第一篇：東疏鎮趙茂小學教育信息化建設自評報告

東疏鎮趙茂小學教育信息化專項督導自評報告

教育信息化工作是學校教學工作的重要組成部分，是優化課堂教學，提高教學質量的重要保證。訖今我校電腦全部連接網絡，讓教師充分享受網絡資源教學的優越性。實現了校園內每間辦公室和每個教室隨處都能上網，校園網絡化教學更加便捷，我校以“讓每個孩子都接受高質量的教育，為每個孩子一生的幸福奠基”的辦學思想為指導，根據要求，在全面推行基礎教育的過程中，一直把教育信息化作為學校實現快速發展的契機，通過規范學校信息化教育工作的管理，促進學校信息技術在教育教學中的應用，積極探索信息技術環境下新型教育教學模式，穩步推進學校教育信息化的可持續發展。值此信息化專項督導之際，對我校教育信息化工作進行回顧和總結。

一、評估簡況

學校以《泰安市中小學信息化工作評價標準》為指導，全面對照評估方案中的各項要求，認真學習，細心梳理，歸納評價。始終貫徹以評促“用”、以評促“管”、以評促“建”的思想，以督導評估為契機，總結經驗、突出亮點、發現差距、提出對策，為學校新一輪發展提供決策服務。我校信息化工作自評過程分為學習動員、信息收集、分析總結、整改完善等四個階段。

1、學習動員

學校通過召開校委會、教師會、班會等多種途徑，向全校師生廣泛宣傳和學習《泰安市中小學信息化工作評價標準》，做到人人知曉，個個重視。為了做好本次督導評估工作，學校成立了“信息化工作評估領導小組”，召開專題會議討論工作，明確了各項指標和分工和所有人員的職責。

2、信息收集 學校認真對照《泰安市中小學信息化工作評價標準》中各項指標的評估標準，廣泛收集信息，并對所收集的信息進行整理、歸納、分析，在此基礎上，各項指標的負責人分別完成《二級指標自評表》。

3、分析總結

學校“評估領導小組”召開專題研討會議，從學校教育信息化整體發展的角度出發，對照《泰安市中小學信息化工作評價標準》針對學校自查自評情況進行分析交流、深入評價、綜合整理，在此基礎上形成《東疏鎮趙茂小學教育信息化專項督導自評報告》

二、自評結論 對照《泰安市中小學信息化工作評價標準》二級指標進行了全面的自我評估。自評結果為：信息化教學環境建設究20分，A5教育信息化應用

三、主要工作：

（一）加強基礎設施建設，構建信息化的硬件環境

1、建立了覆蓋全校的校園網。建成了集網絡、內部電話、校園廣播、校園監控為一體的學校局域網管理平臺，為全校師生提供了良好的網絡環境。

2、按最大班額配備網絡微機室一個。我校現有教師用機機40臺。

3、教育信息化應用投入不斷加大。近三年來，學校教育信息化經費使用情況逐年增加。28分，A3教育資源建設19中的各項指標和標準。

6項一級指標、A1組織與管理18分，A4教師培訓與電教研95分。

19項10分，A223臺，學生用，我們對分，自評總分為

4、學校的人員的配備情況。學校現有網絡管理員1名（兼職），計算機教師2名（兼職），各專用室都有專人負責。

（二）重視信息化氛圍的營造，構建信息化的人文環境,教育信息化是全面的，不光包括以計算機、網絡為主的硬件建設，更重要的是以人的信息化教育思想、理念為主的“軟件”建設。為使我校早日形成一支成熟的信息化師資隊伍，學校主要采取了以下一些措施：

1、加強領導，健全組織，完善制度

學校成立了由校長任組長、網管員負責網絡技術、各學科教師參與的信息化工作小組，定時召開信息化工作小組會議，明確了工作職責，制定了計算機網絡使用及安全總則、各教室計算機及其附設使用管理制度、上機操作記錄制度、網絡專職管理人員工作職責、學校內部網絡使用制度、電教器材保管使用制度等，使學校的教育信息化工作有章可循。

學校在管理中普遍應用信息技術。如學校在教學、教研、德育、學生成長中已普遍使用信息技術。學校財產與資產管理、人事信息方面等管理中都采用軟件管理，基本做到規范化、常態化，信息比較完備、管理較高效。

