第一篇：學(xué)習(xí)省綱要體會

學(xué)習(xí)《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會

21世紀(jì)是中華民族偉大復(fù)興的世紀(jì)。從現(xiàn)在起到2020年，是我省全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時期。必須清醒認(rèn)識到，目前的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機制不活，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實。

我省結(jié)合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》制定了《遼寧省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》并指出戰(zhàn)略目標(biāo)是，到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強國行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革，試招生制度改革，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，辦學(xué)體制改革，管理體制改革，擴大教育開放。保障措施包括加強教師隊伍建設(shè)，保障經(jīng)費投入，加快教育信息化進(jìn)程，推進(jìn)依法治教，重大項目和改革試點，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。

教育優(yōu)先發(fā)展，這是增強國力，雄立于世界民族之林的需要；育人為本，我感到我們要培養(yǎng)一個除了德智體美勞全面發(fā)展外，還需要有極強個性、極強獨立創(chuàng)造性的人才，這是我們國家最后走向強大，擠身于世界先進(jìn)行列的必要條件。我國自古就有一句話：“行行出狀元”，只要是有社會責(zé)任感，具備實踐創(chuàng)新能力，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為國家為社會發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻(xiàn)，都是社會需要的人才。而教育的進(jìn)步，正是為社會源源不斷地培養(yǎng)數(shù)以千萬計的普通勞動者和無數(shù)專家學(xué)者等專門人才。教師也因此而同樣如此，必須引起國家教育部門的充分重視；而制度的改革創(chuàng)新，則重點放在有利于人才的培養(yǎng)上，提高質(zhì)量應(yīng)該把培養(yǎng)有極強個性、極強獨立創(chuàng)造性的人才防在首位。學(xué)校既是培養(yǎng)人的地方，又是一個有著極深文化底蘊的地方。雖然現(xiàn)在提倡所謂的素質(zhì)教育，家長也很重視孩子的才藝培養(yǎng)，如學(xué)鋼琴、學(xué)圍棋、學(xué)唱歌跳舞等等，層出不窮，只是他們更多的關(guān)注孩子技術(shù)技能的掌握，而忽視了個性的培養(yǎng)。為什么在大家的眼里，中國人的形象從魯迅筆下的麻木不仁，到了今天仍是缺乏素質(zhì)修養(yǎng)？擇校問題，不僅僅反映的是一種教育現(xiàn)象，更是一種社會問題。家長們擠破腦袋，砸鍋賣鐵也要為孩子選擇一所升學(xué)率高的學(xué)校，問題的關(guān)鍵還是在一張考卷上。教師的名利就在這張紙上，學(xué)生的前途也在這張紙上。

學(xué)習(xí)了《綱要》后，更能理解“生活即教育”這句話的含義，孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的，由此獲得的成長動力也是可持續(xù)的！因此我們更應(yīng)該“解放孩子的頭腦；解放孩子的雙手；解放孩子的嘴巴；解放孩子的空間；解放孩子的時間。”因為在玩中學(xué)習(xí)，是遵循了興趣牽引孩子進(jìn)步的規(guī)律，由此獲得效率，不是約束和傳統(tǒng)的激勵可以實現(xiàn)的！

作為一名一線教師，學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，就是要加強自身師德修養(yǎng)；積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力；愛崗敬業(yè)，愛生如子，忠誠于黨的教育事業(yè)；把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)做實做好，只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正培養(yǎng)出國際化的人才。

第二篇：學(xué)習(xí)綱要體會

學(xué)習(xí)《綱要》心得體會

通過學(xué)習(xí)幼兒園新綱要，我感受深刻，收獲頗多。我體會到國家對學(xué)前教育的重視程度，我們作為幼兒教師的重大責(zé)任.應(yīng)踏踏實實地在自己的崗位上工作，為幼兒的一生打好基礎(chǔ)。

