第一篇：學(xué)習(xí)《幼兒綱要》體會

學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的一點體會

隨著幼兒園教育指導(dǎo)綱要的頒布，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康，豐富的生活和活動環(huán)境，因此對幼兒進行科學(xué)教育和美的教育是我們工作和重點。

我國地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，我國的幼兒與城市的幼兒相比，他們更容易接近自然，與大自然的關(guān)系更為密切，根據(jù)《綱要》精神，我們充分利用本園的地理優(yōu)勢對幼兒園中的幼兒進行愛祖國、愛家庭的情感培養(yǎng)。開展豐富多彩的科學(xué)教育活動，例如在開展：“找一找”的活動時，我們組織幼兒來到廣闊的田野，尋找蜻蜓、螳螂、蜜蜂、蟬等昆蟲，觀察它們的生活環(huán)境和外形特征，以及身上的顏色及花紋。問幼兒喜不喜歡？這些花紋像什么？在這些游戲活動中滲透著審美教育，事后老師們還把孩子們捉來的昆蟲制成標(biāo)本，讓幼兒和家長觀賞，這次活動取得了非常好的效果。

雖然我園的孩子大部分是農(nóng)村的孩子，沒有優(yōu)越的生活條件，但是他們置身于大自然的懷抱，從小受到自然美的熏陶，有著強烈的探索自然美的欲望。所以我們充分利用自然環(huán)境美，把幼兒園布置得四季如春，如春有水仙花，夏天有月季，扶桑，秋天有菊花，冬天有梅花同時指導(dǎo)幼兒根據(jù)每個季節(jié)的變化，從多個角度指導(dǎo)幼兒進行觀察，比較，分析，概括，組織幼兒進行討論，互相交流，自己尋找答案，解決問題，啟發(fā)幼兒運用自己的知識展開想象。獨立探索，并用美麗的詞表達自己的思想。今后我們還要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)《綱要》，提高幼兒園的自身素質(zhì)。

程莉莉 學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的感想

通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》使我感受頗多。回想起自己在以前的幼教工作中，忽視了幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的。

家長是孩子的第一任教師，幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件以及為幼兒提供健康，豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

在幼兒教工作的過程中，我遇到過很多困難，例如：一些頑皮的孩子，以前總是認為愛學(xué)習(xí)孩子就是一個孩子，愛年看圖書的孩子就是愛學(xué)習(xí)的好孩子上課專心聽課，愛畫畫，都是愛學(xué)習(xí)的女孩子，反之喜歡玩的卻不是好孩子，也不是愛學(xué)習(xí)的好孩子，現(xiàn)在才知道，這種觀點是錯誤的，他輕視了其他學(xué)習(xí)對象，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式是狹隘的。在幼兒教育中狹義的學(xué)習(xí)觀不適合幼兒的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)方式，而且會潛移默化地影響幼兒自我認識和價值判斷的形成，其造成的危害不但是現(xiàn)實的，而且是長遠的，狹義的學(xué)習(xí)觀不僅是有害兒童的個性發(fā)展，也是有害于社會的進步，只有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀，才能對幼兒新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生高度的敏感，才能“善于”發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱含的]教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)，才能真正認識幼兒游戲的價值，更好地讓幼兒得到多元化教育。

中班： 羅薇薇

學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的感想

當(dāng)我讀完《教育總綱要》這本書以后。我深深地感受到孩子啟蒙教育的重要性。

孩子啟蒙教育就像是呵護的孩子長的精靈。不像人們想象中那么簡單，它不是單純的教育工作，也不是單純的保育工作，而是保教結(jié)合的工作。要做這兩項工作，就必須提高自身的素質(zhì)，做好全面工作。

是啊！孩子是祖國的未來，明天的太陽，沒有孩子科學(xué)總會停滯，社會總會終止的。孩子是我們的希望。我們幼教工作者要做好保育工作也不是件容易的事。我覺得我對如何教育孩子，如保育孩子，做得還好，但事事都有不足之處。讀完了教育總教育這本書，我的教育方針更加明確，更加清晰了。讓我覺得里面的內(nèi)容是缺一不可的。它把幼兒的日常生活與教育聯(lián)系的非常緊密。教育了我們怎樣去講行單獨教育。所以我建議那些沒有讀過《教育總綱要》的幼兒教者，務(wù)必要讀《教育總綱要》這本書，因為它里面有很好的教育方法，值得我們學(xué)習(xí)。

小二班：

許

敏

教育指導(dǎo)綱要的讀后感

讀了教育指導(dǎo)綱要我的感受很深。讓我們記憶猶新的就是要能保護幼兒的生命和促進幼兒的健康。其次就是讓幼兒在幼兒園里快樂地度過每一天。孩子的心靈是脆弱的，只要你稍不注意。有可能你在無意的傷害他幼兒小的心。所以老師要做到像媽媽一樣，這句話講起來簡單不過，可是做起來是一件很難的。每個媽媽都會愛自己的孩子。可老師要做到愛全班的每一個孩子，一個班里有幾十個孩子，怎樣才能做到讓每個孩子感覺你就像他媽媽一樣呢？那就要靠平時和孩子的交往和對孩子的一舉一動都細心的觀察。最基本的要做到不偏向某一個孩子。有的孩子可愛，老師就會喜歡她。相反，有的孩子很調(diào)皮，老師就一定要做到對每個孩子都平等相待。

作為幼兒教工作者，我們要不斷提高自身素質(zhì)，才能更好地教育幼兒，這就是我讀了教育指導(dǎo)綱要的感受。

中班： 章曉凡

讀新《綱要》有感

--------------注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

我國偉大的教育家陶行知先生說：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)幼兒創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作。”提出了教育目的就是要啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力，不在于讓幼兒接受系統(tǒng)的知識教育，而要注重創(chuàng)造性的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維，對幼兒未來的學(xué)習(xí)、生活、工作，都是不可缺少的，寶貴的品質(zhì)，更能適應(yīng)二十一世紀(jì)所發(fā)展的需要。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維品質(zhì)要通過多種途徑進行。

