第一篇：新東方專題

一說起新東方就不得不說老俞，一說起老俞就不得不說新東方。新東方總有說不完的事，總有道不完的理。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，一千個人眼中也有一千個新東方，所以我想談談我眼中的新東方——廈門新東方學校。激情

第一次踏入廈門新東方給我第一感覺就是——我來對了。放眼望去，每位老師身上洋溢著24k的活力，每位老師臉上掛滿著24k的笑容，每位老師眼中充滿著24k的光芒。這一切如同炙熱烈火一般不斷的融化我早起冰封的激情；這一切如同澎湃的浪濤不停的沖刷我本已凝固的活力。如果曾經我一直在混沌無光的道路前行，那么新東方就是我尋找的伊甸路口。成長

來到新東方很快讓我體會到了什么叫近朱者赤，讓我知道孟母為什么三遷，讓我明白好的環境真的可以幫助你迅速成長。我曾經因為自己在學校教學比賽中取得的微不足道的成績而沾沾自喜，來到新東方讓我清楚了自己的渺小，知道了山外有山。我放低姿態開始近乎瘋狂的開始從同事身上取經，當我與“牛人“在一起才知道自己原來還有第二次成長，這次成長的不是身體而是心靈。分享

分糖果理論不但讓老俞懂得要學會分享；也讓每個新東方人懂得“贈人玫瑰，手有余香。”作為一名新人如果沒有校長的經驗分享，我就不會懂“教育跟談戀愛是一樣的，用心去準備就會成功”；如果沒有楊偉國老師的講課分享，我就不會懂原來課可以上得如此登峰造極，出類拔萃；如果沒有梁老師的資源分享，我就不能這么快的踏上教師的職業軌道；如果沒有同事的快樂分享，我就不會如此享受生活；如果……..馬云說過“人不會因為做了什么而后悔，只會因為沒有做什么而后悔。”來到新東方，我大聲說“我不后悔！” 破而后立

有哲學家說過：“人不能兩次踏進同一條河流。”的確，流水淙淙，川流不息，當你第二次踏入時，第一次的流水已載著滿腔愁思隨風東流。時間又何嘗不是如此，光陰似箭，歲月如梭，每感與此，大有年年歲歲花相似，歲歲年年人不同之慨然。過去已經定格，卻總想螳臂當車，試圖改變過去，卻蹉跎了現在，連累的未來。。

老師說過偉人立長志，庸人常立志，但是我又相信在人的成長過程中，隨著環境的變化，利弊因素的轉變，責任的加重......我自認為人的志向不會一成不變的，也許有些道理，也許只是我對自己庸人般生活的一絲歇斯里底的慰藉。

大學生的內心是混沌且迷亂的，我不會高談闊論，立長治也好，常立志也罷，我只想在混亂的內心世界里找到出口哪怕只是美好的鏡像，探索自己天賦的道路是艱辛而又不失樂趣的。只希望在常立志的混亂黑洞里，能找到立長志的伊甸出口。

大學四年的混沌生活已經結束，總感覺要留下點什么，驀然回首，還好，留下了一段雖然殘缺，但是美好的回憶。

我總叫別人要開心，其實談何容易，但如果心總系于此，我相信心境至少不會過于悲愴。如今進入新東方，欲破而后立，改變自己慵懶的生活態度，在新東方我找到了信仰。曾幾何時聽說精神上的有幸福才是真正幸福，不知不覺，我已經成為它的信徒，我發自五臟六腑的膜拜他，頂禮膜拜！

雖然我不是新東方的老師，也不是新東方的學員，但是我聽過新東方老師的課，網上的，現實中的都有聽過。看新東方出的書，從《大學不知道》，《新東方精神》，《挺立在孤獨、失敗與屈辱的廢墟上》到《仙人指路》《青春的戰場》再到《俞敏洪如是說》，基本每一冊書我都仔細的讀了好幾遍，被震撼，被感動，甚至哭的稀里嘩啦。

但是，我還是想從一個局外人，從一個非新東方人，從市場的角度看待新東方的方方面面。畢竟，新東方得到的肯定很多，我不用在此累述我的褒獎；畢竟，新東方是新東方教育科技集團，是在市場條件下生存的一個教育科技集團；畢竟，我們希望的新東方不是一個簡單獲得成功的的培訓學校，而是希望它能夠成長，突破，超越，成為一個優秀卓著的企業。

