深度，是干癟的，不夠專業的。

四、要有一定的特色。研究中有一些自己的獨立見解和理論創新，不能人云亦云，照抄照搬別人的研究成果。

微型課題一般可分為以下三類：

一、獨立式微型課題。指由教師根據自身的教育、教學實踐獨立選取的課題。

二、專題式微型課題。指根據某一指定的研究專題開展的微型課題。

三、子課題式微型課題。指根據學校市級以上立項課題分解出的子課題。學校將把校級微型課題，集中上報至縣教研室，優秀的具有一定代表性的課題將被選為縣級或市級微型課題。其余的課題仍作為校級課題開展研究活動。校級微型課題的管理根據教科室的要求進行。

課題《申報書》請從學校公共郵箱中下載，填寫后重新命名文件名稱報送校教科室。

為幫助各位教師拓寬選題思路，現提供以下《選題指南》供各位參考：

一、與學校“十二五”主課題相關的研究

學校獲準立項的國家教師科研基金“十二五”教育科研規劃重點課題為：“城市化進程中初中小班化學生良好行為習慣的養成教育研究”。與此相關的選題方向有：

1、城市化進程對初中學生良好行為習慣影響的研究

2、城市化進程中初中學生基礎道德培養的實踐研究

3、城市化進程中實現“造城”與“造人”的統一性研究

4、小班化教育對學生行為習慣的養成研究

5、小班化背景下教師角色改變的研究

6、小班化背景下指導方式改變的研究

7、小班化背景下作業方式改變的研究

8、小班化背景下學生健全人格的培養的實踐研究

9、小班化學生制訂假期計劃習慣的養成教育研究

10、小班化教學中學生個性品質及學習習慣的培養研究

11、小班化教育中合作學習小組形成與發展的研究

12、小班化教育中對農民工子女獨立人格的培養的研究

??

（注：上述有些選題仍屬中觀層面，各位老師的微型課題在選題時還應進一步縮小。）

二、學校管理類 ? 學校管理制度創新研究 ? 學校文化繼承創新的研究 ? 科學建設教研組的研究

? 學校總務工作服務育人最優化的個案研究 ? 學校工會工作促進教師成長的個案研究 ? 家庭教育資源開發與利用的研究 ? 社區教育資源整合與優化利用的研究 ? 學生衛生與健康教育個案研究 ? 學生課外、校外活動組織管理研究 ? 學校圖書室效益最大化的實踐研究

? 學校檔案資料科學化管理的實踐研究

? 以校為本教研制度的構建與實施的研究 ? 骨干教師教育科研經驗的個案研究

三、課程教學類

? 課堂教學中有效性合作學習方式研究 ? 增強學生自主學習能力的策略研究 ? 減少學生分化的課堂教學策略研究 ? 教師課堂觀察研究 ? 課堂教學中即時評價研究 ? 優質課評價標準研究 ? 畢業生心理與應考研究

? 課堂教學落實三維課程目標的實踐研究 ? 構建和諧課堂教學設計與實施策略研究 ? 課程改革與學科教學模式創新的研究 ? 初中課程中模塊教學特點的研究 ? 學科教學與信息技術整合的研究 ? 學生創新與實踐能力培養的實踐研究 ? 初中生課程選擇與學習計劃制定的研究 ? 學科教學中實踐活動的設計研究 ? 研究性學習模式實驗活動 ? 研究性學習典型案例研究

? 構建多元化的課程教學評價體系的研究 ? 初中選修課程教學質量管理與監控的研究 ? 促進學生全面而有個性地發展評價研究

? 新課程考試評價的研究課堂教學常規精細化管理的研究 ? 有效教學的特征、規律、方法與策略的研究 ? 優化課堂教學的經驗、案例與個案的研究 ? 學生學習分化問題的研究 ? 學生學習困難的研究

? 學生學習指導的研究（包括學習思想、學習方法的指導和學習心理的輔導等）? 小班化教學方法、教學模式的實踐和研究 ? 實施新課程中的問題及解決策略的研究 ?

“檔案袋”評價的研究

? 新課程背景下聽、評課的研究 ? 研究性學習的研究 ? 校本課程開發研究

? 合作學習中常見的問題及解決策略的研究 ? 培養學生自學能力的方法研究 ? 反思性教學的實踐研究 ? 學生問題意識培養的研究 ? 課堂有效討論的研究 ? 課堂提問有效性研究

? 基于自主性學習的教學范式的個案研究 ? 影響有效教學的因素及解決策略 ? 探索教學實施中的問題及解決方法 ? 改進課外作業的研究 ? 學生厭學的原因與對策 ? 探究性教學范式的個案研究 ? 小組合作學習的研究 ? 課堂師生互動存在問題及對策 ? 情境教學的方法研究

? 網絡教學環境下的教學方法與策略的研究

四、德育工作類

? 貼近生活、貼近實際的德育方法創新研究

? 單個德育目標(誠信、責任、禁毒、解救網迷等)教育實踐的研究 ? 優秀班主任工作個案和工作規律的探索與研究 ? 課程改革與德育工作融合的研究 ? 適應新課程的班主任工作策略的研究

? 提高思想品德課和思想政治課教育教學實效性研究

五、心理健康教育類

? 當前初中生主要心理問題的調查研究 ? 學生心理健康評價標準的實驗研究

? 教師素養、行為、人格對學生心理健康影響的研究 ? 家長素質及教育方式方法對學生心理健康影響的研究

六、課程資源建設類 ? 地方課程、校本課程開發的研究

? 師生教學活動中生成性資源的運用研究 ? 校外教育資源的開發與應用研究 ? 網絡教育教學資源開發與應用的研究 ? 綜合實踐活動課課程資源的開發與利用研究

七、學科教學類（1）語文

? 語文課堂教學中情感態度價值觀培養研究 ? 初中語文選修課設計與實踐研究 ? 校內外語文課程資源開發與利用研究 ? 初中生語文閱讀能力培養案例研究 ? 初中生作文能力序列及其培養研究 ? 作文評改方式創新研究 ? 文言文教學方法創新研究 ? 古詩詞閱讀鑒賞教學研究 ? 初中生文學社團研究 ? 課堂教學評價研究 ? 開放性語文課堂教學研究（2）英語

