第一篇：教師崗位評聘情況匯報

崗位評聘情況匯報

根據聘任制實施方案，結合我校實際，我校與年月日組織全體在編在崗教師進行全員聘任。具體匯報如下：

一、實施步驟

第一、學校成立了由校長任組長，班主任教師為成員的教師聘任委員會。

第二、月日，召開全體教師會議，使教師明確了聘任的目的、意義、原則、方法及步驟。

第三、教師崗位采用了教師選聘的方式，并進行了現場打票、當場公布結果，使我我校的教師聘任工作在公開、公平、公正的原則下進行。

二、聘任結果

此次聘任，應參評人數人，實參評人數人，符合法定人數，選舉結果真實有效，評聘結果是：。

第二篇：教師專業技術職務崗位評聘實施辦法

教師專業技術職務崗位評聘實施辦法

第一章 總 則

第一條 為深化中小學教師職稱制度改革,進一步擴大學校用人自主權,充分調動我校教師的積極性,根據國家、省、市深化中小學教師職稱制度改革精神,制定本辦法。

第二條 本實施辦法適用于甘李學校,以下簡稱“我校”,在職在編教師。第三條 學校教師專業技術職務,崗位,評聘,以下簡稱評聘,實行“評聘合一”,即按照本校高級、一級、二級、三級評聘條件,根據崗位和教師實際情況,開展評聘工作,擇優產生擬聘人選,并聘用相應的專業技術職務,崗位,。正高級教師專業技術職務,崗位,評聘工作按省有關規定開展。教師專業技術職務與事業單位專業技術崗位等級對應為,正高級教師對應專業技術崗位一至四級,高級教師對應專業技術崗位五至七級,一級教師對應專業技術崗位八至十級,二級教師對應專業技術崗位十一至十二級,三級教師對應專業技術崗位十三級。

第四條 學校根據本校特點和教育教學實際制定甘李學校評聘實施辦法,以下簡稱實施辦法，須經學校教師大會,教師出席人數不少于全體教師的90%,下同,討論,并獲半數以上出席會議教師表決同意,方可報本級教育部門備案后組織實施。備案后,學校校長辦公會議可提出調整實施辦法,調整內容經學校教師大會討論,并獲半數以上出席會議教師表決同意后,報本級教育部門備案。學校根據教育部門的備案意見組織實施。

第五條 學校依據實施辦法制定相應的評聘方案,組織開展評聘。

第六條 教師專業技術職務,崗位,空缺時,學校將空缺職務,崗位,統籌用于本校教師評聘和人才引進。學校人才引進按照事業單位有關管理規定辦理。第二章 評聘條件

第七條 學校在不低于《廣東省試點市中小學教師水平評價標準》所規定的條件、標準的基礎上,按照“注重師德素養、教育教學方法、工作業績和一線實踐經歷”的原則,結合學校實際,進一步細化專業技術職務(崗位)具體評聘標準和量化考核指標,制定學校高級、一級、二級、三級教師專業技術職務,崗位,評聘條件以及五至十三級專業技術崗位聘用學歷資歷標準。

我校高級、一級、二級、三級教師專業技術職務,崗位,評聘條件按照《廣東省試點市中小學教師水平評價標準》和參照《校教師專業技術職務,崗位,評聘考核量化標準》 ,競爭評聘。

第三章 評聘方式

第八條 學校依據本校教師專業技術職務,崗位,評聘實施辦法,制定評聘實施方案,組建評聘委員會和監督委員會,按程序自主開展人才評價。

第九條 學校在核定的崗位數和崗位結構比例內進行教師專業技術職務(崗位)評聘,擇優產生擬聘人選,并聘用在相應的專業技術職務,崗位,上,實現教師職稱評審和崗位聘用的統一。學校不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的任職資格評審。

第十條 學校優先妥善安排已取得高級專業技術資格但未聘任相應專業技術職務,崗位,的教師。此類教師經考核合格、符合相應聘任條件的,可以不經評聘委員會評聘,由學校直接聘任高級教師專業技術職務。此后,學?？杖睄徫坏氖褂冒凑毡驹u聘實施辦法中評聘程序進行。

按照我校教師專業技術崗位聘任學歷資歷對應表規定的條件,教師在改革前獲聘專業技術職務,崗位,層級,等級,高于改革后評聘條件規定可聘任的專業技術職務,崗位,層級,等級,的,保留其改革前聘任的層級,等級,不變。教師,不含正高級、高級,首次進入市事業單位常設崗位時,學校對照《中小學教師專業技術崗位聘任學歷資歷對應表》,直接聘任相應的專業技術職務,崗位,。