一、幫助幼兒充實知識，豐富經(jīng)驗。

人們對客觀世界的認識是從感知開始的，人們只有通過感知覺才能獲得豐富的感性認識，幼兒認識事物，主是依靠直接的感知，感知覺幫助他們積累知識和經(jīng)驗。幼兒的知識和經(jīng)驗大量的是來自日常生活和游戲以及幼兒喜聞樂見的各種活動，教師和空長應(yīng)善于在日常生活和游戲中，隨時隨地地不斷豐富幼兒知識和經(jīng)驗，讓他們利用自己的眼睛去觀察，用自己的大腦去思考，使他們有屬于自己遐想的天地，屬于自己的時間和空間，在屬于自己的領(lǐng)地中去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造新。應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到大自然中去觀察和體驗。同時，還要適當(dāng)?shù)亟M織幼兒參與一定的社會活動。

二、善于發(fā)現(xiàn)并積極鼓勵幼兒的探索活動。

所謂探索，就是仔細地研究周圍世界的事物和現(xiàn)象。幼兒的探索活動很多，常見的有：（1）提問題。提問是幼兒探索世界的突出表現(xiàn)。幼兒隨著年齡的增長和知識、經(jīng)驗的豐富，所提出的問題的內(nèi)容以及范圍和深度都在發(fā)生變化。（2）通過感知活動進行探索。幼兒有強烈的好奇心，他們一睜眼就不停地通過各種器官探索著周圍世界，創(chuàng)造力強的幼兒，要比其他幼兒看得更多，認識得更多。（3）自由的言語交流。進入幼兒園，耳朵里總是孩子們嘰嘰喳喳和聲音，他們正處于語言發(fā)展階段，見到什么都要問，都要說，通過言語交流過程中的表述，就會增強了解，理解的廣度和深度。

培養(yǎng)幼兒探索精神工作的教育應(yīng)注意：（1）善于發(fā)現(xiàn)幼兒的探索行為，使其探索得到進一步發(fā)展。千萬不要把好奇心，探索行為視為淘氣，搗亂，有意破壞。（3）引導(dǎo)幼兒積極腦思考，啟發(fā)他們多提問題。對孩子提出的各種問題教師都要表示很感興趣，并熱情解答，如果孩子的問題表示反感，不理解或加以斥責(zé)，會損傷他們的好奇心和求知欲。（3）對幼兒探索活動要正確對待，積極引導(dǎo)。

三、注重各種類型的創(chuàng)造性游戲，讓幼兒自由地游戲。

游戲是幼兒的生命，各種類型的創(chuàng)造性游戲，可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造想象和創(chuàng)造力。幼兒的創(chuàng)造性游戲主要有：教師正式組織的創(chuàng)造性游戲，不需要教師專門組織和計劃指導(dǎo)的。幼兒自由進行探索性的，創(chuàng)造性的游戲，還有偶發(fā)的活動。教師在這些游戲活動中應(yīng)善于抓住時機，因勢利導(dǎo)。

教師在輔導(dǎo)創(chuàng)造性游戲過程中應(yīng)注意以下幾點：（1）提供必要的條件和設(shè)備。（2）允許幼兒主動自由進行探索。幼兒愛游戲，尤其是愛自由地游戲，用自己的身心去游戲。在游戲中，幼兒語言、觀察、判斷等能力可以得到盡情地發(fā)揮和展現(xiàn)，所以應(yīng)放手讓幼兒去游戲，給他們游戲的自由。

四、充分發(fā)揮繪畫活動在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維中的作用。

幼兒在繪畫過程中，最能自由地表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，應(yīng)該強調(diào)重視幼兒的意愿畫，幼兒的意愿畫冊可以隨意創(chuàng)造。意愿畫是培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力創(chuàng)造思維的有效手段。如果教師用冷漠的態(tài)度對待幼兒自己喜愛的作品，甚至加以批評，就會使他們畫畫的熱情受到打擊，創(chuàng)造的積極性要愛到損傷。

五、尊重幼兒，發(fā)展幼兒的自由個性。每個幼兒都有屬于他自己特性。同樣玩一樣玩具，有的幼兒要想方法現(xiàn)出幾種花樣，有的則怎么好玩就怎么玩，教師要尊重幼兒的要求，尊重幼兒的天性，發(fā)揮其特長。幼兒是個有血有肉的感情的人，要把他們當(dāng)成自己的朋友，更要讓孩子感到老師是他們的朋友，一顆真誠的愛心來對待他們。要把幼兒看成一個獨立的個體，耐心聽他們的提問，交談滿足他們的合理要求。給幼兒充分的自由，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，探索未知世界，使其創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

大班：

萬同芳

讀《綱要》的感觸

幼兒園《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求教師“成為幼兒學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者”，因此如何組織與指導(dǎo)幼兒文學(xué)活動，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，是值得我們大家深入探討的問題。就這一問題，我有一些想法及見解：

一、首先老師在給孩子傳授文學(xué)作品哩，自己要先把握文學(xué)作品的內(nèi)涵，做到“有據(jù)”。文學(xué)作品是語言藝術(shù)的結(jié)晶體，每一個具體的兒歌或故事，都含有豐富而獨特的語言信息。文學(xué)活動的最主要任務(wù)就是讓幼兒充分理解文學(xué)作品。

二、在教授文學(xué)作品時，可引導(dǎo)幼兒反復(fù)傾聽，運用作品來感染孩子。在這點上，教師要讓孩子反復(fù)傾聽作品，讓孩子加深對文學(xué)作品的印象，感受作品中優(yōu)美的語言，用作品來感染孩子。