? 學校英語文化研究

? 基于對話的英語學習方式研究 ? 英語課堂教學中微技能訓練研究 ? 任務性語言教學的理論和實踐研究

? 初中英語參與（討論、探究）式課堂教學研究 ? 英語傳統課堂教學方法的繼承與創新研究 ? 初中交際英語教學研究 ? 初中生英語寫作能力訓練研究 ? 英語教學評價與教師自我反思研究 ? 英語報刊選讀課教學研究 ? 初中英語選修課程建設研究 ? 初中英語學校課程建設研究

? 初中不同年段英語課堂教學結構與教學方法研究 ? 英語課堂教學的問題與對策研究 ? 英語課堂游戲的設計與操作研究

? 學生英語語言技能訓練研究

? 學生英語閱讀（單詞、聽力等）困難成因與對策研究 ? 英語測試與教學反饋研究

? 有效利用多媒體創設英語語言交際情景研究（3）數學

? 構建學校數學文化研究

? 初中數學教師新課程教學現狀調查與對策研究 ? 數學史知識與數學情感教育的案例研究 ? 初中生數學成績分化的心理分析與干預研究

? 多元智能理論與轉變初中生數學學習方式的實證研究 ? 初中數學分層教學的理論與實踐研究

? 現代教育技術與傳統教學手段培養初中生數學思維的比較研究 ? 數學試卷評講改革研究

? 學數學活動與學生數學概念建立的教學研究 ? 培養學生數學學習反思能力及其習慣的研究 ? 學數學教學初中生獨立思考與合作學習的研究 ? 學生數學學習的錯誤分析及教學改革研究 ? 數學多功能題的設計與教學研究 ? 數學整合其他學科知識教學研究 ? 數學的差異性教學研究

? 數學文化與學生數學素養的研究（4）物理、化學、生物

? 新課程標準與原教學大綱的比較研究 ? 課堂教學中滲透人文精神教育的研究 ? 新課程改革與學生學習方法（解題方法）研究 ? 新教材中教學重難點教學研究

? 新教材模塊教學的（必修、選修）銜接與融合研究 ? 初中物理（化學、生物）與初中科學教學銜接研究 ? 概念圖在教學中的應用研究 ? 實驗教學的優化與創新研究

? 培養初初中生實驗數據分析與處理能力研究 ? 探究性（實驗）試題的題型分析與教學對策研究 ? 初三復習講評課研究

? 學習困難生的備考策略與教學方法研究 ? 模塊教學背景下校本教研制度建設的研究（5）思想政治教育

? 學生成長觀察與記錄方式創新研究 ? 課堂教學智慧與資源動態生成的研究 ? 構建“和諧社會”與現代公民教育研究 ? 思想品德課教學回歸生活的實踐研究 ? 初中生人格發展趨勢與思想政治課教學研究 ? 生活熱點與思想政治課教學的實踐與研究 ? 思想政治課課程資源開發與應用研究 ? 思想政治課校本課程的開發與應用研究 ? 新課程理念與思想政治課教學設計研究 ? 新課程背景下思想政治課學習方式的研究 ? 思想政治課自主性學習方式的研究 ? 現代信息技術環境下的思想政治課教學研究 ? 主題教育網站與思想政治課教學的研究 ? 網絡環境下學生科學倫理道德觀念的培養研究 ? 思想政治課的社會實踐研究（6）歷史

? 初中歷史新課程習題類型研究

? 初中歷史新課程課堂教學活動的類型和效果研究 ? 初中歷史課程課堂提問的類型和技巧研究 ? 初中歷史教學初中生公民意識的培養研究 ? 初中歷史教學與社會現實問題結合研究 ? 初中歷史教師如何適應新課程高考研究 ? 初中歷史教師專業發展的困難和解決對策研究（7）體育

? 培養學生“終身體育思想”途徑與方法的研究 ? 初中體育分類教學研究

? 體育教學課堂“學習內容問題設計”的研究 ? 體育課的體驗性教學設計研究 ? 體育教學中運用情境教學法的研究 ? 新課程理念下應用體育傳統教學方法的研究

? 不同體質學生與分層組織教學的研究 ? 體育特長生“一貫制”培訓體系的研究（8）音樂

? 培養學生“享受音樂”的研究

? 音樂欣賞課中滲透人文主義教育的研究 ? 學生音樂素養的現狀調查與對策研究 ? 以學生為本的音樂課堂教學策略研究 ? 藝術課中音樂與美術的教學整合研究 ? 培養學生音樂創造能力研究 ? 音樂課程資源開發與利用研究

? 基于新課程的音樂教師專業素質問題與對策研究（9）美術

? 學生藝術審美觀現狀調查與對策研究 ? 多元文化融合本土民間美術教育研究 ? 美術課堂教學與課外活動教學銜接研究 ? 學校美術課程（地方課程）的開發研究 ? 美術教師專業素質構建問題研究（10）信息技術

