第一篇：(完成)長寧中心幼兒園校本培訓總結(三年)

2006-2007 學年 中心幼兒園園本培訓總結

本學年我園依據《幼兒園教育指導綱要》，結合幼兒園教育工作實際及教師隊伍狀況，堅持繼承、發展、創新的思路，提升教師的群體素質，加快教師隊伍規范化、專業化。通過開展園本培訓，進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學能力，促進了教師專業成長。我們主要做了以下幾項工作：

（一）堅持以學習和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動主題，通過多種途徑，鼓勵教師運用《綱要》精神指導教育實踐，促進教育質量的“質”的飛躍。

1、以自覺學習為基礎，主動吸收新信息、新觀念。主要形式是理論摘記和教學筆記，由教師結合教育實際有目的地進行摘記并思考，通過反省自己的工作，保證教育新觀念的理解和轉化。過教學反 思的介入，提高教師學習、觀察、提煉、運用的能力，為進一步貫徹和落實《綱要》提供能力保障。

2、以教學研討為契機，更新觀念，展現自我。為了實現“以人為本”、“以園為本”的教育管理理念，改變以往指派分配的管理模式，構建并試行自主管理模式。無論是幼兒園的教育管理，還是環境的創設、任務的分配，基本都先交給教師討論，與教師商量，讓教師在自己的領域內獨立地進行思考，在創造性的工作中享受創造過程帶來的快樂。在教師隊伍中激發互相學習，相互促進，共同進步的信心和決心。開展《新綱要與幼兒發展》教學研討，發揮教師的主人翁作用，讓教師成為培訓活動的主人。在教學研討活動中，讓教師認識自己，了解他人，開闊教學視野；使教師主動地吸收先進的教育理念，豐富教育經驗，鞏固和加強理論指導下的教育實踐。以往的經驗告訴我們：教師的潛能是無限的，只有充分挖掘廣大教師的工作潛力，幼兒園的各項工作才會蒸蒸日上；只有充分調動教師的積極創造性，幼兒園才會形成合作、支持，共同分享、共同成長的團隊力量、團隊精神。

（二）、教育技能培訓，鼓勵和促進教育的規范化和多元化。園本培訓是幼兒園主要的培訓形式近階段，我園主要在以下三個方面加強培訓，旨在鼓勵和促進幼兒園教育的規范化和多元化。

1、教學重點的培訓：本學期新增加《古詩、成語、識字三合一》課題研究課程。本課程將“圖形繪畫、音樂韻律、動作表情、情感想象”等形象思維元素引入語言教學并建立高度對應統一的關系，將為教師、為幼兒提供了廣闊而更富創意的空間，幼兒與教師、幼兒之間互動性強，語言能力和綜合素質得以全面發展。我們首先請金翅膀教育中心的姚東霞主任到本園對教師進行課程培訓，通過組織觀看VCD的形式幫助教師了解、掌握新課程教學方法，有效提高我園的特色教學。

2、教學難點的培訓：數學教育是一個邏輯性很強的學習內容，具有抽象、嚴謹的學習特點。雖然經歷了長期的教育研究，但是在幼兒園教學中仍然沒有形成相對規范的教育模式。因此，數學教育研討一直是幼兒園培訓的重點和難點。我們組織教師教法學習、知識問答、教學觀摩等培訓形式，使教師獲得了教育理念的升華：教育教學一定要遵循教育規律，注重系統性和循序漸進；一定要遵循幼兒年齡特點，注重直觀性和發展性。

3、教學方法的培訓：新《綱要》指出：幼兒園教育應“以游戲為基本活動”，因此，游戲是幼兒園最基本的活動形式和方法，因為游戲最能激發幼兒的學習興趣和探究欲望。但在實際教學中，很多教師苦于游戲缺乏，或者不知如何運用游戲。我園將游戲方法的培訓融入教師日常工作的考核之中，即將考核的過程以游戲的形式貫穿，每個環節先培訓游戲方法，然后在游戲過程中考核教師。這樣，既了解了教師的學習和工作情況，又讓教師在輕松愉快的游戲氣氛中得到了收獲。改變了以往培訓與考核相脫節的狀況，既可節省時間，又提高效率。通過游戲方法的培訓，可以拓展教師的教學思路，學會舉一反

三、融會貫通；懂得學以致用、自我創新，從而為幼兒園多元化教育活動的開展奠定基礎。

經驗值得總結，而反思更能促進下一步工作的有序、有效開展。我們發現在實踐中還存在許多的不足。如：在新課程《古詩、成語、識字三合一》實施中，大部分教師的水平處于實踐操作層面，研究、總結的能力相對薄弱；在游戲教學活動的開展中，還有教師課前準備不夠充分，有應付過關、盲目隨意的現象；在下學年的工作中，我們更應加強學習指導與督促管理，激勵教師不斷學習進取，克服困難，提高綜合能力，促進幼兒園特色的持續發展。

