第一篇：7年級下冊英語2、3、4單元小結

Unit 2 Where’s the post office?

一、詞組

1.across from …… 在……的對面across from the library 在圖書館的對面

2.next to……緊靠……；在……旁邊next to the supermarket緊靠超市

3.between……and……在……和……之間

between the post office and the library 在郵局和圖書館之間

4.①in front of…… 在……前面

The pay phone is in front of the library.公用電話在圖書館前面。

②in the front of…… 在……（內）的前面

There is a desk in the front of the classroom.教室內的前面有張桌子。

5.behind…… 在……后面behind my house 在我家后面

6.near here= in the neighborhood 在附近

7.go straight 直走

down /along……沿著……街道down/along the Center Street 沿著中央街

8.turn left/right 向左/右轉on the left/right of……在某物的左/右邊

on the left of our school 在我們學校的左邊

9.a clean/dirty park 一個清潔的/骯臟的公園

a quiet/busy street 一條寧靜的/繁忙的街道

a new hotel 一家新旅館an old hotel 一家舊旅店

10.welcome to +地點.歡迎到某地welcome to our school

11.the garden district 花園小區

12.on …street/ avenue 在……街/大道

on Center street 在中心街on fifth Avenue 在第五大道

13.take /have a walk 散步the beginning of………的開始,前端

14.a small house with an interesting garden 一棟有個引人注目的花園的小房子

15.have fun=have a good time=enjoy oneself玩得開心，過得愉快

a good place to have fun 一個好玩的地方

16.be arriving 就要到達了

17.next Sunday 下周六

18.let me tell you sth.讓我告訴你某事

19.the way to +地點.去某地的路the way to the park 去動物園的路

20.take a taxi 乘出租車

21.have a good trip 旅途愉快

二．重點句型

1.Is there a …… near here / in the neighborhood?附近有……嗎？

Yes, there is./No, there isn’t.是，有的。/不，沒有。

2.enjoy doing sth 享受做某事的樂趣，喜愛做某事I enjoy reading.我喜愛讀書。

3.if 引導一個表示假設的句子。

If you are hungry, you can buy some food in the supermarket.如果你餓了的話，你可以在超市買一些食物。

If I have much money, I will go to the moon.如果我有許多錢，我就會去月球。

4.①hope to do sth 希望做某事I hope to pass this exam.我希望通過這次考試。②hope +從句I hope tomorrow will be fine.我希望明天將會晴朗。

Unit 3Why do you like koala bears?

1.Let’s +動詞原形 讓我們……吧!Let’s see the pandas first.我們先去看熊貓吧！

2.kind of +形容詞有點，稍微……Koalas are kind of shy.考拉有點害羞。

3.be friendly and clever 友好而聰明的4.play with sb.和……一起玩

5.eat grass 吃草eat leaves 吃樹葉eat meat 吃肉

6.be very beautiful/shy/quiet 非常美麗/害羞/安靜的7.during the day 在一天當中；在白天at night 在晚上；在夜里

8.Why do you want to see the lions? 為什么你想看獅子？ Because … 因為……

9.What animals do you like? 你喜歡什么動物？ I like …

What other animals do you like? 你還喜歡別的什么動物？I like …, too.10.be from 來自… =come from

Where are lions from? = Where do lions come from?

They are from South Africa.= They come from South Africa..Unit 4 I want to be an actor.1.want to be a / an 想成為一個……

2.work with sb.和某人一起工作；跟某人打交道

3.give sb.sth.= give sth to sb 給某人某物 / 把某物給某人

give me their money=give their money to me 給我他們的錢

4.get sth.from sb./sp.從某人/某地得到某物

get their money from me 從我這兒拿到他們的錢

5.in the day 在白天at night 在晚上

6.TV station 電視臺

7.talk with/ to sb.和某人說話

8.ask sb.sth.問某人某事ask them questions 問他們問題

9.① help sb do sth 幫助某人做某事

Eg: I want to help my mother do some housework at home.② help sb with sth 幫助某人某事

Eg: I want to help my mother with some housework at home

10.work late 工作得晚work/ study hard 努力工作/學習

11.be busy doing sth 忙于做某事 Eg: He is busy listening to the teacher.12.go out to dinners 外出用餐；出去吃飯

13.be interested in sth 對某物感興趣

14.work for… 為……工作work for a magazine 為一份雜志工作work for us as a reporter 給我們當記者

15.children of …(歲數)……歲的孩子們

an international school for children of 5-12一個針對5到12歲兒童辦的國際學校

16.want sb.to do sth.想要某人去做某事

want a P.E.teacher to teach soccer 想要個體育老師教足球

17.詢問職業的特殊疑問詞是what； 有三種主要句式

① What + is / are + sb?Eg.What is your mother?

② What + does/ do + sb + do? Eg.What does his brother do?

③ What + is/ are + 名詞所有格/ 形容詞性物主代詞 + job?

Eg.what is your job?

第二篇：7年級下冊英語寫作2

七年級下冊英語寫作

中考中的寫作能力要求

1.能正確使用大小寫字母和標點。2.能簡單描述人物、活動或事件。

3.寫作話題與學生個人、家庭和學校生活密切相關。

4.學生即能表述事實，又能表達觀點、情感和態度等。

5.能正確使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系。

解讀中考中的寫作要求

1.主題（寫人、記事）2.文章結構（開頭、主體、結尾）3.時態

4.句式多樣5.適當使用連詞6.美詞（形容詞）使用

寫作話題

個人（U1結交筆友、U7談論朋友外表、U3、11談論喜好、U4談論未來職業）

家庭（U9周末活動、U10節假日活動）

學校（U12學校規則）

寫作方式

描述人物、活動或事件（U4職業、U9、10周末、節假日活動）

表達觀點、情感和態度（U3、11談論喜好等觀點）

參考作文題目

一、你（Li Lei）想在澳大利亞尋找一名筆友，請寫一封信詳細介紹你自己。內容包括個人基本情況、外表、在動物及電視節目方面的喜好和原因、想從事的職業和原因以及你對擁有筆友的感受等。