? 初中信息技術教育存在的問題與對策研究 ? 初初中生信息能力的培養與評價研究

? 培養初初中生選擇和使用信息技術工具進行自主學習的研究 ? 初中信息技術選修模塊資源建設研究 ? 信息技術專題學習網站的開發和應用研究

第三篇：微型課題選題指南

微型課題選題指南

一、德育研究

1.高中主題教育系列建設研究 2.青少年自我表現心理及教育實踐研究 3.中學生養成教育的內容和形式研究

4.貼近中學生學習和生活實際的德育方法創新研究 5.運用綜合素質評價提高中學生道德品質的實踐研究 6.中學生誠信教育實踐研究

7.青少年法制教育與預防犯罪問題研究 8.中學生的禮儀教育實踐研究 9.學科教學滲透德育的實踐研究 10.青少年校外教育實踐研究 11.學校德育活動課程建設研究

12.思想品德文化與課堂教學文化的構建研究 13.中學生攻擊性行為研究

14.道德高尚學生的基本素質和行為特征分析 15.高一新生過渡性教育研究 16.學校德育隊伍建設研究 17.書香班級建設與研究

18.新課程背景下班集體建設的實踐研究 19.新時期共青團工作的實踐探索 20.班主任工作現狀調查及工作創新研究 21.增強班主任工作有效性的實踐研究 22.班主任自我行為意識的實踐研究 23.優秀班主任的培養研究 24.班主任工作的評價與管理研究 25.學生干部的選拔和培養研究

26.實踐主體教育思想，優化班級管理的實踐研究 27.中學生自主管理班級實踐研究

28.學生中“非正式組織”產生的原因、利弊及正確引導的研究 29.中學生早戀問題研究

30.學校品德課程資源的開發研究 31.德育課程有效實施研究

二、課程（教材）改革研究

32.高中綜合課程中的物理、化學、地理等學科知識的教學實踐研究 33.高中與初中階段學科內容的差異與銜接研究 34.學科課程標準內容相互支持和銜接關系的研究 35.學科課程資源的開發與利用實踐研究 36.學校校本課程資源開發的實踐研究 37.校本課程的開發實踐研究

38.綜合實踐活動課程資源開發與實施模式研究 39.有效指導學生選擇合適的學習資源的實踐研究 40.豐富中學生課外生活的實踐研究 41.各學科教材使用中的問題及策略研究 42.中學環境教育的實證研究

43.高年級學生自主開發課程資源能力的培養研究

三、學科教學研究

（一）語文

44.小班化教育中低段語文分層教學研究

45.優化課堂閱讀活動，提高閱讀教學質量的實踐研究 46.高中語文學習良好習慣的培養研究 47.主體性作文教學的研究與實踐 48.課堂隨機寫作實踐研究

49.從生活中來，到生活中去——課外學生獲取語文信息素養方法探究 50.高中口語交際課教學的問題分析及教學策略 51.美育在高中語文小說閱讀教學中的運用研究 52.高中語文文言文閱讀策略研究 53.學生“口語交際與綜合性學習”評價研究 54.高中語文“綜合性學習”的實踐研究 55.高中生口語交際能力教學策略研究 56.高中生閱讀教學策略研究 57.高中生寫作教學策略研究

（二）數學

58.開展以“數學建模”為載體的創新教育實踐研究 59.數學教學中的問題情境及其創設實踐研究 60.培養中學生數學交流能力的實證研究 61.常規數學教學模式和新教學模式實踐研究 62.數學教研組、備課組的制度建設研究

63.高中數學新課程總復習的教學方法與策略研究 64.利用《幾何畫板》培養探知能力的實踐研究 65.初高中數學的銜接教學研究 66.數學應用問題教學的實踐研究 67.高中女生數學能力的培養實踐研究

68.高二數學成績大面積下降的原因分析與對策研究 69.數學高考試題的特點、規律研究

70.適合學校及學生的高考目標制定及實現策略研究 71.高中數學高考總復習的教學方法與策略研究

（三）英語

72.高中英語課堂教學存在的問題對策研究 73.高中學生英語閱讀素養調查及策略探究 74.中學英語語音教學研究

75.中學生英語詞匯量實際狀況調查分析

76.中學英語課堂教學中學生聽的習慣的培養研究 77.中學英語課堂教學中學生說的習慣的培養研究 78.中學英語課堂教學中學生讀的習慣的培養研究 79.中學英語課堂教學中學生寫的習慣的培養研究 80.中學英語課堂中學生閱讀理解能力的培養研究

81.中學以閱讀為突破口，提高語言的復現率，積累語言知識與素材的實踐研究 82.中學英語課堂學習活動有效調控策略的研究 83.中學英語課堂教學模式調查與研究 84.中學英語課程中鄉土資源的利用研究 85.中學學生英語朗讀習慣的培養研究 86.中學英語課堂活動中的提問策略研究

87.任務型教學在英語課堂實施中存在的問題及對策研究 88.任務型教學的任務設計實踐研究

89.以寫為載體，加強語言正確性和準確性訓練的實踐研究 90.利用母語幫助中學生英語學習的實踐研究

（四）理科綜合（科學）91.學科學教育現狀調查

92.學科學教學學具的配備、開發與利用研究 93.學科學教學資源的開發研究

94.靈活運用科學新教材的若干做法研究 95.自然環境教學資源的開發研究

96.促進每個學生主動參與科學學習活動的方法和策略研究 97.科學活動課教學中運用“問題解決”模式的實驗研究 98.科學教育中教師教學行為與學生學習行為的研究 99.提高新課程理科實驗教學效果的實踐研究 100.理科教學中學生“前概念”的研究 101.中學理科“隨堂實驗”實踐研究 102.理科課堂教學課件制作的實踐研究 104.高中物理“分層教學、分類指導”教改探討 105.高中物理與小學科學課的銜接研究 106.實現物理教學中情感目標的途徑探索 107.高中理科奧賽實驗培訓實踐研究

