第一篇：石壁中心學校黨風廉政建設情況自查報告

石壁中心學校黨風廉政建設情況自查報告

為進一步推動黨風廉政建設責任制工作深入開展，根據教育局黨委監察室黨風廉政建設工作部署，支部通過認真總結經驗，深入查找薄弱環節和存在問題，力求把反腐倡廉建設各項任務落到實處。現將黨風廉政建設責任制自查情況匯報如下：

一、加強領導，提高認識，落實“一崗雙責”要求的情況。

1、黨風廉政建設責任制是加強黨的執政能力建設，深入推進反腐倡廉工作的重要制度保障。全校黨員、領導干部，特別是教導處各部門負責人進一步提高了對實行黨風廉政建設責任制工作重要性和必要性的認識，切實負起了領導責任，認真抓好本部門的黨風廉政建設責任制工作，把黨風廉政建設和反腐敗工作納入整體工作，同其它工作一起計劃、一起布置、一起反饋。

2、突出一崗雙責，實行目標管理。學校各主要負責人對黨風廉政建設責任制承擔領導責任，同時負有既抓業務又抓黨風廉政建設的雙重責任，即“一崗雙責”。因此，各室、教研組長是責任目標制訂、檢查、考核和實施責任追究的第一責任人。學校為了全面落實黨風廉政建設責任制，對各部門實行目標管理，將黨風廉政建設和反腐敗工作任務分解細化為明確具體的目標，由學校黨支部組織檢查、協調與考核。

3、黨政一體，共同承擔管理職責。在貫徹落實黨風廉政建設責任制中，學校黨政一體，共同承擔管理職責。從學校行政來說，教師隊伍整體的業務能力和專業素養的不斷提高是發展中的頭等大事；從

學校黨支部建設來說，教師高尚師德、愛崗敬業、勇于進取精神的培養和樹立同樣是首當其沖的工作。一年來，黨政工作形成默契，誰先接管誰就“管到底”，共同做好隊伍建設的工作。

二、落實黨風廉政建設責任分工

按照上級黨風廉政建設和反腐敗工作的計劃要求，學校結合實際從源頭上預防和治理腐敗，按分工抓好任務的落實情況。

我們積極組織行政班子、校務成員學習，討論；向黨員傳達會議精神、布置學校工作方案；利用各種宣傳途徑，向教職工傳達會議精神；以開展治理、完善工作為抓手，進一步提高全校思想認識，結合實際糾正錯誤觀念，營造清風正氣的輿論導向；通過民主管理、校務公開檢查，專項治理工作、干部述職等學習，多途徑多角度聚焦政風行風建設，促使黨員、各部門增強責任意識、使命意識，形成了較好的工作基礎。我們圍繞黨員貫徹長效機制的自查、有效落實黨支部學習制度，通過回顧總結，夯實基礎。組織黨員教師學習先進事跡，樹立揚正氣、負責任的榜樣，組織教師開展教師職業素養漫談活動，等等，確保工作能夠做細、做實、做好。

三、分層簽訂行風廉政責任書，落實到位。

組織開展中層干部與校長室和黨支部簽訂責任書、各分管的部門與相關的教師簽訂行風廉政的責任書。

1、領導干部帶頭餞行黨風整風責任制。通過分層簽訂責任書工作，學校圍繞教學改革、質量提高等中心工作，將黨風廉政文化建設滲透到各項工作之中。發揮媒價作用，宣傳反腐倡廉成果和先進事跡。

在教師中開展黨風黨紀教育和師德師風教育，在學生中開展思想道德教育和行為規范教育。結合學生年齡特點和學生生命成長中的關鍵事件開展主題教育和社會實踐活動。我們使黨風廉正建設與日常工作有機結合、全面滲透。堅持教職工自我教育和從嚴治校相結合。嚴格規范領導干部作風和行為，要求他人做到，自己首先做到。

2、細化工作任務，細分工作責任。學校將學期工作進行分解，形成項目、任務，讓各部門在工作中不斷提升工作的管理水平。我們以黨支部為領導小組，團支部策劃形成了“師者，德為先”的教師師德職業素養漫談活動，以青年教師為主要力量，開展“螢火蟲”志愿者服務，為學生補缺補課；與家庭生活困難學生結對在生活上、學習用品上支援他們；我們開展了學校的“學做小媽媽”活動，進行了生命教育的展示；開展了“廉潔教育進課堂”主題班會和品社課展示??通過兩級管理，細化工作任務，細分工作責任，將全員納入到德育活動中，做到人人有責。

四、領導干部自律情況。

我們知道，只有建立制度，規范管理，才能為構筑黨風廉政暢銷工作機制奠定扎實的基礎。我們學校黨政領導干部實施職級制度以來，一貫按照文件精神，從不拿學校的錢和實物，也從不接受家長或者其他單位的惠贈禮品和禮券等，按時完成上級紀檢部門的表格材料的上報。因此我們加強學習，不斷規范行為。進一步完善校務公開制度，不斷深化民主監督，重大事項必須按程序經過集體討論，并按程序公開，自覺接受群眾的監督。如：教代會、校園網站上的“校務公

