第一篇：首席教師、品牌教師、骨干教師評聘辦法

首席教師、品牌教師、骨干教師評聘辦法

為強化激勵機制，進一步穩定教師隊伍，加強師資隊伍建設，學院決定設置首席教師、品牌教師、骨干教師崗位。為搞好相關評聘工作，明確職責與待遇，特制訂本辦法。

一、指導思想 以“三個代表”重要思想為指導，按照科學發展觀要求，根據《教師法》、《職業教育法》以及教育部關于加強職業院校師資隊伍建設的有關文件精神，以全面提高教師隊伍素質為核心，以加強專業課教師和實習指導教師隊伍建設為重點，建立長效激勵機制，引導廣大中青年教師不斷進取、專心教學、獻身職教、服務學院，為廣大教師在專業技術方面架設一條普通教師——骨干教師——品牌教師——首席教師的發展通道，著力打造一支隊伍穩定、素質優良、結構合理、特色鮮明的高質量“雙師型”師資隊伍，為學院發展和地方經濟建設提供智力支持和人才保障。

二、基本原則

1、優中選優，寧缺毋濫。

2、注重實績，突出技能。

3、為特色品牌專業服務。

4、公開、公平、公正、求實。

三、評選條件

㈠、首席教師評選條件

1、忠誠黨的職教事業，熱愛學院，熱愛教學，熱愛學生；師德高尚，為人師表；事業心強，樂于奉獻；團結協作精神好，全局觀念強；學生評價好，社會評價高。

2、有強烈的事業心和責任感，工作認真負責，勤懇踏實，在教育教學工作中，成績突出，得到同行公認。

3、對所任教學科有系統、扎實的理論基礎，動手能力強，教學經驗豐富。治學嚴謹，學風端正，學識廣博，技藝高超，在同行業中享有較高的威望。

4、教學業績突出，培養的學生有較突出表現，教學滿意率、教師業務考核在系部名列前10%以內。近三年本人或指導學生在省級技能競賽中獲得二等獎以上，或在國家級技能競賽中獲得三等獎以上。

5、具有一定的教育教學研究和教學改革實踐能力，近三年內承擔過市級以上科研項目、學術講座、公開課、研討課等任務，并在省級以上刊物發表論文3篇以上。

6、參加工作10年以上，具有高級專業技術職稱或高級技師資格，近兩年內完成教學工作量600節以上。

㈡、品牌教師評選條件

1、忠誠黨的職教事業，熱愛學院，熱愛教學，熱愛學生；師德高尚，為人師表；事業心強，樂于奉獻；團結協作精神好，全局觀念強；學生評價好，社會評價高。

2、有強烈的事業心和責任感，工作認真負責，勤懇踏實，在教育教學工作中，成績突出，得到同行公認。

3、理論知識扎實，動手能力強，教學經驗豐富，形成自己的教學風格，在同行業中具有一定的影響力。

4、任教學科成績突出，培養的學生有較突出表現，教學滿意率、教師量化考核排在系部前15%以內。近三年本人或指導學生在省級技能競賽中獲得二等獎以上，或在國家級技能競賽中獲得三等獎以上。

5、具有一定的教育教學研究和教學改革實踐能力，近三年內承擔學院或市級以上科研項目、學術講座、公開課、研討課等任務，并在省級以上刊物發表論文2篇以上。

6、參加工作8年以上，具有高級專業技術職稱或高級技師資格，近兩年內完成教學工作量650節以上。

㈢骨干教師評選條件

1、忠誠黨的職教事業，熱愛學院，熱愛教學，熱愛學生；師德高尚，為人師表；事業心強，樂于奉獻；團結協作精神好，全局觀念強；學生評價好，社會評價高。

2、有強烈的事業心和責任感，工作認真負責，勤懇踏實，在教育教學工作中，成績突出，得到同行公認。

3、理論基礎知識扎實，動手能力強，教學經驗豐富，教學業務水平在本系部名列前茅。

4、任教學科成績突出，培養的學生有較突出表現，教學滿意率高，教師量化考核排在系部前20%以內。近三年本人或指導學生在市級技能競賽中獲得一等獎以上，或在省級技能競賽中獲得二等獎以上。

5、具有一定的教育教學研究和教學改革實踐能力，近三年內承擔學院或市級以上學術講座、公開課、研討課等任務，并在省級以上刊物發表論文1篇以上。

6、參加工作5年以上，具有中級以上專業技術職稱或技師以上職業資格，近三年平均完成教學工作量每年360節以上；且任教以來擔任班主任工作累計2年以上。

四、評聘程序、名額及任期

1、程序：個人申報，部門推薦，人事部門資格審查；教務處初審，學院學術委員會評審；學院院務會認定，公示；院長聘任。

2、名額：首席教師和品牌教師僅限在學院重點專業或學科中評選，由教務處根據學院中長期發展規劃具體設立重點專業和學科目 錄，并且當該專業或學科的在校學生規模在500人以上，師資隊伍中專任專業課教師在20人以上時才具備推薦和評選條件，首席教師每個專業或學科僅限一人，品牌教師不超過兩人，骨干教師推薦人數為系部教師人數的10%，評選總量控制在5%以內。

3、任期：首席教師、品牌教師、骨干教師每屆任期3年，每年寒假前完成評聘工作。

五、任期職責

1、積極為學院師資隊伍建設、專業建設、教育教學、管理改革建言獻策，在本職崗位努力工作，建功立業。

2、主動承擔學院相關學科的示范課、觀摩課及學術講座，每學年首席教師至少3次，品牌教師至少2次，骨干教師至少1次。

3、指導和參與教學科研工作，在“一體化”教學教改方面發揮引領示范作用，每年完成工作量300課時以上，其中一體化教學課時每學年160節以上。

4、關心培養青年教師，指導幫助青年教師快速成長，由教務處指派培養對象和確立培養目標，由教務處和人事處進行考核，考核結果與其特殊津貼掛鉤，首席教師和品牌教師任期內指導培養教師6-9人，骨干教師指導培養教師1-3人。