Dear friend,I’m Li Lei.I live in Zhengzhou China.I’m fourteen years old..I’m a student of No.1 Middle School.I’m of medium height and a alittle bit heavy.I have short straight black hair and wear glasses.I like going to the movies and playing sports.I often do them on weekends.I also like animals.I think they are good for us.I like koalas best because they are cute.I like watching TV.I can learn a lot from TV shows.I love Animal World.I don’t have to go to the zoo to see animals.I want to be a reporter when I grow up.Because I like talking to people and meeting interesting people.I want a pen pal in Australia.I think it’s exciting to have friends in other countries.Would you like to make friends with me?Please write to me and tell me about yourself.Yours.二、寫出你的一次周末活動及感受。

I had a busy weekend.Last Saturday morning, I did my homework and practiced speaking English at home.I watched TV and played tennis on Saturday afternoon.That night, I went to the movies with my best friend,Tom.It was an exciting action movie.On Sunday morning ,I cleaned my room and went to the museum.It was interesting but crowded.On Sunday afternoon,I went shopping and visited my aunt.She cooked dinner for me.It was delicious.I got home late.What a busy but happy weekend I had!

三、助人為樂是中華民族的傳統美德，你一定也是個樂于助人且多次助人的好孩子。寫出你幫助他人的一次經歷及感受。Uncle Wang has no family.Last weekend,Li Tao and I went to visit him.We cleaned his room and washed his clothes on

Saturday morning.In the afternoon he played chess with us.After that,I played the guitar and Li Tao sang songs.Uncle Wang listened to us with a big smile.Then we cooked dinner for him.He said the food was delicious.At night he went to a movie with us.Uncle Wang didn’t feel sad any more.He was happy.Li Tao and I were tired but we were happy,too.We know we should help each other.四、以“A happy trip to------”為題，寫一次你假期旅行的經歷及感受。

A happy trip to Qingdao

Last month,my father had a two-day vacation.So he took me to Qingdao on vacation.We went there by bus.On the first day,it

was sunny and hot all day.we went to the beach.It was fantastic.There were many people on it.Some were playing beach volleyball,others were lying on the beach.My father and I had great fun playing in the water.The water made us feel very cool.On the second day it was rainy,so we went to the museum.I saw many old things.They were very interesting.I ate some delicious seafood.The people there were friendly.We had a happy vacation.五、請簡單介紹你的英語老師（包括其外貌及愛好），他或她為你制定了什么規則，你對它們是贊成還是反對。

This term I have a new English teacher,Mr Smith.He is young.He is of medium height and a little bit heavy.He has short

straight black hair and wears glasses.He likes playing basketball.He often plays it with us after school.He is strict.He made some rules.We have to follow them.For example,we can’t arrive late for class.We have to finish the homework.We can’t eat in class.No talking in class.We can’tlisten to music in the classroom.We must listen to the teacher carefully.We can’t fight.I think these rules are good for us.They can help us study well.六、假如你是Tom,請簡單介紹你的家長（包括其職業、外貌及愛好），他或她為你制定了什么規則，你對它們是贊成還

是反對。

I’m Tom.I’m English.I’m a middle school student.My father is a reporter.He is of medium height and a little bit heavy.He

has short straight black hair and wears glasses.He likes playing basketball.My mother is a doctor.She is tall and thin.She has long curly blonde hair.She likes reading books.My parents are strict.They made some rules.I have to follow them.For example,I have to do my homework after school.I can’t watch TV 0n school nights.I have to be in bed by ten.On weekends,I have to clean my room and wash my clothes.Later,I have to go to the Children’s Palace to learn the piano.I never have any fun.What can I do?

根據提示及表格信息，寫一篇回信。

提示：美國男孩Bobby來信想在北京征詢筆友。假如你是Zhang Wei，你想和Bobby成為筆友。請根據下面表格中所提供的信息，用英語給Bobby寫一封回信，介紹你自己的情況。要求：1.字跡工整清楚，60字左右。2.信的開頭和結尾已給出，字數不計在內。

NameZhang WeiAge11

Livein BeijingDate of birthNovember 19th, 1999

A sports collection3 soccer balls5 basketballs6 volleyballs

Favorite food :fruit healthyFavorite subjectsciencedifficult but interesting

Hobbiesplay basketballlisten to music

Dear Bobby,Thanks for your letter.I know you want a pen pal in Beijing.I want to_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Please write to me soon.Yours,Zhang Wei

假如你是李平，下表是你周四的活動情況，請根據表格內容，給你的好友Alice寫一封電子郵件，告訴她你周四的活動情況。字數80字左右。開頭和結尾部分已經給出，不計入總詞數。

Thursday

TimeSubjects/ActivitiesTimeSubjects/Activities

8:00—8:50Math12:00—1:00Lunch

9:00—9:50Chinese1:00—1:50Geography

10:00—10:50Art2:00—2:50Music

11:00—11:50English3:00—3:50Play ping-pong

Dear Alice,How are you these days? Today is Thursday.I’m really busy.I have seven lessons.From 8 to 8:50, I have math, it’sdifficult.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Please write back soon.Yours,Wang Ping

第三篇：三年級下冊教案3、4單元

9寓言二則

一、教學要求

1.理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

3.認識“只要??就”，“如果??就??”這兩種句式。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

二、教學重點

理解兩則寓言的寓意。

三、教學時間3課時

四、教學過程

第一課時 亡羊補牢（）

年 月 日 第 周 星期

教學目標：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

教學重點、難點：

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。

教學準備：投影

教學過程：

一、談話激趣揭示課題

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

1.過去我們學過哪些寓言？

2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）

4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內容。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內容。

1、課文哪幾個小節講丟羊的？

2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節三句話之間的聯系，試背。

（6）指名背。（指導方法）

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導評議，齊讀。

（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評議。

（7）老師說提示語，學生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

（1）指名讀第4節，評議。

（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節，想一想。

（3）齊讀第4節。

（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

7、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

8、討論交流：

（1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

（3）養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是??就??如果?就??）

（6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯系，背誦第5節。

五、體會寓意。

1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

3、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染??）

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

六、學習生字總結全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。

4、認讀生字]

