第一篇：PEP_小學英語四年級下冊_1—4單元教學反思 2

四年級英語下冊第一單元教學反思

本課時是四年級英語下冊第一單元第二課時，屬于對話教學內容，小學生活潑好動，喜歡在玩中學，英語課堂上進行活動教學能直接激發他們對語言學習的興趣，使孩子們的多元智能在交際活動中得到體現和發展。我的設計思路： 1．表演引入，營造氛圍

教學以學生表演模仿Unit 1 B Let’s talk動畫引入，不但活躍了課堂，營造了良好的英語學習氛圍，而且集中了學生的注意力。2．創設游戲，培養能力

如猜人游戲，請一名學生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，全班學生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s?/She’s?猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續游戲。這個游戲比誰反應快，以培養他們的想象力、快速反應能力和競爭意識。

再如游戲Draw your best friend.學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友，以培養學生的想象力和對日常生活的觀察力。3．聯系實際，靈活運用

通過介紹自己現在和過去的快樂家庭，不僅靈活運用了所學句型，同時增進了人與人之間的溝通并培養了學生的交際能力。以小組活動的形式進行討論對話，使每個學生都參與其中，體現了合作精神。4．文化滲透，情感教育

通過古今中外的名人、偉人，適當加入一些文化滲透，激勵學生有所做，有所為，向他們看齊。

通過在小組中談論自己的家，引起學生對家的熱愛之情；同時教育學生要尊敬，孝敬長輩。

在教學中，為了體現學生的主體性，充分發揮他們的主體作用，我采用聽聽、說說、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，并以“happy family”這一主題貫串整個教學過程，注重培養學生語言交際能力和思維發展能力。此外，合理利用多媒體輔助教學，優化課堂教學過程，真正體現了在情境中教學，在活動中學習英語。

pep四年級英語下冊第二單元教學反思

在平時的英語教學中，我十分注重學生與學生之間的合作學習，大家對合作學習一定不陌生。它也是我們每一節課利用最頻繁的一種教學手段，合作學習既能節約課堂上大量的時間，又能對每個學生進行不同程度的英語口語訓練。在上完PEP四年級下冊第二單元后，有點教學感悟，因此我把“合作學習”作為這篇反思的主題，以便在今后的教學中更好的培養學生綜合能力的培養，于是我就記錄了下來。在Unit 2 Let’s learn一課中，學習的主要任務是能運用“o’clock”以及句型“What time is it？”、“It’s..”、“It’s time for...”的問題問答通過學習來激發學生學習英語的興趣。幫助學生樹立學好英語的信心。增加學生參與意識，引導學生積極與他人合作。共同完成學習任務并在成功中體會學習中樂趣。同時通過本課的學習。培養學生珍惜時間，熱愛生活的良好品質。

在教學中，我利用事先準備好的一個鐘，讓學生認識鐘點，同時引出“o’clock”單詞。

1、叫學生用英文從1o’clock數到12o’clock，繼而引出句型“What time is it？”。

T: I have many many clocks.Do you want to see them? OK, let’s go!T: Wow, so many beautiful clocks!Do you want to know what time every clock tell us?(卡片認讀，并貼在黑板上：跟讀幾遍、可以采取開火車的方式進行反復操練，也可以進行個別學生抽讀)

2、新授句型“It’s?”,讓學生對各個鐘用英語來表達。并進行一問一答的操練，讓學生進行相互之間的合作學習。

3、用同樣的方法，根據教學圖片說句子。It’s time to..., 并教學這個句型來進行句型造句。在課堂教學中，我根據各個班級學生的特點，我設計了幾次學生合作學習的練習，并有效地提高了學生的口語水平。

第一、讓學生進行自編對話。在學習了句型“What time is it?”、“It’s...”、“It’s time for...”之后。同桌同學進行合作學習，表揚對話。

第二、自編自演對話。首先教師要引導一個示范引導作用。第三、三人小組對話，將書本上的A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式。