5、參與教學常規管理，對本系部教師的教學計劃、備課、上課、批改作業、學生輔導、考核等提出指導意見。每年指導或參加集體備課4次以上。

6、首席教師任期內每年必須主持或參與至少1項市級以上課題研究，在國家級核心學術期刊發表論文1篇以上。

品牌教師任期內每年必須參與至少1項市級以上課題研究，在省級學術期刊上發表論文至少1篇以上。

骨干教師任期內每年在省級學術期刊上發表論文至少1篇以上。

六、相關待遇

1、學院發給教師聘任證書并記入個人檔案，優先提供高層次進修學習的機會，優先評優、晉級、晉職。

2、首席教師、品牌教師、骨干教師任期內在履行職責、完成每周10節基本課時量的前提下，月總收入要分別達到6000元、5000元和4000元以上。崗位津貼分別提高到3800元/月、2800元/月、1800元/月。即基本課時費分別為86元/節、64元/節、41元/節。

3、為保證首席教師、品牌教師、骨干教師有充足時間開展教研、科研等學術活動，任期內此三類教師周課時量不得超過12節/周、14節/周、16節/周。超課時津貼分別按50元/節、40元/節、30元/節計算。

4、任期結束，未續聘者以上待遇自動取消。

七、本辦法經學院第一屆第五次職代會審議通過，自頒布之日起試行3年。

八、本辦法解釋權屬學院院務會。

衡陽技師學院

二OO一年三月十六日

第二篇：臨夏縣教師職務評聘辦法

2012年下半年職稱評審有關要求

為了進一步健全科學規范的用人機制，充分調動廣大教師的工作積極性，促進全縣教育跨越發展，根據中小學教師職務評聘相關政策，結合我縣實際，制定本方案。

一、評聘原則

堅持“以人為本、公開公正、擇優評聘”的原則。

二、評聘對象

全縣中小學、職校和幼兒園教師。

三、評聘職務類別及條件

1、相關要求

（1）教師申報評審教師職務必須具有相應教師資格證。

（2）所學專業與所從事的專業技術工作不一致者，不得評聘高一級職務。

（3）持政治、經濟類專業學歷者，只能參加政治專業職務任職資格評審。

（4）評聘高一級職務必須有支教經歷或在邊遠山區任教兩年以上經歷。

（5）中學（職校）教師評聘中學一級教師職務，聘期近4年內考核至少有一次優秀；小學（幼兒園）教師評聘小學高級教師職務、中學（職校）教師評聘中學高級教師職務，聘期近5年內考核至少有一次優秀。

2、初級職務評聘

（1）小學（幼兒園）教師中專學歷任教5年以上，具有相應教師資格證，經考核合格，可評審小學一級教師職務；大專學歷任教滿3年、本科學歷滿1年，具有相應教師資格證，可直接定職為小學一級教師。

（2）中學（職校）教師大專學歷任教滿3年、本科學歷滿1年，具有相應教師資格證，經考核合格，可直接定職為中學二級教師。

3、中級職務評聘

（1）小學（幼兒園）教師中專學歷任教10年以上、大專學歷7年以上、本科學歷5年以上，任低一級職務滿5年，且有相應教師資格證，經考核合格，可評審小學高級教師職務。

（2）中學（職校）教師大專學歷任教7年以上、本科學歷5年以上，任低一級職務滿4年，經考核合格，可評審中學一級教師。

（3）研究生畢業并獲得碩士學位后，任教滿3年（獲得碩士學位前專業工作年限折半計算），經考核合格，可定職為中級職務。

（4）中學（職校）教師破格評聘中級職務嚴格按照《甘肅省破格晉升高、中級專業技術職務評聘辦法》（甘職改辦

[2004]4號）文件規定執行。

4、高級職務評聘

（1）小學教師評聘中學高級教師按照《關于小學教師評聘中學高級教師職務有關問題的通知》（甘人職[2004]3號）和《關于小學教師破格晉升中學高級教師職務有關問題的通知》（甘人職[2006]8號）文件規定執行。

（2）中學（職校）教師正常評聘和破格評聘中學高級教師嚴格按照《甘肅省中學教師高級職務任職資格評審條件（試行）》（甘職改辦[1996]17號）和《甘肅省中學教師破格晉升高級職務暫行規定》（甘職改組[1997]28號）文件規定執行。

5、有關學歷、專業技術年限、計算機、論文等要求嚴格按照《關于職稱評聘中有關問題的規定》（甘職改辦[2003]9

號）、《關于參加全國專業技術人員計算機應用能力統一考試的通知》(甘職改辦[2003] 2號)、《甘肅省職稱評定中論文要求及刊物級別認定辦法》（甘職改辦[2004]7號)和《關于規范中學教師評審高級職務論文要求的通知》(甘人職[2011]55號)等文件規定執行。

四、培訓與考核

職稱評、聘工作要與教師繼續教育培訓相結合，未完成培訓任務(50課時)的教師不能參加高一級專業技術職務資格評審，不得聘任和續聘教師考核按《甘肅省事業單位工作人員考核暫行辦法》(甘人發[2007] 35號)文件精神執行，考核工作要嚴格按程序進行，做到實事求是、客觀公正，優秀人數必須控制在規定比例以內，考核不合格(或基本合格)，不能評審高一級職務。

五、關于論文要求

晉升中學高級教師職務，須在省部級正規刊物上發表本專業論文1篇以上，非本專業論文、在非法刊物上發表的論文及論文采稿單一律不能作為評審的依據，具體論文要求按《關于規范中學教師評審高級職務論文要求的通知》(甘人職[2011] 55號)精神執行。

六、評審材料的要求

1.評審對象提供以下材料：

（1）《專業技術人員職務任職資格評審表》，申報高級職稱者填寫一式四份，申報中、初級職稱者填寫一式三份。

（2）《評審簡表》一式五份(附Excel電子版)。

（3）任期內考核表原件，申報中學高級、小學高級

教師職務任職資格者提供2008-2012考核登記表，申報中專講師、中學一級教師職務任職資格者提供2009-2012考核登記表。

（4）任現職以來的工作總結或述職報告（一份）。

（5）畢業證、教師資格證、任職資格證、聘任證、《臨夏州中小學教師培訓手冊》、計算機成績合格證(通知單)、外語成績合格證(通知單)、教學成果鑒定書、獲獎證書、論文等有效證件的原件及復印件一份，并在材料袋上按順序注明原件名稱及份數。上述材料、表格中的項目由所在學校、縣教育局、職改部門逐項審核確認后，如實填寫并一律用計算機打印(手寫不予受理)。其中，凡是合作完成的成果，須注明合作人數、排名順序及本人完成的部分。