優勢

1.產品力的力量——說實話，新東方還是很系統的，涉及留學服務，圖書出版，網絡教育，職業教育，教育軟件開發等多個領域，在全國40個城市設有分校，是中國第一家在美國上市的教育集團，這些都幫助新東方成為教育界最有明星氣質的的“紅人”。但是如果只在包裝宣傳上下功夫，相信“粉絲們”只有現在的一半。其最內涵的還是其教育實力，能夠把學生的英語水平提高上來，把孩子教育好，這才是讓懷疑者閉上嘴巴，使其成為真正頂級教育品牌的籌碼。

2.對于目標群體的把握和引導——學員絕大部分是在校大學生或者初高中學生，或者少兒。我們這樣的80后，90后生人，相對于父母那輩人，消費心理和消費行為都發生很大變化，突破了傳統的節儉保守主義，具有鮮明強烈的“享受生活”烙印。新東方滿足了我們對于個性化，自我感受化的教育消費的需求。3.建立了自己的品牌——著名品牌大師杜恩·卡奈普在他的《品牌思維》中，對于品牌的解釋是：“品牌不只是一個名稱或商標，而是企業利益相關者對于企業與產品的體驗和感受，是顧客和消費者所接收到的所有印象的內化總和。顧客會根據他們所體會到的感情和功能性利益，讓這個品牌在他們的心理位置中擁有一個特殊的地位。”新東方與其他競爭者相比，在師資配備，教育模式，課堂風格上具有獨特的風格，如老師們極具個性化的語言，冷幽默式的插科打諢，和學生朋友般的相處方式，這樣就具有了“品牌效應”，“新東方”被抽象成一種符號，一種標記，成為教育界的品牌力量。“俞敏洪”也成為一種品牌感動，而不再是一個具體的名字。也許新東方的英語教授的還不是最好，不是最專業，但是它和它的創始人故事打動了我們，就像LV包的實用性也許真的比不上一個普通的帆布包，但是千千萬萬的女性還是追隨購買一樣。這些都是新東方的優勢。

但是，不管“新東方”的定位，品味，文化怎樣，作為一個科技教育集團，市場永遠是檢驗其存在合理性的唯一標準。如羅伯特·H羅森所言：“過度焦慮帶來恐懼，混亂和士氣低落；但是毫無焦慮則會導致沒有危機感，讓人停滯不前，陷入驕傲自滿，最終死于安樂。”

新東方教育科技集團董事長俞敏洪老師本身就充滿了傳奇色彩。他是一個在近乎絕境中站立起來的人：在農村貧困的家庭中長大，鍥而不舍的三次高考最終考上北京大學，在大學里的日子也特別不順利，學習競爭對手是來自全國各地的高材生們，到了群英薈萃的北大校園，他顯得那么不打眼，那么平凡，再加上身體健康狀況不太好，休學一年，五年的北大學習生活是他人生最灰暗最痛苦最看不到希望的時段。5年充斥著挫敗感、迷惘、失意和無奈的灰色大學生活讓他刻骨銘心。也許正是這段日子的堅持與磨礪為他在幾年后創辦新東方，并始終能在“黑暗時刻”保持一份難得清醒奠定了精神基礎，這是一種在絕望中尋找希望的精神。

猶記得2008年暑假在長沙新東方學習的光景。當時也是慕名而去，雖然在長沙食宿方面方有諸多不便，但與最終學習到的知識和見識到的新東方老師突破傳統教學帶來的震撼相比，神馬都是浮云，那是我第一次切切深深地感受新東方。現在回想起來，也許我已經忘記當時他們講課的內容，但每一個老師給我帶來的連環炮式震撼一直讓我記憶猶新，好像一切都發生在昨天。

