第一篇：讀《首席教師》有感

讀《首席教師》有感

讀了鄭杰的《首席教師》一書，感覺受益良多。鄭杰是一位見解獨特、思想前衛(wèi)的教育者，他寫的《給教師的100條新建議》就很有見地。教育作為培養(yǎng)人才的陣地，教師顯得尤為重要。本書站在教師的立場和視角，從“教師的專業(yè)成長”、“團隊建設(shè)”、“校本研修”三個角度暢談了從事教育工作的教師需要具備的專業(yè)知識和教育素養(yǎng)，可以幫助大家梳理教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)注點，重新建構(gòu)教師培訓(xùn)的課程框架。作為一名普通教師，在讀此本書時，我更關(guān)注于如何提高自身的專業(yè)成長以及在團隊建設(shè)中如何與同事協(xié)作分擔(dān)共贏，即使不能成為 “首席”，至少也能提升自己的業(yè)務(wù)水平。

在這本書中提到，成為一個“首席教師”，包括專業(yè)成長中的“首席”、團隊建設(shè)中的“首席”、校本研修中的“首席”。

專業(yè)成長中的“首席”，主要探討教師專業(yè)發(fā)展的基本原理，同時對大家的專業(yè)成長提出切實的建議，團隊建設(shè)中的“首席”，主要討論如何將一個教研組或年級組打造成高績效的團隊，以及在這個過程序中，教研組長、年級組長所應(yīng)該扮演的角色；校本研修中的“首席”，主要討論校本研修的有效性問題，即如何更好地使校本研修成為教師專業(yè)發(fā)展的有效方式。

本書在“專業(yè)成長中的“首席”中有一篇《人生幸福》的文章，我特有感觸，因為30多年的教學(xué)生涯，確實讓我真真切切地體會到了人生的幸福，從教這么多年，教過許許多多的學(xué)生，如今，他們有的在部隊當(dāng)師長，有的在縣里當(dāng)部長，有公司經(jīng)理，有工廠廠長，也

有個體老板，當(dāng)然還有一般的工人、農(nóng)民，令我高興與欣慰的是，他們中的許多人，都還記得我這個普普通通的小學(xué)教師。離我近的，每年的春節(jié)期間都到我家里去玩，我便拿出他們小學(xué)畢業(yè)時與老師的合影，和他們共同回憶他們那美妙有趣的童年，我自己也仿佛年輕了許多；遠的，就通過QQ和微信交流，述說師生情誼，分享彼此快樂，逢年過節(jié)還送上由衷地祝福。每當(dāng)想起這些，一種莫名的幸福感便油然而生。我對教師的人生幸福也有了自己的理解：教師通過自己的勞動，為國家培養(yǎng)了有用的人才，自己的付出沒有白費，本身就是幸福的。

讀《首席教師》有感

侯鎮(zhèn)中心小學(xué)

李梅花

第二篇：讀《首席教師》心得體會2015.12.23

讀《首席教師》心得體會

嚴(yán)濤

在過去的一段時間內(nèi)，我讀了鄭杰的《首席教師》一書。收獲非常大，下面我就分結(jié)合自身3塊談?wù)勎业男牡皿w會：

1、專業(yè)成長中的首席，主要談?wù)勛约旱淖陨戆l(fā)展，要多讀書，不管讀什么書。讀書是教師專業(yè)成長的基石，通過廣博的閱讀獲得知識有利于開展有效的教學(xué)工作，對學(xué)生的全面成長還是對教師專業(yè)發(fā)展都起著十分重要的作用。充分利用課余時間自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉，同時積極參加學(xué)校的各項活動和比賽，要多培訓(xùn)，在原有的基礎(chǔ)上能得到成長和發(fā)展，要堅持理論與實踐相結(jié)合。

2、團隊建設(shè)中的首席，作為教師如何在自己的教研組中學(xué)習(xí)，怎么樣才能使這個團隊更加出色。我覺得書中有一句話說的特別好，團隊一定是“組”，而組不一定能成為“團隊”。那么對于我來說，就是怎么樣在這個汽修團隊中改進我的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格。立足提升我的聽評課能力，研究教學(xué)方法，在改進教學(xué)方法的過程中提升教師對教學(xué)方法的理解、運用、駕馭的能力。