幼兒園教育是終生教育的奠基階段，我們應(yīng)該因地制宜地實施素質(zhì)教育，還要從小培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。俗話說：好習(xí)慣難養(yǎng)成，壞習(xí)慣一學(xué)就會。只有在良好的教育環(huán)境下漸漸地養(yǎng)成好習(xí)慣，長大后才不會走彎路。現(xiàn)在社會上的青少年犯罪的例子比比皆是，這是需要反思的，這是從小缺乏正確的教育引導(dǎo)的緣故。我們應(yīng)該營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓幼兒能夠更好地正確發(fā)展，幼兒園還應(yīng)該與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

我們應(yīng)從各方面入手，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。

一、健康方面

1.幼兒園在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康，有性格內(nèi)向或有孤獨癥的幼兒，我們應(yīng)及時關(guān)注，應(yīng)在學(xué)習(xí)和生活上給予更多的關(guān)注和關(guān)懷，讓他們感覺到他也是受關(guān)注的，鼓勵他們和小朋友一起生活、探索、發(fā)現(xiàn)。

2.既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護(hù)和包辦，鼓勵并知道幼兒自理、自立的嘗試。由于家長的溺愛導(dǎo)致孩子自立能力下降的例子很多。有些到大學(xué)還要父母包辦。父母的這種過分的行為會阻礙孩子的自身發(fā)展，將來會不適應(yīng)這個競爭的社會，會產(chǎn)生很多一系列的連環(huán)反應(yīng)。

3.要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律。

4.要培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。

二、語言方面 1.語言的發(fā)展很重要，它會直接滲透在各個領(lǐng)域之中。語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是我們要創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗。

2.幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流，幼兒之間的自由交流等對幼兒語言發(fā)展具有特殊的意義。對語言發(fā)展較薄弱的幼兒要給予特別關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。

三、社會方面

我們班這個學(xué)期來了四位新生，他們對于這個環(huán)境是陌生的，我必須讓他們盡快適應(yīng)這個環(huán)境。所以我會密切關(guān)注他們，向他們介紹班里的小朋友，讓小朋友和他們一起玩，引導(dǎo)他們多和大家一起玩。讓他們適應(yīng)下來，不膽怯，對不愛交往的幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)，讓他們感覺到這個大家庭的溫暖。

四、科學(xué)方面

在區(qū)域活動角里，汽車城和建筑區(qū)男孩子最喜歡去，根據(jù)他們的興趣我提出了一系列的要求，讓他們在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

五、藝術(shù)方面

我們應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的修養(yǎng)。幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽地表現(xiàn)過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在與激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

我覺得新綱要提出的內(nèi)容與要求更具體更全面，可以讓我們更好地借鑒，更好地實施，我們的教育應(yīng)該跟著綱要的精神走。

第三篇：學(xué)習(xí)綱要體會

《學(xué)習(xí)綱要體會》李

在學(xué)習(xí)了幼兒園指導(dǎo)綱要后，我覺得自己在認(rèn)識上有了很大的改觀。綱要的理論知識是平時教育教學(xué)活動目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇等的支撐點。學(xué)習(xí)了新綱要我體會到國家對學(xué)前教育的重視程度，同時也感覺到我們作為幼兒教師的重任。我們應(yīng)該踏踏實實地在自己的崗位上工作，精心去培育祖國的花朵。幼兒園教育是終生教育的奠基階段，我們應(yīng)該因地制宜地實施素質(zhì)教育，還要從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓幼兒能夠更好地正確發(fā)展，幼兒園還應(yīng)該與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

環(huán)境對于幼兒的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用！在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，綱要指出要為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、豐富、能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。做為老師，我覺得應(yīng)該給幼兒提供發(fā)揮和施展自己才能的空間，促使幼兒自主性的得到不斷發(fā)展。讓他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。從而來適應(yīng)時代的發(fā)展，與時代發(fā)展要求接軌。如在幼兒園區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識環(huán)境材料所蘊含的教育價值，充分考慮幼兒的自主性發(fā)展，有目的，有計劃的投放材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)探索性的環(huán)境。

如何有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用？我認(rèn)為材料所蘊含的教育價值教師要做到心中有數(shù)。如自然角花盆里的泥土，我們可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行感知活動，初步懂得適合植物生長的土壤條件，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。