第十一條 學校按照本級教育部門核定的本校專業技術崗位數及結構比例,分別設置小學和初中的高級專業技術崗位數及結構比例,分開進行高級專業技術職務,崗位,評聘工作。

第十二條 學校采取學校、學生、評聘委員會等共同參與的測評、問卷調查、綜合評議等評價方式,對教師的能力、業績及與崗位的匹配性進行科學評價,確保評價結果客觀公正。實行評價結果公示制度,增加評聘工作的透明度。

第四章 評聘程序

第十三條 學校公布評聘方案,明確專業技術職務,崗位,空缺數量及各專業技術職務,崗位,評聘條件、程序安排、時間進度等內容。

第十四條 符合相應層級,等級,專業技術職務,崗位,評聘條件的教師,自行向學校提出申報,提交申報材料。

第十五條 學校開展評聘工作之前,組建評聘委員會和監督委員會。第十六條 評聘委員會對申報人員進行資格審核,資格審核情況在本單位進行評前公示,公示期為3個工作日。

第十七條 符合評聘條件的申報人員,學校在其所在的學科組、年級組組織測評,參加測評人員不得少于學科組、年級組教師總數的80%,學校對申報人員所任教的學生組織

公示期間,對公示情況有異議的,可向學校提交具名書面說明材料,由學校組織核實并作出處理決定。如需調整名單的,按票數由高到低依次遞補,調整情況同步進行公示。未提交具名書面說明材料或公示期滿后提交的,學校可不予受理。

第六章 紀律與監督 第三十二條 申報評聘的教師須客觀、如實填報申報材料。凡有偽造學歷、資歷,剽竊、侵占他人教科研成果等弄虛作假情形的,一經查實,五年內不得申報評聘,并按有關規定嚴肅處理。

第三十三條 評聘委員會、監督委員會委員違反相關紀律的,按照事業單位工作人員處分有關規定嚴肅處理。

第三十四條 校領導、管理人員有指定評聘委員會或監督委員會委員、操縱或施加影響評聘結果等情形的,按照事業單位工作人員處分有關規定嚴肅處理。

第三十五條 凡違反本辦法相關規定的,由教育主管部門依規查處,經查實的,予以取消評聘結果。

第三十六條 評前公示及評后公示期間,對公示情況有異議的,須提交具名書面說明材料。屬校內評聘的,向監督委員會提交。未具名或書面說明材料與公示情況不相關的,監督委員會可不予受理。

第三十七條 校內評前公示期間有異議的,由監督委員會組織核實,核實情況反饋有異議的人士、書面提交評聘委員會,并在評聘委員會會議進行討論。討論情況作為委員投票的參考。

第三十八條 校內評后公示期間有異議的,由監督委員會組織核實,核實情況反饋有異議的人士、書面提交評聘委員會會議討論,并進行無記名投票表決,根據獲得簡單多數的處理意見做出最終處理決定。擬聘人選如需調整的,調整情況同步進行公示。

第七章 附則

第三十九條 本辦法未作規定的事宜,按事業單位有關管理規定執行。本辦法由學校評聘工作領導小組負責解釋。

第四十條 本辦法自本級教育部門出具備案意見之日起施行。

第三篇：思政教師崗位評聘條件20110715

思想政治教育教師高級崗位評聘條件細則(試行)

一、教授

近5年（不滿5年為任現職以來）的教學科研工作具體要求如下：

1.教學要求：承擔有形勢與政策、心理健康、就業指導、黨課、團課、社會實踐的教學任務，年均教學量不少于40個學時。

2.科研要求

①論文：至少在C區學術期刊上發表與工作相關的論文6篇以上；或至少有4篇論文被ISTP、SSCI、AHCI收錄或新華文摘、人大復印資料、中國社會科學文獻文摘全文轉載。

②科研：主持省部級及以上教研（科研）項目，或獲得省部級及以上獎勵（國家級教學科研成果特等獎，一等獎前9名，二等獎前7名，省部級教學科研成果一等獎前5名，二等前3名，三等獎第1名）。