總之，用這些形式多樣的合作學習的方法，從孩子們的精彩英語對話表演中，我看到孩子們的多才多藝，也讓孩子們對學習英語的積極性更加足了，興趣提高了，讓他們真正享受到了運用語言在英語學習中的樂趣。也讓我又一次認識合作學習在英語課堂學習中所具有的特殊魅力。

Unit 3 教學反思

在對四年級的授課中，我采取的方法是：1 上新課時，對新內容分層，層與層之間盡量銜接緊密，由簡到難，由單詞到短語，再由短語到句子，最后串句成篇，為學生搭好每一步的“梯子”，讓學生最終能完成對朋友的描述。2 在復習時，尤其是復習上節課的對話時，鼓勵學生用表演的形式更自然地表現對話情景。對表演出色或有進步的學生要及時地給予鼓勵。3 在布置作業時，注意分層次布置，讓不同能力、不同層次的學生都能有所提高。

在本單元教學中，我發現：1 學生對單詞和句子的聽、說、讀的能力較好，在課堂上反應快，正確率高，但寫的能力不強，聽寫成績不高。2 本單元重點學習了從20-50的英文數字，學生掌握的也比較快。但是對重點句型：How many...的運用上還存在一些問題。部分學生能夠靈活運用此句型，但還有些學生需要加強練習。我想，要解決這兩個問題，教師要在教學環節加強學生用英語造句的能力和寫單詞的能力，比如，在上課時，教師可有意識地多問問這些問題，比如說：How many students are there in you class? How many boys/girls?，并讓學生根據本班的實際情況來回答，并引導學生造出更多的句子。在讀課文時，有意識地讓學生多練習拼寫簡單的單詞。也可多設計一些有趣的游戲，激發學生學習英語的積極性，讓學生輕松地接受英語知識。

PEP四年級英語下冊第四單元教學反思

本單元的學習內容是“It’s Warm Today.”是一個與天氣有關的單元它與人們的日常生活密切相關。要求學生聽、說、讀、寫Read and write中的四會單詞和句子聽、說、認讀Let’s learn,Let’s talk中的單詞和句子。理解Let’s do,Let’s chant等部分的內容了解Story time,Good to know等部分的內容。能簡單介紹天氣情況說出不同天氣情況下該穿什么衣服能聽懂并回答一些問題會規范書寫四會句子。培養他們觀察、交際的能力學會觀察、提問。了解世界主要城市的天氣差異和談論天氣所具有的寒暄功能。該單元重點學習表示天氣的形容詞重點句型是“What’s the weather like today?It’s rainy.Can I wear my??Yes,you can./No,you can’t.”因為在A、B部分的Let’s talk中就滲透了這幾個句型所以是本單元的難點。為了上好這一單元在課前我就收集了很多關于天氣的圖表以及各種天氣狀況下人們從事的活動形式以便于盡量多的復習已學過的形容詞和動詞。在具體教學時對于Let’s learn部分采取讓會讀的學生帶讀的方法進行學習而后采用各種形式多樣的方法進行練習鞏固。Let’s talk部分因為基本沒有生單詞所以讓學生小組合作自己學習然后進行展示。由于是學生自己學會的所以他們很有成就感。而Read and write部分我也采用了讓學生合作學習的方法并且及時展示四會單詞及句型的掌握情況學習效果很好學生學習興趣很高。為了讓學生對本單元的知識掌握的更牢固在平時的教學中我經常讓學生結合實際情況運用“What’s the weather like today?It’s rainy.Can I wear my??Yes,you can./No,you can’t.”進行問答練習

第二篇：小學四年級_PEP_英語教學計劃

小學四年級英語教學計劃

南開路小學 李哲 2010年9月

小學四年級英語教學計劃

一、學生知識能力習慣態度分析 四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由于遇到困難，學習興 趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣

二、教學目的任務

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。

7、能在完成某個任務（如涂色，小制作）的過程中學會相關的詞句，并且培養動手能力。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