長寧中心幼兒園 2007年8月

2007-2008 學年

中心幼兒園園本培訓總結

本學年我園認真貫徹落實新《綱要》精神，積極探索有效的園本師資培訓模式。堅持立足園本、聯系實際、注重實效的原則；堅持思想政治素質與業務水平并重的原則；堅持理論與實踐相統一的原則，充分發揮園本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍。現將本學年我園園本培訓工作總結如下：

（一）依法施教、以德治教。

組織全園教職工學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師道德規范》在園內廣泛開展思想政治教育、法制教育、心理健康教育和職業道德教育，幫助教職工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業觀，不斷提升教職工的個人涵養和心理素質，促進教師依法施教、以德治教。

（二）優化教學活動結構，提高教學活動效益。

1、以學習貫徹新《綱要》和新課程理念為核心，進一步組織教師學習教育學、心理學、現代教育理論和幼教發展前沿理論，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識結構，轉變傳統的課程觀念，逐步形成開放教育、創新教育等現代教育理念。

2、以現代教育理念為指導，開展“反思—實踐—再反思—再實踐”為主要途徑的教學實踐能力培訓，切實轉變教師教育教學行為，真正實現“以幼兒為主體、師幼互動”的教學活動模式。突出現代教育技術培訓，要求教師熟練掌握文本文檔及網絡基本操作，學會電腦備課、電腦制作課件、多媒體教學等，幫助教師不斷提高教學技能，優化教學活動結構，提高教學活動效益。

3、注重教師教學科研意識和能力的培養，加強教育科研基本方法的培訓。圍繞新《綱要》和新課程的實施，根據本園和教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，有效地開展課題實驗。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教育科研的專業技能水平。

（三）加強后勤人員技術水平和安全意識培訓。

本學年我們組織后勤人員進行專業知識的培訓。如：對廚房工作人員進行烹調技術的培訓，請衛生監督所的有關人員到園進行食品安全培訓；對門衛進行安全保衛工作的培訓；對司機進行安全駕駛培訓等。通過培訓，有效地提高他們技術水平和安全意識。

我們相信只要能立足本園實際踏實地開展園本培訓工作，一定能有效地提高我園教職工的整體素質。使教職工通過自我學習與提升中，發現一個更新的更強大的自我，開拓一個更廣闊的教學天地。

長寧中心幼兒園 2008年8月

2008-2009 學年

中心幼兒園園本培訓總結

中共中央國務院在“關于深化教育改革全面推進素質教育的決定”中指出“建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證.”為落實黨中央有關“決定”及各級教委、教研院關于加強師資隊伍建設的要求，我園自己制定培訓內容及目標要求，對本園教師進行了自身修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下：

一、端正思想明確認識。

堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以學習貫徹十六大精神為動力，以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養與現代教育技術在課堂教學中的應用，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。

二、全面培養注重實效。

幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍。而素質教育的主渠道是課堂教學，因此，我園對教師的培訓所采取的培訓策略是：以加強教師職業道德教育，深化課堂教學改革，積極開展教育科學研究，迅速提高課堂教學效益為中心，全面培養，以達到提高教師綜合素質的目的。

三、不斷探索開拓新路。

適應21世紀教育發展需要的幼兒教師，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。

1、開展生動的師德教育活動，加強師德建設。

組織了教師認真學習十六大精神，學習貫徹教育部頒發的《中小學教師職業道德規范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想匯報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。

2．提高教師的整體素質，認真組織好教師的業務學習。我園圍繞中心校開展的各種評比活動，大力發揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經常開展課研和課改活動，重在深入研討《幼兒園教育指導綱要》精神。要求教師設計一份體現《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關論文，舉辦一次談《綱要》座談會。開學初，要求教師制定好自我培訓計劃。對青年教師要求做到了日閱一篇、一周一德、一月一論。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學期安排一次基本功競賽，認真組織教師之間的教學研究活動。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節教學研究課，35周歲以上的一學期上好兩節研究課。園領導聽課不少于20節，教師不少于20節。在教學過程中，側重幼兒興趣的培養、能力的提高、環境的創設、材料的準備及良好習慣的養成，努力提高保教質量。

3、圍繞課題“培養幼兒關心他人”，搞好課題研究培訓工作。本學期，我們組織教師認真研究、實踐、總結，上好課題研究課，寫好有關論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準備，并發揮教研組的作用。

雙周二是作為教研組活動日，各教研組做到有計劃、內容，有總結。切實提高了教師的科研意識，定期檢查教師的備課。

四、積累經驗，反思不足，努力實現培訓工作課程化。

通過培訓，教師們都結合自己的教學實際撰寫了內容不盡相同具有一定科學價值的科研實驗方案及有關論文，以便在“十五”期間進一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎。使本期園本培訓收到預期的培訓效果。

但我們知道我們課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾；各類培訓內容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。