（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導記憶書寫

街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的

窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁

寓：寫時注意第11筆是橫，不是點

作業設計：

1．比一比再組詞

悔（）叼屈隆

梅（）叨窟窿

2背誦這則寓言。聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

板書設計：

想法已經丟后悔

亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）

結果又少再沒丟

第二課時

年 月 日 第 周 星期

（一）齊讀《亡羊補牢》。

二、故事導入激發興趣

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題

四、匯報交流，指導朗讀課文

1、檢查讀文和認讀生字

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

3、練習朗讀課文，講故事

4、指名朗讀，師生評議

5、根據評議，再練習朗讀

6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。

五、創設情景練習口語交際

1、出示圖：棉隊哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？

2、你想對那個楚國人說什么？

3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？

總結：南轅北轍的故事現實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。

六、寫字練習

1、抄寫生字

2、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

3、抄寫詞語

寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊

第三課時

年 月 日 第 周 星期

一、聽寫生字詞語

二、朗讀課文并說一說每一則的寓意

三、拓展活動

把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名

四、完成同步練習

板書設計

想法

已經丟

后悔

亡羊補牢

做法

不補

趕快堵

（未為遲也）

結果

又少

再沒丟

南轅北轍

馬好、旅費多、車夫技術高

往北駛←——————————楚國（南）

離楚國越遠 課后反思：驚弓之鳥

教學目標：

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

2、分角色朗讀課文，抓住關鍵詞句，理解課文內容。

3、從課文的學習中受到啟發，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。

教學重難點：

教學的重點是聯系上文理解最后一個自然段更羸說的話，著眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學的難點。

教學準備： 查找資料，了解大雁的相關知識；小黑板（生字詞）

教學安排：3課時

教學過程：

第一課時

年 月 日 第 周 星期

一、從更羸入手，激發學生探究興趣

1、出示小黑板：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。

從這句話中你知道什么信息？（學生根據自己的理解回答）

2、導入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我們還談到他，是因為他與一個成語緊密地聯系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個故事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘。

二、初讀課文，認讀生字

1、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。

2、指名分段讀課文，對讀不好的段落重點指導讀好。

3、認讀生字詞：

驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大 7

吃一驚、孤單失群

提醒：“更”是多音字，在課文里讀ｇēｎｇ，不要讀成ｇaｎｇ。弦，讀ｘｉáｎ，不要讀成ｘｕáｎ。“愈”讀“ｙù”，不要讀成“ｙｕa”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。

三、初步理解課文內容，質疑并歸納問題。

1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、全班交流。

3、再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價值的問題，如：

（1）更羸為什么不用箭也能射雁？

（2）更羸依據什么判斷出這是一只受傷的大雁？

第二課時

年 月 日 第 周 星期

一、朗讀感悟，解決難點

（一）說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（1——4）

1、指名讀1—4自然段。

2、更羸打獵時看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）

3、更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要??就”，表達出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。）

4、魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？

5、指導朗讀：更羸雖有把握，但態度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。

6、齊讀1—4自然段。

（二）師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？

1、齊讀5、6段。

2、更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？

句子對比：

那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。

（同樣是一個“直”字卻準確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點兒也不能飛了，掉得快。）

3、指導朗讀：突出兩個“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”

（三）師：更羸依據什么判斷出這是一只受傷的大雁？

1、默讀7—9自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）

2、同桌交流。

3、集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況。看到的是——“它飛得慢”；聽到的是——“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據看到的和聽到的進行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。”這兩個倒裝的因果關系句有力地強調了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進一步的分析、推理和最終得出的結論。

4、語言訓練：

根據課文內容說話：因為，所以。

5、指導朗讀，練習背誦課文最后一段。

二、總結課文

1、更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個怎樣的人？從這個故事中你得到了什么啟發？（善于觀察、善于思考）

2、說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。

（比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。）

第三課時

年 月 日 第 周 星期

一、學習生字

1、出示生字認讀、組詞。

2、記憶字形：用自己最喜歡的方法識記，和同桌交流難字的識記方法。

3、難字書寫指導：

“弓”是獨體字，筆畫是3畫；

“魏”是17畫，第14畫是從“田”字里面通下來一撇，第16畫是“撇折”；

“雁”字，“廠”字里邊是兩個單人旁，右邊是四橫，不要寫成三橫。

4、書寫練習。

二、有感情地朗讀課文，完成同步練習。

布置作業：

把自己喜歡的詞語抄下來。

10．驚弓之鳥

不用箭

觀察

分析

判斷

更羸—————┐

| “射”

