第一篇：小學教育聯盟2013-2014年度工作總結

小學教育聯盟2013-2014年度工作總結

為進一步深化教育改革，促進優質教育資源融合共生，實現區域內教育優勢互補、資源共享、高位均衡發展，根據教育局組建學校發展聯盟的安排，我們進行了為期一年的教師交流活動。我們這次教師交流的目的是：以共同發展愿景為紐帶，五校合作，資源共享、優勢互補，共同提高。逐步打破以往各校各自為政的局面，形成五校合作，互學并進，共同發展的形式。在學校管理、隊伍建設、教育科研、學生活動、學校文化等方面互動交流，真正實現了資源共享、優勢互補、互惠共贏，增強各校整體實力的交流目的。

一、加強領導，統籌協調。

首先成立慶安縣四小學小學牽頭，并于2013年9月召開了五校聯盟學校業務交流會。會上交流了學校管理、教育教學等方面的做法與經驗，共同謀劃了各學校發展之路，確立了本年度合作交流工作目標，制定了具體工作安排與實施辦法和相關的工作制度措施。建立了五校合作交流工作領導小組，明確了小組成員職責，分工協作，要求平時經常聯絡，及時交流各自工作進展情況，保證了五校合作交流工作順利、有效的進行。

二、扎實開展行動，力求實效明顯

圍繞教育教育局組建學校發展聯盟工作要求，扎實開展了各種形式的活動，搭建交流平臺，加強五校領導之間、教師之間、學生之間的合作交流，實現資源共享，優勢互補、共同進步，整體提高。

1．學校互助。五校校長分別于2013年9月和2014年3月召開了兩次學校工作管理交流會。在學校管理、隊伍建設、教育科研、學生活動、學校文化等方面進行了互動交流，實現了資源共享、優勢互補、互惠共贏，增強各校整體實力為目的。小學教育聯盟2013-2014年度工作總結

2．名優示范。圍繞“構筑理想課堂”，以課堂改革為突破口，結合各校教研課題,五校聯合開展提高課堂效率，打造高效課堂示范課活動。通過名師、優秀教師示范課、送課到校等活動（其步驟是：按照學校初選、聯盟學校推薦確定人選、送課到校等程序，開展“示范課展示及送課下鄉活動”）密切學校間的往來，為教師成長搭建平臺，更新課堂教學觀念，提高課堂教學水平，增強五校的教學水平再上新臺階。

3．開展了教師實戰課堂對決和同課異構活動，為各類教師的業務素質提升搭建成長平臺，全面促進各層次教師教學整體再上新水平。主要于2013年11月開展了為期一周的數學課堂相互聽課交流活動、2014年5月份主辦的的體育學科聽評課活動、2014年6月主辦的實戰課堂對決活動；2014年6月由四小學協辦的同課異構研討活動。一系列活動的舉辦打造了人人爭做課堂教學先鋒的良好氛圍，促使教師教學全員上水平，從而有效的提高教學質量，創建人民滿意教育的卓越品牌。

4．做好聯盟學校內部干部、教師交流與教師的結對文章。四小學共互派3名干部、教師到對方學校交流任職；同時注重了聯盟學校教師的“一對一”或“一對多”結對行動。通過相互面對面、電話、QQ、E-mail等方式隨時聯系。結對教師互換電話號碼、互加QQ好友，建立五校教師共同的QQ群，所有教師都在其中，即時“一對一”、“一對多”的進行解惑答疑、教學研究、互通有無，充分發揮五校聯合的規模優勢。

5．開展學生學科素養展示及比賽活動。同年級學生通過一對一結對形式開展學生“手拉手”活動。學生通過書信、網絡等多種方式相互聯系，五校定期小學教育聯盟2013-2014年度工作總結

開展了各種文體活動，為學生提供交流的時間與空間，增進友誼，開闊眼界，互相學習，豐富生活。

6．網絡教研。網絡交流合作仍然也是校際間合作的重要形式，實現了常態化，它不受時間空間的限制，有著其他方式不可比擬的優勢。五校建立QQ群，平時學校各項工作安排、規章制度、活動方案與教師的典型教案、課件、反思總結等都及時發送到群里，形成了五校資源共享。開辟了五所學校共同參與的專屬網絡教研平臺，五校分別定期發主題貼，其他四所學校以跟貼的形式開展網絡教研活動。主題貼的選定主要根據五校發展中的困惑問題、當前教改新潮、課堂教學、德育工作、班級管理等方面。