總之，教師培訓是我園的一個系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。

長寧中心幼兒園 2009年8月

第二篇：(完成)長寧中心幼兒園校本培訓計劃(三年)

2006-2007 學年

中心幼兒園園本培訓計劃

一、指導思想：

依據《幼兒園教育指導綱要》，結合幼兒園教育工作實際及教師隊伍狀況，堅持繼承、發展、創新的思路，提升教師的群體素質，加快教師隊伍規范化、專業化、培訓方案。

二、培訓目標：

通過開展園本培訓，進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學能力，以促進教師專業成長。

三、培訓內容：

（一）堅持以學習和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動主題，通過多種途徑，鼓勵教師運用《綱要》精神指導教育實踐，促進教育質量的“質”的飛躍。

1、以自覺學習為基礎，主動吸收新信息、新觀念。主要形式是理論摘記和教學筆記，由教師結合教育實際有目的地進行摘記并思考，通過反省自己的工作，保證教育新觀念的理解和轉化。過教學反思的介入，提高教師學習、觀察、提煉、運用的能力，為進一步貫徹和落實《綱要》提供能力保障。

2、以教學研討為契機，更新觀念，展現自我。為了實現“以人為本”、“以園為本”的教育管理理念，改變以往指派分配的管理模式，構建并試行自主管理模式。無論是幼兒園的教育管理，還是環境的創設、任務的分配，基本都先交給教師討論，與教師商量，讓教師在自己的領域內獨立地進行思考，在創造性的工作中享受創造過程帶來的快樂。在教師隊伍中激發互相學習，相互促進，共同進步的信心和決心。開展《新綱要與幼兒發展》教學研討，發揮教師的主人翁作用，讓教師成為培訓活動的主人。在教學研討活動中，讓教師認識自己，了解他人，開闊教學視野；使教師主動地吸收先進的教育理念，豐富教育經驗，鞏固和加強理論指導下的教育實踐。以往的經驗告訴我們：教師的潛能是無限的，只有充分挖掘廣大教師的工作潛力，幼兒園的各項工作才會蒸蒸日上；只有充分調動教師的積極創造性，幼兒園才會形成合作、支持，共同分享、共同成長的團隊力量、團隊精神。

（二）、教育技能培訓，鼓勵和促進教育的規范化和多元化。園本培訓是幼兒園主要的培訓形式近階段，我園在以下三個方面加強培訓，旨在鼓勵和促進幼兒園教育的規范化和多元化。

1、教學重點的培訓：本學期新增加《古詩、成語、識字三合一》課題研究課程。本課程將“圖形繪畫、音樂韻律、動作表情、情感想象”等形象思維元素引入語言教學并建立高度對應統一的關系，將為教師、為幼兒提供了廣闊而更富創意的空間，幼兒與教師、幼兒之間互動性強，語言能力和綜合素質得以全面發展。我們首先請金翅膀教育中心的姚東霞主任到本園對教師進行課程培訓，通過組織觀看VCD的形式幫助教師了解、掌握新課程教學方法，有效提高我園的特色教學。

2、教學難點的培訓：數學教育是一個邏輯性很強的學習內容，具有抽象、嚴謹的學習特點。雖然經歷了長期的教育研究，但是在幼兒園教學中仍然沒有形成相對規范的教育模式。因此，數學教育研討一直是幼兒園培訓的重點和難點。我們組織教師教法學習、知識問答、教學觀摩等培訓形式，使教師獲得了教育理念的升華：教育教學一定要遵循教育規律，注重系統性和循序漸進；一定要遵循幼兒年齡特點，注重直觀性和發展性。

3、教學方法的培訓：新《綱要》指出：幼兒園教育應“以游戲為基本活動”，因此，游戲是幼兒園最基本的活動形式和方法，因為游戲最能激發幼兒的學習興趣和探究欲望。但在實際教學中，很多教師苦于游戲缺乏，或者不知如何運用游戲。我園將游戲方法的培訓融入教師日常工作的考核之中，即將考核的過程以游戲的形式貫穿，每個環節先培訓游戲方法，然后在游戲過程中考核教師。這樣，既了解了教師的學習和工作情況，又讓教師在輕松愉快的游戲氣氛中得到了收獲。改變了以往培訓與考核相脫節的狀況，既可節省時間，又提高效率。通過游戲方法的培訓，可以拓展教師的教學思路，學會舉一反