三、要講究提問的方法。提問作為一種教學(xué)手段，它不僅可以活躍課堂氣氛，而且還可以對幼兒學(xué)習(xí)和理解作品有著重要作用。（1）以大的提問為引導(dǎo)，避免一些過碎過細的提問。（2）也可以在所作品前，對幼兒進行提問，就可以讓孩子在傾聽作品時帶著問題聽，帶著思考去聽。（3）在孩子回答問題后，老師要與孩子互動起來，教師可以對孩子的回答作適當(dāng)評價和引導(dǎo)。（4）在通過反復(fù)誦讀，調(diào)動孩子積極進入互作品的情感世界中，加深孩子對文學(xué)作品的印象，激發(fā)孩子對文學(xué)作品的興趣。在誦讀作品時，可以讓孩子也參與其中，選一些優(yōu)美語句，讓孩子跟學(xué)。

五、另外，孩子在傾聽作品時，往往只注意到作品中顯著的特點，易被孩子發(fā)現(xiàn)，所以在講作品時，要引導(dǎo)孩子去聯(lián)想，挖掘出作品的內(nèi)容。

小小

（二）班： 年黎

讀《綱要》的感觸

我對綱要的感想是：作為一名幼兒教師首先必須有的豐富知識。《綱要》里包括五大領(lǐng)域是主要內(nèi)容，（一）首先是語言。

（二）幼兒科學(xué)。

（三）幼兒健康。

（四）幼兒的社會。

（五）幼兒的藝術(shù)。總之，這些內(nèi)容的感想。

我認為語言是人們的交流工作，是人們用來生產(chǎn)的經(jīng)驗，交流思想感情，以達到互相了解的工具，語言又是向幼兒進行教育的重要工具，它在幼兒的全部過程教育中起著重要作用，總得來說幼兒教育，主要是發(fā)展幼兒的口頭語，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒的健康方面。每年體檢能及時報告家長，這對孩子的健康成長有幫助。對于幼兒的飲食方面也很重要的。衛(wèi)生要保持清潔、干凈。不能干凈、生的及壞的東西。

幼兒對社會不了解。因此我們要讓他們在幼兒園的生活中去豐富自己的世界，帶他們到野外去看看，投入大自然的環(huán)境中去，通過一系列的游戲活動，去掌握科學(xué)知識。

幼兒要從小養(yǎng)成愛科學(xué)的好習(xí)慣。同時，讓他們了解科學(xué)的重要性。老師好要從日常的教學(xué)活動中，不斷加強這方面的知識的教育。

小班：余曉燕

教育新《綱要》有感

進入二十一世紀(jì)，無論從各種各樣的創(chuàng)新發(fā)明，還是培養(yǎng)孩子的教育基礎(chǔ)，都在無時無刻地發(fā)生變化。

現(xiàn)在對孩子單一的素質(zhì)教育往往是不夠。重要的是培養(yǎng)孩子動手動腦的技能。

教育新綱要的出臺，讓我們知道不是上完一節(jié)課就行了，為作為老師因更多地從孩子的思維方式和愛活動的天性。給予更好的鼓勵與批評，樹立正確的人生觀，引導(dǎo)幼兒從幫助人中得到快樂。

孩子從小到大一天天地成長，語言上讓孩子聽懂，會說普通話，學(xué)會欣賞兒童作品，會說出故事內(nèi)容，增強語言表達能力。

教育綱要的形成就是讓孩子大膽地敢于表達，對新事物的探知心里。老師和孩子之間有了一定的配合，課堂氣氛也會提高。

孩子是祖國的花朵，讓孩子更好地學(xué)習(xí)，主動探索新事物是我們每位老師的希望。同時也要讓孩子感到幸福，快樂地活動與學(xué)習(xí)。

小小

（一）班：張小麗

教育新《綱要》有感

現(xiàn)在社會，知識經(jīng)濟初見端倪，知識經(jīng)濟的發(fā)展主要依靠新事物的出現(xiàn)，發(fā)明研究創(chuàng)新，而創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是人小教育，所以幼兒教育也就有了翻天覆地的變化。為了更好地發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造個性能力，現(xiàn)在又更新的新的教育理念。

在看完《新綱要》后，我頗為欣慰，因為前的教學(xué)方法往往采用直接教的方法，老師說什么就是什么，使幼兒學(xué)到的知識達不到理解水平，難以應(yīng)用，老師辛辛苦苦，卻剝奪了孩子發(fā)展思維的機會，創(chuàng)新教學(xué)則更多地注重解決知識從哪兒來？到哪里去的問題，讓孩子通過自己的操作，思維獲得知識的過程中，孩子自身也得到了發(fā)展。

因為，在教學(xué)過程中，幼兒才是學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)該引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)策略。例如：在健康課程中，我們應(yīng)充分調(diào)動幼兒的積極性，主動性才能發(fā)揮其創(chuàng)造性，幼兒可以按自己的興趣，意愿，能力來進行，在活動中多給幼兒創(chuàng)造，交流，活動，學(xué)習(xí)，使幼兒能夠心情愉快，樂觀自信，使幼兒可以充分地發(fā)揮。

教育新綱要的形式，主要是從幼兒為主體中出發(fā)的，讓幼兒可以獨立思考，大膽表達，勤于探索，勇于創(chuàng)造，不管哪一個科目來說，都充分的鼓勵幼兒多看，多想，多說，培養(yǎng)幼兒的審美感，和追求創(chuàng)新的強烈愿望。

