第一篇：鹽小優秀班主任張家珍事跡材料 Microsoft Office Word 97-2003 文檔

三十三年不了情

——鹽池小學教師張家珍的班主任情結

張家珍，鹽池小學六（2）班班主任。她自79年參加教育工作以來，就沒在班主任上按過“暫停鍵”，是石橋驛鎮教育戰線公認的 “馬拉松班主任”。工作中，她踏踏實實做人，勤勤懇懇做事，取得了較好的教育教學效果：她所帶畢業班數學在東寶區教學質量驗收中成績名列全區第一名，曾榮獲市級“先進工作者 ”，多次榮獲“優秀班主任”稱號。在“新華崇文杯”作文比賽中，她輔導的學生作文《讀書讓我快樂成長》獲得了市級一等獎。在第十屆中小學電腦制作評選中，她輔導的學生電腦繪畫作品《鹽池小學校徽》獲市級一等獎，在“人防杯””讀書征文活動中，她輔導的學生作文“情系國防，愛我中華”獲市級一等獎。她寫的論文《中小學銜接之我見》獲區一等獎，文章并在《課改通訊》上刊登。從而贏得了學生的愛戴，家長的贊譽，同事的羨慕和領導的肯定。

勤勤懇懇做事 踏踏實實做人 鹽池小學張家珍的先進事跡

張家珍同志，女，現年48歲，一九七九年參加教育工作，擔任班主任工作二十多年，現在鹽池小學任教，擔任畢業班的班主任工作，她以“勤勤懇懇做事，踏踏實實做人”為自己的座右銘，忠誠于黨的教育事業，愛崗敬業，默默奉獻，把自己的青春和熱血奉獻給黨和人民的教育事業。教育教學效果好，她所帶畢業班數學在東寶區教學質量驗收中成績名列全區第一名，曾榮獲市級“先進工作者 ”，多次榮獲“優秀班主任”稱號。在“新華崇文杯”作文比賽中，她輔導的學生作文《讀書讓我快樂成長》獲得了市級一等獎。在第十屆中小學電腦制作評選中，她輔導的學生電腦繪畫作品《鹽池小學校徽》獲市級一等獎，在“人防杯””讀書征文活動中，她輔導的學生作文“情系國防，愛我中華”獲市級一等獎。她寫的論文《中小學銜接之我見》獲區一等獎，文章并在《課改通訊》上刊登。

一、愛崗敬業是做好班級工作的前提

做為一名教師，尤其是班主任一定要有愛崗敬業的精神。因此，在教育教學中，她勤勤懇懇做事，踏踏實實做人，把自己的青春和熱血奉獻給了黨和人民的教育事業。她所帶的班級在她敬業精神的鼓舞下，在她不斷的奉獻和努力下，班級集體榮譽感強，班風好學風正，學生品學兼優，多次被學校評為“十星班級”和“先進班級”。訪到家里心更近

班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。為進一步加強學校與家庭的聯系，取得家長對學校工作的支持與理解，形成教育合力，提高教育教學水平。她翻山越嶺，行程一百多公里，犧牲了八個雙休日的休息時間，對班上35名學生全部進行了家訪。在學生家里，她沒有訓斥和告狀，而是和學生的家長拉家常，了解孩子的情況和家長的想法，共同探討教育方法。她班學生鄧某，學習很不認真，常不完成作業，還騙取同學的錢物。針對學生的表現，她多次聯系家長，想請家長配合，因為是再婚家庭，矛盾很多，家長不愿意跟老師交流，面對家長的這種態度，她沒有退縮，而是耐心地把學生在校的狀況跟家長交流，多次到學生家里去了解情況。終于，她的誠心感動了家長，家長真誠的說：“老師，說實話，我的孩子成績不好，也很調皮，我們家庭矛盾很多，我們都沒有怎么管過他，您確這么熱心的教他，這么不厭其煩地和我們溝通。真的是令我非常感動，謝謝您了！”在“課外訪萬家”活動中，她所做的工作得到了家長和領導的一致好評，被學校評為“訪萬家先進教師”。

家訪，讓我和孩子的心更近張榜鎮中心小學朱瓊林

金偉，是剛轉到我們班來的新生，給人的第一印象就是個骨子里透著頑皮的家伙。經過一段時間的接觸，我發現他身上很多的問題，上課調皮愛起哄，下了課打打鬧鬧，總是滿頭大汗進教室，常常完不成老師布置的作業，還經常因為一點小事和同學打架，不僅和自己班上的同學鬧，還鬧到了其它班級??一次次惡意的舉動，傷害了好多同學，也傷了我的心。總之過不了幾天，他就會惹出一出事來，對于我的苦口婆心，他總是當面一套，背后一套。沒辦法，我決定到他家去家訪。

