第一篇：教育科研培訓：課題選題及研究方案的設計

教育科研培訓：課題選題及研究方案的設計

金慧蓉

2009-9

一、選題(一)選題的意義

所謂選題，即挑選確定教育科研的課題。選題好，相當于課題成功的一半。教育科研的課題，就是針對教育教學工作中內具有普遍性、規律性的問題進行研究的題目，并且有明確而集中的研究范圍、目的、內容和任務。

課題即問題。有些問題可以成為課題，但作為學校管理者和教師，問題不一定就是課題，尤其是一些政策性的問題很難成為教師所研究的課題。但如文獻性的、純理論的、純學術性的課題研究，離我們的實際很遠，我們一般不予提倡。作為教師，主要研究教育教學中的問題，以及與之密切有關的問題，教、較微觀的層面。太大、太宏觀，我們沒有那種承受能力。

教育科學研究課題一般有基礎理論研究和應用研究等類型。作為基層學校的教師所選擇的課題，應基本屬于應用性的（將理論同教育實踐聯系起來，開辟應用的途徑，或將實踐經驗上升對教育一般規律的認識等）。

（二）選題三要素

選題，大致可以從需要性、新穎性、可行性等方面去考慮。

所謂需要性，是指研究課題應根據教育實踐的需要來選擇，要求對教育改革和發展有現實意義，或在教育教學理論上有學術價值。

所謂新穎性，是指屬于新的問題、目前尚未有人研究過的問題、問題的新的角度，或者新的學校乃至新的區域作驗證性的研究。

所謂可行性，是指選擇的課題應有研究的可能性。包括研究者自身的能力水平、智力性向、興趣愛好，以及設施經費及環境條件等是否具備。如選擇的課題是力所能及的，體會最深的小課題，涉及范圍小、任務單純，目標集中，容易出成果。有的課題開口小，但研究有深度，往往會有很重要的理論和實踐意義，它的價值并不比有些大課題低。

（三）關于課題的來源，應該是十分廣泛的，我這里列舉幾個方面：

1、從教育教學中碰到了問題或遇到困難，在反思中確立課題（這種問題是具有普遍意義的特定問題，又有明確而集中的研究范圍、研究目的和任務的，才能成為研究課題）。

如某幼兒園老師，根據幼兒在家里很會說而幼兒園上課時不說不會說的問題，反思 自己的教學行為，可能是沒有給幼兒創設生活化的情境，教師引領作用未能起到，評判上也有問題，于是確立課題。又如：某老師在教幼兒時發現，入學后只會唧唧喳喳說個不停，但用一、二句話說進行看圖說卻說不好，碰到這一問題，反思自己的教學行為，于是在課上作引導，向幼兒：“不要說這么多！看誰能用2-3句話說完？”經過一段時間訓練，比較好了。去閱讀兒童心理學書籍，告訴我們幼兒期已逐步開始具備抽象思維，說明原來的教學有問題，于是確立課題。

2、留心教育、教學中的疑點，發現課題。

3、從各種信息交流中去確立課題。

如某老師在聽取了成人的《城市白領的“星期一綜合癥”的研究》報告，于是觸發靈感，立了一個《幼兒“星期一綜合癥及教育對策的研究》課題。

4、從成功教育、教育教學經驗總結和優勢特色中去確立課題。

如某幼兒園一直具有區角活動方面的傳統特色，于是確立《幼兒園活動區教育創新的實踐與研究》，可起到改進原有實踐，更好提升該園辦園特色的研究。又如某幼兒園有幾位老師在畫畫教學方面比較擅長，于是成立了課題組進行《幼兒“想象畫”實驗研究》。

5、從各種文獻資料中確立課題。

如某中心幼兒園根據《幼兒園教育指導綱要》在總則中提出的“城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎”和“充分利用自然環境和社會環境資源，擴大幼兒生活和學習空間”的要求，于是申報了2005年市級課題《利用鄉村資源，對幼兒實施素質教育研究》。目前初中和小學，許多課題直接來自新課標，如體驗式學習、合作學習等。

選題切忌

（1）題目過大，外延界定不清楚

（2）內容抽象，研究內容不具體

（3）可行性差，研究條件不具備 選題建議

（1）題目宜小不宜大，立意宜深不宜淺

（2）內容宜準不宜偏，見解宜新不宜陳

（3）領域宜熟不宜生，角度宜寬不宜窄二．申請書的設計

設計--即課題研究方案的設計（編制）。既是對研究作出具體的計劃，又屬于真正意義上的選題，是把停留于大腦中的選題轉化成完整系統的書面材料的過程。

1、項目名稱

2、課題組的基本情況

3、研究的條件分析

4、立論依據★

5、研究方案★

包括：課題研究的目標、內容（含課題或主要概念的界定）、方法和研究過程。包括：階段成果的名稱以及本研究擬解決的關鍵問題和特色創新之處。

7、部門意見

8、情報綜述★（另附一類）

細化說明：

關于封面項目名稱：

要讓看的人一看就明了研究的內容問題和方法。

課題名稱的基本要義：研究對象（或范圍）、研究問題（或指向）、研究方法 技術要求：

控制字數：一般在30個漢字以內（包括標點符號）

慎用標點：除專用名詞、專門術語、特定詞語等以外，最好用一句話表達

用詞規范：避免出現歧義，更不能生造

語句流暢：符合語法要求，注意邏輯結構 關于如何填寫基本情況：

研究專長：指崗位及研究的領域

研究分工：指在本課題中承擔的角色任務，研究方案中涉及的所有工作任務必須有人承擔。

關于如何寫“課題研究的條件分析

負責人和主要成員曾完成的重要研究課題其成果的社會評價，以及學歷、職稱、年齡、性別結構；完成本課題的工作基礎、研究氛圍、研究能力和時間，所在單位所能提供的人、財、物力的支持程度。關于如何寫立論依據