記得第一節是王遠老師的聽力課。他并沒有一開始就跟我們講聽力，而是講起當年他在北京新東方學習的樂事，幽默的語言和段子一下子把老師與學生的心拉近，達到自己面無表情，學生個個人仰馬翻，唯一一點就是語速太快，第一次發現聽標準普通話是件這么耗腦力的活，后來發現長沙新東方的老師秉承這一風格。語法老師尹愛華老師瘦瘦的，個不高，還比較黑，但他瘦弱的身軀迸發出了強大的語言力量和扎實的知識底蘊。寫作課的艾偉偉老師思如泉涌，將寫作技巧玩弄于手掌，能在輕易之間將一個呆板的句式巧妙的變得生動有趣，突然間有血有肉，十分充實，讓寫作基礎相對薄弱的我茅塞頓開。我很有幸上了校長施科老師教的完形填空課，據說他是遺傳學博士。雖然只有短短一次課，但他那溫文爾雅的氣質輻射出的氣場著實強大，散發著海納百川的胸懷。近期稍有接觸過株洲新東方校長王森老師后不禁感嘆新東方老師有著共同的教學風格，新東方校長都具備高大的人格魅力，在潛移默化之中影響著身邊的人，或者任何和他們有過哪怕一次接觸的人。也許這就是俞敏洪老師強調的新東方精神。

關于精神這東西是很虛化的，很抽象的，要化無形于有形，最重要的是要有符合的精神載體。很多企業的文化和精神都只是個空殼，無外乎寫在辦公樓顯眼位置的幾個大字，無外乎在團隊建設提出來最終沒付諸實踐的口號，真正能將企業精神具體化的很少，真正能將企業精神貫穿于工作中的更少，而真正能將企業精神讓員工領會并在員工身上體現的更是鳳毛麟角。殊不知企業精神確是延續和發展企業的決定力量。就如同蓋高樓打地基一樣，企業精神越深入人心，地基就越深，樓房能蓋得更高，企業也更具發展潛力。

新東方精神是新東方誕生，成長，發展，以至輝煌的原動力；也是新東方的老師和學員們憧憬人生，不斷進取，實現自我的原動力。新東方精神既是新東方存在的原因，又是新東方存在的結果。新東方精神是新東方的靈魂所在。

“追求卓越，挑戰極限，從絕望中尋找希望，人生終將輝煌。”俞敏洪老師用濃縮的，精辟的語言為我們描述了新東方精神。但是，對于新東方的師生們來說，新東方精神又怎么簡簡單單能用一句話說的清呢。只有新東方人，新東方的老師，新東方的學員才能真正的體會到新東方精神的真諦。

第一次看到這條校訓是在長沙新東方教室，在黑板上方用生命之色綠色寫成的。隨著對新東方的漸漸了解，慢慢深入，觀看過許多俞敏洪老師和其他新東方老師的演講視頻，自己親身經歷新東方夢想之旅的現場，我似乎開始初步理解并完全贊同這句話了。

俞敏洪校長和每位新東方的老師都用自己親身經歷告訴我們，做為當今社會有理想有抱負并憧憬著美好未來的年輕人，我們不能容忍自己變得消極，盡管一切都遇到了極大的困難，現實不斷告訴我們的似乎只有三個字：不可能。但無論如何我們都不能放棄希望，無論如何我們都要搏一搏，拼一拼。因為我們還年輕，人生還有很長的路要走，一切才剛剛開始。只要我們還活著，只要我們還能走動我們還能思考，還能看還能聽還能寫，我們就沒有理由頹廢，沒有理由不相信自己，沒有理由放棄。通往成功的路是要靠自己用心血與汗水開拓出來的，只要不放棄，一切就還有希望，一切就不能為之失敗，我們的努力與付出決定最終的結果。

如果知道成功實在是不可能，困難壓抑得人的確喘不過氣來，那么我們同樣也不能放棄。至少，如果即便是奮斗也難以改變現狀，那么我們也不會放棄，我們會把奮斗作為一種人生的信仰，一種生存的方式，把努力當作一種習慣，一種長期的堅持。決不放棄，縱使到處都是一片黑暗，看不到一絲光亮，我們也決不會閉上尋找希望的雙眼，我們一定會努力睜大雙眼，期待奇跡出現的那一剎！

