第一篇：碩士中期檢查報告[小編推薦]

1.論文研究工作階段性成果（標明創新性成果）

自2009年7月第一次中期檢查后，按照論文研究的需要已經完成以下工作：（1）繼續搜集、閱讀國內外有關嵌入式Web服務器設計的資料和文獻，深入了解并掌握嵌入式Web服務器技術，為本系統的設計提供扎實的基礎知識。

（2）在之前的學習中，通過大量的分析比較，已經給出了系統設計的整體方案。為硬件平臺選擇了適合的芯片，又選擇了Linux作為操作系統。在這個前提下，繼續對軟、硬件平臺進行分析研究，不斷完善具體模塊電路的設計，并實際進行了Linux操作系統的移植，完成了軟、硬件平臺的整體構建，并對已構建好的平臺進行調試。（創新性成果）

（3）Linux操作系統移植完成后進行軟硬件系統的集成，并通過實驗證明，所移植的Linux操作系統可以成功的運行在所設計的ARM平臺上。

（4）對嵌入式Web服務器的協議進行學習，在系統中實現嵌入式網絡通信協議TCP/IP，并對其進行分析簡化。了解超文本傳輸協議HTTP的特點，掌握其運行原理和工作流程。進一步學習CGI（通用網關接口）技術，了解CGI的原理，并將其運用在系統之中。最終使所設計的嵌入式系統實現了與Internet的交互，并且能夠提供靜態頁面和動態頁面的瀏覽。（5）對碩士論文有了一個整體的構思，已經著手論文的撰寫工作。

2.論文研究工作中遇到的問題：

（1）在AT91RM9200實現的嵌入式Web服務器中，由于受到內存和處理速度的限制，不可能實現完整的TCP/IP。因此如何對TCP/IP協議棧進行剪裁成為一個難點。為了解決這個問題，我查閱了大量的資料并和老師進行了研究與探討，最終確立了剪裁方案，在AT91RM9200上面實現ARP 協議、IP協議、ICMP 協議、HTTP 協議 和TCP 協議，并對它們按層進行簡化。（2）要想使嵌入式Web服務器能夠提供動態內容顯示，就要用到公共網關接口（CGI）技術，而目前對這方面的知識了解的還不夠，還需通過深入學習掌握其工作原理和應用。

3.論文研究工作進展情況：

（1）2009年7月至9月，通過查閱大量相關資料，進一步研究Web服務器的相關協議，包括嵌入式TCP/IP協議和超文本傳輸協議HTTP，分析其工作機制與實現。掌握CGI技術，并將其應用到系統當中，使所設計的Web服務器可提供動態頁面顯示。（2）2009年10月至今，調試系統，不斷對軟、硬件平臺進行改進，完成系統設計需要。

4.論文研究工作下一步進度安排：

（1）對設計完成的系統進行測試，解決系統中存在的問題，完善系統功能，確保所設計系統的準確性與穩定性；

（2）對之前的系統設計工作進行認真的總結、歸納，整理所需材料，繼續撰寫碩士論文。

第二篇：中期檢查報告

一、前期工作簡述：

1、開題及布置任務；

2、資料查找及方法學習；

3、階段性任務及成果：

以水電站正常蓄水位為103米方案為例開展水資源規劃設計分析計算研究，其內容包括：

（1）興利計算（包括試算和確定死水位、研制調度圖、繪制防破壞線、分析和計算多年平均電能等）；

（2）防洪調度計算（包括確定下游標準洪水、設計標準洪水、校核標準洪水的調洪演算）。

4、指導老師每周答疑。

二、尚存在的問題及解決方案：

尚存在的問題：經濟計算及優化調度

解決方案：

1、查找相關資料進行拓展學習；

2、加強計算機編程學習及應用；

3、多和同學及指導老師交流和學習。

三、后期工作安排：

1、完成后期畢業設計任務——經濟計算、優化調度及補充計算；

2、在指導老師的指導下對畢業設計任務書進行修改和完善；

3、進行畢業答辯的準備工作。

第三篇：課題中期檢查報告

小學生計算錯誤類型原因分析及矯正策略的研究 中期檢查報告

迎秋里實驗學校 戴晶 自本課題立項以來，本課題組所有研究成員認真、落實地完成各項研究工作，本課題的主要研究工作圍繞理論學習、問卷調查、主題案例、展示課、學生作業展五個方面展開。現將本課題2個月來的研究工作匯報如下：