2、加強學習、更新觀念、提高認識

（1）組織教師外出培訓。學校積極鼓勵教師參加各級各類信息化培訓，積極參加省市舉行的電教優質課并獲得了省一等獎。

（2）根據學校教師要求，組織安排計算機教師對困難教師的輔導培訓班，內容從簡單的上網操作技術到課堂教學中的多媒體設備的應用技術。

3、改進教法，探索教育教學新模式

幾年來，學校教師在信息技術應用水平方面有了長足的進步，無論是青年教師還是中老年教師都能較熟練地掌握多種現代教學媒體，能將信息技術與課堂教學有機整合，重視課程與教學資源庫的開發與應用。學校為每個辦公室計算機接入Intelnet，廣大教師能經常主動上網查詢有關教學內容，通過實物投影、動畫、多媒體等有效手段拓寬教學思路，增強課堂趣味性，大大提高了學生學習積極性。學校近年來的教育教學質量也得以穩步提升。

（三）加強安全維護，確保信息化的有序環境

在網絡進入校園后，網絡安全尤為重要。我校充分重視校園網絡管理工作，制定了規章制度。學校還對師生加強網絡安全教育，增強網絡安全意識，將網絡安全意識與政治意識、責任意識、保密意識聯系起來，樹立網絡與信息安全人人有責的觀念。

四、主要問題與建議

1、要進一步提高教師信息化應用能力。要繼續提高教師使用使用信息技術的能力，不斷精益求精，切實推動學校教學結構和教學模式的改革和創新，形成優質教育信息化的環境。同時要引導教師打破個體教學模式，重視教育資源的共建、共享、共用，注重信息資源的建設，特別是網絡資源庫，鼓勵教師上傳更多的可供共享的資源。

2、我校學生來源主要是農村子女，因受經濟條件和地域影響，他們從小獲取信息技術的機會相對城鎮學生要少。再加上家境不富裕，置率很低，學生在校外接觸電腦的機會不多，因此怎樣更好地開放學校的信息設備給學生使用，需要我們再探索新的方式，從而提高學生的信息素養。

東疏鎮趙茂小學

2011.8

家庭電腦配

第二篇：東疏鎮趙茂小學教科研課題研究管理制度（定稿）

東疏鎮趙茂小學教科研課題研究管理制度

一、指導思想

以《中共中央國務院關于全面推進素質教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》為指導方針，以更新觀念為前提，促進學校教師思想上由“應試型”向“育人型”轉變，知識和能力結構上由“單一型”向“多能型”轉變，教學方法上由“經驗型”向“科研型”轉變。以課堂教學為中心，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，促進學校素質教育體系的鞏固與完善。使學校的“科研興校、科研興教、科研強師”工作落到實處。

二、課題的管理流程

（一）課題的申報

1、校級科研課題由各教研組或教師個人申報，校科研領導小組評審批準。課題實驗人員在申報課題前，必須結合各部門下達的實驗課題及本人的實際情況，選好適合自己的課題，做好申報課題的前期準備。

申請人的課題設計論證必須堅持正確的研究方向，具有科學性和可行性。課題設計論證主要包括本課題國內外與校內外研究概況，擬研究的主要問題，要突破的重點和難點、研究方法、預期效益，以及申請人和參加者完成本項目的條件，并事實求是地制定經費預算，課題設計論證的文字應簡明扼要。