開”欄等。學校黨政負責人作為學校廉政建設的第一責任人，加強責任意識，不僅與教育局黨委簽定好黨風廉政建設責任書，還要做到對上負責，對下把關。

黨風廉政責任制工作是個長期的工程，我們將不斷努力，以黨員干部的要求約束自己的行為，帶領學校教職員工努力奮斗，出色完成上級領導對我們的要求。

第二篇：石壁中心學校2010年德育工作總結

石壁中心學校2010年德育工作總結

一年來，學校德育工作在上級部門的領導下,始終圍繞寧化縣中小學德育工作計劃，以人為本，不斷開拓德育新思路。根據寧化縣教育局“一校一特”的辦學思路，結合我校實際，充分發揮地域優勢,深入開展富有客家祖地特色的文化教育，樹立客家文化教育特色品牌,進一步推動學校的內涵發展。使學校德育工作的針對性和實效性得以再提高，體現學校德育工作的方向、動力、保證作用，實現了本學期德育目標的規定，取得了一定的成績，現就一年來德育工作情況總結如下：

一、努力加強德育隊伍建設，不斷提高德育隊伍的整體素質。

1、發揮德育領導小組的核心作用。加強了德育工作領導，完善德育工作管理機制，由分管德育副校長負總責，教務處、少先隊、創安組、班主任和任課教師一同承擔的縱向連接的德育工作體系。德育領導小組成員增強了“教書育人”、“服務育人”、“管理育人”的意識，并能以身作則，努力工作，帶領全員積極探索學校德育工作的新方法。注意加強德育隊伍建設，特別是班主任隊伍建設。每學期堅持開好“四種會”即每周一次主題班會；每月一次隊會；每學期1－2次班主任經驗交流會；每學期召開1次家長會。定期召開班主任例會，通過學習有關經驗文章、經驗介紹等方法，努力提高班主任的工作能力。

2．加強教師職業道德建設。學校堅持依法治校，深入開展師德師風建設，并將把教師職業道德建設放在教師隊伍建設的突出位置，采 取了切實措施，大力提高教師職業道德素質。每周五下午放學后，組織全體教職員工學習上級文件精神、《中小學教師職業道德規范》及有關教育法規，樹立正確的教育觀、價值觀、人生觀，形成良好的校風與教風。引導教師愛崗敬業，教書育人，為人師表，以良好的思想政治素質和道德風范影響和教育學生。

3．積極開展“忠誠履責 愛生樂教”師德主題教育。通過廣泛宣傳、專題討論、主題實踐等活動，使全體教師職工認真踐行教師禮儀，遵守職業道德，學習政策法規，堅定理想信念，用先進教師、模范教師的偉大精神內化自己的言行。通過一年來的主題活動，涌現出了一批先進、模范教師；如曹紅英同志被評為寧化縣十佳教師、吳翠玲等9位教師被評為寧化縣優秀教師、另有30余位教師被評為石壁鎮優秀教師。

二、加強校園文化建設，優化育人環境。

1．精心布置宣傳陣地。加強對“紅領巾廣播臺”、墻報等文化陣地的指導管理，本期我校新增宣傳板報8塊，分為德育、心理健康、安全、體育、衛生等共10個欄目，在把好輿論方向的同時，做到力求主題突出，圖文并茂，充分發揮宣傳教育功能。

2．規范班室布置。各班教室的布置體現了班室特點，原來陳舊的“好好學習

天天向上”已被富有班級個性化的標語所替代，營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。每班還設置了體現本班成果的展示欄，并定期更新、定期評比。

3．積極做好了迎接縣德育先進校驗收的準備工作，使校園文化具備與客家文化教育規定相適應的吸引力和情感感召力，逐步形成有特色的校園文化，凝聚高品位的校園文化精神。

4．加強了校園的綠化、美化與凈化工作，本期學校新建成學生食堂一座，已投入使用，為學生們提供了舒適的生活、就餐環境，新的綜合大樓興建工程正緊張進行，這些不但進一步豐富了學校的硬件設施，滿足了學校教育的需求，更發揮了校園景點的宣傳作用，增強師生的愛校意識，優化了育人環境。

5．學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演活動。活動過程做到出旗、敬隊禮、唱國歌、升國旗、國旗下講話等系列化步驟，并要求全校師生全員參加，活動體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的成長。

三、加強學生的思想道德教育和基礎文明養成教育。

1．豐富德育活動促進養成教育。認真學習貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》認真落實崗位責任制、衛生值日包干制、檢查評比制，同時深入開展了文明禮儀教育、法制教育、生命安全教育、愛國主義教育等等。通過學習禮儀、實踐禮儀、宣傳禮儀、展示禮儀等辦法方法，實施活動方案，組織學生參加文明禮儀知識競賽、爭當“四個好少年”等活動，取得了階段性成就。