在語言課程又可以使幼兒積極思考，大膽設(shè)想，讓幼兒可以多加問題，讓幼兒主產(chǎn)生了多樣、新奇、獨特的效果。在師生關(guān)系上也有了明顯的變化，幼兒可以把老師當(dāng)成自己的一個姐姐、朋友甚至媽媽，課堂氣氛也隨之有所提高。

總之，為了更好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機，讓幼兒可以快樂地學(xué)習(xí)，主動地去探索，讓幼兒永遠快樂的活動學(xué)習(xí)才是我們?nèi)ヌ剿鞯慕逃呗浴?/p>

小小

（一）班：周斌

學(xué)習(xí)教育新《綱要》有感

讀了幼兒園指導(dǎo)綱要學(xué)習(xí)資料后，我的感受很深，因為教師就像媽媽一樣，對待每一位幼兒，這句話講起來似乎平常不過了，但做起來確實非常不容易，雖然不容易但是我們也會盡自己最大的努力來完成工作的需求，老師要保證幼兒在幼兒園里度過每一天，讓幼兒感覺自己在集體生活中得到了溫暖，愉快成長，形成安全感，建立好師生關(guān)系，同伴關(guān)系。

綱要的試用是對教師的嚴(yán)峻考驗，也是提高教師素質(zhì)的過程，變成探索開放，優(yōu)質(zhì)高效，動態(tài)而有活力的幼兒教育，在根據(jù)不同時代的變化，就要有不同的教育改革，根據(jù)不同幼兒園的條件，就要有不同規(guī)定，要因地制宜，符合現(xiàn)階段非義務(wù)教育事業(yè)的管理體制和辦園體制來促進幼兒在不同水平上的發(fā)展。

幼兒教育讓幼兒、教師、家長在教育不斷發(fā)展中共同發(fā)展，共同成長，真正高質(zhì)量的跟上時代變革的步伐，還要與社會聯(lián)系在一起，精心打造具有無愧于時代優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。

徐曉燕

教育新《綱要》有感

期待已久的《幼兒園教育綱要》終于正式發(fā)布了，聯(lián)系自己與幼兒的密切關(guān)系我想談?wù)勎易x了《綱要》后的一些感受。

讀了《綱要》后給我印象最深的一部分就是《綱要》中所提出的五大重要板塊：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。

健康，對每個人都很重要，它包括很多種，有身心健康，也有身體健康，就成人來說很重要，但就對于幼兒來說則就更具要性了，一個孩子沒有健康的的身體就不能學(xué)習(xí)，而一個孩子如若沒有一個健康的身心那又怎么能去談其它的事呢？在《綱要》里就“健康”講的就是很仔細。

語言。俗話說語言是人與人之間的溝通工具，而就中國來說因為它的民族比較多則有不同的方言，所以要是想要相互之間進行溝通則就需要用普通話進行交談，所以在《綱要》里把普通話作為重點來說，它從中提出要提供給幼兒一個普通話的環(huán)境，我覺得這說的很正確，如果要是在幼兒園里老師都說方言，那又怎么去要求幼兒呢？

社會。我覺得它屬于常識的一部分教育幼兒一些它們那個年齡能懂的常識性的事情，以前我不知道如何去教這方面的課，但讀了《綱要》后則給我提供了幫助。

科學(xué)。它的范圍很廣，在《綱要》里就指出了要培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)感興趣和對周圍事物感興趣并指出要幼兒愛護動物，要有環(huán)境意識，我覺得在《綱要》里介紹的很仔細。

藝術(shù)也是一樣，它指出了藝術(shù)則是美育環(huán)節(jié)的一個重要條件。

結(jié)合自己與《綱要》上指出的幼兒老師的責(zé)則，我覺得自己做的太少了在今后的日子，我想我會做得更好。

查甜甜 讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》有感

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布標(biāo)志著我國幼兒園教育改革又新進入一個新階段。

學(xué)習(xí)和貫徹《綱要》應(yīng)該是一件大事，《綱要》很重要的一個方面是應(yīng)當(dāng)理解它的觀點。為此，本文由觀點切入談話對《綱要》的理解。

一、《綱要》在各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容和要求以及組織和實施，評價等所有環(huán)節(jié)。各領(lǐng)域的目標(biāo)表達較多地使用了“體驗”、“感受”、“喜歡”、“樂意”等詞匯，突出各方面的取向；各領(lǐng)域都有良好的習(xí)慣形成。

二、《綱要》強調(diào)作為教育內(nèi)容的知識的建構(gòu)性、過程性。不同的知識觀念會導(dǎo)致不同的教學(xué)效果，例如在幼兒語言教育中，他就和《綱要》的要求非常重視“創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展。再如在幼兒藝術(shù)教育中，支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。這樣幼兒藝術(shù)活動的能力體驗出大膽表現(xiàn)，激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣。這方面我非常贊同。

三、《綱要》對幼兒園教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，對教師的專業(yè)水平也提出了新的要求。《綱要》將倡導(dǎo)，推卻改革的進程。

以上是對《綱要》的理解的初淺的認識，希望所有熱愛幼兒教育事業(yè)的教師，能夠有更高的認識。

牛

艷

教育新《綱要》有感

關(guān)于國家前不久正式頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，讀了之后，我有了一些粗淺的體會。

首先，我們要肯定這是國家對新世紀(jì)教育事業(yè)作業(yè)的重大決策，是關(guān)心幼兒健康發(fā)展的有關(guān)單位和人均需認真執(zhí)行的綱領(lǐng)性文件。它包括了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)這五大領(lǐng)域。

就社會這一方面來說，它是各項綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，目前來說素質(zhì)教育是一個比較熱門的課題，要想真正做到這方面的要求并不那么簡單的，可以說五大領(lǐng)域都是服務(wù)于人民。

研究社會方面，可以說是其它幾個方面的具體體現(xiàn)，哪一方面的好與壞，可以說在社會這方面都能體現(xiàn)出來。所以說它們對社會這方面有促進作用，但社會又是它們的具體表現(xiàn)。