第二篇：教育聯盟工作總結

灃西-釣臺學區聯盟活動總結

為了貫徹落實區教育局《關于組建中小學教育發展聯盟的實施意見》的總體規劃。2012年10月在我校舉辦了“灃西釣臺學區聯盟”成立大會，組建了具有導向和輻射作用的名師工作室。自聯盟組建以來，展開了形式多樣的科研活動和班主任座談會，大家在思想碰撞中努力探索“互助共贏—捆綁整合—打造共同體”的工作模式，集思廣益共謀學區聯盟教學改革發展。

上學期，兩校一體化展開了“交互式示范課堂”、“名師進課堂”、“骨干教師示范課”、“同課異構”“說課評課”“班主任座談會”“主題座談會”“共享教學資源”等活動。

一、舉辦了“學區聯盟交互式示范課堂”活動

11月底我校五位名師把高效課堂模式帶到分校——把課堂還給學生，課堂成為學生展示的場所，學生們被這種完全不同于傳統教法的課堂所吸引。熊俊玲老師的政治課令人耳目一新記憶深刻，她的課風趣幽默妙語連珠，將中考答題技巧編成順口溜，朗朗上口的口訣一出，就引得臺下教師與學生的贊嘆和掌聲。12月初，分校的五位名師和學科教師來到我校，展示了他們對高效課堂的理解。兩校領導和名師工作室成員對交互示范課堂的十節課進行了評課議課，每位教師暢談聽課感觸，探討疑問。兩校教師本著互相提高，毫無保留的原則，在評課中肯定優點，指出不足，中肯建議。釣臺中學的孟彥老師在評課中客觀中肯、見地獨 到、表現突出。正如熊俊玲所說：“兩所學校現在就是朋友，對朋友要傾情奉獻！”老師們對灃西中學在課堂改革上的做法進行了充分肯定，進一步認識到課改對學生發展的巨大作用。

二、學區聯盟舉辦了“名師進課堂”活動

12月下旬，實施聯盟教研培訓一體化。我校聘請省級名師風輪中學的強學良老師、秦都中學的陳飛躍老師、馬莊中學的王飛老師為全校師生展示了精湛的課堂藝術和人格風采。課后和兩校相關教師展開了深入的座談，大家紛紛向名師提出在教學、科研、課改中遇到的疑問，名師毫無保留的向大家傳授經驗，很多老師不由的感嘆——“不愧是省級名師的水平，讓我們有種豁然開朗茅塞頓開的感覺！”。這次活動，使灃西釣臺兩校教師有機會領略到名師的高度，在找到差距同時還堅定了大家繼續學習勇于承擔科研任務的信心。

三、語文名師工作室輻射帶動作用強

語文工作室舉辦的以“如何上好作文講評課”為主題的座談會別具特色，劉雅妮老師精心設置了這次活動流程，用一段精彩的開場白把兩校22位語文教師的參與熱情調動起來，語文名師工作室的六位成員將他們在教學實踐中總結出的寶貴經驗傾囊相授，帶動全體語文教師一同反思自己在作文教學中的做法，為廣大語文教師提高作文講評課效率提供了借鑒方法。座談中不僅解決了一些了大家共同關注的問題，而且討論生成的一些疑問也為語文組今后的科研任務標明了方向。座談中釣臺三位語文名師工作室成員每人進行了五分鐘的發言，分別談到“要重視作文的生成過程”“讓學生產生寫作興趣，才能給學生帶來心理上的滿足”等觀點，對“提高學生的寫作水平，如何讓學生理解作文的謀篇布局？”“如何培養學生積累寫作素材的習慣？”“怎樣在日常教學中訓練學生的作文表達能力？”等大家都會遇到的問題做了具體的敘述。我校三位名師的發言更為精彩，王靜老師的發言觀點鮮明，引經據典援引課堂實例，先談到自己具體的做法，援引吳剛波老師的《牽住 的手》這堂精彩的作文講評課，從五個方面介紹了講評考場作文的方法，對兩校語文老師的啟發很大。最后還提到想和大家討論“當學生對作文講評課興趣減退，我們該怎么做？”這一問題的希望，為語文教研今后的活動提出了議題。何曉妮老師談到“即改即評，讓學生隨時有驚喜隨時有進步”等講評經驗，提出自己在學生互評作文環節中遇到的瓶頸限制，她說出了每個語文老師日常教學中的都有疑惑為探討管理課堂細節提供了科研方向。劉雅妮老師從張麗老師的一堂運用情境教學法的作文課為切入點，把講評課延展開來，課前學生自評互評，課中教師點評講評，課后學生修改。她提供的方法可操作課堂效率又高，讓在座老師不由得會心一笑。她還談到自己寫下水作文的經歷，老師率先示范，作文中用的事例、句式會讓學生有所收益。她的做法迎來了大家的掌聲。之后，每一位語文老師輪流發言，談自己的認識和做法。