108.提高理科教學中現代教育技術的應用效率的實踐研究 109.物理、地理等學科的圖像教學實踐研究 110.中學物理基本課型、教學設計及課堂教學研究 111.中學物理教育中的概念形成、規律掌握研究 112.高中學生學習物理的心理障礙分析與消解研究 113.物理課堂教學的結尾設計實踐研究 114.物理實驗教學中的情境設計研究 115.運動合成與分解的特點與應用研究 116.高中物理實驗中轉換法的研究 117.高中物理公式教學研究

18.化學課堂情景創設的實踐研究 119.化學復習課的課型與教學實踐研究 120.有機化學復習教學策略研究

121.運用化學教材中的定量實驗提高學生創新能力的實踐研究

122.高中化學課堂教學中“研究性學習”與“接受性學習”整合的研究與實踐 123.高中化學探究教學模式下探究點的設計方法研究 124.生物教學中有效培養學生生態意識的實踐研究 125.生物課外科技活動培養學生環保意識的實踐研究 126.“概念圖”在生物教學中聽的應用 127.“問題串”在生物教學中聽的應用

128.中學生物實踐活動資源的開發與利用研究 129.高中生物圖示教學實踐研究

130.提高學生對生物坐標曲線解題能力的實踐研究 131.中學生物實驗教學中實驗設計實踐研究 132.中學生物實驗中的思維技能訓練研究

（五）文科綜合

133.高中思想政治課“情景—問題探究”教學法的實踐研究 134.哲學常識教育應對高考文綜測試的策略研究 135.歷史新教材教學設計和研究性課題學習策略研究 136.高初中歷史教學銜接研究 137.歷史專題教學方法與策略研究 138.歷史教學方法的建構研究 139歷史新課程教案設計實踐研究

140.歷史學科講座式教學與探究式教學的研究 141.歷史學科教學模式研究 142.歷史學科教學方法研究 143.歷史學科教學策略研究 144.歷史課堂教學的有效性研究

145.中學生歷史總復習的教學方法與策略研究

146.地理教材的圖像系統研究（呈現形式、圖文比例、對學生學習的影響等）147.充實教材內容，實現本土化地理教學內容研究

148.鄉土地理教學研究

149.“板書、板畫、板圖（三板藝術）”在新課程地理教學中的獨特作用研究 150.提高學生有效記憶地理知識的研究 151.學生學習地圖知識的緘默知識研究 152.地理學科作業改革的研究

四、評價與考試研究

153.中學生綜合素質評價的實踐研究 154.中學學生成長記錄袋的使用方法研究 155.中學生評語的內容和方式改革實踐研究

156.新課程標準下中學各學科課堂教學評價改革實踐研究 157.中學學科教學中客觀評價策略研究 158.中學各科課前基礎調查的作業設計研究 159.中學各科作業設計多樣化、科學化的實踐研究 160.改變作業批改方式、提高作業批改效率的實踐研究 161.學生各學科錯題集的開發與使用的實踐研究 162.中學生期末考試改革的實踐研究 163.新課程理念下各學科試卷命制研究 164.分省自主命題后的高考命題研究 165.中學學科課堂教學管理與評價研究

166.各學科新課標下“個人成就展示板”評價活動實踐研究

五、學生學習研究

167.學生的學習起點研究

168.中學生各學科學習的成功策略和誤區研究

169.中學生在不同學習階段各學科學習中的思維障礙分析及消除研究 170.中學不同學科在不同階段學困生成因及轉化研究 171.讓中學生注意力集中的方法與策略研究 172.中學生喜歡的學習方式研究 173.中學生“個性化預習” 研究 174.中學生學習中的非智力因素研究 175.中學學科學習指導的研究

176.提高中學生學科學業成績的實踐研究

177.中學生學習方式的實踐研究

178.中學生自主學習中的教師指導實踐研究 179.中學研究性學習、課題學習的實施研究 180.有效開展中學學生各學科學習指導的實踐研究 181.中學課堂教學中學生活動的組織策略研究

182.中學生在政、史、生、地課堂中學習習慣培養與評價研究

183.中學課堂教學中實施學生合作學習（學習機制、合作意識、合作方法，合作能力，合作學習有效價性，評價體系等）的實踐研究

184.中學課堂教學中實施學生自主學習（閱讀、提問、討論、競賽、游戲、評價、實驗、練習、展示、觀察）的實踐研究

185.中學課堂教學中實施學生探究性學習的實踐研究 186.中學實施“先學后教，當堂訓練”的教學研究 187.合理布置家庭作業與學習成績相關性研究 188.義務教育段學生實驗探究能力培養的研究 189.中學生自主學習習慣研究

190.中學生課堂小組合作學習方式研究 191.中學生研究性學習教學策略研究

六、心理健康教育研究

192.中學生心理健康狀況調查研究 193.中學教師心理健康狀況調查研究 194.中學寄宿制學生心理健康教育干預研究 195.中學心理危機援助中心的建設研究 196.中學生心理問題預防與矯正實踐研究 197.高一新生的心理特征分析

198.學生心理素質培養模式及實施策略研究 199.抓住教育契機進行良好心理輔導的研究 200.預防校園暴力行為的心理問題研究

201.學科教學與班主任工作中滲透心理健康教育實踐研究 202.教師素養、行為、人格對學生心理健康影響的實踐研究 203.家長素質及教育方式對學生心理健康影響的實踐研究 204.性健康教育研究（含青春期教育研究）

205.升學與擇業的心理指導教育實踐研究 206.特殊兒童心理問題分析及教育案例研究

七、藝體教育研究

207.中學音樂教學設計的研究

208.中學音樂教學的故事導入模式研究 209.中學音樂課堂教學中器樂教學研究

210.中學美術課堂分組合作教學策略的實踐研究 211.中學體育運動會活動設計、實施及評價研究 212.中學運動會規則、內容等指向教育目標的改革研究 213.中學一條龍課余運動訓練體系實踐研究 214.中學生體育運動處方研究 215.學校藝術節活動設計案例研究 216.美育與學科教學的整合研究