3、校本研修中的首席，這其中令我印象最深的還是教學(xué)模式和教學(xué)方法這塊內(nèi)容，教學(xué)模式書上說了有很多種。比如“五階段”教學(xué)模式，“發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式等等很多。結(jié)合我們學(xué)校的汽修的自主合作學(xué)習(xí)模式。知道了這種教學(xué)模式只是對那些學(xué)校特定的，并不是每一所學(xué)校都存在。最常用的教學(xué)方法有四種：講授、討論、獨立學(xué)習(xí)和個別指導(dǎo)。四種教學(xué)方法各有千秋，也說了什么時候該用什么教學(xué)方法，使我受益匪淺，要在我以后的課堂中一一結(jié)合展現(xiàn)，提高自己。

通讀了此書，對我的教學(xué)真的有太大的幫助，真的是要多讀書，讀好書。我深深的體會到了，書是生命的源泉。

第三篇：首席教師工作總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)首席教師工作小結(jié)

本學(xué)期初，我被校領(lǐng)導(dǎo)選聘為首席教師，感到非常榮幸和光榮，但也深知所肩負任務(wù)的重大。因此，我總是不斷地告誡自己不能辜負領(lǐng)導(dǎo)的期望和老師們的厚愛，要認(rèn)真做好每一項工作。本學(xué)期我做了如下工作：

一、本學(xué)期所做工作

1、以身作則，帶頭上好教改課。自開學(xué)以來，我不僅按照教研室的要求認(rèn)真?zhèn)湔n，而且熱情地與青年教師交流，竭盡所能地進行指導(dǎo)。為了推動我們四年級數(shù)學(xué)組教改工作的開展，我總是以身作則，帶頭開展教改活動，并積極上好教改課，讓全組教師學(xué)有榜樣，推動全組教師主動學(xué)改革，對教改形成了共識。

2、積極研討，組織教師備好課。

為加強課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)的有效性，我們支持周五教研制度。每星期五上午，我們備課組全體教師除了對本周上課的四位教師進行評課外，重點對下星期要使用的導(dǎo)學(xué)案進行再次研討。首先由每位主備人向本備課組老師講述自己的教學(xué)設(shè)計思路，提出自己在備課過程中遇到的問題、困惑或獨特的設(shè)計，在備課組充分討論的基礎(chǔ)上，吸取教師們好的建議、方法或設(shè)計，對原來制定好的導(dǎo)學(xué)案進行再修改、再完善。其他教師須根據(jù)自身教學(xué)特點和所教班級狀況，結(jié)合完善后的備課內(nèi)容，進行各自特色的教學(xué)設(shè)計。這樣可以充分發(fā)揮每個教師的教學(xué)個性和優(yōu)勢，提高教學(xué)效益，使每一位教師的收益真正達到最大化。

3、堅持聽課，構(gòu)建“同課異構(gòu)”的課堂研究形式。根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)要求，我們支持每周聽、評四節(jié)課，要求本組教師必須參與聽課、評課，由于同一節(jié)教學(xué)內(nèi)容由不同教師執(zhí)教，形成了“同課異構(gòu)”的課堂研究形式，體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格和理念，這樣更有利于互相學(xué)習(xí)，取長補短，提高他們的教學(xué)能力。

以上是我在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下所做的一點工作，在工作中也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題。

二、發(fā)現(xiàn)的問題和對策

1、導(dǎo)學(xué)案問題。

我們雖然對導(dǎo)學(xué)案進行了再三的修改，但畢竟是理想化的，在使用時仍然發(fā)現(xiàn)一些問題。經(jīng)過思考，我們想下一步這樣做：在由主備人自行設(shè)計、小組集體研究、初步定出導(dǎo)學(xué)案后，先由主備人先行上課，組織全組教師聽課，然后集體研討，再確定導(dǎo)學(xué)案。這樣做，可以及時解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，形成無問題學(xué)案。

2、教師的作用問題

大家都知道，現(xiàn)在的課堂使學(xué)生的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，有的不敢講，怕不符合教改要求，有的講起來滔滔不絕，怕學(xué)生學(xué)不會，教師怎樣恰如其分的起到自己的作用，成為他們的困惑問題。其實，在學(xué)生講解時，最不愿老師牽著不放，或代替他們講，然而在講解中學(xué)生又常出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象，這就需要教師及時的引導(dǎo)與幫助，那么怎樣做，才能既符合課改精神又能讓學(xué)生學(xué)會呢？我認(rèn)為辦法有三：