選準切點，解決問題

（1）在相關背景下提出問題

（2）尋找相關的理論依據、實踐依據、政策依據

（3）概念、關鍵詞界定及課題假設，包括創新之處、理論意義和應用價值

（4）注意必須緊扣題目的研究對象（范圍）和研究內容（指向）

關鍵是“現實背景”。所謂“背景”，即對本課題研究起重要影響的情況。“現實背景”，是要求回答受到什么樣的現實背景情況的驅使而需要展開對某問題的研究。即為什么要研究。是要求著重反映本人、本校、本縣（區），甚至本市的背景情況、實際中碰到的、存在的迫切需要解決問題情況。

這里介紹闡述得比較好的例子：

課題名稱：《幼兒自我保護能力培養教育的研究》。課題的現實背景及意義：

“在幼兒園的多年教學中，經常碰到有孩子把積木塞進鼻孔，或手拿剪刀、竹竿在活動室里追逐打鬧；或爬高爬低，亂擠亂撞，造成呼吸障礙、刺傷、摔傷等事故。電視、報紙等各種新聞媒體中也經常報道幼兒被拐、溺水、發生交通事故等嚴重事件，而且許多事例觸目驚心。我們對幼兒園200名家長進行了問卷調查，結果為： 分類

孩子出生以來受過傷的家長對孩子自我保護能力培養情況

希望幼兒園對孩子進行全面指導、教育的孩子出現問題時才進行

人數 98

115

57.5%

200

沒有進行過

有目的、有計劃進行

百分比 49%

24%

18.5%

100% 由上表也說明，幼兒期是突發事故發生的頻繁時期。分析原因，一個重要的因素就是幼兒自身的弱點。幼兒在判斷能力、應變能力及體力等方面遠不及成人，面對突如其來的 意外事故時，很難及時作出正確反應，容易導致意外事故的發生。同時幼兒家長對孩子自我保護能力的培養還很不重視。據資料反映，國外對幼兒此方面能力的培養較為重視，孩子的自我保護能力強于國內孩子。另外，家長希望幼兒園對孩子進行較為全面指導和教育的人數達100%。這說明家長對幼兒園寄予極高的期望。安全工作是幼兒園工作的重要組成部分。但目前幼兒園大綱對此方面要求不夠強調，同時也沒有這方面的完整教材。因此，我們把幼兒自我保護能力的培養教育作為一個重要課題來研究?！?/p>

關于如何寫研究方案

◆ “目標”的設計。

力求簡潔明了和可預測性、可預展性，避免與工作目標或研究對象實現目標相混淆。主要應考慮將要獲得對某些教育現象的規律性的認識。比方說“大面積提高教育質量研究”，需要采用科學的方法，尋找影響教學質量提高的原因，探索提高質量的途徑、方法，揭示某種教改措施同提高質量之間的內在聯系等。要求從幾個方面去著眼，而且要具有可行性。

舉例：以《幼兒自我保護能力培養教育的實踐研究》 對“課題研究的預期目標”的設計為例：

1．形成自我保護教育序列，提供一系列的自我保護教育的活動設計。

2．使幼兒掌握有關自我保護方面必要的知識和技能，增強自我保護意識，從而形成一定的自我保護能力。

3．對幼兒自我保護能力的形成規律進行揭示和探討。

上面對“課題研究的預期目標”的闡述，很有層次感：一是形成一套可操作的方法--序列、設計，教師、幼兒及其家長均可仿照采用；二是對幼兒有哪些幫助，使幼兒掌握知識，增強意識，形成能力；三是理論突破，如規律性的揭示和探討。

◆ “內容”的具體設計

這在課題的題目中就出現了，但還不夠清楚、明確、具體。這里需要把具體的、一個個方面的內容考慮出來。這里介紹闡述得比較好的例子：

課題名稱：《幼兒自我保護能力培養教育的實踐研究》。課題研究的內容：

1．幼兒自我保護教育內容研究：

一是交通安全；二是生活安全；三是活動安全；四是防火安全；五是防止意外傷害，設計一系列教育活動，進行幼兒自我保護教育。2.幼兒自我保護能力培養途徑研究：

一是采用集體教育活動進行；二是通過玩角色游戲進行；三是在日?；顒又羞M行；四是利用一些環境進行；五是與家長聯系配合進行。3.幼兒自我保護能力培養方法研究：

一是案例、故事分析法；二是游戲模擬法；三是對比法；四是反語激將法；五是家庭作業法。

上面對“課題研究的內容”的設計，可以看出課題設計者從“內容安排”、“培養途徑”、“培養方法”三個方面來闡述，條理清晰，層次感強。并將“內容”與“研究”結合在一起，而且將“研究”作為中心詞，這就是課題研究了，區別于一般的工作計劃了。