在我看來，新東方精神是一個個鮮活的新東方人物，一個個真實的新東方的故事。

俞敏洪老師曾在一次演講中說過：生命是一條河流，要保持永遠的流動，河流有兩種成分，一種是泥沙，一種是水，只是希望所有的人不要把自己變成泥沙，變成泥沙，你的生命就會沉淀下去，就會進入河底，最后生命就會永遠停滯，如果你是水，就會必然流向大海，黃河九曲十彎，就是要流向大海，盡管他們的曲線不同，他們的運行方式不同，但是最后都流向大海，當你流向大海以后，就會變得更加豐富、清澈、透明，而且生命本身會變成最美麗的顏色，大海的蔚藍色。

我們知道我們這一生，結局只有兩種：一種就是在經歷了無數次失敗后終于嘗到了勝利的果實，一種就是奮斗了一輩子最終只能壯烈的死去。我們想無論哪種死法，唯一不變的真諦就是不懈奮斗，死也要死的壯烈，絕不就此承認命運，向挫折低頭。

我們不去考慮將來將會如何，但我們知道，不放棄不一定會得到，放棄了就永遠也不可能得到了。所以我們寧可在絕望中去尋找那似存非存的希望，用失敗的汗水淚水去祭奠走過的路跡。走，一定要往夢想的那邊走下去，在絕望中尋找希望。

新東方已經不再僅僅是一家英語培訓機構，而是一個教育集團，不僅教我們學習英語，還教我們做人的胸懷，向上的心態，升華我們的理想、追求和目標，在我們心中埋下希望的種子。每當我失落、失敗的時候，想想新東方校訓，想想新東方精神，希望的星星之火終成燎原之勢。

第二篇：新東方精神

小時候，父親經常給我講這樣一個故事：有一個牧童到山上放牛，每天必須經過一條裂開的巖縫。開始的時候，由于牛太小，跨不過這條巖縫，牧童怕牛掉下巖縫摔死，所以便抱起牛跨過巖縫。久而久之，牧童養成了這樣一個習慣，每到巖縫前都會很自然地抱起牛，跨過巖縫，來回兩次，每天如此。隨著時間的推移，小牛漸漸長成了大牛，可是牧童卻沒有改變自己的習慣，每次經過巖縫的時候，依然自然而然地抱起牛，跨過巖縫。久而久之，牛在長大，牧童的力氣也在一天天地增加，最后，牧童就成了一個可以輕易舉起一只數百斤重物的大力士。小時候的我是個徹頭徹尾的功夫迷，對這種練習絕技的人非常的崇拜。我總是要求父親一遍又一遍地給我講這個故事，自己仿佛就是故事里的牧童，渴望著快速長成大力士。現在回憶起這個故事，其中的道理非常明顯：牧童抱牛的故事，就是一個高手長期重復修煉基本功的過程。其實，很多上乘的“功夫”都來自于極其扎實的基本功。基本功的修煉，需要我們把簡單的動作長期地、重復地、不斷間地練習，練到非常熟練，熟練到成為我們的生理本能，熟練到出神入化的程度，熟練到極致，最后把成為極致的東西轉化為我們內在的生長基因。把簡單有效的東西練到極致，不是要求每天只做簡單的重復，而是當你在“做”的時候，每次都比上次進步一點點。就比如，有一段時間，我練習俯臥撐，當時給自己提出一個原則：每次只比上次多做一個，就這樣不斷練習了2個月，最后的成績居然是讓我都沒有想到的，最多的時候我可以一口氣做120多個俯臥撐，這是以前不敢想象的。這就是“每次進步一點點的”力量。

工作當中，有很多事情都需要我們Back to Basic，練好基本功。比如演講，早期我在講課的時候肢體語言幅度大頻率高，語速快，表情也比較夸張，為的是用這些“形式”吸引觀眾，但是對內容關注不多。現在我的演講風格與過去差別巨大，表情很單一，至始至終只有“微笑”這一種表情，幾乎沒有夸張的手勢，有時甚至把一只手放到褲兜里，只用另一只手拿著麥克在講，但是講的“內容”全都是經過千錘百煉，經過我的深思熟慮，一定會對觀眾有所啟發的，否則我不敢講。現在的演講雖然沒有那么花哨，效果反而好了很多，從觀眾全神貫注的表情中，我可以評估出“內容”對他們的價值。其實，演講的根本是“內容”而不是“形式”，“內容”要對觀眾有用，而且最好直指核心，一針見血，一劍封喉，促使觀眾立刻馬上行動。如果只為了在短時間吸引觀眾注意力，那么這種演講很難在觀眾的記憶和心靈當中留下任何痕跡。