1、能聽懂、會說 12 組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀 60 個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫 61 個單詞和 24 個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話 題），并能簡單運用。

3、能聽、做 6 個“TPR”活動。

4、能學會 3 個小制作。

5、能唱 8 首歌曲。

6、能聽、說、吟唱 7 首歌謠。

7、能完成 6 個自我評價活動。

8、能聽懂 6 個幽默小故事。

9、能了解 6 項簡單的中西方文化知識。

三、教材重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

四、主要措施 １、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中 用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。３、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好 的語音語調基礎。４、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地 書寫。

五、教學措施 鑒于以上原因，本學期我將從以下方面著手展開教學：

1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、融會話教學與情景表演之中。

3、巧用實物、卡片、chant 及肢體語言等來幫助進行單詞教學。

4、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。

5、繼續加強基礎部分的教學，同時采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學習相 對滯后的同學。

6、針對部分學生“喂不飽”的現象，本學期繼續把 C 部分的教學內容滲透 到 AB 的教學環節中，同時繼續加強口語練習和日常用語教學，以不斷擴充學 生的英語信息量。

7、在課堂上盡力運用小組競賽法，調動學生學習英語的積極性。

8、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

小學四年級英語教學總結

南開路小學 李哲 2010年12月

小學英語四年級教學工作總結

光陰似箭，一轉眼一個學期已經過去,回顧教學工作.有令人欣慰的 收獲,又有困饒自己教學的不足.本學期我擔任四年級的英語教學工作，我始終堅持課前認真備課，做到既備教材，又備學生 學生，因材施教，努力 學生 實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的 是：激發學生 學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基 礎，為進一步學習打下基礎。

在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的學習興趣是小學英語教學工作的重要一環。下面結合 教學實踐，我把本學期的教學工作總結如下：

一、認真備課、面向全體授課 在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學 經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加 以改善修改，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課 堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐 心地輔導學生復習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班里的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。

二、在課堂教學中 第一、在課堂上，認真授課，采用多媒體教學及運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為 主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難 和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學 了就懂，懂了會用。第二、在批改作業方面。學生的作業總是及時地批改，并詳細地 做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作 業還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提 高了教學質量。第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌 曲及課文對話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

三、不足之處 由于時間和精力有限，在課堂上，對于每個學生的的關注可能還不夠，對于小學的心理掌握也不太有經驗，在經后的工作中，我將加強對于每個同學的監督，保證每個同學都跟上進度，不落下任何一個有進取 心的學生。總之、一學期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語知識，努力開發快樂課堂，取得了一定的成效。

“抓兩頭 帶中間”工作總結

南開路小學 李哲 2010年12月

“抓兩頭 帶中間”工作總結

小學階段開設英語課的目的是從小培養孩子學習英語的興趣，從小培養他們良好的語音、語調，為以后更深入地學習英語打下堅實的基礎。但如果小學階段我們的英語教學兩極分化嚴重，一部分學生開始厭惡學習英語，對英語失去興趣的話，那么，我們不得不說我們的小學英語教學是失敗的，對后進生來說則是悲慘的。因此做好后進生的轉化工作是我們進行個別教育的重中之重。

美國哈佛大學的心理學教授加德納曾提出“多元智力論”的觀點。他認為每個人都有自己的強項和弱項，每個兒童都是一個有潛能的兒童。“英語學習后進生”他學習步子或許小了些，速度或許慢了點，難道能說他明天甚至將來就沒有作為嗎？我們就不該賞識他嗎？正如世上沒有兩片完全相同的東西一樣，由于先天和后天的各種原因，造成了人與人之間的個別差異。只要我們不放棄對他的關心和培養，只要他能努力改變自己，那么就應該堅信他是完全有可能在學業上趕上甚至超過其他人的，并且相信他將來的發展是大有可為的。用伯樂的眼光來看待每一個孩子，他們都是天才，千萬別因為他一點小小的錯誤而忽視了他的存在，我們應盡可能的想辦法幫助他提高。