（6）本人符合晉升條件的畢業證書、教師資格證、任職資格證、聘任證(或文件)、計算機合格證、獲獎證書、成果鑒定書、論文、專著、教材等復印件1式1套，裝訂成冊，同時提供所有材料的原件。對獲獎證書，還需提供原始文件，署名清楚。

（7）申報中專高級講師、中專講師職務任職資格者必須提供職稱外語合格證(通知單)、職稱計算機合格證(通知單)，縣級直屬學校申報中學高級、中學一級、小學高級教師職務任職資格者必須提供職稱計算機成績合格證(通知單)。

（8）計算機合格證、獲獎證書、成果鑒定書、論文、專著等必須是任現職以來取得的。

2.評審材料上報時間：推薦上報的所有職稱材料務必于

2012年9月28日前報縣教育局人秘股，逾期不予受理。

七、其他要求

1、各種表格的填寫要規范，力求做到內容準確、詳實。

2、《評審表》要加蓋參評人員所在學校的印章。

3、專業技術年限截止時間為2012年8 月31日。

4、職稱評審費用按州監察局、財政局、物價局《關于嚴格〈省財政廳職稱評定（審）收費有關問題的通知〉的通知》精神執行。

八、規范評審程序，嚴肅評審紀律

1、各學校要切實加強組織領導，向廣大教師廣泛宣傳評審的政策、規定、程序，增強職稱評審工作的透明度。各學校(單位)要成立職稱申報評議工作小組，采取教師個人申報、公開述職、組織聽課、召開師生座談會等形式，認真做好材料的審核工作，將符合條件者公示一周，無異議后由學校領導簽字把關上報。

2、職稱評審工作涉及面廣，各學校要堅持公平、公正的原則，全面、客觀、公正地評價申報者的師德表現、教育教學業績、教科研水平，確保申報材料真實、準確。除申報人證件類、業績成果類的原件要真實可靠，防止假證外，還要嚴格把關，保證各類表格內容的填寫真實、準確、可靠、無誤，嚴格落實職稱申報誠信制度。

3、嚴格評審程序，嚴肅評審紀律。對申報材料過程中弄虛作假行為，一經發現一律取消評審資格，情節嚴重者將追究相關責任。要加大查處力度，維護職稱評審工作的嚴肅性和公

正性。真正把符合條件的教師推薦上來，切實發揮職稱的杠桿調節作用，充分調動廣大教師教書育人的工作積極性，促進教育事業的健康穩步發展。

各學校將上述安排及時傳達到有關人員，依照文件規定的報送時間，抓緊做好符合條件人員的推薦、評審材料的審核、上報等工作，以保證評審工作的順利進行。

臨夏縣教育局

二〇一二年九月十七日

第三篇：黑龍江中小學教師職稱評聘辦法

黑龍江省中小學教師職稱評聘辦法

為確保中小學教師職稱評聘工作規范、有序開展，制定本辦法。中小學教師職稱評聘工作嚴格按照個人申報、考核推薦、專家評審、單位聘用的基本程序進行。具體辦法如下：

一、個人申報

符合《黑龍江省中小學教師專業技術水平評價標準》規定的中小學教師，可按規定程序和要求，向聘用學校提出競聘相應崗位申請。

二、考核推薦

單位要成立一線教師不低于三分之二的考核推薦委員會，通過多種方式對申請競聘教師的考核、師德師風、業績成果等進行全面考核評價。考核推薦委員會根據考核評價結果，以無記名投票方式，在核定的教師崗位結構比例內，按照一定比例差額推薦擬聘人選參加評審，擬聘人選所獲同意票數須達到總票數三分之二。考核推薦工作要認真貫徹落實回避原則，同時，要嚴格執行公示制度，擬聘人選名單和業績成果須在本單位公示至少3個工作日，無異議后方可正式推薦。

單位推薦的擬聘人選，需按規定程序報相應教育、人力資源和社會保障部門進行資格審查，審查合格后方可推薦至評審委員會評審。

三、專家評審

中小學教師職稱評審工作分級組織實施。正高級教師由人力資源社會保障部、教育部核定數量，省里具體組織評審，評審結果報兩部備案。高級教師及以下職稱等級教師的評審工作，由各地、各部門按管理權限組織實施。

成立同行專家組成的評審委員會，嚴格遵行規定的工作程序和工作紀律，嚴格按照評價標準和辦法，對學校推薦的擬聘人選進行專業技術水平評價。評審委員會應由11名或以上單數專家組成。根據評審工作需要，評審委員會可下設若干學科評議組，學科評議組一般由5名或以上同行業專家組成，學科評議組組長必須由評審委員會中的專家兼任。為保證評審委員會評審工作科學、規范開展，評審委員會和學科評議組中的專家采取從專家庫中隨機抽取的方式產生，且每年更新比例不得低于三分之二。

建立評審委員會專家庫，遴選進入專家庫的主任委員、副主任委員和委員人數應為評審委員會例會時相應人數的5倍，其中45歲及以下的中青年專家一般應占三分之一。專家庫的有效期限一般為3年，專家庫期限屆滿后應重新建立，新建立的專家庫應適當補充新任專家，新任專家補充人數原則上不得低于專家庫總人數的三分之一。根據需要，專家庫中的人員可按規定程序適時進行更新。學科評議組應參照上述要求單獨建庫管理。

評審結果經公示后，由人力資源和社會保障部門審核確認，并為合格人員頒發任職文件和職稱證書。

四、單位聘用

單位根據聘用制度的有關規定，將通過評審和審核確認的教師聘用到相應崗位。

中小學教師職稱評審和崗位聘用工作，要健全完善評聘監督機制，充分發揮紀檢監察部門和廣大教師的監督作用，確保評聘程序公正規范、評聘過程公開透明。

各地、各部門可根據本辦法，結合實際，制定具體實施辦法或者細則。

第四篇：專業(學科)帶頭人、骨干教師和雙師型教師評聘辦法(精)