Back to Basic，回歸基本功，回歸事物最核心的內容，這就是我們可以從平凡變得不平凡，從平庸變得卓越的根本原則。（編輯：姚阿珊）

第三篇：新東方文化

新東方文化

1995年，王強應俞敏洪之邀回國。1996年，他擔任新東方副校長職務，并提出了“美語思維”的概念，以此來訓練學員在口語訓練中理解和運用美國人的思維邏輯。與此同時，杜子華的“突破語音”以及他在口語、美國電影、TSE等方面的專家式教育進一步完善了新東方的口語教學體系。1996年春，徐小平自加拿大歸國后擔任新東方副校長職務，他以“人生設計”的理念主持并成立了新東方的出國留學移民咨詢處，為那些沒有給自己準確定位人生方向的青年進行人生策劃和設計，使他們重新審視自己并實現自我。1997年，包凡一和何慶權正式加盟新東方，成為新東方的副校長。他們發起成立了新東方寫作中心，并將其逐步發展為新東方圖書事業部，出版了許多重要的英語學習參考書，成為新東方教育產業的重要組成部分。1998年7月，著名英語教學和測試專家胡敏推出四、六級和考研英語培訓班大獲成功。1999年初，在全中國還沒有幾個人知道雅思考試的時候，胡敏就開始主持新東方的雅思培訓工作，為去英聯邦國家留學的學生進行英語培訓。占盡先機后，新東方的雅思培訓中心迅猛發展，目前已經成為國內最大的雅思培訓中心，而胡敏自己也被人們戲稱為“胡雅思”。2000年4月，胡敏被任命為新東方學校副校長，2002年8月胡敏更被任命為改組后的新東方教育集團總裁。

（三）新東方吸引人的明星教師

新東方的教師每堂課都處在學員的嚴格審視之中。在極其嚴酷的淘汰制度下，教員個個都稱得上是明星教師。能在新東方的講臺上站住腳，絕對是十分優秀的。曾有一位受到學員批評的教授覺得很不滿，對王強說：“我在北大、清華、人大上過這么多課，都沒倒下過！”王強回答道：“你在新東方沒倒的話，才算真沒倒過！”

最初俞敏洪的“激情式教學”吸引了很多新東方的早期學員，而后這一風格在新東方的整個教學團體中不斷發展，逐漸形成了激情、幽默的新東方教學模式。這當中自然有相當一部分的功勞要歸屬積極參與的明星教師們。

三、給你信心和機會——新東方的獨特教育理念

（一）新東方帶給學員的不只是分數

很多學員都有這樣的感覺：走進新東方的時候可能只是一種好奇或者從眾，可從新東方走出來的時候，你已經完全有了自己的目標，也有了追求目標的魄力和勇氣。是呀，當你我在新東方的教室時，有著一樣的理想，產生了強烈的共鳴。英語考試，是共同奮斗時的一次閃光；出國求學，又是向更高目標發起挑戰的一個象征。走進新東方課堂，你正在向成功靠近；走進新東方課堂，你的人生之路就開始出現轉折。出國，英語考試的這一條道路一定會走得十分辛苦，所以就不得不每時每刻和自己的毅力對話，向自己的極限挑戰。在新東方學習的過程就像是一個洗腦的過程，你能重新認識巨大能量也自然地重新被激發。這一切并不會隨你英語考試的結束而消逝，也不會因你離開中國而蒸發，它將永遠伴隨你，讓你終生受益并一次又一次獲得成功。從新東方走出來以后，收獲的這一筆巨額精神財富必定協助你不斷地攫取成功，即使是在取得高分很多年以后。

（二）新東方為留學生搭起回國發展的橋梁

盡管中國的改革開放已經20多年，可是這日新月異的變化，國外的人們并不一定有深切感受。他們可能十分關注國內的變化，但是由于缺乏渠道又使得他們不得不一直處在猶豫和徘徊之中。這兩年，俞敏洪多次到海外考察，也深刻地感受到國外的學子們需要及時知道國內的信息，需要在徘徊時，有人堅定他們的信心。而擁有中國文化背景和西方現代觀念的留學生，是未來中國成功的驕子，他們的回國也必定會推動中國的進一步發展。所以，中國留學生服務事業需要從“教人出國、送人出國”向“教人回國、送人回國”轉變。俞敏洪因此覺得，為中國留學生出國學習架起橋梁的“新東方”，也同樣有責任成為海外學子回國發展彩虹。