| 下

|

↓ ┌飛得慢——受過箭傷┐

大雁-∣

∣弦響→害怕→高飛→

└叫得慘——孤單失群┘ 使勁→裂開→掉下

課后反思： 畫楊桃

教學目標：

1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

3、抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。

教學重難點：學習抓住重點語句理解課文內容，體會蘊含的道理。

教學準備：楊桃實物；小黑板生字詞

教學安排：3課時

教學過程：

第一課時

一、出示實物，導入新課

1、師出示楊桃實物，并請學生讀“資料袋”。

2、師談話導入：今天我們學習《畫楊桃》這篇課文，看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。

二、初讀課文，認記生字

1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。

2、出示小黑板，認讀生詞（用自己喜歡的方法認記生字）：

叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨

指名讀，正音：“囑”讀ｚｈǔ，不要讀成ｓｈǔ；“審”是翹舌音又是前鼻音；“肅”是平舌音；“晌”讀ｓｈǎｎｇ，不要讀成ｘｉǎｎｇ

三、自讀自悟，匯報交流

1、默讀思考：“我”是怎樣畫楊桃的？同學們怎樣評價“我”的畫？老師怎樣做怎樣說的？（提出自己不懂的問題）

2、交流課文內容：小組交流—全班交流。

3、提出自己的疑問（簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書 11

解決。）

第二課時

年 月 日 第 周 星期

一、朗讀感悟

1、默讀課文，找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。（邊讀邊用筆做記號）

2、練習朗讀2——18段。

指導朗讀要點：

（1）我”是怎樣畫楊桃的？“我”認為畫得怎樣？

抓住重點句：“我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。”體會“我”的一絲不茍。

（2）通過對比體會人物心情，把握準感情：

①同學們看到“我”畫的楊桃時認為畫得怎樣？態度是怎樣的？老師的態度又是怎樣？

（找出老師的動作，分角色朗讀，老師、同學們的對話，體現兩者態度的不同。）

②當老師讓學生坐到“我”的座位觀察后，學生的態度又發生了哪些變化？

第一次老師問“畫像不像楊桃”時，同學們嘲笑的語氣；第二次老師問“楊桃像不像平時看到的楊桃”，同學支支吾吾的語氣。（對比體會讀好這部分內容）

抓住“和顏悅色”一詞，指導老師耐心和誠懇地批評這部分。

二、升華領悟：

1、出示父親和老師的兩段話，①朗讀思考：他們的話相似在哪里？都說的什么意思？明白“教誨”的意思嗎？

通過反復讀，學生能體會出父親和老師都是教育“我”要實事求是，不能想當然。

②再讀，老師的話哪幾句和父親的不相似，是什么意思？（從不同角度看問題）

③師總結：父親和老師教“我”做人實事求是，不能想當然，這是做人的根本！從畫楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會看到不同的結果，這種科學的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢？

2、背誦老師講的一段話。

3、齊讀，交流體會：讀后想到了什么？可引導聯系《題西林壁》一詩、《畫雞蛋》一文，進一步理解從不同角度看問題有不同結果的道理。

第三課時

年 月 日 第 周 星期

一、學習生字

1、出示生字認讀、組詞。

2、記憶生字，提醒學生與熟字區分比較：

注意“非”在“排”和“靠”兩字中字形的變化。

“叮”和“釘”、“訂”；“幅”和“福”、“誨”和“悔”；“晌”和“響”

3、書寫點撥：

囑：右邊下半部的第七筆是豎。

肅：筆順： 悉：上部不是“采”。

二、鞏固作業

1、書寫練習

2、完成同步練習板書設計： 11 畫楊桃

父親：是??就??

老師：角度不同

樣子不一（實事求是）

要??不要??

是??就??

我：一生受用

課后反思：

12、想別人沒想到的

教學目標：

1．知識與技能

（1）自學生字詞。

（2）理解課文重點詞句，讀懂課文內容。

2．過程與方法

（1）通過自學、合作學習，掌握生字詞，理解課文內容。

（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

3．情感態度價值觀

在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

教學重點：

理解課文內容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。

教學難點：

理解畫師最后說的那段話。

教學準備：

教師準備

1．寫有生字詞、自學提示的小黑板。

2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

3．布置學生預習課文。

學生準備

1．預習課文。

2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

教學時間

一課時。

教學過程

年 月 日 第 周 星期

一、激發興趣，揭示課題。

1．（出示一張白紙）同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學生自由作答）

2．大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）

二、學習課文

1．按自學提示初讀課文。

（1）自由讀課文，讀準字音。

（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

（3）課文講了一件什么事？

（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

2．學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。

3．檢查自學情況。

（1）檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）

召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現恰(qià)好

（2）生交流詞意，掌握字形。

（3）課文講了一件什么事？

4．再讀課文，分組討論：

（1）三個徒弟的畫分別是什么樣的？

（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？

（3）從三個徒弟的畫中，你體會到什么？

5．學生讀課文，討論。

6．學生匯報。

7．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

8．指名讀，師生評價。齊讀。

三、拓展延伸

1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？

2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？

四、總結全文

通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創新，就會有很多新發現，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創新精神的孩子。

五、作業設計

1．有感情的朗讀課文。

2．試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？

板書設計：

課后反思：

想別人沒想到的事

大徒弟

很多

二徒弟

許多

小徒弟

兩只

以少代多（妙）

（動腦、創新）

語文園地三

教學目標

1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

2、能抓住自己特點，寫寫自己。

3、能發現并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

教學重難點：

口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）

教學準備：采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。

教學安排：四課時

第一課時（口語交際）年 月 日 第 周 星期

一、談話引人，激發說話興趣。

師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話，說實事。

3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

三、認真思考，組織語言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流

3、評一評：誰說出了自己特點？

四、全班交流，師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。

五、總結

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

第二課時（習作）

年 月 日 第 周 星期

一、結合口語交際，引入習作

在進行口語交際時，我們都做了自我介紹。現在我們就來寫寫自己，好嗎？

二、確定交流對象，自主習作

1、引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路。

我叫丁丁，是個男孩，已經11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。

（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？（2）你準備怎樣介紹自己？

（3）選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作

第三課時

（講評）

年 月 日 第 周 星期

一、多元評價，認真修改

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。

3、在班級交流，師生評議 是否寫出了自己的特點，語言是否通順

4、交換修改，（錯字和標點）

二、成語故事

1、自讀故事，讀熟短文

（1）自己練習讀短文，讀準生字（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確（3）檢查讀。

2、結合短文，理解“買櫝還珠”。

（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？（2）“珠”指什么？還給誰了？

3、全班朗讀

第四課時

年 月 日 第 周 星期

一、我的發現

1、比較導入

（1）師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？

（2）自由說這兩句話是否一樣。

2、師：有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發現什么？把你的發現告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）

3、以同桌為單位一人讀一句話體會。

4、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。

二、讀讀記記

1、自由讀句子。

2、說一說5個句子有什么共同點？

3、找找以此類似的句子。

三、讀讀背背

1、自由讀

2、用自己喜歡的方法背誦。

3、開火車背誦。

4、齊背。課后反思 和時間賽跑

教學目標：

1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

教學重難點：

理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。” “假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯系學生的學習生活經歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。

教學準備：

字詞卡片；搜集有關珍惜時間的名言或諺語。

教學安排：3課時

教學過程：

第一課時

年 月 日 第 周 星期

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。

2、系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。教學重點、難點：

系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。教學過程：

一、名言、諺語導入新課

1、學生交流自己搜集的名言或諺語。

2、導入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、指名分節讀課文，指導讀好難讀的段落。

3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。

4、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業賽跑。）作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

5、聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預習情況）

三、學習1-5段

1、默讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。

2、指名讀一、二兩段。

（1）這部分主要講了什么事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

（3）你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用“讀——悟”法來自讀自悟）

（4）指導學生用“持續”“與其??不如??”造句。

（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）

（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

3、齊讀一、二兩節。

4、默讀三、四兩節。

（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）

（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

5、自讀第五節。

（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如 梭”等諺語的意思。

（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？

第二課時

年 月 日 第 周 星期

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

3、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

教學重點：

“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。”引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