專業（學科）帶頭人、骨干教師和“雙師型”教師評聘辦法

（試行）

為了建立一支結構合理、素質優良的師資隊伍，充分調動教師的積極性，加快師資隊伍建設的進程，根據本校實際情況，特制定本辦法。

一、申報資格

（一）專業帶頭人

1、擁護黨的領導，熱愛教育事業，愛崗敬業，為人師表，關心學生，有較高的師德修養。近二年內無教學事故，教學質量考核優良；

2、具有對口專業國家認可的本科學歷，獲得高級職稱。從事本專業教學工作時間不少于5年。能熟練閱讀本專業外文資料，具有計算機應用能力考核合格證書；

3、近二年教學工作滿校規定工作量，能勝任兩門以上主干專業課程的教學任務，具有豐富的教學及專業實踐經驗，在該專業教學工作中能起到示范作用。在校內外同行中有一定知名度；

4、具有主持本專業建設工作的能力，具有修編教學計劃、教材的能力和資歷。能負責專業教學文件的制訂、編寫和組織工作。能積極參與學校的實驗室、實訓實習基地的建設工作。

5、具有較強的教科研能力，能夠與生產經營企事業單位緊密聯系，開展產教結合工作；近三年曾主編、主審或參編公開出版專業教材4萬字以上（含主編本專業新開課程校內講義4萬字以上）。或近二年在公開刊物以第一作者身份發表該專業學術或教研論文兩篇以上（含兩篇）。或近二年主持或主要參加市、廳級以上本專業相關教科研等項目，并通過成果鑒定（含主持校級教科研課題獲一等獎）；

6、具有對青年教師進行業務指導的能力。近二年曾指導本專業青年教師或學生參加校級以上專業能力競賽并獲得獎項。

（二）學科帶頭人

1、擁護黨的領導，熱愛教育事業，愛崗敬業，為人師表，關心學生，有較高的師德修養。近二年無教學事故，教學質量考核優良；

2、具有對口專業國家認可的本科學歷，取得高級職稱。從事本學科教學工作時間不少于5年。能熟練閱讀本專業外文資料，具有計算機應用能力考核合格證書；

3、近二年教學工作滿額定工作量，有較高的學術造詣，能勝任該學科教學工作且具有豐富的教學及實踐經驗，教學效果好，在該學科教學中能起到示范作用，在校內外有一定的知名度；

4、具有主持本學科建設工作的能力，能擔任該學科相關課程的教材、教學大綱等教學文件的編寫和制訂工作。能主持與學科相關實驗室的規劃和建設工作；

5、具有較強的教科研能力，近三年來曾主編、主審或編寫公開出版本專業（學科）教材4萬字以上（含近二年曾主編本學科校內講義4萬字以上）。或近二年在公開刊物以第一作者身份發表該學科學術或教研論文兩篇以上（含兩篇）。或近二年參加市、廳級以上本學科相關教科研等項目，并通過成果鑒定（含主持校級教科研課題獲一等獎）；

6、具有對青年教師進行業務指導的能力。近二年曾指導本學科青年教師或學生參加校級以上學科知識（技能）比（競）賽并獲得獎項。

（三）骨干教師

1、擁護黨的領導，熱愛教育事業，愛崗敬業，為人師表，關心學生，有較高的師德修養。近二年無教學事故，教學質量考核優良；

2、具有大學本科學歷，并取得講師及以上職稱資格；從事教學工作5年以上；能閱讀本專業（學科）的外文資料，具有計算機應用能力考核合格證書；

3、是從事教學第一線的專職教師，近二學年教學工作量不少于12學時/周。勝任一門及一門以上課程教學，掌握并熟練運用現代教育技術。積極進行教學改革，課堂教學效果好。在教學質量和教學水平檢查中考核優秀，且在本系部（或本專業、學科）考核中位居前列，對其他教師能起到骨干帶動作用；

4、具有一定的教科研能力，深入鉆研教材、教學教法等，近二年曾在公開刊物以第一作者身份發表學術或教研論文一篇以上（含一篇）。或近三年曾主編、主審或參編公開出版本專業（學科）教材2萬字以上（含主編本專業（學科）校內講義2萬字以上）；

5、積極參加校內外各種教學競賽，近二年曾在校級或校級以上教學競賽（包括教學課件比賽）中獲三等獎。或指導學生參加校級以上各類競賽并獲獎。

（四）“雙師型”教師

1、擁護黨的領導，熱愛教育事業，愛崗敬業，為人師表，身體健康，關心學生，有較高的師德修養。近二年無教學事故，教學質量考核優良；

2、具有大學本科及以上學歷，取得講師及以上任職資格。從事教學工作5年以上。具有較豐富的專業知識和較強的實踐能力，取得與專業相關的專業技術系列中級以上任職資格或具有高級職業資格證書。能閱讀本專業外文資料，計算機應用能力考核合格；

3、是從事教學第一線的專職教師，近二學年教學工作滿額定工作量。能充分運用本專業理論與實踐相結合的一體化示范教學，掌握相應的職業技能，并能運用現代教育技術。積極進行教學改革，課堂教學（包括實驗、實習課程）效果好。在教學質量和教學水平檢查中考核良好；

4、具有較強的實踐能力，積極參加掛靠企業鍛煉，時間符合學校要求。能勝任學校的實踐性教學工作（含各類實驗、實習、課程設計、畢業設計等），并在指導學生實踐活動中起骨干作用，教學效果好；

5、具有一定的教科研能力，近二年曾參加校級以上（含校級）產教結合或科研項目一項以上（含一項），其成果能在生產、教學中運用，取得良好社會經濟效益。或近二年曾參加校內外企事業單位技術服務或科研設計項目3項以上（含3項）。或近二年在公開刊物以第一作者身份發表專業學術或教研論文一篇以上（含一篇）；

6、能承擔對青年教師或學生的實踐教學與實訓的指導任務。能指導青年教師或學生參加市級以上專業技能比（競）賽并獲獎。

二、職責

（一）專業帶頭人的職責

1、承擔本專業主干課程的教學工作，自覺運用現代化的教學技術，接受其他老師的隨堂觀摩、學習。教學工作認真負責，成績顯著。每年在全校開專業示范公開課、講座各至少一次；

2、及時跟蹤本專業發展的信息與動態，積極投身校內外各種學術、教研活動。及時向本專業老師介紹專業發展動態，新技術、新工藝發展情況。能很好的將新技術、新工藝等現代職業技術內容融合到所教課程中去，教學效果好；

3、任期內對本專業的建設和發展制定明確的目標，主持或參與專業建設目標的實施。負責教學計劃、教學大綱等有關教學文件的制訂和修改工作。主持或參與專業實驗室、專業實訓實習基地的建設工作，成績顯著；