新東方制定了“留學生歸國彩虹計劃”。為了實現“新東方”的“留學生歸國彩虹”計劃，俞敏洪和徐小平開始了他們的美國之旅。他們一路走，一路將這些信息告訴所到之處的中國留學生。他們還建起了海外留學生人才庫，為回國發展的留學生牽線搭橋。俞敏洪計劃每年去國外10所大學演講，講中國的機會、講留學生的歷史機遇。他們鼓勵一批批來“新東方”學習、準備出國留學的年輕人，樹立將來學成回國的戰略目標，尋找回國發展的線索，抓住回國發展的機遇。開放的中國，將會有更多的人從“新東方”走向世界，也將會有更多的人在“彩虹”的牽引下回到中國。

四、新東方的現代化管理理念

實施科學的企業管理，需要企業文化的支撐；企業管理的部分成果又會凝結成企業文化，融化在員工的思想中，支配著員工的行為。

（一）東方企業形象及系統管理

說起樹立企業形象，人們很容易理解為就是做一些廣告和宣傳工作，或者搞一些專項活動，這些無疑是企業形象工作的重要內容。但更為重要的是，企業形象工作是一項科學、系統的管理工作。在新東方學校里，報名工作無疑是一個難題。到了開課那天，學生們往往擠成一片，不僅給學生們帶來諸多不便，而且也影響新東方的整體形象。為了解決這一問題，新東方與北京用友軟件股份有限公司聯合開發了新東方報名管理系統，并且已經開始正式投入使用。到目前為止，新系統運行很正常，整個新東方學校前臺報名工作高效有序。這標志著北京新東方學校向現代化軟件管理、制度化管理邁出了新的第一步。從這一舉措也不難看出，新東方把自身的形象管理和客戶的實際問題相結合，把形象管理上升到新的高度，這樣，新東方的凝聚力和社會形象擴散力更上了一層樓。

（二）管理的宗旨，制勝的法寶——讓利

能把新東方發展成為全北京乃至中國最有實力的民辦學校，俞敏洪從來不避諱談他的制勝法寶：讓利。“讓利于學生，讓利于教師，讓利于管理者，讓利于社會。”這個淺顯的道理卻是取勝的真諦，是俞敏洪成功的基礎，也是新東方管理文化的精髓。

讓利于教師。新東方有相當多的優秀人才，要留住這些人沒有適當的管理方法是不行的。俞敏洪用的招還是讓利。幾年前，北大方正的高層曾經說要創造出100個百萬富翁。現在俞敏洪也有了足夠的底氣說這樣的話。新東方的優秀教師經過努力也可以致富。僅僅因為教書而能成為富翁，這在中國，甚至在教育事業相對發達的美國，都十會罕見，而這奇跡的確發生在新東方。新東方需要人才，也能吸引人才、留住人才。前不久在新東方的招聘會上，至少有上千人遞交了簡歷，這是新東方讓利于教師的必然結果。

讓利于管理者。副校長徐小平曾經說過：“一個人能創造多大的價值？所以我們需要合作，合作的基礎當然不能僅僅基于友情，更重要的是利益的協調，智慧的相互完善，還有人格的魅力和必要的妥協。”在新東方，你能有足夠的舞臺展示自己，個人的才能可以得到最大的發揮，個人的報酬也能得到充分的體現。在新東方，只要你有實力，到處都是機會。

對管理者的讓利使得俞敏洪周圍形成了新東方強大的管理團隊，也使新東方能夠迅速發展。這個團隊在全中國都是數一數二的，他們之間的矛盾絕不少，但從沒有過“散伙”或“集體辭職”之類的事情發生，這樣的團隊才能保障新東方事業的未來。