三、融會貫通；懂得學以致用、自我創新，從而為幼兒園多元化教育活動的開展奠定基礎。

四、培訓對象及形式：

1、培訓對象：全體在職教職工。

2、培訓形式：包括專題培訓、主題研討、案例教學、教學觀摩、課題研究、協作交流等。

五、具體工作安排 八、九月份：

1、開學前制定園本培訓計劃。

2、《古詩、成語、識字三合一》課程教育技能培訓。十月份：

1、幼兒園教育綱要培訓

（一）。

2、組織教師學習記憶操。

3、學習《綱要》文章《科學合理地安排和組織幼兒一日生活》。十一月份：

1、請骨干教師上常規公開課，讓新教師聽課。

2、新教師學習各領域課程的基本教學法，并談談以后該注意的問題。

十二月份：

1、參加金翅膀兒童教育中心舉辦的教研活動。

2、學習課題記憶操（第二部分）。0七年一月：

2、交流課題階段性成果及確定下學期的教研方向。

3、做好幼兒發展評估工作。二、三月份：

1、學習新《綱要》的主要內容，重點學習各領域的目標和指導方法，加強區域管理等內容。

2、游戲方法的培訓。

3、學習文章《嬰幼兒圖書閱讀的個體發展價值》（教育導刊07.1）。四月份：、各班開展《古詩、成語、識字》教學公開課。

2、全園進行評課，《古詩、成語、識字》教學經驗交流。五月份：

1、教學數學難點的培訓。

2、各級教研活動。六月份：

1、請老教師進行園本培訓：如何開展區域活動。

2、級組教研活動。

3、教師論壇：如何合作管理班級。七月份：

全園教師進行園本培訓總結、交流。

長寧中心幼兒園 2006年9月

2007-2008 學年

中心幼兒園園本培訓計劃

為進一步推進我園教師繼續教育工作，提高教師培訓質量，根據上級主管部門對教師繼續教育培訓提出的要求，結合本園實際，特制定園本培訓計劃：

一、指導思想: 貫徹落實新《綱要》精神，積極探索有效的園本師資培訓模式。堅持立足園本、聯系實際、注重實效的原則；堅持思想政治素質與業務水平并重的原則；堅持理論與實踐相統一的原則，充分發揮園本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍。

二、培訓目標:

1、進一步促進教師更新教育觀念，更新知識結構和能力結構，掌握現代教育技術，使之具有綜合教育能力和銳意創新能力，符合創新教育和素質教育的要求。

2、進一步提高教師理論功底和科研能力，發展教師的個性特長，使之具有鮮明的教育教學個性，并形成自己的教育教學風格和特色，成為學科骨干。

3、進一步提升教師師德修養，完善教師心理品質，使之成為師德高尚、心理健康的一名優秀教師。

4、逐步構建園本培訓模式，形成園本培訓體系，建立園本培訓機制，使園本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

三、培訓內容:

（一）師德培訓

組織教師學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師道德規范》在園內廣泛開展思想政治教育、法制教育、心理健康教育和職業道德教育，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業觀，不斷提升教師的個人涵養和心理素質，促進教師依法施教、以德治教。

（二）教育理論和專業知識培訓

以學習貫徹新《綱要》和新課程理念為核心，進一步組織教師學習教育學、心理學、現代教育理論和幼教發展前沿理論，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識結構，轉變傳統的課程觀念，逐步形成開放教育、創新教育等現代教育理念。

（三）教學實踐能力培訓

以現代教育理念為指導，開展“反思—實踐—再反思—再實踐”為主要途徑的教學實踐能力培訓，切實轉變教師教育教學行為，真正實現“以幼兒為主體、師幼互動”的教學活動模式。突出現代教育技術培訓，要求教師熟練掌握文本文檔及網絡基本操作，學會電腦備課、電腦制作課件、多媒體教學等，幫助教師不斷提高教學技能，優化教學活動結構，提高教學活動效益。

（四）教育科研能力培訓

注重教師教學科研意識和能力的培養，加強教育科研基本方法的培訓。圍繞新《綱要》和新課程的實施，根據本園和教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，有效地開展課題實驗。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教育科研的專業技能水平。

四、培訓對象及形式：

1、培訓對象：全體在職教職工

2、培訓形式。包括專題培訓、主題研討、案例教學、教學觀摩、課題研究、協作交流、師徒結對等。

五、具體工作安排： 八、九月份：

1、制定園本培訓計劃。

2、教師職業道德規范培訓。十月份：

1、幼兒園教育綱要培訓。

2、教育理論和專業知識培訓。十一月份：

1、教學實踐能力培訓。

2、保育員職業道德培訓。十二月份：

1、教育科研能力培訓。

2、學習課題記憶操（第二部分）。0八年二、三月份：

1、新《綱要》的培訓。四月份：

專業知識培訓。五月份：

司機、后勤職業道德培訓。六月份：

新教師道德規范培訓。七月份：

全園教師進行園本培訓總結、交流。

長寧中心幼兒園2007年9月

2008-2009 學年 中心幼兒園園本培訓計劃

中共中央國務院在“關于深化教育改革全面推進素質教育的決定”中指出“建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證。”為落實黨中央有關“決定”及各級教委、教研院關于加強師資隊伍建設的要求，園內自己制定培訓內容及目標要求，對本園教師進行了為期一年的教師自身修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，現制定工作計劃如下：