穿過幾條小巷子，我來到了金偉的家。這是一棟三層樓的私房，房子不錯！看來金偉的生活環境還是不錯的。來到他家，見到了他的媽媽，他的媽媽溫文爾雅，說實話，我還真難以將這母子倆聯系在一起，金偉見到了我，也怯怯的，輕輕叫我了一聲后就進自己房間了。我大致和他媽媽講了講金偉的近況，說明我的來意，想了解一下金偉在家的表現。沒想到金偉媽媽情緒突然變得低落了，“不瞞朱老師說，我讓孩子轉學，也是因為家里發生了一些變故，我和孩子的爸爸離婚了，想讓孩子換個環境，讓他好好地適應。沒想到孩子還是受到了很大的傷害，個性變得偏激了，還經常在家發脾氣，怪我不該和他爸爸離婚，沒給他一個正常的家庭，哎！我一個人帶著孩子真是不容易呀！有的時候他不聽我的，我都快拿他沒辦法了！為了彌補對他的歉疚，也就只好遷就他一些，沒想到這樣反而是縱容了他??”這個情況是我始料未及的，我突然對金偉心生憐惜，也心生愧疚，面對他的問題，我只是一味的批評，從沒用心的和金偉交流過，沒有分析過造成金偉這些表現的原因。

我輕輕叩開了金偉的房門，露出平常很難對他出現的微笑問他：“可以和你談談嗎？”金偉不好拒絕的為我拉開了房門，我隨手關上了房門，我起到他的桌前，隨手拿起他正做著的作業看了看，“今天的書寫不錯，這幾道題的思路很好，看來你有把學習搞好的能力呀！”金偉居然羞澀地笑了笑，打破了我們之間的尷尬局面。我開門見山，“金偉，我對你的了解太少，關心不夠，平時只顧著批評你，都沒和你好好交流過，今天我們敞開心扉好好談談行嗎？我現在理解你了，你其實是個脆弱的孩子，是怕其它的同學知道你的情況后欺負你，所以就牢牢地把自己的包裹起來，用刺防備著別人，是嗎？”也許這話觸動了孩子的心，一向大男子主義的小偉居然別過臉去偷偷地抹了抹眼淚，“知道媽媽一個人帶著你有多辛苦嗎？每天自己要工作，還要管理你的生活和學習，多不容易呀！你已經是小男子漢，應該為媽媽分擔一些呀！”沒想到金偉激動起來：“我討厭他們，討厭他們離婚，爸爸不管我，媽媽不應該答應爸爸離婚??”金偉的臉上已滿是淚水，我拍了拍金偉的肩，想給他一些安慰，一些溫暖。“金偉，要看遠點，爸爸媽媽雖然離異了，但你并沒缺少什么呀！你還是有爸爸媽媽愛你呀！要理解爸爸媽媽，也話這樣他們才會更幸福，你要祝福他們，將來他們各自找到了幸福，你還會得到更多的愛呢！現在，你要健康快樂的成長！媽媽才能放心！才能去尋找她的幸福生活不是嗎？”金偉輕輕地點了點頭，他是理解了我的話嗎？我不得而知。

回家的路上，我的心里總覺得堵得慌。我不知道，這次家訪是否能給孩子的家庭教育帶來些改變，但我知道，單親家庭的孩子往往比較孤獨、冷僻、沉默少言，心靈隱藏著許多不愿披露的癥結，要用真誠的愛心去啟發引導孩子，讓孩子喜歡信任你，愿意與你交流和溝通，進而了解孩子心里想什么，讀懂孩子的心理和思想，通過溝通才能達到理解，才能走進孩子的心靈。另外，他們需要的不是同情和憐憫，而是親和、尊重和激勵；努力接納孩子的缺點，要相信那是孩子所遇到的暫時的困難；要激勵孩子，發現孩子的優點。我必須更加關注小偉，多傾聽他無處訴說的心語，多幫助她排解郁積心中的怨氣，為他療傷，讓他陽光健康地成長！

我從家訪后開始頻繁地找他談話，但避免談及他最敏感的話題。我想無論什孩子，他都需要別人給予肯定，除此之外，他更需要的關心。我在班上有意識地培養他當班干部，讓他有一種歸屬感，幫助孩子找回那顆失衡的心，讓他感受周圍每一個人對于他的關愛，從而使他也愿意重新將自己歸位，重新去關心這個世界，關愛周圍的事物。金偉現在變得越來越陽光了，課堂上積極發言，學習上也進入了前十名，雖然偶爾也會犯些小錯，但他已能微笑著坦然面對自己的問題了。

