第一篇：學習綱要課的體會

學習綱要課的體會

在我們上中學甚至小學的時候就學習過中國近現代史，但那時所用的課本只是敘述故事般的講述歷史事實。我當時僅僅是把這些歷史事實當做故事來學習來背誦的。我根本沒有往歷史深處思考這些歷史事實，它們的歷史意義與現實意義以及帶給我們的啟發。這些本是我們學習歷史最重要的目的之一，去被我們所忽略了。

進入大學后，我學習了中國近現代史綱要。綱要讓我第一次深刻的懂得了學習習近平現代史的重要性以及如何去學習習近平現代史。綱要不僅讓我更加細致的了解到中國在近現代所發生的歷史事實，更重要的是這些歷史所表達額度歷史意義，以及通過這些歷史事實對今天的我們將有怎樣的啟示。常言道：前車之鑒，后車之師。要想更好的建設中國特色社會主義，早日將中國建設成富強民主和諧的社會主義現代化國家，實現中華民族的偉大復興。我們就必須以史為鑒，從歷史的成功與失敗中吸取經驗與教訓。

綱要讓我知道中國人民、中華民族是多么偉大。近代以來，中國人民被各種邪惡的反動勢力打壓羞辱。然而偉大的中國人民并沒有被打倒而是一次又一次的反抗還擊。為了爭取民族獨立、自身解放和實現國家的繁榮富強而進行著英勇頑強不屈不撓的斗爭。近代以來，有多少外國侵略者想滅亡中國、吞并中國、中國人民頑強抵抗，終于粉碎了外國侵略勢力的“白日夢”，實現了民族獨立。除了外國帝國主義，中國人民還受著本國封建主義、官僚資本主義的壓迫。但經過中國人民的不懈努力經過了土地革命的徹底改革、沒收官僚資本，取得了新民主主義革命的勝利。接下來偉大的中國人民為實現國家的繁榮富強中華民族的偉大復興而繼續奮斗著。

綱要也解開了我的一直以來的一些疑惑，比如：為什么中國必然要走社會主義道路。1840年鴉片戰爭以后，中國走什么樣的道路就已經成為了國人思考和探索的問題。洪秀全的農民運動試圖再次建立封建主義制度，但失敗了。為了爭取民族獨立和自身解放，國人開始向西方學習，試圖按圖索驥，西方的資本主義制度來改變中國。國民黨也想走資本主義道路，但最后中國仍然是無法自強。歷史醫學的代價告訴我們，在中國封建主義是不可能延續的，資本主義也是走不通的。只有社會主義才能救中國發展中國。這一百多年的歷史證明了這個結論：只有社會主義才能救中國。所以我們更要堅定不移的走社會主義道路。

綱要還向我們講敘了中國共產黨的誕生、發展壯大以及最后取得民族獨立、人民解放、實現國家繁榮富強的勝利。1921年中國共產黨應運而生，中國共產黨的成立是中國歷史上開天辟地的大事件。中國共產黨自誕生以來的80多年中做了三件偉大的事情，這三件大事從根本上改變了中國人民的前途命運，決定了中國歷史的發展方向，在世界上也產生了巨大的影響。第一件大事就是在新民主主義時期經過20多年的艱苦奮斗，在探索中壯大，終于推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山。實現了民族獨立和人民解放，使人民真正的當家做了國家的主人。終于在1949年10月1日行中國成立了。新中國的成立，標志著舊中國110年的半殖民地半封建性質的社會結束了，是中國歷史的偉大轉折點，具有劃時代的意義。第二件大事就是在社會主義革命和建設時期確立了社會主義基本制度。在一清二白的基礎上建立了獨立的比較完整的工業體系和國民經濟體系。獨立的、比較完整的工業體系和國民經濟體系的建立，不僅是中國在贏得政治上的獨立之后贏得了經濟上的獨立，而且為中國以后的發展奠定了牢固的物質基礎。第三件大事就是在改革開放和社會主義現代化建設時期，開創了中國特色社會主義道路，堅持以經濟建設為核心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，為全面建設小康社會、基本實現社會主義現代化開辟了廣闊前景。綱要告訴我們改革開放以來中國取得一切成績和根本原因就是形成了中國特色社會主義道路。什么是中國特色社會主義道路呢?就是在中國共產黨的領導下，立足國情，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，解放和發展生產力，鞏固和完整社會主義制度，建設社會主義市場經濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化、社會主義和諧社會，建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家。隨著時代的進步中國共產黨也與時俱進，相繼提出的三個代表重要思想和科學發展觀都是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大指導方針。綱要闡述的這些讓我知道中國共產黨是偉大的黨，正確的黨。