一、指導思想: 堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以學習貫徹十七大精神為動力，以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養與現代教育技術在課堂教學中的應用，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。

二、培訓目標：

幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍。素質教育的主渠道是課堂教學，因此，我園對教師的培訓所采取的培訓策略是：以加強教師職業道德教育，深化課堂教學改革，積極開展教育科學研究，迅速提高課堂教學效益為中心，全面培養，以達到提高教師綜合素質的目的。

三、培訓過程 ：

適應21世紀教育發展需要的幼兒教師，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。

1、開展生動的師德教育活動，加強師德建設。

組織教師認真學習十七大精神，學習貫徹教育部頒發的《幼兒園教師職業道德規范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想匯報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。

2．提高教師的整體素質，認真組織好教師的業務學習。我園圍繞中心園開展的各種評比活動，大力發揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經常開展課研和課改活動，重在深入研討《幼兒園教育指導綱要》精神。要求教師設計一份體現《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關論文，舉辦一次談《綱要》座談會。開學初，要求教師制定好自我培訓計劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學期安排一次基本功競賽，認真組織教師之間的教學研究活動。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節教學研究課，35周歲以上的一學期上好兩節研究課。園領導聽課不少于20節，教師不少于15節。在教學過程中，側重幼兒興趣的培養、能力的提高、環境的創設、材料的準備及良好習慣的養成，努力提高保教質量。

3、圍繞課題“培養幼兒關心他人”，搞好課題研究培訓工作。

本學期，我們組織教師認真研究、實踐、總結，上好課題研究課，寫好有關論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準備，并發揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動日，各教研組做到有計劃、內容，有總結。切實提高了教師的科研意識，定期檢查教師的備課。

四、培訓對象及形式：

1、培訓對象：全體在職教職工。

2、培訓形式：包括專題培訓、主題研討、案例教學、教學觀摩、課題研究、協作交流等。

五、具體工作安排 八、九月份：

1、制定園本培訓計劃。

2、請金翅膀兒童教育中心姚主任到園培訓新教師（《古詩、成語、識字三合一》）。

十月份：

1、新教師學習各領域課程的基本教學法培訓，并談談以后該注意的問題。

2、教育理論和專業知識培訓。十一月份：

1、請老教師進行園本培訓：圍繞課題“培養幼兒關心他人”。十二月份：

1、培訓新教師，要求新教師寫《自我提高計劃》。0八年二、三月份：

1、由李幼珍老師對全園教師進行數字書寫格式的培訓。

2、參加縣教育局組織的培訓活動。四月份：

1、教職工技能培訓（網上資料）。

2、結合實際新教師培訓。五月份：

結合“六一”，開展自制舞蹈服裝培訓，并進行評比活動。六月份：

各級組進行培訓活動。七月份：

全園教師進行園本培訓總結、交流。

長寧中心幼兒園 2008年9月

第三篇：(完成)長寧中學06-07學年校本培訓總結

2006-2007學年

長寧中學校本培訓工作總結

“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平” 是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，在將近一年時間里，我校積極地開展了系列的校本培訓活動，并取得了一定的成效，現從以下幾個方面來總結：

（一）領導重視，認識到位，制度保證

健全的組織機構和明確的規章制度，是校本培訓活動規范開展的有力保障。我校于2006年7月份成立了以黃照新校長為組長的校本培訓領導小組，下轄校本培訓業務指導小組和考核小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過教學比武、學科競賽、校園網絡等形式經常匯報和反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

（二）采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質(1)、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，學校采取了“拜師結對”的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳 1 統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅，在課件制作或網絡等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。

(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。學校投資購買、自制了相當數量的課堂教學錄像帶及光盤，對這些教學資源，學校進行了充分的開發利用，有目的地為教師提供各年級的、本校的、外校的各個學科的比較有特色的課例，組織有關教師尤其是中青年教師進行觀看，引導老師進行評析。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。(3)、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

(4)、課題研究模式。這是我校校本培訓的一個特色：教師人人有研究課題，人人制定課題實施方案。課題來自教師的實踐，在研究中，教師不斷遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導，來解決自己的問題。周而復始，有理論——活動——理論——活動，在這樣一個過程中，每位教師為了完成自己所承擔的研究任務，需要不斷獲取資料、進行學習，教師有了強烈的主動學習動機，取得了較好的培訓效果。

（三）校本培訓內容豐富多彩

（1）新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學年我校繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習各科《新課程標準》，加強通識培訓，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過課堂教學比武評選出校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課27節次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：邀請縣教育局教研員來校講座、輔導；派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向科組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

（2）繼續有針對性地開展現代教學手段技術的培訓。本學年由縣教儀站老師對我校電腦教師進行計算機操作培訓和課件制作教學，電腦老師回校后對全校教師進行了相關培訓指導。要求教師普遍掌握現代教育信息技術。開展多媒體課件的制作收集活動。實現資源共享。（3）心理健康教育培訓。由我校心理健康輔導教師負責對全體教師進行心理健康教學講座；同時學校積極組織全體教師學習“中小學心理健康教育指導綱要”，班主任老師學習班級心理活動課實施的原則，并有效的開展。