一、在課題組全體成員的共同努力下，我們如期完成了課題開題論證書，并于9月20日召開了課題研究成員分工會議。在進校教科室老師的組織下，于9月26日在多媒體教室進行了課題開題論，并獲批準同意開題。

二、為了本課題的順利開展和完成，并為課題的研究工作提供思想指導、理論支持，確定研究方向，本課題組全體成員通過自主學習、問題討論、集中學習等學習方式，進行了全面而系統的理論學習和業務學習。并對該階段的工作做了詳細的總結，撰寫了課題理論學習階段性總結。

三、問卷調查工作匯報

我們成立了調查問卷制作小組、問卷調查工作小組和調查結果分析小組。在問卷制作小組組長本人的負責下和小組成員的共同努力下，如期完成了調查問卷的制作工作。在問卷調查工作小組成員的積極配合下，按時成功完成了對本校四年級八個班480名同學的問卷調查。最后在結果分析小組合作下，形成了問卷調查報告，同時及時總結了本次工作成功的經驗，以確保課題研究工作更好的進行。撰寫了課題問卷調查工作階段性總結。

四、對計算錯誤原因的分析

（一）錯誤類型分析

根據學生收集的錯題研究情況，具體錯誤類型可歸納如下：

1、口算錯誤

口算錯誤是指在運算的過程中出現基本計算上的失誤，這種錯誤主要以下兩種情況。

（1）計算失誤。例如： 154-78=88（2）口訣混亂。例如： 5×9=54

2、方法錯誤

方法錯誤是指在計算過程中因方法不對而產生的計算錯誤。這種錯誤主要有以下三種情況。

（1）計算法則錯誤。（2）運算順序錯誤。例如：100-16+14 =100-30 =70（3）算理不清。

3、其他錯誤

（1）誤認。誤認這種錯誤是屬于感知性錯誤，是由于學生審題時看錯或認錯而出現的一種錯誤，這種錯誤在計算中是比較常見的，出現這種錯誤的情形主要有以下幾種情況：

舉例

錯誤：123-15=100 12+9=19 132-15=115 123-15=138 錯誤情況分析；抄錯數或符號 正確 ：123-15=108 12+9=21 132-15=117（2）誤寫。誤寫也叫筆下誤，就是本來計算正確，但在寫答案結果時出現了筆誤而產生的錯誤，這種錯誤在小學生計算中也經常發生。例如： 957-709=284 957-709= 248（3）誤算。誤算多發生在多位數加減的過程中，在某一位進行計算時，發生了加減的混亂，該加的減了，該減的加了。比如計算時進、退位搞錯，有的該退位的不退，不該的退的又偏退了；不該進位的進了，該進位時又忘了。退位減法時，個位不夠減就用減數的個位減去被減數的個位。

二、計算錯誤的原因分析

每個學生都是一個獨特的個體，擁有各自的學習方式和思維方式，計算的錯誤也是多種多樣的，因此對于每個學生來說，發生錯誤的原因也是多種多樣的，不能簡單的歸結為粗心，根據以上的錯誤類型，歸納起來主要有以下幾方面的原因：

1、從學生的計算能力來看

（1）缺乏扎實的基礎知識和熟練的基本口算技能。由于學生基礎知識不扎實，對于一些簡單的運算口訣不熟練，常出現六九四十五等類似的錯誤，從而導致計算時出現錯誤。

（2）對計算法則不明確，算理理解。運算法則是根據實例總結出來的，如按一般方法進行教學，學生只知道要這樣算，而不知道為什么要這樣做，在計算的過程中知識性的差錯就比較多。