◆ 研究的方法和研究過程的設計。

羅列多種研究方法，如文獻法、實驗法、總結法、觀察法、調查法、個案研究法、行動研究法等，按需選擇方法進行。

研究過程即“研究的時間步驟、操作措施及做法”。

什么時間段里具體研究什么，研究中措施、策略的設計，具體要解決做些什么的問題。

◆ 階段成果以及本研究擬解決的關鍵問題和特色創新之處。

階段成果包括：方案中涉及到的調查報告、案例或者個案集、相關實踐經驗、研究報告等。關鍵之處：即本課題要重點解決的問題。如是要探索相關的途徑、內容、方法等。關于如何寫“國內外關于同類課題研究的情報綜述”。對相關信息和文獻作分析與評論

主要目的：即為了考察課題申報者平時所掌握的有關理論研究情況，也要求課題申報者以本次課題申報為契機，廣泛查閱有關文獻資料,擴大學術眼界,多方面了解掌握與所選課題有關的研究情況和信息，以確定本課題研究的“點”或比較新的角度。

情報綜述力求全面，對相關文獻的優點、不足和創新性貢獻進行批判性分析與評論，從而引出自己研究的題目、內容與重點，提出切入點或創新之處。而不應是一般化的文獻資料的羅列、介紹。具體要求：

了解前人對于本研究題目做過哪些研究，引用些什么資料，用的是什么方法等，使自己受到啟發。

從前人的研究題目中,與自己研究題目屬同一類性質或類似的研究,可以吸取前人的研究步驟,建立的假說和進行概括與分析的方法,以及得出的科學結論,予以參考。

基本途徑：查閱有關文獻資料、向有關領域的專家咨詢、向科研管理部門、行政管理機構了解、對實際情況進行調查等。

第二篇：課題研究方案設計

課題研究是—項復雜的探索性工作，又是一項有序的系統工程，需要很強的計劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質量。因此，課題研究必須重視研究方案的設計。當研究者確定了研究課題后，就應為完成研究課題的任務制訂必需的研究方案。

課題研究的方案(亦稱課題研究計劃)有多種形式。它是合理組織課題研究活動的必要條件，是為完成課題研究任務而詳細編制成的“施工藍圖”。在制訂課題研究的方案時，不僅需要認真考慮課題研究的理論基礎、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應充分預計到可能遇到的問題與困難，留有備用的時間，增加調整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過程中，還應廣泛征詢導師的意見，聽取同學的建議，多交流研究構思，多討論切磋課題研究的具體方祛，從而使整個課題研究方案趨向完善。

一般來講，課題研究方案主要包括以下幾個內容：

1．題目名稱

題目名稱是課題研究內容的高度概括，要能畫龍點睛般反映整個課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時，要著重考慮題目名稱與課題內容，尤其是與課題的研究論點之間的關系。一個好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點。題目名稱一般不宜過長。

2．選題依據

選題依據亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發點以及本選題研究的理論價值和現實意義。預期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見解或能在實際中解決哪些問題，借以說明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義，才能確保課題研究工作的價值，不至于偏離研究方向。

3．課題研究的范圍

課題研究范圍主要指課題研究內容、研究對象以及所需采用的資料、設備等方面的范圍。只有確定了課題研究的范圍，才可能使研究工作能集中優勢兵力，有的放矢地進行。明確選題研究任務，做到有所為，有所不為，以避免徒勞無益的勞動。

4．課題研究的步驟、方法和時間進程

課題研究不能采用“小農生產方式”，干到哪兒是哪兒。必須預先有—個大致的安排，使所有課題的研究人員都能做到心中有數。研究的步驟、方法和時間進程都是確保課題研究方案實施的具體保證。沒有這些研究工作的具體措施安排、時間保障，方案就會落空。因此，在確定課題研究步驟時要注意符合該課題的性質，在選擇研究方法時更要兼顧課題要求和研究者的特長以及可能提供的研究條件。在規劃時間進程時，要注意留出—定備用時間，以應付那些原先預料不及的特殊情況的產生，做到有備無患。

5．課題研究的材料來源

材料(資料和事實素材)是課題研究必不可少的“原料”。只有明確課題研究的材料來源，并充分地擁有相關材料，才能使課題研究成為有源之水，從而保證課題的研究能建筑在堅實的事實基礎上，

第三篇：課題研究方案設計的

課題研究方案設計的

課題研究方案大家會怎么寫呢？哪些課題是你想要寫的呢？來看看這一篇范文吧，接下來小編為大家推薦的是課題研究方案設計的范文，歡迎閱讀。

游戲是幼兒的基本活動，在游戲中，幼兒的主動性、積極性、創造性能得到充分發揮。而民間游戲是經過一代又一代人的改進、創新的結晶，流傳著許多具有生活氣息、風采各異的游戲，它給許多人帶來了童年的歡樂。并且游戲的種類豐富，內容廣泛，形式多樣，玩法不一，鄉土氣息濃厚，來源于生活，能夠為幼兒提供更好的創造機會和創造空間。

民間游戲源遠流長，一般難確定其某一個游戲形成的確切年代，也無從考證其作者。由于游戲是孩子的天性，無論什么年代，兒童總是在游戲中成長。游戲是幼兒的基本活動，也是我們幼兒園教學的主要手段。

