第一篇：讀《一線教師》有感

《一線教師》讀書心得

作為教齡才兩年多的我，教學工作上總會遇到磕磕絆絆的事，自我感覺在處理問題上總是粗枝大葉，時效性還不夠持久，于是我只能將勤補拙，多問問有經驗的同事，多看看書，從中找出合適自己的方法。這學期在王副的推薦下，有幸拜讀《一線教師》，翻開每一章節，都感覺好像是發生在我們身邊的事，沒有夸張、沒有掩飾、沒有雕琢，只有真實，所以讀起來令人感到親切，寫的許多文字我都有同樣的體會，但他在教育教學中所體現出的智慧卻是我所沒有的，是我要學習的。

其中書中的第一章節一線“作業學”，提到“一個班級，要是每天的作業都清算清楚，每個同學該交的都交了，該訂正的都訂正了，這個班的學習風氣肯定好，考試肯定不會差?！笨梢娮鳂I完成質量是相當的重要。但是每個班總會有一兩個作業拖欠的孩子，還有些孩子不愛訂正，這些就有夠讓人頭痛的。但是正如書中所說的用“逼“出來的最終只是老師在“蠻干”，學生無所謂。如何激勵他們主動完成作業，完成作業時先看之前作業是否有錯，并訂正，再完成當天作業呢？因為所教的是一年級的孩子，他們剛從幼兒園過渡到小學，小組長、課代表還沒訓練，采用定合同的方法感覺時機還不夠成熟。于是開學初在家長會上就已經給家長明確過開學第一個月，由于學生不識字，漢語拼音也沒學完。學生做作業時，家長要陪伴在旁邊。由家長幫助讀題。到第二個月，當漢語拼音學完后，家長可以放手讓自己讀題。開始養成孩子獨立完成作業的習慣。在這段時間里孩子作業一般不會拖欠，另外利用貼貼紙獎勵全做對的孩子，以及懂得先訂正錯題后寫作業的孩子，第一個月先在全班表揚他們，當場發貼貼紙。讓學生有這樣做的意識，之后再讓那些習慣好的學生帶動那些不愛訂正的學生，以此來培養他們持久的良好學習習慣。

另外因為一年級不能留書面作業，對老師提出的要求就會更高，就需要我們精心備課，向課堂的40分鐘要效率，教師要精講，在教學中要重點運用啟發式的教學方法，在設計問題及解決問題的過程中都要嘗試運用啟發式的語言。對于特別簡單的問題就幾句帶過，對于過于難的問題，教師可直接講解，如果太難，也可略去不講。在課堂上給學生留出練習的時間。

總之，這本書使我受益匪淺，關于教學上的其他問題，比如關于紀律，關于怎樣育人，怎樣激勵學生啊，我還在繼續認真研究、學習。

第二篇：讀《一線教師》有感

做一名幸福、快樂的一線教師

拿到管老師的這本最新力作《一線教師》忽然有種親切感，這應該是自己也是一名一線教師的緣故吧。曾經的夢想就在鈴起鈴落中演譯，當初的銳氣也正點點消融，真如管老師在序言中所說“不只是我，每個一線教師，每天做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見?！比绾卧谄椒捕脂嵥榈慕虒W中走過，如何保持當初的那份熱情，如何堅定又要有成效地工作，相信被稱為實干家的管老師會給我指名方向，于是有了一口氣讀完的沖動。書中記錄了管老師作為一名底層的一線教師，每天大量付出，卻不為人知的部分，看書中的一個個生動鮮活的例子，仿佛就在記錄身邊的瑣事，以一個探索者的精神記錄了自己的解決這些問題的方法和良策。這過程中，管老師設身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫，忙碌與艱辛卻又快樂地工作著。這應該也是我們每一位工作在平凡崗位上的一線老師的心聲，同時也為我們在教學方法，管理策略作了很好的引領，對我們真是大有裨益啊。

書中給我印象最深的是一線教師第一要緊的本領，那就是管得住班級紀律。小學中紀律決定著質量。高密度的教室，高要求的任務，高競爭的考試；小學生有注意時間短，自制能力弱。大容量的班級授課，要取得較好的教學效果，紀律第一。

一位青年教師，教學基本功好，為人也好，愛讀書，寫東西也不錯，教學質量卻叫人擔憂，就是因為他管不住紀律。每位任課老師都必須抓好學生的紀律，這不只是班主任的事。班主任帶班有經驗，能夠將紀律作為班級管理的一項重點內容，學生的紀律性會強很多。班主任經驗不足，或者學生只在班主任的課上紀律好，其他課上紀律不好。這要求任課老師不僅要和班主任溝通，更要自個兒想辦法解決。