一、進行有效的分組。

每個學生在學習過程中接受知識能力、速度和水平以及他在家和在校學習的自覺性都是不均衡的，我們要把他們進行歸類、分層，分成學習快速層A，中儼鉈和慢速層C。然后再進行小組搭配。使英語學習后進生有了組長的指導，可以大膽在交流中發表自己的意見，又激發了學生們的團結合作意識，增強英語學習后進生的學習熱情。

二、，努力提高課堂注意力。

讓孩子注意力集中的最好辦法就是盡可能地讓學習任務更加有趣，并給他即時的獎勵。為了在課堂上更吸引他們的學習注意力，提高學習效率要注意以下幾個方面：

1、上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學。要善于使用微笑教學，并輔之于風趣、幽默，往往充滿誘因或懸念的語言，能給學生創造一個開放寬松的教學環境。

2、把“舞臺”讓給學生，更要把舞臺讓給那些學習后進生。這就要求我們教師在教學時更要采用活動教學和直觀教學等來減輕學習后進生的畏懼感。多給他們一些不是很難的任務去完成，這樣能很快體驗到成功感。漸漸地，他們也會愛上英語課，愿意主動地學。

3、設計的任務要考慮英語學習后進生的可接受性，比如在教了新句型時，我要求其他小朋友能表演對話，而對于英語學習后進生只要求能模仿對話；教了新單詞，課堂發言時要求其他小朋友能聽中文說英文，而英語學習后進生能聽著英文指中文，當他們順利完成任務時也要毫不吝嗇的給他們“Well done!”“Excellent!”等這樣的表揚，這能很好保護他們的學習熱情，三、明確任務、主動學習。

在每堂課上，應該讓學生明確自己在課堂上應該怎樣表現，應該做些什么。

1、小組比賽就是以小組進行比，我把他們的隊名寫在黑板上進行評選，以答對次數多和認真聽講為標準，一節課下來評出的前三名組每人都可以獲得一個笑臉，因為是他們共同努力的結果。

2、每個人還要通過英語基本關，也就是每次上課的內容如果能到組長那兒背出、英語學習后進生要能很流利讀出就能獎勵一個笑臉，每節課前，利用幾分鐘時間進行聽寫考核。如果能拿到及格等級就可以獎勵。

四、多指導、多表揚

要經常召集所有的后進生，多和他們交流，談談他們最近的表現，并抓住他們的點滴進步進行夸大表揚。通過表揚孩子的學習過程可以幫助孩子積極樂觀、有毅力的學習，即使遭受困難的學習任務也不會輕易放棄。

總之，在日常教學工作中，我們應該多給他們一些關心，多給他們一些幫助。用老師的心靈去感化他們，用老師的智慧去激勵他們，用成功建立他們的信心。讓他們在成功的喜悅中一點一滴地成長，讓他們在成功的喜悅中感受自己的價值。

Unit 2 My schoolbag Part A 教學案例

南開路小學 李哲2010年9月

Let’s learn

Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn教學案例

一、教學內容

通過本節課的學習，學生能夠掌握對話A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag這幾個單詞。

二、理論指導

學生在明確的任務目標的驅動下，主動參與課堂實踐，真正實現了以話題為核心，以任務為主線，任務以活動為載體，活動以學生為中心。學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。《國家基礎教育英語課程標準》建議教師在課堂教學中采用實踐性強、具有明確任務的“任務型”學習方式，使學生帶著明確的任務目標，通過實踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式積極主動地進行學習英語。它將英語課程的總體目標確定為培養學生綜合運用語言的能力，而這一能力的形成是建立在學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整合發展的基礎上的。《課程標準（實驗稿）》指出基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。

三、教學目標:

1、知識與技能

學生能拼寫和掌握六個單詞English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能聽懂指示語，并按照指令做出相應的動作，如：Put your pencil in your desk.會唱歌曲How many boooks do you have?學生能運用本節課的目標語言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.I have a new schoolbag.I have a notebook.Put your pencil in your desk.This is a notebook.完成各個任務。