教學難點：

要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

教學過程：

一、男女合作朗讀1—5自然段。

二、學習課文6—8自然段

1、過渡：“我”對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的 22

認識。

2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：

（1）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

（2）明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

3、結合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解：

（1）回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實現嗎？為什么？（時間流逝的無情）

（2）充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。

4、小結：時光一旦過去了，將不再回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發奇想，要與時間賽跑。

5、自由讀第8自然段。

（1）想想作者如何“和時間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。（討論理解這句話）

引導：當‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時間可干些什么？

（2）聯系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？

“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中。“高興”和“快樂”的心情，可以重點引導學生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結果“我”跑贏了太陽；一個暑假的作業十天就完成了，“我”跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。）

再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。

三、檢查生字認讀情況

1、出示生字詞，開火車認讀，指正字音。

2、生字組詞練習。

四、布置作業

1、練習有感情地朗讀課文。

2、繼續收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。

3、課下也試著“與時間賽跑”，下節課談一談自己的收獲及感受。

第三課時

年 月 日 第 周 星期

教學目標：

1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

教學重難點：

搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

一、交流和時間賽跑的收獲

1、教師導入：上節課老師布置給大家一個作業，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。

2、全班交流。

3、自由讀9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。

4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會到讀書中。

二、介紹林清玄的背景，激勵學生像他那樣堅持和時間賽跑，取得成功。

學生先介紹，師補充介紹：林清玄

筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生。1973年開始散文創作，至今已出版完成100多本著作。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優美質樸的語言表達，文筆流暢清新，樸實中有著感人的力量。

三、拓展練習：

1、出示兩道數學題：

（1）每天24小時，每年365天有多少小時？

（2）每年365天，80年共有多少天？

2、寫出有關珍惜時間的片段或自己學習本文的感受。（自己原來怎樣對待時間，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑）

四、練習寫生字

1、學生描紅觀察關鍵筆畫。

2、全班交流，師重點點撥：

“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；

“疼”是病字旁，不是廣字旁；

“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇；

“贏”的幾個構成部分要仔細觀察，擺好位置；

“益”的上半部分是“ ”，不是“興”；

“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區別開來。

3、學生練習寫生字。

布置作業：

摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。

把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

板書設計：

和時間賽跑――珍惜時間

永遠不回――――可怕

不是滋味

過得飛快――――著急

悲傷

贏得時間――――高興

激動

養成習慣――――受益不淺

收集 有關珍惜時間的格言、詩句: ◇逝者如斯夫，不舍晝夜（孔子）

◇人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。（莊子）

◇天可補，海可填，南山可移。日月既往，不可復追。（曾國藩）

◇你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是構成生命的材料。25

（富蘭克林）

◇荒廢時間等于荒廢生命。（川端康成）

◇拋棄時間的人，時間也拋棄他。（莎士比亞）

◇時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。（郭沫若）

◇時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）

◇時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。（華羅庚）

◇世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。（高爾基）

◇盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（陶淵明）

◇明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。（文嘉《明日歌》）

◇今日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。（文嘉《今日詩》）課后反思：

14． 檢 閱

教學目標：

1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。教學重難點：

理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。教學過程：

第一課時

年 月 日 第 周 星期

教學目標：

1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

有感情地朗讀課文。教學過程：

一、出示掛圖，導入新課

同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發現了什么特別的地方?(學生自由說)就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事。

板書課題：檢閱

二、自學課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認讀生字。

3、思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。

三、檢查自學效果，匯報交流

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。

3、匯報交流思考的問題。

A.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們? B．全班交流。相機理解“棘手”。

“棘手”的事指什么事? 能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?

4、練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。

5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?

6、小結：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結果我們已經知道了。下節課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?

四、書寫生字

1、進一步認讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導書寫。

重點指導：

“博、羨、慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。

“席”的筆順。

“截”的筆順。

4、抄寫詞語：

第二課時

年 月 日 第 周 星期

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。教學重難點：

理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。教學過程：

一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：

“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。

指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什么這樣說? a.讀書找找理由后，參與小組的討論。b．以小組為單位參與全班的討論。

◆說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。

指導讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)◆說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。

3、練習有感情地朗讀全文。

二、激情總結，引導寫話

1、總結：

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?

2、任選一個內容，寫寫你想說的話。

a．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:??(請替他把日記寫下來)b．看著隊伍中的博萊克，我想對他說：??

3、指名讀小練筆，評價修改。

三、拓展延伸

把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。板書設計：

教學反思：

14、檢閱

這個小伙子真棒！（自尊自強）這些小伙子真棒！（尊重愛護）

15． 爭 吵

教學目標：

1、通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。

2、學習生字詞。

3、有感情朗讀課文。

教學重點：聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含 義。課時安排：兩課時。教學過程：

第一課時

年 月 日 第 周 星期

教學目標：

1、學習生字詞。

2、有感情朗讀課文。教學重點、難點： 讀課文，感知課文內容。教學過程：

一、揭題質疑。

1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。

2、質疑。（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵這件事使我們明白了什么。）

3、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）

二、自讀課文、自學生字。

1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

2、學生自讀課文，教師借機巡視輔導。

三、指讀課文，感知課文內容。

1、請八位同學分別朗讀課文。

2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

四、再讀課文，解決問題

1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

2、“為什么爭吵”。

①自讀1—4自然段

②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子

五、小結

這節課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節課我們繼續解決大家提出的問題。

第二課時

年 月 日 第 周 星期

教學目標：

1、通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。

2、有感情朗讀課文。

教學重點、難點：聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含 義。教學過程：

一、再讀課文，解決問題

1、這節課我們繼續解決上節課我們提出的問題。

2、出示問題：“怎樣爭吵”。

3、學生自讀1—4自然段。

4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

① 討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）

②理解“嫉妒”一詞。

③指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

5、解決“爭吵后各有什么表現”的句子。

①學生自讀5—8自然段。

②討論爭吵后我的表現。a.“我覺得??多好！” b.練讀（讀出后悔的語氣）c.指讀

③“我記起??怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現？（克萊諦??悲哀）

⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

⑦這時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

6、解決“爭吵的結果”。

①自讀9—13自然段

②請提問的同學回答（重歸于好）板書：重歸于好

③指讀9—13自然段

④理解“舉起尺子”含義

⑤分角色朗讀

7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”