4、組織本專業教師積極探討專業課程的教學、研究和教學改革等工作，提高專業教學水平。帶領本專業教師進行教科研工作，成績顯著。任期內主持校級及以上教育教學研究課題一項，或參與市級及以上教科研課題一項；

5、任期內主編、主審或參編公開出版本專業教材或參考書刊；或主編本專業校內講義。或每年以第一作者身份在公開刊物上至少發表一篇專業學術論文或專業教學論文；

6、按學校傳幫帶工作有關管理辦法，承擔青年教師指導工作，任期內幫帶1-2名青年教師，關心和培養青年教師的成長。

（二）學科帶頭人的職責

1、承擔本學科教學工作，自覺運用現代化的教學方法和手段，接受其他老師的隨堂觀摩、學習。教學工作認真負責，成績顯著。每年在全校開設示范公開課、講座各至少一次；

2、及時跟蹤本學科發展的信息與動態，積極投身校內外各種學術、教研活動。及時向本學科老師傳達學科發展動態。組織本學科教師積極討論本學科教學中的問題和學科教學的方法，爭創校級優秀學科。能很好的將新技術、新工藝等現代職業技術內容融合到所教課程中去，教學效果好；

3、任期內對本學科的建設和發展制定明確的目標，主持或參與學科建設目標的實施。組織學科教學計劃的制訂、修改工作。負責學科教材、教學大綱等教學文件的制訂和修改工作。主持與學科相關實驗室、實訓實習基地建設工作，成績顯著；

4、積極承擔教科研工作，任期內主持校級及以上教科研課題一項，或參與市級以上課題一項；

5、任期內主編、主審或參編公開出版本學科教材或參考書刊；或主編本學科校內講義。或每年以第一作者身份在公開刊物上至少發表一篇專業（學術）論文或專業教學論文；

6、按學校傳幫帶工作管理辦法，承擔青年教師幫助指導工作，任期內傳幫帶1-2名青年教師，關心和培養青年教師的成長。

（三）骨干教師的職責

1、承擔教學工作（一門及以上的課程），任期內教學工作量每周不少于12學時。積極參加校內外各種教學競賽（包括教育教學課件比賽），并獲得市級三等獎或校級二等獎，或指導學生參加本專業學科比賽獲得市級三等獎；

2、每學期在系部以上范圍開示范公開課一次，說課一次，效果良好，每學期對學生開設專業講座一次；

3、深入鉆研教學計劃、教學大綱和教材，充分備課，課堂教學效果好；

4、積極學習現代教學理論和方法，積極探索教學模式與教學方法的改革，經系部、學校檢查評定教學質量優良；

5、參與教科研工作，任期內參加校級以上（含校級）教科研課題的研究工作。或以第一作者身份在公開刊物上發表教科研論文至少一篇。或參加各級各類出版部門出版的教材和專業書刊的編寫，或校內講義的編寫；

6、積極參加學校專業（學科）教學計劃、教學大綱等有關教學文件的制訂、修改工作；

7、按學校傳幫帶工作管理辦法，任期內承擔新教師的指導工作，并關心培養其他青年教師。在本系部（或本專業、學科）中能起到示范帶頭作用。

（四）“雙師型”教師的職責。

1、承擔教育教學工作，特別是實踐教學工作，自覺運用現代化的教學方法和手段。每學期在系部以上范圍舉行說課一次，開設實踐類公開課一次。每學期對學生開設專業講座一次；

2、積極參加各級各類教育教學的比賽，特別是實踐技能方面的比賽，包括培訓指導青年教師和學生參加的技能比賽，成績顯著；

3、深入鉆研教學計劃、教學大綱和教材，特別是實驗實訓實習等方面的教學計劃編寫，能很好的將新技術、新工藝等現代職業技術內容融合到所教課程中去，教學效果好。參加實驗、實訓實習基地建設工作，成績顯著；

4、每年參加校內外企事業單位技術服務或科研設計項目2項以上（含2項），或任期內承擔校級以上（含校級）產教研結合或科研項目一項；

5、任期內以第一作者身份在公開刊物上發表論文一篇以上（含一篇）。或參編各級各類出版部門公開出版的教材和專業書刊；

6、按學校傳幫帶工作有關管理辦法，任期內承擔新教師的指導工作，并關心培養其他青年教師。在本系部本專業中能起到示范作用；

三、權利

1、專業、學科帶頭人具有專業（學科）建設上的建議權利和在明確授權范圍內的決策權；

2、專業、學科帶頭人、骨干教師和“雙師型”教師優先獲取校內課題經費，優先參加校外的學術、教研活動。參加與專業相關的培訓學習。在同等條件下有優先晉升職稱的權利；

3、任期內，享受專項津貼。專業、學科帶頭人每年2100元，骨干教師、“雙師型”教師每年1400元。具體享受款額按考核要求進行；

4、任期內享受資料費報銷。專業、學科帶頭人每年500元，骨干教師、“雙師型”教師每年300元。必須征訂或購買與專業（學科）教學、科研相關的報刊雜志、書籍、資料，憑有效發票經批準后在規定金額內報銷，一年報銷一次；

5、任期內，專業、學科帶頭人根據所承擔課題可以申請2萬元以內的教科研經費，具體另行規定；

6、全員聘任制度推行后，上述四種人員有優先聘用上崗的權利。其待遇和報酬按全員聘用制度具體規定執行。

四、評聘程序和要求

1、評聘程序

本人申請→系部鑒定推薦→評審委員會評審→校長審核聘任→履行職責→總結交流→下一輪評聘。

2、評聘數量

（1）專業帶頭人：符合評聘條件的每個專業評聘一名專業帶頭人；（2）學科帶頭人：公共文化課、專業基礎課主干學科中符合評聘條件的各評聘一名學科帶頭人。（主干課程：為后續課程學習打基礎或為今后繼續深造學習打基礎的課程）（3）骨干教師、“雙師型”教師：專業系部按專業設置要求，每個專業符合評聘條件的評聘4-5名(含“雙師型”教師不少于2名）；其他學科按學校實際情況和發展需要，由學校評審委員會另行確定人數；

（4）對于被常州市評為市級專業（學科）帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師稱號的，學校不另行評定，采取直接聘用方式。其履行的職責與考核要求、享受權利參照學校相同類別稱號的職責、考核辦法和享受權利。