通過家訪，讓我感覺到，作為老師，平時實在是太少了解孩子了，多數時間，我們只重視孩子的學習成績，而忽略了品行、情感的教育。我們的教育，真的還

有好多需要我們調整的地方，雖然，教學一線的我們，無法改變教育的大環境，但我們可以改變我們自己，多一些愛，多一些寬容和理解，用我們的愛心和耐心 去幫助他們！

連著幾個星期，每天放學后，我們班的幾名教師都會相約走訪。或許，開始是因為學校的號召，但很快，就變成了我們的一種習慣和渴望。說真的，這樣走進一個個孩子的家庭，走進孩子們生活的地方，我們感覺自己與孩子、與家長的心更近了！落實家校聯系的實效性，這就是最好的開始！

11月12日，利用下班后的時間，我們班的三名教師（肖春梅、羅孟和我）相約又去走訪了。這次走訪的對象是姜家畈村的邊小月同學。她是一個矮小但很可愛的女孩，不過學習上有些小小的惰性，有時候作業不能按時完成，更別說自覺讀書了。或許是因為上次家訪走了近兩個小時的山路，也或許是看著天色已晚（放學后已經快接近五點鐘了）的緣故，我們還擠在去姜家畈的公車上，就忍不住問孩子：“下車后要走多遠到家啊？遠嗎？”孩子一臉稚氣，還有些抑制不住的小興奮，平時說話有些靦腆的小月，這次似乎大方了許多，非常誠懇地回答：“不遠。” 終于下車了，我們來不及舒緩因為車上擁擠而站的有些酸麻的腿腳，就牽著小月的手開始了步行。因為聽孩子說不遠，我們自然心里有些竊喜。很快，我們走上了一道山坡，算算估計有一里多路了吧。“快到了吧？”“嗯，要走過前面那道彎。”我們沒說什么，因為我們知道作為二年級的孩子，對路程似乎沒什么概念。我們繼續前行，一路走，一路問長問短地和孩子拉著家常。很快，我們就已走了大約三里多路，已經翻過了兩道彎了。“應該要到了吧？能望見你家的房子嗎？”“走過前面那座房子，再順著小路爬上山坡，山上面就是我家了。”我們有些發懵，但更多的是對孩子的關注：“你每天得走多長時間啊？自己一個人上學，放學嗎？”我們邊走邊不由為身邊這矮小的女孩心疼了。

又轉了個彎，再爬上一道崎嶇的山坡，終于到了。算一算，大約有五里路了吧。問了爺爺奶奶，才知道小月每天早上5點多鐘就得起床，然后步行近五里多路去公路上乘汽車，冬天出門時甚至天還不夠亮堂，腿腳不太方便的爺爺就起早送小月上學。或許，五里路，對于一個成人來說不算什么，但小月，卻僅僅是一個6、7歲的孩子，而且無論是雨天、雪天，她從未遲到過……忽然之間，我的心里一下子似乎變得柔軟了許多……忽然之間，我們似乎除了稱贊的話語，其他的什么也不想說了。從爺爺奶奶口中，我們知道小月的父母常年在外打工，自她出生八個月就一直和爺爺、奶奶一起生活。作為長期留守的小月，對父母的情感遠不如對爺爺、奶奶的深厚。是啊，就是這樣一個小姑娘，長期沒有父母的疼愛與照顧，無論她學習怎樣，但憑著她每天上學、放學10里多路的行走，憑著她幾百日的的堅持，我們除了心疼，除了感動，除了稱贊，還能有什么呢？老人在我們的稱贊里笑得合不攏嘴，也直夸這孩子在家勤快，愛幫忙。小月月的臉在如此多的稱贊里有些紅了，眼睛興奮地閃著光，而這，卻是我在學校從未見過的景象……

臨走時，老人一再請求我們：在學校嚴格要求孩子，孩子的爺爺甚至還指導我們，對小月的性格特點要實行軟硬兼施的辦法。我們也叮囑小月要聽爺爺、奶奶的話，自覺完成學習任務。走在返回的路上，天色已經快暗了，我們絲毫沒有那種回家的焦急，我們只是想好好當一回小月，好好地走一走小月每天早晚走過的這段路??