五、鼓舞一代人——淺析新東方精神

20世紀80年代，美國一些經濟學家通過對日本企業管理實踐的研究，發現以往的管理理論只注重企業的人員、資金、技術設備和組織結構等要素，卻沒有注意到企業文化要素的存在，于是提出了企業文化理論。該理論認為企業中存在文化，文化中存在力量。這個理論的發現在管理界引發了一場根本性的革命。企業形象的競爭，對企業形象進行科學的管理，培育具有特色的企業文化，已經逐漸成為企業生存和持續發展的關鍵。新東方做好了這一切，于是就有了這一部東方神話。

俞敏洪常對學生說：“絕望是大山，希望是石頭。但是，只要你能從絕望的大山上砍下一塊希望的石頭，你就有了希望。”這句話就是新東方精神的寫照，在新東方最困難的時候，是新東方精神一直鼓勵著俞敏洪把學校辦下去；而后，這一精神逐漸發展成為新東方的企業文化，一直鼓勵著每一個在這里學習和工作的人；優秀的管理理念，切實的讓利行為又讓每一個新東方人找到了自己的價值，踏實工作。從新東方的身上，可以看得到文化的力量，看到企業精神對企業的深遠影響。

第四篇：新東方演講稿

Yesterday, today, tomorrow How much human life span can be extended? 60 years? 70years? 80 years? Or it may be longer, 100 years.No matter how long it will be, I am just firmly convinced that everyone is favored equally by the God who blessed any one with an identical life span, just three days---yesterday, today and tomorrow.One is yesterday, in which all things are at the condition of being past, with its ecstasy and pains, success and failure, and in which anyone cannot change anything, no matter how powerful you are.Things in the past are all set and beyond our control.All the money in the world cannot bring them back---yesterday is gone.Tomorrow is another day whose existing essence is uncertainty and changeability.It occurs in the future.We never know what will happen next, it is also beyond our control;meanwhile, it seems within our hands, it is us that decide what will happen and what we are to be.In short, tomorrow is yet unborn but has been on the way.Now, this leaves one day---today.It is a decisive day.It is with us, so impressed with the sense of reality, so relieved with the fresh air surrounding us.We set every single step on this land.Each step is decisive and fatal.It is only one day that we can feel we are really being, and we can do some substantive activities---today is happening.Throughout everyone’s life, there are only three days, bears no business with how long the life is, but how meaningful it is.Therefore, let us live one day at a time.(Many people complain life is so transient that they make attempts to seek out a recipe for living longer, such as Emperor Wudi of Han.Weather it will be in effective? I don’t know.I just know)What's the longevity of human being How long is the life-span of a dog

第五篇：新東方名師

新東方名師：提高英語聽力有捷徑

2010-12-22 13:41:00 作者：方侃 來源：北京新東方學校 點擊數：329

聽、說、讀、寫是對學習英語的學生四個方面的基本要求。英語是一種語言，是一種交流的工具，在交流過程中聽是必不可少的。在進行聽力訓練時，得到訓練的不僅僅是聽的能力，同時也使閱讀等方面的能力得到訓練和培養。因為我們可以借助聽力大量、快速地復習學過的單詞和詞組，并在此基礎上擴大知識面，更多地掌握同一詞的不同用法，提高閱讀速度與理解能力。現在根據筆者這幾年來的教學經驗，在此談談自己的一些看法。

要迅速提高聽力，首先應從多聽教學聽力錄音帶入手，如所學的課本錄音帶，口語教材錄音帶，也可以選聽適合或略高于自己水平的有趣材料。無論是精聽或是泛聽，最好開始都不要看文字材料。精聽應先把錄音內容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復聽。若有些地方實在聽不懂，也應盡量聽清各個音節，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內容為止。通過這樣的聽力訓練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過書面材料再去聽錄音，往往就不是耳朵在辨音，而是大腦在思索、背誦，如果看著書面材料聽，則往往是自己的默讀，這樣達不到提高聽力的目的，遇到新材料的時候就又會聽不懂。

精聽最好是選用教學錄音和有故事情節的短文或科普短文；泛聽則可選用一些口 使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語發音，擴大知識面，提高聽力。泛聽可一遍過，只要聽懂大概意思就行了。如果一遍聽不懂，可倒過來再聽一遍，還是聽不懂，就翻一下書，繼續聽下去。在第一遍聽新材料的時候，一定要聚精會神，讓自己的思維跟上每一個音節。在每句停頓時，可在腦海里反復一下。聽的當中遇到生詞不要停下多想，因為有些生詞可以在整個內容中理解。有些生詞并不影響理解意思，可以不管；停下來想，反而影響聽下面的內容。聽音時要隨著錄音材料的頻率在腦中用英語重復，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽邊翻譯。一般只要難度相當，能聽清大部分單詞，是可以理解其大意的。