2、申報區、市、省級課題經學校教科研領導小組評審通過后，由教科研室組織材料向上申報。

（二）、課題的立項

1、凡申報的科研課題，學校教科研室須認真對其進行科學論證，經研究認為確實有一定的實驗價值的課題方可立項。

2、立項的科研課題，由學校教科研室進行課題立項登記，并及時向承擔課題實驗的老師下發新的課題立項通知書。

3、凡立項的科研課題，其實驗人員必須自接到立項通知書之日起，如實履行職責，認真做好實驗工作，按期完成實驗任務。

（三）、責任書的簽訂

1、科研課題責任書的簽訂對象是：學校教科研負責人——總課題組負責人——子課題組負責人——課題實驗教師

2、簽訂課題實驗責任書前，相關人員必須明確自己在課題實驗中的責任。

3、課題責任書簽訂后，責任雙方必須履行自己的職責，按責任書的要求，落實好課題實驗的有關工作。

4、教育科研課題責任書一式兩份，需責任雙方簽字方有效，由責任雙方各執一份保存備查。

（四）、科研實驗報告撰寫與交流

1、凡參加科研實驗的教師要本著科學的態度做好平時的各種實驗記錄、觀察記錄，以保證實驗報告內容的科學性，資料的原始性。

2、在保證實驗資料原始性的基礎上，每人每學期寫好一份階段實驗報告、實驗總結，各課題組在各階段性報告的基礎上，寫出質量較高的終結性實驗報告。

3、每學期寫好階段性實驗報告的同時，組織課題組教師進行交流，互相啟發，取長補短，以便及時調整科研方法和思路，保證科研順利進行。

4、對按時寫實驗報告的教師除給予精神鼓勵外，還應按教科研室的業績記分辦法記教師的業績分，根據業績分的高低給予獎勵。

（五）、成果申報及評定

1、省市區各項課題的課題研究成果，由學校科研負責人指導課題組填寫申報表，撰寫實驗報告，準備申報材料，請上級科研部門組織專家評審鑒定。

2、一般個人研究課題和校級課題依據成果的先進性、指導意義和推廣價值，由校課題實驗領導小組評審，校長批準。

3、各級教育行政部門和業務主管部門評選優秀教育科研成果，由教科研負責人提出預選成果，學校科研領導小組研究決定后上報。

（六）、評價與激勵機制

1、課題成果，學校、區級、市級定期評選。

2、凡獲獎教師的成果載入教師個人業務檔案，并記入學校檔案。

3、實驗教師的科研意識、科研態度、科研能力和科研成果，將納入學校教育教學的評價考核范圍。科研課題實驗教師在晉級、晉職、評優、評先、聘任工作中享受同等條件下的優先待遇。未參與科研課題實驗的教師，按省市區有關文件精神，今后一般不再推薦其為各級學科帶頭人和青年骨干教師。

4、實驗教師上匯報課、公開課、接待課、研討課，按國家級、省級、市級、區級、校級，分別給予相應的獎勵。

5、經各課題組推薦，課題實驗領導小組評定，每年評選課題實驗先進教師和先進課題組，由學校表彰。享受校級先進同等待遇。

（七）、優秀科研成果的轉化、推廣與獎勵

1、學校對取得預期成果的科研項目，要申請組織正式的成果鑒定會。

2、學校教科研的主要目的是為了應用，因此學校要積極地組織經評審鑒定的科研成果的推廣應用工作，促進優秀科研成果的轉化，擴大優秀成果的影響和效應，促進學校教育科研工作實現由點到面的推廣應用。

3、學校為鼓勵教師撰寫論文，對獲獎或發表的論文實行獎勵。

4、為使學校樹名師，出名成果工作落到實處，學校對評審鑒定的課題研究成果和各級教育行政業務主管部門評選的優秀教育科研成果實行獎勵。

三、其它制度保障

1、學校領導積極參與制度。學校領導至少要主持或參與一項課題實驗，定期參加課題組活動，及時了解實驗教師在課題研究過程中遇到的新情況、新問題，督促課題組開展教改實驗工作，掌握和積累第一手資料。

2、學校教科研室管理制度。引導教師以自己教育教學中迫切需要解決的問題為課題，深入探討，形成濃厚的學術研究氛圍，加強對本校各種課題的過程管理，在實踐的摸索與總結中找到解決問題的途徑。

3、課題實驗專題研討制度。各課題組安排專門的時間，圍繞課題開展以“總結、交流、反思研究情況，進行課例評析，思考、研討下次研究內容”為重點的研討活動。針對實驗中遇到的難點、疑點、突破點進行研討，發揮集體智慧，提高課題實驗的實施水平。

4、課題研究組教師示范制度。課題組成員通過定期開放研討課、示范課等方式帶動課題研究的深入，參加實驗的老師每人每學期上1次公開課，依托“典型引路”來提升課題研究的水平。

5、課題實驗工作學期小結制度。各課題實驗組成員要堅持寫實驗札記，要將課題研究中遇到的疑難問題、成功做法和體會、理論學習體會、課題研究等情況寫成書面材料，供集體研究、交流和存檔，每學期就課題研究情況進行總結，為下階段實驗作準備。課題實驗教師要做好資料的收集整理工作，將有價值的資料上交教科室，匯編成冊。學期結束寫出階段性小結或結題總結，交教導處審查存檔。

6、家校聯系制度。為了使課題研究中好的理念、好的設計讓每一個家長都知曉、認可，進而引導家長支持和參與，使學校教育和家庭教育形成合力。實驗年級每學期開展一次家長學校活動，對家長進行普及性培訓，同時要定期舉行“家長開放日”活動，讓家長直接參與聽課、評課活動，利用家長的覆蓋面寬的優勢，為課題實驗特別是綜合實踐活動提供條件和幫助。