①自讀14自然段

②討論：結合課文內容理解父親的話的含義。

8、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。板書設計：

爭吵

克萊諦 弄臟本子 “我” 爭吵 重歸于好

教學反思：

16． 絕 招

學習目標：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

３、激發努力學習本領，刻苦知的愿望。

４、培養獨立閱讀能力。

【課前準備】

發動學生把自己的拿手本領和同學交流。

【教學過程】

年 月 日 第 周 星期

一、談話導入

１、同學們都有一兩樣拿手的本領，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。誰能夠來現場表演一下？抽生表演。

２、剛才同學們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《１６*絕招》（板書課題）。下面我們就一起來學習這篇課文。

二、初讀感知

１、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

２、分自然段指名朗讀檢查。

３、討論疏解：

⑴ 有幾個孩子在比試絕招？

⑵ 他們比試了哪些絕招？

⑶ 你最佩服誰的絕招？

⑷ 小柱子是怎樣練絕招的？

４、學生討論后抽生來說說。

５、快速瀏覽課文談談課文主要講了什么？

課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。

三、分角色朗讀

１、交代任務：首先明白各個角色說的是哪些話，有哪些動作，然后按學習小組，分角色朗讀，先組內練習，然后小組間比賽。

２、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

３、挑同學進行比賽。

４、同學評議，推選優勝組。

四、討論深化

１、讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的？

２、你的絕招是什么？

３、小結：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。

五、拓展

說說自己的拿手本領是什么？你是怎樣才有這個本領的？你在以后的學習生活中怎樣把這個本領更上層樓？

板書設計

１６ 絕招

三胖

憋氣時間長

先天稟賦

二福

武術

刻苦訓練、堅持不懈

小柱子

乘法

努力學習本領、刻苦求知

課后反思：

語文園地四

教學目標

1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。

2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

3．自主發現：能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。

4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養觀察、閱讀、理解能力。

第一課時 口語交際

年 月 日 第 周 星期

教你學一招

1．激趣導入

上節課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節課就來展示展示，好嗎？

2．示范交際

抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。

引導學生對示范交際進行評議。

3．自由交流

首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有 36

什么疑難問題，可以馬上提出來。

學生自由組合，互教互學，自由交流。

4．全班交流

在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。

5．小結延伸

剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

第二課時習作指導

年 月 日 第 周 星期

寫自己學會的一樣本領

1．談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領，再回憶一下，你還會哪些本領，可以是日常生活中學到的本領，如：煮面條、洗碗、洗手絹??可以是在學校學到的本領，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工??

2．學生自由交流：你都會哪些本領？

3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

4．學生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。

5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

6．學生相互交流，相互評議。

7．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

8．再次修改，大聲讀讀。

9．謄寫作文，字跡工整。

第三課時 自主探索 日積月累

年 月 日 第 周 星期

一、我的發現

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發現。

2．同桌交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

3．全班交流，說說你的發現。

4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

5．齊讀詞語，積累詞語。

6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語嗎？

二、日積月累

我會填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）

彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）

和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）（講）（批評）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

三、讀讀背背

1．借助拼音讀詞語，要求讀準確。

2．用自己熟悉的詞語練習說話。

3．哪些詞語是你不懂的，提出質疑。

4．你發現這些詞語都是說什么的？

5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

四、看圖說成語

1、引導學生仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。

2、根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發百中。

3、匯集課前布置學生搜集或編制此類謎語，再收集一些畫迷來互問互猜，開展猜謎活動。

4、如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威??

5、順勢引導學生說說自己知道的帶數字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。

教學反思：

17可貴的沉默

【教學目標】：

1、知識與能力：

在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

2、過程與方法：

抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

3、情感態度價值觀：

受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

【教學重難點】：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

【教學過程】：

的第一課時

年 月 日 第 周 星期

導入課題，整體感知

1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。

a.學會自由讀課文。

b.檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

3.那么，到底發生了什么事，學生在同一節課堂上會有這樣截然相 39

反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。

提出要求，合作學習

1.同學們在讀書中一定發現了課文中對話很多，而且這件事好像就發生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？

2.要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎上提出幾點要求）

a.每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。

b.組內商議扮演老師和學生的角色。

c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。

d.共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內排演。

深入小組，個別指導

教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，并在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。

小組表演，引導評論

1.激發興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？

2.小組表演，老師和學生一起認真觀看。

3.引導學生評出“最佳演員”，讓學生說出自己的依據──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。

這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數了！”“啊，這么多啊！”與孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一起點數、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，40

與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。

孩子們潛意識的開發、覺醒，靠老師的引導、啟發，這是一位具有高超教育藝術的老師。

在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。

b.對文中學生的表演要真實自然。

在表演對愛的感受這一過程中，要表現得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。

在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。

c.沉默的時間要足夠。

文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

第二課時

年 月 日 第 周 星期

㈠導入新課

1．上節課我們在初讀課文時，同學們提出了幾個問題：①為什么沉默？②沉默什么？③為什么說這種沉默是可貴的？

2．今天，就讓我們帶著這幾個問題，繼續來學習課文。

㈡初讀課文，整體感知

1．課件出示兩幅畫面。

2．先讀讀課文，再仔細觀察畫面，想一想：哪幅畫面描繪的是同學們沉默的場景？為什么？

學生通過初步感知課文的語言文字后了解到：當老師問，“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請舉手！”時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著??以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中”等這些內容時，知道了沉默的畫面上應該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態與動作的不同，學生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學們沉默的場景。本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，比較好地體現了課文的主要內容，這一環節的設計，既借助畫面激發了情趣，又實現了圖文的有機結合，達到了初步感知課文內容的目的。