217.藝體教育與學生審美素質發展的研究

218.學生每天一小時體育鍛煉的保障及實效性研究 219.大課間操（課間體育活動）形式、內容的研究 220.器械體操教學安全措施與辦法研究 221.體育課時計劃有效性、實用性與設計研究

222.體育課堂教學常規建設與學生主體性關系及其處置辦法的實踐研究 223.體育課堂教學運動負荷評價研究

224.體育課堂教學培養學生承受挫折、公平競爭、遵守規則等良好心理品質的方法研究

225.體育課堂教學中的過程評價研究 226.體育教學分組的實踐研究

八、信息技術教育研究

227.中學信息技術教育的現狀、發展前景及對策研究

228.中學現代遠程教育工程“三種模式”的教學模式和教學方法研究 229.各學段信息技術教學方法研究

230.信息技術與課程、教學深層次整合研究

231.信息技術環境下教學模式和教學方法的創新研究 232.信息技術環境下學習方式變革與學習績效研究

233.中學生數字化學習研究

234.網絡虛擬實驗室在教學中的應用研究 235.提高教育信息技術應用水平和效益的研究 236.信息化對中小學教育教學持續發展的策略研究 237.數字化的教學資源庫建設與應用開發研究

九、教師專業發展研究

238.教師行為規范標準與師德建設實踐研究 239.學科教學設計及備課改革的實踐研究

240.通過專題研究，促進教研活動切實有效的開展 241.提高集體備課效益的實踐研究

242.相互聽課、議課、評課，促進教師教學能力發展的研究 243.各學科教學中說課技能訓練實踐研究

244.各學科教學中教師說課技能所涉及的技術提高研究

245.提高中小學教師說課、課堂教學觀察、評課水平的實踐研究 246.提高教師交往能力的實踐研究

247.開發備課組功能，促進教師專業發展研究 248.學習型教師團隊的建設與實踐 249.不同教齡段教師教研狀態的比較分析

250.提高教師在課堂教學提問水平（設置的問題情景、問題的提出、時間控制、即時反饋）的實踐研究

251.新課程下教師專業能力的要求及其培養實踐研究 252.教師的人文素養與科學素養培養個案研究 253.學科教學設計及備課改革的實踐研究 254.教師教學藝術的形成研究 255.教師與學生溝通的藝術

256.科研型、學術型教師培養的實踐研究 257.中學提高教師教學技能的實踐研究 258.學校提高教師教育技術能力的實踐研究 259.當前教師的心理健康狀況調查與解決對策研究 260.適應教師主動參與的教科研方式創新研究 261.教師培訓機構能力建設研究

262.教師遠程繼續教育的學校管理實踐 263.教師遠程繼續教育的學習方式研究 264.教師遠程繼續教育的學習策略研究 265.新課改背景下校本教研有效活動方式研究 266.多渠道為教師提供校本教研的實戰演練研究 267.激發教師研修內驅力的實踐研究

268.在職教師校本培訓的內容、方式、途徑及質量評價機制研究 269.校本教研活動方案設計的實踐研究

270.兼職教師迅速提高所任學科教學能力的研究 271.兼職教師提高任教學科素養的研究 272.教師敘事性案例研究

273.教師心理健康的自我維護實踐研究

十、學校管理研究

274.學校管理現狀與發展對策研究 275.學校管理存在的問題及解決策略實踐

276.處境不利（貧困）學生的判斷及資助實效研究 277.農村寄宿制學校的建設與管理研究

278.中學公共安全和應急機制的建立與管理研究 279.學校學習型組織建設實踐研究 280.中學校教學和學術組織管理創新實踐 281.中學形象設計、品牌建設實踐研究

282.讓教研組成為真正合作研究、共同行動共同體的實踐研究

283.年級組、教研組、備課組以及綜合實踐組的建設與作用的有效發揮、提高研究

284.學校推進素質教育可持續發展的推進目標、發展階段、實踐模式與評價機制研究

285.薄弱學校改造案例分析

286.義務教育階段學校有效控制輟學的實踐研究 287.學校提高遠程教育效益的實踐研究

288.新時期學校內部管理制度的建設及實踐研究

289.學校內部人事制度改革的合理性分析與穩步實施研究

290.學校形成辦學特色的策略、措施與實踐研究 291.學校教學質量的監測研究

十一、綜合研究

292.課堂教學的有效調控實踐研究

293.課堂教學中突（偶）發事件處理的策略與個案研究 294.新課程理念下各學科習題設計與選擇研究 295.新課程課堂文化變革的研究；

296.課堂教學中三維教學目標有效整合的策略研究 297.巧妙運用評價，促進學生自主學習的研究 298.課堂教學中及時反饋、正向評價、激勵學生研究 299.弱勢群體接受良好教育的實踐研究 300.學科推進素質教育的新型教學模式研究

301.減輕中學生過重學業負擔，全面實施素質教育的實踐研究 302.提高課堂教學有效性研究 303.優質、高效課堂教學研究 304.校本教研制度建立的實踐研究

305有效組織跨學科、跨校教研活動的實踐研究 306.適應問題學生的優質教育實踐研究 307.獨生子女的健康人格培養的實踐研究 308各學科課堂中的教學互動實踐研究 309.以“問題解決”課型的教學方法研究 310.提高各學科課堂教學效率的實踐研究 311.新課程背景下各學科課堂教學模式實踐研究 312.在高考中發揮高三教師集體智慧的實踐研究 313.現代教育技術與實驗技術的功能開發研究 314.家長學校辦學方式創新和家庭教育指導研究 315.與新課程相適應的學校教科研制度建設研究 316.新課程理念下各學科活動課教學實踐研究 317.各學科課堂教學中的設問技巧研究 318.各學科體驗式教學實踐研究 319.學校教學質量評價研究

