第一篇：ps聯盟工作總結

Ps聯盟工作計劃

—關于2010年下學期的活動規劃 隨著人們生活水平的提高及科學技術的發展，平面設計已不是空中樓閣，可望而不可即，逐漸受到人們的青睞。Photoshop作為一款專業的平面設計軟件已不斷得到人們的熟知，然而鑒于軟件功能復雜、自學效率低等問題，ps聯盟將著重為在校大學生提供豐富的教學素材，廣泛的交流平臺，開展豐富多彩的平面設計培訓、活動，豐富同學的課余生活，充實學校的藝術文化氛圍。

Ps聯盟成立初期各項工作，技術尚不成熟，內部組織管理機制有待完善，工作人員素質尚待提高，所以這一學期我們將盡量改進內部組織為主，開展各項工作。我們聯盟將堅持以ps技術平面設計基礎知識的培訓交流為主，輔之以各種與平面設計相關的活動，使大家學有所成，學有所樂。

首先培訓，我們將繼承瘋狂英語的教學方式，采用專家、學生教學，室內（教室、機房），室外教學相結合，充分調動大家的積極性。培訓暫定每周舉行兩次，全校師生可以自由參加。

其次活動，可以組織各種關于平面設計的活動

活動內容包括：

a)各種節日的海報設計，制作；

b)校內幫助各社團、組織、機構設計制作平面產品；

c)學生個性寫真、非主流圖片設計大賽；

d)logo設計大賽；

e)創意大賽；

f)ps平面設計交流會；

……

具體活動內容待定。

最后聯盟現已成功制作了自己的網站、論壇、qq群、飛信群、電子板報為大家提供各種交流平臺。

撰寫人：楊啼俠時間：9/24/2010

第二篇：PS教學工作總結

PS教學工作總結

本學期我擔任16級UI班的《Photoshop圖像處理》的教學工作。在如今計算機高速發展背景下，對于UI專業的學生的Photoshop應用水平提出了許多新的要求，是一門需要掌握并能夠實際運用的應用學科，因為Photoshop在UI行業中的運用十分廣泛。因此根據學生之需與教學之需，本次Photoshop課程所占的課時也較多。這一學期的教學在與其他老師的交流中及學生的配合中順利地完成了。

教學的基本情況：本次的Photoshop教學工作依舊采取圍繞模塊教學目標的案例教學法和實踐教學法相結合的教學方法，主要讓學生掌握Photoshop軟件的各模塊的基本操作要領和技巧，熟知工具的使用及UI行業中Photoshop基本的功能運用，通過每節課的案例練習培養學生Photoshop的作圖思路。同時，區別于多媒體專業學生教學的一些案例，選擇了一些與UI行業高度相關的案例培養學生對Photoshop軟件的興趣，緊緊抓住學生的學習注意力，培養學生的學習熱情。

16級UI班在本門課的學習中表現也很突出，大部分學生學習都很積極主動。在教學過程中發現，由于16級UI班的學生均為一年級新生，因此大部分同學都沒有計算機操作基礎，很難掌握一些基本操作，針對這一特點，在本學期的后半程教學中我提高了教學要求，簡化了基本操作的方面的教學內容。這一教學計劃的修改在部分積極學習的同學身上起到了良好的效果，學期結束時很多同學均完成了立意新穎，構圖合理，色彩搭配科學的作業。當然，由于是一年級新生，在教學結束時該班級整體水平出現了較大的分化，因此我在在教學中設計了針對于水平高的學生給予的作業要求相對較難，以此保持高水平學生對課程挑戰性，同時也給予部分學習主動性不高的同學能快速完成作業的可能，以此保持他們學習的積極性。

16級UI班的同學在本門課程的學習中表現出了鮮明特點，在學習中表現出很強的興趣及積極性。在剛開始接觸這門課程時，由于Photoshop操作較為復雜，他們普遍上手較為困難，前半學期的進步較為緩慢，而在濃厚的學習氣氛中在學期中之后他們逐漸熟悉了軟件的操作，整體水平提升非常可觀。把握此特點的意義在于，今后如若在涉及此專業的Photoshop教學工作會更為得心應手。

學期末心得：作為一名任課教師，一直保持著學習的心態去對待每一件事，包括教學、工作、生活。而在許多老師的幫助下成長了許多，越發明白這份職業的意義。目前，仍然存在著很多的問題，譬如如何更好的讓部分對學習熱情不高的學生提高學習積極性、如何更好地提升自身的知識面。為此，需要花更多的心思去學習研究，花更多的精力去磨練，力求更快的成長。