2、發揮地理優勢，打造客家特色。以校本課程開發為依托，傳承客家文化，以“六個一”工程活動為載體，培育客家精神。學校開設了以《石壁之光》、《論石壁》、《客家偉人故事》、《客家山歌、童謠》等教材為教學內容的地方課程，由專任教師教學，向學生介紹石壁概況、客家飲食、客家民俗、客家方言、客家工藝等客家文化知識。組織學生積極開展“六個一”活動：即學唱一首客家山歌、誦讀一篇客家故事、練就一手客家剪紙特長、學習一個客家偉人、開展一節我是客家人主題班隊會、參加一次客家民俗活動等富有教育意義的活動；并利用六一兒童節成功舉辦了以“傳承客家文化、爭當四好少年”為主題的校園文化藝術節，通過客家山歌、客家舞蹈、客家童謠、快板、客家剪紙等多種形式體現客家人生動、活潑、豐富的文化生活，讓學生體會到作為客家人的自豪感，增強了愛國、愛鄉之情。

3．加強班級文化建設。鼓勵班主任積極思考，加強班級制度建設、班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色，爭創“文明班級”。本學期，學校在原有的年級、班級量化檢測基礎上，結合現實情況完善、充實了班主任工作，這些使我校德育工作更加規范化、系列化。學校對學生的常規管理工作目的是培養學生良好的做法習慣。值日教師及校督導隊員對學生每天的出勤、早讀、清潔衛生、課間操、眼保健操、等開展檢查。并將檢查結果及時公布。通過一系列措施落實學生們從“上好一堂課，做好一節操，掃好一次地”做起，逐漸養成良好習慣。學生在接受管理的同時，也參與學校管理，加強自我管理，培養主人翁意識。如學生會對全校同學的兩操、升旗禮式等開展了監督評比，讓學生在自我和互相管理中受到教育，不斷完善自我。涌現出了一批班風、學風好的先進集體；如三（3）中隊、六（3）中隊、六（4）中隊被評寧化縣文明班級，二（2）中隊被評為寧化縣少先隊先進集體。四（1）、五（3）等五個班體被評為校文明班級。

4．加強后進生的教育與轉化。少先隊規定各班對后進生轉化工作做到了有計劃，有措施，并比較及時地了解掌握有關情況，協助班主任做好個別學生的幫教工作。目前大部分教師能耐心細致地做好后進生的思想教育工作，不講過頭話，不扣大帽子，少批評、多鼓勵，少指責，多幫助，較好地控制了學生掉隊。

5．課堂上教師嚴格規定，積極引導，發揮學生的主體作用，充分運用現代教學手段，激發學生的學習興趣。培養學生良好的學習習慣、思維品質、競爭意識和合作精神。各科教學充分利用學科優勢，挖掘教材中的德育內容，學生在課堂上既學到了知識又受到了思想教育。課后教師耐心指導不一樣層次學生，特別是學習困難生，教師采取各種辦法，從思想、學習、情感甚至生活上給予關心和幫助，鼓勵他們樹立起自信心，戰勝挫折和困難，努力提高自己，使不一樣層次的學生都得到成長。

四、存在的問題

1．全員育人地方，教師重視程度有待提高。

2、特色校的創建工作有待進一步深化，客家文化教育需進一步加強，要使其系列化、常規化，真正使它成為我校的辦學特色。

2．家長對學生教育理念有待更新，社會、家庭、學校三結合工作仍需加強。

3．需更加注重學生的心理健康教育，促進學生身心全面和諧健康的成長。

五、今后工作打算

1．進一步加強師德建設，突出全員育人觀念，充分發揮全體教師的育人作用，真正做到服務育人，教書育人的全面育人觀。

2．進一步發揮區域優勢，樹立家客祖地教育品牌。夯實“六個一”工程，深入開展客家文化教育，通過開展形式多樣的主題活動，激發學生的愛國、愛鄉之情。

3、繼續抓好行為規范教育，重視學生良好習慣的養成教育。

4．繼續重視班主任工作，營造良好的教育氛圍。樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能一同教育培養學生自覺遵循《小學生日常規范》和學校各項規章制度。以嚴規定、高標準加強學生的組織紀律。

5．學校德育工作領導小組將在原有工作經驗的基礎上從學校現實出發，不斷更新觀念，努力使德育工作邁上新的臺階。

今后，我們要在上級主管部門的指引下，結合我校德育工作中的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養德智體美全面成長的建設者和接班人而不懈努力。

石壁中心學校 2010年12月

第三篇：石壁中心學校德育工作調研報告

石壁中心學校德育工作調研報告

一、學校發展基礎

石壁中心學校是一所歷史悠久,人文底蘊深厚的百年老校,現有23個教學班，教職工118人，其中已聘小學高級職稱42人。獲本科學歷16人，大專學歷52人，在校學生682人。中心小學占地8536平方米，建筑面積6132平方米。學校教學實施齊全，有多媒體教室、多功能教室、計算機教室、自然實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、打印室、檔案室、體育器材室、紅領巾廣播室、少隊活動室等一系列專用室。