書中講到一位計算機老師，她的課上，學生的紀律不錯。為什么？是因為她每次去班級帶學生，都要求學生將隊伍整理好，一路上保持安靜，到機房門口，要求學生再次整隊，安靜進入機房。正是因為將平時點滴抓好了，課上學生的紀律也好，教得很順手。教得順手，學生學到了東西，就樂意學，形成一種良性循環。想想自己身為一名英語老師，一進教室就要求學生能安靜下來，但我發現過不了幾分鐘，有個別學生就堅持不住了，開始要交頭接耳了。其實學生講話也是有原因的，可能你的課堂吸引不了他。所以在課后我花了點時間在尋找能吸引學生注意力的東西上。在課堂教學中不時地呈現一些新鮮的，學生喜歡的東西，一段時間下來，說話的學生明顯的少了，保持課堂的新鮮感使學生的注意力更加集中了。

抓紀律，不能只抓課堂上.平時點滴不抓，到課上，喊破了喉嚨，也不一定能起啥效果；況且，課上抓紀律，現場氛圍被破壞，教學效果自然打折。抓紀律，要將平時點滴抓在手里。

再次回味這本書，我不得不發自內心地佩服管老師心思是如此的細膩，我深深地體會到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學問。在今后的教學之路上,我也將會學著管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態度把小事做好、做實。相信我一定也能像管老師那樣享受到學生、享受到一線教學所帶給自己的幸福和快樂，做一名幸福、快樂的一線教師。

陶堰鎮中心小學沈建萍

2011年9月5號

第三篇：讀一線教師有感

愛 請投入

------------讀《一線教師》有感

祥發小學 孫麗維

寒假在悠悠閑閑，浪漫美好的情境中即將過去了，這些美好的日子，我曾試圖抓住她，但是她卻像從我我汲著水的手中慢慢溜走了一樣，手里只剩下她帶來的那分舒適、清涼。我只能慢慢回味......人的心靈是需要凈化，需要陶冶的。拋去生活中的繁雜擾鬧，靜靜地讀幾本好書，給自己的心情放個假，這實在是一種享受了。當你讀到一本好書或者與作者的觀點產生共鳴時，那就仿佛找到了知音，體驗到了他鄉遇故知的快樂，這種快樂是無以言說的了。感謝管建剛老師的《一線教師》讓我在這個假期里感受到了這種快樂。

《一線教師》這本書，又把我拉回了教學生活中，但是這次感受到的，卻不是整天的焦頭爛額，憤懣不平了，而是時時處處充滿的教育智慧以及從中收獲到的教育幸福。作為一線教師的我每天從事的是跟管老師一樣的工作，為什么他的工作那么從容淡定，得心應手，能獲得每個學生的愛，而自己卻整天郁郁寡歡，疲于應付呢？答案是：心態。管老師有句話是“打你投入地去工作的時候，你就會覺出這份工作的意義和興趣，正像你投入地戀愛時，覺得戀人是那么可愛，連那些缺點，也一并為你所疼，為你所愛。請投入地教育吧?！边@是這句話讓我重新審視自己的教學生活。我問自己：“你愛你的工作嗎？”“愛”“那為什么沒有獲得幸福呢？”我自己大清早急匆匆地來到學校，看到學生衛生沒有打掃完，早讀也不認真，這兒也不好，那也不好，于是大發雷霆，一天的好心情有沒有了，學生是老實了，但是學生感到快樂了嗎，自己有感到幸福了嗎？都沒有，這樣惡性循環，日復一日了。

再看看管老師的做法，抓住問題的關鍵，是衛生組長出問題了還是有其他特殊原因；晨讀不好的原因在哪里？學生忙著交作業，小組長忙著收作業，于是教室里像炸開了鍋，沒有人認真晨讀，找到的原因是自己制定的收作業的時間不對，然后及時地制定新的收作業的時間與制度，解決了問題。不會隨便利用老師的威嚴懲罰批評學生。所以老師的工作只要細致一點，周全一點，多觀察多思考，就能有更多的管理班級的辦法。這就需要我們對待工作投入些。

從《一線教師》中獲得快樂更多是學生對老師的愛?？吹焦芾蠋煹膶W生對他不但佩服而且是發自心底的愛，除了感受到做教師的幸福以外，還為自己感到慚愧，不免問自己“我的學生有幾人是發自心底愛我的？”真不敢回答。