任課老師：羅仁亮 2017年1月8日

第三篇：ps教學工作總結

級商務3班《圖形圖像處理》項目教學工作總結

一學期很快就要過去，回顧本學期的教學工作，感到很辛苦，同時也感到很欣慰。因為我的學生在結束本學期課程后，基本都達到了教學大綱的要求，部分優秀的學生甚至能開始獨立完成優秀的作品。現把本學期的教學工作從以下幾方面作以總結：。

一、教學模式的總結與探究——學生由被動變主動

PS課程是從一年級第一學期開始學習，所以這個學期主要學的都是基礎內容。由于學生層次參差不齊，我主要采取的教學模式是“教師展示效果”——“教師操作示范”——“學生練習”——“教師輔導”——“小結”。這種模式的優點主要體現在學生能夠較快學會操作，而且基本都能根據老師及書本的提示完成操作，并基本掌握知識。但它的弊端也非常致命，學生完全處于被動狀態，只是跟著老師及書本的步驟走，他們沒有機會表達自己的感想，也得不到很強的成就感，更談不上發掘創作思維，并且較容易忘記已學內容。

我們教學的目標就是要讓學生認真學習，上課積極發言、課堂參與度高，師生關系要融洽，課堂氣氛要好。上面所述模式基本也能達成這種目標，但偶爾效果也會非常不好。如何才能更好的達成我們所要的目標呢?在跟眾多前輩的交談學習中，我覺得有一種模式非常值得一試：“給素材和設計要求”——“學生先設計”——“相互看”——“解說自己的作品”——“評出好的作品”（學生相互評/教練指導）——“與優秀作品比較”（哪個好？好在哪？為什么？）——“教師給予解讀分析”——“學生修改”——“與修改前對比”——“理解、領悟、提高、運用”，整體能夠做到“知、悟、做、得”，這種模式讓學生由被動轉向完全主動，教學效果會非常好，而且能持久。

新模式是一種非常好的經驗，但任何真理都需要結合實際需要才能發揮到最好。認真分析我們學校教學安排及學生特點后，我個人認為，在大部分學生毫無基礎的情況下，剛開始應主要以第一種模式進行教學，待學生有一定基礎時，要適時盡快進入第二種教學模式，縮短學生被動型基礎教學實踐，延長學生主動型創意教學模式。當然肯定還有更好的模式可以取代第一種基礎教學模式，這還需要在工作中繼續探索和總結。

二、學生的培養目標與方向——以企業需求為標準，緊抓基本功

結束了這個學期的課程后，我開始明白明確學生的培養方向對我們的教學是非常重要的。學校要培養什么樣的學生？專業要培養什么樣的學生？PS課程要培養什么樣的學生？不管是哪個問題，教學最終就是要培養某種類型的學生，如果沒有這個作為引導，那何為教學？所以要讓課程有意思、有意義，就必須要清楚我們的課程到底要培養什么樣的學生。

我們要培養的是要能夠符合企業要求的人才。脫離市場的教學最終只會讓學生厭學，因為學生不知道自己學的課程有什么作用。職校課程最大的特點就是實用性和實踐性，很多都是為出來就業直接服務的課程，所以為了更好的達到教學目標，培養優秀的學生，就要與時俱進，了解當今企業需要的是什么樣的人才。關于PS，企業給中職學生的定位是比較基礎的，工作內容更多的是輔助性工作，這就意味著我們的學生需要有很扎實的基本功以及很強的服務意識，當然如果發展好的話可以努力成為設計師。所以在上PS課程時，要注重打好學生的基礎，要在潛移默化中讓學生有較好的服務意識和態度，全面提升學生的綜合素質。

三、“以賽促學”模式探究

競賽不僅僅是一種存在，我們不僅僅為競賽而競賽，而是要充分重視競賽的導向性。競賽要緊扣職校的辦學目標，要做到“以賽促教、以賽促學、以賽促改”，將競賽融入到日常教學中，以競賽帶動教學氣氛。相信這樣的教學模式一定可以促進PS以及其他課程的良性教學。

究竟要如何將競賽融入到日常教學中呢？這是個值得探討的課題，不僅需要學校的支持，還要有老師及學生的配合。現階段我們還處在初步探索中，我暫時能感受到的是，面對競賽，學生基礎不夠扎實，學習氣氛不夠濃厚，這主要是我們學校的圖形圖像處理課程開設較晚及學生自信心不夠的原因。但這些都是主觀原因，我們的優秀學生悟性都較好，學習能力較強，只要適當的進行調整，加上師生的通力合作，一定可以有質的飛躍。