座談會上，這些豐富的觀點從每個人的實踐摸索中來，傳到了大家的課堂中去。這樣的座談會，既收獲了經驗和知識又提出了問題，恰好生動的詮釋了高效課堂的內涵“讓每個人都有所收獲，而且調動思考能主動提出問題”。語文組的座談會實現了組建名師工作室的目標，輻射課堂教學，對科研有導向意義。

四、數學名師工作室舉行了“同課異構”活動

數學名師工作室舉辦了“何時獲得最大利潤”的同課異構活動。初三的張迎歌、孫芃、唐珊、荊川莉老師在三周內分別完成了這一課，他們的課堂各有側重各具特色。數學工作室成員連同我校初三全體數學教師全程參與聽課活動，課后在釣臺中學與全體數學教師展開了議課評課座談。座談中分析討論了知識分布、時間安排、學生活動等課堂細節，解答了釣臺中學教師對高效課堂操作中的種種疑惑，帶動了釣臺中學的課堂改革進程，讓數學老師都有所受益。

五、舉辦班會示范課和班主任座談會

元月舉辦了以兩堂示范主題班會，灃西釣臺兩校的領導在會后交流了真知灼見，王靜等幾位優秀班主任在座談會上分享了班主任工作心得，座談會氣氛輕松、歡快、民主，這次活動開啟了學區聯盟德育工作建設的序幕。

六、運用網絡交流平臺，共享教學資源

英語組、文綜組、理綜組建立網絡交流平臺，兩校名師共享了不少課件、錄像和復習策略，多媒體課件的應用增加了課堂容量，引入許多豐富生動的影像，既吸引了學生的注意力，又豐富了課堂教學。

因為有了學區聯盟這個平臺，兩所學校的優秀教師擁有了交流風采的園地。在今后的工作中，希望名師工作室的五個學科組能根據 各學科特點積極發展學科優勢，群策群力營造本學科工作室的發展特色，營造科學務實、積極肯干、服務教學的科研氛圍。努力探索一條適合聯盟發展的道路，促進教育均衡發展探索的不斷深入。