二、學校德育隊伍現狀

學校教師大多有十年以上教學經歷，接受過正規師范教育。教師們為人質樸、善良、正直，有主人翁責任感，能按學校要求履行職責。黨員教師占20℅，男教師占30℅，45歲以上的老教師占30℅，35歲以下的青年教師占30℅，從結構上看女教師校多，青年教師偏少。學校設有德育處，但還沒有配備專職的德育負責人，現由大隊輔導員兼任德育工作。學校的班主任隊伍大部分年輕富有活力，接受新事物的能力和意識較強，整個團隊呈現出積極、團結、向上的態勢。不過，也有少數老教師在從事班主任工作。另外，學校專業教師比較匱乏，特別是音樂教師，這對學校文藝教育的發展影響較大，隨著學校的發展，學校需要不斷引進具有音樂專業特長的教師充實教師隊伍。

三、學校德育工作舉措和亮點

（一）努力加強德育隊伍建設，不斷提高德育隊伍的整體素質。

1、學校德育工作制度健全。我校充分發揮黨組織和大隊部在德育工作中的核心作用，在探索德育工作有效途徑過程中，制定了一系列用以規范班主任工作和學生行為的考核評價制度，并且日趨科學和完善。對學生德育行為量化評價，有《學生德育行為考核表》、《品德評價表》等；對班級管理評價，有《班級管理考核細則》，《文明班級條約》等；對班主任工作考評，有《班主任考核細則》等，使學校德育工作在每一個環節上都有章可循。

2、發揮德育領導小組的核心作用。加強了德育工作領導，完善德育工作管理機制，由分管副校長負總責，教務處、少先隊、創安組、班主任和任課教師一同承擔的縱向連接的德育工作體系。德育領導小組成員增強了“教書育人”、“服務育人”、“管理育人”的意識，并能以身作則，努力工作，帶領全員積極探索學校德育工作的新方法。注意加強德育隊伍建設，特別是班主任隊伍建設。每學期堅持開好“四種會”即每周一次主題班會；每月一次隊會；每學期1－2次班主任經驗交流會；每學期1次家長會。定期召開班主任例會，通過學習有關經驗文章、經驗介紹等方法，努力提高班主任的工作能力。

3．加強教師職業道德建設。學校堅持依法治校，深入開展師德師風建設，并將把教師職業道德建設放在教師隊伍建設的突出位置，采 取了切實措施，大力提高教師職業道德素質。每周五下午放學后，組織全體教職員工學習上級文件精神、《中小學教師職業道德規范》及有關教育法規，樹立正確的教育觀、價值觀、人生觀，形成良好的校

風與教風。引導教師愛崗敬業，教書育人，為人師表，以良好的思想政治素質和道德風范影響和教育學生。

（二）、加強校園文化建設，優化育人環境。

1．精心布置宣傳陣地。加強對“紅領巾廣播臺”、墻報等文化陣地的指導管理，本期我校新增宣傳板報8塊，分為德育、心理健康、安全、體育、衛生等共10個欄目，在把好輿論方向的同時，做到力求主題突出，圖文并茂，充分發揮宣傳教育功能。

2．規范班室布置。各班教室的布置體現了班室特點，營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。每班設置了體現本班成果的展示欄，并定期更新、定期評比。

3．加強了校園的綠化、美化與凈化工作，學校新建成學生食堂一座，已投入使用，為學生們提供了舒適的生活、就餐環境，新的綜合大樓興建工程正緊張進行，這些不但發揮了校園景點的宣傳作用，增強師生的愛校意識，更進一步發揮了靜態環境的啟迪作用。優化了育人環境。

4．學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演活動。活動過程做到出旗、敬隊禮、唱國歌、升國旗、國旗下講話等系列化步驟，并要求全校師生全員參加，活動體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的成長。

（三）、加強學生的思想道德教育和基礎文明養成教育。

1．豐富德育活動促進養成教育。認真學習貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》認真落實崗位責任制、衛生值日包干制、檢查評比制，同時深入開展了文明禮儀教育、法制教育、生命安全教育、愛國主義教育等等。通過學習禮儀、實踐禮儀、宣傳禮儀、展示禮儀等辦法方法，實施活動方案，組織學生參加文明禮儀知識競賽、爭當“四個好少年”等活動，取得了階段性成就。