要充分發(fā)揮環(huán)境材料的作用，我們還必須明確每一個墻飾的教育價值。如墻飾“地球媽媽”——教師通過提出問題“地球媽媽生病了，我們應(yīng)該怎樣做？”，引導(dǎo)幼兒和家長一起收集有關(guān)地球媽媽生病的原因和為地球媽媽治病的方法。在收集信息的過程中，幼兒也參與了許多環(huán)保活動，自覺、主動地保護(hù)身邊的環(huán)境。要使幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展，根據(jù)幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平以及教育目標(biāo)來設(shè)置環(huán)境和投放材料是基本前提，但要真正實現(xiàn)還必須有教師的啟發(fā)、鼓勵和引導(dǎo)，在這個過程中，我們應(yīng)充分調(diào)動幼兒的積極性，他們能做得到的讓他們自己去做，他們能想得到的讓他們自己去想，讓幼兒利用已有的知識經(jīng)驗，通過看、聽、問等途徑獲取信息和材料，發(fā)展他們獲取信息材料的能力和探究解決問題的能力，同時還要給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利。我們應(yīng)盡可能讓幼兒自己選擇材料，自己決定做什么，并把材料放置在方便幼兒取放的地方，以最大限度地調(diào)動幼兒的積極性，便于幼兒不斷地與環(huán)境材料相互作用。鼓勵幼兒積極與環(huán)境互動，促進(jìn)幼兒的發(fā)展！

第四篇：學(xué)習(xí)綱要體會

幼兒也是引導(dǎo)者（綱要學(xué)習(xí)）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》里指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”但通過在以快樂與發(fā)展為核心的戶外區(qū)域性體育活動的教研活動，我有一種發(fā)自內(nèi)心的感嘆“幼兒也是引導(dǎo)者”！由衷的感受到了幼兒是活動的真正主人，他們有時會以其獨特的方式引導(dǎo)著教師的行為，在幼兒的引導(dǎo)下，教師的教育會變得越來越適合孩子，在幼兒的引導(dǎo)下，師生在一起愉快的成長、共同進(jìn)步。

一、把引導(dǎo)的權(quán)力交給幼兒

人們總是按照自己的動機、需要、經(jīng)驗確定活動的內(nèi)容和方向，從這個依依上來說，幼兒是一個天生的引導(dǎo)者。幼兒是與成人人格完全平等的獨立個體，他們有尋求、探索各種信息的權(quán)利；教師不是高高在上的教導(dǎo)者，而是幼兒基本權(quán)利的保護(hù)者。所以教師要保護(hù)幼兒的這種“引導(dǎo)權(quán)”，從真正意義上尊重幼兒。在戶外體育游戲區(qū)“玩車區(qū)”中，老師選擇用廢舊的塑料瓶子做隔離墩，但是由于瓶子太輕，一碰就倒，影響了游戲的進(jìn)行。這是老師發(fā)現(xiàn)吳

小朋友不在做游戲，而是蹲著“玩”起瓶子來，老師并沒有制止他，強迫他回到游戲中來，而是悄悄的走過去仔細(xì)觀察起來。只見楷楷用手輕輕碰了一下瓶子，瓶子搖晃了幾下就倒了。他把瓶子扶起來，又碰到，反復(fù)幾次。老師問他：“你在干什么呢？”他認(rèn)真的說：“我在想怎么把他變一下，變的重一點，它不就不倒了嗎？”這時小朋友們也圍過來了，在楷楷這一舉動的“引導(dǎo)”下，“如何給瓶子加重”的新活動在孩子們好奇心的驅(qū)使下開始了……

二、接納幼兒的引導(dǎo)方式

幼兒是學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人，不是縮小的成人。他們有認(rèn)識周圍世界、表達(dá)自身感受的獨特方式。教師只有真正成人并尊重幼兒的主體地位，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界用心去觀察、思考，才能捕捉到來自幼兒的一切有價值的信息，覺察并接納幼兒的引導(dǎo)。