總之，它們的關(guān)系是相互聯(lián)系，相互影響，不可分隔的整體。

李

慧

教育新《綱要》有感

孩子是明天的太陽，祖國的未來，隨著社會的發(fā)展，人們逐步認識到早期啟蒙教育的重要性。

從事這么長時間的幼兒教工作，我碰到過許多讓人頭痛的事，覺得幼兒教工作不像我想象的那樣簡單，宏觀世界不是單純的保育，也不是單純的教育，而是保教教結(jié)合，而且還要做好家園聯(lián)系工作，這些大的方面我雖然知道，但在實際工作中，有許多小的細節(jié)，我做的確有許多不如人意的地方，自從看了教育總《綱要》以后，我覺得我對如何教育好孩子，如何做好保育工作，這些在我心里都有了很清楚的思路。

《綱要》里詳細的講解，簡單明了的語句，一環(huán)扣一環(huán)的教育方式，讓我聯(lián)想到我在工作中遇到的一些情況，讓我覺得這些對我有很大的幫助和啟示，它從各方面各個角度闡述了幼兒早期啟蒙教育的重要性，它把幼兒的思想教育與日常生活相聯(lián)系，讓我覺得里面的內(nèi)容缺一不可，我要牢記指導(dǎo)綱要里的每一種教育方式，以便我在工作中更好地學(xué)習(xí)和利用。

甘玉榮

教育新《綱要》有感

孩子是明天的太陽祖國的未來，隨著社會的發(fā)展，人們逐步認識到早期啟蒙教的重要性。

從事這么長時間的幼教工作不像我想象的那樣簡單，他不是單純的保育，也不是單純的教育，而是保教結(jié)合，而且要做家園聯(lián)系工作，這些大的方面我雖然知道，但在實際工作中，有許多小的細節(jié)，我做得的確有許多不如人意的地方，自從看了教育《綱要》以后，我覺得對我如何教育好孩子，如何做好保育工作，這些我的心里有了很清晰的思路。

《綱要》是詳細的講解，簡單明了的語句，一環(huán)扣一環(huán)的教育方式，讓我聯(lián)想到我在工作中遇到的一些情況，讓我覺得對我有很大的幫助和啟示，它從各方面各個角度簡述了幼兒早期啟蒙教育的重要性。

陳

敏

第二篇：學(xué)習(xí)綱要體會

學(xué)習(xí)《綱要》心得體會

通過學(xué)習(xí)幼兒園新綱要，我感受深刻，收獲頗多。我體會到國家對學(xué)前教育的重視程度，我們作為幼兒教師的重大責(zé)任.應(yīng)踏踏實實地在自己的崗位上工作，為幼兒的一生打好基礎(chǔ)。

幼兒園教育是終生教育的奠基階段，我們應(yīng)該因地制宜地實施素質(zhì)教育，還要從小培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。俗話說：好習(xí)慣難養(yǎng)成，壞習(xí)慣一學(xué)就會。只有在良好的教育環(huán)境下漸漸地養(yǎng)成好習(xí)慣，長大后才不會走彎路。現(xiàn)在社會上的青少年犯罪的例子比比皆是，這是需要反思的，這是從小缺乏正確的教育引導(dǎo)的緣故。我們應(yīng)該營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓幼兒能夠更好地正確發(fā)展，幼兒園還應(yīng)該與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

我們應(yīng)從各方面入手，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。

一、健康方面

1.幼兒園在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康，有性格內(nèi)向或有孤獨癥的幼兒，我們應(yīng)及時關(guān)注，應(yīng)在學(xué)習(xí)和生活上給予更多的關(guān)注和關(guān)懷，讓他們感覺到他也是受關(guān)注的，鼓勵他們和小朋友一起生活、探索、發(fā)現(xiàn)。

2.既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦，鼓勵并知道幼兒自理、自立的嘗試。由于家長的溺愛導(dǎo)致孩子自立能力下降的例子很多。有些到大學(xué)還要父母包辦。父母的這種過分的行為會阻礙孩子的自身發(fā)展，將來會不適應(yīng)這個競爭的社會，會產(chǎn)生很多一系列的連環(huán)反應(yīng)。

3.要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律。

4.要培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。

二、語言方面 1.語言的發(fā)展很重要，它會直接滲透在各個領(lǐng)域之中。語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是我們要創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗。

2.幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流，幼兒之間的自由交流等對幼兒語言發(fā)展具有特殊的意義。對語言發(fā)展較薄弱的幼兒要給予特別關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。

三、社會方面

我們班這個學(xué)期來了四位新生，他們對于這個環(huán)境是陌生的，我必須讓他們盡快適應(yīng)這個環(huán)境。所以我會密切關(guān)注他們，向他們介紹班里的小朋友，讓小朋友和他們一起玩，引導(dǎo)他們多和大家一起玩。讓他們適應(yīng)下來，不膽怯，對不愛交往的幼兒進行個別指導(dǎo)，讓他們感覺到這個大家庭的溫暖。

四、科學(xué)方面

在區(qū)域活動角里，汽車城和建筑區(qū)男孩子最喜歡去，根據(jù)他們的興趣我提出了一系列的要求，讓他們在原有的基礎(chǔ)上進行進一步的探索。

五、藝術(shù)方面

我們應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的修養(yǎng)。幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽地表現(xiàn)過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在與激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