2、發揮地理優勢，打造客家特色。以校本課程開發為依托，傳承客家文化，以“六個一”活動為載體，培育客家精神。學校開設了以《石壁之光》、《論石壁》等教材為教學內容的地方課程，由專任教師教學，向學生介紹石壁概況、客家飲食、客家民俗、客家方言、客家工藝等客家文化知識。組織學生開展“六個一”活動：即學唱一首客家山歌、傳唱一篇客家童謠、搜集一本客家詩集、閱讀一本客家書籍、開展一節我是客家人主題班隊會、參加一次客家民俗活動等富有教育意義的活動；每年利用六一兒童節舉辦一屆富有本校特色的校園文化藝術節，通過客家山歌、客家舞蹈、客家童謠、快板、客家剪紙等多種形式體現客家人生動、活潑、豐富的文化生活，讓學生體會到作為客家人的自豪感，增強了愛國、愛鄉之情。

3．加強班級文化建設。鼓勵班主任積極思考，加強班級制度建設、班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色，爭創“文明班級”。本學期，學校在原有的年級、班級量化檢測基礎上，結合現實情況完善、充實了班主任工作，這些使我校德育工作更加規范化、系列化。學校對學生的常規管理工作目的是培養學生良好的做法習慣。值日教師及校督導隊員對學生每天的出勤、早

讀、清潔衛生、課間操、眼保健操、等開展檢查。并將檢查結果及時公布。通過一系列措施落實學生們從“上好一堂課，做好一節操，掃好一次地”做起，逐漸養成良好習慣。學生在接受管理的同時，也參與學校管理，加強自我管理，培養主人翁意識。如學生會對全校同學的兩操、升旗禮式等開展了監督評比，讓學生在自我和互相管理中受到教育，不斷完善自我。

4．加強后進生的教育與轉化。少先隊規定各班對后進生轉化工作做到了有計劃，有措施，并比較及時地了解掌握有關情況，協助班主任做好個別學生的幫教工作。目前大部分教師能耐心細致地做好后進生的思想教育工作，不講過頭話，不扣大帽子，少批評、多鼓勵，少指責，多幫助，較好地控制了學生掉隊。

5、構建德育網絡，整合社會各方教育資源。

為了把學校德育的觸覺向社會、家庭延伸，形成整體優化的德育空間，學校、社會、家庭三位一體的德育工作網絡，由社區工作人員，優秀家長代表及部分教師組成，他們積極為學校教育出謀化策，配合學校組織開展了“平安文明進校園”等系列活動，同時，學校開辦了“家長學校”定期召開家長會，向家長匯報隊員各方面的情況，講授家庭教育法。我校還不斷地完善了家長，學校聯系制度，設立“學校、家庭信息交流卡”，互通情況，有針對性地開展教育，使隊員在優化的教育環境中鍛煉成長。

四、存在問題及困惑。從目前整體狀況看，我們認為，主要問題有以下幾個：

1.教學成績的評價機制使學校必將把絕大部分精力放在教學上，德育地位相對降低，重智輕德沒有根本性的改變。

2.手段途徑上過于強調形式，忽視了學生內心內在的需求，為德育而德育的現象比較嚴重。

3.留守兒童、單親家庭、貧困學生、家長過于寵溺下的學生的增多使德育更為復雜。

4.還沒有配備專職的德育工作人員，一般由大隊輔導員或學校其它部門工作人員兼任，日程比較滿，事情比較多，工作壓力和內容比較大，精力多少有些不夠用，影響了對德育實踐的研究，使德育實施操作處于被動地位。

五、今后德育工作的新策略、新舉措：

1.構建新的德育理念，努力使師生形成共同價值觀。

2.積極探索課程改革新形勢下學校德育工作的有效途徑。

3.設置學生德育成長紀錄。

4.積極探索心理咨詢活動的有效途徑。

5.積極開展各種豐富多彩的德育實踐活動。

6.成立專職德育處，配備專職的德育處負責人，加大德育實踐活動經費的投入。

百年大計，在于樹人，樹人的關鍵在德育，德育的主陣地在學校。我校將一如既往高度重視學校德育工作，使學校德育工作和教學工作并重，均衡發展；同時，在全鎮營造重視青少年思想道德教育的濃重氛圍，促使我校的教育事業更興旺發達。

第四篇：石壁中心學校2011年精神文明建設工作計劃

石壁中心學校2011年精神文明建設工作計劃 學校是社會主義精神文明建設的重要陣地。在創建文明和諧社會中有著特殊重要的地位和作用。學校培養出來的學生是社會主義現代化建設的骨干力量，學生的思想道德、文化科學和身體心理素質，直接關系到國家的現代化建設事業的實現，為繼續保持單位榮譽，開創我校精神文明單位新局面，緊緊圍繞“務實、創新、優化、發展”的總體思路，以文明校園創建和鞏固為載體，強化未成年人思想道德建設，培養特色校園文化，把校園精神文明建設引向深入，為進一步深化學校各項改革，推動學校各項事業發展，維護學校穩定發展提供強大精神動力和思想保證，特制定本學校精神文明工作計劃。