科研處 2013年3月

第三篇：中小學區域教育聯盟工作總結

中小學區域教育聯盟工作總結

一、基本情況

目前，我市有“四對一”區域教育聯盟學校xx所，其中x所

（四片區）；領辦托管學校x所，分別為x小學領辦x鄉九年義務

教育學校。在四對一聯盟學校的引領下，其他學校也積極尋找

對標學校，開展聯盟活動，截止目前，我市其他xx所中小學、xx所公辦幼兒園均與大x范圍內的學校結對共進，在學校管理、教育教學、德育活動等方面深入開展融合互動。

二、主要成效

（一）完善機制體制，構筑互動發展愿景

一是保障到位。

按照《x市教育局關于印發<關于建立“五

對一”區域教育聯盟推進成簡教育融合發展方案>的通知》

（〔xxxx〕-xxx）要求，x市教育局與主城區四個教育局分別簽

訂了教育聯盟發展協議書，在互動發展目標、內容、要求等方

面達成高度共識，組建了互動發展聯盟。針對聯盟發展，我局

下撥專項經費扶持薄弱的托管學校，將領辦托管學校支教人員

生活補助、交通補助納入財政預算，對領辦托管、名校集團、聯盟結對學校納入考核，并設立專項經費，有力保障了各

聯盟工作的有序、有效推進。

二是責任落實。

按照x市教育局《關于深化城鄉教育互動發

展促進教育圈層融合的意見》（成教發〔xxxx〕x號）文件精

神，我局成立了教育聯盟互動發展工作領導小組，確定責任科

室具體負責教育聯盟互動發展工作，落實片區負責制，建立了

“主要領導親自抓，分管領導具體抓，責任科室抓落實，聯系

科室齊參與”的管理機制，確保各項工作措施落實到位。

三是規劃引領。

為深化兩地互動發展聯盟的互動融合、文

化濡染，雙方教育局簽訂了《領辦（托管）協議書》、《黨組

織結對共建協議書》，就領辦托管和黨建工作相關事宜進行統

籌、細化，同時對聯盟學校工作開展指導和督查，聯盟學校間

也紛紛簽訂《聯盟互助合作發展協議》、《黨建工作結對協

議》，制定《三年聯盟規劃》、《工作計劃》、《聯盟學

校干部、教師跟崗學習計劃》等制度，有效促進聯盟學校在教

育管理、人員交流、研培融合、資源共享、項目創新等方面的互動工作，保障了“教育聯盟共同體”的構建，加快了教育融

合發展的進程。

（二）加強人員互融，突破互動發展關鍵，一是互派干部抓管理。

聯盟學校根據市教育局相關要求及

自身實際，互派學校管理干部，強力推動聯盟雙方教育管理方

式的異地實踐，本學年干部交流xxx

人。干部互動任職交流，我市有xx位干部上掛任職，x下派支教有x等xx位干部，時間均

達一年及以上，有效促進聯盟雙方教育融合、管理創新。跟崗

鍛煉對標學習，x幼兒園紛紛選派干部到結對學校開展跟崗學習，就德育管理、文化建設、教學管理、教研教改等方面進行

對標學習。

二是教師交流提素能。

聯盟校通過師徒結對、互動研討等

形式，選派教師開展交流活動，本教師交流xxx

人，通過

教師互助互融，加強優質資源共享，有效提升教師綜合素質和

業務能力，如簡城一小參加x小學教育聯盟（集團）xxxx年音樂

現場課評選活動，x小學與XXX第一小學開展“解一助力養小，共尋理想課堂”賽課活動，x小學到x路小學參加骨干教師賽課

活動。

三是學生交流促成長。

各聯盟學校結合德育活動、特色活

動，組織學生共同參與，開展各類活動xxx余次，學生交流人數

達xxxxx

余人次，拓寬了學生文化視野，提升了學生人文素

養。如，xx九義校與x四十中、xx實驗學校在我市共同舉辦“第四屆學生

藝體節暨少年宮展示活動”，x市雙語實驗學校與解放九義校開

展“x遇上西雅圖——天府文化行”中美國際文化交流，孩子們在活動中結對聯誼，互贈禮品、互留聯系方式，通過電話、書信、QQ

等途徑增進了解，有效的拓寬了聯盟活動的實效。

（三）促進資源共享，構建互動發展通道

一是加強研培融合。

通過聽課說課、獻課賽課、專題講座

等形式，開展交流與協作，同時以課堂建設和課題研究為抓

手，實施課程改革，探索提升課堂效益的路徑和方法，本

各聯盟校聯合開展課題研究xx個，組織各級各類教研培訓xxx

次，參與教師達xxxxx

余人次，有效加快壯大了優秀教師和骨

干教師規模，為教育內涵提升提供有力保障。如在x鎮舉行x市

“常青樹計劃”市級課題開題會暨科研課題指導活動（x），x

省教育科學研究院、科管所所長x，x市教育局科技與信息化處

處長戴x，x市教育改革發展研究所所長x，x市教育人才服務中

心主任x，x，x市教科院主任x，x市教育局機關黨委書記x、x市

教研室主任x，x市解北一小副校長x寧進行了專題指導；x鎮小

學赴錦x小學專家參加x校長科研講座《項目學習：培育核心素

養的重要途徑》。通過專家引領，師生們不僅開闊了眼界，提

高了認知，更大大促進了雙方教育教學的深度融合。

二是加大資源共享。

整合資源內容，加強互動共享。本學

年建立共享資源xx個，建立互動教室xx個，互動教學xx節次，其中x月xx日，x市未來學校“未來課堂”展示與研討活動在金

牛實驗舉行，x小學通過遠程直播系統觀看了x市解放北路第一

小學x老師的課，感受了解北一小師生的信息素養和面向未來的理念。

第四篇：教育共同體（區域聯盟）工作總結

教育共同體（區域聯盟）工作總結

一、指導思想

深入貫徹xxxx區教育局關于印發濱海新區義務教育學校教育發展共同體的實施意見(xx教發[2015]5號)，落xxxxx區教育體育委員會2016小學教學工作要點，以“關愛每一名學生，發展每一名學生”為目標，以區域聯盟為平臺,進一步推進素質教育，推進信息技術與學科教學和教學管理的深度融合。遵循教育教學規律，強化減負增效，打造高效課堂。強化質量監控，精細常規管理。實現我校及共同體成員校教育教學質量的整體提升。

二、主要工作

（一）召開共同體工作會議，認真學習濱海新區教體委2016年小學教學工作要點。

2016年1月，x區教體委下發了“2016年小學教學工作要點”和“2016年小學教學月工作重點”。共同體領導高度重視，立即召開一把手聯席會議學習文件精神。

共同體確定了以區域聯盟為平臺,進一步推進素質教育，實現信息技術與學科教學和教學管理的深度融合。強化減負增效，打造高效課堂。強化質量監控，精細常規管理。實現共同體教育教學質量的整體提升的工作目標。