一、旁敲側(cè)擊，不直接指出該怎樣，而是側(cè)面提示；

二、牽線搭橋，有時學(xué)生的講解就缺一過渡，學(xué)生很難翻坎，這時教師可相機輔助；

三、女媧補天，有時學(xué)生的講解已接近尾聲，就只差一點，教師及時給予補充，使其天衣無縫。

另外還有展示課的教學(xué)模式問題，教師的聽課與批改學(xué)生作業(yè)時間沖突問題等。今天就不一一說明了。

總之，我們肩負著課程改革的歷史使命，任重道遠。在課改的征途上，我們要腳踏實地，一步一個腳印的支持走下去，使我校課程改革的成績更加輝煌！

第四篇：首席教師工作方案

2013年小學(xué)語文學(xué)科首席教師工作方案

合水縣西華池小學(xué) 王彩琴

一、指導(dǎo)思想

本著首席教師工作室要成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”的宗旨，以小學(xué)語文教學(xué)中的難點熱點研究為重點，以課題研究為核心，以教學(xué)活動為依托，以網(wǎng)絡(luò)平臺為載體，以加快小學(xué)語文學(xué)科優(yōu)秀教育教學(xué)人才成長為目標(biāo)，力爭在一個周期內(nèi)，使本工作室成員能夠成為師德的榜樣，教學(xué)的行家，課題的能手，管理的專家。使本工作室在本學(xué)科具有影響力、輻射力，從而推動我市的小學(xué)語文教學(xué)改革的深入開展。

二、工作任務(wù)

（一）研究探討低、中、高年級段語文課堂教學(xué)模式，包括第一課時和第二課時的流程，以及各種課型的教學(xué)方式和方法。

（二）培養(yǎng)青年教師，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量；承擔(dān)市縣校級示范課和教師培訓(xùn)及講座任務(wù)，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

（三）承擔(dān)學(xué)校課題研究的主要任務(wù)，深入落實“小學(xué)語文大單元教學(xué)模式”教學(xué)。

（四）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺，積極建立博客，開辟“語文在線”等欄目，擴大和語文教師的交流，隨時解決教育教學(xué)中存在的問題。

三、組織機構(gòu)

專業(yè)支持：朱學(xué)儉（西華池小學(xué)校長）

王應(yīng)恒（西華池小學(xué)副校長）杜永濤（西華池小學(xué)教務(wù)主任）

主持人：王彩琴

成員：王 藝（縣級骨干）

王千文（一年組教師）

張 丹（二年組教師）

爨 可（三年組教師）

丑娟娟（三年組教師）

四、工作要求

（一）工作室組建時應(yīng)制定具體的工作方案、工作計劃，按計劃開展各項活動并定期進行工作總結(jié)。

（二）工作室每半月要開展一次備課、聽課、評課及議教活動，并不定期開展課題研究等工作。工作室成員每年應(yīng)有相應(yīng)的教育、教學(xué)、教研、培訓(xùn)等形式多樣的活動成果，如課題研究、示范課等。

（三）工作室成員要加強自學(xué)，建立自己博客，隨時上傳自己的學(xué)習(xí)體會或隨筆，不斷提高自身的教研水準(zhǔn)，努力 創(chuàng)辦學(xué)術(shù)水平高、管理水平優(yōu)、工作效益好的一流團隊，提升成員綜合素質(zhì)，努力成為全市小學(xué)語文教育教研領(lǐng)域的開拓者和示范者。