3、評聘要求

（1）本人申請：每位教師根據專業（學科）帶頭人、骨干教師和“雙師型”教師評審資格條件要求，申請相應的稱號；

（2）系部鑒定推薦：申請教師所在的系部根據相應的資格條件進行初審和鑒定，對符合條件的教師推薦給學校評審委員會評審；

（3）評審委員會評審：學校評審委員會由校長、副校長及有關人員組成，辦公室設在校教科研處，校教科研處收集各系部推薦教師的資料后，統一組織評審委員會進行評審，評審材料歸本人業務檔案。

（4）校長審核聘任：校長根據評審委員會的評審意見，結合校具體情況確定被聘人選，頒發聘書，任期二年。

（5）履行職責：對于受聘的教師在任期內必須按上述第二款規定履行其職責，并按第三款規定享受相應的權利。

（6）總結交流：每年遞交一份業務工作總結（闡明本個人業務工作情況）和履行職責考核表，經所在系部鑒定后報送校教科研處，校教科研處整理匯總，組織校評審小組進行評定，并安排總結交流會議。

五、考核與管理。

1、專業（學科）帶頭人、骨干教師和“雙師型”教師的考核由校教科研處負責。

2、受聘教師的具體業務工作安排和其每年的業務工作總結鑒定由所屬系部負責。各位受聘教師必須積極工作，創造條件履行自己的職責。

3、校教科研處必須經常保持與各位受聘教師的聯系，了解其工作的情況，幫助教師解決一些實際困難和問題，同時也作為對受聘教師的平時檢查與考核；受聘教師也要經常向校教科研處反映實際情況，便于此項工作順利開展。

4、專業（學科）帶頭人、骨干教師和“雙師型”教師每年遞交相關工作總結和業績證明材料，經所在系部鑒定后報送至校教科研處，校教科研處根據系部鑒定意見和平時檢查情況對受聘教師作出初步的考核意見，報送校評審委員會進行考核評定。對于不能履行義務或出現重大失誤者，即可終止聘任。

5、總結考核規定。根據專業（學科）帶頭人、骨干教師和“雙師型”教師的職責分別制定相應的考核要求（見附件四），根據考核要求對各位受聘教師進行考核。考核分成四級：優秀、合格、基本合格和不合格。

6、享受權利規定：根據考核結果，受聘教師按下列規定享受專項津貼：對于優秀的享受第四款規定津貼的100%；對于合格的享受第四款規定津貼的75%；對于基本合格的享受第四款規定津貼的50%；對于不合格的不享受第四款規定的津貼。

六、其他

1、對于有特殊貢獻者，申報評選條件可適當放寬；

2、本暫行辦法將在實施中不斷修改完善；

3、本辦法自公布之日起實施。

第五篇：教師評聘演講稿

教師崗位競聘演講稿

尊敬的各位領導、老師們：大家好！

今天，我競聘五年級數學這一工作崗位。在過去的一年里，我一直兢兢業業，勤奮工作，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，具有高度的責任感和較強的集體榮譽感，吃苦在前，享受在后，從不計較個人得失，處處以大局為重。我熱愛學生，尊重學生，努力做到對每個學生負責，對家長負責，對社會負責。教學工作中我始終堅持學習，提高自身素質和業務水平，勇于嘗試新教法、吸收新思想、新經驗、新理論來不斷充實自己，我熟悉小學數學教材，有較強的課堂教學組織能力、對教材的整體駕馭能力、對學生掌握知識的程度的判斷分析能力及應變能力，完全能勝任數學教學工作。在教學中，能充分發揮教師的主導作用，把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的真實的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，調動孩子們學習的積極性、主動性、創造性，激發他們求知的欲望，提高學習能力。我所教班數學考試成績一直名列年級第一。

各位評委，如果我競聘成功，我會做好本職工作，發揚自己的長處，從以下幾方面努力：

1、更加科學規范地做好日常教學工作，順應課改潮流，做一個學習型的教師，在工作中不斷完善自我，充實自我；開拓自己的知識面，提高教學質量。

2、結合數學學科特點和本班學生實際情況，配合學校的校本教研，設計并開展豐富的實踐活動，進一步拓展學生的視野，培養學生各方面的能力，從而有效的提高學生的知識素養。

3、加強個人修養，練好基本功。進一步樹立自己強烈的事業心和責任感，加強自己的工作能力和工作藝術，維護學校良好形象，努力調動學生的學習積極性，提高教學質量，力爭在教學中體現實力，在工作中保持動力，在創新中增加壓力，在與學生、同事的交往中凝聚合力。篇二：教師競聘演講稿

教師競聘演講稿

尊敬的學校領導、老師們：

大家好!首先感謝領導給我這個難得的競聘機會，對于我來說這是一次機遇和挑戰。我非常珍惜這次展示自己、鍛煉自己的機會，積極參與這次競聘，并將勇敢地接受大家的評判。下面我就從德能勤績廉五個方面對我從任教以來的工作學習情況進行總結:

一、德

要想成為一名合格甚至是優秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。我積極參加學校安排的每次思想教育活動，也積極學習科學發展觀，在實際的工作中尋找一條科學的發展之路。教學思想端正，工作態度好。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

二、能

認真備課提前學習，教材備詳案把握教學教材實質;課堂以調動學生學習積極性為基點，貫穿知識點;課后認真總結，形成教學反思;認真批改作業，及時掌握學生學習情況;課余時間主動聽其他老師的課，以便取長補短

三、勤

我每天都是認真工作，從不遲到早退。認真履行學校的調課和請假制度。我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅持

做到手勤，腳勤。手勤是我認真做好上級交給我的各項工作，在工作中即時補救不足。腳勤是多跑一跑，多到別的班級學習，多向別的老師學習。我知道自己還只是處于埋頭苦干的階段，很多時候還沒有找到很好的方法，今后我還要學會抬頭巧干。

四、績

（一）、教學上有了進步。通過這兩年的教學與學習，我的教學能力有了很大的提高

（二）班主任工作更得心應手，學會了細節處理班主任工作。以前我對班主任工作只有大方面的了解和處理，忽略了很多細節問題。特別是向學生定期換座位、排隊、指導早讀與打掃衛生等，我都沒有好好地考慮。如今，通過我和家長的溝通與交流，我了解到了家長、孩子都很注意這些這些細節，進而要求自己在條件允許的情況下，充分考慮完善。