㈢細讀課文，體味情感

1．學習課文1—9自然段

①什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們快來讀讀課文的

1—9自然段吧。

（學生會回答：上課時，老師問同學們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）

②老師接著問：從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。

③指導朗讀。

重點指導第7自然段：

他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。

讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

④聯系學生實際，引起共鳴

老師問：同學們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。（學生當中肯定舉 42

手的人占多數。）

⑤過渡：看來我們每個同學都和文中的小同學一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學們變得沉默了呢？讓我們一起來看看課文的10—13自然段吧！

2．學習課文10—13自然段

①學生通過自讀課文，回答出，當老師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽祝賀時，孩子們沉默了。

②此時課堂上的氣氛發生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。

重點體會句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。”

a.出示對比句：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。教室里，沒有人舉手。

b.讀讀這兩句話，想一想：它們表達的意思有什么不同？

體會出：熱鬧的教室，一下子安靜下來，沒有人舉手，是因為他們中間的確沒有人向爸爸、媽媽祝賀生日；然而，沒有人說話，是因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。

c.指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。

③輕聲播放歌曲《懂你》，老師情感導入：孩子們沉默著，他們會想些什么呢？

伴隨著音樂，給時間讓學生展開想象，然后，指名發言。

因為課文描寫的就是孩子們生活中的情景，適時地展開想象，學生很自然地揣摩到當時的心理狀態，學生可能會想：“是啊，我怎么就沒想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢？”或“爸爸、媽媽平時總記著給我過生日，我怎么這么不關心他們呢？真慚愧！”或“我知道應該為爸爸、媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢？”??

④老師導入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著??我想去尋找 43

蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

提要求：

a.先自己讀讀句子。

b.再聯系上下文的內容，試著給這句話填填空：

他們已經意識到的是，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是。

c.同桌同學說一說。d.指名填空。e.指導朗讀。

通過聯系上文，我們知道幾乎所有的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂，他們已經意識到的是父母對自己的關愛；通過聯系下文我們知道，他們還沒有意識到應該去主動關愛父母，學會關心他人。

3．學習第14、15自然段

①老師語言過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經不一樣了。

②自由讀第14自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達出來嗎？

③指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。

④聯系生活實際，展開想象。

a.老師導入：結束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。

b.如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？

⑤過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比？學習最后兩個自然段。

4．學習第16、17自然段

①自讀，聯系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？

②小組交流，把不懂的問題提出來。（可能會提出：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受”？）

③重點指導理解句子：

出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！

a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？

b.你能聯系上文，試著填填這三句話嗎？

出示句子：

這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了————————。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到————————。這一片沉默給了我多大的享受啊！我————————————。

c.小組交流。

d.指名發言。

㈣老師總結，點明主題

1．這句話既是對全文的總結，同時又點明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

2．齊讀課題，升華情感。

㈤拓展與延伸

1．學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！

出示提示：

a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

b.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游 45

戲??的記錄。

2． 同學們，學習了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發現自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤，不過沒關系，現在補過，快行動起來吧，我這里有個小小的建議提供給你考慮。請你制作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動。

愛心卡

人物時間祝賀

父親父親節（6月的第三個星期日）生日（）

母親母親節（5月的第二個星期日）生日（）婦女節（3月8日）買一束花

爺爺奶奶送一句祝福話

??

老師教師節（9月10日）送一張賀卡

同學新年生日（）自制小禮物

表格也可按時間順序排列。如：一月有誰、具體什么時間需要何等方式祝賀；二月??

除上述內容外，還可以設計其他的愛心行動。如：幾月幾日為班集體做XX事；幾月幾日幫XX同學做XX事；?? 板書設計： 可貴的沉默

熱鬧

沉默

熱鬧

↑

↑

↑

興奮地感受愛

思索

沉默地回報愛

課后反思：

她是我的朋友

一、教學目標：

知識與技能：

⒈深入閱讀課文，進一步理解課文主要內容，通過抓住阮恒獻血時動作、表情的語句的理解，體會阮恒無私奉獻的品格。

⒉能感情朗讀課文。

過程與方法：

指導學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點語句，進而讀懂課文。

情感態度價值觀：

通過深入學習課文，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

二、教學重、難點：

體會描寫阮恒獻血時的動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情。繼續練習抓住課文的主要內容。

三、教學準備：多媒體課件

四、教學過程：

第一課時

年 月 日 第 周 星期

教學目標：

1、初讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、給課文分段，歸納段意，概括主要內容。

3、講讀課文第一部分。

教學過程：

一、揭題、審題

1、通過預習課文，你知道課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？指點“恒”的讀音。他們之間發生了一件什么事呢？

2、通過預習課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的 47

原因。

3、示標。

二、初步感知課文

1、出示預習要求：A、請一個同學來讀讀。B、從這篇課文的預習要求看，共講了三方面。[介紹了事情發生的背景；概括了主要內容；提出了預習的要求。理解“挽救”、“垂危”。]

2、這篇課文非常的感人，下面首先請同學們聽錄音，想想看：A、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達到讀準字音，讀通課文的目的嗎？B、想想阮恒獻血的經過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子，用波浪線作標記。C、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標出。

3、交流：A、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。B、課文中5－是阮恒獻血的經過。請你讀出描寫他獻血時神態、動作的語句。C、分別指名讀讀1----4自然段、12----14自然段。注意讀準字音，讀通課文。D、出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力E、分小組讀課文。

4、這篇課文是寫事的文章，可以按事情發展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫出來。

5、請運用連接段意的方法歸納主要內容。

6、朗讀課文。

三、講讀課文第一部分

1、指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標出關鍵的詞語。并畫出有關的重點句。

2、出示：A、經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最嚴重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。B、輸血迫在眉睫。醫生和護士都不具有她的血型。C、一位女醫生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。

3、交流：A、“迫”的部首是{ }，再查{ }幾畫，用用音序查字法應查音序{ }，在字典中的解釋有：a 逼迫；b 急促；c 接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思應為{ }。B、用“如果.......就.........說話。C、48

小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？D、指導朗讀。

4、小結：A、結標。B、提示下節課的內容。阮恒正是在這樣的緊要關頭挺身而出，主動獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恒具有怎樣的品質？這正是我們下一節課要研究的內容。