四、教學課程設置方面的建議

當今社會，技術更新速度很快，Photoshop也無非是一種應用軟件，它也在隨著技術的進步而不斷地在升級、改革。所以在接下來的教學中，會開始著重學習新版本。其次，關于PS的課程設置，大部分老師普遍認為，為適應社會，將其開設在新生入學第一學期效果會更佳。

本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學實踐中，取得了良好的教學效果。

第四篇：PS課程工作總結

2016-2017學年第二學期工作總結

我所帶的課程是Photoshop，所帶班級是XX班和XX班，時間轉瞬即逝，轉眼間一學期已在尾聲，學生們都在勤奮的準備考試，老師們都在忙碌的批改試卷登記分數。回想這一學期，首先，非常感謝XX老師能給我這次代課的機會，其次，感謝同學們的配合，都很認真的在聽講，并且有部分同學能獨立完成作品的制作，最后，我對本學期的工作總結如下：

一、增強學生的動手能力，在操作過程中學知識

PS課程是從一年級第二學期開始學習，課程安排是從基礎開始學，內容是掌握基本工具的使用方法，掌握好基礎方法后再進行案例的制作。由于學生層次參差不齊，我主要采取的教學模式是教師展示效果---教師操作示范---學生練習---教師輔導---小結。這種模式的優點主要體現在學生能夠較快學會操作，而且基本都能根據老師及書本的提示完成操作，并基本掌握知識。但它的弊端也非常致命，學生完全處于被動狀態，只是跟著老師及書本的步驟走，得不到很強的成就感，更談不上發掘創作思維，并且較容易忘記已學內容。

所以，要適時盡快進入第二種教學模式，讓學生之間互相點評，以小組為單位頭腦風暴，在最短的時間內增強學習的效率，提高同學們的興趣，縮短學生被動型基礎教學實踐，延長學生主動型創意教學模式。當然肯定還有更好的模式可以取代第一種基礎教學模式，這還需要在工作中繼續探索和總結。

二、以企業需求為標準，緊抓基本功

結束了這個學期的課程后，我開始明白明確學生的培養方向對我們的教學是非常重要的。學校要培養什么樣的學生？專業要培養什么樣的學生？PS課程要培養什么樣的學生？不管是哪個問題，教學最終就是要培養某種類型的學生，如果沒有這個作為引導，那何為教學？所以要讓課程有意思、有意義，就必須要清楚我們的課程到底要培養什么樣的學生。

我們要培養的是要能夠符合企業要求的人才。脫離市場的教學最終只會讓學生厭學，因為學生不知道自己學的課程有什么作用。職校課程最大的特點就是實用性和實踐性，所以為了更好的達到教學目標，培養優秀的學生，就要與時俱進，了解當今企業需要的是什么樣的人才。關于PS，企業給高職學生的定位是比較基礎的，工作內容更多的是輔助性工作，這就意味著我們的學生需要有很扎實的基本功，當然如果發展好的話可以努力成為設計師。所以在上PS課程時，要注重打好學生的基礎。

三、以比賽為切入口，促進學生主動學習

競賽不僅僅是一種存在，我們不僅僅為競賽而競賽，而是要充分重視競賽的導向性。競賽要緊扣職校的辦學目標，要做到“以賽促教、以賽促學、以賽促改”，將競賽融入到日常教學中，以競賽帶動教學氣氛。相信這樣的教學模式一定可以促進PS以及其他課程的良性教學。

究竟要如何將競賽融入到日常教學中呢？這是個值得探討的課題，不僅需要學校的支持，還要有老師及學生的配合。現階段我們還處在初步探索中，我暫時能感受到的是，面對競賽，學生基礎不夠扎實，學習氣氛不夠濃厚，但這些都是主觀原因，我們的優秀學生悟性都較好，學習能力較強，只要適當的進行調整，加上師生的通力合作，一定可以有質的飛躍。

本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學實踐中，取得了良好的教學效果。下學期會更加努力！

第五篇：聯盟學校工作總結

聯盟學校工作總結

為加大校際之間的交流與合作，共享教育資源，提高教學質量，根據區教育局工作安排，我校2016年11月加入**三中牽頭的四所學校聯盟，四位校長確立了“共建、共享、共贏”的原則，以促進城鄉基礎教育均衡協調發展，從而提高辦學水平。

一、共建平臺，統籌協調。

在**三中的牽頭下，我們四校校級領導和中層領導先后到三中、魯中交流學校管理、教育教學等方面的做法與經驗，共同謀劃學校發展之路，確立本合作交流工作目標，制定具體工作安排與實施辦法和相關的工作制度措施。各校指定一名副校長為聯盟工作聯系人，建立QQ群平臺，及時交流各自工作進展情況，保證四校工作交流順利、有效的進行。