在臨安市教研室趙素杰《幼兒園開發和綜合利用農村自然資源的實踐研究》主課題下，昌化鎮中心幼兒園與玲瓏街道中心幼兒園進行合作研究，成立由園長掛帥業務主任教研組長及經驗豐富的骨干教師為主要成員的課題組，運用科學的方法，對民間游戲進行收集、整理、改編及創新，使其作為一種新的教學元素滲透于幼兒園的教學之中。雖然有不少幼兒園對民間藝術活動的基本理論有過實踐和研究，但對民間體育游戲的挖掘、搜集與開發還處在較低水平，幼兒園也

沒有一套比較完整的民間體育游戲可供參考使用。因此我們結合幼兒園實際情況，提出對適合幼兒發展的民間體育游戲的開發與創新的課題研究。

、時代發展的需要

首先，民間游戲的開發弘揚了民族傳統的優秀文化。民間游戲是勞動人民自發創編、在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動。經過一代又一代人的流傳和發展民間游戲已成為我國優秀民間文化的一個組成部分，反映著中華民族共有的行為、思維、感情和交流模式。它是我國文化寶庫中的一支瑰麗奇葩，散發著永恒的味道。農村幼兒園民間游戲的開發，使我國傳統文化的精髓代代相傳。

其次，民間游戲的開發符合《綱要》的精神。隨著新《綱要》的頒布，對我們幼兒園教師也提出了更高的要求。民間游戲在不斷挖掘、整理、實施的過程中使廣大教師改變對民間游戲原有的看法和態度，有利于教師教育觀、兒童觀、游戲觀的更新，從而進一步提高教師的自身素質。通過教師與家長、孩子的共同參與、改編、創新和發展，以嶄新的面貌走入幼兒的生活，作為一種新的教學元素滲透于幼兒園的教學之中。、農村幼兒園開發民間游戲的條件與優勢

民間游戲發源于農村，農村幼兒園的孩子大部分都來自農村，受長輩們的影響孩子們往往都會幾個民間小游戲如

《打大麥》、《跳格子》、《老鷹捉小雞》等。就拿我們幼兒園來說，我園地處農村，園內活動場地較大、環境優美、空氣新鮮、陽光充足，適合開展各類活動和游戲。

、開發農村幼兒園民間游戲，促進幼兒身心全面發展

民間游戲蘊涵著豐富的現代教育價值和發展潛力，對促進幼兒各方面發展具有獨特的作用。

1、農村幼兒園民間游戲的開發，有助于幼兒身體的發展。幼兒民間游戲可以較好的發展幼兒的基本動作，為提高幼兒運動能力奠定良好的基礎。

2、農村幼兒園民間游戲的開發，有助于幼兒認知和社會性的發展。大多數民間游戲配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關于自然和社會的知識，還囊括了社會生活的各個方面，擴大了幼兒的知識面。幼兒民間游戲中，一般都要與若干名幼兒共同合作才能完成，如游戲《金鎖銀鎖》、《炒黃豆》、《荷花荷花幾月開》等。通過與同伴的相互模仿、相互協調提高幼兒的社會交往能力。

3、民間游戲簡單易學，趣味性強且種類繁多，對促進幼兒身心發展有著不可低估的作用。因為民間游戲自身所具有的豐富內容和特有的形式，具有一定的思想性、教育性、隨意性和娛樂性，它可不受時間、空間、條件的限制，能隨時隨地拈來就玩。不僅符合孩子們好動、好學、好模仿、好游戲的心理特點，而且易學、易會、易傳，還能促進孩子體、智、德、美諸方面的發展。

4、開展形式多樣的民間游戲，促進幼兒創造力的發展。

利于激發幼兒的創造靈感。民間游戲具有取材方便、簡單易行，游戲材料沒有固定的玩法，幼兒可以根據自己的想象，對材料進行任意加工和改造，激發幼兒的創造。

、民間游戲內容和玩法的多變性為幼兒提供了創造的空間。

民間游戲內容豐富，靈活多變，有時一種游戲就有多種玩法，幼兒在學會了一些游戲的方法之后，還會與小伙伴一起改變游戲玩法，重新制定游戲規則、重新設計場地布置等，表現出了極大的創造性。

許多民間游戲還配有朗朗上口的兒歌和口令，幼兒在游戲中邊吟邊玩，始終處于歡樂之中。幼兒對有些兒歌內容已熟記，他們就嘗試改編兒歌的內容，教師就則引導他們把時代的信息編到兒歌里去，根據兒歌內容的改動，游戲玩法也隨之改變，賦予老游戲新玩法，使游戲更加符合現代幼兒的需求，使幼兒在游戲中了解到社會的進步與發展，增加了民間游戲的魅力，激發幼兒在游戲的過程中積極創造，盡情享受游戲的樂趣。、農村幼兒園民間游戲的開發，有利于幼兒園的管理

1、農村幼兒園民間游戲的開發，有利于“勤儉辦園”。目前，對于農村幼兒園來說，“勤儉辦園”仍然是十分需要

的，由于民間游戲靈活、自由度大，一般不受時間、空間條件的限制，所需要的材料也簡便，如幾顆木珠或廢舊的鈕扣串起來就可以玩跳格格游戲。開發和開展民間游戲可以為全園節約一大批經費。