二、副教授

近5年（不滿5年為任現職以來）的科研工作具體要求如下：

1.教學要求：承擔有形勢與政策、心理健康、就業指導、黨課、團課、社會實踐的教學任務，年均教學量不少于40個學時。

2.科研要求：

①論文：至少在C區學術期刊上發表與工作相關的論文3篇以上；或至少有2篇論文被ISTP、SSCI、AHCI收錄或新華文摘、人大復印資料、中國社會科學文獻文摘全文轉載。

②科研：主持校級（結題）及以上教研（科研）項目，其中校級項目包括教學研究項目、自主創新項目和素質教育專項；或獲得國家級教學（科研）成果獎，或獲得省部級教學（科研）成果獎（一等獎前5名，二等前3名，三等獎第1名）。或獲得學校教學成果獎三等獎及以上獎勵（排名第1）。

三、實踐能力（解決學生實際問題的能力）

輔導員：申報副教授及以上職稱，學生滿意度測評和學年考核需為優秀；

承擔就業指導課程的教師：申報副教授及以上職稱，考核其開展就業咨詢、指導和生涯規劃的能力；

承擔軍事理論課程的教師：申報副教授及以上職稱，考核其開展國防教育、指導學生軍事訓練的能力。

四、外語水平

申報正高崗位須達到學校教師系列外語要求，申報其他崗位須達到學校其他系列外語要求。

五、其它

1、申報思想政治教育教師系列崗位的人員為學院黨委副書記、輔導員和學生教育發展中心的專任教師。

2、承擔軍事理論、就業指導教學任務的專任教師除教學要求按照學校的標準執行外，其它條件參照本辦法執行。

第四篇：教師評聘演講稿

教師崗位競聘演講稿

尊敬的各位領導、老師們：大家好！

今天，我競聘五年級數學這一工作崗位。在過去的一年里，我一直兢兢業業，勤奮工作，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，具有高度的責任感和較強的集體榮譽感，吃苦在前，享受在后，從不計較個人得失，處處以大局為重。我熱愛學生，尊重學生，努力做到對每個學生負責，對家長負責，對社會負責。教學工作中我始終堅持學習，提高自身素質和業務水平，勇于嘗試新教法、吸收新思想、新經驗、新理論來不斷充實自己，我熟悉小學數學教材，有較強的課堂教學組織能力、對教材的整體駕馭能力、對學生掌握知識的程度的判斷分析能力及應變能力，完全能勝任數學教學工作。在教學中，能充分發揮教師的主導作用，把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的真實的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，調動孩子們學習的積極性、主動性、創造性，激發他們求知的欲望，提高學習能力。我所教班數學考試成績一直名列年級第一。

各位評委，如果我競聘成功，我會做好本職工作，發揚自己的長處，從以下幾方面努力：

1、更加科學規范地做好日常教學工作，順應課改潮流，做一個學習型的教師，在工作中不斷完善自我，充實自我；開拓自己的知識面，提高教學質量。

2、結合數學學科特點和本班學生實際情況，配合學校的校本教研，設計并開展豐富的實踐活動，進一步拓展學生的視野，培養學生各方面的能力，從而有效的提高學生的知識素養。

3、加強個人修養，練好基本功。進一步樹立自己強烈的事業心和責任感，加強自己的工作能力和工作藝術，維護學校良好形象，努力調動學生的學習積極性，提高教學質量，力爭在教學中體現實力，在工作中保持動力，在創新中增加壓力，在與學生、同事的交往中凝聚合力。篇二：教師競聘演講稿

教師競聘演講稿

尊敬的學校領導、老師們：

大家好!首先感謝領導給我這個難得的競聘機會，對于我來說這是一次機遇和挑戰。我非常珍惜這次展示自己、鍛煉自己的機會，積極參與這次競聘，并將勇敢地接受大家的評判。下面我就從德能勤績廉五個方面對我從任教以來的工作學習情況進行總結:

一、德

要想成為一名合格甚至是優秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。我積極參加學校安排的每次思想教育活動，也積極學習科學發展觀，在實際的工作中尋找一條科學的發展之路。教學思想端正，工作態度好。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

二、能

認真備課提前學習，教材備詳案把握教學教材實質;課堂以調動學生學習積極性為基點，貫穿知識點;課后認真總結，形成教學反思;認真批改作業，及時掌握學生學習情況;課余時間主動聽其他老師的課，以便取長補短

三、勤

我每天都是認真工作，從不遲到早退。認真履行學校的調課和請假制度。我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅持