我覺得新綱要提出的內(nèi)容與要求更具體更全面，可以讓我們更好地借鑒，更好地實施，我們的教育應(yīng)該跟著綱要的精神走。

第三篇：學(xué)習(xí)綱要體會

《學(xué)習(xí)綱要體會》李

在學(xué)習(xí)了幼兒園指導(dǎo)綱要后，我覺得自己在認識上有了很大的改觀。綱要的理論知識是平時教育教學(xué)活動目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇等的支撐點。學(xué)習(xí)了新綱要我體會到國家對學(xué)前教育的重視程度，同時也感覺到我們作為幼兒教師的重任。我們應(yīng)該踏踏實實地在自己的崗位上工作，精心去培育祖國的花朵。幼兒園教育是終生教育的奠基階段，我們應(yīng)該因地制宜地實施素質(zhì)教育，還要從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓幼兒能夠更好地正確發(fā)展，幼兒園還應(yīng)該與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

環(huán)境對于幼兒的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用！在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，綱要指出要為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、豐富、能促進幼兒全面發(fā)展的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。做為老師，我覺得應(yīng)該給幼兒提供發(fā)揮和施展自己才能的空間，促使幼兒自主性的得到不斷發(fā)展。讓他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。從而來適應(yīng)時代的發(fā)展，與時代發(fā)展要求接軌。如在幼兒園區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)該充分認識環(huán)境材料所蘊含的教育價值，充分考慮幼兒的自主性發(fā)展，有目的，有計劃的投放材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)探索性的環(huán)境。

如何有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用？我認為材料所蘊含的教育價值教師要做到心中有數(shù)。如自然角花盆里的泥土，我們可以引導(dǎo)幼兒進行感知活動，初步懂得適合植物生長的土壤條件，培養(yǎng)幼兒進行科學(xué)探索的興趣。

要充分發(fā)揮環(huán)境材料的作用，我們還必須明確每一個墻飾的教育價值。如墻飾“地球媽媽”——教師通過提出問題“地球媽媽生病了，我們應(yīng)該怎樣做？”，引導(dǎo)幼兒和家長一起收集有關(guān)地球媽媽生病的原因和為地球媽媽治病的方法。在收集信息的過程中，幼兒也參與了許多環(huán)保活動，自覺、主動地保護身邊的環(huán)境。要使幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展，根據(jù)幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平以及教育目標(biāo)來設(shè)置環(huán)境和投放材料是基本前提，但要真正實現(xiàn)還必須有教師的啟發(fā)、鼓勵和引導(dǎo)，在這個過程中，我們應(yīng)充分調(diào)動幼兒的積極性，他們能做得到的讓他們自己去做，他們能想得到的讓他們自己去想，讓幼兒利用已有的知識經(jīng)驗，通過看、聽、問等途徑獲取信息和材料，發(fā)展他們獲取信息材料的能力和探究解決問題的能力，同時還要給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利。我們應(yīng)盡可能讓幼兒自己選擇材料，自己決定做什么，并把材料放置在方便幼兒取放的地方，以最大限度地調(diào)動幼兒的積極性，便于幼兒不斷地與環(huán)境材料相互作用。鼓勵幼兒積極與環(huán)境互動，促進幼兒的發(fā)展！

第四篇：學(xué)習(xí)綱要體會

幼兒也是引導(dǎo)者（綱要學(xué)習(xí)）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》里指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”但通過在以快樂與發(fā)展為核心的戶外區(qū)域性體育活動的教研活動，我有一種發(fā)自內(nèi)心的感嘆“幼兒也是引導(dǎo)者”！由衷的感受到了幼兒是活動的真正主人，他們有時會以其獨特的方式引導(dǎo)著教師的行為，在幼兒的引導(dǎo)下，教師的教育會變得越來越適合孩子，在幼兒的引導(dǎo)下，師生在一起愉快的成長、共同進步。

一、把引導(dǎo)的權(quán)力交給幼兒

人們總是按照自己的動機、需要、經(jīng)驗確定活動的內(nèi)容和方向，從這個依依上來說，幼兒是一個天生的引導(dǎo)者。幼兒是與成人人格完全平等的獨立個體，他們有尋求、探索各種信息的權(quán)利；教師不是高高在上的教導(dǎo)者，而是幼兒基本權(quán)利的保護者。所以教師要保護幼兒的這種“引導(dǎo)權(quán)”，從真正意義上尊重幼兒。在戶外體育游戲區(qū)“玩車區(qū)”中，老師選擇用廢舊的塑料瓶子做隔離墩，但是由于瓶子太輕，一碰就倒，影響了游戲的進行。這是老師發(fā)現(xiàn)吳

小朋友不在做游戲，而是蹲著“玩”起瓶子來，老師并沒有制止他，強迫他回到游戲中來，而是悄悄的走過去仔細觀察起來。只見楷楷用手輕輕碰了一下瓶子，瓶子搖晃了幾下就倒了。他把瓶子扶起來，又碰到，反復(fù)幾次。老師問他：“你在干什么呢？”他認真的說：“我在想怎么把他變一下，變的重一點，它不就不倒了嗎？”這時小朋友們也圍過來了，在楷楷這一舉動的“引導(dǎo)”下，“如何給瓶子加重”的新活動在孩子們好奇心的驅(qū)使下開始了……

二、接納幼兒的引導(dǎo)方式

幼兒是學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人，不是縮小的成人。他們有認識周圍世界、表達自身感受的獨特方式。教師只有真正成人并尊重幼兒的主體地位，走進他們的內(nèi)心世界用心去觀察、思考，才能捕捉到來自幼兒的一切有價值的信息，覺察并接納幼兒的引導(dǎo)。