2、農村幼兒園民間游戲的開發，有利于合理安排幼兒的一日活動。《綱要》中指出：“要科學、合理的安排和組織一日生活”。幼兒園一日活動包括許多環節，在安排一日活動中有兩個問題需要很好的解決：一是活動內容需要動靜交替。二是環節過度要自然，減少幼兒等待的時間。幼兒民間游戲的種類豐富，有運動量較大的《貓捉老鼠》、也有比較安靜的《拍大麥》等，可供教師選擇。使幼兒一日活動的各個環節過渡自然，管而不死，放而不亂，使幼兒得到充分的自由和發展。

3、幼兒園民間游戲的開發，有利于幼兒園與家庭教育的聯系。民間游戲來源于生活，許多家長都會玩，幼兒園在開發民間游戲的過程中，可以向家長請教、征集民間游戲，使家長和幼兒園的關系變得更為密切。

1、幼兒園新《綱要》的精神。

幼兒園新《綱要》中提出的幼兒園教育內容之一是：讓幼兒了解不同地域，不同種族的人以及他們的風俗和文化。我國是個多民族的國家，各民族有著各自的風俗和優秀文化，而這些正是對幼兒進行教育的首要資源。因此，本課程

正是依據《綱要》精神，旨在讓幼兒了解本民族的風俗和優秀文化的同時，培養其愛家鄉、愛祖國的情感。

2、依據“格式塔”心理學理論。

格式塔心理學派認為，知覺并不是先感知到整體現象，而后才會注意構成整體的各個部分，而部分相加的總和又不等于整體本身，因為整體本身具有特定的質，即“格式塔”，一幅畫總是一個格式塔，一支曲子，一首歌也是一個格式塔，每一個心理現象都是一個格式塔，這就使心理活動具有整體性，使知覺的表象具有了創造性，心與物之間產生了“異質同構”，每一個心智健全的人都具有這種“異質同構”的能力。

本課題，正是依據上述理論，創設民間文化藝術的氛圍，并促使幼兒在這氛圍中自覺運用異質同構的能力接受民間文化的熏陶，同時，促進幼兒各方面能力的提高。

本課題擬解決的關鍵問題：如何開發和實施民間游戲。

創新之處：本課題是以民間游戲為主線，在繼承當地民間文化的基礎上，開發、創新民間游戲，形成我園的園本課程內容。從而使幼兒在民間游戲中，獲得更多的知識和信息，提高表達與表現的能力，萌發愛家鄉，愛祖國的情感，進一步培養幼兒的創造能力。

1、通過研究，在繼承和發揚地方民族文化的基礎上，充分挖掘、開發課程資源，提高教育教學質量，從教科研的

高度出發，研究、制定出符合本園實際的民間游戲教學大綱、教材、課程設置等具體內容。

2、經過本課題的研究讓幼兒了解民間游戲的特點，激發幼兒學習的興趣，在不斷豐富、發展民間游戲，完善游戲的規則、玩法的基礎上，引導幼兒創新民間游戲的新玩法，從而培養幼兒的創新思維能力。

3、經過研究進一步提高教師教育教學的能力與水平，建立生活即課程的大課程教學觀。

1、研究不同種類的民間游戲與幼兒發展的關系，包括民間游戲與幼兒動作發展的關系、與幼兒身體素質發展的關系、與幼兒動手動腦能力發展的關系、與幼兒社會性發展的關系、與不同性別幼兒的關系等。