愛到深處情更濃 “愛”是人類社會永恒的主題，更是澆灌心靈的甘泉，她愛生如子，同學們在學校的饑寒冷暖、喜怒哀樂幾乎事事關心。遇到天冷或天熱的時候，她就提醒學生注意增減衣服，學生生病了，就帶學生去看病??她用一顆慈母般的愛心，關心愛護每一位學生。學生陳某的父親因車禍負傷住院，基本喪失了勞動能力，媽媽無工作，姐弟二人均在校讀書，家庭十分貧困，瀕臨輟學，而陳某在班級中又是品學兼優和上進心很強的學生，根據陳某的情況，她主動向學校為其申請減免生活費，并時常對她進行資助，以自己的實際行動，喚起了她頑強學習的動力，陳某在畢業考試中取得了年級第一名的好成績，陳某的媽媽來到學校哭著對老師說：“我家女兒多虧遇到了您這樣的好老師，您對她的照顧真是無微不至，我們全家永遠感謝您！”

【個人感言】

我只是一個平凡的教師，在每一個平凡的日子里，我感受著平凡的幸福。心中有愛的老師，會敞開愛的大門，接納每一個孩子，會用自己的行動默默地托起一張張無憂的笑臉，抹去他們眼角的淚痕，掃去他們心中的煩惱，使自己真正融入到他們的世界，成為他們永遠的朋友。我愛我的事業，更愛我的孩子們。

愛永遠是教育的真正內涵。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。惟有愛，才能點亮心靈的燈盞，驅除蒙昧，收獲希望。對待問題學生就要有更多的特別的愛。

“我們無緣去做大事，我們只有用大愛去做小事”。是的，程景喆老師正是在這一件件的小事中走近學生，贏得學生的心靈。

一位教育專家說：“沒有愛，沒有情感，就沒有教育！”這也是程老師最認可的任教格言。作為教師，在一定程度上要有胸懷，有多大胸懷，舞臺就有多大。特別是班主任，要讓愛的陽光灑向每個角落，哪怕是一個眼神，一個撫摸，一句溫馨的話語，都不要吝嗇。愛到深處情更濃，老師的愛有可能會改變一個學生的一生。

用心去愛每一個學生

程老師曾帶的班里有一個孤兒叫小濤，這個孩子從小在孤兒院長大，特殊的成長環境使他養成了比較偏激的性格，自我保護意識強，講江湖義氣，打架斗毆，陣陣不落，打起架來不要命，下手極狠。對于這樣的孩子，程老師覺得，只有付出真情才能與他溝通。春游、運動會、聯歡會，她一定給小濤準備一大兜的食品；平時有什么水果、家鄉特產什么的，也給小濤塞進書包里；她號召同學們悄悄地把廢紙、瓶子攢起來，賣了，給小濤買來了書包等學習用品；她和營養餐廠家商量，中午讓小濤和另一位班委給同學打飯，免了他的午餐費；每年的十月一日，她都買來大蛋糕和禮物，一起給小濤過生日??這一切的真情付出終于打動了這個孩子，他不再惹禍，學習越來越努力。后來這個孩子考上了重點高中，今年上了大學。

小辰，長得又高又膀，脾氣特別倔強，愛沖動。這個孩子的身世也很不幸。父母在他五歲的時候就離婚了，他母親帶他從朝陽來到了大連，沒有什么固定的工作，還得租房子住。后來，他父親得了癌癥，去世前找人捎話要見他最后一面。他說好多年沒見父親，父親從來沒有關心過他，他對父親沒有感情，不想回去。他母親找到程老師，希望她能做做孩子的工作。程老師對小辰說：“父親永遠是你的父親，不管他對你如何，他必定給了你生命，你沒有得到他的愛很難過，可是你為什么不能把你的愛給一個將要失去生命的親人呢？”孩子回來告訴程老師他父親走得很安詳，他從來沒有這么難過過。從此，這個孩子和程老師更親近了，而程老師也把更多的愛給了他，他變得懂事了，在他媽媽也被確診得了癌癥進行手術時，他真正地像男子漢一樣擎起了這個家。小聰，大大的腦袋，大大的眼睛，個兒不高，就像三四年級的學生，給人一種很機靈的感覺。程老師記得剛入學的第一次考試，他就得了一個“0”分。程老師拉著他的手，對他說：“聰聰，告訴老師，你喜歡語文嗎？”很生硬的一句：“不喜歡！”“那你喜歡哪一科？”“哪科都不喜歡。”“你長大了想要做什么？”“不知道。”“那你平時喜歡做什么？”“沒有什么喜歡的。”之后，還抬頭看看程老師，滿不在乎地加了一句：“都是我媽逼我學的。”本想找一個談話的突破口，幾句回答讓程老師無語了。她怎么也想象不到，外表這么天真聰明的孩子，竟能拋出這么幾句可怕的回答，而且是面對才見兩天面的新老師，絲毫不加掩飾。后來程老師了解到，在孩子兩歲時他的父母就離婚了，現在他父母都分別組建了新的家庭，他和母親生活，母親為了讓他有出息，要求很嚴，要是他犯了錯誤，非打即罵，慢慢地，他不再和母親交流，選擇了“無聲的抵抗”。一次家訪，他的母親流著眼淚說，“老師，我實在沒有辦法了，求求你，救救孩子吧！”程老師的內心受到了強烈的震撼，錯并不全在孩子身上。程老師詳細地和他母親交流了以后遇到事情該怎樣處理，她答應程老師試著改變教育方式。接下來，程老師就想方設法接近孩子，讓他把自己當朋友，不再存有戒心。看到他一點點的進步，程老師就當著全班同學的面進行表揚，孩子的心和老師貼近了，學期末，他被同學們評為了“希望之星”。