7、校際協作交流制度。要積極參加各級教改研究和交流活動，與兄弟學校相互學習、相互交流、相互提高。根據學校實際情況，定期舉行課改研究與交流活動。

8、領導小組監督制度。學校成立課題研究領導小組，全面負責監督課題研究工作。

9、經費保障制度。學校根據課題實驗情況，力所能及地加大投入力度（如：活動費、外出參觀學習費、參考資料費及其它費用），確保課題實驗的正常進行。

10、課題實驗獎勵制度。參加課題實驗的教師按有關規定通過對課題實驗實施情況的綜合考核，根據學校的考核制度，視情況予以獎勵。

第三篇：教育信息化建設自評報告

漉湖中學

教育信息化應用項目實施情況自評報告

一、現狀分析

漉湖中學信息化建設雖然起步相對較晚，但學校信息化建設已初具規模，硬件設備、軟件平臺初步達到一定的標準。通過教育信息化應用項目的建設，完善了信息化的規章制度，逐漸將信息化的理念融入到了學校的日程工作中，在不斷的嘗試中，我們把各門學科的資源整合起來，提供給教師和學生，促進日常教育教學工作的開展。我校領導深刻體會到教育信息化項目建設對于學校發展的重要性，同時也感受到對于教育教學巨大的促進作用。我們在已經取得的成績面前，認真鞏固已有的成果，在反思中總結實踐經驗，并將之運用、發揮在下一步的教育信息化應用項目建設工作中，加速學校信息化工作的環境建設和應用建設，聚焦管理、課堂，加快學校信息化應用項目建設的步伐，實現教育現代化的突破，為學校發展、課程改革、教學研究、教師成長、學生學習服務。

二、項目管理 項目負責人：夏研科

項目組成員：毛學文 尹志峰 李學文 梁向陽 李獻春

三、項目建設開展情況

根據學校的實際情況，我校主要從以下幾方面開展教育信息化應用項目的建設：

1、成立教育信息化應用項目建設領導小組 組長：夏研科

副組長：毛學文 組員：尹志峰 李學文 梁向陽 李獻春

2、在學校中進行多媒體知識及教育教學應用的宣傳學習：目前，教育信息化應用項目建設作為新一代教育教學輔助手段，它在近幾年得到了飛速的發展，應用也十分廣泛。但是，這項建設對我校而言，是一個新興事物，對我校的教師來說，是一個陌生的東西。所以要讓教育信息化應用項目建設在我校開展，讓我校教師在教育教學中廣泛應用，前期要做大量的宣傳工作。學校開設專題研討，對教育信息化應用項目建設做專門的宣傳。

3、學校教育資源網的建設：在校園內部實現教育資源的高度共享，為教學、科研提供服務和各類信息；提高教育技術的現代化水平和教育信息化進程，為學校教師備課、輔助教學等活動提供網絡環境；為學生提供一個學習和應用現代資訊科技的環境，為學生的全面發展創造相應的條件；及時、準確、可靠地收集、處理、存儲、傳輸學校的教育教學信息，與互聯網的通訊和資源共享，實現社會教育、學校教育、家庭教育的有機整合；加強學校網站的建設，不斷充實學校資源庫的內容，重視教研組和教師個人的網頁建設，鼓勵教師積極參與資源庫的建設，完善激勵機制，不斷提高全校師生運用信息技術的能力與水平，促進師生素質的不斷提高。

4、教師信息技術培養：全校教師掌握基本計算機操作及在網上查找資料的能力，40歲以下教師會進行課件制作及具體網絡的基本技術；逐步實現教師電子化辦公，以熟練運用校園網管理平臺、學校資源網進行教學工作與開展科研；明確課堂教學要充分利用信息技術的要求，鼓勵教師根據教學需要制作計算機課件，開展計算機輔助教學的改革和實驗，提高教師應用計算機的意識和能力，促進現代教育技術與學科課程的整合；以學校為基地，在教師制作課件的實踐中、在運用計算機輔助課堂教學的實踐中提高教師的信息素養及能力，為全面開展信息技術教育奠定人才基礎；努力探索信息化環境下教育教學的新模式、新方法和新途徑，探索網絡環境下互動教學新模式，積極開展運用網絡實現教與學過程中師生互動、生生互動的研究；尋求教育信息化新的突破口，開展探索網絡環境下互動教學新模式的實驗，在已積累的相當數量教育資源的基礎上，根據“整體規劃、校本建設、統一管理、資源共享”的思路，通過“自創課件、網上下載與市場購買相結合”等措施，系列性地、專題性地集中建設學校教育教學資源庫；在教育信息化實施的過程中，廣大教師形成積極學習現代教育思想和現代教育理論的氛圍，培養了一支掌握現代信息技術和教育理論的新型師資隊伍，形成覆蓋各科、自覺應用現代教育技術開展教改的骨干教師群體。