（3）沒有形成技能技巧。新課程標準提倡學生計算多樣性，學生不但能正確地進行計算，而且要能合理靈活地進行巧算，才能省時省力、提高計算的速度，提高計算的質量。但很多學生只是掌握了形式，而沒有形成技能，所以也會發生計算的錯誤。

2、從學生的心理角度來看

（1）感知比較粗略。人對客觀世界的認識從感知開始。人類的知識無論是簡單還是復雜，都是建立在通過感知而獲得感性知識的基礎上。“任何知識的來源在于人的肉體感官對客觀外界的感受。”同樣，小學生在計算時，首先是通過感覺器官來感知數，符號或數的符號組成的算式，即看題，讀題審題。小學生感知事物不仔細、不全面，比較籠統、模糊，只能感知客體的個別部分，而且感知的目的性較低，他們一般還不會獨立地給自己提出感知任務，即使對于教師提出的任務也不能很好地排除干攏，集中感知事物。這就造成小學生在計算時，由于受到算題本身的影響，常常會感知不全面，不精細，造成抄錯數字或漏寫數學等。如把 54 寫45；把×寫成＋；有時抄題時，抄了這一題的前半部，下題的后半部，首尾不符。有時由于觀察不具體，只看到大致輪廓，遺漏了某些細節而導致錯誤。

（2）受小學生注意力不夠集中的影響。由于受小學生本身的年齡、個性、興趣、理解能力、知識水平等方面的因素影響，小學生的注意力時間很短（據統計在一節課內學生的注意力只有15分鐘左右），并且注意也不容易分配，要求他們在同一個

時間把注意分配到兩個或兩個以上對象上來時，他們往往會出現丟三落四的現象，從而導致計算錯誤。

（3）記憶的影響。小學生記憶具有不清晰，持久性差的特點。學生因記憶因素所造成的錯誤，主要是由計算過程中的信息儲存或提取出了錯誤。例如有的學生在計算進位加法或退位減法時，忘了加1或退1；有時在草稿上計算是正確的，可抄到作業本上抄錯了等等。

（4）負遷移的影響。比如：學習了運用運算定律進行簡便計算的內容時，學生有可能會把一道本不能進行簡便計算、而要按原有的運算順序進行計算的題，而去隨意改變順序從而出錯。運算要避免這類錯誤的產生，要在學習中把后來學的知識信息與原先的知識信息，進行不斷比較，用比較來鑒別知識的異同。

3、從學生的習慣來看。

（1）重智力開發、輕習慣養成。隨著人們生活條件的改善，孩子們的各種娛樂設施越來越多，各種特型玩具也層出不窮，這些固然有開啟孩子智力的優勢，但它們均以活動的、跳躍的方式出現，以多彩的外表吸引孩子們，這些東西長期出現在孩子的眼前，他的大腦皮層始終處于興奮，不穩定狀態，時間一長，將影響到精力集中地觀察某一物體，或者雖然觀察了，也是大概的，不會細細區別，缺少穩定性。這些不良因素，讓孩子在獨立面對問題時常會出現不知所措或淺嘗輒止，使孩子缺乏一種良好的行為習慣。

（2）缺乏認真、仔細、負責的學習態度和良好的計算習慣。由于寫字潦草，結果0、6不分，1、7互變，4、3混合等。書寫時亂涂改，在涂改中不僅卷面不整潔，而且常產生誤看，誤寫的錯誤。計算不論數的大小，能口算的全部口算，有的雖有豎式，但寫得亂七八糟，有些學生將豎式直接寫在桌面上，墊板上，甚至于手背上??思想上的不重視，必然導致計算上的經常出錯。

（3）信心不足，意志不夠堅強。有些學生受經常計算錯誤失敗的影響，每當遇到大數目的計算問題時，就缺乏了計算的信心和繼續堅持計算的意志，在心理上產生了煩躁、不耐煩、厭倦，畏難等情緒，致使計算的錯誤大大增加。