（四）依托區(qū)域網(wǎng)絡(luò)，加強交流溝通，隨時恭候教師的咨詢。

五、工作內(nèi)容

（一）組織學(xué)習(xí)活動，促進教師專業(yè)成長。為了更好地促進教師專業(yè)成長，尋求理論支點，提升底氣，團隊成員要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)作為一種生活狀態(tài)，讓讀書成為一種習(xí)慣。首先，向書本學(xué)習(xí)，每個成員要讀教育理論專著，讀專業(yè)刊物書籍。主持人要定期向成員推薦好的書籍，同時，成員相互之間也要推薦好的書籍。要求寫好學(xué)習(xí)感悟，定期發(fā)表在自己的博客中（每月至少一次）。其次，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，采取“走出去，請進來”的方式，積極參加各種培訓(xùn)、考察等活動，同時，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，直接與專家對話和交流，把專家的理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為。再次，向同行學(xué)習(xí)，取長補短，不斷反思，不斷總結(jié)，努力形成自己的教學(xué)特色。

（二）開展課題研究，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展。工作室要積極參與或承擔(dān)課題研究任務(wù)，根據(jù)所選的研究方向，采取分工合作，合作攻關(guān)的研究模式，使每個成員能積極參加工作室確定的科研課題，工作室定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性 3 成果，匯編成員的課題研究成果等。工作室將及時總結(jié)成果，形成研究報告或者論文書籍。

（三）開展教研活動，打造精品課堂。以科研帶動教研，根據(jù)課題研究內(nèi)容，要經(jīng)常進行教學(xué)研討活動，通過集中研討，論壇、QQ群或網(wǎng)上視頻課堂等形式展開說課、上課、評課、議課、賞課等一系列的磨課活動，從而提升成員的教學(xué)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。每學(xué)期要承擔(dān)一次校級或以上主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學(xué)、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學(xué)方法，幫助區(qū)域內(nèi)教師解決教與學(xué)過程中遇到的問題。能夠與青年教師結(jié)對子，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應(yīng)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

（四）整合資源，實現(xiàn)資源共享。以工作室為載體建立教育教學(xué)資源庫，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、研修實踐交流、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。通過課題研究，從而解決閱讀教學(xué)費時多，收效慢的現(xiàn)象;解決作文難的現(xiàn)象，使成員在研究與實踐中形成自己的教學(xué)個性，發(fā)展自己的教育藝術(shù)，打造教育智慧的新境界。

六、工作形式

（一）自主學(xué)習(xí)。每位成員依據(jù)自己的實際情況要制訂讀書計劃，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，關(guān)注教育改革與發(fā)展的動態(tài)和趨向，提高工作室成員的理論水平和實施新課程的能力。研究現(xiàn)代教學(xué)方法在語文教學(xué)中的運用，研究語文校本教研等，將讀書內(nèi)容和讀書心得發(fā)布到工作室博客中。

（二）集中活動。每學(xué)期工作室成員集中活動至少一次，通過座談、研討、教學(xué)觀摩、反思總結(jié)等方式，集中交流教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)情況，整理、研究和解決學(xué)科教學(xué)問題。同時積極參加外出學(xué)習(xí)，送教下鄉(xiāng)等活動，使工作室成為全體成員學(xué)習(xí)、交流、成長的精神家園。

（三）網(wǎng)絡(luò)交流。充分利用QQ群、論壇等隨機開展交流、學(xué)習(xí)活動。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，經(jīng)常交流和探討，養(yǎng)成總結(jié)反思的習(xí)慣，認(rèn)真撰寫反思日記和教育教學(xué)論文，每月上傳一篇文章；每年在縣級以上刊物上發(fā)表一至兩篇論文；每月至少印發(fā)一期“工作室簡報”，每學(xué)期要回顧總結(jié)工作得失。

七、工作室工作職責(zé)

（一）工作室專業(yè)支持者職責(zé)是辦公設(shè)施和工作支持。

（二）工作室主持人職責(zé)制定工作室工作方案；主持工作室的日常工作；組織指導(dǎo)工作室成員開展研修活動，幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達到培養(yǎng)目標(biāo)；建立工作室QQ群，保證其運行良好并將相關(guān)成果于網(wǎng)上交流，形成資源共享；負責(zé)對工作室研修員的考核、評估和評價工作，建立研修員 檔案，向主管部門總結(jié)匯報。接受主管部門的指導(dǎo)、檢查、評估、工作室的考核和終結(jié)性考評。

（三）工作室成員的職責(zé)配合主持人進行工作室的日常工作,制定個人三年發(fā)展規(guī)劃,開設(shè)個人博客，通過網(wǎng)絡(luò)參加教學(xué)論壇，遵守工作室管理制度，準(zhǔn)時參加工作室活動，無特殊情況不得請假,接受主持人的檢查評估，及時匯報工作；幫助主持人維護工作室群，積極開展在線互動式研討。