管老師真正把學生看做是一個平等的人來對待，在他書中，字里行間都充滿著對學生的愛與尊重，這點讓我非常敬佩。當一個英語考四十幾分，數學考三十幾分的學生問他:“管老師，我是不是大笨蛋時”管老師差了很多資料，親自給學生寫信來安慰他，鼓勵他，并在以后學習生活中不斷的引導他，用自己的言行來維護這個孩子的自信與尊嚴，因此得到了學生尊敬與愛戴。我想這樣的老師一定會讓學生終生銘記于心的，因為他對學生的愛是發自內心的。所以，對待學生請投入些。

“教育的幸福即人的幸福，教育的幸福是雙向的。當學生感到幸福時，你將感到幸福；當學生感到幸福的時候，你的幸福講師幾十個學生的幸福總和，一輩子書教下來，一輩子有那么多學生幸福疊加，那種教育的幸福，將隨著人生走向生命的盡頭而愈顯燦爛輝煌。”

管老師全身心地投入到工作中，全身心地愛每一個學生，他的人生是幸福的，是有意義的。如果愛自己的工作就請全身心地投入吧。

第四篇：讀《一線教師》有感1500字

讀《一線教師》有感1500字

阜寧縣碩集實驗學校 張 兵

近來，我讀了《一線教師》，這本書值得為師者潛心閱讀。這本書的作者叫管建剛，他是一位厚道樸實的老師，是一位熱愛教育的老師，是一位愛生如子的老師，是一位熱心母語教育的老師，是一位人生閱歷豐富的老師?？梢哉f，管老師本身就是一本大書，值得為師者用心學習。讀了這本書，讀了這個人，我想，當下為師，不負時代，不負年華，不負蒼生，應該首先要做到這樣幾點：

一、要有激情和愛心。

管老師從教后，災難不斷，但是堅強面對生活，直到1998年才平安靜心為師，用了十年的時間，于2008年成為江蘇省語文特級教師。這期間，足見管老師的“十年磨一劍”的澎湃激情和雄心壯志，而這份激情完全來自于他對教育事業和萬千學子的大愛情懷。沒有激情，人生便不能精神飽滿；沒有激情，人生便不能只爭朝夕；沒有激情，人生便不能斗志昂揚。而這份持久不熄的激情，其核心就是一個字——愛。無愛，不能為師；無愛，不能走遠；無愛，不能樂業。因此，我們今生為師，有幸處于偉大的新時代，只有激情滿滿干教育，大愛深深為學生，才能創造出無愧于自己、無愧于親人、無愧于黨和人民的不朽業績。

二、要有實干和恒心。

總書記諄諄教導我們，一切幸福都是奮斗出來的。我想，沒有奮斗而得來的幸福是不會給人真正的幸福感的。管老師一心一意教書育人，在盡心教書中堅持育人，在耐心育人中勤懇教書，他把教育當做生命去倍加珍惜。管老師自言道：“七代務農，八面無書，九九寒冬，十年板凳?！比绱?，他于2005年開始出書，從此一發不可收，佳作不斷，好書迭出。對于平常的教學工作，他認認真真、持之以恒地做好做優。對于教學研究工作，他興致盎然、堅持不懈地做細做精。讀《一線教師》，可以知道，管老師把作業、復習等瑣碎事務當作大事來做實，當作課題來研透。真可謂，學校無小事，事事皆教育；教育無小事，事事要重視。我堅信，一位老師只有一輩子下恒心真實干，才能德藝雙馨，才能桃李滿園，才能美名遠揚。

三、要有思想和慧心。

魚和熊掌，往往難以兼得。但是，經師和仁師，恰恰可以兼得。為師者，不僅要教書，而且要育人，不僅要為人師表，而且要立德樹人。一位教師要想實現德行和學識的雙傳播雙豐收，就必須有自己的教育思想、教育主張、教育理念、教育技巧、教育藝術、教育智慧。管老師之所以獨樹一幟、成名一方，就是因為他在靜心從教之時，就確立了自己的人生價值追求與教育教學思想，且在10多年的從教生涯中不斷地學習、思考、研究、總結、完善、提升?？梢哉f，他已經擁有一顆善教的慧心。這顆慧心是時間加心血磨練出來的。慧心，是高深的，但并不難得，只要為師者不忘初心、砥礪前行、日積月累，就一定可以一朝擁有。讀《一線教師》，可以知道，管老師把個案學、激勵學、反思學都當作自己反復琢磨的重大課題，他在反復琢磨中獲得思想完善的寶貴資源，獲得慧心豐厚的綠色營養。