良好的計算習慣是提高計算能力的保證。平時計算時要求學生做到：認真核對數字和符號，計算題是由數字和運算符號組成的，比較單調。計算過程中容易產生視覺感官的疲乏，相似的數字和符號容易混淆。因此，抄題和每步計算時，都應當

及時和原題或上一步算式進行核對，以免因為抄錯數字或運算符號而白忙一場。認真書寫、審題和計算，特別演草本要認真書寫。作業、練習的書寫一定要工整和規范，數字間要有一定的間隔，豎式要相同數位對齊，條理清楚。計算時必須先審題，弄清先算什么后算什么、有沒有簡便的計算方法，然后再動筆計算。養成自覺驗算習慣，不僅可以看出計算過程和結果是否正確，還能培養學生自我評價能力，使學生養成仔細、嚴格、認真的良好習慣。檢驗時做到耐心、細致，逐步檢查，發現錯誤及時糾正，教師應教給學生一些常用的檢驗方法，如重算法、逆算法、估算法等這樣能保證計算的正確率高。

六、研究的困惑和今后的思路。

研究過程中我們體會到課題組的教研活動課中的課型與我們平時“日常數學課”之間還存在很大的區別，兩方面的銜接與融合還很不到位，所以在所有老師的所有課中都體現我們課題的重點還是很大的問題。另外，教師的教學理念、課堂組織能力、知識的儲備有了更高的要求。我們感覺自身的素質也限制了我們課題研究的深度。讓我們課題組所有老師體會“充電”的重要性和迫切性。

以上是我們對于課題研究的階段總結，存在著許多不足之處，這也正是我在今后的研究中應重點提高與改進的地方。在今后的研究中我們將一如既往，不斷探索，繼續鉆研，為這一課題后期的縱深研究而不斷努力，保證本課題研究順利完成。

第四篇：畢業論文中期檢查報告

長安學院畢業論文中期報告

題 目：基于

姓 名：彭微學 號：專 業：電子信息科學與技術指導教師：雷思孝

51單片機的酒精濃度監測儀的設計與實現 08231040

2012年 4 月

說 明

中期報告應包括以下內容：

一、前期工作簡述。

二、已解決的問題及解決辦法。

三、四、格式要求：一、二、三、四、尚存在的問題及解決方案。后期工作安排。用字為小四號字，宋體。一律用A4紙正反面打印。行距為固定值20磅。字數不少于3000字 2

一 畢業設計前期所做的工作如下: 1 單片機的進一步了解與學習

1月15號起檢索、閱讀相關技術資料。

復習教程單片機系統設計及工程應用（西安電子科技大學出版）。重新掌握單片機系統的結構與特點、單片機硬件設計系統設計基礎、指令系統與編程技術等等。

網上查閱相關信息，學習相關知識。2 檢索、閱讀相關技術資料，方案研究

根據所給的題目設計硬件電路。設計思路，確定方案，畫出大概的原理圖，并確定需要哪些元器件。

設計思路：首先51單片機需要一個最小系統，并且需要一個關于酒精傳感器的輸入電路，還需要一個發光二極管，當酒精傳感器檢測到酒精，則有信號輸入變成高電平。

確定方案為通過MQ-2對呼出氣體中酒精濃度的反應以取樣電壓的形式送入到NE555，的觸發端，使555的輸出由低變成高電平，繼電器KS吸合，并將轉換的數據送入單片機進行分析處理，并判斷是否醉酒駕車，發光二極管點亮。

根據所確定的方案，再通過查閱相關技術資料，畫出可行性的原理圖。要制作PCB板，需要深入了解掌握工具軟件PROTEL 3 熟悉工具軟件PROTEL 99SE.2月1日安裝了工具軟件PROTEL 99SE,邊操作,邊參考有關PROTEL 99SE使用的書籍進行學習,不斷提高對設計軟件工具的熟練程度.并在網上http://（protel 99se視頻教程【完整版】）的PROTEL 99SE.視頻教程進行學習, 熟練掌握了PROTEL 99SE.的有關PCB設計的各種操作。