作為21世紀的大學生，祖國未來的社會主義建設者、接班人，我們一定要牢記中國近現代的歷史及基本經驗，繼承先輩們的優良傳統，自覺地承擔起在本世紀中葉把中國建設成為中等發達的社會主義現代化國家的歷史使命。我們要學習并踐行馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和易改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀為基本內容的社會主義核心價值體系。歷史的經驗告訴我們高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅定不移地沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建設小康社會、構建和諧社會而不懈努力、艱苦奮斗，中國人民建設富強民主文明和諧社會主義現代化國家的美好理想就一定能實現。

讓我們站在歷史的肩膀上去眺望吧！

第二篇：學習了近代史綱要課的一點體會

感受歷史的積淀，明今日的得失

--------學習了近代史綱要的體會

我國的千年歷史，給了我們許多的啟發和感悟，但是唐宋元明清的歷史已經離我很遠了，對我們現在這個國家，經歷的是近代史，對如今的我們有更多的歷史意義，而古代史有的是研究價值，有的是一個讓中華兒女自豪的過去……

而今大學生的必修課---近代史，一段知國恥國難的歷史，這更讓我知道如果不斷為古代自豪的話，必然就是近代史的的那個悲劇。近代史就是一場中國的抗戰史，從清末到建國之間，怎么說呢？也許是是段血淚史啊，也是革命史。我想我會對我們的國家又愛又恨，愛他們的頑強，愛他們的團結，也恨他們的迂腐，很他們的分裂，恨他們的落后，國家就這樣的可悲，真可是可悲,作為一個大學生，一定要知恥而后勇就對了。

讓我知道的，一個國家無論曾經再多么光輝，歷史再怎么璀璨，畢竟這是過去，如果不思進取，那么很快會成為井底之蛙，而且會很落后，再加上，自以為是，自認為是泱泱大國，在世界之上唯它獨尊。歷史的教訓顯而易見，其實為人也是一樣的道理，希望大家以歷史為鑒，真正成為一個強國和做一個強人的道理相似。

1840年，外國資本主義用堅船利炮打開了古老中國的大門。鴉片戰爭、中法戰爭、中日甲午戰爭、八國聯軍侵華，一場場強加給中華民族的災難。近百年來世界上幾乎所有的資本主義國家都對中國發動過一次甚至多次侵略戰爭。有公然入侵，也有不宣而戰；有單獨入侵，更有合伙劫掠，強迫中國簽訂了數以千計的不平等條約。通過這些不平等條約，資本主義列強扶植封建勢力作為統治中國的工具；蠶食和鯨吞中國領土；出兵控制，竊取中國軍事要地；劃分勢力范圍；控制重要通商口岸和建立租界；施行領事裁判權和片面最惠國待遇；通過戰爭勒索巨額賠款；在中國進行商品傾銷和資本輸出。外國資本主義列強推行的殖民主義，引起中國社會政治、經濟、文化的巨烈動蕩從此，中國人民為擺脫外國資本主義和本國封建主義的壓迫，進行了長時期的、不屈不撓的斗爭。

雖然國人們覺醒，通過革命，改革做到了站起來的地步，但是太平天國的失敗，公車上書的悲劇結果，哪怕愛國志士一個個出現，還是一次次的失敗，但是當然總會成功，就是辛亥革命，可是這個彌足珍貴的成功，依然被袁世凱竊國，經歷這么多失敗，國人們是頑強的……

抗戰的成功，新中國的建立，這段歷史是艱難的，一位位有志之士為了國家，真是讓我們現在的青年應該感到感動和自豪，無數的英雄事跡讓我們緬懷紀念，我們一定要努力，為了已死去的革命烈士，我們一定要為新中國的發展努力。一個學期的近代史學習，讓我們知道，中國的國情是復雜的，落后就要挨打，青年學生應勿忘國恥，振興中華。國情的問題，讓我們認識到只有共產黨才能救中國，只有社會主義才能救中國。是共產黨讓中華兒女走向和平，走向解放，我們不應該忘了這么多。