做到手勤，腳勤。手勤是我認真做好上級交給我的各項工作，在工作中即時補救不足。腳勤是多跑一跑，多到別的班級學習，多向別的老師學習。我知道自己還只是處于埋頭苦干的階段，很多時候還沒有找到很好的方法，今后我還要學會抬頭巧干。

四、績

（一）、教學上有了進步。通過這兩年的教學與學習，我的教學能力有了很大的提高

（二）班主任工作更得心應手，學會了細節處理班主任工作。以前我對班主任工作只有大方面的了解和處理，忽略了很多細節問題。特別是向學生定期換座位、排隊、指導早讀與打掃衛生等，我都沒有好好地考慮。如今，通過我和家長的溝通與交流，我了解到了家長、孩子都很注意這些這些細節，進而要求自己在條件允許的情況下，充分考慮完善。

（三）教學成績有所提高。

五、廉

我堅持對學生負責，對自己的操行負責。從不收取學生任何費用，也不向學生攤派 費用。對于學困生的課后補習，也是如此。

以上就是我任教以來的工作總結，希望各位老師不吝賜教。篇三：競聘教師崗位演講稿

競聘教師崗位演講稿

尊敬的領導，老師，以及在座的各位同學，大家下午好!在這里，首先，謝謝我們會同縣教育局領導對于我們的關心，能在百忙之中抽空來看我們，心里真的很高興，很感動。

其次，謝謝學校領導為我們準備今天的的講座，讓我們聚在一起。今天的講座對于我們來說是意義非凡的。

我叫譚春燕，來自會同縣長寨鄉，畢業于長寨鄉中心小學。現在就讀于第一師范小教大專部549班。在第一師范的這四年，學到了很多，長大了很多。

大一時面對新環境，我并不害怕，在班上當選了舞蹈課代表。

大二當選為團支書，負責管理班上團支部事務?，F在是擔任著班上的組織委員，負責每月團課的開展，以及從大一開始就擔任著寢室長一職。由于在班上表現積極。2008年評為系級優秀團員，09年再次評為優秀團員，再就是評為10年獲得優秀學生稱號。學校為了讓我們全面發展，開設了許多門我們之前沒有接觸的課程，比如：舞蹈、美術、鋼琴、計算機。我選的是音樂專業，學習舞蹈創編和鋼琴。我的學習，一直以來比較嚴格的要求自己，提倡多參與學校活動。報了自考，爭取在畢業前拿到本科文憑。將學校要求過的科目都認真完成，在此基礎上，自己又考了與教師有關的奧數過級證，并順利通過。

自己呆在學校學習的時間也不多了，滿打滿算也就8個月，我想在這倒計時多學些知識，為自己的教育事業上打好基礎。

本月11號就開始在長沙實習了，心里很激動，其實也期待好久了。因為我們在學校學習為的就是走上講臺，向學生傳授知識，同時也緊張。但不怕，第一次正式上講臺難免會緊張的，丟面子就丟面子，正如他們說的面子就是拿來丟人的。

自己從小的理想就是當一名教師，而現在自己也是選擇了教師這一職業，我很喜歡教師這一稱呼，現在越來越靠近它，我相信自己會很努力的。也堅信自己會取得很好的成績。還有會同的你們，我們一起加油!篇四：教師競聘演講稿 用青春彰顯力量，用智慧奠基未來

張 鑫

大家好!我是一個容易感動的人，所以請允許我的競聘演說從我最近的感動說起。

當我慨嘆老教師們深入淺出攝人心靈的優秀課堂時，曾經我總會安慰自己：那是經驗的積累，教齡長了自然會達到那個地步。我只是一個新手，不可能有那種效果的。

今天，我終于明白，沒有不斷的學習，沒有不停的思考，沒有及時的總結，沒有有效的積累，沒有適時的創新，就不會有豐富的靈魂！而沒有豐富靈魂的教師，就不可能培育出靈魂豐富的孩子！

很感謝南雅中學的各位領導給我這樣一個難得的學習機會；感謝青年教師研究會為我提供了一個展示自我、鍛煉自我和提升自我的舞臺。我來參加這次競聘主要是想和大家來分享一下我的幾點粗淺的認識。