基于51單片機的酒精濃度的監測儀PCB板的具體實現過程.1)打開已安裝好的工具軟件PROTEL 99SE, 第一步,是建立一個DDB文件,也就是說,使用protel99se進行電路圖和PCB設計,以及其它的數據,都存放在一個統一的DDB數據庫中,打開protel 99se后,選擇file菜單下的new菜單

第二步:選擇新建的項目存放方式為DDB以及文件存放目錄 第三步:新建好DDB文件后,我們就可里邊的Documents目錄下 第五步:可以新建SCH文件了,也就是電路圖設計項目

第六步:新建后SCH項目后,在默認的一個protel99se元件庫中,可以選擇元件放到電路圖中了

第七步:我們也可以選擇增加自己的元件庫 使用protel99se原理圖繪制

2）將元件放進SCH原理圖中，并且設計元件的屬性 第二步：設計元件的屬性，包括封裝,名稱，元件屬性等

第三步：在protel99se中設計中，放入網絡標號.在同一原理中，所有相同的網絡標號，在圖紙中，表示同一網絡結點

第四步：設點電源地

第五步：在protel99se中，我們放好元件，設計是電源和接地后，我們就可以畫線了

如上圖所示，我們已經繪制了一個基本的SCH原理圖，這個原理包括了基本的電源，負載，以及接地，并且接好了線，3）新建PCB文件以及PCB基本設定

我們繪制好SCH原理圖后，如何將SCH轉化成PCB文件，第一步：在Documents目錄下，新建一個PCB文件，PCB文件即是我們存放PCB電路的文件

第二步:在導航欄中，選擇Libraries這一項，這可以讓我們在導航欄中，顯示當前可以放的封裝庫，以供選擇

第三步：瀏覽封庫以及增加protel99se封裝庫 第四步：選擇封裝庫并且增加到當前PCB文件中: 第五步：增加好封裝庫后，我們就要以選擇和使用些元件了

第六步：在protel99se繪制PCB圖是，有一個單位的選擇，可以使用公制以及英制，可以如下圖切換,也可以命名便用protel99se快捷健“Q”切換

經過上邊的設置后，我們一步即可以將所繪的原理圖，轉成我們需要的PCB文件圖。

4）將SCH轉為PCB文件

首先，我們打開剛開始時我們繪制的SCH原理圖，我們可以用使用protel99se菜單欄的view-Fit All Objects命令，以查看所有的元件，也可以使用protel99se快捷鍵，V-F，快速實現這功能

第一步：將SCH轉為PCB圖型

protel99se開始，有一個非常實用的命令，就是Update PCB,就直直接將SCH直接轉為PCB文件，而不用生成網絡表再導入

第二步：對SCH轉換為PCB的一些選項 第三步：確認轉換SCH到PCB 第四步：SCH中的元件以及連線，已經轉化為PCB文件了

第五步：在Protel99se中，如果需要對一個元件進行旋轉，我們可以用mouse按住元件后，按空格鍵進行旋轉

第六步：繪制PCB圖的外形

繪制PCB的外形圖，我們需要在PCB的外形層Keep-Out Layer中畫線，畫出的紫 色線，則是PCB的外形了

第七步：將元件放進PCB中 5）protel99se的自動布線

第一步:測量PCB板外形大小看是否合適.首先,我們將系統單位轉為公制,如下圖可以在菜單中轉換,也可以使用protel99se快捷鍵“Q”切換

使用測試工具,在protel99se中的Reports-Measure Distance這一項,可以測試兩點中的距離,我們也可以使用prote99se快捷鍵“CTRL+M”,快速測試兩點的距離.在protel99se的測量時候,我們需要注意的是,測量哪個層中兩點的距離,我們需要將測量的層置為當前工作層,這樣在測量的過程當中,就可以捕捉端點了.第二步:在protel99se中調整元件位置