共同體圍繞工作要點和月工作重點制定了第十教育發展共同體2016年工作計劃。

（二）以課題為依托，以科研帶教研，全面提升共同體辦學水平。

2016年，xxxx小承擔了天津市教育科學學會十三五規劃課題《小學教師師德師風建設的實踐研究》、《運用現代信息技術改進小學數學課堂教學方式的實踐研究》、《思維導圖在小學英語教學中應用的實踐研究》；區級規劃課題《小學語文中高段讀寫結合提升表達能力的研究》。xxxx承擔的天津市教育科學學會十二五規劃課題《小學生良好學習習慣養成教育的研究》已于今年順利結題。第x教育發展共同體以課題作為依托，以黨的十八大和國家相關教育工作會議精神為指導，深入貫徹落實上級關于加強教師隊伍建設的意見精神，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，以熱愛學生、教書育人為核心，以學為人師、行為世范為準則，弘揚高尚師德，力行師德規范，激勵廣大教師關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，努力做學生健康成長的指導者和引路人。

在共同體內形成了比敬業、比奉獻、比業績、比育人的行風正氣，使“高尚師德，優質教學”成為我共同體教育教學行為的主旋律，推動了共同體素質教育和學生全面發展。

（三）嚴格教學常規，優化過程管理，以課堂教學為主線，全面提高教學質量。

教學常規管理是教學管理工作的重中之重,是教學質量提高的強有力的保證。加強教學五環節管理，從集體備課、上課、聽課評課、集中教研、作業教案檢查、教學反思等多方面加強對教師的過程管理。

備課：開展了多種形式的備課教研活動，本開展了以學科為中心的大組教研、以年級組為中心的組內教研、以青年教師為中心的診斷式教研，三級教研形式的有效開展大大提升了共同體內教師的備課水平，做到了功在課前、效在課上。

上課：對全體教師提出了更高、更細的常規課的教學要求，要求大家做好信息技術與課堂教學的深度融合，通過多種媒體、多種形式努力實現讓學生成為課堂主人，從而打造高效課堂。

我們先后開展了“提高文本解讀能力，構建高效課堂”的青年教師展示課活動和“形成教學風格，構建民主課堂，提升教學質量”的骨干教師示范課活動。

活動受到共同體各校的高度重視。授課教師精心準備、聽課教師積極參與，在授課、磨課、研課、議課過程中，實現了全體教師教學水平的提升。

作業：學期初，教務處對全校的作業提出了要求，要求全體教師嚴格按照上級指示，做到作業的科學合理有針對性。嚴格控制作業量、杜絕懲罰性作業。通過教務處對作業的跟蹤檢查，全共同體教師能夠按照上級要求，落實減負措施。并在學期末進行了作業評比。

檢測：開展了兩次共同體內的聯合質量檢測，并對檢測數據進行分析對比。根據檢測情況，各校針對自己的薄弱年級和薄弱學科找教師座談，幫助老師出謀劃策，把這項工作落到實處。

（四）加強教師隊伍建設提高教師自身素養

為了全面提高教師教學水平，學習先進地區的教學經驗，我們先后安排了三次外出學訪活動。

1.赴蘇州學訪

2016年3，我共同體組織十余位教師赴蘇州參加“翻轉課堂本土創新暨微課程教學法教學觀摩會”。

通過學訪使我們了解到建立在科學基礎之上的翻轉課堂的真實情況，觀摩會展示出來的翻轉課堂本土創新教學的強大生命力與精彩紛呈的魅力，為我共同體信息技術與課堂教學的深度融合提供了良好示范。

2.第二次赴青島李滄實驗小學進行學訪

2016年11月13日至16日，濱海新區第xxxx教育發展共同體與xxxx的領導、老師在漢沽一小校長陳慶合的帶領下，一行30人來到青島市李滄區實驗小學參觀學訪。李滄區實驗小學領導的熱情接待、周到安排，以及師生們幸福的笑臉，火熱的校園生活，帶給來訪者別樣的體驗和感受。

參加學訪的領導老師們在李滄區實驗小學參觀了校容校貌，體驗學校濃郁的特色文化；走進課堂，聽了4個學科18節優秀匯報課，感受課程改革的豐碩成果；與實驗小學領導老師進行了座談交流，體味實驗小學老師們幸福的工作狀態，熱情地工作精神；實地查看了實驗小學的學生社團活動，豐富多彩的社團內容和活動形式，以及遍布校園的活動成果，都給來訪者留下深刻印象。