孩子的一言一行都是他們對身邊事物的反應(yīng)，老師要充分讓幼兒表達(dá)自己的想法，在“投擲區(qū)”中主要是讓幼兒練習(xí)投準(zhǔn)，開始我們是讓幼兒練習(xí)打固定的物體，比如“打灰狼”的游戲，但是游戲了一會，孩子們就漸漸的失去了興趣，投得不夠積極，有的小朋友兩個人互相打起來，有的幼兒用沙包擊打樹上的懸掛物，因為空中的懸掛物隨風(fēng)擺動，對幼兒來說是一個挑戰(zhàn)，還能練習(xí)幼兒向上拋物的動作。于是教師用欣賞和鼓勵的眼光告訴他們是好樣的，我們帶領(lǐng)孩子們一起制作了很多的懸掛物，并和他們一起把懸掛物掛在不同高度的樹上、墻上，幼兒游戲起來趣味性更濃了，活動效果更好了。

三、通過材料發(fā)揮幼兒引導(dǎo)的主動性

幼兒所喜愛的玩具材料是激發(fā)幼兒積極性的最基本前提，只有幼兒對玩具材料感興趣，才能最大限度的發(fā)揮潛能，發(fā)揮幼兒引導(dǎo)的主動性。

在“角色建構(gòu)區(qū)”里，我們組織孩子們玩混齡游戲“小小搬運工”。教師在場地一端（幼兒對面）當(dāng)交通指揮員，幼兒當(dāng)小司機從場地另一端堆放材料處出發(fā)，按交通行使要求向自己家的方向開去，當(dāng)教師說兒歌時幼兒開車前進(jìn)，當(dāng)說到最后一個字時教師猛回頭，幼兒立刻把頭藏在搬運的材料中，如發(fā)現(xiàn)幼兒的頭，則重新回到起始位置，以先到者為勝，當(dāng)本組所有小朋友全部到達(dá)后游戲重新開始。幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)他們用的材料（大烏龜、輪胎、拳擊袋、球、）對他們藏起來不太適合，在下一次的游戲中他們就找來了一些大紙盒子還有泡沫板子，他們能很自如的把頭藏起來，幼兒游戲的興趣增加了。又如在“綜合游戲區(qū)”中玩“滾動游戲”的時候，他們除了發(fā)現(xiàn)一些玩具能滾動之外，還發(fā)現(xiàn)了自己的身體也能來回滾動，這時老師沒有制止他們，因為對于小班幼兒來說，他們最喜歡和自己的身體做游戲，他們的身體對他們來說是最好的玩具，老師積極的鼓勵他們想出用身體滾動的方法，但是同時也要告訴幼兒自己滾動的時候要怎樣保護(hù)好自己的自身安全。孩子在和自己身體做游戲中體驗到了滾動的樂趣，并知道了怎么滾才是最安全的，培養(yǎng)了幼兒做事情不能盲目的好習(xí)慣。

四、讓幼兒的引導(dǎo)成為“適合兒童教育”的起點

教育，必須符合幼兒的身心特點和發(fā)展規(guī)律；培養(yǎng)，必須以幼兒感受到自身價值為前提。我們要在幼兒的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)他們的年齡特點和個體差異，引導(dǎo)教師做出適合孩子的教育決策；教師要從幼兒天真活潑的舉動中發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，同時暗示這些興趣背后的發(fā)展需要。在“鉆爬平衡區(qū)”老師帶領(lǐng)孩子們玩“貓捉老鼠”的游戲，在這個游戲中主要是發(fā)展幼兒靈活鉆、爬以及平衡的能力。在游戲初期，孩子們有的拉著布做的老鼠在前面鉆、爬，有的當(dāng)貓在后面捉老鼠，踩到老鼠尾巴（尾巴是粘貼上的）多的獲勝。慢慢的，孩子們?yōu)榱俗降礁嗟睦鲜笪舶停麄儾辉龠^障礙物進(jìn)行鉆、爬、過“小橋”了，直接在操場上追逐跑起來。老師針對這種現(xiàn)象，和孩子們商量了新的游戲內(nèi)容，我們幾個小朋友都是小花貓，我們是一家人，小貓在媽媽（能力較強幼兒扮演）的帶領(lǐng)下去外婆家玩，去外婆家的路很遠(yuǎn)，要跟好媽媽走，到了外婆家，小貓幫助外婆捉老鼠（教師扮演），這樣孩子們很感興趣，在“老鼠”的帶領(lǐng)下，孩子們很高興的鉆過拱形門，爬過墊子，走過獨木橋，發(fā)展了幼兒的鉆爬能力。“幼兒也是引導(dǎo)者”是幼兒教育的客觀規(guī)律，還教育主體的本來面貌，這是理念到實踐的一個升華，我們要逐步把它變成師生的日常行為。給孩子一個機會，他們會還給我們一個驚喜。