5、學生信息技術應用能力：結合信息技術課程，全體學生掌握基本的計算機操作，在此基礎上逐步掌握網絡知識，學會利用網絡查找學習信息；高年級學生掌握一定網頁制作知識；通過計算機輔助教學與網絡環境下互動教學模式的探索，為突破教學重難點提供有效的途徑，促進學生身心和諧發展，讓學生學得更輕松、更積極、更生動，提高課堂教學效率，減輕學生的負擔。

6、進行運用多媒體開展教育教學的研究活動。

四、項目收效及存在問題

1、全體教師對教育信息化應用項目建設認識到位，積極配合學校進行項目的建設和實施；

2、學校教育信息化資源共享：學科內自制課件，網絡下載課件，自制教案，下載教案，自編習題，下載習題等節省了大量的人力和物力。

3、教師平臺的初步成立：教師博客、教師網上投稿、在泰山區教育信息網上發表文章等利用網絡手段促進教師成長，教師熟練制作課件，利用電子備課室書寫教案，利用多媒體上課等教育信息化手段也成為教師的必備技能；

4、使教育教學質量穩步上升；網絡的學習資源以及網絡交互空間，根據個人的學習個性、能力等，自主選擇學習資源和合作伙伴，進行自主學習、個性學習、協作學習、多元學習。利用教學課件引導學生進行自主探究性學習；學生間通過網絡的充分互動完成創新性學習任務，在信息化環境中形成學生的創新能力和實踐能力；組織高年級的學生參與班級網頁和個人網頁的制作，提高學生運用互聯網的能力。

存在問題：在教育信息化應用項目建設同時，我們也發現許多存在的問題：

（一）硬件設備老化，我校一共有95臺計算機，其中有65臺使用年限超過5年，這些臺式機大多運行緩慢，內存、硬盤容量小，對于存儲資料、資源帶來極大的不方便；

（二）許多軟件平臺過時；

（三）資源庫的共享資源缺乏，而且這些共享資源的利用率太低，同時這些資源的層次較低??這些問題的存在，阻礙了信息化建設對教育教學長期的促進作用。

五、下一步項目發展和教育信息化應用的措施：

現有設備正常運行，完成多功能報告廳設備、網絡建設安裝工作，遠程教育平臺的安裝使用。80%教師學會應用計算機多媒體技術上課，其中1/3教師能熟練利用多媒體技術完成教學，課堂教學信息技術使用率達到20%以上；2008教師用計算機達3：1，配置部分校園應用技術，學校管理開始形成電子化網絡；100%教師學會計算機應用，課堂教學信息技術使用率達到30%以上；部分備課組實現電子備課，已能獨立完成信息化的教學設計。校園內部網站開通，建成2—3專題學習網站，教學資料庫初具建成。增建一個多功能學生電子閱覽網絡教室。校園網的教師備課教學功能、學生學習功能、學校管理功能、資源信息功能、內外交流功能已初步形成。創建學校網站。80%的教師熟練運用信息技術開展教學，信息化技術使用率達60%以上。

第四篇：東疏鎮趙茂完全小學創建乒乓球特色學校實施方案

東疏鎮趙茂完全小學“快樂乒乓”特色學校創建

實 施 方 案

為了全面推進素質教育，不斷深化教育改革，促進學校內涵發展，提高學校辦學水平，豐富辦學特色，進一步提升我校的辦學品位，全面提高辦學質量，結合我校實際，特制定趙茂完小乒乓球特色學校創建實施方案：

一、創建目標

強化學校管理，豐富學校內涵，突出學校個性，提升學校品位。

1、繼承和發揚中華民族優秀的傳統體育項目，了解乒乓球的發展歷史，懂得中國獨有的乒乓文化，學習中國乒乓健兒吃苦耐勞，頑強拼搏的精神。

2、通過創建，優化我校教師的綜合育人能力，優化教師隊伍，突出以學生發展為本，尊重學生身心發展規律，激發體育運動興趣，挖掘學生發展潛能。

3、創建有特色的校本課程體系，促進我校新課改的深入開展，使我校所有的老師和學生都能掌握乒乓球技能，全面提高綜合素質，實現學生的主動發展，提高學校整體辦學水平。

4、依托“乒乓文化”創建特色學校，以倡導“團結協作，勇敢拼搏，永不言敗，”的乒乓精神，達到“以乒乓育德，以乒乓啟智，以乒乓健體、以乒乓治校”的育人目的，形成健康的人生觀、價值觀，為他們的終身學習打下良好的基礎，從而達到學生、教師、學校的共同發展，最終實現以乒乓特色興校，用國球精神育人的終極目標。