3.濱海新區第xxxx教育發展共同體英語教師赴xxxx學訪活動

為了不斷提高共同體英語教師的教育教學能力，促進教師專業化成長，提升英語教學質量，打造一支高素質的英語教師隊伍,2016年10月28日，我校作為牽頭校，在x校長和x校長的帶領共同體全體英語教師赴x進行學習、交流。通過觀摩大x英語教師的常態課，使我們看到教師的教學技藝精湛，能力高超，學生們的學習熱情高漲，學生的訓練有素，課堂秩序井井有條，課堂上采用的教學方法科學、高效，運用的一些技巧讓我們耳目一新，讓我們充分感到了英語課堂的真實、樸實、扎實，也感覺到了課堂訓練的大強度、高密度、快速度和極高的參與度。

（五）開展教育教學特色成果展示交流活動。

2016年x月x日，在x舉行了“xxx工作室”x研究基地暨xxxx小學第x教育發展共同體教學研討活動。

本次活動首先由x教師青年教師xxx、xxx分別執教翻轉課堂，然后是“共同體”學校青年教師代表以“翻轉課堂與簡約教學”為主題的論壇，徐長青校長以“翻轉課堂如何實現簡約教學”為主題做了講座。王曉龍主任從“翻轉課堂”的古代和現代理論依據的角度做了專講座。

參加這次活動還有新區教體委xxx科長，天津教育報社xxx，漢沽教育中心教研部xxx副主任，以及xxx、xxx等友好學校和xxx各小學的領導老師們。

（六）舉行豐富多彩的學生活動

為不斷推進素質教育，促進學生身體健康發展，xxxx第x教育發展共同體開展了豐富多彩的學生活動。讓學生在輕松中學習，在快樂中成長。

2016年4月，我共同體舉辦了第二屆漢字聽寫大賽，xxxx代表xxx域參加新區漢字聽寫大賽的決賽，并獲優秀獎。

2016年x月舉辦了“老師您好，我的好老師”讀書征文活動。推選出6篇優秀征文，在第32個教師節來臨之際，從孩子的角度，講述發生在師生之間的感人故事。“濃濃尊師意款款愛生情”在孩子們的講述中體現的淋漓盡致，陣陣掌聲是全體教師的感謝和感動。

2016年x月舉辦了以“放飛心靈快樂你我”為主題的學生心運會。增強了學生的身體素質，鍛煉心智，培養其團隊精神和抗挫折能力，使同學們在各種運動和游戲中學會與人合作，尊重與理解他人，營造出有利于小學生心理健康成長的校園氛圍。

第五篇：教育聯盟集團先進工作總結

風正揚帆正適時

——**教育集團發展紀實

一、謀定而動——堅定集團辦學理想信念。

**鄉共有小學6所，在校學生1125人，教職工119人。教師老齡化嚴重，超過50歲仍然工作在第一線的教師有30多人，其中多數是轉正的老民師，教學水平和業務能力比較低；教師流動性大，包括特崗教師在內的中青年教師，積累一定的教育教學經驗后，不少人都選擇調進縣城。教師隊伍老化和人才流失，導致全鄉教育教學成績一直徘徊在低谷，優秀生源也大量流失。找到一種出路，改變**鄉小學教育的現狀，成了**鄉教育人夙夜難寐的困擾。

2013年冬天，***校長隨同焦作市教科所組織的集團化辦學考察團到杭州拱宸橋小學參觀考察，對當地集團化辦學的經驗、做法和效果感受很深，內心收到了一定的啟發。2014年春天，*校長又帶領本鄉三位教育骨干隨團到溫州建設路小學、翔宇中學參觀考察，對集團辦學有了更清晰的思路和想法。

2014年4月，市教育局出臺《關于義務教育階段學校集團化辦學的實施意見》，修武縣教育局也隨后制訂了《關于義務教育階段學校集團化辦學的實施方案（征求意見稿）》，為教育集團的成立提供了指導性意見。2014年8月，修武縣教育局下發《關于印發實施集團化辦學推進義務教育優質均衡發展工作方案的通知》，正式成立了8個教育聯盟，**鄉的**一中、前董村中心小學分屬于周莊中學教育集團、第二實驗小學教育集團，它們分別在各自的教育聯盟集團內部積極參與各種活動。但是，這種部分學校參與的、跨區域的自由協作式的聯盟，不能從真正的改變**鄉小學教育。于是，乘著市、縣兩級開展教育集團化辦學的東風，**鄉中心校決定將全鄉6所小學組建成**教育集團。