2、在不斷豐富、開發民間游戲，完善游戲的規則、玩法的基礎上，如何引導幼兒創新民間游戲的新玩法，培養幼兒的創新思維能力。

3、一日活動和主題活動中怎樣科學、合理地選用組織開展民間游戲。

4、在不同的年齡班如何組織開展民間游戲，根據不同年齡段幼兒的特點又如何培養他們的創造力。

5、研究如何評價各年齡段幼兒創造力的發展及標準。

1、課題準備階段：

全體教師開展課題研究的學習。

收集各類民間游戲

收集準備開展各類民間游戲的材料。

對游戲進行分類選擇。

確定好游戲實施研究的主要方法。

對幼兒進行實驗前的觀察記錄和調查。

2、課題實施階段：

設計家長問卷調查表，并匯總家長對幼兒園開展民間游戲的有關意見和建議。

研究不同種類、特點的民間游戲與幼兒動作發展、身體素質發展、動手動腦能力發展、社會性發展的關系等。

在一日活動中安排各類民間游戲。

將各類游戲在不同的年齡班組織實施。

課題期中匯報。

2、課題總結階段：

召開課題組會議，匯總研究情況。

整理資料，撰寫論文。

研究方法：

1、調查法：用問卷調查法調查本園幼兒游戲活動的現狀以及收集適在各年齡合中班幼兒開展的民間游戲資料。

2、訪問法：走村串戶，向村里年長者收集他們幼時玩過的游戲，并認真做好記錄。

3、文獻資料研究法：由課題組成員收集查找相關文獻，了解國內外幼兒園民間游戲的研究動態，為課題提供理論依據。

4、實驗研究法：開展適合各年齡段的民間游戲，研究游戲在幼兒發展中起到的作用。

5、觀察法：主要是隨時記錄幼兒在游戲中的表現，以便教師更好地知道幼兒或對游戲進行改進。

6、實踐反思法：在組織幼兒開展游戲時，不斷反饋，及時調節游戲的方法，內容，途徑，使開展的游戲活動符合各年齡段幼兒身心發展的特點，使實驗研究取得良好的效果。

昌化鎮中心幼兒園和玲瓏街道中心幼兒園園長帶領下業務主任教研組長及經驗豐富的骨干教師為主要成員的課題組。

呂艷芬

徐群——主要負責課題的組織與全面實施。

活動實施的組織保障

園長室：適度調空，支持指導。

教研組：協調互動，反饋溝通。

班級：設計執行。

師資隊伍的保障

①我們地處農村有豐富的農村自然資源，課題組成員多是經驗豐富的一線教師，有開發、利用農村自然資源制作教

玩具的實踐經驗和時間機會。

②我們科研氛圍濃厚，整體研究能力強，幼兒園近三年在杭州市和臨安市的教育教學論文評審中獲獎論文有50余篇，臨安市級立項課題有十多個。幼兒園研究課題組長為我們園長，具有幼教高級職稱，曾多次主持市級課題研究，成果多次獲獎一等獎，具有較高的教育科研水平和管理能力，易于對我們人力、物力進行合理調配。

③有一支年輕、肯鉆研、實干的中層教科研隊伍。課題組成員具有很高科研熱情，且具有相當研究能力。

本地區民間游戲眾多。

l、階段性研究成果以論文、活動案例形式發表。

2、課題實施的整體推進和成果以課題研究報告形式呈示。

3、將課題研究的論文及收集的民間游戲匯編成冊。

4、已取得的研究成果：在臨安市第18屆學科論文評審中，《淺談民間體育游戲在幼兒園活動中的嘗試和應用》被評為二等獎。

5、參考文獻：

《教育及其能力的培養》凈翠英甘肅教育

第四篇：教育科研員課題研究工作匯報

教育科研員課題研究工作匯報

自XX年，我被XX教育局聘為“XX市教育科研兼職教研員”以來，已經有兩年的時間了?；厥變赡甑募媛氀芯抗ぷ鳎腋锌芏?，收獲很多，真誠的感謝市教育局教科所領導給我展示的舞臺，特別是陳德軍所長對我的鞭策，同時也非常感謝我的課題研究同仁們對我的工作的鼓勵和支持。自擔任兼職教研員后，我始終覺得自己肩上擔子的分量很重，千方百計努力工作絕不辜負領導的信任，搞好學校教研工作，服務于課堂教學，帶領XX教師搞好課題研究使學生受到最好的教育。現就兩年來的研究工作匯報如下：

一、身挑教研重任，潛心鉆研課堂教學，高舉科研意識引領課堂教學這面旗幟。

兩年來，我一邊擔任高年級的語文教學，一邊負責學校教研工作，深深感受到“科研興校，科研興教”科研先行引領課堂教學的道理。每學期開展聽評課，高效課堂等課堂教學研討活動撰寫第一手資料；還要進行課題研究以及管理工作，并及時將優秀的科研動態上傳到我校的博客，我自己的博客訪問量不斷上漲，不時有知名或不知名的同事轉載或喜歡自己的博文感受到研討成果共享的快樂。

每學期我主持兩輪全校教師的聽評課，制定活動方案，制定設計活動表，每堂課我都不落，拍照圖片存檔，記錄聽課筆記，階段性的評課，篩選優質課，推選公開課，從一線課堂的實踐與問題發現，到教學反思，教學研討活動，再到每位執教者課題的聯系資料上傳，帶領每位教師，特別是年青骨干教師將自己的課堂教學作為研究的目標和方向，與自己的課題研究緊密聯系起來，盡快促使其研究有成果反饋我們的課堂教學有更大的轉變真正起到“興校，興教，強師”的成效。

二、教科研主要成績。

自接觸教研工作以來，我帶領我校教研組成員細心調查我校在課堂教學，業務學習，學生管理等方面存在的不足，組織教研組成員觀察分析存在的原因，結合自己的課堂教學探討改進的措施，而開展了很多教研活動。、XX年暑假有效利用網絡平臺，將遠程研修學習的理論與收獲，拓展應用到自己的課堂教學實踐。積極參與暑期遠程研修學習之后的磨課環節。開學后的緊張教學中我又進行了充分的準備，成功的錄制了《白鵝》一課的課堂實錄，圓滿完成研修任務。我和張XX，張XX取得“XX省遠程研修優秀學員”稱號。我們語文組獲得“省優秀小組”。XX年10月至12月我參與“國家教育部中小學校長遠程研修”學習，并及時領會國家教育部最新教育政策，最前沿的教育精神理論，及時傳達并運用到教研管理工作中，目前我們在學校教研管理制度，教學研究策略分析與組織規范紀律，教科研獎勵等方面進一步加強實施研究。

2、XX年上學期我組織全校教師開展了兩輪聽評課活動，聽課教師主要是從學生“自主、合作、探究”方面借鑒學習高效課堂的實施，大家取長補短。XX學期我查閱各種網絡資料，研究高效課堂模式，最終借鑒山東昌樂二中“271”課堂結構模式開發出我校的“小組合作271”課堂模式。在每次教研活動中我都會征求每位教師的意見和建議，達成一致意見，課題組成員力爭在公開課中發現可研究的，有價值的內容，積累課題研究材料，得到學校領導的好評。