一、我所認識的青年教師研究會

數年前，孫校長提出了“陽光的學生，智慧的教師，和諧的校園”的學校發展三維目標，“智慧教師”聯通著“陽光學生”和“和諧校園”。沒有一流的教師，就沒有一流的教學，也就培養不出一流的學生，從而也不可能建立一所一流的學校。在這所活力四溢、激情張揚的年輕學校，青年教師是教師隊伍的戰略生力軍，是學校優秀的中老年教師的當然接班人，所以，加強青年教師的培養，促進青年教師的快速成長，就成為學校教師隊伍建設的重要基礎，這也是我們“青年教師研究會”的價值和意義所在。從青年教師研究會這個名稱來看，我認為相當有深意，也就是說青年教師要注重教育學習和研究，而青年教師研究會正是學校實施“13510”工程的重要平臺。作為學校青年教師成長進步的搖籃，研究會成立七年，為培養出了一大批教育教學能手和管理骨干，贏得了學生和家長的高度認可，已經成為南雅的知名品牌，并產生了強烈的社會反響。所以，如果能夠成為新一屆研究會的會長，我將感到無限榮光，并深感責任重大！

二、自身的一些特點

我選擇來參加這次競聘，主要基于以下三方面考慮：

1、我有熱愛教育的心。教育關乎國家未來，教育關于家族興衰，教育更關乎孩子的靈魂成長，如果我能夠對我的學生的思想有所啟發，對學生的行為有所激勵，對學生的發展有所幫助，我將在教育這一方熱土上灑下我的追求我的愛，并深刻地感覺到生命的價值。

3、我有吃苦耐勞的精神。我在工作中能夠不怕困難，勇挑重擔。無論在哪一個年級，無論是上級的安排還是同事的請求或者是學生的要求，我都會盡全力去幫忙。授人玫瑰，手有余香，我始終認為在一個集體中能夠被人需要是一件很幸福的事情。

三、我的一些工作想法

各位領導、老師，如果我競聘成功，我會繼續做好本職工作，愛崗敬業，并在學校領導和同事的指導下，努力建設好青年教師研究會。

首先，我覺得青年教師研究會是一個以研究作為關鍵詞的組織，研究會可以在推動教育教學和管理理論研究方面做出更大的貢獻。我們可以總結經驗，學習交流，推出一批有分量的教研教改成果。早稻田大學有一個辦學宗旨：學術的獨立，學術的活用，造就模范國民。沒有辦學宗旨，沒有高瞻遠矚的目標設定，沒有對自己想做些什么的清晰思考，沒有方向，就沒有目標，靈魂從一開始就已經有缺失，就不能奢談其他。

第二，決定一所學校優劣的主要不是歷史，不是生源，不是資金投入，不是地理位置，甚至主要也不是什么大師，而是管理制度和辦學宗旨，青年教師研究會應該介入對學校管理制度和辦學宗旨的研究和踐行。

第三，青年教師研究會可以更像一個家。家是生命的港灣，能賦予人的安全感、歸屬感和幸福感。青研會不僅要深入開展教學名師的傳幫帶，促進青年教師們獲得專業發展，提高青年教師從教治學的業務能力，而且，青研會還應當利用其青春活力開展豐富多彩的交往活動。所有成員同舟共濟、榮辱與共、相濡以沫，在這里，我們愉快地工作、學習和生活，教于斯、學于斯，詩意地棲居于斯。

請賦予我一根魔棒，我將苦心焦思，找到一個又一個支點，在前三任會長的成功經驗基礎上，繼續發揚青研會的成功之處，以青春的熱情、以認真負責、肯鉆肯干的態度來進一步鍛煉自己，與所有青年教師一道，在求真務實中認識自己，在拼搏奉獻中實現價值，爭取打造一個學習型和創新型團隊，把青年教師研究會的影響力推向一個新的高度。

謝謝！篇五：教師競聘演講稿

尊敬的各位領導，各位評委老師們：

大家好！非常感謝各位領導及老師們給我一個機會，讓我有幸站在這里競聘中教一級這個光榮的崗位。

我于2001年畢業于---師范學校，2004年畢業于---師范學院英語本科系。2001年---2008我一直擔任初中英語教學工作，2008年---2010年任班主任工作。自2001年參加工作以來，我一直勤勤懇懇的工作在教學第一線上，對待教育教學工作，從不擺道理，講條件，而是任勞任怨，兢兢業業。