八、考核辦法

工作室主持人對其他成員要跟蹤指導(dǎo)和考核，每年進行一次量化考核，對優(yōu)秀學(xué)員爭取專業(yè)支持，給予獎勵。

（一）準(zhǔn)時參加工作室的各項教研活動；每缺1次扣1分（有特殊情況除外）。年內(nèi)有三次不參加活動的視為自動退出本工作室。

（二）工作室成員每周訪問工作室群至少1次，并就群上的內(nèi)容參與研討。每缺1次扣1分。

（三）工作室成員每月向工作室群提供至少1篇教學(xué)反思、課例分析、課改心得、讀書心得等方面的資料；每缺1次扣1分。每月向工作室群提供至少1篇推薦的文章，需注明原作者、發(fā)表刊物或網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載的地址，形成資源共享。缺一次扣1分。

（四）工作室成員每學(xué)期提交1份參與工作室工作總結(jié)一份。每缺1次扣2分。

（五）工作室成員一年內(nèi)至少承擔(dān)1次校（縣）級及其以上公開教學(xué)或講座。每缺1次扣2分。

（六）工作室成員一年內(nèi)至少撰寫1篇教育教學(xué)論文（獲省市縣級以上獎勵或發(fā)表）。每缺1次扣3分。

每位成員、學(xué)員基本分為10分，10分扣完則自動退出工作室。

十、工作獎懲機制

工作室有權(quán)根據(jù)成員的實際工作情況，調(diào)整其成員。對工作成績突出的成員可建議學(xué)校予以表彰。

十一、工作行事歷（2013.1-2013.12）

根據(jù)《慶陽市中小學(xué)學(xué)科首席教師評選及管理辦法（修訂）》的要求，本工作室工作安排如下：

一月：制訂工作室規(guī)章制度，進行責(zé)任分工；制訂并研討三年工作規(guī)劃及工作要求。制訂個人成長計劃。

二月：自學(xué)業(yè)務(wù)。三月：

了解成員教學(xué)基本素養(yǎng)情況，根據(jù)成員不同情況確定本培養(yǎng)內(nèi)容。

進行課題申報相關(guān)培訓(xùn)，確定各個成員的研究課題，指導(dǎo)填寫教科研課題申報表。

四月：

撰寫教學(xué)論文。同課異構(gòu)，教學(xué)模式探尋。五月：

進行本第一次教學(xué)技能專項訓(xùn)練。工作室成員課堂教學(xué)展示。六月：

了解成員本學(xué)期教學(xué)工作各方面成績，建立成員工作檔案。

七月：

進行教育專著集中閱讀，開展典型課例評議。確定2013-2014學(xué)第一期（下學(xué)期）研究課，進行獨立備課。

八月：

進行教育專著集中閱讀，開展學(xué)科教學(xué)名師專題研討。進行本學(xué)期研究課備課研討。

進行本第二次教學(xué)技能專項訓(xùn)練。九月：

進行研討課試教研磨活動。舉行小語名師課堂教學(xué)觀摩活動。十月：

繼續(xù)進行研討課試教研磨活動。啟動各項課題研究。

啟動工作室成員青藍工程項目。十一月：

分片進行名師工作室成員教學(xué)展示活動。進行本第三次教學(xué)技能專項訓(xùn)練。十二月: 教學(xué)及案例反思

工作資料整理，規(guī)范檔案及資料建設(shè)。

第五篇：首席教師總結(jié)

2010-2011區(qū)級首席教師工作總結(jié)

塘沽區(qū)上海道小學(xué) 于東

德國教育家第斯多惠說：“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”作為新時代的教師，我們自然要做后者，這樣才能將自己的工作做得勃勃生機。在實際工作中，我們應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實態(tài)度，廣泛汲取各路先進教育教學(xué)思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格。在自己的努力和勤奮中，我才倍感生命的可貴和因工作而幸福滋味的美妙。因此，工作中的我是自豪的，也是充實的。盡管還有這樣和那樣的缺失，但我一定會在新的未來做好自己發(fā)揮自己。現(xiàn)將一個學(xué)年的工作總結(jié)如下，權(quán)且當(dāng)作一次推波助瀾和整理收拾，以便自己全新出發(fā)：