在protel99se中,拖動元件,就可以移動元件了,需要旋轉元件,我們則需要對準元件用MOUSE按中,然后按空格鍵,我們上PCB圖中的所有元件,調整到上圖位置.第三步:檢查PCB文件及連接

我們將電路圖放大,將會看到在各個焊盤上,都有標示出元件的網絡結點號.這使我們可以知道實際的連接是否正確.第四步:使用protel99se的自動布線功能

在protel99se當中,我們使用菜單Auto Route--ALL,這將會進入自動布線工作界面 第五步:自動布線選項

第六步:protel99se自動布線完成 6）創建原理圖元件庫

在我們平時使用protel99se進行電路以及PCB設計的時候,系統自帶的元件庫和PCB封裝庫,只有一小部分,大部份元件的元件庫以及封裝庫,我們都需要自己制作,使用protel99se,我們可以很容易的制作自己需要的元件庫,以供使用,在本節protel99se教程中,我們就是給大家演示,如何制作自己的SCH元件庫

第一步:進入protel99se的原理圖編輯器 第二步:新建一個元件

第三步:繪制SCH元件以及放入元件的管腳 第四步:給新建的元件改名

第五步:繪制制元件的外形以及放入說明文字

繪制好元件庫,我們可以保存好,那么,我們繪制的元件,將會保存進入我們的元件庫當中了,我們在畫SCH原理圖的時候,就可以調用這些元件了.7）創建PCB元件封裝

第一步:進入protel99se封裝制作界面

在PCB設計界面當中,我們可以在導航樣的封裝選擇器中如下圖操作,進入protel99se封裝制作界面 第二步:選擇編輯的單位

可以有英制和公制.也不一定是一定是公制的,因為有很多元件的單位定義都是英制的,如PIN的引腳距離是10mil,也就是2.54CM,大家可以根據實際情況,選擇合適的單位制,在操作當中,我們可以用protel99se快捷鍵“Q”切換

第三步:新建一個元件封裝 第四步:元件封裝向導

由于我們是制作自己的元件,所以我們所有東西都是制作,也不需要向導,在這里,我們選擇取消,直接進入編輯器

第五步:確認操作界面中心

確認這一步,是為了使我們制作的元件封裝,在絕對中心,那么,我們在以后調用元件封裝的時候,就可以在元件的中心中拖動了

第六步:更改元件的名字

修改元件的封裝名,以后我們在原理圖中,編輯元件,填入封裝名的時候,就是填入這個名字了

第七步:編輯介面的一些定義 第八步:元件的編輯及管腳的命名

在我們放入的元件焊接腳,在這里,我們需要和元件庫中的序號對應,建立起對應的管腳對應關系

我們畫完后,就測量一下各管腳的單位,檢查一下和實際元件是否合適 4 將做好的PCB圖交給工廠制作PCB板，在制板的期間進行軟件設計 下載并安裝keil軟件，了解并掌握keil軟件的應用 1)打開已安裝好的keil軟件，先新建一個工程文件，2)點擊“Project->New Project?”選擇工程文件要存放的路徑 ,輸入工程文件名 LED, 最后單擊保存。選擇好 Atmel 公司的 AT89S52 后 , 單擊確定 3)新建一個 C51 文件 , 單擊左上角的 New File，保存新建的文件，在出現的對話框中輸入保存文件名MAIN.C（注意后綴名必須為.C），再單擊“保存”，保存好后把此文件加入到工程中方法如下 : 用鼠標在 Source Group1 上單擊右鍵 , 然后再單擊 Add Files to Group ‘Source Group 1' 4)選擇要加入的文件 , 找到 MAIN.C 后 , 單擊 Add, 然后單擊 Close 5)在編輯框里輸入如下代碼 : 6)到此我們完成了工程項目的建立以及文件加入工程 , 現在我們開始編譯工程如下圖所示 : 我們先單擊編譯, 如果在錯誤與警告處看到 0 Error(s)表示編譯通過 ；