小寧，一個上進心極強的女孩子，學習成績始終是班級第一。不幸的是，上初二時，她的成績每況愈下，人也越來越焦躁。程老師找到她，她哭著對程老師說：“老師，我上課時聽不進去課，大腦一片空白，手心直冒汗；考試時更是緊張得要命，就怕考不好同學們笑話??”程老師知道這個孩子心理上出現了問題。榮譽的光環、要強的個性給這個孩子的壓力太大了。于是，程老師一次又一次地和她交流，談自己的切身體驗；一次又一次和她散步，排解她心中的焦慮；一次又一次地查書、請教心理專家??可是收效并不大。常常是她們談得好好的，她笑著告訴程老師回家就按她們約定的去做，可程老師剛把她送上公交車，自己還沒到家，她的電話就到了：“老師，我又不行了??”程老師意識到需要深入了解她的家庭，她的父母在國外，她和姥姥在一起生活。通過和她姥姥的多次深入交談，程老師找到了問題的所在，老人的許多看法是無法扭轉的，而這些無意識的表現又潛移默化地影響了敏感的孩子。程老師設法和孩子國外的父母聯系，通過溝通，他們也認識到了家庭對孩子的影響。后來孩子的父母把她接到了國外，及時進行了一系列的治療。就在今年六月份，小寧突然來到學校看程老師，她哭著對程老師說：“老師，你對我最好了，我永遠忘不了你！”小寧提前一年參加了高考，現在已經是大連外國語學院的一名大學生了。

程老師真誠關心和愛護學生，還表現在每個細節中。學生病了，程老師會端上一杯熱水，或打個電話通知家長，把他送回家；時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服；病毒流行時，給每個學生沖上一杯板藍根水；每個月開一次生日會，給每個學生送去長大了的祝福??這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。學生思考有疙瘩時；學生之間產生矛盾時；學生遇到困難時；班級某種不良風氣抬頭時；學生受到挫折、犯錯誤時；??每當這時，程老師總是第一個主動接近他們，真心實意地促膝交流，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時隨地同他們心理換位，想其所想，再曉之以理，導之以行，使自己真正成為學生們學習生活中的良師益友。

和學生的交往讓程老師變得年輕了。清晨，她和孩子們一起在操場上跑步；體活課上，她和孩子們一起打羽毛球、踢毽子、打沙包；下雪后，她和孩子們在操場上堆雪人、打雪仗、追逐奔跑；聯歡會上，她帶頭跳起了“兔子舞”，裝模作樣變戲法，讓孩子們不知不覺地學起了大猩猩；球場上，充當不折不扣的“啦啦隊”隊長，搖旗吶喊；辯論會上，她會忘記了自己的身份，和學生爭得面紅耳赤；學農時，她也學做起了“惡作劇”，偷摘一束野花，給演出的孩子們一份驚喜??所有的一切，使她和孩子們拉近了距離，孩子們有時會忘記了程老師還是他們的老師，把她當成了無話不談的朋友。

程景喆老師是2005年從齊齊哈爾調到大連的。走的時候匆忙，和許多學生失去了聯系。去年六月份，她接到一個電話，她剛打個招呼，就聽到了一陣啜泣。“程老師，我是才磊啊！我在山東日照，好不容易找到你，我好想你啊！”才磊，一個愛打架的男孩，當然也是程老師去他家家訪次數最多的，后來他當了兵，進了廠。“老師，沒有您就沒有我的今天。我結婚了，有了一個女兒，現在和我媽開了一個超市。您身體不好，一定少生氣，照顧好自己，等有時間我們全家去看您。”當接到這個電話時，程老師真是幸福極了，什么痛苦，什么委屈，什么勞累，統統去吧，心里想到了只是：我是最幸福的人，當一名老師，我無怨無悔。