第四篇：集美區2010年教育科研微型課題指南

集美區2010年教育科研微型課題指南

說明：本課題指南僅提供課題研究的方向或是范圍，申報者在確定具體課題時要進一步縮小范圍，選擇更小的切入點作為研究的課題。選擇的課題必須以“實際問題”為中心，問題來源于課堂、來源于學生、來源于學校的一切實際教育教學實踐，來源于自身教育教學中某一細節問題的求解、印證和表達的需求，來源于一線教師對自身教育教學工作的反思以及對教育實踐困惑的追問。

一、德育研究

中小學班隊會主題教育建設研究 學生養成教育的內容和形式研究 貼近學生學習和生活實際的德育方法研究 中小學生誠信教育實踐研究 青少年法制教育與預防犯罪問題研究 學生的禮儀教育實踐研究 學科教學滲透德育的實踐研究 德育課程有效實施研究

思想品德文化與課堂教學文化的構建研究 中小學生攻擊性行為研究 書香班級建設研究

班主任工作現狀調查及工作創新研究 增強班主任工作有效性的實踐研究 學生干部的選拔和培養的研究 班級管理的實踐研究 學生自主管理班級實踐研究 中學生早戀個案研究

二、課程（教材）改革研究

各學科教材中內容設計與傳統內容對比研究 各學科教材中課堂活動、習題設計特色與分析研究 義務教育小學與初中階段學科內容的差異與銜接研究 新課程各學科課程標準內容相互支持和銜接關系研究 學科課程資源的開發與利用實踐研究

利用本土資源，嘗試運用替代品進行學科教學的研究 綜合實踐活動課程資源開發與實施模式研究 有效指導學生選擇合適的學習資源的實踐研究 豐富中小學生課外生活的實踐研究

三、學科教學研究

（一）中學

讓作文互閱有效促進作文教學的策略研究 學生自我修改作文的習慣和能力的培養 教學中學生發現問題的能力的培養 語文課堂教學中預設與生成的關系研究 古典詩詞教學如何落實吟哦涵詠的原則 中學生口語交際能力的培養 如何讓學生的主體意識融入語文課堂 學生閱讀興趣的激發與培養 學生自覺預習課文的習慣的培養 初中語文自讀課文教學策略研究 初中閱讀課教學如何落實朗讀指導 語文課外閱讀指導方法的探索與實踐 初中語文綜合性學習實驗與研究

初中語文課堂教學中簡明高效的板書設計的研究 中學語文教學與鄉土文化整合的探究 初中語文作業布置的有效性、優質性研究

信息技術資源與中學語文課堂教學整合的有效性研究 語文教育教學資源的有效開發與建設的研究 中小銜接應關注的問題及策略研究 如何利用語文活動實現課堂拓展延伸

高中新課程背景下如何提高語文課程教學的有效性 高中新課程背景下在語文教學中引導學生自主閱讀

數學課程教學資源（如教學插件、教具、例題編選、針對性練習等）的開發

教學設計策略研究（從不同授課方式切入研究，如新授課、習題課、復習課、試卷講評課等）

數學題的分析方法與解題方法研究

輔導班（導優、輔差、分層等）教學方法與教學策略研究

提高數學課堂教學有效性的研究（從一個角度切入研究，如：問題設置、情境引入、小結等）

數學“課題學習”的教學研究

專題數學教學（概念、證明、變式訓練等）研究 提高學生學習數學積極性的教學與管理策略研究 基于課程標準的數學合作學習的研究

數學教學評價（如課堂即時評價、作業評價、學年評價等）研究 英語課堂教學中學生聽的習慣的培養研究 英語課堂教學中學生說的習慣的培養研究 英語課堂教學中學生讀的習慣的培養研究 英語課堂教學中學生寫的習慣的培養研究 英語課堂中學生閱讀理解能力的培養研究

以寫為載體，加強語言正確性和準確性訓練的實踐研究 英語課堂學習活動有效調控策略的研究 英語課堂活動中提問策略研究 任務型教學的任務設計實踐研究 英語課堂教學模式調查與研究 物理如何指導學生進行有效的科學探究 物理分層教學、分類指導的研究 關于初、高中物理教學銜接的探討 物理作業有效性的研究

物理實驗教學和科學探究問題情境的創設研究 實現物理教學中情感目標的途徑探討 科學探究中教師行為的研究

信息技術與物理實驗教學有效整合的研究 如何幫助后進生提高學習成績的研究 物理課程資源的開發和應用研究 化學課堂情景創建的實踐研究 化學復習課的課型與教學實踐研究 有機化學復習教學策略研究

運用化學新教材中的定量實驗提高學生創新能力的實踐研究

初中化學課堂教學中“研究性學習”與“接受性學習”整合的研究與實踐 高中化學探究教學模式下探究點的設計方法研究 政治課“問題——探究式”教學模式的研究 政治課探究性學習中的學業評價研究 政治課互動教學的研究 政治課教學生活化的研究