（4）抓好骨干教師培訓工作。本學年我校組織了一次校優質課評比活動和一次說課比賽。另外，學校領導十分重視教師業務能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習，如平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習；節假日外出學習，學校負責出車補助等，為教師的學習提供服務及經濟補貼。

（5）、新教師培訓。實施“培青工程”，進行“師徒結對”活動，對全體新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導；開展“新教師評優活動”，綜合“兩課”（即亮相課、匯報課）的聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調查、抽查學生作業本的批改情況、教學體會心得評比、教案評比和教學質量等成績，對新教師排出等次。

（6）加強科組集體備課的培訓。科組定期活動（每二周一次）與分散活動。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。科組每月一次教研公開課，進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。教師每周寫一篇教學反思或教學隨筆。課前反思:新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等。課中反思:根據教學實際,及時反思調整教學策略。課后反思:上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。

（四）校本培訓后的主要成效 通過培訓，使教師更新了觀念，樹立了現代教育理念，優化了知識結構，建立一支師德高尚，素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。使本校教師個案研究能力、教學設計能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通能力、問題反思與問題解決能力等都有了很大的提高。也使教師了解本學科的發展趨勢，拓寬知識面，不斷完善知識結構；正確理解各課程的基本理念；提高教育教學能力、實踐創新能力和教育科學研究能力。同時也使我校的教育教學取得了豐碩的成果。在2006年縣級優質課比賽中我校有2位教師榮獲一等獎。1位教師榮獲二等獎。在論文及案例的評比中，我校更是捷報頻傳，有二十多篇論文案例獲市、縣一等獎、二等獎和三等獎。政治科組也被評為縣先進科組。

總之，本校本培訓，機構健全，制度嚴密，內容落實，形式多樣，大膽實踐，注重實效，取得了預期的效果，也為今后的培訓積累了經驗。

長寧中學

2007年7月

第四篇：(完成)長寧中學08-09學年校本培訓總結

2008-2009學年

長寧中學校本培訓工作總結

根據我校校本培訓工作計劃，在校長室的正確領導下，校本培訓

工作緊緊圍繞“課程改革，全面推進素質教育”這一核心，圍繞加強和改進教育教學工作，進一步加強教學規范管理，深入開展教學科學研究，著力進行學科建設，師資建設和自身建設，充分發揮教務處在教學管理和教學研究方面的積極作用，圓滿地完成各項工作任務。現將一學期的工作總結如下：

本學期共進行校本培訓14次，專題培訓5次，網上學習5次，科研培訓4次，政治培訓4次，研究性學習16次。

一、明確目標，加強領導，健全機構

為切實做好我校的校本培訓工作，我校特成立了由校長、教導主任和各科組長組成的校本培訓領導小組，領導小組分工負責，落實責任，制定規劃，定期召開培訓專題會議，研究各項工作，形成了在校

長領導下的團結、拼搏、務實的領導集體。

1、健全管理制度。

為促進和激勵校本培訓順利開展，并富有實效性，學校不斷完善各項培訓制度，將教師的校本培訓的態度和業績與考核掛鉤，引導教師積極參加校本培訓，努力提高自身素質。

2、管理規范有序。

學校為每位老師建立了檔案，將教師培訓和學習的相關資料進行統一的管理，登記審核。這樣在很大程度上促進了教師的自主學習，1

從而使每位教師每學年的繼續教育學時都達到或超過了規定要求，真正促進教師專業的發展。

二、制定計劃，確定內容，時間保證。

校本培訓是一項長期而復雜的工作，如何使得我校的校本培訓工作長期而有序的進行，切實提高我校教師的專業素質，促進教師的發展，我校在學期初，就結合我校實際制定了詳實的培訓計劃，確定了培訓內容。

1、教師職業道德培訓。我校引導廣大教師認真學習并嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，把師德師風建設作為校本培訓的首要任務，師德為首，使高尚的師德內化為教學改革中的強大動力。我校在全體教師中開展了師德師風集中教育活動，使廣大教師提高思想認識，提高師德水平，要求老師做到 教書育人，注重言傳身教，熱愛學生，好學上進，敢于創新，在蓬勃開展的課改熱潮中實現教師與學生的雙贏。

2、新課程理念培訓。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。學期初就組織班主任對所教學年的課程標準學段目標進行了分段學習，主管主任親自參與到學習中去，及時解答教師的困惑，教師在學習的同時，做好反思，寫出了自己的學習體會，為做好教學工作打好了理論基礎。