2015年3月，經過精心準備和組織安排，我們在付屯中心小學召開各校校長、教導主任、學科組長和教師參加的集團成立大會，安排部署集團工作，**教育集團正式成立。

二、融合發展——架構集團發展組織體系。

教育集團怎樣運作，采取什么樣的形式，這都需要最初的頂層設計。為了使教育集團開展的所有活動都能接地氣，確保從校長到中層，再到一線教師都能主動積極地參與，中心校多次召開小學校長、教導主任會議，認真聽取意見和建議，并組織人員深入各校，與廣大教師進行座談，為教育集團開展活動尋找群眾基礎。在充分聽取意見、認真論證的基礎上，確立了“四個一”的運行體系，即一個目標、一個平臺、一個抓手、一個推手。

1、一個目標，即實現集團內部學校之間、教師之間的融合發展、協作發展和互促發展，真正實現**小學教育質量的提升，讓師生過上一種幸福完整的教育生活。**中心校制定了《**中心校集團化辦學工作方案》、《**中心校小學教育質量提升方案》，下發給各校，作為集團運作的指導性文件，為各校參與集團活動提供指導。

2、一個平臺，即建立了組織領導和學科組兩條線并重的組織體系，即由中心校校長為組長，中心校教研員為副組長，各校校長、教導主任為成員，組成**鄉教育集團組織機構，實現從宏觀協調到實施操作的組織領導；同時，打破學校界限，組織成立了語文、數學、英語三個學科教研組，全鄉除50歲以上的教師外，其余中青年教師均分屬于不同學科組，以學科組長為龍頭，牽頭組織學科組內活動。學科組為參與教師搭建了專業成長的平臺。

3、一個抓手，即以“一點研究”為抓手，促進教師走“經驗+反思”的專業成長道路。教師著眼于教育教學中“最困惑疑慮的一點”、“最成功滿意的一點”、“最讓自己感動的一點”、“印象最深的一點”，以教育敘事為主要方式，點滴記錄成長的每一步，積少成多、集腋成裘，逐漸成長為骨干教師。

4、一個推手，即**教育集團德育工作“八個一”實施細則。“育人為本，德育為先；七分做人，三分做事。”思想品德教育是學生終身發展和可持續發展的基礎，為此，**教育集團在各小學推行德育工作“八個一”，即每天開一次德育晨會，每周看一部勵志電影，每周開一次主題班會，每周舉行一次升旗儀式，間周一次學生活動，每月一次法制教育講座，每學期一次主題活動，每年一次專家報告會。

三、精彩紛呈——煥發集團發展無限生機。

**教育集團成立以來，在“四個一”運行體系的指導下，扎實有序地開展了一系列的教育教學活動：

1、學科組觀課議課。學科組按照“定時間、定地點、定內容、定主題、定形式、定人員”的活動原則，每周毫不間斷地開展教研活動。學年初，集團制定詳細的教研活動計劃安排表，嚴格按照教研計劃開展教研活動。2014-2015學年，圍繞既定主題，每周三下午，語、數、英三科學科組間周在六所小學巡回開展觀課、議課、研討活動，通過觀課學習課堂藝術，通過議課交流體會反思，通過研討碰撞思想火花。新學年，集團借助市實小支教黃村小學，每周二、三分別舉行數學、語文教研活動；同時，每月在周小舉行一次英語教研活動，實現教研活動的常態化。

2、課程標準研讀。課程標準是學科教學的綱領，也是課堂教學的出發點和歸宿。實際教學中，多數教師存在著“超標”現象，拔高教學難度，增加學生的學習難度。為解決這樣的問題，4月21日—5月10日，集團各基層學校開展了新課程標準研讀活動，教師人手一本，通過自我研讀、學科組討論、撰寫心得體會、新課標知識考試等形式，使教師對學科目標、課程理念做到心中有數，在實際工作中能做到嚴格按照課標組織教學。

3、外出學習提高。集團大力支持教師走出去，參觀、聽課、學習。在集團成立大會上，***校長曾對老師們說，“只要你們有想法，我都支持。”僅上一個學期，集團共派出20多批次的教師到市實小、縣二實小聽課學習，幫助教師成長提高。

四、幫扶支持——助推集團辦學升華裂變。

2014年8月，在市局人事科張新有科長、縣局政工科李玲科長的牽頭帶動下，市實驗小學與東黃村中心小學結成幫扶對子。這為集團充分利用市實小優質教育資源，帶動全鄉小學教育高效、優質、快速發展提供可能。

1.交流研討，理念有了新境界。

市實小和東黃村小學結成手拉手幫扶對子之后，市實小的老師親臨東黃村小學傳教，東黃村小學每兩個星期也安排教師到市實小聽課、交流、研討，學習借鑒市實小的學導和諧教學模式，這種模式改變了傳統的教學方法，注重學生的自學，使教師學會引導，注重學生行為習慣的養成，真正使學生成為學習的主人。