政治課教學堅持正面教育原則的研究 中學政治課趣味性教學研究

中學政治課教學中和諧師生關系的研究

整合中學政治課教學和其他各種德育資源，提高德育實效性的研究 政治課中學生參與教學評價方式的研究 案例教學法在政治課教學中的運用 歷史學科案例分析模式的探究

歷史教學過程中動態生成性資源的開發與運用研究 歷史教學如何滲透人格教育的研究 歷史學習中小組合作學習有效性研究

如何進行歷史課堂教學導入（或課堂小結）的研究 歷史教學情景創設有效性探究

視頻史料在歷史課堂教學應用有效性的研究 歷史教學問題設置有效性的探究 歷史材料解析題命題技巧的研究 學生歷史小論文（或歷史小制作、歷史短劇）指導的研究

（二）小學

通過編輯書（報）促進學生有效閱讀的策略研究 小學低年級學生寫話訓練的實證研究 小學語文“口語交際·習作”教學研究 生活化識字課堂教學研究

小班化教育中低段語文分層教學研究

幫助小學高年級學生增加古詩詞積累的策略研究 數的組成與分解在計算教學中的滲透研究 算法多樣化在教學中的使用和適應性研究 小學第一

（二）學段估算能力培養研究 小學第一

（二）學段口算能力培養研究 計算類教學中情景使用的適應性研究 計算類教學中數學思維能力培養策略研究 計算教學中滲透解決問題教學的方式研究 計算類教學中計算器使用時機和策略研究 代數思想在小學數學教學中的滲透研究 計算類教學中有效教學方法探索

小學幾何教學中培養學生空間想象能力策略研究 小學幾何教學中對數學思想方法的滲透研究 小學生作圖能力培養研究 小學數學鏡面對稱教學策略研究 培養小學生統計意識策略研究

小學數學教學中統計圖（表、量）教學方式及適應性研究 小學數學“實踐與綜合應用”教學指導實踐研究 操作性實驗在可能性教學中的適應性研究 統計（可能性）類教學中有效教學方法探索 小學數學教學中培養學生良好的學習習慣的實踐研究 小學數學教學中理解、使用、創造教材策略研究 小學生英語詞匯量實際狀況調查分析 英語課堂教學中學生聽的習慣的培養研究 英語課堂教學中學生說的習慣的培養研究 英語課堂教學中學生讀的習慣的培養研究 英語課堂教學中學生寫的習慣的培養研究 英語課堂中學生閱讀理解能力的培養研究 英語課堂活動中的提問策略研究

任務型教學在英語課堂實施中存在的問題及對策研究 任務型教學的任務設計實踐研究 靈活運用科學新教材的若干做法研究 小學科學教學資源的開發研究

促進每個學生主動參與科學學習活動的方法和策略研究 科學活動課教學中運用“問題解決”模式的實驗研究 科學教育中教師教學行為與學生學習行為的研究 提高新課程理科實驗教學效果的實踐研究

小學科學學生“前概念”對課堂教學設計的作用研究 思想品德新課程教案設計與案例研究 小學《品德與生活（社會）》的教學規范研究 小學《品德與生活（社會）》生活化的表現形式研究 小學《品德與生活（社會）》課前準備的組織與實施研究

小學《品德與生活（社會）》課堂教學中及時性評價的方法和形式研究 小學《品德與生活（社會）》教材中學習主題的選擇與實踐研究 體育學科學生學習評價的研究 體育教學目標在各水平階段銜接的研究 體育運動技能在各水平階段銜接的研究 體育運動量與效益關系研究 體育課堂組織教學形式的研究 學校“大課間”活動組織的研究

學校學生課外體育活動（體鍛）組織的研究

（三）幼兒園

幼兒園有效課堂教學(有效提問、有效設計等)的研究 “做中學”科學教育中幼兒有效猜想（或提問）的研究 幼兒園園本教研實效性的研究 幼小銜接，提高幼兒適應能力的研究 托幼銜接的研究

0－3歲嬰幼兒教育的探討 幼兒區域學習的組織與指導 幼兒戶外活動器材有效性研究 本土資源的開發與利用研究

四、教師專業發展研究

教師行為規范標準與師德建設實踐研究 學科教學設計及備課改革的實踐研究 通過專題研究，促進教研活動切實有效的開展 提高集體備課效益的實踐研究

相互聽課、議課、評課，促進教師教學能力發展的研究 各學科教學中說課技能訓練實踐研究

提高中小學教師說課、課堂教學觀察、評課水平的實踐研究 提高教師交往能力的實踐研究

開發備課組功能，促進教師專業發展研究 學習型教師團隊的建設與實踐 不同教齡段教師教研狀態的比較分析

提高教師在課堂教學提問水平（設置的問題情景、問題的提出、時間控制、即時反饋）的實踐研究

教師的人文素養與科學素養培養個案研究 學科教學設計及備課改革的實踐研究 教師教學藝術的形成研究 教師與學生溝通的藝術研究 科研型、學術型教師培養的實踐研究 學校提高教師教育技術能力的實踐研究 當前教師的心理健康狀況調查與解決對策研究 適應教師主動參與的教科研方式創新研究 教師培訓機構能力建設研究

新課改背景下校本教研有效活動方式研究 多渠道的為教師提供校本教研的實戰演練研究 激發教師研修內驅力的實踐研究

在職教師校本培訓的內容、方式、途徑及質量評價機制研究 校本教研活動方案設計的實踐研究 教師敘事性研究案例

教師心理健康的自我維護實踐研究

五、學校管理研究

學校管理存在的問題及解決策略實踐 處境不利（貧困）學生的判斷及資助實效研究 中小學公共安全和應急機制的建立與管理研究 學校學習型組織建設實踐研究 中小學校教學和學術組織管理創新實踐 中小學形象設計、品牌建設實踐研究

讓教研組成為真正的合作研究、共同行動的共同體的實踐研究，年級組、教研組、備課組以及綜合實踐組的建設與作用的有效發揮、提高研究 學校推進素質教育可持續發展的推進目標、發展階段、實踐模式與評價機制研究 新時期學校內部管理制度的建設及實踐研究 學校內部人事制度改革的合理性分析與穩步實施研究 學校形成辦學特色的策略、措施與實踐研究 學校教學質量的監測研究