第五篇：學(xué)習(xí)教育規(guī)劃綱要體會

學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

根據(jù)教育和科技局的安排，從4月11日至25日參加了學(xué)習(xí)貫徹全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)，在十五天的學(xué)習(xí)中，聆聽了袁貴仁部長、張小婭副部長和各位專家的報告，學(xué)到了很多關(guān)于義務(wù)教育發(fā)展的知識。我認(rèn)為，作為一名農(nóng)村中學(xué)校長，在今后的辦學(xué)中，應(yīng)按《教育規(guī)劃綱要》要求，做好以下工作：

一、搞好保學(xué)控輟工作。

《規(guī)劃綱要》提出：學(xué)校要采取必要措施，確保適齡兒童少年不因家庭經(jīng)濟困難、就學(xué)困難、學(xué)習(xí)困難等原因而失學(xué)，努力消除輟學(xué)現(xiàn)象。

在農(nóng)村中學(xué)，實際的說，輟學(xué)現(xiàn)象很嚴(yán)重，每年都要達(dá)到5%以上，輟學(xué)的原因主要有：

1、學(xué)生厭學(xué)。學(xué)生厭學(xué)的主要原因是學(xué)習(xí)壓力過重，學(xué)校、教師為了不在成績排名上落后，總是千方百計加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有的學(xué)生承受不了學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)成績差，受教師批評，家長打罵，結(jié)果厭學(xué)、輟學(xué)。這一切都是現(xiàn)在的教育制度造成的。現(xiàn)在考核學(xué)校、教師的指標(biāo)主要是看學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，教師的教學(xué)成績，教育局評價學(xué)校，主要是看每年中考學(xué)校有多少學(xué)生考上重點高中、學(xué)校的成績在全縣排名第幾；教師評職稱、評優(yōu)秀、績效工資的多少都是以成績來確定。如果考核評價方式再不改變，學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)的現(xiàn)象就不會改變。

2、家長不重視子女教育。在農(nóng)村有很多家長沒有文化，沒有認(rèn)識到子女教育的重要性，認(rèn)為：沒有文化照樣能出去打工，照樣賺錢。一年忙于在外打工，無法管教子女，子女的學(xué)習(xí)根本無法照看，子女學(xué)習(xí)好壞無人管。在沒有家長管理教育的情況下，有的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目的，沒有動力，對學(xué)習(xí)不感興趣，久而久之，就養(yǎng)成了厭學(xué)的德性，不想學(xué)習(xí)，只想玩，最終導(dǎo)致輟學(xué)。

為了搞好保學(xué)控輟工作，學(xué)校采取以下措施：

（1）、及時動員學(xué)生復(fù)學(xué)。每學(xué)期放假期間，學(xué)校安排教師到學(xué)生家進(jìn)行家訪，了解學(xué)生家庭情況，掌握哪些學(xué)生有可能輟學(xué)，提前做好思想動員工作。開學(xué)報名結(jié)束后，沒有到校報名的學(xué)生，學(xué)校及時將情況向教育局和當(dāng)?shù)剜l(xiāng)人民政府匯報，及時組織教師下鄉(xiāng)動員學(xué)生復(fù)學(xué)。