2、過程與方法

本節課通過引導學生完成“認識小木偶的各種教科書”，“幫老師找書”，“聽指令出示各種書”，“給書貼標簽”，“向外國朋友售書”等一連串的小任務，滲透本節課的主要單詞和句型，讓學生在任務的驅動下感知新知，練習新知，鞏固新知和運用新知，循序漸進地培養學生的語言運用能力。

3、情感、態度和價值觀

（1）情感態度：在學習教科書名稱時讓學生了解課本的重要性，教育他們愛護課本，愛護書籍。

（2）學習策略：在各種任務型活動中注重小組協作學習，培養學生小組合作學習的能力。

（3）文化目標：了解中國古代的四大發明：造紙術、火藥、指南針和印刷術。了解我國是歷史悠久的文明古國，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

四、教學重、難點分析

1、本課時需要重點掌握各種教材圖書的名稱：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.2、針對本課時的難點“聽指令、做動作”，要求老師在正確示范的基礎上引導學生始終自主地做出相應的動作。

五、課前準備

1、教師準備一個小木偶和大書包及相關書本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。

2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。

3、學生準備與本課時相關的書本和單詞卡標簽。

六、教學過程

Warm-up Free talk

T: I have a new schoolbag.Do you have a schoolbag/ pencilcase/ pencil/ ruler?? Where is it? 談論學生的書包和學習用品，與學生的生活相聯系，親切自然。（1）主題任務型活動 唱歌激趣，導入主題

Task 1: Song: How many boooks do you have? T: We have so many stationaries and books.We love studying.Now let’s sing a song “How many boooks do you have?”Task 1: Song: How many boooks do you have? 學生一邊唱歌一邊把自己的書舉起來。

Task 2: 教師用小木偶介紹書包里的各種書。

T(Pretend to be Puppy): Hello, boys and girls.I am Puppet.Look, I have a nice schoolbag.I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.教師給小木偶配音介紹各種書，要求學生記住小木偶一共有多少種書。

整體呈現本節課的新單詞和新句型，讓學生集中注意力，整體感知新知。

T: Boys and girls, how many books does Puppet have? What are they?

教師再次展示書本并一一教學這些單詞。引導學生學做小木偶，為小木偶配音。

Task 3: 請學生幫助老師找書。

教師事先把各種書放在教室的各個角落,邀請學生幫忙找出來。T: We know Puppet has 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.I have 6 books, too.But where are they?www.tmdps.cn

要求學生每找出一種書都要把它說出來，如：This is a notebook.創設小情境，提供機會給學生在模擬情境中操練和運用新知。Task 4: 學生聽指令出示各種書。

教師發指令，學生根據指令迅速把書舉起來。

T: Well, boys and girls, listen and do.I say you do.Put your notebook under your bag.Put your English book on your head… 然后以小組為單位輪流由一名學生發指令，其他學生出示書本。T: Now let’s play it in group of four.You say: Put your math book in the desk.The other three do.OK? 以小組為單位練習，擴大訓練廣度和密度，讓每一位學生都能積極參與。

Task 5: 學生以小組為單位介紹自己書包里的書。T: Boys and girls, some foreigners are coming to our school.They want to buy some books from us.But what books do you have? Can you tell us, Lily? 學生練習介紹自己的書，為布置書店做好準備，同時為下一個任務“售書”做好語言準備。Task 6: 學生給各種書貼標簽。

T: Now we have so many kinds of books.Let’s lable them and make them clear.學生把單詞卡English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 貼在相應的書上。

學生經過聽、說練習后，以“給各種書貼標簽”的形式進行認讀單詞練習。

（2）挑戰性活動

Task 7: 學生以小組為單位開書店，向“外國朋友”售書。

學生把貼好標簽的書擺放整齊，布置成一個書店，一部分學生扮演外國朋友到書店買書。

T: Group 1 and Group 2 act to be some foreigners.You come to the book shop to buy some books.Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.引導一個小組表演一次，給全班學生一個示范。然后全班鋪開此活動。