四、要有奉獻和熱心。

一家養育一個小孩，往往一家人苦不堪言。可以推測，為師教化一個班學生，是何等的艱難辛苦啊?！兑痪€教師》寫出了一線教師的常態化工作是辛苦的。教育工作是一項費力又費心的工作。普天下的實干型教師在日復一日、年復一年的教書育人道路上確實是勞苦功高的。面對學生，()管老師沒有叫苦連天；面對繁雜，管老師沒有愁眉苦臉；面對壓力，管老師沒有心情苦悶。他真正踐行“辛苦做事，實干爭先”的奉獻精神，這種精神來自于他的一顆火熱之心。他對學生是熱心的，對家長是熱心的，對同仁是熱心的，對班級是熱心的，對學校是熱心的，對教學是熱心的?？傊麑逃囊磺卸际菬嵝牡?。他埋頭苦干，他不辭勞苦，他苦中作樂，因而，他才有了今天的苦盡甘來。他在《一線教師》一書中寫道：“每個任課老師都要抓住、抓好班級紀律，這不只是班主任的事。”他是這樣說的，也是這樣做到的，可見，管老師多勞動，多操心，多付出，這就是在無私奉獻。他把紀律、協助、情感、育人、自立等教育元素都當作一門大學問來細心研究，他把每一個學生當做自己的孩子來精心呵護，他把雞毛蒜皮的學生之間矛盾當做大事來妥善解決，他把作文教學教研當做品牌項目來經營發展。事實已經證明，唯有多奉獻多熱心，才能干出教育佳績，才能鑄造教育特色，才能獲得教育成就。

在仰望星空之時，我們似乎感到生命之渺小。在腳踏實地之時，我們應該感到生命之厚重。教育是實現中國夢的力量之源。在中華民族共筑偉大中國夢的輝煌征途上，讓我們為師者不自卑于生命之渺小，頭頂藍天，腳踏大地，負重前行，實干有為，譜寫出既屬于個人也屬于偉大祖國的精彩華章。（2018.8.3）

（張兵，男，漢族，1980年6月生，2000年6月畢業于鹽城師范學校，2000年7月加入中國共產黨，2000年8月在郭墅鎮馮莊村小學參加工作，自考南京大學行政管理專業本科學歷，鹽城市語文教學能手，鹽城市優秀輔導員，阜寧縣優秀教育工作者，“八能”教育思想倡導者，“學后定標，精導嚴查”課堂模式和“六要”務實型課堂教學法的創始人。2001年9月擔任郭墅中心小學語文教研組長、少先隊大隊輔導員、任教畢業班語文，2003年12月正式擔任郭墅鎮少先隊總輔導員，2006年9月正式兼任郭墅中心小學教導處副主任，2013年8月正式擔任郭墅中心小學德育處主任，2017年5月到碩集實驗學校參加幫扶工作，2017年9月擔任碩集實驗學校副校長、任教初一年級語文。）

第五篇：讀《一線表揚學》有感

讀《一線表揚學》有感

（作者：焦陽）

近期讀了管建剛的《一線表揚學》這本書，給我了很大的啟發。書中告訴我們表揚無處不在，表揚已經占據了我們整個生活。書中的思想更是值得我們借鑒學習，我愿在每一個美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣。

書中提到人的一生離不開溫暖的光線，那就是表揚。學生需要來自老師以及家長的表揚，老師離不開領導、家長們和同事們的表揚，職員需要老板的表揚……表揚幸福的不只是被表揚的人，更是我們自己。對于教師來說善于運用表揚的藝術尤其重要。

運用表揚學培養孩子珍惜時間。

1、一年級的孩子對周圍的事情特別好奇，注意力也不夠集中，每天寫早自習作業的時候都有溜號的孩子，而且是長時間溜號，為了培養他們珍惜時間的好習慣，我經?？淠硞€孩子，以他為榜樣，對上交早自習作業前10個同學予以獎勵，借此激勵其他孩子，過了一年了，現在幾乎所有的孩子們都不會一直溜號，看著別人進教室了，聽到別人的筆袋掉地下就會去看的孩子數量也減少了很多，這都是孩子的進步。

2、此外我在各方面都會培養孩子珍惜時間的習慣，下課后10個數把桌面收拾干凈，準備下節課學習用品，下課后30個數都出教室，對能在規定時間內出去的孩子予以高度表揚，你的動作太快了，對于不能出去的孩子繼續鼓勵，如果下次你要再快點，老師更喜歡你了。這樣的表揚看似很平常，但是對孩子來說這樣的表揚太重要了，有的孩子甚至會在心中樂開了花。

生活中需要陽光，孩子們也需要表揚，抓住時機善于表揚讓孩子們的生活充滿陽光，也讓自己生活變得豐富多彩。