四、作業熟讀課文。

第二課時

年 月 日 第 周 星期

教學目標：

1、講讀課文第二部分，抓住阮恒獻血時的神態、動作的描寫，來體會他當時的心情。

2、講讀課文第三部分，了解阮恒獻血的原因，體會他的高尚的品質。

3、對照課文插圖，想象說話。

4、有感情地朗讀課文。

教學過程：

㈠復習導入

⒈師：今天我們繼續來學習18課《她是我的朋友》（板書課題，齊讀）

⒉師：上節課我們初讀了課文，誰能來說說這篇課文主要講了一件什么事？（復習課文的主要內容，板書）

⒊抓關鍵詞，了解危急

師：在第一部分中，我們知道了什么事情“迫在眉睫”？為什么會“迫在眉睫”呢？（結合課文的句子復習）

（理清事情起因和所面臨的嚴峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關鍵，是刻不容緩的。）

⒋、(過渡)師：情況萬分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關頭是誰挺身而出，主動獻血？——阮恒。

㈡探究體驗，朗讀感悟

⒈學習阮恒獻血前的動作表情的語句

①師：對，他就是阮恒，他獻血前是什么樣的動作表情呢？誰來找出這句話？

（出示課件“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉了起來。忽然又 49

放下去，然后又舉起來”）②師：全班同學把這句話齊讀1遍

③質疑。師：讀了這句話，你們有什么疑問嗎？

（學生可能會提出這樣的問題：他為什么“顫抖”地舉起手？為什么“沉默”后再舉？他為什么舉了又放下去，又舉？等）

④師：同學們真會提問題。提了問題之后咱們必須來解決。小組合作先把這句話讀一讀，邊讀邊想一想，小組交流。

⑤誰來說說，你剛才讀懂了哪個問題？（小組匯報，解決學生提出的問題）⑥指導把阮恒矛盾、緊張的心情讀出來。

⑦（小結）師：剛才我們通過讀發現了問題，又通過朗讀、思考、討論、交流解決了問題。接下來，我們再來看看阮恒輸血時又發生了什么事。好嗎？

⒉學習阮恒獻血時的動作表情的語句

①師：找出描寫阮恒輸血時的部分（8——11自然段），大聲響亮地把它讀一讀。（學生讀課文）

②師：你能找出描寫阮恒動作表情的句子嗎？（課件出示學生找到的句子）

③通過朗讀、思考、討論、交流，小組合作探究感受悟描寫阮恒獻血時的動作表情的語句

課件：出示學習方法：⑴讀：讀出你想交流的描寫阮恒表情、動作的句子；⑵想：從阮恒的舉動中，你讀懂了什么？⑶說：阮恒當時心里是怎么想的？⑷讀：再根據阮恒的心情好好地讀。④分組匯報交流，指導朗讀感悟

⑤小結：剛才我們學習的這部分是描寫阮恒輸血時的部分，通過他的動作、神態，我們可以體會到他由開始的緊張、矛盾，變成后來越來越深的痛苦，最后又恢復平靜這樣的心情。我們把這部分連起來，有感情地讀一讀。（全班齊讀）（結合板書）

⒊精讀阮恒獻血的原因（12——14自然段）

①師：自由讀，用簡練一兩句話說說這段講什么。（阮恒說他獻血的原 50

第四篇：4年級下冊牛津英語3單元（本站推薦）

迎接市質量調研四年級英語練習

（三）一、英漢互譯：(32分)

1.一雙大眼睛____________2.穿紅衣服的女孩_________________________

3.一位英國婦女_______4.你的英語老師___________________________

5.一名新同學___________ 6.在那邊_________________________________

7.晚上好________________8.白色的襯衫_____________________________

9.我的朋友_____________ 10.在樹上________________________________

11.黑頭發_______________12.小鼻子______________________________

13.我們的老師___________14.原諒我________________________________

15.在動物園_____________16.他的爺爺______________________________

二、根據要求寫出所給單詞的適當形式。(20分)

1.we(單數)_____________2.can not(縮略形式)_____________

3.father(父親的父親)________4.you(復數)_____________

5.come（反義詞)__________ 6.mother(母親的母親)__________________

7.morning(12小時后)___________8.who’s(完全形式)_________________

9.right(反義詞)_____________10.friend(復數)_______________

三、根據漢語意思，完成下列句子。(36分)

1.看那件外套，它很漂亮。

Look at _____________________ , ___________ is nice.2.那位穿紅衣服的婦女是你的媽媽

Is that woman_____________________________ mother?

3.你的弟弟在哪兒？他在卡車里._________ your brother ? He’s __________ the car

4.五點鐘了，咱們別誤了晚會。

It’s __________ __________.We are late for ________________.5.那個小耳朵的男孩是誰？他是邁克。

Who’s the boy ___________ small ears ? __________ Mike.6.那個棕色頭發的男人是誰？他是我的父親。

Who’sthe __________ with __________ __________ ?

He’smy ___________.四、給下列各句排出正確的語序，并將序號填在題下的橫線上。(12分)

1.Yes, let’s hurry!

2.OK.Let’s go.3.We’re late for the party.4.He is in the car.5.Where’s your brother?

6.It’s six o’clock.____________________________________________________________

第五篇：初三英語下冊Unit 4 教案2

九年級英語下冊Unit 4 教案2

Integrated skills Teaching Aims: To extract information from a profile To complete notes To extract information from a recording about Marie Curie To complete a presentation Teaching Important Point: To extract information from a profile

To extract information from a recording about Marie Curie Teaching Difficult Point: To complete a presentation Teaching Methods: Individual, pair or group work to make every student work in class.Teaching Aids: The multimedia and the blackboard Teaching Procedures: Step1 Presentation Get students to read Part A1 and then do the execises 2 Invite students to talk about Marie Curie.3 Play the recording.Students listen carefully and complete the sentenes with correct words in Part A3.4 Ask students to read out.Read the completed text to check the correct answers.5 Play the recording for Part A3 and ask students to complete.Go through on page 65 again.Read the completed text.Step2 Presentation Close the books and listen to me while I read the conversation.Ask students to repeat the sentences as they hear them.2 Ask students to practice the conversation in pairs and then change roles.Step3 Homework 1 Learn the language points by heart.2 Preview the Study skills, Main task & Checkout Part.