精聽和泛聽一定要堅持，可能剛開始會有點無聊。但是這樣經過一段時間的訓練，英語聽力一定會突飛猛進的。下面談一談英語聽力的訓練方法。

1.注重教師對學生認知能力的指導

在聽力教學中，教師應堅持用英語組織課堂教學，給學生創設聽的氛圍，培養學生聽的良好習慣，努力增加學生聽的信息，使其加大語言儲備和提高語言信息的能力，可能開始有些學生不適應，我們可借助一些直觀教具和體勢語。幫助學生掌握必要的語音知識，掌握基本的語音規則是學好聽力的基礎。在語音教學中，要引導學生認識并掌握重讀、弱讀、同化、連續、英美發音差異等現象。加強獲取主要信息、預測、猜詞語義等聽力技能的培養，指導學生聽前瀏覽題，做到有的放矢，并根據環境、文化背景知識等對材料進行預測。另外，要培養學生捕捉關鍵詞和重要信息的習慣；注意將聽力教學與其它技能教學相結合，尤其是閱讀，發現問題，查漏補缺。

2.注重語言環境因素

在加強聽力訓練時，我們應該給學生創造一個盡量真實的語言環境，使他們置身于一個處處可聞英語的環境，盡可能多地接受英語信號對自己聽覺的刺激，隨著熟悉度的加深，對捕捉到的英語的反應速度也會加快。

讓學生經常涉獵一些歐美日常生活、文化教育、風土人情、傳說時事、科普等方面的語言材料，另外熟練掌握問路、看病、就餐、買東西等方面的交際用語。

看美國電影或返聽美國電影也是一種很好的提高英語聽力的手段。市面上和網絡上原汁原味的英語經典電影很多，選擇面很廣。從《簡愛》、《阿甘正傳》到《獅子王》各種題材應有盡有。我們可選擇其中的精彩片段播放，要求學生能夠聽出大意，以表演的形式再作適當模仿，以提高其聽說的能力；也可鼓勵學生收聽Chinaradiointernational等英語廣播，不僅使學生開拓視野，享受到語言的魅力，而且使學生提高了聽的興趣。我們也可以結合學生普遍愛聽歌的特點，選擇經典且淺顯的英文歌，以歌詞填空的形式來訓練學生的聽力。

3.注重學生在聽力訓練中的情感因素

在進行聽力訓練時，要培養學生英語聽力學習的情感態度，它表現為學生保持英語學習的愿望和興趣，擁有正確穩定和持久的英語學習動機。情感態度的增強可增加學生英語學習的興趣；成績好反過來又能進一步增強他們的自信，更好地激發他們對英語學習的熱情，具有更積極的情感態度。

我們應讓學生明確考試的聽力材料具有口語化、生活化、交際化的特點；聽力考察內容包括理解主旨大意，獲取具體事實信息，推斷說話背景、關系、說話者意圖等，其檢測形式總以下面的特殊疑問詞ｗｈａｔ，ｗｈｏ，ｗｈｅｎ，ｗｈｅｒｅ，ｗｈｙ或ｈｏｗ來提問。

而且教師所選的聽力材料既不能太難，也不能太易；內容應當幽默詼諧、現實，有生活氣息，能激發學生去探究知識、獲取信息；材料的長度一般在半分鐘到５分鐘之內；培養學生聽懂正常語速的英語；材料的腔調應具有美音、英音，加拿大音或主要講英語國家的地方口音，這樣才能為學生的適應能力打好基礎。

英語不僅是一門知識，更是一種技能。俗話中用“拳不離手，曲不離口”來形容熟練掌握一種技能的訣竅。訓練英語聽力的辦法也是如此，它需要大量聽、大量背。

總之，聽力訓練、理解過程是一個復雜、多層次的思維理解心理過程且涉及到多方面的知識與能力。但只要教師方法得當，引導得法，學生的聽力水平就一定有顯著提高。（編輯：盧孝林）