十年前，我帶著一顆對教育事業忠誠無比的心，我走進了---市第---中學，在這里我度過了自己最美好的十年，將汗水與辛勤播灑在這里，同時也收獲了可喜的果實。2005年---2010年，我獨立完成一個區課題，省課題和幾個國家級論文等，并苦練基本功，在今年9月初全區舉行的基本功大賽中獲一等獎。

教學工作中，我盡職盡責嚴于律己，在新課程改革的大潮下，能較快的接受新思想。及時轉變思想，運用教育局倡導的洋思教學，走在教學改革的前頭，注重以人為本，注重學生素質的全面提高，努力創設愉悅的學習氛圍，不歧視差生，關心愛護每一位學生，重視學生的思想意識的提高，注重其品德修養的形成，培養其健全的人格尊嚴。同時，課余時間不斷學習科學理論知識提升自己，閱讀課外書籍充實自我，抓住機會展示自我，并能夠出色的完成，這其中也使自

己受益頗多。在實踐中嘗試，在實踐中發展，使得我的教育教學水平有了很大的提高。

班主任工作中，我更是盡心盡力，不求回報。我熱愛班主任這個繁忙而又充實的工作。兩年的工作實踐，使我在班級管理方面，摸索出了一套自己的方法。

一、更新教育觀念，建立新型評價機制

隨著素質教育的深入開展，教師的教學觀也在不斷變化，教育的根本是人才，人才的關鍵是素質，作為一名教師，不僅要教書，更要育人，作為一名班主任，更需要成為素質教育的實施者。首先，我會克服以“分”取人、“一刀切”的評價傾向，樹立人才標準多元化，全面發展與個性發展相統一的人才觀，我堅信：換一把尺子，就會出一批好的學生。其次，我堅信每個學生都有閃光點，我會注重挖掘每個學生的閃光點，發揮每一個學生最大的光和熱。

二、建立新型的師生關系 班主任要想管理好一個班，必須與學生建立一種新型的師生關系。師生并不如同父子，也不是純粹的“園丁”與“花朵”、班主任應該是學生的冊友，充分尊重學生。記得著名家魏書生說過“教師尊重學生的人格，就等于尊重了教育?！蔽視P心、愛護學生，縮短師生心靈上的距離。當然，關心和尊重學生并不等于放棄嚴格要求學生，也不是對學生提出的錯誤意見不加以糾正，而是嚴格有度，要求有法。

三、建立健全班級管理制度，學生也是管理者

一個良好班集體的成長，并不是班主任一個人孤軍奮戰，我認為

應建立健全《紀律管理》、《衛生評比》等制度，加強班風建設，充分發揮班委的作用，讓每個學生意識到自己是班級的主人，讓學生參與管理，齊抓共管。

四、全面培養和發展學生的綜合素質

在一個班級里，學生的發展不可能是絕對一致的，而實施素質教育的根本意義就在于促進學生全面、主動地發展，因此，我會著眼于提高 所有學生的素質，而不是提高幾個尖子生的素質，我會注重引導“優秀生”，鼓勵“后進生”，開展“一幫一”的學習活動，為學生營造一個良好的學習環境，使同 學們感覺到“書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟。” 現代教育，一方面是全面教育，另一方面是個性教育，我會尊重學生的個性差異，因材施教，開展“特 長比賽等形式多樣的活動，千方百計地幫助他們提高綜合素質。

五、做學校教育與家庭教育的橋梁 如果我們把一年的時間分為兩半，我們可以清楚地看到，學生的一半時間在學校，另一半時間在家里，所以，了解學生的家庭教育顯得尤為重要，班主任必須深入了解學生的基本情況，班主任必須深入了解學生的基本情況，掌握學生的思想動態，經常家訪，以便有計劃，有目的地對學生進行教育，讓學生進得來、留得住、學得好。

六、努力提高業務水平和能力，滲透 思想、安全、法制教育 現在的教師，不再是過去的“一桶水”，而應該是一泉源源不斷的活水，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。我會堅持學習，虛 心 向老教師請教在工作中遇到的困難和部題，在班級管理，我還會滲透思想、安全、法制教育，綜合一切教育力量，把學生教好，育好！十年樹木、百年樹人”道出了教師工作的艱辛；

“春蠶至死，蠟炬成灰”說明了教師無私的奉獻。十年的磨煉，也許只是人生經歷的一小段，但在這十年里，我卻找到了夯實人生道路最穩的基石也得到了最好的鍛煉和肯定，使我的人生充實完美，也更加明確了自己的人生觀和價值觀。堅信教育事業是我一生無悔的選擇行，我將在這條路上堅定不移的走下去，獻出自己畢生的力量。