一、總體目標

⒈在思想道德建設方面，努力拓寬德育工作渠道，挖掘道德建設資源，使我校的思想政治教育在制度創新與實踐創新上邁出新的步伐；使全體師生的政治思想素質和道德修養水平得到進一步提高，形成廣大師生文明禮貌，舉止規范，愛崗敬業，紀律嚴明，尊師愛校的良好風尚。

⒉在校園文化建設方面，建設積極健康、豐富多彩的校園文化生活，營造具有人文氣息的文化氛圍，積極創建優良校風、優良校紀、優美環境的校園文明，使校園文化建設呈多樣化發展，增強校園文化的導向、教育、凝聚、激勵等功能，努力構建一個精致美觀、健康明快、活潑和諧、特色鮮明的育人園地。

⒊在管理制度建設方面，切實發揮制度的導向作用，在規范、完善學校各項制度的同時，努力落實各項制度的實施，以加強學校常規管理，切實推進學校管理的規范化、科學化。

⒋在教師隊伍建設方面，以校園精神文明建設創建為抓手，以校本培訓校本教研為載體，加強師德修養和提升業務水平并舉，以縣教育局開展的大練兵活動為契機，培養一支有影響、有作為的中青年骨干教師隊伍，加強學習型學校的建設。

二、工作重點

（一）弘揚道德規范，深化公民道德建設。以社會公德、職業道德、家庭美德的“三德”教育為依托，抓住品德教育這個關鍵環節，力求在公民道德建設方面有新突破。

1、繼續開展《公民道德建設實施綱要》學習宣傳活動。充分利用各種手段宣傳系統內遵守道德規范的先進事跡和典型人物。引導廣大師生“在社會做個好公民，在學校做個好老師、好學生，在家庭做個好成員”

2、在全校積極組織開展“我們的節日”主題教育，開展中華經典誦讀和網上主題活動，讓廣大師生在傳統節日中接受文明教育。

3、認真組織并做好“我推薦、我評議身邊好人”活動，使廣大師生在評選活動中受到教育。

4、注重日常行為，加強未成年人思想道德教育。認真組織學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》，牢固樹立“教書育人、育人為本，德智體美德育為首”的觀念，充分發揮學校在未成年人思想道德建設中的主渠道、主陣地、主課堂作

用，開展以加強青少年學生思想道德建設為主要內容的教育活動，圍繞薄弱環節和突出問題，深入探索加強青少年學生思想道德建設的新規律。進一步加強法制教育、思想道德與紀律教育，規范學生日常行為。努力構建學校、社會、家庭三結合的立體教育網絡，不斷提高學生的文明素質和道德素質。

（二）重視校園文化建設，構建文明創建平臺。

以校園文化建設為抓手，促進精神文明創建工作向更深層次發展。一是全面開展校風、教風、學風建設。要在規范辦學行為、繼承優良傳統的基礎上，弘揚主旋律，大力營造優于社會環境的獨特氛圍；二是組織開展形式多樣的校園文化活動。精心設計和組織開展內容豐富、形式多樣、吸引力強、調動學生主動參與的校園文化活動，充分利用好 “五一”勞動節、“六一”兒童節、“七一”建黨紀念日、國慶節及教師節等重大節慶日，開展豐富多彩的活動；三是重視校園綠化、美化和人文環境建設。要把校園建成育人的特殊場所，營造德育的良好環境和氛圍，使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶。四是積極開展文體活動，組織師生參與球類、書法、美術、歌詠等比賽，豐富師生課余生活，促進師生身心健康。

（三）強化安全工作，深化各環節安全教育。安全工作是文明創建工作的重要內容,各校一定要在文明創建工作中強化安全工作，建立健全安全工作責任制，加大住、行、飲食、防火、雷雨、交通等各方面安全教育力度，做到師生安全教育常抓不懈，堅持“誰主管誰負責”原則，加大安全排查檢查，及時消除安全隱患，確保學校安全、健康、和諧發展。

三、工作要求

1、提高認識，加強領導。精神文明創建工作覆蓋著教育工作的方方面面，是學校工作水平和師生文明素質的具體體現，要充分認識

精神文明創建工作的重要性、艱巨性、長期性和緊迫性，要把精神文明創建工作放在突出位置，領導要高度認識，明確責任，要結合我校的實際對創建工作進行調查、研究、部署，保證創建工作人、財、物的投入，保證各項創建活動順利開展；

2、分工負責，齊抓共管。精神文明創建工作是一項帶有全局性的艱巨任務，需要黨、政、工、團各個方面密切配合，形成合力。要樹立精神文明創建一盤棋的思想，要形成既有分工，又有協作，優勢互補，職責明確，齊抓共管的良好工作格局；