（三）教學成績有所提高。

五、廉

我堅持對學生負責，對自己的操行負責。從不收取學生任何費用，也不向學生攤派 費用。對于學困生的課后補習，也是如此。

以上就是我任教以來的工作總結，希望各位老師不吝賜教。篇三：競聘教師崗位演講稿

競聘教師崗位演講稿

尊敬的領導，老師，以及在座的各位同學，大家下午好!在這里，首先，謝謝我們會同縣教育局領導對于我們的關心，能在百忙之中抽空來看我們，心里真的很高興，很感動。

其次，謝謝學校領導為我們準備今天的的講座，讓我們聚在一起。今天的講座對于我們來說是意義非凡的。

我叫譚春燕，來自會同縣長寨鄉，畢業于長寨鄉中心小學。現在就讀于第一師范小教大專部549班。在第一師范的這四年，學到了很多，長大了很多。

大一時面對新環境，我并不害怕，在班上當選了舞蹈課代表。

大二當選為團支書，負責管理班上團支部事務。現在是擔任著班上的組織委員，負責每月團課的開展，以及從大一開始就擔任著寢室長一職。由于在班上表現積極。2008年評為系級優秀團員，09年再次評為優秀團員，再就是評為10年獲得優秀學生稱號。學校為了讓我們全面發展，開設了許多門我們之前沒有接觸的課程，比如：舞蹈、美術、鋼琴、計算機。我選的是音樂專業，學習舞蹈創編和鋼琴。我的學習，一直以來比較嚴格的要求自己，提倡多參與學校活動。報了自考，爭取在畢業前拿到本科文憑。將學校要求過的科目都認真完成，在此基礎上，自己又考了與教師有關的奧數過級證，并順利通過。

自己呆在學校學習的時間也不多了，滿打滿算也就8個月，我想在這倒計時多學些知識，為自己的教育事業上打好基礎。

本月11號就開始在長沙實習了，心里很激動，其實也期待好久了。因為我們在學校學習為的就是走上講臺，向學生傳授知識，同時也緊張。但不怕，第一次正式上講臺難免會緊張的，丟面子就丟面子，正如他們說的面子就是拿來丟人的。

自己從小的理想就是當一名教師，而現在自己也是選擇了教師這一職業，我很喜歡教師這一稱呼，現在越來越靠近它，我相信自己會很努力的。也堅信自己會取得很好的成績。還有會同的你們，我們一起加油!篇四：教師競聘演講稿 用青春彰顯力量，用智慧奠基未來

張 鑫

大家好!我是一個容易感動的人，所以請允許我的競聘演說從我最近的感動說起。

當我慨嘆老教師們深入淺出攝人心靈的優秀課堂時，曾經我總會安慰自己：那是經驗的積累，教齡長了自然會達到那個地步。我只是一個新手，不可能有那種效果的。

今天，我終于明白，沒有不斷的學習，沒有不停的思考，沒有及時的總結，沒有有效的積累，沒有適時的創新，就不會有豐富的靈魂！而沒有豐富靈魂的教師，就不可能培育出靈魂豐富的孩子！

很感謝南雅中學的各位領導給我這樣一個難得的學習機會；感謝青年教師研究會為我提供了一個展示自我、鍛煉自我和提升自我的舞臺。我來參加這次競聘主要是想和大家來分享一下我的幾點粗淺的認識。

一、我所認識的青年教師研究會

數年前，孫校長提出了“陽光的學生，智慧的教師，和諧的校園”的學校發展三維目標，“智慧教師”聯通著“陽光學生”和“和諧校園”。沒有一流的教師，就沒有一流的教學，也就培養不出一流的學生，從而也不可能建立一所一流的學校。在這所活力四溢、激情張揚的年輕學校，青年教師是教師隊伍的戰略生力軍，是學校優秀的中老年教師的當然接班人，所以，加強青年教師的培養，促進青年教師的快速成長，就成為學校教師隊伍建設的重要基礎，這也是我們“青年教師研究會”的價值和意義所在。從青年教師研究會這個名稱來看，我認為相當有深意，也就是說青年教師要注重教育學習和研究，而青年教師研究會正是學校實施“13510”工程的重要平臺。作為學校青年教師成長進步的搖籃，研究會成立七年，為培養出了一大批教育教學能手和管理骨干，贏得了學生和家長的高度認可，已經成為南雅的知名品牌，并產生了強烈的社會反響。所以，如果能夠成為新一屆研究會的會長，我將感到無限榮光，并深感責任重大！

二、自身的一些特點

我選擇來參加這次競聘，主要基于以下三方面考慮：

1、我有熱愛教育的心。教育關乎國家未來，教育關于家族興衰，教育更關乎孩子的靈魂成長，如果我能夠對我的學生的思想有所啟發，對學生的行為有所激勵，對學生的發展有所幫助，我將在教育這一方熱土上灑下我的追求我的愛，并深刻地感覺到生命的價值。

3、我有吃苦耐勞的精神。我在工作中能夠不怕困難，勇挑重擔。無論在哪一個年級，無論是上級的安排還是同事的請求或者是學生的要求，我都會盡全力去幫忙。授人玫瑰，手有余香，我始終認為在一個集體中能夠被人需要是一件很幸福的事情。

三、我的一些工作想法

各位領導、老師，如果我競聘成功，我會繼續做好本職工作，愛崗敬業，并在學校領導和同事的指導下，努力建設好青年教師研究會。

首先，我覺得青年教師研究會是一個以研究作為關鍵詞的組織，研究會可以在推動教育教學和管理理論研究方面做出更大的貢獻。我們可以總結經驗，學習交流，推出一批有分量的教研教改成果。早稻田大學有一個辦學宗旨：學術的獨立，學術的活用，造就模范國民。沒有辦學宗旨，沒有高瞻遠矚的目標設定，沒有對自己想做些什么的清晰思考，沒有方向，就沒有目標，靈魂從一開始就已經有缺失，就不能奢談其他。

第二，決定一所學校優劣的主要不是歷史，不是生源，不是資金投入，不是地理位置，甚至主要也不是什么大師，而是管理制度和辦學宗旨，青年教師研究會應該介入對學校管理制度和辦學宗旨的研究和踐行。