這是一個富有挑戰性的活動，學生在此活動中要綜合運用本節課甚至以前學過的舊知識才能完成此任務。在模擬情境中，學生的口語交際更真實更有趣味。

七、小結

在此教學案例中，我設計了一系列相關的與學生生活息息相關的小任務構成一個任務鏈，學生在教師的引導下，有目的有秩序地完成這些環環相扣的小任務后，不知不覺地學會了本節課要求掌握的語言知識。本節課通過創設模擬情境，提供大量機會給學生運用語言，能夠很好地培養學生綜合運用語言的能力。

Class: Name:()1.Good morning！A.Morning!B.Hello!C.Hi!()2.Nice to see you again!.A.How are you ? B.Nice to see you , too.C.How do you do ?()3.Good night,mom!A.Night!B.Good night!C.Good evening.()4.How do you do ? A.How are you ? B.Fine,thanks.C.How do you do ?()5.How many story books do you have ? A.I have 10.B.I can see 10.C.Thirty yuan.()6.Do you have new teachers? A.Yes,we do.B.Yes,we don’t.C.Yes,we have.()7.Who’s your art teacher ? A.Mr Zhu.B.Miss Zhu.C.He’s tall.()8.What’s he like? A.He’s tall and strong.B.Yes,he is.C.Mr Zhu.()9.Is your English teacher young? A.No,she isn’t.B.Yes,she is.C.No,she is.()10.? Her name is Chen Jie.A.What’s your name ? B.What’s she name ? C.What’s her name ?()11.? I like Chinese,math and English.A.What classes do you like? B.What do you like? C.What are you like ?()12.? We have English and P.E.A.What do you have on Mondays ? B.What do you have ? C.What do you have on Monday?()13.? It’s Monday.A.What is it today ? B.What day is it today ? C.What day is today ?()14.? I watch TV and do my homework.A.What do you do ? B.What do you do in Mondays? C.What do you do on Sundays ?()15.May I have a look ? A.Sure.Here you are.B.Look!C.Here you are.()16.Our math teacher is Canada.A.from B.in C.at()17.I three new teachers.A.has B.am C.have()18.What’s Chinese teacher like ? A.you B.your C.you’re()19.My P.E.teacher is thin.A.too B.so C.very()20.There are days in a week.A.six B.seven C.eight()21.There are month(月)in a year(年).A.ten B.eleven C.twelve()22.I often watch TV Saturday.A.on B.in C.at()23.I like P.E.I don’t lime music.A.but B.and C.so()24.This is apple.It is red apple.A.a , a B.an,an C.an, a()25.What do you like ? A.classes B.class C.class’s 六年級英語測試題

Class: Name:()1.How are you ? A.Fine,thanks.B.Yes,it is.C.How are you ?()2.Nice to meet you!A.Fine,thank you.B.OK.C.Nice to meet you ,too!()3.How do you go to school ? A.I go to Canada by plane.B.I go to school by bike.C.What about you ?()4.How do you go to the USA ? A.I usually go to school by bus.B.I go to England by ship.C.I go by plane.()5.? My home is near the post office.A.Where is your home ? B.OK.C.See you then!()6.See you at 2 o’clock.A.See you then!B.The fifth floor.C.It’s easy.()7.? You can go by the No.15 bus.A.It’s not far.B.How can I get to Zhongshan Park ? C.Sure.()8.Where is the hospital? A.Next to the cinema.B.Thank you.C.You’re welcome.()9.Excuse me ,is there a cinema near here ? A.Yes,there is.B.No,it’s not far.C.It’s near the post office.()10.? ? It’s near the post office.A.Yes,there is.B.No,it’s not far.C.Where is the library?()11.? It’s next to the hospital.A.Where is the cinema ,please ? B.Is it far ? C.Go straight.()12.How can I get to the hospital ? A.It’s next to the hospital.B.You can go by the No.201 bus.C.Thank you.()13.Thank you.A.Thank you.B.OK.C.You’re welcome.()14.How can I get to the museum? A.Go straight.Then turn left.B.Thank you.C.It’s east of the cinema.()15.Where is the post office ? A.Go straight.Then turn left.B.Thank you.C.It’s east of the cinema.()16.What are you going to do this evening ? A.I’m going to the cinema.B.I go to school on foot.C.Yes,it is.()17.Is it far ? A.No,it is.B.Yes , it is.C.Yes,it isn’t.()18.do you go to school ? A.What B.Where C.How()19.I go to school bike.A.on B.by C.get()20.Can I go foot ? A.by B.at C.on()21.How can I to the post office ? A.near B.get C.for()22.me.A.Excuse B.How C.next()23.birthday to you!A.After B.Happy C.First()24.The hospital is the left.A.at B.in C.on()25.is the bookstore ? A.Where B.How C.When 四年級英語測試題