二、創建組織

1、領導小組 組 長：劉太偉

副組長：徐丙新 閆專勝 常務副組長：仝淑青 成 員：各班班主任

2、教練組 組長：陳凱

成員：劉太玉 趙研冬

三、創建氛圍

1、宣傳我國乒乓健兒和學校乒乓隊所取得的成績，定時組織學生觀看乒乓世界的精彩片段，讓每個學生較多地了解乒乓球活動的歷史及我國乒乓球的光輝歷史，激發學生的愛國熱情，民族情感。

2、積極向廣大家長宣傳創建乒乓特色學校的意義，建設以乒乓運動為主題的校園文化：班級黑板報有“乒乓角”，學校宣傳櫥窗有“乒乓專欄”，紅領巾廣播臺有“乒乓專題”等。

四、實施步驟

1、近期目標（2010年3月—4月）

利用紅領巾廣播臺、學校壁報欄、班級板報等組織宣傳發動，成立領導小組，確定創建特色學校的主導方向，初步制定實施方案。學生人手一拍，組建學校及班年級乒乓隊。

2、中期目標（2010年4月—2011年6月）根據實施方案具體落實各項工作，不斷進行階段性的探索、總結，進一步完善實施方案，全面學習乒乓基礎動作，全體學生按計劃上好乒乓球課，布置學校乒乓特色氛圍，乒乓隊爭取出成績。

3、遠期目標（2011年6月—2011年9月）

向鎮教辦提出驗收申請，總結特色教育經驗，推廣特色教育成果；輻射特色教育經驗，進一步提升特色教育層次。達到一定的影響力。

五、創建措施

（一）硬件設施要求：

1、室外乒乓球臺合計12張，室內標準比賽用乒乓球臺2張，紅雙喜（四星以上）球拍20副，紅雙喜三星級以上球足量。

2、比賽用記分牌4副，運動隊服男女各4套。

（二）經費保障

學校在經費安排中對體育實施“傾斜政策”，力爭做到群體和傳統項目的器材設備基本齊全、經費到位、場地器材配套，為學校體育工作的開展創造有利的條件。活動經費每年不少于全校學生每人5元，用于節假日訓練，校內外比賽，購買乒乓球書籍、乒乓球教學錄像帶，訂閱《乒乓世界》以及其它體育理論的書籍等。

（三）隊伍建設

1、各班主任在班級中普及乒乓球運動，要求學生自備乒乓球拍，人人會打乒乓球。

2、學校推行班級俱樂部制，每班挑選至少5男5女組成班級俱樂部，班主任擔任俱樂部領隊，根據學校總體規劃，認真訓練。

3、通過班級推薦選拔，建立學校乒乓球隊，隊員至少為6男6女，校隊由陳凱老師負責，為全校最高級別運動隊，校隊教練平時一經發現“苗子”，立即做好工作，將“苗子”充實到運動隊伍來，保證運動員的來源。

（四）訓練時間

科學合理地安排學生在校訓練時間，做到平時與賽時相結合，課內與課外相結合，集中與分散相結合。賽前進行乒乓集訓，這樣不間斷的循環往復，以保證訓練時間，提高訓練水平。

（五）具體方法

1、學校領導對學校體育工作非常重視，成立了以校長為組長的特色學校創建領導小組，制定各項乒乓球工作管理制度和考核獎勵制度，在每學期制定學校工作計劃時，將乒乓傳統運動納入學校工作的重要議事日程，做到有內容、有要求、有措施、有目標。有關體育工作乒乓方面的重要事情，校委會集體討論研究，作出的決議在全校大會上宣傳、貫徹。

2、充分調動體育教師和教練的積極性。對他們的工作給予肯定和支持，聽取他們的意見和建議，了解乒乓工作及訓練情況，研討具體問題，及時解決困難；有了成績及時表揚和鼓勵，并給予重獎；按規定發放補貼；做到業務上信任，政治上嚴格，生活上關心，工作上幫助。

3、充分調動班主任的積極性。把各班的開展情況列入班主任工作的考核內容，同評選先進班級掛鉤，以有效地推動學校乒乓特色的健康發展。

4、充分調動學生和運動員的積極性。對運動員不僅狠抓訓練，還要重視抓思想品德、抓文化學習。每學期評選“三好生”、“優秀學生干部”時，將乒乓成績列入必然評比條件。

5、根據有關碟片并結合實際演練出來的關于發球、搓球、削球、攻球等各種技術，每學期組織一次全校的乒乓球比賽，比賽分甲組和乙組，甲組為五六年級，乙組為三四年級。比賽時間為每周四、五的下午大課間活動，比賽分男女個人賽，每班出4名隊員，采取循環賽，每人三盤兩勝制，甲組決出男女前3名。乙組決出男女前2名。所有參賽選手獲得名次的均發獎狀獎品，所取成績列入班主任考核；校隊選手代表學校參賽獲獎，有關教練、班主任都能獲得相應獎勵。一二年級的運動員參加乒乓球趣味賽。