第三，青年教師研究會可以更像一個家。家是生命的港灣，能賦予人的安全感、歸屬感和幸福感。青研會不僅要深入開展教學名師的傳幫帶，促進青年教師們獲得專業發展，提高青年教師從教治學的業務能力，而且，青研會還應當利用其青春活力開展豐富多彩的交往活動。所有成員同舟共濟、榮辱與共、相濡以沫，在這里，我們愉快地工作、學習和生活，教于斯、學于斯，詩意地棲居于斯。

請賦予我一根魔棒，我將苦心焦思，找到一個又一個支點，在前三任會長的成功經驗基礎上，繼續發揚青研會的成功之處，以青春的熱情、以認真負責、肯鉆肯干的態度來進一步鍛煉自己，與所有青年教師一道，在求真務實中認識自己，在拼搏奉獻中實現價值，爭取打造一個學習型和創新型團隊，把青年教師研究會的影響力推向一個新的高度。

謝謝！篇五：教師競聘演講稿

尊敬的各位領導，各位評委老師們：

大家好！非常感謝各位領導及老師們給我一個機會，讓我有幸站在這里競聘中教一級這個光榮的崗位。

我于2001年畢業于---師范學校，2004年畢業于---師范學院英語本科系。2001年---2008我一直擔任初中英語教學工作，2008年---2010年任班主任工作。自2001年參加工作以來，我一直勤勤懇懇的工作在教學第一線上，對待教育教學工作，從不擺道理，講條件，而是任勞任怨，兢兢業業。

十年前，我帶著一顆對教育事業忠誠無比的心，我走進了---市第---中學，在這里我度過了自己最美好的十年，將汗水與辛勤播灑在這里，同時也收獲了可喜的果實。2005年---2010年，我獨立完成一個區課題，省課題和幾個國家級論文等，并苦練基本功，在今年9月初全區舉行的基本功大賽中獲一等獎。

教學工作中，我盡職盡責嚴于律己，在新課程改革的大潮下，能較快的接受新思想。及時轉變思想，運用教育局倡導的洋思教學，走在教學改革的前頭，注重以人為本，注重學生素質的全面提高，努力創設愉悅的學習氛圍，不歧視差生，關心愛護每一位學生，重視學生的思想意識的提高，注重其品德修養的形成，培養其健全的人格尊嚴。同時，課余時間不斷學習科學理論知識提升自己，閱讀課外書籍充實自我，抓住機會展示自我，并能夠出色的完成，這其中也使自

己受益頗多。在實踐中嘗試，在實踐中發展，使得我的教育教學水平有了很大的提高。

班主任工作中，我更是盡心盡力，不求回報。我熱愛班主任這個繁忙而又充實的工作。兩年的工作實踐，使我在班級管理方面，摸索出了一套自己的方法。

一、更新教育觀念，建立新型評價機制

隨著素質教育的深入開展，教師的教學觀也在不斷變化，教育的根本是人才，人才的關鍵是素質，作為一名教師，不僅要教書，更要育人，作為一名班主任，更需要成為素質教育的實施者。首先，我會克服以“分”取人、“一刀切”的評價傾向，樹立人才標準多元化，全面發展與個性發展相統一的人才觀，我堅信：換一把尺子，就會出一批好的學生。其次，我堅信每個學生都有閃光點，我會注重挖掘每個學生的閃光點，發揮每一個學生最大的光和熱。

二、建立新型的師生關系 班主任要想管理好一個班，必須與學生建立一種新型的師生關系。師生并不如同父子，也不是純粹的“園丁”與“花朵”、班主任應該是學生的冊友，充分尊重學生。記得著名家魏書生說過“教師尊重學生的人格，就等于尊重了教育。”我會關心、愛護學生，縮短師生心靈上的距離。當然，關心和尊重學生并不等于放棄嚴格要求學生，也不是對學生提出的錯誤意見不加以糾正，而是嚴格有度，要求有法。

三、建立健全班級管理制度，學生也是管理者

一個良好班集體的成長，并不是班主任一個人孤軍奮戰，我認為

應建立健全《紀律管理》、《衛生評比》等制度，加強班風建設，充分發揮班委的作用，讓每個學生意識到自己是班級的主人，讓學生參與管理，齊抓共管。

四、全面培養和發展學生的綜合素質

在一個班級里，學生的發展不可能是絕對一致的，而實施素質教育的根本意義就在于促進學生全面、主動地發展，因此，我會著眼于提高 所有學生的素質，而不是提高幾個尖子生的素質，我會注重引導“優秀生”，鼓勵“后進生”，開展“一幫一”的學習活動，為學生營造一個良好的學習環境，使同 學們感覺到“書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟。” 現代教育，一方面是全面教育，另一方面是個性教育，我會尊重學生的個性差異，因材施教，開展“特 長比賽等形式多樣的活動，千方百計地幫助他們提高綜合素質。

五、做學校教育與家庭教育的橋梁 如果我們把一年的時間分為兩半，我們可以清楚地看到，學生的一半時間在學校，另一半時間在家里，所以，了解學生的家庭教育顯得尤為重要，班主任必須深入了解學生的基本情況，班主任必須深入了解學生的基本情況，掌握學生的思想動態，經常家訪，以便有計劃，有目的地對學生進行教育，讓學生進得來、留得住、學得好。

六、努力提高業務水平和能力，滲透 思想、安全、法制教育 現在的教師，不再是過去的“一桶水”，而應該是一泉源源不斷的活水，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。我會堅持學習，虛 心 向老教師請教在工作中遇到的困難和部題，在班級管理，我還會滲透思想、安全、法制教育，綜合一切教育力量，把學生教好，育好！十年樹木、百年樹人”道出了教師工作的艱辛；

“春蠶至死，蠟炬成灰”說明了教師無私的奉獻。十年的磨煉，也許只是人生經歷的一小段，但在這十年里，我卻找到了夯實人生道路最穩的基石也得到了最好的鍛煉和肯定，使我的人生充實完美，也更加明確了自己的人生觀和價值觀。堅信教育事業是我一生無悔的選擇行，我將在這條路上堅定不移的走下去，獻出自己畢生的力量。

我熱愛這個職業，勇敢地走上了演講臺，如果此次競聘成功，我一定會積極進取、踏實工作，按時、按質、按量完成或超額完成學校交給的任務，爭做一名優秀班主任。