（2）、落實保學(xué)控輟責(zé)任。學(xué)校與所有教師簽訂保學(xué)控輟責(zé)任書，規(guī)定教師不得歧視學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，不得以任何理由趕成績差的學(xué)生回家，否則要受到處理，對保學(xué)控輟工作做得好的教師和班主任給予獎勵。

（3）、開展活動留住學(xué)生。學(xué)校開展豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生感受到在學(xué)校學(xué)習(xí)生活很快樂，讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生在體育、音樂、美術(shù)上有所發(fā)展，有成就感，讓他們進(jìn)得來留得住。

二、提高教學(xué)質(zhì)量。

《規(guī)劃綱要》提出：學(xué)校要深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)，開足開好規(guī)定課程，提高教學(xué)質(zhì)量。從目前的情況來看，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校管理的中心工作，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須重視教學(xué)常規(guī)管理，很抓教學(xué)常規(guī)管理。為了高教學(xué)質(zhì)量，我校制定有教學(xué)常規(guī)、獎懲制度，對教師的教學(xué)工作進(jìn)行考核，由教務(wù)處對教師的教案、作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查和考核，期末對教師進(jìn)行德、勤、能、績考核，將考核成績作為教師崗位競聘、教師節(jié)評優(yōu)、考核評優(yōu)的依據(jù)。學(xué)校按規(guī)定開足開齊課程，上足課時，初一開設(shè)11門課程，初二開設(shè)12課程，初三開設(shè)11門課程，全體教師嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)開展教學(xué)，認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。學(xué)校制定有聽課、評課制度，開展優(yōu)質(zhì)課競賽。校長、副校長每學(xué)期聽課20節(jié)以上，教師聽課10節(jié)以上。各教研組每學(xué)期開展二教研活動，建立教研組教育實驗項目和教研課題。成立課外興趣小組，組織學(xué)生開展豐富多彩的文體活動，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

三、增強學(xué)生體質(zhì)。

《規(guī)劃綱要》提出：學(xué)校要科學(xué)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，開展“陽光體育”運動，改善學(xué)生營養(yǎng)狀況，提高學(xué)生健康水平。

在我們農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不存在課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的情況，與城里的學(xué)生相比，我們的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實在是太輕了。為了讓農(nóng)村的孩子能象城里的孩子一樣學(xué)習(xí)好，學(xué)校開足開好課程，嚴(yán)格管理，讓學(xué)生在良好的環(huán)境里接受良好的教育。

生活上，現(xiàn)在農(nóng)村經(jīng)濟有了一定的發(fā)展，外出務(wù)工的人多了，農(nóng)村家庭經(jīng)濟條件有了改善，很多學(xué)生一個星期到校有30元的零花錢。現(xiàn)在學(xué)校一分錢都不收了，不存在學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難、就學(xué)困難而輟學(xué)的問題。為了讓學(xué)生更好的安心學(xué)習(xí)，學(xué)校用公用經(jīng)費給學(xué)生買作業(yè)本。雖然不是所有的學(xué)生都有生活費補助，但是學(xué)校安排所有的學(xué)生都免費吃菜。對父母雙亡、家庭特別困難的學(xué)生每星期給予10元的早餐補助。每個星期還發(fā)兩個雞蛋給學(xué)生吃，改善學(xué)生營養(yǎng)。

體育上，為了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校非常重視學(xué)生的體育鍛煉。我們的學(xué)生晚上10點鐘準(zhǔn)時睡覺，早上6點30分起床，中午12點30分至1點30點睡午覺，每天睡眠9個半小時。每天早上，在學(xué)生做完廣播體操后，由班主任組織學(xué)生進(jìn)行長跑，七年級學(xué)生跑600米，八年級學(xué)生跑800米，九年級學(xué)生跑1000米，我們的“陽光體育”運動天天開展；每天下午第四節(jié)課由教師組織學(xué)生開展體育活動，有籃球、排球、羽毛球、乒乓球比賽，有各種興趣小組活動，各項活動豐富多彩。