只有明白古今之得失，我們才能更好的面向未來，因為近代我們是失去了很多，但是我們也體會到了許多，從西方學習先進的思想，拋棄自身的落后，取西方的精華，而唾棄自身的糟粕，是很重要的，當代大學生更要明白先進的生產力背后是有著無數的原因，歷史教會我們應該更好的認清自我。

第三篇：學習綱要體會

學習《綱要》心得體會

通過學習幼兒園新綱要，我感受深刻，收獲頗多。我體會到國家對學前教育的重視程度，我們作為幼兒教師的重大責任.應踏踏實實地在自己的崗位上工作，為幼兒的一生打好基礎。

幼兒園教育是終生教育的奠基階段，我們應該因地制宜地實施素質教育，還要從小培養幼兒良好的行為習慣。俗話說：好習慣難養成，壞習慣一學就會。只有在良好的教育環境下漸漸地養成好習慣，長大后才不會走彎路。現在社會上的青少年犯罪的例子比比皆是，這是需要反思的，這是從小缺乏正確的教育引導的緣故。我們應該營造一個良好的學習環境讓幼兒能夠更好地正確發展，幼兒園還應該與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。

我們應從各方面入手，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

一、健康方面

1.幼兒園在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康，有性格內向或有孤獨癥的幼兒，我們應及時關注，應在學習和生活上給予更多的關注和關懷，讓他們感覺到他也是受關注的，鼓勵他們和小朋友一起生活、探索、發現。

2.既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦，鼓勵并知道幼兒自理、自立的嘗試。由于家長的溺愛導致孩子自立能力下降的例子很多。有些到大學還要父母包辦。父母的這種過分的行為會阻礙孩子的自身發展，將來會不適應這個競爭的社會，會產生很多一系列的連環反應。

3.要充分尊重幼兒生長發育的規律。

4.要培養幼兒對體育活動的興趣，根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。

二、語言方面 1.語言的發展很重要，它會直接滲透在各個領域之中。語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是我們要創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說、并能得到積極應答的環境，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗。

2.幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流，幼兒之間的自由交流等對幼兒語言發展具有特殊的意義。對語言發展較薄弱的幼兒要給予特別關注，要與家長和有關方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。

三、社會方面

我們班這個學期來了四位新生，他們對于這個環境是陌生的，我必須讓他們盡快適應這個環境。所以我會密切關注他們，向他們介紹班里的小朋友，讓小朋友和他們一起玩，引導他們多和大家一起玩。讓他們適應下來，不膽怯，對不愛交往的幼兒進行個別指導，讓他們感覺到這個大家庭的溫暖。

四、科學方面

在區域活動角里，汽車城和建筑區男孩子最喜歡去，根據他們的興趣我提出了一系列的要求，讓他們在原有的基礎上進行進一步的探索。

五、藝術方面

我們應從小培養幼兒對藝術的修養。幼兒藝術活動的能力是在大膽地表現過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在與激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。在此基礎上，根據幼兒的發展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。

我覺得新綱要提出的內容與要求更具體更全面，可以讓我們更好地借鑒，更好地實施，我們的教育應該跟著綱要的精神走。

第四篇：學習綱要體會

《學習綱要體會》李

在學習了幼兒園指導綱要后，我覺得自己在認識上有了很大的改觀。綱要的理論知識是平時教育教學活動目標制定、內容選擇等的支撐點。學習了新綱要我體會到國家對學前教育的重視程度，同時也感覺到我們作為幼兒教師的重任。我們應該踏踏實實地在自己的崗位上工作，精心去培育祖國的花朵。幼兒園教育是終生教育的奠基階段，我們應該因地制宜地實施素質教育，還要從小培養良好的行為習慣。營造一個良好的學習環境讓幼兒能夠更好地正確發展，幼兒園還應該與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。