3、我還利用網絡平臺，《XX教科研》刊物等平臺讓每位教師積極瀏覽我們學校以及XX教科研博客，參與教研征文活動。XX年第三期中入選了我的一篇《老師，請注意您的課堂語言》并被轉載到“禹城教科研”博客。我時時網上瀏覽，轉載其他學校的博客網頁，進行交流學習。我校教研組教研活動通過廣泛的發動積極宣傳，教研意識加強，學校教研氛圍濃厚。所有教師積極參加學校的教學研究工作，教學質量，教師個人教學水平也有了很大的提高。

4、課題研究與管理。我校課題組有德州市“十一.五”規劃課題研究《學困生成因分析與改進策略研究》已經順利結題，XX省重點課題《以“校長為首，品德課程為主”構建小學德育課程體系的實驗研究》課題等待結題；XX年7月我們又申請了兩項XX“十二五規劃課題”一個是《課堂教學設計的研究》，一個是《師德建設研究》準備資料等待結題中。另外今年我校又有七名教師的小課題立項，正在研究中。

三、XX年在教學研究中我將從以下幾個方面深化研究，落實課題研究。

（一）．落實教科研動態管理，實現教師個人成長

加強常規管理，責任到人，建立科學評價激勵制度是落實教育科研計劃的根本保證。一方面積極與校辦，學校爭取專項教科研經費并參照禹城小課題評審委員會的組織評價，對我校的各教研組活動進行網絡動態管理進行獎勵。按照各項規定計劃，組織教師保質保量參與教學研究活動，在學校網絡博客中上傳研究活動資料，進行積分評價。本學期認真制定教學教研工作計劃，堅持領導聽課評課制度，堅持教科研理論學習，堅持兩輪聽評課，堅持從賽課中發現問題，加強過程管理，結合課題研究形成文字材料，以保證學校的教育教學扎實高效發展。

促使教師專業成長方式豐富多樣：

．加強學習，提高認識，轉變教育觀念。教導處有計劃地組織教師學習，樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀、評價觀，實現教育思想現代化。我們采用集體學習和教師自學相結合的方式，充分利用好學校征訂的報刊和互聯網上的資源，學習現代教育教學理論，先進的教育教學方法、教學模式；并采用走出去，請進來的方法，開闊教師的視野，提高其授課藝術。使廣大教師能運用先進的教學思想指導教學，運用現代化的教學技術輔助教學。教師由單純的以傳授知識為主轉變為以培養學生的能力為主，充分體現學生的主體，讓學生真正成為學習的主人，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率,同時，優化了教師隊伍。

2、加強教師對現代化技術的應用。今年學校在加強校園建設的同時，加強了現代化教育硬件的配置，多媒體教學班，裝配了事物展臺、液晶投影儀、計算機和大屏幕。為了適應現代化教學的需要，暑期我們組織了遠程研修學習；本學期初，我們將繼續發動年輕教師積極制作，帶動老教師學習制作，幫助老教師進行多媒體公開課的體驗。

3、抓好教師常規訓練，借助我校是“禹城市書法基地”認真搞好硬筆書法，毛筆書法，粉筆字的書寫，普通話訓練。“三筆一畫”堅持訓練；說課，賽課，課堂教學評比等業務活動系列達標及優質評選活動，提高教師隊伍的整體素質。

嚴格按照“XX市小課題研究時間表及時上傳資料，督促小課題成員按時研究各自的小課題，積累結題資料。

總之，在課題研究過程中有成績，但也有很多不足之處，在新的學年我會揚長避短，不待揚鞭自奮蹄，做好本職工作。

XX年3月20日（執筆人：牟XXX）

第五篇：教育科研員課題研究工作匯報

教育科研員課題研究工作匯報

8教育科研員課題研究工作匯報

自2013年，我被xx教育局聘為“xx市教育科研兼職教研員”以來，已經有兩年的時間了?；厥變赡甑募媛氀芯抗ぷ?，我感慨很多，收獲很多，真誠的感謝市教育局教科所領導給我展示的舞臺，特別是陳德軍所長對我的鞭策，同時也非常感謝我的課題研究同仁們對我的工作的鼓勵和支持。自擔任兼職教研員后，我始終覺得自己肩上擔子的分量很重，千方百計努力工作絕不辜負領導的信任，搞好學校教研工作，服務于課堂教學，帶領xx教師搞好課題研究使學生受到最好的教育。現就兩年來的研究工作匯報如下：

一、身挑教研重任，潛心鉆研課堂教學，高舉科研意識引領課堂教學這面旗幟。

兩年來，我一邊擔任高年級的語文教學，一邊負責學校教研工作，深深感受到“科研興校，科研興教”科研先行引領課堂教學的道理。每學期開展聽評課，高效課堂等課堂教學研討活動撰寫第一手資料；還要進行課題研究以及管理工作，并及時將優秀的科研動態上傳到我校的博客，我自己的博客訪問量不斷上漲，不時有知名或不知名的同事轉載或喜歡自己的博文感受到研討成果共享的快樂。

每學期我主持兩輪全校教師的聽評課，制定活動方案，制定設計活動表，每堂課我都不落，拍照圖片存檔，記錄聽課筆記，階段性的評課，篩選優質課，推選公開課，從一線課堂的實踐與問題發現，到教學反思，教學研討活動，再到每位執教者課題的聯系資料上傳，帶領每位教師，特別是年青骨干教師將自己的課堂教學作為研究的目標和方向，與自己的課題研究緊密聯系起來，盡快促使其研究有成果反饋我們的課堂教學有更大的轉變真正起到“興校，興教，強師”的成效。