3、創新載體，狠抓落實。要根據上級有關文件精神，結合實際，在各項精神文明創建活動中創新思路，尋找新途徑，設計新穎的活動載體和活動形式，切實將工作落到實處；

（1）要堅持開展文明行為“三管好”活動，適時組織學生參與公共場所的“清掃”活動，增強中小學生在活動中樹立文明意識。

（2）積極開展愛國主義教育活動和“我們的節日”主題教育。

（3）利用春季有利時機，依據總體規劃綠化美化校園。進一步加強校園環境建設。

（4）要把文明創建納入學校發展的總體規劃，增加在精神文明創建工作的經費投入比重，落實創建基金，完善硬件建設，改善學校外部環境，建設獨具特色的校園文化，營造積極、健康、向上的文化氛圍。

4、要加大精神文明建設工作對外的宣傳力度，及時報道活動信息，積極爭創縣級文明單位，為精神文明建設做出新貢獻。

5、要進一步加強文明創建影像圖片等檔案資料收集、整理工作，做到創建檔案歸檔及時、分類科學、管理規范。

石壁中心學校

２０１１年２月

第五篇：石壁中心學校德育工作三年提升計劃

石壁中心學校德育工作三年提升計劃

為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（中發〔2004〕8號）、全國全省教育工作會議和國家、我省中長期教育改革和發展規劃綱要精神，深入推進實施素質教育，全力打造我校德育工作新亮點，實現我校德育工作新提升，結合寧化縣教育局的規劃布署，特制定本行動計劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入學習實踐科學發展觀，堅持育人為本、德育為先，貼近實際、貼近生活、貼近學生，以促進學生全面發展、健康成長為目標，以養成良好行為習慣為基礎，創新德育形式，豐富德育內容，優化育人環境，號召廣大學生人人爭當紅土地上的接班人，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感和勇于探索、拼搏創新的客家精神，進一步提升德育工作的針對性和實效性，努力開創我校德育工作新局面。

二、工作目標

教育幫助學生初步培養愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的情感；樹立基本的是非觀念、法律意識和集體意識；懂得做人做事基本道理和社會生活基本常識教育，養成良好的行為習慣

經過三年努力，使社會主義核心價值觀教育更加普及深入，心理健康、文明禮儀和法紀教育更加有效，學生社會實

踐活動開展更加豐富生動，校園文化進一步繁榮，德育隊伍素質明顯提升，六個一工程得到夯實，客家文化教育特色更加彰顯，重視德育工作的氛圍更加濃厚，推進我校工作科學發展。

三、工作重點

（一）養成教育提升行動

強化日常行為規范管理。把行為規范教育作為學校德育的基礎工程，進一步強化學生日常行為管理，制定實施《小學生日常行為規范須知》，切實抓好以培養學生良好行為習慣和基本道德素質為主要內容的養成教育。重點開展講文明、講禮貌、愛勞動、愛集體的教育，培養學生良好的生活習慣和初步的道德判斷能力；制定行為規范教育規劃和工作目標，落實崗位職責和評估考核制度，狠抓學生一日常規管理與教育，開展學生日常行為規范量化考評，把考評結果作為學生綜合素質評價的重要依據。把行為規范養成教育延伸到家庭和社會，引導學生做到在校是個好學生、在家是個好孩子、在社會是個好公民。

（二）生命安全教育提升行動

加強生命教育。根據《福建省中小學生命教育指導綱要》，把生命教育貫穿到學校教育的各個環節中。推進生命教育內容進課堂，將生命教育融入各學科教學，把生命教育與拓展型、探究型課程和專題教育有機結合，與綜合實踐活動結合,與學校日常生活與管理相結合。弘揚“人道?博愛?奉獻”的紅十字精神，開展靈活、有效、多樣的生命教育活動。積極

開展“珍愛生命、幸福生活”等主題教育。

（三）法紀教育提升行動

全面開展“法紀進校園”和“法紀進課堂”活動，抓好每學期第一個月的“遵紀守法專題教育月”活動，形成制度、全面覆蓋。開展遵紀守法、團結友愛教育，增強學生明辨是非、自我約束、自我保護的意識，引導學生做到不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害。穩步推行全員育人的“成長導師”制度，讓所有教師都負責到班，責任到人，擔當部分行為有偏差學生的“成長導師”，或分擔部分班級管理工作，調動廣大教師教書育人的積極性。進一步加強學校法制副校長的選聘，充分發揮法制副校長和校外輔導員的作用，開展多種形式的系列法紀教育活動，培養學生從小樹立法制觀念。建立學生校園傷害預警機制，減少在校學生違法犯罪，預防校園侵害案件的發生。

（四）客家文化教育提升行動

在繼承和發揚客家傳統文化的基礎上，創建德育研究大環境，不斷優化學校陣地文化，完善管理制度，豐富客家文化教育，走德育科研之路，使德育工作步步為營，形成特色鮮明、內涵豐富、品位高雅的校園文化。充分利用地理優勢和濃厚的客家人文氛圍，深入開展客文化教育，打造客家文化教育品牌學校。進一步深化拓展六個一工程，即（會唱一首客家山歌、會誦一篇客家童謠，會講一個客家民俗故事，練就一手剪紙本領、學習一個客家偉人、參加一次客家民俗活動）。通過少先隊組織的作用，開展一系列富有客家