2.六步作文法，教學上了新臺階。

2015年春學段，市實小派遣郭玉珍副校長每周三定期到東黃村小學四年級蹲班送教和教研指導，為全鄉語文教師送來了六步作文教學法。每周三，全鄉的語文教師齊聚東黃村小學，一起聆聽名家風采，和專家一起研討交流，激發自我教學思路，提升課堂教學技能。

3.同課異構，教研帶來新思維。

3月25日，東黃村小學和市實小舉行了“同課異構”教研聯誼活動。市實小郭玉珍副校長和東黃村小學逯佳佳老師共同以四年級語文《萬年牢》為題，作了兩節示范課。課后的研討交流中，執教者對自己課例進行反思，王思明校長進行了點評，全體聽課教師進行了交流研討，推動了全鄉語文教學研究的快速發展。

4.寓教于樂，推開了新天地。

今年4月底，東黃村小學的部分學生參加了市實小的運動會，在賽場上與城里的孩子共同秉承友誼第一、公平競爭的理念，展現了各自的風采。今年的“六一”兒童節，東黃村小學的全體師生共赴市實小，欣賞市實小師生精心準備的課本劇、英文詩朗誦等節目，也同臺演出自己的舞蹈《跳到北京》，并參觀了校園、教室、功能室，感受了市實驗小學的教學生活，和那里的師生共同渡過了一個難忘的“六一”兒童節。

5.互派教師，形成幫扶新機制。

新學年，市實小和黃村小學的幫扶活動又上升了一個新臺階。荒村小學選派逯佳佳、馬佳佳兩位老師到市實小做見習教師，頂崗學習一個學期，全天候學習市實小的教育教學管理模式。市實小也選派羅聘、吳巧紅老師分別于每周二、三到黃村小學定點支教，通過講課、研討、專題講座等形式，對集團內語、數教師進行實地指導。

五、收獲成果——彰顯集團辦學卓有成效。1.參與教師的理論水平得到進一步提升。

一個學期以來，通過聆聽專家教學、參與研討交流、研讀課程標準、撰寫反思體會，參與教師的理論水平得到進一步提升。我們已經結集印刷了六本教學隨筆集，下發給學科組教師供學習交流。

2.參與教師的授課技能得到進一步增強。

參與教師能主動學習六步作文教學法和學導和諧的教學模式，并自覺地運用到實際教學中，他們欣喜地發現教學效果就是不一般。在6月10日舉行的集團教師匯報課活動中，年輕的薛未花和劉亞輝老師運用六步作文教學法開展教學，獲得了教育局劉瑞清局長、李玲科長和市實小王思明校長、郭玉珍校長的高度評價。

3.學生享受到了更加優質的教育資源。

教師理論水平的提升、授課技能的增強，最大受益者是學生。六步作文教學法，讓農村教師能扎扎實實開展作文教學，提升學生的作文寫作水平。學導和諧的教學模式，凸顯教師學生雙主體，構建和諧師生關系，增強學生的學習效果。

六、困難困惑——指引集團發展奮斗方向。

在集團發展的過程中，我們也遇到了很多困難，產生了一些困惑： 1.農村教師工作負擔重、主動發展意識不強影響他們參與教研活動的積極性和實效性。

2.在語數英三科教研組活動的基礎上，如何在品德、科學、體育、音樂、美術等學科開展活動，實現教育集團的全面發展。

3.如何更徹底地消除教師的校際痕跡，徹底打破校際界限，增加教師在集團內部的流動性，實現教師在學科、年齡、性別等方面更均衡、合理的分配，為集團優質高效發展提供人才基礎。

針對困難困惑，一方面我們會在總結反思提高的基礎上，提煉出好的經驗做法，在今后的工作中堅持發揚下去。另一方面圍繞困難困惑創新工作思路。要加大表彰力度，市縣榮譽上向集團活動中表現積極的教師傾斜，調動教師參與的積極性。在學科組基礎上，嘗試學科牽頭學校制度，各基層學校組織好本學科的集團活動。進一步統一各校校長思想意識，實現全鄉范圍內教師的合理有序流動，達到教師配置的最優化。同時，還要放大市實小的優質效應，推動全鄉教育優質發展。

**教育集團成立以來，堅持不玩形式、不擺花架、不走過場，扎扎實實開展活動，做了一些有利于學校發展，有利于教師進步，有利于學生發展的實際工作，產生了一定的社會效應。今后，我們將堅定不移地走優質高效的教育集團化發展道路，辦人民滿意教育，造福一方百姓。