3、專題培訓。我校作文教學薄弱的問題，我校開展了3次有關作文教學的專題培訓，培訓由高路生副校長主講，從新課程下的作文教學怎樣教到學校的作文教學面臨的問題及具體的解決辦法，分別對教師進行了講解與分析，使教師從理論到知識上有了新的認識，然后在年組中開展了作文教學研討活動，活動分三部分進行，首先由年級的四名教師對某一篇作文進行組內研討交流，確定教學設計，然后由一

名教師按照教學設計進行上課，最后組內教師進行評課反思，查找不足。這次活動使教師首先在理論上得到提升，再應用到實際教學中去，效果很好。

4、抓好集體教研工作。本學期共開展集體教研16次，教師在教研中互相交流，互相學習，取長補短，針對教研主題開展有針對性的活動，我們開展了組內開放教學活動，活動中教師先對選定的一課進行集體教研，確定教學思路，抽簽由一名教師上課，課后組內教師集體反思，教師在這樣的活動中提高了課堂教學水平，同時也認識到集體教研的重要性。

5、抓好骨干教師培訓工作。學校領導十分重視教師業務能力的提高，特別是對中青年骨干教師的扶持和對學科帶頭人的培養。想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習，參與才藝展示的各類比賽，如平時外出學習、觀摩聽課、說課競賽等。同時，開展“師徒結對”活動，通過相互聽、評課，傳授經驗，以老帶新，促進新老教師共同進步。本學年共有8對教師進行了“師徒結對”，學校對結對老師提出具體的要求，每學期師傅至少上一節示范課，徒弟要對師傅的課寫出自己的學習體會，徒弟要上一節匯報課，師傅要提出自己的指導意見，同時對自己的課要認真反思，學期末要總結自己的工作并寫出自己的成長分析，為下學期的學習做好準備。

6、注重網上學習活動。本學期組織教師網上學習5次，分別觀摩了高廣方老師的生本教育理念，參加了教育學院組織的數學、語文,英語等學科學歷提升函授班的學習，我們要求教師學后都要有反思，有體會，通過學習進一步提高了教師的業務水平。

7、教學基本功培訓。我校積極組織教師開展多層次的教育教學改革的實踐活動，學校為教師搭建平臺。如組織各種校級公開課競賽，讓教師充分展示自己，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓；學校組織外出參加教師全員崗位培訓；外出學習的骨干教師上好示范課，使先進的教學理念在示范課上等到顯示，從而帶動課堂教學改革，為教師學習和落實新課程標準起到了開路先鋒的作用，進一步提高教師教學基本功。

8、課余時間有針對性地開展現代教育技術的培訓。本學年利用微機室遠程教育信息技術的設備及教師個人電腦進行專人和自學相結合的課件制作培訓。教師之間互相交流、切磋，提高了課件制作水平，提升了運用新技術、新手段實施新課程教學的能力

今年7月月份我校有324位學生考入市縣重點中學，23名老師的論文,課件,優質課獲市縣不同的獎項。

總之，一學年的校本培訓工作在扎扎實實的開展，我們一直在努力，借鑒外地先進經驗，同時以校為本，逐步開發，力爭在校本培訓上有新的突破。

長寧中學

2009年7月

第五篇：(完成)長寧中學06-07校本培訓計劃

2006-2007學年

長寧中學校本培訓工作計劃

一、指導思想：

認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續教育規定》的精神，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，以新教材的全面推廣為契機，繼續提升我校教師對于課改理念的認識，引領全體教師逐漸走進新課程，把新課程理念轉化為教師具體的教學行為，充分發揮本校的培訓功能和優勢，實現培訓內容、培訓模式的校本化，加快教師專業化發展和提高。‘

二、培訓對象：

全校所有在職教師。

三、培訓的組織領導：

學校成立以黃照新為組長、彭偉明為副組長、吳能國、朱國興、龍北渠為成員的新課程校本培訓領導小組。領導小組負責協調培訓老師的落實，培訓計劃的制定，培訓內容以及培訓經費的安排等。各學科科組長和各年級組長具體負責教師的培訓工作。

四、培訓遵循的原則：

1、理論聯系實際的原則。新理念的培訓，不能離開我校基礎教育改革的實際。負責培訓的老師要加強案例的剖析，要使參加培訓的教師感到新理念的培訓實實在在，學以致用。

2、參與互動的原則。培訓本身應是展現新理念、體現新理念的過程。培訓老師要鼓勵參訓者用研究的、積極的姿態對待培訓，激起他們的問題意識，主動參與到培訓過程中來。培訓中，除專門安排交流、研討外，每次講座，原則上都留有一定時間讓其互動、研討。既激發學習者的積極性，又增強他們的主體意識，促使他們加強反思，并將這種學習方式遷移到今后教學實踐中去。

3、學科為主的原則。考慮到學科培訓是實現新課程教育目標的載體，是現代教育思想的實現過程，參加培訓者都是一線教師，因此，培訓中需強調以“學科”為主的原則。無論是課程標準的解讀、教材的研習，還是課程的設計，都要在新理念的統領下，每個授課老師必須有強烈的課程意識，認真承擔起培訓工作。