7)生成.hex 燒寫文件,先單擊Options for Target，在下圖中,我們單擊 Output, 選中 Create HEX F。再單擊“確定”。5 將PCB板取回來買好相應的元件，自己照著電路圖焊接好元件 6 將之前寫好的下載到已買好的51單片機中 二

已解決的問題及方法：

1）已解決了硬件電路的設計；2）解決了PCB板的制作；4）軟件的編程；5）解決了電路板的焊接。詳細的解決方法見以上所述設計方案及具體實現過程。

三 尚存在的問題及解決方法：

1）系統的硬件與軟件調試。可繼續在網絡上搜集相關信息。2）進一步優化軟件，使程序更加簡潔明了

四

后期工作安排：

1）2012/4/15至20012/4/25 2）2012/4/25至2012/4/30

3）2012/5/1至2012/5/15

4）2012/5/20

電路調試，硬件調試，軟件調試。整理并提交中期檢查報告。整理畢業論文，準備答辯。參加畢業論文答辯 7

第五篇：課題中期檢查報告

初中學生自編物理單元測試題實踐的研究

中期檢查報告

洗洛中學

譚青艷

自本課題立項以來，本課題組所有研究成員認真、落實地完成各項研究工作，本課題的主要研究工作圍繞問卷調查、公開課、學生選題、學生自編單元測試卷、學生測試五個方面展開。現將本課題半年來的研究工作匯報如下：

一、在課題組全體成員的共同努力下，我們如期完成了課題開題論證書，并于4月20日召開了課題研究成員分工會議。在洗洛中學教科室徐揚主任的組織下，于4月26日在多媒體教室進行了課題開題論，并獲批準同意開題。

二、為了本課題的順利開展和完成，并為課題的研究工作提供思想指導、理論支持，確定研究方向，本課題組全體成員通過自主學習、問題討論、集中學習等學習方式，進行了全面而系統的理論學習和業務學習。并對該階段的工作做了詳細的總結，撰寫了課題理論學習階段性總結。

三、問卷調查工作匯報

我們成立了調查問卷制作小組、問卷調查工作小組和調查結果分析小組。在問卷制作小組組長本人的負責下和小組成員向云蓮、魏芳濤的共同努力下，如期完成了調查問卷的制作工作。在問卷調查工作小組組長向云蓮的領導下和小組成員魏芳濤的積極配合下，按時成功完成了對本校八、九年級八個班411名同學的問卷調查。最后在結果分析小組合作下，由向云蓮執筆，形成了問卷調查報告，同時及時總結了本次工作成功的經驗，以確保課題研究工作更好的進行。撰寫了課題問卷調查工作階段性總結。

實驗——模擬漩渦實驗”，在龍山縣城郊聯合學區中學物理實驗創新說課競賽中獲得一等獎。后來經過改進，由桶車中學物理教師彭昀主講本實驗，代表城郊聯合學區參加龍山縣中學物理實驗創新說課競賽和代表龍山縣參加湘西自治州中學物理實驗創新說課競賽均獲得一等獎，12月份還將代表湘西自治州參加省里的競賽。本人撰寫的本實驗的方案設計在龍山縣城郊聯合學區“中學物理實驗創新”方案設計競賽活動中也獲得一等獎。

四、學生自編單元測試題活動開展

到目前為止，我們已經成功的完成了學生自編第十六章熱和能單元測試活動。通過本次活動的開展，學生對物理學習的興趣得到提高，學生學習的參與度大大增加，學生學習的自覺性得到了加強。總之，學生自編單元測試題充分體現了學生學習的主體地位；根據新課程標準的要求，學生自編單元測試題為學生和學習小組提供了參與到評價和進行自評的機會，促使他們對自己的學習過程進行回顧、反思和評價；培養了學習的主動性和對自己負責的態度；真實的反映學生的發展；增強學生的自信。

總之、在本課題實施研究以來，課題組研究成員分工合作、團結協作、各負其責、各司其職、任勞任怨、共同奮斗，為課題的順利實施和開展做出了積極努力和貢獻，我們將一如既往的進行各項研究工作，保證本課題研究順利完成。