我熱愛這個職業，勇敢地走上了演講臺，如果此次競聘成功，我一定會積極進取、踏實工作，按時、按質、按量完成或超額完成學校交給的任務，爭做一名優秀班主任。

第五篇：2016年教師評聘

2016年教師評聘

2016年教師工資改革消息：中小學教師職稱制度改革指導意見

【中小學教師職稱制度改革指導意見】對于教師職稱制度方面的變化，記者對人社部進行了一系列的采訪。《關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》已經正式的印發，同時也是表明現在的中小學教師職稱制度改革在各個省份已經全面的展開。

在兩輪試點基礎上形成改革方案

“《意見》的出臺建立在改革試點的基礎之上?！痹撠撠熑私榻B，深化中小學教師職稱制度改革是貫徹《中共中央國務院關于進一步加強人才工作的決定》關于深化職稱制度改革要求的重要舉措，是落實義務教育法、建立統一的義務教育教師職務制度的重要內容，是分類推進職稱制度改革的重要探索，對于加強中小學教師隊伍建設、促進義務教育健康發展，具有重要意義。為保證《意見》的科學性、可行性，在《意見》出臺前，共進行過兩輪試點工作。據了解，2009年1月，經國務院第32次常務會議審議同意，人社部、教育部組織山東濰坊市、吉林松原市和陜西寶雞市開展了深化中小學教師職稱制度改革試點工作;2011年9月，為進一步積累經驗，探索解決改革試點中遇到的突出問題，國務院第170次常務會議研究決定，全國各省、自治區、直轄市各選擇2—3個地級市，進行深化中小學教師職稱制度改革擴大試點，同時，已開展試點的吉林、山東、陜西三省在全省開展改革工作。

2011年9月，人力資源和社會部、教育部印發《關于深化中小學教師職稱制度改革擴大試點指導意見的通知》，正式啟動改革擴大試點工作。改革擴大試點共涉及30個省(區、市)和新疆生產建設兵團的109個地級市，112198所中小學校(含幼兒園)，3872394名中小學教職工。其中，3293143名中小學教師進行了職稱(職務)過渡，按照新的評價標準和評價辦法新晉升正高級教師806名，高級教師39839名。形成統一的中小學教師職稱制度

“《意見》是一項重大的人才評價制度創新。”該負責人表示，本次改革遵循中小學教師成長規律和職業特點，改革原中學和小學教師相互獨立的職稱(職務)制度體系，統一了自1986年以來一直施行的中、小學兩大職稱系列，首次設置了正高級職稱，從制度框架、評審標準、評價機制等方面對中小學職稱制度進行了整體設計。該負責人表示，中學教育與小學教育是基礎教育的不同階段，相互銜接，中學教師和小學教師(含幼兒園)具有相近的職業屬性和職業特點，因此，新的職稱制度統一了中學教師和小學教師兩個職稱系列，將中小學教師職稱統一設置為從員級到正高級五個層級，在相同的制度框架下評價選拔中小學教師，因地制宜，分類改革，更加符合以職業分類為基礎的人才評價規律，更加符合中小學教師職業成長規律，也更加符合基礎教育工作實際。中小學教師職稱制度主要內容

《意見》的附件提出中小學教師水平評價基本標準條件為：(一)擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

(二)具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。(三)身心健康。

(四)中小學教師評聘各級別職稱(職務)，除必須達到上述標準條件，還應分別具備以下標準條件： 正高級教師

1.具有崇高的職業理想和堅定的職業信念;長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出;2.深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格;3.具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示范和引領作用;4.在指導、培養高級、一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學講師;5.一般應具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。高級教師

1.根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出;2.具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色;3.具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績;4.勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養一級、二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效;5.具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上;或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上;或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學?；蜣r村學校任教經歷。一級教師

1.具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成任務;2.對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，并結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好;3.具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗;4.在培養、指導二級、三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績;5.具備博士學位;或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上;或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上;或者具備大學?？飘厴I學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上;或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學二級教師崗位任教5年以上。二級教師

1.比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好;2.掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好;3.掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐;4.具備碩士學位;或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿并考核合格;或者具備大學?？飘厴I學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上;或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。三級教師

1.基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生;2.具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作;3.具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格;或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。