4、與教師考核相結合原則。所有參訓教師在培訓期間的表現及考試考核情況將與教師考核結合起來，并作為考核中教師業務水平及工作態度進入教師業務檔案，其結果作為教師的評優、晉職的依據

五、培訓舊標及要求：

通過培訓，幫助教師接受新課程理念，理解并掌握新課程體系，提升專業化水平，并形成將新課程理念推向課堂實踐的能力。具體要求如下：

1、了解新課程改革的背景，認識課程改革的必要性與艱巨性，增強參與課程改革的責任感。

2、認同并掌握新課程改革的目標、功能、結構、內容及評價等重大變革，初步形成新的課程理念。

3認真理解相關學科的課程標準以及新教材在編寫思路、結構、內容和要求等方面的新特點，探討新課程實施的有效方法和手段，增強課程意識，形成將課程理念轉化為課堂實踐的能力。

六、培訓時間、內容與方式：

2006年8月30日啟動長寧中學新課程校本培訓第一期培訓工作。直到2007年7月作為校本培訓第一期。第二期計劃待第一期培訓情況定。學年培訓總時間不少于80學時。

培訓內容：

1、深入新課改，實踐新教材，體驗新課標；

2、觀摩優秀課例，分學科收集能折射新課程理念、能反映新課標精神、能呈現教師教育新行為的課例；

3、對課堂教學進行反思、總結、摸索出一些課改教學的規律和方法，不斷提高課堂教學的質量和效率；

4、參與課改教學的設計，編寫能反映新課標理念的課例

培訓方式：

培訓采取點、面結合，集中培訓與分組培訓相結合的方式。如：專題培訓、主題研討、小組交流、案例分析、教學觀摩、教學比武、課改沙龍等。

七、培訓工作安排

第一學期

九月：

1、擬訂、學習本學期教師培訓工作計劃。

2、針對自身實際，教師擬定個人讀書計劃和個人學習計劃。

3、組織教師參加教學論文評比。

4、舉行“一幫一，結對子”的“培青計劃”分工儀式。

5、辦理今年繼續教育合格證書。

6、校本培訓：學習新課標，心得體會大家談。

十月：

1、各科組組織教師學習新課標，交流學習心得。

2、各科組開展教學研討公開課活動。

3、組織各科組長對青年教師進行隨堂聽課。

4、組織參加縣教育局組織的各學科新教材培訓。

十一月：

1、各科組開展集體備課。

2、讀書活動：制定青年教師讀書計劃及推薦書目。

3、新課程教學案例設計、評比。

4、迎接縣教育局對我校校本培訓工作調研。

5、各教研組繼續開展研討公開課活動，人人爭做新課改的研究者和執行者。

十二月：

l、讀書心得交流

2、“師徒結對”的“培青”系列活動。

3、校本培訓：開展“與新課程同行，在新課改中成長”經驗交

流。

4、舉行讀書感悟千字文評選。

5、組織教師參加專家講座。

元月：

1、校本培訓：開展各科組的課改匯報課和說課活動。

2、收繳課改論文和優秀教學設計。

3、資料整理歸檔。

4、按上級要求安排寒假培訓工作。

第二學期

三月：

1、擬訂、學習本學期教師校本培訓工作計劃。

2、組織語文、數學、政治、英語、物理、化學等學科的教師參加教研室開展的新教材培訓。

3、全體教師觀摩課改光盤(講座，課堂教學實錄)

4、結合新課改明確備課要求，開展課堂教學評價活動．

5、各科組開展集體備課。

四月：

1、校本教研與教學反思．

2、年組組自學課程標準并展開討論．(年級組教研)

3、公布”課堂教學向家長開放活動”．

4、教導處組織開展教學評優活動。

5、各科組開展教研公開課。

6、校本培訓：邀請專家講學，現場診斷，解答疑難。五月：

1、學生發展性評價研究．

2、課堂教學向家長開放．

3、各科組開展教學論談活動，積極開展教學反思。

4、結合期中教學質量檢測分析新課程實施情況。

5、教導處檢查各科組“培青計劃”實施情況。六月：

1、課堂教學示范課展示．

2、開展青年教師說課比賽．

3、校本培訓：開展各科組的課改匯報課和說課活動。

4、與兄弟學校開展課堂教學交流活動。

5、各科組繼續開展集體備課活動。

七月：

1、教師撰寫新課程校本培訓個人工作總結。

2、學年薪課程校本培訓工作總結．

3、新課程校本培訓教學實例和教學論文評比活動。

4、上交各項新課程校本培訓的相關材料給縣教育局。

5、做好新課程校本培訓的各種資料歸檔工作。

6、按上級要求安排暑假培訓工作。

長寧中學

2006年9月