一、教學(xué)工作：

作為學(xué)科組長，在教學(xué)中，自己能一絲不茍，認(rèn)真研讀課本對學(xué)生的影響，開發(fā)利用課本，使學(xué)生把知識學(xué)活、學(xué)精。在教學(xué)中能合理有效地使用教科書，內(nèi)容是在可能的范圍內(nèi)或根據(jù)學(xué)生情況做適當(dāng)?shù)难a充和刪減，使學(xué)生覺得教師像個魔術(shù)師，能把教材的內(nèi)容進行整合，學(xué)起來感到有興趣；但無論教師怎樣變戲法，目的只有一個，那就是保證本課目標(biāo)語的達標(biāo)，并為高效課堂的教材和內(nèi)容整合做出了很好的鋪墊。面對六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，自己能很好的根據(jù)他們的情況調(diào)節(jié)他們的狀態(tài)，使他們跟得上學(xué)習(xí)的進程。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良問題而影響了學(xué)習(xí)，便主動聯(lián)系家長，爭取家長的配合和信任，以提高學(xué)生的成績。為了疏導(dǎo)學(xué)生的心理，自己每周為學(xué)生講一個哲理故事，以啟迪學(xué)生心智，幫助他們樹立自信，因為我深知心理健康在如今對學(xué)生的重要性，盡管有時自己也會發(fā)脾氣，但大多數(shù)時候卻會盡量克制并力爭把問題解決在萌芽狀態(tài)。自己利用年輕、新事物接受快的特點，常常為學(xué)生介紹各種相關(guān)的教學(xué)上的知識，使學(xué)生大開眼界。在教學(xué)中注重對尖子生的培養(yǎng)和對后進生的督促，知識雖是一成不變的，但在教學(xué)中仍能發(fā)現(xiàn)新的契合點使學(xué)生接受所學(xué)知識。

二、教研工作

六年級教研和集備工作展開的好壞與否，能夠直接影響到一個學(xué)校英語教學(xué)整體發(fā)展的方向。作為組長，于開學(xué)初期便制定了相關(guān)的教研和集備計劃，并在日常工作中抓落實，講方法，講實效，而不流于形式。每周一下午前兩節(jié)課，全體英語教師都會在一起按照分配的任務(wù)進行討論或研究交流，每次學(xué)習(xí)的氣氛熱烈，效果較好。本學(xué)期，我校校本教研展示課的任務(wù)，在幾次活動中，我都能帶領(lǐng)每位教師從聽試講，到聽課再到課后反思都認(rèn)真的完成，并力爭在活動中使自己得到鍛煉，此活動最終取得了我校領(lǐng)導(dǎo)的支持和教研室李老師的肯定。因為我們深知教師若想提高自己，需要有一個良好的學(xué)習(xí)和展示的空間，且在此空間中能充分找準(zhǔn)自己的位置和目標(biāo)，才能提高。我想作為組長，應(yīng)該為老師們服務(wù)，做好搭橋的工作，以使每個人都有提高和上升的空間。

三、個人業(yè)績：

1.2010年5月，在2010中央電視臺英語演講風(fēng)采大賽天津賽區(qū)選拔賽中，獲小學(xué)組優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。

2.2010年7月，在塘沽第七屆中小學(xué)教師雙優(yōu)課評選活動中，榮獲一等獎。

3.2010年8月，被命名為塘沽第二屆學(xué)科首席教師。

4.2010年10月，在塘沽小學(xué)英語雙優(yōu)課成果展示中，進行說課簡筆畫和英文朗讀教學(xué)技能展示。

5.2010年12月，在塘沽小學(xué)英語教學(xué)研究會第十三屆年會上，教學(xué)設(shè)計六年級下冊Lesson 25獲二等獎。

一學(xué)期默默辛苦的工作，在這個寒冷的冬日即將結(jié)束，我知道，結(jié)束便意味著再開始，再開始后的新精彩是我始終期盼的。守住這個夢想，期盼下個精彩，用勤奮的工作裝點我們平凡而偉大的工作。