孩子的一言一行都是他們對身邊事物的反應(yīng)，老師要充分讓幼兒表達自己的想法，在“投擲區(qū)”中主要是讓幼兒練習(xí)投準(zhǔn)，開始我們是讓幼兒練習(xí)打固定的物體，比如“打灰狼”的游戲，但是游戲了一會，孩子們就漸漸的失去了興趣，投得不夠積極，有的小朋友兩個人互相打起來，有的幼兒用沙包擊打樹上的懸掛物，因為空中的懸掛物隨風(fēng)擺動，對幼兒來說是一個挑戰(zhàn)，還能練習(xí)幼兒向上拋物的動作。于是教師用欣賞和鼓勵的眼光告訴他們是好樣的，我們帶領(lǐng)孩子們一起制作了很多的懸掛物，并和他們一起把懸掛物掛在不同高度的樹上、墻上，幼兒游戲起來趣味性更濃了，活動效果更好了。

三、通過材料發(fā)揮幼兒引導(dǎo)的主動性

幼兒所喜愛的玩具材料是激發(fā)幼兒積極性的最基本前提，只有幼兒對玩具材料感興趣，才能最大限度的發(fā)揮潛能，發(fā)揮幼兒引導(dǎo)的主動性。

在“角色建構(gòu)區(qū)”里，我們組織孩子們玩混齡游戲“小小搬運工”。教師在場地一端（幼兒對面）當(dāng)交通指揮員，幼兒當(dāng)小司機從場地另一端堆放材料處出發(fā)，按交通行使要求向自己家的方向開去，當(dāng)教師說兒歌時幼兒開車前進，當(dāng)說到最后一個字時教師猛回頭，幼兒立刻把頭藏在搬運的材料中，如發(fā)現(xiàn)幼兒的頭，則重新回到起始位置，以先到者為勝，當(dāng)本組所有小朋友全部到達后游戲重新開始。幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)他們用的材料（大烏龜、輪胎、拳擊袋、球、）對他們藏起來不太適合，在下一次的游戲中他們就找來了一些大紙盒子還有泡沫板子，他們能很自如的把頭藏起來，幼兒游戲的興趣增加了。又如在“綜合游戲區(qū)”中玩“滾動游戲”的時候，他們除了發(fā)現(xiàn)一些玩具能滾動之外，還發(fā)現(xiàn)了自己的身體也能來回滾動，這時老師沒有制止他們，因為對于小班幼兒來說，他們最喜歡和自己的身體做游戲，他們的身體對他們來說是最好的玩具，老師積極的鼓勵他們想出用身體滾動的方法，但是同時也要告訴幼兒自己滾動的時候要怎樣保護好自己的自身安全。孩子在和自己身體做游戲中體驗到了滾動的樂趣，并知道了怎么滾才是最安全的，培養(yǎng)了幼兒做事情不能盲目的好習(xí)慣。

四、讓幼兒的引導(dǎo)成為“適合兒童教育”的起點

教育，必須符合幼兒的身心特點和發(fā)展規(guī)律；培養(yǎng)，必須以幼兒感受到自身價值為前提。我們要在幼兒的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)他們的年齡特點和個體差異，引導(dǎo)教師做出適合孩子的教育決策；教師要從幼兒天真活潑的舉動中發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，同時暗示這些興趣背后的發(fā)展需要。在“鉆爬平衡區(qū)”老師帶領(lǐng)孩子們玩“貓捉老鼠”的游戲，在這個游戲中主要是發(fā)展幼兒靈活鉆、爬以及平衡的能力。在游戲初期，孩子們有的拉著布做的老鼠在前面鉆、爬，有的當(dāng)貓在后面捉老鼠，踩到老鼠尾巴（尾巴是粘貼上的）多的獲勝。慢慢的，孩子們?yōu)榱俗降礁嗟睦鲜笪舶停麄儾辉龠^障礙物進行鉆、爬、過“小橋”了，直接在操場上追逐跑起來。老師針對這種現(xiàn)象，和孩子們商量了新的游戲內(nèi)容，我們幾個小朋友都是小花貓，我們是一家人，小貓在媽媽（能力較強幼兒扮演）的帶領(lǐng)下去外婆家玩，去外婆家的路很遠，要跟好媽媽走，到了外婆家，小貓幫助外婆捉老鼠（教師扮演），這樣孩子們很感興趣，在“老鼠”的帶領(lǐng)下，孩子們很高興的鉆過拱形門，爬過墊子，走過獨木橋，發(fā)展了幼兒的鉆爬能力。“幼兒也是引導(dǎo)者”是幼兒教育的客觀規(guī)律，還教育主體的本來面貌，這是理念到實踐的一個升華，我們要逐步把它變成師生的日常行為。給孩子一個機會，他們會還給我們一個驚喜。

第五篇：學(xué)習(xí)教育規(guī)劃綱要體會

學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

根據(jù)教育和科技局的安排，從4月11日至25日參加了學(xué)習(xí)貫徹全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)，在十五天的學(xué)習(xí)中，聆聽了袁貴仁部長、張小婭副部長和各位專家的報告，學(xué)到了很多關(guān)于義務(wù)教育發(fā)展的知識。我認為，作為一名農(nóng)村中學(xué)校長，在今后的辦學(xué)中，應(yīng)按《教育規(guī)劃綱要》要求，做好以下工作：

一、搞好保學(xué)控輟工作。

《規(guī)劃綱要》提出：學(xué)校要采取必要措施，確保適齡兒童少年不因家庭經(jīng)濟困難、就學(xué)困難、學(xué)習(xí)困難等原因而失學(xué)，努力消除輟學(xué)現(xiàn)象。

在農(nóng)村中學(xué)，實際的說，輟學(xué)現(xiàn)象很嚴(yán)重，每年都要達到5%以上，輟學(xué)的原因主要有：

1、學(xué)生厭學(xué)。學(xué)生厭學(xué)的主要原因是學(xué)習(xí)壓力過重，學(xué)校、教師為了不在成績排名上落后，總是千方百計加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，有的學(xué)生承受不了學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)成績差，受教師批評，家長打罵，結(jié)果厭學(xué)、輟學(xué)。這一切都是現(xiàn)在的教育制度造成的。現(xiàn)在考核學(xué)校、教師的指標(biāo)主要是看學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，教師的教學(xué)成績，教育局評價學(xué)校，主要是看每年中考學(xué)校有多少學(xué)生考上重點高中、學(xué)校的成績在全縣排名第幾；教師評職稱、評優(yōu)秀、績效工資的多少都是以成績來確定。如果考核評價方式再不改變，學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)的現(xiàn)象就不會改變。