文化特色的主題活動，在全校范圍內營造一種更加濃厚的客家文化教育氛圍，做到人人知客家，人人懂客家，人人爭當紅土地上的接班人。

（五）特殊群體關愛幫扶提升行動

建立和完善品行有缺點的學生、學習困難學生、貧困家庭學生、有心理障礙學生、單親家庭子女、留守兒童等特殊群體學生的關愛幫扶制度。發動社會力量，推廣“愛心媽媽”等結對幫扶辦法，讓他們感受關愛，更好地融入集體、融入社會，培養奮發向上精神，減輕心理負擔。學校制定關愛幫扶特殊群體工作計劃，采取多種救助措施，全方位、多渠道地為特殊群體排憂解難。要挖掘亮點，培育和樹立特殊群體學生優秀典型。建立特殊群體學生檔案，做到一人一檔，落實“一對一”幫扶。學校要主動加強與學生家長溝通和社區聯系，實施個性化的人文關懷，一人一策有針對性地做好教育、轉化和幫扶工作，幫助他們擺脫困境、渡過難關，逐步提高學生的自控能力，預防和減少不良行為發生。

（六）課堂育人提升行動

加強和改進德育課程教學。嚴格執行課程計劃，確保開齊開足德育課程。發揮德育學科的系統性和科學性優勢，增強德育課程的針對性實效性。配備專（兼）職德育教研員，組織開展系列教研活動，加強德育課程教學改革指導，提高德育課程教學的吸引力感染力。組織教師積極參加省、市、縣開展的德育名師網上授課（教研）活動。積極推廣參與式、啟發式、討

論式等教育教學活動，促進德育教師改進教學方法和形式，提高德育課教學質量，充分發揮德育課堂的主渠道主陣地作用。

（七）校園文化育人提升行動

加強校園環境建設。根據教育行政部門的有關要求，制定實施本校校園文化建設的具體規劃。新辦公大樓投入使用后，統一規范布置圖書室、美術室、多媒體室等各種功能室。加強校園綠化、美化和人文環境建設，充分利用校園的每一個角落、每一處景觀，營造德育的良好環境和氛圍。加強校園廣播站、宣傳欄、圖書室等宣傳陣地建設，營造濃厚的校園文化氛圍。開展 “爭創溫馨班級、構建和諧校園”活動。

開展豐富多彩校園文化活動。抓住重大契機開展主題教育，繼續深化“做一個有道德的人”和“我們的節日”活動，開展“愛祖國、愛家鄉、愛學校”系列活動，組織好“中小學弘揚和培育民族精神月”教育活動，增強中小學生愛黨、愛國、愛社會主義的情感。每年舉辦一次較成功的校園文化藝術活動，推動中華經典誦讀活動，推廣優秀少兒歌曲，廣泛開展“班班有歌聲”、“紅歌大家唱”等活動，充分發揮學生社團在校園文化建設中的主體作用。加強校園網絡道德教育，加強網絡道德教育，培養學生良好的網絡道德行為習慣。

（八）隊伍建設提升行動

加強教師職業道德建設。深化師德師風教育，以愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習為重點，積極引導廣大教師樹立崇高的職業理想和正確的教育觀、學生觀，全面提高師德人文素養。要加強教師職業道德建設，建立

健全師德激勵機制，樹立全員育人意識，定期開展全省“師德標兵”和“師德模范”評選表彰活動，共同營造師德師風建設的良好氛圍。關注教師心理健康問題，建立良好的師生關系，營造民主和諧的教學氛圍。推廣實行“成長導師制”，提倡教師人人做學生的導師，一崗雙責，既教書又育人，要求對掛鉤結對的學生做到思想上引導、學業上輔導、心理上疏導、生活上指導，形成“全員育人、全面育人、全程育人、全方位育人”的工作模式，促進學生全面健康成長。

四、保障措施

1、建立由校長負總責，分管副校長具體負責，工會、教導處、少先隊、年段組等各部門參加的德育工作模式。建立健全德育工作領導體系和組織網絡，形成黨政工團齊抓共管，各部門密切配合，教職工全員參與的德育工作機制

2、加大經費保障。學校保證公用經費中按學生人數安排3%以上的經費用于德育工作、德育實踐活動，并逐年增加，為德育課教學改革與研究、德育隊伍培訓進修、校園文化建設、學生社會實踐、德育工作表彰與獎勵等提供保障。

3、強化督導考評。完善德育工作檢查考評機制，把德育工作納入學校辦學水平督導評估體系，定期組織開展德育工作的專項督導檢查。把德育工作作為干部、教師評優晉級的重要依據，并與教師的績效工資掛鉤，與教師的職稱評聘掛鉤。建立和完善表彰獎勵制度和激勵機制。定期組織交流班主任德育工作經驗，表彰德育先進集體和先進個人活動。

石壁中心學校

2011年7月