環境對于幼兒的發展起著關鍵性的作用！在環境創設方面，綱要指出要為幼兒創設健康、豐富、能促進幼兒全面發展的生活、學習環境。做為老師，我覺得應該給幼兒提供發揮和施展自己才能的空間，促使幼兒自主性的得到不斷發展。讓他們在生活中發展，在發展中生活。從而來適應時代的發展，與時代發展要求接軌。如在幼兒園區域環境的創設過程中，教師應該充分認識環境材料所蘊含的教育價值，充分考慮幼兒的自主性發展，有目的，有計劃的投放材料，為幼兒創設探索性的環境。

如何有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用？我認為材料所蘊含的教育價值教師要做到心中有數。如自然角花盆里的泥土，我們可以引導幼兒進行感知活動，初步懂得適合植物生長的土壤條件，培養幼兒進行科學探索的興趣。

要充分發揮環境材料的作用，我們還必須明確每一個墻飾的教育價值。如墻飾“地球媽媽”——教師通過提出問題“地球媽媽生病了，我們應該怎樣做？”，引導幼兒和家長一起收集有關地球媽媽生病的原因和為地球媽媽治病的方法。在收集信息的過程中，幼兒也參與了許多環保活動，自覺、主動地保護身邊的環境。要使幼兒在與環境的相互作用中主動學習和發展，根據幼兒的興趣、需要和現有發展水平以及教育目標來設置環境和投放材料是基本前提，但要真正實現還必須有教師的啟發、鼓勵和引導，在這個過程中，我們應充分調動幼兒的積極性，他們能做得到的讓他們自己去做，他們能想得到的讓他們自己去想，讓幼兒利用已有的知識經驗，通過看、聽、問等途徑獲取信息和材料，發展他們獲取信息材料的能力和探究解決問題的能力，同時還要給幼兒自主選擇和使用材料的權利。我們應盡可能讓幼兒自己選擇材料，自己決定做什么，并把材料放置在方便幼兒取放的地方，以最大限度地調動幼兒的積極性，便于幼兒不斷地與環境材料相互作用。鼓勵幼兒積極與環境互動，促進幼兒的發展！

第五篇：學習綱要體會

幼兒也是引導者（綱要學習）

《幼兒園教育指導綱要（試行）》里指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”但通過在以快樂與發展為核心的戶外區域性體育活動的教研活動，我有一種發自內心的感嘆“幼兒也是引導者”！由衷的感受到了幼兒是活動的真正主人，他們有時會以其獨特的方式引導著教師的行為，在幼兒的引導下，教師的教育會變得越來越適合孩子，在幼兒的引導下，師生在一起愉快的成長、共同進步。

一、把引導的權力交給幼兒

人們總是按照自己的動機、需要、經驗確定活動的內容和方向，從這個依依上來說，幼兒是一個天生的引導者。幼兒是與成人人格完全平等的獨立個體，他們有尋求、探索各種信息的權利；教師不是高高在上的教導者，而是幼兒基本權利的保護者。所以教師要保護幼兒的這種“引導權”，從真正意義上尊重幼兒。在戶外體育游戲區“玩車區”中，老師選擇用廢舊的塑料瓶子做隔離墩，但是由于瓶子太輕，一碰就倒，影響了游戲的進行。這是老師發現吳

小朋友不在做游戲，而是蹲著“玩”起瓶子來，老師并沒有制止他，強迫他回到游戲中來，而是悄悄的走過去仔細觀察起來。只見楷楷用手輕輕碰了一下瓶子，瓶子搖晃了幾下就倒了。他把瓶子扶起來，又碰到，反復幾次。老師問他：“你在干什么呢？”他認真的說：“我在想怎么把他變一下，變的重一點，它不就不倒了嗎？”這時小朋友們也圍過來了，在楷楷這一舉動的“引導”下，“如何給瓶子加重”的新活動在孩子們好奇心的驅使下開始了……

二、接納幼兒的引導方式

幼兒是學習、發展的主人，不是縮小的成人。他們有認識周圍世界、表達自身感受的獨特方式。教師只有真正成人并尊重幼兒的主體地位，走進他們的內心世界用心去觀察、思考，才能捕捉到來自幼兒的一切有價值的信息，覺察并接納幼兒的引導。