小學品德課程教師的管理和評價實踐研究

六、綜合研究

課堂教學的有效調控實踐研究

各學科課堂教學引人情景設計、引入方法研究 各學科教材課堂引入特點研究

課堂教學中突（偶）發事件處理的策略與個案研究 新課程理念下各學科習題設計與選擇研究 新課程課堂文化變革的研究；

課堂教學中三維教學目標有效整合的策略研究 巧妙運用評價，促進學生自主學習研究 課堂教學中及時反饋、正向評價、激勵學生研究 兒童在玩耍中建立規則的研究 弱勢群體接受良好教育的實踐研究 學科推進素質教育的新型教學模式研究

減輕學生過重學業負擔，全面實施素質教育的實踐研究 提高課堂教學有效性研究

校本教研制度（如教師學習制度、獎勵制度、校本教研考核制度、激勵制度、聽課制度、集體備課制度、課后反思制度等）建立的實踐研究

有效組織跨學科、跨校教研活動的實踐研究 培養初中生良好休閑心理與技能實踐研究 適應問題學生的優質教育實踐研究 獨生子女的健康人格培養的實踐研究 各學科課堂中的教學互動實踐研究 學科分層教學實踐研究

以“問題解決”課型的教學方法研究 “合作學習”的課堂組織形式研究 提高各學科課堂教學效率的實踐研究 新課程背景下各學科課堂教學模式實踐研究 制訂針對性強、實效高的復習策略研究 上好講評課的實踐研究

在高考中發揮高三教師集體智慧的實踐研究 家長學校辦學方式創新和家庭教育指導研究 與新課程相適應的學校教科研制度建設研究 各學科教學中的問題情境及其創設 新課程理念下各學科活動課教學實踐研究 各學科的科學探究教學研究 各學科課堂教學中的設問技巧研究 各學科體驗式教學實踐研究

集美區教育科研規劃領導小組辦公室

2010年5月

第五篇：科普 能力提升項目選題建議

附件

2014年研究生科普能力提升項目

選題建議

一、課題研究類

（一）與科普理論相關研究

1．圍繞某一科學傳播理論或非正規教育理論的綜述研究；

2．國外科學傳播活動指南綜述（英美、歐洲地區、印度、日本、韓國等）；

3．科普投入、產出相關文獻研究綜述。

（二）與科普創作和科普史相關研究

1．國內外科普著作發展現狀研究；

2．國內外科普作品案例分析及比較研究；

3．網絡科普創作研究及案例分析；

4．科普史史料編目（可選擇恰當歷史階段，按年代分段進行編目）。

（三）與基層科普相關研究

1．國外社區科學教育的理念及成功模式分析；

2．高校科普講座效果評估；

3．農村科普帶頭人對農民獲取得科技信息影響的（案例）研究；

4．農民（社區居民、流動人口）獲取科技信息渠道的案例研究-以某村為例。

（四）與科普人才相關研究

1．地區性科普人才在職培訓情況調研；

2．地區性科普志愿者發展情況及對策研究；

3．科普人才評價體系研究。

（五）與大眾傳媒和新媒體科學傳播相關研究

1．我國科教電影發展研究；

2．國內外報紙科技傳播案例研究——以某某報為例；

3．國內外科普期刊科技傳播案例研究——以某某期刊為例（如《科學美國人》）；

4．典型科普電視欄目的傳播策略研究；

5．主流門戶網站科技頻道的科技傳播研究；

6．科普網絡游戲案例研究；

7．媒體新技術在科技傳播中的案例研究。

（六）與熱點焦點事件科普相關研究

1．熱點話題（轉基因、氣候變化等）在微博、博客中的傳播研究；

2．廣播在突發事件中的科技傳播策略研究；

3．科學家參與科技傳播的案例研究；

4．中學生對迷信現象的信行情況調查；

5．網絡、新媒體異常現象傳播情況研究；

（七）與青少年非正規科學教育相關研究

1．國外青少年對科學的興趣和態度的綜述研究；

2．在科學場館中開展科學學習的相關理論的綜述研究；

3．國外青少年創造力測評工具的綜述研究；

4．國外青少年創造力測評結果的綜述研究；

5．青少年科學素質測評量表開發研究。

（八）與科普基礎設施相關研究

1．我國科普網站典型優秀案例研究；

2．國外典型科技館、科學中心發展狀況研究；

3．科普產業發展典型案例研究。

二、科普作品類

（一）展教品設計方案

1．科技館高新科技成果互動展示設計方案

2．科技館兒童展區展品設計方案（適合3-8歲兒童參與互動）

3．科技館科普紀念品（禮品）設計方案

（二）展教活動設計方案

1．科技館展覽展品輔導教案——針對科技館某一展區或展品組，設計編寫輔導教案、腳本、輔助教具等，引導觀眾觀察、操作、體驗展品，了解展品的原理及由系列展品表達的科學思想內涵。

2．科技館實驗、制作類活動方案——針對科技館實驗室、活動室、展廳表演臺開發小實驗、小制作等教育活動，貫徹做中學、探究式學習的教育理念，引導觀眾自主探索、實驗和制作。

3．科學表演腳本/劇本——為科技館創作可在展廳、劇場等場地表演的演示性科學實驗、科學秀、小型科普劇等科學表演項目。

（三）網絡科普作品

1．科普游戲——以flash游戲、網頁游戲、手機游戲（安卓和蘋果兩個版本）、3D游戲等形式，解讀數學、物理、化學、生物、環保、天文、地理等方面科學知識。

2．科普視頻——以視頻、動畫等形式解讀科技知識，闡述科學原理，描繪科學現象。每套不少于三集，每集2分鐘左右。

3．圖解科學——以漫畫或圖文混排及高清照片配說明的形式，講述科學現象、科學原理、科學實驗、科技歷史等。每套不少于三個系列作品，每個系列不少于8張圖。