Class: Name:()1.Good afternoon!

A.Hello!B.Hi!C.Afternoon!()2.Nice to see you again!

A.How are you ? B.Hello!C.Nice to see you , too.()3.Good night,moom!

A.Good evening!B.Good night!C.Night!()4.How are you ?

A.Fine,thank you.B.I am 10.C.Nine.()5.How do you do ?

A.Fine ,Thank you.B.How are you ? C.How do you do ?()6.How old are you ?

A.How are you ? B.I am 11.C.I have 11.()7.? I have 23.A.How many books do you have ? B.How many books can you see? C.How many book do you have ?()8.? I can see 6.A.How many lights do you have ? B.How many lights can you see ? C.How many light can you see ?()9.May I have a look ?

A.Sure.Here you are.B.Look!C.Sure.Here are you.()10.? 50 yuan.A.How much is this schoolbag ? B.How many is this schoolbag ? C.How much are this schoolbag ?()11.Where’s my seat ?

A.It’s near the door.B.It’s on the door.C.It’s under the door.()12.Let’s clean the desks and chairs.A.All right!B.Hello!C.It’s nice.()13.What’s this ?

A.There is a board.B.It’s a bee.C.It’s bee.()14.? My name is Mike.A.Here are you ? B.What’s your name ? C.How do you do ?()15.Who’s the inventor of paper ? A.Chinese people.B.Oh!Great!C.Hello!()16.I a student.You a teacher.A.am ,am B.are, are C.am, are

()17.This a boy.His name Zhang Peng.A.is, is B.am , is C.is , are()18.Let clean the fish bowl.A.I B.me C.my

()19.This is apple.It is red apple.A.an ,an B.a, a C.an, a()20.We a new classroom.A.are B.have C.has()21.There a bee in our classroom.A.is B.are C.am()22.have a new schoolbag.schoolbag is heavy.A.I , my B.I ,My C.My , I

()23.Put your English book your head.A.at B.in C.on

()24.There many books in the desk.A.am B.is C.are

()25.How many do you have ? A.pencil B.pencils 三年級英語測試題

Class: Name:()1.當向別人打招呼時，應該說： A.Hello.B.Good morning.()2.How are you ? 的正確答語是： A.name B.I’m fine,thank you.()3.當想知道別人的名字時，應該說： A.What’s your name ? B.See you.()4.字母K的小寫是： A.k B.()5.Nice to meet you 的意思是: A.見到你很高興。B.你好嗎？()6.向別人告別時，應該說： A.Good bye!B.Hi.()7.Jenny is a A.boy B.girl()8.Li Ming is a A.boy B.girl()9.Jenny lives in A.Canada.B.China.()10.字母P的大寫是：

C.pencils.A.P B.q()11.當向別人說謝謝時，應該說： A.Nice to meet you.B.See you later.()12.早上好的正確答語是：

A.Good morning.B.See you later.’()13.What’s this ？ It’s a A.desk B.book()14.This is a A.teacher B.Danny

()15.This is a boy.What’s A.his B.her

name ?