今年五月份，程老師又接到一個無名電話，對方小心地詢問她一些問題后，緊接著就是激動的歡呼：“老師，我是趙曉東，可算找到您了！我是在網上看到您的事跡才找到您的，您還在全國獲獎了，真了不起，我想一定是您！我在山東濟南，也和您一樣當了老師，現在教高三??”那種興奮讓他不知道說什么好了，程老師看著他傳過來的全家三口的照片，回想著他小時候的樣子，一種幸福的感覺充溢著她的心。

一屆又一屆、一個又一個孩子聯系上了，回顧著一件件往事，程老師不知該如何描述這種心情，她知道這就是幸福。而這種幸福一定是用真誠換來的。

陶行知先生曾說過：“真誠的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打動心的深處。”李鎮西老師也說，“素質教育首先是充滿感情的教育。一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心??愛心和童心，是我教育事業永不言敗的最后一道防線。”的確，一個優秀的老師，要用靈魂塑造靈魂，以情感升華情感，以睿智啟發睿智，用老師的真情去感化、打動、征服學生的心。程老師正是這樣做的。

教學生學會愛

愛，是做好教師工作的前提和基礎，但這種愛，不是簡單的、盲目的、沒有理性的，程老師還要教學生們學會愛。每次新接一個班，在第一次見面會上，程老師都要在黑板上寫上一個大大的“愛”字，告訴學生，老師希望她的學生都能做一個有愛心的人，一個善良的人。

小佳，一個特別愛哭的女孩，往往為了一點點的小事，就哭上一氣，耍點小脾氣。時間長了，同學們都敬而遠之，實在憋不住，就故意氣氣她。程老師趁她去練合唱的機會，在班級開了一個班會。她告訴同學們：“小佳很可憐，她和她爸爸的感情特別好，就像朋友一樣，可是在她六年級的時候，她爸爸因為車禍去世了，這對她的打擊太大了。她媽媽常年在日本工作，一年也見不到幾次面。同學們，我們有爸爸媽媽照顧，每天又說又笑，還能撒撒嬌。可是小佳有話向誰說，有氣向誰發，有煩惱向誰傾訴？我們口口聲聲說要讓愛永駐我們班，面對這樣渴望友愛的同學，我們都做了些什么？我們不能給她帶去的只是痛苦、歧視、孤獨！當然，她也有她的缺點，可是我們給過她同情和幫助嗎？”一番話，讓同學們都低下了頭。后來，搞惡作劇的同學主動向小佳承認了錯誤，她的朋友越來越多。她還在同學面前跳起了印度舞，繪畫作品獲得了一等獎。是“愛”讓這個孩子重新煥發了活力。這件事，讓程老師懂得，老師把一粒愛的種子種在學生的心田，學生的心田就會慢慢結出無數愛的花朵——愛親人，愛自己，愛他人，愛集體，愛生活，愛祖國，愛人民，愛我們這個世界上一切值得愛的。心里充滿愛的人，就會擁有健康的人生，生活就會充滿陽光。

愛是錘煉

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。愛，就要調動每一個孩子的參與意識。程老師就是用自己的教育實踐讓學生們懂得：必須學會面對一切——大庭廣眾下的自我展示，遇到困難挫折勇敢挑戰，棘手的工作自己想辦法解決。錘煉，也是一種愛。

“個人專長匯報表演”，各類體育活動，各種主題班會，多種多樣的評比競賽??原則都是人人參與，個個亮相，讓每位學生都學會面對眾人，展示自己。在程老師班，競爭激烈，沒有獨霸一方的“常勝將軍”，總是你方唱罷我登臺，冠軍榜上的面孔常換常新。這樣的氣氛既喚起了學生的競爭意識，給他們一種“人行我也行”的自信，同時也讓更多的學生有機會體會成功的喜悅，感受挫折和失敗，并學會承受、戰勝它！對于一些班隊活動，程老師都力求讓學生們自己設計、組織、協調。程老師最常對學生說的話是：“你們有辦法，你們能行！”就是在這樣一個人人參加決策和活動，個個展示才能和風采，給你自信又給你挫折的氛圍中，學生們一天天地成長起來，增強了克服困難的勇氣。校運動會第一名；綜合實踐活動一等獎；課本劇表演區一等獎；演講比賽一等獎；班刊評比區一等獎；藝術節表演一等獎；科技比賽一等獎；籃球比賽第三名；板報評比一等獎??看著快要貼滿一面墻的獎狀，程老師說，是愛，讓她帶著孩子們走上了一個能充分展示自我的舞臺。

愛是教師美麗的語言，教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。“愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神”。倘若每位教師都是“神”，那么，師生關系定是一片晴朗的天空。