6、聯系兄弟學校，每學期組織一次校際比賽，加強交流，增進友誼。

7、積極組織教練組成員定期進行理論與實踐培訓，同時根據情況定期通過電視畫面進行討論學習相關知識，通過學習、參觀等多種方式，構建充滿活力富有創新意識的高素質的教練組隊伍。

六、創建成果

通過一段時間的努力，我們將用各種研究論文、觀摩展示、各級比賽、圖片等不同渠道來展示、匯報我校開展乒乓特色教育所取得的成果。提高學校特色創建的深廣度和知名度。

第五篇：信息化自評報告

大灘鄉完全小學

教育信息化工作自評報告

教育信息化是現代教育發展的大趨勢，是基于信息化技術革命所帶來的必然結果，落實好教育信息化工作將為學校教育改革發展注入巨大動力，實現教育教學管理和運用的“事半功倍”。我校根據學校基礎和整體規劃，相應制訂了《大灘鄉完全小學教育信息化建設三年規劃》，并明確提出了構建數字化校園的總目標，以信息化來全面推動學校各項工作。

一、評估概況 學校接到教育局對我校信息化工作進行考核的通知后，隨即召開班子成員會議，學習有關文件，明確此次考核的目的、意義、要求，理清工作思路，作出總體部署。考核評估主要通過聽取匯報、查閱資料、實地查看、課堂觀摩、個別談話、召開座談會等形式，全面、廣泛地收集考核對象在教育信息化建設、管理和應用方面的情況。

二、自評結論 學校自評小組根據評估指標，結合學校各方面建設工作現狀，對學校教育信息化工作作了全面自評總結。我們認為，學校以建設信息化校園的總思路符合現代教育發展的趨勢，為學校的發展注入了新的活力；以“教育信息化工作推進學校內涵發展”為主線，從科學管理、健全制度、加強師資校本培訓、強化實踐活動為操作手段是有效的。

1、教師專業發展建設信息化主要以校本研修平臺為載體，結合教師空間，課改計劃等實施網上教師專業發展的建設工作。“教師空間”中大家通過對課的反思，積累一點教學隨感，無形中實現著自我教育素質的發展。學校的空間建設積累了各式各樣的教案、反思、課件、主題視頻片段、論文等，通過不斷地資源網建設與發展，實現全校的資源共享，為教師的專業發展扎實開展提供了保障。

2、校園文化建設信息化 圍繞學校三年發展規劃，學校通過多功能的校園網平臺全面加強校園文化建設。學校圍繞校園網開展各類學生的自主探究，以“制作校園安全警示標志” 等活動全面提高學生各方面能力和修養。舉行各種活動，鼓勵學生、家長及教師共同參與，對不斷增強主人翁意識，推進學校進一步發展起到了很好的作用。

3、信息技術與學科整合

將信息技術與課堂教學有效整合，提高教學效益。信息技術已經深入學校每位老師的課堂教學中，“信息技術能有效地為課堂教學服務”的意識日益增強。每學期組織校級教學研究活動，把信息技術運用與學科整合作為研究的重要內容之一，使信息技術真正成為促進教與學的有效方式，提高課堂教學效果。

三、主要經驗與特色

1、領導重視 合理規劃 組建以校長為組長、副校長和分管教導主抓的學校信息技術領導小組，領導小組定期召開會議部署學校信息工作，每學期認真制定切實可行的信息技術與學科整合工作計劃,明確工作重點、研究主題、課堂教學整合等，為提高學校的信息化工作作出全面規劃。

2、加大投入 完善設施 在教育局有關部門的領導下，學校完成了現代化教育環境的構建，設備運行正常。教育、教學設備配置到位，現學校擁有學生計算機教室、多媒體教室、網絡遠程教室、等專用教室，每間教室都能進行多媒體教學。學校在教育局統一配置的前提下，每年增大自籌資金的投入力度，不斷滿足學校數字化校園建設的需要，不斷滿足教師教學的需求。