第三篇：小學四年級下冊英語第三單元教學反思

小學四年級下冊英語第三單元教學反思

四子王旗第八小學教師：岳仙桃

本單元主要是使學生學會表達天氣，重點句型是：What’stheweather like in....?由于涉及到的單詞是關于天氣的，在此基礎上創設真實情境、組織有意義的任務或活動來展開教學。本單元的內容安排體現了由淺入深、循序漸進的原則，A部分著重學習天氣的冷暖變化，而B部分的重點是天氣狀況變化及名詞變形容詞，如：sun----sunny, rain----rainy等。在教學中，要注意多創設情境，達到學以致用。本單元的學習目標是.能聽、說、認讀Let’s talk部分的內容。能夠讀懂短文，并完成相應練習。

在本單元的英語教學里，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯。所以，一直以來我都是很重視詞匯教學。每課出現的單詞我會重點教學，所有的單詞都要求學生必須四會掌握，即聽、說、讀、寫，尤其是A、B部分。在本單元的英語教學里。我想英語課堂教學應更加需要小組合作，親身體驗，由教師的講授型向學生的探究型轉變。同時教師也要會欣賞學生，激發并保持學生的學習興趣，要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養口頭表達能力。

第四篇：四年級英語下冊第五單元教學反思

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四年級英語下冊第五單元教學反思

本單元學習的主題是衣物。我主要是采用創設情景教學法。因為學習的詞匯都是單個單詞，所以我在教學設計時充分考慮詞組的教學。利用名模時裝表演的視頻，把服裝詞匯的認讀和理解，與顏色、大小、舊等形容詞的詞匯聯系在一起，進行整體輸入和整體操練；在讓學生運用本單元的詞組進行交流時，先創設一個“服裝秀”的實際情景，再運用Let's do中所學的動詞詞組:take off…,put on…來展示服裝，讓學生通過聽覺、視覺和肢體動起來感知和學習英語，大大提高學習的有效性，學生自然而然的就運用了所學的詞組。在教學句型時，結合Let’s find out的教學，我設置情景 夏天去海南、冬天去北京旅行，讓學生挑選合適的衣物，并為它們著色，并提示學生運用句型進行表達：These/Those are…This/That ismy…It’s… I want to wear my blue pants/yellow dress/…教學難點句型It’s mine.時，我也是讓學生通過情景理解mine的意思。

在這個單元教學中，通過創設情景，創設學生自我展現的機會，激發學生的學習興趣，同時也增強了教學的情景性，直觀性，從而提高教學效果。

第五篇：2014新版四年級英語下冊第二單元教學反思

四年級英語下冊第二單元教學反思 本單元學習的主題是學習時間的表達及描述不同時間進行的日常活動。主要任務是讓學生在實際情景中能運用句型“What time is it？It’s… It’s time for/to...的進行問答。在平時的英語教學中，我十分注重學生與學生之間的合作學習。因此我把“合作學習”作為這篇反思的主題，以便在今后的教學中更好的培養學生綜合能力的培養。在課堂教學中，我采取的方法是我根據班級學生的特點，我設計了幾次學生合作學習的練習，并有效地提高了學生的口語水平。

第一、讓學生利用自制的時鐘模型，進行同桌自由對話。在學習了句型“What time is it？It’s… It’s time for/to...之后，同桌同學邊撥動指針邊行問答練習。

第二、小組合作設計理想的作息時間表，設計完成之后先在組內交流，然后全班交流，評選最佳作息時間表。

第三、三人小組對話，將書本上的A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式。

總之，這些活動給學生提供了一個有趣、輕松、活潑的氛圍用這些形式多樣的合作學習的方法，學生對本單元所學的句子能融會貫通，能在課堂上運用英語來描述一天的作息。學習英語的積極性更加足了，興趣提高了，他們真正享受到了運用語言在英語學習中的樂趣。