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，只要用心做教育，就能化腐朽為神奇，都會創造出奇跡。世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。在平凡中用愛和真情去溫暖學生的心靈，去改變學生的靈魂，去實現自己作為一名人民教師的價值！這就是程景喆老師的不悔追求。

三、嚴格管理是做好班級工作的關鍵

在班級管理工作中，她努力創建特色班級和自主德育管理體系，根據本班學生實際情況，制定班規班紀。實行“積分制”管理，制定了一個日常行為積分表，有“文明禮貌、自主學習、自主德育、安全紀律”這四項，每一項都有專人負責。這樣形成了一個“人人有事做，事事有人管”的班級環境。每周五班會小結評價，評出該周的“每周之星”，并將他的名字寫在“每周之星”欄目里，讓同學們體驗到成功的快樂。通過評比，調動了學生自主管理的積極性，讓同學們在實際生活中學會自我教育、自我管理、自我評價。班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業.我們祝愿她在今后的教育生涯中，一如既往地繼續耕耘屬于她的那片園地。在平凡的崗位上做出不平凡的事業。

第二篇：優秀班主任主要事跡

優秀班主任主要事跡

認真做好班級工作，把養成教育作為班級德育工作的重中之重，從點滴入手，從細節抓起，在語言文明、學習自覺、說普通話、寫規范字及節約一粒米、一滴水、一度電等方面嚴格要求自己。利用出黑板報、國旗下講話、星級評選、征文比賽、小學生日常行為規范知識競賽等活動，使學生從小養成良好的行為習慣。開展學雷鋒活動，對好人好事及時進行表彰和鼓勵，學生爭做好事蔚然成風。

課余時間開展豐富多彩的活動，如安排學生進行“捉人”、“老鷹抓小雞”等游戲和跳繩、打籃球、打乒乓球、演講、讀好書、背古詩、練書法等活動，使同學們身心快樂、全面發展、健康成長。

注重加強班級文化建設，營造德育教育的氛圍。教室墻壁上懸掛體現學生良好行為習慣養成教育的精美版面和豐富多彩的班級文化展示臺，既有體現“童心、童趣、童真”的各方面的才藝展示，又有體現榮辱觀教育的評比欄。

建立網絡平臺，延伸拓寬教育教學的空間和時間。我們班有QQ群，老師在網上給同學解惑，和家長溝通，即融洽了師生關系，又與家長取得了共識，聯手做好教書育人工作。

培養學生較好的學習習慣，如合理安排時間，有計劃的學習的習慣；預習和課前準備的習慣；溫故而知新，自學的習慣，語文數學成績均處年級平均水平之上。

重視體衛工作，督導學生認真做“兩操”，開展各類體育活動，保證每天陽光一小時。

第三篇：優秀班主任主要事跡

優秀班主任主要事跡（2009、9）

我熱愛祖國，熱愛班主任工作，在繁忙的工作中，我閱讀了大量的教育理論書籍，認真學習教育教學理論，及時更新教育觀念，不錯過任何一次外出學習聽課的學習機會，虛心向別人學習，取長補短，努力提高自身的政治、思想、業務素質。

在教學中，我面向全體，因材施教，認真上好每一堂課。在生活、學習上無微不至的關心每一個學生，承認學生的個體差異，使他們不僅在學習上有所進步，而且在心理上也能健康快樂的成長，和孩子多一些情感的交流，給孩子多一些關愛，讓學生在被欣賞中體驗到學習的快樂。我積極探索新的班級管理模式，注重培養學生的養成教育、習慣教育，注意培養學生的自我挑戰意識，挑戰自我，超越自我，鼓勵他們毛遂自薦當班干部，并放手把班級交給他們自主管理。通過一系列的班級創新管理，所帶班級在紀律、學習、衛生等方面成績斐然，多次被評為“文明班級”。

構建和諧的家校關系，我通過打電話、寫信、家長會等方式積極向家長了解孩子的表現情況，對于孩子在校的表現情況，爭取在第一時間和家長取得聯系，溝通交流。以便于把問題及時解決，讓家長看到老師的努力和認真。送出的是責任與真情，贏得的是信任與尊重，獲得的是理解與支持。我將堅守我的班主任陣地，恪守自己的諾言，用自己的真誠與愛心，積極與進取來實現我人生的價值。

第四篇：優秀班主任事跡

優秀班主任事跡材料

峰峰礦區第一小學

王肖肖，女，大學學歷，小學語文一級教師。現任邯鄲市峰峰礦區第一小學班主任工作。十幾年來，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻。曾獲邯鄲市青年崗位能手、邯鄲市優秀輔導員稱號、礦區教育局嘉獎、區教育局優秀、區輔導教師獎、全國首屆中國小作家杯征文大賽中授予優秀輔導教師獎等。