2、家長不重視子女教育。在農(nóng)村有很多家長沒有文化，沒有認識到子女教育的重要性，認為：沒有文化照樣能出去打工，照樣賺錢。一年忙于在外打工，無法管教子女，子女的學(xué)習(xí)根本無法照看，子女學(xué)習(xí)好壞無人管。在沒有家長管理教育的情況下，有的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目的，沒有動力，對學(xué)習(xí)不感興趣，久而久之，就養(yǎng)成了厭學(xué)的德性，不想學(xué)習(xí)，只想玩，最終導(dǎo)致輟學(xué)。

為了搞好保學(xué)控輟工作，學(xué)校采取以下措施：

（1）、及時動員學(xué)生復(fù)學(xué)。每學(xué)期放假期間，學(xué)校安排教師到學(xué)生家進行家訪，了解學(xué)生家庭情況，掌握哪些學(xué)生有可能輟學(xué)，提前做好思想動員工作。開學(xué)報名結(jié)束后，沒有到校報名的學(xué)生，學(xué)校及時將情況向教育局和當(dāng)?shù)剜l(xiāng)人民政府匯報，及時組織教師下鄉(xiāng)動員學(xué)生復(fù)學(xué)。

（2）、落實保學(xué)控輟責(zé)任。學(xué)校與所有教師簽訂保學(xué)控輟責(zé)任書，規(guī)定教師不得歧視學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，不得以任何理由趕成績差的學(xué)生回家，否則要受到處理，對保學(xué)控輟工作做得好的教師和班主任給予獎勵。

（3）、開展活動留住學(xué)生。學(xué)校開展豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生感受到在學(xué)校學(xué)習(xí)生活很快樂，讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生在體育、音樂、美術(shù)上有所發(fā)展，有成就感，讓他們進得來留得住。

二、提高教學(xué)質(zhì)量。

《規(guī)劃綱要》提出：學(xué)校要深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)，開足開好規(guī)定課程，提高教學(xué)質(zhì)量。從目前的情況來看，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校管理的中心工作，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須重視教學(xué)常規(guī)管理，很抓教學(xué)常規(guī)管理。為了高教學(xué)質(zhì)量，我校制定有教學(xué)常規(guī)、獎懲制度，對教師的教學(xué)工作進行考核，由教務(wù)處對教師的教案、作業(yè)批改情況進行檢查和考核，期末對教師進行德、勤、能、績考核，將考核成績作為教師崗位競聘、教師節(jié)評優(yōu)、考核評優(yōu)的依據(jù)。學(xué)校按規(guī)定開足開齊課程，上足課時，初一開設(shè)11門課程，初二開設(shè)12課程，初三開設(shè)11門課程，全體教師嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)開展教學(xué)，認真組織好課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。學(xué)校制定有聽課、評課制度，開展優(yōu)質(zhì)課競賽。校長、副校長每學(xué)期聽課20節(jié)以上，教師聽課10節(jié)以上。各教研組每學(xué)期開展二教研活動，建立教研組教育實驗項目和教研課題。成立課外興趣小組，組織學(xué)生開展豐富多彩的文體活動，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

三、增強學(xué)生體質(zhì)。

《規(guī)劃綱要》提出：學(xué)校要科學(xué)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，開展“陽光體育”運動，改善學(xué)生營養(yǎng)狀況，提高學(xué)生健康水平。

在我們農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不存在課業(yè)負擔(dān)過重的情況，與城里的學(xué)生相比，我們的學(xué)生課業(yè)負擔(dān)實在是太輕了。為了讓農(nóng)村的孩子能象城里的孩子一樣學(xué)習(xí)好，學(xué)校開足開好課程，嚴(yán)格管理，讓學(xué)生在良好的環(huán)境里接受良好的教育。

生活上，現(xiàn)在農(nóng)村經(jīng)濟有了一定的發(fā)展，外出務(wù)工的人多了，農(nóng)村家庭經(jīng)濟條件有了改善，很多學(xué)生一個星期到校有30元的零花錢。現(xiàn)在學(xué)校一分錢都不收了，不存在學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難、就學(xué)困難而輟學(xué)的問題。為了讓學(xué)生更好的安心學(xué)習(xí)，學(xué)校用公用經(jīng)費給學(xué)生買作業(yè)本。雖然不是所有的學(xué)生都有生活費補助，但是學(xué)校安排所有的學(xué)生都免費吃菜。對父母雙亡、家庭特別困難的學(xué)生每星期給予10元的早餐補助。每個星期還發(fā)兩個雞蛋給學(xué)生吃，改善學(xué)生營養(yǎng)。

體育上，為了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校非常重視學(xué)生的體育鍛煉。我們的學(xué)生晚上10點鐘準(zhǔn)時睡覺，早上6點30分起床，中午12點30分至1點30點睡午覺，每天睡眠9個半小時。每天早上，在學(xué)生做完廣播體操后，由班主任組織學(xué)生進行長跑，七年級學(xué)生跑600米，八年級學(xué)生跑800米，九年級學(xué)生跑1000米，我們的“陽光體育”運動天天開展；每天下午第四節(jié)課由教師組織學(xué)生開展體育活動，有籃球、排球、羽毛球、乒乓球比賽，有各種興趣小組活動，各項活動豐富多彩。