二、他山之石，可以攻玉。

**作為一所農村初中，地域、生源、師資等因素影響著學校的發展，學校在熊佳校長的帶領下，以四校聯盟為依托，以會議、座談、聯考、聯析等形式，向兄弟學校學習。在會議上，四校校長分析校情，共商章程，謀劃發展。中層領導暢談各校的做法，互相學習，合作共贏。**三中領導介紹他們是如何突出教學的中心地位，建立各項制度，新設備課室、教學研究室，抓教學研究，引導教師以論文的形式寫出中考質量分析，并評獎集冊，以供全校教師交流學習。在學生的學習氛圍的濃厚上，活動豐富，形式多樣：一方面抓學生學習習慣、學習方法的培養，另一方面利用考試、作業、寒假作業等契機，表彰先進，樹立榜樣，引領學生成長、成才。**中學介紹了他們在校園文化方面的一些做法，內外兼修，請園林公司總體規劃設計，打造良好的育人環境和教師舒適的工作空間。其中邱校長談到他們學校的五年規劃，十年遠景發展，站在一個高而遠的起點，描繪學校發展藍圖，讓我們受益匪淺。

三、共性成長，個性探尋。

1、小班化教學進一步提升教學質量

我校和**中學因生源不足同為小班化試點學校，我校七、八年級學生每班在45人以內，而本屆九年級由于后進生的面很大，開學時由3個班擴編為4個班，人數均在35人以內。

學校積極探索小班教學方法。在小班里，群體依然存在，但個體的形象和特點已漸次清晰起來。教師在課堂上就能關注到更多的后進生，平時默默無聞的學生也有開口的機會，學生的自我實現的需要得到滿足，在學習中找到成就感，認同感，激發了學生的潛能。課后老師也能與更細致地與學生交流溝通，個別輔導落實更有成效。同時采取分組教學，把學困生分配到每個小組中，以優帶差，以優助差，類似于聯盟學校的以強帶弱，調動了課堂氣氛也為學困生創造了參與競爭與合作的機會，班級整體成績的提高效果顯著。本屆九年級成績由全區第20名，進步至16名，上學期末進步到15名。充分說明小班化教學是提高質量的有效途徑。

2、堅持年級組管理模式，增強團隊凝聚力

建立年級為主體的管理模式，一名主任主管年級，副校長蹲點，配一名年級組長管理日常工作。全年級教師團結在年級主任周圍。

年級管理有利于提高管理效率，克服了過去那種校長事無巨細，眉毛胡子一把抓的忙亂現象，使學校的量化考核管理得以很好實施，保證了學校各項工作平穩有序運行。我校建立了較為固定的年級團隊，年級組之間自然形成“爭質量、比成績”的風氣，有利于形成集體向心力，增強團隊凝聚力。我校十多年來一直堅決實施年級管理模式，教學質量穩步提升，取得了較明顯的成績，如2011年中考綜合排名全區第7名，2012年第5名，2015年第8名，2016年第5名。

3、加強教學常規管理，強化過程監控

通過聯盟體的交流學習，進一步落實教學常規管理。教學過程決定教學質量，沒有實實在在的教學過程管理，提高質量只能是一句空話。抓好教學常規管理，對影響“教”與“學”的各種因素，進行檢查、分析、控制，以保證教學任務的完成和質量的提高。

教導處組織全校教師每學期上一節公開課，課后組織同學科教師即時教研、評課。通過三年的磨練，教師上課底氣足了，膽子大了，路子熟了，質量高了。學校領導達成一個共識，現在每位教師拿出一節象樣的課，沒有一點問題。

教導處進一步完善教學常規檢查評價月檢制度，一月一次教學常規檢查，一周一次備課組內教學進度督查及作業督查，對教師課堂教學、備課、作業、輔導、考試、質量分析等作了明確要求，加強了教學常規檢查的密度和力度。每次檢查以后搞好教學常規檢查反饋工作，將常規檢查通報下發到各年級組，接受全校老師的監督。

為了使教學工作各環節落實到位，經教師集體討論，在績效工資方案中將上公開課、聽課、教研、集體備課等重要環節專門制定了一份《常規細則》，給工作態度好、成效高的教師以一定的經濟獎勵。

四、“共建、共享、共贏”，聯盟體中成長

我校畢竟是一所農村初中，在師資綜合水平，教育教學質量與區內強校還有一定差距。在聯盟學校的幫助下，學校的辦學理念在提升，學校教學管理更細實。因此，我校決心要繼續和聯盟體一起教學研討，一起聯考聯析，明確和強校的差距，找出形成差距的原因，積極整改，努力縮短距離，辦人民滿意的教育。

2017/3/11