孩子的一言一行都是他們對身邊事物的反應，老師要充分讓幼兒表達自己的想法，在“投擲區”中主要是讓幼兒練習投準，開始我們是讓幼兒練習打固定的物體，比如“打灰狼”的游戲，但是游戲了一會，孩子們就漸漸的失去了興趣，投得不夠積極，有的小朋友兩個人互相打起來，有的幼兒用沙包擊打樹上的懸掛物，因為空中的懸掛物隨風擺動，對幼兒來說是一個挑戰，還能練習幼兒向上拋物的動作。于是教師用欣賞和鼓勵的眼光告訴他們是好樣的，我們帶領孩子們一起制作了很多的懸掛物，并和他們一起把懸掛物掛在不同高度的樹上、墻上，幼兒游戲起來趣味性更濃了，活動效果更好了。

三、通過材料發揮幼兒引導的主動性

幼兒所喜愛的玩具材料是激發幼兒積極性的最基本前提，只有幼兒對玩具材料感興趣，才能最大限度的發揮潛能，發揮幼兒引導的主動性。

在“角色建構區”里，我們組織孩子們玩混齡游戲“小小搬運工”。教師在場地一端（幼兒對面）當交通指揮員，幼兒當小司機從場地另一端堆放材料處出發，按交通行使要求向自己家的方向開去，當教師說兒歌時幼兒開車前進，當說到最后一個字時教師猛回頭，幼兒立刻把頭藏在搬運的材料中，如發現幼兒的頭，則重新回到起始位置，以先到者為勝，當本組所有小朋友全部到達后游戲重新開始。幼兒在游戲中發現他們用的材料（大烏龜、輪胎、拳擊袋、球、）對他們藏起來不太適合，在下一次的游戲中他們就找來了一些大紙盒子還有泡沫板子，他們能很自如的把頭藏起來，幼兒游戲的興趣增加了。又如在“綜合游戲區”中玩“滾動游戲”的時候，他們除了發現一些玩具能滾動之外，還發現了自己的身體也能來回滾動，這時老師沒有制止他們，因為對于小班幼兒來說，他們最喜歡和自己的身體做游戲，他們的身體對他們來說是最好的玩具，老師積極的鼓勵他們想出用身體滾動的方法，但是同時也要告訴幼兒自己滾動的時候要怎樣保護好自己的自身安全。孩子在和自己身體做游戲中體驗到了滾動的樂趣，并知道了怎么滾才是最安全的，培養了幼兒做事情不能盲目的好習慣。

四、讓幼兒的引導成為“適合兒童教育”的起點

教育，必須符合幼兒的身心特點和發展規律；培養，必須以幼兒感受到自身價值為前提。我們要在幼兒的引導下發現他們的年齡特點和個體差異，引導教師做出適合孩子的教育決策；教師要從幼兒天真活潑的舉動中發現他們的興趣所在，同時暗示這些興趣背后的發展需要。在“鉆爬平衡區”老師帶領孩子們玩“貓捉老鼠”的游戲，在這個游戲中主要是發展幼兒靈活鉆、爬以及平衡的能力。在游戲初期，孩子們有的拉著布做的老鼠在前面鉆、爬，有的當貓在后面捉老鼠，踩到老鼠尾巴（尾巴是粘貼上的）多的獲勝。慢慢的，孩子們為了捉到更多的老鼠尾巴，他們不再過障礙物進行鉆、爬、過“小橋”了，直接在操場上追逐跑起來。老師針對這種現象，和孩子們商量了新的游戲內容，我們幾個小朋友都是小花貓，我們是一家人，小貓在媽媽（能力較強幼兒扮演）的帶領下去外婆家玩，去外婆家的路很遠，要跟好媽媽走，到了外婆家，小貓幫助外婆捉老鼠（教師扮演），這樣孩子們很感興趣，在“老鼠”的帶領下，孩子們很高興的鉆過拱形門，爬過墊子，走過獨木橋，發展了幼兒的鉆爬能力。“幼兒也是引導者”是幼兒教育的客觀規律，還教育主體的本來面貌，這是理念到實踐的一個升華，我們要逐步把它變成師生的日常行為。給孩子一個機會，他們會還給我們一個驚喜。