3、制度健全 扎實工作 學校非常重視教育信息工作的制度建設，能從學校的實際出發，建立健全各項信息管理制度，制定了大灘鄉完全小學網絡中心機房管理與維護制度；大灘鄉完全小學校園網信息發布、審核、登記制度；大灘鄉完全小學多媒體、遠程教室使用管理制度；大灘鄉完全小學網絡安全管理制度；大灘鄉完全小學廣播室管理制度；使信息工作有章可循，保證了信息工作的順利開展。同時學校還制定了信息工作人員的崗位職責，明確了網站管理人員的分工，做到職責分明，落實到人。為了調動教師進行信息化工作的積極性，學校還制定了信息化資源建設考核制度和獎勵制度，并把此納入教師崗位的考核和考核，與評優、職稱晉升相掛鉤，極大地調動了教師的積極性，取得了良好的效果。

4、教師培訓 提高能力近幾年來，學校根據實際情況，制定了切實可行的校內信息技術校本培訓計劃，根據不同的教師提出不同的培訓要求和目標，先后組織了學校中層參加的“安全教育網絡培訓”、全校教師參加的“教育信息化管理員項目培訓”、“農村學校教師教育技術培訓”等。通過這些活動，廣大教師更加明確了信息技術運用的重要性，提高了教師信息素養，更明確了今后信息技術與學科整合的努力方向。

5、實踐研究 提高效能 學校十分重視信息技術與學科整合的實踐研究活動，在進行校本培訓的基礎上，強化與課堂教學優化整合的實踐研討，充分運用現有的技術設備。各學科教研組在教研組長的帶領下，加強集體備課，平時上課有選擇的運用多媒體來輔助教學。教研組開課，執教老師能將信息技術與本學科整合，科學組織教學，提高課堂教學效率。每學年教研組開課的老師，100％都能熟練合理運用多媒體進行輔助教學，從而有效地提高自己的學科教學水準。學校鼓勵教師參與課題的研究、撰寫相關的論文、制作課件，參與各級各類部門組織的評比。

6、培養興趣 發展個性 信息化社會對學校的教育提出了新的課題，學校根據人才的發展要求，把學生的信息技術運用能力的培養作為學生素質能力培養的一個重要內容，在開足、開好相應的課程外，利用課余時間積極組織學生的各類電腦興趣小組，使學生更好地掌握電腦運用技術，適應時代發展的要求。學生學習電腦興趣濃厚，制作Powewpoint及網頁水平有所提高，7、數字文化 促進管理 學校充分利用現有的設備條件，努力構建校園信息化管理網絡，實現各辦公室電腦聯網，數據傳送網絡化，積極推進管理過程無紙化。同時，逐步建立大灘鄉完全小學教育、教學資料數據庫。隨著教育改革的不斷深化，現代教育技術的廣泛運用，學校在校園數字化建設上不斷進行深化。鼓勵全體教師共同參與民勤縣基礎教育公共服務平臺，上傳教學反思、教學改進等，教師的個性化備課、教學反思、教學案例的上傳，實現全校的資源共享；配合搭建了學校信息化管理系統，包括成績管理系統、學籍管理系統、通知管理系統、學生成長檔案、自主學習、系統等，初步實現了學校管理網絡化、無紙化，大大提高了管理效益。為學校教育、教學質量的進一步提升提供了有效的管理平臺。

四、主要問題與對策 學校在信息技術學科整合、校園數字化建設方面，做了許多工作，取得了一定的實效，對提高課堂教學效能起到了至關重要的作用，為學校進一步發展與提升提供了有力的保障。同時我們也面臨著一些新的問題： 問題一：教師的教育現代化的意識還需不斷加強，信息技術與學科整合的理念還需不斷深化，如何把握學科教學的特點，運用計算機的多媒體技術，突破知識的重點和難點，如何運用人機對話技術精心安排問題，探究信息技術與學科整合教學模式，還需進行不斷地研究。對策： 信息化工作的不斷推進，關鍵是人的因素，我們將進一步加強信息技術校本培訓的力度，選派信息技術骨干教師參加專題培訓，積極引進信息技術專業人才，積極運用現有的教研平臺，結合學校教育、教學實踐，積極開展“在做中引、在引中學、在學中研、在研中思”活動，努力探索現代技術與學校工作的最佳結合點，全面促進學校工作的進一步深化。問題二：如何為學生創設自主學習的資源平臺，引導學生通過網絡平臺自主學習，為學生的自主發展和終身學習奠基。幫助學生能夠合理有效利用信息技術去自主探索、合作學習，從而使信息技術真正成為促進學生自主學習的認識工具和情感工具。對策： 學校將在條件與經費許可的情況下，積極開發相應的資源平臺，讓學生在課堂學習之余能充分運用網絡，開展各種有益的活動，使學生更多地掌握未來社會生存與發展的技能，全面提高素質。

大灘鄉完全小學

2016年12月5日