敬業與創新是干好班主任工作的前提。做為一名教師，尤其是班主任教師要有勤勤懇懇的創新意識，才能成為一名合格的教師，因此，在教育教學中，她愛崗敬業，默默奉獻，甘為人梯，以“勤勤懇懇做事，踏踏實實做人”為自己的座右銘，把自己的青春和熱血奉獻給黨和人民的教育事業。她熱愛本職工作，關心愛護學生，嚴格要求，文明執教，努力提高自身政治、思想、業務素質，不斷更新、提高她的教育教學工作；尊敬領導，團結同事，遵守學校各項規章制度，服從學校安排，認真聽取同事教育教學工作中好的經驗教訓；以誠待人，處理好同事之間的關系，互相取長補短，促進教育教學工作的全面、順利地展開，具有良好的團結協作精神。

在管理學生方面，她引入分層管理，實施“耐心教育”，堅持對學生“動之以情，曉之以理”，她認為愛心溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，也起著無可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老師一句關切的話語，一個親切手勢都會給學生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。同時還意識到學生是學習活動的主人，是發展的主體，學生有權力對班級的各項管理發表自己的意見，發揮自己的主觀能動性。為此她推行了“學生值周制” “班干部輪換制”。這些舉措極大地調動了學生參與管理的積極性，促進了學生自我管理能力的提高，確保了班級教育教學秩序的穩定。

盡心的工作換來可喜的收獲：2005年校最佳說課；2006年全國首屆中國小作家杯征文大賽中授予“優秀輔導教師”獎；2008年校學生演講比賽中優秀輔導教師獎；2010年校先進工作者；2011年區教育局嘉獎；2011年區教育局優秀，2002年區“文明美讀伴我成長”獲輔導教師獎，2012年校星級教師，2012年市青年崗位能手，2012年市優秀輔導員，2012年市青年之星。

2005年在華北五省市教育學會第十四次協作交流會上撰寫的論文《我和學生一起合作成長》被評為三等獎；2008年在少年素質教育報上發表論文了《淺談語文教學中的創造性》；2008年撰寫的論文《愛灑童心》在區中小學教師中級專業技術職務資格論文評選活動中榮獲三等獎；2008年在邯鄲市小學科學優秀教學教案案例評比中《紙的秘密》一課榮獲二等獎；2009年在區中小學思想道德建設成果展評選活動中獲三等獎。

第五篇：優秀班主任主要事跡

優秀班主任主要事跡

2003年7月我從懷遠縣師范學校畢業后，參加了五河縣教師招考，成功成為一名光榮的人民教師。參加工作的第一年，我便接手了班主任工作。剛剛參加工作的我，沒有任何經驗，有的只是書本上的理論知識。于是我積極向同事們“取經”。一段時間后我便熟悉了班主任工作。當年的班主任工作就獲得了校領導和同事們的認可與表揚。

由于工作表現突出，2004年9 月—2007年7月，我連續三年擔任班主任工作。所謂“初生牛犢不怕虎”，在一股不服輸的沖勁下，我一次次接受挑戰，一次次接手了上屆班主任所頭疼的班級。由于常常接手這樣的班級，所以花費的時間和精力較多，而收獲的成果也更豐富，積累的經驗也更多。在這幾年中，無論是班級成績評比、衛生評比、紀律評比、還是兩操評比等，我的班級均名列前茅，較以往有較大幅度提升。

2007—2008學，由于學校工作需要，我的教學工作量太大，所以沒有再擔任班主任工作。但僅僅一年后，2008—2009,2009—2010兩學年，我又連續接手班主任工作。再次擔任班主任，我可謂是輕車熟路，一切工作有條不紊。首先，向上屆班主任咨詢該班的情況，再仔細觀察班級中每個人的能力及性格，然后根據每個學生的能力及性格分配班級工作，并隨時根據需要進行調整，打破終身制。

然后，樹立班級榜樣。如學習之星、運動之星、文明之星、音樂之星等。讓優秀學生有成就感，也讓其他學生有學習的榜樣，追趕的目標。

平時，要隨時掌握班級動態并及時處理突發事件，更要多多關注后進生及愛調皮的學生。要轉變他們必須先感化他們，要給予他們更多關愛和幫助。讓他們感受到班級的溫暖，并讓他知道他也是班級的一份子，班級建設也需要他們的努力??

今年，我又是六年級的班主任。雖然有很多事情要做，但每每走在路上遇到以前的學生喊我一聲老師，并向別人介紹說，這是我的班主任時，我的心里還是覺得很自豪，很幸福，我覺得一切的付出都是值得的！