二、教科研主要成績。

自接觸教研工作以來，我帶領我校教研組成員細心調查我校在課堂教學，業務學習，學生管理等方面存在的不足，組織教研組成員觀察分析存在的原因，結合自己的課堂教學探討改進的措施，而開展了很多教研活動。1、2013年暑假有效利用網絡平臺，將遠程研修學習的理論與收獲，拓展應用到自己的課堂教學實踐。積極參與暑期遠程研修學習之后的磨課環節。開學后的緊張教學中我又進行了充分的準備，成功的錄制了《白鵝》一課的課堂實錄，圓滿完成研修任務。我和張xx，張xx取得“xx省遠程研修優秀學員”稱號。我們語文組獲得“省優秀小組”。2014年10月至12月我參與“國家教育部中小學校長遠程研修”學習，并及時領會國家教育部最新教育政策，最前沿的教育精神理論，及時傳達并運用到教研管理工作中，目前我們在學校教研管理

制度，教學研究策略分析與組織規范紀律，教科研獎勵等方面進一步加強實施研究。2、2013年上學期我組織全校教師開展了兩輪聽評課活動，聽課教師主要是從學生“自主、合作、探究”方面借鑒學習高效課堂的實施，大家取長補短。2014學期我查閱各種網絡資料，研究高效課堂模式，最終借鑒山東昌樂二中“271”課堂結構模式開發出我校的“小組合作271”課堂模式。在每次教研活動中我都會征求每位教師的意見和建議，達成一致意見，課題組成員力爭在公開課中發現可研究的，有價值的內容，積累課題研究材料，得到學校領導的好評。

3、我還利用網絡平臺，《xx教科研》刊物等平臺讓每位教師積極瀏覽我們學校以及xx教科研博客，參與教研征文活動。2014年第三期中入選了我的一篇《老師，請注意您的課堂語言》并被轉載到“禹城教科研”博客。我時時網上瀏覽，轉載其他學校的博客網頁，進行交流學習。我校教研組教研活動通過廣泛的發動積極宣傳，教研意識加強，學校教研氛圍濃厚。所有教師積極參加學校的教學研究工作，教學質量，教師個人教學水平也有了很大的提高。

4、課題研究與管理。我校課題組有德州市“十一.五”規劃課題研究《學困生成因分析與改進策略研究》已經順利結題，xx省重點課題《以“校長為首，品德課程為主”構建小學德育課程體系的實驗研究》課題等待結題；2013年7月我們又申請了兩項xx“十二五規劃課題”一個是《課堂教學設計的研究》，一個是《師德建設研究》準備資料等待結題中。另外今年我校又有七名教師的小課題立項，正在研究中。

三、2015年在教學研究中我將從以下幾個方面深化研究，落實課題研究。

（一）．落實教科研動態管理，實現教師個人成長

加強常規管理，責任到人，建立科學評價激勵制度是落實教育科研計劃的根本保證。一方面積極與校辦，學校爭取專項教科研經費并參照禹城小課題評審委員會的組織評價，對我校的各教研組活動進行網絡動態管理進行獎勵。按照各項規定計劃，組織教師保質保量參與教學研究活動，在學校網絡博客中上傳研究活動資料，進行積分評價。本學期認真制定教學教研工作計劃，堅持領導聽課評課制度，堅持教科研理論學習，堅持兩輪聽評課，堅持從賽課中發現問題，加強過程管理，結合課題研究形成文字材料，以保證學校的教育教學扎實高效發展。

(二)促使教師專業成長方式豐富多樣：

1．加強學習，提高認識，轉變教育觀念。教導處有計劃地組織教師學習，樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀、評價觀，實現教育思想現代化。我們采用集體學習和教師自學相結合的方式，充分利用好學校征訂的報刊和互聯網上的資源，學習現代教育教學理論，先進的教育教學方法、教學模式；并采用走出去，請進來的方法，開闊教師的視野，提高其授課藝術。使廣大教師能運用先進的教學思想指導教學，運用現代化的教學技術輔助教學。教師由單純的以傳授知識為主轉變為以培養學生的能力為主，充分體現學生的主體，讓學生真正成為學習的主人，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率,同時，優化了教師隊伍。

2、加強教師對現代化技術的應用。今年學校在加強校園建設的同時，加強了現代化教育硬件的配置，多媒體教學班，裝配了事物展臺、液晶投影儀、計算機和大屏幕。為了適應現代化教學的需要，暑期我們組織了遠程研修學習；本學期初，我們將繼續發動年輕教師積極制作課件，帶動老教師學習課件制作，幫助老教師進行多媒體公開課的體驗。

3、抓好教師常規訓練，借助我校是“禹城市書法基地”認真搞好硬筆書法，毛筆書法，粉筆字的書寫，普通話訓練?！叭P一畫”堅持訓練；說課，賽課，課堂教學評比等業務活動系列達標及優質評選活動，提高教師隊伍的整體素質。

嚴格按照“xx市小課題研究時間表及時上傳資料，督促小課題成員按時研究各自的小課題，積累結題資料。

總之，在課題研究過程中有成績，但也有很多不足之處，在新的學年我會揚長避短，不待揚鞭自奮蹄，做好本職工作。2015年3月20日（執筆人：牟xxx）